時間：2022-11-30 16:19:36
序論：在您撰寫初中科學(xué)小論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
（一）教學(xué)手段特別單一
教學(xué)模式不能及時創(chuàng)新在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)手段起著關(guān)鍵作用，它是決定創(chuàng)造高效課堂的另一關(guān)鍵問題。這一問題解決不好創(chuàng)造高效課堂將大受影響。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師主要采用填鴨式或者是灌輸式的教學(xué)方法，都對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，卻不對知識的靈活運(yùn)用進(jìn)行充分訓(xùn)練和講解，整個課堂顯得枯燥無味。傳統(tǒng)教學(xué)模式特別死板，一般就是以題海戰(zhàn)術(shù)為主要方式，以單純的知識點(diǎn)講解為課堂主要授課方式，課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較呆悶，學(xué)生在課堂上沒有特別高的參與積極性，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
（二）不能很好培養(yǎng)學(xué)生的能力
教學(xué)效果不理想初中數(shù)學(xué)課堂不僅要教會學(xué)生數(shù)學(xué)上的有關(guān)知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。而一直以來，一些初中數(shù)學(xué)教師在這一方面做得不夠好，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的羅列并不能提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，也不能使學(xué)生很好地理清解題思路，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的邏輯思維，學(xué)生自己不能對知識點(diǎn)進(jìn)行靈活自如地運(yùn)用，這樣會極大地阻礙學(xué)生參與課題的積極性。
二、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇科學(xué)合理的教育教學(xué)策略
（一）不斷改善自己的教學(xué)理念
還學(xué)生課題主體地位要想創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，就需要教師不斷改善自己的教學(xué)理念，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想。時代在變化，學(xué)生也在變，如果我們再用以前的方法和眼光看待學(xué)生，無疑不會取得好的結(jié)果。我們只能以先進(jìn)的教學(xué)理念作為支點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生各項能力和綜合素質(zhì)，要徹底改變過去的那種填鴨式或者滿堂灌的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，還學(xué)生初中數(shù)學(xué)課堂上的主體地位。教師要注重自己在數(shù)學(xué)中的教學(xué)方向，要把培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及逆向思維能力當(dāng)成是教學(xué)的重點(diǎn)。教師上課之前需要詳細(xì)掌握學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，以此為出發(fā)點(diǎn)，有針對性地設(shè)計教學(xué)方案，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)基本技能，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，進(jìn)而讓學(xué)生形成自己的解題思路和考慮問題的方式，從而能夠創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方式
提升教學(xué)效率在教學(xué)改革過程中，首先，必須要求初中數(shù)學(xué)教師對新課堂標(biāo)準(zhǔn)要鉆研透徹，知道需要讓學(xué)生達(dá)到怎樣的知識高度；其次，教師之間要加強(qiáng)交流和溝通，對教學(xué)中遇到的疑問和困惑要及時進(jìn)行交流溝通，可以向有經(jīng)驗(yàn)的老教師或者權(quán)威教授學(xué)者進(jìn)行咨詢；再次，教師在進(jìn)行教研活動的過程中，必須認(rèn)真對待，要真正地去做這個事情，不要走過場和作形式，要讓教研活動真正的發(fā)揮作用，群力群策，對教學(xué)難點(diǎn)共同出主意想辦法來加以解決，要真正讓集體備課能夠落在實(shí)處。最后，對傳統(tǒng)教學(xué)方式不能全盤否定，要取其精華去其糟粕，比如講授法、講練結(jié)合法要穿插在現(xiàn)代教學(xué)過程中。
（三）不斷深挖教學(xué)策略
有效提升數(shù)學(xué)課堂效率創(chuàng)建高效課堂必須關(guān)注教學(xué)策略的研究，中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過日常培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐來不斷深挖教學(xué)策略，不斷研究教學(xué)手段，能夠讓自己的教學(xué)水平不斷提升。在初中數(shù)學(xué)課堂上要注重課堂教學(xué)和生活元素的相關(guān)聯(lián)系，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是用于生活，另一方面也可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知時的陌生感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。注重創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理、生動有趣的教學(xué)情境。