時間：2023-05-30 14:44:31
序論：在您撰寫青少年研究與實(shí)踐時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
（一）摸排調(diào)研
進(jìn)一步了解了漢沽青少年思想現(xiàn)狀,形成調(diào)研報告，提出合理建議，為下一步工作措施的制定提供有效參考。
（二）推進(jìn)“面對面”活動深入開展
充分發(fā)揮人大代表、政協(xié)委員聯(lián)系青少年事務(wù)工作中心、工作站、聯(lián)絡(luò)站工作職能，以法制教育為主題，邀請人大代表、政協(xié)委員、法律工作者與青少年開展交流談心活動，更好地了解青少年心聲，代言訴求，不斷豐富青少年社會法制教育工作內(nèi)容。
（三）組建青少年法律服務(wù)中心(站)
聘請法律工作者為青少年社區(qū)法制教育顧問，定期開展青少年法制服務(wù)行動，隨時處理生活中的法律糾紛，答疑解難等，維護(hù)青少年合法權(quán)益。
二、加強(qiáng)宣傳，拓寬法律知識傳播途徑
（一）法制安全教育培訓(xùn)
完成針對漢沽法制副校長、法制宣講員、學(xué)校團(tuán)支書、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、社區(qū)法制輔導(dǎo)員、重點(diǎn)青少年幫扶人等相關(guān)青少年法制教育工作者的隊(duì)伍建設(shè)及專業(yè)培訓(xùn)。
（二）法律知識宣傳
結(jié)合法制宣傳日、國際禁毒日等節(jié)點(diǎn)，深入社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)等，采用展牌、視頻、廣播、咨詢等傳統(tǒng)方式與QQ群、微博、短信等新媒體相結(jié)合進(jìn)行法制宣傳和答疑解惑。利用共青團(tuán)重點(diǎn)青少年群體動態(tài)信息管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)重點(diǎn)青少年學(xué)習(xí)了解法律知識。利用各校“校訊通”平臺，開設(shè)“大手拉小手”法制安全知識短信課堂，通過向家長發(fā)送法律常識、案例分析短信息，再由家長傳授給孩子，營造“大手拉小手、全家學(xué)法律”的良好學(xué)法氛圍。
（三）法律知識巡講
面向漢沽轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校、各社區(qū)開展法律知識普及和典型案例宣講活動，傳播法律知識，傳授自護(hù)技能，提升維權(quán)意識，并通過宣傳達(dá)到倡導(dǎo)全社會共同關(guān)注、關(guān)愛、呵護(hù)青少年健康成長的社會氛圍。授課者可以是專業(yè)法律工作者，也可以是經(jīng)法制安全教育培訓(xùn)合格的學(xué)校、社區(qū)法制輔導(dǎo)員，以及重點(diǎn)青少年群體幫扶人。
三、加強(qiáng)體驗(yàn)，發(fā)揮實(shí)踐基地職能作用
（一）創(chuàng)建“體驗(yàn)式青少年法制教育基地”。依托法院漢沽審判區(qū)創(chuàng)建“體驗(yàn)式青少年法制教育基地”，組織開展“以案述法”情景再現(xiàn)、少年法庭模擬、法官講法、青少年模擬陪審員設(shè)立、情景劇展演等體驗(yàn)式法制教育活動。
（二）創(chuàng)建“青少年警示教育基地”依托公安局、司法局看守所、少管所和110接警中心等創(chuàng)建“青少年警示教育基地”。帶領(lǐng)青少年參觀走訪、現(xiàn)場說法，警示青少年自覺學(xué)法、守法，樹立正確的人生觀、價值觀。
（三）開展防災(zāi)減災(zāi)自護(hù)體驗(yàn)教育活動。依托消防支隊(duì)、武警支隊(duì)開展模擬演練、圖片課堂、安全自救和教授青少年簡單防身術(shù)等實(shí)踐活動，增強(qiáng)青少年自護(hù)自救本領(lǐng)。
心理健康家庭教育青少年在促進(jìn)青少年心理健康方面，家庭教育有著不可替代的作用。孩子們最長待的地方就是家里，那么自然其家庭教育也就會更多地影響到他們。所以，應(yīng)該要重視起家庭教育對青少年的作用。
一、家庭教育對青少年心理健康的影響
青少年心理健康受到很多方面的影響，但是主要的因素就是社會性他、以及生理性的因素，其中社會性因素中包含的有學(xué)校教育、家庭環(huán)境以及正處于的社會環(huán)境；而生理性因素當(dāng)中包含的則是遺傳、性別以及年齡方面的一些因素。
家庭教育是以后一切教育的基礎(chǔ)，對孩子們有著啟蒙作用，這些在他以后的成長道路上都會產(chǎn)生一定的影響。一個人要想不斷地成長起來，他是不可能不經(jīng)過家庭教育而成長起來的。都說父母是孩子們最早的老師，此話不假，孩子們處于青少年的這樣一個階段，他們的各方面都還沒有完全的成熟起來，他們很多的言談舉止都是來自于父母平時的影響，家庭教育對于青少年的影響是非常直接而且持久的。因?yàn)檫@是他們認(rèn)知最開始的階段，所以認(rèn)定的一些東西就會很難改變。
二、家庭教育現(xiàn)狀以及方式
這幾年，西方國家開始越來越重視家庭教育，很多國家已經(jīng)開始意識到，只有把家庭教育、社會教育、學(xué)校教育這三種教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的國民素質(zhì)以及教育質(zhì)量的提高。
中國近些年的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是非常地迅速，家庭結(jié)構(gòu)也不在像以前那樣了，現(xiàn)在社會中，單親家庭、獨(dú)生子女家庭、留守兒童家庭以及重組家庭出現(xiàn)的越來越多，不同的家庭架構(gòu)那么其家庭教育方式肯定也是會有所不同的，總體來說可以概括為下面的幾種教育方式：
1.溺愛型
這種家庭教育大多數(shù)是發(fā)生在獨(dú)生子女家庭，因?yàn)橹皣乙恢睂?shí)施的是計劃生育政策，很多家庭都只有一個孩子，父母特別是爺爺奶奶輩的對孩子寵愛至極，甚至可以說是已經(jīng)達(dá)到溺愛的程度了，孩子們提出來的要求是一定要去完成的，對他們是嬌生慣養(yǎng)、百依百順，在這樣的家庭教育下成長出來的孩子大多都會帶有一些問題，比如說是自理能力比較差，不懂得關(guān)心愛護(hù)他人、蠻橫自私等等問題，但父母們并沒有意識到這一點(diǎn)，依舊對他們溺愛，其實(shí)他們不知道這樣長此以往下去會對孩子們今后的學(xué)習(xí)工作各個方面都會有著很多的負(fù)面作用。
2.專制型
父母會運(yùn)用這種教育方式很多是因?yàn)槭艿阶约焊改敢郧暗挠绊?，因?yàn)樗麄兊母改敢郧熬褪且蜻@種專制型的教育來對他們的，所以他們也在用著這樣的教育方式去教育自己的下一代。這種教育方式與上面提到的溺愛型的教育方式截然不同，在溺愛型的教育方式中孩子是處于家庭的中心地位，而專制型則是恰恰相反，父母才是家庭的主導(dǎo)者，在這樣的家庭中，父母代表的就是一種權(quán)威，父母說出來的話就是標(biāo)準(zhǔn)，孩子們必須要去依據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)去無條件的服從，不可以發(fā)出任何質(zhì)疑，父母也不會去遵循孩子們的意見，如果孩子們不聽從父母的意愿那么就會受到各種各樣的處罰，如挨打罰站等，這樣的教育方式讓孩子們不再敢于表達(dá)自己的真實(shí)意愿甚至?xí)尯⒆羽B(yǎng)成自卑、孤僻、懦弱這些不好的性格，讓他們在家庭里也感覺不到歸屬感和安全感。
3.放任型
這種教育方式主要是出現(xiàn)在那些父母平時工作都比較忙，沒有時間來照顧孩子的家庭，對孩子們的學(xué)習(xí)生活一概不從過問，孩子想干什么就去干什么，這樣的教育方式會導(dǎo)致孩子與父母的關(guān)系陌生，嚴(yán)重的情況下可能會導(dǎo)致親子關(guān)系惡化。孩子在自己的平時生活學(xué)習(xí)方面，沒有父母們的監(jiān)督與引導(dǎo)，父母們沒有發(fā)揮出他們的榜樣作用，孩子們在這樣的環(huán)境中長期感受不到來自父母的關(guān)心與問候，親情意識逐漸淡薄，這樣孩子們很容易被外界不良因素所誘惑，讓自己走上一條歪路。
4.民主型
這種教育方式是比較科學(xué)的，在家庭中，孩子和父母的地位是平等的，遇到一些問題可以共同去商量解決，在這樣的家庭中，父母和孩子之間的關(guān)系更像是一種朋友關(guān)系，孩子們可以自由的表達(dá)出自己的意愿，在這樣家庭成長出來的孩子大多數(shù)是自信、性格開朗的，這些性格都會促進(jìn)孩子們今后可以更好地發(fā)展。
但是，這種家庭教育方式在中國目前的家庭當(dāng)中只占到整個的百分百之三十左右，更多家庭選取的是前面三種教育方式。近年來，青少年犯罪的案子出現(xiàn)不少，這就提醒眾多父母需要去注重對孩子們的家庭教育。
三、促進(jìn)青少年心理健康的措施
1.改變當(dāng)前的應(yīng)試教育機(jī)制
目前的學(xué)校中大多數(shù)都還是在推崇應(yīng)試教育，但是在當(dāng)前的社會環(huán)境下應(yīng)試教育已經(jīng)開始不適應(yīng)社會上的需求了，各大學(xué)校應(yīng)該要嚴(yán)格執(zhí)行“新課改’的相關(guān)要求，對學(xué)校的教育體制進(jìn)行改革。國家要重視孩子們的基礎(chǔ)教育，提倡幼兒、小學(xué)、初中、高中都開始進(jìn)行普及教育，為全社會提供更多更好的關(guān)于教育方面的服務(wù)，不能讓家長在選擇學(xué)校的時候產(chǎn)生過多的憂慮。
