時間：2023-06-08 15:46:40
序論：在您撰寫高效執(zhí)行力的重要性時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
高校的行政執(zhí)行力，一方面是按照國家的教育方針的政策，綜合的評估高校的辦學(xué)實(shí)力和社會服務(wù)的能力，以及制定決策和完成決策的能力，另一方面是在高校不同層次的管理人員的指引下，來貫徹落實(shí)并推行高校的新的戰(zhàn)略和制度決策等。那么，對于高校來說，提高高校行政管理執(zhí)行力的重要意義是什么?
1.是學(xué)校實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要意義
高校要很好的按時實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)，除了有好的決策之外還要有優(yōu)秀的執(zhí)行力。如果一個高校只是不停的提出戰(zhàn)略決策，不考慮執(zhí)行力，這就是一句空話，再好的戰(zhàn)略目標(biāo)，不落實(shí)到行動上，最終沒有結(jié)果，都是空談，這二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，缺一不可。在目前，高校的發(fā)展速度不斷的加快，高校為了保持可持續(xù)發(fā)展和辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高，除了領(lǐng)導(dǎo)要抓住發(fā)展的機(jī)遇，制定好的方針政策，還有具有很強(qiáng)的執(zhí)行力，只有在執(zhí)行的過程中，才能發(fā)現(xiàn)決策的不足，才能不斷的改進(jìn)和不斷的學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)的決策能力。當(dāng)高校執(zhí)行能力增強(qiáng)的情況下，高校才能不斷的制定新的政策和不斷的發(fā)展。
2.是提升工作效能的最佳捷徑
提升執(zhí)行能力是工作的內(nèi)在動力，只有在執(zhí)行力正常的情況下，高校新的理念和制度才能正常的推行，提高執(zhí)行力是高校提升行政效能的突破口。高校不斷推進(jìn)行政效能建設(shè)，行政工作整體水平也在不斷提高，但是有時候還會出現(xiàn)以下問題，比如領(lǐng)導(dǎo)的決策在下屬執(zhí)行的過程中，會出現(xiàn)這樣那樣的偏差，導(dǎo)致決策力的完成質(zhì)量有待提高。還有就是有的決策本來很科學(xué)很先進(jìn)，但是由于執(zhí)行力低的原因，在執(zhí)行的過程中，出現(xiàn)一些拖延推諉等現(xiàn)象，面對以上的問題，高校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)本校執(zhí)行力的管理，提高學(xué)校務(wù)工人員的執(zhí)行力，這樣，才能很好的辦學(xué)，提高辦學(xué)質(zhì)量。
在校園內(nèi)實(shí)施物業(yè)管理有它的特殊性
1．物業(yè)管理和服務(wù)質(zhì)量關(guān)系著政治問題
高等院校的學(xué)生來自全國各地會集一起，而且還有國外的學(xué)生。由于他們生活地區(qū)不同，生活習(xí)慣自然也有不同的要求，還有學(xué)生們各自的生活條件也存在很大差別。那么物業(yè)公司在實(shí)施管理時，注意提高服務(wù)質(zhì)量，針對學(xué)生的不同需求和生活習(xí)慣采取不同的措施和辦法，為學(xué)生創(chuàng)建一個舒適、安全、方便、溫馨的學(xué)習(xí)和居住環(huán)境。這樣學(xué)生在生活上就消除了后顧之憂，有更多的精力投入學(xué)習(xí)之中。也有效地維護(hù)了校園的穩(wěn)定。
2．具體的工作水平?jīng)Q定物業(yè)公司的生存空間
高等院校的院系、專業(yè)設(shè)置很多，各基層單位均成立自己的管理體制，進(jìn)行教學(xué)、科研和行政管理。目前國內(nèi)現(xiàn)有的物業(yè)公司又沒有能力承擔(dān)的了一個學(xué)校的物業(yè)管理，那么各院、系的物業(yè)只能承包給不同的物業(yè)公司進(jìn)行管理，這些公司在校內(nèi)自然就以比拼工作能力，工作效益，工作成果來爭得生存、發(fā)展的空間。物業(yè)公司一定要非常清楚的認(rèn)識到：學(xué)校內(nèi)的老師和學(xué)生是兩個不同的群體，他們的需求也有很大不同。學(xué)生在學(xué)校生活的目的是學(xué)習(xí)，他們正處在青年時期，思想活躍，精力充沛，需求也廣闊。教師對物業(yè)公司的要求相對簡單一些，如：教室干凈整齊，多媒體、音響和照明有保障，他們的辦公區(qū)域衛(wèi)生好，他們的工作時間不被別人干擾。物業(yè)管理工作是對學(xué)校內(nèi)的基本設(shè)施：樓宇房屋，即：教室、辦公室、實(shí)驗(yàn)室和寢室進(jìn)行必要的服務(wù)管理，這些都和學(xué)生和教職員的生活緊密相連。那一家公司管理的好與差，學(xué)生們通過實(shí)際生活內(nèi)容和比較是最有發(fā)言權(quán)的群體。院系在聘請物業(yè)公司時要廣泛的聽取學(xué)生們的具體意見，作為對物業(yè)公司的論證和取舍現(xiàn)有物業(yè)公司的重要參考意見。
高等院校的物業(yè)管理工作目標(biāo)是為師生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)、科研和工作環(huán)境，在為師生服務(wù)的過程中建立良好的信譽(yù)，用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)工作穩(wěn)定、開拓和經(jīng)營市場。這樣才能贏得在學(xué)校廣闊的生存空間。
物業(yè)公司要健全管理制度和專業(yè)化的隊伍
高等院校實(shí)施物業(yè)管理工作的公司是由：服務(wù)、經(jīng)營到管理三個工作方面組成了一個管理工程。他們的工作重點(diǎn)首先體現(xiàn)在為學(xué)生服務(wù)；其次體現(xiàn)在為教學(xué)科研服務(wù)；再其次體現(xiàn)在為教職員服務(wù)。這是物業(yè)公司在學(xué)校參與具體事務(wù)管理工作的要素和宗旨。
俗話說：“國有國法，家有家規(guī)。沒有規(guī)矩，不成方圓”。人在社會活動中要做好任何一件事，都要在大家公認(rèn)的、合理的規(guī)則下進(jìn)行。也就是我們?nèi)粘Ｕ劦降牟粌H思想上有正確的認(rèn)識，而且要有一整套規(guī)章制度作保證，以此制約和規(guī)范人們在社會活動中的行為，這就是遵循和踐行法制社會制度，避免產(chǎn)生弊端的合理手段。現(xiàn)在的物業(yè)公司是從房地產(chǎn)企業(yè)中派生出來的新興企業(yè)，在管理制度、專業(yè)服務(wù)、法制建設(shè)和規(guī)模均存在一定的缺陷，只有在社會實(shí)踐的發(fā)展中逐步及加快步伐完善服務(wù)和管理問題，才能適應(yīng)社會的需要。應(yīng)該明確認(rèn)識到：誰能領(lǐng)先完成上述：管理制度、專業(yè)服務(wù)、法制建設(shè)和規(guī)模誰就能占有今后的市場，否則就會被社會改革大潮淘汰。
[關(guān)鍵詞] 人力資源市場 大學(xué)生就業(yè)
