時間：2023-06-02 15:19:40
序論：在您撰寫中學綜合素質(zhì)教育觀時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關鍵詞：體育；教學；綜合素質(zhì)
初中時期是學生形成自己人格的重要時期，而在現(xiàn)階段的學校教育體系下，體育課在現(xiàn)有的教育結構中扮演了重要的角色。在強調(diào)體育課堂上做到提升學生綜合素質(zhì)的今天，采取什么方法能夠達到提升學生綜合素質(zhì)的目的，是工作在一線體育教師一直在討論的熱門課題之一。在這一階段學生處于人生中學習科學文化知識、促進個人身體發(fā)育和增強身體素質(zhì)的重要階段。因此在這個時候，采用合適的方法對學生進行素質(zhì)教育，可以有效地提高學生的綜合素質(zhì)，提升學生綜合素質(zhì)要從以下幾個方面著手。
一、改變心態(tài)，講求創(chuàng)新
這里說要改變的心態(tài)，是老師要樹立一個引導者的心態(tài)，我們要打造一個平等開放的課堂，讓學生主動參與進來，給學生展現(xiàn)自我和個性的機會，加強學生與老師之間的溝通，建立師生之間的相互信任。在教師授課的過程中，學生可能會有不同的想法和見解，身為引導者不應該一味地去否定，而是要引導學生去思考、探尋，自己得出正確的論斷。在每堂體育課的最后留出時間給學生自由活動，這可以讓學生自己去熟悉體育技能，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
二、建立合理的評價方式
要提高學生的綜合素質(zhì)，從根本上說就要改變評價學生體育能力的標準。在體育教學中，不應當僅僅以成績作為衡量標準，而應該多元化進行綜合評定。在單一以體育成績衡量時，體現(xiàn)出的只有學生身體素質(zhì)，而無法看出一個學生的綜合素質(zhì)，不客觀且不全面。所以我們?yōu)榱诉M行客觀全面的評價，就應采用新的衡量標準，在評價時要從在課堂上的積極程度、任務的完成程度、在團隊中的表現(xiàn)等方面進行評估，這樣才能比較全面地衡量出一個學生體育方面的綜合能力，提升綜合素質(zhì)。
三、發(fā)掘?qū)W生的積極性，培養(yǎng)興趣
工作在一線的體育老師在教學中會發(fā)現(xiàn)有很多學生對體育課的認識是極其不正確的，在很多學生的觀念中認為體育課無關緊要，隨便應付，只要最后成績達標就好。所以身為他們的引導者，我們要幫他們重新樹立對體育的認知，讓他們意識到體育課的重要性，引起重視，激發(fā)他們的主觀能動性，讓他們積極參與。以往學生對體育課興致缺乏的一部分原因是由于體育課的教學方法過于單一，使他們無法投入。試想任誰上了六年換湯不換藥的體育課，都會對它產(chǎn)生疲勞感。因此在教學時，我們可以采用多樣化的教學手段來喚起學生的主動性與學習熱情。同時也要加強與學生的交流與溝通，了解自身教學的不足之處，并及時完善自己的教學方法。這樣才能夠提高自己的教學效率，讓學生喜歡上體育課。因為學生身體素質(zhì)參差不齊，所以在制訂教學計劃時要從實際出發(fā)，以學生為本，制訂符合學生興趣、身體和心理情況的教學計劃，培養(yǎng)學生對體育的興趣。
四、在游戲中培養(yǎng)心理素質(zhì)
初中生正處在青春期，往往存有好勝心，我們要好好利用他們的這個特點。在體育課上，我們可以采取小比賽的形式來激發(fā)學生的熱情和主動性，在活躍體育課堂氣氛的同時認真完成老師下達的任務指標。當然有比賽就會有勝負之分，而我們身為他們的引導者要時時注意他們的心理狀況，引導他們及時調(diào)整心態(tài)，讓學生在面對成敗得失時，懷有勝不驕敗不餒的心態(tài)?，F(xiàn)在的學生大都是獨生子女，所以難免往往有以自我為中心的心理，缺乏與他人合作的意識，所以要經(jīng)常組織一些團體游戲，比如說接力跑、球類活動等，通過這些游戲讓他們經(jīng)受住來自外界給他們的壓力，通力合作，取得團隊的勝利，從而深刻地認識到團結的力量，知道眾人拾材火焰高的道理。培養(yǎng)他們在集體中的責任感、精誠合作、承壓能力，還有奉獻精神。
五、有意識地進行德育
教書育人重在德育，如果一個人有很好的身體素質(zhì)，卻沒有良好的品德來支撐，那么他難以在社會上站穩(wěn)腳跟，所以對學生進行品德的培養(yǎng)要貫穿體育課堂的始終。在眾多的課程中，只有體育課是最能夠磨煉學生的品格，培養(yǎng)學生的紀律性和韌性。所以在初中體育教學課堂上應該通過多種方式有意識地對他們進行培養(yǎng)，讓他們形成良好的品德。比如，在提升學生身體的循環(huán)系統(tǒng)機能時，采用長跑等方式，磨煉學生堅持不懈和吃苦耐勞等品德。
體育是提高初中生綜合素質(zhì)的重要陣地，因此要引起我們足夠的重視。作為一線的體育教育工作者，我們要積極地從實際的教學工作中總結經(jīng)驗，打破傳統(tǒng)課堂和傳統(tǒng)教育觀念的束縛，提高教學效率。同時讓學生在精心設計的課堂上，不僅僅要學到專業(yè)的體育技巧，而且要培養(yǎng)出堅韌的品格和良好的心態(tài)，從而全面提高學生的素質(zhì)。
參考文獻：
關鍵詞：體育教學；綜合素質(zhì)；能力培養(yǎng)；健康發(fā)展；競爭意識
《中國教育改革發(fā)展綱要》中指出：“中學生應由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高民族素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學素質(zhì)、勞動技能和身體、心理素質(zhì)，促進學生生動、活潑地發(fā)展?！敝袑W的體育教學應加大對學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，在平時的體育教學過程中，不斷影響我們的學生，使其朝著更加健康的發(fā)展發(fā)展。