2.家長轉(zhuǎn)變觀念
現(xiàn)在的家長們的文化水平都不低，但是攀比以及從眾這些不好的心理在他們身上依然表現(xiàn)的很明顯，很多家長的眼里只有那些所謂的名校，拼了命似的將自己的孩子往里面送，仿佛孩子沒有進(jìn)入名校就是敵人一等，從而根本不關(guān)注對于孩子的情商教育。社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會也在開始進(jìn)行轉(zhuǎn)型，在這樣的一個大環(huán)境下，很多家長開始出現(xiàn)急于求成的現(xiàn)象，開始不斷的給青少年們施加壓力，這些都是與青少年健康成長規(guī)律是不相符的，他們承受了很多與這個年齡不相符的壓力，那么自然不利于青少年心理健康的發(fā)展。
3.家長要加強(qiáng)與學(xué)校之間的聯(lián)系
要想促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展，僅僅靠家庭教育是不夠的，而是要將其與社會教育、學(xué)校教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，家長應(yīng)該要去加強(qiáng)與學(xué)校之間的交流，及時地了解青少年的需求，而且老師們和家長們都要對心理健康教育方面的理論知識有一個大概的了解，為青少年的心理發(fā)展?fàn)I造一個良好的環(huán)境，促進(jìn)他們的心理可以健康地發(fā)展。
四、結(jié)語
青少年階段是孩子形成獨(dú)立人格的重要時期，在這個階段對于其家庭教育是不容忽視的，家長們應(yīng)該要發(fā)揮出自己作為榜樣的作用，正確地引導(dǎo)他們看待問題的方法以及各種觀念，這些可以促進(jìn)青少年心理健康，完善青少年人格的。但是，在目前的家庭教育中還是存在著不少問題，所以家長們應(yīng)該要選擇正確的家庭教育方式去教育自己的孩子，讓孩子可以有一個良好的品性，這對于他們今后的發(fā)展都是有著積極作用的，讓他們以后可以更好地為國家做出貢獻(xiàn)，推動社會的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]全媒體時代；青少年；閱讀推廣；圖書館
1引言
閱讀是人們獲取知識和信息的重要手段，全媒體時代實(shí)現(xiàn)了任何人、任何時間、任何地點(diǎn)，以任何終端獲得任何想要的信息。全媒體時代深刻地改變了大眾的閱讀方式和習(xí)慣，使得人們隨時隨地閱讀成為現(xiàn)實(shí)，也讓閱讀變得更加數(shù)字化、輕微化和碎片化。
閱讀推廣作為圖書館的常態(tài)性工作，在推廣全民閱讀、建設(shè)學(xué)習(xí)型“書香社會”中起著至關(guān)重要的作用。全媒體時代大眾獲取信息和閱讀方式的改變，對圖書館的閱讀推廣工作帶來了深刻的影響，也提出了更高的挑戰(zhàn)。青少年是國家和社會的未來，青少年時期是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的最佳時期，全媒體時代下青少年的閱讀行為也在逐步發(fā)生改變，針對青少年的閱讀推廣、引導(dǎo)青少年養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該得到高度的重視。
2全媒體時代青少年閱讀特點(diǎn)分析
一個人在13～15歲之前還沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，那么他今后將很難從閱讀中找到樂趣。青少年時期是一個可塑性非常強(qiáng)的時期，是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考和獨(dú)立人格的關(guān)鍵時期。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，以及智能手機(jī)等移動終端的普及，青少年的閱讀興趣和閱讀方式正在逐漸改變，了解和掌握青少年的閱讀特點(diǎn)，是圖書館開展具有針對性和引導(dǎo)性的青少年閱讀推廣的基礎(chǔ)。
2.1 閱讀目的和閱讀內(nèi)容
據(jù)調(diào)查，青少年的課外閱讀目的主要可以歸為以下三類：一是為了開拓知識視野，積累文化知識，提升個人文化素養(yǎng)；二是契合個人興趣愛好或輔助學(xué)業(yè)的有選擇性的專向閱讀；三是以放松娛樂、獵奇為目的的休閑閱讀。而從各地圖書館以及書店的調(diào)查結(jié)果看，大部分青少年在閱讀內(nèi)容選擇上還是傾向于選擇科幻、恐怖、懸疑、推理以及暢銷網(wǎng)絡(luò)青春愛情類作品，在這一類作品受到熱捧的閱讀潮流下，相對嚴(yán)肅的經(jīng)典文學(xué)、哲學(xué)和歷史類等作品則備受冷落。有專家分析，比起經(jīng)典名著，如今的青少年更加鐘愛娛樂化的幽默搞怪、成長中的曖昧早戀，還有恐怖的暴力懸疑內(nèi)容，這樣的課外書內(nèi)容具備快、淺、刺激的特點(diǎn)，很好地抓住了他們獵奇的眼球，也迎合了他們對快餐文化的喜好。
2.2 閱讀時間和閱讀來源
青少年正處在初高中的學(xué)習(xí)階段，升學(xué)考試的壓力、繁重的功課學(xué)習(xí)占用了大部分的時間，加上各種休閑娛樂的需求，課外閱讀的時間已經(jīng)被擠壓得所剩無幾。2014年第十一次全國國民閱讀調(diào)查報告中顯示：2013年9～13周歲少年兒童圖書閱讀率為93.5%，較2012年的96.5%下降了3個百分點(diǎn)，人均課外圖書閱讀量為8.26本；14～17周歲青少年圖書閱讀率為79.1%，較2012年的80.5%下降了1.4個百分點(diǎn)，人均課外圖書閱讀量為8.97本。從人均閱讀量可見我國青少年花在課外閱讀上的時間是比較少的。除了課內(nèi)閱讀，青少年的課外閱讀來源主要有三種：一是到圖書館借閱，二是自己購買書刊以及同學(xué)間互相借閱，三是通過電腦或者手機(jī)等上網(wǎng)瀏覽或下載閱讀資料。
2.3 影響青少年閱讀的因素
青少年閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)以及對閱讀內(nèi)容的選擇等均受到多方面因素的影響，家庭閱讀氛圍的熏陶、學(xué)校老師對閱讀能力的訓(xùn)練和閱讀內(nèi)容選擇的指導(dǎo)、中學(xué)圖書館以及公共圖書館等針對青少年開展的閱讀推廣等。更重要的是在全媒體時代，網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學(xué)習(xí)知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。青少年的成長已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)。在現(xiàn)在的“00”后青少年當(dāng)中，電腦、電視、手機(jī)、iPad伴隨著他們成長，他們更習(xí)慣于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等更為便捷的閱讀方式，而當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的玄幻、穿越、游戲等題材，也似乎更加符合這一代青少年的閱讀口味[1]。
3全媒體時代青少年閱讀推廣形式
國際圖聯(lián)兒童和青少年圖書館部在《面向青少年的圖書館服務(wù)指南》中，將青少年定義為兒童和成人之間年齡的一個群體，他們正完成從兒童到成人的轉(zhuǎn)型，這一時期是通過閱讀積累文化知識的重要時期[2]。青少年是最容易被影響和塑造的群體，圖書館應(yīng)該積極開展具有針對性和引導(dǎo)性的閱讀推廣活動，憑借自身特有的資源和環(huán)境幫助青少年完成智力、情感及社會交往的轉(zhuǎn)變。
青少年大部分的時間是在校園中度過，中學(xué)圖書館作為校內(nèi)閱讀推廣的主要力量，承擔(dān)著為學(xué)生提供閱讀服務(wù)的重任，在掌握青少年閱讀特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該積極開展各種形式的閱讀推廣，為培養(yǎng)善于閱讀的青少年發(fā)揮積極作用。
3.1 常規(guī)閱讀推廣形式
圖書館的資源建設(shè)是開展閱讀推廣活動的基礎(chǔ)，豐富的館藏資源、優(yōu)美的閱讀環(huán)境、充足的開館時間，是吸引讀者到館閱讀的前提。立足于資源建設(shè)，圍繞讀者服務(wù)開展閱讀推廣，常規(guī)的推廣形式有以下幾種。
3.1.1 新生入館培訓(xùn)。針對新生的圖書館宣傳和入館培訓(xùn)，是讓學(xué)生了解圖書館資源的良好時機(jī)，通過入館培訓(xùn)，加深學(xué)生對圖書館的了解，宣傳圖書館資源，培養(yǎng)他們利用圖書館的技能，激發(fā)入館閱讀的興趣。
