時間：2023-05-31 15:07:39
序論：在您撰寫社會實踐的作用時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
大學思想政治教學的核心任務就是培養(yǎng)思想素質過硬、綜合能力突出，具備社會實踐能力的合格大學生，這與社會實踐活動的目標不謀而合。所以，將社會實踐活動看作是對大學生一次很好的歷練與培育，是十分合適的?？梢钥吹剑趨⑴c社會實踐活動的同時，大學生已經(jīng)在扮演社會中的某個角色，已經(jīng)在或多或少地參與社會事務，也已經(jīng)真正地開始成為一個“社會人”，而這一切恰恰是大學政治教學的核心訴求。一方面，大學生通過參加社會實踐活動，能夠提高自己的思想覺悟與實踐意識，同時提升自己動手、實踐與團隊協(xié)作的能力；另一方面，在社會實踐活動的歷練下，大學生的思想道德素質、愛國愛民情操與綜合素養(yǎng)，都會有一個很大的進步。
例如，教師們在組織開展以“關注留守兒童”為主題的政治社會實踐活動中，可以要求學生每人著重關注一名兒童，并且掌握孩子的各類情況。在整個活動中，學生可以深入了解留守兒童的思想、生活、學習與家庭狀況，并且提升自己照料與幫助別人的能力，也在無形中鍛煉了自己的能力。類似的關愛活動，無疑可以激發(fā)起大學生的情感和情緒，讓他們更加珍惜自己的大好時光，同時更加充滿對社會、民族的熱愛。在活動中，大學生的思想政治素質、道德品質和個人修養(yǎng)都會有一個質的提升，這也是政治教師們所樂見的。
二、社會實踐活動可以提高教師素質，促進政治教學的進步
教師也是大學政治教學的重要參與者，在一定程度上影響了教學的發(fā)展與方向。因此，開展社會實踐活動離不開教師素質的進步。具體來說，社會實踐活動可以很好地幫助教師再次成長、不斷進步，從而為教學的發(fā)展提供更大的能量。
一方面，社會實踐教學有助于提高高校思想政治理論課教師的思想政治理論素質。另一方面，社會實踐教學有助于提高高校思想政治教師的施教能力。要積累社會實踐教學所需的創(chuàng)造性理論知識，思想政治教師就必須掌握有效指導學生進行社會實踐的技能和技術，即對教材和各種教育素材的加工、吸收和精選的能力，組織教學過程的能力，駕馭課堂教學的能力，將精選后的知識直接傳授給學生的能力等。
因此，必須協(xié)調好學生與教師在社會實踐活動中的位置，讓教師緊密地參與到政治實踐活動中來，從而切實提升業(yè)務素質、教學能力、思想道德品質與全面修養(yǎng)，為推進大學政治教學的全部發(fā)展貢獻力量。
關鍵詞：高等藝術 院校 社會實踐 作用 創(chuàng)新
高等藝術院校承擔著為社會培養(yǎng)應用型人才、傳授技能和為社會服務的責任與義務。隨著我國教育體制的不斷開個與創(chuàng)新，科技、經(jīng)濟體制日益完善的今天，需要大量的有良好綜合素質和較強的實踐技能的新一代青年后備力量。如何培養(yǎng)新型人才，其一，要重視在校大學生學習課堂知識的掌握，為其將來走向社會、服務社會奠定良好的知識基礎;其二，更要加強在校大學生的社會實踐環(huán)節(jié)，為其提供多種多樣的社會實踐平臺，通過社會實踐活動，使大學生經(jīng)受鍛煉，實現(xiàn)學習技能與實踐的有機結合，尤其是高等藝術院校的大學生，社會實踐對其技能的成長發(fā)揮著至關重要的作用，不斷地創(chuàng)新社會實踐環(huán)節(jié)的新思路顯得尤為重要。
一、高等藝術院校社會實踐活動的意義與作用
社會實踐活動的目是讓學生全方位得到鍛煉與展示，既便于高校組織以拓展受益面，又不失活動的嚴謹;既便于活動的有序開展，又便于活動的嚴格監(jiān)控;既有統(tǒng)一性，又有靈活性;既有普遍性，又有層次性。社會實踐活動有利于高校學生技能的展示，提高了在校大學生對我國現(xiàn)在處于并將長時期處于社會主義初級階段這個最大的實際的認識，從而促使青年學生堅定建設有中國特色社會主義道路的信念起到積極有效的推動作用。同時社會實踐活動也符合青年學生成才的自身需要，黨的后，青年學生參加社會實踐活動，經(jīng)歷了活動內容從單一到多維，活動主體的被動參與到主動投入，一個由量變的不斷迭加到質變的發(fā)展過程。當前，“學習社會、助困扶貧、服務社會、實踐成才”已成為大多數(shù)青年學生的自覺行動。高等藝術院校組織開展的社會實踐活動正日益成為在校大學生成才的自身需要。社會實踐活動有助于解決大學生對現(xiàn)實社會中諸多問題和矛盾的認識。隨著社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展和改革開放的不斷深入，在取得巨大成就的同時也出現(xiàn)了許多新的問題和矛盾，怎樣來認識和解決這些新問題和矛盾，一直是高校對學生進行思想政治教育過程中的一個難題，如涉及學生切身利益的畢業(yè)就業(yè)問題。