時(shí)間：2023-06-11 09:09:02
序論：在您撰寫(xiě)外國(guó)經(jīng)濟(jì)類(lèi)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)，是醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)知識(shí)或信息與記錄載體的統(tǒng)一體，是專(zhuān)門(mén)以醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科或經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為主要內(nèi)容的文獻(xiàn)。
醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)涉及到醫(yī)藥領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)、經(jīng)濟(jì)信息、經(jīng)濟(jì)生活、醫(yī)藥貿(mào)易等方面，其目的是反映醫(yī)藥領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的新進(jìn)展、新成就、分析新動(dòng)向、并預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，指導(dǎo)醫(yī)藥科研、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、管理、市場(chǎng)等各方面。
醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)的存在形式
根據(jù)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)本身的特點(diǎn)，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分成許多不同的類(lèi)型，常見(jiàn)的是按出版形式劃分如下：
連續(xù)性出版物：是醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)中最活躍的部分，是廣大經(jīng)濟(jì)工作者最重要、最及時(shí)，因而也是最有用、最重要的情報(bào)和文獻(xiàn)資源，其中包括醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)類(lèi)期刊、報(bào)紙、年度出版物以及叢刊等。
圖書(shū)：其中包括醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)著作（從事醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)研究和經(jīng)濟(jì)管理的廣大經(jīng)濟(jì)工作者的學(xué)術(shù)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）、教科書(shū)、通俗讀物以及文獻(xiàn)檢索工具書(shū)。
檔案資料：在醫(yī)藥領(lǐng)域當(dāng)中，人們?cè)谏a(chǎn)、經(jīng)濟(jì)研究、生產(chǎn)實(shí)踐等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中形成的文獻(xiàn)總稱(chēng)。其中包括經(jīng)濟(jì)任務(wù)書(shū)、協(xié)議書(shū)、審批文件，經(jīng)濟(jì)研究計(jì)劃、大綱、方案、數(shù)據(jù)、圖表以及需要保存的醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)活動(dòng)檔案材料。
醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)會(huì)議文獻(xiàn)：主要內(nèi)容包括與會(huì)者提交的論文、報(bào)告、會(huì)議記錄、會(huì)議做出的決議或所制訂的方案，對(duì)會(huì)議內(nèi)容的報(bào)道、宣傳、評(píng)述紀(jì)要，會(huì)后出版的會(huì)議錄、論文集等。
政府醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)出版物：由政府及政府主管部門(mén)發(fā)表或出版的各種醫(yī)藥文獻(xiàn)，如政府對(duì)醫(yī)藥行業(yè)下達(dá)的經(jīng)濟(jì)公報(bào)、經(jīng)濟(jì)方針和政策、規(guī)章法令、決議、指示以及調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料等。
醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)學(xué)位論文：它是高等學(xué)?；蚩茖W(xué)研究部門(mén)的畢業(yè)生、研究生為獲得學(xué)位而在導(dǎo)師的指導(dǎo)下所撰寫(xiě)的藥事管理等方面專(zhuān)業(yè)論文。
醫(yī)藥研究成果報(bào)告：即醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)研究工作或經(jīng)濟(jì)研究成果的正式報(bào)告，它的材料翔實(shí)，數(shù)據(jù)可靠，通常代表著行業(yè)的科研水平。
特種經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)：即以經(jīng)濟(jì)為主要內(nèi)容的特種文獻(xiàn)，如醫(yī)藥廣告、醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)圖譜、醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)剪報(bào)以及醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)稿件等。
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醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)的查找
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醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)信息的網(wǎng)上查找
中國(guó)國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局：全國(guó)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)是國(guó)家藥品監(jiān)督管理局主管，中國(guó)藥學(xué)會(huì)科技開(kāi)發(fā)中心主辦，以收集、加工、匯總、分析全國(guó)醫(yī)藥信息動(dòng)態(tài)，以雄厚的數(shù)據(jù)庫(kù)資料，專(zhuān)業(yè)化、技術(shù)化、智能化的匯總分析，提供各種有效的咨詢(xún)服務(wù)，是具有代表性、權(quán)威性，覆蓋面廣的大型醫(yī)藥信息咨詢(xún)網(wǎng)絡(luò)與咨詢(xún)顧問(wèn)機(jī)構(gòu)。
全國(guó)醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)網(wǎng)：：企業(yè)黃頁(yè)、企業(yè)商機(jī)、行業(yè)資訊、醫(yī)藥法規(guī)、政策要聞、公告通告等。
日本留學(xué):總體態(tài)勢(shì)不變
2007年是日本中華年,這是否會(huì)影響到今年的留學(xué)政策呢?專(zhuān)家表示,留學(xué)在多數(shù)情況下是一種個(gè)人行為和民間行為,2007年的留日政策并未發(fā)生重大變化。
留學(xué)日本策略ABC
不要一味選擇位于大城市的大學(xué)。很多人認(rèn)為,在東京這樣的大城市,各項(xiàng)設(shè)施會(huì)比較好,而偏遠(yuǎn)地區(qū)則會(huì)比較落后。事實(shí)上，在日本很多較偏遠(yuǎn)的城市,經(jīng)濟(jì)同樣發(fā)達(dá),只不過(guò)由于人口較少、地理位置相對(duì)偏遠(yuǎn),中國(guó)家庭容易對(duì)其存有偏見(jiàn),留學(xué)時(shí)不會(huì)多作考慮。由于東京、大阪這樣的大城市人才密集,申請(qǐng)留學(xué)者眾多,競(jìng)爭(zhēng)激烈，因此,去一些相對(duì)偏遠(yuǎn)的城市留學(xué)不失為一種策略。
學(xué)好日語(yǔ)。有留學(xué)打算的學(xué)生在很長(zhǎng)時(shí)間以前就應(yīng)該有計(jì)劃地提高日語(yǔ)水平,最好能在國(guó)內(nèi)參加日本語(yǔ)能力考試。良好的日語(yǔ)水平至少可以顯示出自己對(duì)日本文化比較感興趣或比較欣賞,證明申請(qǐng)者早就有去日本的愿望。語(yǔ)言水平差的申請(qǐng)人,令人很難相信其對(duì)日本的熱情。
參加高考。盡管已做好不在中國(guó)讀大學(xué)的準(zhǔn)備,但是,如果能夠參加高考,獲得一個(gè)還可以的分?jǐn)?shù),成功幾率將大大高于沒(méi)有高考成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)者。專(zhuān)家建議,“三校生”如有條件參加高考,最好能夠參加,一旦獲得了高考成績(jī),將會(huì)被簽證審查官認(rèn)為確實(shí)有報(bào)考大學(xué)的愿望,就獲得簽證而言是很有利的。
專(zhuān)業(yè)選擇由文趨理