3.1.2 圖書推薦與閱讀宣傳。設(shè)置新書推薦、好書推薦、主題閱讀等專區(qū)，向讀者宣傳新書、好書。定期更新新書通告與借閱排行榜，通過顯眼位置的宣傳，讓入館讀者能及時接收圖書館的推廣信息，激發(fā)閱讀的欲望，引導(dǎo)閱讀品味。由于學(xué)生到館時間有限，圖書館應(yīng)該加強(qiáng)全校范圍內(nèi)的閱讀宣傳和推廣，充分利用校園宣傳欄、校園廣播等及時宣傳圖書館開展的各類讀書活動，推廣圖書館資源。加強(qiáng)班級圖書角的建設(shè)，將好書推送到學(xué)生身邊，營造良好的班級書香氛圍，方便學(xué)生閱讀利用。
3.1.3 各種讀書活動。為了更加深入開展閱讀推廣，圖書館圍繞“4?23”世界讀書日、圖書館服務(wù)周等契機(jī)開展一系列的讀書文化節(jié)活動，包括讀書征文、專題講座與科普展覽、圖書捐贈與漂流、閱讀之星評比等。讀書活動不僅豐富了圖書館閱讀推廣的形式，更提高了學(xué)生讀者的參與度，擴(kuò)大閱讀推廣的覆蓋面，增強(qiáng)閱讀推廣效果。
3.2 創(chuàng)新閱讀推廣形式
全媒體時代閱讀渠道的多樣化，對圖書館在閱讀推廣中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧岢龈叩囊骩3]。除了傳統(tǒng)的閱讀推廣形式，圖書館應(yīng)該緊跟信息技術(shù)發(fā)展的潮流，契合全媒體時代下青少年的閱讀特點(diǎn)和追求新鮮的心理需求，豐富和創(chuàng)新閱讀推廣的形式，實(shí)現(xiàn)多渠道交叉宣傳，強(qiáng)化閱讀推廣效應(yīng)。
3.2.1 網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年獲取信息、交流、娛樂的重要平臺，青少年的成長離不開互聯(lián)網(wǎng)的影響，圖書館應(yīng)加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，開拓閱讀推廣新門戶，包括圖書館網(wǎng)站建設(shè)、微博、微信公眾平臺等新興媒介的應(yīng)用。突破圖書館讀者服務(wù)在時間和空間上的限制，將圖書館資源、最新動態(tài)、活動宣傳與圖書推薦等信息直接推送到讀者手上，讓讀者享受無處不在的圖書館服務(wù)，使推廣信息的傳播更加迅速、覆蓋面更廣，符合青少年通過網(wǎng)絡(luò)接收新資訊的習(xí)慣。
3.2.2 搭建讀書交流平臺。傳統(tǒng)的讀書社團(tuán)、讀書沙龍、閱讀指導(dǎo)等讀書交流活動經(jīng)常受到時間和場地等客觀因素的限制，在各種社交網(wǎng)站和即時通信工具十分發(fā)達(dá)的時代，圖書館應(yīng)積極搭建網(wǎng)上交流平臺，可通過組建QQ群、微博微信交流群、豆瓣小組等，實(shí)現(xiàn)圖書館員與讀者間的實(shí)時交流，提供咨詢服務(wù)與指導(dǎo)，鼓勵讀者間分享讀書心得、交流討論讀書見解等。通過線下的活動以及線上的交流相結(jié)合，倡導(dǎo)閱讀與分享，從而實(shí)現(xiàn)推廣閱讀的目的。
3.2.3 新穎讀書活動。舉辦各種讀書活動是圖書館開展閱讀推廣經(jīng)常采用的方法，但是活動要常辦常新，否則就失去了吸引力。近年來興起的真人圖書項(xiàng)目，是一種非常新穎的閱讀形式，通過與“真人書”面對面的交流，分享不同領(lǐng)域的知識、經(jīng)驗(yàn)、人生故事等，這種讀書形式以其直觀、親密、真切的特點(diǎn)受到廣大讀者的喜愛和歡迎。圖書館可嘗試與其他機(jī)構(gòu)合作或面向社會招募“真人書”， 將真人圖書項(xiàng)目引入校園，與青少年親密接觸，既能以其新奇的讀書形式吸引眼球，又能滿足青少年了解社會各行各業(yè)以及人生百態(tài)的好奇心。
4青少年閱讀推廣發(fā)展策略
青少年群體是閱讀推廣活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，一方面由于應(yīng)試教育背景下青少年的學(xué)業(yè)壓力非常大，沒有更多的時間參與圖書館的活動，另一方面是圖書館的推廣形式?jīng)]有足夠的吸引力和創(chuàng)新性[4]。針對這一現(xiàn)實(shí)以及全媒體時代下的青少年閱讀特點(diǎn)，中學(xué)圖書館作為青少年閱讀推廣的主要平臺，應(yīng)該以閱讀推廣為圖書館工作的永恒主題，不斷創(chuàng)新推廣形式，“以學(xué)生為本”將閱讀推廣延伸到學(xué)習(xí)生活的各個領(lǐng)域，不斷拓寬閱讀存在的空間，把現(xiàn)代青少年培養(yǎng)成好讀書、讀好書，具有獨(dú)立人格和獨(dú)立思考能力的青年[5]。
4.1 推廣活動品牌化與創(chuàng)新性
針對青少年的閱讀推廣活動，必須尊重學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，注重推廣內(nèi)容的質(zhì)量，迎合青少年閱讀興趣的同時要加以引導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的閱讀品味。推廣活動要注重持續(xù)性與創(chuàng)新性，長期堅(jiān)持才能形成品牌，注重創(chuàng)新才能保持吸引力。如珠海市第三中學(xué)的官方微博，自開通之時即申請了官方認(rèn)證，并持續(xù)更新至今，不間斷好書推薦、最新公告、館內(nèi)活動宣傳、關(guān)注熱點(diǎn)資訊等，利用微博平臺開展微征文、微書摘、微書評等創(chuàng)新讀書活動，已經(jīng)形成了一定的粉絲規(guī)模和影響力，成為珠海市第三中學(xué)圖書館的一個重要閱讀推廣品牌。隨著微信的興起，廣州大學(xué)附屬中學(xué)圖書館開通了微信公眾平臺，開展“悅讀”品牌的活動宣傳、周末讀詩特輯、好書美文推薦等。其微信推廣形式既追隨了時下使用微信的潮流，內(nèi)容更新應(yīng)時應(yīng)景，推廣信息的到達(dá)率和閱讀率都非常高。以上兩個閱讀推廣品牌在學(xué)生讀者和同行中都具有了一定的知名度和美譽(yù)度，它們的創(chuàng)建與運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)都非常值得借鑒與推廣。
4.2 發(fā)揮讀書社團(tuán)義工團(tuán)隊(duì)的推廣作用
創(chuàng)建讀書社團(tuán)和義工團(tuán)隊(duì)，是緩解圖書館開展服務(wù)與推廣活動人手不足的有效方法。動員讀書社團(tuán)和義工團(tuán)隊(duì)參與閱讀推廣活動的策劃、宣傳和組織，吸收采納學(xué)生的新鮮創(chuàng)意，讓推廣活動更具創(chuàng)新性和吸引力。閱讀主體變?yōu)殚喿x推廣人，這一變化，滿足了青少年群體閱讀、表達(dá)、交流、傳播的需求[4]，充分發(fā)揮他們在班級同學(xué)中的推廣作用，起到以點(diǎn)帶面的效應(yīng)，架起圖書館與學(xué)生讀者之間的溝通橋梁。
4.3 多方協(xié)作開展閱讀推廣
在校園中，圖書館是開展閱讀推廣的主力，同時也要注意與其他組織的協(xié)作，拓展閱讀推廣平臺。例如與書商協(xié)作在校園內(nèi)舉辦書展，讓學(xué)生直接參與圖書采購，選他們真正愛讀的書。在青少年的課內(nèi)學(xué)習(xí)中，語文課是最好的閱讀推廣和閱讀指導(dǎo)課，圖書館可與語文科組共同開展閱讀指導(dǎo)課、讀書征文、漢字書寫、經(jīng)典誦讀等活動。珠海市第三中學(xué)每年舉辦的“古韻今聲”經(jīng)典古詩文誦讀，就是一個推廣經(jīng)典閱讀的重要平臺。還可與公益團(tuán)體合作，在校內(nèi)舉辦志愿活動、專題講座等，或嘗試開展“真人圖書館”項(xiàng)目等。多方協(xié)作開展閱讀推廣，才能更好地為青少年?duì)I造一個濃厚的閱讀氛圍。
4.4 強(qiáng)化館員業(yè)務(wù)能力
圖書館員是閱讀推廣活動的主導(dǎo)者。全媒體時代下需要復(fù)合型的閱讀推廣人才，館員不僅要具有良好的推廣意識和互動意識，更要掌握多種媒介知識，開展多元化的閱讀推廣和服務(wù)，有效吸引讀者，提高館藏資源利用率。圖書館員要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，參加專業(yè)培訓(xùn)，更新服務(wù)理念，提高專業(yè)素養(yǎng)，重視各館間的學(xué)習(xí)交流與閱讀推廣合作，通過借鑒和創(chuàng)新閱讀推廣方式更好地開展青少年閱讀推廣工作。
5展望
閱讀推廣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、圖書館、家長等社會各方的共同努力，各職能部門通力合作[6]。推廣全民閱讀，建設(shè)書香社會，提高全民素質(zhì)，不能忽略青少年這樣一個非常重要的群體。青少年是國家的未來，我們要主動了解和切實(shí)把握他們的閱讀特點(diǎn)，不斷調(diào)整和創(chuàng)新服務(wù)推廣策略，構(gòu)建全媒體環(huán)境下的閱讀推廣機(jī)制，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣[7]。只有培養(yǎng)樂于閱讀、善于閱讀的青少年一代，才能推動整個社會閱讀的進(jìn)步。
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[關(guān)鍵詞]研究性學(xué)習(xí) 中學(xué)生 科學(xué)素質(zhì) 科學(xué)能力
