時(shí)間：2023-05-29 16:11:00
序論：在您撰寫(xiě)高中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；網(wǎng)絡(luò)教育；資源建設(shè)
一、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)
（一）利用網(wǎng)絡(luò)教育資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)節(jié)省時(shí)間和金錢(qián)。為了提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)，家長(zhǎng)往往會(huì)選擇給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。補(bǔ)習(xí)班有一定的優(yōu)勢(shì)，例如學(xué)生可以面對(duì)面地和老師交流，不會(huì)的問(wèn)題能及時(shí)得到解答。但是課外補(bǔ)習(xí)班也有存在一定的缺點(diǎn)，比如費(fèi)用比較昂貴，而且去補(bǔ)習(xí)班不是很便利，可能要轉(zhuǎn)多種交通工具，把時(shí)間浪費(fèi)在路上。這便凸顯出利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，其一，可以隨時(shí)隨地選擇自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)，具有很好的靈活性；其二，網(wǎng)絡(luò)上的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源不會(huì)浪費(fèi)太多費(fèi)用，甚至有些是免費(fèi)分享給大家的，在一定程度上減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)壓力。在這樣的比較下，何樂(lè)而不為呢？
（二）對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)強(qiáng)化。無(wú)論是正常上課也好，還是上課外補(bǔ)習(xí)班，都難以避免課堂教學(xué)的弊端，即學(xué)習(xí)英語(yǔ)有時(shí)效性。老師講的沒(méi)聽(tīng)清或者沒(méi)聽(tīng)懂，過(guò)了那個(gè)時(shí)間就沒(méi)有了，往往一不留神，就會(huì)落下重要的知識(shí)點(diǎn)。如果利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，無(wú)論什么時(shí)候它都存在，想什么時(shí)候看用鼠標(biāo)點(diǎn)開(kāi)就能重新瀏覽。針對(duì)網(wǎng)上的教程，聽(tīng)不懂的地方可以倒回去反復(fù)聽(tīng)，直到聽(tīng)懂為止，也方便復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，更好地強(qiáng)化和提升。
（三）形式多樣更能吸引學(xué)生。形式呆板的學(xué)習(xí)，學(xué)生難免對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)就像是一股新鮮的血液，會(huì)很好地吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)環(huán)境更輕松，學(xué)生更容易接受，而且內(nèi)容可以豐富化。比如可以設(shè)計(jì)練習(xí)題庫(kù)、模擬考場(chǎng)、錯(cuò)題本等，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和糾錯(cuò)?？v然利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)有這么多優(yōu)勢(shì)，可父母大多還是決定給孩子報(bào)昂貴的補(bǔ)習(xí)班，細(xì)細(xì)思考其中的原因，也可發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的弊端。
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的弊端
（一）網(wǎng)絡(luò)教育資源內(nèi)容較雜，不夠全面系統(tǒng)。網(wǎng)上的信息量過(guò)大，關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料很多，缺少統(tǒng)一的整合，較為零散，往往不能系統(tǒng)全面、絲絲入扣地介紹英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。如今存在的許多網(wǎng)校，如北京四中網(wǎng)校，黃岡中學(xué)網(wǎng)校，都開(kāi)有名師英語(yǔ)課程，但內(nèi)容不夠全面，而且，系統(tǒng)更新不是很完善，可能資料還是幾年前的。沒(méi)有詳細(xì)的分類(lèi)匯總，學(xué)生學(xué)起來(lái)不是很方便。
（二）在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流溝通少。在網(wǎng)絡(luò)資源中，無(wú)論是錄制好的授課視頻，還是文檔版的PPT、知識(shí)點(diǎn)，都是老師提前錄好的，然后學(xué)生上網(wǎng)觀看。在這兒便不得不提課堂教育的優(yōu)勢(shì)，老師都是活的，有疑問(wèn)可以隨時(shí)提出來(lái)，老師和同學(xué)當(dāng)下就能展開(kāi)討論交流。學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是需要互相溝通交流的，這樣僅靠電腦屏幕，學(xué)生和學(xué)生之間很難互相發(fā)表觀點(diǎn)，從而共同進(jìn)步。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，整體性的一起學(xué)習(xí)進(jìn)步是很關(guān)鍵的。
（三）各大高中自身網(wǎng)絡(luò)資源信息不夠完善。課堂教學(xué)有課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)也有自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)際上，二者是互補(bǔ)的。學(xué)?？梢杂行Ю盟鼈冎g的互補(bǔ)關(guān)系，抓住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來(lái)的機(jī)會(huì)，把兩種學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合起來(lái)。只是一味地抓課堂、抓聽(tīng)寫(xiě)，一味地滿(mǎn)堂灌，只會(huì)適得其反。
三、針對(duì)這些弊端提出改進(jìn)的措施
（一）國(guó)家政策支持，全面系統(tǒng)整合網(wǎng)絡(luò)資源信息。在信息較雜、不夠系統(tǒng)的情況下，整合需要政府部門(mén)派出一批IT高手和英語(yǔ)精英，對(duì)網(wǎng)上有關(guān)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料知識(shí)來(lái)一次大的整理，把知識(shí)系統(tǒng)全面化，這樣做不僅方便了同學(xué)們參閱資料，還凈化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。與此同時(shí)，政府部門(mén)可以大力促進(jìn)資源共享，以及遠(yuǎn)程教育，尤其對(duì)貧困山區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，其可能沒(méi)有很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件，可以通過(guò)遠(yuǎn)程跟著名師交流學(xué)習(xí)，提高自己的成績(jī)。
