時(shí)間：2023-05-28 09:31:06
序論：在您撰寫(xiě)電力知識(shí)科普小課堂時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
博物館作為青少年的“第二課堂”，無(wú)疑已被廣大民眾所接受，它較傳統(tǒng)課堂最大的優(yōu)勢(shì)就是“物”的直觀感悟，通過(guò)大量具體形象的展品，真實(shí)有趣地體驗(yàn)環(huán)境，激起青少年的求知欲，向青少年形象地傳播科學(xué)文化知識(shí)。美國(guó)科學(xué)家、科普作家卡爾?薩根曾提到，“每個(gè)孩子都是科學(xué)家”，他的觀點(diǎn)肯定了每個(gè)人從小就具有探索未知和求知的本能。就教育模式來(lái)講，博物館的教育更加容易讓青少年接受、更有親和力和視覺(jué)沖擊力。如何更好地開(kāi)發(fā)和利用博物館的優(yōu)勢(shì)資源，幫助青少年在實(shí)踐和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)科技知識(shí)，是目前博物館人需要研究和探討的事情。筆者結(jié)合中國(guó)鐵道博物館近四年的科普工作，談一談博物館開(kāi)展青少年科普教育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用。
一、博物館開(kāi)展青少年科普教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)
（一）孩子是學(xué)與玩的主體
博物館青少年科普教育活動(dòng)中，孩子具有絕對(duì)的主體地位，科普教育活動(dòng)都是為孩子服務(wù)，不僅絕對(duì)尊重孩子學(xué)習(xí)的意愿，而且以孩子活動(dòng)的興趣度和強(qiáng)度作為科普教育活動(dòng)組織者進(jìn)行方案調(diào)整的指揮棒。
（二）多向互動(dòng)
青少年、博物館之間按照活動(dòng)方案內(nèi)容進(jìn)行積極的多向互動(dòng)，在活動(dòng)中，博物館以提供盡可能完美的服務(wù)為宗旨；必須尊重孩子和愛(ài)護(hù)孩子，積極與孩子互動(dòng)，讓孩子在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。這樣他們才會(huì)更加積極地投入到科普教育活動(dòng)中去。
（三）寓教于樂(lè)
科普教育設(shè)計(jì)活動(dòng)需以“愛(ài)”作為活動(dòng)原則?；顒?dòng)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須讓孩子的學(xué)習(xí)激情具有生命力――讓教育和生命一起成長(zhǎng)。在教、學(xué)與習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和對(duì)科普知識(shí)的熱愛(ài)，并且促進(jìn)孩子間的合作與關(guān)懷，互動(dòng)和交流，以及博物館與青少年間的交流與提升。
（四）活動(dòng)具有連貫性，知識(shí)具有系統(tǒng)性和延伸性
青少年通過(guò)博物館舉行的科普教育活動(dòng)，不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性還給了他們，而且能針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。在青少年科普教育活動(dòng)中，博物館要進(jìn)行有效的講解和引導(dǎo)，不僅能促進(jìn)他們對(duì)感興趣的知識(shí)進(jìn)行有選擇的吸收，而且在活動(dòng)互動(dòng)過(guò)程中還能促進(jìn)青少年進(jìn)行有效的自我評(píng)價(jià)和自我管理。
二、博物館開(kāi)展青少年科普教育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用
青少年科普活動(dòng)的形式應(yīng)是豐富多彩的，活動(dòng)的形式是由內(nèi)容決定的。只有內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，才能吸引不同興趣、不同年齡結(jié)構(gòu)的青少年踴躍參加。根據(jù)活動(dòng)形式的內(nèi)在相似性，可以把科普活動(dòng)分成五大類(lèi)：一是會(huì)議類(lèi)（主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、團(tuán)會(huì)等）；二是傳授類(lèi)（專題報(bào)告、講座、游藝等）；三是實(shí)踐類(lèi)（參觀、考察、調(diào)查、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)等）；四是競(jìng)技類(lèi)（競(jìng)賽、評(píng)比、操作等）；五是宣傳類(lèi)（演講、展示、辯論、傳播等）。
下面，筆者以中國(guó)鐵道博物館為例，舉例論述博物館開(kāi)展的科普教育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。針對(duì)青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，中國(guó)鐵道博物館科普教育團(tuán)隊(duì)以“鐵路、火車(chē)”為主線，成功開(kāi)展了周邊社區(qū)、學(xué)校等各類(lèi)青少年參與互動(dòng)式的系列科普教學(xué)活動(dòng)。
（一）“今天我來(lái)當(dāng)動(dòng)車(chē)組司機(jī)”主題科教體驗(yàn)活動(dòng)
“今天我來(lái)當(dāng)火車(chē)司機(jī)”屬于會(huì)議類(lèi)科普教育活動(dòng)，其目的在于激發(fā)孩子的科學(xué)探究興趣，通過(guò)他們親自參與操作演示活動(dòng)，親身在一個(gè)模擬的場(chǎng)景中扮演一個(gè)角色，主動(dòng)地了解現(xiàn)代化鐵路的科技知識(shí)。
活動(dòng)規(guī)則是：參加活動(dòng)的孩子都可以充當(dāng)一次“和諧號(hào)”動(dòng)車(chē)組司機(jī)，體驗(yàn)?zāi)M駕駛的樂(lè)趣，車(chē)速都可以通過(guò)模擬器來(lái)控制，這樣的角色扮演讓他們?cè)谟螒蛑姓媲辛私馑緳C(jī)作業(yè)流程、線路信號(hào)特點(diǎn)、司機(jī)操作設(shè)施等許多鐵路科普的相關(guān)知識(shí)。從駕駛艙出來(lái)后，再給每個(gè)孩子一張“動(dòng)車(chē)司機(jī)你來(lái)問(wèn)我來(lái)答”問(wèn)答卷，這張問(wèn)答卷上包含了不少孩子們感興趣的話題，比如“動(dòng)車(chē)組有多快？”、“動(dòng)車(chē)司機(jī)操縱臺(tái)上的電話是干什么用的？”、“動(dòng)車(chē)組有幾節(jié)車(chē)廂？”孩子可以根據(jù)填寫(xiě)好的問(wèn)答卷交到“司機(jī)測(cè)評(píng)通過(guò)站”。如果“小司機(jī)”們通過(guò)測(cè)評(píng)，博物館會(huì)為他們每個(gè)人制作一張貼有孩子自己照片的，屬于他們獨(dú)有的“動(dòng)車(chē)組小司機(jī)”的胸章。孩子們通過(guò)充當(dāng)“動(dòng)車(chē)組司機(jī)”這種實(shí)在的全身感官體驗(yàn)接觸，自己操作、探索，讓青少年體會(huì)到現(xiàn)代化鐵路科技的樂(lè)趣和魅力。
（二）“鐵路藏寶圖”主題科教體驗(yàn)活動(dòng)
“鐵路藏寶圖”屬于傳授類(lèi)科普教育活動(dòng)?；顒?dòng)規(guī)則：參加活動(dòng)的孩子會(huì)領(lǐng)取到一份專門(mén)為青少年設(shè)計(jì)的“鐵路藏寶圖”。目前絕大多數(shù)的博物館都會(huì)設(shè)計(jì)印刷展覽的手冊(cè)、折頁(yè)，引導(dǎo)、方便觀眾參觀學(xué)習(xí)。而“鐵路藏寶圖”則與成人的不同，它是根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，文字淺顯易懂、圖文并茂，符合他們的語(yǔ)言習(xí)慣。這張“鐵路藏寶圖”是根據(jù)博物館的陳展情況，選擇重點(diǎn)文物和展品制作的尋寶游戲，通俗講就是一張博物館的“藏寶圖”，參加活動(dòng)的孩子們拿著這張“藏寶圖”參觀博物館，每找到一件鐵路藏品就在圖中標(biāo)注一次，了解每件藏品的相關(guān)知識(shí)，直到他們參觀結(jié)束時(shí)，可以數(shù)一數(shù)在博物館一共找到了多少“寶貝”。這樣的尋寶游戲無(wú)疑激發(fā)了他們的參與積極性，在找尋文物、破解問(wèn)題的同時(shí)，通過(guò)講解員專業(yè)的解說(shuō)掌握每件“寶貝”所涵蓋的科技知識(shí)。找到全部藏品后，孩子們還可以根據(jù)這張“鐵路藏寶圖”標(biāo)注的文物數(shù)量，到博物館設(shè)立的“鑒寶處”領(lǐng)取一份火車(chē)紀(jì)念品。通過(guò)這種科普體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ?、去?tīng)、去摸、去想，讓他們?cè)谶吙催呁孢厡W(xué)的輕松愉快環(huán)境下獲得趣味盎然的鐵路科普知識(shí)。
（三）“動(dòng)手拼裝小火車(chē)”主題科教體驗(yàn)活動(dòng)
“動(dòng)手拼裝小火車(chē)”是屬于競(jìng)技類(lèi)科普教育活動(dòng)，活動(dòng)規(guī)則：參加活動(dòng)的孩子領(lǐng)取一份專門(mén)為青少年設(shè)計(jì)的“火車(chē)的家庭聚會(huì)”紙板，在這張紙板上分布了有火車(chē)的各種零部件，比如車(chē)輪、連桿、氣缸、軌道、座椅等，每一個(gè)零部件都可以單獨(dú)拆下來(lái)，并和其它的零部件拼裝在一起，這份“火車(chē)的家庭聚會(huì)”紙板，不僅有古老的蒸汽機(jī)車(chē)，還有內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)和最新型的動(dòng)車(chē)組。孩子們可以剪下“火車(chē)的家庭聚會(huì)”上的部件，涂上喜歡的顏色圖案，再將它們組合成火車(chē)的立體模型，并且可以在每列拼裝好的火車(chē)上寫(xiě)下他們自己的名字，變成“某某號(hào)”機(jī)車(chē)，讓他們擁有屬于自己的小火車(chē)。孩子們通過(guò)組裝、拆卸這些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的東西可以了解很多火車(chē)相關(guān)知識(shí)，這樣的“動(dòng)手拼裝小火車(chē)”動(dòng)手體驗(yàn)活動(dòng)富有趣味性，讓青少年們既能收獲知識(shí)，又能玩得開(kāi)心。
（四）“鐵路趣味樂(lè)園”主題科教體驗(yàn)活動(dòng)
“鐵路趣味樂(lè)園”屬于實(shí)踐類(lèi)科普教育活動(dòng)，重在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和探究欲望?；顒?dòng)規(guī)則：參加活動(dòng)的孩子來(lái)到博物館的多媒體互動(dòng)區(qū)，這里是孩子們的鐵路趣味樂(lè)園。火車(chē)頭拼圖互動(dòng)設(shè)備，可以讓孩子們?cè)诟?jìng)技游戲中了解動(dòng)車(chē)組和電力機(jī)車(chē)的外貌和特點(diǎn)；火車(chē)調(diào)車(chē)演示屏幕能讓孩子們充當(dāng)一回車(chē)站列車(chē)調(diào)度員，體驗(yàn)調(diào)車(chē)、編組列車(chē)的樂(lè)趣，這種游戲可以自己設(shè)立貨車(chē)到達(dá)不同地方的車(chē)站、自己編組列車(chē)、自己調(diào)車(chē)到站場(chǎng)的不同股道，有趣之中了解了鐵路運(yùn)輸基礎(chǔ)知識(shí)。博物館里的百事通、電子翻書(shū)、火車(chē)頭拼圖等寓教于樂(lè)的互動(dòng)設(shè)施也深受孩子們歡迎，百事通讓孩子們可以查閱鐵路各行業(yè)相關(guān)的知識(shí)及圖片，他們只需用手在書(shū)上輕輕晃動(dòng)，電子翻書(shū)器像書(shū)一樣翻開(kāi)每一頁(yè)。通過(guò)這樣的科學(xué)互動(dòng)展覽、豐富的游戲體驗(yàn)裝置，極大激發(fā)了孩子們的熱情，充分調(diào)動(dòng)他們的動(dòng)手能力，收到了良好效果。
