時間：2023-06-12 16:09:20
序論：在您撰寫網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1重視理論輕待實踐
實踐教學(xué)是對理論教學(xué)的一個重要補充，實踐教學(xué)的主要目的不僅僅是驗證和理解本學(xué)科的基本理論，掌握實踐技能，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。但是很多學(xué)校在該課程教學(xué)中，重理論輕實驗。這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)感到抽象和空洞，學(xué)生難以理解和掌握，無法將所學(xué)知識融會貫通，而且缺乏學(xué)習(xí)的積極性。
2實驗內(nèi)容單一、陳舊
網(wǎng)絡(luò)安全是一個整體概念，但是對于現(xiàn)在很多學(xué)校的實訓(xùn)課，雖然安排的項目也比較多，但實驗內(nèi)容比較單一，另外各個實驗之間也缺少一定的系統(tǒng)性和銜接性。而我們的網(wǎng)絡(luò)安全實驗有著其特殊性，在實訓(xùn)中既要具備網(wǎng)絡(luò)安全的理論知識，又要具備一定的計算機操作基本能力、程序設(shè)計能力以及網(wǎng)絡(luò)配置和管理能力。正是由于實驗環(huán)境復(fù)雜、要求高，受到的限制多，很多時候是教師在授課過程中進(jìn)行相關(guān)的實驗演示，學(xué)生只能觀看，學(xué)生親自動手嘗試的機會少，達(dá)不到實驗預(yù)期目標(biāo)，這就極大地削弱了實踐教學(xué)的效果。另外隨著網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的不斷發(fā)展更新，陳舊的實訓(xùn)內(nèi)容已滿足不了實際要求，學(xué)生所掌握的技術(shù)已達(dá)不到解決現(xiàn)有新的安全方面的問題。根據(jù)高職院校學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo),實踐教學(xué)是職業(yè)技術(shù)教育的中重之重。采取形式多樣、內(nèi)容豐富的實踐教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，只有不斷改革和創(chuàng)新，完善教學(xué)體系、改進(jìn)教學(xué)方法，才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生具有很強實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。改革實踐教學(xué)，建立一個滿足網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)要求和社會要求的實踐教學(xué)體系，可以改變目前存在的現(xiàn)狀，對促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全課程建設(shè)，培養(yǎng)合格的網(wǎng)絡(luò)安全人才有著重要意義。
2.1構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)安全實踐教學(xué)包含內(nèi)容較多，因此，需要按照不同的培養(yǎng)層次將培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行劃分，針對不同的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計不同層次的網(wǎng)絡(luò)安全實驗，在實驗中強化學(xué)生的主體作用，進(jìn)行分階段學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，使枯燥的書本知識轉(zhuǎn)換為直觀的圖形操作界面，從而有效提高學(xué)生的動手能力。教師可先對實驗所涉及到的網(wǎng)絡(luò)安全理論知識、本實驗知識、以及如何使用這些知識和方法處理網(wǎng)絡(luò)安全問題進(jìn)行講解。學(xué)生使用教師提供的實驗資料進(jìn)行操作，熟悉實驗的每個知識點。在演練中出現(xiàn)問題，可以請教教師。通過這種模式，可以更好的為下一階段做準(zhǔn)備。在掌握基礎(chǔ)操作后，可進(jìn)一步擴展實驗，教師分配題目，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行設(shè)計、創(chuàng)新。學(xué)生是實驗的主體，是設(shè)計的中心，是知識意義的主動建構(gòu)者和知識的探索者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全實驗知識的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。在完成擴展內(nèi)容后，還可再一步提高，以小組為單位針對實際問題進(jìn)行分析設(shè)計。綜合網(wǎng)絡(luò)安全實驗課程知識，對前面多次實驗內(nèi)容進(jìn)行集成，完成網(wǎng)絡(luò)安全解決方案的設(shè)計。
2.2建立可行的實踐教學(xué)環(huán)境在網(wǎng)絡(luò)安全實驗中，有些實驗具有一定的破壞性，如果直接在真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，常常會影響網(wǎng)絡(luò)的正常運行，對網(wǎng)絡(luò)造成一定的破壞。因此，可以采用虛擬機技術(shù)搭建實踐教學(xué)環(huán)境。在計算機系統(tǒng)真實環(huán)境中，安裝虛擬機軟件，然后根據(jù)實驗需要，安裝多個不同類別且安全程度各不相同的虛擬系統(tǒng)，這樣學(xué)生能夠在有限的資源環(huán)境中得到更為真實充分的實踐鍛煉。應(yīng)用虛擬平臺，既可以滿足多種實驗要求、節(jié)省實驗設(shè)備、降低實驗成本，又能夠保護計算機及網(wǎng)絡(luò)的安全使用，同時也便于管理和維護。在創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)安全實驗環(huán)境時，還應(yīng)選擇性地配備如防火墻、入侵檢測系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)掃描與分析等軟件，并在實踐教學(xué)中實際使用。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)安全 教學(xué)問題
【中圖分類號】TP393 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）07－0084－01