2009年全國大學(xué)畢業(yè)生為610萬。由于國際金融危機(jī)對中國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了巨大影響,也直接對大學(xué)生的就業(yè)形勢帶來嚴(yán)峻的考驗(yàn)。種種數(shù)據(jù)顯示,2008年底到2009年的大學(xué)生就業(yè)形勢將比以前更加趨緊。廣東省今年的高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到33.1萬人,相比2008年增長了14.2%?！按髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)難”已成為社會各界、家庭、就業(yè)人群所關(guān)注的熱門話題。在這嚴(yán)峻的形勢面前,中央陸續(xù)出臺了相關(guān)政策及相關(guān)重要文件,要求各省市、地區(qū)著手出臺相應(yīng)的地方政策,重點(diǎn)解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題,維護(hù)地方和諧穩(wěn)定。中山市積極響應(yīng)國家政策,各級領(lǐng)導(dǎo)各部門通力協(xié)作,大力引導(dǎo)社會、企業(yè)、家庭共同重視、正確引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)。
在中山市政府、中山市勞動和社會保障局、中山火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的大力支持下,中山市人力資源市場中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院分市場開始投入運(yùn)營。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院分市場的建立是適應(yīng)新形勢的需求,拓寬了學(xué)生的就業(yè)信息渠道,是“火炬辦學(xué)特色”的一種新體現(xiàn)。
一、分市場的功能與作用
分市場集現(xiàn)場招聘、職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)測試、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、檔案托管于一體,配套完善、功能齊全。分市場實(shí)行信息化運(yùn)作,省、市、鎮(zhèn)、社區(qū)統(tǒng)一聯(lián)網(wǎng),開設(shè)人力資源市場網(wǎng)站,配置LED電子顯示屏、信息查詢觸摸屏、大屏幕電子顯示屏等現(xiàn)代化設(shè)備。及時宣傳就業(yè)方針政策,準(zhǔn)確人才供求信息、職業(yè)技能培訓(xùn)信息,為求職者和用人單位提供了全方位的公共就業(yè)服務(wù)。
分市場是社會、學(xué)校、企業(yè)之間建立的一種“緊密結(jié)合,互惠互利,優(yōu)勢互補(bǔ),共同發(fā)展”新型合作機(jī)制。它是按照省政府關(guān)于就業(yè)服務(wù)“制度化、專業(yè)化、社會化”的要求,構(gòu)建的“政府、企業(yè)、學(xué)?！比灰惑w就業(yè)服務(wù)體系,它的成立為中山市東部地區(qū)企業(yè)招聘、學(xué)生就業(yè)提供簡便、快捷的服務(wù)平臺,為中山市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。
二、分市場對高職院的作用
1.方便了學(xué)生的就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)。對于大三學(xué)生來說,以往找工作往往需要通過人才招聘網(wǎng)或市區(qū)的人力資源市場。人才招聘網(wǎng)采用的程序是先登記本人的相關(guān)信息,再在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的企業(yè),并對心儀的企業(yè)發(fā)送簡歷,最后等待對方的回應(yīng)。但這樣的結(jié)果,經(jīng)常是花了大量的精力,效果卻不佳;對于市區(qū)的人力資源市場,學(xué)生需要來回奔波,而且不一定能找到合適的企業(yè),這樣既費(fèi)時又費(fèi)力。而分市場的成立則極大地便利了學(xué)生尋找與之專業(yè)相關(guān)或感興趣的企業(yè)。不出校門就可了解中山市企業(yè)招聘的全部信息,快捷簡便。對于大一、大二的學(xué)生來說,利用暑假時間,通過本市場可以快速的找到暑期工的崗位,既可以補(bǔ)貼一部分的生活費(fèi),又提前接觸到社會、企業(yè),充分的了解自己的特長和專業(yè)知識的作用。更重要的是避免了學(xué)生盲目的在不正規(guī)的就業(yè)場所求職,導(dǎo)致小則騙錢,大則被卷入傳銷組織等不良后果。
2.便于學(xué)院、系部、專任教師及時統(tǒng)計和分析招聘企業(yè)的崗位性質(zhì)、要求和工作職責(zé)等,以市場為導(dǎo)向來調(diào)整學(xué)科方向、專業(yè)方向和專業(yè)課程。同時,敏銳的把握企業(yè)需求,及時為設(shè)立新專業(yè)、新專業(yè)方向和撤銷不適合市場需求、需要淘汰的舊專業(yè)提供了可靠的依據(jù)。便于學(xué)院積極聯(lián)絡(luò)有意向的企業(yè)來院參加招聘會,極大地帶動了學(xué)生就業(yè)熱潮,為學(xué)生提前就業(yè)和就地?fù)駱I(yè)提供了方便。
三、分市場對企業(yè)的作用
1.通過分市場,企業(yè)可以迅速招工信息和崗位需求。通過學(xué)院建立的畢業(yè)生人才庫,企業(yè)可以對人才庫的簡歷進(jìn)行認(rèn)真篩選,確定簡歷與招聘崗位相匹配后,通過電話、短信或郵件等形式邀請畢業(yè)生前來面試。
2.通過分市場,企業(yè)可以從學(xué)院招聘高素質(zhì)的技能人才,節(jié)省了再培訓(xùn)的時間和費(fèi)用;企業(yè)一旦接到訂單而又面臨“技工荒”時,可以及時通過學(xué)院快速的組織一批學(xué)生,補(bǔ)充到適宜的崗位,這樣即滿足了學(xué)生通過企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)來增加社會工作經(jīng)驗(yàn)和加深對專業(yè)知識的深入理解,又滿足了企業(yè)不會因?yàn)槿惫ざ诱`訂單,導(dǎo)致重大的經(jīng)濟(jì)損失發(fā)生。
由此可見,在高職院建立人力資源分市場是適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境形勢下的就業(yè)政策,是為高職院學(xué)生的就業(yè)提供了新的服務(wù)平臺,是為企業(yè)解決“技工荒”提供了人員保障,是為地方和諧穩(wěn)定發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）10B-
0045-02
中小學(xué)教育是教育強(qiáng)國的基礎(chǔ)，也是人才培養(yǎng)的起點(diǎn)。學(xué)校要發(fā)展，執(zhí)行力是關(guān)鍵。學(xué)校執(zhí)行力就是將學(xué)校共同的愿景內(nèi)化為每個教職員工的目標(biāo)、外化為學(xué)校團(tuán)隊傾力而為全力干好本職工作的力度和效度，就是把規(guī)劃戰(zhàn)略一步步落實(shí)到位的能力，就是把計劃變成現(xiàn)實(shí)操作的能力。執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力，就是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。當(dāng)前，中學(xué)的執(zhí)行力有很大欠缺，其種種表現(xiàn)可從“高度”“力度”和“速度”三個方面予以概括。首先是高度問題，即在執(zhí)行的過程中逐漸降低原定的標(biāo)準(zhǔn)，到了最后甚至完全走樣了；其次是力度問題，通俗地說就是工作“虎頭蛇尾”，執(zhí)行的力度越來越小，甚至一些剛性的常規(guī)任務(wù)，也隨著時間的推移變得有名無實(shí)；再次是速度問題，即決策方案在執(zhí)行過程中經(jīng)常被人為地延誤，決策者策劃的方案常常得不到及時落實(shí)，教職員工在工作中敷衍塞責(zé)，缺乏緊迫感，嚴(yán)重影響了計劃執(zhí)行的進(jìn)度。那么，如何才能有效提高學(xué)校執(zhí)行力呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從文化、機(jī)制和人三個方面入手。
