時間：2023-06-04 09:37:53
序論：在您撰寫生物醫(yī)學工程文獻綜述時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
英文名稱：Journal of Biomedical Engineering Research
主管單位：山東省科學技術協(xié)會
主辦單位：山東生物醫(yī)學工程學會;山東省醫(yī)療器械研究所;山東省千佛山醫(yī)院
出版周期：季刊
出版地址：山東省濟南市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：37-1413/R
國內刊號：
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發(fā)行范圍：
創(chuàng)刊時間：1982
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Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
英文名稱：Beijing Biomedical Engineering
主管單位：衛(wèi)生局
主辦單位：北京生物醫(yī)學工程學會;北京心肺血管疾病研究所
出版周期：雙月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1002-3208
國內刊號：11-2261/R
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1981
期刊收錄：
核心期刊：
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
關鍵詞：三位一體化；數(shù)字醫(yī)療；生物醫(yī)學工程
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0134-02
一、“三位一體化”創(chuàng)新型數(shù)字醫(yī)療人才培養(yǎng)模式的必要性
我國高等教育當前的任務是為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，工程類和“應用型”人才培養(yǎng)必須面向我國經濟建設主戰(zhàn)場，應責無旁貸地為地方經濟的振興和可持續(xù)發(fā)展服務。國家“十一五”規(guī)劃中把發(fā)展教育和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才擺在了更加突出的戰(zhàn)略位置[1，2]。在我國，生物醫(yī)學工程專業(yè)大致可分為兩種類型：“研究型的綜合性的，大體是我們國立的重點大學”；“應用型的專業(yè)性的、培養(yǎng)各行各業(yè)的應用型的高級專門人才，包括一般的高等學校，尤其是地方高等學?！焙汀奥殬I(yè)性的技術技能型”。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式仍然占統(tǒng)治地位，其課程設置、課程內容以及教學過程中都帶有濃重的學科體系特點。學生的職業(yè)能力難以提高，很難適應實際工作的需要，從而出現(xiàn)了人才市場上供求失衡的結構性矛盾?？梢钥闯觯瑐鹘y(tǒng)的教育教學模式對學生能力培養(yǎng)的缺失決定了教學模式改革的必然性。而“三位一體化”創(chuàng)新型數(shù)字醫(yī)療人才培養(yǎng)模式是一種以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的教育模式，其彌補了傳統(tǒng)的教育模式在能力培養(yǎng)上的不足，符合生物醫(yī)學工程人才培養(yǎng)的需求。因此，構建“三位一體化”創(chuàng)新型數(shù)字醫(yī)療人才培養(yǎng)模式，切實提高生物醫(yī)學工程專業(yè)人才培養(yǎng)質量，努力培養(yǎng)符合時代要求的人才，顯得尤為重要。
二、“三位一體化”創(chuàng)新型數(shù)字醫(yī)療人才培養(yǎng)模式的規(guī)劃