在初中數(shù)學(xué)課堂上建立教學(xué)情境，是創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的重要方法之一，它不會和現(xiàn)代教學(xué)模式的改革相違背。初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)不能滿足于課本知識的傳授和課內(nèi)教學(xué)，要讓更多的生活元素和其他學(xué)科的知識走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，能夠使數(shù)學(xué)課堂不斷拓展、延伸，充實(shí)數(shù)學(xué)課堂。在豐富的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)學(xué)生能夠更高效地吸收數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（四）靈活運(yùn)用小組教學(xué)
善用探究式教學(xué)模式當(dāng)前小組教學(xué)模式已經(jīng)比較成熟，在小組合作中，可以實(shí)現(xiàn)小組討論、小組合作、小組競賽等一系列教學(xué)活動，并且在小組合作教學(xué)活動中，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)的積極性，能夠提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效率。探究式教學(xué)需要老師在課堂上進(jìn)行合理引導(dǎo)、適時點(diǎn)撥，因此，教師在課下備課的時候更需要用心，需要將課本內(nèi)容仔細(xì)梳理，找到和預(yù)計到課本中的重難點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)方式和找到難點(diǎn)的突破口，能夠有效組織課堂活動使得探究式教學(xué)能夠順利科學(xué)地進(jìn)行。在課下教師也可以設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的問題，來逐層的剖析一節(jié)課中的重難點(diǎn)，來探究課中的內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。假如能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，就能夠使得學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組合作來解決這些問題，不斷拓寬學(xué)生的思維，提升學(xué)生的合作能力和動手能力。
（五）注重思維能力的培養(yǎng)
一、和諧師生關(guān)系，催化高效課堂師生關(guān)系
作為學(xué)校中最基本的人際關(guān)系，對提高教育教學(xué)的效益是十分有益的。師生之間融洽的氛圍不僅能有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性、主動性，也有利于教師對教學(xué)活動的開展。因此在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面把握課改師生關(guān)系的內(nèi)涵，做到以學(xué)生為中心，想方設(shè)法地增強(qiáng)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而最終共同營造一種愉悅的、興奮的、共享的教育情境，邁出打造高效課堂的第一步。在課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的一言一行，學(xué)生不經(jīng)意間流露的一個細(xì)小的動作、一個細(xì)微的眼神，很有可能都是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)狀況的一個真實(shí)反映。在課后多進(jìn)行師生交流，把在課堂上觀察到的信息以個別談心、課外活動或集體交流等方式與學(xué)生進(jìn)行坦誠對話，以平等對話拉近師生距離。正所謂 ：“親其師，信其道”，學(xué)生自然而然就會對化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，通過教師對學(xué)生的深刻了解與情感交流，潛移默化地使學(xué)生發(fā)生了情感上的改變。在素質(zhì)教育的今天，教師的身份已經(jīng)不僅僅是知識的講授者和解惑者，更是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在探求新知識道路中的合作者和指導(dǎo)者。在教學(xué)中必須注意發(fā)揮情感因素的作用，有了良好的感情上的溝通，才能讓學(xué)生在張弛有度的課堂教學(xué)節(jié)奏中不但學(xué)到化學(xué)知識，更能在和諧的氛圍中得到最大的心理滿足，更能增強(qiáng)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，又何嘗不能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化呢？
二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效率
實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行化學(xué)探究的主要手段之一。實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，在實(shí)驗(yàn)探究中掌握化學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。因此，教師應(yīng)重視對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，并積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化策略，最大限度地調(diào)動學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的探究欲望，并借助實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如 ：在學(xué)習(xí)“氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)”時，可以增加“噴泉”趣味實(shí)驗(yàn)，在講“燃燒”時，增加“燒不壞的手帕”“魔棒點(diǎn)燈”實(shí)驗(yàn) ；在講指示劑與酸堿的反應(yīng)時，增加“無中生有”等實(shí)驗(yàn)，富有“魔力”的趣味實(shí)驗(yàn)可以牢牢抓住學(xué)生的眼球。