時(shí)間：2023-05-31 15:07:39
序論：在您撰寫初中化學(xué)教學(xué)中的建議時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、全面發(fā)展三維目標(biāo)是教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須考慮的因素
初中的化學(xué)教學(xué)是全方面的,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不僅僅是記憶重要的知識(shí)點(diǎn),更應(yīng)該認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)中的基本概念、原理以及化學(xué)與其他事物之間的關(guān)系,只有這樣,學(xué)生才能從深層理解和認(rèn)識(shí)化學(xué)的實(shí)質(zhì),學(xué)好化學(xué)這一科,愛上化學(xué)。初中化學(xué)教學(xué),不僅僅是教師教會(huì)學(xué)生解答化學(xué)問題的過程,更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的過程;化學(xué)教學(xué)不單單是孤立地講解課本上的知識(shí)點(diǎn),更應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活,讓化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合。
二、處理好選修與必修、化學(xué)素養(yǎng)與原理學(xué)習(xí)之間的關(guān)系
在義務(wù)教育階段,學(xué)生已經(jīng)對(duì)化學(xué)有所接觸,所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,要考慮到這一點(diǎn),做好化學(xué)知識(shí)的銜接工作,不能割斷教學(xué)內(nèi)容。初中三年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)化學(xué)這一科,教師在講解化學(xué)時(shí),要注重內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接,把握教學(xué)的整體性,而不是分割知識(shí)點(diǎn),否則學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)容易出現(xiàn)誤解或者不理解,若是這種問題的不到解決,學(xué)生慢慢會(huì)厭倦學(xué)習(xí),甚至對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)完全失去興趣。編輯者在設(shè)計(jì)教材時(shí),留有必修單元和選修單元,對(duì)于必修知識(shí)點(diǎn),教師不必過多的補(bǔ)充課外的知識(shí)點(diǎn),不要給學(xué)生造成過多的壓力;對(duì)于選修的知識(shí),教師的態(tài)度應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),而不是不是考試范圍就不學(xué)了的心態(tài),畢竟,選修模板也是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,學(xué)習(xí)選修部分的知識(shí)點(diǎn)有助于提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng),幫助學(xué)生更好地在整體上學(xué)好化學(xué)這一科?！芭d趣是最好的老師”,只有有了興趣,我們才能做好事情。學(xué)習(xí)也需要興趣,學(xué)生只有有了興趣,才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)上心,才會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力,也是讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中的憑借。在初中化學(xué)教學(xué)中,可以通過多種渠道和方法培養(yǎng)和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性;教師還可以舉辦競(jìng)賽,讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有更大的理解和學(xué)習(xí)動(dòng)力,在學(xué)習(xí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作意識(shí);除此之外,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展各種各樣豐富多彩的課外活動(dòng),讓學(xué)生在愉快、和諧的氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高對(duì)化學(xué)的理解和學(xué)習(xí)能力,為化學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行提供更好的渠道,實(shí)現(xiàn)化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的、也是必要的教學(xué)資源,作為化學(xué)教學(xué)的主要手段,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力,因此教師要充分利用好這一教學(xué)資源,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確實(shí)驗(yàn),高效地輔助和補(bǔ)充化學(xué)教學(xué)中的不足。
實(shí)驗(yàn)法能夠起到很好的效果,學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候,會(huì)觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)很多神奇的現(xiàn)象,由于學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心,他們會(huì)想方設(shè)法地弄懂這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,于是學(xué)生就產(chǎn)生了好奇心和興趣,不斷研究和探求,理解相關(guān)的化學(xué)原理,這樣學(xué)生就對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣了。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,他們就會(huì)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)理念,教師就可以順利的進(jìn)行之后的教學(xué),達(dá)到雙管齊下的效果。當(dāng)代教育是現(xiàn)代化的教育,在新的時(shí)代,我們應(yīng)該順應(yīng)教育改革潮流,從實(shí)際出發(fā),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,不斷創(chuàng)新和探究,致力于創(chuàng)建新型和諧化學(xué)課堂的工作。為了讓學(xué)生有興趣,也更好地理解和學(xué)習(xí)化學(xué),教師在確定教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,要把化學(xué)與實(shí)際相結(jié)合,讓化學(xué)教學(xué)更貼近日常生活,這樣學(xué)生在興趣化、生活化的教學(xué)氛圍中,不斷參與、積極探求,為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。也只有把化學(xué)寓于生活中,學(xué)生才能全面提高整體素質(zhì),這也是新課改的標(biāo)準(zhǔn)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)能為教師提供理論依據(jù),它作為國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件,體現(xiàn)著國(guó)家對(duì)教育的本質(zhì)要求,遵循新課程標(biāo)準(zhǔn),能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),更好地實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
一、全面發(fā)展三維目標(biāo)是教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須考慮的因素