日本留學(xué)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)很多,比如經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融、汽車(chē)、電子、動(dòng)畫(huà)等，其中讀經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的在留學(xué)生中占據(jù)很大比重。盡管日本的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)較強(qiáng),獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位的難度也小于部分理工專(zhuān)業(yè)，但大量讀完經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)而沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，這幾年在回國(guó)找工作時(shí)往往面臨高不成低不就的局面。由于日本企業(yè)偏重論資排輩的傳統(tǒng),歸國(guó)留學(xué)生想在企業(yè)中很快升到高級(jí)職位通常比較困難。
與經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)不同的是,很多理工科學(xué)生盡管工作較累,但由于掌握技術(shù),所以在公司的地位穩(wěn)固,薪水也比較高。專(zhuān)家認(rèn)為,從全球范圍來(lái)看,電子等專(zhuān)業(yè)的人才需求尚有很大空間。因此,留日中國(guó)學(xué)生應(yīng)把眼光放寬,適當(dāng)投向日本較強(qiáng)的理工科專(zhuān)業(yè),比如電子、汽車(chē)、食品加工等。值得提醒的是,相對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科,部分理工專(zhuān)業(yè)難度較大?？忌谶M(jìn)行選擇時(shí),要考慮到自己的承受能力和興趣。如果學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇更加理性和科學(xué),就可以在一定程度上減少“海歸”變“海待”情況的發(fā)生。
韓國(guó)留學(xué):獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目多
近年來(lái),韓國(guó)大學(xué)學(xué)費(fèi)以每年5%左右的速度增長(zhǎng),不過(guò)韓國(guó)許多大學(xué)都有獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目。通常來(lái)講,外國(guó)學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金的方式大體有兩種:
一是獲得學(xué)校無(wú)條件提供的獎(jiǎng)學(xué)金。韓國(guó)排名前十位的大學(xué)基本上都有獎(jiǎng)學(xué)金向留學(xué)生提供。許多韓國(guó)名牌大學(xué)對(duì)于研究生都給予100%免除學(xué)費(fèi)的獎(jiǎng)學(xué)金。
二是申請(qǐng)知名理工大學(xué)(僅適用于研究生以上)。成績(jī)一流的學(xué)生可以通過(guò)該種方式得到獎(jiǎng)學(xué)金。該類(lèi)學(xué)生一般應(yīng)有如下特點(diǎn):GRE成績(jī)?cè)?300分以上,TOEFL成績(jī)?cè)?00分以上,新托?？荚?00分以上;本科背景好,比如學(xué)生本科院校為國(guó)際知名或韓國(guó)知名的理工大學(xué);學(xué)生在本科階段發(fā)表過(guò)重要論文,如曾經(jīng)在SCI核心期刊上發(fā)表文章,并能得到知名大學(xué)教授的推薦。
專(zhuān)業(yè)入學(xué)面試難于語(yǔ)言學(xué)習(xí)
尚未達(dá)到韓國(guó)大學(xué)語(yǔ)言要求的留學(xué)生需要在韓國(guó)的大學(xué)讀半年至一年的語(yǔ)言。通過(guò)語(yǔ)言能力考試以后,再經(jīng)過(guò)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)入學(xué)面試,可獲得進(jìn)入韓國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的機(jī)會(huì)。
專(zhuān)家建議,盡管一些學(xué)生已在中國(guó)通過(guò)了韓國(guó)語(yǔ)能力考試,也最好到韓國(guó)讀一段時(shí)間的語(yǔ)言。然而,一些超一流大學(xué)的專(zhuān)業(yè)入學(xué)面試卻比較難,學(xué)生即使通過(guò)了語(yǔ)言關(guān),也未必能夠進(jìn)入到理想的大學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課。因此,建議學(xué)生不要盲目地把眼光盯在那些超一流大學(xué)上,其實(shí)在韓國(guó)大學(xué)綜合排名前20的學(xué)校,都是非常優(yōu)秀的。
一、申報(bào)條件
（一）凡申報(bào)高級(jí)國(guó)際商務(wù)師的人員，必須具備良好的職業(yè)道德敬業(yè)精神，遵守中華人民共和國(guó)憲法和法律法規(guī)。
（二） 符合下列條件之一者，可申報(bào)高級(jí)國(guó)際商務(wù)師職務(wù)任職資格：
1.獲得博士學(xué)位，取得國(guó)際商務(wù)師資格并從事國(guó)際商務(wù)師工作二年以上；
2.獲得碩士學(xué)位，取得國(guó)際商務(wù)師資格并從事國(guó)際商務(wù)師工作四年以上；
3.大學(xué)本科畢業(yè)，取得國(guó)際商務(wù)師資格并從事國(guó)際商務(wù)師工作五年以上；
4.參加國(guó)際商務(wù)師資格考試合格，從事國(guó)際商務(wù)師工作五年以上；
5.國(guó)際商務(wù)師職務(wù)五年以上，并具備以下條件之一者：
（1）國(guó)務(wù)院商務(wù)業(yè)務(wù)主管部門(mén)嘉獎(jiǎng)?wù)撸颢@外國(guó)政府或國(guó)際組織業(yè)務(wù)嘉獎(jiǎng)?wù)撸ㄒ晕募蜃C書(shū)為準(zhǔn)）；
（2） 獲得省、部級(jí)以上先進(jìn)工作者稱(chēng)號(hào)或勞動(dòng)模范稱(chēng)號(hào)者（以文件或證書(shū)為準(zhǔn)）；
（3）任職期間其公司進(jìn)出口總額兩次以上列入全國(guó)年度排名前500家、全省年度排名前15家外貿(mào)公司的企業(yè)法人代表及主要業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人；對(duì)外工程承包、勞務(wù)合作全年合同額、完成營(yíng)業(yè)額兩次以上列入全國(guó)年度排名前80家、全省年度排名前8家外經(jīng)公司的企業(yè)法人代表及主要業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人；
（4）在實(shí)際工作中，有較強(qiáng)的市場(chǎng)預(yù)測(cè)、應(yīng)變能力，能針對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)變化情況，及時(shí)提出對(duì)經(jīng)營(yíng)決策有重要價(jià)值的建議、對(duì)策，被部門(mén)、單位或主管部門(mén)采納，帶來(lái)直接經(jīng)濟(jì)效益一次達(dá)100萬(wàn)元以上者；
（5）本人獨(dú)立或?yàn)橹髯珜?xiě)過(guò)3萬(wàn)字以上的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)及經(jīng)濟(jì)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)著并公開(kāi)出版；
（6）本人獨(dú)立撰寫(xiě)或?yàn)橹髯珜?xiě)過(guò)2篇以上有較高學(xué)術(shù)水平的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)及經(jīng)濟(jì)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)論文，在國(guó)際學(xué)術(shù)刊物或省級(jí)以上的公開(kāi)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；
（7）在省級(jí)以上內(nèi)部刊物（有內(nèi)刊準(zhǔn)印證號(hào)）上發(fā)表3篇以上有較高水平的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)及經(jīng)濟(jì)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)論文或具有較高水平和應(yīng)用價(jià)值的研究報(bào)告，或獲得省級(jí)以上學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)一次以上者。
（三）獲取和處理信息能力
1.熟練運(yùn)用一門(mén)外語(yǔ)。按人發(fā)）54號(hào)文件規(guī)定參加全國(guó)職稱(chēng)外語(yǔ)A級(jí)考試，其考試成績(jī)符合省人事（職改）部門(mén)的有關(guān)規(guī)定要求；