（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上師生增強(qiáng)溝通互動(dòng)。遠(yuǎn)程網(wǎng)站上可以開(kāi)設(shè)一些論壇，供學(xué)生溝通交流，老師可以在論壇上提出一些有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，或者復(fù)雜的語(yǔ)法小知識(shí)，激起同學(xué)們的討論熱情。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，大家互不認(rèn)識(shí)，才能更好地討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，大家誰(shuí)有不會(huì)不懂的地方，都可以在論壇上提出來(lái)，每天有固定的老師值班，及時(shí)解答同學(xué)們提出的問(wèn)題。
（三）高中學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建自己的網(wǎng)絡(luò)共享資源。傳統(tǒng)課堂教學(xué)有其自己的優(yōu)勢(shì)，而網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)也有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高中學(xué)校應(yīng)該把兩者結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)。老師可以把自己的課件、PPT、優(yōu)秀的資料書(shū)籍等上傳到公共的資源中，方便同學(xué)們下載閱讀。采用兩者結(jié)合的方式，既可以利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，把二者融為一體，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?？偟膩?lái)說(shuō)，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)具有巨大優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也帶有一定的弊端，有需要改進(jìn)和提升的地方。這無(wú)疑是一種很好的提高英語(yǔ)的方式，需要在不斷實(shí)踐中反思和總結(jié)，提高它的可行性。
參考文獻(xiàn)：
［1］曹衛(wèi)真.中美中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的比［J］.教育情報(bào)參考，2007（10）.
［2］騰欣欣.國(guó)內(nèi)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源現(xiàn)狀及原因分析［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2004（9）.
（一）網(wǎng)絡(luò)教育資源內(nèi)容較雜，不夠全面系統(tǒng)。
網(wǎng)上的信息量過(guò)大，關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料很多，缺少統(tǒng)一的整合，較為零散，往往不能系統(tǒng)全面、絲絲入扣地介紹英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。如今存在的許多網(wǎng)校，如北京四中網(wǎng)校，黃岡中學(xué)網(wǎng)校，都開(kāi)有名師英語(yǔ)課程，但內(nèi)容不夠全面，而且，系統(tǒng)更新不是很完善，可能資料還是幾年前的。沒(méi)有詳細(xì)的分類(lèi)匯總，學(xué)生學(xué)起來(lái)不是很方便。
（二）在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流溝通少。
在網(wǎng)絡(luò)資源中，無(wú)論是錄制好的授課視頻，還是文檔版的PPT、知識(shí)點(diǎn)，都是老師提前錄好的，然后學(xué)生上網(wǎng)觀看。在這兒便不得不提課堂教育的優(yōu)勢(shì)，老師都是活的，有疑問(wèn)可以隨時(shí)提出來(lái)，老師和同學(xué)當(dāng)下就能展開(kāi)討論交流。學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是需要互相溝通交流的，這樣僅靠電腦屏幕，學(xué)生和學(xué)生之間很難互相發(fā)表觀點(diǎn)，從而共同進(jìn)步。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，整體性的一起學(xué)習(xí)進(jìn)步是很關(guān)鍵的。
（三）各大高中自身網(wǎng)絡(luò)資源信息不夠完善。
課堂教學(xué)有課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)也有自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)際上，二者是互補(bǔ)的。學(xué)校可以有效利用它們之間的互補(bǔ)關(guān)系，抓住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來(lái)的機(jī)會(huì)，把兩種學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合起來(lái)。只是一味地抓課堂、抓聽(tīng)寫(xiě)，一味地滿(mǎn)堂灌，只會(huì)適得其反。
二、針對(duì)這些弊端提出改進(jìn)的措施
（一）國(guó)家政策支持，全面系統(tǒng)整合網(wǎng)絡(luò)資源信息。
在信息較雜、不夠系統(tǒng)的情況下，整合需要政府部門(mén)派出一批IT高手和英語(yǔ)精英，對(duì)網(wǎng)上有關(guān)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料知識(shí)來(lái)一次大的整理，把知識(shí)系統(tǒng)全面化，這樣做不僅方便了同學(xué)們參閱資料，還凈化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。與此同時(shí)，政府部門(mén)可以大力促進(jìn)資源共享，以及遠(yuǎn)程教育，尤其對(duì)貧困山區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，其可能沒(méi)有很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件，可以通過(guò)遠(yuǎn)程跟著名師交流學(xué)習(xí)，提高自己的成績(jī)。
（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上師生增強(qiáng)溝通互動(dòng)。
遠(yuǎn)程網(wǎng)站上可以開(kāi)設(shè)一些論壇，供學(xué)生溝通交流，老師可以在論壇上提出一些有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，或者復(fù)雜的語(yǔ)法小知識(shí)，激起同學(xué)們的討論熱情。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，大家互不認(rèn)識(shí)，才能更好地討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，大家誰(shuí)有不會(huì)不懂的地方，都可以在論壇上提出來(lái)，每天有固定的老師值班，及時(shí)解答同學(xué)們提出的問(wèn)題。
（三）高中學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建自己的網(wǎng)絡(luò)共享資源。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)有其自己的優(yōu)勢(shì)，而網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)也有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高中學(xué)校應(yīng)該把兩者結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)。老師可以把自己的課件、PPT、優(yōu)秀的資料書(shū)籍等上傳到公共的資源中，方便同學(xué)們下載閱讀。采用兩者結(jié)合的方式，既可以利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，把二者融為一體，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 網(wǎng)絡(luò)教育 資源建設(shè)