當前，社會主義市場經(jīng)濟體制的建立與發(fā)展，高校畢業(yè)生已由過去統(tǒng)包統(tǒng)配的計劃分配模式逐步過渡到實行在國家就業(yè)方針、政策指導下多數(shù)學生在一定范圍內自主擇業(yè)的方式。這種擇業(yè)方式，導致大學生復雜心態(tài)和矛盾心理的產(chǎn)生。一方面，實現(xiàn)了由“服從國家需要”到“尊重個人自愿”與“服從國家需要”并重的轉變，而備受學生的推崇和歡迎;另一方面，由于人才市場機制與競爭規(guī)則的不健全等因素，又使得部分學生束手無策。從而在一些學校中產(chǎn)生了不同程度的對社會的偏激看法，對這些過激的認識和理想與現(xiàn)實之間存在差距矛盾的解決，單靠在校園的教育和引導是難以奏效的，然而，學?？捎嗅槍π缘亟M織青年學生進行社會實踐活動，通過深入社會和實踐，使青年學生了解和認識國情，認清就業(yè)形勢，了解社會對畢業(yè)生的需要，結合自身的實際，樹立正確的擇業(yè)觀念，實現(xiàn)個人志愿與祖國需要的有機結合。社會實踐活動這種青年學生自我教育的手段和形式，有助于問題、矛盾的認識和解決，是學校加強和改進對畢業(yè)生進行思想政治教育的一種有效方法。
二、高等藝術院校社會實踐活動中存在的問題
高等藝術院校的社會實踐活動是大學生實現(xiàn)理論與實際相結合的重要途徑，其活動對提高學生綜合素質和技能方面注入了活力，增強了高校社會實踐工作的力度和實效。但是，也要看到存在的問題和矛盾，主要體現(xiàn)有四個方面：
（一）是學生的參與缺乏廣泛性
社會實踐教學作為必需的教學環(huán)節(jié)，應該是面對全體學生的，但許多高校把主要精力投放在院、系社會實踐小組或某一類實踐活動上，面對全體同學的個體實踐活動則缺乏具體而有效的指導和相應措施。
（二）社會實踐活動開展的連續(xù)性
許多高校的社會實踐教學不是作為一種必要的經(jīng)常性的教學環(huán)節(jié)堅持下去，而是因教師、領導、能力、場所等客觀因素的影響而斷斷續(xù)續(xù)，沒有形成一個穩(wěn)定的、一貫的，學校和學生普遍認可的評價標準和運行機制。目前，社會實踐活動在一定程度上具有隨意性和隨機性。
（三）社會實踐活動組織層面的系統(tǒng)規(guī)范性
社會實踐教學一般是在課外、校外進行的教學輔助活動，其組織程度比一般課堂教學復雜、細致得多，涉及教師、學生、場所、經(jīng)費、教學活動安排，以及組織協(xié)調、培訓、考核等各個環(huán)節(jié)和諸多因素。因此，必須要在組織層面進行精細、縝密、系統(tǒng)的安排。
（四）社會實踐活動的實效性
社會實踐活動是圍繞著特定的教學內容和基本目標進行的，應當有行之有效的指導。許多高校對于如何確定有針對性的實踐教學活動主題，如何選擇合適的實踐教學方式，如何完成具體的實踐教學的各個環(huán)節(jié)，如何撰寫實踐報告及實踐教學的具體要求等，尚缺乏系統(tǒng)的培訓學習和輔助教學。同時，對于社會實踐活動的開展情況也缺乏有效的管理和考核。對學生在社會實踐中了解的問題，如果教師不能及時進行辨析與答疑，就會直接影響到社會實踐的效果。
三、高等藝術院校開拓大學生參加社會實踐活動的新思路
（一）社會實踐活動做到四個結合
1.開展社會實踐活動與素質教育相結合。
2.把培養(yǎng)和提高青年學生的全面素質，培養(yǎng)青年學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和樹立創(chuàng)新精神作為開展社會實踐活動的出發(fā)點和落足點;開展社會實踐活動與人生觀教育相結合。
3.在實際中，注意及時引導解決社會實踐活動中可能出現(xiàn)的一些負面效應，在價值取向上教育引導學生把國家和人民的利益放在首位;將開展社會實踐活動與能力培養(yǎng)相結合。
4.要徹底改變重書本、輕實踐的觀點，培養(yǎng)樹立能力為本的求實精神;開展社會實踐活動與專業(yè)教育相結合，真正做到博學多才，活靈活用。
四、結語
高等藝術院校的社會實踐活動是理論與實踐相結合的重要渠道，是對在校大學生進行國情教育，培養(yǎng)集體榮譽感，適應社會所需的重要途徑之一，學生通過參加社會實踐活動，提高思想道德水平和綜合技能，高等藝術院校應重視社會實踐的作用，不斷探索創(chuàng)新思路，為完善社會實踐活動做出應有的貢獻。
參考文獻：
一、社會實踐在實踐育人中的作用
1.社會實踐是大學生思想教育的有效方法
學生在社會實踐中親身體驗、了解社會，認識社會。從單純的校園生活到復雜的社會環(huán)境，能夠幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強明辨是非的能力。近年來威海職業(yè)學院每年組織大一新生參觀定遠艦、參觀愛國主義教育基地等活動對學生進行思想教育和愛國主義教育起到了積極的作用。
