時間：2023-06-12 16:09:13
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【關(guān)鍵詞】高等教育;經(jīng)濟信息管理;課程體系;人才培養(yǎng)
國際貨幣基金組織(IMF)正式宣布，人民幣2016年10月1日起將被正式納入特別提款權(quán)(SDR)貨幣籃子，由此標志著我國與世界的接軌更加緊密，因此相對于國內(nèi)人才的需求，要求高職院校要培養(yǎng)更多的經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才。經(jīng)濟專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要求高職院校要明確教學(xué)目標，而且還要清晰認識到當前高職教育中存在的問題。結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展的需求，經(jīng)濟信息管理人員應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是社會使用能力作為重中之重，著重學(xué)生的基礎(chǔ)能力。如果學(xué)校不能夠在此形勢下很好地處理社會需求與專業(yè)設(shè)置的關(guān)系，提高學(xué)生對社會的適應(yīng)度，該專業(yè)畢業(yè)生將不能夠高比例順利就業(yè)或是找到滿意的工作，那么，本專業(yè)在社會的影響力將會逐步下降。這就需要人們?nèi)轿粚υ搶I(yè)進行探究。
一、國內(nèi)外經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀
我國圖書情報隊伍建設(shè)已經(jīng)取得了較好的成績，并且隨著時間的推移，情報隊伍建設(shè)的質(zhì)量越來越高，而且在某些領(lǐng)域已經(jīng)處于世界領(lǐng)先水平。據(jù)有關(guān)文獻資料，我國目前從事圖書管理工作的人員共計22萬左右，其中7萬人從事情報工作。自我國高等教育發(fā)展以來，我國圖書管理工作人員的素質(zhì)得到了很大的提升，以從事圖書情報工作人員的學(xué)歷為例，在20世紀80年代以前，具有?？茖W(xué)歷的人員就非常少，而目前具有高等學(xué)歷的人員非常多，基本上實現(xiàn)了專業(yè)以上學(xué)歷的人員隊伍結(jié)構(gòu)。而且這些人員普遍都接受了專業(yè)的知識培訓(xùn)，因此從總體來看，我國情報人員無論是在數(shù)量上還是在素質(zhì)上都有了很大的提升。但是立足于我國現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，我國科技情報人員的綜合素質(zhì)還是表現(xiàn)出了很多的缺陷，以下數(shù)據(jù)就充分說明了該點問題:從事科技情報人員在科技人員中所占的比例非常少，還不足1%，同時從事科技情報的人員在年齡上也存在斷層的問題。在信息管理人才推動要求下，歐美等國家都建立了完善的信息管理人員教育體系，比如美國就建立了多層次的信息管理專業(yè)教育，滿足了社會對人才需求的考慮，有效地為社會提供了專業(yè)化的人才。另外其它院校也都設(shè)置了關(guān)于信息管理的專業(yè)，并且開展了信息管理系統(tǒng)課程。
二、經(jīng)濟信息管理專業(yè)就業(yè)問題分析
(一)就業(yè)概況及困難情況。通過廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆經(jīng)濟信息管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況分析了解到，大多數(shù)的學(xué)生選擇的就業(yè)方向是行政，約占13%;管理約占4%;銷售約占2%，學(xué)生91人，目前就業(yè)的只有21人。就業(yè)的21人中，行政方向的有12人，管理方向有4人，銷售方向有2人，其他的有3人。從2013屆經(jīng)濟信息管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況分析了解到，大多數(shù)的學(xué)生選擇的就業(yè)方向還是行政，約占26%;管理約占8%;銷售約占4%，學(xué)生95人，目前就業(yè)的只有43人。就業(yè)的43人中，行政方向的有30人，管理方向有5人，銷售方向有5人，其他的有3人。從這兩屆就業(yè)生人數(shù)上看，經(jīng)濟信息管理專業(yè)就業(yè)還是存在一定的困難性。
(二)就業(yè)困難的基本成因分析。
1．社會方面。大學(xué)生屬于市場產(chǎn)品，大學(xué)生就業(yè)屬于產(chǎn)品消費過程，因此在市場自由化的環(huán)境背景下，大學(xué)生能否就業(yè)的重要標準就是其是否能夠滿足市場的認可，評價大學(xué)生的就業(yè)主要包括兩個方面:一是用人單位對大學(xué)生是否存在需求的意愿，也就是用人單位是否有適合大學(xué)生的工作崗位;二是大學(xué)生是否具有用人單位要求的素質(zhì)，也就是大學(xué)生的個人能力要滿足用人單位的崗位?；诮?jīng)濟學(xué)角度分析，只有滿足以上兩點之后，才能實現(xiàn)大學(xué)生與市場的雙向擇業(yè)，如果其中存在任何一個環(huán)節(jié)的問題都會導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)不成功。
2．學(xué)生方面。學(xué)生是社會就業(yè)因素的主導(dǎo)，通過對本院系學(xué)生的實際調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于自己以后的就業(yè)崗位非常迷茫，尤其是在校期間的學(xué)生不知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識。結(jié)合實際問卷調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)的經(jīng)濟信息管理專業(yè)的學(xué)生首先會選擇會計崗位，他們認為自己的學(xué)習(xí)目的就是學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識，由此可見學(xué)生的專業(yè)定位不明確。
3．教學(xué)方面。教師在授課時，沒有將各個專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的知識區(qū)分開來。同樣的課程對不同專業(yè)的學(xué)生的知識掌握內(nèi)容是不一的，不同學(xué)生對同一門課程的學(xué)習(xí)能力是不一的，教師授課過程中，對學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)少之又少。
三、經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式分析
(一)教學(xué)模式分析。所學(xué)的主干課程有初級會計實務(wù)、經(jīng)濟學(xué)原理、程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、企業(yè)資源計劃(ERP)、業(yè)務(wù)流程管理與重組、市場營銷。教學(xué)模式所要達到的素質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的分析與處理能力、產(chǎn)品營銷與策劃能力、財務(wù)核算與管理能力。