一、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)
（一）利用網(wǎng)絡(luò)教育資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)節(jié)省時(shí)間和金錢(qián)。
為了提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)，家長(zhǎng)往往會(huì)選擇給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。補(bǔ)習(xí)班有一定的優(yōu)勢(shì)，例如學(xué)生可以面對(duì)面地和老師交流，不會(huì)的問(wèn)題能及時(shí)得到解答。但是課外補(bǔ)習(xí)班也有存在一定的缺點(diǎn)，比如費(fèi)用比較昂貴，而且去補(bǔ)習(xí)班不是很便利，可能要轉(zhuǎn)多種交通工具，把時(shí)間浪費(fèi)在路上。這便凸顯出利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，其一，可以隨時(shí)隨地選擇自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)，具有很好的靈活性；其二，網(wǎng)絡(luò)上的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源不會(huì)浪費(fèi)太多費(fèi)用，甚至有些是免費(fèi)分享給大家的，在一定程度上減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)壓力。在這樣的比較下，何樂(lè)而不為呢？
（二）對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)強(qiáng)化。
無(wú)論是正常上課也好，還是上課外補(bǔ)習(xí)班，都難以避免課堂教學(xué)的弊端，即學(xué)習(xí)英語(yǔ)有時(shí)效性。老師講的沒(méi)聽(tīng)清或者沒(méi)聽(tīng)懂，過(guò)了那個(gè)時(shí)間就沒(méi)有了，往往一不留神，就會(huì)落下重要的知識(shí)點(diǎn)。如果利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，無(wú)論什么時(shí)候它都存在，想什么時(shí)候看用鼠標(biāo)點(diǎn)開(kāi)就能重新瀏覽。針對(duì)網(wǎng)上的教程，聽(tīng)不懂的地方可以倒回去反復(fù)聽(tīng)，直到聽(tīng)懂為止，也方便復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，更好地強(qiáng)化和提升。
（三）形式多樣更能吸引學(xué)生。
形式呆板的學(xué)習(xí)，學(xué)生難免對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)就像是一股新鮮的血液，會(huì)很好地吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)環(huán)境更輕松，學(xué)生更容易接受，而且內(nèi)容可以豐富化。比如可以設(shè)計(jì)練習(xí)題庫(kù)、模擬考場(chǎng)、錯(cuò)題本等，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和糾錯(cuò)。
縱然利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)有這么多優(yōu)勢(shì)，可父母大多還是決定給孩子報(bào)昂貴的補(bǔ)習(xí)班，細(xì)細(xì)思考其中的原因，也可發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的弊端。
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的弊端
（一）網(wǎng)絡(luò)教育資源內(nèi)容較雜，不夠全面系統(tǒng)。
網(wǎng)上的信息量過(guò)大，關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料很多，缺少統(tǒng)一的整合，較為零散，往往不能系統(tǒng)全面、絲絲入扣地介紹英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。如今存在的許多網(wǎng)校，如北京四中網(wǎng)校，黃岡中學(xué)網(wǎng)校，都開(kāi)有名師英語(yǔ)課程，但內(nèi)容不夠全面，而且，系統(tǒng)更新不是很完善，可能資料還是幾年前的。沒(méi)有詳細(xì)的分類(lèi)匯總，學(xué)生學(xué)起來(lái)不是很方便。
（二）在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流溝通少。
在網(wǎng)絡(luò)資源中，無(wú)論是錄制好的授課視頻，還是文檔版的PPT、知識(shí)點(diǎn)，都是老師提前錄好的，然后學(xué)生上網(wǎng)觀看。在這兒便不得不提課堂教育的優(yōu)勢(shì)，老師都是活的，有疑問(wèn)可以隨時(shí)提出來(lái)，老師和同學(xué)當(dāng)下就能展開(kāi)討論交流。學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是需要互相溝通交流的，這樣僅靠電腦屏幕，學(xué)生和學(xué)生之間很難互相發(fā)表觀點(diǎn)，從而共同進(jìn)步。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，整體性的一起學(xué)習(xí)進(jìn)步是很關(guān)鍵的。
（三）各大高中自身網(wǎng)絡(luò)資源信息不夠完善。
課堂教學(xué)有課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)也有自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)際上，二者是互補(bǔ)的。學(xué)?？梢杂行Ю盟鼈冎g的互補(bǔ)關(guān)系，抓住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來(lái)的機(jī)會(huì)，把兩種學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合起來(lái)。只是一味地抓課堂、抓聽(tīng)寫(xiě)，一味地滿(mǎn)堂灌，只會(huì)適得其反。
三、針對(duì)這些弊端提出改進(jìn)的措施
（一）國(guó)家政策支持，全面系統(tǒng)整合網(wǎng)絡(luò)資源信息。
在信息較雜、不夠系統(tǒng)的情況下，整合需要政府部門(mén)派出一批IT高手和英語(yǔ)精英，對(duì)網(wǎng)上有關(guān)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料知識(shí)來(lái)一次大的整理，把知識(shí)系統(tǒng)全面化，這樣做不僅方便了同學(xué)們參閱資料，還凈化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。與此同時(shí)，政府部門(mén)可以大力促進(jìn)資源共享，以及遠(yuǎn)程教育，尤其對(duì)貧困山區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，其可能沒(méi)有很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件，可以通過(guò)遠(yuǎn)程跟著名師交流學(xué)習(xí)，提高自己的成績(jī)。
（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上師生增強(qiáng)溝通互動(dòng)。