由于網(wǎng)絡(luò)安全課程是信息安全專業(yè)的核心課程，也是網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，所以，該課程內(nèi)容繁雜、涉及面廣、概念抽象、實踐性強。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往感到不易理解，難于掌握。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完該課程，只是通過背誦記住了幾個基本概念，并沒有真正了解其理論內(nèi)涵；也沒有真正了解這些重要的安全技術(shù)是怎樣保護計算機的全部資源的，給今后學(xué)生進(jìn)一步開發(fā)使用這些安全手段受帶來了限制。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗詳細(xì)說明了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的現(xiàn)狀。
一、網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中存在的問題
1．教學(xué)方法、教學(xué)手段單一
大多數(shù)老師主要采用課堂授課方式，以課堂講授為主，形成一種“灌輸式”的教學(xué)方法。著重老師教，學(xué)生思考較少，實踐更少。課堂缺乏互動，課后缺乏實踐。學(xué)生感覺枯燥乏味，沒有參與思考的積極性。網(wǎng)絡(luò)安全課程涉及的知識多而雜：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)編程、病毒、蠕蟲、木馬、身份認(rèn)證、訪問控制、防火墻、網(wǎng)絡(luò)攻擊、入侵檢測、密碼學(xué)，這些作為信息安全專業(yè)的安全技術(shù)課程相互之間的關(guān)系密切，教學(xué)中相互交叉，互相涉及，雖然可以借助多媒體課件，但仍然很難展開，更難以深入。
2．學(xué)生先修課程基礎(chǔ)不一
網(wǎng)絡(luò)安全的先修課程要求有計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)編程等，不同高校教學(xué)大綱不盡相同，使得有些先修課程并不能完全教授給學(xué)生，或者完全就沒有某些先修課程，另外有些學(xué)生通過自學(xué)或日常使用計算機往往已掌握了一些網(wǎng)絡(luò)安全方面的基礎(chǔ)知識，而其他學(xué)生很有可能僅知道一些皮毛，這種狀況下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)很難有針對性地施教，必須在現(xiàn)有的教學(xué)模式上進(jìn)行改變，使得學(xué)生可以根據(jù)自己對相關(guān)知識的掌握情況進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。
3．教學(xué)目標(biāo)分散
由于網(wǎng)絡(luò)安全課程涉及密碼學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)等多門先修課程，因此范圍廣，內(nèi)容多，盡管網(wǎng)絡(luò)安全的知識點很多，各個院校也都大致相同，但部分院校在講授課程時，盲目追求知識內(nèi)容的全面性，每個知識點都是點到為止，而對一些重要的手段或技術(shù)并不能深入分析講授，這直接使得學(xué)生對該課程形成一個錯誤淺顯的認(rèn)識，感覺網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)手段過于抽象，而對其具體技術(shù)原理并不理解。
4．內(nèi)容陳舊
隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也在不斷更新。網(wǎng)絡(luò)安全課程也是一門不斷發(fā)展的課程，病毒的層出不窮，導(dǎo)致病毒防御技術(shù)也在日新月異，這就要求教學(xué)中老師要緊跟技術(shù)的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)安全的教材可能由于各種原因相對有些滯后，有一些老師為了方便，往往多年采用同一本教程，使得教學(xué)內(nèi)容毫無更新，與現(xiàn)代的一些技術(shù)脫節(jié)。因此很多學(xué)生學(xué)到的技術(shù)都較為陳舊，而對當(dāng)前流行的技術(shù)手段不甚了解。
5．理論實踐不能很好結(jié)合
信息安全專業(yè)的很多課程都要求帶有實驗課時，而有些學(xué)校由于學(xué)分學(xué)時限制，使得實驗課時少之又少，另外有些老師本身對該課程鉆研不夠或者本來不是從事網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技術(shù)研究的，在該課程的教學(xué)過程中只注重理論教學(xué)而忽視了實驗環(huán)節(jié)，同時網(wǎng)絡(luò)安全課程本身涵蓋了很多安全技術(shù)和手段，因此實踐內(nèi)容的選擇上也不盡相同。網(wǎng)絡(luò)安全實驗自身要求也很高，軟件上要求是在完全開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，而這樣可能會對網(wǎng)絡(luò)和計算機系統(tǒng)造成一定的破壞，因此具有很大的危險性，雖然有些可以在虛擬環(huán)境下進(jìn)行，但目前有些技術(shù)仍無法開設(shè)實驗課程，僅通過課堂理論教學(xué)無法達(dá)到課程預(yù)期目的，硬件上也需要有配套的網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備或者服務(wù)器，造價較昂貴，例如，在介紹防火墻技術(shù)時，除了要求有過濾功能的路由器外，還需要有宿主主機或者堡壘主機，這對于普通高校來說可能并不能完全實現(xiàn)。總之，現(xiàn)有的教學(xué)過程使得學(xué)生僅能從理論層面上了解各種技術(shù)，并不能真正把所學(xué)到的技術(shù)手段應(yīng)用于實際中，造成理論與實踐脫節(jié)。
6．網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和其他課程的協(xié)調(diào)性不好
