時(shí)間：2023-05-29 16:11:12
序論：在您撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查的題材時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
強(qiáng)人者智，強(qiáng)己者明，不求最好，但求更好。
作為一名學(xué)習(xí)金融學(xué)方面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不及時(shí)了解金融市場(chǎng)的信息，你就不是一位出色的學(xué)生。作為一名將要就業(yè)的學(xué)生，不及時(shí)了解人才市場(chǎng)中本專業(yè)的供需，你就不能更好著眼將來(lái)的職業(yè)生涯。
為了能更好地了解我們投資理財(cái)專業(yè)的人才需求情況，為了以后就業(yè)作提前的了解，2008年5月20號(hào)我們組一行5人去到了南方人才市場(chǎng)，去了解我們專業(yè)的人才需求、職業(yè)要求和其他要求等情況。
論文摘要:采用問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談等方法，對(duì)健身俱樂(lè)部對(duì)社會(huì)體育人才需求類型與職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示:健身俱樂(lè)部對(duì)社會(huì)體育人才需求的數(shù)量供不應(yīng)求，社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生在崗人數(shù)較少;健身俱樂(lè)部需求的崗位類型依次是管理類、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)類和經(jīng)營(yíng)類，不同崗位類型對(duì)職業(yè)素質(zhì)的要求各有側(cè)重，既有相同之處又有其崗位特點(diǎn)。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、生產(chǎn)生活的進(jìn)步和大幅度減少的體力活動(dòng)使人們的余暇時(shí)間增多，對(duì)體育健身休閑娛樂(lè)的需求增大，對(duì)健身指導(dǎo)員隊(duì)伍的指導(dǎo)水平的要求越來(lái)越高，而健身俱樂(lè)部這一新興的體育產(chǎn)業(yè)伴隨著人民生活水平的提高和體育消費(fèi)需求的增加逐步發(fā)展起來(lái)，成為人們健身的一種活動(dòng)形式，本文從三個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的城市健身俱樂(lè)部人手，分析社會(huì)體育人才供需狀況以及對(duì)人才需求的類型和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以期為社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)、提高健身指導(dǎo)員的綜合素質(zhì)、更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供參考。
1研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
選取呼和浩特市較具規(guī)模的中體倍力健身俱樂(lè)部、超越健身俱樂(lè)部、綠源島健身俱樂(lè)部、動(dòng)感健身俱樂(lè)部、伊利康體健身俱樂(lè)部，包頭市青鳥(niǎo)陽(yáng)光健身俱樂(lè)部、陽(yáng)光健身俱樂(lè)部、中體倍力健身俱樂(lè)部、永盛展健身俱樂(lè)部、一百度健身俱樂(lè)部，鄂爾多斯市富邦精英健身俱樂(lè)部、鄂爾多斯健身俱樂(lè)部、民泰健身俱樂(lè)部的管理人員、健身會(huì)員、健身教練為研究對(duì)象。
1.2研究方法
1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法
發(fā)放管理人員問(wèn)卷50份，回收有效問(wèn)卷48份，有效率96%;發(fā)放健身會(huì)員問(wèn)卷2000份，回收有效問(wèn)卷1907份，有效率95%;發(fā)放健身教練問(wèn)卷120份，回收有效問(wèn)卷113份，有效率94%。對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了信度的檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果相關(guān)系數(shù)R=0.885 。
1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
運(yùn)用SPSS 11.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。
1.2.3其他研究方法
文獻(xiàn)資料法、訪談法。
2結(jié)果與分析
2.1健身俱樂(lè)部會(huì)員對(duì)健身教練的需求狀況
隨著我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，健身健美運(yùn)動(dòng)已成為人們的一種健康向上的生活方式，參加各種健身活動(dòng)的人多了，健身俱樂(lè)部也如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)，健身教練的隊(duì)伍也隨之壯大，社會(huì)對(duì)他們具有專業(yè)知識(shí)及指導(dǎo)能力也提出了更高的要求，同時(shí)健身教練也要了解會(huì)員的健身需求，更好地指導(dǎo)健身工作。
2.1.1會(huì)員喜愛(ài)的健身項(xiàng)目
調(diào)查結(jié)果顯示，會(huì)員喜愛(ài)的健身項(xiàng)目依次為:動(dòng)感單車(chē)(45.4% )，瑜伽、普拉提(32.9% )，器械練習(xí)( 32.4% )，搏擊(23.8% )，羽毛球(22.5% )，游泳( 20.6% )，健美操(19.4% )，肚皮舞(18.8% )，街舞(16.5% )，乒乓球(15.9% )，踏板操(14.3% )，有氧拉丁(13.8% )。近年來(lái)會(huì)員喜愛(ài)的健身項(xiàng)目由原來(lái)相對(duì)集中的健美操、個(gè)人器械練習(xí)等項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為對(duì)健身項(xiàng)目需求的多樣化，動(dòng)感單車(chē)和瑜伽作為一種新興時(shí)尚的健身方式，越來(lái)越多的被健身人群所接受。
2.1.2會(huì)員最需要健身教練指導(dǎo)的方面
隨著健身會(huì)員科學(xué)鍛煉身體意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)健身教練的指導(dǎo)水平提出了越來(lái)越高的要求，需要了解健身常識(shí)、鍛煉的方法、科學(xué)健身等方面的知識(shí)也越來(lái)越多。調(diào)查結(jié)果顯示，會(huì)員最需要健身教練指導(dǎo)的方面依次是:健身常識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體育保健知識(shí)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、器械使用、安全保護(hù)(見(jiàn)表1)。
2.1.3會(huì)員認(rèn)為健身教練需提高的專業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)
調(diào)查結(jié)果顯示，會(huì)員認(rèn)為健身教練應(yīng)提高的專業(yè)知識(shí)首要的是身體鍛煉的生理學(xué)、心理學(xué)知識(shí);其次是人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)等。認(rèn)為健身教練應(yīng)提高的專業(yè)能力首要的是動(dòng)作示范能力;其次是傳授日常健身知識(shí)能力、講解能力和溝通能力等(見(jiàn)表2)。動(dòng)作示范能力是健身教練所具備的諸多能力中最重要的能力之一，是最好的直觀教具，教練準(zhǔn)確、優(yōu)美、熟練的示范動(dòng)作對(duì)會(huì)員盡快掌握技術(shù)技能，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。溝通能力是為了做好工作，創(chuàng)造良好工作環(huán)境和氛圍所應(yīng)具備的能力，良好的溝通能力是各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的保障，健身教練的多種能力只有有機(jī)地結(jié)合在一起，才能更好地發(fā)揮作用。
2.2健身俱樂(lè)部教練員的基本情況
2.2.1健身教練的年齡、學(xué)歷及畢業(yè)情況
通過(guò)訪談了解到健身教練隊(duì)伍的年齡較年輕，指導(dǎo)年限普遍較短，存在經(jīng)驗(yàn)不足現(xiàn)象，且教練隊(duì)伍不穩(wěn)定流動(dòng)性大，從事健身教練指導(dǎo)工作的社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生所占的比例很少，體育教育專業(yè)和體校的居多，其次是歌舞團(tuán)和藝校。調(diào)查結(jié)果顯示，健身教練的年齡在20-29歲占總數(shù)的73.9% ， 30-40歲占總數(shù)的26.1 % ，指導(dǎo)年限少于1年的占21.7% ，1-2年的占34.8% ，3-5年占26.1%，5年以上占17.4%。具有大學(xué)學(xué)歷的占56.5%，高中或中專學(xué)歷的占43.5%，畢業(yè)于社會(huì)體育專業(yè)的占13.0%，體校的占30.4%，體育教育的占32.3%，其他占24.3%。
2.2.2健身教練對(duì)自身指導(dǎo)能力重要性的認(rèn)識(shí)
健身教練對(duì)指導(dǎo)能力重要性的認(rèn)識(shí)依次是:專業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)能力、溝通能力、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、服務(wù)意識(shí)、指導(dǎo)和服務(wù)技巧、個(gè)性化的關(guān)注和幫助、靈活應(yīng)變能力。
2.2.3健身教練認(rèn)為自身應(yīng)提高的專業(yè)知識(shí)和能力
健身教練認(rèn)為自身應(yīng)提高的專業(yè)知識(shí)和能力依次是:身體鍛煉的生理學(xué)和心理學(xué)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)中常見(jiàn)損傷的救治和防護(hù)、人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)知識(shí)、開(kāi)運(yùn)動(dòng)處方能力、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)、熟悉最新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、人體測(cè)量與評(píng)價(jià)、掌握常用體育健身器材知識(shí)。
