時間：2023-06-05 15:34:42
序論：在您撰寫電子工程實踐時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1實踐教學(xué)應(yīng)試性強,實踐教學(xué)課程設(shè)置不到位
盡管目前大多數(shù)航海類高校都能認(rèn)識到實踐教學(xué)對船舶電子電氣員船上工作的重要性,并在制定教學(xué)計劃時明顯增加一些實踐教學(xué)課程的課時,但是很多實踐課程是虛設(shè)的。在船舶電子電氣工程專業(yè)實踐教學(xué)課程的安排上很多院校存在著側(cè)重理論知識、實踐內(nèi)容的訓(xùn)練方面薄弱,側(cè)重固定的評估考試題卡、缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；缺乏培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和應(yīng)用知識分析故障、排除故障能力的系統(tǒng)規(guī)劃。加之馬尼拉修正案要求船舶上強制增設(shè)船舶電子電氣員崗位,很多航海類院校需要根據(jù)公約對船舶電子電氣員崗位培養(yǎng)的要求改變實踐教學(xué)課程設(shè)置,實踐教學(xué)內(nèi)容被進一步被動改變,很多實踐教學(xué)課程和環(huán)節(jié)無法做到和船上實際情況相符。這些原因不可避免地導(dǎo)致了學(xué)生的專業(yè)理論與海事局評估實訓(xùn)要求脫節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)新意識與分析解決實際故障能力不強[2]。
1.2實踐教學(xué)的方法和手段落后,學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)欠缺
目前國內(nèi)的船舶電子電氣工程專業(yè)的實踐教學(xué)中,普遍的做法是,在實訓(xùn)授課中,教師首先會把與實訓(xùn)題卡相關(guān)的理論知識講給大家，以此來做鋪墊，然后授課教師會將題卡的內(nèi)容教授給學(xué)生，再給大家實際操作進行演示，最后把完成題卡需要注意的問題、評估考點,甚至包括每一評估題卡評估考官可能提問的問題都講授給學(xué)生。這種情況下,學(xué)生在進行實際操作時，完全是在教師指定的情況下,機械地完成題卡內(nèi)容,學(xué)生缺少或者說根本不需要主動積極的思考。然而評估考試時一旦考官提出與題卡相關(guān)但教師上課并沒有涉及的問題時，學(xué)生就會不知所措,其結(jié)果只能是學(xué)生的獨立思考性被日漸消蝕,動手能力較差。
1.3主管機關(guān)對電子電氣員評估體系建設(shè)不完善,教學(xué)難度大
從海事局電子電氣員評估體系來看,很多評估項目不注重營造實訓(xùn)創(chuàng)新的環(huán)境,沒有制定新的針對性強的實訓(xùn)教學(xué)考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)。而航海類院?，F(xiàn)在采用的評估體系,是一種以評估成績合格認(rèn)定為滿足崗位適任要求為主的人才培養(yǎng)考核評價體系。
2船舶電子電氣工程專業(yè)實踐教學(xué)的幾點建議
2.1借鑒電子電氣員IMO示范課程完善實踐課程中的薄弱環(huán)節(jié)
IMO示范課程實訓(xùn)部分更側(cè)重電氣控制、電子技術(shù)的應(yīng)用與修理，對通信導(dǎo)航技術(shù)在實訓(xùn)中對設(shè)備的維護修理提了要求，而實訓(xùn)大綱中對通信導(dǎo)航系統(tǒng)的要求偏高偏多。IMO的規(guī)定與實際船公司對電子電氣員的要求更貼近一些。傳統(tǒng)實訓(xùn)方式下電子電氣員所掌握的實際解決故障能力已經(jīng)難以滿足航運企業(yè)對電子電氣員的要求，因此了解當(dāng)前航運企業(yè)對電子電氣員的具體技能要求并針對要求更改實訓(xùn)內(nèi)容是電子電氣員實踐教學(xué)的重要部分。適當(dāng)修改實訓(xùn)大綱，加強電子電氣、電力電子、船舶電站、甲板電控設(shè)備的實訓(xùn)、船舶計算機及其網(wǎng)絡(luò)等的教學(xué)和培訓(xùn)，適當(dāng)減少通信導(dǎo)航設(shè)備的課程。加強中壓電力系統(tǒng)和電氣設(shè)備的維護和修理，適當(dāng)調(diào)整通訊導(dǎo)航的原理實訓(xùn)，使之更側(cè)重維修與保養(yǎng)操作。
2.2合理規(guī)劃認(rèn)識性實習(xí)，提高學(xué)生對專業(yè)課程的總體把握
認(rèn)識實習(xí)是實踐教學(xué)計劃重要部分，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并為以后專業(yè)課學(xué)習(xí)拓展理論知識，增加感性認(rèn)識。船舶電子電氣工程專業(yè)認(rèn)識性實習(xí)應(yīng)主要了解船舶總體結(jié)構(gòu)、各主要電氣設(shè)備和系統(tǒng)及相互間的關(guān)系，這就需要安排學(xué)生到實船上進行認(rèn)識實習(xí)，所以建立穩(wěn)定的實習(xí)基地是保證認(rèn)識實習(xí)教學(xué)效果的首要任務(wù)。認(rèn)識性實習(xí)前應(yīng)該根據(jù)實綱編制實習(xí)任務(wù)書，使學(xué)生了解需要重點進行的一些基本電氣設(shè)備維修和設(shè)備操作技能訓(xùn)練內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)興趣，并布置學(xué)生每天寫實習(xí)日記，最后完成認(rèn)識實習(xí)報告，通過實操訓(xùn)練了解作為一個電子電氣員在船上大致應(yīng)該做什么、怎樣做，這樣才能為進一步的專業(yè)知識學(xué)習(xí)與實踐能力提高指明方向[3]。
2.3劃分實操訓(xùn)練功能模塊，采取項目化模擬情景教學(xué)
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律和船舶輪機模擬器及駕駛臺模擬器的組成特點，將課程內(nèi)容劃分為若干與主干專業(yè)課程相關(guān)的功能模塊，如主機工作站、輔機工作站、船舶電站、架機聯(lián)系與集中報警工作站、通訊導(dǎo)航工作站等訓(xùn)練模塊。學(xué)生通過對每個模塊的訓(xùn)練，對比模塊之間的差別與聯(lián)系，提高對該模塊所涉及的基本理論知識的理解和學(xué)習(xí)進而提高學(xué)生實踐能力。在實訓(xùn)授課過程中，將實訓(xùn)題卡進行“項目化”教學(xué)，進行情景模擬，使實訓(xùn)更真實。如在船舶電站模塊的實訓(xùn)中，通過設(shè)置“自動電站的手動操作”和“常規(guī)電站發(fā)電柴油機機械故障導(dǎo)致全船失電的應(yīng)急處理”等具體項目現(xiàn)實工作情境的模擬訓(xùn)練。這種教學(xué)組織形式在教學(xué)過程中每個“項目”是由小組通過分工協(xié)作來共同實現(xiàn)，這就有助于培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的能力，提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，充分發(fā)揮學(xué)生責(zé)任感和主人翁精神的養(yǎng)成，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性[4]。
關(guān)鍵詞：工程實踐；電子工程師；“虛擬+現(xiàn)實”雙模式
作者簡介：江友華（1974-），男，江西南城人，上海電力學(xué)院電子與信息工程學(xué)院，教授；雷景生（1966-），男，陜西韓城人，上海電力學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，教授。（上海 200090）
基金項目：本文系上海電力學(xué)院卓越計劃教學(xué)改革立項項目（項目編號：20121607）、上海電力學(xué)院重點教改項目（項目編號：20121505）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0032-03
本文以社會需求為導(dǎo)向，以工程實踐為主線，探索培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，構(gòu)建實踐教學(xué)與創(chuàng)新教育體系，著重從提高學(xué)生工程素質(zhì)、工程意識和工程能力三方面入手進行教學(xué)改革，共同研究和確定培養(yǎng)方案，從軟硬件理論設(shè)計、基本電路仿真、電子工藝實訓(xùn)、印刷電路板設(shè)計和加工、產(chǎn)品測試、系統(tǒng)仿真等由淺入深的分層遞進培養(yǎng)模式，提高他們在電子產(chǎn)品制作、設(shè)計與應(yīng)用等方面的綜合能力，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力，讓每個學(xué)生都能夠享受到實踐教育的鍛煉，從而適應(yīng)現(xiàn)代電子信息技術(shù)的新發(fā)展和新需求，解決目前學(xué)歷教育與企業(yè)實際需求相脫節(jié)的現(xiàn)狀，也與國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要決定實施的卓越工程師教育培養(yǎng)計劃指導(dǎo)思想吻合。
一、課題背景
本文針對社會普遍認(rèn)為大學(xué)生理論與實踐脫節(jié)、企業(yè)評價大學(xué)生實踐能力偏弱等現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，并分析目前高校教育所存在的問題：
1.思想認(rèn)識上對實踐教學(xué)重視不夠
不論是教育者還是受教育者都存在對實踐教學(xué)的認(rèn)識不夠，嚴(yán)重制約了加強實踐能力培養(yǎng)的具體實施。
