時間：2023-06-11 09:09:03
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[2]中國經(jīng)濟網(wǎng)，大學生防騙調(diào)查：30萬調(diào)查者近三成測試不及格，2016.9.30，http：//.cn/l/2016-09-30/doc-ifxwkzyh3839136.shtml.
[3] 俞雯祺，大學生“黑客”為炫技 盜取千萬公民信息只賣千元， 浙江在線，2014.6.16，http：//.cn/system/2014/06/16/020085113.shtml.
[4] 中國青年報，大學生“準黑客” 不為利益為“炫技”，，2014.8.7，06版， http：///html/2014-08/07/nw.D110000zgqnb_20140807_1-06.htm.
關(guān)鍵詞：大學生安全教育；進課堂；實效
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.073
大學生群體處在校園生活向復雜社會生活過渡時期，具有青春、靈動、富有探索性與求知欲特點，雖然高校改革以后人們對“象牙塔”這個稱呼已經(jīng)漸漸的示弱，但是來自家庭、社會的壓力，以及社會的發(fā)展與時代變遷給這個時期的大學生的期望并未減弱，所以大學生依然集“萬千寵愛”于一身。同時因為高校周邊環(huán)境相對于中小學更加開放，在逐漸成年而心智又未完全成熟的年紀，注定了這個群體要面對復雜的社會環(huán)境的利、害雙重影響，因此高校不僅要負責學生學術(shù)上的教育，還要體現(xiàn)安全管理育人職責。
高校安全管理任務(wù)不僅僅是體現(xiàn)在提供一個安全和諧的校園環(huán)境，學校還需要從育人的角度讓學生終生受益，教會學生必要的安全知識與避險技能以提高大學生安全防范意識。這項工作任重道遠，也是學校責無旁貸的責任。目前高校普遍進行的大學生安全教育，大多從宣教層面進行，成效固然有，但未能真正達到形成“入腦入心”的目的。我校結(jié)合多年平安校園建設(shè)與安全管理工作經(jīng)驗，開設(shè)“大學生安全教育”選修課程，邁出了大學生安全教育進課堂第一步，筆者也從就學生安全教育進行了調(diào)研，以真實了解學生對安全的需求以及大學生安全知識掌握現(xiàn)實情況與薄弱環(huán)節(jié)，為大學生安全教育課堂教育提供借鑒。
1 大學生安全教育現(xiàn)狀
1.1 缺乏國家層面法律支撐
《高等教育法》規(guī)定了高校有對大學生進行安全教育的義務(wù)和權(quán)利，但是并未明確規(guī)定高校如何進行，教育部雖然積極推進大學生安全教育“進課堂、進教材、落實學分”的工作，但由于地方區(qū)域性經(jīng)濟特點，各個地區(qū)高校對這項工作的推動與支持也很不平衡，落實情況不樂觀。據(jù)相關(guān)學者對17所高校進行的“三進”落實調(diào)查統(tǒng)計（上海交通大學、復旦大學、上海大學、上海戲劇學院、武漢大學、華中科技大學、武漢理工大學、湖北大學、中山大學、江蘇大學、南開大學、揚州大學、云南大學、東北師范大學、吉林大學、山東大學、重慶大學），實現(xiàn)安全教育情況“進課堂”的不足60%，“進教材”的不倒40%，“進學分”的只有10%左右。
浙江省教育廳也把大學生安全教育列入了“平安校園”考核指標，且規(guī)定安全教育有教材，進課堂，各校對這項工作相對較重視并積極的開展這項工作，從全國范圍來看屬于走在前列的，即便如此，依然未能如教學任務(wù)一樣未明確要求落實學分制度，這就體現(xiàn)出了法律與地方性政策對工作促進作用不同。
1.2 重宣而輕教的局面
多數(shù)高校，大學生安全教育工作的開展，基本是在“宣傳”層面，例如使用板報、警示窗、網(wǎng)站、短信息平臺等形式以及微信、QQ、微博等新媒體，的確呈現(xiàn)了形式“多樣化”局面，即時通訊的確發(fā)揮了一定應(yīng)急警示功能，但這些形式從根本上也屬于宣傳，其弊端也不是沒有，如果學生對新媒體或者板報等形式不去關(guān)注，那么宣傳工作效果就大打折扣。對安全工作重視的學校還會安排在學生入學時進行統(tǒng)一安全講座，也起到了一定作用，但從高校發(fā)生侵財、重大惡性案件的當事人的事后反饋信息來看，這樣的一堂安全宣講課，非常容易被學生淡忘；教育，必須是全面而系統(tǒng)的，學校層面按照教學任務(wù)進行的教育規(guī)劃，宣傳與教育二者必須相輔相成，在潛移默化的教育過程才能真正實現(xiàn)教育目的。
2 大學生安全防范意識、素質(zhì)調(diào)查分析
2.1 調(diào)查方法
筆者選取了在校大學生四個年級的400名學生作為調(diào)查對象，采取對象隨機不記名形式，消除被訪人員顧慮以確保結(jié)果的客觀性；共發(fā)放調(diào)查問卷400份，共收回問卷365份（回收率91.25%）。
2.2 調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問卷設(shè)置分為大學生校園基本生活安全防范關(guān)注冷熱點、校外安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)、公共安全、人身安全防范應(yīng)對、財產(chǎn)安全防護、安全防范基本素養(yǎng)與常識六個方面，題目依據(jù)高校共性特點及周邊環(huán)境特殊性設(shè)置。
2.3 調(diào)查結(jié)果分析
2.3.1 大學生基本生活安全防范關(guān)注冷熱點調(diào)查
調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學生對實驗、參與運動、畢業(yè)實習實訓幾個環(huán)節(jié)的安全意識相對較高，而對于課堂教學、勤工儉學、娛樂活動、社團活動等環(huán)節(jié)的安全意識就比較差了，這也反映出了學校在實驗、運動、畢業(yè)實踐動員等環(huán)節(jié)的安全宣傳工作力度相對較大，學生也具備一定的安全防范意識；但課堂教學、勤工助學、娛樂活動、社團活動等大學生主要生活環(huán)節(jié)就有些忽視了，具備安全防范意識的最高僅為25%左右（圖例1）。
2.3.2 校外安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)調(diào)查
