時(shí)間：2023-06-02 15:19:45
序論：在您撰寫(xiě)體育健康基礎(chǔ)知識(shí)教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
堅(jiān)持以“學(xué)生為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中落實(shí)基本的技術(shù)和技能教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性和實(shí)際鍛煉的過(guò)程和效果，緊扣新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、愛(ài)好、自覺(jué)養(yǎng)成自我鍛煉的意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育和全民健身計(jì)劃的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)和健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
六年級(jí)共有七個(gè)教學(xué)班。各班人數(shù)多，普遍五十多人，又存在較大差異，身體素質(zhì)、遵守紀(jì)律等方面各有不同。要求教師嚴(yán)格教學(xué)、精心組織，爭(zhēng)取因地制宜，因材施教，讓學(xué)生健康、活潑地生活在一個(gè)溫馨的集體中。同時(shí)，六年級(jí)處于升學(xué)階段，學(xué)業(yè)壓力比較重，故可以根據(jù)實(shí)際情況編排課程的內(nèi)容(例如增設(shè)趣味性項(xiàng)目，球類項(xiàng)目以及自主活動(dòng)等)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、教材分析
全期教材內(nèi)容包括(一)、體育衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)(二)、運(yùn)動(dòng)技能(三)、身體健康(四)、心理健康。教材內(nèi)容較多，其中體育衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以課堂講授為主，并適當(dāng)運(yùn)用課堂討論。室外授課，主要是讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)方法、運(yùn)動(dòng)技能技巧，讓他們養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的好習(xí)慣，達(dá)到“健康第一、安全第一”的目的。
四、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
教學(xué)計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中，需要教師根據(jù)實(shí)際情況，修舊利廢，因地制宜地利用場(chǎng)地器材，爭(zhēng)取達(dá)到較好的教學(xué)效果。
五、教學(xué)措施
1、在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格把守基礎(chǔ)技術(shù)和技能教學(xué)，注意體育理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體育，喜歡體育，參與體育，享受快樂(lè)體育。
2、在自主活動(dòng)環(huán)節(jié)上，激發(fā)學(xué)生自主參與與學(xué)習(xí)的積極性，允許學(xué)生在“安全第一，健康第一”的前提下，選擇自己喜愛(ài)的項(xiàng)目，提倡創(chuàng)新理念。
3、注重對(duì)學(xué)生思想品德教育，不但抓學(xué)生身體鍛煉，促進(jìn)身體健康，更要抓學(xué)生的心理健康和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
六、教學(xué)目的任務(wù)
1、目的：堅(jiān)持“健康第一”，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，重視學(xué)生的主體地位，面向每一個(gè)學(xué)生，確保每一個(gè)學(xué)生受益，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，盡量挖掘和培養(yǎng)體育型人才。
2、任務(wù)：
①全面鍛煉學(xué)生身體，培養(yǎng)學(xué)生健康的體格，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。
②掌握一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生了解體育的目的任務(wù)，積極參加體育活動(dòng)。擇優(yōu)、培中、輔差，科學(xué)選材、組建田徑訓(xùn)練隊(duì)伍。
③對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，陶冶“美”的情操，塑造學(xué)生的文明形象，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)主義精神。
七、體育課教學(xué)常規(guī)
(一)教師方面
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫(xiě)好教案，不備課、無(wú)教案不準(zhǔn)上課。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù)，為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。
3、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課，因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排。
4、在教學(xué)中，加強(qiáng)與重視“三基教學(xué)”同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù)。
5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好、密度和運(yùn)動(dòng)量。
6、教師要注意儀表整潔，舉止大方， 注意精神文明的建設(shè)，并著好運(yùn)動(dòng)服裝。
7、認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jī)的考核和評(píng)定，重視資料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
8、教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長(zhǎng)及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作，使他們真正起到教師助手作用。
9、教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的安全保護(hù)措施與要求，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生，一旦發(fā)生傷害事故要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并作好妥善處理。
(二)學(xué)生方面：
1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺(jué)的上好體育課。注意聽(tīng)講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。
2、上體育課，著裝要輕便，整齊，穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等等
提前按教師要求在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。
3、不得無(wú)故缺課，不遲到、不早退，聽(tīng)從指揮，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。
4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項(xiàng)要求，不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項(xiàng)保護(hù)措施。
5、要愛(ài)護(hù)體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。
八、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)分配
1、體育衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí) 2課時(shí)
2、球類運(yùn)動(dòng) 8課時(shí)
3、體操 5課時(shí)
4、跑、跳、投 9課時(shí)
5、游戲 6課時(shí)
6、武術(shù) 5課時(shí)
7、期末測(cè)試 1課時(shí)
全期共計(jì)： 36課時(shí)
