時間：2023-05-31 15:07:38
序論：在您撰寫高效課堂內(nèi)容時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 優(yōu)化設(shè)計 高效課堂
【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-028-010
教學(xué)活動是教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通、交流的發(fā)展過程。離開學(xué)生主體的教學(xué)活動，教學(xué)效率顯得低下。新課程強(qiáng)調(diào)將生活引入化學(xué)課堂，將化學(xué)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活實踐相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，將化學(xué)課堂的活力充分展現(xiàn)出來。這就要求我們的化學(xué)教學(xué)多注重實驗教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以真正提高課堂教學(xué)效率。
一、聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
在平時教學(xué)時，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在著重視理論知識，缺乏動手能力的現(xiàn)象。如何讓學(xué)生真心喜歡化學(xué)呢？我覺得應(yīng)該從學(xué)生擅長的理論知識入手，在生活實際中應(yīng)用化學(xué)知識，讓學(xué)生在生活中有意識地培養(yǎng)化學(xué)動手實踐的能力，以真正順應(yīng)“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲得新知識能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作能力”的課程改革目標(biāo)。
如高二化學(xué)氮族元素中的氮氧化物時，可向?qū)W生講解NO、NO2是大氣的污染物，而空氣中的NO2是造成化學(xué)煙霧的主要因素。在紫外線的照射下，會發(fā)生一系列光化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生一種有毒的煙霧“光化學(xué)煙霧”，刺激呼吸器官，使人生病甚至死亡，但并不是沒有辦法解決，即使發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后出現(xiàn)的問題，同樣的也可利用化學(xué)反應(yīng)來解決，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
二、重視實驗演示，培養(yǎng)學(xué)生探究思維
在《碳和碳的氧化物》的學(xué)習(xí)中，包含著二氧化碳的實驗室制法、木炭還原氧化銅、一氧化碳還原氯化銅等實驗，這些實驗都是化學(xué)實驗考查的重點與熱點，都需要我們在學(xué)習(xí)時加強(qiáng)理解。對于“碳酸鈉”和“碳酸氫鈉”，我們不僅從用途中區(qū)分，“碳酸鈉”可用于玻璃、肥皂、造紙、紡織等工業(yè)以及洗滌劑；“碳酸氫鈉”用于發(fā)酵劑、滅火器、醫(yī)療上用于治理胃酸過多等。在學(xué)習(xí)時，我們更要注重實驗的演示，掌握鑒別方法，如（1）分別加熱少量固體，若發(fā)生分解反應(yīng)，將產(chǎn)生的氣體通過澄清的石灰水中，石灰水變渾濁的原試劑是NaHCO3，另一個為Na2CO3；（2）分別取一定量的固體，加入等濃度等體積的鹽酸，反應(yīng)快，產(chǎn)生氣體相應(yīng)多的試劑為碳酸氫鈉，另一個為碳酸鈉；（3）分別取其稀溶液，滴加氯化鋇稀溶液或CaCl2溶液，產(chǎn)生沉淀的試劑為碳酸鈉，另一個為碳酸氫鈉（特別注意：此方法必須取極稀溶液）。
在高中化學(xué)實驗教學(xué)中開展自主探究合作教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升具有十分重要的意義。如在教學(xué)Cl2的性質(zhì)時，首先設(shè)疑：Cl2能否溶于水？能否與水的反應(yīng)？若能，生成物是什么？學(xué)生討論出實驗方案，再來實驗驗證。實驗：（1）在兩瓶顏色相近的氯氣中任取一瓶加少量水，振蕩，與另一瓶氯氣比較顏色，由此可得出什么結(jié)論？（2）在氯氣中分別加入：AgNO3溶液和稀HNO3；NaHCO3溶液；藍(lán)色的石蕊試紙。分別看到什么現(xiàn)象？結(jié)論如何？（3）將純凈干燥的Cl2，分別通過干燥的和濕潤的藍(lán)色石蕊試紙，又觀察到什么現(xiàn)象？說明了什么？等問題探究。然后一起討論分析：（1）加水的試劑中氣體顏色變淺，水溶液變?yōu)辄S綠色；（2）產(chǎn)生白色沉淀；產(chǎn)生氣泡；先變紅后褪色；（3）干燥的試紙不變色，濕潤的試紙先變紅后褪色，最后讓學(xué)生得出實驗結(jié)論。重視實驗演示，通過變驗證性實驗為探究性實驗，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生主動積極探究的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、改進(jìn)實驗裝置，提升實驗創(chuàng)新意識