對在校期間參與社會實踐、勤工儉學、求職及臨時打工環(huán)節(jié)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三分之二的學生具有安全防范意識，而三分之一的學生表示未曾具有防范意識，這部分不設(shè)防的學生，往往會成為不法分子關(guān)注的重點（圖例2）。
2.3.3 公共安全防范調(diào)查
調(diào)查結(jié)果顯示，大學生對經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)注相對較高，但對于校園宗教活動、國家安全方面就相對較弱，在當前敵對勢力、宗教狂熱分子日益猖獗的大背景下，形勢不容樂觀，高校急需要加強大學生對這部分知識的普及（圖例3）。學生公寓作為大學生主要生活場所，防范火災是一項重要工作，稍有不慎就容易造成群死群傷，嚴重危及到宿舍公共安全，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學生都有過違規(guī)行為，甚至有14%學生將常見違規(guī)行為都有違反過（圖4）。
2.3.4 人身安全防范應(yīng)對調(diào)查
調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生普遍對打架斗毆、兩搶防范的意識相對較強，但對于、綁架、傳銷幾個方面的防范較弱（圖例5）；此外對于出行交通習慣上也呈現(xiàn)新的特點，在傳統(tǒng)的交通陋習高發(fā)基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺約車、包車行為開始占較大比重，約63%的學生已經(jīng)養(yǎng)成使用網(wǎng)絡(luò)平臺約車習慣（圖例6）。
2.3.5 財產(chǎn)安全防范調(diào)查
學生侵財案件在高校呈現(xiàn)高發(fā)、多發(fā)性特點，案件涉及金額也越來越高，調(diào)查顯示約有89%的學生在防范網(wǎng)絡(luò)、電信詐騙的意識較差，而其中大約10%的學生基本不設(shè)防；而在詐騙案件中中介求職、電信詐騙所占比重最高，有37%的學生遇到過詐騙（圖例7、8）。
2.3.6 安全防范基本素養(yǎng)與常識重點、薄弱點調(diào)查
結(jié)果顯示，學生在自然災害應(yīng)對、急救知識、性安全常識、網(wǎng)絡(luò)犯罪幾個方面相對欠缺，而在游泳、觀潮安全、飲食安全、報警求助等方面知識掌握的也僅為70%左右（圖例9）。
3 安全教育進課堂教學探討
3.1 課程定位設(shè)計
安全教育課的定位應(yīng)該體現(xiàn)“防為上”的理念，安全防范工作走在受侵害事件的前面，才能體現(xiàn)安全教育課的價值。
目前高校大學生安全教育的主要內(nèi)容主要有國家安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、消防安全教育、防盜竊安全教育、反傳銷、防詐騙安全教育、心理安全教育等。這個課程基本設(shè)定是根據(jù)社會經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展特點而來的，具有一定借鑒價值，但是授課者在實際工作中還因根據(jù)地方性特點以及現(xiàn)實中高校安全管理進行分析，準確定位，制定符合本校學生特點的教學大綱與教案。
3.2 課堂教育突出敏感點、薄弱點
通過對調(diào)查分析，筆者認為，大學生安全教育課，需要涉及到常見的安全知識，有利于學生全面掌握基本的安全防范知識與技能，這是基本前提；從教育的角度來看，必須有針對性的發(fā)現(xiàn)敏感點、薄弱點，例如在前文調(diào)查結(jié)果分析中體現(xiàn)的公共安全、人身安全、財產(chǎn)侵害防范意識較弱的地方，就需要列為重點，竊以為在教育階段的“缺什么就補什么”是屬于積極的行為。
3.3 課堂教育形式多樣性是重點
傳統(tǒng)的安全教育，基本集中在新生報到后前幾周，由學校保衛(wèi)部門、學工部門進行安全法制教育、心理健康講座與報告，相關(guān)人員投入了很大心血，但由于未能深入學生、貼近學生，這也使得這種集中教育很難保證學生能留下深刻印象，繼而達到理想效果。體現(xiàn)繼承與創(chuàng)新，吸取傳統(tǒng)安全教育優(yōu)秀的精華，利用安全教育進課堂的契機，精心組織，從幾個方面入手，讓課堂教育形式多樣性，激發(fā)學生安全知識學習掌握的興趣。
首先，需要正確認識安全教育與專業(yè)知識教育的區(qū)別，安全教育不同于傳統(tǒng)的“學習”，屬于意識教育范疇，因而它的重點在于是否愿意去掌握；其次，講求互動，課程的設(shè)計在于引導學生主動學習，興趣是最好的導師，授課者不一定要照本宣科，巧妙利用學生主動心態(tài)，安全教育的目的就達到了一半。例如在課堂上，可以根據(jù)一些案例，設(shè)定一定的場景，讓學生進行角色扮演，通過“換位思考”，更能身臨其境的領(lǐng)會到一些典型案例作案手法雖然不算高明，但是為什么總是有那么多學生“前仆后繼”的成為受害者，授課者在最后再進行點評，如此一來，學生肯定記憶深刻。
3.4 摒棄傳統(tǒng)課堂限制，達到輻射效果
安全教育課作為選修課，學時較少，必須注重實效性。所以作為授課者在分析高校安全形勢與現(xiàn)實案例的同時，還需要真正的走道學生中間去，準確的了解學生生活狀況，這樣才能有針對性的進行授課。受課堂教學人數(shù)限制，不可能讓所有學生參與到某一次課程，這也是安全教育課區(qū)別于其他專業(yè)知識課的另一個方面，所以安全課的目的是通過一個人，影響一片人，傳遞到所有人的輻射效應(yīng)。所以，學校安全教育課可以摒棄傳統(tǒng)課堂限制，開展典型案例討論環(huán)節(jié)，發(fā)動更多的學生參與進來，達到入腦入心，以點帶面的目的。
4 結(jié)語
安全教育課“三進”工作的推進，既是積極響應(yīng)教育部大學生安全教育的舉措，也是學校以人為本的教學育人觀念體現(xiàn)，在深化改革、全面推進應(yīng)用技術(shù)性本科學院建設(shè)的道路上，學生安全教育工作所取得的成效，必然能為學校的發(fā)展提供積極的推動作用。當然安全教育工作不能局限于某一部門孤軍奮戰(zhàn)，有了多部門的參與協(xié)作，形成齊抓共管的局面，大學生安全教育的成效必將更加的顯著。
參考文獻
[1]李丹，程燕.大學生安全教育進課堂教學研究[J].當代教育理論與實踐，2014，（6）.