（五）“探索.火車(chē)”主題科教體驗(yàn)活動(dòng)
“探索.火車(chē)”屬于宣傳類(lèi)科普教育活動(dòng)，針對(duì)年齡較大的青少年，中國(guó)鐵道博物館開(kāi)展“我心中的蒸汽機(jī)車(chē)”、“我的火車(chē)情結(jié)”、“如果我是火車(chē)司機(jī)”等主題演講科普活動(dòng)?；顒?dòng)規(guī)則：根據(jù)有關(guān)“探索.火車(chē)”的主題，針對(duì)中國(guó)鐵道博物館的某件藏品或某項(xiàng)鐵路科技創(chuàng)新內(nèi)容進(jìn)行5分鐘的演講比賽?；顒?dòng)包括事先的準(zhǔn)備和現(xiàn)場(chǎng)的表達(dá)兩個(gè)階段。演講有四種方式：即席發(fā)言、憑記憶講、有準(zhǔn)備的脫稿講、照稿宣講。如果有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，最好選擇有準(zhǔn)備的脫稿講。在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中，他們需要收集資料、查找文獻(xiàn)、確定標(biāo)題等一系列內(nèi)容才能更好的完成本次活動(dòng)，這對(duì)青少年的思維能力、寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力是極好鍛煉，同時(shí)，對(duì)鐵路知識(shí)的推廣和普及無(wú)疑起到了很好的推動(dòng)作用。
此外，博物館還可以整合學(xué)校教育的有效資源，走出博物館，舉辦校外兒童課堂、例如中國(guó)鐵道博物館在2011年舉行的“科普進(jìn)校園”的系列活動(dòng)，以“弘揚(yáng)鐵路文化，踐行北京精神”為主題，根據(jù)不同的需要將不同的展覽內(nèi)容制作成幻燈片，配合專業(yè)有趣的講解，在中小學(xué)巡回講解。同時(shí)，利用“國(guó)際博物館日”、“北京科技周”和學(xué)生寒暑假期，有針對(duì)性地舉辦主題參觀、知識(shí)講座等不同形式的科普活動(dòng)，做一些深受孩子們喜愛(ài)的“小火車(chē)模型”，這些生動(dòng)逼真的機(jī)車(chē)模型設(shè)備齊全，燈光設(shè)備完善，有的模型通電后隨著道岔轉(zhuǎn)動(dòng)，還能前后不停的走到各條軌道線路上，使孩子們?cè)诓┪镳^中實(shí)現(xiàn)與火車(chē)進(jìn)行零距離的接觸，也讓孩子感到非常新奇。在游戲的互動(dòng)和歡笑中，孩子們逐漸熟悉和了解鐵路，學(xué)到了許多書(shū)本上難以獲得的科技知識(shí)。
三、博物館青少年科普教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重點(diǎn)
（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合青少年的身心特點(diǎn)
要考慮不同年齡階段青少年的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)以及心理發(fā)展特點(diǎn)，讓教育活動(dòng)具有游戲特點(diǎn)，激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的激情，最大限度的挖掘青少年的學(xué)習(xí)潛能。比如：針對(duì)低年級(jí)孩子需要激發(fā)他們參觀博物館的興趣和愿望，在活動(dòng)過(guò)程中要注重趣味性和可操作性；針對(duì)中年級(jí)的孩子要注重課堂知識(shí)與博物館科普知識(shí)的結(jié)合和拓展，要激發(fā)他們的研究興趣和探究潛力，培養(yǎng)對(duì)科普活動(dòng)持久的關(guān)注；針對(duì)高年級(jí)階段的孩子需要?jiǎng)?chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，在科普活動(dòng)中要注重社會(huì)交際能力的培養(yǎng)。
（二）加強(qiáng)博物館科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)的建設(shè)，促進(jìn)活動(dòng)參與者的共同成長(zhǎng)
博物館是科普教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和實(shí)施者。不僅要求科普教育團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自身掌握的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，而且要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)青少年心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論知識(shí)，對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展形式以及活動(dòng)內(nèi)容要有針對(duì)性地進(jìn)行策劃和設(shè)計(jì)，讓“寓教于樂(lè)”成為青少年喜歡參與活動(dòng)的重要原因。
（三）加強(qiáng)對(duì)博物館青少年科普教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的把握
在活動(dòng)中，要把每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的要求、目的、規(guī)則等提前告知孩子們，讓大家在一定的游戲規(guī)則指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間的長(zhǎng)短要把握好，保護(hù)好他們的好奇心和興趣的生長(zhǎng)點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)所有參與者的激情，把青少年的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性發(fā)揮到最大，促進(jìn)大家在活動(dòng)中的互相了解、學(xué)習(xí)和交流，共同提高。
關(guān)鍵詞：高職水工類(lèi)專業(yè)；水文化素；水文化教育
高職水工類(lèi)專業(yè)的水文化素質(zhì)教育，就是將人類(lèi)優(yōu)秀文化傳承及水文化知識(shí)成果通過(guò)傳授、熏陶等，培養(yǎng)學(xué)生“興利除害，造福人民” 的行業(yè)思想、“獻(xiàn)身、負(fù)責(zé)、求實(shí)” 的行業(yè)精神、“科教興水” 的行業(yè)職責(zé)，進(jìn)一步增強(qiáng)水利事業(yè)接班人的認(rèn)同感、歸屬感，使水工類(lèi)學(xué)生更加熱愛(ài)其所終生從事的水利行業(yè)。
1 高職水工類(lèi)專業(yè)水文化教育存在的問(wèn)題
1.1 重視程度不夠
當(dāng)下，水文化研究教育雖然在各水利類(lèi)高校如火如荼地開(kāi)展，但相比較專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能在人才培養(yǎng)的主導(dǎo)地位，水文化教育仍然不夠受重視，水文化研究教育的師資力量不足、水文化教育途徑單一、水文化教育的資金投入不足、水文化教育缺乏長(zhǎng)期的系統(tǒng)規(guī)劃等問(wèn)題還是十分突出。
1.2 普及率不高
水文化課程體系還未完善，水文化相關(guān)課程大多限于公共選修課、參加水文化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生數(shù)量有限、水文化相關(guān)宣傳活動(dòng)輻射范圍小等問(wèn)題造成水文化普及率不高，未普及到水工類(lèi)專業(yè)的所有學(xué)生，更不用說(shuō)其他專業(yè)的學(xué)生。
1.3 效果不明顯
水文化教育是文化素質(zhì)教育中的一項(xiàng)內(nèi)容，其教育成效需要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間方能顯現(xiàn)，而且更多的是在學(xué)生的綜合素質(zhì)中體現(xiàn)，短期效果并不明顯，因此容易使水文化教育的各項(xiàng)活動(dòng)流于形式，難以持久進(jìn)行。
2 高職水工類(lèi)專業(yè)水文化教育的探索與實(shí)踐
重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為高職水利院校，緊緊圍繞“水文化”建設(shè)校園文化，積極開(kāi)展水文化教育。我院的水工類(lèi)專業(yè)從專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)教學(xué)過(guò)程、學(xué)生社會(huì)活動(dòng)、校園水文化建設(shè)、企業(yè)水文化與校園水文化結(jié)合等方面探索了水文化教育實(shí)施的途徑和方法。
2.1 在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中重視學(xué)生水文化素質(zhì)培養(yǎng)
水利行業(yè)是個(gè)專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的行業(yè)，從業(yè)者的工作環(huán)境較為艱苦，工作周期長(zhǎng)，因此高職水工類(lèi)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)除了一般專業(yè)高職教育的共性之外，還具有一定的特殊性，即正確的人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，要把培養(yǎng)學(xué)生甘于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的獻(xiàn)身精神納入水工類(lèi)專業(yè)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)中。
2.2 在課程體系設(shè)計(jì)中體現(xiàn)水文化教育
2.2.1在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，構(gòu)建水文化教育核心課程。在高職水工類(lèi)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中專門(mén)設(shè)置水文化教育方面的必修課和選修課，完善水文化課程體系，開(kāi)設(shè)《水文化》、《水利形勢(shì)》、《水與美學(xué)》、《水與人類(lèi)文明》、《水與社會(huì)》、《水與地域文化》等課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行水歷史教育、水文化教育、水資源教育、水科普教育、水警示教育、水法規(guī)教育，通過(guò)專門(mén)的課程系統(tǒng)培訓(xùn)，盡早培育學(xué)生的水利情懷，使學(xué)生熱愛(ài)水利這一行業(yè)。