再比如在講“二氧化碳的制取”的內(nèi)容時，教師可以采用探究類實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，首先給學(xué)生提供各種器材如下 ：錐形瓶、廣口瓶、燒瓶、試管、單孔塞、雙孔塞、分液漏斗、長頸漏斗、注射器、導(dǎo)氣管。以及生活用品如：飲料瓶、吸管等。然后讓學(xué)生自主設(shè)計、自選器材進(jìn)行組裝后分組試驗(yàn)，在最后的評價環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，也可以是小組間進(jìn)行評價，說出各自裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，并自選一套進(jìn)行實(shí)驗(yàn)制取。這樣的探究實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生知道進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的裝置并不是唯一不變的，只要敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，就會產(chǎn)生更新、更好、更有效的裝置，從一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的多元思維和創(chuàng)新思維。可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要內(nèi)容和方法，很多化學(xué)概念都需要通過實(shí)驗(yàn)引入或驗(yàn)證。教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要性，以引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的知識和實(shí)驗(yàn)技能。
三、巧設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化課堂教學(xué)
化學(xué)的世界有著與生俱來的魅力，只要我們細(xì)心留意，生活中的很多資料都可以被巧妙地運(yùn)用到教學(xué)中來，或聯(lián)系生活實(shí)際，或追蹤社會熱點(diǎn)，或利用化學(xué)故事，都能創(chuàng)設(shè)趣味、時尚、生動的情境，化枯燥為生動，讓學(xué)生真實(shí)地感受到化學(xué)世界的生動活潑和精彩紛呈，大大提高了學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度，在富有趣味、新奇的氛圍中可以讓學(xué)生真切地感受到化學(xué)世界的奇妙，以及化學(xué)“服務(wù)于生活”的重要性和實(shí)用性，這些有利的積極的心理因素正是實(shí)現(xiàn)高效課堂的必要因素。例如 ：在學(xué)習(xí)“一氧化碳的性質(zhì)”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中燒開水時，不小心將少量水潑灑到煤爐火焰上，爐火不但不減退，反而躥出一股火焰且燃燒更旺 ；冬天關(guān)閉門窗用爐火取暖，空氣流通不暢，容易引起煤氣中毒等等。這樣的生活經(jīng)驗(yàn)絕大部分學(xué)生都有，最容易啟發(fā)學(xué)生形成表象，積極思考，達(dá)到憤悱狀態(tài)，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。再如：在《燃燒和滅火》的教學(xué)中引入英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”號失火事件并提出問題 ：誰是縱火犯？繼而讓學(xué)生進(jìn)行猜想、分析、討論，教師及時評價，在互動的氛圍中把課堂教學(xué)推向，這樣的過程不僅有利于學(xué)生對化學(xué)原理的理解，更是突出了新課程要求的“過程與方法”的教育，在完成教學(xué)任務(wù)的同時實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效。生活中處處有著化學(xué)現(xiàn)象，無論是居民日常生活中，還是新能源開發(fā)，無論是現(xiàn)代社會發(fā)展進(jìn)程的需要，還是環(huán)境保護(hù)等社會公益事業(yè)，化學(xué)都與我們的生活緊密相連。只要我們教師能用心，生活中的很多資料都可以作為教師設(shè)計教學(xué)情境的豐富素材。
關(guān)鍵詞：初中語文 教法學(xué)法 主體意識 高效課堂
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這一理念的提出順應(yīng)了現(xiàn)代社會知識爆炸的要求，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的需要，是競爭與合作的大背景的需要，也是個體實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的自我發(fā)展的需要。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認(rèn)和尊重。因此，在語文教育中，積極地踐行這些學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。
一、實(shí)現(xiàn)高效語文課堂教學(xué)，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角
學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。
二、實(shí)現(xiàn)高效語文課堂教學(xué)，要創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”、用“語文”的情境中，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題