2.3社會(huì)體育專業(yè)人才供給情況
有3所院校招收社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生，已畢業(yè)學(xué)生161人，從畢業(yè)生的就業(yè)去向看多數(shù)學(xué)生以學(xué)校為主，占42.9%，體育健身俱樂(lè)部占19.9%(見(jiàn)表3)。通過(guò)走訪進(jìn)一步了解到:由于健身俱樂(lè)部發(fā)展較快，對(duì)社會(huì)體育人才的需求量較大，有資質(zhì)的大中型健身俱樂(lè)部憑借其良好的待遇也吸引了不少畢業(yè)生，就業(yè)數(shù)量逐年上升;但是社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生從事健身俱樂(lè)部工作的人數(shù)還是相對(duì)較少，不能滿足需要，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、技能與健身俱樂(lè)部需要的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)還有一定的差距，這與高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置有關(guān)，如何提高社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性與有效性是亟待解決的問(wèn)題。
2.4健身俱樂(lè)部對(duì)社會(huì)體育人才的需求狀況
通過(guò)走訪健身俱樂(lè)部管理人員了解到，首先健身俱樂(lè)部對(duì)于管理型人才的需求較大，主要指精通體育健身休閑市場(chǎng)，具有專業(yè)知識(shí)和能力的高層次管理人員，目前管理人員素質(zhì)普遍較低，多數(shù)既不是體育專業(yè)人才，也不是經(jīng)濟(jì)管理人才，管理思想和理念相對(duì)滯后，從而制約了健身娛樂(lè)市場(chǎng)的發(fā)展;其次是缺乏技術(shù)指導(dǎo)型人才和經(jīng)營(yíng)型人才，調(diào)查結(jié)果顯示，健身俱樂(lè)部對(duì)社會(huì)體育人才需求的數(shù)量供不應(yīng)求的占調(diào)查總數(shù)的59.6%，基本滿足的占31.3%，供大于求的占9.1 %，需要的工作崗位類型管理類(不同層次管理人員)占72.7%，運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)類占54.6%，經(jīng)營(yíng)類(營(yíng)銷(xiāo)、策劃、推廣)占36.4%，綜合類型(復(fù)合型崗位)占9.1%。對(duì)從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)的整體印象很好占18.2%，較好占36.4%，一般占27.3%，較差占18.1%。
2.4.1健身俱樂(lè)部對(duì)技術(shù)類型、經(jīng)營(yíng)管理崗位職業(yè)素質(zhì)要求
調(diào)查結(jié)果顯示，兩種類型的崗位對(duì)人際溝通與合作能力都有較高的要求(見(jiàn)表4)，其次是敬業(yè)及進(jìn)取精神、專業(yè)知識(shí)與技能、服務(wù)意識(shí)要強(qiáng)，而在創(chuàng)新能力方面經(jīng)營(yíng)管理崗位明顯高于技術(shù)指導(dǎo)崗位，組織協(xié)調(diào)能力方面要求管理者要更勝一籌，職業(yè)道德、綜合知識(shí)面、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、信息獲取和利用能力、外語(yǔ)水平方面技術(shù)性崗位要求高，可以看出不同的崗位類型對(duì)其職業(yè)素質(zhì)的要求各有其側(cè)重，既有相同之處又有其崗位特點(diǎn)。
2.4.2技術(shù)類型崗位應(yīng)具備的工作能力
調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對(duì)技術(shù)類型崗位應(yīng)具備的工作能力要求依次是:運(yùn)動(dòng)技能、講解示范能力、咨詢解答能力、客戶溝通技巧、課程創(chuàng)編能力、器材設(shè)施使用和外語(yǔ)能力。
2.4.3經(jīng)營(yíng)管理崗位應(yīng)具備的工作能力
調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對(duì)經(jīng)營(yíng)管理類型崗位應(yīng)具備的工作能力要求依次是:商業(yè)文書(shū)寫(xiě)作、財(cái)會(huì)能力、基礎(chǔ)管理能力、交際能力、創(chuàng)意能力、銷(xiāo)售能力、外語(yǔ)溝通能力、危機(jī)公關(guān)能力和客戶溝通技巧。
3結(jié)論與建議
3.1健身俱樂(lè)部會(huì)員喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目廣泛，特別是新興時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)是構(gòu)建健身教練專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)，良好的運(yùn)動(dòng)技能、講解與示范能力是提高健身指導(dǎo)能力的根本，人際溝通與合作能力是工作順利進(jìn)行的保障。
3.2健身教練指導(dǎo)年限較短，經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)指導(dǎo)能力偏低，教練隊(duì)伍不穩(wěn)定流動(dòng)性大，社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生從事健身教練工作的人數(shù)較少;健身教練認(rèn)為自身應(yīng)提高的專業(yè)知識(shí)和能力與健身會(huì)員認(rèn)為健身教練需提高的專業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)相吻合。
3.3健身俱樂(lè)部用人單位對(duì)社會(huì)體育人才需求的數(shù)量供不應(yīng)求，需要的工作崗位類型依次是:管理類、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)類和經(jīng)營(yíng)類;不同的崗位類型對(duì)其職業(yè)素質(zhì)的要求各有其側(cè)重，既有相同之處又有其崗位特點(diǎn)。
3.4高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置要與社會(huì)需求的人才類型與知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng);加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，夯實(shí)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。
論文摘要:采用問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談等方法，對(duì)健身俱樂(lè)部對(duì)社會(huì)體育人才需求類型與職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示:健身俱樂(lè)部對(duì)社會(huì)體育人才需求的數(shù)量供不應(yīng)求，社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生在崗人數(shù)較少;健身俱樂(lè)部需求的崗位類型依次是管理類、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)類和經(jīng)營(yíng)類，不同崗位類型對(duì)職業(yè)素質(zhì)的要求各有側(cè)重，既有相同之處又有其崗位特點(diǎn)。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、生產(chǎn)生活的進(jìn)步和大幅度減少的體力活動(dòng)使人們的余暇時(shí)間增多，對(duì)體育健身休閑娛樂(lè)的需求增大，對(duì)健身指導(dǎo)員隊(duì)伍的指導(dǎo)水平的要求越來(lái)越高，而健身俱樂(lè)部這一新興的體育產(chǎn)業(yè)伴隨著人民生活水平的提高和體育消費(fèi)需求的增加逐步發(fā)展起來(lái)，成為人們健身的一種活動(dòng)形式，本文從三個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的城市健身俱樂(lè)部人手，分析社會(huì)體育人才供需狀況以及對(duì)人才需求的類型和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以期為社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)、提高健身指導(dǎo)員的綜合素質(zhì)、更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供參考。
1研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
選取呼和浩特市較具規(guī)模的中體倍力健身俱樂(lè)部、超越健身俱樂(lè)部、綠源島健身俱樂(lè)部、動(dòng)感健身俱樂(lè)部、伊利康體健身俱樂(lè)部，包頭市青鳥(niǎo)陽(yáng)光健身俱樂(lè)部、陽(yáng)光健身俱樂(lè)部、中體倍力健身俱樂(lè)部、永盛展健身俱樂(lè)部、一百度健身俱樂(lè)部，鄂爾多斯市富邦精英健身俱樂(lè)部、鄂爾多斯健身俱樂(lè)部、民泰健身俱樂(lè)部的管理人員、健身會(huì)員、健身教練為研究對(duì)象。
1.2研究方法
1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法
發(fā)放管理人員問(wèn)卷50份，回收有效問(wèn)卷48份，有效率96%;發(fā)放健身會(huì)員問(wèn)卷2000份，回收有效問(wèn)卷1907份，有效率95%;發(fā)放健身教練問(wèn)卷120份，回收有效問(wèn)卷113份，有效率94%。對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了信度的檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果相關(guān)系數(shù)r=0.885 。
1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
運(yùn)用spss 11.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。
1.2.3其他研究方法
文獻(xiàn)資料法、訪談法。
2結(jié)果與分析
2.1健身俱樂(lè)部會(huì)員對(duì)健身教練的需求狀況