(二)必須掌握的統(tǒng)計學(xué)理論與方法。
1．統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟專業(yè)的基礎(chǔ)科學(xué)知識。統(tǒng)計學(xué)說的通俗點就是讓學(xué)生懂得如何運用專業(yè)知識對相關(guān)的數(shù)據(jù)進行總結(jié)與分析的方法?；诋斍敖?jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟環(huán)境越來越復(fù)雜，因此經(jīng)濟管理專業(yè)崗位對相關(guān)的人才提出了更高的要求，要求學(xué)生不僅要掌握經(jīng)濟管理知識，還要懂得如何進行綠色GDP核算等，以此適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略。當然作為學(xué)生而言，需要不斷地豐富與拓展自己的專業(yè)知識，只有這樣才能夠不斷地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
2．掌握市場調(diào)查技術(shù)特別是抽樣調(diào)查技術(shù)。經(jīng)濟信息管理專業(yè)就是要通過自身的技能對社會中出現(xiàn)的各種信息技術(shù)進行調(diào)查與分析，因此作為專業(yè)學(xué)生要掌握必要的抽樣調(diào)查技術(shù)，能夠根據(jù)抽樣調(diào)查掌握全社會科技水平，總結(jié)出高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，從而為社會發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。
3．概率論與數(shù)理統(tǒng)計。信息管理專業(yè)最根本的任務(wù)就是根據(jù)抽樣調(diào)查的結(jié)果，找出事物發(fā)展的規(guī)律，而概率論就是通過對數(shù)據(jù)的研究而發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的學(xué)科，因此作為專業(yè)的學(xué)生要重點學(xué)習(xí)該知識，能夠熟練地應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計知識，以此提高自身的數(shù)據(jù)推理與加工能力。
4．掌握統(tǒng)計分析應(yīng)用軟件。為了配合多元統(tǒng)計分析、時間序列分析等數(shù)理統(tǒng)計分析方法的應(yīng)用，信息專業(yè)學(xué)生還應(yīng)熟練掌握SPSS、SAS、MINTAB、STATISTICA、TSP和馬克威等專業(yè)統(tǒng)計分析軟件的使用。例如SPSS統(tǒng)計分析軟件，此種軟件是我們經(jīng)常會用到的軟件，尤其是該軟件包括了很多方法，具備強大的全方位的統(tǒng)計分析功能，為各種研究提供了相應(yīng)的統(tǒng)計學(xué)方法，因此需要重點學(xué)習(xí)。
四、對經(jīng)濟信息管理專業(yè)教學(xué)模式的建議
(一)結(jié)合普通高校辦學(xué)特色，確定專業(yè)培養(yǎng)目標。該專業(yè)的開設(shè)時間短，但高校培養(yǎng)人才的總體目標應(yīng)該與教育部下達的專業(yè)總體目標一致，致力于培養(yǎng)技術(shù)型人才。
(二)加強校企聯(lián)合培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。人才培養(yǎng)的起點在高校，人才的使用在企業(yè)。目前本校經(jīng)濟信息管理專業(yè)與揚?？萍己献?，以進行在校培訓(xùn)方式對大三學(xué)生進行培訓(xùn)，但力度需加大，應(yīng)從大一開始讓學(xué)生接觸這種培養(yǎng)方式。
(三)提高學(xué)生對該專業(yè)的認識度。大多數(shù)學(xué)生對該專業(yè)的了解不夠，可適當請些名師教授開設(shè)該專業(yè)的講座，讓學(xué)生充分了解該專業(yè)。
[關(guān)鍵詞]高職；經(jīng)濟信息管理；專業(yè)人才培養(yǎng)
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.173
[中圖分類號]F208-4；G718.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）08-0-01
1 高職經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
經(jīng)濟信息管理作為一門交叉學(xué)科，既包含信息技術(shù)方面的問題，又包含管理技術(shù)方面的問題。為了不斷促進經(jīng)濟社會的發(fā)展，相關(guān)人員不斷加快科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，而作為交叉學(xué)科的經(jīng)濟管理專業(yè)必然運用到信息技術(shù)。我國也提出了要走信息化道路，且我國信息產(chǎn)業(yè)前景非常廣闊。但在發(fā)展進程中，該人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)很多問題。
（1）專業(yè)定位模糊，生搬硬套。高職的發(fā)展是隨著本科發(fā)展而起的，因而學(xué)習(xí)本科模式的發(fā)展經(jīng)驗，必然會出現(xiàn)生搬硬套模仿的嫌疑。除此之外，專科學(xué)校不斷升級為本科院校，專升本教育也不斷火熱。在這樣的趨勢和環(huán)境下，大部分院校都長遠目標都放在了升級上，因而，導(dǎo)致專業(yè)定位及模糊，甚至沒有定位的標準。
（2）重理論，輕實踐。大學(xué)院校在一種長期的理論教學(xué)思想禁錮下，形成了這樣一種意識：高職是教授理論的地方，對實踐及其不重視，認為實踐是各大企業(yè)應(yīng)該考慮的事情。因而，并沒有想過要去改變。經(jīng)濟信息管理專業(yè)也面臨著這樣的問題，缺乏實踐基地和實驗設(shè)備。在實踐設(shè)備、實驗師資得不到保證的情況下，人才的培養(yǎng)質(zhì)量也受到了很大的影響。
（3）缺乏創(chuàng)新。依然固守高職教育具有的舊式教育模式，僅僅是承接老式的模式，沒有加強創(chuàng)新力度，且高職重知識輕創(chuàng)新，在這樣的一種觀念指導(dǎo)下，高職教育的發(fā)展將面臨很大的發(fā)展“瓶頸”。
2 準確進行專業(yè)定位
2.1 以市場為導(dǎo)向
現(xiàn)在的社會是市場經(jīng)濟社會，學(xué)校如同企業(yè)一般，能否發(fā)展順利，需要對市場有準確的把握。人才最終會流入社會，因而高職的人才培養(yǎng)模式要對準市場，以市場為導(dǎo)向。而要了解企業(yè)對人才的需求方向就要對市場進行調(diào)研，最終確定專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
2.2 專業(yè)內(nèi)容獨特性
經(jīng)濟信息管理專業(yè)只是簡單的將信息、管理、經(jīng)濟學(xué)進行累加。而經(jīng)濟管理專業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)越來越成熟，作為一門獨立的課程體系，經(jīng)濟信息管理專業(yè)是一門在計算機科學(xué)基礎(chǔ)上，研究其在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用效果的學(xué)科。這種專業(yè)形式具有自己的體系和結(jié)構(gòu)，不能由所涉及專業(yè)進行簡單的相加和累計。