一、人――執(zhí)行力提高的關(guān)鍵
在一個機(jī)構(gòu)中，人是置于一定的組織機(jī)構(gòu)里并發(fā)揮作用的，因此，我們說的人，實(shí)際上就是指組織中的因素，它是執(zhí)行力提高的關(guān)鍵。
首先是校長。校長作為學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)路人，決定著學(xué)校的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展策略。俗話說：“三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行”，校長要想把學(xué)校發(fā)展的宏偉藍(lán)圖付諸實(shí)踐，就必須有強(qiáng)大的執(zhí)行力，執(zhí)行力已成為評價校長的一個最重要的指標(biāo)要素。當(dāng)前，有些校長把執(zhí)行看做是下屬的事情，作為一校之長，僅需要做全局性的決策和統(tǒng)籌工作、做戰(zhàn)略方面的思考、形成學(xué)校發(fā)展的愿景并以此作為工作的目標(biāo)激勵自己的團(tuán)隊。在他們看來，團(tuán)隊的其他成員才是具體工作任務(wù)的執(zhí)行者。而實(shí)際上并非如此，作為學(xué)校的首要負(fù)責(zé)人，校長在學(xué)校各項(xiàng)工作中必須以身作則、身體力行。只有這樣才能及時了解在執(zhí)行中出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)有利的機(jī)遇，帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊達(dá)成工作目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的愿景。因此，執(zhí)行應(yīng)該是校長及學(xué)校其他人員共同的工作內(nèi)容。校長要提高自身的執(zhí)行力，首先要做到四點(diǎn)：一是修煉內(nèi)功，提升內(nèi)力。即加強(qiáng)政治理論、法律法規(guī)及科學(xué)管理理論的學(xué)習(xí)，成為有修養(yǎng)、有頭腦、法紀(jì)觀念強(qiáng)的內(nèi)行校長。二是領(lǐng)會上級精神，進(jìn)行科學(xué)決策。要深刻理解國家的教育方針以及上級文件、要求、指示的精神，準(zhǔn)確把握實(shí)質(zhì)，使學(xué)校的規(guī)劃、決策始終與上級政策保持一致，做到科學(xué)決策。三是增強(qiáng)黨性，堅持有效執(zhí)行。有效提升執(zhí)行力，就要不斷增強(qiáng)黨性，保證黨和上級組織的意圖得到貫徹落實(shí)，使學(xué)校政令暢通，令行禁止，做到上下齊心，號令統(tǒng)一。四要真抓實(shí)干，創(chuàng)新工作方式。校長要根據(jù)具體的校情（學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境等），創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)國家的教育方針和政策，把工作落到實(shí)處，切實(shí)做出成效，不搞形式主義和花架子。
其次是中層干部。在學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)中，教務(wù)處、總務(wù)處、政教處、科研處等屬于執(zhí)行機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)的帶頭人，構(gòu)成學(xué)校的中級管理層。學(xué)校的中層干部是學(xué)校執(zhí)行力的中堅力量，在落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、貫徹學(xué)校戰(zhàn)略決策的過程中，他們是最重要的實(shí)踐團(tuán)隊，是學(xué)校決策層聯(lián)系具體的實(shí)施、操作層的橋梁。學(xué)校管理執(zhí)行力的強(qiáng)與弱，與中層干部的工作開展情況有著莫大的關(guān)系。聯(lián)想集團(tuán)總裁柳傳志認(rèn)為，執(zhí)行力就是任用會執(zhí)行的人。因此，學(xué)校要精心配備中層干部，把想干事、能干事、敢干事、帶動力強(qiáng)和執(zhí)行力強(qiáng)的教師提拔到管理崗位上，并通過系統(tǒng)培訓(xùn)和過程指導(dǎo)，提升他們的執(zhí)行力。首先要提升他們的理解能力。在工作實(shí)踐中，決策層與執(zhí)行層之間往往存在認(rèn)識上的差異，這就需要雙方有效的溝通。當(dāng)然，所謂的“溝通”應(yīng)是雙向的，校長要指導(dǎo)和點(diǎn)撥中層干部，幫助他們盡快認(rèn)識到自身的不足、幫助他們不斷增強(qiáng)執(zhí)行過程中的理解能力，同時也要虛心聽取他們的意見和建議，使雙方的溝通更加暢通，提高執(zhí)行效率。其次要加強(qiáng)中層干部的角色指導(dǎo)。學(xué)校的中層干部具有雙重角色，對于學(xué)校的決策層而言，他們是執(zhí)行者，對于實(shí)施、操作層而言，他們則是領(lǐng)導(dǎo)者。無論是“向上”還是“向下”，中層干部都要明確自己的角色定位，盡量避免角色認(rèn)知上的偏差。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有意識地提高中層干部執(zhí)行的領(lǐng)悟能力、計劃能力、指揮能力、判斷能力，快速提升他們的角色執(zhí)行力；要在實(shí)際工作中加強(qiáng)對中層干部的指導(dǎo)，避其所短，用其所長，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地開展工作。最后要協(xié)調(diào)中層干部之間的關(guān)系。學(xué)校不同的中層機(jī)構(gòu)具體執(zhí)行的職能不同，但都是圍繞學(xué)校的總體工作目標(biāo)開展工作的。因此，要強(qiáng)化中層干部之間的協(xié)調(diào)，提高他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，注意做好互相的補(bǔ)位和銜接，做到“分工不分家”，切實(shí)避免“內(nèi)耗”“拆臺”和“扯皮”等不良現(xiàn)象，以免影響學(xué)校工作的正常開展，削弱整個團(tuán)隊的執(zhí)行力。