遠(yuǎn)程網(wǎng)站上可以開(kāi)設(shè)一些論壇，供學(xué)生溝通交流，老師可以在論壇上提出一些有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，或者復(fù)雜的語(yǔ)法小知識(shí)，激起同學(xué)們的討論熱情。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，大家互不認(rèn)識(shí)，才能更好地討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，大家誰(shuí)有不會(huì)不懂的地方，都可以在論壇上提出來(lái)，每天有固定的老師值班，及時(shí)解答同學(xué)們提出的問(wèn)題。
（三）高中學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建自己的網(wǎng)絡(luò)共享資源。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)有其自己的優(yōu)勢(shì)，而網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)也有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高中學(xué)校應(yīng)該把兩者結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)。老師可以把自己的課件、PPT、優(yōu)秀的資料書(shū)籍等上傳到公共的資源中，方便同學(xué)們下載閱讀。采用兩者結(jié)合的方式，既可以利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，把二者融為一體，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。
總的來(lái)說(shuō)，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)具有巨大優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也帶有一定的弊端，有需要改進(jìn)和提升的地方。這無(wú)疑是一種很好的提高英語(yǔ)的方式，需要在不斷實(shí)踐中反思和總結(jié)，提高它的可行性。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹衛(wèi)真.中美中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的比[J].教育情報(bào)參考，2007（10）.
1.高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的案例引入
在案例教學(xué)的開(kāi)始階段，首先需要教師進(jìn)行恰當(dāng)案例的選擇，然后再向?qū)W生進(jìn)行展示和講解，讓學(xué)生能夠?qū)Π咐膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生疑問(wèn)，帶著疑問(wèn)的態(tài)度進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的課堂學(xué)習(xí)。教師在案例教學(xué)中需要提前進(jìn)行準(zhǔn)備，對(duì)教材與案例進(jìn)行統(tǒng)一性的結(jié)合，使案例教學(xué)符合英語(yǔ)教材目標(biāo)，制定案例教學(xué)的具體內(nèi)容和步驟，對(duì)其展示方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)行主題的確定。另外，在案例的設(shè)置中需要將與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注和突顯，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠帶有較強(qiáng)的目的性來(lái)進(jìn)行教材理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這種生動(dòng)的教學(xué)方式中進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與探究，符合高職學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知水平，也符合其思維能力的發(fā)展階段。
2.案例討論，解決問(wèn)題
案例教學(xué)法討論過(guò)程就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)。[1]在高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的案例教學(xué)中，教師需要完成的任務(wù)比較多樣，首先就是確保案例討論的有序性，對(duì)于涉及到的問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確的提出。其次就是在學(xué)生完成問(wèn)題的討論分析之后，需要將不同的意見(jiàn)進(jìn)行統(tǒng)一，在案例的選擇上既要符合教材特點(diǎn)，又要增強(qiáng)其豐富性，避免案例的重復(fù)使用。在討論中教師也應(yīng)該積極地對(duì)學(xué)生的思考內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，接受不同想法的提出，在討論之后進(jìn)行總結(jié)，教師需要對(duì)案例中表明的知識(shí)有一個(gè)全面的了解和認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)督。
3.案例教學(xué)中的總結(jié)與點(diǎn)評(píng)
教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)通過(guò)從案例討論中引申出一定的結(jié)論，為后續(xù)的課堂教學(xué)提供準(zhǔn)備。[2]在教學(xué)總結(jié)階段可以教師自己進(jìn)行總結(jié)，也可以請(qǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行總結(jié)，反思案例討論中的不足之處以及獲得的經(jīng)驗(yàn)等。在高職英語(yǔ)案例教學(xué)的總結(jié)中，要對(duì)案例中包含的知識(shí)理論進(jìn)行揭示，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到強(qiáng)化，這對(duì)于知識(shí)的后續(xù)學(xué)習(xí)也是一種推動(dòng)力。在教學(xué)中教師要教育學(xué)生從不同角度進(jìn)行案例問(wèn)題的分析，與學(xué)生一起進(jìn)行討論，最后選出最優(yōu)解決途徑，這樣可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的利用效率。比如在進(jìn)行“computers”這一單元的教學(xué)時(shí)，在閱讀訓(xùn)練中題目具有擬人化特征：“WHOAMI？”這樣就可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后帶著問(wèn)題去進(jìn)行閱讀，看看文章到底介紹的是什么事物，將這一完整的表達(dá)體系進(jìn)行整合就是一個(gè)很好的案例教學(xué)示范。
二、案例教學(xué)與高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合
關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 網(wǎng)絡(luò)資源 興趣 自主學(xué)習(xí)
為了落實(shí)高中英語(yǔ)新課程改革的要求，我們應(yīng)反思傳統(tǒng)教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)效果差、學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)資源，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)，具備基本的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。
一、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