3 高職經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
人才培養(yǎng)模式是一種運行方法，學(xué)校都會制定自己的培養(yǎng)目標，人才培養(yǎng)模式就是為了實現(xiàn)這一目標而實施的。“雙元制”、CBE、TAFE是目前高職院校人才培養(yǎng)的主要模式。這三種模式都具有自身的特點和優(yōu)勢，筆者認為高職專業(yè)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)包含以下幾個方面。
3.1 課程設(shè)置
經(jīng)濟信息管理專業(yè)可以形象的概括為“經(jīng)濟學(xué)+信息技術(shù)+管理學(xué)”。根據(jù)這樣一種特點，在專業(yè)課程設(shè)置上至少應(yīng)開設(shè)的主干課程包括經(jīng)濟學(xué)、計算機基礎(chǔ)、信息管理學(xué)、ERP原理與應(yīng)用等。在主干課程的基礎(chǔ)上，外加職業(yè)技能的基礎(chǔ)課程，這樣基本上就能實現(xiàn)學(xué)校設(shè)置的培養(yǎng)目標，且高職院校還有相應(yīng)的職業(yè)資格證書，學(xué)生畢業(yè)時就可以具備相應(yīng)的就業(yè)基礎(chǔ)和技能。
3.2 師資建設(shè)
高職院校作為一個職業(yè)技能高職，其師資隊伍應(yīng)具有本院校的自身特點，高職的師資隊伍應(yīng)具有知識理論性和實踐技能性。既能向?qū)W生很好的講授課堂理論知識，又能指導(dǎo)學(xué)生的實踐技能。作為一項對高職教師的必然要求，這是高職必須堅持和教師必須具備的。高職院校經(jīng)濟信息管理專業(yè)具有很豐富的理論知識儲備，但是在實踐方面卻是比較弱的。
一方面，“工程師”與經(jīng)濟信息管理專業(yè)是相對口的，但是這方面的資質(zhì)認定幾乎是空白的。關(guān)于資格認證的培訓(xùn)不斷出現(xiàn)，但是實踐過程中相應(yīng)工程師的認定還不夠成熟。另一方面，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的信息化建設(shè)也日新月異，但是發(fā)展中存在的問題還不容樂觀。企業(yè)的信息化程度并不高，實踐教師也是少之又少。最后，高職的職稱評定存在一定的問題，高職教師存在以職稱評定為目標的情況，系列的不一致使教師x擇有利于自己的一方面，因而還是會傾向于學(xué)術(shù)。
面對這些問題，筆者提出了自己的建設(shè)思路。
第一，建立模擬實驗室。這是一種高職企業(yè)聯(lián)合合作的模式，可以借助學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施和企業(yè)聯(lián)合建立模擬實驗室，從而為此專業(yè)的教師和具有一定實踐、創(chuàng)新能力的學(xué)生，提供一定的實踐設(shè)施條件。第二，教學(xué)科研與實踐相結(jié)合。在和企業(yè)合作的過程中，教師的研究領(lǐng)域應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`問題導(dǎo)向，這更加有利于實踐問題的解決，同時企業(yè)可以聘請教師參與企業(yè)運作，高職也可以聘請企業(yè)高管進入高職進行宣講，達到更好的效果。
3.3 實驗室建設(shè)
高職需要加大對實驗室設(shè)備的投入，經(jīng)濟信息管理專業(yè)對計算機設(shè)備的要求也是重要的一個方面。學(xué)生應(yīng)連續(xù)對計算機進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。隨著社會的不斷發(fā)展，高職的發(fā)展越來越廣泛和深入，對相應(yīng)的實驗室建設(shè)是必不可少的。一個專業(yè)要想健康發(fā)展，不僅需要教師的師資力量，同樣需要實驗室的建設(shè)。
通過文中三個方面的設(shè)想和構(gòu)建，高職經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)將進入一個新的發(fā)展階段，高職經(jīng)濟信息管理專業(yè)將有更加具有突破性的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高等教育;經(jīng)濟信息管理;課程體系;人才培養(yǎng)
國際貨幣基金組織(IMF)正式宣布，人民幣2016年10月1日起將被正式納入特別提款權(quán)(SDR)貨幣籃子，由此標志著我國與世界的接軌更加緊密，因此相對于國內(nèi)人才的需求，要求高職院校要培養(yǎng)更多的經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才。經(jīng)濟專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要求高職院校要明確教學(xué)目標，而且還要清晰認識到當前高職教育中存在的問題。結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展的需求，經(jīng)濟信息管理人員應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是社會使用能力作為重中之重，著重學(xué)生的基礎(chǔ)能力。如果學(xué)校不能夠在此形勢下很好地處理社會需求與專業(yè)設(shè)置的關(guān)系，提高學(xué)生對社會的適應(yīng)度，該專業(yè)畢業(yè)生將不能夠高比例順利就業(yè)或是找到滿意的工作，那么，本專業(yè)在社會的影響力將會逐步下降。這就需要人們?nèi)轿粚υ搶I(yè)進行探究。
一、國內(nèi)外經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀
我國圖書情報隊伍建設(shè)已經(jīng)取得了較好的成績，并且隨著時間的推移，情報隊伍建設(shè)的質(zhì)量越來越高，而且在某些領(lǐng)域已經(jīng)處于世界領(lǐng)先水平。據(jù)有關(guān)文獻資料，我國目前從事圖書管理工作的人員共計22萬左右，其中7萬人從事情報工作。自我國高等教育發(fā)展以來，我國圖書管理工作人員的素質(zhì)得到了很大的提升，以從事圖書情報工作人員的學(xué)歷為例，在20世紀80年代以前，具有?？茖W(xué)歷的人員就非常少，而目前具有高等學(xué)歷的人員非常多，基本上實現(xiàn)了專業(yè)以上學(xué)歷的人員隊伍結(jié)構(gòu)。而且這些人員普遍都接受了專業(yè)的知識培訓(xùn)，因此從總體來看，我國情報人員無論是在數(shù)量上還是在素質(zhì)上都有了很大的提升。但是立足于我國現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，我國科技情報人員的綜合素質(zhì)還是表現(xiàn)出了很多的缺陷，以下數(shù)據(jù)就充分說明了該點問題:從事科技情報人員在科技人員中所占的比例非常少，還不足1%，同時從事科技情報的人員在年齡上也存在斷層的問題。在信息管理人才推動要求下，歐美等國家都建立了完善的信息管理人員教育體系，比如美國就建立了多層次的信息管理專業(yè)教育，滿足了社會對人才需求的考慮，有效地為社會提供了專業(yè)化的人才。另外其它院校也都設(shè)置了關(guān)于信息管理的專業(yè)，并且開展了信息管理系統(tǒng)課程。