網(wǎng)絡(luò)安全課程的開設(shè)是作為一門綜合性的技術(shù)課程給學(xué)生一種整體的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時還會涉及一些具體的技術(shù)，比如：密碼學(xué)、入侵檢測、計算機病毒。各高校在講授網(wǎng)絡(luò)安全的同時，都有密碼學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。這樣的安排本身沒有問題，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中，就會覺得課程的重疊或者內(nèi)容的重復(fù)。這就要求老師在講授技術(shù)的同時，能讓學(xué)生對整體有一個很好的把握，明白網(wǎng)絡(luò)安全是一門綜合的技術(shù)理論課，而諸如密碼學(xué)、計算機病毒、入侵檢測等課程的開設(shè)僅是對一些重要的安全技術(shù)的深入研究和探索。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也就明白了各個技術(shù)在整個安全體系中的地位，同時也能把各種技術(shù)結(jié)合起來綜合運用到具體的系統(tǒng)中。
二、結(jié) 論
網(wǎng)絡(luò)安全是現(xiàn)代計算機系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的必備的技術(shù)，其涉及范圍之廣，決定了網(wǎng)絡(luò)安全課程學(xué)習(xí)的重要性，同時也對網(wǎng)絡(luò)安全的教法提出了更高的要求。我們需要從實際出發(fā)，針對目前網(wǎng)絡(luò)安全課程存在的問題，切實貫徹該課程的本科教學(xué)大綱和基本要求，不斷完善教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，作者只是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會，提出了現(xiàn)在普遍存在的幾個問題，不足之處會繼續(xù)探討研究。
參考文獻(xiàn)
1 易瑞生.《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》有效教學(xué)的實施［J］.師道?教研，2009（8）
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)安全 教學(xué) 改革
【中圖分類號】G623.58
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】1672-5158（2012）12-0070-01
1、教學(xué)方法的改進(jìn)
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)確切的說應(yīng)該是一門理論與實踐相結(jié)合的課程。本人認(rèn)為其目標(biāo)不應(yīng)該僅僅是培養(yǎng)高級的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全才，而是把重點放在使大部分學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，能夠在生活和工作中解決遇到的安全性問題，培養(yǎng)社會需要的基本性網(wǎng)絡(luò)安全^才。網(wǎng)絡(luò)安全對于很學(xué)生來說是一門新課程，采用何種教學(xué)方式讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)好網(wǎng)絡(luò)安全，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作是值得深思的問題?，F(xiàn)在很多高校辦公條件較以前有了很大的提高，不再使用傳統(tǒng)的課堂授課而是采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，具有直觀性、趣味性，能夠充分調(diào)動師生的配合性、創(chuàng)新性，也能夠更容易地使學(xué)生完成對教學(xué)難點重點的掌握，以達(dá)到教學(xué)目的的完成。這確實是一個不錯的教學(xué)方法，但是雖然多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)有很多的特點和優(yōu)點，但是現(xiàn)在—些高校對多媒體教學(xué)走人了誤區(qū)，比如多媒體教學(xué)唯一化、課件教案化、實驗板書也課件化。多媒體教學(xué)再具有優(yōu)勢也不應(yīng)該拋棄原有的黑板教學(xué)，更不應(yīng)該將實驗課搬到多媒體教室里。黑板是課堂教學(xué)中使用最多的教學(xué)工具，利用黑板教學(xué)能夠應(yīng)對問題產(chǎn)生的臨時性、具有靈活方便的特點。比如我們在講授黑客利用反彈攻擊非法侵入他人計算機時，我們利用多媒體教學(xué)里的圖形動畫演示給學(xué)生，如果有學(xué)生提問，為什么被動模式不會產(chǎn)生反彈攻擊。我們這時就可以利用黑板生成一個新的圖形來給學(xué)生講解。我們知道學(xué)生掌握知識的來源除了教師的講授外，另—個重要途徑就是學(xué)生親自動手實踐，所以實驗課在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中必不可少。比如我們講利用空鏈接跳板進(jìn)行遠(yuǎn)程控制攻擊時，學(xué)生明白了大體的操作流程但不等于學(xué)生掌握了具體的操作。在實際操作時還要涉及到防火墻問題，IPC$是否可用，遠(yuǎn)程控制的3389端口是否打開等實際存在的問題。當(dāng)然實驗教學(xué)也不能完全替代多媒體及板書的理論教學(xué)。這三種教學(xué)方式應(yīng)該相互結(jié)合使用，具體使用那種應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容需求采用不同的教學(xué)模式，才能幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。
2、適當(dāng)更改教學(xué)內(nèi)容。提高教師教學(xué)水平
首先現(xiàn)在一些高校的課程內(nèi)容陳舊，教材單一，教師教學(xué)水平有待提高。教材的好壞是影響學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識的關(guān)鍵因素。本人認(rèn)為教材中不應(yīng)是大篇幅的理論知識和幾張截圖就可以了事，應(yīng)該采取教材雙向化：一本為理論知識，一本為實驗實踐發(fā)散教材，學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全理論固然重要但也必須也應(yīng)該進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實例學(xué)習(xí)。比如學(xué)生至少掌握灰鴿子、冰河木馬的使用，掌握一些留后門的操作，防火墻的使用以及如何突破常規(guī)防火墻的技術(shù)。對于這些課程很多教師可能會有顧慮，擔(dān)心學(xué)生因此而做一些違背網(wǎng)絡(luò)安全的攻擊事件。