2.2.2在教學(xué)過(guò)程中滲透水文化教育。水工類(lèi)專業(yè)課是技術(shù)性很強(qiáng)的課程，在課堂上要注意挖掘其文化因素，如在水工類(lèi)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，我們常常結(jié)合工程實(shí)例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。例如當(dāng)講到無(wú)壩取水樞紐一節(jié)時(shí)，結(jié)合都江堰布置的無(wú)壩引水樞紐， 講述調(diào)節(jié)水流的“魚(yú)嘴” 的分流工程， 控制流量的“寶瓶口” 的引水工程， 以及泄洪排沙的“飛沙堰” 工程，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，了解著名工程人水和諧的理念，把中國(guó)幾千年的治水實(shí)踐及水利名人的不朽事跡引入到課堂教學(xué)中，讓水文化的影響力在學(xué)生們心中生根發(fā)芽。
2.2.3 在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)水文化。水文化教育等文化素質(zhì)教育除了體現(xiàn)在課堂里，還可以滲透到校內(nèi)外文化活動(dòng)之中，我校有組織有計(jì)劃地開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)（包括文化活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等）， 使學(xué)生走出校門(mén)、走向社會(huì)去親身感受和體驗(yàn)。我校每年都會(huì)組織學(xué)生參加“世界水日” “中國(guó)水周”的宣傳活動(dòng)、社科普及周和科普周宣傳活動(dòng)、文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)科技節(jié)，水利知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、演講賽，水文化作品展等一系列校園水文化活動(dòng)，在一系列的活動(dòng)中，學(xué)生既宣傳了水利知識(shí)， 又鍛煉了自己的能力。
2.3 通過(guò)校園水文化建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行水文化熏陶
重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為高職水利院校，緊緊圍繞“水文化”建設(shè)校園文化，形式上校園建筑、景觀建設(shè)充分展現(xiàn)以“水”為載體的校園文化，內(nèi)涵上強(qiáng)化水文化研究，建設(shè)重慶市水利數(shù)字科技館、水文化研究推廣中心，積極打造以“水文化”為特色的校園文化。
2.4 校園水文化教育與企業(yè)水文化的結(jié)合
加強(qiáng)校園水文化教育與企業(yè)水文化的結(jié)合有利于學(xué)生更快地融入企業(yè)文化，更好地服務(wù)于水利行業(yè)。校園水文化教育與企業(yè)水文化的結(jié)合有以下兩個(gè)途徑，第一，高職水工類(lèi)專業(yè)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，深入企業(yè)，親身感受水利企業(yè)文化。第二，充分發(fā)揮校園文化的引領(lǐng)和輻射作用，著力把學(xué)校建設(shè)成為具有一定社會(huì)影響力的水文化社會(huì)傳播基地、水文化培訓(xùn)教育基地、水文化研究推廣基地，把水文化品牌融入學(xué)校的辦學(xué)特色，成為學(xué)校的辦學(xué)亮點(diǎn)。
3 結(jié)語(yǔ)
2011 年11 月，水利部《水文化建設(shè)規(guī)劃綱要》出臺(tái)，該綱要指出水文化教育是水文化建設(shè)的重要任務(wù)之一。在水工類(lèi)專業(yè)加強(qiáng)水文化教育，提高學(xué)生的水文化素質(zhì)，用水文化、水精神滋養(yǎng)每一位水工類(lèi)專業(yè)學(xué)子，為水利事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，水文化教育的途徑和措施值得進(jìn)一步探索與實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
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物理實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是教師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思維特點(diǎn)一般是從直覺(jué)思維過(guò)渡到抽象思維。其基本規(guī)律是：觀察直覺(jué)思維想象抽象思維本質(zhì)揭示。
學(xué)生的直覺(jué)思維是以定勢(shì)的心理包含了自己的全部知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)探索問(wèn)題的。例如高中實(shí)驗(yàn)“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)”，有A、B兩個(gè)小球，在某一高處同時(shí)釋放，給A球一定的彈力，使其向水平方向飛出做平拋運(yùn)動(dòng)；B球豎直落下做自由落體運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)前有三種不同的答案：①大部分學(xué)生認(rèn)為B球先落地；②一部分認(rèn)為，A、B同時(shí)落地；③少部分認(rèn)為A先落地。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生通過(guò)直觀，兩球總是同時(shí)落地。為什么A、B兩球總是同時(shí)落地呢？這就要通過(guò)學(xué)生以直觀形象思維為次的感受貯存，以抽象思維為主的判斷邏輯推理，通過(guò)開(kāi)掘和啟動(dòng)大腦想象區(qū)域中的腦細(xì)胞，進(jìn)行創(chuàng)先性的抽象思維，大膽設(shè)想，不拘俗套，解剖、揭示其現(xiàn)象的本質(zhì)，得出最佳實(shí)驗(yàn)結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)：一個(gè)是水平方向物體由于慣性而保持的勻速直線運(yùn)動(dòng)，其速度等于平拋物體的初速度；而另一個(gè)是豎直方向物體在重力作用下的自由落體運(yùn)動(dòng)。這就不難解釋A、B兩個(gè)小球總是同時(shí)落地的了。
既然兩球都受同一重力作用且同時(shí)做自由落體運(yùn)動(dòng)怎么會(huì)不同時(shí)落地呢？可見(jiàn)直覺(jué)思維與抽象思維的結(jié)合是不言而喻的。直覺(jué)思維是以客觀存在為原型，是對(duì)客觀事物一種近似反映。為了進(jìn)一步揭示事物的本質(zhì)，把原型想象成理想化的模型?？梢园训厍?、太陽(yáng)、月亮看成是一個(gè)點(diǎn)，即一個(gè)質(zhì)點(diǎn)，忽略其形狀、大小；研究某一系統(tǒng)時(shí)，把其中非常復(fù)雜的部分看成是一個(gè)黑匣子；在力學(xué)和聲學(xué)實(shí)驗(yàn)中，想得到絕對(duì)真空一般是很難實(shí)現(xiàn)的，我們把稀薄的空氣當(dāng)成真空；在熱學(xué)實(shí)驗(yàn)中，想得到絕熱條件也是很難的，我們把物體想象成處在理想化絕熱條件下，這都是抽象過(guò)程。這些由直觀到抽象，使事物本身理想化，能使學(xué)生由難變易，由復(fù)雜變簡(jiǎn)單，繞過(guò)了難點(diǎn)，縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，還有，物理力學(xué)中的剛體、完全彈性體、電學(xué)中的電勢(shì)、電力線、電磁學(xué)中的點(diǎn)電荷、磁力線、流體力學(xué)中的流線等等，都是抽象思維在物理實(shí)驗(yàn)中的產(chǎn)物。
同時(shí)，抽象思維對(duì)想象力的培養(yǎng)也起著重要的作用。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在加強(qiáng)直觀、抽象思維能力培養(yǎng)的同時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用生活中所熟悉的舊模遽想新型。在初中物理關(guān)于“電流”和“電池”的演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生很直觀地看出用兩根金屬絲（導(dǎo)體）、一塊鋅片、一塊銅片、一杯稀硫酸即能使小燈光發(fā)光，學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)高漲。但對(duì)小燈為什么能發(fā)光？電池又是如何產(chǎn)生的？學(xué)生的回答往往過(guò)于簡(jiǎn)單。教師單純地講“因?yàn)閷?dǎo)體中電荷的定向移動(dòng)形成電流”，學(xué)生一般也難以接受。這時(shí)教師應(yīng)注意到直覺(jué)思維同抽象思維交叉、互補(bǔ)進(jìn)行。電燈發(fā)光是可以看見(jiàn)的，而負(fù)電荷看成是一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的“藍(lán)精靈”，把正電荷看成是一個(gè)個(gè)小巧機(jī)靈的“紅精靈”，正電荷“紅精靈”定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。一根導(dǎo)線能傳“電”？要通過(guò)直覺(jué)抽象想象形象的思維規(guī)律，把一個(gè)很難理解接受的物理現(xiàn)象活龍活現(xiàn)地印在學(xué)生大腦中，使學(xué)生終生難忘和受益。實(shí)踐證明，他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，都可以把抽象的磁力線、電力線、流線、磁場(chǎng)、電場(chǎng)等等這些看不見(jiàn)、不占據(jù)空間、很少接觸、比較深?yuàn)W，但又確實(shí)存在的特殊物體，想象成為一個(gè)個(gè)具有生命力的自己所喜歡熟悉的小生物。這樣就容易懂，記得牢，課堂活躍，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞：微課；專業(yè)課；電類(lèi)
隨著以可汗學(xué)院與TEDEd為代表的國(guó)外在線微視頻，以及諸如在“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)模式中所使用的微視頻，微課技術(shù)已經(jīng)逐步滲入我們的課堂教學(xué)之中。如何更好地掌握微課技術(shù)，使微課在專業(yè)課的課堂上發(fā)揮更大的作用，是我們迫切需要研究和探索的。
職業(yè)教育的微課程主要將學(xué)生課程中的某一學(xué)習(xí)情景或者某一任務(wù)以教學(xué)視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，反映教師在針對(duì)某個(gè)工作任務(wù)或?qū)嵱?xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中所運(yùn)用和生成的各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合體。它并不是指為微型教學(xué)而開(kāi)發(fā)的視頻內(nèi)容，而是運(yùn)用建構(gòu)主義方法開(kāi)發(fā)的、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，包括該教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試、學(xué)生反饋及教師點(diǎn)評(píng)等輔教學(xué)資源。這些資源以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同建構(gòu)出一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元。
一、微課程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變