2.社會實踐是提高學生個人綜合能力的有效途徑
大學生在社會實踐過程中，通過觀察、分析、歸納、總結，提高認識事物思考事情的能力，通過走進社區(qū)、深入企業(yè)進行社會調研，參加勞動，服務他人。他們接觸社會，在人與人打交道的過程中，學會文明禮貌、提高道德修養(yǎng)，鍛煉了組織交流能力，分析處理問題的能力，同時運用專業(yè)知識幫助他人服務社會。寒暑假社會實踐中，學生到農(nóng)村種子站，了解當?shù)剞r(nóng)民種糧情況，從家庭收入構成、農(nóng)產(chǎn)品增收等問題進行了調查；到幼兒園支教，幫助兒童學習英語，照顧他們生活，到敬老院做義工等等。
3.社會實踐有利于學生更好地適應社會
90后大學生作為獨生子女的一代，經(jīng)常以自我為中心、依賴他人，好高騖遠；而且大部分時間都是在學校學習，缺乏對社會的認知和實際生活經(jīng)驗。所以在社會實踐中學生在超市、電子廠、旅行社等勤工儉學，雖然過程辛苦，卻可以在與社會的接觸中更好地運用所學知識，更多了解哪些方面存在欠缺，在與同事、顧客等的交往學習過程中增強了自身社會閱歷，增加了社會經(jīng)驗，更多的了解社會，獲得工作經(jīng)驗，為進入社會做準備。同時通過社會實踐能夠找出自己的差距和不足，對于專業(yè)知識和個人發(fā)展有更清晰的認識，為新的社會角色做好心理準備、思想準備、專業(yè)準備和生活準備。
二、目前社會實踐中存在的問題
按照“受教育、長才干、做貢獻”的指導方針，學院系部開展了豐富多彩的活動，對引導學生積極向上的學習生活起到一定的作用。但是我們在調研中也看到仍然存在很多問題和不足。綜合起來有以下幾方面：
1.學生社會實踐活動參與性不高
學生作為社會實踐活動參與的主體，有些學生覺得參與社會實踐浪費時間，沒有實際效果；有些學生認為是形式主義，勉強應付等。各種原因導致學生對社會實踐活動積極性不高。從社會角度來看，企業(yè)出于自身經(jīng)濟利益的考慮，認為實習學生不能創(chuàng)造很大的價值，工作缺乏長期性而拒絕學生去實習；有些企業(yè)不能給予安全、勞資方面的保障使學生不愿意去參加實習。
2.活動組織不規(guī)范
社會實踐活動需要學院和系部層面共同組織開展。從學院來看，缺乏對社會實踐活動的總體指導和宏觀統(tǒng)籌安排，對于各類資源整合不夠，從而造成資源的浪費。作為系部活動，大部分以學生干部牽頭，學生自愿參加，缺少對參與者的選拔、培訓。同時在活動中，缺乏對參與人員的安全保障等。
3.評價機制不完善
學生參加社會實踐活動后，通常提交社會實踐報告或者單位證明材料，對于優(yōu)秀的學生給予表彰。但是對于社會實踐是否真的開展，效果如何僅憑實踐報告等材料是無法全面衡量的。如何建立一套完整的監(jiān)督評價體系，對于促進學生社會實踐的積極性，提高社會實踐的效果非常重要。
4.活動缺乏創(chuàng)新
一提到集體社會實踐活動，學生們就會想到在校內撿垃圾、主題宣傳簽名活動、幫助整理圖書館書籍等校內活動，中小學支教、慰問敬老院老人等校外活動?；顒有问降膯我灰约皟热莸牟回S富導致學生參與積極性下降。缺乏良好的活動平臺以及優(yōu)秀活動項目的可持續(xù)進行，都使社會實踐活動缺乏創(chuàng)新。
三、完善社會實踐體制，更好發(fā)揮育人作用
1.加強組織領導
學院層面可以加強與各系部之間的溝通聯(lián)系，整合活動資源，從宏觀上把握社會實踐活動的運行；對活動給予資金支持和安全保障。選拔優(yōu)秀指導教師，包括專職輔導員、任課教師、社會外聘教師等，通過交流、討論、學習，提高教師對活動的指導能力。
2.整合資源平臺
充分發(fā)揮社會實踐的育人功能，離不開學院和社會的緊密協(xié)作，要加強高校間的溝通聯(lián)系，拓寬就業(yè)實踐基地、愛國教育基地、志愿服務基地、社會實踐基地等多類型社會實踐基地平臺，爭取企業(yè)、社區(qū)等各種社會支持。同時也要多發(fā)揮社會實踐平臺的作用，達成校企合作的雙贏模式。
3.健全評價機制
在活動前注重參與者的選拔和培訓，活動中要進行指導和監(jiān)控，活動后要獎勵在社會實踐中表現(xiàn)優(yōu)秀的集體和個人，并大力宣傳，發(fā)揮正能量作用。把學生參與社會實踐的成績作為貧困生認定、發(fā)放獎助學金、評獎評優(yōu)、推薦就業(yè)等重要依據(jù)。
4.創(chuàng)新活動形式
社會實踐活動應了解學生的興趣，結合專業(yè)特長，了解社會需求，把社會實踐日常化、長期化、多樣化。同時把社會實踐與學生職業(yè)生涯規(guī)劃、學業(yè)生涯規(guī)劃、校園文化生活緊密結合，多措并舉組織開展有益于學生身心成長的各類實踐活動。
四、結語