我們說網(wǎng)絡(luò)安全知識本身就是一把雙刃劍，我們不能因為擔(dān)心學(xué)生會進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪而忽略學(xué)生能力的提高，我們想要培養(yǎng)社會需要的人才就應(yīng)該讓學(xué)生親自動手去了解問題產(chǎn)生的過程，只有這樣做到知已知彼才能解決網(wǎng)絡(luò)安全問題。為了防止學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要加強網(wǎng)絡(luò)規(guī)范性，網(wǎng)絡(luò)道德性以及網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的教育。另外計算機發(fā)展速度非常陜，幾乎每個月都有新的技術(shù)誕生，網(wǎng)絡(luò)犯罪的手段幾乎每天都有更新，近幾年繼CSDN、天涯社區(qū)用戶數(shù)據(jù)泄露后，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)一片人心惶惶，而在用戶數(shù)據(jù)最為重要的電商領(lǐng)域，也不斷傳出存在漏洞、用戶泄露的消息。新的黑客技術(shù)在不斷的更新，而很多大學(xué)的教材幾乎連續(xù)幾年不變，一些教師為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，而忽略了教師對社會對教師神圣職責(zé)所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。所以有必要提高教師自身的理論知識與實踐能力，真正做到與時俱進(jìn)。教師具備堅實的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新的理論知識應(yīng)該不成問題，關(guān)鍵還是在實踐與創(chuàng)新。比如現(xiàn)階段比較流行的堡壘技術(shù)、防火墻技術(shù)、web2.0技術(shù)漏洞、認(rèn)證技術(shù)等。
>> 加強網(wǎng)絡(luò)安全教育 提高黨校教學(xué)的實效性 在體校計算機教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)安全教育的思考 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育芻議 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育探析 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 淺議大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 當(dāng)代中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教育調(diào)研 淺議高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 思想品德課教學(xué)中不應(yīng)忽視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 網(wǎng)絡(luò)安全教育：規(guī)范利用網(wǎng)絡(luò)， 規(guī)避結(jié)合引導(dǎo) 網(wǎng)絡(luò)時代背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育調(diào)查 網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)現(xiàn)狀探討 加強網(wǎng)絡(luò)安全教育 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展 應(yīng)重視初中生的網(wǎng)絡(luò)安全教育 淺析中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教育現(xiàn)狀及措施 有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的分析探究 如何對中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育 新西蘭啟動兒童網(wǎng)絡(luò)安全教育新項目 關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的思考 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育問題研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；一體化教學(xué)體系
作者簡介：廉龍穎（1981-），女，遼寧莊河人，黑龍江科技學(xué)院計算機學(xué)院，講師。（黑龍江 哈爾濱 150027）
基金項目：本文系黑龍江省高教學(xué)會“十二五”教研課題（課題編號：HGJXH C110918）、黑龍江科技學(xué)院青年才俊資助項目的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0092-02
網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已成為各國教育改革和發(fā)展的重要趨勢，它具有突破時空的限制和實現(xiàn)資源共享的基本特點，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)習(xí)者為主體的主動式學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，搭建學(xué)習(xí)、實踐、測試、交流、管理等教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、合作性和創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)正逐漸被教學(xué)群體廣泛認(rèn)同，在使用量的橫向上和應(yīng)用水平的縱向上，均潛在著不可估量的發(fā)展空間。