1.學(xué)習(xí)地點(diǎn)的改變。微課程使得職業(yè)教育的職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的傳授可以發(fā)生在基于信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)空間。很多的職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)規(guī)模和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上受到場(chǎng)地、設(shè)備等的局限，學(xué)生要想強(qiáng)化技能水平只能在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)加強(qiáng)動(dòng)手練習(xí)?，F(xiàn)在有了微課程和云平臺(tái)，使得學(xué)生在課后也可以對(duì)技能知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。
2.學(xué)習(xí)體驗(yàn)的改變。微課程是一次課堂呈現(xiàn)方式的變革。我國(guó)絕大部分的職業(yè)教育還是停留在面對(duì)面的課堂傳授上，但微課技術(shù)的運(yùn)用，使得課堂變得更加側(cè)重于學(xué)生的互動(dòng)和問(wèn)題解決，將傳統(tǒng)課堂先教后學(xué)的模式轉(zhuǎn)變成先學(xué)后教的模式，實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的效果。將知識(shí)的認(rèn)知放在課堂之前，把知識(shí)的內(nèi)化安排在課堂之中，改變課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。短短5～8分鐘的視頻，重點(diǎn)針對(duì)某個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生一種“更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。
3.學(xué)習(xí)角色的改變。微課程既可以作為教師上課的輔助工具，也可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。尤其是基于微課程的數(shù)字化資源的建設(shè)，將大大提高學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。一個(gè)個(gè)短小精悍的微視頻，就像一個(gè)個(gè)小故事、小科普課堂，使學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)有趣。
二、微課程對(duì)于教師教學(xué)模式的變革
微課程是一種新型的教學(xué)模式，它的主題突出、指向明確，可以讓學(xué)生花最少的時(shí)間學(xué)到關(guān)鍵的內(nèi)容。而且在課前備課、課堂實(shí)施、課后反思、教學(xué)研究的各個(gè)環(huán)節(jié)都能提供有針對(duì)性的資源支持。
1.課前備課環(huán)節(jié)。教師可以讓學(xué)生課前觀看微視頻，學(xué)生帶著問(wèn)題去看視頻，學(xué)生對(duì)所授課程的學(xué)習(xí)就更加的有針對(duì)性。微視頻的作用完全可以替代現(xiàn)在的課前任務(wù)書(shū)，更可以解決學(xué)生上網(wǎng)搜資料的不便性。
2.課堂實(shí)施環(huán)節(jié)。課堂實(shí)施是一節(jié)課的主要部分，微視頻可以根據(jù)講課的內(nèi)容，在課堂中起到知識(shí)講解、技能強(qiáng)化、課堂檢測(cè)、評(píng)價(jià)反饋等功能，使我們的課堂更加的豐滿、立體，具有可視性。
3.課后反思環(huán)節(jié)。在課后反思環(huán)節(jié)，我們嘗試讓學(xué)生自己制作課程PPT或者在對(duì)上課的課件進(jìn)行再創(chuàng)作，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)的課程進(jìn)行歸納和整理。這個(gè)過(guò)程既是學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理，對(duì)自己知識(shí)掌握情況的一個(gè)檢測(cè)，也是學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得的良機(jī)。
三、微課程對(duì)于專業(yè)內(nèi)容的實(shí)施
依據(jù)微課程的制作技術(shù)，微課程主要分為教師出境實(shí)景拍攝型、PPT演示加真人拍攝型、虛擬仿真動(dòng)畫(huà)型、電腦屏幕錄像型、手寫(xiě)板錄制型、數(shù)字故事型。那么，什么類(lèi)型的內(nèi)容適合制作微課程呢？
1.知識(shí)講授型。主要是用于新課要點(diǎn)的講授，重、難點(diǎn)的分析等，表現(xiàn)形式常采用教師出境實(shí)景拍攝型、PPT演示真人拍攝，適用于教師口頭向?qū)W生傳授知識(shí)。這種方式從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律出發(fā)，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。知識(shí)講授型是最常見(jiàn)的微課類(lèi)型，廣泛適用于各類(lèi)電類(lèi)課程內(nèi)容的講解。
2.解題演算型。主要用于對(duì)典型例題和習(xí)題的講解，主要的表現(xiàn)形式是電腦屏幕錄像和手寫(xiě)板錄制技術(shù)。它可以將教師在黑板上的計(jì)算題形象地表現(xiàn)出來(lái)。在電類(lèi)的教學(xué)中，《電工基礎(chǔ)》《電子技術(shù)》等課程的電路圖的分析和計(jì)算，《電力拖動(dòng)》技術(shù)中電氣原理的繪制和推導(dǎo)都可以采取這種微視頻的形式。教師在制作視頻的時(shí)候，對(duì)演算呈現(xiàn)的速度再進(jìn)行合理的加快，會(huì)有效降低學(xué)生解題的畏難情緒。
3.實(shí)驗(yàn)演示型。主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行演示，可以采用虛擬仿真動(dòng)畫(huà)、電腦錄屏等技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中經(jīng)常采用的一種方式。在專業(yè)基礎(chǔ)課中，《電容的充放電實(shí)驗(yàn)》《電磁感應(yīng)定律》等；技能操作課中《導(dǎo)線的連接》《電工儀表操作》等；專業(yè)技術(shù)課中《單片機(jī)》《PLC技術(shù)》的連線與模擬等都可以制作出微視頻。尤其在理實(shí)一體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境下，實(shí)驗(yàn)演示型的微課程可以很好地將一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或簡(jiǎn)單任務(wù)，從認(rèn)識(shí)、分析、實(shí)施、考核、評(píng)價(jià)等方面講解透徹。
4.角色扮演型。適用于在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生劃分為不同的角色，進(jìn)行模仿表演和再現(xiàn)，這種類(lèi)型選擇合適的題材，也會(huì)起到很好的教育和指導(dǎo)意義。在電類(lèi)專業(yè)教學(xué)中，對(duì)于安全用電中觸電急救的知識(shí)，采取這種角色扮演的類(lèi)型，使學(xué)生樂(lè)在其中、學(xué)在其中，知識(shí)的扎實(shí)度提高。
四、微課程注意的問(wèn)題
1.在視頻內(nèi)容的處理上要注意廣泛性。
2.注意“短小精透”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
3.微課程不是傳統(tǒng)課堂的實(shí)錄，而是增加了互動(dòng)、練習(xí)、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)誘發(fā)等新技術(shù)、新策略的，相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程。
綜上所述，微課程的潮流已經(jīng)開(kāi)始滲透到我們的職業(yè)教育之中，給我們的課堂帶來(lái)很大的變化。無(wú)論是學(xué)生還是教師都感受到前所未有的沖擊、挑戰(zhàn)。微課程應(yīng)用于電類(lèi)教學(xué)還有很多值得研究和探討的問(wèn)題，也需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐教學(xué)中不斷探索。
參考文獻(xiàn)：
日前，《北京市“十二五”節(jié)能減排全民行動(dòng)計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》）?！缎袆?dòng)計(jì)劃》緊扣“全民參與”主線，立足首都特大消費(fèi)型城市特點(diǎn)，內(nèi)容涵蓋市民生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，是向廣大市民、企事業(yè)單位和社會(huì)組織發(fā)起的號(hào)召，是動(dòng)員全社會(huì)力量共同參與節(jié)能減排的倡議，是引導(dǎo)全民共同踐行綠色低碳生活的指南。
三大目標(biāo)
《行動(dòng)計(jì)劃》提出到2015年要達(dá)到三大目標(biāo)：
一是公眾節(jié)能減排理念深入普及，如家庭節(jié)能減排宣傳材料普及率城區(qū)≥75%,郊區(qū)≥70%，中小學(xué)節(jié)能減排教育課程開(kāi)設(shè)率達(dá)到100%,每萬(wàn)人擁有百名以上節(jié)能減排志愿者等。
二是節(jié)能減排行為不斷深化，市民經(jīng)常參加節(jié)能減排活動(dòng)的人數(shù)比例≥80%，二級(jí)及以上能效產(chǎn)品市場(chǎng)占有率≥80%。市發(fā)改委資環(huán)處副處長(zhǎng)郭慶山解釋，《行動(dòng)計(jì)劃》對(duì)此目標(biāo)的設(shè)定，意在從居民的生活習(xí)慣和生活方式等方面著手，樹(shù)立節(jié)能減排意識(shí)。
三是節(jié)能減排先進(jìn)典范廣泛創(chuàng)建，評(píng)選創(chuàng)建500戶節(jié)能減排家庭標(biāo)兵和100個(gè)節(jié)能減排示范社區(qū)、500個(gè)節(jié)能減排示范企業(yè)和10個(gè)節(jié)能環(huán)保低碳園區(qū)、500所綠色學(xué)校和50個(gè)節(jié)約型機(jī)關(guān)等，而且每年評(píng)選設(shè)立10個(gè)節(jié)能減排新聞獎(jiǎng)。
五大主題活動(dòng)
《行動(dòng)計(jì)劃》提出促進(jìn)節(jié)能減排工作的五大主題活動(dòng)：
一是有針對(duì)性地開(kāi)展節(jié)能減排科普知識(shí)進(jìn)家庭社區(qū)、進(jìn)政府機(jī)關(guān)、進(jìn)學(xué)校等“十進(jìn)”活動(dòng)。編制節(jié)能減排科普掛圖、科普知識(shí)讀本、《首都節(jié)能減排公民指導(dǎo)手冊(cè)》、創(chuàng)意科普劇等科普宣傳品，廣泛宣傳節(jié)能減排知識(shí)。建設(shè)一批科普教育基地，支持有條件的科普教育場(chǎng)所設(shè)立專門(mén)展區(qū)，向公眾展示開(kāi)展節(jié)能減排等方面的科普實(shí)踐活動(dòng)。