最后是以教師為主體的其他教職工。他們屬于實(shí)施、操作層，學(xué)校各項(xiàng)具體工作歸根結(jié)底都要由他們來完成，因此，他們才是真正的“執(zhí)行之人”。提高教師團(tuán)隊的執(zhí)行力是提高學(xué)校整體執(zhí)行力的具體內(nèi)容。校長要加強(qiáng)教師隊伍的繼續(xù)教育工作，對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育和崗位技能培訓(xùn)；切實(shí)提高教師的大局意識和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體合力。同時，還要不斷改善、提高教職工的工作、生活環(huán)境和條件，保護(hù)、激發(fā)他們的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師的責(zé)任心，盡最大的努力，使教職工把個人的目標(biāo)與學(xué)校的總體目標(biāo)統(tǒng)一起來，積極主動地為學(xué)校出主意、想辦法，從而更有效地提高執(zhí)行力。
中職藥理學(xué)是藥學(xué)的一門主要課程，它聯(lián)系著基礎(chǔ)學(xué)科、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等，主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)藥理知識，可以有效地掌握和應(yīng)用知識，將知識使用在實(shí)際生活當(dāng)中。由于藥理學(xué)講述的是某種藥物針對的某種疾病，學(xué)生要在理解的前提下記憶，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就成了教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。
一 多媒體教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式
在中職教學(xué)過程中，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)是一種有效的模式，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很多優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師講本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以文字或者圖片的形式展現(xiàn)在黑板上，對于藥理學(xué)中藥物的作用機(jī)理并不能清楚展現(xiàn)，學(xué)生也無法理解；多媒體教學(xué)可以借助豐富多彩、生動直觀的文字、圖片、動畫、視頻、音樂等，將藥理學(xué)中藥物的作用機(jī)制以動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生可以清楚地看到藥物的作用機(jī)理，更有利于學(xué)生對知識的了解和掌握。多媒體教學(xué)不但可以將特別復(fù)雜的問題簡單化、形象化、整體過程局部化、靜態(tài)過程動態(tài)化，還可以擴(kuò)充課堂的信息量，拓展本文由收集整理課堂內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
二 豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在給中職院校的學(xué)生講述藥理學(xué)的知識時，就應(yīng)該采取一定的措施增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢越柚恍┨幏街R和藥事管理相關(guān)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)。介紹一個病例，一個病人感覺心前區(qū)劇痛、并有壓榨、憋悶感，來到醫(yī)院觀察，醫(yī)生的檢查結(jié)果是心肌梗塞，醫(yī)生開的處方中配有硝酸甘油和哌替啶治療， 讓學(xué)生自己分析：硝酸甘油可減輕心絞痛，降低急性心肌梗塞的心肌氧損耗量，避免血小板聚集，減小梗塞區(qū)域。哌替啶可以降低血壓正常的心肌梗塞患者的疼痛，緩解患者的緊張情緒，減輕心臟的負(fù)荷。醫(yī)生的安排是合理的，但這張?zhí)幏胶侠砼c否，再給學(xué)生講述藥事管理和相關(guān)的處方管理方法，麻醉藥品處方、急診處方、兒科處方、普通處方分別用淡紅色、淡黃色、淡綠色、白色的紙來印刷。還要在處方右上角加上文字解釋。經(jīng)過講解，學(xué)生對藥理學(xué)知識有了完整的了解，并且可以合理使用，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以訓(xùn)練審核處方的技能訓(xùn)練，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了用藥護(hù)理的實(shí)踐技能的訓(xùn)練。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這種教學(xué)方式充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。
三 引導(dǎo)法教學(xué)，使抽象知識具體化
引導(dǎo)是教師在講述新章節(jié)之前，有目標(biāo)的設(shè)計和使用一些有效地方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在講述治療高血壓的藥物時候，要先講述高血壓的病例，讓學(xué)生了解到高血壓是一種多發(fā)癥，分布范圍很寬的慢性病癥。我國一年死于高血壓的病人數(shù)量可高達(dá)150多萬，在世界上是最高的國家，讓學(xué)生意識到高血壓的嚴(yán)重性。在講解至于高血壓的藥物前，要先對病理學(xué)當(dāng)中高血壓的發(fā)病機(jī)理進(jìn)行回顧（神經(jīng)原學(xué)說）：因?yàn)榫褫^持久的刺激著y大腦皮層興奮與抑制作用，導(dǎo)致大腦皮層機(jī)制紊亂，無法抑制y對皮層下血管運(yùn)動中樞，使得y血管發(fā)揮不了舒縮作用，y出現(xiàn)穩(wěn)定以收縮為主的興奮，致使交感神經(jīng)興奮y作用于腎素血管緊張素醛固酮系統(tǒng)y使血壓升高。了解了高血壓的病發(fā)機(jī)制以后，就能夠有效的引入對不同地方有治療高血壓的藥物，就像血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑、腎上腺素受體阻斷藥、利尿藥、鈣拮抗劑、去甲腎上腺素能神經(jīng)末梢阻滯藥、交感神經(jīng)抑制藥等，這些藥物為何會有這樣的作用效果。就很容易被學(xué)生理解并且掌握。這樣就可以使得抽象的內(nèi)容形象化，難度大的知識具體化，學(xué)生也將轉(zhuǎn)變對藥理學(xué)知識枯燥乏味的看法，會覺得藥理學(xué)很有趣很好學(xué)。使得學(xué)生學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試，而是可以將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。
四 教與學(xué)的轉(zhuǎn)換，達(dá)素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)