大學生的就業(yè)能力是其知識結構、能力素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，就業(yè)競爭力是其綜合素質的比拼。本文在分析社會實踐對大學生綜合素質的培養(yǎng)作用的基礎上，重點分析社會實踐對大學生就業(yè)的推動作用，并提出了關注社會實踐的教育理念。
【關鍵詞】
社會實踐；大學生；就業(yè)
理論聯(lián)系實際是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合是我們黨教育方針的重要內容，理論教育和實踐教育相結合是大學生素質教育的根本原則。
1 社會實踐對大學生綜合素質的培養(yǎng)作用
社會實踐是高校教育教學內容的重要組成部分，學校開展社會實踐活動目的在于引導學生走出校門、了解社會、奉獻社會，增強社會責任感；對大學生來說，社會實踐是他們受教育、長才干，鞏固所學知識、吸收新知識的重要渠道，是大學生自我完善、不斷成長的重要途徑。大學生在社會實踐活動中既服務了社會，又成長了自己。首先，社會實踐能夠培養(yǎng)大學生的貫徹和聯(lián)結的能力。這種能力的培養(yǎng)就是使學生能夠將自己認識理解的東西用于指導自己的實踐活動，而達到知與行的合一。這種能力的獲得不是先天具有的，而是后天有意識培養(yǎng)的結果。其次，社會實踐能夠培養(yǎng)大學生統(tǒng)攝、控制能力。這項能是大學生能否果斷抉擇行為的方向，迅速改變行為方式，有效地發(fā)動和制止某種行為而不是猶豫不決、感情用事，陷入漩渦而不能自拔的能力。第三，社會實踐能夠培養(yǎng)大學生的自立能力。這項能力是當前大學生綜合素質中相對薄弱的環(huán)節(jié)。社會實踐活動提供給大學生顯示和證明自己能力的機會，使大學生與現(xiàn)實工作與生活打交道，使其直接地領悟和體會世俗社會的生活。不斷地驅使大學生以獨立姿態(tài)，培養(yǎng)自己，管理自己。久而久之，大學生獨立能力便會在社會實踐活動中培養(yǎng)出來。第四，社會實踐能夠培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。這項能力是在實際研究和創(chuàng)造活動中培養(yǎng)出來的，因此，帶領大學生參與社會實踐，讓大學生在面臨的陌生事物時，當知識儲備不夠，經(jīng)驗相對不足，趨使大學生在陌生環(huán)境中大膽探索，充分發(fā)揮大腦能動地創(chuàng)造性，克服一切困難去完成任務，從而形成能動開放的心理定勢，逐漸培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力?？傊ㄟ^社會實踐活動有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2 社會實踐對大學生就業(yè)的推動作用
社會實踐活動對于在校大學生具有加深對本專業(yè)的了解、確認適合的職業(yè)、為向職場過渡做準備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義。
2.1有利于迅速適應具體工作
用人單位對高校畢業(yè)生的要求是要具備良好的綜合素質，學校開展社會實踐活動有利于實現(xiàn)學生在校專業(yè)知識與社會實踐的有機結合，通過開展社會實踐，以其豐富多樣的形式，讓學生在課堂之外，充分的實踐專業(yè)知識，在社會實踐中不斷地磨練，使學生把自己塑造成專業(yè)能力突出，綜合素質全面的復合型人才，從而在激烈的就業(yè)中立于不敗之地。
2.2有利于提升團隊工作意識
社會化大生產(chǎn)的今天，社會分工日益細化，結構漸趨復雜。協(xié)作精神和開闊胸懷顯得尤為重要。社會實踐活動大都是由指導教師帶隊，團隊成員的進行分組，往往成員間要經(jīng)過一段時間的磨合， 共同生活，共同學習，團結協(xié)作的完成工作任務，在社會實踐的過程中，團隊成員能夠形成強烈的集體意識和團隊精神，而這種意識和精神正是我們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關鍵因素。
2.3有利于增加社會閱歷，積累工作經(jīng)驗
社會閱歷和工作經(jīng)驗是職場的決定因素，通過參加社會實踐活動，大學生能提早了解社會，增加社會閱歷，積累更多的工作經(jīng)驗。學校課堂上往往是很難真正學到社會閱歷和工作經(jīng)驗的，因此，對于在校大學生來說，只有積極廣泛的參與社會實踐活動，才能縮短畢業(yè)時適應社會的時間，在校期間通過社會實踐把參與社會活動的體驗內化成自己的知識，再通過一些特定的方式進行“外化”，接受實踐的檢驗，最終升華成為自身的社會閱歷和經(jīng)驗，再利用自身的優(yōu)勢才可與社會人員競聘。
2.4有利于樹立市場意識，端正就業(yè)態(tài)度