隨著我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，健身健美運(yùn)動(dòng)已成為人們的一種健康向上的生活方式，參加各種健身活動(dòng)的人多了，健身俱樂(lè)部也如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)，健身教練的隊(duì)伍也隨之壯大，社會(huì)對(duì)他們具有專業(yè)知識(shí)及指導(dǎo)能力也提出了更高的要求，同時(shí)健身教練也要了解會(huì)員的健身需求，更好地指導(dǎo)健身工作。
2.1.1會(huì)員喜愛(ài)的健身項(xiàng)目
調(diào)查結(jié)果顯示，會(huì)員喜愛(ài)的健身項(xiàng)目依次為:動(dòng)感單車(chē)(45.4% )，瑜伽、普拉提(32.9% )，器械練習(xí)( 32.4% )，搏擊(23.8% )，羽毛球(22.5% )，游泳( 20.6% )，健美操(19.4% )，肚皮舞(18.8% )，街舞(16.5% )，乒乓球(15.9% )，踏板操(14.3% )，有氧拉丁(13.8% )。近年來(lái)會(huì)員喜愛(ài)的健身項(xiàng)目由原來(lái)相對(duì)集中的健美操、個(gè)人器械練習(xí)等項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為對(duì)健身項(xiàng)目需求的多樣化，動(dòng)感單車(chē)和瑜伽作為一種新興時(shí)尚的健身方式，越來(lái)越多的被健身人群所接受。
2.1.2會(huì)員最需要健身教練指導(dǎo)的方面
隨著健身會(huì)員科學(xué)鍛煉身體意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)健身教練的指導(dǎo)水平提出了越來(lái)越高的要求，需要了解健身常識(shí)、鍛煉的方法、科學(xué)健身等方面的知識(shí)也越來(lái)越多。調(diào)查結(jié)果顯示，會(huì)員最需要健身教練指導(dǎo)的方面依次是:健身常識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體育保健知識(shí)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、器械使用、安全保護(hù)(見(jiàn)表1)。
2.1.3會(huì)員認(rèn)為健身教練需提高的專業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)
調(diào)查結(jié)果顯示，會(huì)員認(rèn)為健身教練應(yīng)提高的專業(yè)知識(shí)首要的是身體鍛煉的生理學(xué)、心理學(xué)知識(shí);其次是人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)等。認(rèn)為健身教練應(yīng)提高的專業(yè)能力首要的是動(dòng)作示范能力;其次是傳授日常健身知識(shí)能力、講解能力和溝通能力等(見(jiàn)表2)。動(dòng)作示范能力是健身教練所具備的諸多能力中最重要的能力之一，是最好的直觀教具，教練準(zhǔn)確、優(yōu)美、熟練的示范動(dòng)作對(duì)會(huì)員盡快掌握技術(shù)技能，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。溝通能力是為了做好工作，創(chuàng)造良好工作環(huán)境和氛圍所應(yīng)具備的能力，良好的溝通能力是各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的保障，健身教練的多種能力只有有機(jī)地結(jié)合在一起，才能更好地發(fā)揮作用。
2.2健身俱樂(lè)部教練員的基本情況
2.2.1健身教練的年齡、學(xué)歷及畢業(yè)情況
通過(guò)訪談了解到健身教練隊(duì)伍的年齡較年輕，指導(dǎo)年限普遍較短，存在經(jīng)驗(yàn)不足現(xiàn)象，且教練隊(duì)伍不穩(wěn)定流動(dòng)性大，從事健身教練指導(dǎo)工作的社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生所占的比例很少，體育教育專業(yè)和體校的居多，其次是歌舞團(tuán)和藝校。調(diào)查結(jié)果顯示，健身教練的年齡在20-29歲占總數(shù)的73.9% , 30-40歲占總數(shù)的26.1 % ,指導(dǎo)年限少于1年的占21.7% ,1-2年的占34.8% ，3-5年占26.1%,5年以上占17.4%。具有大學(xué)學(xué)歷的占56.5%，高中或中專學(xué)歷的占43.5%，畢業(yè)于社會(huì)體育專業(yè)的占13.0%，體校的占30.4%，體育教育的占32.3%，其他占24.3%。
2.2.2健身教練對(duì)自身指導(dǎo)能力重要性的認(rèn)識(shí)
健身教練對(duì)指導(dǎo)能力重要性的認(rèn)識(shí)依次是:專業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)能力、溝通能力、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、服務(wù)意識(shí)、指導(dǎo)和服務(wù)技巧、個(gè)性化的關(guān)注和幫助、靈活應(yīng)變能力。
2.2.3健身教練認(rèn)為自身應(yīng)提高的專業(yè)知識(shí)和能力
健身教練認(rèn)為自身應(yīng)提高的專業(yè)知識(shí)和能力依次是:身體鍛煉的生理學(xué)和心理學(xué)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)中常見(jiàn)損傷的救治和防護(hù)、人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)知識(shí)、開(kāi)運(yùn)動(dòng)處方能力、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)、熟悉最新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、人體測(cè)量與評(píng)價(jià)、掌握常用體育健身器材知識(shí)。
2.3社會(huì)體育專業(yè)人才供給情況
有3所院校招收社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生，已畢業(yè)學(xué)生161人，從畢業(yè)生的就業(yè)去向看多數(shù)學(xué)生以學(xué)校為主，占42.9%，體育健身俱樂(lè)部占19.9%(見(jiàn)表3)。通過(guò)走訪進(jìn)一步了解到:由于健身俱樂(lè)部發(fā)展較快，對(duì)社會(huì)體育人才的需求量較大，有資質(zhì)的大中型健身俱樂(lè)部憑借其良好的待遇也吸引了不少畢業(yè)生，就業(yè)數(shù)量逐年上升;但是社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生從事健身俱樂(lè)部工作的人數(shù)還是相對(duì)較少，不能滿足需要，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、技能與健身俱樂(lè)部需要的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)還有一定的差距，這與高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置有關(guān)，如何提高社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性與有效性是亟待解決的問(wèn)題。
2.4健身俱樂(lè)部對(duì)社會(huì)體育人才的需求狀況
通過(guò)走訪健身俱樂(lè)部管理人員了解到，首先健身俱樂(lè)部對(duì)于管理型人才的需求較大，主要指精通體育健身休閑市場(chǎng)，具有專業(yè)知識(shí)和能力的高層次管理人員，目前管理人員素質(zhì)普遍較低，多數(shù)既不是體育專業(yè)人才，也不是經(jīng)濟(jì)管理人才，管理思想和理念相對(duì)滯后，從而制約了健身娛樂(lè)市場(chǎng)的發(fā)展;其次是缺乏技術(shù)指導(dǎo)型人才和經(jīng)營(yíng)型人才，調(diào)查結(jié)果顯示，健身俱樂(lè)部對(duì)社會(huì)體育人才需求的數(shù)量供不應(yīng)求的占調(diào)查總數(shù)的59.6%，基本滿足的占31.3%，供大于求的占9.1 %，需要的工作崗位類型管理類(不同層次管理人員)占72.7%，運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)類占54.6%，經(jīng)營(yíng)類(營(yíng)銷(xiāo)、策劃、推廣)占36.4%，綜合類型(復(fù)合型崗位)占9.1%。對(duì)從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)的整體印象很好占18.2%，較好占36.4%，一般占27.3%，較差占18.1%。
2.4.1健身俱樂(lè)部對(duì)技術(shù)類型、經(jīng)營(yíng)管理崗位職業(yè)素質(zhì)要求
調(diào)查結(jié)果顯示，兩種類型的崗位對(duì)人際溝通與合作能力都有較高的要求(見(jiàn)表4)，其次是敬業(yè)及進(jìn)取精神、專業(yè)知識(shí)與技能、服務(wù)意識(shí)要強(qiáng)，而在創(chuàng)新能力方面經(jīng)營(yíng)管理崗位明顯高于技術(shù)指導(dǎo)崗位，組織協(xié)調(diào)能力方面要求管理者要更勝一籌，職業(yè)道德、綜合知識(shí)面、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、信息獲取和利用能力、外語(yǔ)水平方面技術(shù)性崗位要求高，可以看出不同的崗位類型對(duì)其職業(yè)素質(zhì)的要求各有其側(cè)重，既有相同之處又有其崗位特點(diǎn)。
2.4.2技術(shù)類型崗位應(yīng)具備的工作能力
調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對(duì)技術(shù)類型崗位應(yīng)具備的工作能力要求依次是:運(yùn)動(dòng)技能、講解示范能力、咨詢解答能力、客戶溝通技巧、課程創(chuàng)編能力、器材設(shè)施使用和外語(yǔ)能力。
2.4.3經(jīng)營(yíng)管理崗位應(yīng)具備的工作能力
調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對(duì)經(jīng)營(yíng)管理類型崗位應(yīng)具備的工作能力要求依次是:商業(yè)文書(shū)寫(xiě)作、財(cái)會(huì)能力、基礎(chǔ)管理能力、交際能力、創(chuàng)意能力、銷(xiāo)售能力、外語(yǔ)溝通能力、危機(jī)公關(guān)能力和客戶溝通技巧。
3結(jié)論與建議