在日常體育教學(xué)工作中，我們對(duì)這些方面比較忽略，致使在室外教學(xué)中產(chǎn)生一些不必要的麻煩。在多年教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到室內(nèi)理論課的重要性。為更好地教學(xué)，總結(jié)幾點(diǎn)看法，供同行參考。
一、按教學(xué)大綱制訂教學(xué)計(jì)劃
教案編寫(xiě)安排要對(duì)教學(xué)內(nèi)容分清主次，有所選擇，教案重在解決“教什么”、“怎樣教”的問(wèn)題。突出落實(shí)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)主體參與意識(shí)和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，培養(yǎng)能力。以學(xué)案為載體對(duì)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)作指導(dǎo)。將課上與課下相結(jié)合、學(xué)案與教案相結(jié)合、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合、知識(shí)技能與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)、技能的形成過(guò)程，掌握適合個(gè)性特點(diǎn)的體育學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而為終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。體育教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，體育學(xué)案自然要設(shè)計(jì)教法與學(xué)法，只有把教與學(xué)有機(jī)地融為一體，才能保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。努力做好課前準(zhǔn)備，確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，熟練掌握本節(jié)課所講的內(nèi)容，把所學(xué)知識(shí)與新知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，并不斷提高老師各方面知識(shí)素養(yǎng)。體育教師要善于整合利用課程標(biāo)準(zhǔn)水平目標(biāo)要求的內(nèi)容，結(jié)合體育與健康實(shí)踐課，引導(dǎo)學(xué)生掌握安全健康的學(xué)練方法，還要善于結(jié)合當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)，主動(dòng)攝取新的、和體育與健康相關(guān)的知識(shí)技能、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)。講解中，教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容講解要認(rèn)真、細(xì)致、充分，但是語(yǔ)言要結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，盡量簡(jiǎn)潔，通俗易懂，生動(dòng)活潑，引人入勝，同時(shí)講解的內(nèi)容要使學(xué)生易于接受，體現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、思想性，不宜太深太難，只有平中創(chuàng)新，引發(fā)興趣；同中求異，激發(fā)興趣；因材施教，強(qiáng)化興趣；重視鼓勵(lì)，發(fā)展興趣；只有在興趣的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高體育文化素養(yǎng)。
二、抓住學(xué)生心理，曉之以理，導(dǎo)之以行
中學(xué)生正處于好幻想，求知欲高，注意、思維、情緒、意志、個(gè)性等各種心理特征都趨于穩(wěn)定和發(fā)展的年齡階段，教師要結(jié)合大綱及學(xué)生心理制定教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容上求新、求趣。為使學(xué)生更愿意學(xué)，不感到理論健康知識(shí)枯燥、乏味，可適當(dāng)穿插一些體育趣聞、歷史演變（運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）、個(gè)人故事，增加趣味性，使學(xué)生掌握知識(shí)，樹(shù)立崇高理想。例如我們?cè)谥v足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則時(shí)，可把足球運(yùn)動(dòng)的歷史演變，運(yùn)動(dòng)中的趣聞和足球運(yùn)動(dòng)史上名人故事穿插其中，這樣既使學(xué)生掌握了規(guī)則，又從中體驗(yàn)了樂(lè)趣，并加深了對(duì)知識(shí)的記憶，擴(kuò)大了知識(shí)面。
三、把“五性”融為一體
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；理論課
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-030-01
隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育理論知識(shí)的教學(xué)越來(lái)越受到重視。通過(guò)體育理論課的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)體育與健康的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解必要的科學(xué)鍛煉身體的原則，學(xué)習(xí)正確的鍛煉方法；掌握必備的體育鍛煉及生理衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)保健的知識(shí)和要求；養(yǎng)成終身鍛煉身體的良好慣。
作為體育教學(xué)的重要組成部分，體育理論課的教學(xué)質(zhì)量從一個(gè)側(cè)面反映了體育教學(xué)的質(zhì)量。那么，怎樣才能上好體育理論課呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)和改進(jìn)：
一、注意體育資料的收集與整理，提高教師業(yè)務(wù)水平
體育是各種學(xué)科綜合起來(lái)的一門(mén)學(xué)科，涉及面廣。這就要求我們體育教師不僅要熟練掌握體育教育專業(yè)的基本知識(shí)與技能，還必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識(shí)。體育教師不僅要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)和掌握新的理論知識(shí)和技術(shù)，更要注重平時(shí)體育資料的積累；通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新信息，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。體育教師只有能夠運(yùn)用好的教學(xué)方法及教學(xué)手段把知識(shí)傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識(shí)。
二、立足課本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，傳授基礎(chǔ)知識(shí)
教學(xué)內(nèi)容的選擇首先要立足于課本，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的興趣愛(ài)好，心理特點(diǎn)，正確地選擇。教學(xué)內(nèi)容的選擇既要有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，又要考慮學(xué)生的實(shí)際需求，抓住學(xué)生的普遍性。
1、根據(jù)學(xué)生的生理與心理變化的需要選擇教學(xué)內(nèi)容
體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。因此，根據(jù)學(xué)生生理上的變化而引起的心理需求來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握與初步了解人體結(jié)構(gòu)、機(jī)能和身體生長(zhǎng)發(fā)育的知識(shí)。
2、結(jié)合實(shí)踐課的教學(xué)，有機(jī)地滲透相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容
通過(guò)理論知識(shí)的具體應(yīng)用和實(shí)踐操作，促使學(xué)生了解體育和衛(wèi)生是增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的兩個(gè)重要方面。讓學(xué)生了解一些基礎(chǔ)的個(gè)人生活衛(wèi)生、公共衛(wèi)生和心理衛(wèi)生知識(shí)。
3、結(jié)合實(shí)際，傳授基礎(chǔ)知識(shí)，做到學(xué)有所用