2006年國務(wù)院下達(dá)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，指出科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力?！度窨茖W(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》把未成年人科學(xué)素質(zhì)的提高放在首位，為了提高中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，教育部在《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗(yàn)修訂稿)》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動。研究性學(xué)習(xí)課程主要指學(xué)生在教師指導(dǎo)下。從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定研究專題。用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)課程是新課程里的一門面向全體高中學(xué)生的必修課，占15個學(xué)分。在2008～200年度我校在高中一年級開設(shè)這門必修課，真正進(jìn)入學(xué)生的課表，并以激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為課程目標(biāo)。
筆者有幸成為我校第一個專職研究性學(xué)習(xí)課程教師。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般分為四個階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段、表達(dá)交流階段和評價階段，每一階段都以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，現(xiàn)就我校開展該課程的過程和方法以及成果介紹如下。
一、指導(dǎo)學(xué)生如何選題――問題情境階段
該課程所面臨的首要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生選題。選題是否合適直接影響到學(xué)生課題實(shí)施的過程、最后活動成果的質(zhì)量和課程的目標(biāo)是否能達(dá)到等一系列問題。在學(xué)生選題階段應(yīng)著重解決三個問題：第一，要讓學(xué)生知道課題的基本類型，為選題做好準(zhǔn)備。研究性學(xué)習(xí)的課題大致分為以下幾種類型：社會調(diào)查型，即是學(xué)生對某種現(xiàn)象或是某個問題進(jìn)行調(diào)查研究，然后撰寫調(diào)查報告；創(chuàng)造發(fā)明型，指學(xué)生通過自己動手實(shí)踐，認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)發(fā)明的嘗試，并取得一定的成果，這是研究性學(xué)習(xí)中的最高層次；知識探究性，指學(xué)生就某一方面知識，在教師的指導(dǎo)下拓寬學(xué)習(xí)的方位，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最后形成學(xué)習(xí)報告，這是研究性學(xué)習(xí)中的較低層次。第二，學(xué)生明確選題的原則，主要有自主性，選題一定要自主自愿，以自己的興趣和較為擅長的方面為出發(fā)點(diǎn)，所選的課題還要符合學(xué)生的內(nèi)在需求，這樣學(xué)生完成課題的成功性就有了保障；同時學(xué)生的選題一定要考慮可行性，包括課題進(jìn)行過程中所需要的人力、物力、財力、知識基礎(chǔ)、時間和精力等各個不同的方面，不能只考慮興趣，如果學(xué)生的選題太難或條件無法滿足，這樣的課題只能停留在選的基礎(chǔ)上，而根本就談不上繼續(xù)往下發(fā)展，還會打擊學(xué)生的積極性：還有就是考慮課題開展過程中學(xué)生都學(xué)到了什么，不要一味的追求創(chuàng)新性、科學(xué)性和嚴(yán)密性，課題只是載體，關(guān)鍵在于學(xué)生是否獲得某種學(xué)習(xí)方法，掌握某種學(xué)習(xí)技能，思維得到鍛煉和提高等等方面。第三，研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個人獨(dú)立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合。其中小組合作研究是課題開展經(jīng)常采用的組織形式，所以要解決好小組協(xié)作問題。
在課堂上筆者主要采取兩大類不同的選題實(shí)踐，第一大類主要是學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選題。即筆者先在班內(nèi)介紹和布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生明確這門新課程的內(nèi)容，并根據(jù)自己的興趣點(diǎn)出發(fā)不確定范圍自由的選題，然后各自相對獨(dú)立地開展研究活動，用幾個月到半年時間完成相應(yīng)課題。選題內(nèi)容包括課題的題目、選題的原因、選題的意義或?qū)嵱脙r值、創(chuàng)新點(diǎn)和課題實(shí)施的可行性等5個不同的方面。然后給每個學(xué)生到講臺說課題的機(jī)會，下面的同學(xué)充當(dāng)評委給其提出問題和建議，這樣既鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又修正和豐富學(xué)生的想法，有利于課題的立項(xiàng)。這種方式我選擇高一年級的一半班級進(jìn)行實(shí)踐，效果很好，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的想法確實(shí)很獨(dú)特，最后經(jīng)過學(xué)生和教師的共同商議評選出部分優(yōu)秀的課題進(jìn)行實(shí)施階段。例如，高一(1)班的劉超逸是全班第一個在研究性學(xué)習(xí)課上發(fā)言的同學(xué)，題目是《方便大型重物運(yùn)上樓梯的裝置》，當(dāng)看到同學(xué)和老師一起快速轉(zhuǎn)動大腦為他提供建議、議論層出不窮的時候，他有種自豪的感覺!于是這樣的動力指引著他在今后的課堂中認(rèn)真思考，積極動腦，很多想法一個個出爐了，算是個高產(chǎn)“發(fā)明家”。
第二大類，筆者首先在班級內(nèi)營造一種問題情境，確定研究大的方向，學(xué)生自己提出和選擇相應(yīng)子課題。比如“關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查和解決”這個問題，我從現(xiàn)在學(xué)生的書包越來越重，在校學(xué)習(xí)的時間越來越長，晚上寫作業(yè)的時間越來越晚以及一些實(shí)例等。讓學(xué)生分析原因。學(xué)生深有感觸地說現(xiàn)在他們有來自學(xué)校、老師、家長和社會等不同方面的壓力。他們被4座大山壓得喘不過來氣，這樣一下子就調(diào)動學(xué)生的積極性，想了解更多學(xué)生的眼里以及怎么解決或緩解壓力等問題成為學(xué)生討論的焦點(diǎn)，最后在這個班里成立“關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查和解決”課題組。接下來筆者引導(dǎo)學(xué)生從那些方面進(jìn)行研究，班里學(xué)生討論的非常激烈，最后定下7個子課題分別是：對在校的初、高中六個年級的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查；通過網(wǎng)上、圖書館查找如何緩解學(xué)生的壓力；請?zhí)旖驇煼洞髮W(xué)心理學(xué)教授到學(xué)校作相關(guān)內(nèi)容的報告；請校內(nèi)心理輔導(dǎo)教師成立“調(diào)節(jié)學(xué)生壓力辦公室”長期給學(xué)生咨詢；征文活動；尋找校內(nèi)部分同學(xué)介紹親身體驗(yàn)給其他同學(xué)以幫助：可以在校廣播時間定期給學(xué)生講故事以緩解其壓力。確定子課題之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由結(jié)組，選好組長之后就可以進(jìn)行實(shí)施階段了。
第一輪選題結(jié)束后，全校高一年級12個班的選題結(jié)果涉及到調(diào)查報告50多項(xiàng)，最后立項(xiàng)進(jìn)行研究的有39項(xiàng)；涉及到小發(fā)明和小制作120多項(xiàng)，最后綜合考慮項(xiàng)目的可行性和創(chuàng)新性，最后留下來進(jìn)行立項(xiàng)研究的有98項(xiàng)，其中學(xué)生有能力獨(dú)立完成63項(xiàng)，需要尋找相關(guān)科技輔導(dǎo)員的項(xiàng)目35項(xiàng)。在這一階段由于筆者事先給學(xué)生