關(guān)鍵詞： 高效課堂；呈現(xiàn)；方式
一、教學(xué)內(nèi)容的經(jīng)驗化方式
教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況，通過復(fù)習(xí)、提示、鋪墊、引申等方式，激活與學(xué)習(xí)新知識有關(guān)的舊知識，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗中找出學(xué)習(xí)新知識的“支撐點”，在新舊知識之間架設(shè)一座“橋梁”，由已知育未知，由舊知促新知。 例如，在講授《等腰梯形性質(zhì)》的內(nèi)容時，在引入等腰梯形的概念之前，先給學(xué)生呈現(xiàn)比較性等腰三角形：“用平行于底的直線與兩腰相交”和“用等腰梯形延長兩腰相交于一點”，有助于學(xué)生結(jié)合原有的知識學(xué)習(xí)新的等腰梯形概念及其性質(zhì)。
二、教學(xué)內(nèi)容的情景化方式
德國一位學(xué)者有過這樣一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將它全部吸收了。情景之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需要溶于湯中，才能顯示出活力和美感。因此，教師在教學(xué)時要努力使教學(xué)內(nèi)容情景化。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是教師對教材進(jìn)行再創(chuàng)造的過程，需要教師依據(jù)學(xué)生的特點和對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)性的構(gòu)思設(shè)計，因此教師要深入研究、分析教材，了解學(xué)生的特點和需要，在此基礎(chǔ)上，有效運(yùn)用影像資料、案例等教學(xué)資源，為教學(xué)活動的開展創(chuàng)設(shè)特定的場景和氛圍。例如初中教材《黃金分割》這節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不容易理解，教師可以利用多媒體手段，配樂欣賞著名油畫《蒙娜麗莎》，觀察“蒙娜麗莎的頭和兩肩在整幅畫面中的比例”，以此創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，我們?yōu)槭裁茨苡X得她那么美麗呢？從而引發(fā)學(xué)生的思考。
三、教學(xué)內(nèi)容的生活化方式
教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近社會實際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生了解社會、接觸社會，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會管理的主人翁意識和社會責(zé)任感。數(shù)學(xué)跟生活和社會有著很密切的聯(lián)系，今天在人類社會發(fā)展過程中迫切需要解決的幾個重大問題（能源、環(huán)境、糧食、生命的進(jìn)化等）均與數(shù)學(xué)有關(guān)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮這個優(yōu)勢，積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種課程資源，合理整合教學(xué)內(nèi)容，重視從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系社會生活實際，關(guān)注學(xué)生經(jīng)常接觸的與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，思考社會問題，并進(jìn)行決策，力求使學(xué)生在問題解決的過程中掌握科學(xué)知識與技能、過程與方法，認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互聯(lián)系和相互作用，形成科學(xué)的價值觀。
四、教學(xué)內(nèi)容的問題化方式