初中的化學(xué)教學(xué)是全方面的,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不僅僅是記憶重要的知識(shí)點(diǎn),更應(yīng)該認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)中的基本概念、原理以及化學(xué)與其他事物之間的關(guān)系,只有這樣,學(xué)生才能從深層理解和認(rèn)識(shí)化學(xué)的實(shí)質(zhì),學(xué)好化學(xué)這一科,愛上化學(xué)。初中化學(xué)教學(xué),不僅僅是教師教會(huì)學(xué)生解答化學(xué)問題的過程,更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的過程;化學(xué)教學(xué)不單單是孤立地講解課本上的知識(shí)點(diǎn),更應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活,讓化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合。
二、處理好選修與必修、化學(xué)素養(yǎng)與原理學(xué)習(xí)之間的關(guān)系
在義務(wù)教育階段,學(xué)生已經(jīng)對(duì)化學(xué)有所接觸,所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,要考慮到這一點(diǎn),做好化學(xué)知識(shí)的銜接工作,不能割斷教學(xué)內(nèi)容。初中三年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)化學(xué)這一科,教師在講解化學(xué)時(shí),要注重內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接,把握教學(xué)的整體性,而不是分割知識(shí)點(diǎn),否則學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)容易出現(xiàn)誤解或者不理解,若是這種問題的不到解決,學(xué)生慢慢會(huì)厭倦學(xué)習(xí),甚至對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)完全失去興趣。編輯者在設(shè)計(jì)教材時(shí),留有必修單元和選修單元,對(duì)于必修知識(shí)點(diǎn),教師不必過多的補(bǔ)充課外的知識(shí)點(diǎn),不要給學(xué)生造成過多的壓力;對(duì)于選修的知識(shí),教師的態(tài)度應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),而不是不是考試范圍就不學(xué)了的心態(tài),畢竟,選修模板也是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,學(xué)習(xí)選修部分的知識(shí)點(diǎn)有助于提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng),幫助學(xué)生更好地在整體上學(xué)好化學(xué)這一科?！芭d趣是最好的老師”,只有有了興趣,我們才能做好事情。學(xué)習(xí)也需要興趣,學(xué)生只有有了興趣,才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)上心,才會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力,也是讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中的憑借。在初中化學(xué)教學(xué)中,可以通過多種渠道和方法培養(yǎng)和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性;教師還可以舉辦競(jìng)賽,讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有更大的理解和學(xué)習(xí)動(dòng)力,在學(xué)習(xí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作意識(shí);除此之外,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展各種各樣豐富多彩的課外活動(dòng),讓學(xué)生在愉快、和諧的氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高對(duì)化學(xué)的理解和學(xué)習(xí)能力,為化學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行提供更好的渠道,實(shí)現(xiàn)化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的、也是必要的教學(xué)資源,作為化學(xué)教學(xué)的主要手段,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力,因此教師要充分利用好這一教學(xué)資源,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確實(shí)驗(yàn),高效地輔助和補(bǔ)充化學(xué)教學(xué)中的不足。
實(shí)驗(yàn)法能夠起到很好的效果,學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候,會(huì)觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)很多神奇的現(xiàn)象,由于學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心,他們會(huì)想方設(shè)法地弄懂這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,于是學(xué)生就產(chǎn)生了好奇心和興趣,不斷研究和探求,理解相關(guān)的化學(xué)原理,這樣學(xué)生就對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣了。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,他們就會(huì)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)理念,教師就可以順利的進(jìn)行之后的教學(xué),達(dá)到雙管齊下的效果。當(dāng)代教育是現(xiàn)代化的教育,在新的時(shí)代,我們應(yīng)該順應(yīng)教育改革潮流,從實(shí)際出發(fā),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,不斷創(chuàng)新和探究,致力于創(chuàng)建新型和諧化學(xué)課堂的工作。為了讓學(xué)生有興趣,也更好地理解和學(xué)習(xí)化學(xué),教師在確定教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,要把化學(xué)與實(shí)際相結(jié)合,讓化學(xué)教學(xué)更貼近日常生活,這樣學(xué)生在興趣化、生活化的教學(xué)氛圍中,不斷參與、積極探求,為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。也只有把化學(xué)寓于生活中,學(xué)生才能全面提高整體素質(zhì),這也是新課改的標(biāo)準(zhǔn)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)能為教師提供理論依據(jù),它作為國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件,體現(xiàn)著國(guó)家對(duì)教育的本質(zhì)要求,遵循新課程標(biāo)準(zhǔn),能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),更好地實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；儀器
In junior middle school chemical experiment teaching several suggestions
Liao Zhenhua
【Abstract】The junior middle school chemical experiment teaching is in chemistry teaching important component. Not only the teacher may raise student’s observation ability, the experiment through the experiment to operate ability, innovation ability and so on, simultaneously is also advantageous to the active classroom atmosphere, increases chemistry knowledge intuitive, stimulates student’s study interest.