“網(wǎng)絡(luò)安全”課程是計算機專業(yè)的主干課程。本課程幾乎涉及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的各個層面，如計算機系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)硬件安全、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件安全和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全，是學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)管理工作應(yīng)具備的核心能力之一。黑龍江科技學(xué)院“網(wǎng)絡(luò)安全”課程由理論課和實驗課兩部分組成，理論課36學(xué)時，實驗課12學(xué)時，共計48學(xué)時，學(xué)生僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實際需求。因此，在“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)中采用面對面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自學(xué)相結(jié)合的方式，嘗試把“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)從課堂延伸到課外，充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)彰顯網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的最大效益。
一、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究過程
“網(wǎng)絡(luò)安全”課程組將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)應(yīng)用于“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的過程如圖1所示，分為四個階段：研究、建設(shè)、實施、改進(jìn)。“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過程是一個循環(huán)的研究過程，通過教師對“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)平臺建設(shè)的研究，提出教學(xué)平臺建設(shè)方案，并自主設(shè)計和開發(fā)“網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)平臺，通過對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的具體實施，總結(jié)出這一教學(xué)方式存在的不足并進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)。
二、“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)平臺建設(shè)研究
在“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究中，通過教學(xué)平臺的建設(shè)，實現(xiàn)提供完善的教學(xué)功能和友好方便的教學(xué)服務(wù)，是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的重要基礎(chǔ)。平臺設(shè)計重點體現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)安全”課程“三優(yōu)三強”的人才培養(yǎng)模式，即優(yōu)化教學(xué)方案、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法，以及學(xué)生綜合素質(zhì)強、創(chuàng)新能力強、實踐能力強的教學(xué)體系。教學(xué)平臺以該課程的專題式教學(xué)資源作為設(shè)計思想，以課程理論內(nèi)容和實驗項目作為設(shè)計范例，目標(biāo)是建立基于網(wǎng)絡(luò)的“網(wǎng)絡(luò)安全”課程學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以利用校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)和實驗內(nèi)容的實踐，不受課堂時間和空間的限制，在課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性和擴展性學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識。
“網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)平臺主要實現(xiàn)在線課程、教學(xué)信息、師生交互等功能，也可以看作是一個由教師、學(xué)生、教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境四者之間持續(xù)相互作用的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的主要特征是：教學(xué)個性化、實踐網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)自主化、活動協(xié)作化和管理自動化。如圖2所示，“網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)平臺分別構(gòu)建了課程學(xué)習(xí)平臺、實驗強化平臺、練習(xí)自測平臺、互動交流平臺以及管理監(jiān)控平臺，實現(xiàn)了課程內(nèi)容的在線自學(xué)、實驗內(nèi)容的小組協(xié)作、練習(xí)測試的自我考核、學(xué)生教師的雙向交流以及對教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控的功能。
三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實施過程研究
網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不能理解為只是一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，更不能只是把教科書等教學(xué)資源搬到網(wǎng)絡(luò)上，而應(yīng)該是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)基礎(chǔ)之上，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，充分利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對現(xiàn)行教學(xué)體系進(jìn)行全方位改造，從而大大提高“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。研究如何將面對面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合，真正提高“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生解決網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力，是“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革的核心內(nèi)容。