大量的例子，包括以前學(xué)生獲獎的項(xiàng)目?、以前我校開展研究性學(xué)習(xí)活動的資料、在外聽專家講座的例子、從專利之家網(wǎng)站下載的大量作品圖片等，這些資料開闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。有利于學(xué)生選出質(zhì)量高的課題。
二、課題實(shí)施階段
研究性學(xué)習(xí)課程不僅要重視學(xué)生探究活動的結(jié)果，更要重視學(xué)生的實(shí)踐研究過程，即為什么要研究、研究什么、怎樣開展研究、通過研究能在多大程度上解決要研究的問題等等。這樣學(xué)生選好課題后就要進(jìn)入具體解決問題的過程，通過實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。
本階段，實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；要學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)且有價值的資料，淘汰邊緣資料；學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料；最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。(2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”，同時要學(xué)會從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn)。并反思對是否獲得足以支持研究結(jié)論的證據(jù)，是否還存在其他解釋的可能。(3)小制作和小發(fā)明。這些課題的研究過程要求學(xué)生動手動腦能力較強(qiáng)，根據(jù)自己的設(shè)想先是畫出原理圖。并不斷的修正。然后根據(jù)設(shè)計的需要尋找材料，此處我們提倡廢物利用，不主張學(xué)生花錢購買材料。在學(xué)生動手操作過程中，體現(xiàn)創(chuàng)新。(4)初步的交流。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個人之間充分交流，學(xué)會認(rèn)識客觀事物，認(rèn)真對待他人意見和建議，正確地認(rèn)識自我，并逐步豐富個人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
在具體指導(dǎo)學(xué)生課題時，由于課題數(shù)量比較多，難易程度又有很大的差別，根據(jù)實(shí)際情況，筆者采取不同的輔導(dǎo)策略。調(diào)查報告一類的課題，我的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生在整個調(diào)查研究過程中要占95％以上的工作，即是在選好課題、清楚如何設(shè)計調(diào)查問卷的情況下，由小組成員自己商量起草調(diào)查問卷的內(nèi)容。之后在課堂上由該小組派出代表給全班同學(xué)分析問卷，讓班內(nèi)所有的同學(xué)提出問題和建議以及優(yōu)缺點(diǎn)，集思廣益，最后我再提出參考意見，小組成員根據(jù)大家的意見進(jìn)行內(nèi)容修改，直至最后定稿。根據(jù)學(xué)生自己的要求印制問卷數(shù)量，一般在500～2000之間不等，之后就是學(xué)生自己的事情，發(fā)問卷、收問卷和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等基本工作。最后，根據(jù)課堂上所講的如何撰寫調(diào)查報告等相關(guān)內(nèi)容，小組成員商量如何分配任務(wù)，最終提交成文的調(diào)查報告。根據(jù)學(xué)生撰寫的情況，筆者對學(xué)生的作品提出相應(yīng)修改意見，讓其逐一進(jìn)行修改，直至大家最后都滿意為止。寫好調(diào)查報告后還要把它轉(zhuǎn)化成幻燈片在課堂上進(jìn)行論文答辯。
小制作和小發(fā)明這一類課題要求學(xué)生動手能力較強(qiáng)。筆者把他們分為兩大類，一種是比較簡單的小制作，學(xué)生完全有能力獨(dú)立完成的。例如。3班姚怡穎同學(xué)制作的“防哈氣的口罩”，4班李品一同學(xué)“家用防臭型方便垃圾桶”，5班曹友霖同學(xué)“DIY墻上自定義掛袋”，12班蒲禪姝同學(xué)“盲人倒水器”，7班葛奉天同學(xué)“簡易單詞杯”，7班梁秋實(shí)同學(xué)“遙控自動窗簾”等等。另一大類就是有一定難度，涉及到物理和勞技等學(xué)科內(nèi)容，據(jù)此情況。筆者找到相應(yīng)學(xué)科的科技輔導(dǎo)員。讓他們認(rèn)領(lǐng)自己領(lǐng)域且感興趣的課題，以便協(xié)助學(xué)生完成課題。例如，10班馮晨同學(xué)“魚的自動喂食器”，1班劉超逸同學(xué)“方便大型重物運(yùn)上樓梯的裝置”，2班武嘉臻“感應(yīng)式洗手液瓶”，9班武磊同學(xué)“環(huán)保手動充電的小風(fēng)扇”等等，還有很多課題目前正在進(jìn)行中。對于學(xué)生已經(jīng)做好的作品我們要給其充分課堂展示的機(jī)會，使其具有成就感。
三、表達(dá)和交流階段
在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報告材料。成果的表達(dá)方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報告、調(diào)查報告以外，還可以采取開辯論會、研討會、搞展板、出墻報、編刊物(包括電子刊物)等方式。學(xué)生通過交流、研討分享成果。這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會理解和寬容以及客觀地分析和辯證地思考，也要敢于、善于申辯。
四、綜合評價階段
對活動的評價，主要采用激勵性評價，就是讓每一個學(xué)生都獲得激勵，都有成功的體驗(yàn)，都擁有自信心，都在原有水平上有新的進(jìn)步。所以，在評價階段主要分三個方面進(jìn)行。
1 過程評價
建立小組的活動手冊，學(xué)生把每一活動后的感受、收獲、遇到的問題和困難以及解決的辦法、創(chuàng)新的想法等都記錄在冊，用照片和錄像做好過程記錄，教師可以在活動開展過程中即興評價。
2 定量評價
成果評價，學(xué)生最后的宣傳冊，材料、倡議書、漫畫等等。
3 總體定性評價
關(guān)鍵詞：青少年；科普教育；科技館進(jìn)校園；實(shí)踐
中圖分類號：N40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0187-02
眾所周知，科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)不可或缺的重要組成部分。青少年科普教育，在加強(qiáng)青少年文化建設(shè)、豐富青少年精神生活、啟迪青少年智力等方面發(fā)揮著不可磨滅的作用。通過開展一系列有益的科普教育活動，有利于拓寬青少年知識層面、提升青少年創(chuàng)造力，進(jìn)而促使其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
一、我國青少年科普教育現(xiàn)狀
青少年的科學(xué)素養(yǎng)對提升國家創(chuàng)新力、發(fā)展力、競爭力至關(guān)重要。科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。一直以來，我國高度重視“應(yīng)試教育”，學(xué)校將教學(xué)重心集中于文化課上，很大程度上忽略了青少年科普教育的必要性?，F(xiàn)今，很多中小學(xué)仍舊沒有實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，其只注重傳輸知識，沒有切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、探索能力等新課標(biāo)的教學(xué)要求。此外，當(dāng)前中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，沒有過多時間、精力投入到科普知識學(xué)習(xí)中去。較發(fā)達(dá)國家而言，我國青少年科普教育現(xiàn)狀不容樂觀，其參與科學(xué)研究的機(jī)會屈指可數(shù)，不利于提升自身科學(xué)素養(yǎng)。與此同時，青少年缺乏對迷信、偽科學(xué)等的分析、判斷能力。
我國科普教育存在的問題：尚未充分認(rèn)識科普教育的必要性，且各地區(qū)科普教育發(fā)展不均衡；對科普教育的投資力度不夠；科普教育宣傳方面存在很多不足，宣傳面不廣，宣傳方式缺乏新意；科技館等科普教育設(shè)施匱乏；科普教育師資隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)素養(yǎng)低。
二、青少年科普教育的重要意義、活動分類、實(shí)施原則、組織方式
（一）青少年科普教育的重要意義