1 當前中學體育教學存在問題的分析
從體育教學觀念來看，應該遵循“健康第一”、“終身體育”的思想，但在實際操作中，由于種種原因使得體育教學出現(xiàn)了一些偏差。過于強調(diào)體育技術的學習，而又忽視了終身體育思想的培養(yǎng)。特別是缺乏學生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在課程的設置、考核上，大都不能適應中學體育教學的實際，學生的體育成績評價形式單一，不能反應學生的綜合素質(zhì)能力的高低，作為培養(yǎng)高級人才的中學，對學生的教育是不夠完善的，也是值得深思的。
2 中學體育教學過程中要培養(yǎng)學生創(chuàng)新個性
學生的個性決定了他們的主體意識，沒有個性創(chuàng)新就失去了基礎。而人的個性對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分重要的影響。我們的體育教學應該為具有不同秉賦和不同潛能的學生創(chuàng)造一個發(fā)展的空間，提供一個開發(fā)潛能、勇于創(chuàng)新的機會，培養(yǎng)其創(chuàng)新品質(zhì)。因此，在平時的體育教學中，教師應進一步聯(lián)系教材，鼓勵學生勤于思考，多動腦筋，分析問題，使學生在一個生動活潑的環(huán)境、氣氛中進行練習，從中發(fā)展身體，掌握知識、技能，促進身、心、社得到健康和諧發(fā)展。那么，如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新個性呢？
2.1 尊重學生，發(fā)現(xiàn)個性
對有“棱角”的學生，教師要見“怪”不怪，要主動接近他們，了解其個性，以求健康發(fā)展。每位教師必須善于“不拘一格看學生”，尊重學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的個性、特長，做新時代的“伯樂”。
2.2 創(chuàng)造“育場”，培養(yǎng)個性
當學生的個性、特長表現(xiàn)得很明顯、很強烈的時候，教師應不失時機地創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境以發(fā)展學生這些積極的個性與特長。反對強求劃一的教學，堅持面向全體和發(fā)揮個性、特長相統(tǒng)一的教育原則，使學生的創(chuàng)新個性得到積極有效的培養(yǎng)。
2.3 因勢利導，發(fā)展個性
培養(yǎng)學生的根本目的是發(fā)展學生個性，形成創(chuàng)造精神。對于有特殊興趣和才能的學生，應積極為他們開辟創(chuàng)造性的學習途徑，如組織課外競賽活動，多給學生提供表現(xiàn)自我的機會。
此外，教師在平時教學過程中，還要根據(jù)學科的特點，多鼓勵學生“別出心裁”、“標新立異”，使學生成長為既符合時代共性要求，又具有鮮明個性、創(chuàng)造力和開拓精神的新世紀弄潮兒。
3 中學體育教學過程中要培養(yǎng)學生良好的思想品德。
3.1 培養(yǎng)學生竟爭意識和進取精神
學校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神創(chuàng)造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項目，在集體注視下完成個人練習、整體練習；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進行的。競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現(xiàn)追求目標的心理動機，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運動技術與方式。這種創(chuàng)造性的心理動機與行為，能使他們逐漸形成準備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，體育課上通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到競賽或練習中去，有利于培養(yǎng)學生的竟爭意識和進取精神。
3.2 培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和關心他人
體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。
3.3 培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神
體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質(zhì)。由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì)，意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn)，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學、訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙。