二是充分利用報(bào)紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體和互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等新媒體，開(kāi)展節(jié)能減排“四個(gè)一”主題宣傳活動(dòng)。制作一批以節(jié)能減排知識(shí)、法規(guī)、政策、行為宣傳引導(dǎo)等內(nèi)容的公益廣告。組織一批節(jié)能減排優(yōu)秀方案征集、知識(shí)競(jìng)賽、公益演出、法規(guī)宣講等特色宣傳活動(dòng)。拍攝一系列群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、故事性強(qiáng)、科普性強(qiáng)、富有教育意義的節(jié)能減排主題宣傳片。組織一系列節(jié)能減排方面的展示展覽活動(dòng)。
三是在全市范圍內(nèi)推廣“節(jié)能減排‘一二一’模式”。倡導(dǎo)每位市民做到每天進(jìn)行一次以上節(jié)能減排相關(guān)活動(dòng)、每年學(xué)會(huì)兩種以上節(jié)能減排新知識(shí)新方法、每年參與一次以上大型節(jié)能減排主題宣傳教育活動(dòng)。倡導(dǎo)企事業(yè)單位等各類(lèi)機(jī)構(gòu)設(shè)置不少于一名節(jié)能減排專兼職崗位、每年開(kāi)展兩次以上的節(jié)能減排專題推廣活動(dòng)、每年召開(kāi)一次創(chuàng)優(yōu)評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新開(kāi)展形式多樣的節(jié)能減排活動(dòng)。
四是鼓勵(lì)相關(guān)科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和市民積極開(kāi)展群眾性、社會(huì)性、基礎(chǔ)性技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。組織“節(jié)能減排科技需求調(diào)研“系列活動(dòng)。開(kāi)展“節(jié)能減排創(chuàng)新創(chuàng)造”系列活動(dòng)，研究開(kāi)發(fā)一批節(jié)能減排先進(jìn)適用新技術(shù)與新產(chǎn)品。建設(shè)“節(jié)能減排適用技術(shù)成果庫(kù)”，開(kāi)展“節(jié)能減排科技成果推廣應(yīng)用”系列活動(dòng)。
五是建立科學(xué)規(guī)范的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)體系，評(píng)選創(chuàng)建出一批理念新、行動(dòng)實(shí)、示范效果好、誠(chéng)信度高的綠色發(fā)展典范。持續(xù)加強(qiáng)本市綠色發(fā)展成就的宣傳推介，繪制綠色發(fā)展地圖，為社會(huì)各界提供信息資訊，推介節(jié)能減排實(shí)踐示范標(biāo)桿。
推進(jìn)十大領(lǐng)域行動(dòng)
《行動(dòng)計(jì)劃》提出要推進(jìn)十大領(lǐng)域行動(dòng)。包括：
一是家庭社區(qū)節(jié)能減排行動(dòng)。倡導(dǎo)家庭節(jié)能減排行動(dòng)十件事。組織開(kāi)展萬(wàn)戶居民家庭節(jié)能示范創(chuàng)建活動(dòng)。搭建節(jié)能減排社區(qū)服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)辦周末社區(qū)舊貨交易市場(chǎng)。推廣社區(qū)“綠袖標(biāo)”服務(wù)行動(dòng)，指導(dǎo)居民正確投放垃圾，組織開(kāi)展社區(qū)節(jié)能減排小竅門(mén)入戶宣講等活動(dòng)。深化開(kāi)展社區(qū)垃圾分類(lèi)收集活動(dòng)，鼓勵(lì)分類(lèi)垃圾定時(shí)定點(diǎn)投放和安裝廚余垃圾就地制肥設(shè)施。
二是政府機(jī)構(gòu)節(jié)能減排行動(dòng)。推行有利于節(jié)能減排的6個(gè)辦公行為習(xí)慣。深入開(kāi)展政府綠色采購(gòu)、強(qiáng)制采購(gòu)具有高效節(jié)能、環(huán)境標(biāo)志的辦公設(shè)備和照明產(chǎn)品。推行政府機(jī)構(gòu)合理用能，著重建立定額管理崗位責(zé)任制、目標(biāo)責(zé)任制、節(jié)獎(jiǎng)超罰等制度。帶頭踐行公務(wù)綠色出行，嚴(yán)禁超標(biāo)準(zhǔn)、超編制采購(gòu)公務(wù)用車(chē)，推動(dòng)公務(wù)車(chē)節(jié)油。
三是學(xué)校節(jié)能減排行動(dòng)。加強(qiáng)校園節(jié)能減排知識(shí)教育，組織節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐和征文、攝影、演講等多種形式的文化活動(dòng)。打造節(jié)能減排校園創(chuàng)新陣地，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，支持廣泛開(kāi)展節(jié)能減排技術(shù)項(xiàng)目合作。組織校園節(jié)能減排宣教隊(duì)伍，在中小學(xué)組建20萬(wàn)人的小衛(wèi)士護(hù)衛(wèi)隊(duì)，在高等院校組織10萬(wàn)人節(jié)能減排志愿者。積極推進(jìn)校園節(jié)能減排，實(shí)現(xiàn)餐廚垃圾“日產(chǎn)日清”和規(guī)范化回收處置，加強(qiáng)公共水房、實(shí)驗(yàn)室等用電智能管理。
四是企業(yè)和園區(qū)節(jié)能減排行動(dòng)。廣泛發(fā)動(dòng)企業(yè)職工參與節(jié)能減排，廣泛開(kāi)展“我為企業(yè)節(jié)能減排獻(xiàn)計(jì)策”的小革新、小發(fā)明、小設(shè)計(jì)、小創(chuàng)新、小竅門(mén)等活動(dòng)。組織行業(yè)能效領(lǐng)跑者活動(dòng)，開(kāi)展重點(diǎn)用能企業(yè)與國(guó)際國(guó)內(nèi)同行業(yè)能效現(xiàn)金水平對(duì)標(biāo)活動(dòng)。積極創(chuàng)建節(jié)能環(huán)保低碳園區(qū)，鼓勵(lì)高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃建設(shè)園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施，推動(dòng)入園企業(yè)間形成能源資源階梯循環(huán)利用體系。支持企業(yè)加強(qiáng)能源審計(jì)和情結(jié)生產(chǎn)審核。開(kāi)展企業(yè)能源管理體系建設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)企業(yè)設(shè)立能源管理崗位和能源管理中心，培養(yǎng)1500名能源管理師。
五是農(nóng)村節(jié)能減排行動(dòng)。統(tǒng)籌推動(dòng)農(nóng)村生活領(lǐng)域節(jié)能，積極開(kāi)展農(nóng)民住宅抗震節(jié)能改造工作，加強(qiáng)農(nóng)村清潔能源利用。深入推進(jìn)農(nóng)村垃圾分類(lèi)達(dá)標(biāo)工作，推廣戶分類(lèi)、村收集、鎮(zhèn)運(yùn)輸、區(qū)處理的方式。深入挖掘設(shè)施農(nóng)業(yè)和農(nóng)機(jī)節(jié)能，示范推廣一批節(jié)能省力專用設(shè)施農(nóng)機(jī)具。廣泛推廣節(jié)約型農(nóng)業(yè)種植模式，持續(xù)推行“區(qū)域灌溉總量控制和定額管理”試點(diǎn)。推進(jìn)畜禽規(guī)?；B(yǎng)殖，減少農(nóng)村面源污染。
六是賓館飯店節(jié)能減排行動(dòng)。積極推廣綠色服務(wù)，鼓勵(lì)減少一次性可用物資消耗量，推廣綠色餐飲服務(wù)。健全符合行業(yè)特點(diǎn)的節(jié)能減排管理制度，鼓勵(lì)建立合理用能指南和內(nèi)部巡視檢查制度。推行能耗水耗設(shè)備智能化管理，全面普及節(jié)水設(shè)備。推進(jìn)餐廚垃圾定向回收和集中處置，建立餐廚垃圾分類(lèi)責(zé)任人制度和排放網(wǎng)絡(luò)登記申報(bào)機(jī)制。
七是商場(chǎng)超市節(jié)能減排行動(dòng)。深入開(kāi)展節(jié)能超市創(chuàng)建活動(dòng)，建立節(jié)能減排產(chǎn)品的暢通供應(yīng)渠道。加強(qiáng)綠色消費(fèi)標(biāo)識(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)商場(chǎng)超市設(shè)立節(jié)能產(chǎn)品展銷(xiāo)專區(qū)或?qū)９?。繼續(xù)推行“限塑”與“限制過(guò)度包裝”活動(dòng)。開(kāi)展節(jié)能減排日常自查見(jiàn)效活動(dòng)。
八是休閑場(chǎng)所節(jié)能減排行動(dòng)。加強(qiáng)節(jié)約用電管理，加快安裝LED、太陽(yáng)能燈等高效照明產(chǎn)品。強(qiáng)化水資源的集約利用，嚴(yán)格限制高耗能水行業(yè)發(fā)展，全面推廣使用先進(jìn)適用的節(jié)水產(chǎn)品、器具。倡導(dǎo)綠色文明的休憩娛樂(lè)方式，布放位置醒目、有利于游客投放廢物的分類(lèi)垃圾箱。加大園林廢棄物資源化利用。探索園林綠色廢棄物的多元收集、專業(yè)回收、集中處置模式。
九是建設(shè)工地節(jié)能減排行動(dòng)。推進(jìn)施工工地資源節(jié)約和綜合利用。嚴(yán)格執(zhí)行禁止與限制落后淘汰技術(shù)、工藝和設(shè)備的現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，積極采用新技術(shù)、新材料、新工藝和高能效設(shè)備。加強(qiáng)施工工地污染減排防治。加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)噪音和振動(dòng)控制，對(duì)建筑垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理。加強(qiáng)建設(shè)施工工地標(biāo)準(zhǔn)化管理，定期評(píng)選創(chuàng)建節(jié)能減排型工地。創(chuàng)建節(jié)能減型工地活動(dòng)與建筑施工企業(yè)、項(xiàng)目部信用評(píng)價(jià)掛鉤。申報(bào)市安全文明標(biāo)準(zhǔn)化誠(chéng)信工地的項(xiàng)目應(yīng)符合創(chuàng)建節(jié)能減排型工地基本要求。
十是交通節(jié)能減排行動(dòng)。鼓勵(lì)乘坐公共交通，提倡大型超市、商場(chǎng)開(kāi)設(shè)班車(chē)。鼓勵(lì)自行車(chē)出行，推進(jìn)不同自行車(chē)租賃公司之間形成資源統(tǒng)一共享機(jī)制。持續(xù)改善公共交通服務(wù)環(huán)境，建立“無(wú)縫隙”交通換乘系統(tǒng)和微循環(huán)交通網(wǎng)絡(luò)。加快發(fā)展現(xiàn)代物流，組建5萬(wàn)輛規(guī)?！熬G色車(chē)隊(duì)”。開(kāi)展綠色出行宣傳引導(dǎo)，推行泊車(chē)熄火，輕裝行車(chē)燈節(jié)油措施。
八項(xiàng)重點(diǎn)活動(dòng)
在《行動(dòng)計(jì)劃》提出要推動(dòng)的十大領(lǐng)域行動(dòng)中，市發(fā)改委聯(lián)合市住建委等其他相關(guān)委辦局，對(duì)其中的重點(diǎn)活動(dòng)進(jìn)行了具體說(shuō)明。包括：
組織開(kāi)展家庭社會(huì)區(qū)萬(wàn)戶居民家庭節(jié)能示范創(chuàng)建活動(dòng)