青少年時期具有強(qiáng)烈的自我意識、認(rèn)知欲、好奇心等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對有效開展科普教育工作具有重要的意義。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，青少年科普教育各式各樣，且飽含趣味性。強(qiáng)烈的好奇心，能夠促使青少年自主參與科普知識學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有積極地影響。教學(xué)實(shí)踐證明，興趣在青少年學(xué)習(xí)科普知識過程中發(fā)揮著巨大的作用，對提高教學(xué)質(zhì)量極為有益。
在實(shí)際調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)青少年大都思維敏捷，學(xué)習(xí)用功，但其獨(dú)立思考、實(shí)踐操作能力比較匱乏。造成這種現(xiàn)象的原因，主要是因?yàn)槲覈鴼v來推崇“應(yīng)試教育”?？破战逃軌蛱嵘龑W(xué)生科學(xué)素質(zhì)，其開展的實(shí)踐操作型科普活動有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考、推理驗(yàn)證的能力。
當(dāng)前，青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，不僅要完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要參加“奧數(shù)班”、“英語班”等各式各樣的課外輔導(dǎo)班。這導(dǎo)致知識、技能中蘊(yùn)含的創(chuàng)新元素被忽略，無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生把全部精力都投入到文化課學(xué)習(xí)中，對科普知識學(xué)習(xí)有心無力。開展青少年科普教育，能夠?qū)崿F(xiàn)科技創(chuàng)新與教材的完美融合，對促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)具有積極的意義。
（二）青少年科普教育活動分類
經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，青少年科普教育活動可根據(jù)功能將其劃分為生活性、趣味性、驗(yàn)證性、創(chuàng)新性、競技性實(shí)踐活動。生活性實(shí)踐活動，即貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)生活的習(xí)慣。例如：正確的洗手方法、安全用電、合理分類垃圾等。趣味性實(shí)踐活動，即飽含趣味，有益于激發(fā)青少年學(xué)習(xí)科普知識興趣的活動。驗(yàn)證性實(shí)踐活動，即對某些規(guī)律、認(rèn)知進(jìn)行驗(yàn)證的活動。創(chuàng)新性實(shí)踐活動，即探索、創(chuàng)新活動。競技性實(shí)踐活動，通過競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識的積極性。
（三）青少年科普教育活動實(shí)施原則
在開展青少年科普教育活動時，不僅要嚴(yán)格遵守科普教育相關(guān)規(guī)章質(zhì)素，還要注意以下內(nèi)容：
1.安全性原則。安全實(shí)施科普教育的最重要原則。在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師要全面考慮，及時排查安全隱患，并嚴(yán)格要求青少年按照規(guī)則操作，以確保學(xué)生人身安全。此外，教師應(yīng)制定好必要的應(yīng)急措施。與此同時，教學(xué)素材應(yīng)根據(jù)年齡層進(jìn)行選擇。
2.趣味性原則。俗話說“興趣是最好的老師”。在科普教育活動中，筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程越有趣味，青少年學(xué)習(xí)的積極性、效率越高。教育者應(yīng)正確認(rèn)識青少年的主體性，根據(jù)其興趣愛好、個性特征等精心設(shè)計課程。
3.淺顯性原則。理論與實(shí)踐之間存在著密切的聯(lián)系，理論指導(dǎo)實(shí)踐，反過來，實(shí)踐驗(yàn)證理論。在實(shí)際科普教育活動中，教育者應(yīng)凸顯重點(diǎn)理論知識，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用于實(shí)踐操作，進(jìn)而提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
4.簡易性原則?？破战逃饕耘囵B(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)為教育目的，其所設(shè)置的實(shí)踐活動，旨在加強(qiáng)青少年將理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，并調(diào)動青少年參與科普教育的積極性。因此，在設(shè)計、規(guī)劃實(shí)踐活動時，應(yīng)滿足不同年齡層青少年對實(shí)踐活動的需求，使其主動參與科普知識學(xué)習(xí)，感知學(xué)習(xí)科普知識的樂趣。
5.實(shí)用性原則?？破战逃颂诊w船、4D影院等高端科普知識之外，還包含著很多貼近生活的科普知識。在開展青少年科普教育時，教育者應(yīng)堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)實(shí)用的原則，盡量選擇物美價廉的素材，并貼近青少年實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。這樣，不僅可以降低人力、物力，而且增強(qiáng)了科普知識與生活的聯(lián)系，使青少年在輕松愉悅的氛圍中提升科學(xué)素養(yǎng)。
（四）青少年科普教育組織方式
青少年科普教育組織方式主要包括學(xué)校主導(dǎo)型科普教育模式、校外科普教育模式、信息化科普教育模式等。
1.學(xué)校通過開設(shè)各種科教育課程及構(gòu)建科學(xué)俱樂部的方式，以培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造能力。例如：設(shè)立科普圖書角；定期為學(xué)生放映科普視頻；開展科普知識講座；設(shè)置科普知識競答比賽等。
2.校外科普教育模式，主要是科普愛好者利用社會實(shí)踐，通過組織科普夏令營活動等教育形式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的科普學(xué)習(xí)氛圍。此外，科學(xué)家、科研人員還可走進(jìn)校園，在課堂、課下對青少年科學(xué)知識學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。如：青少年在寒暑假可報名參加科普夏令營；可參觀科技展覽館等。
3.隨著科技的不斷發(fā)展，其對科普教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，教育者可利用高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)開展科普教育。這種教學(xué)方式，可為青少年提供大量的科普知識，有利于培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。
三、發(fā)揮“科技館進(jìn)校園”在青少年科普教育中作用的有效措施
科技館作為弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想等的主要基地，對提升青少年科學(xué)素質(zhì)具有非凡的意義?？萍拣^進(jìn)校園活動，促使青少年科學(xué)知識學(xué)習(xí)得以延伸和補(bǔ)充。
（一）組織青少年參觀科技館
通常，科技館內(nèi)包括開放實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字體驗(yàn)館、數(shù)碼世界等，為學(xué)生營造優(yōu)良的科學(xué)知識學(xué)習(xí)氛圍?？萍拣^進(jìn)校園為青少年提供了參觀科學(xué)展覽的機(jī)會，有利于推動青少年科普教育工作。在參觀學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)對青少年進(jìn)行及時、科學(xué)的指導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力、分析判斷能力。通過參觀科技館，拓寬了學(xué)生的科學(xué)知識層面，對激發(fā)起學(xué)習(xí)科普知識興趣十分有益。
（二）于科技館內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場科技教學(xué)