3.1健身俱樂(lè)部會(huì)員喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目廣泛，特別是新興時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)是構(gòu)建健身教練專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)，良好的運(yùn)動(dòng)技能、講解與示范能力是提高健身指導(dǎo)能力的根本，人際溝通與合作能力是工作順利進(jìn)行的保障。
3.2健身教練指導(dǎo)年限較短，經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)指導(dǎo)能力偏低，教練隊(duì)伍不穩(wěn)定流動(dòng)性大，社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生從事健身教練工作的人數(shù)較少;健身教練認(rèn)為自身應(yīng)提高的專業(yè)知識(shí)和能力與健身會(huì)員認(rèn)為健身教練需提高的專業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)相吻合。
3.3健身俱樂(lè)部用人單位對(duì)社會(huì)體育人才需求的數(shù)量供不應(yīng)求，需要的工作崗位類型依次是:管理類、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)類和經(jīng)營(yíng)類;不同的崗位類型對(duì)其職業(yè)素質(zhì)的要求各有其側(cè)重，既有相同之處又有其崗位特點(diǎn)。
為了引導(dǎo)我班青年學(xué)生深入學(xué)習(xí)，宣傳和實(shí)踐十七大重要思想，豐富我班大學(xué)生的暑假業(yè)余生活，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，按照系團(tuán)總支的要求，我團(tuán)支部積極動(dòng)員，號(hào)召全班青年團(tuán)員在暑假期間深入農(nóng)村、工廠、社區(qū)等地參加寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。
現(xiàn)總結(jié)如下：
我班共有51個(gè)同學(xué)參加此次活動(dòng)，其上交的暑期社會(huì)調(diào)查報(bào)告率為100%。在這51份寒假社會(huì)調(diào)查報(bào)告中，我團(tuán)支部評(píng)出了15份優(yōu)秀暑期社會(huì)調(diào)查報(bào)告上報(bào)系團(tuán)總支，上報(bào)率不少于30%。
2010年2月開(kāi)學(xué)，我團(tuán)支部便收集了學(xué)生的暑期社會(huì)調(diào)查報(bào)告。從此次暑期社會(huì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容來(lái)看，絕大多數(shù)的同學(xué)是非常認(rèn)真，負(fù)責(zé)的。首先，他們不畏艱辛深入社會(huì)基層調(diào)查，把自己的所見(jiàn)、所聞、所感真實(shí)的反映出來(lái)，通過(guò)寒假社會(huì)調(diào)查報(bào)告發(fā)表個(gè)人獨(dú)特的看法。其次，他們所選的題材新穎，具有典型性，進(jìn)行了有針對(duì)性的調(diào)查，真正做到了材料與觀點(diǎn)統(tǒng)一，對(duì)現(xiàn)今的社會(huì)研究具有一定的價(jià)值，在某方面體現(xiàn)了一定的現(xiàn)實(shí)意義和普遍的指導(dǎo)意義。從此次調(diào)查報(bào)告的選題來(lái)看，我班學(xué)生最關(guān)心的話題依次為大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查、農(nóng)村改革問(wèn)題、暑假打工活動(dòng)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響。再次，他們能夠結(jié)合十七大的重要思想，采用科學(xué)的研究方法，從各個(gè)角度進(jìn)行整體性研究和對(duì)比研究，努力找出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提出具有可行性的解決方案。最后，此次活動(dòng)也存在某些不足。主要有：社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告總體水平不高，少部分同學(xué)對(duì)此事不夠重視，不夠負(fù)責(zé)，沒(méi)有下到基層真正了解事情的本質(zhì)，到處抄襲他人成果。
總之，通過(guò)這次大學(xué)生暑期社會(huì)調(diào)查活動(dòng)使我班學(xué)生接近自然和社會(huì)，獲得大量的感性知識(shí)和許多有價(jià)值的新知識(shí)，使他們將自己所學(xué)的理論知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照印證比較，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的方法和處理具體問(wèn)題的思路。這次活動(dòng)也為我班學(xué)生走向社會(huì)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，使他們?cè)谪S富生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中了解人民、了解社會(huì)，學(xué)會(huì)處理人與人之間的關(guān)系，樹(shù)立法規(guī)意識(shí)、公德意識(shí)和培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，并為將來(lái)能夠較快地融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，我班學(xué)生從實(shí)踐出發(fā)，以分析研究事實(shí)入手，探索事物存在的源泉，發(fā)掘出事物的本質(zhì)特點(diǎn)，找出事物的內(nèi)在聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)規(guī)律，提出符合客觀實(shí)際的見(jiàn)解，明確今后的工作任務(wù)和努力方向。06機(jī)電（8）班團(tuán)支部2010年2月27日
社會(huì)調(diào)查方法是一門(mén)方法性學(xué)科。社會(huì)調(diào)查學(xué)是關(guān)于人們自覺(jué)認(rèn)識(shí)社會(huì)的理論、方法和過(guò)程的學(xué)科，是一門(mén)具有方法性、綜合性和實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)科。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和全面改革的展開(kāi)，廣大黨政干部和社會(huì)工作者迫切需要系統(tǒng)掌握社會(huì)調(diào)查的理論和方法，高校是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的搖籃，大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，大學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查的科學(xué)理論和研究方法在當(dāng)前乃至今后尤為重要。目前高校也非常注重大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，作為一門(mén)課程，我們也非常注重學(xué)生在理論與實(shí)踐方面的結(jié)合，真正達(dá)到課程的培養(yǎng)要求。
一、社會(huì)調(diào)查方法實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施狀況
在教學(xué)實(shí)踐中，我們逐步摸索適合社會(huì)調(diào)查的課堂教學(xué)方法。重視課堂講授，為社會(huì)調(diào)查做好理論基礎(chǔ)。
（一）課堂理論教學(xué)是主要形式
1.社會(huì)調(diào)查課程內(nèi)容比較多，要把全部?jī)?nèi)容講完是不可能的，按教學(xué)大綱要求確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，深度和廣度，在教學(xué)中不斷將本學(xué)科的新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)充實(shí)于教學(xué)內(nèi)容之中。針對(duì)課程的特點(diǎn)，特別注重調(diào)查研究實(shí)際操作方法的講解和掌握，這是從事實(shí)際調(diào)查工作的基礎(chǔ)。在本課程的教學(xué)中重點(diǎn)讓學(xué)生掌握，如何選擇調(diào)查課題，如何確定社會(huì)指標(biāo)及測(cè)量方法，如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷，如何進(jìn)行訪談的準(zhǔn)備及實(shí)施，如何對(duì)資料進(jìn)行整理、分析和加工，如何撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等這些進(jìn)行社會(huì)調(diào)查必須要掌握的基本問(wèn)題。
2.改進(jìn)課堂教學(xué)方法。針對(duì)各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的具體情況，選用有利于增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)方式和方法。在對(duì)理論知識(shí)講解時(shí)要結(jié)合調(diào)查實(shí)例，注意把同學(xué)們實(shí)際調(diào)查工作中遇到的問(wèn)題及解決方法教給學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中要采用啟發(fā)式教學(xué)，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。重視學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，以激勵(lì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
3.課堂討論也是教學(xué)不可缺少的一部分。目的在于鞏固加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造精神，提高分析問(wèn)題和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。這對(duì)社會(huì)調(diào)查是很有幫助的，討論的題目多種多樣，比如關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論或者學(xué)生在選好調(diào)查課題以后，如何展開(kāi)，就讓學(xué)生從研究假設(shè)出發(fā)，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，把你認(rèn)為相關(guān)的都羅列出來(lái)，然后在調(diào)查中證實(shí)或證偽。