二、經(jīng)濟信息管理專業(yè)就業(yè)問題分析
(一)就業(yè)概況及困難情況。通過廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆經(jīng)濟信息管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況分析了解到，大多數(shù)的學(xué)生選擇的就業(yè)方向是行政，約占13%;管理約占4%;銷售約占2%，學(xué)生91人，目前就業(yè)的只有21人。就業(yè)的21人中，行政方向的有12人，管理方向有4人，銷售方向有2人，其他的有3人。從2013屆經(jīng)濟信息管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況分析了解到，大多數(shù)的學(xué)生選擇的就業(yè)方向還是行政，約占26%;管理約占8%;銷售約占4%，學(xué)生95人，目前就業(yè)的只有43人。就業(yè)的43人中，行政方向的有30人，管理方向有5人，銷售方向有5人，其他的有3人。從這兩屆就業(yè)生人數(shù)上看，經(jīng)濟信息管理專業(yè)就業(yè)還是存在一定的困難性。
(二)就業(yè)困難的基本成因分析。
1．社會方面。大學(xué)生屬于市場產(chǎn)品，大學(xué)生就業(yè)屬于產(chǎn)品消費過程，因此在市場自由化的環(huán)境背景下，大學(xué)生能否就業(yè)的重要標準就是其是否能夠滿足市場的認可，評價大學(xué)生的就業(yè)主要包括兩個方面:一是用人單位對大學(xué)生是否存在需求的意愿，也就是用人單位是否有適合大學(xué)生的工作崗位;二是大學(xué)生是否具有用人單位要求的素質(zhì)，也就是大學(xué)生的個人能力要滿足用人單位的崗位。基于經(jīng)濟學(xué)角度分析，只有滿足以上兩點之后，才能實現(xiàn)大學(xué)生與市場的雙向擇業(yè)，如果其中存在任何一個環(huán)節(jié)的問題都會導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)不成功。
2．學(xué)生方面。學(xué)生是社會就業(yè)因素的主導(dǎo)，通過對本院系學(xué)生的實際調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于自己以后的就業(yè)崗位非常迷茫，尤其是在校期間的學(xué)生不知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識。結(jié)合實際問卷調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)的經(jīng)濟信息管理專業(yè)的學(xué)生首先會選擇會計崗位，他們認為自己的學(xué)習(xí)目的就是學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識，由此可見學(xué)生的專業(yè)定位不明確。
3．教學(xué)方面。教師在授課時，沒有將各個專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的知識區(qū)分開來。同樣的課程對不同專業(yè)的學(xué)生的知識掌握內(nèi)容是不一的，不同學(xué)生對同一門課程的學(xué)習(xí)能力是不一的，教師授課過程中，對學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)少之又少。
三、經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式分析
(一)教學(xué)模式分析。所學(xué)的主干課程有初級會計實務(wù)、經(jīng)濟學(xué)原理、程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、企業(yè)資源計劃(ERP)、業(yè)務(wù)流程管理與重組、市場營銷。教學(xué)模式所要達到的素質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的分析與處理能力、產(chǎn)品營銷與策劃能力、財務(wù)核算與管理能力。
(二)必須掌握的統(tǒng)計學(xué)理論與方法。
1．統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟專業(yè)的基礎(chǔ)科學(xué)知識。統(tǒng)計學(xué)說的通俗點就是讓學(xué)生懂得如何運用專業(yè)知識對相關(guān)的數(shù)據(jù)進行總結(jié)與分析的方法?；诋斍敖?jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟環(huán)境越來越復(fù)雜，因此經(jīng)濟管理專業(yè)崗位對相關(guān)的人才提出了更高的要求，要求學(xué)生不僅要掌握經(jīng)濟管理知識，還要懂得如何進行綠色GDP核算等，以此適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略。當然作為學(xué)生而言，需要不斷地豐富與拓展自己的專業(yè)知識，只有這樣才能夠不斷地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
2．掌握市場調(diào)查技術(shù)特別是抽樣調(diào)查技術(shù)。經(jīng)濟信息管理專業(yè)就是要通過自身的技能對社會中出現(xiàn)的各種信息技術(shù)進行調(diào)查與分析，因此作為專業(yè)學(xué)生要掌握必要的抽樣調(diào)查技術(shù)，能夠根據(jù)抽樣調(diào)查掌握全社會科技水平，總結(jié)出高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，從而為社會發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。
3．概率論與數(shù)理統(tǒng)計。信息管理專業(yè)最根本的任務(wù)就是根據(jù)抽樣調(diào)查的結(jié)果，找出事物發(fā)展的規(guī)律，而概率論就是通過對數(shù)據(jù)的研究而發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的學(xué)科，因此作為專業(yè)的學(xué)生要重點學(xué)習(xí)該知識，能夠熟練地應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計知識，以此提高自身的數(shù)據(jù)推理與加工能力。
4．掌握統(tǒng)計分析應(yīng)用軟件。為了配合多元統(tǒng)計分析、時間序列分析等數(shù)理統(tǒng)計分析方法的應(yīng)用，信息專業(yè)學(xué)生還應(yīng)熟練掌握SPSS、SAS、MINTAB、STATISTICA、TSP和馬克威等專業(yè)統(tǒng)計分析軟件的使用。例如SPSS統(tǒng)計分析軟件，此種軟件是我們經(jīng)常會用到的軟件，尤其是該軟件包括了很多方法，具備強大的全方位的統(tǒng)計分析功能，為各種研究提供了相應(yīng)的統(tǒng)計學(xué)方法，因此需要重點學(xué)習(xí)。
四、對經(jīng)濟信息管理專業(yè)教學(xué)模式的建議
