時(shí)間：2023-05-31 15:07:23
序論：在您撰寫小學(xué)英語數(shù)字教學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
數(shù)詞教學(xué)是英語教學(xué)一個(gè)不可或缺的一部分，傳統(tǒng)的英語小學(xué)數(shù)字教學(xué)，注重教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，且加之種種“任務(wù)”所施加的壓力，課堂上教師難免會(huì)有機(jī)械的灌輸和學(xué)生機(jī)械地接受。這樣就會(huì)使簡單的數(shù)字更顯枯燥乏味教學(xué)費(fèi)時(shí)且低效。怎樣使學(xué)生們樂意學(xué)，學(xué)的快，記得牢，運(yùn)用熟練呢？實(shí)踐證明運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法可以使學(xué)生聽覺與發(fā)音，視覺與書寫共同參與學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了一下幾種方法。
一、做手勢(shì)記數(shù)詞
老師教學(xué)時(shí)運(yùn)用的手勢(shì)語可以引起學(xué)生的注意和興趣。如：伸出食指表示One；伸出食指和中指表示Two；伸出食指，中指和無名指表示Three…拇指和食指形成Eight；彎曲食指形成Nine；伸出拳頭表示Ten等。課中，老師放音樂，發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作；或?qū)W生發(fā)指令，老師做動(dòng)作；或?qū)W生小組間互發(fā)指令，互做動(dòng)作，老師評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩輕輕松松記住了數(shù)詞。
二、唱歌曲記數(shù)次
唱歌是孩子們最喜歡的一種娛樂形式，學(xué)唱英語歌曲記數(shù)次，同學(xué)們興趣更濃。適合孩子們唱的英語歌曲，往往旋律活潑，歌詞簡單，朗朗上口，一旦學(xué)會(huì)便能永遠(yuǎn)記住，如教1到10的數(shù)次時(shí)，通過教唱?Ten little Indian boys??Ten little candles dance??One， one， one ??One， two， three， four， five?來強(qiáng)化數(shù)次記憶效果極好，英語歌曲那優(yōu)美的旋律，輕松愉快的節(jié)奏，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高口語的流利程度，營造輕松自如快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在幫助學(xué)生記憶鞏固數(shù)字時(shí)，可以采用一些朗朗上口的歌謠，如：“英語數(shù)字不難記，掌握規(guī)律就容易；一至二十詞各異，一個(gè)一個(gè)單獨(dú)說；后面加teen變十幾，thirteen， fifteen看仔細(xì)；eighteen只有一個(gè)t，兩個(gè)音節(jié)念清晰.二十至九十后加ty， twenty不同重點(diǎn)詞.forty剜去字母u， thirty， fifty更出奇.十位數(shù)后個(gè)位數(shù)，表示數(shù)值幾十幾.按序排列不費(fèi)力，連字符號(hào)莫丟棄.巧記妙學(xué)加毅力，hundred是你的好成績.”使他們?cè)谳p松愉快的氛圍下開始數(shù)字的學(xué)習(xí)。
三、讀兒歌記數(shù)次
朗誦兒歌也是學(xué)生非常喜歡的一種活動(dòng)形式。學(xué)生可以一邊齊聲朗讀，一邊有節(jié)奏的拍手，如在記數(shù)次1到10，可以讀兒歌“One， two， open the door”
One， Two， Open the door
Three， Four， Close the door
Five， Six， Count the sticks
Seven， Eight， Eat a cake
Nine， Ten， Say it again.
One， Two， Three， Four， Five，
Six， Seven， Eight， Nine， Ten.