（二）課外組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，這是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力不可缺少的環(huán)節(jié)
每一學(xué)期開(kāi)課，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)就按照自愿組合的原則把學(xué)生分成若干個(gè)調(diào)查小組，一般是四人一組。根據(jù)課程學(xué)習(xí)的不同進(jìn)度和調(diào)查實(shí)施的環(huán)節(jié)，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐。例如，講完如何選擇課題后，就讓各個(gè)調(diào)查小組確定本學(xué)期的調(diào)查課題，然后是對(duì)調(diào)查活動(dòng)的準(zhǔn)備、調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)、資料整理、統(tǒng)計(jì)分析、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，充分培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用課程知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生獨(dú)立思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)等方面能力。保障這項(xiàng)活動(dòng)順利完成，需要從兩方面的配合：
1.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
學(xué)生在社會(huì)調(diào)查中主體地位的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在要積極主動(dòng)參與社會(huì)調(diào)查的各個(gè)環(huán)節(jié)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從調(diào)查課題的選擇、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法的選擇、調(diào)查提綱的制訂、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、信息資料的收集、調(diào)查結(jié)果的處理、建議的提出等只給出原則性要求，具體方案由學(xué)生自行制訂，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成調(diào)查的能力。
2.加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)
教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)貫穿于社會(huì)的調(diào)查的始終。要充分利用課堂所學(xué)的知識(shí)，搞好調(diào)查各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。調(diào)查課題的選擇決定著社會(huì)調(diào)查的總方向、總水平，一個(gè)錯(cuò)誤的選題，不管調(diào)查方案設(shè)計(jì)的如何周密，調(diào)查工作如何認(rèn)真，都不可避免的導(dǎo)致社會(huì)調(diào)查的失敗。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇具有現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代感的課題。選題時(shí)要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行，比如從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中尋找，特別是社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，存在著大量尚未解決的重大社會(huì)問(wèn)題和眾多一般問(wèn)題，課題來(lái)源眾多，而且途徑復(fù)雜。告訴學(xué)生可從許多途徑或來(lái)源中尋找確定一個(gè)合適的調(diào)查課題。從個(gè)人經(jīng)歷中、從相關(guān)文獻(xiàn)中等等都可進(jìn)行選題，這些都是他們熟悉的，是能夠把握和操作的。在調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生過(guò)于注重問(wèn)卷的形式，沒(méi)有更多地注意問(wèn)卷問(wèn)題的合適性，不能針對(duì)假設(shè)尋找到合適的調(diào)查指標(biāo)，這些問(wèn)題反映了學(xué)生對(duì)于操作化的理論知識(shí)掌握不是很好。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的調(diào)查活動(dòng)時(shí)，對(duì)于學(xué)生在實(shí)際調(diào)查活動(dòng)中遇到的，課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)，要聯(lián)系實(shí)際重新講解。理論和實(shí)踐是有差距的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)遇到很多平時(shí)不注意的問(wèn)題，教師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生消化知識(shí)有很大的作用。
二、大學(xué)生在社會(huì)調(diào)查中遇到的問(wèn)題
目前，高校非常重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，我們?cè)趯?shí)踐性教學(xué)方面也進(jìn)行了許多探索，取得了積極成果，但隨著社會(huì)需求的不斷發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)也需要不斷完善、創(chuàng)新?，F(xiàn)在人人都知道實(shí)踐教學(xué)重要，對(duì)素質(zhì)教育達(dá)成共識(shí)。但在社會(huì)調(diào)查實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施過(guò)程中還存在一些急需解決的問(wèn)題。
（一）大學(xué)生自身積極性不高
影響大學(xué)生社會(huì)調(diào)查積極性的因素有兩方面的原因
1.主觀方面的因素，主要表現(xiàn)為一些學(xué)生社會(huì)調(diào)查的積極性不是很高，學(xué)生在前期的求學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)完全適應(yīng)了理論教學(xué)的全過(guò)程，從預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、到作業(yè)、考試，輕車(chē)熟路。要想讓學(xué)生走出去，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生普遍表現(xiàn)得不自覺(jué)、不適應(yīng)、不愿意。這樣就影響了對(duì)課程的學(xué)習(xí)，由于這一課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，和以往其他課程的學(xué)習(xí)是不一樣，不是上課聽(tīng)講，考試死記硬背就行，而是需要學(xué)生到實(shí)踐中親力親為的參加社會(huì)調(diào)查的整個(gè)過(guò)程，一些學(xué)生怕吃苦，敷衍了事，消極對(duì)待。
2.客觀方面的因素，主要是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查條件方面的限制，一是沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查都是自己花錢(qián)復(fù)印問(wèn)卷，要是外出或者在外地做調(diào)查，路費(fèi)也是自己掏，這樣限制了學(xué)生調(diào)查活動(dòng)的開(kāi)展。二是學(xué)校由于沒(méi)有調(diào)查實(shí)習(xí)基地，限制了社會(huì)調(diào)查的范圍，現(xiàn)在主要是學(xué)生自己尋找調(diào)查題材，比如關(guān)于大學(xué)生的、城中村的、城市建設(shè)的等等，雖然也進(jìn)行了實(shí)踐，但題材太單一，內(nèi)容太分散，不系統(tǒng)，最終效果不是很理想。
（二）學(xué)校教育缺乏具體的規(guī)劃
1.教學(xué)條件方面的差距
教學(xué)條件是指進(jìn)行教學(xué)所必需的基本要件，實(shí)踐性教學(xué)改革必須有良好的教學(xué)條件作為保障，從軟件上來(lái)說(shuō)，包括教材建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)資源的配置，教學(xué)制度建設(shè)等等。教學(xué)模式的變革必然涉及教學(xué)內(nèi)容的重新選擇，教師隊(duì)伍觀念的改變和技術(shù)的提高，教學(xué)設(shè)備的完備。這些條件的完善還有待提高。
2.課程考試改革面臨多方面的制約
社會(huì)調(diào)查這門(mén)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以考試形式也應(yīng)不同于傳統(tǒng)的課程考試，而學(xué)校要求期末考試要有考題、有標(biāo)準(zhǔn)答案，顯然會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生最終關(guān)心的是成績(jī)，成績(jī)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的逆向影響將很明顯。所以必須改變考試方式，必須徹底改變過(guò)去的那種平時(shí)不學(xué)習(xí)，考試背幾天的狀況，督促學(xué)生注重平時(shí)的參與和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的考試形式，使得教改步調(diào)難以一致，老師被動(dòng)，學(xué)生無(wú)奈。
（三）社會(huì)沒(méi)有提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)