2.教師的工程意識和工程實踐能力偏低
在工科院校，中青年教師大都是從校門到校門的“雙門型”教師，他們學(xué)到的理論知識很多，卻很少走出校門接受工程訓(xùn)練，導(dǎo)致他們普遍缺乏現(xiàn)代工程意識、工程素養(yǎng)和工程實踐經(jīng)驗。
3.實踐類課程體系設(shè)置的不合理
目前理論課程一般是按照通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等分層遞進模式，但實踐課程體系沒有同理論課程相對應(yīng)，采用分層遞進模式來實訓(xùn)使得學(xué)生跨越式接受，不能充分有效地吸收知識，實際動手能力沒有得到鍛煉和提高。
4.實驗教學(xué)設(shè)置不夠完善
實驗教學(xué)資源通常是傻瓜式、封閉式試驗箱，學(xué)生只需要接幾根線或測試幾個點的電平就可以了，甚至有的同學(xué)只要能背誦也可以順利做出實驗，學(xué)生被動學(xué)習(xí)、興趣不高，根本就沒有鍛煉學(xué)生的工程實踐能力。此外，實驗教學(xué)的學(xué)時數(shù)也相對偏少，留給學(xué)生的自由實踐時間也不多。
5.實習(xí)等工程實踐環(huán)節(jié)流于形式
許多企業(yè)講求經(jīng)濟效益和害怕影響生產(chǎn)秩序，不愿接收實習(xí)學(xué)生，使得工科院校的生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)成了“走馬觀花”式的參觀。
6.創(chuàng)新性、參與性的訓(xùn)練偏少
由于教學(xué)實施及學(xué)生參與度的不足，大多數(shù)學(xué)生不能全面地進行實踐鍛煉。
7.教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容固化
大多數(shù)教師科研任務(wù)重，投入科研的時間大于教學(xué)時間，家庭壓力大，沒有足夠精力投入教學(xué)，致使教師按部就班地采用原有的教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)內(nèi)容，不去思考和創(chuàng)新新的教學(xué)工具（如仿真軟件）、課程內(nèi)容（科研項目樣機、控制板、科研項目模塊內(nèi)容）來加強學(xué)生工程實踐能力，從而造成教學(xué)固化，不與時俱進。
二、培養(yǎng)模式及實施路線
1.以理論教學(xué)為引導(dǎo)，構(gòu)建工程型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系
制訂合理的課程體系設(shè)置、專業(yè)計劃和學(xué)期課程安排，加強專業(yè)課和基礎(chǔ)理論課之間的聯(lián)系與梯度，能夠進行辯證施教，能夠使學(xué)生有效、循序漸進地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識。下面以電子制作與設(shè)計平臺為參考，闡述分層遞進培養(yǎng)模式在現(xiàn)代工程師電子制作、設(shè)計能力的培養(yǎng)過程。
二年級上半學(xué)期的課程設(shè)計是電子設(shè)計自動化EWB，是為了配合學(xué)科基礎(chǔ)課課程體系中設(shè)置的“電路”、“模擬電路”課程，使學(xué)生能夠運用電子設(shè)計自動化EWB軟件進行簡單電路的仿真，鞏固所學(xué)電路理論知識，其目的是培養(yǎng)學(xué)生電路理論與實踐相結(jié)合的知識體系。
二年級下半學(xué)期的課程設(shè)計是電子工藝實訓(xùn)，是為了配合學(xué)科基礎(chǔ)課課程體系中設(shè)置的“電路”、“模擬電路”、“數(shù)字電路”課程，使學(xué)生能夠認(rèn)識常用的電子元器件，學(xué)會如何查找電子元器件資料；認(rèn)識線路板的加工生產(chǎn)工藝和過程，并能夠進行線路板元件的手工焊接，然后利用萬用表、示波器等儀器進行簡單的電路調(diào)試。其目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識電路、分析電路、調(diào)試電路技能。
三年級上半學(xué)期的課程設(shè)計是PROTEL設(shè)計與仿真，是讓學(xué)生對所學(xué)電路知識進一步升華。其目的是培養(yǎng)學(xué)生利用PROTEL軟件根據(jù)給定的電路圖進行原理圖設(shè)計、PCB制作，使學(xué)生有電路系統(tǒng)概念及全局知識。
三年級下半學(xué)期的課程設(shè)計是電子系統(tǒng)設(shè)計與實踐，是為了使學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課融入一體，形成系統(tǒng)知識。其目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)實際應(yīng)用與需求進行電路設(shè)計，參數(shù)設(shè)置，軟件編程與硬件制作等綜合能力。
四年級上半學(xué)期的課程設(shè)計是大學(xué)生創(chuàng)新電子設(shè)計，是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)其累計的電路知識及設(shè)計經(jīng)驗來設(shè)計電路，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
四年級下半學(xué)期的課程設(shè)計是大型課程設(shè)計（畢業(yè)設(shè)計），使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，應(yīng)用全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)能力去解決實際應(yīng)用問題。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。
通過分層遞進的課程體系，能夠以“電子設(shè)計自動化EWB”、“PROTEL設(shè)計與仿真”、“電子系統(tǒng)設(shè)計與實踐”、“單片機原理及應(yīng)用”等課程為目標(biāo)，將模電、數(shù)電、單片機等課程的關(guān)鍵知識點融合在一個典型的真實的電子工程系統(tǒng)中，使學(xué)生體會到電子產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、改進、完善、提高的過程，初步建立起對工程系統(tǒng)的設(shè)計思路和實施方案。
2.以學(xué)科競賽為目標(biāo)，學(xué)生興趣為動力，提高學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
以學(xué)生興趣為動力、吸引一批、帶動一片的模式，提高學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力，主要分三種形式來實施。
（1）開放實驗室。為滿足部分學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)動手能力強的學(xué)生需要，為學(xué)生開放了實踐與創(chuàng)新應(yīng)用實驗室，并提供相應(yīng)的實驗設(shè)備及電子耗材，并實行開放式管理，學(xué)生只要有興趣、有想法、有時間均可以進入實驗室、體驗電子制作過程，學(xué)生也可以根據(jù)自己想法、興趣進行實驗項目設(shè)計與制作。
（2）學(xué)科競賽。通過開放實驗室的鍛煉、社團的準(zhǔn)備以及社員的重點培養(yǎng)，挑選出優(yōu)秀或拔尖學(xué)生參加學(xué)科競賽。因為通過全國大學(xué)生飛思卡爾智能車競賽以及電子設(shè)計大賽的參與和實踐，同學(xué)能夠?qū)W到多學(xué)科相結(jié)合的技能，包括電子技術(shù)、機械結(jié)構(gòu)、算法處理、傳感技術(shù)、控制理論等，同時在完成各類文檔、協(xié)同作業(yè)等方面得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)，完成了一個個應(yīng)用實例，真正達到學(xué)以致用，融會貫通，理論和實踐能力得到了較好的提升。
（3）大學(xué)生科創(chuàng)。為了鍛煉和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，鼓勵大學(xué)生科技新秀人才脫穎而出，學(xué)校成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，用于支持大學(xué)生科技創(chuàng)新項目。這樣，學(xué)生在實施項目的過程中能夠不斷提高自己的專業(yè)理論和動手能力，創(chuàng)新思維得到激活，探索精神得到發(fā)揚，并在較大程度上帶動了整體的學(xué)風(fēng)，起到了良好的“科創(chuàng)”效應(yīng)。
3.構(gòu)筑基礎(chǔ)、設(shè)計、綜合三個平臺，推進工程實踐與創(chuàng)新教育實踐的融合，夯實學(xué)生工程實踐能力
學(xué)生所必需的實踐能力、工程能力和創(chuàng)新能力的提高同實踐條件建設(shè)的好壞密切相關(guān)。為此，學(xué)校按照電子工程師培養(yǎng)的要求構(gòu)筑基礎(chǔ)、設(shè)計、綜合三個平臺，推進工程實踐與創(chuàng)新教育實踐的融合，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。
（1）以學(xué)校工程實踐平臺為基礎(chǔ)。此平臺采用學(xué)校工程實踐平臺和企業(yè)現(xiàn)場相結(jié)合的方式。首先利用學(xué)校本身的“電子工程實訓(xùn)”進行集中工程實踐培訓(xùn)，請企業(yè)輔導(dǎo)教師和本校教師一起授課和輔導(dǎo)，主要講授電子元器件的識別、參數(shù)配置、電路板焊接電子工程師所需要掌握的基礎(chǔ)知識。