科技館具備豐富的教學(xué)資源，為教師現(xiàn)場教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。青少年獲取科學(xué)知識不再僅僅依托教材，而是可以直觀、形象的學(xué)習(xí)、理解、掌握科普知識。此外，通過現(xiàn)場教學(xué)，還可以鞏固學(xué)生已學(xué)習(xí)過的科普知識，從而達(dá)到強(qiáng)化知識的目的。在教學(xué)過程中，教師可以通過實(shí)際操作傳授知識。如：在進(jìn)行“人們常說的噪聲污染是指多少分貝以上”、“一般說來，聲音在多少分貝以下時環(huán)境是安靜的”現(xiàn)場教學(xué)時，教師可以通過人耳鼓膜振動模擬、物體振動發(fā)聲、識別聲音高低等工具，進(jìn)行聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。
（三）鼓勵青少年積極參與科技實(shí)踐操作
青少年學(xué)習(xí)知識的最終目的是為將其運(yùn)用到生活中去，提高青少年實(shí)際操作能力對提高其科學(xué)素質(zhì)具有不可磨滅的作用?？萍拣^進(jìn)校園活動，應(yīng)以青少年心理特點(diǎn)、科普知識學(xué)習(xí)能力等為參考依據(jù)，有針對性地為學(xué)生設(shè)置科技實(shí)踐操作項(xiàng)目。如：制作航空模型；利用鋸床、磨床、銑床等工具制作桌椅、拼圖等簡易玩具。科技館作為學(xué)生絕佳的實(shí)踐操作場所，有益于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力、提高青少年科學(xué)素質(zhì)等教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)束語
青少年的綜合科學(xué)素養(yǎng)對我國創(chuàng)造能力、發(fā)展能力、競爭能力等具有重要的影響。青少年科普教育對實(shí)現(xiàn)全民科學(xué)素質(zhì)具有重要的意義。當(dāng)前，教育者應(yīng)正確、全面認(rèn)識科普教育，并通過不斷努力，對科普教育模式進(jìn)行探索、創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變教育理念，充分利用校內(nèi)外科普教學(xué)資源，有效推進(jìn)青少年科普教育工作。近年來，國家極力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，希冀廣大教育者能夠切實(shí)貫徹落實(shí)此政策，深入挖掘、利用、發(fā)揮“科技館進(jìn)校園”在青少年科普教育中的作用，進(jìn)而為提升青少年獨(dú)立思考、科學(xué)探索等能力做出重要的貢獻(xiàn)。
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關(guān)鍵詞：青少年肥胖；健康管理；干預(yù)機(jī)制
隨著經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，人們生活生活物質(zhì)水平也在相應(yīng)的提高，超重與肥胖的人數(shù)逐步呈直線趨勢快速上升尤其青少年。從而導(dǎo)致與生活方式密切相關(guān)的慢性疾病亦呈快速上升趨勢，尤其青少年問題日益突出[1]。青少年時期是生長發(fā)育的最佳時期，然而肥胖是許多糖尿病、高血壓、心血管疾病、等代謝疾病的危險因素。特別是在兒童青少年群體中，超重和肥胖在近期呈嚴(yán)重流行趨勢，相比成人后肥胖，始于兒童期的肥胖將會導(dǎo)致更高的慢性病罹患率[2]?？刂坡圆〉奈ｋU因素，即超重和肥胖在青少年這一群體中的流行，已經(jīng)成為重要的全球性公共衛(wèi)生問題。近年來，國內(nèi)國外學(xué)者在青少年超重和肥胖研究方面進(jìn)行了大量的研究，角度與深度都在不斷深化。目前，社會上常見的肥胖干預(yù)方法和手段可謂五花八門，例如：“藥物減肥、手術(shù)減肥、針灸減肥、氣功減肥、節(jié)食減肥、魔鬼訓(xùn)練減肥”等方法大都不適宜青少年，為此造成的傷害事故也屢有報導(dǎo)，我們急需出臺一個更安全、更健康、更全面、更科學(xué)，符合我國國情和青少年體質(zhì)健康狀況的“健康減肥新標(biāo)準(zhǔn)”和干預(yù)機(jī)制來指導(dǎo)實(shí)際減肥工作。
本文將根據(jù)多年的快樂山海行減肥夏令營的營員入營情況，以快樂山海行多年成功減肥的方法，在全省范圍內(nèi)開展針對青少年健康肥胖問題的預(yù)防和控制，以運(yùn)動養(yǎng)、食養(yǎng)、心養(yǎng)三養(yǎng)理論模式和健康信念對青少年的肥胖健康問題進(jìn)行評價。從而制定出一套綜合的并有針對性的青少年群體干預(yù)機(jī)制策略、對促進(jìn)青少年的健康成長具有十分重要的作用，對于探索健康促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展意義重大。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
本文以歷屆參加快樂山海行減肥夏令營營員作為研究對象，來進(jìn)行一個周期為28天封閉式訓(xùn)練營、男女都有年齡大約在9-20歲之間。每年實(shí)驗(yàn)都與每位營員的父母簽訂知情同意書，經(jīng)病史詢問和醫(yī)學(xué)篩選沒有疾病。
（二）研究方法
本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、統(tǒng)計分析法對青少年肥胖的健康減肥標(biāo)準(zhǔn)和干預(yù)方法進(jìn)行分析整理。
通過實(shí)驗(yàn)法在實(shí)驗(yàn)前測量每位營員的身體基本情況，年齡，身高，根據(jù)快樂山海行夏令營營員每個人身體基本情況、不同的個體差異。主要以調(diào)整生活習(xí)慣和改善營養(yǎng)飲食結(jié)構(gòu)、習(xí)慣為主，并在十多年的驗(yàn)基礎(chǔ)之上針對不同的營員制定個性化的運(yùn)動、膳食、心理干預(yù)處方。在文明山海的快樂山海行減肥夏令營十多年的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，不斷的探尋正確的干預(yù)方法來改善青少年的身體成分。
1.運(yùn)動干預(yù)
根據(jù)每位營員的健康狀況和身體組成測試結(jié)果綜合評價，確定運(yùn)動強(qiáng)度，制定個性化的運(yùn)動方案，確保減肥運(yùn)動在安全、有效的范圍內(nèi)。有氧運(yùn)動的心率每分最多不能超過140次。研究發(fā)現(xiàn)“肥胖癥患者的體脂率與有氧運(yùn)動能力指標(biāo)呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，運(yùn)動能力會隨著肥胖程度的增加而受到限制。因此，肥胖程度越高的肥胖癥患者，減肥運(yùn)動強(qiáng)度應(yīng)越小，在運(yùn)動過程中更應(yīng)注意運(yùn)動強(qiáng)度的控制以及運(yùn)動項(xiàng)目的選擇[3]”。
因此在運(yùn)動中一般選擇耗時長強(qiáng)度較小的項(xiàng)目如：慢跑、快走、游泳、快樂有氧游戲、有氧健身操等針對每一位營員的個體差持續(xù)交替進(jìn)行。每周每天上下午都要運(yùn)動、每次有氧運(yùn)動的時間為2-2.5小時，由于游泳項(xiàng)目場地的特殊性需要每隔一天游一次每次2個小時。在每上下午最后的40分鐘根據(jù)每位營員的不同身體姿態(tài)，做針對性的塑性練習(xí)。每周末一個大戶外活動、旅游參觀。
2.飲食干預(yù)
所有營員均接受4周的膳食干預(yù)，通過身體成分測試儀測出營員的基礎(chǔ)代謝率。而后由專門的營養(yǎng)專家制定出個性化的平衡膳食食譜，滿足青少年正常發(fā)育所需的維生素、礦物質(zhì)、膳食纖維、氨基酸的需要。在飲食方案中，三大營養(yǎng)素在食物中所提供的能量供應(yīng)比例原則碳水化合物供能比為 55%～65%，脂肪為 10%～15%，蛋白質(zhì)為20%～35%，另早餐需提供全天總攝入能量的35%，午餐提供全天總攝入能量的40%，晚餐提供全天總攝入能量的 25%。
3.心理干預(yù)
在整個干預(yù)過程中每天觀察營員的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時的進(jìn)行心理疏導(dǎo)。定期的舉辦有關(guān)于肥胖知識講座和玩一些有關(guān)于心理健康游戲。普及食育知識，改善不健康的飲食習(xí)慣，如：挑食、猛吃、狼吞虎咽等現(xiàn)象。積極的引導(dǎo)營員對肥胖的認(rèn)識。調(diào)動營員在做有氧運(yùn)動時的熱情和對自我認(rèn)知的提升。
二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
根據(jù)多年實(shí)驗(yàn)干預(yù)完后：體重測試各項(xiàng)指標(biāo)與入營前都呈顯著性降低。各項(xiàng)生理指標(biāo)都有了明顯的改善，通過理論與實(shí)踐研究，探索構(gòu)建了切可行的“青少年健康減肥標(biāo)準(zhǔn)和干預(yù)模式”形成一套合理的理論加實(shí)踐干預(yù)模式“動養(yǎng)心”。遵循“以養(yǎng)為主，以動為輔”的“全新、科學(xué)、自然”的減脂塑形養(yǎng)生康復(fù)新模式。它既包含了道家動則生陽，增強(qiáng)體質(zhì)的養(yǎng)生理念又增加了“運(yùn)動、營養(yǎng)、心理”多重干預(yù)的含義，為解決青少年肥胖問題提供了一套切實(shí)可行的解決方案。同時也為全國的青少年肥胖問題提供可參考價值意義。