有人說(shuō)過(guò)，一切有效的學(xué)習(xí)需要以某種興趣為先決條件。目前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生中只有很少的一部分人因?yàn)橄矚g而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還有一小部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)有用才去學(xué)的，大多數(shù)人僅僅因?yàn)楦呖疾艑W(xué)英語(yǔ)。在這樣一個(gè)現(xiàn)狀下，學(xué)生想要在英語(yǔ)方面取得不錯(cuò)的成績(jī)和受用終生的語(yǔ)言能力是很難的，因此，目前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是重中之重。
1.時(shí)常關(guān)注國(guó)際時(shí)事。讓學(xué)生盡可能地了解國(guó)內(nèi)國(guó)外發(fā)生的各種新聞，讓學(xué)生在關(guān)注了解時(shí)事的過(guò)程中不自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中掌握更多的詞匯，并且多看國(guó)外新聞可以幫助學(xué)生了解各個(gè)國(guó)家的文化背景和生活方式，這有利于學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的理解與掌握。為了使學(xué)生更多地接觸各種時(shí)事，在課堂上教師可以設(shè)置相關(guān)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行分享最近所學(xué)，這樣不僅可以使學(xué)生更多地學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生體會(huì)到資源分享的樂(lè)趣。
2.輕松愉快的方式進(jìn)行授課。為了在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以想辦法改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得課堂變得輕松活躍起來(lái)，讓學(xué)生在更好的環(huán)境下學(xué)習(xí)。例如，教師可以在課堂上通過(guò)播放網(wǎng)絡(luò)英文歌曲，讓學(xué)生在欣賞美曲的同時(shí)聽(tīng)懂歌詞，在聽(tīng)懂歌詞的前提下注意其中的語(yǔ)法應(yīng)用，這樣，將死板嚴(yán)肅的單方灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索的方式，是一種很好的教學(xué)方式。
3.盡可能地幫助學(xué)生拓寬視野。在每節(jié)課學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師可以提前讓學(xué)生自行在網(wǎng)站搜索相關(guān)的背景內(nèi)容，讓學(xué)生靠自己的能力探索了解一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，在了解的前提下學(xué)習(xí)自然就會(huì)有動(dòng)力探索。
二、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提供給學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境
在我國(guó)應(yīng)試教育的前提下，很多高中只注重做題能力的訓(xùn)練卻忽視學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力以及創(chuàng)造性思維。在這種情況下我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變教學(xué)重點(diǎn)，改善教學(xué)方式，盡可能用情景再現(xiàn)的方式吸引學(xué)生，加深學(xué)生記憶。給學(xué)生幾近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
1.師生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化探討。教師可以將幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)英語(yǔ)視頻以及聽(tīng)力片段通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生共享，讓學(xué)生盡可能地?fù)碛懈哔|(zhì)量有深度的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在平時(shí)師生間的互動(dòng)限制因素較多，教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行一一作答，所以在如今網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生解答。教師也可以不時(shí)地在群里發(fā)出一個(gè)討論話(huà)題，讓大家參與進(jìn)來(lái)討論，然后教師逐步引導(dǎo)大家思考、討論，經(jīng)過(guò)一系列的探討做出結(jié)果，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅高效方便，學(xué)生參與度高而且能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)知識(shí)面拓展、情景再現(xiàn)。一直以來(lái)在高考中或是在生活中，人們的討論話(huà)題永遠(yuǎn)離不開(kāi)時(shí)事新聞的討論，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多涉獵一些國(guó)內(nèi)國(guó)外的新聞，讓學(xué)生了解各國(guó)文化各國(guó)生活，在拓寬知識(shí)面的同時(shí)也提高自身閱讀水平和詞匯量。再者，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上的小視頻實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如，在講解M9 U1 Canada時(shí)，可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生了解加拿大的地理、文化、歷史、人口等方面的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解更多國(guó)家的文化，知道許多國(guó)家都有自己特定的象征。
三、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
高中英語(yǔ)新課標(biāo)中提過(guò)，要通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略。換句話(huà)說(shuō)就是要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
1.根據(jù)課堂所學(xué)進(jìn)行課前演講。在課前教師可以讓學(xué)生搜索相關(guān)事例或者相關(guān)背景，制作成對(duì)應(yīng)的文稿或是PPT，在每節(jié)課的前幾分鐘進(jìn)行展示，用這種方式鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)理解能力并實(shí)現(xiàn)學(xué)生相互之間的信息共享。除此之外，也可以讓學(xué)生對(duì)一個(gè)話(huà)題進(jìn)行思考討論，分組進(jìn)行，把討論結(jié)果進(jìn)行組與組之間的交換，思考中帶有討論，討論中會(huì)有思想沖擊，同時(shí)又有分工與合作，在這種能夠鍛煉學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式中，相信廣大學(xué)生也是能夠受益匪淺的。