（2）以企?；旌蠈嵺`平臺為設(shè)計。企業(yè)和學(xué)校共同投資建立實踐平臺，合作企業(yè)開發(fā)人員常駐該平臺并且合作企業(yè)有合適的項目。然后以項目為導(dǎo)向，選拔學(xué)生組成3～5人的開發(fā)實踐小組，在校企合作實踐平臺上進行工程實踐，企業(yè)教師和校內(nèi)教師的指導(dǎo)下進行開發(fā)實踐。在此平臺實訓(xùn)環(huán)境下，學(xué)生可以親自進行嵌入式硬件設(shè)計、軟件設(shè)計、仿真調(diào)試、硬件測試，從而讓學(xué)生直觀、全面地了解嵌入式系統(tǒng)設(shè)計的各個步驟和方法，真正加深對電子產(chǎn)品的系統(tǒng)化認(rèn)識，真正提高了學(xué)生的電路設(shè)計、制作、測試和軟件調(diào)試的技能和實戰(zhàn)能力，使得學(xué)生在信息技術(shù)方面具有扎實的理論基礎(chǔ)和很強的實踐動手能力，具有比較完備的技能，縮短大學(xué)生到工程師的距離。
（3）以企業(yè)基地作為設(shè)計平臺。此平臺利用企業(yè)基地及科研力量、環(huán)境等進行集中工程實踐培訓(xùn)，請企業(yè)輔導(dǎo)教師和本校教師一起授課和輔導(dǎo)，讓學(xué)生真實地進入企業(yè)，真實地感受電子產(chǎn)品的工業(yè)化實現(xiàn)，從而可以使學(xué)生從軟硬件理論設(shè)計、印刷電路板設(shè)計和加工、產(chǎn)品測試和設(shè)計文檔建立等不同的角度掌握相關(guān)知識，提高他們在電子信息產(chǎn)品設(shè)計、制作、測試技術(shù)等方面的綜合能力，實現(xiàn)“學(xué)習(xí)、工作無縫連接”。
4.以“虛擬+現(xiàn)實”雙模式為依托的電子工程師綜合能力的工程實踐體系，全方位提高學(xué)生工程實踐能力
在高等教育“大眾化”的情況下，如何滿足本科生綜合素質(zhì)和實踐能力、團隊合作和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要，以項目為引導(dǎo)的實踐與實訓(xùn)將是一條途徑。通過有效的、合理的實踐與實訓(xùn)可以為電子信息類專業(yè)學(xué)生提供完全開放的實習(xí)和實訓(xùn)環(huán)境。“遠(yuǎn)程虛擬實驗中心”可以為電子信息類實驗提供不受場地限制、不受時間限制的仿真實驗環(huán)境。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況登記選擇實習(xí)和實訓(xùn)時間段，提高實踐學(xué)習(xí)的效率。實訓(xùn)基地訓(xùn)練概括了一般電子電路制作的全部過程，從理論到實踐、從紙上談兵到實際動手，循序漸進，逐步實現(xiàn)。讓每位同學(xué)都親身體驗電子電路設(shè)計、制作的成功快樂。開放的目的既可以滿足能力較強學(xué)生的發(fā)揮，多做一些內(nèi)容；也可以滿足能力較差的同學(xué)有時間完成要求的實訓(xùn)內(nèi)容。該工程實踐體系由基于Proteus的遠(yuǎn)程虛擬實驗中心實踐模塊來完成與實施，如圖1所示。
通過該實踐平臺可以有效解決實踐能力提高過程中遇到的下列問題，如克服校外實訓(xùn)基地存在的不足、解決實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)安排問題、提供開放性實踐環(huán)境、提高實踐教學(xué)效果、降低實踐教學(xué)成本。
三、結(jié)論
在高等教育“大眾化”的形勢下，如何滿足本科生綜合素質(zhì)和實踐能力、團隊合作和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要，以企業(yè)工程實踐為引導(dǎo)的學(xué)生實踐與實訓(xùn)將是一條途徑。本文從以理論教學(xué)為引導(dǎo)，構(gòu)建工程型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系；以學(xué)科競賽為目標(biāo)，學(xué)生興趣為動力，提高學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力；構(gòu)筑基礎(chǔ)、設(shè)計、綜合三個平臺，推進工程實踐與創(chuàng)新教育實踐的融合，夯實學(xué)生工程實踐能力；以“虛擬+現(xiàn)實”雙模式為依托的電子工程師綜合能力的工程實踐體系，全方位提高學(xué)生工程實踐能力等層次進行實施，由淺入深地提高他們在電子產(chǎn)品制作、設(shè)計與應(yīng)用等方面的綜合能力，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力，讓每個學(xué)生都能夠得到實踐教育的鍛煉，從而適應(yīng)現(xiàn)代電子信息技術(shù)的新發(fā)展和新需求。
參考文獻：
[1]我國當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)方案探究[J].中國電力教育，
2013，（16）：26-27.
[2]崔智林.從系統(tǒng)工程視野思考創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].中國高等教育，2009，（3）：66-67.
前言
隨著教育的深入改革，素質(zhì)教育的不斷推進，培養(yǎng)適應(yīng)新時展步伐與社會發(fā)展需要的，具有實踐操作能力與創(chuàng)新性精神的高層次人才亟不可待。電子工程實驗中心作為時展的衍生物，在時代的發(fā)展史中扮演者不可替代的角色。在電子工程實驗中心建設(shè)過程中教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的完善、師資隊伍的夯實與優(yōu)化、實驗室管理和建設(shè)的強化等方面都有了質(zhì)的飛躍，在培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、自主創(chuàng)新能力以及團隊合作能力等方面都有著良好的收益[1]。電工電子實驗中心實質(zhì)上是傳統(tǒng)實驗教學(xué)與現(xiàn)代教育模式相結(jié)合的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)實驗教學(xué)相比有著資源配制優(yōu)化、教學(xué)效率提高等種種優(yōu)勢。為學(xué)生提供更為優(yōu)良的實踐教學(xué)平臺，有效的提高了新世紀(jì)電子工程素質(zhì)教育的進程。
電子工程實驗中心的規(guī)劃與建設(shè)
近年來，教育事業(yè)在不斷地進行創(chuàng)新與改革，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不再適應(yīng)新時代的發(fā)展需求。作為教育事業(yè)中的一大軍團，電子工程實驗課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式方法以及管理制度等也已不再適用，改革電子工程實踐教育勢在必行。為適應(yīng)新時代教育的改革發(fā)展，在電子工程實驗中心建設(shè)的過程中，我們要統(tǒng)籌全局，從規(guī)劃到組織、實施與發(fā)展等，一步都不能掉以輕心。電子工程實驗中心教學(xué)硬件方面，務(wù)必要加大對相關(guān)儀器設(shè)備的投資力度。隨著科學(xué)技術(shù)水平的飛速發(fā)展，各類設(shè)備在不斷的更新?lián)Q代，為避免教學(xué)知識與社會發(fā)展需求脫節(jié)，就勢必要盡可能的使實驗室內(nèi)部設(shè)備保持與時俱進。電子工程實驗中心教學(xué)軟件方面，首先，全面加強并優(yōu)化實驗中心教育隊伍，適時適當(dāng)?shù)臑槠涮峁┫嚓P(guān)培訓(xùn)并鼓勵其自我的完善與發(fā)展，力求提高實驗教育隊伍的教學(xué)、科研和技術(shù)開發(fā)等能力。其次，編制正確的管理制度，其內(nèi)容應(yīng)囊括實驗教學(xué)設(shè)備資源的使用、各學(xué)科間的協(xié)作發(fā)展、以及實驗教學(xué)的開展方式等?，F(xiàn)代電子工程實驗中心的規(guī)劃與建設(shè)，與傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式是具有極大的區(qū)別的，無論是實驗教學(xué)的觀念，還是實驗教學(xué)的管理體制本文由收集整理等。所以在實際的電子工程實驗中心建設(shè)過程中，仍需要不斷地探索與改進，并循序漸進地加以實施。
電子工程實驗中心的實踐研究
3.1不斷改進電子工程實驗中心體制，實施創(chuàng)新教育
體制的改革是電子工程實驗中心建設(shè)的基礎(chǔ)，所以在電子工程實驗中心的實踐研究中，體制改革是我們所研究的重中之重。而創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為目的的教育實踐[2]。其涉及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實驗教學(xué)對學(xué)生進行創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必不可少教學(xué)環(huán)節(jié)。在現(xiàn)代電子工程實驗中心的建設(shè)中，新的三級管理模式優(yōu)化了教學(xué)資源的配制，將過去復(fù)雜繁瑣的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵斡行У默F(xiàn)代管理，有效的減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān)。與傳統(tǒng)實驗室教學(xué)相比，現(xiàn)代電子工程實驗教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的電子工程的設(shè)計能力。傳統(tǒng)實驗室教學(xué)中更注重驗證性實驗，這對鞏固已有的理論知識與初級實驗訓(xùn)練中扮演者非常重要的角色，但是其并不能滿足于現(xiàn)代電子工程實驗教學(xué)的發(fā)展需求，所以，在電子工程實驗中心的建設(shè)中，設(shè)計極具設(shè)計性、創(chuàng)新性與綜合性的大型實驗及課程設(shè)計實為形勢所需。通過這些實驗與設(shè)計夯實學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，提高學(xué)生的分析與解決實際問題以及創(chuàng)新的能力。與此同時，現(xiàn)代電子工程實驗中心的開放管理制度實現(xiàn)了實驗課程、實驗項目、研究課題的開放，為學(xué)生提供了更為充分地實驗室資源。據(jù)此，學(xué)生可以根據(jù)實踐項目需求，合理預(yù)約一定時期內(nèi)使用固定的實驗儀器設(shè)備與空間，有效的加快了學(xué)生的實驗進程，優(yōu)化了實驗室的管理。