2.能運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行國(guó)際商務(wù)信息、數(shù)據(jù)的收集、處理或交換。按川職改（） 9號(hào)文件規(guī)定參加全省計(jì)算機(jī)B類(lèi)以上（含B類(lèi)）考試，其考試成績(jī)符合省人事（職改）部門(mén)的有關(guān)規(guī)定要求。
二、申報(bào)材料
（一）有關(guān)表格?！霸u(píng)審材料目錄清單”（附件1）、“申報(bào)高級(jí)國(guó)際商務(wù)師職務(wù)任職資格人員基本情況表”（附件2）、“高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)（資格）申報(bào)信息表”各1份、“專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審表”（四川省人事廳制）一式2份。
（二）業(yè)績(jī)材料?！皢挝痪C合推薦材料”（限1000字）一式5份，主要內(nèi)容包括擔(dān)任國(guó)際商務(wù)師以來(lái)被推薦者的政治素質(zhì)、職業(yè)道德、工作態(tài)度、學(xué)識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)能力、主要專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作業(yè)績(jī)與貢獻(xiàn)，由單位負(fù)責(zé)人審查簽名并加蓋公章；任現(xiàn)職以來(lái)的業(yè)務(wù)自傳（ 3000字左右 ） 一式5份；在全國(guó)和省內(nèi)刊物公開(kāi)發(fā)表的論文2-4篇（須附上發(fā)表刊物的封面、目錄及統(tǒng)一刊號(hào)）；
（三）其他資料。最高學(xué)歷（必備）、學(xué)位證書(shū)、國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的執(zhí)業(yè)資格證書(shū)（必備）、全國(guó)職稱(chēng)外語(yǔ)A級(jí)考試合格證書(shū)、職稱(chēng)計(jì)算機(jī)B類(lèi)考試合格證書(shū)、各種獲獎(jiǎng)證書(shū)、成果、業(yè)績(jī)鑒定材料等復(fù)印件（必備）各2份：“近3年”四川省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員年度考核表“復(fù)印件（必備）各1份；以上材料需須經(jīng)單位人事、職改部門(mén)人員審核經(jīng)辦人簽名并加蓋單位公章。
（四）材料裝訂要求?！皩?zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審表”、申報(bào)信息表、單位綜合推薦材料、業(yè)績(jī)材料、年度考核表、各種證書(shū)復(fù)印件等材料各1份，需整理裝訂成1冊(cè)。省級(jí)各單位報(bào)送的申報(bào)材料，經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)審核蓋公章后，送主管部門(mén)轉(zhuǎn)送；各市、州報(bào)送的申報(bào)材料，經(jīng)當(dāng)?shù)厣虅?wù)局會(huì)同當(dāng)?shù)厝耸戮值穆毟牟块T(mén)聯(lián)合審核簽章后，連同“推薦人員名冊(cè)”統(tǒng)一報(bào)送；中央在川單位需委托評(píng)審的應(yīng)報(bào)委托函。
三、材料要求
評(píng)審材料是評(píng)審專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的主要依據(jù)， 必須真實(shí)可靠、無(wú)誤。申報(bào)高級(jí)職務(wù)人員任職年限， 學(xué)歷、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等方面應(yīng)符合規(guī)定。推薦單位在推薦呈報(bào)時(shí)必須按規(guī)定的條件和申報(bào)程序辦理。各單位對(duì)評(píng)審材料負(fù)責(zé)審查， 并在有關(guān)欄目簽署明確意見(jiàn)。如學(xué)歷、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、國(guó)際商務(wù)師中級(jí)資格證書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)以及其他主要業(yè)績(jī)證明材料如系復(fù)印件， 須加蓋單位公章。已達(dá)到退休年齡的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不屬于審定范圍。
四、答辯
有下列情況之一的人員必須參加答辯：
1.不具備規(guī)定學(xué)歷；
2.評(píng)委會(huì)認(rèn)為需要答辯的人員。答辯的主要內(nèi)容是：根據(jù)本人提供的論文、總結(jié)和材料，結(jié)合從事的工作，回答評(píng)委提出的基本理論、實(shí)際應(yīng)用有關(guān)問(wèn)題。答辯時(shí)間、地點(diǎn)， 另行通知。
五、申報(bào)時(shí)間、地點(diǎn)和收費(fèi)
（一）申報(bào)時(shí)間：2010年 5月 1日 — 8 月30日， 逾期不再受理。
Political Economy
一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、代碼：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，020101
二、專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介
本專(zhuān)業(yè)是“經(jīng)濟(jì)學(xué)科（門(mén)類(lèi)）”所屬“理論經(jīng)濟(jì)學(xué)”一級(jí)學(xué)科（類(lèi)）中的基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)科各專(zhuān)業(yè)共同的理論基礎(chǔ)，還是指導(dǎo)我國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)體制改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論基礎(chǔ)。在我國(guó)，有時(shí)特指的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。河南大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是首批獲得國(guó)務(wù)院學(xué)位辦授權(quán)的碩士學(xué)位點(diǎn)之一。河南大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)既有在《資本論》與經(jīng)濟(jì)學(xué)方面?zhèn)鹘y(tǒng)的鮮明特色與突出優(yōu)勢(shì)，又有在中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的嶄新特征與現(xiàn)實(shí)貢獻(xiàn)。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，該專(zhuān)業(yè)一直是河南省連續(xù)多年的省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。該專(zhuān)業(yè)名師輩出、培養(yǎng)了一批又一批學(xué)有所成和富有成就的優(yōu)秀碩士畢業(yè)生，成為高校、政府與經(jīng)濟(jì)職能部門(mén)的高級(jí)精英人才。
三、培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)堅(jiān)持黨的社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的品學(xué)兼優(yōu)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和有中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論，熟悉經(jīng)濟(jì)史、經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和其他相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，對(duì)于國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中的重大問(wèn)題有較清楚的了解；具有能夠運(yùn)用現(xiàn)代分析方法和計(jì)算手段獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力；較熟練地掌握一門(mén)外語(yǔ)，能閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文資料。能夠從事經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)適合的相關(guān)工作。
1.掌握扎實(shí)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)；
2．具有一定的從事科學(xué)研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
3．具有應(yīng)用外語(yǔ)開(kāi)展學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流的基本能力。
四、修業(yè)年限