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;中職英語;課堂教學;教學策略
一、微信公眾平臺的特征
1.微信公眾平臺具有時效性。信息的傳播對于時效性有很高的要求，如果缺少時效性，那么信息的可利用價值就大大降低，或者根本沒有利用價值。而微信公眾平臺具有很好地時效性，人們注冊完成后即可使用，信息傳播更廣泛，使用價值更高。2.微信公眾平臺具有互動性。信息的傳播如果只有單向性，或多或少都會限制其發(fā)展和傳播，如果在信息傳播的同時能夠具有互動性，那么其效果會更加明顯。而微信公眾平臺擁有這一特點，其互動性使信息傳播效果更好。3.微信公眾平臺具有廣泛性和多樣性。如果信息的傳播只有文字的話，那么形式會顯得太單一，效果也不一定好。而微信公眾平臺不僅可以使用文字還可以使用圖片、視頻、語音、圖文信息等方式傳播和推送信息，這些傳播方式解決了形式單一的問題，極大地契合了網(wǎng)民的思想特點、認知需求，提高了信息傳播質(zhì)量，豐富了信息傳播形式。
二、目前大學生安全教育存在的問題
1.傳統(tǒng)的安全教育方式單一、乏味。大多數(shù)高校在安全教育方面還采用傳統(tǒng)教育模式，主要是主題班會、知識講座、櫥窗海報宣傳等，這些傳統(tǒng)教育方式在一定程度上能提高大學生的安全意識，但由于具有組織難度高、內(nèi)容單一乏味、安全信息更新慢、缺乏雙向互動性等局限性，難以引起大學生對安全教育內(nèi)容的學習興趣和重視，大多學生抱有敷衍、應(yīng)付了事的學習態(tài)度。因此，采用傳統(tǒng)的安全教育方式很難達到應(yīng)有的教育效果。2.大學生對安全教育的重要性認識不足。近年來，各類大學生安全事件屢見不鮮的原因是大學生對于安全教育持有僥幸和漠視的態(tài)度，對于安全教育關(guān)注度不高，沒有主動接受安全教育的自覺性。雖然網(wǎng)絡(luò)會不定時推送一些安全教育相關(guān)的新聞，但是這方面的新聞比例與其他類別的新聞相比，所占比例很小，大學生的關(guān)注點被其他新聞吸引，對安全教育信息的關(guān)注有限。所以，要想達到良好的安全教育效果，滿足現(xiàn)實需求，構(gòu)建新型的大學生安全教育平臺顯得十分重要和迫切。
三、微信公眾平臺應(yīng)用于大學生安全教育的可行性分析
1.智能手機的普遍應(yīng)用。智能機的廣泛應(yīng)用對于網(wǎng)絡(luò)消息的傳播提供了得天獨厚的傳播平臺，利用手機網(wǎng)絡(luò)編輯消息對于各界重大消息的時效性傳和傳播性具有很大的意義。2.大學生微信用戶比例極高。擁有智能手機的人大多數(shù)都會使用微信，而大學生更是智能手機的重要消費群體。在微信用戶職業(yè)分布調(diào)查中，大學生使用微信的比例占到64.50%，其次是IT行業(yè)、白領(lǐng)、銷售。而在微信用戶年齡比例中，18～25歲占了45.50%。微信公眾平臺受大學生的關(guān)注度高，依托公眾平臺一些和大學生有關(guān)的重要消息會使消息的閱讀率和實用性更高。3.以微信公眾平臺為載體可實現(xiàn)時效性、雙向互動性、實用性。對比傳統(tǒng)方式的安全教育信息方式，以微信公眾平臺為載體的安全教育平臺集文字、音頻、視頻、圖片等多種形式一體，一條安全教育信息可以群發(fā)給所有關(guān)注用戶，用戶在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)分享安全教育信息，操作簡便且節(jié)省人力物力，傳播范圍更廣。同時，根據(jù)當代大學生的信息接收習慣制定主題新穎、緊跟時事熱點、內(nèi)容豐富、便捷實用、符合大學生心理的安全教育信息，將安全教育信息分成幾大版塊，如網(wǎng)絡(luò)安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、人身安全等，以案講案，對安全問題進行詳細分析，總結(jié)解決措施，提醒大學生如何有效預防安全問題發(fā)生，以滿足大學生用戶的不同需求。微信公眾平臺還有用戶留言功能，可以充分調(diào)動大學生用戶的活躍性，引導大學生用戶針對推送的安全教育信息進行點評，后臺管理人員根據(jù)用戶反饋的信息進行匯總和分析，及時改進提出的問題。微信公眾平臺還可以開通投稿功能，讓大學生把身邊遇到的安全事件分享出來，以達到最佳的安全教育效果?？紤]到大學生安全教育內(nèi)容信息的特點，安全教育信息內(nèi)容應(yīng)圖文結(jié)合、話題新穎、更新周期短，不能只采用陳舊的案件事例或長篇大論乏味的說教，應(yīng)緊跟社會發(fā)展現(xiàn)狀，在放假前后、寒暑假等大學生安全事件頻發(fā)的時間點加以重點宣傳，做到安全信息的時效性與實用性一致。
參考文獻：
[1]王瑞成.微信公眾平臺在大學生安全教育中的應(yīng)用[J].鎮(zhèn)江高專學報，2015
關(guān)鍵詞：大學生;安全教育;健康
當今世界，國與國之間的科技競爭日趨激烈，毋庸置疑，大學生作為國家高素質(zhì)人才的后備軍直接影響國家科技的發(fā)展。但隨著高校教學規(guī)模的不斷擴大，學生數(shù)量急劇膨脹，使高校校園不穩(wěn)定因素也逐漸增多。近年來大學校園詐騙偷盜等案件頻繁出現(xiàn)，由于大學生缺乏自我保護意識和社會經(jīng)驗，大學生成了許多不法分子的目標。因此，對大學生進行安全教育，增強其安全意識迫在眉睫。
一、大學生安全教育現(xiàn)狀
目前，許多高校開設(shè)了大學生安全教育課程并將安全教育列入學校教學計劃，但主要采取以教師為主的傳統(tǒng)教學方式，而“90后”大學生普遍為獨生子女，個性強烈，他們不接受傳統(tǒng)的“灌輸式”的安全教育方式。另外，大學校園安全教育課程專職講課人員少，且多為沒有教學經(jīng)驗的保衛(wèi)、后勤干部或輔導員，其教學水平參差不齊，導致安全教育效果和質(zhì)量無法保證。如何加強大學生的安全教育、引導學生加強自我保護的意識等問題成為新時期廣大高校工作人員不斷思考和探究的內(nèi)容。