4 中學體育教學過程中要培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)
通過身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)?？梢源龠M學生的正常生長發(fā)育，提高身體活動機能，養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)學生腦體結合、綜合適用腦力和體力的能力，把學生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。
4.1 培養(yǎng)學生承受挫折的能力
在體育教學中，學生為了完成某一身體活動目標，不僅要有良好的身體素質(zhì)，還要有良好的心理素質(zhì)。比如：長跑項目，除了需要有較好的耐力素質(zhì)以外，若沒有堅強的意志力堅持下來，也不會取得好成績，并有可能完成不了；又如斜徑直騰越、杠上支撐、雙腿擺越成騎撐等技巧類項目，學生完成這些動作時，不僅要求掌握動作技術，具有一定的身體素質(zhì)條件，還要靠意志克服心理上的障礙，排除膽怯心理，才能獲得學習成功。由此看來，體育教學不僅能磨練人的意志，也為培養(yǎng)學生勇于克服困難、戰(zhàn)勝自我的品質(zhì)提供了良好的機會。
4.2 培養(yǎng)學生審美情趣，激發(fā)學習興趣
體育教學是實踐活動為主要特征的，在動作技能的形成過程中，教師端莊穩(wěn)健的姿勢、準確流暢的示范都能給學生一個清晰的視覺，引起學生的贊嘆和羨慕，從而激發(fā)了學生的學習興趣。體育本身就是力與美的和諧的統(tǒng)一。如：健美操可以培養(yǎng)學生的想象力、節(jié)奏感和韻律感，具有強烈的激勵性，能夠比較直接地體現(xiàn)男性的陽剛之美與女性的陰柔之美。
4.3 培養(yǎng)學生的競爭意識
競爭是推動人類社會發(fā)展的重要機制，未來的社會競爭將會更加激烈。培養(yǎng)學生的競爭意識正是為其步入社會做好心理上的準備。這種競爭意識再沒有體育競賽中優(yōu)勝劣汰、能力至上的競技法則更直接、更生動形象了。體育競賽中勝利與失敗是并存的，對學生勝負觀的教育尤為重要，在競爭過程中使學生建立責任感、榮譽感、集體主義精神，使學生能正確對待學習、生活中遇到的失敗挫折。
5 中學體育教學過程中要培養(yǎng)學生的勞動素質(zhì)
讓學生學會勞動，在勞動中磨煉意志，得到鍛煉，提高對勞動技能的認識和理解，從而培養(yǎng)敬業(yè)愛崗思想。
5.1 培養(yǎng)學生的勞動精神
體育教學的學習過程實現(xiàn)了學生腦力勞動和體力勞動的有機結合，而且往往體力勞動大于腦力勞動。通過體育鍛煉使身體強壯有力，為以后從事各項工作打下良好的身體基矗并且能使學生明白勞動付出的越多。?。ǜ嗑饰恼聛碜浴懊貢磺笕恕保┑玫某煽兙驮?/p>
（下轉(zhuǎn)第78頁）
（上接第59頁）
大這一道理，所以通過體育教學能培養(yǎng)學生的勞動素質(zhì)。
5.2 對學生進行勞動技能和敬業(yè)教育
學習體育動作要有吃苦耐勞精神，要經(jīng)得起反復磨練。而一項勞動技能的掌握，同樣也需要多次實踐的過程，進而教育學生正確對待勞動，樹立勞動光榮的思想，培養(yǎng)學生熱愛本職工作，敬業(yè)愛崗。
6 中學體育教學過程中不要忽略教師自身對學生品格的影響
結合教師自身，言傳身教。教師在學生心目中是學生最可依賴的人，教師的言行舉止是學生行為的典范，教師的思想品德對學生有極其深刻的影響。因此，在體育教學中，教師要以身作則，身正、言正、行正，做學生的表率。凡是要求學生做到的，教師首先要做到。教師不但要注意言行、衣著，還應注意思想面貌、工作態(tài)度等對學生的深刻影響，潛移默化。體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。提高學生的綜合素質(zhì)能力對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內(nèi)容、教學方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。
（一）專業(yè)技能素質(zhì)教育。專業(yè)技能素質(zhì)教育現(xiàn)狀：
1、教師要轉(zhuǎn)變教學觀念：傳統(tǒng)的教學模式中，教師在教學中起主導作用，學生被動學習，課堂教學主要依靠教師傳授，“一言堂”、“填鴨式”教育，學生不能參與到整個教學過程中，學習積極性很低。因而教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，實施課程改革，還學生的課堂主體地位，讓學生主動參與到課堂中，充分發(fā)揮主觀能動性。教學過程中，多采用項目導向教學法，引導學生思考，用課堂所學解決實際問題，師生共同合作完成學習，教學相長。采取簡單問題學生獨立完成、困難問題小組合作完成、復雜問題教師引導完成的策略，達到提高課堂效率的目的，使學生能更輕松地掌握專業(yè)知識，并能得到靈活的應用，從而提高專業(yè)技能素質(zhì)。
2、加強專業(yè)建設，優(yōu)化課程設置：要根據(jù)變化了的社會和市場需求改變專業(yè)結構，調(diào)整專業(yè)設置，并根據(jù)專業(yè)目標合理設置專業(yè)課程，本著“必需、夠用”的原則，適當減少理論教學，強化實踐教學環(huán)節(jié)，真正做到學有所用。