我校生物醫(yī)學工程學科人才培養(yǎng)應以信息技術為支撐，以服務地方經濟為出發(fā)點，以數(shù)字醫(yī)療儀器為特色，培養(yǎng)具備生命科學、電子技術、計算機控制技術及信息科學有關的理論知識，具有能將醫(yī)學與工程技術相結合的科學研究能力，能從事醫(yī)學電子儀器的設計制造、儀器與系統(tǒng)的設計制造以及在其他電子應用技術、計算機應用技術等方面從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)運行等工作的高水平、創(chuàng)新復合型人才。因此，推進人才模式研究，合理安排知識內容，突出多學科交叉的特點，加大產學研合作力度，培養(yǎng)學科歸屬感、自豪感，讓社會更了解生物醫(yī)學工程學科，也為地方經濟的發(fā)展提供高水平的人才儲備，這些都將列入我們的學科規(guī)劃。
在創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究中注重解決三個科學問題：①交叉學科人才培養(yǎng)問題，實現(xiàn)我校獨具特色的新型交叉學科研究生創(chuàng)新教育模式研究；②信息背景和導向問題，實現(xiàn)扎實的信息技術背景、服務數(shù)字醫(yī)療領域的基礎研究和應用開發(fā)研究；③產學研研發(fā)平臺和研究生培養(yǎng)平臺的建設，利用現(xiàn)有多企業(yè)協(xié)作的省部級科技平臺，培養(yǎng)更具活力、創(chuàng)新型研究生人才。
三、“三位一體化”創(chuàng)新型數(shù)字醫(yī)療人才培養(yǎng)模式的實施路徑
（一）優(yōu)化生物醫(yī)學工程研究生教育課程結構體系
知識結構是指知識的構成狀況，即所掌握的各種知識的相互比例、相互聯(lián)系、相互協(xié)調、相互作用以及它們所形成的整體功能。知識結構通常包括核心知識和拓展知識，它們相對應的教育分別是核心教育和拓展教育。由于以前的人才培養(yǎng)目標不明確，學生所接受的核心教育內容不一致，各高校差別非常大。比如醫(yī)學院校往往強調醫(yī)科內容，學生最初接觸的知識往往是純醫(yī)學內容，在進行后續(xù)的拓展教育時，由于工科基礎太薄弱，學生感覺非常吃力。而在工科院校，核心教育內容重視工科，按理說進行拓展教育比較輕松，但問題仍然比較嚴重。“生物醫(yī)學工程學科是干什么的？”“與自動化等專業(yè)的區(qū)別在哪里？”“重慶郵電大學的生物醫(yī)學工程學科研究生培養(yǎng)些什么？”這些疑惑讓學生的拓展教育受到制約。生物醫(yī)學工程研究生教育課程群主要包括5個方面的內容：（1）科學基本知識；（2）工程專業(yè)核心課程；（3）生物醫(yī)學專業(yè)核心課程；（4）人文與社會科學；（5）工程專業(yè)選修課程。
（二）突出信息特色，探索教育創(chuàng)新如何服務地方經濟
生物醫(yī)學工程學科需要寬厚的信息背景，要利用運用大量的通信、計算機領域和儀器儀表知識。重慶市“10+2”產業(yè)發(fā)展規(guī)劃提出要重點發(fā)展信息（數(shù)字醫(yī)療等）、生物（生物醫(yī)學工程等）等高技術產業(yè)，構建一批高技術產業(yè)基地，在生物醫(yī)療、信息、儀器儀表等重點領域形成一批國家級和市級工程技術研發(fā)中心[3]。因此，本研究將立足信息學科基礎，主動服務經濟和社會發(fā)展，以醫(yī)學電子儀器為學科特色，培養(yǎng)具備生命科學、電子技術、計算機控制技術及信息科學有關的理論知識，具有能將醫(yī)學與工程技術相結合的科學研究能力，能從事醫(yī)學電子儀器的設計制造、儀器與系統(tǒng)的設計制造以及在其他電子應用技術、計算機應用技術等方面從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)運行等工作的研究生創(chuàng)新人才。
（三）構建、探索運行具有可推廣性的校企聯(lián)合產學研合作研究平臺