伴隨著教育目標(biāo)的改革，老師講課的理念也要隨之改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師為主導(dǎo)，而學(xué)生只是聽從，盲目的接受?，F(xiàn)在新的教學(xué)模式是要講學(xué)生轉(zhuǎn)換成課堂的主體，教師在課堂上只是學(xué)生的組織者、管理者、引導(dǎo)者。實(shí)際的教學(xué)行為是由學(xué)生來執(zhí)行的，現(xiàn)在讓學(xué)生上講臺，這個角色的調(diào)換有利于學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用。在上課之前，讓學(xué)生閱讀課本，查閱文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動、自覺、積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，同時也達(dá)到了現(xiàn)在素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。例如在講述鎮(zhèn)咳藥這課的時候，老師可以組織學(xué)生上講臺進(jìn)行講述學(xué)生所理解的鎮(zhèn)咳藥的知識，老師和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。上課之前，老師可以設(shè)置一些問題，（1）劇烈干咳應(yīng)選用哪一種鎮(zhèn)咳藥？（2）胸膜炎干咳伴胸痛選藥的準(zhǔn)則？（3）痰多的咳嗽的用藥禁忌？（4）呼吸道炎癥引起的干咳應(yīng)選何種鎮(zhèn)咳藥。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前帶著這些問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，上課時候，老師選擇語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行講述，一方面完成教學(xué)任務(wù)，另一方面也可以有效地帶動其他學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來。
Abstract： Improving teachers' capacity is great significance，with the reform of education and teaching， and the connotation development of the quality of teaching. This paper investigates the building of teachers' capacity from the significance， the connotation， present situation and the measure.
關(guān)鍵詞： 高職院校；教學(xué)質(zhì)量；師資能力
Key words： higher vocational colleges；the quality of teaching；teachers' ability
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）01-0284-02
1 高職院校師資能力建設(shè)的重要意義
教師是教育質(zhì)量的保證，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。在知識經(jīng)濟(jì)時代，人本管理追求人力資源的充分開發(fā)和利用，把人的潛力發(fā)揮到最大。學(xué)校應(yīng)將師資隊伍視為學(xué)校的第一資源，注重對教職工潛在能力的開發(fā)，把師資看成是一種可以開發(fā)利用的資源，使教師的潛能得以發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高。因此，高職院校師資能力的提高對全面提高高職教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校的持續(xù)發(fā)展都有著重要的意義。
2 高職院校師資能力的內(nèi)涵
高職院校師資能力是指教師具備現(xiàn)代的職業(yè)教育理念、掌握現(xiàn)代的教學(xué)方法及具備新時期的職業(yè)教育勝任能力，從而適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)升級的要求。
高職院校師資能力的建設(shè)，就是以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新和科研為動力，對教師的教研能力進(jìn)行科學(xué)合理的開發(fā)和使用，持續(xù)不斷地增強(qiáng)教師的能力，并在教師群體中形成合理，提高師資整體素質(zhì)和水平。通過提高高職院校師資能力水平，提升學(xué)校的教育質(zhì)量和競爭優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。
高職院校師資能力不僅包括教師的一般能力（注意力、觀察力、思維力、記憶力、想象力等），和教師的職業(yè)能力（教學(xué)能力、教育能力、班級管理能力等），還包括與高職教育相適應(yīng)的其他能力，主要表現(xiàn)在專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新和科研能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)的能力、自身可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃能力等方面，而這些往往是高職院校師資能力建設(shè)的方面。
3 高職院校師資能力的現(xiàn)狀
3.1 “理論型”教師多，實(shí)踐能力不足 教育部高教司于2000年對遼寧、四川、陜西、湖南、江蘇5省30余所高職高專院校教師隊伍現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查和浙江省于2007年對浙江39所高職高專院校教師隊伍現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查均顯示，高職高專教師來源仍以普通高校畢業(yè)生為主，分別占87%和78%，從企業(yè)調(diào)入的數(shù)量不多，僅13%和22%。而由于教學(xué)任務(wù)和工作原因，教師深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會很少，或進(jìn)入企業(yè)頂崗鍛煉的時間有限，教師實(shí)踐能力不足。
3.2 創(chuàng)新與科研能力不強(qiáng) 高職院校教師的科研意識不強(qiáng)，科研產(chǎn)出無論是數(shù)量和質(zhì)量兩個層面都待提高。目前高職院校教師對專業(yè)技術(shù)資格評價的主要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)術(shù)論文、論著，以及省級、國家級研究課題與科研獎勵等存在一定的顧慮，認(rèn)為這種評價思路主要是體現(xiàn)學(xué)術(shù)性評價，對教師起著學(xué)術(shù)導(dǎo)向的作用，不能很好反映高職院校教師的業(yè)績特點(diǎn)，所以高職院校在技術(shù)應(yīng)用方面的成果也很少。但隨著社會對高職院校賦予更大的期望，要求高職院校在技術(shù)攻關(guān)與開發(fā)、技術(shù)推廣、工藝技術(shù)改進(jìn)等科研項(xiàng)目取得一定的成績，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變及產(chǎn)業(yè)升級的需要。同時近年來高職院校吸收了不少博士、碩士研究生，他們對參與科研的愿望強(qiáng)烈，所以今后高職院校師資的科研能力將會有所提高，但目前高職院校師資整體的創(chuàng)新與科研能力不強(qiáng)還將持續(xù)一段時間。