（二）就業(yè)技能素質(zhì)教育。就業(yè)技能素質(zhì)教育現(xiàn)狀：
由于課程設置不合理，實習實訓課時量不足，缺乏實踐鍛煉，高職學生普遍存在實際操作能力較差，畢業(yè)后不能馬上就業(yè)，就業(yè)后不能很好地完成本職工作的現(xiàn)象。大部分學生不愿意去那些第一線基層崗位工作，好高騖遠，期望值過高，頻繁地更換工作崗位。因此，必須加強學生的就業(yè)技能素質(zhì)教育。就業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)對策：
1、首先要優(yōu)化課程設置，加大實訓課時量，改善學校實習實訓條件，加強實踐鍛煉，將生產(chǎn)車間作為主要的學習場地，邊學邊練，強化學生的動手能力。與企業(yè)聯(lián)合辦學，多組織學生到相關企業(yè)參觀和實踐，感受企業(yè)文化，融入企業(yè)生產(chǎn)，提前為就業(yè)做好思想和能力的準備。
2、其次要開設就業(yè)指導課程，讓學生了解當今社會的就業(yè)環(huán)境和現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，讓他們明確現(xiàn)在嚴峻的就業(yè)形勢?？烧埰髽I(yè)員工到校介紹企業(yè)工作情況，使學生感同身受，明確自身價值和優(yōu)劣勢，準確找到自身定位，發(fā)揮自身特長。
3、教師還應向?qū)W生傳授應聘技巧和方法，模擬應聘現(xiàn)場，增強學生的擇業(yè)、就業(yè)能力，從而提高他們的綜合就業(yè)素質(zhì)。
（三）德育素質(zhì)教育。德育素質(zhì)教育現(xiàn)狀：高職學生是生產(chǎn)、建設、管理、服務的一線工作人員，學生是否有良好的德育素質(zhì)，關系到他們是否能高質(zhì)量地完成社會任務，承擔起社會責任，適應社會的發(fā)展，而目前部分高職生德育素質(zhì)較差，違紀、違法現(xiàn)象時有發(fā)生，他們不講禮貌、不講誠信，缺乏社會公德，因此加強學生德育素質(zhì)培養(yǎng)是人才培養(yǎng)工作的首要任務。德育素質(zhì)培養(yǎng)對策：我們應培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們遵紀守法、講文明懂禮貌；培養(yǎng)他們的意志、毅力和高尚的人格。
1、教師是學生愿意模仿的對象，在授課中教師應將德育素質(zhì)培養(yǎng)貫穿在其中，言傳身教，在傳授專業(yè)知識的同時教學生如何做一個合格的人才。
2、對高職院校思政課程給予足夠的重視，充分發(fā)揮思政課程在學生德育素質(zhì)培養(yǎng)中所起到的重要作用。
3、結合時事新聞和身邊小事，定期開設德育教育講座，為學生分析、講解大事小情所折射出來的做人的道理，切實提高學生的思想修養(yǎng)和品德。
二、結語
關鍵詞： 素質(zhì)教育 語文教學 教學策略 綜合性學習
小學語文教學由于過分看重知識的傳播和技能的訓練，忽視了語文學科的人文性和綜合性，也忽略了發(fā)展學生的良好個性。針對傳統(tǒng)語文教學的弊端，以及現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力、運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息諸能力的要求，下面筆者談談一些做法。
一、把寫作、口語交際教學融于活動之中，開展綜合性學習。
綜合性學習過程應該是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程。綜合性學習將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創(chuàng)設了生活化的問題情境，提供了有意義的話題，又為學生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。在綜合性學習活動中，我們可以設計一系列規(guī)模小的活動，把聽說讀寫巧妙地融于活動之中。比如以“我愛我家”為主題的綜合性學習，可以設計出這樣幾個活動，通過活動的開展，可以把寫作、口語交際整合于綜合性學習之中，從而促進學生聽說讀寫能力的整體發(fā)展。
二、加強課外專題性閱讀，開展綜合性學習。
所有的智力方面的工作都依賴于興趣。尤其對于兒童來說，興趣是他們學習的強大動力。在綜合性學習中，我們要突破課時的局限、教室空間的束縛和教材的拘囿，開展專題性課外閱讀的綜合性學習。可以采用下列常規(guī)程序：一是圍繞一個主題確定閱讀內(nèi)容，如科普讀物、文學名著、科學家的故事等，一段時間安排一個專題，營造良好的讀書氛圍。二是摘記或評析所讀內(nèi)容，并列出自己不理解的問題。三是通過交流討論或查閱相關資料，主體地判斷、思考，試著自己解決問題。
專題性課外閱讀綜合性活動，不僅拓寬了學生的視野，使學生受到了經(jīng)典文化的熏陶，而且培養(yǎng)了學生的問題意識及主動探究、自學自悟的能力。
三、利用小組合作的形式，開展綜合性學習。
合作學習是個體學習的有效補充和有力延伸，它有著許多個體學習所不能代替的功能。合作學習有助于學生主動深入地解決問題，可以增加信息量，提供學生交流情感、展示個性的機會。在綜合性學習中，我們可以安排學生以小組為單位合作學習，從而促使個人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補充，相互調(diào)節(jié)。在綜合性學習活動中，我們在為學生提供一個母課題的前提下可以設計若干子課題，倡導學生小組討論、合作學習。