【Key words】Junior middle school chemistry; Experiment teaching; Instrument
1 分析一個(gè)典型實(shí)驗(yàn)，闡明一類實(shí)驗(yàn)規(guī)律
一般說來，每一類實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、操作等方面總有規(guī)律可循。因此我何在講每一類實(shí)驗(yàn)中的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先向?qū)W生分析這類實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理和內(nèi)容要求。而后再指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上師生通過分析、對(duì)比，共同總結(jié)出這類實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，以期達(dá)到觸類旁通、舉一反三的目的。如通過“粗鹽的提純”的實(shí)驗(yàn)，我們引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出制取純凈的晶體物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)原理和所需要的基礎(chǔ)知識(shí)以及操作等方面的規(guī)律。
2 明確選擇儀器的原則，正確選用儀器
實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地選擇儀器，是保證實(shí)驗(yàn)順利完成的前提之一。為此，我們從下述幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
2.1 根據(jù)反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)、反應(yīng)條件選擇儀器。中學(xué)化學(xué)教材里，討論化學(xué)反應(yīng)的條件有：常溫、加熱、加壓、催化劑、光和電等。根據(jù)不同的反應(yīng)條件、反應(yīng)物的性質(zhì)來制取新物質(zhì)時(shí)，所需要的儀器也就不完全相同。因此，我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)講氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，著重向?qū)W生闡明兩點(diǎn)：①凡是對(duì)固體物質(zhì)進(jìn)行加熱制取氣體時(shí)，均可采取制取氧氣的這套反應(yīng)裝置；②集氣的方法和操作，應(yīng)根據(jù)氣體的溶解度、對(duì)空氣的相對(duì)密度、常溫能否與水或空氣中任一成分反應(yīng)等因素而定。
2.2 根據(jù)控制化學(xué)反應(yīng)速度的要求來選擇儀器。在實(shí)驗(yàn)室里，為了達(dá)到安全而又迅速地制取某種物質(zhì)，有些反應(yīng)需使反應(yīng)速度加快，有些要控制生成物的量，有些則反之。為此，在實(shí)驗(yàn)中，要采用適應(yīng)這些要求的裝置。如我們?cè)谥v實(shí)驗(yàn)室里制取氯氣時(shí)，就著重向?qū)W生講明教材中選用分液漏斗而不用長(zhǎng)頸漏斗的理由。這樣分析、講解，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)就能正確地選好儀器。
3 分析典型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能
實(shí)驗(yàn)操作的正確與否，不僅是保證安全和實(shí)驗(yàn)效果的先決條件，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能所必需的。在這方面，我們除按實(shí)驗(yàn)原理、要求提出有關(guān)的操作內(nèi)容和要求外，還著重講了下述幾點(diǎn)：
3.1 剖析一個(gè)典型實(shí)驗(yàn)，講清一類實(shí)驗(yàn)的操作內(nèi)容：如通過實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的實(shí)驗(yàn)分析，可歸納總結(jié)出下述操作內(nèi)容：①儀器的選擇、連接和固定：②裝置氣密性的檢查；③藥品的取用；④加熱方法；⑤氣體的凈化和干燥；⑥氣體的收集和放置；⑦裝置的拆卸。
3.2 通過對(duì)某些實(shí)驗(yàn)操作的分析，向?qū)W生闡明實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)。我們?cè)诜治瞿承?shí)驗(yàn)操作時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，記得牢，總是把操作要點(diǎn)總結(jié)成幾個(gè)字或幾句話，讓學(xué)生便于記憶。如在配制一定體積的摩爾濃度溶液時(shí)，在分析演示的基礎(chǔ)上我們總結(jié)出：?稱（對(duì)固態(tài)溶質(zhì)要稱，?液態(tài)溶質(zhì)要量）、溶（溶解）、洗（洗滌溶解時(shí)容器的內(nèi)壁）、?。ㄏ♂屩寥萘科康目潭龋┧淖峙渲品?。
教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作內(nèi)容和要點(diǎn)，獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，往往能提出一些改進(jìn)某些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。如教材中關(guān)于氨氣易溶于水的“噴泉”實(shí)驗(yàn)，若按教材中的實(shí)驗(yàn)要求，先用氫氧化鈣與銨鹽反應(yīng)制取氨氣，用于燥的燒瓶收集，再接教材中“噴泉”實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樵诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室里，很難將燒瓶搞得十分干燥，而氨氣易溶于水，所以在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)效果往往不理想。有些同學(xué)分析了上述方法實(shí)驗(yàn)失敗的原因，又重新研究了該實(shí)驗(yàn)的要求，所用藥品的性質(zhì)，提出了改進(jìn)方法：即先在圓底燒瓶中加入2～3毫升濃氨水，然后搖晃燒瓶將濃氨水迅速倒掉，立即演示“噴泉”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果比按教材中提出的實(shí)驗(yàn)方法好得多。
4 根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，處理好演示實(shí)驗(yàn)
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 初中教學(xué) 問題 建議
引言
在目前的初中化學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)校和教師要充分的發(fā)揮出初中化學(xué)的啟蒙性作用和基礎(chǔ)性作用。初中化學(xué)教育為學(xué)生提供了良好的化學(xué)基礎(chǔ)技能，有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究和深入學(xué)習(xí)，并且還能夠使學(xué)生自主的解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題，這對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展是非常有利的；除此之外，初中化學(xué)教學(xué)還讓學(xué)生充分的了解了一些基本的生活常識(shí)，認(rèn)識(shí)到了一些具有深遠(yuǎn)意義的社會(huì)問題。因此中學(xué)生的化學(xué)教育是非常必要的問題，學(xué)校和教師應(yīng)給予相當(dāng)?shù)闹匾暎瑸閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