以“問題”方式呈現(xiàn)教材，能喚起學(xué)生探索研究的熱情，激發(fā)學(xué)生主動參與、勤于思考的內(nèi)在需要。教學(xué)內(nèi)容的問題化策略的關(guān)鍵是教師要從教材中提取出有價值的問題，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的追求事物本源的欲望。例如《分式方程的解》一節(jié)的教學(xué)，可以把分式方程的解的概念這個知識點設(shè)計成以下三個問題呈現(xiàn)給學(xué)生：（1）方程解的概念；（2）由原方程解得的值是否原方程的解；（3）用什么方法去檢驗原方程的解。通過以上問題討論分式方程的解的概念的過程、原因、結(jié)果和實質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地進(jìn)行思考，從而受到較好的教學(xué)效果。
五、教學(xué)內(nèi)容的可視化方式
教學(xué)內(nèi)容的可視化策略是指教師利用數(shù)學(xué)實驗、展示實物、模型、圖表等直觀教具，或運(yùn)用板書、板畫、數(shù)字化媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生經(jīng)過獨立思考和合作學(xué)習(xí)仍無法解決的復(fù)雜、抽象的內(nèi)容簡明化、具體化的過程。教學(xué)內(nèi)容可視化處理的主要特征是加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，通過學(xué)生有目的，有計劃的知覺活動，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到抽象的思維活動，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和實踐能力。
六、教學(xué)內(nèi)容的活動化方式
一、課前預(yù)習(xí)，體悟情感
小學(xué)語文教師在實際教學(xué)過程中不應(yīng)該只重視教材上的那些內(nèi)容，還應(yīng)采用多種手段拓寬學(xué)生們的視野。而在實際教學(xué)過程中，如何使用那短暫的四十五分鐘的時間有效拓展學(xué)生們的視野，需要更多的則是語文教師在前期備課過程中做好準(zhǔn)備。課前需要預(yù)習(xí)的不只是學(xué)生，教師也應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)，并將相關(guān)的資料進(jìn)行整合，讓學(xué)生們在課前就能夠充分了解課文作者的生平經(jīng)歷，體會作者的心路歷程。
比如，我在講解蘇教版小學(xué)語文《臥薪嘗膽》一課前，自己先進(jìn)一步學(xué)習(xí)了臥薪嘗膽的主人公生平遭遇，以及當(dāng)時七國爭霸的歷史背景，也要求自己先從主人公的角度出發(fā)去感悟臥薪嘗膽一文中主人公內(nèi)心的情感。了解了這些后，我將課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了更進(jìn)一步的擴(kuò)充，將吳國和越國之間那些前仇舊恨的歷史故事以及越王勾踐和吳王夫差的性格特點等資料整合到了課堂教學(xué)的PPT中，在課堂實際教學(xué)時，我先帶領(lǐng)學(xué)生們了解了“公元前496年，位于長江下游的吳國和越國，在今日的浙江嘉興發(fā)生的那場因小小私怨而引發(fā)的戰(zhàn)爭?！痹诖嘶A(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生們了解“臥薪嘗膽”這個故事的起因，并鼓勵學(xué)生們?nèi)ハ胂蟆芭P薪嘗膽”的主人公的性格特點，進(jìn)而展開教材正文的學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教師通過自身的課前預(yù)習(xí)，將課文的相關(guān)歷史情境整合至課堂實際教學(xué)過程中，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)正文之前能夠通過一些歷史故事來了解當(dāng)事人的性格特點，理解當(dāng)事人的心路歷程。這不僅能在課堂教學(xué)之前充分的調(diào)動起學(xué)生們的積極性，對于后續(xù)的課堂實際教學(xué)效果也有十分重要的促進(jìn)作用。
二、課中探究，變換視角
語文不同于其他學(xué)科，它的正確理解、正確的打開方式也不只有一個。在語文課文的學(xué)習(xí)過程中，十分容易出現(xiàn)這樣的情況：甲認(rèn)為文章表達(dá)的是作者這方面的情感，而乙則認(rèn)為作者想要讀者明白的又是那一種觀念。而事實上二者都是片面的，都沒有全面的理解。因此，小學(xué)語文教師一定要結(jié)合語文這門學(xué)科的特點，鼓勵學(xué)生們以多元的視角看問題，通過多方體會、整合課本信息，全面的學(xué)習(xí)語文教材，掌握全面的情感表達(dá)。
比如，我在講解蘇教版小學(xué)語文《普羅米修斯盜火》一課時，要求學(xué)生們在通讀全文的基礎(chǔ)上，從多個方面解讀課文內(nèi)容。有的學(xué)生說道，當(dāng)普羅米修斯看到人類因沒有火種而只能吃生的食物，也不能因此取暖時，善心大發(fā)，決定要為人類冒著危險偷盜太陽神的火種，表現(xiàn)出了他心系人類，大慈大悲的形象，也表現(xiàn)出他不畏艱險、勇敢執(zhí)著的性格特征；而有的學(xué)生則認(rèn)為做事情要講究方式方法，當(dāng)普羅米修斯想要為人類獲得火種的時候，應(yīng)該采取一些迂回的方法，比如向主神宙斯說明情況，依照神的法律解決問題……學(xué)生們對于課文看法不一，針對這種情況，我要求學(xué)生們變化角度去思考，站在不同的角度重新理解課文內(nèi)容，很快學(xué)生們就掌握了課程內(nèi)容。