在校大學生通過參與社會實踐活動，能夠認識到自己和市場需求之間的差距，了解自身知識結構及能力素養(yǎng)上存在的不足，能夠客觀地去重新認識和評價自己，逐漸擺正自身與社會的關系。從而樹立起市場意識，擯棄一些錯誤的觀念，真正意義上理解競爭，從而培養(yǎng)起競爭意識。因此，大學生應通過社會實踐，在實踐中了解企事業(yè)用人單位對人才的需求和要求，并根據(jù)需求努力培養(yǎng)自己，在畢業(yè)時端正就業(yè)態(tài)度，切勿好高騖遠、不切實際定位，真正做到量力就業(yè)。
2.5有利于樹立正確的立業(yè)觀，順應市場就業(yè)
當前，就業(yè)仍是大中專院校大多數(shù)畢業(yè)生的唯一的選擇。大學生在校期間通過參與社會實踐，積極的去了解社會和認知自我，不斷培養(yǎng)自我教育、管理和發(fā)展的能力，鍛煉適應社交的能力。使其較早進行社會化和個性化的發(fā)展，這對大學生畢業(yè)前能夠準確定位，樹立正確的立業(yè)觀和擇業(yè)觀有非常大的意義。因此，在校大學生應積極參與社會實踐，不斷的檢驗、矯正和彌補自己知識結構、社會知識，在就業(yè)的過程中順應就業(yè)市場的要求，根據(jù)自己的特點尋找適合自己的崗位，實現(xiàn)一次就業(yè)成功。
3 結語
大學生的就業(yè)能力是其知識結構、能力素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，大學生的就業(yè)競爭力是其綜合素質的比拼。有針對性的提高大學生的綜合素質，提高就業(yè)競爭力，就需要我們在進行課堂教育的同時，積極組織引導大學生參加各類社會實踐活動，這對于促進大學生就業(yè)有著十分重要的作用。因此，我們應該從大學生的個體就業(yè)能力上著手，組織引導學生積極參與社會實踐活動，努力提升學生的自身素質和就業(yè)競爭力，確保其順利就業(yè)。
【參考文獻】
[1]畢慶生.大學生社會實踐活動與創(chuàng)新教育研究[J].河南教育（高校版），2007（4）.
[2]謝紅.新時期大學生社會實踐活動探析[D].西南財經(jīng)大學，2005.
關鍵詞：大學生就業(yè)；社會實踐；措施
大學生就業(yè)難近年來已經(jīng)成為一個十分熱門的社會問題和高校教育發(fā)展的關鍵問題，幾乎每到畢業(yè)季都會被稱為“最難就業(yè)季”。2016年2月29日人力資源和社會保障部部長尹蔚民表示，2016年就業(yè)形勢比較復雜、非常艱巨，高校畢業(yè)生是765萬人，比上年增加16萬人。在如此嚴峻的就業(yè)形勢下想在就業(yè)的時候脫穎而出，我們的大學生勢必要提高自己的能力，這里的能力包括專業(yè)能力、市場能力和創(chuàng)新能力。高校目前不僅要重視理論知識的傳授，同時也要開展與學生專業(yè)相結合的社會實踐；大學生通過參與這些社會實踐，才能學以致用，從而增強其在大學期間學習的動力，將來在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)時就能更有針對性和實效性。陳鳳、呂王勇等通過問卷調查的形式發(fā)現(xiàn)，當企業(yè)被問到在招聘人才是否看中學生的社會實踐時，在被調查的企業(yè)中多達92．30％的企業(yè)是比較看重大學生在大學期間參與社會實踐活動的。雷啟洪指出大學生社會實踐與專業(yè)結合的必要性，其中包括大學生社會實踐與專業(yè)特點結合是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要，并提出一些改進方案，如：建立良好的專業(yè)社會實踐基地和團隊等。由此可見，建立完善的大學生社會實踐體系對于大學生就業(yè)具有良好的促進作用。
1開展大學生社會實踐的重要意義
1．1社會實踐有利于大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新能力是當前我國眾多企業(yè)和部門越來越重視的一項能力。我國的大學生因長期接受傳統(tǒng)教育，習慣于被動接受，缺乏觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。大學生的絕大部分時間都花在課堂上，接受的最多的是理論知識的培養(yǎng)，實際動手能力差。在社會實踐中，學生面對的是各種各樣的實際問題，在解決這些問題的過程中，他們必須制定出正確解決問題的方法及措施。2015年7月，武漢輕工大學機械工程學院的社會實踐團隊深入英山電子商務公司進行參觀學習。在學習公司網(wǎng)絡營銷模式的同時，他們積極和公司的管理層進行探討，根據(jù)自己平時知識的積累，對于該公司存在的一些問題提出了自己的意見并整理成文，得到了公司領導的高度認可。英山的社會實踐結束之后，團隊并沒有隨之解散，他們利用學習所得參加了全國“互聯(lián)網(wǎng)＋”比賽，取得了湖北省銀獎的好成績。從上述實例中可以看出，社會實踐成為了大學生創(chuàng)新能力的導師。