二、新時期重視大學生安全教育的原因
1.實施大學生安全教育能夠促進學生健康成長。當代大學生除了需要學習能力外，更需要各項社會能力。但是，由于大學生的自我保護與自我約束能力不足，缺乏安全知識和安全意識，很容易出現(xiàn)我行我素的情況。因此，有意識地引導大學生樹立安全第一的思想并使其學會自我保護十分必要。
2.實施大學生安全教育能夠促進高校和諧穩(wěn)定發(fā)展。高校的運行和高校各項工作的順利展開與大學生的安全緊密相關(guān)。眾所周知，高校的正常運轉(zhuǎn)是我們構(gòu)建和諧社會的有機組成部分，高校學生安全出現(xiàn)隱患則意味著整個高校的運轉(zhuǎn)存在隱患。另外，在大學生的活動范圍不再只局限于校園內(nèi)的情況下，為了保證學生的安全，就必然要加強對學生的安全教育。
三、加強大學生安全教育的有效措施
1.利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展安全教育。“90后”的一個標志性特點就是特別依賴網(wǎng)絡(luò)。我們可以利用這一特點開展安全教育，在網(wǎng)上與學生互動、交流。與時俱進地搭建與學生交流的平臺，極大豐富了大學生安全教育的內(nèi)容。如以群發(fā)推送、自動回復以及“1對1”交流的方式實現(xiàn)與特定群體之間的信息交流。但這也要求在選擇推送內(nèi)容時，要更加契合學生的安全需求，充分考慮其思想活躍、感知能力強、接受新鮮事物較快的特點。按照突出重點、兼顧一般的原則，根據(jù)環(huán)境、季節(jié)變化等特點，適時發(fā)送有關(guān)防火、防盜、防詐騙以及食品安全方面的知識，增加更多的人文關(guān)懷，使學生在心理上認同。
2.大學生安全教育內(nèi)容。在進行大學生安全教育時，要突出重點，增強教育的有效性。如校內(nèi)安全教育應(yīng)提醒學生平時謹防扒竊、入室盜竊、網(wǎng)絡(luò)詐騙等，養(yǎng)成安全用電習慣，如遇火災應(yīng)理性逃生;校外安全教育應(yīng)提醒學生注意交通安全、財產(chǎn)安全，晚上按時歸寢等。另外，高校安全教育要重點把握三個重要時間段，即新生入學前后、寒暑假前后以及法定節(jié)假日等。這些時間段各類案件頻發(fā)，治安糾紛也較多，需學校重點關(guān)注。所以，網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)更加突出重點時間段的安全宣傳教育。例如：在新生報到前利用微信或QQ平臺等告知新生報到的時間、報到的乘車路線以及應(yīng)該注意路途上的安全等，學生到校后則詳細介紹校園周邊的治安環(huán)境和治安隱患突出的場所，讓新生熟悉校內(nèi)外環(huán)境。在節(jié)假日期間，可以告知學生要注意出行和財產(chǎn)安全，保管好貴重物品等。
3.建立大學生安全教育體系。高校各個部門分工不明確是當前大學生安全教育存在的問題之一，學校未能充分調(diào)動各個部門的積極性使其發(fā)揮其應(yīng)有的作用和影響力。幾乎所有的高校中真正負責和重視大學生安全教育的都是輔導員，其他部門并沒有參與進來。很顯然，僅僅依靠輔導員保證整個高校安全體系的正常運轉(zhuǎn)是不現(xiàn)實的。所以我們應(yīng)該建立涵蓋輔導員、任課教師、宿舍管理人員、后勤人員、保衛(wèi)處人員等的完整的安全教育體系。使這個體系中各個部門的人員都有明確的責任和義務(wù)，大家密切配合，齊抓共管形成教育合力才能保證安全教育連續(xù)開展，使安全教育逐漸朝著規(guī)范化、常態(tài)化方向發(fā)展。
總之，大學生安全教育無小事，它是高校安全教育的一個重要組成部分。高校各個部門的工作人員在學生安全教育的問題上都是責無旁貸的，只有大家齊心協(xié)力、分工明確、緊密配合才能創(chuàng)造和諧、穩(wěn)定、安全的高校環(huán)境，才能培養(yǎng)出具有較高自我保護意識、安全意識的高素質(zhì)人才。
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關(guān)鍵詞： 大學生安全教育 存在問題 拓展路徑
從馬加爵案到藥家鑫案，從清華朱令被投毒案、復旦研究生投毒案到南航金城學院學生斗毆致死案，被稱作“象牙塔”的大學校園頻發(fā)安全事件乃至命案，引起社會各界的廣泛關(guān)注。
高校管理者和教育者應(yīng)當深思當前的大學生安全教育問題，這關(guān)系到高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到學校及社會的安全穩(wěn)定。大學生的安全教育要拓寬思路，改變傳統(tǒng)灌輸式的宣傳教育模式，采取多種方式，體現(xiàn)學生的主體地位，開放互動，注重安全教育實效性。
一、大學生安全教育目前存在的主要問題
1.大部分高校停留于傳統(tǒng)的課堂說教和板報宣傳方式，大學生的興趣不濃，關(guān)注度不高。
傳統(tǒng)的課堂說教雖然有利于教師組織安全教育教學，有利于學生在有限時間內(nèi)把握教學內(nèi)容，但與專業(yè)教育相比，安全教育的內(nèi)容并不高深，更多是屬于常識教育，不能引起學生的興趣。教師是教學的“主宰”，學生缺少獨立思考和消化、吸收的機會，這種單一的傳統(tǒng)安全教育教學模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)時展的需要，傳統(tǒng)的安全教育宣傳主要采取公益宣傳的手段，如板報、通知等，缺少吸引力，學生往往視而不見，甚至有抵觸心理。傳統(tǒng)的安全教育教學和宣傳方式已經(jīng)很難取得積極的效果。
2.安全教育課程內(nèi)容教條化、枯燥乏味，缺乏與時俱進的話題和相對系統(tǒng)化的配套教材，不能體現(xiàn)當下的時代特征，難以引起學生對安全的關(guān)注和興趣，無法收到良好的教學效果。