(一)結(jié)合普通高校辦學(xué)特色，確定專業(yè)培養(yǎng)目標。該專業(yè)的開設(shè)時間短，但高校培養(yǎng)人才的總體目標應(yīng)該與教育部下達的專業(yè)總體目標一致，致力于培養(yǎng)技術(shù)型人才。
(二)加強校企聯(lián)合培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。人才培養(yǎng)的起點在高校，人才的使用在企業(yè)。目前本校經(jīng)濟信息管理專業(yè)與揚?？萍己献?，以進行在校培訓(xùn)方式對大三學(xué)生進行培訓(xùn)，但力度需加大，應(yīng)從大一開始讓學(xué)生接觸這種培養(yǎng)方式。
(三)提高學(xué)生對該專業(yè)的認識度。大多數(shù)學(xué)生對該專業(yè)的了解不夠，可適當請些名師教授開設(shè)該專業(yè)的講座，讓學(xué)生充分了解該專業(yè)。
經(jīng)濟信息管理專業(yè)主要課程數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理(英文原版)、操作系統(tǒng)(英文原版)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、信息管理與組織、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計、信息安全技術(shù)、運籌學(xué)及運用、計量經(jīng)濟學(xué)(英文原版)、企業(yè)管理學(xué)、組織行為學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)。
學(xué)生應(yīng)具有較好的數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)。程序設(shè)計實習(xí)、管理實習(xí)、管理軟件實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。一般安排18周，其中畢業(yè)設(shè)計不少于12周。
經(jīng)濟信息管理專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向有經(jīng)濟分析預(yù)測、對外貿(mào)易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認證，就業(yè)面會更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師(CFA)、特許財富管理師(CWM)、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀人、股票分析師等。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在貿(mào)易、互聯(lián)網(wǎng)、交通等行業(yè)工作，大致如下：
1 貿(mào)易/進出口;
2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
3 交通/運輸/物流;
4 新能源;
5 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;
6 服裝/紡織/皮革;
7 其他行業(yè);
8 快速消費品(食品、飲料、化妝品)。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事計算機軟件、互聯(lián)網(wǎng)、新能源等工作，大致如下：
1 計算機軟件;
2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
3 新能源;
4 房地產(chǎn);
5 金融/投資/證券;
6 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;
7 其他行業(yè);
8 建筑/建材/工程。
經(jīng)濟信息管理專業(yè)培養(yǎng)要求1.具備對新知識、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;
2.具備運用信息管理的相關(guān)知識對經(jīng)濟信息進行組織和分析研究的能力;
3.具備對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動進行決策和信息安全維護與管理的能力;
4.具備熟練的英語語言應(yīng)用能力;
5.掌握經(jīng)濟信息管理的基本知識，具有開展信息管理業(yè)務(wù)的能力;
6.掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站管理、管理信息系統(tǒng)基本知識，具備管理信息系統(tǒng)開發(fā)、應(yīng)用、管理和維護的基本能力;
關(guān)鍵詞：高職;經(jīng)濟信息管理;專業(yè);課程體系;工作過程;構(gòu)建
針對經(jīng)濟發(fā)展和相關(guān)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求而言，高職院校經(jīng)濟信息管理專業(yè)具有自身明顯的優(yōu)越性。對于該專業(yè)而言，相關(guān)高職院校及教師需要從課程體系的構(gòu)建及具體課程開發(fā)入手，將該專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位工作看做一個整體性較強的行為過程來加以分析，重視提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課程體系的構(gòu)建工作中將具體的工作過程與學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合，對基于工作過程的課程體系進行全方位、立體化的分析。只有這樣，才能確保高職院校經(jīng)濟信息管理專業(yè)課程體系更為完善，可以適應(yīng)學(xué)生的實際情況及具體工作過程，進而為學(xué)生整體能力的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。
一、構(gòu)建工作過程為基準的經(jīng)濟信息管理課程體系的必要性
1.符合經(jīng)濟發(fā)展的實際需要。根據(jù)我國相關(guān)部門的人才發(fā)展綱要顯示，到2020年我國高技能人才的總數(shù)量需要達到3900萬人，這也從側(cè)面反映出我國經(jīng)濟的整體發(fā)展對相關(guān)人才的具體需求。在經(jīng)濟信息管理專業(yè)的發(fā)展中，表現(xiàn)最為明顯的問題就在于相關(guān)人才的培養(yǎng)與企業(yè)的自身需求存在明顯的矛盾，與地區(qū)經(jīng)濟的整體發(fā)展存在嚴重脫節(jié)。想要解決社會經(jīng)濟發(fā)展與經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)之間存在的矛盾，相關(guān)院校就需要在該專業(yè)的發(fā)展中適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，將專業(yè)改革重點轉(zhuǎn)向質(zhì)量提高方面。