1．2社會實踐有利于大學生制定完善的職業(yè)生涯規(guī)劃
當前各個高校都開設了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，同學們也在老師的指導下制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。大部分同學對于自己的專業(yè)進入社會后到底能干什么心存疑問，自己的興趣愛好都不是很明確，所以他們制定的規(guī)劃大多是自己的模糊想象。通過社會實踐，同學們真正深入到了企業(yè)，了解企業(yè)需求，知道了專業(yè)方向，明確了實現(xiàn)自己的目標所需具備的能力，這樣有利于他們有針對性地制定計劃，完善職業(yè)生涯規(guī)劃，為進入社會做好充分準備。
1．3社會實踐有利于培養(yǎng)大學生的團隊精神
當今社會是一個社會分工日益細化、結構也越來越復雜的社會，團結合作在工作中顯得十分重要。很多企業(yè)在招聘過程中都會把應聘人員分成幾組，考驗他們的團隊協(xié)作能力，可見良好的團隊精神在以后的工作中必不可少。現(xiàn)在的大學生已經(jīng)都是“90后”，他們絕大部分都是獨生子女，很少以團隊的形式完成一項任務。大學生在社會實踐期間和同事相磨合，就能培養(yǎng)這種集體意識和團隊精神，這也是大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關鍵因素。
1．4社會實踐有利于提高大學生解決實際問題的能力
在社會實踐中，大學生深入到企業(yè)中跟其他員工一起工作，沒有特殊待遇，使他們近距離地了解社會。在實踐中，他們在溝通能力、動手能力等各個方面都得到了鍛煉。學生在校的最大疑問就是學的知識最后能在哪里得到應用，除了老師上課教的知識之外應該自學什么內容，所有問題在社會實踐中迎刃而解。這樣大學生成為積極主動的參與者，學會在變化莫測的社會工作中靈活運用自己的頭腦和知識。實踐能力提高了，步入社會時的勝算更大。
2大學生社會實踐中存在的問題
2．1社會實踐流于形式，學校不夠重視
目前，大部分高校都開設了社會實踐的相關課程，但學校的重視度不夠。學校只是要求學生利用假期參加社會實踐，但是對于學生參加的結果并無反饋，大部分學校都是交一份社會實踐報告、有單位蓋章就可以了，學生有沒有真的參加實踐并不追究。這就導致許多學生找單位蓋章，抄一份報告交差，使社會實踐失去了意義。另外，大多學校主要精力都放在校級、院（系）級社會實踐小分隊上，為小分隊聯(lián)系單位，組織考察。但這種都會流于形式，學生學不到跟專業(yè)相關的知識，能力上提升不大。
2．2學生的認識度不夠
大部分學生不知道自己的專業(yè)以后會對應什么樣的工作，大學學習的意義是什么。這就造成他們本身對社會實踐不重視，只是把它當作學校給的一項任務來完成，沒有親身經(jīng)歷過實踐就不懂得它的重要意義。還有一部分學生認識上有偏差，認為社會實踐就是為了掙錢，在工作中怕吃苦受累，使社會實踐失去了真正的意義。
2．3企業(yè)的社會責任缺失
企業(yè)更多考慮的是經(jīng)濟效益，他們不愿意花時間和精力到實習的學生身上。企業(yè)在為學生提供社會實踐活動時同樣會擔心由于學生自身的專業(yè)能力不足，無法較好的完成工作任務而增加企業(yè)的運營成本。更多的情況是企業(yè)想在假期參加社會實踐的學生身上獲取更多的價值，把他們當成廉價勞動力，學生在車間里揮汗如雨，不但學不到知識，更會對自己的專業(yè)前景失去信心。
3完善大學生社會實踐體系的措施
3．1改變學生的思想認識，提高對社會實踐的認識度
在思想上要加強大學生對社會實踐的認識。任課老師可以在課堂上向學生普及相關知識，介紹專業(yè)前景。定期請一些優(yōu)秀畢業(yè)生和在校生交流一下他們社會實踐的經(jīng)驗，加強學生對社會實踐的認識。其次，鼓勵學生參加學校和校外的比賽，提高他們的動手能力，使學生認識到所學知識的重要性。知道了知識在哪方面應用，才會提高學生參與社會實踐活動的積極性。
3．2與校友企業(yè)合作，聯(lián)手開辦社會實踐基地
校友是高校的一項重要資源，一般情況下他們的企業(yè)與學生的專業(yè)對口，校友既有對學校的熱愛，又有對學弟學妹的深切關懷?？梢耘c校友企業(yè)合作，開辦社會實踐基地。近年來，武漢輕工大學機械學院充分重視這方面的建設，一方面，校友企業(yè)冠名在學院開展比賽，為同學們提供動手的機會，另一方面，帶領學生到企業(yè)學習，收到了良好的效果。
3．3完善對社會實踐的考評體系