1.建立一體化教學(xué)體系
為更好地將面對面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機結(jié)合，本校采用“課堂教學(xué)精講、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)精練”的方式構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)安全”課程一體化教學(xué)體系。
課堂教學(xué)包括理論課教學(xué)和實驗課教學(xué)兩部分，在課堂教學(xué)中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位篩選，選擇“網(wǎng)絡(luò)安全”重點知識設(shè)計成教學(xué)專題，并且為每一個教學(xué)專題設(shè)計一個實踐演示項目，例如計算機病毒專題、Unicode漏洞專題、SQL注入攻擊專題等，利用有限的課堂教學(xué)時間對這些專題內(nèi)容進(jìn)行精講。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包括理論自學(xué)、實踐自練和練習(xí)自測三部分。在理論自學(xué)部分，自學(xué)內(nèi)容不僅包括課堂教學(xué)內(nèi)容，還適當(dāng)?shù)剡x擇課堂教學(xué)中沒有涉及的網(wǎng)絡(luò)安全知識，例如無線網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)字簽名等，這些教學(xué)內(nèi)容作為對課堂教學(xué)內(nèi)容的補充，由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來承載。在實踐自練部分，練習(xí)內(nèi)容由課堂演示項目和實驗課項目兩部分組成，學(xué)生可以利用教學(xué)平臺對這些實驗項目進(jìn)行多次強化練習(xí)。在練習(xí)自測部分，練習(xí)和自測內(nèi)容都選自網(wǎng)絡(luò)安全工程師認(rèn)證考試試題庫，學(xué)生通過練習(xí)和自測，不僅可以鞏固和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，同時可以為將來參加網(wǎng)絡(luò)安全工程師認(rèn)證考試打下堅實的基礎(chǔ)。
2.改革教學(xué)方式
全面實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要更新教學(xué)理念。對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)面對面教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生只能被動地接受知識，但學(xué)生與學(xué)生之間是存在個體差異的，不能保證每名學(xué)生都可以在課堂上理解和掌握所有教學(xué)內(nèi)容。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生將成為課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加自由和輕松。課堂教學(xué)內(nèi)容掌握較好的學(xué)生，可以選擇更深一些的網(wǎng)絡(luò)安全知識來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自學(xué)；而對課堂內(nèi)容還沒有完全掌握的學(xué)生，可以選擇課堂內(nèi)容來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)。
3.改革考核方式
在考核方式上，本校摒棄了“期末一張試卷決定學(xué)生成績”的考核方式，不再把教師的單方評價奉為標(biāo)準(zhǔn)，而是提倡學(xué)生進(jìn)行互評和自評。具體考核方式是：教師對學(xué)生成績評定占40%，小組同學(xué)間的互評成績占30%，學(xué)生對自己網(wǎng)絡(luò)自學(xué)成績評定占30%。考核方式的改革，可以多角度全面客觀地考查學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全知識的掌握程度，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，使其養(yǎng)成良好的主體意識，最終激發(fā)其自主學(xué)習(xí)動機。[1]
4.改革交流互動方式
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該以交流互動為核心，構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生為主體的教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)課堂的交流互動包括課堂提問、課上討論以及課后答疑等方式，這些互動方式存在教條化、模式化的缺點，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以大大拓寬交流互動途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的互動不僅僅局限于“學(xué)生和教師”、“教師和教師”以及“學(xué)生和學(xué)生”之間進(jìn)行的在線交流和互動，還包括學(xué)生與教學(xué)資源、教師與教學(xué)環(huán)境等方面的互動。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況調(diào)整教學(xué)行為，學(xué)生可以下載或上傳教學(xué)資源，這些互動方式可以真正實現(xiàn)師生之間的交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體意識。
四、存在的問題及改進(jìn)措施