本專(zhuān)業(yè)碩士生學(xué)制一般為3年，在校年限最長(zhǎng)不超過(guò)5年。對(duì)提前完成培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)位論文符合申請(qǐng)答辯要求的研究生，按一定標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)過(guò)規(guī)定的審批程序可以提前答辯、畢業(yè)并申請(qǐng)學(xué)位。
五、研究方向
1． 經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型與中國(guó)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究
2． 馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)方式研究
3． 現(xiàn)代企業(yè)制度與人力資本發(fā)展研究
4． 經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)比較研究
六、課程設(shè)置
（一）課程類(lèi)型
本專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程類(lèi)型包括公共必修課、公共選修課、公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課、補(bǔ)修課7 大類(lèi)（其中公共必修課、公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)必修課為學(xué)位課程）。
（二）課程體系
類(lèi)別
課程名稱(chēng)
考核方式
學(xué)時(shí)
學(xué)
分
開(kāi)課學(xué)期
任職
教師
必修課
公共必修課
1．中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究，
2.第一外國(guó)語(yǔ)
考試
54
54
2
4
1、2
公共基礎(chǔ)課
1)中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
Advanced Microeconomics
2)中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
Advanced Macroeconomics
3) 中級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)
Advanced Econometrics
考試
考試
考試
54
54
54
2
2
2
1
1
2
院定
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課
1）經(jīng)濟(jì)理論與中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革、發(fā)展研究
Advanced Political Economy
2）《資本論》研究
Research On
考試
考試
36
36
2
2
2
2
導(dǎo)師組
專(zhuān)業(yè)必修課
1）經(jīng)濟(jì)理論
MarxismEconomics
2）中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論
Socialism Economics
3）經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)比較
考試
考試
考試
36
36
36
2
2
2
2
2
2
導(dǎo)師組
學(xué)術(shù)活動(dòng)
參加研究生學(xué)術(shù)論壇、聽(tīng)取學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告， 1 學(xué)分
1
1
實(shí)踐環(huán)節(jié)
進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練， 1 學(xué)分
1
4
選修課
專(zhuān)業(yè)選修課
1）中外經(jīng)濟(jì)學(xué)名著選讀
Selected Materials of Marxism Works on Economics
2）政治經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿
3）經(jīng)濟(jì)思想史
考查
考查
考查
36
36
36
2
2
1
2
2
2
院定
院定
院定
補(bǔ)修課程
（跨專(zhuān)業(yè)研究生）
考試
54
≤4
1
公共選修課
1 ）與社會(huì)科學(xué)方法論；
2 ） 全校性綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)類(lèi)的課程，不計(jì)學(xué)分。
考查
36
1
3
七、學(xué)分要求
本專(zhuān)業(yè)碩士研究生學(xué)分分為課程學(xué)分和論文學(xué)分兩部分?？倢W(xué)分50學(xué)分，其中課程總學(xué)分原則上32學(xué)分， 其中必修課22學(xué)分，選修課8學(xué)分，學(xué)術(shù)活動(dòng)與實(shí)踐環(huán)節(jié)2學(xué)分。論文研究18學(xué)分。
碩
士
學(xué)
位
課
程
學(xué)
分
公共必修課
公共選修課
公共基礎(chǔ)課
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課
專(zhuān)業(yè)選修課
學(xué)術(shù)活動(dòng)
實(shí)踐環(huán)節(jié)
32學(xué)分
論
文
研
究
開(kāi)題報(bào)告 2學(xué)分
18 學(xué)分
中期考核 2 學(xué)分
預(yù)答辯 2 學(xué)分
學(xué)位論文 12 學(xué)分
八、培養(yǎng)方式與方法
本專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)既充分發(fā)揮導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的主導(dǎo)作用，又建立和完善有利于發(fā)揮學(xué)術(shù)群體作用的培養(yǎng)機(jī)制。培養(yǎng)過(guò)程中充分發(fā)揮研究生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，采用啟發(fā)式、研討式的互動(dòng)教學(xué)方式。研究生參加學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、討論班、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查，并獲得相應(yīng)的學(xué)分。
1、充分發(fā)揮導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的主導(dǎo)作用，以導(dǎo)師指導(dǎo)和本學(xué)科老師集體培養(yǎng)相結(jié)合為原則，建立和完善有利于學(xué)術(shù)群體作用的培養(yǎng)機(jī)制。
2、發(fā)揮研究生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，根據(jù)課程特點(diǎn)靈活采用啟發(fā)式、研討式等多種教學(xué)方式，加強(qiáng)研究生自學(xué)能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、實(shí)際工作能力等的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
3、研究生應(yīng)博覽群書(shū)，具有寬廣的知識(shí)面和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和鉆研原著，具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)。
4、培養(yǎng)研究生理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和勇于創(chuàng)新相結(jié)合的精神和能力，使研究生具有獲取知識(shí)、更新知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的能力。
九、學(xué)位論文
本專(zhuān)業(yè)碩士研究生在修完全部學(xué)位課程和修滿(mǎn)所要求的總學(xué)分后，要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行學(xué)位論文的撰寫(xiě)。
1．論文選題。論文選題應(yīng)具有高起點(diǎn)、新視角和前沿性，應(yīng)具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
2．開(kāi)題報(bào)告。碩士研究生在第3學(xué)期完成開(kāi)題報(bào)告。碩士生開(kāi)題由院系組織集中進(jìn)行開(kāi)題，由若干名本學(xué)科或相近學(xué)科教授或副教授參加，以學(xué)術(shù)報(bào)告方式集中進(jìn)行。
研究生確定了論文選題后，在論文寫(xiě)作之前，必須撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告應(yīng)包括論文選題的理由或意義、國(guó)內(nèi)外有關(guān)該論題研究的現(xiàn)狀及趨勢(shì)、本人的詳細(xì)研究計(jì)劃、寫(xiě)作提綱、主要參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。研究生作開(kāi)題報(bào)告時(shí)，應(yīng)有包括導(dǎo)師在內(nèi)的本專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)的教師3-5人參加，教師要對(duì)論文選題的意義、研究計(jì)劃的可行性等做出認(rèn)真的評(píng)議。