2.借助網(wǎng)絡(luò)資源完成課后作業(yè)。網(wǎng)絡(luò)字典和網(wǎng)絡(luò)搜索功能的盛行為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的便利，這些工具的使用能夠幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)字典不僅查閱起來(lái)極其方便快速，而且其詞義包含內(nèi)容及解釋都比較全面，所備注的例句也能夠幫助學(xué)生更好地理解詞義，并且教會(huì)學(xué)生如何使用。這些便利在一定程度上減輕了學(xué)生自學(xué)的困難。
四、網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用結(jié)論
通過(guò)近幾年對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況，結(jié)合國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用實(shí)例，以下從三方面得出結(jié)論。
1.從學(xué)生角度來(lái)講，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)智能手機(jī)在現(xiàn)代高中生中的普及，學(xué)生更容易也更有興趣接受來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行高中英語(yǔ)資源教學(xué)，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)“填鴨式教學(xué)”改變?yōu)樾路f的“互動(dòng)式教學(xué)”，還能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，而且能夠及時(shí)快速地進(jìn)行教學(xué)知識(shí)更新，使學(xué)生接受最新穎的語(yǔ)言環(huán)境訓(xùn)練，大大提升了高中學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力，讓他們不再把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作枯燥的考試內(nèi)容，而是實(shí)用的應(yīng)用技能，提高了其自主學(xué)習(xí)能力。
2.從教師角度來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)資源的引進(jìn)也為教師提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)與動(dòng)力，一方面在傳統(tǒng)資源基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富了其教學(xué)資源，另一方面也促進(jìn)其進(jìn)行新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。形成“教師-學(xué)生”互動(dòng)式的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂，教師通過(guò)合理利用社會(huì)熱點(diǎn)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，更好地掌握課堂節(jié)奏。但是，在引入網(wǎng)絡(luò)資源到高中課堂時(shí)，作為教師，一定要合理選用資源，避免敏感話(huà)題與錯(cuò)誤思想，同時(shí)應(yīng)在考點(diǎn)講解與應(yīng)用知識(shí)教授的時(shí)間分配上做到合理分配。
3.從學(xué)校方面來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)資源在高中教學(xué)中的應(yīng)用，也是學(xué)校教學(xué)模式從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的一種突破與改良。英語(yǔ)課堂作為學(xué)科中具有社會(huì)性的學(xué)科之一，很適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，在新的技術(shù)發(fā)展與社會(huì)潮流下，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于高中課堂已逐步成為一種趨勢(shì)，而應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)是最合適也是最恰當(dāng)?shù)?，通過(guò)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂可以先一步分析新的教學(xué)模式的利與弊，進(jìn)一步改進(jìn)并運(yùn)用于其他課堂，帶動(dòng)所有學(xué)科信息化以適應(yīng)信息化的潮流。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
一、應(yīng) 用網(wǎng)絡(luò)信息資源，廣泛的進(jìn)行閱讀欣賞教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中許多問(wèn)題。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單一，呆板等問(wèn)題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時(shí)等特點(diǎn)。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。
為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從各班選拔出英語(yǔ)成績(jī)較好的同 學(xué)在教師的指導(dǎo)下自辦了一份適合高一學(xué)生的英文周報(bào)，名字叫做English Pioneering Paper（英語(yǔ)先鋒報(bào)），報(bào)紙的欄目主要有：聽(tīng)歌學(xué)英文、學(xué)習(xí)方法輔 導(dǎo)、英語(yǔ)名著連載、經(jīng)典電影對(duì)白賞析等。例如本周四我們做了一個(gè)感恩節(jié)主題的一期報(bào)紙，給學(xué)生介紹了與感恩節(jié)有關(guān)的文化背景知識(shí)并利用這次機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了感恩教育，學(xué)生獲得了很大的收獲。一般而言，我們每周選擇一節(jié)課外活動(dòng)的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行欣賞性的閱讀，這樣便拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
閱讀選擇網(wǎng)上閱讀材料時(shí)，大體遵循以下五個(gè)原則：一是拓展性，即從網(wǎng)上選取的材料是對(duì)教材內(nèi)容的擴(kuò)展，延伸，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。二是時(shí)效性，即所選的材料內(nèi)容要新，有時(shí)代感或關(guān)于一些熱點(diǎn)問(wèn)題。三是趣味性，即所選材料要符合學(xué)生特點(diǎn)，能引起他們的興趣。四是科 學(xué)性，即所選材料要真實(shí)，如實(shí)地反映客觀實(shí)際。這一點(diǎn)要特別注意，因?yàn)榫W(wǎng)上虛擬的東西數(shù)不勝數(shù)。五是藝術(shù)性，即所選擇材料要難易適中，適合學(xué)生閱讀水平，對(duì)一些文章可進(jìn)行適當(dāng)改編。
另外，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，要注意循序漸進(jìn)。開(kāi)始所選擇的材料難度較低，趣味性強(qiáng)， 讓學(xué)生有選擇地閱讀，并且對(duì)于閱讀結(jié)果不劃分等級(jí)，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此后，隨著學(xué)生閱讀能力的提高，及時(shí)調(diào)整閱讀內(nèi)容，考查學(xué)生的理解能力、評(píng)價(jià)能力、欣賞水平，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)效果