四、借助語文實踐活動，開展綜合性學習。
語文是實踐性很強的課程。語文又是母語教育課程，學習資源與實踐機會無處不在，無時不有。教育就是生活，就是教育不能脫離生活內(nèi)容，不能脫離解決學習者的生活問題。借助豐富多彩的語文實踐活動，開展綜合性學習，可以使學生在廣闊的生活空間里學語文、用語文，豐富知識，提高語文實踐能力。在綜合性學習活動中，我們可以組織學生辦報紙，演課本劇，舉辦詩歌朗誦會，進行書法比賽，等等。這有利于學生主動活潑地學習，有利于學以致用和學文育人。我們還可以帶學生走出校門，進行參觀訪問；節(jié)假日，鼓勵學生與家長外出旅游；組織學生作社會調(diào)查，寫調(diào)查報告等，這些綜合性學習都有利于使學生初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力 。同時生活中的許多問題依賴于語文這個工具。綜合性學習中，教師要引導學生扎根在社會生活這個天然教室，讓學生運用自己的生活經(jīng)驗理解課文，并運用課堂上所學的知識到生活中去實際應用，發(fā)揮語文的交際功能、傳播功能。比如可以讓學生寫廣播稿、倡議書、借條、招領啟事、辦手抄報等，也可以讓學生為旅游公司設計廣告語、導游解說詞。
綜合性學習就能把生活與語文緊密相連，把學生今天的學習與未來的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。例如在以保護水資源為主題的綜合性學習活動中，我們可以安排如下活動：一是訪談。走訪當?shù)鼐用?，了解建設工廠掩埋了多少條水渠和池塘及水污染的情況。二是調(diào)查。調(diào)查馬路積水、小河渾濁的原因。了解地方管理機構對水資源的管理。三是討論。討論解決水污染問題的對策。四是寫建議書。集體形成解決問題的方案，寫成建議書，張貼在社區(qū)，提高居民的認識水平，增強環(huán)保意識。在這樣的綜合性學習活動中，學生的走訪、調(diào)查，便是運用語言跟人交往的過程，在這個過程中，學生了解到許多課本以外的知識，并且通過討論達成共識，把水污染問題的解決方案寫成建議書，這便是運用語文解決生活問題。如此，借助語文綜合實踐活動，開展綜合性學習，就達到了語文生活化、生活語文化的效果，增強了學生的語文實踐能力。
五、充分運用網(wǎng)絡技術，開展綜合性學習。
人類已經(jīng)進入信息時代，在綜合性學習的實施過程中要積極運用網(wǎng)絡技術等手段，拓展綜合性學習的時空范圍，提高綜合實踐活動的實施水平。比如在“我能為學校做點什么”的綜合性學習中，可讓學生實地采訪、網(wǎng)上采集，經(jīng)加工、存儲后成文，最后在網(wǎng)上傳送，根據(jù)需要進行現(xiàn)場交流。在“家鄉(xiāng)的橋”綜合性學習中，我們可讓學生自由挑選一種橋作為研究對象，然后通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料，并在電腦中畫出自己喜歡的橋，旁邊可配上簡短的文字，介紹這種橋的生活構造、功能等。這樣通過學習，學生的個性得到了張揚。
充分運用網(wǎng)絡技術，開展綜合性學習，能促使多元信息與語文的人文性相碰撞交匯，能有效地培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力，為學生將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
21世紀呈現(xiàn)出了全球一體化、信息化、國際化的發(fā)展趨勢。與之相適應，小學語文教學領域在價值觀、培養(yǎng)目標、教學方法和課程結構等方面也發(fā)生了一系列變化，語文綜合性學習正是在這一時代背景下蓬勃興起的，它能夠有效地培養(yǎng)學生的生存能力、實踐能力、團結合作精神、勇于創(chuàng)新的精神。
關鍵詞：綜合素質(zhì)；美育；音樂課堂教學
在新世紀、新形勢下的今天，我們教育工作者已經(jīng)自覺地把全面推進素質(zhì)教育作為自己的主要任務。所謂素質(zhì)教育就是要面向全體學生，注重學生的全面發(fā)展，把學生培養(yǎng)成具有個性、創(chuàng)新精神、實踐能力的社會人。而美育對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來越重要。它可以提高學生的整體素質(zhì)，豐富學生的思想內(nèi)涵，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)美感，促進學生的全面發(fā)展。當代美學理論研究也表明：“美能使任何活動的境界得到提升。”
音樂教育是一門多功能學科，能滲透德育、智育、體育，但它的主要價值在于美育。因為它是以情感人、以美育人的藝術學科，在寓教于樂中培養(yǎng)學生高尚的情操與品德、良好的興趣與志向、文明的行為與習慣。所以，它的社會功能也是多方面的。首先，音樂有審美教育的作用。在課堂上通過欣賞、演唱、演奏、想象、創(chuàng)作能力的訓練，可以幫助學生正確地認識美、感受美。其次，音樂作為美育的一部分，它對人們道德的完善和智力的開發(fā)也將產(chǎn)生深遠的影響，它可以豐富人的想象力，發(fā)展人的感知力，加深人的理解力，增強人的創(chuàng)造力，對人的思想情操、意志和行動有教育的作用。再次，音樂具有幫助我們認識人生、認識自我、傳播信息交流感情的功能。