>> 改進(jìn)的遺傳模糊聚類(lèi)算法及其在入侵檢測(cè)中的應(yīng)用 高效的混合聚類(lèi)算法及其在異常檢測(cè)中的應(yīng)用 改進(jìn)的OPTICS算法及其在文本聚類(lèi)中的應(yīng)用 譜聚類(lèi)算法及其在SAR圖像分割中的應(yīng)用研究 改進(jìn)FCM聚類(lèi)算法及其在入侵檢測(cè)中的應(yīng)用 淺談聚類(lèi)算法在圖像分割中的應(yīng)用 層次聚類(lèi)算法在圖象處理中的應(yīng)用 動(dòng)態(tài)聚類(lèi)適應(yīng)值共享遺傳算法在散射計(jì)風(fēng)矢量反演中的應(yīng)用 動(dòng)態(tài)聚類(lèi)算法在網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)中的應(yīng)用 模糊聚類(lèi)在水質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中的應(yīng)用 改進(jìn)圖聚類(lèi)算法及其應(yīng)用 數(shù)據(jù)挖掘中聚類(lèi)算法比較及在武警網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用研究 改進(jìn)的聚類(lèi)算法在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)型劃分中的應(yīng)用 改進(jìn)的K—均值聚類(lèi)算法在Web日志挖掘技術(shù)中的應(yīng)用 改進(jìn)的k—means聚類(lèi)算法在客戶(hù)細(xì)分中的應(yīng)用研究 基于LDA的改進(jìn)K—means算法在文本聚類(lèi)中的應(yīng)用 基于FCM的模糊聚類(lèi)算法在經(jīng)濟(jì)區(qū)域劃分中的應(yīng)用 基于密度的空間聚類(lèi)算法在照明運(yùn)維中的應(yīng)用 聚類(lèi)算法在電子商務(wù)客戶(hù)細(xì)分中的應(yīng)用 遺傳模擬退火算法在k-means聚類(lèi)中的應(yīng)用 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：
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關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育；法學(xué)；課程；改革
一、新課程設(shè)置的構(gòu)想
新課程專(zhuān)科階段最低畢業(yè)學(xué)分?jǐn)M定為76學(xué)分，共1368課時(shí)。其中公共課程全部為必修課程共6學(xué)分，108學(xué)時(shí)；專(zhuān)業(yè)必修課程51學(xué)分，918學(xué)時(shí)；專(zhuān)業(yè)選修課程1分，342學(xué)時(shí)；取消畢業(yè)論文和社會(huì)實(shí)踐課程。
公共課程開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文（3學(xué)分、54學(xué)時(shí)）、政治理論（3學(xué)分、54學(xué)時(shí)），取消開(kāi)放教育入學(xué)指南、外語(yǔ)等課程。
專(zhuān)業(yè)課程分為必修課程和選修課程，其中必修課程開(kāi)設(shè)憲法學(xué)（3學(xué)分、54學(xué)時(shí)）、刑法學(xué)理論與實(shí)踐（15學(xué)分、270學(xué)時(shí)）、民法學(xué)理論與實(shí)踐（15學(xué)分、270學(xué)時(shí)）、訴訟法學(xué)理論與實(shí)踐（15學(xué)分、270學(xué)時(shí)）、法理學(xué)（3學(xué)分、54學(xué)時(shí)）共五門(mén)課程。專(zhuān)業(yè)選修課程開(kāi)設(shè)婚姻家庭法學(xué)、環(huán)境法學(xué)、法律調(diào)解學(xué)、中國(guó)法律思想史、司法口才、國(guó)家賠償法、物證技術(shù)學(xué)、刑事偵查學(xué)、犯罪心理學(xué)等課程，學(xué)員從中選取至少1分的課程修讀。
新課程本科階段最低畢業(yè)學(xué)分?jǐn)M定為71學(xué)分，共1 278課時(shí)。公共必修課程共6學(xué)分，108學(xué)時(shí)；專(zhuān)業(yè)必修課程55學(xué)分，990學(xué)時(shí)；公共選修課程和專(zhuān)業(yè)選修課程最低選修10學(xué)分，180學(xué)時(shí)；取消畢業(yè)論文和社會(huì)實(shí)踐課程。
公共必修課程開(kāi)設(shè)應(yīng)用文寫(xiě)作（3學(xué)分、54學(xué)時(shí)）、政治理論（3學(xué)分、54學(xué)時(shí)），公共選修課程開(kāi)設(shè)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、邏輯學(xué)等課程，取消開(kāi)放教育入學(xué)指南課程。
專(zhuān)業(yè)課程分為必修課程和選修課程，其中專(zhuān)業(yè)必修課程開(kāi)設(shè)中國(guó)法制史（5學(xué)分、90學(xué)時(shí)）、行政法與行政訴訟法學(xué)理論與實(shí)踐（15學(xué)分、270學(xué)時(shí)）、經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論與實(shí)踐（15學(xué)分、270學(xué)時(shí)）、證據(jù)法學(xué)理論與實(shí)踐（15學(xué)分、270學(xué)時(shí)）、國(guó)際法學(xué)（5學(xué)分、90學(xué)時(shí)）共五門(mén)課程。專(zhuān)業(yè)選修課程開(kāi)設(shè)世界貿(mào)易組織法、人權(quán)法、海商法、國(guó)際貿(mào)易法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際私法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、外國(guó)法制史、婚姻家庭法學(xué)、環(huán)境法學(xué)、法律調(diào)解學(xué)、中國(guó)法律思想史、司法口才、國(guó)家賠償法、物證技術(shù)學(xué)、刑事偵查學(xué)、犯罪心理學(xué)等課程，學(xué)員從中選取至少10學(xué)分的課程修讀。
二、新課程設(shè)置的理論基礎(chǔ)
（一）取消畢業(yè)論文必要性
畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值的文章。它是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，是對(duì)學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，是在教師指導(dǎo)下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題基本能力的一份綜合答卷。大學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的主要有兩個(gè)方面；一是對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力進(jìn)行一次全面的考核。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為以后撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)論文具有三個(gè)特點(diǎn)：指導(dǎo)性、習(xí)作性、層次性。
從目的上看，成人學(xué)員大多已經(jīng)在工作崗位上撰寫(xiě)了論文，部分學(xué)員還參與了各級(jí)各類(lèi)科技項(xiàng)目的攻關(guān)。僅僅以本科課程、甚至專(zhuān)科課程是否可以應(yīng)用到具體問(wèn)題上來(lái)總結(jié)和檢閱學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，顯然略失偏頗。
從特點(diǎn)上看，指導(dǎo)性做不好。遠(yuǎn)程教育師資的數(shù)量和質(zhì)量不能保證學(xué)員的論文質(zhì)量，甚至有些指導(dǎo)教師自己撰寫(xiě)論文都存在很大的困難。習(xí)作性沒(méi)必要，前面說(shuō)了，好多學(xué)員已經(jīng)寫(xiě)了不少的論文，個(gè)別學(xué)員公開(kāi)發(fā)表的論文無(wú)論其理論性，還是實(shí)踐性都強(qiáng)于指導(dǎo)教師的論文。
（二）取消外語(yǔ)必修課程的必要性
學(xué)以致用是學(xué)習(xí)最根本的目的，遠(yuǎn)程教育專(zhuān)科培養(yǎng)的是低端的人才，這些畢業(yè)生在畢業(yè)以后幾乎不會(huì)接觸到外語(yǔ)，即使真的需要用到外語(yǔ)時(shí)，我們學(xué)的外語(yǔ)知識(shí)根本解決不了學(xué)員的需要，因?yàn)閷W(xué)員遇到的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)，而我們現(xiàn)在設(shè)置的外語(yǔ)課程根本談不上什么專(zhuān)業(yè)性。