大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，題目往往是比較零散的，也無(wú)人給予引薦，大學(xué)生初涉社會(huì)，各種經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，在社會(huì)調(diào)查中，有時(shí)會(huì)涉及相關(guān)的部門(mén)和行業(yè)，經(jīng)常會(huì)被誤解，被拒絕，得不到相應(yīng)的理解和配合，這種受挫感會(huì)影響還未進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生，作為企業(yè)和相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)更多提供一些機(jī)會(huì)和平臺(tái)，多一些理解，給予初入社會(huì)的大學(xué)生提供力所能及的幫助，大學(xué)生社會(huì)調(diào)查不僅是個(gè)人、學(xué)校的事情，從大的方面將他也關(guān)系到我們國(guó)家未來(lái)的建設(shè)。
三、需要完善和改進(jìn)的方面
在這幾年的教學(xué)中，我深切感受到這門(mén)課程學(xué)習(xí)和改革的必要性，針對(duì)以上存在的問(wèn)題，在自己的教學(xué)過(guò)程，也嘗試著從授課方式到考試形式等方面進(jìn)行完善，取得學(xué)生的理解和贊許。在今后需要加強(qiáng)的方面：
一是深化課堂教學(xué)模式，以課堂講授為主，案例教學(xué)為輔。每一種社會(huì)調(diào)查方法都有其獨(dú)特性，在社會(huì)生活中都廣泛被應(yīng)用，可以尋找相關(guān)案例，通過(guò)案例教學(xué)讓同學(xué)們更形象、生動(dòng)的掌握每一種調(diào)查方法。
關(guān)鍵詞：公共管理專業(yè)；社會(huì)調(diào)查研究方法；實(shí)踐能力培養(yǎng)
在公共管理專業(yè)本科教學(xué)中，社會(huì)調(diào)查研究方法是一門(mén)重要的方法學(xué)課程[1]。這門(mén)學(xué)科旨在傳授社會(huì)調(diào)查中所涉及的研究方法的基本概念和基本理論，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握調(diào)查研究的操作過(guò)程、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用各種方法進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，認(rèn)識(shí)、分析和解決社會(huì)問(wèn)題的能力，為提高學(xué)生適應(yīng)專業(yè)崗位的能力奠定基礎(chǔ)。社會(huì)調(diào)查研究方法這門(mén)課程具有理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，然而傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于理論教學(xué)，通過(guò)理論知識(shí)考核檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)方式雖然能系統(tǒng)連貫地講授有關(guān)社會(huì)調(diào)查研究的基本理論，卻往往造成學(xué)生理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與運(yùn)用相互脫節(jié)的現(xiàn)象，忽視了對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)教學(xué)方式的效果不佳，有學(xué)者報(bào)道，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，課堂積極性不高，課堂氛圍較為沉悶，教學(xué)總體質(zhì)量不高[2]。為此，我們?cè)?jīng)對(duì)我院公共管理專業(yè)四年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)這門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的訪談，主要反映的問(wèn)題有：理論部分較為抽象，學(xué)生理解困難，例如抽樣方法、層次謬誤等概念；該門(mén)課程理論難度較大，傳統(tǒng)教學(xué)方法有利于形成系統(tǒng)的知識(shí)，但應(yīng)用能力提高不明顯；實(shí)踐課效果不好。傳統(tǒng)教學(xué)方式是講授理論之后，選取部分章節(jié)進(jìn)行實(shí)踐操作，理論講解與實(shí)踐操作未能很好地結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)不知所措，不能有效處理實(shí)際問(wèn)題。因此，本次實(shí)踐課教學(xué)改革的目的是，針對(duì)當(dāng)前該課程教學(xué)中存在的某些問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)而提出相應(yīng)的教學(xué)改革建議，形成一套行之有效的教學(xué)方法，最終提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效果的最優(yōu)化。
1教改的思路和方法
由于社會(huì)調(diào)查研究方法這門(mén)課程有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，且不能脫離理論的指導(dǎo)，因此，實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)尤為重要。課程章節(jié)連貫性要求高，因此具體教學(xué)方案是把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體進(jìn)行考慮，在社會(huì)調(diào)查的前期準(zhǔn)備階段、調(diào)查過(guò)程以及最后分析總結(jié)階段依次展開(kāi)。我們將實(shí)習(xí)課程內(nèi)容分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：選擇主題、確定測(cè)量值、制訂計(jì)劃書(shū)、擬訂調(diào)查提綱、選擇調(diào)查方式和方法、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、資料錄入、整理與分析、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。通過(guò)課堂教學(xué)、案例分析、練習(xí)和實(shí)踐強(qiáng)化，使學(xué)生在遇到具體項(xiàng)目時(shí)知道如何下手，能夠在教師的指導(dǎo)下完成社會(huì)調(diào)查選題、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施調(diào)查和調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中，我們對(duì)學(xué)生的具體安排如下。
（1）學(xué)生以7人左右組成一個(gè)研究小組，以小組為單位開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，每組選出組長(zhǎng)，統(tǒng)籌組織管理。由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)總體安排和對(duì)組員的工作任務(wù)進(jìn)行分配，采取分工合作的方式進(jìn)行。
（2）授課第三周后開(kāi)始選題，課題可以在教師建議的選題中選取，也可由小組根據(jù)興趣和課題的可行性來(lái)確定。
（3）選題確定后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成社會(huì)調(diào)查的全過(guò)程，包括如何選題、設(shè)計(jì)調(diào)查方案、設(shè)計(jì)問(wèn)卷及訪談提綱、實(shí)施社會(huì)調(diào)查、整理調(diào)查資料及撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。調(diào)查方案是調(diào)查工作的行動(dòng)指南，內(nèi)容包括：調(diào)查目標(biāo)、調(diào)查類型、調(diào)查內(nèi)容和工具、調(diào)查方法、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查地域、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查隊(duì)伍、調(diào)查經(jīng)費(fèi)以及工作安排。首先開(kāi)展小組內(nèi)討論，商討確定實(shí)踐內(nèi)容，每個(gè)小組分別制作PPT進(jìn)行匯報(bào)，然后教師針對(duì)每個(gè)小組的方案設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出不足，提出完善建議。
（4）開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，進(jìn)行資料收集。
（5）理論課講完“調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)”之后，要求學(xué)生在問(wèn)卷資料整理的基礎(chǔ)上完成調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告中交代清楚調(diào)查的基本情況和調(diào)查結(jié)論，重點(diǎn)是把調(diào)研結(jié)果層次分明、條理清晰地寫(xiě)出來(lái)。調(diào)研報(bào)告以書(shū)面的形式上交，并在實(shí)踐課上匯報(bào)。最后教師對(duì)每組的調(diào)研報(bào)告進(jìn)行總結(jié)。
2教改的特色與創(chuàng)新之處
社會(huì)調(diào)查研究方法課程的改革已經(jīng)在2012級(jí)、2014級(jí)公共管理專業(yè)的教學(xué)中實(shí)施。課程教學(xué)改革的亮點(diǎn)是將課程學(xué)習(xí)變成學(xué)生有興趣又富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和克服困難的勇氣。另外，評(píng)價(jià)方式更全面、更公正，能更客觀地考查學(xué)生的具體能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.1系統(tǒng)地設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)
按照進(jìn)行一個(gè)完整問(wèn)卷調(diào)查的程序，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步進(jìn)行科學(xué)研究，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握完整的調(diào)查過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，任課教師布置學(xué)生要完成的作業(yè)，分別是選題確定、研究設(shè)計(jì)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，這幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容由易至難。在教學(xué)方式上由分項(xiàng)練習(xí)到最后的綜合報(bào)告，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查的主要手段和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生全面考慮、綜合判斷的能力。