3.2不斷完善電子工程實驗教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，優(yōu)化師資隊伍
實驗教學(xué)是電子工程不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿電子工程本科教育的始終[3]。電子工程實驗中心實驗教學(xué)是對理論教學(xué)的深化與拓展，目的在于讓學(xué)生在實踐中鞏固已經(jīng)理論基礎(chǔ)并從中獲得新的知識。與此同時，還力求提高學(xué)生的實踐操作能力與創(chuàng)新能力。在此前提下，在實驗教學(xué)中應(yīng)實施層次教學(xué)長，應(yīng)該依據(jù)電子工程實驗教學(xué)規(guī)律與特點，結(jié)合電子工程的發(fā)展水平，分為基礎(chǔ)實驗教學(xué)、現(xiàn)代電子工程實驗教學(xué)以及綜合性創(chuàng)新研究實驗教學(xué)。在電子工程實驗中心實驗教學(xué)中，實驗教學(xué)隊伍的質(zhì)量與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力有著非常之關(guān)鍵的作用。我們可以通過引進優(yōu)秀人才、開展培訓(xùn)教育、實施獎懲制度等來進行優(yōu)化實驗教學(xué)隊伍。
結(jié)語
電子信息工程專業(yè)是一個比較熱門的專業(yè)，深受眾多學(xué)生的喜愛。學(xué)校對其進行優(yōu)質(zhì)教學(xué)，為社會培養(yǎng)了大批專業(yè)的電子信息人才，對我國社會主義社會的建設(shè)起到了一定的作用，同時也能提高電子信息工程方面的綜合能力。電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)最重要的是制定適合的教學(xué)計劃，適當(dāng)調(diào)整電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)時代的與社會的發(fā)展進一步的更新實踐的電子信息工程項目。在實踐教學(xué)中應(yīng)用適當(dāng)?shù)?、科學(xué)的、合理的教學(xué)方式，這樣才能有效的促進電子信息工程專業(yè)的實踐教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)到更加專業(yè)的知識，同時也能進一步提高學(xué)校教師的專業(yè)知識與實踐技能。
關(guān)鍵詞：
電子信息工程；實踐教學(xué)；方法
引言
電子信息工程以電子、電路，計算機為依托，在此基礎(chǔ)上研究信息采集、處理、控制與傳送信息的綜合性專業(yè)。電子信息工程的專業(yè)性較高，學(xué)習(xí)者務(wù)必對理論知識有足夠的了解，在了解并熟悉的基礎(chǔ)上還要熟悉操作，是一門集聚理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科。電子信息工程的教學(xué)目標(biāo)亦是讓學(xué)生掌握其專業(yè)實踐方面的操作并熟知理論知識。但是，某些學(xué)校比較重視理論知識，從而忽視實踐教學(xué)。使得多數(shù)學(xué)生只知其理論，而不知其操作。這樣的教學(xué)不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更為嚴(yán)重的是影響了學(xué)生將來的就業(yè)。因此，重視電子信息工程的實踐教學(xué)顯得尤為重要，是電子信息工程教學(xué)的重中之重。文章將以此為基礎(chǔ)，提出一些電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)方式，希望可以進一步提高電子信息工程專業(yè)的實踐教學(xué)，這對于學(xué)習(xí)電子信息工程專業(yè)有著重要的教學(xué)意義。
一、提高電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)效果的前提
一切學(xué)習(xí)都以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)電子信息工程也是一樣的。因此，在學(xué)習(xí)電子信息工程時，尤其是實踐操作務(wù)必要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)效果的前提就是要讓學(xué)生有意識的、主動的、積極的學(xué)習(xí)。只有這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能更好的掌握與理解知識。下面將闡述幾個提高電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)效果的前提。
（一）鼓勵學(xué)生，讓其樹立自信心
學(xué)生在進入?？祁愒盒Ｖ?，便會放松自己。然而，電子信息工程專業(yè)的學(xué)習(xí)又是一個集聚理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)。一段時間之后，一些學(xué)生便會出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)，甚至是自暴自棄；還有一些學(xué)生沉迷于各種網(wǎng)游之中，將學(xué)習(xí)的事拋之腦后。這種不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重的影響了電子信息工程的學(xué)習(xí)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者與引領(lǐng)者，這時應(yīng)該主動的與學(xué)生溝通，多鼓勵學(xué)生。肯定每一個學(xué)生的進步與努力，讓班委協(xié)助一起幫助那些缺乏自信心的學(xué)生。慢慢的使得學(xué)生走出自卑的陰影，進一步的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中給予鼓勵，逐步增強學(xué)生的自信心。自信的提升，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)電子信息工程專業(yè)實踐知識，有助于學(xué)生掌握更多的理論知識。
（二）培養(yǎng)學(xué)生，調(diào)動其主動性
學(xué)習(xí)不僅需要良好的自信心，更需要學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?？追蜃釉凇墩撜Z》中言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句從古自今流傳的話道出了學(xué)習(xí)主動性的重要作用，只要主動學(xué)習(xí)的人，才會更加用心的研究每一個學(xué)習(xí)的步驟。一些學(xué)生可能在長期的學(xué)習(xí)過程中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中不夠主動。教師應(yīng)該從多個角度鼓勵學(xué)生要積極的學(xué)習(xí)。學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)，在專業(yè)實踐操作的過程中才能不斷的找出自己的問題，并進行更正。
二、電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)的改革措施
（一）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新實踐項目
時代在不斷的發(fā)展與變化，電子信息方面的變化更是神速。因此，在面對這樣的情形之下，電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)該依據(jù)當(dāng)前科學(xué)發(fā)展而制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，不斷的更新實踐項目。這樣不斷的掌握最新的知識，才能在電子信息工程專業(yè)的隊伍中處于不敗之地。在內(nèi)容上要注意電子電路、信息系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)三方面知識的合理學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)重視電子信息工程的實用性，可以在相關(guān)學(xué)者的建議下適當(dāng)刪除一些落后的知識或者是減少一些特別基礎(chǔ)性的知識，比如可以減少電子線路分析和設(shè)計在電子信息工程教學(xué)中的比例，進而多加入一些集成電路和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計的知識點，這樣可以讓學(xué)生進一步的掌握比較重要的知識點。電子信息工程的學(xué)習(xí)還應(yīng)加入當(dāng)前最流行和最前衛(wèi)的電子信息技術(shù)，這樣能讓學(xué)生更加真實的感受到電子信息工程的魅力之所在。在電子信息工程專業(yè)的課程中可以適當(dāng)?shù)脑黾觟nternet和當(dāng)前最高端的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容，加入這些知識點可以提升電子信息工程專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上處理信息、分析信息、收集信息的能力，十分有助于他們今后的就業(yè)。在專業(yè)實踐方面也要進行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。學(xué)校通過對電子信息工程方面的單位或者是企業(yè)進行調(diào)查，以便了解當(dāng)前這些單位或是企業(yè)急需的人才。在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計劃，調(diào)整更新實踐項目。有利于培養(yǎng)專業(yè)對口的人才，促進我國經(jīng)濟的發(fā)展。學(xué)校可以增加與生產(chǎn)實踐聯(lián)系比較密集的實用型課題，讓更多的學(xué)生有機會加入其中。這樣便可進一步提高學(xué)生實踐動手能力。