研究生創(chuàng)新能力很大程度體現(xiàn)在解決問題、理論分析、研究開發(fā)的綜合能力。研究實踐平臺是研究生創(chuàng)新教育最重要的一環(huán)。在全面推進素質教育、實施科教興國戰(zhàn)略中，教育工作者擔負了培養(yǎng)21世紀社會主義建設人才的重任。在以教師為主導、學生為主體的新型教學模式中，實踐教學活動作為一種重要的學習過程，其目的是提高學生學習水平，開拓學生科學視野，提升學生科研素質，鍛煉學生動手能力，加強學生主動思考能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。在為國家和社會培養(yǎng)高級醫(yī)學工程型人才的教育工作中，生物醫(yī)學工程的廣大教師和教育管理者應該廣開思路，不僅重視研究理論教學方法以培養(yǎng)和提高學生的素質，還要積極為學生實踐活動提供機會，創(chuàng)造環(huán)境和氛圍。
（四）研究生創(chuàng)新能力評價方法研究
目前研究生水平評價主要通過三個方面體現(xiàn)：第一是課程考核；第二是；第三是論文答辯。這三大模塊基本上確定了研究生的學習能力、處理課題能力和總結能力。但是對于生物醫(yī)學工程這種交叉學科，其評價方法應該體現(xiàn)學科特色，需要更加細致化、過程化和量化。主要研究內容包括：（1）評價指標體系的選用。既有學科特點，又有產學研創(chuàng)新，交叉學科，信息特色。比如：課程學習體系，必然要包含信息技術、工程技術、生物醫(yī)學技術、健康康復要求等多方面、多模塊的知識體系，包括課堂學習、文獻查閱、情報檢索、歸納總結等能力，知識產權申報與總結；產學研平臺實習和解決企業(yè)需求能力評價；發(fā)表科技作品，不但包括科研論文，還應該強調文獻綜述發(fā)表，專利申報，軟件著作權發(fā)表等事項。（2）指標體系權重設計和評價算法。通過充分調研、征求導師、同行、學生意見和建議設計各參數(shù)權重體系。通過評價體系和體系指標權重設計相應的評價算法，通過量化和定性評語方式確定研究生創(chuàng)新能力。（3）評價效果研究。通過評價體系的研究，跟蹤創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果，同時進行評價方法效果復核。
（五）探索研究生研究、學習生涯規(guī)劃
研究生生活時間短，而學習、研究任務重。研究旨在實現(xiàn)一種明確的、有序的研究生研究學習生涯規(guī)劃，解決如何盡快適應交叉學科學習研究、如何規(guī)劃研究生涯問題。通過研究生涯路線圖的形式研究在不同學習階段生物醫(yī)學工程研究生所需從事的工作、參與的課題、掌握的技能、乃至發(fā)表的作品。通過不同類型、不同基礎入學研究生的研究生涯路線圖，獲得更加規(guī)范、更加高效的研究過程管理。探索學習、研究過程的宏觀目標與微觀管理的有機聯(lián)系，通過共性問題，提煉出不同類型入學研究生將要踐行、實現(xiàn)的研究路線圖。在研究中還將全面研究國際、國內生物醫(yī)學工程學科中的優(yōu)勢體系、培養(yǎng)方案，進一步提煉出生物醫(yī)學工程發(fā)展的新戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)新模式，優(yōu)化研究生課程體系，建設課程群，提高教學效果，促進教學質量與教學改革工程的全面實施與整體提升。
四、結束語
實現(xiàn)獨具特色的新型交叉學科研究生創(chuàng)新教育模式研究，實現(xiàn)扎實的信息技術背景、服務數(shù)字醫(yī)療領域的基礎研究和應用開發(fā)研究，建設產學研研發(fā)平臺和研究生培養(yǎng)平臺，利用現(xiàn)有多企業(yè)協(xié)作的省部級科技平臺，培養(yǎng)更具活力、創(chuàng)新型研究生人才，必須探索本學科專業(yè)碩士的培養(yǎng)方法和教學改革模式，在可能情況下與我國“卓越計劃”進行有效接軌，探索在數(shù)字醫(yī)療人才培養(yǎng)領域開展應用型、工程型、創(chuàng)新性卓越工程師的可行性[4]。顯而易見，只有注重過程管理、完善考核評價體系，學生能力的提高才有內在的驅動力，才能保證“三位一體化”創(chuàng)新型數(shù)字醫(yī)療人才培養(yǎng)模式成功實施。
參考文獻：
[1]張陽德，，任力鋒.生物醫(yī)學工程教育模式和人才培養(yǎng)途徑的探討[J].中國醫(yī)學工程，2004，12（3）：106-107.
[2]陳武凡，譚小丹，周猛.生物醫(yī)學工程學科特色教育的系統(tǒng)規(guī)劃[J].醫(yī)療衛(wèi)生裝備，2007，28（9）：78-79.