2.專業(yè)發(fā)展的自身需要。從該專業(yè)的招生情況分析，目前招生人數(shù)出現(xiàn)明顯遞減，甚至部分高職院校停辦這一專業(yè)，很多院校該專業(yè)學(xué)生的對口就業(yè)率僅為10%左右。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因就是高職院校在該專業(yè)定位方面存在問題，很多院校在課程設(shè)置等方面較為混亂，未能體現(xiàn)該專業(yè)的“專才”性，在課程構(gòu)建中也沒有立足于當?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，沒有將該專業(yè)與產(chǎn)業(yè)進行對接。因此，從該專業(yè)自身的發(fā)展需要來看，構(gòu)建基于工作過程的該專業(yè)課程體系也存在極強的必要性。
二、如何確保此類型高職經(jīng)濟信息管理課程體系的科學(xué)構(gòu)建
1.工作崗位及相關(guān)任務(wù)分析。在該專業(yè)課程體系的構(gòu)建中，相關(guān)院校及教師需要將基于工作過程作為具體的切入點開展工作，并且將工作崗位的具體任務(wù)、相關(guān)職責(zé)、具體的工作流程等作為依據(jù)。開設(shè)該專業(yè)的高職院校需要將自身作為課程體系構(gòu)建的主體部分，并且充分把握不同課程之間存在的邏輯關(guān)系，充分深入挖掘課程本身的輻射力，確定課程體系中的核心課程，實現(xiàn)課程體系構(gòu)建與教學(xué)設(shè)計工作的緊密結(jié)合。某市一高職院校經(jīng)濟信息管理專業(yè)的教師為了構(gòu)建基于工作過程的課程體系，深入當?shù)厥姓⒔y(tǒng)計部門、相關(guān)專業(yè)的企業(yè)等，獲得了幾十份企業(yè)對該專業(yè)人才需求及崗位設(shè)置的材料，并在此基礎(chǔ)上完善為專題報告。相關(guān)教師根據(jù)企業(yè)內(nèi)部的崗位勝任條件、具體的工作流程等確定了該專業(yè)的主要工作崗位分別為經(jīng)濟信息的收集、信息的管理及信息技術(shù)等。該院校教師對不同崗位的工作流程進行分析，并深入剖析工作任務(wù)，明確了典型的工作任務(wù)中蘊含的“作業(yè)任務(wù)”，并且將內(nèi)在的知識技能、素養(yǎng)等根據(jù)相關(guān)邏輯分析進行關(guān)聯(lián)，形成了相關(guān)的工作任務(wù)分析成果。正是由于該院校相關(guān)教師對具體的工作崗位與相關(guān)任務(wù)進行了科學(xué)分析，才為課程體系的后續(xù)構(gòu)建奠定了堅實基礎(chǔ)。
2.建立具體課程體系。對于高職院校經(jīng)濟信息管理專業(yè)基于工作過程的課程體系而言，院校應(yīng)當選擇平臺與模塊相結(jié)合的課程體系。該類型課程體系的形式包含四個不同的模塊，分別為素質(zhì)模塊、崗位模塊、能力模塊與訂單模塊。其中，素質(zhì)模塊對應(yīng)的是基礎(chǔ)平臺與通識平臺課程，崗位模塊對應(yīng)的是專業(yè)課程，能力模塊則與拓展課程對應(yīng)，與訂單模塊相對應(yīng)的則是訂單培養(yǎng)性質(zhì)的企業(yè)實習(xí)。在該課程體系中，通識平臺課程主要就是培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生必備的文化素養(yǎng)、政治及道德素養(yǎng)等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個性和完善人格等，為學(xué)生綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)。專業(yè)課程是該專業(yè)的核心課程，主要是根據(jù)企業(yè)主要職業(yè)崗位的需求或典型工作任務(wù)的要求等開設(shè)的職業(yè)性、綜合性很強的課程。拓展課程主要就是結(jié)合該專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)方向及具體的工作崗位、崗位的要求等，結(jié)合企業(yè)開展訂單式培養(yǎng)及頂崗實習(xí)等，這主要是為了讓學(xué)生充分適應(yīng)該專業(yè)企業(yè)的用人需求，幫助學(xué)生及時調(diào)整就業(yè)方向等。在該課程體系中，每一個課程組需要緊密合作，形成完善的課程體系，并對課程組的課程學(xué)習(xí)進行深入拓展，確保學(xué)生在該課程體系下自身能力可以得到顯著提高。該課程體系的優(yōu)越性在于可以對經(jīng)濟信息管理專業(yè)的不同課程進行有效整合與優(yōu)化，還可以幫助學(xué)生形成更為科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。該課程體系打破了經(jīng)濟信息管理專業(yè)固有的課程結(jié)構(gòu)形式，實現(xiàn)了成果的有效共享。3.完善課程評價。對于該專業(yè)課程體系的構(gòu)建而言，課程評價也是其中重要的組成部分，主要包括教學(xué)方面的評價及學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)方面的評價，在該課程體系的評價工作中，需要教師、管理人員、企業(yè)等共同進行。在對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)成果進行評價的時候，不僅需要對學(xué)生所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進行評價，還要對學(xué)生的自身能力水平進行評價分析。高職院校在對學(xué)生進行課程評價的時候，不僅僅需要利用卷面考試等形式，還需要結(jié)合學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況、在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的相關(guān)能力、學(xué)生在企業(yè)中的實習(xí)情況等。這樣一來，才能確保課程體系評價的科學(xué)性與完整性，利用課程體系評價帶動學(xué)生的能力發(fā)展，確保課程體系構(gòu)建的整體質(zhì)量，進而培養(yǎng)一批符合該專業(yè)需求的高素質(zhì)學(xué)生。
三、結(jié)語
我國目前經(jīng)濟發(fā)展較為穩(wěn)定，經(jīng)濟信息管理也得到了廣泛的認可，在此背景下，就需要一大批高素質(zhì)的人才投入到相關(guān)工作中去。因此，在高職院校內(nèi)部，經(jīng)濟信息管理課程體系的構(gòu)建就變得尤為重要。相關(guān)院校和教師需要在課程體系的構(gòu)建中基于工作過程進行分析，在課程體系的構(gòu)建中做到工學(xué)結(jié)合，將工作過程作為一條主線，將典型性較強的工作任務(wù)作為必要主體，并且將具體的學(xué)習(xí)課程作為實際載體，充分將理論與實際相結(jié)合。對于學(xué)生而言，基于工作過程的該專業(yè)課程體系的構(gòu)建可以幫助學(xué)生掌握較為牢固的學(xué)習(xí)技能和工作技巧，為學(xué)生的未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生順利實現(xiàn)學(xué)校至就業(yè)單位的合理過渡。
作者:王禹程 單位:四川城市職業(yè)學(xué)院
參考文獻：
[1]韋欣.構(gòu)建基于工作過程的高職經(jīng)濟信息管理專業(yè)課程體系[J].廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報,2014（02）.