結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各類體育活動(dòng)和國(guó)內(nèi)外的重大體育賽事，以及學(xué)生愛(ài)好的體育項(xiàng)目，積極開(kāi)展體育理論課教學(xué)。在體育理論教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求并根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及單元計(jì)劃，結(jié)合所教運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握其技術(shù)理論，學(xué)會(huì)自我鍛煉的方法，而且還要向?qū)W生講解各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽規(guī)則，介紹裁判方法。
體育理論課教學(xué)內(nèi)容不能憑興趣出發(fā)，還要注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和整體性。要從整體和全局出發(fā)，正確選擇和安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在各個(gè)學(xué)年乃至整個(gè)小學(xué)階段都能夠獲得比較系統(tǒng)、全面、科學(xué)的體育理論基礎(chǔ)知識(shí)。
三、做好充分的課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備工作做得如何，直接關(guān)系到上課的效果，也體現(xiàn)出教師思想水平，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)工作能力的高低。
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，搜集參考資料，精心編寫(xiě)教案
按教材的要求，合理地安排好教案的講解與教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇一些生動(dòng)有趣的數(shù)據(jù)及事例，補(bǔ)充到教案里去，以增加課的趣味性。另外備課還要考慮到上課時(shí)遇到的突發(fā)事件，例如學(xué)生可能會(huì)問(wèn)一些難以回答的問(wèn)題，或者對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣而不認(rèn)真聽(tīng)講等現(xiàn)象，這些都要準(zhǔn)備考慮充分。
2、準(zhǔn)備好必要的教學(xué)工具
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，體育教學(xué)也不例外。因此，要求我們體育教師要認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣
教師在授課中應(yīng)語(yǔ)言精煉，生動(dòng)有趣，極書(shū)工整，圖文并茂。充分利用體育運(yùn)動(dòng)既能鍛煉身體，又能豐富生活的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有說(shuō)服力的事例和數(shù)據(jù)向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)，讓學(xué)生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確體育的目的、任務(wù)，提高學(xué)習(xí)體育的興趣、帶著明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上好體育課。
五、課后要反思
職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在問(wèn)題一、前言
職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、普通高等教育、成人教育并行的我國(guó)的四大教育之一，其教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)具有一定文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的人才。職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)高級(jí)專業(yè)技能人才的重要使命，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才除要有扎實(shí)的職業(yè)技能外，還需要具備良好的綜合素質(zhì)、健康的體魄、健全的心理。學(xué)校體育能有效增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，而學(xué)校體育的任務(wù)主要是通過(guò)體育教學(xué)來(lái)完成的。而在當(dāng)前的新教學(xué)環(huán)境下，我們的職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，以期我們體育工作者思考和改進(jìn)。
二、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題
1.體育教學(xué)觀念陳舊
在職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教學(xué)的課程設(shè)計(jì)仍沿襲傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，即還是以教師傳授為主，偏重于教師教法、教學(xué)活動(dòng)組織而忽視了學(xué)生的學(xué)，教師程式化、機(jī)械化地教，學(xué)生呆板地跟著教師學(xué)。至于學(xué)習(xí)什么項(xiàng)目、動(dòng)作，學(xué)生只能被動(dòng)地、機(jī)械地學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校體育教育的弊端是，會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能的惰性，進(jìn)而形成被動(dòng)地、消極接受體育知識(shí)的心理定勢(shì)，使學(xué)生失去了研究性學(xué)習(xí)的思維模式與創(chuàng)造力。
2.體育教學(xué)缺乏規(guī)范性
職業(yè)學(xué)校的體育課程設(shè)置缺乏規(guī)范性、實(shí)效性、針對(duì)性、職業(yè)性。在職業(yè)學(xué)校的體育師資及開(kāi)課情況方面：有的學(xué)校由專職體育教師按課表上課；有的學(xué)校則由班主任或其他專業(yè)課教師兼職，上課的方式多由學(xué)生自由活動(dòng)，課程設(shè)置既無(wú)教學(xué)目標(biāo)，也無(wú)教學(xué)內(nèi)容；有的學(xué)校未開(kāi)設(shè)體育課。
有的學(xué)校體育教師有教學(xué)計(jì)劃、教案，課程進(jìn)行也較規(guī)范；有的學(xué)校大部分教師無(wú)教學(xué)計(jì)劃及教案，上課內(nèi)容隨意性較強(qiáng)；而有的學(xué)校竟然未建立起體育教學(xué)應(yīng)該設(shè)置的體育課教學(xué)常規(guī)。體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法缺乏針對(duì)性。在當(dāng)前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中由于內(nèi)容單調(diào)、時(shí)間少，體育教師專業(yè)相對(duì)集中在大球類及田徑項(xiàng)目，體育場(chǎng)地及器材偏少和簡(jiǎn)陋，仍沿襲每周集中兩節(jié)體育課的安排方式，使得教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)過(guò)程受到嚴(yán)重?cái)D壓，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)掌握不牢，體育教學(xué)改革的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
3.部分體育教師業(yè)務(wù)水平不高
部分體育教師業(yè)務(wù)水平及工作積極性不高，不能有效的開(kāi)展體育教學(xué)和向?qū)W生傳授體育知識(shí)和技能。同時(shí)，由于體育教學(xué)事故的頻發(fā)，教師擔(dān)心學(xué)生受傷害而承擔(dān)責(zé)任，相應(yīng)的減少了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和參與運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)與頻度。
4.學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)薄弱
職業(yè)學(xué)校學(xué)生的體育文化知識(shí)和體育技能項(xiàng)目掌握得少且水平低。學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)，如運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與處置、營(yíng)養(yǎng)與健康等基礎(chǔ)知識(shí)了解甚少。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的體育認(rèn)知能力不高。部分學(xué)生在初中階段時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及有厭學(xué)、逃學(xué)等情形發(fā)生。