英文名稱：Space Medicine & Medical Engineering
主管單位：
主辦單位：中國航天員科研訓練中心
出版周期：雙月刊
出版地址：北京市
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種：雙語
開
本：大16開
國際刊號：1002-0837
國內刊號：11-2774/R
郵發(fā)代號：82-616
發(fā)行范圍：國內外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1988
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
中國科學引文數(shù)據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
期刊榮譽：
軍隊雙獎期刊
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
本文以生物工程人工生命的科學技術基礎為題展開了相關的分析與探討，重點就材料技術型生物醫(yī)學工程、組織工程以及生物工程人工生命這三者間的相關性展開了深入的研究，結合本次研究最終對材料技術型生物醫(yī)學工程、組織工程、人工工程以及具備改善人體組織器官功能的人工組織進行了詳細的論述。
關鍵詞：
生物工程；人工生命；組織工程；人工組織；人工器官
0引言
從廣義層面上來說人工生命即為具備有人的生命指征、功能、結構以及外在形象的人工制造系統(tǒng)，是人對于自然生命的一種模擬與拓展。廣義上的人工生命是多門學科合并之后的產物。一般認為人工生命學科是由生物科學技術與工程科學技術所結合而產生出的一門學科。下文將主要就針對材料技術型生物醫(yī)學工程與組織工程、人工生命間的相關性，以及材料技術型生物醫(yī)學工程、組織工程、人工組織及器官展開具體的論述。
1材料技術型生物醫(yī)學工程
此種工程學科的主要研究目標即為各類生物材料及人工器官組織，其中就涵括了組織工程學科。在此方面研究工作中涵括有材料科學、生物科技、化學、信息技術、計算機技術、醫(yī)學以及生命科學等多門學科的基礎知識。生物材料也就是對于生物體進行臨床診治以及將其受損組織器官替換下來，亦或是增強人體某一部分功能的材料，因此就必須要求其能夠植入到人體當中并不出現(xiàn)排異反應，確?；铙w細胞可以在此材料之上自然生長。生物材料亦可被視作構成人工組織與器官的核心材料。生物醫(yī)學材料在未來一段時期的主流發(fā)展趨勢，即為給予組織工程的發(fā)展提供優(yōu)勢特性顯著的活性生物材料，應確保其具備良好的生物相容特點；親水特性；性；預防組織粘附特性；抗炎特性；抗凝特性等。以保障活體細胞能夠在所制成的人工材料上生長并對病變組織起到良好的改善、恢復效果，使之免疫識別與生物催化性能得以有效提高。依據生物醫(yī)學材料的屬性可將之主要劃分為以下幾種：
（1）無機非金屬生物材料。①同人體組織力學間具備良好的相容性，同時還可改善組織生長的材料。②具備人體有機以及無機結構的復合型材料。
（2）金屬生物材料。①毒性較低，彈性模量更加符合入骨特點的合金材料。②各種植入人體當中的器械材料，如較為常見的人工關節(jié)、種植牙、心臟支架等。③接入性診治所采用的醫(yī)療器械設備如官腔支撐架、引導絲等。
（3）生物醫(yī)用高分子材料。①可將血液之中的毒副物質吸出的材料。②能夠在臨床上應用于免疫性病癥治療的材料。
2組織工程與人工組織
目前臨床上所面臨的主要醫(yī)學問題當中主要就包括了組織與器官的衰竭、損傷，而臨床上在應對此類問題時所較常采用的措施方法主要包括以下三方面：
（1）自體移植。由人體自身的部分組織來對損傷位置進行修復，例如，對面部皮膚大面積燒傷患者進行面部手術修復時通常會取其自身大腿位置的皮膚來進行修復損傷組織。