學(xué)習(xí)、借鑒外國(guó)的先進(jìn)知識(shí)是必要的，但并不需要人人成為外語(yǔ)專(zhuān)家，也不可能人人成為外語(yǔ)專(zhuān)家，與其通過(guò)自己一知半解的外語(yǔ)水平學(xué)習(xí)借鑒外國(guó)法律知識(shí)，倒不如通過(guò)專(zhuān)業(yè)化分工方式，將那些有外語(yǔ)天賦的外語(yǔ)尖子培養(yǎng)成為職業(yè)地翻譯人員，將國(guó)外先進(jìn)的知識(shí)準(zhǔn)確的翻譯成為漢語(yǔ)文章，供工作一線的每一位人員參考、借鑒。
（三）減少專(zhuān)業(yè)課程數(shù)量而增加學(xué)分和學(xué)時(shí)的必要性
1.課程數(shù)量的設(shè)置要適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求
通過(guò)對(duì)普通高校高等教育法學(xué)專(zhuān)業(yè)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育法學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求及畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行對(duì)比可以看出，普通高校要培養(yǎng)國(guó)家級(jí)的高層次人才，甚至是國(guó)際級(jí)的高級(jí)人才，它是一種精英教育，其畢業(yè)生部分將成為法學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)研究人員、教學(xué)人員，而非一線工作人員，另一部分將成為實(shí)務(wù)界領(lǐng)軍人物。它要求學(xué)員知識(shí)面廣，課程覆蓋法學(xué)專(zhuān)業(yè)各領(lǐng)域；要求學(xué)員有較高的理論研究能力，課程理論性要強(qiáng)；要求學(xué)員具有比較法研究的能力，具有較高的外語(yǔ)水平，外語(yǔ)課程必修。所以普通高校除了設(shè)置憲法學(xué)、法理學(xué)、刑法學(xué)、刑事訴訟學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟學(xué)、行政法學(xué)、行政訴訟學(xué)、商法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、中國(guó)法制史、外國(guó)法制史、國(guó)際法學(xué)、國(guó)際私法十四門(mén)主干課程外，各普通高校依據(jù)自身教育目標(biāo)的側(cè)重，設(shè)置了不同的課程，比如，郵電大學(xué)培養(yǎng)能在信息產(chǎn)業(yè)部門(mén)從事相關(guān)工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，具備認(rèn)識(shí)和處理信息時(shí)代來(lái)臨所產(chǎn)生的新問(wèn)題，如計(jì)算機(jī)犯罪、網(wǎng)絡(luò)犯罪和通信市場(chǎng)的規(guī)范化和法制化等的基本能力。其在主干課程之外開(kāi)設(shè)信息產(chǎn)業(yè)法律法規(guī)和相關(guān)信息技術(shù)課程。經(jīng)濟(jì)類(lèi)院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)在主干課程之外開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、保險(xiǎn)法、金融法、海商法、勞動(dòng)法、公司法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等課程。還有些學(xué)校開(kāi)設(shè)律師實(shí)務(wù)、法律文書(shū)、秘書(shū)理論與實(shí)務(wù)、社交禮儀、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、文獻(xiàn)檢索與利用、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等課程。 而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)的是有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、留得住、用得上的具有一定法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能的，在固有單位發(fā)揮自己法學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)的基礎(chǔ)人才，它是一種大眾化教育，畢業(yè)生絕大部分是已經(jīng)有穩(wěn)定職業(yè)和一定的工作經(jīng)驗(yàn)的在職人員，另一部分還有穩(wěn)定職業(yè)的畢業(yè)生也將成為基層人員。它不要求畢業(yè)生知識(shí)面廣，更不追求畢業(yè)生有很高的理論研究水平。所以，現(xiàn)代遠(yuǎn)程法學(xué)教育課程設(shè)置應(yīng)區(qū)別于普通高校法學(xué)課程設(shè)置。
2.課程數(shù)量和深度的設(shè)置要與學(xué)員求知狀況和基礎(chǔ)相適應(yīng)
電大法學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)、本科學(xué)員中不僅有在職人員，還有下崗、待業(yè)人員。他們?yōu)榱苏{(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)新知識(shí)，甚至是為了解決就業(yè)，選擇了教學(xué)方式靈活的、教學(xué)內(nèi)容個(gè)別化的學(xué)習(xí)方式繼續(xù)其學(xué)業(yè)。這個(gè)群體的學(xué)習(xí)目的不是要成為國(guó)家高級(jí)人才，而是要成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步的有用人才；這個(gè)群體，他們?cè)谶x擇專(zhuān)業(yè)時(shí)是有的放矢，并不盲目的，他們幾乎全部是有過(guò)法律實(shí)踐的法律實(shí)踐者。
鑒于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育面對(duì)的群體自身的條件和追求的目標(biāo)，以及中央電大的培養(yǎng)目標(biāo)是“各類(lèi)應(yīng)用型高等專(zhuān)門(mén)人才”，就應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式課程設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。要改革現(xiàn)有的課程體系，真正實(shí)現(xiàn)課程數(shù)量以“必需、夠用”為原則。課程深度以能完全、徹底解決實(shí)際問(wèn)題并且能被學(xué)員掌握、應(yīng)用為原則。
3.課程數(shù)量的設(shè)置要適應(yīng)教學(xué)方式和技術(shù)的要求
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是通過(guò)提供視頻和授課講義，同步播放自主學(xué)習(xí)課件。課程講解是網(wǎng)絡(luò)課程的主體部分，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要途徑是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，它具有虛擬性、兼容性、開(kāi)放性、支持協(xié)作和信息資源的豐富性，
在教學(xué)方法上提倡創(chuàng)新性，在教學(xué)手段上倡導(dǎo)多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，大力推動(dòng)教學(xué)研究、教育技術(shù)應(yīng)用和多媒體教學(xué)資源建設(shè)。要求教師自行開(kāi)發(fā)多媒體課件。
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，遠(yuǎn)程教學(xué)工具將日益完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也將逐漸豐富。社會(huì)對(duì)人才的需求將日益多樣化、層次化、專(zhuān)業(yè)化，萬(wàn)金油式的基層法律工作者將會(huì)被社會(huì)徹底淘汰。真正為社會(huì)培養(yǎng)大量的留得住、用得上的基層專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才才是現(xiàn)代遠(yuǎn)程法學(xué)教育的終極教學(xué)目的。只有對(duì)現(xiàn)在的遠(yuǎn)程法學(xué)課程進(jìn)行徹底的改革，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，體現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才；相乘效果；創(chuàng)新能力；自主學(xué)習(xí)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）05-0028-02
一、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與問(wèn)題