3.3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力不強(qiáng) 近年來，我國的教育技術(shù)得到了飛速發(fā)展。高職院校要發(fā)展與普及現(xiàn)代教育技術(shù)，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一支具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的教師隊伍。由于高職院校一般是中專升格或合并，不少教師是中專學(xué)歷，特別是一些老教師，沒有接受過較系統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，對現(xiàn)代教育技術(shù)手段較單一。
3.4 自身可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃能力不強(qiáng) 高職院校教師目前主要的工作是教學(xué)，參與科研和工程實(shí)踐的時間比較少，長期以往，勢必就造成了教師安于現(xiàn)狀，與工程生產(chǎn)脫節(jié)，知識與技術(shù)得不到更新，教師的可持續(xù)發(fā)展受到限制。
4 提高高職院校師資能力的措施和建議
4.1 引進(jìn)教師注重實(shí)踐經(jīng)歷 高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型、實(shí)用型人才，因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際專業(yè)操作和解決實(shí)際專業(yè)問題，是高職教師最主要的教學(xué)內(nèi)容。把好教師入口關(guān)就顯得十分重要了，引進(jìn)的教師必須具備一定的學(xué)歷，但應(yīng)該更注重教師的實(shí)踐經(jīng)歷。如新加坡南洋理工學(xué)院就要求引進(jìn)的教師具備企業(yè)工作經(jīng)歷3年以上。同時也可根據(jù)我國及學(xué)校的實(shí)際情況，對于引進(jìn)的缺乏企業(yè)經(jīng)歷的高層次、高學(xué)歷教師，可要求下企業(yè)頂崗一至兩年以上才能走上講臺。學(xué)校只有大量吸收來自企業(yè)一線的掌握實(shí)際專業(yè)操作能力的高端技術(shù)人才，才能使高職院校整體師資能力上一個臺階。
4.2 科研課題帶動師資能力提高 教育科研中的課題研究是促進(jìn)教師能力提高的重要途徑，課題研究能充分調(diào)動和挖掘教師潛能。鼓勵教師開展教育科研和學(xué)術(shù)交流活動，教師通過課題研究和學(xué)術(shù)交流加強(qiáng)新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)。首先，要求名師、教授人人都要主持科研課題，要將課題研究成為責(zé)任與習(xí)慣，通過課題的研究帶領(lǐng)課題組全體教師扎實(shí)研究，共同提高。其次，高職院校要鼓勵和創(chuàng)造青年教師主持或參與科研工作，如學(xué)?？梢栽O(shè)立青年基金，鼓勵年輕教師申報。課題研究既提高了學(xué)校的教育質(zhì)量，也促進(jìn)了教師能力的提高。
4.3 建立和完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度 首先，根據(jù)學(xué)校情況，可在暑假間安排校內(nèi)教師培訓(xùn)，如利用暑假2個月深入企業(yè)頂崗鍛煉；新引進(jìn)教師也應(yīng)先由學(xué)校進(jìn)行一定時間的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容可側(cè)重高職教育教學(xué)理念、教師基本素質(zhì)、學(xué)校教學(xué)管理及學(xué)生管理方面的規(guī)定、各教學(xué)環(huán)節(jié)的總體要求等。其次，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，安排老教師為新教師的“指導(dǎo)教師”，制訂“幫帶計劃”，使新進(jìn)教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，并成長為教學(xué)骨干。第三，學(xué)校對具有一定的教學(xué)水平、有培養(yǎng)前途的教師，可以分期、分批送出去進(jìn)修學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新知識結(jié)構(gòu)，提高教師素質(zhì)。第四，大力提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，鼓勵和支持教師使用計算機(jī)輔助教學(xué)、模擬教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)等手段，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。
學(xué)校要把教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度化，要設(shè)立教師培養(yǎng)培訓(xùn)專項(xiàng)資金，這些資金可以用于教學(xué)管理、職教測評、頂崗鍛煉、學(xué)術(shù)活動、現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的培訓(xùn)。
4.4 實(shí)施在職教師學(xué)歷提升計劃，鼓勵教師在職進(jìn)修及終身學(xué)習(xí) 高職教師的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平是反映高職師資能力的一個重要指標(biāo)。高職院校要盡可能地通過外聘、進(jìn)修、內(nèi)培等途徑和措施，大力提高教師的學(xué)歷層次。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)定具體要求，制定在職進(jìn)修并提供優(yōu)惠政策。教師在進(jìn)行進(jìn)修之后，晉升職稱時應(yīng)優(yōu)先考慮，課時津貼可適當(dāng)提高檔次。在原規(guī)定時間內(nèi)沒有達(dá)到規(guī)定學(xué)歷的教師，學(xué)校應(yīng)有相應(yīng)的制度，可以將其調(diào)離教學(xué)隊伍，安排其他工作，待學(xué)歷達(dá)標(biāo)后重新上崗。
教師的進(jìn)修不光在學(xué)歷方面，還表現(xiàn)在深入企業(yè)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，提高專業(yè)實(shí)際操作能力。而新知識、新技術(shù)在不斷的更新，就要求教師具有終身學(xué)習(xí)的能力，教師才能在競爭中可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]“教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”（教高[2006]16號）.
[2]浙江省高職院校師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀和對策[C].浙江省教育廳，2007.
[3]蔣英禮，王勁松.職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的探討[J].交通職業(yè)教育，2010，（1）：4-6.