我們可以讓學(xué)生在一定程度上自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式。比如在《春》的教學(xué)中，我設(shè)計了這樣一個情境：大家回憶一下，你最喜歡哪部分內(nèi)容，用自己的方式獨(dú)立或合作完成，然后把這部分內(nèi)容匯報一下。能用自己的語言描繪美景的同學(xué)，可以說一說、講一講；喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫一畫春的美景；喜歡搜集資料的同學(xué)，可以交流課前查找的有關(guān)春的圖片資料；喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀。
三、實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，需要充分采用多媒體信息技術(shù)，優(yōu)化資源配置
隨著信息時代的到來，語文教學(xué)需要更有效的教學(xué)方法和更豐富的教學(xué)內(nèi)容，或者說需要更豐富的學(xué)習(xí)資源。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)無疑是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果，使學(xué)生成為高效學(xué)習(xí)者。
四、初中語文的有效教法與學(xué)法
近年來，初中語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)、單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動為特征的語文活動課正異軍突起，并以其生動活潑、切實(shí)有效而得到學(xué)生的歡迎。語文活動課的出現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一次大改革，是語文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措，而語文教學(xué)的改革不得不引起我們對語文教法與學(xué)法的重新思考。下面就針對初中語文的教法與學(xué)法談一點(diǎn)自己的體會：
1.教師要有科學(xué)的教法。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念，二要看是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符，四要看是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng)。所以，教師要根據(jù)實(shí)際情況，揚(yáng)長避短地將各種教學(xué)方式有機(jī)融合。
2.學(xué)生要有高效的學(xué)法。從語文學(xué)科的性質(zhì)、語文教學(xué)的特點(diǎn)中我們可以看到，語文課最有可能也最需要學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最有可能也最需要學(xué)生的自學(xué)。我們可以發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出學(xué)習(xí)語文的一般方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這些方法是：（1）重在學(xué)生自己對語言、對生活的感受；（2）重在學(xué)生平時的有心積累、檢查復(fù)習(xí)時的總結(jié)提高；（3）要關(guān)心生活、體驗(yàn)生活，關(guān)心社會、關(guān)心世事；（4）培養(yǎng)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法；（5）做到新舊聯(lián)系、溫故知新；（6）要學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使他們在學(xué)習(xí)中自覺遵循科學(xué)的規(guī)律，自定目標(biāo)，自我管理，自我調(diào)節(jié)，自我約束，自我激勵，如自訂學(xué)習(xí)計劃、合理安排學(xué)習(xí)時間、合理選擇學(xué)習(xí)方法等等。
3.教法和學(xué)法要有機(jī)統(tǒng)一。教師的教和學(xué)生的學(xué)必須采取與之相適應(yīng)的方法。一般來說，教法和學(xué)法是不能分割的。教法中包含著學(xué)法，學(xué)法里體現(xiàn)著教法，二者共處于教學(xué)過程之中。但是，教法和學(xué)法又是兩個不同的教學(xué)主體，所以它們彼此又具有相對獨(dú)立性，不可相互代替。
教學(xué)方法是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)的重要手段。
總之，教師的“善教”和學(xué)生的“會學(xué)”是提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵，只有做到教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，才會使我們的語文教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 提問 策略 技巧
一、語文教學(xué)中課堂提問的重要性
首先，課堂提問能提高學(xué)生精神注意力，初中語文教學(xué)中，課堂提問可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師提出的問題不斷更換思路進(jìn)行思考，由于要回答老師提出的問題，學(xué)生要集中精神思考問題。這樣就使學(xué)生積極進(jìn)行主觀思考，把精力集中到課堂學(xué)習(xí)中。同時，老師在課堂上提出的問題，能夠激發(fā)起學(xué)生好奇心，這種好奇心表現(xiàn)為對最終答案的渴望，這樣及積極提高了學(xué)生對語文課堂學(xué)習(xí)的興趣。有了這樣的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生才能融入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，老師要掌握成熟的課堂提問策略，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