高校的復(fù)合型人才培養(yǎng)主要采用“A+B”式的教育模式。比如：本碩連讀、雙學(xué)位、主輔修模式等。但是，這些模式普遍具有以下幾個(gè)問(wèn)題：①在兩個(gè)（以上）專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中，課程之間只是單純累加，互相脫節(jié)，課程間很難發(fā)揮相乘效果（1+1>2的效果）；②學(xué)生不能平衡專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系，“由二擇一”現(xiàn)象嚴(yán)重；③培養(yǎng)周期過(guò)長(zhǎng)，教育成本過(guò)高，難以及時(shí)提供社會(huì)急需人才；④課程設(shè)置與教材、教學(xué)法等沿用傳統(tǒng)的“單學(xué)科”培養(yǎng)方式的做法，培養(yǎng)效率低下。
因此，本文將以大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)（以下：大外）的日語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式為例，探討課程之間發(fā)揮相乘效果的可能性，探討教學(xué)中的創(chuàng)新可能性，力求為高校復(fù)合型人才培養(yǎng)模式提供有益的參考。
二、大外的日語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式
近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才需求的增加，大外日語(yǔ)學(xué)科的人才培養(yǎng)已經(jīng)從單一的語(yǔ)言學(xué)擴(kuò)展到了“日語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”、“專(zhuān)業(yè)+日語(yǔ)”等多元化途徑。
“日語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”模式充分體現(xiàn)了對(duì)人才需求的快速對(duì)應(yīng)。2010年，大外對(duì)“日語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”模式進(jìn)行整合，將原有的“日語(yǔ)+國(guó)貿(mào)、商務(wù)”專(zhuān)業(yè)調(diào)整為“日語(yǔ)+物流、金融、工商管理、國(guó)貿(mào)”專(zhuān)業(yè)，注重語(yǔ)言應(yīng)用能力與實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，學(xué)制4年，頒發(fā)語(yǔ)言學(xué)學(xué)士學(xué)位。
“專(zhuān)業(yè)+日語(yǔ)”模式包括“營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)、金融+日語(yǔ)”三個(gè)專(zhuān)業(yè)，分別與日本亞細(xì)亞大學(xué)（2007年開(kāi)辦）、岡山商科大學(xué)（2008）、城西國(guó)際大學(xué)（2008）進(jìn)行合作培養(yǎng)，采用“2+2”方式，三年級(jí)編入合作院校同等專(zhuān)業(yè)三年級(jí)，畢業(yè)后獲雙方頒發(fā)的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。這種國(guó)際化培養(yǎng)方式為學(xué)生提高語(yǔ)言能力、縮短培養(yǎng)年限、培養(yǎng)國(guó)際化視野發(fā)揮了重要作用。
以上兩個(gè)模式的共同點(diǎn)之一就是：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，難免在日語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課之間進(jìn)行取舍。因此，為了使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，如何提高課程間的相乘效果從而提高學(xué)習(xí)效率成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。為此，兩種模式在課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、教材建設(shè)、教學(xué)法改革、自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了諸多嘗試。
三、課程間相乘效果的發(fā)揮
尋求課程間相乘效果的最大化是提高復(fù)合型人才培養(yǎng)效率的關(guān)鍵。同時(shí)，創(chuàng)新性思維以及自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成也是學(xué)生維持可持續(xù)發(fā)展的重要因素。課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、教材建設(shè)、教學(xué)法改革都需要為這一終極目標(biāo)服務(wù)。
1.模塊與選修相結(jié)合的課程設(shè)置。課程設(shè)置針對(duì)不同類(lèi)型的培養(yǎng)模式采用不同的方法，靈活對(duì)應(yīng)。其中，“日語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”模式中，課程設(shè)置的主要特點(diǎn)是“模塊式”，各模塊相對(duì)獨(dú)立，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用性”的培養(yǎng)。這一模式中，經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程除了經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)等共通的基礎(chǔ)必修模塊外，還分別設(shè)立了物流管理、金融學(xué)、工商管理以及國(guó)際貿(mào)易模塊，每個(gè)模塊包含10門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，以應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主。這種模塊式的課程設(shè)置便于快速調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，快速地為社會(huì)提供急需人才。除了以上5大必修模塊之外，大量的選修課也為學(xué)生開(kāi)拓視野、加強(qiáng)自己喜好課程的學(xué)習(xí)提供了條件。目前，學(xué)生可以從60門(mén)相關(guān)課程中任意選修?！皩?zhuān)業(yè)+日語(yǔ)”模式中，課程設(shè)置采用“二二分段式”與“四年一貫制”。學(xué)生一二年級(jí)在大外學(xué)習(xí)，要求日語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)能力分別達(dá)到同等專(zhuān)業(yè)的同等水平。三四年級(jí)編入合作院校同等專(zhuān)業(yè)三年級(jí)，按照當(dāng)?shù)氐慕逃Ｊ?，與日本學(xué)生同管理、同要求。
因此，一二年級(jí)要同時(shí)學(xué)好經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課和日語(yǔ)，以便三四年級(jí)順利融入日本課堂。對(duì)此，一二年級(jí)的日語(yǔ)課程，與日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)同教材、同課時(shí)、同試卷，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課基本采用日語(yǔ)教材日語(yǔ)授課的方式。目前，隨著經(jīng)驗(yàn)的逐漸積累，由任課教師執(zhí)筆的日文版經(jīng)管類(lèi)教材陸續(xù)出版使用。由于執(zhí)筆教師同時(shí)也承擔(dān)日語(yǔ)教學(xué)，所以這些教材無(wú)論在難易度還是在內(nèi)容安排方面都充分考慮了學(xué)生的日語(yǔ)能力，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中鞏固日語(yǔ)，在日語(yǔ)的學(xué)習(xí)中探尋專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高趣味性，以達(dá)到“1+1﹥2”的效果。當(dāng)然，這需要有一支語(yǔ)言嫻熟、專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這一點(diǎn)將在師資的引進(jìn)與培養(yǎng)中進(jìn)行介紹。
三四年級(jí)學(xué)生在日方合作院校著重經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，在四年一貫制的前提下，由日方提供廣泛充實(shí)的課程表供學(xué)生選擇。比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中，亞細(xì)亞大學(xué)除了專(zhuān)業(yè)必修課外，還開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)選修課60余門(mén)、公共選修課100多門(mén)供學(xué)生選修。并根據(jù)學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，為每一位學(xué)生配備專(zhuān)門(mén)教師進(jìn)行課程選擇等方面的指導(dǎo)。