（二）提高學(xué)校對電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)的重視程度
對電子信息工程專業(yè)的學(xué)生來說實踐與理論同樣重要，一定程度上實踐教學(xué)還應(yīng)高于理論教學(xué)。因而，學(xué)校應(yīng)提高對電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)的重視度，加強對電子信息工程專業(yè)實踐的教學(xué)管理。當(dāng)然，并非是全部學(xué)校都不重視電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)，一些學(xué)校雖有心但力不從。實踐教學(xué)需要付出較多的資金，一些學(xué)校由于資金短缺，一定程度上影響了實踐教學(xué)的進度。因此，國家應(yīng)對這類學(xué)校進行資金扶持，幫助學(xué)校建立有關(guān)的電子信息工程實踐基地。另一些學(xué)校比較重視理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)，因此應(yīng)大力提高這類學(xué)校對電子信息工程專業(yè)實踐的重視度?？梢栽谫Y金有余的前提下投入適當(dāng)?shù)馁Y金，為電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)的實施提供物質(zhì)條件。同時，學(xué)校還應(yīng)在咨詢專業(yè)教師和學(xué)者的前提下合理的制定科學(xué)的電子信息工程專業(yè)實踐課程表，適當(dāng)減少電子信息工程理論課，增加專業(yè)實踐課程。讓學(xué)生有較多的時間進行實踐操作。學(xué)校對實踐教學(xué)越重視，就越有利于電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)的。
（三）改變電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)的方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是教師演示，學(xué)生觀察。這樣的教學(xué)方式過于呆板，難以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此改變電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)方式是有重要意義的。在專業(yè)實踐教學(xué)過程中可以采用案例教學(xué)法，案例教學(xué)法是西方學(xué)者提出的，在教學(xué)中取得重要的成效。案例教學(xué)法是將理論知識與實踐相結(jié)合的一種教學(xué)方式，學(xué)生在實踐的過程中逐步引入所學(xué)的理論知識。這種教學(xué)方式不僅能增強對理論知識的掌握，又能提高學(xué)生的實踐動手操作能力。將此方式運用在電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)中是非常實用的。比如在學(xué)習(xí)信息通信時，每個學(xué)生在實踐操作時就能應(yīng)用到自己所學(xué)的有關(guān)信息通訊方面的知識點。當(dāng)下，提倡學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。合作的力量是大于個人的力量的。在電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)中應(yīng)用這個教學(xué)方法有利于加強學(xué)生之間的練習(xí)，還有利于電子信息工程專業(yè)的實踐學(xué)習(xí)。比如，在制作電路板時，電路板上的內(nèi)容多而且復(fù)雜，有時會出現(xiàn)一些細(xì)微的錯誤，一個人是難以發(fā)現(xiàn)的。多個人一起制作一個電路板時，能更快精準(zhǔn)的完成。有時，學(xué)生還可以運用自己制作的電路板再加上其他的器材可以制作簡單的小音箱。好的教學(xué)方式總會起到出乎意料的教學(xué)效果，而且也能潛移默化的提升教師的教學(xué)水平。因此，改變傳統(tǒng)的電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)方式勢在必行。
（四）建設(shè)專業(yè)實驗室，加強專業(yè)實踐練習(xí)
學(xué)校應(yīng)該在參考其他有經(jīng)驗的學(xué)校建設(shè)具有先進性的并符合當(dāng)前科學(xué)發(fā)展的實驗室，這樣可以讓在校學(xué)生有機會接觸到當(dāng)前最前衛(wèi)和高端的設(shè)備，并能學(xué)習(xí)到先進的技術(shù)，不僅可以提高學(xué)生的實踐動手能力，還能使得與學(xué)生今后的專業(yè)對口，有利于學(xué)生今后的就業(yè)，增加學(xué)校的就業(yè)率，提高學(xué)校的知名度。當(dāng)然，在建立實驗室時應(yīng)注意以下幾點：第一，可以開展和設(shè)計具有綜合性的課題，讓學(xué)生能全面的感受到專業(yè)實踐的學(xué)習(xí)；第二，和當(dāng)前實踐緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在入社會之前接觸到更多的實踐學(xué)習(xí)；第三，綜合考慮相近專業(yè)課程的整合，進而提高實驗室和先進設(shè)備的利用率。真正的做到實驗室能為學(xué)生帶去更多利，而不是只是一些擺設(shè)。當(dāng)前，多數(shù)電子信息工程企業(yè)都引進了先進的設(shè)備，多數(shù)都是機械化的流水操作。因此，多數(shù)企業(yè)不太愿意接受大批的學(xué)生實習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)該全方位的多聯(lián)系更多的單位或是企業(yè)，盡可能的為電子專業(yè)的學(xué)生找到實習(xí)的企業(yè)。當(dāng)然，學(xué)校也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀，然后在回到實驗室之后讓學(xué)生自己動手組裝電子產(chǎn)品。雖然現(xiàn)在實用流水線的生產(chǎn)，但是電子信息工程專業(yè)的學(xué)生務(wù)必還應(yīng)掌握其最基本的原理，只有這樣不斷的積累，才能在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。學(xué)生通過對電子產(chǎn)品的安裝、調(diào)試等等，可以了解到其最基本的原理，而且也進一步加強學(xué)生的實踐動手能力。同時，學(xué)校還應(yīng)派遣專業(yè)的教師到指定的地方進行培訓(xùn)，電子信息工程專業(yè)的教師可以分為理論和實踐的或是兩者兼有。這樣可以提高教師的電子信息工程專業(yè)實踐的能力，能有效的提高專業(yè)實踐教學(xué)的效果。如果學(xué)校有足夠的條件，可以聘請企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進行定期的講座或是授課，這可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更為專業(yè)和最為高端的知識。
三、結(jié)束語
總而言之，當(dāng)前多數(shù)學(xué)校的電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)依舊存在著一些問題，影響了實踐教學(xué)的效果。但是，我們堅信在不久的將來，通過教師不斷的更新教學(xué)方式與學(xué)生不斷的努力，一定可以克服這些困境，使得電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)走上正軌。電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)是促進我國社會主義社會發(fā)展的學(xué)科之一，提高電子信息工程專業(yè)實踐的教學(xué)效果，不僅可以提升我國電子信息工程專業(yè)學(xué)生的綜合實力，更是為實現(xiàn)偉大中國夢、中國富強打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]韓朝庭.中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)方法探究[J].中國新通訊，2013（23）.
[2]馮偉.中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)方法探討[J].新課程，2015（14）.