學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀及知識(shí)層次表現(xiàn)為初中或小學(xué)文化程度，學(xué)習(xí)成績(jī)一般或較差，自我控制能力較弱，甚至在初中時(shí)課堂出勤率較低，當(dāng)然也包括體育課。絕大數(shù)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和方法與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合不緊密，這種情況會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)缺少實(shí)效性。
三、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革對(duì)策
1.改革體育教學(xué)內(nèi)容
學(xué)校體育教學(xué)大綱要求，使學(xué)生在校期間提高學(xué)習(xí)體育知識(shí)或技能的興趣，掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)體育的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)，從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為將來(lái)終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，職業(yè)學(xué)校在體育教學(xué)內(nèi)容的安排上，適當(dāng)安排些體育文化及體適能等理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了了解和認(rèn)識(shí)后，形成良好的健身意識(shí)，自覺(jué)和快樂(lè)的鍛煉身體，從而愉悅身心，保持樂(lè)觀、健康的心態(tài)，為學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)；在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的安排上，應(yīng)選擇一些學(xué)生喜愛(ài)的形體健身類運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)、傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)、體育游戲等?；镜捏w操類運(yùn)動(dòng)，如墊上運(yùn)動(dòng)和攀登爬越等項(xiàng)目也要有所安排。這些技能的掌握，對(duì)學(xué)生在在今后的生活和工作中如遇到突發(fā)或緊急情況，可以成為緊急避險(xiǎn)或急救的重要方法。
體育授課內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)或?qū)I(yè)結(jié)合起來(lái)。在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)安排適合的體育教學(xué)內(nèi)容，利用體育課強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，突出職業(yè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供良好的身體素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。可以按專業(yè)分為坐姿類（伏案類）崗位、站姿類崗位、戶外作業(yè)類崗位和其他類崗位。例如，坐姿類崗位的職業(yè)主要以腦力勞動(dòng)為主。由于長(zhǎng)時(shí)間保持坐姿，頭、頸、肩呈現(xiàn)“低、彎、俯”狀態(tài)，容易造成腿腳不靈，頸椎病、腰痛病和坐骨神經(jīng)痛等職業(yè)病，這就平時(shí)加強(qiáng)頸、肩、腰、腿等部位肌肉的練習(xí)。
2.改革教學(xué)方法
當(dāng)前社會(huì)上需要具有適應(yīng)社會(huì)能力、終身學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐和創(chuàng)新精神的人才。因此，我們的體育教學(xué)如何為教學(xué)服務(wù)，如何轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，由重教向重學(xué)方向轉(zhuǎn)變。
（1）做好體育教學(xué)前的準(zhǔn)備
體育教學(xué)前的準(zhǔn)備對(duì)授課質(zhì)量的優(yōu)劣起到至關(guān)重要的作用。隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息的高度發(fā)達(dá)，學(xué)生的體育文化知識(shí)和素養(yǎng)會(huì)較高，體育教師如果對(duì)相關(guān)體育知識(shí)不熟悉、不了解，將不利于課堂的組織和開(kāi)展。體育備課是整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中首要的、最基本的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)教師應(yīng)該掌握所授課程的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容，進(jìn)行啟發(fā)式和因人而異式的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，以此保障有限的學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握有效的鍛煉方法，和提高體育課鍛煉的積極性與互動(dòng)性。
〔中圖分類號(hào)〕 G633.96 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）05—0054—01
新課改的實(shí)施，對(duì)于廣大一線體育教師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。由于高中新課程改革涉及面非常廣，也沒(méi)有固定的模式可循，在實(shí)施過(guò)程中，難免會(huì)存在各種問(wèn)題。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談新課改背景下高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策。
一、存在的問(wèn)題
1.教育觀念落后。體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。但長(zhǎng)期以來(lái)，體育教學(xué)并未得到學(xué)校和教師應(yīng)有的重視。部分高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)體育教學(xué)存有偏見(jiàn)，他們認(rèn)為體育課是副課，體育與健康課程可有可無(wú)。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，“體育說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象難以得到有效糾正，體育教學(xué)課時(shí)被擠占和挪用的情況屢見(jiàn)不鮮。而一些體育教師對(duì)體育教學(xué)也缺乏正確認(rèn)識(shí)，未能在教學(xué)中貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，沒(méi)有真正樹(shù)立起為學(xué)生身心健康發(fā)展服務(wù)的教育觀念。
2.培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的意識(shí)淡薄。高中體育與健康教學(xué)的目的不僅是增強(qiáng)高中生的體質(zhì)，而且更為重要的在于培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，要使學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。但在教學(xué)中，不少教師過(guò)分重視專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的傳授和學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，未能有效地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，忽視了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理。由于多種原因，不少高中學(xué)校未能構(gòu)建起評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系，并且現(xiàn)有的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理。這影響了學(xué)生的發(fā)展和體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