1初中化學(xué)教學(xué)存在的一些問題
雖然我國(guó)中學(xué)的化學(xué)教學(xué)由于新課改的實(shí)施取得了一定的成就，但是仍然存在著很多問題阻礙著化學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
1.1教學(xué)設(shè)備有限
化學(xué)教學(xué)相對(duì)于其他的一些學(xué)科來說是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程，因此化學(xué)教學(xué)過程就需要更多的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)設(shè)備直接影響著化學(xué)教學(xué)的成果。但是就目前的情況來說由于學(xué)校的資金有限并且也沒有什么額外的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，就直接導(dǎo)致學(xué)校配備的各種教學(xué)設(shè)備有限，基本上就是在教師當(dāng)中配備了一些基礎(chǔ)的多媒體裝置。但是化學(xué)教學(xué)不僅僅需要多媒體還需要大量的實(shí)驗(yàn)室配置設(shè)備以及充足的實(shí)驗(yàn)室，但是興建化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的成本相對(duì)來說比較高，并且實(shí)驗(yàn)室的配置裝置也需要很昂貴的費(fèi)用，學(xué)校就限制了這些設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)校在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生和教師就會(huì)特別小心的進(jìn)行操作，甚至出現(xiàn)有些學(xué)生根本為了防止意外情況的發(fā)生就根本不會(huì)親自動(dòng)手操作，這就直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。除此之外，有的學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比較的舊，還經(jīng)常出現(xiàn)各種故障，著就嚴(yán)重影響著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量的教學(xué)效果。
1.2教師的教學(xué)水平跟不上新課標(biāo)教學(xué)的要求
教師的教學(xué)水平受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響比較大，雖然現(xiàn)在的教學(xué)都已經(jīng)實(shí)施了新課改，但是教師的思想觀念還沒有轉(zhuǎn)化，很多的老教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，在進(jìn)行教學(xué)的過程主要還是應(yīng)試性的教育，沒有很好的貫徹新課改提出的素質(zhì)教育。另外就是，隨著新課改的實(shí)施，現(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)課本也有了很大的改變和提高，但是還有很多的教師無法較快的適應(yīng)新的教材和版本，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中還會(huì)按照老舊的版本進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上有悖于新課改的目標(biāo)和宗旨。雖然學(xué)校的一些教師也在不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以適應(yīng)新課改的要求，但是由于教師的工作壓力比較大，往往一個(gè)教師同時(shí)教著幾個(gè)不同的班級(jí)，就更進(jìn)一步加大了他們的工作和學(xué)習(xí)壓力，日常繁重的工作使教師沒有比較充分的閑暇時(shí)間來進(jìn)行知識(shí)的更新和學(xué)習(xí)，因此這就直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，還有就是目前的教學(xué)評(píng)價(jià)方式還是過去的考試這一種方式，然而化學(xué)既綜合了理論知識(shí)又包括了實(shí)驗(yàn)知識(shí)，簡(jiǎn)單的考試方式根本不能很好的提高化學(xué)的教學(xué)水平。
1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是在目前的教學(xué)形式下學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)還是缺乏興趣，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，有很多的學(xué)生存在著很大的抵觸情緒和心理障礙，學(xué)生一般都存在著不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的心里和逆反心理，甚至在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中不親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄，著嚴(yán)重影響著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。
2提高化學(xué)教學(xué)水平的一些可行性建議
2.1加大化學(xué)教學(xué)設(shè)備的投入
由于化學(xué)教學(xué)的特殊性，需要很多的教學(xué)設(shè)備的投入和支持，因此學(xué)校要配備完善的教學(xué)設(shè)備，盡可能的建設(shè)條件優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)室，并且還要保障實(shí)驗(yàn)室的各種實(shí)驗(yàn)儀器和化學(xué)藥品的充足，另外還要確保實(shí)驗(yàn)藥品的質(zhì)量。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品選購(gòu)的時(shí)候不僅僅要注意價(jià)錢還要特別注意質(zhì)量，尤其是一些危險(xiǎn)的化學(xué)藥品的質(zhì)量。一旦危險(xiǎn)藥品的質(zhì)量不合格就會(huì)給實(shí)驗(yàn)室造成很大的安全隱患，甚者還直接影響著學(xué)生的人身安全。教師和學(xué)生在使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候要嚴(yán)格的遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度和一些特別的注意事項(xiàng)。另外就是對(duì)于一些比較陳舊的設(shè)備，學(xué)校要及時(shí)的維護(hù)和更換，要為學(xué)校的化學(xué)教學(xué)工作提供堅(jiān)實(shí)的后盾支持。
除此之外，由于化學(xué)設(shè)備的投入需要很多的資金支持，但是學(xué)校作為一個(gè)非盈利機(jī)構(gòu)資金是十分有限的，因此這就需要學(xué)校充分的調(diào)動(dòng)各種資源，加大資金的投入，充分的借助社會(huì)的力量積極的完善化學(xué)教學(xué)設(shè)備。
2.2努力提高和轉(zhuǎn)變教師的觀念