假期的社會實踐對學生來說是一件非常有意義的活動，絕不能讓其流于形式。學校要對學生的社會實踐報告進行嚴格的評價考核。社會實踐的考評結果及時反饋給學生，對于弄虛作假的學生予以批評教育。除寫社會實踐報告外，還應要求學生附上實踐過程中的一些圖片、視頻等，并且由學生實踐的企業(yè)單位對學生在實踐期間的表現(xiàn)打分。此外社會實踐實行學分制是保證此項活動高質量完成的重要條件。
作者:康玉超 楊守鵬 陳健 單位:武漢輕工大學機械工程學院
參考文獻：
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關鍵詞：社會實踐；護生；心理素質
一、社會實踐與護生心理素質的關系
大學生的社會實踐是指按照高等教育目標的要求，對在校大學生進行的有組織、有計劃有目的地深入實際、深入社會、充分發(fā)揮大學生主體作用，主要依靠社會力量完成的一項貫徹教育方針，是全面推進素質培養(yǎng)的教育活動。對大學生而言，心理素質是其他素質發(fā)展的基礎，是全面發(fā)展的基本要求。作為護理專業(yè)大學生，護生必須具備良好的職業(yè)素質才能勝任護理工作，進而更好地為病人服務。護士的職業(yè)心理素質是指護士從事護理工作時心理能力的綜合及穩(wěn)定的心理特征包括護士的認知能力、情緒素質、意志品質、社會適應能力、創(chuàng)新能力、角色意識、協(xié)作能力等。在心理素質的培養(yǎng)過程中，實踐是促進大學生知行統(tǒng)一的重要途徑。人的心理是按照知、情、意的過程發(fā)展的，心理素質的培養(yǎng)往往是以“知”為開端，以“行”為終端，而社會實踐則是把大學生對心理素質的認識轉化為相應的行為習慣的必不可少的環(huán)節(jié)。教育部在的《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中指出，今后本科生畢業(yè)之前，須累計參加至少4周社會實踐活動，以期實現(xiàn)學思結合、知行統(tǒng)一。全面審視并科學組織大學生社會實踐活動，對于促進護生心理發(fā)展，提高職業(yè)心理素質具有重要的現(xiàn)實意義。
二、社會實踐對于培養(yǎng)護生心理素質的作用
（一）社會實踐有助于提高護生的認知能力
護生必須具備良好的認知能力，通過對病人各項生理指標、臨床癥狀及指征、行為反應等的觀察，了解病人的病情狀況及變化。這種能力的提高，必須在實踐中獲得。通過社會實踐，讓護生走出課堂，深入生活、深入社會。從專業(yè)角度和實際生活出發(fā)，觀察社會、去分析、去思考，去判斷真與假、好與壞、正確地認識他人、分析社會的各種關系。從而能夠提高認知能力，進而將這種能力運用在工作中，去隨時觀察病人的表現(xiàn)、掌握病人的心理狀態(tài)，洞悉病人的需求。
（二）社會實踐有利于健全護士的社會適應能力
護士始終處于護患關系的中心，是連接各種復雜人際關系的紐帶，職業(yè)屬性要求護士應具備較健全的社會適應能力。社會實踐活動的開展，成為護生接觸社會的橋梁。在社會實踐中，通過與不同個性、不同職業(yè)、不同年齡的社會人群的聯(lián)系，可以培養(yǎng)護士良好的社會適應能力，可以使護生重新認識自己，評估自己，尋找與社會期望角色的差距，并進行調整。今后在工作中，可以與不同年齡、層次、個性的患者交往，采取因人而異的溝通技巧。護生在社會實踐中親身體驗到工作的艱難與成就，能夠喚起強烈的內心共鳴，促進自己適應將來的社會角色。
（三）社會實踐有利于塑造大學生的良好意志品質
護理工作繁忙、多變、瑣碎，在護理工作中，要求護士具備良好的意志品質。個體的意志由脆弱到堅強的轉化必須通過實踐活動的具體化過程，在磨煉中的得以實現(xiàn)。堅強的意志雖然與先天的氣質有關，但更多地依賴于后天的環(huán)境和鍛煉，社會實踐正好給護生提供了很好的磨煉機會。大學生都是從高中直接升入大學，缺乏對社會的了解，缺乏必要的實踐鍛煉。社會實踐可以讓護生在同服務對象的接觸中，在工作的相互聯(lián)系中，在待人處事過程中，在克服困難的實踐活動中培養(yǎng)自覺性、果斷性、堅韌性和自制性等良好的意志品質。
（四）社會實踐有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識
新醫(yī)科的發(fā)展，要求護生具備創(chuàng)新意識，這樣才能適應為了信息化時代護理工作的要求。創(chuàng)新教育是未來社會對教育提出的時代要求，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心。而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要具體的實踐活動作為載體，實踐是創(chuàng)造的源泉。社會實踐一方面可以為護生提供創(chuàng)造的對象，實踐中所產(chǎn)生問題，則可以使學生產(chǎn)生創(chuàng)造的動機；另一方面，護生通過親身實踐，能夠使創(chuàng)新思維的結果外化，學生在看到自己創(chuàng)新成果的同時，也體驗到了創(chuàng)新的樂趣，從而進一步激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。