4.體育教學(xué)流于形式。雖然高中課程改革已在我省實(shí)施了一段時(shí)間，但不少體育教師依然是“穿新鞋，走老路”，體育教學(xué)流于形式。具體表現(xiàn)為：教師在課前對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容研究不深，準(zhǔn)備不夠充分，傳統(tǒng)體育教學(xué)中的一些精華被拋棄；課堂教學(xué)看似熱鬧非常，實(shí)則華而不實(shí)，教師的主導(dǎo)作用未能充分發(fā)揮，學(xué)生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)及挫折教育被忽視；教師在課后缺乏教學(xué)反思。
二、對(duì)策
1.注重課程研究，科學(xué)編寫(xiě)教案。教案是一堂課的設(shè)計(jì)思路與組織方法的集中體現(xiàn)。在編寫(xiě)教案前，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和體育教科書(shū)，把握“健康第一”的指導(dǎo)思想，并仔細(xì)研究課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等問(wèn)題。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)有機(jī)整合運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面的具體目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)突出某些目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為中心，要貼近現(xiàn)實(shí)，貼近生活，貼近學(xué)生。教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及體育與健康課程資源等進(jìn)行，要有助于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康的發(fā)展。
運(yùn)用調(diào)查法、訪談法對(duì)淮陽(yáng)一高體育與健康課程的改革和20名體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行調(diào)查和分析，找出實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中存在的主要問(wèn)題，指出應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下高校體育教育專業(yè)的改革方向．研究結(jié)果顯示：高校體育教育專業(yè)改革滯后于體育與健康課程改革，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生滿足不了基礎(chǔ)教育需求，并提出高校體育教育專業(yè)需加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)；更新教育理念；調(diào)整課程設(shè)置和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)教學(xué)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)符合基礎(chǔ)教育需求的應(yīng)用型人才．
關(guān)鍵詞：
應(yīng)用型人才；體育與健康課程；體育教育專業(yè)；課程改革
20世紀(jì)90年代末進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革，正在扎實(shí)有效地向深層次推進(jìn)，體育與健康課程的改革給高校體育教育專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了重大的影響，高校體育教育專業(yè)與體育與健康課程脫節(jié)的問(wèn)題日趨嚴(yán)重．在基礎(chǔ)教育改革深化的同時(shí)，高校體育教育專業(yè)應(yīng)該如何改革才能適應(yīng)體育與健康課程的需要．近年來(lái)，淮陽(yáng)一高以其突出的課程改革業(yè)績(jī)和影響，先后被周口市教育局、河南省教育廳評(píng)為“基礎(chǔ)課程改革先進(jìn)單位”．本文以淮陽(yáng)一高七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)的20名體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生為研究對(duì)象，從淮陽(yáng)一高體育與健康課程改革情況和實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程存在的主要問(wèn)題入手，找出現(xiàn)行高校體育教育專業(yè)的不足，為高校體育教育專業(yè)的改革提供借鑒．
1淮陽(yáng)一高體育與健康課程改革概況
體育與健康課程是在新課改理念下進(jìn)行的，新課改以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，注重學(xué)生的主體地位，突出教師的引導(dǎo)作用．通過(guò)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、教案教學(xué)、鞏固案鞏固教學(xué)效果”這一策略，“以學(xué)生為中心”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí)．
1．1體育與健康課程改革模式
淮陽(yáng)一高的體育與健康課程改革采用“三案五環(huán)”課堂模式，“三案”指“學(xué)案”“教案”“鞏固案（練案或考案）”．“學(xué)案”是利用每天大課間30分鐘時(shí)間，教師根據(jù)課前授課內(nèi)容，提前設(shè)計(jì)輔助練習(xí)方案，在大課間組織實(shí)施練習(xí)．學(xué)案的設(shè)計(jì)以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主線．“教案”是在學(xué)案的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和安排．教案的設(shè)計(jì)以掌握基本技能為主線．“鞏固案”是在學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂掌握的基礎(chǔ)上，針對(duì)性布置練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)鍛煉的效果．鞏固案的設(shè)計(jì)以提高學(xué)生身體練習(xí)積極性為主線．復(fù)習(xí)“五環(huán)”是指自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移提升，五個(gè)環(huán)節(jié)．學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過(guò)課前自學(xué)、課堂提高、課后反思等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度．能夠?qū)⒓夹g(shù)動(dòng)作與學(xué)生的積極探索有機(jī)整合，精心設(shè)計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而提高了體育教學(xué)效率，并且課內(nèi)和課外互動(dòng)、相互促進(jìn)，促進(jìn)課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)一體化．學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究、交流、展示、反饋來(lái)增強(qiáng)主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)．
1．2體育與健康課程的實(shí)施效果
淮陽(yáng)一高是民辦公質(zhì)的私立學(xué)校，雖然成立時(shí)間不長(zhǎng)，但是學(xué)校扎實(shí)的課改，豐富多彩的校園文化生活，走在了周口課改的前沿，引起了社會(huì)的高度關(guān)注．
1．2．1學(xué)生積極、自信，體育成績(jī)達(dá)標(biāo)率明顯提升
淮陽(yáng)一高的學(xué)生多來(lái)自城市周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們當(dāng)中留守少年又占了很大一部分．與城市中學(xué)的學(xué)生相比，學(xué)生心理上自卑、敏感、脆弱，營(yíng)養(yǎng)不均衡、身體素質(zhì)差、體育鍛煉意識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，教學(xué)和管理難度非常大．體育與健康課程改革依據(jù)該校學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)培養(yǎng)．在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自信心得到了明顯提升，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，成績(jī)提升快．2013年、2014年中招考試的體育成績(jī)達(dá)標(biāo)率已連續(xù)2年躋身于全縣首位．