教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性，因此作為新時(shí)期的教師要具備豐厚的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能。首先就是學(xué)校要積極的招聘一些有著現(xiàn)代化意識(shí)的專業(yè)化學(xué)教師，要為教師營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，并且還要積極的解決他們的各種問題，使其沒有后顧之憂，從而能夠更好的為化學(xué)教育事業(yè)服務(wù)。然后就是教師自身要注重對(duì)新課改教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，教師要積極的運(yùn)用各種閑暇的時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，從而更好的提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能。另外就是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教學(xué)思想來引導(dǎo)和教育學(xué)生，除此之外就是要特別注意化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。
2.3積極的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
教師在進(jìn)行化學(xué)的教育的過程中要用新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。另外就是還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，積極的開展各種化學(xué)競(jìng)賽和各種不同形式的課外活動(dòng)，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和主動(dòng)性。另外就是學(xué)生自己也要不斷的從化學(xué)的學(xué)習(xí)中尋找到樂趣，尤其是一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的過程中尋找到學(xué)習(xí)的積極性，從而更好的提高自身的化學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是科學(xué)探究的主要方式，是開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅使學(xué)生獲得了化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但新課改中存在的突出問題卻成為了影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要因素。
1 新課改下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的突出問題
1.1教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的不適應(yīng)
教師反應(yīng)比較強(qiáng)烈的是認(rèn)為“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分?jǐn)⑹龅貌粔蛎鞔_。例如：課標(biāo)中要求“初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體”，究竟掌握到什么程度沒有說明；再就是對(duì)“學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平”中敘述的層次“知道、認(rèn)識(shí)、理解”等提法難以把握，分不清各種提法的層次高低，實(shí)驗(yàn)技能要求達(dá)到什么程度不甚清楚。
1.2教學(xué)條件的制約因素
⑴正值初中入學(xué)高峰期，班額大，教師工作負(fù)擔(dān)重，又沒有專職的實(shí)驗(yàn)員，致使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組織難度大。不少實(shí)驗(yàn)只有在教室內(nèi)進(jìn)行演示，學(xué)生只看不做。有些實(shí)驗(yàn)即使做了，由于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，學(xué)生參與程度不夠，草率應(yīng)付實(shí)驗(yàn)，達(dá)不到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)效果。
（2）與新課程配套的教學(xué)資源缺乏，新課程理念要求化學(xué)要貼近生活，設(shè)置的探究活動(dòng)的器材與實(shí)驗(yàn)室內(nèi)現(xiàn)有的儀器、藥品不配套，并且難以購(gòu)買，使部分實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，如一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)、酸雨模擬實(shí)驗(yàn)幾乎許多學(xué)校都沒有做過。
1.3對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足
部分學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想。由于科技的飛速發(fā)展，多媒體進(jìn)入課堂，使得部分教師過分追求、迷戀多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)和音像資料，不重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，用多媒體或播放錄像的方式代替實(shí)驗(yàn)。學(xué)生缺少動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，能力得不到相應(yīng)的提高。
1.4對(duì)新教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)
新課程下的許多實(shí)驗(yàn)都是通過學(xué)生的探究活動(dòng)來完成的?？稍诮虒W(xué)過程中，部分老師怕學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題，講的面面俱到，剝奪了學(xué)生探究的空間。比如在做探究用高錳酸鉀制氧氣實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)還沒有做老師就把實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的諸如“試管破裂、水槽水變紅”等現(xiàn)象以及應(yīng)注意的事項(xiàng)都告訴了學(xué)生，使原本充滿神秘色彩的探究實(shí)驗(yàn)變得索然寡味，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)不過是驗(yàn)證一下老師講的是否正確而已。
2 新課改下搞好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議
2.1認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體要求
新、老教材大綱對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求不一樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生能力方面有新的要求。老師們應(yīng)認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體要求，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)做到有的放矢，使學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的實(shí)驗(yàn)基本技能，形成新課標(biāo)所要求的科學(xué)探究能力。