家庭是全社社會(huì)節(jié)能減排工作的實(shí)踐者。為倡導(dǎo)崇尚節(jié)能減排的消費(fèi)觀念和生活方式?！队?jì)劃》在社區(qū)、大型家具建材市場(chǎng)開(kāi)辦居民家庭節(jié)能改造課堂。研究支持政策，鼓勵(lì)居民家庭結(jié)合家庭裝修自愿開(kāi)展節(jié)能改造，完成上萬(wàn)戶居民家庭節(jié)能示范改造。組織開(kāi)展“節(jié)能減排家庭標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)充分發(fā)揮示范帶頭作用的家庭給予榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。
組織校園節(jié)能減排宣教和志愿者隊(duì)伍
在大力加強(qiáng)校園節(jié)能減排工作的同時(shí)，要強(qiáng)化以節(jié)能減排為內(nèi)容的校園主體教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，著力培育節(jié)能環(huán)保技術(shù)專業(yè)人士，將學(xué)校打造為節(jié)能減排基礎(chǔ)教育、技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)傳播的陣地。在中小學(xué)組建20萬(wàn)人的小衛(wèi)士護(hù)衛(wèi)隊(duì)，動(dòng)員學(xué)生參與家庭和社區(qū)節(jié)能減排活動(dòng)。通過(guò)“大手帶小手，小手拉大手”全面提升家庭節(jié)能減排意識(shí)。在有節(jié)能減排相關(guān)專業(yè)和配套設(shè)施條件的學(xué)校，鼓勵(lì)學(xué)校建設(shè)一批面向社會(huì)開(kāi)放的節(jié)能減排教學(xué)實(shí)踐基地。在高等院校組織10萬(wàn)人節(jié)能減排志愿者，走近家庭社區(qū)、工業(yè)企業(yè)等進(jìn)行節(jié)能減排理念、知識(shí)宣講。
開(kāi)展企業(yè)能源管理體系建設(shè)活動(dòng)
鼓勵(lì)企業(yè)挖掘節(jié)能減排潛力。“十二五”期間鼓勵(lì)企業(yè)建立完善節(jié)能管理機(jī)構(gòu)，設(shè)立能源管理崗位，明確節(jié)能工作任務(wù)和職責(zé)。在電力、供熱、交通燈重點(diǎn)領(lǐng)域企業(yè)，推行能源管理師制度，累計(jì)培養(yǎng)1500名能源管理師，基本實(shí)現(xiàn)全市重點(diǎn)用能企業(yè)能源管理負(fù)責(zé)人由能源管理師擔(dān)任。鼓勵(lì)企業(yè)建立能源管理中心，對(duì)企業(yè)能源系統(tǒng)的生產(chǎn)、輸配和消耗環(huán)節(jié)實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控和數(shù)字化管理，促進(jìn)企業(yè)科學(xué)用能、合理用能。
賓館飯店推進(jìn)餐廚垃圾定向回收和集中處置活動(dòng)
賓館是城市資源能源消耗的重點(diǎn)領(lǐng)域。做好節(jié)能減排工作，打造首都服務(wù)的綠色品牌形象意義重大。未來(lái)在全市范圍內(nèi)全面推廣配置餐廚垃圾油水分離裝置，配置分類(lèi)收集容器。在餐飲服務(wù)單位推廣餐廚垃圾就地資源化處理，餐廚廢棄油脂集中統(tǒng)一，規(guī)范有序收集、運(yùn)輸和處理。建立餐廚垃圾排放網(wǎng)絡(luò)登記申報(bào)機(jī)制，鼓勵(lì)餐飲服務(wù)單位積極參與申報(bào)登記。
深入開(kāi)展節(jié)能超市創(chuàng)建活動(dòng)
商場(chǎng)超市是引導(dǎo)綠色消費(fèi)行為的主要陣地。未來(lái)五年，本市將進(jìn)一步加強(qiáng)“節(jié)能超市”的宣傳和建設(shè)，將電子商務(wù)網(wǎng)站、專營(yíng)店、商場(chǎng)超市專區(qū)專柜等多種方式有機(jī)結(jié)合，建立節(jié)能減排產(chǎn)品的暢通供應(yīng)渠道，提高消費(fèi)者對(duì)“節(jié)能超市”的認(rèn)知度。并計(jì)劃開(kāi)展節(jié)能減排產(chǎn)品集中展示推廣活動(dòng)，在每年節(jié)能宣傳周期間，組織節(jié)能減排產(chǎn)品特價(jià)促銷(xiāo)品類(lèi)折扣促銷(xiāo)等活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化商場(chǎng)超市的綠色商務(wù)服務(wù)功能，推廣綠色產(chǎn)品。引導(dǎo)市民綠色消費(fèi)、文明消費(fèi)。
休閑場(chǎng)所加強(qiáng)節(jié)約用電管理活動(dòng)
北京集聚的豐富文化、體育與休閑娛樂(lè)資源設(shè)施，是市民業(yè)余活動(dòng)的重要空間。要在廣泛推廣節(jié)能減排先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，完善公共服務(wù)，加強(qiáng)這些場(chǎng)所用地、用水節(jié)約管理。減少文博場(chǎng)館、影劇院、體育場(chǎng)館、城市戶外景觀等大規(guī)模用電場(chǎng)所亮燈時(shí)間和降低開(kāi)燈等級(jí)，在非重大活動(dòng)和節(jié)日期間，一律按平日要求開(kāi)啟夜景景觀照明設(shè)施。加快安裝LED、太陽(yáng)能燈等高效照明產(chǎn)品，改進(jìn)電路布設(shè)和控制方式，優(yōu)化照明系統(tǒng)運(yùn)行。關(guān)閉非必要使用的戶外廣告牌、霓虹燈等設(shè)施設(shè)備和大功率用電設(shè)施設(shè)備。倡導(dǎo)在自然光足夠亮的情況下不使用照明設(shè)備，做到人走燈關(guān)，杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生。
加強(qiáng)建設(shè)施工工地污染減排防治活動(dòng)
建設(shè)工地是建筑節(jié)能減排工作一個(gè)重要領(lǐng)域，是建筑“全生命周期”節(jié)能減排的一個(gè)重要延伸。要加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)噪音和振動(dòng)控制，確?，F(xiàn)場(chǎng)噪音排放不超過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。使用密目式防護(hù)網(wǎng)、定期噴水等措施減少施工現(xiàn)場(chǎng)揚(yáng)塵。施工場(chǎng)地生活垃圾實(shí)行袋裝分類(lèi)收集，及時(shí)清運(yùn)處理。對(duì)建筑垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理，加強(qiáng)可回收利用建筑垃圾的回收利用，其他建筑垃圾處理應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定。禁止在施工現(xiàn)場(chǎng)焚燒垃圾。并加強(qiáng)建筑施工工地的標(biāo)準(zhǔn)化管理，定期評(píng)選創(chuàng)建節(jié)能減排型工地。創(chuàng)建節(jié)能減排工地活動(dòng)與建筑施工企業(yè)、項(xiàng)目部信用評(píng)價(jià)掛鉤。申報(bào)市安全文明標(biāo)準(zhǔn)化誠(chéng)信工地的項(xiàng)目應(yīng)符合創(chuàng)建節(jié)能減排型工地基本要求。
2.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力、提高物理成績(jī)的必然選擇。近年來(lái)，為促進(jìn)中學(xué)重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，北京市通過(guò)中考這根“指揮棒”，提高了學(xué)校對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)的要求。北京市中考物理試卷中，實(shí)驗(yàn)探究題分值逐年提高，2016年已高達(dá)48分，較2014年提高了37%。從中考物理試卷總體得分情況來(lái)看，實(shí)驗(yàn)探究題也是失分率較高的題型之一?？梢?jiàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用之重要，它已成為中考物理考題的一個(gè)重要發(fā)展趨向。究其原因，一方面，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生從熟知的生活現(xiàn)象入手，來(lái)逐步接觸、了解并最終深刻地掌握所學(xué)的物理知識(shí)和物理規(guī)律，從而使物理教學(xué)達(dá)到“化難為簡(jiǎn)”的效果；另一方面，學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，可明顯提高科學(xué)實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣，這為學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議
傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式存在較多弊端，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)合新課標(biāo)，改革與創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)提高物理教學(xué)質(zhì)量，在幫助學(xué)生牢固掌握物理知識(shí)、提高科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，是今后物理教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。筆者結(jié)合多年來(lái)的一線物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果提出以下幾點(diǎn)建議。
1.設(shè)計(jì)情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生正處于青春發(fā)育期，大多數(shù)學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，而物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生展現(xiàn)自我，這一特征為教師引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)物理實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提供了可能。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在講解完物理知識(shí)之后、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維；課堂上鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在重力這一節(jié)，提前讓學(xué)生帶一個(gè)玩具小球，在引入重力和講重力的方向時(shí)，讓學(xué)生平拋、豎直、下落小球，從而體會(huì)重力的存在，感知重力的方向。在光的直線傳播這一節(jié)，讓學(xué)生分成若干小組，每組同學(xué)在桌子的正中央放置一個(gè)稍高的不透光易拉罐（可用兩個(gè)易拉罐疊加在一起），再以易拉罐為圓心，在其周?chē)来螖[放點(diǎn)燃的蠟燭，觀察易拉罐影子的變化情況，以啟示學(xué)生光的傳播為直線傳播。
初中學(xué)生普遍認(rèn)為物理較為難學(xué)，殊不知興趣是最好的老師，只要物理教師能夠成功讓學(xué)生“愛(ài)物理”，“學(xué)好物理”便不是問(wèn)題了。