（2）異體移植。例如，某患者在遭遇意外事故時，家屬自愿將其身體部分組織如眼角膜、腎臟等組織捐獻給有需要的人。然而此種情況時常會出現(xiàn)異體組織的兼容性問題，同時需要被捐助的人員與每年的捐獻人數(shù)相比差距過大，供體不足情況十分顯著。
（3）人工器官。這種方式能夠徹底解決供體不足的情況，但是其目前所存在的問題也是十分顯著的即異體反應與感染情況十分明顯，絕大多數(shù)的患者在接受器官移植后都是應各類感染致死。對此人們也就設想若是能夠采用母體細胞以及生物降解材料在人體當中構建起新的組織器官，也就是進行結構組織，代謝組織以及細胞系統(tǒng)的重新建構。目前這一設想已經不再是僅存在于人們腦海之中的假想，而已經走進了現(xiàn)實生活當中，可以預見組織工程的發(fā)展必將會促成這一設想的實現(xiàn)。當前，組織工程研究的主要內容即為：適宜的母體細胞來源；能夠為細胞粘附生長提供空間的細胞外基質；可應用在促進細胞組織再生長的因子；以及組織間的相容性。開展組織工程通常會應用以下三種策略：
（1）細胞以及生物材料的雜化體系，例如由小塊活體組織將特異細胞分離出來，通過體外擴散增大之后種植于生物相容性較好同時能夠生物降解的聚合物所建立起的多孔支架當中，在體外培養(yǎng)一段時間后可將細胞和支架結構置入于患者體內；伴隨著組織缺損部位的重新構建，聚合物將會逐漸降解并消失。
（2）僅具備生物降解材料體系，借助于生物生長方式促使細胞成長為多孔支架結構，在通過增殖、分化來產生為相應的組織結構，并且與周邊組織相整合。例如采用珊瑚骨加支撐的羥基磷灰石陶瓷，其孔隙架構與人體骨架構極為接近，可被應用在骨組織工程支架中。
（3）細胞體系，經過移植的細胞經由生物過程演變?yōu)槲⒔Y構。
3結束語
總之，從廣義性的角度上來說人工生命必須要基于工程科學技術、生物科學技術以及生物工程科學技術的基礎上。因而大量的工程、生物以及生物工程均是廣義上的人工生命科學技術基礎。材料技術型生物醫(yī)學是工程的研究對象主要是生物材料與人體的各個身體器官。組織工程則是借助于生命科學以及工程科學的基礎理論與方法，來探究并開發(fā)出具備修復以及改善人體組織器官功能的新型臨床應用取代物，也就是人工組織，因而材料技術性生物醫(yī)學工程以及組織工程也便是生物工程人工生命的基礎。
參考文獻：
[1]楊國為,陳國江,涂序彥等.廣義人工生命的科學基礎(Ⅱ)--生物工程基礎[J].計算機工程與應用,2013(09).
[2]杜嚴勇,胡春風.人工生命技術引發(fā)的哲學思考——全國人工生命技術的哲學思考研討會綜述[J].哲學分析,2013(03).
關鍵詞：生物工程；人工生命；組織工程；人工組織；人工器官
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.22.095
0 引言
從廣義層面上來說人工生命即為具備有人的生命指征、功能、結構以及外在形象的人工制造系統(tǒng)，是人對于自然生命的一種模擬與拓展。廣義上的人工生命是多門學科合并之后的產物。一般認為人工生命學科是由生物科學技術與工程科學技術所結合而產生出的一門學科。下文將主要就針對材料技術型生物醫(yī)學工程與組織工程、人工生命間的相關性，以及材料技術型生物醫(yī)學工程、組織工程、人工組織及器官展開具體的論述。
1 材料技術型生物醫(yī)學工程
此種工程學科的主要研究目標即為各類生物材料及人工器官組織，其中就涵括了組織工程學科。在此方面研究工作中涵括有材料科學、生物科技、化學、信息技術、計算機技術、醫(yī)學以及生命科學等多門學科的基礎知識。