關(guān)鍵詞：電子信息工程技術(shù)；綜合改革；課程體系；人才培養(yǎng)
電子信息工程技術(shù)專業(yè)是在我國很多高職院校所普遍設(shè)置的一個專業(yè)，以培養(yǎng)具備電子、計算機、自動化、測控儀器以及信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，以從事各類電子信息產(chǎn)品的生產(chǎn)、檢測、維護及管理的技術(shù)技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。由于專業(yè)綜合交叉性強、行業(yè)應(yīng)用廣，社會需求量很大，因此培養(yǎng)需要一大批基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的電子信息工程應(yīng)用型若人才顯得非常必要。根據(jù)國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（[2015]36號）和教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號）的文件精神，結(jié)合我院實際，圍繞人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)團隊以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等主要內(nèi)容，對電子信息工程技術(shù)專業(yè)進行了綜合改革試點，在教學(xué)科研以及學(xué)生人才培養(yǎng)方面取得了豐碩成果。
一、專業(yè)綜合改革的指導(dǎo)思想
2014年，我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)被立項為省級“專業(yè)綜合改革試點”。圍繞專業(yè)綜合改革試點的建設(shè)目標(biāo)，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，結(jié)合專業(yè)定位，提煉專業(yè)特色，按照準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢、強化特色的原則，自主設(shè)計專業(yè)綜合改革建設(shè)方案，推進培養(yǎng)模式、教學(xué)團隊、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進人才培養(yǎng)水平的整體提升。為此提出人才培養(yǎng)目標(biāo)：電子信息工程技術(shù)專業(yè)是以電子技術(shù)為核心，信息技術(shù)為工具，培養(yǎng)以實現(xiàn)硬件電路軟件化為目標(biāo)的高技能工程技術(shù)人才。本專業(yè)培養(yǎng)的人才，應(yīng)具備良好的科學(xué)人文素養(yǎng)，掌握足夠的電子技術(shù)和信息技術(shù)知識，具有立足電子信息產(chǎn)品行業(yè)的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
二、專業(yè)綜合改革的基礎(chǔ)
蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程技術(shù)自2005年開辦以來已有10多年的歷史，現(xiàn)在校生200余人。隨著電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和對電子信息高素質(zhì)人才的需求越來越大，該專業(yè)的發(fā)展非常迅速，目前已經(jīng)與多家企業(yè)建立了校企合作長效機制，建立了滿足學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)需要的校內(nèi)校外實習(xí)實訓(xùn)基地。2008年“電工電子實驗實訓(xùn)中心”獲批為省級示范實驗實訓(xùn)中心，2009年獲批省級“電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”，2012年“微電子與軟件創(chuàng)新中心”獲批為省級校企合作實踐教育基地，2013年“信息技術(shù)專業(yè)群教學(xué)團隊”獲批省級教學(xué)團隊，2014年電子信息工程技術(shù)專業(yè)獲安徽省專業(yè)綜合改革試點項目立項。目前電子信息工程技術(shù)專業(yè)有專任教師12人，教授3人，副教授、高級工程師5人,具有碩士學(xué)位10人，師資隊伍的年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、職稱結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，而且中青年教師居多，在傳幫帶機制下，他們成長迅速，初步形成一支結(jié)構(gòu)合理，以教授、副教授為專業(yè)帶頭人、骨干教師的具有工程實踐和教學(xué)科研雙重經(jīng)驗的師資隊伍。
三、專業(yè)綜合改革的措施
（一）教學(xué)團隊建設(shè)
根據(jù)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)要求，采用培養(yǎng)、引進和聘用相結(jié)合方式，建設(shè)一支師德高尚、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，改革意識強、教學(xué)質(zhì)量高、創(chuàng)新能力強的具有工程實踐背景的“雙師”型優(yōu)秀教學(xué)團隊。主要采取了以下措施：（1）建立了師資隊伍統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的機制，營造教學(xué)名師和優(yōu)秀人才健康成長的良好環(huán)境，促進教學(xué)研討、教學(xué)資源開發(fā)和教學(xué)經(jīng)驗交流；（2）加強校企合作，加大師資隊伍的培養(yǎng)和引進力度，著力加強教師的工程實踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，所有青年教師利用假期或脫產(chǎn)前往合作企業(yè)參加項目培訓(xùn)和工程開發(fā)。同時組建一支具有工程實踐經(jīng)驗的一線工程師和管理人員構(gòu)成的兼職教師隊伍，充實和完善專業(yè)教學(xué)團隊。（3）組織新入職的教師進行培訓(xùn)，建立新入職的教師培訓(xùn)制度，組織老教師對新教師進行指導(dǎo)，推進教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青結(jié)合。（4）支持鼓勵申報和參與教科研項目的申報、研究工作，支持教師參加國內(nèi)外教學(xué)改革會議，組織教師參加知名企業(yè)舉辦的師資培訓(xùn)或教育部門的舉辦的專業(yè)培訓(xùn)。
（二）課程體系與教學(xué)資源建設(shè)
根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生特點，依據(jù)人才培養(yǎng)方案，把電子信息技術(shù)在區(qū)域產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用貫穿到理論教學(xué)、實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，形成“知識點案例教學(xué)（實驗、理論課程）———課程綜合應(yīng)用（課程設(shè)計）———專業(yè)知識綜合應(yīng)用（生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計）”環(huán)環(huán)相扣逐步加強的應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。以教研室為單位，建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行課程審核制度，促使教師根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，定期梳理和調(diào)整課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，建立課程教學(xué)檔案，充實和優(yōu)化模塊化課程體系，形成了特色鮮明的專業(yè)核心課程群。同時加強立體化教學(xué)資源建設(shè)，豐富和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
（三）教學(xué)模式改革
通過舉辦行業(yè)企業(yè)專家參與的教學(xué)研討會、畢業(yè)生回訪、實習(xí)學(xué)生座談、教師企業(yè)頂崗實踐等方式，調(diào)研電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才規(guī)格和內(nèi)在素質(zhì)的要求，確定職業(yè)崗位群、典型工作任務(wù)、知識點、技能點，總結(jié)歸納面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的電子信息類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模型[2]。主要措施有：1.全面修訂專業(yè)教學(xué)管理制度，完善組織結(jié)構(gòu)和制度執(zhí)行流程，形成專業(yè)教育的持續(xù)改善機制。2.在課程教學(xué)中引入案例教學(xué)、項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、理實一體等教學(xué)手段，促進課堂教學(xué)方式多元化，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。3.多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的有機結(jié)合，引入信息化云班課，促進教學(xué)從展示到啟發(fā)的轉(zhuǎn)變。4.改革課程考核評價標(biāo)準(zhǔn)，采用靈活多樣的考核方式，從課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實驗實訓(xùn)、課程設(shè)計、頂崗實習(xí)等方面進行過程性考核，并以量化的方式呈現(xiàn)評價結(jié)果。
（四）創(chuàng)新實踐教學(xué)
為創(chuàng)新實踐教學(xué)，主要從以下幾個方面進行改革：1.以技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)架從入學(xué)到畢業(yè)全過程、四層次（基礎(chǔ)層、工程認(rèn)識層、綜合層、創(chuàng)新層）、六模塊（基礎(chǔ)實驗、工程實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、科技創(chuàng)新、頂崗實習(xí)）的實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。2.開放實驗室，建立科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)小組，高年級學(xué)生指導(dǎo)和管理低年級學(xué)生，形成科學(xué)合理的學(xué)生梯隊。3.與江蘇新通達電子科技股份有限公司合作共建校內(nèi)企業(yè)研發(fā)測試中心，作為學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)基地，完善實訓(xùn)管理和頂崗實習(xí)管理制度，形成滿足學(xué)生技能實訓(xùn)、教師科研開發(fā)、企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、社會行業(yè)技術(shù)服務(wù)為一體的實踐教學(xué)基地。4.加強校企合作，形成校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的格局，實現(xiàn)課程與崗位能力需求融合、教學(xué)內(nèi)容與崗位職業(yè)活動融合、實踐教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境融合、人才規(guī)格與就業(yè)市場要求融合、考核標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)企業(yè)規(guī)程融合，實現(xiàn)電子信息工程技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)和就業(yè)四位一體。5.與江蘇新通達、飛科電器、德倉電子、華宇彩晶、埃泰克汽車電子等企業(yè)合作建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地。