2.提高語(yǔ)言與經(jīng)管理論相乘效果的關(guān)聯(lián)性教學(xué)法。大外的日語(yǔ)復(fù)合型培養(yǎng)模式中，大部分的經(jīng)管類(lèi)課程都由專(zhuān)職教師參照學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，選用或自編日文教材，采用日語(yǔ)授課，使日語(yǔ)學(xué)習(xí)與經(jīng)管理論的學(xué)習(xí)相輔相成、互相促進(jìn)。除了雙語(yǔ)教學(xué)外，引導(dǎo)學(xué)生探尋語(yǔ)言學(xué)與經(jīng)管理論的關(guān)聯(lián)，也有助于在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中提高日語(yǔ)能力。比如，“尋找俗語(yǔ)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)”活動(dòng)既可以引導(dǎo)學(xué)生從司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中尋求經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、提高理論學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也可以使學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)來(lái)鞏固和提高日語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的習(xí)慣。
3.復(fù)合型師資的引進(jìn)與培養(yǎng)。復(fù)合型人才培養(yǎng)的一個(gè)普遍問(wèn)題就是課程之間互相脫節(jié)，比如經(jīng)管與外語(yǔ)模式中，越是小語(yǔ)種，課程間互相脫節(jié)的程度越明顯。其原因之一就是缺乏復(fù)合型師資。這也是傳統(tǒng)的專(zhuān)才教育所帶來(lái)的必然結(jié)果。
因此，大外積極從國(guó)外引進(jìn)復(fù)合型師資并進(jìn)行培養(yǎng)。這些教師均在日本取得了經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)博士學(xué)位，擁有深厚的專(zhuān)業(yè)功底和日語(yǔ)能力。這些教師在擔(dān)當(dāng)經(jīng)管課程的同時(shí)，也擔(dān)當(dāng)日語(yǔ)教學(xué)的主干課程，有利于掌握專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與日語(yǔ)教學(xué)之間的平衡，也有利于二者之間的相互融合。
當(dāng)然，這些教師的日語(yǔ)教學(xué)能力有待提高。在這一點(diǎn)上，學(xué)校的多種特色制度發(fā)揮了重要作用。比如，“集體備課”制度不僅給教師提供了集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，更為這些教師提供了將自己的日語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)化的機(jī)會(huì)。同時(shí)，“評(píng)價(jià)式與學(xué)習(xí)式聽(tīng)課制度”也給大家提供了吸取他人寶貴經(jīng)驗(yàn)、改善自己教學(xué)方式的平臺(tái)。
四、注重創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)改革
1.教學(xué)目標(biāo)的師生共有。大學(xué)生與高中生的最大不同點(diǎn)就是，高中生只須按照教師的指令來(lái)學(xué)習(xí)，而大學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何確定前進(jìn)的目標(biāo)并掌握達(dá)成目標(biāo)的方法，也就是說(shuō)要培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，知識(shí)的交替逐漸頻繁，“授之于魚(yú)”的授課方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代的要求。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力將更有利于學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展并引領(lǐng)時(shí)代潮流。李開(kāi)復(fù)說(shuō)，教會(huì)學(xué)生舉一反三是大學(xué)送給學(xué)生的最好禮物。正所謂“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，讓學(xué)生共有這種意識(shí)是復(fù)合型人才培養(yǎng)成功的前提。所以，這種意識(shí)的培養(yǎng)，成為課程表之外的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新性思維能力成為教學(xué)的重點(diǎn)。這種“授之于漁”的教學(xué)方式，是大外復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的重要特征之一。
2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的“小導(dǎo)師”制度?！靶?dǎo)師”制度改變了以往的“教師講學(xué)生聽(tīng)”的方式，由學(xué)生擔(dān)任課堂的主角，教師進(jìn)行引導(dǎo)并答疑解難。這種方式既能增強(qiáng)師生互動(dòng)，又是教師了解學(xué)生興趣點(diǎn)以及學(xué)生能力水平、學(xué)生深度進(jìn)行系統(tǒng)思維的重要手段。學(xué)生在準(zhǔn)備講義的過(guò)程中，還要聯(lián)系當(dāng)今熱點(diǎn)，搜尋大量的資料以應(yīng)對(duì)來(lái)自其他學(xué)生以及教師的提問(wèn)，既鍛煉了組織材料、運(yùn)用材料的能力，又提高了洞察力。同時(shí)，這種方式還能增強(qiáng)表達(dá)能力、溝通能力以及掌控局面的能力，有助于對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行客觀正確的評(píng)判。
3.提高創(chuàng)新意識(shí)的“課題領(lǐng)養(yǎng)法”與“課題申報(bào)法”。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、興趣廣泛、追求個(gè)性化發(fā)展，僅僅是課堂上的知識(shí)已經(jīng)很難滿(mǎn)足他們的需求，不利于其創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。“課題領(lǐng)養(yǎng)法”與“課題申報(bào)法”為他們提供了發(fā)表見(jiàn)解、弘揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)?！罢n題領(lǐng)養(yǎng)法”由教師提供題目供學(xué)生領(lǐng)養(yǎng)，“課題申報(bào)法”由學(xué)生自行申報(bào)題目，最后二者均需提供學(xué)習(xí)報(bào)告。兩種方式均不占用課堂時(shí)間，通過(guò)師生之間非正式的指導(dǎo)逐步完善。調(diào)查表明，大部分參與學(xué)生的畢業(yè)論文與就業(yè)計(jì)劃都與其領(lǐng)養(yǎng)或申報(bào)的課題相關(guān)。這種積極性可以從佩魯茲與安德魯斯（Pelz & Andrews）的“被管理的自由”這一概念中找到證明。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，雖說(shuō)會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但卻有助于其把握大學(xué)生的心理與喜好，提高教學(xué)針對(duì)性，可謂教學(xué)相長(zhǎng)。
4.項(xiàng)目式中日共同講義。項(xiàng)目式的中日共同講義也提供了提高課程間相乘效果的途徑。講義從2006年開(kāi)始每年于暑假集中進(jìn)行，邀請(qǐng)日方師生參與。合作院校有龍谷大學(xué)、立命館大學(xué)，由雙方師生共同對(duì)中日經(jīng)濟(jì)等事先選定的內(nèi)容進(jìn)行理論探討與實(shí)例分析，并到外企進(jìn)行實(shí)地考察。這種方式便于平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重的學(xué)生參與，學(xué)生不僅開(kāi)闊了視野，自我管理與自主學(xué)習(xí)能力也得到很大提升，而且提高了日語(yǔ)水平。
五、結(jié)語(yǔ)
復(fù)合型人才培養(yǎng)的問(wèn)題主要源于專(zhuān)業(yè)之間難以發(fā)揮相乘效果，從而變成專(zhuān)業(yè)之間的單純累加，造成時(shí)間的浪費(fèi)。而培養(yǎng)周期過(guò)長(zhǎng)又必然會(huì)導(dǎo)致教育成本提高，難以適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。大外的日語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，通過(guò)靈活的模塊式課程設(shè)置來(lái)應(yīng)對(duì)人才需求的快速變化；通過(guò)關(guān)聯(lián)性教學(xué)法、復(fù)合型師資的培養(yǎng)、雙語(yǔ)教材的開(kāi)發(fā)等促進(jìn)課程間的相乘效果；通過(guò)小導(dǎo)師制度、課題領(lǐng)養(yǎng)與申報(bào)、項(xiàng)目式中日共同講義等方法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，使人才培養(yǎng)效率得到了大幅提升。
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