其次，語文教學(xué)中課堂提問能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該要對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深入解析，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上的障礙，掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識。老師對重點(diǎn)難點(diǎn)的講析要注重方法，口頭的講解是很難讓學(xué)生有所收獲的。只有讓學(xué)生積極的對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行思考，學(xué)生結(jié)合自己的理解和老師的分析才會正確理解學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，才會有效的提高學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的理解程度，并掌握這些知識。
另外，初中語文教學(xué)中，課堂提問能提高學(xué)生組織語言和語言表達(dá)能力。學(xué)生在回答老師問題的時候要在思維上組織語言，從而言語流暢的回答老師的問題。這個過程可以有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言組織能力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力就不斷得到強(qiáng)化和改善，對學(xué)生全面發(fā)展是極其有利的。
再者，初中語文課堂提問能提高學(xué)生自信心。學(xué)生在回答老師的問題時，老師應(yīng)該給予積極鼓勵，因?yàn)閷W(xué)生的答案如果得到老師的認(rèn)同的話，學(xué)生會在潛意識上增強(qiáng)自信心，對語文學(xué)習(xí)更加有興趣，學(xué)習(xí)積極性就會更高。同時，老師通過學(xué)生的回答能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在問題認(rèn)識上的誤區(qū)和對問題理解程度。通過糾正學(xué)生的答案，幫助學(xué)生正確理解課堂問題。
二、初中語文教學(xué)課堂提問的有效策略
1、對課堂問題的設(shè)置要合理。從某種程度來說，語文教學(xué)課堂提問是一種獨(dú)特的藝術(shù)。它的魅力在于可以有效的串聯(lián)課堂知識點(diǎn)，使課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)過程。課堂提問不僅能后提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，還能積極調(diào)動學(xué)生進(jìn)行主觀思考。因此，作為初中語文老師要有成熟的課堂提問策略。所以，語文老師要合理科學(xué)的設(shè)置課堂問題，課堂提問要對時間分配安排合理，同時老師提問時的表情、語氣等等都是要事前考慮好的。這樣才能算是完整的課堂提問策略。
2、語文提問策略，老師要學(xué)會傾聽。老師提出的問題，不管學(xué)生回答的怎樣，不管答案正確與否，老師都應(yīng)該給與學(xué)生積極鼓勵。老師回答問題的過程中，老師應(yīng)該加以引導(dǎo)，學(xué)生回答不對的時候，老師給學(xué)生一點(diǎn)提示，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中。老師應(yīng)該給予學(xué)生正確答案的同時，分析學(xué)生的答案錯在哪里，應(yīng)該從什么角度去分析問題。一味的否定學(xué)生的觀點(diǎn)就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自信心受挫。這樣學(xué)生就會潛意識里不愿意回答問題。這樣的語文提問策略不僅沒有提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，反而會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生而言是不利的。
3、語文課堂提問要加強(qiáng)拓展課外知識。語文不僅是一門學(xué)科教育，同時還能提升學(xué)生整體素質(zhì)，語文教學(xué)能提高學(xué)生內(nèi)涵素養(yǎng)，塑造學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和精神人格。因此，老師在設(shè)置課堂問題的過程中對課外知識有所針對，使學(xué)生對課外知識有所拓展。比如對教學(xué)過程中古詩詞、古文的學(xué)習(xí)，老師就可以設(shè)置一些有關(guān)作者創(chuàng)作背景的問題，以及與作者相關(guān)的一些問題。學(xué)生通過查閱資料就可以增加相關(guān)的知識的了解。這樣不僅能拓展學(xué)生的知識面，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對知識的記憶。
三、提高初中語文課堂提問策略創(chuàng)新是關(guān)鍵
1、教學(xué)要講究對學(xué)生負(fù)責(zé)，要重視學(xué)生是否正真學(xué)到了東西，要關(guān)注學(xué)生是否真正理解了課堂上老師所講的內(nèi)容。以往語文教學(xué)存在很多問題，對于老師來說，有的老師課堂教的內(nèi)容淺薄、單一，追求課程的進(jìn)度，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；還有部分老師把課堂知識講的太細(xì)，學(xué)生得不到一點(diǎn)自主思考的空間，造成學(xué)生消極接受知識的局面。這兩種教學(xué)模式都是對學(xué)生極其不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
2、要有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率就必須在原有的教學(xué)體制中尋求突破和不斷革新。要想語文教學(xué)模式有所突破和革新就該從語文教學(xué)課堂提問策略作為突破口。首先，老師要設(shè)置符合當(dāng)前語文教學(xué)理念的提問策略，提出的問題要新穎，能夠吸引學(xué)生注意力。其次，老師要對問題的層次和知識點(diǎn)有掌控力，課堂提問要講究時機(jī)和課堂氛圍。