目前不少高校安全教育基本是對格式化的法律法規(guī)、校規(guī)校紀安全知識的宣講，安全教育手冊教材在內(nèi)容的選擇與編排上過于書面化、專業(yè)化，與學生的現(xiàn)實生活關(guān)系不緊密，大部分教材內(nèi)容專業(yè)性太強，理論介紹過于豐富，采用的案例年代久遠，學生聞所未聞，這些都充滿個性，追求新潮的“90后”大學生們普遍把安全教育課當做事不關(guān)己的課程或當做“嘮叨”而充耳不聞。
3.安全教育課程不重視，體系不完善。
與社會、家庭等教育相比，學校教育的最大優(yōu)勢在于系統(tǒng)性和組織性，在基礎(chǔ)教育方面表現(xiàn)更加明顯，安全教育也應(yīng)該這樣。然而，事實卻不盡如人意。從小學、中學到大學，我國安全教育是零散的，在某種程度上甚至將安全教育的責任推卸了，完全由社會、家庭來承擔。許多高校的“安全教育”其實僅僅局限于“管理”，并不包括“教育”。高校安全教育的系統(tǒng)性還存在制度不健全的現(xiàn)象。安全教育應(yīng)該嚴格按照教育計劃和規(guī)定，多學科、多方面、有針對性地實施，但我國高校能做到這一點的寥寥無幾。
目前安全教育基本上被片面地理解為法制宣傳和治安、交通、消防等安全防范知識宣傳教育，許多高校雖然建立了相關(guān)的安全教育制度，但社會形勢教育、心理健康教育、疾病預防教育、食品衛(wèi)生安全教育等并未被納入該教育范疇，導致它們自成體系、互不聯(lián)系，這種狀況亟待改變和完善。
二、有效拓展安全教育的路徑
1.推進大學生安全教育課程教學的改革、創(chuàng)新。
以大學生為主體，堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的原則，編寫集知識性、趣味性、實用性于一體的安全教育教材，內(nèi)容緊密貼近學生的實際安全問題，盡量采用身邊案例、知名案例，多關(guān)心“90后”大學生現(xiàn)階段多發(fā)問題案例。教師要精心設(shè)計課堂教學，可采用課堂講授、典型案例點評、問題分析、小組討論、專題講座等方法，強調(diào)師生互動，通過課間聊天、問卷調(diào)查等多種渠道了解大學生的所思所想，力求使教學內(nèi)容時刻貼近學生的思想實際。在講授或討論環(huán)節(jié)及時回答他們關(guān)心的熱點問題，全面系統(tǒng)地進行安全課程教育。這樣的教學內(nèi)容設(shè)計必然激起大學生的學習興趣，積極地參與到各種安全教育教學環(huán)節(jié)中，對提高分析和解決身邊的安全問題的能力將有很大的幫助。
如：安全教育可分為三個階段納入高校整個教學計劃（表一），有針對性地明確大學生安全教育知識側(cè)重點，注重時效性、實效性。
學生走進大學校園，盡管生理日漸成熟，但心理及對現(xiàn)實世界的認識還比較膚淺。進入大學后有了自由支配的時間和獨立做事的機會，多年積累的安全“隱患”可能出現(xiàn)一個總爆發(fā)。在入學第一時間做好安全教育讓學生樹立“安全第一”的思想，培養(yǎng)自我防范和自我保護意識，對學校的穩(wěn)定發(fā)展和學生的健康成長具有重要意義。入學獨立生活一年后，大學生在學習、人際交往、婚戀及經(jīng)濟等方面會出現(xiàn)新的問題，根據(jù)實際情況，有針對性地進行安全方面的宣傳和培訓，對在校大學生順利地完成下一階段的學習生活有極大的幫助。而在畢業(yè)、實習階段，面臨升學或者就業(yè)問題，大學生社會經(jīng)驗不足，培訓騙局、就業(yè)騙局、傳銷等一系列安全問題接踵而至，甚至導致大學生誤入歧途。針對具體問題開展就業(yè)過程的安全教育，讓大學生順利邁出校園，圓滿完成學業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義。
2.大力拓展大學生安全教育第二課堂，在趣味拓展中接受教育。
在實施大學生安全教育的過程中，與課堂教學相比，第二課堂更具思想性、知識性、娛樂性和實踐性，這種特點更好地滿足了當代大學生的心理發(fā)展特點，使第一課堂的教育效果得到拓展和延伸，補充了課堂教學的內(nèi)容，為培養(yǎng)學生的個性和促其全面發(fā)展提供了更為廣闊的空間。高校要因勢利導，在物質(zhì)條件和活動資金上給予第二課堂必要的支持，使大學生的積極性和主觀能動性得到充分的發(fā)揮。
（1）建立大學生安全協(xié)會，積極吸納學生參與，實行自我教育、自我管理、自我提升、自我服務(wù)，通過協(xié)會組織學生討論安全方面的話題，鼓勵學生提出安防方面的意見和合理化建議，引導大學生把安全教育與社團組織的課外活動有機結(jié)合起來，舉辦諸如法律講座、安全知識競賽、安全防范研討會、安全技能實戰(zhàn)演練、模擬法庭、安全主題演講、安全文藝演出等活動，增強安全教學第二課堂效果，使學生的安全意識從感性上升到理性。
（2）建立大學生治保管理隊伍，建立學生信息員制度，用有償服務(wù)的形式，設(shè)置勤工儉學崗位，招聘家庭貧困、在學生中口碑好、品德高、組織能力強的大學生，協(xié)助保衛(wèi)處對學校復雜場所、五管要害部位、家屬區(qū)進行治安巡邏，負責調(diào)解學生中的一般性糾紛，每周定期或者及時向保衛(wèi)處反饋、搜集治安信息，及時掌握校園熱點問題，以便及時掌握情況，及時清除各種隱患，清除一切干擾正常教學、生活秩序的安全隱患。還可協(xié)助學校進行法律宣傳、執(zhí)法監(jiān)督的工作等。
（3）組織消防趣味運動會等趣味性競賽活動，貼近學生的實際生活和操作能力，以賽代練，以賽促防，讓學生體驗團隊合作，在娛樂中快樂地參與安全教育活動，鍛煉學生的處理能力，推動高校大學生安全工作普及化、規(guī)范化。
3.大學生安全教育要重視開放互動，請進來走出去。
在課堂教學的基礎(chǔ)上，邀請轄區(qū)內(nèi)交警隊警官結(jié)合本地交通事故案例，深入淺出地解釋各種交通專業(yè)術(shù)語，提醒學生出行時要遵守交通法規(guī)，維護自身安全；邀請轄區(qū)派出所民警通過梳理所在轄區(qū)高校各類典型案件，分析案件特點，有針對性地提出防范對策；邀請轄區(qū)所在公安消防人員教授滅火器和消火栓的正確使用方法，組織大學生踏入紅門，參觀特種裝備和警營內(nèi)務(wù)，觀摩消防演示與模擬快速出警，面對面、零距離當“消防員”，提高學生的消防知識水平和自防自救能力；邀請轄區(qū)所在基層法院的法官對大學生犯罪審判案例進行專題講座，組織學生旁聽有關(guān)高校犯罪的刑事庭審，更大范圍、更高層次地了解自己所處環(huán)境的安全問題，提高自身的安全意識。