既能集中學(xué)生的注意力，又能活躍課堂氣氛。
在遇到一些難度較大的數(shù)詞時(shí)，可以采用一些朗朗上口的歌謠，如：“英語數(shù)字不難記，掌握規(guī)律就容易；一至二十詞各異，一個(gè)一個(gè)單獨(dú)說；后面加teen變十幾，thirteen， fifteen看仔細(xì)；eighteen只有一個(gè)t，兩個(gè)音節(jié)念清晰.二十至九十后加ty， twenty不同重點(diǎn)詞.forty剜去字母u， thirty， fifty更出奇.十位數(shù)后個(gè)位數(shù)，表示數(shù)值幾十幾.按序排列不費(fèi)力，連字符號(hào)莫丟棄.巧記妙學(xué)加毅力，hundred是你的好成績.”使他們?cè)谳p松愉快的氛圍下開始數(shù)字的學(xué)習(xí)。
四、電話號(hào)碼記數(shù)次
利用學(xué)生熟悉的電話號(hào)碼記數(shù)次，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且聽得多了，說得多了，便可以熟能生巧，提高英語聽力。如：A：Hello，13872971515B： Hello， This is Jessie， I want to speak to Mary.或者老師報(bào)電話號(hào)碼：eight， eight， four， three， five， six， two， one，學(xué)生記下電話號(hào)碼：88435621，也可以同桌之家互相詢問電話號(hào)碼。A：What is your telephone number？B： 87236458還可以采用老師出示若干個(gè)電話號(hào)碼，讓學(xué)生比賽看誰讀的又快又好，這樣可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，使數(shù)次學(xué)習(xí)變得趣味十足。在學(xué)的過程中還可以添加一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的號(hào)碼，如：119，120，110，110等。這樣既鞏固了數(shù)字，也增加了生活常識(shí)。
五、連圖畫記數(shù)次
老師給學(xué)生提供一副分布著數(shù)字的畫，然后老師用英語報(bào)數(shù)字，學(xué)生連接，最后老師問：What is it？如果數(shù)字不熟悉，接錯(cuò)了這幅畫中的動(dòng)物便不像：若連對(duì)了，學(xué)生就能回答。如：It’s a duck.這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，復(fù)習(xí)了數(shù)次，又發(fā)展了學(xué)生的思維。
六、算數(shù)學(xué)題記數(shù)詞
數(shù)學(xué)題是學(xué)生所熟悉的，用英語做數(shù)學(xué)題，使學(xué)生頗感新奇。教師在黑板上寫出幾道加法運(yùn)算題，讓學(xué)生用英語說出算式，說出答案。如：一個(gè)學(xué)生問 What’s one and two？另一個(gè)學(xué)生回答“Three”還可以采用老師報(bào)算式，學(xué)生聽英語寫算式計(jì)算。T：What’s six and four？S： 6+4=10 Ten，
七、做游戲記數(shù)次
玩是孩子們的天性，每個(gè)孩子都喜歡玩，英語游戲就是帶著孩子們有目的的玩。如猜一猜。
1、教師先確定猜數(shù)的范圍，如1-10或1-20.
2、分組游戲老師分別將寫有數(shù)字的小紙團(tuán)分給四個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)，然后一個(gè)接一個(gè)同學(xué)來猜自己組的幸運(yùn)數(shù)字，猜中的同學(xué)有獎(jiǎng)。每組第一個(gè)同學(xué)用”Yes”或“No”來回答。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源。
一、數(shù)字化英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
數(shù)字化英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）閱讀教學(xué)富有情境性和開放性
數(shù)字化環(huán)境下的英語閱讀教學(xué)將封閉的課堂變成了開放的課堂。數(shù)字化閱讀教學(xué)集文字、圖像、動(dòng)畫、語音于一身，生動(dòng)的圖文音像提供了與閱讀文本相關(guān)的信息，學(xué)生的閱讀由單一的平面化文字表述轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^生動(dòng)的多器官感知，讓學(xué)生的多元智能得到了發(fā)展 。
（二）閱讀教學(xué)富有交互性和自主性
數(shù)字化環(huán)境下的英語閱讀教學(xué)具有較大的交互性，它為師生提供了超越時(shí)間、空間進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)開放交流的環(huán)境，打破了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中師生浮于表面、缺乏真實(shí)交流的桎梏。數(shù)字化平臺(tái)具有強(qiáng)大的交互功能，閱讀內(nèi)容的豐富性與多元化、交流的開放性與交互性、參與的即時(shí)性與簡便性，能激發(fā)學(xué)生的閱讀想象力、思維力和創(chuàng)造力。
二、數(shù)字化小學(xué)英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與分析
現(xiàn)行小學(xué)英語教材每個(gè)單元都有主題，我們?cè)陂_展閱讀教學(xué)時(shí)常常根據(jù)單元主題開展相關(guān)的拓展性閱讀，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。筆者認(rèn)為開展數(shù)字化英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)整體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有目的地圍繞主題展開閱讀，拓寬閱讀視野，提升閱讀能力。
下面以六年級(jí)“Friends”主題拓展閱讀教學(xué)為例，探索數(shù)字化小學(xué)英語閱讀教學(xué)的基本方法。
（一）課前準(zhǔn)備
1、資源庫的創(chuàng)建。
在教學(xué)《Friends》一課前，教師布置學(xué)前任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生圍繞主題“Friends”，到網(wǎng)上搜集相關(guān)資源，然后在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生對(duì)搜集到的材料進(jìn)行分類、篩選和整理，最后由學(xué)生在e學(xué)習(xí)平臺(tái)上創(chuàng)建Friend學(xué)習(xí)資源庫。其后學(xué)生登陸資源庫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)的收獲感悟記錄在討論板上。
2、預(yù)學(xué)單的使用。