三、分析與討論
（一）肥胖對青少年的危害分析
關(guān)鍵詞：科技教育；農(nóng)村青少年；本地資源；信息化
培養(yǎng)青少年的科技素質(zhì)，是社會、國家和青少年個體發(fā)展的共同需求，是青少年科技教育的總目標(biāo)?！度窨茖W(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》指出，提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)全民科學(xué)素質(zhì)在整體上有較大提升的關(guān)鍵。改革開放以來，特別是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略以來，我國公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)有了較大的發(fā)展，但從現(xiàn)有研究來看，當(dāng)前我國青少年科技教育仍存在諸多問題。由于經(jīng)濟(jì)的差異，各地區(qū)的辦學(xué)條件、學(xué)校設(shè)施、師資水平各有不同，可提供科技教育的資源也有差異。大城市的重點(diǎn)中學(xué)，資金相對充足，可以借助科研機(jī)構(gòu)、高校等資源開展科技教育。而普通中學(xué)特別是農(nóng)村中學(xué)青少年科技教育相當(dāng)滯后。其中突出表現(xiàn)在：對青少年科技教育的認(rèn)識與具體落實(shí)錯位；缺乏科技教育或課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法單一；教師科技素質(zhì)偏低甚至沒有科技教師；科技教育經(jīng)費(fèi)短缺；無活動場所、無足夠科技活動時間等因素導(dǎo)致科普教育長效運(yùn)行機(jī)制尚未形成。農(nóng)村科技教育的種子如何在這重重阻力中破土而出，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了以下的嘗試。
一、積極挖掘?qū)W科教學(xué)資源，滲透科技創(chuàng)新教育
有的教師抱怨教學(xué)任務(wù)重，沒有多余的時間進(jìn)行科技教育。其實(shí)，科技教育可以在日常教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行。學(xué)科教育是基礎(chǔ)教育主體，我們應(yīng)充分結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)考量學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)滲透科學(xué)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)創(chuàng)新精神、科學(xué)創(chuàng)新意識、科學(xué)創(chuàng)新思維和科學(xué)創(chuàng)新能力，使學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)本質(zhì)，熱愛科學(xué)，樂于科學(xué)探索，并樹立社會責(zé)任感，學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、生活中的種種問題，全面提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)。以生物教學(xué)為例：
1.通過科學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維
通過介紹科學(xué)家的故事感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度。如在生物教學(xué)中，學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律時，介紹孟德爾用了8年時間對28000株植物進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)從而獲得遺傳規(guī)律的例子。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們對待科學(xué)認(rèn)真鉆研、反復(fù)論證、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和規(guī)范的科學(xué)技能。在科學(xué)史教育中，要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、假設(shè)的能力，并學(xué)會用邏輯、想象及基于證據(jù)的思維方式來形成并修正科學(xué)解釋。如，在學(xué)習(xí)巴斯德通過實(shí)驗(yàn)證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的內(nèi)容時，可以參考下表的模式進(jìn)行：
“巴斯德通過實(shí)驗(yàn)證明細(xì)菌不是自然發(fā)生”教學(xué)簡表
2.通過探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技能和探究習(xí)慣
初中生物學(xué)新教材中設(shè)計了大量的探究性課程，可以通過拓展探究教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的基本思路，掌握科學(xué)方法和提高科學(xué)探究的能力，并養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并利用科學(xué)的方法進(jìn)行探究，解決問題得出正確的結(jié)論，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如，在探究種子萌發(fā)的條件時，可讓學(xué)生根據(jù)科學(xué)探究的八個基本步驟進(jìn)行實(shí)踐，如下圖：
探究教學(xué)程序圖
總之，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W科內(nèi)一切可用的科學(xué)資源，通過學(xué)科滲透使學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時，體驗(yàn)科學(xué)研究的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展科學(xué)探究能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。學(xué)生從學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)到用科學(xué)、創(chuàng)造科學(xué)的過程，不斷提高科學(xué)素質(zhì)。
二、開發(fā)利用本土科普資源，拓展課外科技活動
農(nóng)村學(xué)校要尋求科技教育的出路，必須認(rèn)清形勢。雖然農(nóng)村學(xué)校在客觀教育條件上存在一定的不足，但并非沒有優(yōu)勢，關(guān)鍵是要善于開發(fā)和利用。農(nóng)村具備較為豐富的自然環(huán)境資源，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際條件，積極挖掘和發(fā)揮本地資源優(yōu)勢開展青少年科技活動，做到取長補(bǔ)短，因材施教。要利用好本土資源開展科技教育，必須先調(diào)查和掌握本地區(qū)科普教育資源，然后根據(jù)資源分布和特點(diǎn)設(shè)計相應(yīng)的科技活動。
1.科技活動要與本土特色資源相結(jié)合
農(nóng)村地區(qū)有自己特色本土資源，以南沙區(qū)為例。南沙地區(qū)臨近珠江口，地理位置得天獨(dú)厚，自然資源豐富、生態(tài)環(huán)境多樣，其中有較多具地方特色的自然資源，如，紅樹林濕地、海蝕地貌、山地、水網(wǎng)等資源；蕉門紅番薯、小虎麻蝦等名優(yōu)地方特產(chǎn)；咸潮①、臺風(fēng)等自然現(xiàn)象。這些寶貴的資源不但具有較高的科學(xué)研究價值，還有實(shí)際應(yīng)用價值。利用這些資源開展青少年科技活動，不但能讓廣大青少年掌握本地區(qū)乃至珠江三角洲的自然資源及分布狀況，而且對自然資源、生物多樣性及生態(tài)環(huán)境的保護(hù)有重大意義。在此基礎(chǔ)上把開發(fā)研究的成果編成校本教材應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，更能體現(xiàn)科普教育的特色做到因材施教，同時也能提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)資源的意識，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)的情感，一舉多得。