4.大學生安全教育要重視平臺構(gòu)筑、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
高校學生來自五湖四海，由于各自的生活環(huán)境、生活習慣、經(jīng)濟條件、學習能力的差異，家庭、思想、性格等原因，出現(xiàn)的安全問題各種各樣。因此要充分考慮學生的個性特點，有針對性地構(gòu)筑安全教育平臺，開展個性化的安全咨詢服務(wù)活動。
根據(jù)“90后”大學生的特點，要搭建網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的不受時空限制、隱秘性、安全性強的特點，開展網(wǎng)上安全教育和咨詢活動，增強教育效果。通過手機飛信群、QQ群、西祠論壇、人人網(wǎng)、開心網(wǎng)、微信、微博、貼吧創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)注，將校園治安動態(tài)、警情提示、校園熱點、敏感問題等編輯成短而精的信息實時發(fā)送，聯(lián)合學生會、大學生社團組織提供素材，制作本校校園安全教育情景劇，網(wǎng)絡(luò)寓教于樂的“安全”微視頻，定期、不定期地播放有關(guān)安全方面的視頻，通過直觀的感受，讓廣大學生在思想上筑成一道能抵御外來不良勢力侵蝕的“防火墻”。
大學生安全教育作為高?；A(chǔ)教育部分，重要性毋庸置疑。安全教育區(qū)別于專業(yè)教育，沒有先例可循，沒有成熟教學模式可資借鑒，沒有系統(tǒng)而清晰的教學規(guī)范，這些都有待在實踐中不斷探索，因此更需要創(chuàng)新理念、創(chuàng)新體制，探索出一條適合高校安全教育的路徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，更好地適應(yīng)大學生活，順利地走向社會。
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關(guān)鍵詞：新媒體；大學生；安全教育
一、新媒體技術(shù)給大學生安全教育帶來的機遇
1.拓展了大學生安全教育的內(nèi)容和空間。新媒體環(huán)境下，高校從事大學生安全教育的工作人員可以通過網(wǎng)絡(luò)收集到來自不同地域、不同背景下的安全教育資源，并借助網(wǎng)絡(luò)便捷、互動性強的特點實現(xiàn)交流互動，從而最大限度地實現(xiàn)教育資源的共享。這樣一來，原本狹窄、封閉的高校大學生安全教育空間變成了全社會、開放性的教育空間，使得大學生安全教育的渠道變得暢通，并為高校大學生安全教育提供了極為生動豐富的教育資源。
2.豐富了大學生安全教育的手段和方式。新媒體為大學生安全教育工作有針對性地開展，突出學生個性品質(zhì)的培養(yǎng)與教育提供了條件。針對大學生的特點和安全需要，可以利用QQ、微信、微博等與學生進行一對一、一對多、多對多的溝通和互動，因材施教。同時，可以通過建設(shè)和完善專業(yè)的大學生安全教育網(wǎng)站，積極發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源，隨時更新教育素材，采用聲音、圖片、動畫等形式將安全教育信息傳遞給受教者，使大學生安全教育的內(nèi)容更充實，形式更生動。
3.提高了大學生安全教育的針對性和實效性。新媒體強大的搜索引擎，可以使高校安全教育便捷快速地獲取所需信息。不論是教育的主體還是客體，都可以在更大程度上決定在何時、何地以何種方式較多地了解新思想、新觀點，極大地超越了時空的限制，打破傳統(tǒng)大學生安全教育的局限性，擴大了安全教育的覆蓋面。同時，新媒體豐富的數(shù)據(jù)資源，既有利于教育者不斷推進教育工作的創(chuàng)新，也有利于受教育者的自我完善，提高了大學生安全教育的針對性和實效性。
二、在新媒體技術(shù)背景下，加強大學生安全教育的建議和措施
1.主動介入，把握大學生安全教育的主陣地。一要切實提高大學生安全教育者的工作水平。找到適合新媒體特征的安全教育理念，適時將學生關(guān)注的焦點話題引入課堂教學，解疑釋惑，主動走到大學生安全教育工作前沿。二要掌握新媒體傳播規(guī)律和技巧，發(fā)揮新媒體作為大學生安全教育主渠道的作用。三要不斷增強大學生安全教育課理論教育的針對性、實效性、吸引力和感染力，充分發(fā)揮安全教育理論課教學在大學生安全教育過程中的主導作用，從而拓展大學生安全教育工作的空間，牢牢占領(lǐng)大學生安全教育的主陣地。
2.創(chuàng)新途徑，提高大學生安全教育的影響力。一是在堅持課堂教育、主題活動、社會實踐、志愿服務(wù)等傳統(tǒng)大學生安全教育手段的基礎(chǔ)上，運用新媒體技術(shù)全力打造“互聯(lián)網(wǎng)+安全教育”模式下的新媒體安全防范宣傳互動體驗系統(tǒng)，激發(fā)學生學習的積極性，增強教學效果。二是利用微信、微博、校園BBS、班級QQ群等新媒體開辟安全教育的第二課堂，定期推送相關(guān)安全知識，廣泛開展安全教育。三是加大專題網(wǎng)站建設(shè)的力度，精心設(shè)計安全教育微課程，將線下與線上的大學生安全教育資源進行整合。借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維，打造一個有主導、形式多樣、無邊界的網(wǎng)絡(luò)育人平臺，營造大學生自發(fā)參與交互的育人生態(tài)新環(huán)境。四是充分發(fā)揮學生自我教育的功能，給大學生更多獨立思考的學習自，調(diào)動他們的主動性和積極性，讓大學生在自主學習和選擇中更輕松地掌握知識。