（五）創(chuàng)新能力培養(yǎng)
提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成完善的創(chuàng)新教學(xué)體系對電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要的意義[3]。1.提高和完善“工學(xué)融合、以賽促學(xué)”的人才培養(yǎng)理念，實施技術(shù)、管理、服務(wù)三類平面型個性化教學(xué)，完善管理型和服務(wù)型人才校內(nèi)培養(yǎng)機制，爭創(chuàng)特色鮮明的專業(yè)。2.以省級實踐教育基地“微電子與軟件創(chuàng)新中心”為平臺，以專業(yè)技能競賽為載體，以教師科研助手為手段，強化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，實現(xiàn)對人才的個性化培養(yǎng)。3.建立學(xué)生創(chuàng)新實驗室，組建科技項目小組，以技能競賽平臺，進行技術(shù)創(chuàng)新，每個學(xué)習(xí)小組都有項目導(dǎo)師參與管理和指導(dǎo)，充分實現(xiàn)內(nèi)容開放、時間開放、空間開放和管理開放。
（六）評價體系構(gòu)建
專業(yè)綜合改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，評價主體應(yīng)具有多元化和開放性。多元開放的評價主體使對高職教育的評價不再局限于學(xué)校的自評和教育行政部門組織的官方評價。應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教學(xué)質(zhì)量為中心，建立完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系和人才培養(yǎng)評價機制。為構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價體系，采取的措施有：1.成立專業(yè)建設(shè)專家委員會，定期進行專業(yè)建設(shè)情況審查，對專業(yè)建設(shè)和教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行分析決策，提出改進方案；2.健全學(xué)校、二級學(xué)院、教研室三個層次相互銜接、權(quán)責(zé)分明的質(zhì)量管理制度，完善專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理；3.改革教學(xué)評價機制，在學(xué)生評教、同行評議的基礎(chǔ)上，引入第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，由教育主管部門、企業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生、家長、一線教師等利益相關(guān)方共同參與評價人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果；4.建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，對學(xué)生政治思想表現(xiàn)、日常行為規(guī)范、社會實踐活動、職業(yè)素養(yǎng)等影響學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的綜合素質(zhì)進行評價。
四、專業(yè)綜合改革的成效
我校電子信息工程技術(shù)專業(yè)經(jīng)過近三年綜合改革，在教科研和人才培養(yǎng)等方面均取得了較為豐碩的成果。成功申報安徽高校省級自然科學(xué)研究重點項目2項，安徽省高校優(yōu)秀青年人才支持計劃重點項目2項；省級質(zhì)量工程項目5項，出版教材3部，申請發(fā)明專利4項、實用新型專利5項，學(xué)生參加職業(yè)院校技能大賽、電子設(shè)計大賽、智能汽車競賽、單片機應(yīng)用技能競賽等賽事獲得國家級省級獎勵11項，2015屆、2016屆畢業(yè)生就業(yè)率分別為98.8%、100%（含專升本學(xué)生），截止2017年6月2017屆畢業(yè)生目前已達94%。承辦安徽省職業(yè)院校技能大賽“嵌入式產(chǎn)品開發(fā)”“電子產(chǎn)品芯片級檢測維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)”和“移動互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用”三個項目、全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽安徽省賽（軟件類和電子類）、安徽省人力資源與社會保障廳主辦的安徽省專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程專業(yè)技術(shù)人員高級研修班。
五、結(jié)束語
通過電子信息工程技術(shù)專業(yè)綜合改革試點建設(shè)，以服務(wù)區(qū)域電子信息產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，強化教學(xué)團隊建設(shè)，創(chuàng)新實踐教學(xué)，優(yōu)化培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建科學(xué)評價體系，全面推進專業(yè)建設(shè)與改革的各項工作。通過專業(yè)改革使人才培養(yǎng)方案得到了進一步優(yōu)化,人才培養(yǎng)體系得到不斷完善,人才培養(yǎng)水平得到了提升，為地方經(jīng)濟建設(shè)輸送了大量的電子信息工程技術(shù)專業(yè)落地人才，取得了良好的辦學(xué)效果和社會效益。
參考文獻：
[1]張國云，李宏民，李武，等.電子信息工程專業(yè)綜合改革的研究與實踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2016，38（2）：33-35．
[2]喬愛民，羅少軒，王艷春.基于工程項目的電子信息工程專業(yè)課教學(xué)方法研究[J].高教學(xué)刊，2017（5）：28-30．
[3]曲強，楊永輝，遲濤.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（2）：137-138．
[4]曾水玲，劉昕.電子信息工程專業(yè)新開課程建設(shè)的意義和作用[J].高教學(xué)刊，2016（05）：83-84.
[5]宋金沙.淺析電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)[J].高教學(xué)刊，2016（24）：150-151.
[6]馬艷娥，張?zhí)?電子信息工程專業(yè)的建設(shè)與改革[J].高教學(xué)刊，2017（07）：148-149.
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；實踐環(huán)節(jié)；電子信息工程.
中圖分類號：F407文獻標(biāo)識碼： A
l 引言
集成電路的飛速發(fā)展使電子科學(xué)技術(shù)的面貌日新月異。電子產(chǎn)品在50年代以前是以電子管為核心器件，60-70年代逐步由晶體管代替，80-90年代則是以集成電路為主，并由全模擬電路轉(zhuǎn)為兼有模擬、數(shù)字信號電路且以數(shù)字信號電路為主的信號系統(tǒng)。計算機科學(xué)的興起及其廣泛應(yīng)用深人到國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域。計算機技術(shù)已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化必不可少的手段，沒有哪個行業(yè)有電子工業(yè)這么快速的驚人變化。為適應(yīng)科技高速發(fā)展的形勢，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要，必須轉(zhuǎn)變我們過去在計劃經(jīng)濟休制下形成的教育思想，使教育真正面向社會主義市場經(jīng)濟，面向世界，面向21世紀(jì)。
2 電子信息工程類大學(xué)本科生培養(yǎng)目標(biāo)及必備的知識結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)
2.1 專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)
面對當(dāng)前這一新的形勢，新的教學(xué)改革大潮，世界上一些發(fā)達國家普遍認(rèn)為大學(xué)生的工程教育不可能什么都學(xué)，也不可能學(xué)得太專，工程教育只能是基礎(chǔ)性教育，培養(yǎng)通用的適應(yīng)能力強的人才。
國家教委結(jié)合我國實際情況，提出了高等教育要進一步拓寬專業(yè)面，加強基礎(chǔ)教育，加強計算機教學(xué)，加強實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。我們認(rèn)為電子信息工程類核心技術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)置可以分為3大模塊，即：①電路理論、電磁場理論、信號與系統(tǒng)；②線性電子線路、非線性電子線路、數(shù)字邏輯電路；③計算機科學(xué)與工程。所涉及的內(nèi)容是電工學(xué)、電子學(xué)技術(shù)中已經(jīng)成熟的并帶有普遍意義的基本理論、基本分析方法和基本技能。它提供了電子信息工程類專業(yè)人員所必備的知識結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)，這些課程的內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)專業(yè)課的基本知識。
2.2.1 電路、電磁場與電磁波、信號與系統(tǒng)模塊
① 電路分析、信號與系統(tǒng)課程是電工類各專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，它是核心技術(shù)的基礎(chǔ)與核心。電路分析基本內(nèi)容是：電路與磁路、交流電路、動態(tài)電路的分析等。參考學(xué)時為90-100學(xué)時。
信號與系統(tǒng)基本內(nèi)容是線性連續(xù)時間系統(tǒng)、線性離散時間系統(tǒng)分析、線性系統(tǒng)的狀態(tài)變量分析、隨機過程和信號處理等。參考學(xué)時為80-90學(xué)時。
② 電磁場與電磁波課程是核心技術(shù)課的組成部分，同時是一些新興邊緣學(xué)科的理論基礎(chǔ)，基本內(nèi)容是：電磁場、電磁波、傳輸線和天線等。參考學(xué)時為80-100學(xué)時。
2.2.2 線性、非線性電子電路、數(shù)字邏樣電路模塊
線性、非線性電子電路、數(shù)字邏輯電路課程是電子信息工程教育中重要基礎(chǔ)課，是一門應(yīng)用性很強的技術(shù)學(xué)科。線性、非線性電子電路課程的主要內(nèi)容是：半導(dǎo)體器件、放大器、信號波形變換、功率電路、頻率變換等。參考學(xué)時為150-160學(xué)時。