英語課內(nèi)外學(xué)習(xí)需要一體化進(jìn)行，課前的適度預(yù)學(xué)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生帶著思考、問題走進(jìn)課堂，可以使每個(gè)學(xué)習(xí)者都成為穩(wěn)定的資源提供者，潛在的學(xué)習(xí)引領(lǐng)者，為課堂內(nèi)同伴互助、小組研討奠定基礎(chǔ)。因此，本課教學(xué)前教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了預(yù)學(xué)單，要求學(xué)生課前仔細(xì)閱讀教師精心挑選的繪本故事The Ladybug and The Cricket的前半部分，在e學(xué)習(xí)平臺(tái)上認(rèn)真完成相關(guān)預(yù)學(xué)任務(wù)。
（二）課堂交流
基于閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，利用e學(xué)習(xí)平臺(tái)建構(gòu)了PWP模式教學(xué)。
采用分步遞進(jìn)式反饋模式，利用平臺(tái)的討論板、匯聚、統(tǒng)計(jì)、點(diǎn)贊等功能，將學(xué)生前期對(duì)資源庫材料的學(xué)習(xí)痕跡一一呈現(xiàn)，展示學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況：（1）呈現(xiàn)學(xué)生課前對(duì)資源庫預(yù)學(xué)的情況和對(duì)What’s a friend indeed like？問題的思考。（2）呈現(xiàn)學(xué)生課前預(yù)學(xué)繪本故事The Ladybug and The Cricket前半部分情況（見圖5），并讓學(xué)生圍繞I know進(jìn)行小組交流，在分享的過程中捕捉學(xué)生智慧的火花。
（三）課后延伸
課后任務(wù)是繼續(xù)自學(xué)資源庫內(nèi)容，可以選擇自己喜愛的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成相關(guān)任務(wù)：閱讀資源庫中的繪本故事后可以制作電子閱讀推薦卡在平臺(tái)討論板上，讓更多的人了解故事并產(chǎn)生閱讀興趣。
三、數(shù)字化小學(xué)英語閱讀教學(xué)必須關(guān)注的幾個(gè)問題
筆者通過研究和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，雖然數(shù)字化環(huán)境下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的英語閱讀興趣和閱讀能力起著非常重要的作用，但還存在以下一些問題。
（一）教師的信息素養(yǎng)和能力亟待提高。數(shù)字化環(huán)境下英語閱讀教學(xué)的實(shí)施，需要教師有較高的現(xiàn)代教育技術(shù)能力和較強(qiáng)的信息資源積累意識(shí)，既能熟練利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)、廣泛地收集英語閱讀素材，正確指導(dǎo)學(xué)生獲取和處理信息，同時(shí)還應(yīng)學(xué)會(huì)使用數(shù)字化平臺(tái)等大容量存儲(chǔ)器，將信息、資料以多媒體形式存儲(chǔ)下來，供教學(xué)時(shí)檢索、復(fù)制。
（二）數(shù)字化環(huán)境為英語閱讀教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但是由于學(xué)生年齡特點(diǎn)局限、認(rèn)知水平不足，如果沒有教師的正確引導(dǎo)，完全放開讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)習(xí)陷入盲目，偏離目標(biāo)。因此，教師必須根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，合理確定教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料，積極策劃、參與、指導(dǎo)和監(jiān)控?cái)?shù)字化英語閱讀教學(xué)全過程，幫助學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行篩選、過濾、歸類和整合。
一、數(shù)字化背景下英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
近幾年，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速普及。在數(shù)字化背景下，教師可利用各種技術(shù)和資源進(jìn)行有效的數(shù)字化英語閱讀教學(xué)。
1.內(nèi)容豐富
在數(shù)字化背景下，英語閱讀教學(xué)可以利用多媒體技術(shù)，即把教學(xué)內(nèi)容以圖像、聲音和文字等形式展現(xiàn)給學(xué)生，不僅豐富教學(xué)內(nèi)容，而且使教學(xué)更加生動(dòng)、形象。這樣，既改變傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀材料的教學(xué)形式，又極大調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.素材新穎
小學(xué)英語閱讀教材的內(nèi)容應(yīng)具有時(shí)效性，而在數(shù)字化背景下，既能提高英語閱讀材料的時(shí)效性，又能使數(shù)字化讀物更具吸引力。傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀材料需要經(jīng)過收集、整理、印刷和出版等程序，過程繁瑣，時(shí)效性不強(qiáng)，不易令小學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。而數(shù)字化英語閱讀材料，信息量較大，時(shí)效性較強(qiáng)，可使學(xué)生始終保持新鮮感。
3.課外學(xué)習(xí)
數(shù)字化閱讀教學(xué)不僅可以在課堂上進(jìn)行，而且可以在課下進(jìn)行。首先，數(shù)字化閱讀教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以在圖書館、自習(xí)室或家里，隨時(shí)展開學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生可結(jié)合課堂內(nèi)容，利用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端隨時(shí)隨地進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練，從而提高他們自覺學(xué)習(xí)英語的能力。
二、數(shù)字化學(xué)習(xí)背景下英語閱讀教學(xué)的條件
要讓小學(xué)英語閱讀教學(xué)在數(shù)字化背景下更好地發(fā)展，就應(yīng)建立一個(gè)智能化的教學(xué)平臺(tái)，以便為課堂教學(xué)提供技術(shù)支持。
1.硬件設(shè)施
數(shù)字化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。首先，注重閱讀訓(xùn)練。在進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練時(shí)，必須要有適合的計(jì)算機(jī)教室，即計(jì)算機(jī)教室里需要配備用于監(jiān)控學(xué)生閱讀進(jìn)程及狀況的計(jì)算機(jī)。具體有四點(diǎn)：一是計(jì)算機(jī)的網(wǎng)速不能太慢，否則影響教學(xué)進(jìn)程；二是計(jì)算機(jī)要裝有病毒攔截功能，以防止黑客襲擊；三是用于閱讀訓(xùn)練的計(jì)算機(jī)需要安裝網(wǎng)絡(luò)英語詞典，詞典要有屏幕取詞、適時(shí)發(fā)音功能，以便學(xué)生在閱讀中遇到生詞時(shí)，能及時(shí)了解生詞的讀音和意義；四是計(jì)算機(jī)一定要配有專用耳機(jī)，以便學(xué)生及時(shí)聽到生詞的讀音，這樣，他們既能模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音，又能提高閱讀的準(zhǔn)確率，還利于之后的視聽訓(xùn)練。