2.貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在物理教學(xué)中，應(yīng)將物理知識(shí)與學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解釋與解決日常生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感受物理與生活的緊密聯(lián)系，令其覺(jué)得學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將日常生活用品作為實(shí)驗(yàn)用具，讓生活成為物理教學(xué)的大課堂。例如，講物態(tài)變化時(shí)，拿出一塊預(yù)先準(zhǔn)備好的冰，提問(wèn)學(xué)生它有幾種狀態(tài)，分別怎樣實(shí)現(xiàn)，如果是夏天講授該內(nèi)容，還可承諾學(xué)生，回答正確的課后獎(jiǎng)勵(lì)冰淇淋一根，以活躍課堂氣氛；講質(zhì)量的單位時(shí)，讓學(xué)生用塑料袋到室外去裝自己認(rèn)為是100克的沙子（或泥土），然后回到教室用天平一一稱量，看看誰(shuí)裝的沙子（或泥土）更接近100克；講光的直線傳播時(shí)，將適量豆奶粉加入礦泉水瓶中，擰緊瓶蓋后充分搖勻，再用激光筆沿瓶底照射，可明顯看到沿直線傳播的光柱；講大氣壓強(qiáng)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)在塑料礦泉瓶中倒入熱水，搖晃幾下后，倒出熱水，再迅速擰緊瓶蓋，讓礦泉水瓶自然冷卻幾分鐘，可看到礦泉水瓶變癟，證明了大氣壓強(qiáng)的存在。生活當(dāng)中處處都可以發(fā)現(xiàn)物理，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考與探究，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作教具，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，真正體現(xiàn)新課改的精神和理念。
3.積極組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野。在當(dāng)前的物理教學(xué)活動(dòng)中，教師很少組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，殊不知實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于搞好物理教學(xué)具有重要的作用。對(duì)于物理教學(xué)而言，科技高度發(fā)展的當(dāng)前社會(huì)是極好的課堂。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生（或倡導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)）走進(jìn)科技館、高科技園區(qū)和工廠，讓學(xué)生了解到，以物理為基礎(chǔ)的高科技正在改變著他們的生活，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)拓寬學(xué)生的視野。
社會(huì)生活中有很多實(shí)踐活動(dòng)的有利條件，教師可以組織學(xué)生到校外開(kāi)展活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還可以鞏固物理科技知識(shí)。組織學(xué)生去工廠的配電室參觀學(xué)習(xí)電力知識(shí)，讓工作人員為學(xué)生講解一些配電知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)基本知識(shí)能夠得到直觀的理解。還可以帶領(lǐng)學(xué)生到工廠的車(chē)間進(jìn)行參觀，觀察機(jī)器如何運(yùn)轉(zhuǎn)，有哪些杠桿、斜面的物理知識(shí)，讓學(xué)生一邊觀察一邊聯(lián)想和學(xué)習(xí)。結(jié)合課堂知識(shí)參與這樣的課外活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，通過(guò)實(shí)踐來(lái)真正的理解物理知識(shí)，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)在日常生產(chǎn)和生活中的重要意義，感受物理知識(shí)無(wú)處不在，而且還能激發(fā)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的熱情，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的真正目的。對(duì)于北京地區(qū)的學(xué)生，則可以充分利用首都的優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到航天科技城參觀，讓學(xué)生了解飛船知識(shí)，交流航天員訓(xùn)練與生活情況，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探索宇宙奧秘、探求未知真理的創(chuàng)新和求知精神；組織學(xué)生到中國(guó)科技館開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在主題展廳、特效影院、科普?qǐng)?bào)告廳等教育區(qū)，通過(guò)科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的展覽內(nèi)容和讓學(xué)生參與互動(dòng)的形式，反映科學(xué)原理及技術(shù)應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手探索實(shí)踐，不僅讓學(xué)生掌握了物理及科學(xué)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神。還可聯(lián)系中國(guó)科學(xué)技術(shù)館組織相關(guān)的科普實(shí)踐和培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身參與，加深對(duì)科學(xué)的理解和感悟，在潛移默化中提高自身科學(xué)素質(zhì)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?？萍紝?shí)踐活動(dòng)是學(xué)生將所學(xué)物理知識(shí)融會(huì)貫通、學(xué)以致用的重要表現(xiàn)形式。教師應(yīng)鼓勵(lì)并積極指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行“三小活動(dòng)”，即科技小制作、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和科技小發(fā)明，為確有特長(zhǎng)的學(xué)生參加各種科技活動(dòng)節(jié)創(chuàng)造條件。通過(guò)科技實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性和聰明才智，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。組織學(xué)生開(kāi)展物理課外小調(diào)查、小參觀，在活動(dòng)中提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，比如組織學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的生產(chǎn)、生活、經(jīng)濟(jì)狀況、自然資源、生態(tài)環(huán)境做初步調(diào)查，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法并寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的調(diào)查分折報(bào)告，為日后參與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)打下基礎(chǔ)，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才奠定基礎(chǔ)。
隨著改革開(kāi)放的不斷深人，特別是加入WTO之后，中國(guó)同世界各國(guó)的貿(mào)易往來(lái)將比以前更加頻繁，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求在質(zhì)與量及種類(lèi)方面急劇上升。因此英語(yǔ)專業(yè)在高校的設(shè)立大大地提升，但是高校英語(yǔ)專業(yè)始終未能很好地解決專業(yè)“人才”培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活脫節(jié)的矛盾。我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)從九十年代的偏重于筆頭和翻譯，到二十世界初的“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”，進(jìn)而至現(xiàn)在的強(qiáng)調(diào)綜合能力。但在現(xiàn)實(shí)情況是：我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與現(xiàn)時(shí)社會(huì)要求仍然是相差甚遠(yuǎn)。這充分暴露出我們現(xiàn)行的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)存在著極大的盲區(qū)和誤區(qū)，反映出我們的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活之間存在著巨大的脫節(jié)。而造成這種狀況主要是由于兩個(gè)方面的原因。
(一)高校英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐少
翻譯作為英語(yǔ)專業(yè)在實(shí)際操作中的主要應(yīng)用，是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)和擇業(yè)的方向。但實(shí)際上，我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)多為英美文學(xué)方向，只有在語(yǔ)言類(lèi)高校會(huì)特別設(shè)有翻譯方向。因此，在普通高校的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生雖然在課堂上能接觸到翻譯的課程，但鮮有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐。以英語(yǔ)系翻譯教學(xué)為例。我系設(shè)有漢譯英、英譯漢、電力英語(yǔ)翻譯、科技英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)翻譯，但是這些翻譯課程的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教師在教學(xué)中布置的作業(yè)也有限，學(xué)生親身實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。并且在翻譯課程結(jié)束之后，學(xué)生也極少能對(duì)翻譯進(jìn)行加深鞏固學(xué)習(xí)或?qū)嵺`翻譯，因此學(xué)生的掌握水平實(shí)際上來(lái)說(shuō)是非常有限的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。讓學(xué)生接觸真實(shí)的翻譯工作，尤其要讓學(xué)生走出校門(mén)，到社會(huì)上“接活”進(jìn)行鍛煉。在翻譯實(shí)踐中檢驗(yàn)自己、充實(shí)提高自己顯得尤為重要。
(二)教材內(nèi)容陳舊