生物材料也就是對于生物體進行臨床診治以及將其受損組織器官替換下來，亦或是增強人體某一部分功能的材料，因此就必須要求其能夠植入到人體當中并不出現(xiàn)排異反應，確保活體細胞可以在此材料之上自然生長。生物材料亦可被視作構成人工組織與器官的核心材料。生物醫(yī)學材料在未來一段時期的主流發(fā)展趨勢，即為給予組織工程的發(fā)展提供優(yōu)勢特性顯著的活性生物材料，應確保其具備良好的生物相容特點；親水特性；性；預防組織粘附特性；抗炎特性；抗凝特性等。以保障活體細胞能夠在所制成的人工材料上生長并對病變組織起到良好的改善、恢復效果，使之免疫識別與生物催化性能得以有效提高。
依據生物醫(yī)學材料的屬性可將之主要劃分為以下幾種：
（1）無機非金屬生物材料。①同人體組織力學間具備良好的相容性，同時還可改善組織生長的材料。②具備人體有機以及無機結構的復合型材料。
（2）金屬生物材料。①毒性較低，彈性模量更加符合入骨特點的合金材料。②各種植入人體當中的器械材料，如較為常見的人工關節(jié)、種植牙、心臟支架等。③接入性診治所采用的醫(yī)療器械設備如官腔支撐架、引導絲等。
（3）生物醫(yī)用高分子材料。①可將血液之中的毒副物質吸出的材料。②能夠在臨床上應用于免疫性病癥治療的材料。
2 組織工程與人工組織
目前臨床上所面臨的主要醫(yī)學問題當中主要就包括了組織與器官的衰竭、損傷，而臨床上在應對此類問題時所較常采用的措施方法主要包括以下三方面：
（1）自體移植。由人體自身的部分組織來對損傷位置進行修復，例如，對面部皮膚大面積燒傷患者進行面部手術修復時通常會取其自身大腿位置的皮膚來進行修復損傷組織。
（2）異體移植。例如，某患者在遭遇意外事故時，家屬自愿將其身體部分組織如眼角膜、腎臟等組織捐獻給有需要的人。然而此種情況時常會出現(xiàn)異體組織的兼容性問題，同時需要被捐助的人員與每年的捐獻人數(shù)相比差距過大，供體不足情況十分顯著。
（3）人工器官。這種方式能夠徹底解決供體不足的情況，但是其目前所存在的問題也是十分顯著的即異體反應與感染情況十分明顯，絕大多數(shù)的患者在接受器官移植后都是應各類感染致死。
對此人們也就設想若是能夠采用母體細胞以及生物降解材料在人體當中構建起新的組織器官，也就是進行結構組織，代謝組織以及細胞系統(tǒng)的重新建構。目前這一設想已經不再是僅存在于人們腦海之中的假想，而已經走進了現(xiàn)實生活當中，可以預見組織工程的發(fā)展必將會促成這一設想的實現(xiàn)。
當前，組織工程研究的主要內容即為：適宜的母體細胞來源；能夠為細胞粘附生長提供空間的細胞外基質；可應用在促進細胞組織再生長的因子；以及組織間的相容性。
開展組織工程通常會應用以下三種策略：（1）細胞以及生物材料的雜化體系，例如由小塊活體組織將特異細胞分離出來，通過體外擴散增大之后種植于生物相容性較好同時能夠生物降解的聚合物所建立起的多孔支架當中，在體外培養(yǎng)一段時間后可將細胞和支架結構置入于患者體內；伴隨著組織缺損部位的重新構建，聚合物將會逐漸降解并消失。（2）僅具備生物降解材料體系，借助于生物生長方式促使細胞成長為多孔支架結構，在通過增殖、分化來產生為相應的組織結構，并且與周邊組織相整合。例如采用珊瑚骨加支撐的羥基磷灰石陶瓷，其孔隙架構與人體骨架構極為接近，可被應用在骨組織工程支架中。（3）細胞體系，經過移植的細胞經由生物過程演變?yōu)槲⒔Y構。
3 結束語
總之，從廣義性的角度上來說人工生命必須要基于工程科學技術、生物科學技術以及生物工程科學技術的基礎上。因而大量的工程、生物以及生物工程均是廣義上的人工生命科學技術基礎。材料技術型生物醫(yī)學是工程的研究對象主要是生物材料與人體的各個身體器官。組織工程則是借助于生命科學以及工程科學的基礎理論與方法，來探究并開發(fā)出具備修復以及改善人體組織器官功能的新型臨床應用取代物，也就是人工組織，因而材料技術性生物醫(yī)學工程以及組織工程也便是生物工程人工生命的基礎。
參考文獻：
[1]楊國為，陳國江，涂序彥等.廣義人工生命的科學基礎（Ⅱ） --生物工程基礎[J].計算機工程與應用，2013（09）.