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。“興趣是最好的老師”，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就會(huì)“ 樂(lè)此不疲”。
A.聽(tīng)簡(jiǎn)單的實(shí)事新聞。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生收聽(tīng)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)實(shí)事新聞，如，“VOA慢速英語(yǔ)網(wǎng)”上的“VOA慢速英語(yǔ)”，我打開(kāi)一些簡(jiǎn)單的新聞，讓學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)有字幕顯示，聽(tīng)起來(lái)不是太困難，聽(tīng)到的又是純真地道的英語(yǔ)，學(xué)生非常感興趣。我叫學(xué)生記下網(wǎng)址，自己有條件有時(shí)間時(shí)可以打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)收聽(tīng)。通過(guò)一段時(shí)間的收聽(tīng)，許多學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)有了很大的提高。
B. 學(xué)唱英文歌曲?，F(xiàn)在許多學(xué)生都喜歡聽(tīng)英文歌曲，有的還能哼唱幾首。教學(xué)生學(xué)唱英文歌曲也是激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的好方式。我從網(wǎng)上下載一些經(jīng)典英文歌曲，如，《Yesterday once more》（昨日重現(xiàn)）、《My heart will go on》（我心永恒）、每個(gè)月教他們3到4首，《Right here waiting》（此情可待）、《Big big world》（大大世界）、《Raindrops Keep Falling On My Head》（雨點(diǎn)不斷落在我頭上）等等膾炙人口，久唱不衰的歌曲。學(xué)生課前唱，課后唱，充滿(mǎn)了歡樂(lè)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛變濃了。
C.延伸課堂。學(xué)習(xí)英語(yǔ)課本時(shí)，不防延伸一下課堂，讓學(xué)生把知識(shí)的觸覺(jué)延伸到課后去，讓他們獲取更多與課本知識(shí)相關(guān)聯(lián)的其它知識(shí)，來(lái)增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如，當(dāng)學(xué)習(xí)到Growing Pains時(shí)，我叫學(xué)生雙休時(shí)在網(wǎng)上看看美國(guó)電影《Home Alone》（小鬼當(dāng)家）。當(dāng)學(xué)習(xí)Looking Good，F(xiàn)eeling Good時(shí)，叫學(xué)生在網(wǎng)上查找一些“飲食、鍛煉與健康”相關(guān)的資料，讓學(xué)生獲得更多關(guān)于“保持健康”的知識(shí)，也明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅只是獲得英語(yǔ)知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)一些其它有益的東西。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)語(yǔ)言思維
我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中經(jīng)常用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)、Class Reporting、Acting Activities等來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，這是做得非常不錯(cuò)的?，F(xiàn)在我們也可以借用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化我們的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在這種語(yǔ)言環(huán)境中用英語(yǔ)進(jìn)行思維。在課堂導(dǎo)入時(shí)，我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，將課文背景、文字描述的抽象 情景、意境，創(chuàng)設(shè)成能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種場(chǎng)景。多媒體能形象地展現(xiàn)事件的時(shí)間順序，空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征；能提供生動(dòng)形象的圖片，優(yōu)美的音樂(lè)，清晰的文字；能把遠(yuǎn)的拉近，把虛的變實(shí)，把抽象的變成具體的，把要講授的知識(shí)用圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，集文本、符號(hào)、動(dòng)畫(huà)和圖像等為一體，為教師提供了新穎有效的教學(xué)環(huán)境，從而引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，刺激他們的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們的觀察、思維和 表達(dá)都進(jìn)入最佳狀態(tài)。
3、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；高職英語(yǔ)；自學(xué)；教師
中圖分類(lèi)號(hào)：C40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）40-0241-01
引言
二十幾年前，西方學(xué)者將自主學(xué)習(xí)概念引入語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域。目前，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高職英語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)話(huà)題。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和多媒體現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)，引起了語(yǔ)言教學(xué)模式的巨大變化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高職英語(yǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能夠滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，甚至不同性格的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，能為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
一、 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在高職英語(yǔ)的必要性