2.通訊工具
在數(shù)字化背景下，閱讀教學(xué)離不開師生之間、學(xué)生之間的交流。例如，利用Web課室進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師可通過QQ、MSN和音頻傳送工具，既讓學(xué)生尋找學(xué)習(xí)伙伴，又培養(yǎng)他們的閱讀興趣，這樣，通過相互的交流與討論，學(xué)生的閱讀水平自然逐步提高。
3.計(jì)算機(jī)技術(shù)
在數(shù)字化背景下，英語教師除了具備基本的英語教學(xué)水平外，還要熟練掌握計(jì)算機(jī)的使用技巧（例如，網(wǎng)絡(luò)詞典的使用技術(shù)，計(jì)算機(jī)監(jiān)控功能的運(yùn)用，計(jì)算機(jī)普通故障的排除，教學(xué)課件的制作，文本的下載和編輯，等等）。只有教師具備了這一切，才能較為順利地完成英語的教學(xué)。
三、利用數(shù)字化技術(shù)提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)英語閱讀教學(xué)一般分為三個(gè)步驟：閱讀前、閱讀中和閱讀后，教師應(yīng)根據(jù)其相關(guān)目標(biāo)與特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)字化信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，從而最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
1.閱讀前的準(zhǔn)備工作
在閱讀前，教師可運(yùn)用數(shù)字化信息技術(shù)，讓學(xué)生全面了解和把握文章，然后，利用多媒體教學(xué)設(shè)備將文章的主要內(nèi)容以圖像、聲音和動(dòng)畫等形式生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來，這樣，易于學(xué)生集中注意力，并讓他們很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（1）溫習(xí)已學(xué)知識(shí)
在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，詞匯、句型豐富多彩，這要求學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，也就是說，為了更好地教學(xué)新知識(shí)，教師需要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，并達(dá)到鞏固和加深的目的，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。針對(duì)這種教學(xué)實(shí)際，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生迅速回憶已學(xué)知識(shí)，從而為教學(xué)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)，最終提高課堂教學(xué)效率。
例如，教師在講解某一單元的知識(shí)之前，可先設(shè)置一個(gè)讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的情景，并通過PPT課件展示已學(xué)知識(shí)的大概內(nèi)容，再根據(jù)PPT課件的提示，要求學(xué)生說出與之有關(guān)的英語知識(shí)，然后，用PPT課件展示上節(jié)課所學(xué)的與這節(jié)課相關(guān)的英語知識(shí)。這樣，不僅教師的教學(xué)省時(shí)、省力，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
（2）探索新知識(shí)
小學(xué)英語閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高他們的英語閱讀能力，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生必然會(huì)遇到一些新單詞，為了避免學(xué)生知難而退，教師應(yīng)在講解新知識(shí)之前，創(chuàng)設(shè)特殊的教學(xué)情景，以營造英語閱讀教學(xué)的氛圍。而多媒體教學(xué)設(shè)備不僅有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，更方便教師為學(xué)生呈現(xiàn)新知識(shí)，以幫助學(xué)生理解和記憶新知識(shí)，并為新課文的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。
2.閱讀中的學(xué)習(xí)技巧
閱讀是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，但很多學(xué)生的閱讀能力不強(qiáng)，甚至看到閱讀材料就產(chǎn)生抵觸情緒，這必然影響英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。面對(duì)這種情況，教師可利用數(shù)字化手段幫助學(xué)生戰(zhàn)勝閱讀障礙，即通過多媒體教學(xué)，將閱讀內(nèi)容生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又提高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
（1）分段學(xué)習(xí)
針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師在講解篇幅較長的英語課文時(shí)可采用短小的分段教學(xué)模式開展教學(xué)，以降低難度，從而消除他們的抵觸心理。另外，教師可利用多種形式的多媒體課件對(duì)英語課文進(jìn)行分段處理。首先，教師讓學(xué)生整體感知課文，然后進(jìn)行分段細(xì)化，以便他們認(rèn)真閱讀和思考。
（2）突破重點(diǎn)
針對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備形象、直觀的特點(diǎn)，把較為枯燥、陌生的文字材料轉(zhuǎn)化為有趣的動(dòng)畫，以巧妙化解閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣。
3.閱讀后的知識(shí)拓展