[關(guān)鍵詞]學(xué)校；組織文化建設(shè)；管理；重要性
隨著素質(zhì)教育的全面開展以及新課程改革的逐漸推進(jìn)，我國高等院校也受到一些影響，這些影響不僅體現(xiàn)在高等教育的課程設(shè)置和實(shí)際的教學(xué)過程中，也體現(xiàn)在我國高等院校的校園學(xué)生管理工作中。我國高等院校的管理工作，除了一些基本的財政行政事務(wù)，實(shí)際上是以學(xué)生管理工作為主，高校的管理工作尤其是學(xué)生管理工作受到多種因素的影響，其中，文化因素占有十分重要的地位。尤其是在當(dāng)下社會各種文化相互碰撞并且逐漸交融的大前提下，我國高等院校管理工作中的文化因素不容忽視。隨著文化因素的逐漸顯現(xiàn)，文化也逐漸與我國高等院校的學(xué)校組織相融合。在這種情況下，對于高校管理來說，加強(qiáng)學(xué)校組織文化建設(shè)不僅是我國高等院校穩(wěn)定長期發(fā)展的需要，實(shí)際上也是高校緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新的需要。
1 高校組織文化建設(shè)概述
一般來說，在一定條件下，通過組織所形成的固定的核心價值觀以及道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則等約定俗成的規(guī)定就是組織文化。而對于一個組織來說，組織文化是將組織成員緊緊結(jié)合在一切的黏合劑，是組織和組織成員發(fā)展和進(jìn)步大方向制定的依據(jù)?？梢赃@么說，組織文化是組織的核心，不僅對于組織成員來講，對于整個組織的發(fā)展都有著至關(guān)重要的意義。而對于高校來講，組織文化則具有了更加具體的含義。通常來說，高校中的組織文化是指受到高校大部分成員認(rèn)可，并對高校全部成員具有教育、管理作用的文化，高校的組織文化往往是高校的領(lǐng)導(dǎo)者和有關(guān)部門有意識創(chuàng)造，是具有一定目的性和傾向性的文化。
大學(xué)實(shí)際上是一個文化組織，它既是對社會主流文化進(jìn)行選擇、學(xué)習(xí)和傳承的地方，也是進(jìn)行文化創(chuàng)新和創(chuàng)造的場所。作為我國教育體系中最高的一環(huán)，高等院校的文化應(yīng)該具有前沿性、創(chuàng)造性和引導(dǎo)性，其文化必須是包容的、創(chuàng)新的、發(fā)展的。而高校的文化發(fā)展需要通過學(xué)校的組織文化建設(shè)來實(shí)現(xiàn)，學(xué)校組織文化建設(shè)的重要性也就不言而喻。
高校的文化建設(shè)與學(xué)校的管理工作息息相關(guān)，高校管理者和有關(guān)部門必須對于學(xué)校組織文化建設(shè)在高校管理中的重要性有所了解，才能夠?qū)Ω咝＝M織文化建設(shè)的具體實(shí)施有一個全面合理的規(guī)劃，才能促進(jìn)學(xué)校組織文化建設(shè)的順利實(shí)施，以及高校管理工作的不斷提高和長期發(fā)展。
2 學(xué)校組織文化建設(shè)在高校管理中的重要性
首先應(yīng)該明確，高校的管理工作不僅僅是指一些財政和行政上的事務(wù)，文化、教育、教學(xué)及學(xué)生等方面的管理也是高校管理中的重要組成部分。而高校的組織文化事實(shí)上是高校管理工作中的一種軟性因素，其對高校管理工作的幫助和促進(jìn)作用也許不能立即顯現(xiàn)，但卻是一種潛移默化的更為深遠(yuǎn)的影響。
2.1 學(xué)校的組織文化建設(shè)有利于高校和諧校園文氛圍的營造
實(shí)際上，比起依靠資金等物質(zhì)條件來建設(shè)的高校硬環(huán)境，例如：教學(xué)樓的建造、教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)等，高校校園文化氛圍這一軟環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，以及高校的整體發(fā)展有著更為重要的現(xiàn)實(shí)意義。
高校硬環(huán)境所涵蓋的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)材料，畢竟只是物質(zhì)基礎(chǔ)，其價值需要通過教師和學(xué)生的使用來實(shí)現(xiàn)。而如何更好地利用其價值，則需要一定文化原則和價值觀的指導(dǎo)，而這些思想、精神方面的準(zhǔn)則則是包含在高校校園文化氛圍這一大環(huán)境之下。
從大的方面來講，一所高校的校園文化氛圍實(shí)際上代表了這所高校的核心價值取向和教育教學(xué)大的發(fā)展發(fā)現(xiàn)，而這種價值取向和教育教學(xué)發(fā)展方向?qū)τ诟咝５墓芾砉ぷ骶哂惺种匾闹笇?dǎo)意義。換句話說，高校的管理工作，不論是哪個方面，學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的管理、行政事務(wù)的管理甚至是財務(wù)方面的管理事實(shí)上都是為了高校的教育教學(xué)工作所服務(wù)，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展和成長，是為了使高等院校在社會上能夠更好地發(fā)揮其在文化方面的導(dǎo)向作用。具體到細(xì)節(jié)方面，良好和諧的校園文化氛圍有助于學(xué)生保持愉悅的心情，有利于學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間友好關(guān)系的保持，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，在高校管理工作實(shí)際上與學(xué)生息息相關(guān)的情況下，也有助于高校管理各項(xiàng)工作的順利開展。此外，一所高校的校園文化氛圍在一定程度上也代表了高校的形象，這是一種軟形象，卻在潛移默化中影響社會對一所高校的看法。
和諧的高校校園文化氛圍建設(shè)需要通過學(xué)校組織文化的建設(shè)來實(shí)現(xiàn)，而通過和諧的高校校園文化氛圍來促進(jìn)高校管理工作的開展更需要學(xué)習(xí)組織文化建設(shè)的幫助。
2.2 學(xué)校組織文化建設(shè)有利于高校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的提高
教學(xué)是高校各項(xiàng)管理工作中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也可以說是最為核心的內(nèi)容，高校的建設(shè)宗旨是教書育人，為社會培養(yǎng)各種類型的優(yōu)秀人才，而人才的培養(yǎng)是通過高效合理的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校的組織文化建設(shè)有利于我國高等院校教學(xué)質(zhì)量的提高，同時也有利于高校學(xué)術(shù)水平的提高。