3.加強監(jiān)管，堅持大學生安全教育的正確導向。面對新媒體的強勢發(fā)展，高校各部門應(yīng)加強協(xié)調(diào)，形成合力，依法依規(guī)對新媒體實行科學管理，建立健全的信息監(jiān)管機制，掌控新興輿論陣地的話語權(quán)。一是要加強對校園BBS、微博、博客、留言板等交互功能的管理。二是要加強對網(wǎng)上信息的收集、分析和管理。三是健全網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管機制，形成高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、宣傳部門協(xié)調(diào)指導、各部門分工協(xié)作、共同管理的機制。四是要充分發(fā)揮基層大學生安全教育者的作用，努力建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、懂網(wǎng)絡(luò)的高素質(zhì)的新媒體宣傳員、網(wǎng)警隊伍，規(guī)范學生網(wǎng)絡(luò)行為，使學生自覺抵制各類有害信息，做到不信謠、不傳謠，確保有效控制和減少負面言論帶來的不良影響。大學生安全宣傳教育是高校改革和教育過程中的一項重要任務(wù)，也是平安校園創(chuàng)建的一個重要抓手?，F(xiàn)代科學技術(shù)特別是新媒體技術(shù)的發(fā)展，給高校的安全教育帶來了很大的挑戰(zhàn)，但同時也極大拓展了安全教育的時間、空間和渠道。高校教育和管理工作者要主動借助新媒體技術(shù)，積極地探索增強大學生安全教育的有效途徑與方法，真正做到與時俱進，促進高校大學生安全教育工作的歷久彌新。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：女大學生;安全教育;現(xiàn)狀;對策
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）12-0109-02
隨著基礎(chǔ)教育的更加公平和高等教育的更加普及，女大學生的人數(shù)不斷增加。根據(jù)教育部2012年公布的數(shù)據(jù)顯示，全國在校大學生人數(shù)為2391萬，其中女大學生占比為51.35%，女大學生人數(shù)已經(jīng)連續(xù)四年超過男生。龐大的女大學生群體在為大學校園帶來活力的同時，也給很多高校的管理提出了更高的要求。
近段時間，關(guān)于高校女大學生失聯(lián)、遇害的報道經(jīng)常占據(jù)各大媒體的頭版頭條，女大學生安全教育話題引起全社會的廣泛關(guān)注。安全是女大學生成長成才的根本保證，事關(guān)高校的穩(wěn)定和健康發(fā)展，事關(guān)千家萬戶的切身利益。當前，高校的管理者已經(jīng)意識到安全教育的重要性和必要性，相關(guān)的安全教育工作也不斷開展，但是專門針對女大學生的安全教育在形式和內(nèi)容上均較為匱乏，缺乏理論和實踐經(jīng)驗，加之女大學生的身心特點和學習特征，以及社會經(jīng)驗的不足，對女大學生安全教育的效果并不理想，女大學生安全意識仍舊較為薄弱[1]。
一、加強女大學生安全教育的意義
（一）有利于提高女大學生的安全防范意識
大學階段是大學生人格發(fā)展和完善的關(guān)鍵時期，由于社會經(jīng)驗不足、心理發(fā)育不成熟、自我保護意識差，女大學生面臨著諸多安全問題的困擾，通過對女大學生安全教育對策研究，有利于提高女大學生的安全意識和增強女大學生應(yīng)對安全事故的能力，減少女大學生安全事故的發(fā)生，保障其自身的人身安全和財產(chǎn)安全。
（二）有利于高校教育教學工作的順利開展
安全穩(wěn)定工作關(guān)系到高校的全盤工作，扎實做好女大學生安全教育工作有利于減少女大學生安全事故的發(fā)生，從而有利于高校正常的教育教學工作的開展。同時，隨著高等教育管理體制改革和高效后勤社會化的發(fā)展，高校對外交往越來越頻繁，校園也越來越開放，影響高校安全發(fā)展的因素呈現(xiàn)多樣化、復雜化的趨勢，校園網(wǎng)絡(luò)的普及，使得影響校園和諧穩(wěn)定的因素增加。通過對高校女大學生安全教育的研究，能夠有效地預防非法侵害和意外傷害事故的發(fā)生，減少校內(nèi)不和諧因素，維護校園安全秩序，營造良好的校園氛圍，更有利于和諧社會的建設(shè)。
（三）有利于社會主義和諧社會的構(gòu)建
高校是培養(yǎng)高層次精英人才的場所，高校畢業(yè)生是祖國建設(shè)的骨干力量，高校的安全穩(wěn)定直接關(guān)系到社會的和諧與發(fā)展，因此，高等教育也把培養(yǎng)學生的安全素質(zhì)作為一項重要任務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)在高校的普及和高校與社會接觸的頻繁，各種新矛盾、新問題不斷出現(xiàn)，威脅高校安全的因素正在不斷增加，尤其威脅著高校女大學生的安全[2]。加強對女大學生的安全教育，是高校和社會和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)，是“辦好人民滿意的高等教育”對高校的基本要求。
二、女大學生安全教育現(xiàn)狀
（一）內(nèi)容較少且形式單一
目前，有關(guān)女大學生安全教育的內(nèi)容單調(diào)、涉及面狹窄，僅僅局限于消防安全、交通安全、人身安全等幾個方面，而對于其他方面的內(nèi)容如交往安全、信息安全、財產(chǎn)安全、心理安全等則涉及太少，而往往是在這幾個方面，女大學生更容易受到侵害。此外，安全教育的形式也極為單一。學?；蛲ㄟ^展板、宣傳單方式用圖片、案例向女大學生進行宣傳，或安排輔導員對學生進行零碎的安全教育，這些宣傳教育多流于形式，缺乏實際應(yīng)用時的具體操作流程，難以起到實際作用。
（二）安全教育的專業(yè)性不強