在以往的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生往往在教師的帶領(lǐng)下通讀全文，然后回答相關(guān)問題，其實(shí)，這樣的教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)他們的閱讀能力意義不大。在學(xué)習(xí)英語課文時(shí)，由于學(xué)生主要通過閱讀拓展，提高閱讀能力和掌握閱讀規(guī)律，因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生喜歡童話故事的特點(diǎn)，在英語閱讀教學(xué)后，為學(xué)生提供英語童話故事，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。例如，在線閱讀。這種形式既可使學(xué)生一邊看優(yōu)美的畫面，一邊聽地道的英語，又能把相關(guān)的翻譯提供給他們，以使他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中完成英語閱讀學(xué)習(xí)。這樣，不僅極大地鍛煉和提高學(xué)生的聽讀水平，更使他們對(duì)英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；數(shù)字化；高效課堂
小學(xué)生在認(rèn)知與學(xué)習(xí)等方面都處在快速發(fā)展階段，因此，教師需從小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的數(shù)字化水平，引導(dǎo)其以此為手段，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，共同依照學(xué)習(xí)目標(biāo)攻堅(jiān)克難，提升課堂教學(xué)的實(shí)施效果，以利于學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)其綜合能力的提升與英語思維的培養(yǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)數(shù)字化情境，提升課堂任務(wù)信息水平
隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，其直觀、形象的工具優(yōu)勢(shì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂效率方面的作用越來越明顯。小學(xué)英語課堂上教師在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)性地構(gòu)設(shè)數(shù)字化情景，可以讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)字母的起始階段，教師可以播放關(guān)于字母的動(dòng)畫片，讓小學(xué)生跟著動(dòng)畫片唱和，通過此種豐富活潑的形式，可以調(diào)動(dòng)起其學(xué)習(xí)英語的積極性。同時(shí)，在推進(jìn)情境的創(chuàng)設(shè)中教師要充分了解教學(xué)內(nèi)容的信息化需要，即在當(dāng)堂內(nèi)容的教授中，教師可以采取哪些技術(shù)性手段，然后，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的信息化英語知識(shí)應(yīng)用情景，讓學(xué)生更為直觀地感知到現(xiàn)實(shí)世界中的英語現(xiàn)象，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)是解決問題的需要，以此激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)并探索英語知識(shí)。在教學(xué)How much is it？內(nèi)容時(shí)，就可以模擬“我來當(dāng)售貨員”的環(huán)節(jié)。在課前，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的PPT文件。在PPT之中，有學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)手段獲取的商品圖片，以此為載體，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入超市購買物品的情境，讓他們通過自身的生活體驗(yàn)展開“一對(duì)一”“一對(duì)多”“多對(duì)多”的商品買賣交流，對(duì)所學(xué)知識(shí)展開實(shí)際運(yùn)用。而后，教師可以主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦就學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行二次強(qiáng)調(diào)，對(duì)自身運(yùn)用相關(guān)單詞、句型講解過程中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)、梳理，其他同學(xué)則在自身思考基礎(chǔ)上就講演同學(xué)的觀念予以評(píng)點(diǎn)，從而幫助同學(xué)以具體的事例為背景，通過自主思考與集體參與，加深對(duì)有關(guān)內(nèi)容的了解。這樣就能達(dá)到任務(wù)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的自然鏈接，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得精彩。
二、運(yùn)用英語知識(shí)，構(gòu)建語言運(yùn)用環(huán)境
只有讓學(xué)生從任務(wù)經(jīng)驗(yàn)自然過渡到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到兩者的鏈接，學(xué)生才能學(xué)得生動(dòng)、精彩。教師才可以用現(xiàn)實(shí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)英語知識(shí)任務(wù)。在數(shù)字化的課堂上，英語教學(xué)要善于運(yùn)用信息化工具培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，通過求解過程強(qiáng)化技能，以幫助他們運(yùn)用英語的方法來觀察、認(rèn)識(shí)世界，正確掌握解決問題的方法。教師在教學(xué)中要注意運(yùn)用數(shù)字化手段培養(yǎng)學(xué)生以英語的視角來觀察情景任務(wù)，將英語問題融入實(shí)際中，強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)實(shí)中英語現(xiàn)象與問題的理解，從而認(rèn)識(shí)到自然界中到處都有英語。在英語現(xiàn)象中必然存在相互關(guān)聯(lián)的各事物間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了這種聯(lián)系，才能用正確的英語知識(shí)去解決。當(dāng)然，這樣的思維習(xí)慣需要經(jīng)過逐步地培養(yǎng)。
三、注重思維培養(yǎng)，提升問題解決能力