1．2．2學(xué)生體育鍛煉意識(shí)增強(qiáng)、興趣愛(ài)好廣泛，體育課外生活豐富多彩
學(xué)校根據(jù)學(xué)生的需求，挑選專業(yè)體育教師，成立了武術(shù)特長(zhǎng)班、籃球特長(zhǎng)班、乒乓球特長(zhǎng)班、跆拳道特長(zhǎng)班．每周為特長(zhǎng)班的學(xué)生培訓(xùn)、指導(dǎo)兩次，保證每個(gè)學(xué)生都有一技之長(zhǎng)．在體育與健康課中，學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的積極性很高，體育鍛煉意識(shí)有了很大提高．體育課堂教學(xué)改革同樣帶動(dòng)了學(xué)校的課外文化生活，學(xué)生興趣愛(ài)好非常廣泛，每年自編自導(dǎo)組織元旦晚會(huì)、師生聯(lián)誼會(huì)和形式多樣的各類體育比賽，豐富了學(xué)校的課余文化生活，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和鍛煉意識(shí)．
1．2．3教師的職業(yè)素養(yǎng)顯著提高
體育與健康課程不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且也促使了體育教師的職業(yè)素養(yǎng)的提升．課改實(shí)施后，任課體育教師除了具備傳統(tǒng)的體育教學(xué)素養(yǎng)外，還應(yīng)當(dāng)具備更豐富的知識(shí)、更先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法．新課改實(shí)施以來(lái)，該校每年舉辦“體育教師課堂基本功大賽”，來(lái)提高體育教師的教學(xué)能力，促進(jìn)體育教師間的相互交流學(xué)習(xí)．自2012年以來(lái)，該校已完成“花樣跳繩”“九式太極拳”“軍體操”等12項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容改革，學(xué)校先后被周口市教育局、河南省教育廳評(píng)為“城鎮(zhèn)中學(xué)體育與健康課程改革示范單位”“基礎(chǔ)課程改革先進(jìn)單位”．
2實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題
體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生在淮陽(yáng)一高七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)新課改，虛心向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，工作積極主動(dòng)，極大地鍛煉了體育教學(xué)工作能力，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和廣大學(xué)生認(rèn)可和愛(ài)戴，但是在實(shí)習(xí)過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題．對(duì)學(xué)校20名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行集體座談，收集、整理體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生在基礎(chǔ)教育實(shí)習(xí)中存在的主要問(wèn)題：第一，對(duì)中學(xué)體育與健康課程認(rèn)識(shí)不足；第二，教學(xué)理念跟不上基礎(chǔ)教育改革；第三，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，無(wú)法滿足課改需要；第四，教學(xué)基本技能不扎實(shí)．
2．1對(duì)中學(xué)體育與健康課程教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)
體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生對(duì)中學(xué)體育與健康課程教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，這是實(shí)習(xí)一個(gè)多月里，指導(dǎo)教師反映最普遍的問(wèn)題．實(shí)習(xí)生主要表現(xiàn)有：不愿意深入基層從事基礎(chǔ)教學(xué)，嫌棄中學(xué)教學(xué)條件差、壓力大，他們更愿意把精力投入到考研和考公務(wù)員之中；對(duì)待中學(xué)生沒(méi)有耐心．究其原因，隨著高等教育的擴(kuò)招和新專業(yè)的不斷擴(kuò)充，畢業(yè)生就業(yè)壓力增大．在這種情況下，很多學(xué)生認(rèn)為教師職業(yè)比較穩(wěn)定，才選擇報(bào)考了師范專業(yè)，而自己對(duì)專業(yè)不了解、不熱愛(ài)，大學(xué)學(xué)習(xí)期間更是充滿了困惑、茫然，學(xué)校也忽視了對(duì)學(xué)生的教師職業(yè)道德培養(yǎng)．
2．2體育教學(xué)理念落后
近年來(lái)，中學(xué)體育與健康課程改革日漸成熟，而高校體育教育專業(yè)的改革，無(wú)論從時(shí)間上還是力度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中學(xué)體育與健康課程的改革．學(xué)生對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)僅僅停留在理論文字上，對(duì)中學(xué)體育與健康課程現(xiàn)狀和實(shí)施過(guò)程知之甚少．在實(shí)習(xí)階段的表現(xiàn)有：實(shí)習(xí)的聽(tīng)、評(píng)課階段，找不到教師上課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不會(huì)去評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的優(yōu)劣．在試講階段，普遍習(xí)慣舊的教學(xué)理念，往往采用“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)，與中學(xué)現(xiàn)行的教學(xué)模式格格不入．在正式實(shí)習(xí)任課階段，講課生疏，課堂設(shè)計(jì)方案凌亂，面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程往往顧此失彼、難以應(yīng)付，容易遺忘知識(shí)點(diǎn)．經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的基礎(chǔ)教育實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教育的改革有了一定認(rèn)識(shí)、課堂教學(xué)也有了很大進(jìn)步．但是由于實(shí)習(xí)時(shí)間短、學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，因此體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生普遍感覺(jué)獨(dú)立教學(xué)比較吃力．
2．3知識(shí)結(jié)構(gòu)滿足不了基礎(chǔ)教育的需要
實(shí)習(xí)中普遍存在體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生對(duì)中學(xué)教材內(nèi)容、教材體系不熟悉的問(wèn)題．主要表現(xiàn)有：第一，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的場(chǎng)地小、器材少、人數(shù)多的情況不適應(yīng)；第二，對(duì)教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)不清楚，課堂上遺漏知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)不突出；第三，不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，即使發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，不知道如何糾錯(cuò)．第四，實(shí)習(xí)生遇到體差生，難以把握教學(xué)尺度，教學(xué)效果不佳．
2．4教學(xué)基本技能不扎實(shí)
實(shí)習(xí)中，較普遍存在體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生的教學(xué)基本技能不能滿足課堂教學(xué)需要，體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)換教師角色所花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)．主要表現(xiàn)有：第一，教學(xué)示范能力差．動(dòng)作示范不規(guī)范，示范次數(shù)、時(shí)機(jī)不恰當(dāng)．第二，教師的教態(tài)拘謹(jǐn)、不大方，在課堂上幾乎沒(méi)有交流、缺少師生互動(dòng)．第三，教師口令缺少抑揚(yáng)頓挫；教學(xué)術(shù)語(yǔ)表述不清、語(yǔ)言條理性差、缺乏層次性；講解語(yǔ)速過(guò)快導(dǎo)致學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)困難．