數(shù)字邏輯電路課程的基本內(nèi)容是：邏輯門電路、數(shù)字電子學(xué)理論基礎(chǔ)、組合邏輯與時序邏輯電路、大規(guī)模集成電路、模一數(shù)接口電路等。參考學(xué)時為70-80學(xué)時。
2.2.3 計算機科學(xué)與工程模塊
由于計算機科學(xué)的蓬勃發(fā)展及其廣泛應(yīng)用，計算機系列課程是電子信息工程技術(shù)教育中的核心課程。根據(jù)中國計算機學(xué)會“93大綱”的規(guī)定，它包括9個領(lǐng)域、3個進程、12個基本概念，按照循序漸進的原則，我們認(rèn)為包含以下基本內(nèi)容：計算機數(shù)據(jù)錄入技術(shù)、編程語言和基本算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計方法、計算機原理與體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)與軟件工程、人工智能、計算機網(wǎng)絡(luò)等。
2.3 實踐環(huán)節(jié)的改革在培養(yǎng)學(xué)生能力中的作用
實踐環(huán)節(jié)的重要性不僅在于加強對理論的理解，而且在學(xué)生的工程能力訓(xùn)練和科研能力的培養(yǎng)方面有特別重要意義。實踐環(huán)節(jié)包括實驗課、綜合專題實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等。
實驗是實踐的主要環(huán)節(jié)之一，實驗課是綜合理論和實驗技術(shù)應(yīng)用的聯(lián)合體，它為學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的統(tǒng)一提供了最佳條件，是全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力（如動手能力、思維創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力等）的基本環(huán)節(jié)。對培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、探索精神、堅強毅力和求實作風(fēng)等方面都有積極作用。綜合專題實習(xí)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力，建立正確的工程設(shè)計觀點和經(jīng)濟觀點。
畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生專業(yè)知識和能力的綜合實踐和考查，是學(xué)生在校期間受到的工程師素養(yǎng)和科學(xué)方法訓(xùn)練的最重要的環(huán)節(jié)，根據(jù)我們的經(jīng)驗，這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)加強而不是削弱。
3 改革實踐環(huán)節(jié)的方案
3.1 基礎(chǔ)實驗教學(xué)應(yīng)突出能力培養(yǎng)使學(xué)生達到如下要求:
① 熟悉常用的元器件的性能及使用。
② 熟悉各種常用電子儀器的使用及各種測試方法。
③ 能設(shè)計、組裝和調(diào)試常用電子電路, 檢查和排除常見故障。
④ 具有一定的工程設(shè)計能力, 建立正確的工程觀點和經(jīng)濟觀點。
⑤ 能正確處理實驗數(shù)據(jù), 進行誤差分析和撰寫科學(xué)實驗報告。
⑥ 能應(yīng)用計算機進行工程設(shè)計和數(shù)據(jù)處理, 能利用計算機進行產(chǎn)品的輔助設(shè)計、分析等。
3.2 關(guān)于實驗教學(xué)課程體系的初步設(shè)想
3.2.1 體系結(jié)構(gòu)框圖
根據(jù)原來按技術(shù)基礎(chǔ)課分別開設(shè)實驗課所存在的問題，為優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)，設(shè)想將電路分析、信號與系統(tǒng)、電子線路、數(shù)字電路等課程的基礎(chǔ)實驗部分合并開設(shè)一門“基礎(chǔ)電工實驗”，內(nèi)容安排由易到難，由簡單到綜合，覆蓋整個電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的前兩個模塊。再開設(shè)一門課程設(shè)計性質(zhì)的綜合實驗與綜合實習(xí)，突出培養(yǎng)工程設(shè)計能力。將計算機能力的訓(xùn)練貫穿整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，并與有關(guān)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合?？紤]到計算機學(xué)科能為其它學(xué)科提供非常先進的工具，計算機學(xué)科的成果能為其它學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造前所未有的條件，因此在綜合實習(xí)階段和畢業(yè)設(shè)計階段要盡可能地運用計算機學(xué)科的成果。
3.2.2 關(guān)于各實驗?zāi)K的說明
(1) 課程設(shè)計性質(zhì)的電路綜合實驗
電路綜合實驗要求設(shè)計、安裝和調(diào)試一個電子電路或一個簡單裝置，檢查并排除實驗過程中出現(xiàn)的故障。設(shè)計題目有：多級放大器、OTL功放、直流穩(wěn)壓電源、調(diào)制器、解調(diào)器、計數(shù)器、分頻器及數(shù)字鐘等。本實驗安排在3年級分段進行。參考學(xué)時為60-70學(xué)時。
(2) 綜合專題實習(xí)
綜合專題實習(xí)使學(xué)生得到工程設(shè)計中的方案論證、工程計算、安裝調(diào)試及撰寫論文等方面的基本訓(xùn)練。綜合專題實習(xí)應(yīng)是電子信息工程系統(tǒng)的一個分機，或一個較小的設(shè)備，在技術(shù)上已較成熟，在設(shè)計與調(diào)試方面有典型性與先進性。例如：電視機安裝與調(diào)試、音響系統(tǒng)安裝與調(diào)試、數(shù)字調(diào)諧器、各類報警系統(tǒng)、電子裁判系統(tǒng)、家用電器的電腦控制等。本實驗可安排在第7學(xué)期進行，可在校內(nèi)進行，也可在工廠進行，可與生產(chǎn)實習(xí)、勤工儉學(xué)結(jié)合起來，實習(xí)期約為3-4周。
(3) 計算機能力訓(xùn)練
計算機能力訓(xùn)練包括計算機操作訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、計算機輔助分析與設(shè)計、計算機接口實驗等。根據(jù)由淺入深的原則，全面貫徹中國計算機學(xué)會“93大綱”的要求，根據(jù)目前大多數(shù)高中畢業(yè)生的現(xiàn)狀，可在第一學(xué)期安排計算機操作訓(xùn)練，然后是計算機編程訓(xùn)練；在此基礎(chǔ)上可在數(shù)學(xué)、物理、電路與信號、電子線路等課程中應(yīng)用計算機進行輔助分析和設(shè)計。另一方面，在電子電路、數(shù)字邏輯電路課程的基礎(chǔ)上可以進行計算機接口實驗，從而為利用計算機開發(fā)產(chǎn)品,進行綜合專題實習(xí)作好準(zhǔn)備。
圍繞計算機學(xué)科的發(fā)展而進行的綜合專題實習(xí)應(yīng)在計算機應(yīng)用的典型系統(tǒng)選題，如數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、多路自動監(jiān)測系統(tǒng)、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)（ISDN）通信系統(tǒng)、人工智能系統(tǒng)等。上機時數(shù)為150-200小時。
4 結(jié)束語
本文在東南大學(xué)教改的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的實際情況提出了實踐環(huán)節(jié)教改的實施方案它將國內(nèi)外教改指導(dǎo)思想的先進性與國內(nèi)的實際情況的可行性結(jié)合起來，可以為絕大多數(shù)院校所接受。寫作本文目的也在于拋磚引玉，以求加快教改的步伐。
參考文獻
和電路、電磁場、電磁波、信號和系統(tǒng)模塊不同的是線性、非線性電子電路、數(shù)字邏樣電路模塊除了是子信息工程教育中重要基礎(chǔ)課，還是一門應(yīng)用性很強的技術(shù)學(xué)科。無論是線性、非線性電子電路課程還是數(shù)字邏樣電路模塊都包含著豐富的基本內(nèi)容。線性、非線性電子電路、數(shù)字邏輯電路課程參考學(xué)時較多，在一百五十到一百六十之間，數(shù)學(xué)邏輯電路課程參考學(xué)時在七十到八十之間。
二、計算機科學(xué)與工程模塊
現(xiàn)在計算機成為大家普遍使用的工具，計算機科學(xué)也被廣大的人民所接受，并得到了廣泛的應(yīng)用，所以現(xiàn)在計算機系列課程成為電子信息工程技術(shù)教育的核心課程。根據(jù)中國計算機學(xué)會“93大綱”的規(guī)定，它包括9個領(lǐng)域、3個進程、12個基本概念，基本內(nèi)容有計算機網(wǎng)絡(luò)、編程語言和基本算法、計算機原理與體系結(jié)構(gòu)等。
三、試驗教學(xué)課程體系的初步構(gòu)想
1.宏觀體系的把握—體系結(jié)構(gòu)圖大學(xué)生步入社會總要開啟自己的工作之路，公司看中能力多過于學(xué)歷，為了幫助更多的大學(xué)生在畢業(yè)時找到更理想的工作，在學(xué)校開設(shè)鍛煉學(xué)生動手能力等的試驗性課程是很有必要的。根據(jù)現(xiàn)有課程開設(shè)存在的弊端和學(xué)生工程設(shè)計能力的培養(yǎng)目標(biāo)，我們可以將電路分析、信號與系統(tǒng)、電子線路、數(shù)字電路等課程的基礎(chǔ)實驗部分合并開設(shè)一門新的學(xué)科，內(nèi)容可以包含整個電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的前兩個模塊。2.微觀世界的分析—各試驗?zāi)K詳細(xì)說明我們可以將實驗?zāi)K分成課程設(shè)計性質(zhì)的電路綜合實驗、綜合專題實習(xí)、計算機能力訓(xùn)練三個模塊。在第一個模塊中，電路綜合實驗要求設(shè)計、安裝和調(diào)試一個電子電路或一個簡單裝置，檢查并排除實驗過程中出現(xiàn)的故障。設(shè)計題目可以設(shè)置包括多級放大器、OTL功放、直流穩(wěn)壓電源等，實驗最合適的階段應(yīng)該是安排在大學(xué)三年級在學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)的前提下，學(xué)時可以控制在六十到七十的范圍內(nèi)；第二個模塊—綜合專題實習(xí)。在這個模塊結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)該在方案論證、工程計算、撰寫論文等方面有一定的提高。像學(xué)生在實習(xí)中遇到的電視機安裝與調(diào)試、音響系統(tǒng)安裝與調(diào)試等都可以當(dāng)作綜合專題實習(xí)的經(jīng)典案例，供學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)探討。綜合專題實習(xí)進行的場所較多，校內(nèi)、工廠等都可以開展，實習(xí)時間可以控制在一個月左右；第三個模塊，計算機能力訓(xùn)練。具體可以包括計算機操作訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、計算機輔助分析與設(shè)計等，整個課程的安排可以由易到難，先將計算機操作訓(xùn)練安排在前面，計算機編程訓(xùn)練在前者的基礎(chǔ)上開展。在此基礎(chǔ)上可在數(shù)學(xué)、物理、電路與信號、電子線路等課程中應(yīng)用計算機進行輔助分析和設(shè)計。
四、結(jié)語