通過轉(zhuǎn)換角度，學(xué)生們能夠體會到不同的情感表述，這對于后續(xù)的語文學(xué)習(xí)效率的提高有著十分重要的奠基作用。
三、課后練習(xí)，鏈接生活
有了課前和課中重構(gòu)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)，提高語文教學(xué)課堂的教學(xué)效率還應(yīng)從課后練習(xí)中抓起。課后作業(yè)抓教材重構(gòu)，不僅是之前課堂教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，還是下節(jié)語文課搞笑開展的前提。語文教師在布置課后習(xí)題時，應(yīng)杜絕依賴教材課后習(xí)題的習(xí)慣，而是要布置一些多元開放思維、開闊視野的課后練習(xí)作業(yè)。
比如，我在講解蘇教版小學(xué)語文《大自然的文字》一課后，要求學(xué)生們結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容去讀懂大自然想要說出的話語。比如，要求學(xué)生們夜晚根據(jù)天空中的小熊星座判斷出北極星的位置，并判斷它在自己家的具置；還要求學(xué)生們收集一些有趣的石頭，在下次語文課上，將自己收集到的石頭分享給大家，并說說這塊石頭的特別之處在哪里……除了這些以外，我還要求學(xué)生們每周都應(yīng)讀一本有關(guān)大自然奇妙之處的文章，學(xué)習(xí)一兩個大自然語言在生活中體現(xiàn)出來的小知識。
通過讓學(xué)生們將大自然的語言與自身的生活實際結(jié)合起來的方式，不僅能夠充分利用課后練習(xí)，有效的復(fù)習(xí)課堂上講授的知識點，還能有效的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生們體會到生活中那些無處不在的語文知識，帶著興趣去學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；初中英語；高效課堂
一、教材內(nèi)容的拓展
在初中英語教學(xué)過程中，通常人教版的教材內(nèi)容就是詞匯、課文、語法這三大模塊的設(shè)計，如果僅僅依靠這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)和掌握，所以，在教學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)赝卣菇滩膬?nèi)容是十分必要的。
例如，對于人教版初中英語詞匯這一方面，英語詞匯是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)英語過程中最重要和關(guān)鍵的部分，也是學(xué)生積累知識、學(xué)習(xí)異域文化的一個過程，所以，在教學(xué)過程中對英語詞匯的適當(dāng)拓展顯得尤為重要。教師在授課的過程中，需要將一些詞匯進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，比如，對疑難詞匯進(jìn)行詞性分析、詞義解析和詞形變化，并從構(gòu)詞法的角度進(jìn)行講解，這樣便于學(xué)生理解記憶，提高英語課堂的數(shù)學(xué)效率。
二、教學(xué)內(nèi)容的拓展
教師根據(jù)新課程的教學(xué)目標(biāo)和當(dāng)前學(xué)生的實際情況需要，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和拓展是很有必要的。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)這些實際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，使教學(xué)內(nèi)容更加生動具體，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
例如，人教版初中英語的練習(xí)題中的閱讀理解，對難以理解的句子學(xué)生可以加以討論和仿寫，這樣可以讓學(xué)生充分理解句子和句意，學(xué)會自己造句，并且小組討論還增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)更加高效。
三、外國文化的拓展
因為文化和語言是緊密聯(lián)系的，所以在學(xué)習(xí)英語語言的過程中，就需要將語言知識和文化內(nèi)容緊密結(jié)合起來，這才是可取的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然，這也就要求初中的英語教師要在課堂上適當(dāng)?shù)赝卣雇鈬幕?，讓學(xué)生了解外國的文化，從而更加有助于學(xué)生對英語語言的學(xué)習(xí)。