安全教育覆蓋面廣泛，涉及的理論和技能較多，專業(yè)性要求較高，而從事高校安全教育工作的教師主體是學校的保衛(wèi)干部和輔導員。然而，由于并非專業(yè)出身，本身缺乏安全教育的實踐經(jīng)驗，學校又缺乏對這些保衛(wèi)干部和輔導員的業(yè)務(wù)培訓，加之人員配備并不充足，導致了高校安全教育的專業(yè)性不強，質(zhì)量無法得到有效保障[3]。
（三）心理安全教育力度不足
心理安全是大學生安全教育的核心之一，而女大學生在其心理特征方面有其特殊性：女生情感豐富細膩，情緒敏感強烈，重感情，富有同情心。但由于現(xiàn)在的女大學生多半是在寵愛中長大，成長中鮮有批評和挫折，這也使得女生普遍存在任性、依賴性強、自私、易悲觀、集體意識淡薄、人際關(guān)系緊張等問題，易產(chǎn)生心理疾病。目前，國外許多大學已開設(shè)了女性研究的本科課程，有針對性、規(guī)范化地開展女大學生心理健康教育。我國在這方面還尚處于起步階段，關(guān)于女大學生心理健康安全教育的內(nèi)容較少，力度不足，當學生出現(xiàn)心理問題時，沒有專門的心理指導機構(gòu)及時對她們進行引導，導致心理問題惡化進而產(chǎn)生心理疾病，影響學生的身心健康，這不利于女大學生全面健康的成長和發(fā)展。
（四）尚未引起高校的重視
隨著社會的進步和發(fā)展，“以人為本，重視生命，重視安全”的理念深入人心，而大學生是祖國的未來，民族的希望，他們的安全問題更是應(yīng)該引起重視。目前，大部分學校都已開展大學生安全教育的課程和活動，但鮮有學校專門針對女大學生進行安全教育。學校的行政管理人員和教師安全意識淡薄，并且學校之間的競爭、評價更多體現(xiàn)在成績、科研等方面，安全教育理念雖然不斷深化，但畢竟是“軟指標”，多數(shù)學校對于安全教育大都流于形式，注重表面，并沒有深入的落實。近期連續(xù)發(fā)生的多起女大學生被害案件，使各高校開始加強對女大學生的安全教育，這種應(yīng)急式教育雖能取得一定效果，但從長遠來看，必須要高度重視女大學生安全教育，建立起一套完整的、系統(tǒng)的安全教育體系，才能做到“防患于未然”。
三、加強女大學生安全教育的對策
（一）打造具有良好素質(zhì)的師生隊伍
女大學生安全教育的落實，最終要靠具體從事或參與學生教育工作的人員。首先，應(yīng)建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的安全教育教師隊伍，保證女大學生安全教育質(zhì)量。這要求加強安全教育教師的培養(yǎng)和培訓工作，鼓勵開展教育教學研究，不斷提高能力和素質(zhì);積極聘請專家學者加入到教學研究隊伍中，對教育實施提出指導性意見，促進教育水平的不斷提高;還應(yīng)建立心理咨詢機構(gòu)，配備專門的教師進行心理健康教育指導和心理咨詢工作。其次，積極培養(yǎng)一支優(yōu)秀的安全教育學生骨干隊伍。一般來說，同學之間的交流更加頻繁直接，信任度也高，所以，同學之間的安全宣傳時效性更大。因此，學校應(yīng)重視學生骨干的力量，重視他們在學生之間產(chǎn)生的影響。
（二）豐富女大學生安全教育的內(nèi)容
在女大學生安全教育的內(nèi)容中，既要堅持全面教育，又要突出重點。第一，要針對女大學生的生理特點、心理特點和學習生活特點制定安全教育的內(nèi)容，將重點放在交往安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全和人身財產(chǎn)安全等幾個方面。第二，要結(jié)合學生的專業(yè)背景和理論知識，調(diào)整安全教育的內(nèi)容，充分發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，結(jié)合課程內(nèi)容適時對學生講授相關(guān)的安全知識。第三，要與時俱進地開拓安全教育的內(nèi)容，區(qū)分不同教育群體和不同教育時機，有側(cè)重地開展安全教育。
（三）創(chuàng)新女大學生安全教育的形式
女大學生安全意識的提高，不能僅限于某種形式。應(yīng)拓寬安全教育的載體，豐富教育內(nèi)容。首先，要將女大學生安全教育納入學校教學計劃，通過課堂教學和安全教育實踐活動，有針對性地對女大學生進行安全知識的傳授和安全防范能力的培養(yǎng)。其次，要通過開設(shè)專題講座、召開案件事故分析會、安全問題討論等多種形式向女大學生進行形式多樣、生動活潑的宣傳教育。再次，要充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學手段。學校和教師可以把一些安全提醒、典型案例不定期地發(fā)在學生參與度較高的網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學生能及時看到信息，提高安全防范意識，防患于未然。
（四）營造良好的校園文化氛圍
校園文化對學生的學習和成長的作用和影響是不容小覷的，所以，要切實加強女大學生安全教育，就要著重營造良好的校園安全文化氛圍，以有利于女大學生健康成長。一方面，應(yīng)通過開展如“魅力女大學生風采展示”等豐富多彩的活動，為女大學生提供展示自我的平臺，樹立她們的自信，讓她們認識到自己生命的美麗，從而更加珍愛自己。另一方面應(yīng)注重從女性生理和心理兩個層面，從“女性視角”有目的、有計劃地進行女大學生安全教育宣傳，提高女大學生認識自身和周邊安全形勢的水平。在良好校園文化氛圍潛移默化的影響下， 女大學生群體一定會提高安全防范意識，更加注重生理和心理健康，爭做“健康美麗”女大學生。
面對高校女大學生安全教育普遍缺失、不成體系的現(xiàn)狀，高校必須加強對女大學生的安全教育，豐富高校女大學生安全教育的內(nèi)容，創(chuàng)新形式，建立起一套完整的、系統(tǒng)的安全教育體系，切實做好女大學生安全教育的工作。進而促進女大學生健康成長，能夠為和諧安全校園環(huán)境的建設(shè)添磚加瓦，能夠為社會主義和諧社會的構(gòu)建增添一抹活力。
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