3應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下高校體育教育專業(yè)的改革方向
應(yīng)用型人才指能將專業(yè)知識(shí)、技能應(yīng)用于所從事的工作，服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐的一種專門(mén)的人才類型．是高等教育發(fā)展的方向．高校體育教育專業(yè)是培養(yǎng)中學(xué)體育與健康課程教師的重要途徑，因此，體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生在基礎(chǔ)教育的實(shí)習(xí)反饋，對(duì)高校體育教育專業(yè)的改革有著重要的指導(dǎo)意義．
3．1加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)
學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，不是單單的幾門(mén)課程就能完成的，針對(duì)體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生對(duì)基礎(chǔ)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)的情況，應(yīng)該制定一個(gè)連續(xù)的、立體的培養(yǎng)體系．在入學(xué)初，各個(gè)院系組織新生進(jìn)行專業(yè)教育，除了讓學(xué)生了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)要求等內(nèi)容外，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)教師職業(yè)價(jià)值、職業(yè)道德的理解．在后續(xù)教學(xué)中和日常管理中，也要注重既教書(shū)又育人，將正確的人生觀、價(jià)值觀，融入和滲透在教學(xué)和日常管理中，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和社會(huì)責(zé)任感．在課余時(shí)間，組織學(xué)生定期參加教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生在這種持續(xù)的、立體的氛圍熏陶和影響下，潛移默化地提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立起正確的教師職業(yè)道德．
3．2更新教育觀念，深入了解基礎(chǔ)教育教學(xué)的發(fā)展變化
高等院校應(yīng)該是先進(jìn)教學(xué)理念傳播場(chǎng)所，但是目前體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生教學(xué)理念滯后于基礎(chǔ)教育，這也反映出了高等教育改革落后于基礎(chǔ)教育的改革．高校教師不但要積極學(xué)習(xí)新課改理念，還要更好地深入基礎(chǔ)教育教學(xué)的前沿，了解基礎(chǔ)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，這樣才能實(shí)現(xiàn)高校體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育的緊密對(duì)接．比如，組織高校師生觀摩學(xué)習(xí)中小學(xué)教學(xué)改革．深入中小學(xué)課堂，聽(tīng)取平時(shí)授課，關(guān)注新課改下的教學(xué)活動(dòng)，了解基礎(chǔ)教育新課改的進(jìn)展．參加中小學(xué)教學(xué)研討會(huì)．選派高校教師到中學(xué)頂崗鍛煉．邀請(qǐng)基礎(chǔ)教育專家、中小學(xué)教師和管理者定期舉辦基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)講座等．實(shí)現(xiàn)與基礎(chǔ)教育教學(xué)的前沿、基礎(chǔ)教育教學(xué)的發(fā)展變化緊密接軌．
3．3以基礎(chǔ)教育需求為基礎(chǔ)，調(diào)整課程設(shè)置、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)授課
體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)出知識(shí)結(jié)構(gòu)不能滿足基礎(chǔ)教育的需要，反映出了高校體育教育專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容上需要進(jìn)一步調(diào)整和完善．在課程設(shè)置上，應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本教學(xué)技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)．在教學(xué)內(nèi)容上，增加對(duì)中學(xué)教學(xué)改革了解，對(duì)中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析，對(duì)中學(xué)教材體系、教法的研究，讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)符合基礎(chǔ)教育的要求，能夠勝任新課程標(biāo)準(zhǔn)下的基礎(chǔ)教育教學(xué)．高校教師在教學(xué)授課前，任課教師必須對(duì)中小學(xué)所開(kāi)設(shè)的本專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并寫(xiě)出教材分析報(bào)告，確立授課內(nèi)容，然后才能實(shí)施授課．這樣從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)過(guò)程實(shí)施，與基礎(chǔ)教育一一對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)教育相吻合，培養(yǎng)符合基礎(chǔ)教育需求的應(yīng)用型人才，解決當(dāng)前高等教育與基礎(chǔ)教育脫節(jié)問(wèn)題．
3．4加強(qiáng)教學(xué)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，頂崗實(shí)習(xí)和分期實(shí)習(xí)相結(jié)合，提高教育實(shí)習(xí)效率
體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)基本技能不扎實(shí)這一情況，也反映出學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少、實(shí)習(xí)時(shí)間短的問(wèn)題．在教學(xué)中要始終貫穿教學(xué)基本技能的培養(yǎng)，設(shè)置專業(yè)技能培訓(xùn)課程和訓(xùn)練，如，口令哨音、教師動(dòng)作示范、教師口語(yǔ)、教師基本教態(tài)，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)基本功．讓師范生考取適當(dāng)?shù)慕處熁炯寄茏C書(shū)，定期舉行教師基本功比賽，幫助學(xué)生提高教學(xué)基本技能．堅(jiān)持在每學(xué)期、每學(xué)年定期開(kāi)展學(xué)習(xí)、鞏固、提高和考核，對(duì)于這些技能課程考核不合格者不能參加畢業(yè)實(shí)習(xí)．目前高校體育教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)主要集中在第七學(xué)期，學(xué)生在這學(xué)期面臨著考研、考公務(wù)員和就業(yè)問(wèn)題，體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生盡管在實(shí)習(xí)后發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)能力不足，但是臨近畢業(yè)，就業(yè)壓力大、提供給學(xué)生自我完善的時(shí)間較少，不利于學(xué)生教學(xué)能力的再提高，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果并不理想．教育實(shí)習(xí)可以分期進(jìn)行，可以安排在第五學(xué)期和第七學(xué)期兩個(gè)時(shí)間段來(lái)實(shí)施，這樣不但可以緩解學(xué)生第七學(xué)期的壓力，而且學(xué)生也有時(shí)間再次“回爐”提高教學(xué)技能．頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的有效途徑．因此教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中，可以采用頂崗實(shí)習(xí)和分期實(shí)習(xí)相結(jié)合，根據(jù)不同需求的學(xué)生，靈活安排第五學(xué)期和第七學(xué)期實(shí)習(xí)任務(wù)．