首先，高校良好有效組織文化建設(shè)的開展，可以促進(jìn)高校和諧人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的形成，而一所高校和諧的人際關(guān)系網(wǎng)有助于留住教學(xué)人才、吸引教學(xué)人才，而作為具備較高文化知識素養(yǎng)的高素質(zhì)教學(xué)人才，其對一所高校的文化建設(shè)工作也必定是十分重視的，這也是教學(xué)人才在進(jìn)行就業(yè)選擇時通常會考慮的一個因素。而優(yōu)秀的教學(xué)人才是一所高校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在，因此學(xué)校組織文化建設(shè)的重要性顯而易見。并且，良好有效的學(xué)習(xí)文化組織建設(shè)可以營造一種積極向上的學(xué)習(xí)教學(xué)氛圍，在這種環(huán)境中，各種前沿教學(xué)理念的引進(jìn)，教師和教師之間經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識的交流，學(xué)校各部門之間的交流，以及校際間的友好交流都有利于高校教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。此外，學(xué)校組織文化建設(shè)這種軟性文化環(huán)境的建設(shè)在一定程度上也有利于高校教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)價值的充分發(fā)揮，例如：在良好有效學(xué)校文化組織建設(shè)下，引進(jìn)了新的教學(xué)設(shè)備，并且這些教學(xué)設(shè)備是由一整套合理的使用理念來輔助教師的實(shí)際操作過程的。也就是說，這些新型教學(xué)設(shè)備的價值和有效性能夠得到真正的發(fā)揮，有益于豐富教師的實(shí)際課堂教學(xué)，有助于高校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
通過學(xué)習(xí)組織文化建設(shè)提高高校的教學(xué)水平在一定程度上可以促進(jìn)高校學(xué)術(shù)水平的提高。高校教師的學(xué)術(shù)研究在某種程度上是要與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的，教師教學(xué)質(zhì)量的提高可以為教師的學(xué)術(shù)研究提供大量且豐富的研究材料，從而促進(jìn)教師學(xué)術(shù)研究的開展。而高校整體教學(xué)質(zhì)量的提高也意味著高校教師整體素質(zhì)的提升，也無疑有益于教師學(xué)術(shù)研究的進(jìn)行。而且，高校良好的教學(xué)環(huán)境和和諧的文化氛圍以及友好的人際關(guān)系能夠使教師安心進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，不被不必要的事情所打擾，從而提高高校整體的學(xué)術(shù)水平。
從大的方面來看，學(xué)校的良好組織文化建設(shè)實(shí)際上可以為高校的教學(xué)和發(fā)展奠定一個大的基調(diào)：是更加重視教學(xué)和學(xué)術(shù)還是更加關(guān)注其他方面的建設(shè)。而學(xué)校組織文化建設(shè)的開展顯而易見，是將高校的發(fā)展重點(diǎn)放在了前兩個方面，這是正確的也是目前我國各高等院校發(fā)展必需的關(guān)注點(diǎn)。
2.3 學(xué)校組織文化建設(shè)有利于高校民主化管理的實(shí)現(xiàn)
在現(xiàn)代的管理制度和體系中，以往以強(qiáng)權(quán)壓迫為主的僵硬化模式已經(jīng)漸漸被管理者所拋棄，現(xiàn)在更為重視的是以人為本的管理制度和體系。尤其是對于高校管理而言，人文關(guān)懷的因素是高校管理極其重要的一部分，而學(xué)校的組織文化其本身就帶有人文關(guān)懷的內(nèi)涵，因此學(xué)校組織文化建設(shè)對于高校管理的重要性也就不言而喻。
具體來說，高校管理中的人文關(guān)懷因素，強(qiáng)調(diào)以人為本，實(shí)際上就是要求高校應(yīng)該實(shí)行民主化管理。在良好有效學(xué)校組織文化建設(shè)的開展下，高校的管理者不是一個強(qiáng)權(quán)者，反而更像是一個服務(wù)者，對于其服務(wù)對象教師和學(xué)生來講，高校管理者所起的是一個引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，而不是像以往的高校管理模式，是使用自身的權(quán)威對被管理者進(jìn)行限制。并且，高校真正的服務(wù)和管理對象其實(shí)是學(xué)生，教師雖然也受高校的管理，但教師事實(shí)上是高校的二級管理者，并且是直接面對學(xué)生，其對學(xué)生的影響是即時的，也是深遠(yuǎn)且難以磨滅的。因此，一所高校良好有效的組織文化建設(shè)，對于高校管理者所起的是一種引導(dǎo)、指導(dǎo)和督促作用。高校管理者在組織文化的建設(shè)過程中了解一些重要的人文知識，意識到以學(xué)生為本這一重要的管理理念，是有利于高校民主化管理的實(shí)現(xiàn)的。
2.4 學(xué)校組織文化建設(shè)有利于高校學(xué)生正確價值取向的培養(yǎng)
上文已經(jīng)提到，高校管理工作不僅僅是對于財務(wù)、行政等事務(wù)的安排和管理，還應(yīng)該包括一些軟性方面，而對于學(xué)生正確價值取向的培養(yǎng)就是其中十分重要的一部分。換句話來講，高校各項(xiàng)管理工作的最終目的實(shí)際上就是為了給學(xué)生營造一個和諧良好的學(xué)習(xí)和成長氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高以及各個方面的發(fā)展，而其價值取向也就是思想道德方面的培養(yǎng)。
良好有效的學(xué)校組織文化建設(shè)，其目的之一就是在高校形成一種正確的文化走向，為教師和學(xué)生樹立良好的榜樣，為其提供正確的價值培養(yǎng)方向。學(xué)校組織建設(shè)對于學(xué)生正確價值觀培養(yǎng)的影響，一是可以通過一系列活動和高校校園氛圍的營造對學(xué)生直接起作用，二是通過對教師的影響間接地影響學(xué)生。前一種方式是潛移默化起作用，而后一種方式的效果則更為直接。
總之，學(xué)校組織文化建設(shè)對于學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng)是十分重要的，必須引起高校管理者和有關(guān)部門的重視。
3 結(jié) 語
學(xué)校組織文化建設(shè)不僅高校管理工作發(fā)揮著重要作用，對于高校的整體發(fā)展也有著重要的促進(jìn)作用，理應(yīng)受到高校管理者和相關(guān)部門的重視。
主要參考文獻(xiàn)
[1]劉峰，白強(qiáng)強(qiáng).學(xué)校組織文化建設(shè)在高校管理中的重要性[J].科教導(dǎo)刊，2010（19）.
[2]李惠.以組織文化建設(shè)助推高校行政管理上水平[J].中國高等教育，2011（17）.