公共英語(yǔ)教學(xué)是高職教育的必要組成部分，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在現(xiàn)代高等職業(yè)教育中至關(guān)重要。然而，由于多方面的原因，高職英語(yǔ)教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。近些年來(lái)高職英語(yǔ)教育與人才要求的矛盾日益突顯，許多高職英語(yǔ)教育者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的迫切性，開(kāi)始積極研究和探索適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)要求和高職現(xiàn)狀的新型高職英語(yǔ)教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)，符合高職教學(xué)“以應(yīng)用為目的”的宗旨，受到高職英語(yǔ)教育者們的關(guān)注。本文分析了利用網(wǎng)絡(luò)提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的必要性，回顧了國(guó)內(nèi)外有關(guān)自主學(xué)習(xí)的研究成果，探討了英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)、理論基礎(chǔ)，并在調(diào)查問(wèn)卷和訪談的基礎(chǔ)上分析了導(dǎo)致大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力較低的可能因素，闡明了在網(wǎng)絡(luò)輔助自主學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生各自的角色，最后，作者提出引入多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式來(lái)提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，力圖為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供參考性的建議和思路。
二、利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高學(xué)生自學(xué)能力
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，直接對(duì)人們的認(rèn)知方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的強(qiáng)大支撐，全新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。然而，任何網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的有效應(yīng)用均離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的資源，如何充分有效地應(yīng)用資源己成為目前遇到的最大瓶頸之一。對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)中資源的深層次加工，必將是學(xué)習(xí)方式變革的最重要環(huán)節(jié)之一。眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于聽(tīng)說(shuō)；而聽(tīng)說(shuō)培養(yǎng)，貴在交際。從一線的課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)常存在“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)起，就死記單詞語(yǔ)法，導(dǎo)致許多學(xué)生從小就喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，僅僅學(xué)會(huì)了如何應(yīng)付考試，而丟掉了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)――運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀，開(kāi)發(fā)一款英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具以支持學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)，是目前一線教學(xué)實(shí)實(shí)在在的需求。
例如最新的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)支持工具，簡(jiǎn)稱(chēng)EASY（EASY And Simple tool for You），具備如下功能：
教師端：摘錄好詞好句、鍵入詞庫(kù)、創(chuàng)設(shè)情景、搜索情景、搜索詞匯、添加教學(xué)重難點(diǎn)、查看教學(xué)重難點(diǎn)、添加學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生端：摘錄好詞好句、鍵入詞庫(kù)、詞匯和情景重現(xiàn)、查看教學(xué)重難點(diǎn)、發(fā)音小能手、翻譯小助手、查看學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)建議。
EASY工具教師端有效支持教師電子備課，尤其是“創(chuàng)設(shè)情景”、“添加學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)策略”為情景教學(xué)、課堂自主聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)提供充分的支架；EASY工具學(xué)生端的“發(fā)音小能手”、“翻譯小助手”幫助學(xué)生解決聽(tīng)讀過(guò)程中的障礙，“詞匯和情景重現(xiàn)”有效支持學(xué)生之間的交際，大大提高了課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。
三、重新認(rèn)識(shí)教師在高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的角色
調(diào)查結(jié)果表明，教師和學(xué)生對(duì)教師在基于計(jì)算機(jī)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的角色的看法基本一致，只是對(duì)于教師作為輔導(dǎo)員的角色，教師比學(xué)生持更為肯定的態(tài)度：幫助學(xué)生做好基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備；監(jiān)督和評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；激勵(lì)學(xué)生克服消極的情感因素；幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)中遇到的困難與問(wèn)題。此外，研究中還發(fā)現(xiàn)四級(jí)學(xué)生比三級(jí)學(xué)生更不贊成教師在他們自主學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用的角色。調(diào)查結(jié)果還表明教師的實(shí)際行為與教師自己的看法及學(xué)生的期望并不太一致。這些不一致主要表現(xiàn)在：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定和計(jì)劃的制定的指導(dǎo)不足；教師未能提供更多的補(bǔ)充英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料；教師講授英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和提供練習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的機(jī)會(huì)不多；教師監(jiān)督和評(píng)估學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工作不夠；教師未能積極鼓勵(lì)學(xué)生、與學(xué)生交流了解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題。
在基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式中，教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起輔導(dǎo)的角色，并努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力提高自主學(xué)習(xí)的能力。
參考文獻(xiàn)
[1] 王芳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究[J].職業(yè)時(shí)空. 2011（03）.