[關鍵詞] 生物醫(yī)學工程;生物化學;教學改革
[中圖分類號] R313 [文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721(2010)05(c)-120-02
生物醫(yī)學工程是典型的理工類學科和生物醫(yī)學學科交叉、結合、融合的邊緣學科,并無自己獨立的基礎理論與知識體系,對相應學科有較大依賴性[1]。同時,生物醫(yī)學工程產業(yè)的研發(fā)性質較強,要求培養(yǎng)的學生必須具有扎實、廣泛的基礎和專業(yè)課程知識,以及一定的創(chuàng)新能力與科研思維。目前我國生物醫(yī)學工程的本科專業(yè)設置主要集中在信息技術類,而在生物材料、生物技術等方向上缺乏相應的人才培養(yǎng),這樣的專業(yè)特點導致學生重視電子、計算機與機械制造課程,而輕視醫(yī)學相關學科,如生物化學,學生不能將該學科內容與職業(yè)生涯相聯(lián)系,難以理解學習生物化學的重要性。加上生物化學本身具有抽象、繁雜等特點,學生在學習中容易出現(xiàn)畏難厭學情緒,學習效果不佳。針對在該專業(yè)生物化學教學中遇到的問題,筆者談幾點自己的體會和看法。
1 生物醫(yī)學工程的生物化學教學現(xiàn)狀
生物化學相對于其他基礎學科具有抽象難懂、內容繁雜等特點,是醫(yī)學院學生感覺最難的課程之一。尤其是對于生物醫(yī)學工程專業(yè),缺乏一部為該專業(yè)量身打造的教材,內容多與課時少的矛盾極為突出。就本校而言,該專業(yè)的生物化學理論學時數(shù)僅為40學時,而使用的教材為劉新光主編、科學出版社出版的《生物化學(案例版)》,該書系統(tǒng)全面完整,但課時數(shù)遠遠不夠,如果按照一般醫(yī)學本科教學大綱進行講授,學生感覺難以消化,對生物化學課程的畏難情緒和抵觸情緒增加。其次,教學模式單一,以教師為課堂的絕對主體,進行傳統(tǒng)填鴨式教學,學生缺乏主動學習的興趣,容易疲勞。第三,考查形式單一,僅對書本知識進行閉卷考試的單一評價考核體系,既不能反映學生的綜合素質,也難以激發(fā)學生的創(chuàng)造力,容易使學生投機取巧,僅關注考點,而忽視對學科知識的整體把握。
2 改革教學內容和考試形式,雙管齊下提升教學效果
2.1 精選教學內容,因材施教
根據專業(yè)需要適當刪減生物化學教材內容,調整重、難點,將教學內容精簡為基本原理,并更新補充學科發(fā)展的前沿理論和技術。世界醫(yī)學教育會議發(fā)表的《愛丁堡宣言》在談到醫(yī)學院校需要改進教學法時指出:“把現(xiàn)在廣為采用的被動學習方法改變?yōu)楦又鲃拥膶W習,包括自我指導的獨立學習以及導師輔導等方法,以保證終身連續(xù)的學習[2]?！痹谥v授過程中除了講授知識點,更應強化學習內容的結構層次和邏輯聯(lián)系,培養(yǎng)學生學會梳理教材,增強其自學能力。例如在開篇即告訴學生全書總的來講可分為三大部分[3],第一部分即生物大分子的結構與功能,生物化學也稱為生命的化學,那么這些化學反應的物質基礎必然包括各種生物大分子,因此這部分將重點講授生物大分子的結構特點、生理功能及基本理化性質與應用;第二部分為物質代謝及其調節(jié),使學生重點掌握各類物質代謝的基本反應途徑,主要調節(jié)環(huán)節(jié),重要生理意義,各種物質代謝的相互聯(lián)系以及代謝異常與疾病之間的關系等;對第一、二部分,強調生物化學的基礎知識,不求過深、過難,抓住主線、框架和基礎知識,按層次展開,既可以在有限的課時數(shù)中從容的執(zhí)行教學進度,又培養(yǎng)了學生抓結構體系的學習方法。第三部分即基因信息的傳遞,以及基于基因信息傳遞的基本原理而發(fā)展起來的基因工程技術,針對生物醫(yī)學工程專業(yè)特點,第三部分將比其他專業(yè)講授更為詳細。而細胞信息傳遞、肝臟生物化學與血液生物化學等專題部分則刪除不講。