3、課堂提問策略要以學(xué)生為主導(dǎo)。要與以往的教學(xué)模式有所轉(zhuǎn)變，首先是角色的轉(zhuǎn)變，課堂要以學(xué)生核心。老師提出相關(guān)問題，學(xué)生之間相互探討問題、解決問題。老師要作為課堂的掌舵者，引導(dǎo)課堂進(jìn)行的方向，要發(fā)揮學(xué)生主觀作用，激發(fā)學(xué)生想象力。在語文課堂教學(xué)中，老師要對學(xué)生充滿信任，要對學(xué)生有信心，積極鼓勵學(xué)生自主探討問題、解決問題，這樣才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的積極主動性，語文教育才能實(shí)現(xiàn)革新。
結(jié)語
語文是一門綜合性很強(qiáng)的教學(xué)科目，初中語文教育關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的長遠(yuǎn)發(fā)展，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教育改革的一大重點(diǎn)。因此，要重視語文教育，從課堂提問策略入手，結(jié)合新理念、新方法積極改善課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，用新的教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，塑造良好的精神人格，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展而努力，只要在日常的工作中我們多用心、多努力，相信就會收到更好的教學(xué)效果！
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 高效課堂 “教” “學(xué)” “思”
高效課堂是指以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，這也是每一位教育工作者孜孜以求、不斷探索的最高境界。對教師而言，高效課堂就是“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一：“教然后知不足，學(xué)然后知困”；對學(xué)生而言，高效課堂就是“學(xué)”與“思”的統(tǒng)一：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。如何才能構(gòu)建最優(yōu)化的高效課堂？下面我結(jié)合自己在初中語文教學(xué)中的一些體會，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
一、及時更新教學(xué)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。因此，初中語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建“以人為本”的教育觀念，突出“民主”二字，把學(xué)生看成是平等的參與者、共同合作和促進(jìn)研究的伙伴，甚至把教師與學(xué)生的關(guān)系看成是“導(dǎo)游”與“游客”的關(guān)系。教師作為“導(dǎo)游”是為“游客”服務(wù)的。教師與學(xué)生共同構(gòu)成一個“旅游團(tuán)”，這個團(tuán)體的主體是“游客”，而不是“導(dǎo)游”。
高效課堂的建構(gòu)對教師提出了更高的要求，最重要的一點(diǎn)就是教師要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造各種條件，把課堂話語權(quán)還給學(xué)生，讓每個學(xué)生在課堂上敢說、會說，充分展示。高效課堂給學(xué)生搭建了展示的舞臺，這個舞臺滿足了學(xué)生的心理需求。在滿足需求的前提下，把教學(xué)的民主化、平等化變成了實(shí)實(shí)在在的行為，從而使學(xué)生的主體地位得到了真正落實(shí)。
二、有充分的課前準(zhǔn)備
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須下足課前準(zhǔn)備工夫。課堂教學(xué)的動態(tài)生成是新課程倡導(dǎo)的一個重要教學(xué)理念。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。課堂教學(xué)不再是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是一個“動態(tài)生成的過程”。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在合作、互助、探究的過程中現(xiàn)時生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況，往往會生成新的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序，乃至新的教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂對教師要求更高，教師備課要比原來更充分和具有更高的教學(xué)智慧，這就要求教師有充分的課前準(zhǔn)備，多下工夫，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，避免為調(diào)控課堂上突發(fā)的環(huán)節(jié)而浪費(fèi)時間，盡量避免無效勞動。
三、營造師生和諧氛圍
親其師，信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。教師對學(xué)生應(yīng)由傳統(tǒng)“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”變?yōu)楣餐瑓⑴c、精心引領(lǐng)、協(xié)力合作，如同“導(dǎo)游”引導(dǎo)“游客”來到“景區(qū)”，然后讓“游客”自主體驗(yàn)“景區(qū)”“勝景”，充分發(fā)揮學(xué)生“游客”的身份主體性?！坝慰汀睆呐c“游伴”、“導(dǎo)游”和“景區(qū)”的對話中獲取了“美景”的愉悅體驗(yàn)，就會有新的收獲。只有如此，課堂才會充滿生命的氣息，學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新能力才會得到有效開發(fā)。“導(dǎo)游”限制“游客”的每一步，對“游客”的觀光行為指指點(diǎn)點(diǎn)，“游客”消極被動地欣賞景色，何如自己去隨心游覽發(fā)現(xiàn)美、品味美的效果好呢？
四、優(yōu)化語文課堂教學(xué)策略