作為一名音樂教師，深知音樂教育在素質(zhì)教育中的重要性，那么怎樣使學生在一個輕松愉快、有趣味的學習氣氛中受到教育呢？通過幾年的實踐，筆者總結了以下幾點：
一、通過欣賞作品，培養(yǎng)學生良好學習習慣
教材中的音樂欣賞都是古今中外優(yōu)秀的音樂作品，它要求音樂欣賞者除了在音樂形式方面獲得審美愉悅外，同時也應把注意力放在對音樂內(nèi)涵的體驗上，在充分體驗音樂中情感內(nèi)涵的基礎上，還要運用想象去追求音樂所表現(xiàn)出的形象和意境，欣賞者應積極調(diào)動自己全部心理功能，力求對音樂進行全面的綜合體驗。這種欣賞方式是要用“聆聽”來做前提的，“聆聽”是良好的音樂欣賞習慣，即以一種尊重的態(tài)度，全神貫注、專心致志地“聆聽”音樂，這樣才能達到審美藝術的欣賞。
為了培養(yǎng)“聆聽”的習慣，教師要努力創(chuàng)造適合學生“聆聽”的氛圍。我把音樂教室布置得干凈整潔、窗明幾凈，給予學生“聆聽”的心情；在教室中掛了中外著名音樂家的肖像圖，引發(fā)學生“聆聽”的興趣；運用高質(zhì)量的音響設備，提高學生“聆聽”的質(zhì)量?？偠灾?，盡力創(chuàng)造條件，以優(yōu)美的音樂教學環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的音響吸引學生去聆聽。
為了培養(yǎng)“聆聽”的習慣，教師要以親切和藹的教態(tài)形成課堂教學中師生融洽的情感基調(diào)，同時根據(jù)作品采取切實可行的教學方法和手段引起學生對音樂的思考，從而激發(fā)學生“聆聽”的愿望。如在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，我先布置作業(yè)讓學生去搜集每一種動物的形態(tài)、特點以及這些動物最美麗的圖片，然后上課的時候先把圖片展示給同學們，再讓同學來描述每一種動物的形態(tài)。因為學生自己去搜集了圖片和資料，所以他們在聆聽音樂作品的時候就會積極地有“聆聽”的愿望。
但是“聆聽”習慣的養(yǎng)成，僅僅使學生持有積極的態(tài)度還是不夠的，因為“聆聽”不僅僅是聆聽音樂的過程，同時還是對作品深入感知體驗和理解的過程?！榜雎牎绷晳T的培養(yǎng)和“聆聽”能力的發(fā)展是緊密相關的。因此教師要指導學生“聆聽”音樂的方法，培養(yǎng)“聆聽”音樂的能力，引導學生“聆聽”作品的情感、性格、風格；“聆聽”節(jié)奏、節(jié)拍、旋律線、調(diào)式；“聆聽”作品的樂句、樂段、曲式結構，讓學生在“聆聽”過程中理解音樂，體會音樂的思想。
二、通過運用直觀的教學方法，激發(fā)學生興趣
對一個人的一生來說，興趣很重要。興趣是最好的老師，它可以造就偉人，它可以使人為自己所鐘愛的事業(yè)奮斗終生。興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考，而且還會達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。如果學生沒有興趣，被動的學習，將直接影響教育效果。因此，我們要激發(fā)學生對音樂的興趣，可以在課前的導入部分多下工夫，利用故事導入法、觀看光碟等現(xiàn)代化手段，通過聲音、圖像激發(fā)學生的興趣。另外，教師和學生一塊兒明確本節(jié)課活動的主題、目標、要求，也可以引起學生積極參與活動的欲望。音樂課不同于其他學科，它集欣賞、演唱、演奏、想象、創(chuàng)作于一體，能使學生在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美。如果課堂上一味地采取唱歌、講解等陳舊的教學方式，勢必使課堂氣氛枯燥乏味。而在教學中適當采用直觀教具，可以調(diào)動學生的多種感覺，以助視聽，使學生對教學內(nèi)容看得見、記得牢，從而激發(fā)學習興趣。
三、跨學科教學，提高學生的欣賞水平
在欣賞音樂作品中，注意穿插優(yōu)秀的美術作品，讓音樂中的節(jié)奏、旋律與美術變化統(tǒng)一。無聲與有聲藝術的結合，使學生在欣賞中充滿激情。如在欣賞《伏爾加船夫曲》時，為了讓學生留下深刻的印象，我利用多媒體給學生欣賞了俄羅斯畫家列賓創(chuàng)作的著名油畫《伏爾加河上的纖夫》，再引導學生對這幅作品所運用的色彩、線條等進行討論，分析其表現(xiàn)手法，再同歌曲的強弱處理和情緒結合起來，就這樣，學生通過對美術作品的分析了解了歌曲《伏爾加船夫曲》所塑造的形象和表達的內(nèi)容。
四、多角度評價，增強學生的自信心
一、以法制安全、校規(guī)校紀的經(jīng)常性教育為主線，提升學生法制安全、紀律意識，規(guī)范學生行為
根據(jù)中職學生的特點，學校始終如一地堅持法制安全、校規(guī)校紀的經(jīng)常性教育，規(guī)范學生行為，提升了學生的法制意識、紀律意識，有效地預防和遏制了校園暴力事件和各種安全事故的發(fā)生。
1.值周組、學生處、法制安全科充分利用晨會、假前集會、國旗下的講話等形式，堅持定期或不定期對學生進行法制安全、校規(guī)校紀等方面的教育，做到法制安全、校規(guī)校紀教育經(jīng)?；?。
2.每月第一周為法制安全教育周，邀請上級安全管理領導、轄區(qū)派出所干警、法制副校長等到校開展法制知識講座，通過精彩的案例分析，增強全校師生的法制觀念及安全防范意識。
3.各班利用班會課、讀報課、主題班會、早晚檢查等方式經(jīng)常性地教育學生嚴格踐行學校安全管理“十不準”，積極開展“如何增強防盜意識”、“如何處理學友間的矛盾與糾紛”、“發(fā)生地震了我該怎么辦”等法制安全主題班會，教育學生學會保護自己、尊重他人，樹立法制安全意識，提高安全防范能力。