2.2開發(fā)教學(xué)資源，對(duì)新教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，分層次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)
對(duì)化學(xué)新教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行梳理，簡(jiǎn)單分類，采取分層次教學(xué)，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)資源緊張的缺失。一般可把教材中的實(shí)驗(yàn)分三類：一是家庭可做實(shí)驗(yàn)，如“人體呼出氣體成分的探究、污水凈化裝置的實(shí)驗(yàn)、雞蛋殼成分的探究”等；二是家校均可做的實(shí)驗(yàn)，如“向澄清石灰水吹氣實(shí)驗(yàn)、分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)”等；三是必須在實(shí)驗(yàn)室做的實(shí)驗(yàn)，如“鎂帶燃燒實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)、質(zhì)量守恒定律實(shí)驗(yàn)”等。對(duì)于能在課外做的實(shí)驗(yàn)就讓學(xué)生進(jìn)行課外探究，引導(dǎo)學(xué)生利用生活代用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究，不但解決了實(shí)驗(yàn)室緊張的實(shí)際困難，緩解了實(shí)驗(yàn)課的壓力，還可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。必須在實(shí)驗(yàn)室做的實(shí)驗(yàn)可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)操作技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
2.3充分挖掘教材中的實(shí)驗(yàn)素材，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
立足教材，注重實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性。由于新教材淡化了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的界限，許多實(shí)驗(yàn)都是穿叉在每一個(gè)課題中，需要通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)才能完成對(duì)知識(shí)的理解和記憶。因此在日常教學(xué)中一定要注意教材中基本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基本實(shí)驗(yàn)及其操作技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作能力。對(duì)于很簡(jiǎn)單常用的操作，可單獨(dú)練習(xí)；對(duì)一些稍復(fù)雜的操作，可結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行練習(xí)；對(duì)于抽象的理想實(shí)驗(yàn)、難以觀察或因易爆、有毒的實(shí)驗(yàn)可以用課件或音像資料展示，如：模擬電子的運(yùn)動(dòng)、混合氣體的爆炸實(shí)驗(yàn)等。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；建議
初中化學(xué)是學(xué)生步入初中才開始接觸的一門學(xué)科，本來學(xué)生對(duì)于化學(xué)就是陌生的，他們不太了解化學(xué)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)目的等等方面，而我們化學(xué)教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)會(huì)化學(xué)原理，而化學(xué)原理的學(xué)習(xí)就必須要借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能完成。每一個(gè)化學(xué)原理的形成都不是空穴來風(fēng)，它們都是有著科學(xué)的依據(jù)的，而這些依據(jù)都是通過實(shí)驗(yàn)證明的，如果化學(xué)教學(xué)中缺少了實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生就不可能真正學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)，一切的努力都只是白費(fèi)而已。只有通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能真的感受到某一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是怎么產(chǎn)生的，才能清楚看到它的化學(xué)反應(yīng)是什么樣子的，這種直觀實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)有著非比尋常的意義?？墒?，目前我國(guó)初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀并不可觀，主要可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
一直以來，初中化學(xué)教師們對(duì)于化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是非常頭疼，他們也明白實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，可是現(xiàn)實(shí)狀況的限制使得他們根本不能放開手腳去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，他們也有著各方面的考慮，這些問題來自各個(gè)方面，比如說：首先大部分學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋，根本不能真正做到有效的實(shí)驗(yàn)，即使教師真的讓學(xué)生實(shí)際操作，也不可能達(dá)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)程度，更甚至還可能存在安全風(fēng)險(xiǎn)；其次，有些教師也不太愿意實(shí)驗(yàn)教學(xué)，他們更愿意上課講一下實(shí)驗(yàn)操作過程就好，并不要求真的實(shí)驗(yàn)，他們認(rèn)為這樣既完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，又節(jié)省了更多的教學(xué)時(shí)間，可是這種沒有真的動(dòng)手過的實(shí)驗(yàn)操作也只是空談而已，學(xué)生仍然不能真正體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。正是由于這些各個(gè)方面的原因，導(dǎo)致初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直停滯不前，學(xué)生始終不能真正通過實(shí)驗(yàn)來領(lǐng)會(huì)化學(xué)的反應(yīng)和原理，可見，如今的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂！