[2]吳俊麗.基于工作過程的高職涉外事務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建——以紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].當代教育理論與實踐,2015（06）.
[3]黎霞.基于工作過程的課程體系研究與開發(fā)——以我院經(jīng)濟信息管理專業(yè)為例[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013（06）.
三年以上工作經(jīng)驗|男|26歲（1987年10月16日）
居住地：上海
電 話：139********（手機）
E-mail：
最近工作 [ 1年8個月]
公 司：XX合資企業(yè)
行 業(yè)：電器/電子/通信設(shè)備
職 位：品質(zhì)部主管
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
專 業(yè)：經(jīng)濟信息管理與計算機應(yīng)用
學(xué) 校：西南科技大學(xué)
自我評價
具有較強的創(chuàng)新能力，能根據(jù)個人及團隊實際狀況，創(chuàng)造性的模仿和借鑒其先進的管理模式和激勵措施，使團隊保持良好的士氣，取得突出的改善；善于思考、善于傾聽、善于收集迅息、善于學(xué)習(xí)，具有較強的親和力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、處理壓力和解決問題的能力。
求職意向
到崗時間：一個月之內(nèi)
工作性質(zhì)：全職
希望行業(yè)：電器/電子/通信設(shè)備
目標地點：北京
期望月薪：面議/月
目標職能：品質(zhì)部主管
工作經(jīng)驗
2012 /7—至今：XX合資企業(yè)[1年8個月]
所屬行業(yè)： 電器/電子/通信設(shè)備
行政部 品質(zhì)部主管
1.生產(chǎn)管理期間提升了生產(chǎn)現(xiàn)場的執(zhí)行能力，成功建立和推動了生產(chǎn)效率考核機制，使生產(chǎn)效率得到了較大提升。
2.重新整合完善了公司內(nèi)部品質(zhì)運作流程和標準化作業(yè)，使公司質(zhì)量體系逐步完善，為公司業(yè)務(wù)擴展提供了條件。
3.同時通過與客戶的密切溝通合作，改善了與客戶的協(xié)作關(guān)系，為公司正常運作與發(fā)展提供了良好條件。
4.使公司品質(zhì)標準與品質(zhì)實績得了較大提升，降低了產(chǎn)品成本。
2011 /6—2012 /6 ：XX電子廠[1年]
所屬行業(yè)： 電器/電子/通信設(shè)備
行政部 品質(zhì)部主管
1.全面負責(zé)公司質(zhì)量管理體系的運行、監(jiān)督、維護、改進和工廠日常品質(zhì)管理及供應(yīng)商的輔導(dǎo)。
2.完善了部門的運作流程，增強了部門的凝聚力與工作熱情及效率，使跨部門的溝通協(xié)調(diào)有了新的突破。
3.將品管手法與IE手法運用于日常問題的發(fā)現(xiàn)與改善，提升了現(xiàn)場作業(yè)效率與作業(yè)品質(zhì)。
教育經(jīng)歷
2007 /9—2011 /6 西南科技大學(xué) 經(jīng)濟信息管理與計算機應(yīng)用 本科
證 書
2009 /6 大學(xué)英語六級
2008 /12 大學(xué)英語四級
知識經(jīng)濟時代下，對經(jīng)濟信息管理人才有很高的需求，尤其是其創(chuàng)造力，而信息意識是增強其創(chuàng)造力的重要基礎(chǔ)?？梢哉f，對經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才信息意識的培養(yǎng)對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進我國人才結(jié)構(gòu)的完善有重要意義。但是現(xiàn)實是，當前我國對經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才的信息意識培養(yǎng)仍然是存在一定局限性的，必須通過多渠道采取改進。
一、當前我國經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才信息意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀
近年來，我國經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才信息意識培養(yǎng)在信息化技術(shù)和社會經(jīng)濟發(fā)展推動下有所進步，取得了一定的成績，但是仍然存在幾點不可忽視的問題。一方面，校園信息環(huán)境氛圍不佳。以圖書館為例，作為信息意識培養(yǎng)的重要基地，其存在館藏資源不豐富、參考咨詢系統(tǒng)不完善和信息建設(shè)不足的問題，這在很大程度上就限制了經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才的信息意識，對專業(yè)人才甚至是全面的信息化建設(shè)是極為不利的。另一方面，信息管理課程不全面。當前我國一些高校的信息管理課程選擇的信息教材較為落后，課程設(shè)置比較固定，課程的手段比較單一，信息教育連續(xù)性不足，尤其是理論性教育頗重，忽視了學(xué)生對信息的實際運用。此外，教師的信息教育水平較低。負責(zé)信息教育的教師自身缺乏完善的信息素養(yǎng)，無法很好的將現(xiàn)有的信息教育資源有效利用和創(chuàng)新，加上高校忽視了對教師的信息能力的培訓(xùn)和提高，導(dǎo)致經(jīng)濟信息管理教育的整體水平不高。
二、經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才信息意識的強化策略
(一)轉(zhuǎn)變觀念，強化專業(yè)人才信息培養(yǎng)的自主性