（五）社會實踐有利于完善護生的角色意識
護生在就業(yè)前，社會角色比較單一，而一旦成為護士，就要面臨的角色的轉變，還要善于扮演多種角色，學會體恤各類患者的病痛。如面對兒童患者，要做一名愛護幼兒的長輩；面對老人，要做好敬老的晚輩；面對痛苦的患者，要做一名給予其勸導和寬慰的開導者。護生在實踐活動中可以從社會的“旁觀者”“觀察者”變?yōu)椤皡⑴c者”“主人翁”。通過社會實踐，大學生投入與不同的社會領域，體驗不同的社會角色，使他們從自我狹隘的天地里走向社會體系中，從而能夠認識自己在社會中自己所處的位置，適應多種角色的轉變。其次，護生正處于青年初期，這一階段是生理發(fā)展走向成熟而心理發(fā)展未完全成熟的階段，自我意識還不穩(wěn)定。而大學生自我意識的確立、情感的體驗，性格的養(yǎng)成需要以實踐活動作為載體。護生通過社會實踐，將法律制度、道德規(guī)范、價值觀念等內化為人格的重要組成部分。另一方面，個體內化的信息接收實踐的檢驗，逐步確立良好的角色意識，理性地確立自己的社會坐標點。
（六）社會實踐有利于提高護生的協(xié)作精神
護理工作貫穿患者入院至康復出院的全過程，但是患者的康復，依靠任何單一學科不可能單獨完成。因此護士應具備良好的協(xié)作精神，圍繞“病人為中心”這一目標，和醫(yī)生、醫(yī)技科室人員、管理人員密切配合、團結協(xié)作。大學生在校內也存在著小范圍的協(xié)作關系，但與社會協(xié)作相比大學內的協(xié)作要簡單得多。社會實踐活動涉及的范圍比大學校園內要廣，接觸的人員也比校園內復雜，這就促使大學生必須加強協(xié)作精神，相互合作才能圓滿完成社會實踐的各項任務。從而學習如何與合作伙伴溝通、如何合作。
一、“博士服務團”實踐活動對自身學術水平的提高
目前隨著高校對教師特別是新進年輕教師的學歷要求的提高，目前學校新進青年教師都具有博士學歷，都有一定的學術能力[1]。但是很多時候其都是與導師共同完成的。都是以導師為主，所研究的學術方向也大多都是導師所選擇的，沒有形成自己的學術方向，也沒有實現(xiàn)學術獨立[2]。青年教師在剛工作的幾年內，如果說在學術上有所成就的話，大多成果都集中在，申請國家和省部的縱向項目上面。對于橫向項目或者具有實際經(jīng)濟價值的應用型成果的取得就比較少了。通過這個博士服務團的活動，我們這些青年教師進入工廠企業(yè)，為公司企業(yè)解決實際的問題，或者是針對企業(yè)的實際情況，為企業(yè)量身定做開發(fā)一些符合企業(yè)發(fā)展的新產(chǎn)品或產(chǎn)品線等，通過在實際解決問題以及研發(fā)產(chǎn)品的過程中，一方面我們會研究之前沒有碰到過的科研問題，在進行研究解決的過程中可以慢慢的形成自己的研究方向，實現(xiàn)學術獨立；另一方面我們可以完成從縱向項目到橫向的轉變，將我們之前的基礎理論研究和企業(yè)的實際問題結合使自己的研究產(chǎn)生實際的社會經(jīng)濟效益。在完成博士服務團的活動之后回到學校，還可以持續(xù)的與企業(yè)合作，實現(xiàn)基礎理論研究和企業(yè)應用需要的結合。
二、“博士服務團”實踐活動中實踐能力的提高對教學過程的促進作用
在高校教學過程中，我們很多時候也是在進行理論教學，但是目前不管是應用型的還是研究型的高校，很多都是要求培養(yǎng)具有較強應用型的大學生，以便大學生畢業(yè)之后能迅速的融入社會工作當中。因此，高校教師應當理論和實踐都過硬，這樣才能真正起到培養(yǎng)應用型人才的作用。青年教師雖然都具有較高的學術素養(yǎng)，理論水平都比較強，但是職業(yè)閱歷單一，從校門到校門的簡單經(jīng)歷缺少了企業(yè)社會的實踐[3]。而參加“博士服務團”正好彌補了這一點。例如我在孝棉集團的實踐經(jīng)歷，我需要在很短的時間內完成角色轉換，然后迅速而順利的開展工作，工作環(huán)境的不熟悉，工作方式的完全不同，工作內容的巨大差異，使得我之前處理問題的方式方法以及思考問題的思維方式都需要得到轉變，在公司進行各分廠，各生產(chǎn)車間，各條工藝線路調研，進行研發(fā)部門的改革，制定研發(fā)部門的規(guī)則制度，提高研發(fā)部門的效率，然后針對孝棉集團面對的市場和研發(fā)部門的實際情況，提出新的產(chǎn)品—離子液體中再生中藥保健型的竹纖維的研發(fā)。這些問題的處理都對我的社會實踐能力有一個提高，使我在以后指導學生的見習、實習操作和社會實踐時都能夠胸有成竹[4]。
三、“博士服務團”實踐活動對教學改革理論的促進