二、對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議
（一）完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)設(shè)施
化學(xué)實(shí)驗(yàn)最不可缺的就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器等設(shè)備，如果沒有基礎(chǔ)設(shè)施，那么化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本不可能進(jìn)行，這就好像是寫字沒有筆，吃飯沒有筷子一樣，任何實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行都必須借助于各種實(shí)驗(yàn)設(shè)施，這些設(shè)施就是實(shí)驗(yàn)的工具?？墒强v觀我國(guó)目前初中化學(xué)的現(xiàn)狀來看，我國(guó)大部分初中學(xué)校都正是由于基礎(chǔ)設(shè)施的匱乏導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的滯后。因此，要想成功的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先就必須要完善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
（二）理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一般來說，我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象都是來源于生活，并且也會(huì)運(yùn)用于生活，因此，我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，比如說，教師在闡述某一個(gè)實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，可以運(yùn)用生活的例子來說明，并且通過生活實(shí)驗(yàn)來證明，例如在研究鹽的融化因素時(shí)，可以讓學(xué)生將等量的鹽放在等量的兩杯水中，不過這兩杯水的溫度不一樣，一杯是100℃的開水，另一杯則是溫水，觀察兩杯水中的鹽融化的情況，通過實(shí)驗(yàn)證明，可以很直接的發(fā)現(xiàn)鹽在高溫下融化更快，也就是溫度影響鹽的融化速度。這種實(shí)驗(yàn)就是將實(shí)驗(yàn)理論原理與生活緊密聯(lián)系，用學(xué)生們都熟悉的鹽來做實(shí)驗(yàn)，既能達(dá)到教學(xué)的目的，同時(shí)還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）演示錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤結(jié)論
初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是一成不變的，教師可以改變思路，逆向思維，在做實(shí)驗(yàn)的過程中，演示錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)過程，在這種錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)的演示過程中，提醒學(xué)生注意觀察，同時(shí)讓學(xué)生找出錯(cuò)誤結(jié)論，從錯(cuò)誤結(jié)論中推導(dǎo)出正確結(jié)論，然后再將正確結(jié)論演示一遍，給學(xué)生加深印象，更加直觀的通過對(duì)比觀察現(xiàn)象。這種方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逆向思維能力，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在找出錯(cuò)誤的過程中不自覺的會(huì)產(chǎn)生求知的欲望，對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是非常有利的。
（四）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)
初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)生的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，并且能夠努力對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷探索，求知，達(dá)到更高的學(xué)習(xí)境界。作為初中化學(xué)教師，除了進(jìn)行正常的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)以外，還必須有意識(shí)的對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，引?dǎo)學(xué)生探究知識(shí)。畢竟化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，化學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅憑文字?jǐn)⑹?，也不能局限性某一種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可能一個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生很多種可能，更甚至前人的實(shí)驗(yàn)也不一定是完全正確的，學(xué)習(xí)化學(xué)，需要學(xué)生獨(dú)立思考，并且能夠不斷探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在不斷的實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)新的原理，這種化學(xué)的學(xué)習(xí)才是真正的探究學(xué)習(xí)。
總結(jié)：總而言之，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的，學(xué)生和教師都應(yīng)該為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷努力。作為教師，應(yīng)該不斷探究各種有效可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，來幫助學(xué)生更好的在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并且能夠更好的運(yùn)用化學(xué)知識(shí)；而作為學(xué)生，就需要積極主動(dòng)的接受實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且更多的進(jìn)行獨(dú)立思考和探究，以求更深層次的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，希望在二者的共同努力下，讓初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加順利和成功。
【參考文獻(xiàn)】
一、目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足
1．客觀因素