本校通過對“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的具體實施，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)存在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)情況差異較大、個別學(xué)生參與積極性不高的問題。通過管理監(jiān)控平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，74%的學(xué)生能夠保證網(wǎng)絡(luò)自學(xué)課時，而且能夠經(jīng)常在線與教師和同學(xué)進(jìn)行交流；19%的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)課時較少；7%的學(xué)生從來沒有登錄過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)平臺。因此，本校在下一步“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究中，采用調(diào)查問卷的形式來調(diào)查學(xué)生不參與網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的原因，根據(jù)了解的情況，安排教師采用個別化輔導(dǎo)形式，鼓勵和推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，確保每位學(xué)生都能夠親身體驗網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
本校利用校園網(wǎng)開展“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富并補充了傳統(tǒng)的面對面教學(xué)形式，為學(xué)生營造了多維交互的在線學(xué)習(xí)環(huán)境。實踐證明，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以非常明顯地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，增強學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)的自主能力，并在一定程度上彌補課堂教學(xué)的遺漏和不足，使“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)更加系統(tǒng)，更加完善。[2]在此研究基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步分析網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)中的應(yīng)用效果，探討如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的特點和優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在教育中的應(yīng)用體現(xiàn)和提升其價值。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃磊，楊九民，李文昊.基于免費網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的高?；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式構(gòu)建——以“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程為例[J].電化教育研究，2011，（8）：
【關(guān)鍵詞】教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)安全；改革
1.適當(dāng)更改教學(xué)內(nèi)容，提高教師的教學(xué)水平
首先現(xiàn)在一些高校的課程內(nèi)容陳舊，教材單一，教師教學(xué)水平有待提高。教材的好壞是影響學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識的關(guān)鍵因素。本人認(rèn)為教材中不應(yīng)是大篇幅的理論知識和幾張截圖就可以了事，應(yīng)該采取教材雙向化：一本為理論知識，一本為實驗實踐發(fā)散教材，學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全理論固然重要但也必須也應(yīng)該進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實例學(xué)習(xí)。比如學(xué)生至少掌握灰鴿子、冰河木馬的使用，掌握一些留后門的操作，防火墻的使用以及如何突破常規(guī)防火墻的技術(shù)。對于這些課程很多教師可能會有顧慮，擔(dān)心學(xué)生因此而做一些違背網(wǎng)絡(luò)安全的攻擊事件。我們說網(wǎng)絡(luò)安全知識本身就是一把雙刃劍，我們不能因為擔(dān)心學(xué)生會進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪而忽略學(xué)生能力的提高，我們想要培養(yǎng)社會需要的人才就應(yīng)該讓學(xué)生親自動手去了解問題產(chǎn)生的過程，只有這樣做到知己知彼才能解決網(wǎng)絡(luò)安全問題。為了防止學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要加強網(wǎng)絡(luò)規(guī)范性，網(wǎng)絡(luò)道德性以及網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的教育。另外計算機發(fā)展速度非?？欤瑤缀趺總€月都有新的技術(shù)誕生，網(wǎng)絡(luò)犯罪的手段幾乎每天都有更新，近幾年繼CSDN、天涯社區(qū)用戶數(shù)據(jù)泄露后，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)一片人心惶惶，而在用戶數(shù)據(jù)最為重要的電商領(lǐng)域，也不斷傳出存在漏洞、用戶泄露的消息。新的黑客技術(shù)在不斷的更新，而很多大學(xué)的教材幾乎連續(xù)幾年不變，一些教師為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，而忽略了教師對社會對教師神圣職責(zé)所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。所以有必要提高教師自身的理論知識與實踐能力，真正做到與時俱進(jìn)。教師具備堅實的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新的理論知識應(yīng)該不成問題，關(guān)鍵還是在實踐與創(chuàng)新。比如現(xiàn)階段比較流行的堡壘技術(shù)、防火墻技術(shù)、web2.0技術(shù)漏洞、認(rèn)證技術(shù)等。
2.網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)方法應(yīng)該有所改進(jìn)