在課堂教學(xué)中采取數(shù)字化的教學(xué)模式是目前實(shí)行新課改的基本要求，符合目前小學(xué)生的實(shí)際特征。依照目前學(xué)生的具體情況和教學(xué)需要，可以創(chuàng)造性地在課堂中進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，將英語和任務(wù)緊密聯(lián)系在一起，給學(xué)生一種英語就在身邊，英語具有無窮魅力的興奮感，以激起其強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)習(xí)效率。如，在學(xué)習(xí)交往禮儀的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，朋友見面后，對(duì)方對(duì)自己的衣服提出了贊美：“Your shirt is very beautiful！（你的衣服非常漂亮）”，按照中國人的傳統(tǒng)回答可能是“No，no.（不，不）”以表示自己的謙虛，而按照英語思維應(yīng)該是“Thank you very much?。ǚ浅８兄x?。泵鎸?duì)此類情況教師可以運(yùn)用視頻播放相應(yīng)真實(shí)的英語對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，增進(jìn)對(duì)此類問題的了解，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行模擬交往的合作交流嘗試。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，感受不同語言思維的差異，強(qiáng)化自身對(duì)英語文化的感知與領(lǐng)悟，改變用中國式英語回答問題的思維慣性，嘗試從外國人的角度回答相應(yīng)的問題，以有助于培養(yǎng)其英語思維能力。
對(duì)于小學(xué)生來說小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯的開端，對(duì)于英語的正式學(xué)習(xí)和研究也是一個(gè)新的開端，英語是我國的第二語言，從小學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語的興趣愛好，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)都將會(huì)有很大的幫助。電子書包就是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師對(duì)學(xué)生的管理為主要目的研發(fā)的新型智能產(chǎn)品。
1.1電子書包的基本含義
電子書包是軟件開發(fā)商利用數(shù)字化的新型技術(shù)研究的一種提高學(xué)習(xí)效率的工具，主要功能是把學(xué)生學(xué)習(xí)用的書本植入到電子書包中，學(xué)生、家長和教師可以隨時(shí)隨地的利用電腦或者平板就可以完成平時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師和家長也可以很順利地進(jìn)行監(jiān)督和管理。電子書包還可以為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提高更多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，不僅僅局限于教師課堂上的講解，而且這種鼓勵(lì)學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中的方式更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這就是電子書包的主要功能和基本含義。
1.2電子書包在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用
電子書包可以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)資源共享的功能。目前科技的發(fā)展已經(jīng)使得全球的資源共享成為可能，利用有效的資源提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是當(dāng)前教育的主要職責(zé)所在。電子書包可以有效地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。另外電子書包還有一個(gè)關(guān)鍵的功能就是可以實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理，更加有利于教師對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)于及時(shí)針對(duì)不學(xué)生生的不同進(jìn)度進(jìn)行合適的調(diào)控，這樣可以有效改善傳統(tǒng)小學(xué)教育中的對(duì)于所有學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理的混亂局面，從而提高教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。電子書包還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的教育不僅要包括讀和寫的能力還應(yīng)該包括聽力的培訓(xùn)和訓(xùn)練，這更有利于全方位地提高小學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，對(duì)于小學(xué)生適應(yīng)未來的上學(xué)和發(fā)展需求具有重大的歷史意義。電子書包可以有利于這一點(diǎn)的落實(shí)和推進(jìn)，大多數(shù)學(xué)生聽力水平不夠主要是因?yàn)閷?duì)于課堂上教師講的技巧和方法不熟練，聽不懂或者沒有得到足夠的訓(xùn)練，接著就會(huì)發(fā)生一步跟不上，步步跟不上的情況，從而失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。但是電子書包的存在可以有效地改善這一點(diǎn)，它不僅可以有效地針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練，從而有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)困難的境況，提高學(xué)習(xí)效率。電子書包可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控，對(duì)于學(xué)生放學(xué)之后的學(xué)習(xí)情況，教師及時(shí)了解有助于教師對(duì)教學(xué)情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和改善。電子書包就是這樣運(yùn)行的，它可以讓教師實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和管理，與此同時(shí)學(xué)生也可以針對(duì)自己不懂的地方和想要學(xué)習(xí)的地方及時(shí)地與教師進(jìn)行溝通、學(xué)習(xí)，在最大程度上給與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的改善最大的幫助和改善。從而促進(jìn)教育和教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.電子書包在小學(xué)英語教育中應(yīng)用的意義
電子書包的運(yùn)用對(duì)于小學(xué)英語教育有著極其重要的意義，不僅僅是因?yàn)樗强茖W(xué)技術(shù)的結(jié)晶，更是因?yàn)樗趯?shí)際的實(shí)施過程中實(shí)實(shí)在在地給小學(xué)英語教育帶來了極大的進(jìn)步和改善，同時(shí)也給小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)帶來了極大的幫助，利用電子書包進(jìn)行教師和學(xué)生之間的有效溝通和教學(xué)聯(lián)系已經(jīng)受到廣大教師和家長的認(rèn)可，也是小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)興趣持久保持的主要方式和工具。
3.小結(jié)