2.2將理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合
將理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，能讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中意識(shí)到理論指導(dǎo)的重要性，使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)理論。例如，在教學(xué)過(guò)程中，理論講解抽樣方法比較抽象難懂，學(xué)生可能沒(méi)聽(tīng)明白或者印象不深刻。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐課中研究自己調(diào)查方案中的具體抽樣方法、樣本規(guī)模等時(shí)，會(huì)主動(dòng)看書(shū)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。如此反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)踐技能與理論知識(shí)水平均有提高，最終達(dá)到教與學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。
2.3制訂與完善實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃
為了促進(jìn)學(xué)生更好地參與實(shí)踐環(huán)節(jié)，課程考核的設(shè)計(jì)是40%的平時(shí)成績(jī)加上60％的期末考試成績(jī)構(gòu)成最后的成績(jī)。這樣可改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，使學(xué)生重視和積極參與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.4多種能力的綜合訓(xùn)練
為了保證社會(huì)調(diào)查的嚴(yán)肅性和認(rèn)真性，平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定包括兩個(gè)部分：一是參加社會(huì)調(diào)查過(guò)程中的各種表現(xiàn)，二是社會(huì)調(diào)查報(bào)告。社會(huì)調(diào)查過(guò)程中的表現(xiàn)依據(jù)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)及調(diào)查單位的反饋意見(jiàn)。調(diào)查報(bào)告的評(píng)分依據(jù)材料的真實(shí)性、調(diào)查對(duì)象的典型性、觀點(diǎn)的新穎性以及格式是否正確、敘述是否清楚、理由是否充分、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確等。
3教改的實(shí)施效果
通過(guò)教學(xué)改革實(shí)踐，社會(huì)調(diào)查研究方法課程實(shí)施研究性學(xué)習(xí)取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生感受到了這門(mén)課程與公共管理專業(yè)課的密切關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和研究能力得以提升，達(dá)到了教學(xué)目的和要求。
3.1教與學(xué)結(jié)合，學(xué)生實(shí)踐能力提高
學(xué)生普遍對(duì)課程的教學(xué)方式給予了肯定，認(rèn)為課程教學(xué)打破了以往死板的教學(xué)模式，便于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化；實(shí)際操作使學(xué)生得到了很好的鍛煉，教師與學(xué)生共同討論、交流，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)氛圍輕松，使理論學(xué)習(xí)不再枯燥，起到了督促學(xué)生注重理論學(xué)習(xí)的作用；學(xué)生普遍對(duì)社會(huì)調(diào)查研究有了理性認(rèn)識(shí)和濃厚興趣，了解到社會(huì)調(diào)查要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的流程、遵循特定的原則、應(yīng)用科學(xué)的方法以及團(tuán)隊(duì)合作才能獲得有效結(jié)論；教學(xué)設(shè)計(jì)打破了以往從理論到應(yīng)用的學(xué)科邏輯體系，以實(shí)踐教學(xué)為切入點(diǎn)，先讓學(xué)生嘗試完成工作任務(wù)，并從完成任務(wù)的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[3]。
3.2全程評(píng)估，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高
科學(xué)的考核方式能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，對(duì)學(xué)生按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行過(guò)程性考核，教師可以對(duì)學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)估。
3.3結(jié)合實(shí)際，學(xué)生科研能力和綜合素質(zhì)提高
教學(xué)改革促進(jìn)了學(xué)生參與教師科研課題的積極性，學(xué)生參與科研的積極性明顯提高，參與教師科研課題的人數(shù)逐年增加。同時(shí)，通過(guò)分組討論調(diào)查課題并與組員及調(diào)查對(duì)象交流，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等；調(diào)查方案的設(shè)計(jì)以及調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)鍛煉了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、思維能力、研究能力等。
4教改存在的問(wèn)題
在實(shí)施教學(xué)改革的過(guò)程中，我們遇到了一些問(wèn)題和困難。首先，基于能力培養(yǎng)的教學(xué)對(duì)任課教師要求較高，需要提高教師能力素質(zhì)、教學(xué)技術(shù)和完善教學(xué)設(shè)備；其次，由于實(shí)踐內(nèi)容涉及眾多學(xué)科，例如衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)等，需要學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并具備分析調(diào)查結(jié)果的能力；再次，受到研究場(chǎng)所和調(diào)查時(shí)間的限制，目前學(xué)生一般只能在本市或者校園中做調(diào)查，調(diào)查題材比較單一，很難進(jìn)行大范圍問(wèn)卷調(diào)查；最后，調(diào)查研究需要經(jīng)費(fèi)支持，而目前費(fèi)用完全由任課教師自主承擔(dān)。當(dāng)前社會(huì)迫切需要基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)的高素質(zhì)、復(fù)合型衛(wèi)生管理人才[4]。只有在教學(xué)過(guò)程中始終將知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高其綜合素質(zhì)，才能達(dá)到新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。今后我們還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革陳舊的教學(xué)內(nèi)容和方式，整合實(shí)踐教學(xué)資源，完善教學(xué)體系，制訂出更加合理的教學(xué)方案，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。
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藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)實(shí)踐通常包括專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)社會(huì)調(diào)查以及專業(yè)實(shí)踐幾個(gè)方面內(nèi)容。
一、專業(yè)實(shí)習(xí)
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的專業(yè)實(shí)習(xí)是在高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)綜合性實(shí)踐課程，旨在幫助學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，探尋自我社會(huì)定位。一方面，它是學(xué)生將學(xué)校所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐的平臺(tái)，是對(duì)學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)水平的全面檢驗(yàn)；另一方面，它能讓學(xué)生融入社會(huì)基層，幫助學(xué)生獲得社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，塑造和完善人格?？傊?，它是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一次嘗試，在嘗試中進(jìn)行綜合能力的鍛煉，在嘗試中不斷成熟和發(fā)展。