作者：安宏 單位：周口師范學(xué)院體育學(xué)院
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一、體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及低效的原因：
要想真正提高體育課堂教學(xué)的有效性，首先必須要追根溯源，把體育課堂教學(xué)低效的原因分析清楚，我認(rèn)為體育課堂教學(xué)低效的原因主要存在于教師方面的問(wèn)題和學(xué)生方面的問(wèn)題中。
1.教師方面存在的問(wèn)題：教師專業(yè)素養(yǎng)不高，理論學(xué)習(xí)欠系統(tǒng)，基本功不夠扎實(shí)，沒(méi)有認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，對(duì)教材內(nèi)容理解不夠透徹，缺乏教學(xué)藝術(shù)，課堂教學(xué)中的課堂組織能力不強(qiáng)，缺乏課堂管理的技巧，對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，不能與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系。課前準(zhǔn)備不夠充分，沒(méi)有認(rèn)真編寫(xiě)教案，單元教學(xué)計(jì)劃缺失，上課內(nèi)容隨意行大，不能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生不了解，設(shè)置的練習(xí)和游戲不精心，教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理，教學(xué)方法沒(méi)有新意，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前沒(méi)有準(zhǔn)備好場(chǎng)地和器材，課中才讓學(xué)生拿，浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間等等，這些都是制約體育課堂教學(xué)“有效性”的重要因素。
2.學(xué)生方面存在的問(wèn)題：學(xué)生體育知識(shí)的參差不齊、學(xué)生學(xué)習(xí)體育的習(xí)慣好壞、自覺(jué)性的好壞、主動(dòng)性的程度等等使得教師不能在預(yù)設(shè)和生成之間求得平衡，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，過(guò)分以學(xué)生為重，淡化了教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)。這些都是我們?cè)谧非笥行дn堂過(guò)程中所應(yīng)避免的。
二、如何提高初中體育課堂教學(xué)的有效性
常言道“教學(xué)有法，教無(wú)定法，因材施教，貴在得法”。所以在具體的體育課堂教學(xué)中提高教學(xué)的有效性方法既沒(méi)有現(xiàn)成的答案也沒(méi)有固定的模式。我們只能先找出問(wèn)題的癥結(jié)，這樣才能有的放矢，才能“有效”的教學(xué)。
1.加強(qiáng)體育課標(biāo)和教材的學(xué)習(xí)
體育教師需要對(duì)課標(biāo)和教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。能理清教材中每一個(gè)內(nèi)容的編排意圖，明確該知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中的地位和作用。要做到“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來(lái)就越簡(jiǎn)單，也就能把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容教的很簡(jiǎn)單，越容易讓學(xué)生接受和掌握，就大大提高了體育課堂教學(xué)的有效性。
2.備好學(xué)生
體育教師在預(yù)設(shè)教案時(shí)通常會(huì)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自覺(jué)性和主動(dòng)程度不夠了解，從而就不清楚有哪些學(xué)生基本不用引導(dǎo)就能掌握；哪些學(xué)生應(yīng)該在教師的點(diǎn)撥中才能領(lǐng)會(huì)；哪些學(xué)生必須在教師的引導(dǎo)或是重點(diǎn)輔導(dǎo)幫助下才能達(dá)成目標(biāo)。
忽視考慮了學(xué)生的這些情況，就失去了體育課堂的有效教學(xué)。
3.預(yù)設(shè)實(shí)用的教案
很多教師在編寫(xiě)教案時(shí)只是抄寫(xiě)舊教案或從網(wǎng)絡(luò)下載打印教案，只關(guān)注教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。真正實(shí)用的教案必須是對(duì)課標(biāo)和教材認(rèn)真深入學(xué)習(xí)，了解學(xué)生學(xué)情之后，教師精心編寫(xiě)的教案。這樣的教案首先要有精細(xì)的單元計(jì)劃，任何一項(xiàng)體育項(xiàng)目，不可能只用一課次的時(shí)間就能教會(huì)學(xué)生，教師要用精細(xì)的單元計(jì)劃作指導(dǎo)。如在“正面頭上前擲實(shí)心球”的單元計(jì)劃中，教師要明確要教授幾課時(shí)，目前是第幾課時(shí)，所有課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法及措施等。在日常教學(xué)中一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容最好在連續(xù)的幾個(gè)課次中教完，這樣有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的熟練掌握。其次要用明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征來(lái)參照學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，在重視對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能傳授的同時(shí)，還要有情感價(jià)值和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，這樣才能體現(xiàn)體育課標(biāo)的理念，符合學(xué)生的實(shí)際。第三要明確教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。體育教學(xué)的重點(diǎn)是動(dòng)作技術(shù)的部分，難點(diǎn)是突破重點(diǎn)的難處和關(guān)鍵部分。第四要根據(jù)主教材內(nèi)容來(lái)定準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)是后序教學(xué)的前奏和輔助，科學(xué)合理有趣的準(zhǔn)備活動(dòng)，不但能促進(jìn)學(xué)生的身體機(jī)能，避免或減少在運(yùn)動(dòng)中造成傷害，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。第五要明確一堂課要教什么，確定什么教材是主教材，這是體育課堂教學(xué)的根本。在體育課堂教學(xué)中如果卻少了核心的內(nèi)容，就不利于科學(xué)有效的施教，就會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)中主次不分，凡是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的技術(shù)和游戲一起上，不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，最后達(dá)不成教學(xué)的目標(biāo)，成為完全低效的課堂教學(xué)。
4.做好必須的課前準(zhǔn)備
做好必要的課前準(zhǔn)備是體育教師最基本的職責(zé)，也是備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)（備教材、備器材、備場(chǎng)地）。課前對(duì)器材數(shù)量的清點(diǎn)和檢查、場(chǎng)地的清理和規(guī)劃，是體育教師最基本的課前準(zhǔn)備工作，這也是為了保證課堂教學(xué)安全有序的進(jìn)行，能進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)的有效性。
5.提高課堂組織駕馭能力
好的體育教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能駕馭課堂，能用標(biāo)準(zhǔn)的口令在遇到突況下，統(tǒng)一指揮學(xué)生的行動(dòng)。在課堂上突遇情況，能沉著應(yīng)對(duì)，要嚴(yán)格規(guī)范課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育課堂常規(guī)，長(zhǎng)期堅(jiān)持規(guī)范操作，不斷提高體育教師自身課堂駕馭的能力，從而進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)的有效性。
6.精心設(shè)計(jì)練習(xí)