1.電子書包的含義及其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
對(duì)于小學(xué)生來說小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯的開端，對(duì)于英語的正式學(xué)習(xí)和研究也是一個(gè)新的開端，英語是我國的第二語言，從小學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語的興趣愛好，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)都將會(huì)有很大的幫助。電子書包就是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師對(duì)學(xué)生的管理為主要目的研發(fā)的新型智能產(chǎn)品。
1.1電子書包的基本含義
電子書包是軟件開發(fā)商利用數(shù)字化的新型技術(shù)研究的一種提高學(xué)習(xí)效率的工具，主要功能是把學(xué)生學(xué)習(xí)用的書本植入到電子書包中，學(xué)生、家長和教師可以隨時(shí)隨地的利用電腦或者平板就可以完成平時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師和家長也可以很順利地進(jìn)行監(jiān)督和管理。電子書包還可以為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提高更多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，不僅僅局限于教師課堂上的講解，而且這種鼓勵(lì)學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中的方式更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這就是電子書包的主要功能和基本含義。
1.2電子書包在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用
電子書包可以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)資源共享的功能。目前科技的發(fā)展已經(jīng)使得全球的資源共享成為可能，利用有效的資源提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是當(dāng)前教育的主要職責(zé)所在。電子書包可以有效地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。另外電子書包還有一個(gè)關(guān)鍵的功能就是可以實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理，更加有利于教師對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)于及時(shí)針對(duì)不學(xué)生生的不同進(jìn)度進(jìn)行合適的調(diào)控，這樣可以有效改善傳統(tǒng)小學(xué)教育中的對(duì)于所有學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理的混亂局面，從而提高教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。電子書包還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的教育不僅要包括讀和寫的能力還應(yīng)該包括聽力的培訓(xùn)和訓(xùn)練，這更有利于全方位地提高小學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，對(duì)于小學(xué)生適應(yīng)未來的上學(xué)和發(fā)展需求具有重大的歷史意義。電子書包可以有利于這一點(diǎn)的落實(shí)和推進(jìn)，大多數(shù)學(xué)生聽力水平不夠主要是因?yàn)閷?duì)于課堂上教師講的技巧和方法不熟練，聽不懂或者沒有得到足夠的訓(xùn)練，接著就會(huì)發(fā)生一步跟不上，步步跟不上的情況，從而失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。但是電子書包的存在可以有效地改善這一點(diǎn)，它不僅可以有效地針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練，從而有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)困難的境況，提高學(xué)習(xí)效率。電子書包可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控，對(duì)于學(xué)生放學(xué)之后的學(xué)習(xí)情況，教師及時(shí)了解有助于教師對(duì)教學(xué)情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和改善。電子書包就是這樣運(yùn)行的，它可以讓教師實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和管理，與此同時(shí)學(xué)生也可以針對(duì)自己不懂的地方和想要學(xué)習(xí)的地方及時(shí)地與教師進(jìn)行溝通、學(xué)習(xí)，在最大程度上給與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的改善最大的幫助和改善。從而促進(jìn)教育和教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.電子書包在小學(xué)英語教育中應(yīng)用的意義
電子書包的運(yùn)用對(duì)于小學(xué)英語教育有著極其重要的意義，不僅僅是因?yàn)樗强茖W(xué)技術(shù)的結(jié)晶，更是因?yàn)樗趯?shí)際的實(shí)施過程中實(shí)實(shí)在在地給小學(xué)英語教育帶來了極大的進(jìn)步和改善，同時(shí)也給小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)帶來了極大的幫助，利用電子書包進(jìn)行教師和學(xué)生之間的有效溝通和教學(xué)聯(lián)系已經(jīng)受到廣大教師和家長的認(rèn)可，也是小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)興趣持久保持的主要方式和工具。
3.小結(jié)
拓展小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容