“授之以魚，不如授之以漁”。在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語情境、問題情境、爭論情境等，幫助學(xué)生理解、內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚辉谡n堂中指導(dǎo)學(xué)生既要獨(dú)立思考又有合作交流，不能事事都依賴別人，要在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且嘗試獨(dú)立解決問題，確有疑問的再進(jìn)行交流，交流時不可能面面俱到，要針對重難點(diǎn)及疑惑點(diǎn)，不能眉毛胡子一把抓，課后要及時溫故知新，等等。
五、讓學(xué)生成為課堂的主體
《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！备咝дn堂教學(xué)要注意讓每個學(xué)生都成為課堂的主體，讓每個學(xué)生能獲得最好的發(fā)展。每節(jié)語文課的課前三分鐘讓給學(xué)生，讓學(xué)生設(shè)計導(dǎo)語，使學(xué)生在激情的引導(dǎo)下，把目光聚焦到課文上來，然后教師“借花獻(xiàn)佛”；上新課前讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃清生字詞障礙，并讓一兩個學(xué)生教學(xué)字詞，著重理解多音字和形近字，最后老師總結(jié)；在課堂教學(xué)中，把提問權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣及學(xué)習(xí)主動性，等等。
六、建立合適的激勵機(jī)制
1.合理設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”。初中數(shù)學(xué)課程相對較為抽象。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要充分激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，從而使初中生主動學(xué)習(xí)和探索。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是引領(lǐng)者，要充分應(yīng)用各種教學(xué)方法，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡途唧w化，同時應(yīng)用多種教學(xué)方法建立教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并且學(xué)會和其他學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。良好的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其能夠獨(dú)立解決問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計過程中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)導(dǎo)入，使教學(xué)情境貼近初中生的生活，并且具備感染力，引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化合作交流
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過程中，針對學(xué)生所面臨的難題，一定要深入討論與思索，針對疑難問題應(yīng)該互相爭論，在爭論的過程中有效解決問題，從而獲取知識。而合作學(xué)習(xí)方法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要深入分析學(xué)生本身的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平和智力情況，科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組。為了能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，要使所有的學(xué)生明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時了解合作學(xué)習(xí)的具體流程，使所有的學(xué)生認(rèn)真參加合作學(xué)習(xí)。另外，在小組長引導(dǎo)下進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該參與到各個小組學(xué)習(xí)中，確保所有的學(xué)習(xí)小組有效開展合作交流學(xué)習(xí)。例如，在講“一次函數(shù)”時，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生分成五組，然后各個小組要選定一個代表，對課本中的基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。在小組合作學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索相應(yīng)資料，利用多種途徑搜集知識，然后進(jìn)行匯總，最終由小組代表完成總結(jié)。利用小組合作教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)初中生團(tuán)隊合作意識。
3.創(chuàng)造性運(yùn)用教材
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教材充分展現(xiàn)了開放性數(shù)學(xué)教學(xué)方法，為教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)提供多種多樣的資源。因此，教師要依據(jù)教學(xué)需求，并且從學(xué)生實(shí)際狀況出發(fā)，經(jīng)過科學(xué)的教學(xué)加工，將抽象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成初中生容易接受和便于理解的教學(xué)知識，進(jìn)而使學(xué)生完成探索，有效鞏固初中生的基礎(chǔ)知識。例如，在講“平行四邊形的判定”時，教師可以畫一個平行四邊形，然后提出問題:若是擦去平行四邊形的一半，就剩下了三角形，怎樣才能夠?qū)⒋似叫兴倪呅沃匦吕L制出來?這時學(xué)生要進(jìn)行思考和討論。在教材中并沒此種設(shè)計，教師要創(chuàng)造性地應(yīng)用教材。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還充分利用初中生的好奇心，使其認(rèn)真地學(xué)習(xí)和參與討論，最終獲取知識。