例如，根據(jù)人教版的初中英語的教材內(nèi)容，有目的地向?qū)W生補(bǔ)充介紹一些文章發(fā)生的背景、時間、地點等各方面的內(nèi)容，這樣讓學(xué)生通過中西文化的對比，體會中西文化在觀念上的不同、思維方式和表達(dá)方式的不同，了解一些相關(guān)的外國文化的知識，為他們以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：讀課文；查資料；做習(xí)題；記問題
新一輪課改已經(jīng)持續(xù)了幾年，取得了可喜的成績?？梢哉f大多數(shù)教師都已經(jīng)摒棄了滿堂灌的傳統(tǒng)教法，基本上適應(yīng)了以教師為課堂組織者、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、以“自主學(xué)習(xí)―合作探究―交流展示”為主要流程的高效課堂教學(xué)模式。筆者通過幾年的嘗試，感覺到這種模式是符合教學(xué)客觀規(guī)律的，它對于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣、大面積提高學(xué)生的課業(yè)水平有著很好的促進(jìn)作用，對于摒棄傳統(tǒng)的教法、引領(lǐng)課改的潮流能夠起到積極的推動作用。在高效課堂向縱深推進(jìn)的過程中，我們越來越認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容的清晰化、教學(xué)行為的精細(xì)化是決定課改行為持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為此，筆者特地對初中語文課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容做了比較清晰的界定，以期學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。
自主學(xué)習(xí)是高效課堂的第一個環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)的好壞關(guān)系到合作探究交流展示的好壞，直接影響到學(xué)習(xí)內(nèi)容能否完成、教學(xué)質(zhì)量能否提高。筆者根據(jù)語文學(xué)科的特點，把自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)細(xì)化為五個步驟，并對每一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容作了明確的要求。具體如下：
一、系統(tǒng)讀課文
讀課文是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。文章是經(jīng)典的，注釋是明白的，習(xí)題是精選的。自主學(xué)習(xí)先要系統(tǒng)的讀完這些內(nèi)容，了解文章主題、研究課后習(xí)題、思考編者意圖、揣摩學(xué)習(xí)重點。這一步耗時不要怕多，關(guān)鍵在“系統(tǒng)”二字。閱讀注釋才能讀懂文句含義，反復(fù)閱讀原文才能理清結(jié)構(gòu)、把握主題，深入研究課后題才能明確學(xué)習(xí)重點。
二、廣泛查資料
廣泛查閱一切資料，有效地補(bǔ)充獨立閱讀的不足，工具書可以掃清攔路虎、教輔書可以幫助解內(nèi)容。這一步貴在“廣泛”，對于了解相關(guān)背景、解讀作者生平、研究文章體例等無疑大有裨益。
三、快速做習(xí)題
相關(guān)對應(yīng)練習(xí)，如課后習(xí)題、導(dǎo)學(xué)方案等，讀懂文章后馬上去做，能做多少就做多少。通過做題完成了一部分學(xué)習(xí)任務(wù)，檢驗了學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)了疑難問題，提高了自學(xué)能力。這一步關(guān)鍵在“快速”二字，確有把握的可不做、答案較長的簡單做，既篩選了后面的學(xué)習(xí)重點，又提高了語言的概括能力。
四、及時記問題
疑難問題伴隨著學(xué)習(xí)的每一個步驟，隨時記下來，這是自主學(xué)習(xí)的精髓所在?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”記錄的問題是第二步合作探究的主要內(nèi)容，也是整篇文章學(xué)習(xí)的重點所在，小到字詞解釋，大到文章理解、表達(dá)方式優(yōu)劣等，有疑必記。這一步貴在“及時”，過則忘記。
一、在新教材中適當(dāng)增加經(jīng)典音樂作品