有些翻譯教材內(nèi)容陳舊，文史類(lèi)課文偏多，專業(yè)局限性強(qiáng)，與現(xiàn)代生活脫節(jié)反映科普知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)變化的文章偏少。因此適當(dāng)增加學(xué)生與現(xiàn)代以及最新英語(yǔ)資料文獻(xiàn)的接觸，例如進(jìn)行翻譯工作，對(duì)于更新學(xué)生的知識(shí)、提高學(xué)生英語(yǔ)水平有著極為重要的作用。
二、高校英語(yǔ)教育與就業(yè)
高校畢業(yè)生就業(yè)難近年來(lái)已成為中國(guó)一個(gè)比較突出的社會(huì)問(wèn)題。隨著九十年代末大學(xué)擴(kuò)招和教育產(chǎn)業(yè)化政策推行以來(lái)，大學(xué)生人數(shù)的增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)需要的人才增長(zhǎng)?！爱厴I(yè)即失業(yè)”成為中國(guó)大學(xué)生面臨的普遍現(xiàn)象。著名第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)麥可思的(2m3年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中稱，英語(yǔ)專業(yè)成為中國(guó)最難就業(yè)的專業(yè)之一?，F(xiàn)在，整個(gè)社會(huì)發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種工具，越來(lái)越多的人能夠自如地應(yīng)用。同時(shí)，現(xiàn)在非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)水平的不斷提高也形成了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的強(qiáng)勁對(duì)手，英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)已經(jīng)不再是“皇帝的女兒不愁嫁”。據(jù)報(bào)道，2013年全國(guó)面臨就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將接近700萬(wàn)。中國(guó)人力資源和社會(huì)保障部社會(huì)保障能力建設(shè)中心主任王玉君此前曾表示，加上以前未就業(yè)的大學(xué)生，2013年或?qū)⒂?00萬(wàn)以上大學(xué)生難以初次就業(yè)。高校畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，但由于我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)之間存在一定程度的失衡狀況，導(dǎo)致在某些領(lǐng)域高校畢業(yè)生的供給與社會(huì)用人單位的需求之間出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性失衡，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難度增加。大學(xué)生就業(yè)困難使傳統(tǒng)的以就業(yè)為指向的專業(yè)教育開(kāi)始面臨現(xiàn)實(shí)困境。由此可見(jiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。在這樣的大學(xué)生就業(yè)日益困難的情況下，教育部決定繼續(xù)擴(kuò)大全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規(guī)模，努力培養(yǎng)更多高層次、應(yīng)用型人才。表面上看，研究生擴(kuò)招能提高大學(xué)生學(xué)歷層次，可以緩解就業(yè)難。但是，如果僅憑擴(kuò)招研究生來(lái)應(yīng)對(duì)就業(yè)難將是飲鴆止渴，這種解決辦法僅僅會(huì)使就業(yè)矛盾更加突出。就業(yè)難與大學(xué)生就業(yè)觀念存在著很大的聯(lián)系。2014年4月15日，智聯(lián)招聘了(2o14年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》0與2012年、2013年相比，2014年更多的學(xué)生選擇就業(yè)，相反選擇勇敢創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例逐年下降。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)就業(yè)保持積極進(jìn)取的態(tài)度，利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)的情況，并可依據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。智力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資本，高校教育資源若是能得到很好地運(yùn)用會(huì)使得大學(xué)生們更容易賺得第一桶金。而作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)辦翻譯工作室，在實(shí)踐中為自己的未來(lái)就業(yè)方向謀出路，成為了英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的一個(gè)新選擇和新方向。
三、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)新選擇之學(xué)生翻譯工作室
(一)翻譯工作室的定義
翻譯工作室是幾個(gè)成員為了共同的理想、愿望、利益等而建立的提供翻譯服務(wù)、從事翻譯工作的組織，一般沒(méi)有注冊(cè)資金。工作室因?yàn)樵诠ぷ鞣绞缴媳容^靈活，與一般翻譯公司相比有成本低，靈活容易變通等特點(diǎn)，因此在社會(huì)上廣泛存在且數(shù)量眾多，但是其最大缺點(diǎn)是風(fēng)險(xiǎn)承受能力小。學(xué)生翻譯室通常由在?；騽偖厴I(yè)學(xué)生組成，教師扮演指導(dǎo)的角色。它既是在校學(xué)生翻譯實(shí)踐的基地，又是學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的新選擇。
(二)翻譯工作室發(fā)展現(xiàn)狀
學(xué)生翻譯工作室通常有學(xué)校作支持，開(kāi)展具有學(xué)校學(xué)科特色的翻譯工作并享有辦公場(chǎng)地、優(yōu)秀學(xué)生教師等優(yōu)質(zhì)資源，立足高校，面向市場(chǎng)?；谔嵘谛Ｓ⒄Z(yǔ)系學(xué)生的翻譯能力以及幫助畢業(yè)生就業(yè)的目的，很多高校都開(kāi)辦了自己的翻譯工作室。如杏林翻譯工作室是由南京中醫(yī)藥大學(xué)研究生組建的一支專業(yè)中醫(yī)、中藥和西醫(yī)英語(yǔ)翻譯團(tuán)隊(duì)，主要針對(duì)本校醫(yī)學(xué)背景的教師和學(xué)生的需求，開(kāi)展專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)和負(fù)責(zé)的中英互譯工作。中山大學(xué)的us翻譯工作室，致力于為翻譯系本科及MTI教學(xué)和實(shí)踐的數(shù)字化、信息化提供語(yǔ)言和技術(shù)支持。由北外(BFsu1畢業(yè)生創(chuàng)立的玉如譯翻譯工作室的主打牌便是優(yōu)質(zhì)的譯員。工作室譯員和均為北外、上外及廣外等一流學(xué)府的教師學(xué)生以及外國(guó)大學(xué)生、專業(yè)人士。我們?cè)趯W(xué)校創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的支持下于2013年10月也成立了華北電力大學(xué)Mayi翻譯工作室，并把電力翻譯作為我們工作室的主推產(chǎn)品及特色，受到了學(xué)校師生的青睞．承接了出版社書(shū)目翻譯、視頻素材翻譯等多項(xiàng)業(yè)務(wù)。翻譯工作室一般以學(xué)生作為譯員的主力。研究生和教師為輔。由于規(guī)模小，經(jīng)驗(yàn)不足，大多利用課余時(shí)間翻譯等原因，翻譯工作室的服務(wù)很難真正走出去，去承接高質(zhì)量、數(shù)量大的翻譯業(yè)務(wù)。因此跟翻譯公司的業(yè)務(wù)量相比，工作室仍然只是“小打小鬧”，離規(guī)模化發(fā)展還有相當(dāng)長(zhǎng)的一段距離。
(三)工作室運(yùn)作
(1)人員構(gòu)成：工作室是一個(gè)開(kāi)放性的機(jī)構(gòu)。其核心成員由譯員、校對(duì)員、業(yè)務(wù)員、財(cái)務(wù)管理人員等組成。譯員以具有一定經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀在校英語(yǔ)系學(xué)生為主。在業(yè)務(wù)繁忙時(shí)會(huì)外招具有研究生乃至外專業(yè)具有翻譯特長(zhǎng)的學(xué)生。校對(duì)員是翻譯質(zhì)量的重要保證，經(jīng)常由教師或者經(jīng)驗(yàn)豐富的研究生來(lái)負(fù)責(zé)監(jiān)督。業(yè)務(wù)員負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的接洽、合同的簽訂以及后續(xù)服務(wù)等。而財(cái)務(wù)人員負(fù)責(zé)管理翻譯收入、日常開(kāi)支、酬勞分配等工作。(2)工作流程：完成一項(xiàng)完整的翻譯工作主要有業(yè)務(wù)承接，翻譯及校對(duì)工作，接受客戶反饋意見(jiàn)，修改翻譯稿，收費(fèi)等過(guò)程。翻譯工作室越正規(guī)，其工作流程就越趨向于程序化。下圖為Mayi翻譯工作室工作流程圖。(3)發(fā)展意義探究就學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，工作室成立的目的是進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)?？梢越梃b源于20世紀(jì)初德國(guó)工作室教學(xué)法。將以翻譯實(shí)戰(zhàn)為中心，培養(yǎng)學(xué)生翻譯職業(yè)素養(yǎng)、提升翻譯能力、鍛煉團(tuán)隊(duì)精神的翻譯工作室教學(xué)法發(fā)展成為學(xué)校日?；奶厣虒W(xué)方法作為對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。幫助建立起學(xué)員參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，以更好開(kāi)展英語(yǔ)翻譯技能培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平及實(shí)際翻譯能力，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的技能型翻譯人才。同時(shí)，就學(xué)生個(gè)人而言，參與翻譯工作室的工作除了提升個(gè)人能力之外更可以激發(fā)出學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。通過(guò)親身實(shí)踐，了解了創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，改變對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的看法。能減少對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的恐懼并且能積累自主創(chuàng)業(yè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。更重要的是，學(xué)生們能借此樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，改變就業(yè)觀，不斷對(duì)自己提出新的要求。
四、結(jié)語(yǔ)