生物學(xué)科是一門對生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、遺傳、進(jìn)化等展開全面研究的科學(xué)學(xué)科。然而由于初中階段，學(xué)生普遍缺乏完善的知識結(jié)構(gòu)，特別是對于一些理化方面的知識理解不夠深入，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此，對初中生物的教學(xué)，教師面臨的難度更大。而如何采取有效的教學(xué)方法,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為了初中生物教師需解決的首要任務(wù)。
1.第一節(jié)課充分激發(fā)學(xué)生的興趣。在初中生物的第一堂課中，教師需要采取各種方法積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后期生物教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。如在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以充分利用生物與其它學(xué)科緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，向?qū)W生展示一些科技圖片，并針對學(xué)生感興趣的話題展開討論，加深學(xué)生對生物的認(rèn)識。同時，教師通過相關(guān)視頻的播放，將一些針對性強(qiáng)和容易引起學(xué)生注意的問題拿出來與學(xué)生共同探討，來樹立廣大學(xué)生對生物的興趣，讓他們在第一節(jié)課就充分的體會到生物這門學(xué)科的魅力。
2.有效設(shè)計導(dǎo)入活動，以調(diào)動學(xué)生興趣。有效且豐富的課堂導(dǎo)入活動的設(shè)計是一堂課美好的開始，而且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱、良好課堂氛圍的創(chuàng)造都很大程度上取決于教師在課程導(dǎo)入活動方面的設(shè)計。因此，在初中生物教學(xué)實(shí)踐中，教師也應(yīng)該采取各種手段創(chuàng)設(shè)豐富的導(dǎo)入活動，以活躍整個課堂的氛圍，提高教學(xué)有效性。如在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以巧妙的運(yùn)用幽默導(dǎo)入的方式吸引學(xué)生的注意力和好奇心，深入淺出，將抽象的問題形象化，理論的問題具體化，從而有利于學(xué)生更好的掌握新的生物知識點(diǎn)。
二、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多元化
1.合理應(yīng)用合作、探究的教學(xué)模式。在新課標(biāo)中明確指出“在新時期，要積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則”，因此，在初中生物的教學(xué)實(shí)踐中，可以通過合理的應(yīng)用合作、探究的教學(xué)模式實(shí)施有效教學(xué)，將課堂歸還給學(xué)生，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。在合作、探究模式中，突出了學(xué)生的主體地位，要求廣大學(xué)生在課堂實(shí)踐中自主的探究問題，而教師在其中就只是一個“引導(dǎo)者”的作用，組織、引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的生物問題實(shí)施自主的探究，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
2.利用觀察法激發(fā)學(xué)生的求知欲。在生物教學(xué)中，最重要的任務(wù)之一就是培養(yǎng)廣大學(xué)生的觀察能力，而在這一過程中，教師首先就明確觀察的內(nèi)容、方式與目的等，進(jìn)而將所有的空間留給學(xué)生自主研究。如觀察雙子葉種子的結(jié)構(gòu)，教師就可先告知學(xué)生觀察的順序：先察看種子的外形，然后將種皮剝?nèi)?，并分開其兩片子葉，將其放到顯微鏡下觀察胚的結(jié)構(gòu)，從而全面認(rèn)識種子的每個結(jié)構(gòu)，最后讓學(xué)生自主觀察、研究。在這個過程中，學(xué)生不僅提升了自身的實(shí)踐動手能力，而且強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。
3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的科學(xué)化。目前，在初中生物課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上面獲得的指導(dǎo)較少，即使有，也主要以記憶指導(dǎo)為主，但是效果不大。因此，為提高初中生物教學(xué)的有效性，教師還需從學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)這一方面入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)的科學(xué)化。眾所周知，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新知識后，普遍都是采用模擬與記憶的方式來加深對其的理解，但是學(xué)生對于這些陳述性的知識往往不能形成較長時間的記憶，且極易形成各種概念間的混淆，而這也是教師平時的指導(dǎo)不科學(xué)的表現(xiàn)。因此，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以在不完全丟棄“死記硬背”的基礎(chǔ)上，在學(xué)生背誦知識點(diǎn)時指導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)勾畫出來，并在背誦后適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂的檢測，或告知學(xué)生一些簡單的記憶方法，引導(dǎo)其用自己的話復(fù)述知識點(diǎn)，從而將其轉(zhuǎn)化為自己的東西，從整體上提高記憶的水平。
三、結(jié)束語