4.堅持每月對教室、學生宿舍進行刀具棍棒及其它危險物品的清查，及時沒收危險物品，嚴格要求學生不藏帶刀具、棍棒及其它危險物品進入校園，防患于未然，對問題學生及時進行疏導、教育，及時消除他們的不良心理，杜絕暴力事件和各種安全事故的發(fā)生。
5.充分利用墻報、黑板報、校園廣播、專題網(wǎng)站等平臺，堅持對學生開展預防地質(zhì)災害的教育與宣傳活動，堅持每學期開展1-2次安全疏散演習，以增強廣大教職員工和學生預防各類地質(zhì)災害的防災意識，提高臨災避險和自我救助的能力。
學校從小事做起，大力培養(yǎng)學生的法制意識、紀律意識，符合了現(xiàn)代企業(yè)對員工的基本要求，這也就為我校學生到知名企業(yè)就業(yè)打下了良好的基礎。
二、循環(huán)開展六個主題教育活動，提升學生六大基本素質(zhì)
學校在強化專業(yè)技能教學的同時，積極開展以下幾個方面的主題教育活動，努力提升學生綜合素質(zhì)。
1.開展“愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生”教育，培養(yǎng)學生的公德素質(zhì)
“愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生”是一種基本的社會公德，學校要求學生從身邊的小事開始做起：勤換（洗）衣服、床單、鞋襪，不隨地吐痰，不亂丟亂扔，教育學生主動拾起身邊的垃圾，做到“坐”要保持周圍的衛(wèi)生，“走”要保持一路干凈，“睡”要保持寢室整潔。各班踴躍參加衛(wèi)生掃除活動，清除校園衛(wèi)生死角；學生處堅持每日校園衛(wèi)生的檢查與評比，設立衛(wèi)生監(jiān)督崗，及時糾正亂丟亂扔行為；實施有獎舉報制度，檢舉亂丟亂扔行為。這些活動的開展，既培養(yǎng)了學生愛護環(huán)境的好習慣，又提升了學生的公德素養(yǎng)。
2.開展“儀容整潔，儀表得體”教育，培養(yǎng)學生的形象素質(zhì)
現(xiàn)實社會中，很多企業(yè)認識到：員工的形象是企業(yè)形象的縮影，因此企業(yè)特別注重員工個人形象。在中職學校里，學生形象應該符合學生身份，我們把它作為一項重要的教育主題活動來開展。各班認真開展儀容儀表主題班會，教育學生不染發(fā)、燙發(fā)、男生不留長發(fā)、怪發(fā)、不留長指甲，要求學生著裝得體，不佩戴首飾，堅持佩戴校牌，讓每個學生都認識到儀容儀表的重要性，并輔之必要的檢查、考核。通過以上主題教育及專項檢查活動的開展，學生能夠堅持佩戴校牌，規(guī)范了學生發(fā)型、著裝，杜絕了染發(fā)、燙發(fā)、男生長發(fā)、怪發(fā)等現(xiàn)象。
3.開展“語言文明，對人禮貌”教育，培養(yǎng)學生的禮儀素質(zhì)
為進一步提高學生的禮儀素質(zhì)，使他們掌握現(xiàn)代禮儀知識，懂得待人接物的規(guī)矩，學校領導向全校學生發(fā)出倡議，倡導全校學生講文明、講禮儀，爭做文明中職生，同時對學生提出了明確的文明禮儀要求，在全校形成懂禮貌、知禮儀、講禮儀的良好氛圍。各專業(yè)系、教學班組織學生進行了為期一周的文明禮儀專項教育與訓練，設立文明禮儀監(jiān)督崗，開設文明禮儀培訓班，這些不但加強了學生禮儀素質(zhì)的培養(yǎng)，而且使學生主動向老師問好等文明行為在校園內(nèi)蔚然成風。
4.開展“尊師愛校，好學上進”教育，培養(yǎng)學生的感恩素質(zhì)
為培養(yǎng)學生尊敬教師、熱愛學校的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學生的感恩意識，各班認真開展主題活動，組織學習了《學生尊師重道十條規(guī)范》，教育學生從自己做起，從現(xiàn)在做起，從生活點滴做起，認真上好每一節(jié)課和早晚自習，培養(yǎng)學生主動學習的習慣；教育學生熱愛學校、班級財產(chǎn)，愛惜學?；ú輼淠?，自覺維護校園的美麗，培養(yǎng)學生愛校意識；各班主動認養(yǎng)校園綠化帶，豎立了“愛心綠化帶”、“愛心認養(yǎng)牌”等宣傳標語或標志，并定期養(yǎng)護花草樹木；學生處、團委利用校園廣播向全校師生發(fā)出“將勤儉進行到底”的倡議，號召大家從現(xiàn)在做起，開展節(jié)約每一粒糧食、節(jié)約每一滴水、節(jié)約每一度電、節(jié)約每一張紙、節(jié)約每一分錢的“五個一”活動；各班開展“以勤儉節(jié)約為榮，以奢侈浪費為恥” 的主題班會，列舉出學生在日常生活中存在的種種浪費現(xiàn)象，使學生認識到“勤儉光榮，浪費可恥”，提倡勤儉節(jié)約，合理支配自己的零花錢；各班開展算小帳活動，要求每個學生真實記錄自己每周的消費情況，學會記錄“一周理財清單”。全校還開展了“資助政策助我成才”、“感恩有你”的征文比賽，同學們借以表達對國家、對父母、對學校的感恩之心，愿意努力學習，以優(yōu)異的成績感恩國家，感恩父母，感恩學校。
5.開展“堅持鍛煉，科學生活”教育，培養(yǎng)學生的體能素質(zhì)
為了幫助學生提高體能素質(zhì)，預防各種疾病的侵襲，適應今后工作的需要，我們教給學生科學的生活方式，保持樂觀、豁達的心態(tài)，科學安排一日三餐，摒棄不良的生活習慣，增強自身體質(zhì)；鼓勵學生積極參加各項體育活動，認真鍛煉身體，自覺參加晨跑活動、每天下午第三節(jié)課的跑操活動之中；并以田徑運動會、球類運動會的開展為契機，號召全校學生積極參與，堅持鍛煉，增強自身體質(zhì)。