在新教材中我們能夠感受到少了許多經(jīng)典的音樂作品，如《春江花月夜》《梁?！?，貝多芬的《英雄》《命運(yùn)》《田園》等。對于這些經(jīng)典音樂，我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生們有一定的了解，這樣優(yōu)秀的作品學(xué)生們聽不到實在有些可惜和遺憾，因此我在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)卦黾恿艘恍┙?jīng)典音樂作品。又如在上《歌劇藝術(shù)》這一課時，考慮到歌劇《白毛女》的里程碑的地位，《江姐》在中國歌劇中的重要地位，于是我直接把它們放進(jìn)了課堂；又帶領(lǐng)同學(xué)們共同學(xué)習(xí)了《小二黑結(jié)婚》《洪湖赤衛(wèi)隊》這兩部歌劇，使學(xué)生了解和熱愛民族歌劇，增強(qiáng)了民族自豪感。
二、合理地引用流行音樂
學(xué)生大多都偏好流行音樂，對于他們的音樂偏好問題，我們不能采取說教、訓(xùn)斥等簡單方法，應(yīng)采取積極主動地引導(dǎo)、疏導(dǎo)的方式，使學(xué)生健康積極地欣賞音樂。如在上《高亢的西北腔》這課時，引來學(xué)生不少笑聲和唏噓聲。我便當(dāng)場演唱和播放具有西北民歌風(fēng)的流行歌曲《信天游》《黃土高坡》《西部放歌》等，學(xué)生興趣大增。在欣賞印度音樂時，采用了學(xué)生喜歡的歌曲《神奇》作為課堂的引入，這樣的導(dǎo)入一開始就抓住了學(xué)生的注意力，很大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、充分利用多媒體為音樂課服務(wù)
音樂教學(xué)中在聽覺效果上加入視覺沖擊，會大大提高教學(xué)的效果。我的每堂音樂課幾乎都會充分利用多媒體的優(yōu)勢，運(yùn)用視聽的雙重效果為同學(xué)們帶來音樂享受。如在上《歷史悠久的亞洲音樂》一課時，我利用多媒體課件展示了東亞、東南亞、南亞、西亞各地區(qū)的音樂和民族風(fēng)情，學(xué)生對亞洲各地區(qū)的音樂及其風(fēng)格特點有了更加深入的了解。尤其在播放印度歌舞音樂畫面時，同學(xué)們都情不自禁地跟隨音樂載歌載舞起來，真正實現(xiàn)了寓教于樂。
四、“拓展與探究”與課堂教學(xué)緊密結(jié)合
為了讓學(xué)生對音樂有實際的體驗，我們應(yīng)把課堂以外收集到的音樂資源運(yùn)用到音樂教學(xué)中，為課堂教學(xué)提供必要的補(bǔ)充和幫助。如在上《非洲歌舞音樂》一課時，同學(xué)們對來自廣袤非洲原野的古老的音樂興趣索然。但是當(dāng)我將拓展與探究中的“非洲音樂對世界音樂的影響”這一內(nèi)容從音樂、歌曲、舞蹈三個方面向同學(xué)們介紹了非洲音樂對世界流行音樂的影響后，同學(xué)們卻是興趣盎然。通過播放“甲殼蟲”樂隊的搖滾樂、備受學(xué)生歡迎的街舞、愛爾蘭踢踏舞音樂劇《大河之舞》片段等，同學(xué)們被熱烈的音樂和舞蹈包圍著、感染著，同時還從這些流行音樂里找到了非洲音樂的元素，深刻理解了非洲音樂對世界流行音樂產(chǎn)生的巨大影響。
五、結(jié)合姊妹藝術(shù)感受音樂
（1）音樂與繪畫溝通。交響素描《大?！返谝粯氛碌挠∠笾髁x音樂流派特點學(xué)生非常不容易理解。當(dāng)我上這一課時，我便借助印象主義音樂與印象主義美術(shù)作品之間的共通關(guān)系，將日本畫家葛飾北齋的版畫作品《神奈川沖浪里》引入音樂課堂，啟發(fā)學(xué)生從感性上接觸、體驗印象派音樂的風(fēng)格特征。這樣學(xué)生便理解了印象主義音樂并不直接描繪實際生活的畫面，而是更多地描寫那些圖畫給我們的感覺或印象，渲染出一種神秘朦朧、若隱若現(xiàn)的氣氛和色調(diào)，做到了通過音與畫的溝通，來達(dá)到對音樂的理解。
（2）音樂與詩結(jié)合?！蛾栮P(guān)三疊》是唐代一首著名的歌曲，歌詞是王維的《送元二使安西》。在聽賞這首歌曲之前，我首先請同學(xué)們充滿感情地朗誦這首詩，細(xì)細(xì)體會詩中蘊(yùn)含的悲傷、惜別、留戀的感情。有了朗誦詩詞后的感情鋪墊，同學(xué)們再來欣賞這首歌曲時，歌中別恨離愁、情意綿綿、無限感傷與關(guān)懷的誠摯情感自然深入了學(xué)生心里。
（3）音樂與舞蹈相伴。把舞蹈和音樂高度融合起來，可以有效幫助學(xué)生感受、體驗、理解音樂。如在欣賞《獨特的民族風(fēng)》一課時，把三個民族的歌舞薈萃一堂，選擇一些簡單的民族舞蹈動作帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上跳一跳，同學(xué)們在課堂中聽聽民族音樂、說說民族特色、跳跳民族舞蹈，使音樂、舞蹈、民族、文化有機(jī)融合在一起。
【中圖分類號】 G633.951
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016） 16―0077―01