⑴從課程設(shè)置層面分析．在江蘇省的絕大多數(shù)初中課程設(shè)置過程中，通常把化學(xué)課開設(shè)在初三．在一年的時(shí)間里不僅要完成新授課的教學(xué)，還要完成應(yīng)對(duì)中考的復(fù)習(xí)工作，任務(wù)繁重．但是由于中考科目眾多，很多學(xué)校一周只開設(shè)四節(jié)化學(xué)課，將化學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)安排的非常緊湊，趕教學(xué)進(jìn)度現(xiàn)象嚴(yán)重．實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅就局限于教材上，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的直觀感受少之又少，無法體會(huì)到觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的美妙，也就不能深入地進(jìn)行科學(xué)探究．⑵從考核機(jī)制層面分析．由于目前各地中考模式仍然是采用筆試，化學(xué)試題的改革也存在一定局限性．甚至于在很多實(shí)驗(yàn)題目中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象甚至實(shí)驗(yàn)方案都有所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，學(xué)生只要按著答案書寫就能得分，做沒做過實(shí)驗(yàn)沒有得分上的差距．在應(yīng)試教育的驅(qū)動(dòng)下，一方面學(xué)生不愿意動(dòng)腦子思考，死記硬背就能滿足考試要求，另一方面，教師也不愿意進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，“黑板實(shí)驗(yàn)”成為了錯(cuò)誤的教育趨勢(shì)．⑶從教學(xué)裝備層面分析．對(duì)于任何一個(gè)學(xué)校來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，不是一次性的．在教學(xué)的過程中，需要時(shí)常采購(gòu)化學(xué)儀器和藥品，如今的化學(xué)傳感器也可以更快速地用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這也需要教育部門的相關(guān)協(xié)調(diào)．在一些農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和試劑不齊全，即使教師有心開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也沒有條件滿足．這對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣呤欠浅４蟮淖璧K，逐漸減少了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，所以課堂的效率也大大降低．
2．主觀因素
(1)從學(xué)生主觀能動(dòng)性上講．由于應(yīng)試教育的存在，學(xué)生的考試壓力很大，在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中自然地向理論傾斜．在面對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多學(xué)生常常走馬觀花，不愿意積極主動(dòng)參與進(jìn)來，認(rèn)為只要識(shí)記書本上的知識(shí)就可以了．(2)從教師職業(yè)素養(yǎng)上講．很多的初中化學(xué)教師，主觀上不是不愿意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是年復(fù)一年的畢業(yè)班教學(xué)占據(jù)了生活的大部分時(shí)間，根本沒有多余精力放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，自身的熱情也有所消退．不管是新授課還是復(fù)習(xí)課，教師都只能從得分角度去考慮，這給化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來很大的困擾，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也沒有太大的興趣，更不會(huì)說積極主動(dòng)地找趣味實(shí)驗(yàn)或者優(yōu)化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)提高課堂效率．教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中“照本宣科”，這種完全重復(fù)教材的行為限制了學(xué)生的思考延伸性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)地位，違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)主旨．
二、對(duì)策與建議
實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于化學(xué)知識(shí)的傳授，還能讓學(xué)生在其中獲得學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的態(tài)度，初中化學(xué)教學(xué)過程中的每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有其特定的教學(xué)功能．這就要求教師和學(xué)生正確對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功效．
1．注重規(guī)范展示的引領(lǐng)作用
教師的親身示范和演示是學(xué)生直觀獲得正確化學(xué)操作和化學(xué)現(xiàn)象的第一印象，這就要求教師提供規(guī)范的演示操作，才能利于學(xué)生事后的模仿操作．例如:在“粗鹽的提純”操作過程中，教師準(zhǔn)確的進(jìn)行演示:組裝儀器、配置粗鹽溶液、過濾、蒸發(fā)．對(duì)于過程中的一系列操作，教師可以邊示范邊講述重點(diǎn)，對(duì)于其中的注意事項(xiàng)可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，一“看”二“聽”．等到學(xué)生自己操作時(shí)，可以避免操作的誤區(qū)，三“做”．可見教師的示范性非常重要，教師在演示實(shí)驗(yàn)過程中要注意操作的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)裝置要搭建精美，實(shí)驗(yàn)步驟要與教材一致．當(dāng)然如果教師要進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)或者趣味實(shí)驗(yàn)，要事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋說明．
2．注重實(shí)驗(yàn)方法的橫向?qū)Ρ?/p>
對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法是促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)理解和實(shí)驗(yàn)技能提升的重要抓手，當(dāng)然這個(gè)過程中也需要我們教師主導(dǎo)性的參與．例如，“實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在氣體收集上，通?？梢杂腥缦聝煞N方法，筆者就和學(xué)生一起進(jìn)行了如下比較和分析．排空氣集氣:將長(zhǎng)直角導(dǎo)管長(zhǎng)的一端伸到集氣瓶底部，用點(diǎn)燃的木條在集氣瓶口進(jìn)驗(yàn)滿，“驗(yàn)滿”后，就用一玻璃片蓋在瓶口，待用．排水法集氣:再迅速換1根短彎導(dǎo)管，將其一端浸入水槽中，并在倒置的充滿水的集氣瓶?jī)?nèi)通入氣體，集滿后，用玻璃片蓋上，待用．
3．注重實(shí)驗(yàn)知識(shí)的內(nèi)化延伸