[關鍵詞] 中學生語文綜合素質(zhì) ；互評互互評法；自評自改法
中學生語文綜合素質(zhì)評價是貫穿在語文教學過程中進行的，評價是教學的一部分。教師對學生的評價無時不有，考試的分數(shù)是評價，作業(yè)的批語是評價，集體活動的小結是評價，學期的評語是評價，個別談話是評價，家訪也有評價。評價在一個學生學會學習，學會做人，學會生活的發(fā)展過程中起著至關重要的作用。但是，在實踐中，由于受傳統(tǒng)評價觀的影響，教師認為進行評價是備課、上課、輔導、批改作業(yè)、考試之外另加的環(huán)節(jié)。如何利用好評價這個教育工具，真正起到為一個學生的健康成長導航的特殊作用，這不僅僅是教師，也應該是教育行政領導關注的問題。
中學生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價構建的直接依據(jù)是中學語文教學論及中學各年級語文課程標準、中學生身心發(fā)展特點。以此確定中學生語文綜合素質(zhì)的評價項目為：閱讀、寫作、聽話、說話、及綜合能力。
一、評價的目的：不僅是為了考查學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。
二、評價的內(nèi)容：口語能力方面的評價；閱讀能力方面的評價；寫作能力方面的評價；以及綜合能力的評價。
三、評價的原則：發(fā)展性原則、全面性原則、過程性原則、合作性原則、多樣性原則
四、評價的過程及方法
（一）、口語能力的評價
我所采取的教學方式是：利用課前5分鐘演講培養(yǎng)學生口語能力。口語活動要求每位同學都有參與的機會，都有參與的能力。因此，首先，要評價學生的積極參與的態(tài)度和參與的過程；其次，要評價學生在活動過程中的思維方式和思維特點等，因為，在活動中能夠反映學生不同的思維特點，有的認識問題追求深刻，有的認識問題傾向全面，有的認識問題熱衷新穎獨特，有的認識問題講究辯證，這些不同的個性特點都應予以保護，尤其要對那些新穎獨特的思維方式要給予理解和尊重，但要防止學生認識問題過于偏激，思考問題走入極端；再次，要注意評價學生在口語活動過程中表現(xiàn)出的文明修養(yǎng)，這是交際素質(zhì)的一個重要方面。
評價方法有二：1、可以讓學生之間互評，評價要點包括：說話的語速和聲音，說話的態(tài)度，說話的流暢程度，等等?；顒右唬阂髮W生認識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。2、可以提前給每位學生一個評價表，要求填寫：口齒是否清楚，問題是否明確，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語等等。評價表可以由老師和學生共同商定。
（二）、閱讀能力的評價
在閱讀教學方面：1、要注重考查學生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。引導學生從中感受人情美、人性美，從而塑造自己的人生觀、價值觀，這是評價語文教學的重要內(nèi)容。如對張潔的《撿麥穗》中“小女孩”和“賣灶糖老漢”的感情的認識和理解。文中刻骨銘心的“常常想念他”，正表明對真情的懷念與渴望，而越是懷念這種感情，越說明今天的社會十分缺乏這種感情，字里行間包含著對真情的熱情呼喚。2、要注重對學生閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量的考查。在閱讀中，除了看學生是否掌握必要的字詞知識、作家作品知識外，重點要考查學生是否形成了自己閱讀文章的方法：將整體閱讀與重點語句賞析結合起來，將文章的語言美與理解文本內(nèi)容結合起來，理解文章的思想感情，理解體會作者對自然、對人生的一些獨到的感悟與獨到的見解，逐步形成獨立與文本對話習慣，提高自己的評價與審美能力。如朱自清的《春》中“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！币痪洌首x時節(jié)奏如何把握？感情如何處理？重音應該放在哪些詞上？等等，細節(jié)都要讓學生仔細體會，從而培養(yǎng)他們的朗讀能力。
（三）、寫作能力的評價
作文，是語文能力的綜合體現(xiàn)?？疾閷W生的寫作，不單要看最后完成的那篇作文，還要看寫作之前的準備情況。所以寫作之前的討論不僅僅為了互相啟發(fā)，也為了考查學生寫前的心理狀態(tài)。要用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方式搜集生活中的材料，關注周圍環(huán)境與自然狀況，用心觀察。通過這個過程，引導學生重新認識生活，引發(fā)學生對生活的理解，從而學會愛生活、愛社會的良好風格。
我采取了同學之間互評互互評法、自評自改法、習作上墻大家共同評價等方式，以利寫作的主動性和積極性。具體操作方法：1、兩節(jié)課連上，中間不下課。前20分鐘講方法或講評，中間40分鐘作文，最后30-40分鐘互評自評自改。2、在互評的30-40分鐘時間里，最后的5-10分鐘是“自評自改”，也就是接著互評的傳遞，在剩下的5-10分鐘的時間里，很自然的將作文傳回本人進行“自評自改”。這種方法既提高了學生的寫作能力，又訓練了師生對寫作能力的評價，也加強了語文素質(zhì)教育。
[參考文獻]
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