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)用學(xué)科，這一學(xué)科性質(zhì)決定了它必須走服務(wù)社會(huì)的道路，而服務(wù)社會(huì)的根本出路在于深入社會(huì)，深入生產(chǎn)第一線。本科學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過(guò)三年的專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能技巧的學(xué)習(xí)，掌握了基本的設(shè)計(jì)理論，也具有一定的設(shè)計(jì)能力，但未經(jīng)歷過(guò)從設(shè)計(jì)到產(chǎn)品的過(guò)程，其具體運(yùn)用的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都極度缺乏。例如一幅大型的戶外平面廣告，電腦里的小樣與實(shí)際成品會(huì)有巨大的差異，成品需要講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，講究視覺(jué)沖擊力，對(duì)這些差異的把握是需要足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。又如室內(nèi)設(shè)計(jì)中的造型與家具尺寸的問(wèn)題，教科書(shū)上有前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際應(yīng)用中也不能缺乏靈活性，同樣一個(gè)造型在不同大小的環(huán)境中尺寸是怎樣變化的，同一件家具的設(shè)計(jì)是否能跳開(kāi)人體工程學(xué)和傳統(tǒng)造型等的束縛而有所創(chuàng)新，等等。這些靈活性的獲得，也需要足夠的實(shí)踐。特別是對(duì)生產(chǎn)材料的運(yùn)用，可以說(shuō)是學(xué)生的致命弱點(diǎn)。就室內(nèi)設(shè)計(jì)而言，木板面材和地板面材就有幾百上千種，他們的紋飾、性能、檔次、價(jià)位如何，怎樣使用等，對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)師而言都是至關(guān)重要的，這種見(jiàn)識(shí)更需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，一定要讓學(xué)生深入到生產(chǎn)第一線，全面了解生產(chǎn)過(guò)程。為此，要解決的第一個(gè)問(wèn)題是“選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)”。由于專業(yè)實(shí)習(xí)接受單位的客觀條件限制，專業(yè)實(shí)習(xí)單位一般采取學(xué)校推薦、用人單位聘用、學(xué)生自行聯(lián)系等方式確定。選擇的實(shí)習(xí)單位要有實(shí)力和活力，能為學(xué)生提供較高水平的技術(shù)平臺(tái)、鮮活的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要解決的第二個(gè)問(wèn)題是“選擇實(shí)習(xí)導(dǎo)師”。除了為學(xué)生聯(lián)系一個(gè)有較高專業(yè)水平的設(shè)計(jì)師作為導(dǎo)師外，還要提醒學(xué)生注意向身邊每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)，每個(gè)設(shè)計(jì)師都有他擅長(zhǎng)的，甚至包括工人師傅，他們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)施工過(guò)程中總結(jié)了很多既規(guī)范又有效的多快好省的方法，這些都是在教科書(shū)上學(xué)不來(lái)的。在專業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生還應(yīng)主動(dòng)向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，以便及時(shí)得到教師各方面的指導(dǎo)，同時(shí)指導(dǎo)教師要及時(shí)進(jìn)行實(shí)地檢查，監(jiān)督和檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況并給予有效指導(dǎo)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分。畢業(yè)設(shè)計(jì)是四年本科學(xué)習(xí)績(jī)效的集中體現(xiàn)，也是一個(gè)本科生在校期間提交的最后一份“課堂作業(yè)”，而專業(yè)實(shí)習(xí)就聯(lián)系著畢業(yè)設(shè)計(jì)，是畢業(yè)設(shè)計(jì)的前奏，是畢業(yè)設(shè)計(jì)的醞釀期，同時(shí)也是畢業(yè)設(shè)計(jì)題材、內(nèi)容的重要來(lái)源之一。因此，要解決的第三個(gè)問(wèn)題是“確定實(shí)習(xí)內(nèi)容”。實(shí)習(xí)的基本指導(dǎo)原則是將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)習(xí)要有鮮明的專業(yè)特色，不提倡與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相干的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中要幫助學(xué)生擺正位置、調(diào)整心態(tài)，正確處理學(xué)習(xí)與工作中可能遇到的各種矛盾，協(xié)調(diào)好學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系，提醒學(xué)生留心身邊的工作，啟發(fā)學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)和挖掘各種潛在的題材和研究項(xiàng)目，并指導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)等等，這些都是實(shí)習(xí)教學(xué)的重要內(nèi)容。
二、專業(yè)社會(huì)調(diào)查和專業(yè)實(shí)踐
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)社會(huì)調(diào)查是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、適應(yīng)市場(chǎng)的重要教學(xué)活動(dòng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)是一門(mén)與社會(huì)時(shí)展、人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)緊密相連的學(xué)科，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的人員如果沒(méi)有敏銳的市場(chǎng)意識(shí)，就將被市場(chǎng)無(wú)情拋棄。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科要重視教學(xué)與市場(chǎng)的結(jié)合，關(guān)注和研究當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征，動(dòng)態(tài)搜集和整理市場(chǎng)信息，從而使教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)而不空泛。
社會(huì)調(diào)查的主要內(nèi)容包括社會(huì)環(huán)境調(diào)查、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)調(diào)查和專業(yè)（行業(yè)）現(xiàn)狀考察。其中，社會(huì)環(huán)境可以細(xì)分為政治環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，它是一切社會(huì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)。顯然，一個(gè)國(guó)家在一定歷史條件和歷史時(shí)期內(nèi)，社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境具有相對(duì)穩(wěn)固性，或者說(shuō)具有不可更改性。但在局部區(qū)域，社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)環(huán)境具有其個(gè)別色彩，這些個(gè)別色彩是構(gòu)成對(duì)設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)事務(wù)起著根本作用的外部條件。明確地向?qū)W生傳達(dá)與之相關(guān)的信息，對(duì)于學(xué)生正確理解社會(huì)大環(huán)境和小環(huán)境，對(duì)于學(xué)生建立有效社會(huì)調(diào)查、形成完整社會(huì)認(rèn)知，具有十分重要的意義。
市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)則可以細(xì)分為市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)狀態(tài)，它反映了藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)對(duì)象的市場(chǎng)表現(xiàn)。與社會(huì)環(huán)境相比，一個(gè)產(chǎn)品的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)狀態(tài)具有更大的復(fù)雜性和多樣性，這也是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)社會(huì)調(diào)查的重點(diǎn)所在。要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，首先要確定目標(biāo)市場(chǎng)，這是在紛繁市場(chǎng)下確立市場(chǎng)調(diào)查坐標(biāo)的第一步，同時(shí)也是重要的一步。其次，將目標(biāo)市場(chǎng)按高、中、低層次分解為若干個(gè)市場(chǎng)區(qū)間，為紛繁的市場(chǎng)分門(mén)別類。再次，要深入目標(biāo)市場(chǎng)的具體經(jīng)營(yíng)單位，采集鮮活的市場(chǎng)數(shù)據(jù)，為專業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)收集充分和翔實(shí)的資料。
專業(yè)（行業(yè)）現(xiàn)狀是指該專業(yè)（行業(yè)）的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，了解行業(yè)現(xiàn)狀能幫助學(xué)生拓展專業(yè)眼界。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品所處的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行主題設(shè)計(jì)和方案調(diào)整。大量前沿信息的掌握，也使得學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和方法始終保持先進(jìn)性，能緊緊跟上時(shí)代的步伐，在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰。