高中音樂課程改革是以培養(yǎng)和諧社會所需要的新型人才為指導(dǎo)思想，突出以審美教育為核心，把音樂課作為教師和學(xué)生共同感受、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造、評價音樂美的過程，是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑，是面向全體高中學(xué)生的必修課，它對于促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，具有極其重要的作用。高中音樂課程由六大模塊組成，即音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演，六大模塊既有相對的獨立性，又是一個有機(jī)聯(lián)系的整體，不同模塊間的內(nèi)容相互滲透，其作用相輔相成。六個模塊從不同側(cè)面發(fā)揮各自的教育功能和作用，合起來成為一個學(xué)科整體，共同為提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)服務(wù)。音樂被列入藝術(shù)學(xué)科這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括一個必修模塊和五個選修模塊，并根據(jù)課程方案規(guī)定可以開設(shè)地方課程和校本課程。本文通過對音樂課程改革內(nèi)容的詳細(xì)解讀來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、高中音樂課程改革的主要內(nèi)容
1. 重新定位音樂課程的性質(zhì)和價值。音樂課程定位為人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，學(xué)校實施美育教育的主要途徑，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。
2. 轉(zhuǎn)變音樂課學(xué)習(xí)方式。改變過去音樂課教師單項灌輸知識，學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，提倡體驗、模仿、探索、合作及綜合的教學(xué)過程與方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或模仿中，懷著探究的興趣主動學(xué)習(xí)音樂。
3. 探索創(chuàng)造性發(fā)展的實現(xiàn)途徑。音樂憑聲音的動感造型，能使人的生理與心理產(chǎn)生感應(yīng)，并誘發(fā)人的聯(lián)想，活躍人的形象思維，啟發(fā)人的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，有益于開發(fā)人的創(chuàng)造性潛能。
4. 豐富了音樂教育的人文內(nèi)涵。這次音樂課程改革強(qiáng)調(diào)音樂與自然、與社會生活、與其他學(xué)科的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂作品和音樂活動，熟悉本民族的音樂語言和賴以生存的社會歷史環(huán)境，認(rèn)識自己的文化傳統(tǒng)，了解并尊重世界其他國家和民族的音樂文化，擴(kuò)展文化視野，逐步樹立平等交流、并存共榮的多元文化觀。
5. 改革并完善了音樂課程評價機(jī)制。這次音樂課程改革提出了“建立綜合評價機(jī)制”。評價對象包括學(xué)生、教師、學(xué)校管理三個層次。采取形成性評價與終結(jié)性評價、定性評價與定量測評、自評互評與他評相結(jié)合等形式，著眼于評價的教育、激勵與改善功能，淡化和摒棄排序、篩選等做法。
二、改革應(yīng)帶來的相應(yīng)變化
中學(xué)音樂課程改革必然會促使學(xué)生、教師及其學(xué)校觀念上的更新。作為中學(xué)音樂教師，筆者認(rèn)為需要樹立以下觀念。
1. 音樂教育需要面向全體學(xué)生。首先要尊重學(xué)生，我們知道訓(xùn)斥會極大地傷害學(xué)生的自尊心，也會使他們失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間建立平等、民主、和諧、互相尊重的新型師生觀，在音樂教學(xué)中對學(xué)生的聽覺分析能力多加鼓勵、予以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們“聽”的藝術(shù)，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力?！耙魳方逃⒉皇且魳芳业慕逃?，而首先是人的教育”，音樂教師要尊重學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生、認(rèn)真對待每一名學(xué)生；要根據(jù)全體學(xué)生的基本情況，為他們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，采取靈活有效的教學(xué)方式和方法，衡量教學(xué)效果也應(yīng)以全體學(xué)生掌握的知識、技能的程度為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)過程中要特別注意：對全體學(xué)生必須做到一視同仁，以同樣的熱情關(guān)懷每一個學(xué)生，其中包括那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、音樂能力有缺陷的學(xué)生。