電子書包包含學(xué)生全部的學(xué)習(xí)用品，重量不超過2斤，大大減輕了學(xué)生的書包負(fù)擔(dān)。電子書包突破了網(wǎng)絡(luò)的限制，可以使學(xué)生根據(jù)自身情況自主的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。電子書包的交互性非常強(qiáng)，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，克服了學(xué)生與教師之間的交流障礙。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師無法充分的了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有些學(xué)生也不好意思向教師尋求幫助。電子書包的實(shí)時(shí)檢測(cè)和反饋功能可以真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。電子書包中豐富的教學(xué)資源大大拓展了英語教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充和豐富了英語教材知識(shí)，顯示了多元化數(shù)字教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)。比如，電子書包的基本文本資源還具備錄音、視頻、復(fù)讀等多媒體功能。這些功能的合理利用能夠刺激學(xué)生的多感神經(jīng)，符合小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)。電子書包的網(wǎng)絡(luò)搜索功能補(bǔ)充和拓展了學(xué)習(xí)資源，其形式也較為多樣，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小組協(xié)作式的游戲活動(dòng)
小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是讓每個(gè)小學(xué)生都能夠聽懂和會(huì)說英語，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與信心。小學(xué)生對(duì)游戲非常感興趣，教師可以充分發(fā)揮小學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用電子書包的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。教師可以制定出小組的規(guī)章制度，建立小組文化，共同營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語課堂教學(xué)中，教師可以采取目標(biāo)管理的教學(xué)方法，確立小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，把個(gè)人與集體相結(jié)合，利用電子書包有計(jì)劃地完成課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)。比如，教師可以以四名同學(xué)為單位建立學(xué)習(xí)小組，一個(gè)小組成員拿各種顏色的圖片依次向其他學(xué)生提問“What’s this color？”其他學(xué)生輪流回答，以此來達(dá)到練習(xí)單詞和句型的目的。若有同學(xué)回答不出來，其他小組成員可以幫助他共同完成任鍘＝淌可以把對(duì)話用PPT展示出來，“What’s that color？ It’s red. How old are you？ I’m thirteen.”教師應(yīng)該告訴學(xué)生，這個(gè)提問句型是最普通常用的，但是對(duì)于女性來說略顯突兀，“Do you mind my asking your age？ 你介意我問你的年齡嗎？”這種表達(dá)方式更加委婉一點(diǎn)。教師可以先對(duì)學(xué)生練習(xí)一次進(jìn)行示范，有讀音不標(biāo)準(zhǔn)的地方教師給予糾正，然后再進(jìn)行小組二人對(duì)話練習(xí)。教師巡查，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)“Well done！ Great！”。學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。
利用IRS系統(tǒng)動(dòng)態(tài)測(cè)試
小學(xué)生在對(duì)先前所學(xué)知識(shí)的掌握情況和接受新知識(shí)的快慢程度方面存在較大差異。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生很難面面俱到，教師無法實(shí)時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的難度很大，因材施教的教學(xué)目的也很難實(shí)現(xiàn)。但是，電子書包的IRS系統(tǒng)能夠動(dòng)態(tài)評(píng)測(cè)和反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這也是電子書包系統(tǒng)應(yīng)用比較完善和成熟的部分。電子書包的IRS系統(tǒng)把教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂測(cè)試、游戲活動(dòng)等進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)電子書包在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化評(píng)估方面也有著較為獨(dú)到的用途。電子書包可以使教師與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的互動(dòng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)自動(dòng)評(píng)判測(cè)試，并能夠自動(dòng)生成評(píng)估報(bào)表。教師可以在課前利用IRS系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況測(cè)試，根據(jù)測(cè)試、評(píng)估的具體情況靈活的調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。在課堂中，教師可以把當(dāng)堂課所講的知識(shí)通過IRS系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試，查看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。
IRS系統(tǒng)還可以作為活躍課堂氛圍的游戲工具，通過系統(tǒng)定的功能來消除學(xué)生的疲憊心理，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師可以根據(jù)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容來擬定課堂問題，實(shí)時(shí)擬題一般沒有題干。教師可以設(shè)置為對(duì)、錯(cuò)兩個(gè)選項(xiàng)的判斷題或多選項(xiàng)的選擇題，設(shè)計(jì)好題目點(diǎn)擊測(cè)驗(yàn)開始，問題就被發(fā)送到學(xué)生的電子書包里，學(xué)生就像在使用應(yīng)答器一樣，分析題干問題選擇對(duì)、錯(cuò)即可。如教師可以設(shè)計(jì)題目“What is that tall girl？ She is my sister.”，讓學(xué)生來判斷對(duì)錯(cuò)。教師還可以在課堂活動(dòng)中選擇小組進(jìn)行英語對(duì)話表演，其他學(xué)生作為小評(píng)委對(duì)表演進(jìn)行打分。教師可以把小組分為A、B、C、D四個(gè)，讓學(xué)生自己對(duì)某個(gè)小組的具體表現(xiàn)進(jìn)行打分，評(píng)出最優(yōu)表現(xiàn)小組。教師運(yùn)用電子書包的IRS系統(tǒng)既能了解到學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)情況，又增加了學(xué)生的參與積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)束語