現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，很大程度上對教師的依賴性逐漸減少，而對學(xué)生的自主性要求更高。因此，在強化經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才的信息意識過程中，作為主體的專業(yè)人才也要轉(zhuǎn)變自身的觀念，提升信息培養(yǎng)的自我主動性。專業(yè)人才必須要加強對自身信息意識培養(yǎng)的意識，依靠自身的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗提升自我信息意識。專業(yè)人才要充分利用好已有的信息培養(yǎng)教育資源，采用信息管理課程的學(xué)習(xí)來掌握相關(guān)檢索工具，如手工、聯(lián)機和網(wǎng)絡(luò)檢索;要利用好信息管理課程的學(xué)習(xí)來掌握獲取信息的基本手段，如利用各種搜索引擎、對圖書報刊進行手動檢索、使用網(wǎng)上資源導(dǎo)航、使用網(wǎng)上資源等。同時，面對越來越激烈的就業(yè)環(huán)境，經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才除了要學(xué)好自身專業(yè)知識外，還要通過對已學(xué)知識進行再創(chuàng)新，提升自己的就業(yè)競爭力。
(二)多渠道建設(shè)，積極構(gòu)建良好的校園信息環(huán)境
在對經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才信息意識的培養(yǎng)上，高校必須要發(fā)揮出主導(dǎo)者的作用，在強化對信息培養(yǎng)重要性的宣傳教育同時，也要通過多渠道，努力為學(xué)生構(gòu)建一個良好的校園信息環(huán)境。高?？梢酝ㄟ^購置更多的多媒體設(shè)備、開設(shè)多媒體課程等手段來提升校園信息化水平，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來強化專業(yè)人才的信息意識。同時，高校要充分利用好圖書館這一資源，因為圖書館是信息意識培養(yǎng)的重要基地，蘊藏著豐富的信息資源，在前網(wǎng)絡(luò)時代甚至是學(xué)生信息知識的重要來源。要持續(xù)對圖書館的文獻信息資源進行更新和完善，增強信息資源的質(zhì)量，構(gòu)建一套健全的圖書館信息資源網(wǎng)絡(luò)體系。可以充分利用好校園內(nèi)部的宣傳欄，校園網(wǎng)的信息導(dǎo)航等為學(xué)生提供豐富的信息資源，進行宣傳，積極為專業(yè)人才營造一個良好的校園信息環(huán)境。
同時，要利用好網(wǎng)上教學(xué)的方法向?qū)I(yè)人才進行信息檢索、信息資源利用等相關(guān)知識和實踐活動的培訓(xùn)。通過以舉辦學(xué)術(shù)講座的方法向?qū)I(yè)人才講解我國目前信息技術(shù)的發(fā)展狀況，強化其對信息技術(shù)的理解，增強其對信息意識培養(yǎng)的興趣。
(三)依托課程教學(xué)，提升經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才的信息意識
課程教學(xué)是提升專業(yè)人才信息意識的直接渠道，也是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，要不斷完善信息管理的課程，為信息意識培養(yǎng)提供一個完善的教育平臺。高校和教師要健全和積極開展信息管理課程，如信息傳播學(xué)、管理學(xué)、信息經(jīng)濟學(xué)、管理信息系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)競爭情報學(xué)等，尤其是對信息經(jīng)濟學(xué)和信息傳播學(xué)的學(xué)習(xí)。信息經(jīng)濟學(xué)的開展，能很好的幫助學(xué)生理解和掌握搜集、統(tǒng)計和使用信息的手段，增強其信息意識的培養(yǎng)效果;信息傳播學(xué)的開展，能幫助學(xué)生更好的掌握信息傳播的規(guī)律、方法、目的等知識，掌握信息在傳播過程中的各種表現(xiàn)形式。
其次，教師要積極開展多元化的教學(xué)方式。多元化的教學(xué)方式能讓學(xué)生更好的掌握知識，并將學(xué)到的知識更好的應(yīng)用到實踐中去。如教師可以通過使用閱讀、訪問、閱讀、檢索和參觀等方法來獲取信息，鼓勵專業(yè)人才能利用這些獲取到的信息解決好實際問題。最后，要完善對信息課堂教學(xué)的評價內(nèi)容。在信息化社會的大發(fā)展下，對經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才的素質(zhì)需求不僅僅是要有較好的專業(yè)成績，也需要有強大的的實踐能力、信息意識敏感度、創(chuàng)新能力等。因此，在培養(yǎng)專業(yè)人才的信息意識過程中，教師必須要將其日常的信息管理實踐能力、解決問題的能力以及對信息資源的再創(chuàng)造能力納入評價內(nèi)容中，促進其全面素質(zhì)的提升。
(四)完善配套建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)的信息教育和管理隊伍
擁有一支高素質(zhì)的信息教育和管理隊伍，對提高經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才的信息意識是有極強保障作用的，也是一項重要的配套條件。一方面，要不斷強化高校圖書館工作人員的綜合素質(zhì)，不僅要有良好的職業(yè)道德，也要有較高的信息素質(zhì)，盡量扮演好其信息資源提供者和信息意識培養(yǎng)者的角色。另一方面，要不斷提高教師的信息教學(xué)質(zhì)量，這是最為關(guān)鍵的。在很大程度上，教師的信息教學(xué)質(zhì)量決定了專業(yè)人才的信息意識素養(yǎng)。高素質(zhì)的信息教師，在有豐富的教學(xué)知識和教學(xué)經(jīng)驗的同時，還要熟知并掌握好先進的信息技術(shù)。當前，我國高校的教師雖然有很強的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德，但是在信息素養(yǎng)上還有所欠缺，因此，教師必須要主動的強化自我信息素養(yǎng)，積極參與到相關(guān)知識的交流研討活動中。同時，高校也要積極組織一些培訓(xùn)、講座等活動來鼓勵教師能不斷提升自我信息素養(yǎng)。
三、結(jié)束語
總之，在信息化社會下提升經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才的信息意識是必然的趨勢。面對當前我國這方面的現(xiàn)狀，可以通過增強專業(yè)人才自我信息意識培養(yǎng)自覺性、完善校園信息環(huán)境、開展高效的信息課堂和構(gòu)建完善的信息管理教育隊伍來實現(xiàn)。