2.2補充課外閱讀,培養(yǎng)學生興趣
“興趣是最好的老師”,對于生物化學這門枯燥繁雜的課程,尤其需要培養(yǎng)學生的學習興趣。為了兼顧有限的課時數(shù),由教師選擇合適的課外閱讀材料,打印并發(fā)放給學生,要求課外閱讀,并在下一次課上進行討論。如瘋牛病,從熱帶叢林食人部落的“庫魯病”,羊瘙癢癥,克雅氏病,到對于瘋牛病疾病本質的認識,長達100多年的研究歷程,又或者如諾貝爾獲獎者故事,重大理論的研究思路和創(chuàng)立歷程,這既能引起同學們的興趣,初窺神秘的科研世界,也在無形中培養(yǎng)了他們嚴密求證的科學精神。另一方面,生物化學作為生命科學的基礎學科之一,自20世紀50年代以來,得到快速迅猛的發(fā)展,而生物醫(yī)學工程本身就是生命科學高度發(fā)展、多學科交叉融合而催生的一門新興學科,因此在對該專業(yè)的學生授課時可適當介紹生命科學的前沿,培養(yǎng)學生主動追蹤最新進展的學習意愿。
2.3考核形式多樣化,利用分數(shù)的杠桿調動學生學習興趣
將課程的考核評價體系拆分,將傳統(tǒng)的閉卷考試方式與試驗成績、論文報告相結合,考核形式更為豐富合理。課程的考核評價體系分為平時成績和期末考試兩個部分,書本知識采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式,占70%;而平時成績又分為試驗成績與論文報告,共占30%。為了檢驗學生課外閱讀的效果,增加了論文報告這一考核內容,論文報告要求學生利用圖書館和互聯(lián)網對某一種現(xiàn)代生物化學與分子生物學技術或者熱點方向的研究進展作一綜述,以論文形式提交,對寫作優(yōu)秀者加分,還可幫助修改和鼓勵發(fā)表。通過考核評價體系的改革,可以激發(fā)學生的學習熱情,促使學生學會通過各種途徑查閱資料,敏銳把握學科動態(tài),獲取和分析信息,培養(yǎng)初步的科研思維和論文寫作能力,并且這種考試方式能更真實的反映學生的綜合素質。
在嘗試進行以上教學改革時,還應注意3方面問題:第一,在教材的把握上,如何既保留生物化學的學科特色與要求,授予足夠的基礎知識,又因材施教、合理的刪減教材內容,處理好重、難點。第二,在引入課外閱讀和論文寫作上,如何循序漸進的選擇材料和內容,逐步培養(yǎng)學生對科技論文的閱讀理解和寫作能力,不至于使學生被畏難情緒打擊,產生厭學情緒。第三,應當建立反饋機制,通過發(fā)放學生調查問卷,適時把握學生訴求,及時了解學生感興趣的問題、內容或者學習中的難題,便于客觀評價和改進教學方式。
總之,隨著學科的發(fā)展和社會需求的變化,針對不同學生特點,生物化學的教學工作必須做出相應的調整,更新教學內容,優(yōu)化教學方法,改革培養(yǎng)模式,調動學生的學習積極性,拓展眼界,開闊思路,激發(fā)其科研興趣,培養(yǎng)其科學思維和創(chuàng)新能力,為今后的工作或進一步深造打下一定的基礎。
[參考文獻]
[1]馮圣平, 秦斌,袁力.生物醫(yī)學工程專業(yè)高等教育的內涵探討與實踐[J].醫(yī)學教育探索,2004,24(3): 21-23.
[2]劉秉勛.愛丁堡宣言[J].醫(yī)學教育,1990,10(5):1.