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)確切的說應(yīng)該是一門理論與實踐相結(jié)合的課程。本人認(rèn)為其目標(biāo)不應(yīng)該僅僅是培養(yǎng)高級的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全才，而是把重點放在使大部分學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，能夠在生活和工作中解決遇到的安全性問題，培養(yǎng)社會需要的基本性網(wǎng)絡(luò)安全人才。網(wǎng)絡(luò)安全對于很學(xué)生來說是一門新課程，采用何種教學(xué)方式讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)好網(wǎng)絡(luò)安全，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作是值得深思的問題?，F(xiàn)在很多高校辦公條件較以前有了很大的提高，不再使用傳統(tǒng)的課堂授課而是采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，具有直觀性、趣味性，能夠充分調(diào)動師生的配合性、創(chuàng)新性，也能夠更容易地使學(xué)生完成對教學(xué)難點重點的掌握，以達(dá)到教學(xué)目的的完成。這確實是一個不錯的教學(xué)方法，但是雖然多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)有很多的特點和優(yōu)點，但是現(xiàn)在一些高校對多媒體教學(xué)走入了誤區(qū)，比如多媒體教學(xué)唯一化、課件教案化、實驗板書也課件化。多媒體教學(xué)再具有優(yōu)勢也不應(yīng)該拋棄原有的黑板教學(xué)，更不應(yīng)該將實驗課搬到多媒體教室里。黑板是課堂教學(xué)中使用最多的教學(xué)工具，利用黑板教學(xué)能夠應(yīng)對問題產(chǎn)生的臨時性、具有靈活方便的特點。比如我們在講授黑客利用反彈攻擊非法侵入他人計算機時，我們利用多媒體教學(xué)里的圖形動畫演示給學(xué)生，如果有學(xué)生提問，為什么被動模式不會產(chǎn)生反彈攻擊。我們這時就可以利用黑板生成一個新的圖形來給學(xué)生講解。我們知道學(xué)生掌握知識的來源除了教師的講授外，另一個重要途徑就是學(xué)生親自動手實踐，所以實驗課在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中必不可少。比如我們講利用空鏈接做跳板進(jìn)行遠(yuǎn)程控制攻擊時，學(xué)生明白了大體的操作流程但不等于學(xué)生掌握了具體的操作。在實際操作時還要涉及到防火墻問題，IPC$是否可用，遠(yuǎn)程控制的3389端口是否打開等實際存在的問題。當(dāng)然實驗教學(xué)也不能完全替代多媒體及板書的理論教學(xué)。這三種教學(xué)方式應(yīng)該相互結(jié)合使用，具體使用那種應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容需求采用不同的教學(xué)模式，才能幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范實踐教學(xué)探索
一、課程概況
1．課程定位與目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范課程定位突出基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用、強化實踐能力的鍛煉和培養(yǎng)。課程的培養(yǎng)目標(biāo)是為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)熟練掌握網(wǎng)絡(luò)安全與防范基本知識、基本理論，具有較強實踐動手能力的高技能型人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程后，通過實訓(xùn)平臺的考試，并獲得由國家反計算機入侵和防病毒研究中心頒發(fā)INSPC認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)安全工程師證書。
課程目標(biāo)是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解網(wǎng)絡(luò)安全存在的主要問題和黑客行為，系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)安全與防范的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技術(shù)，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)安全攻防技術(shù)的應(yīng)用和具體安全防范的方法，具有在公安、司法及其他行業(yè)、企業(yè)從事中小型網(wǎng)絡(luò)安全管理和系統(tǒng)安全維護的能力。
2．課程設(shè)計指導(dǎo)思想網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范課程本著“必需夠用”的原則和“懂技術(shù)、會操作、能應(yīng)用”的培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)“基于工作過程”的實踐教學(xué)內(nèi)容和實戰(zhàn)訓(xùn)練項目，以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全與防范基本理論、基本技能為主線，將涉及網(wǎng)絡(luò)安全與防范的知識組合成四大模塊十二個章節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容選取上刪減了應(yīng)用性不強的理論內(nèi)容，加大了實踐教學(xué)學(xué)時，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例達(dá)到1：1，充分體現(xiàn)了課程的職業(yè)性、實踐性和開放性。
三、實踐教學(xué)內(nèi)容的選取與組織
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位工作任務(wù)的能力和素質(zhì)要求選取實踐教學(xué)內(nèi)容，依托理論教學(xué)組織和安排實踐教學(xué)內(nèi)容，在系統(tǒng)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全技術(shù)、安全防范技術(shù)等內(nèi)容方面制定實踐項目。同時，在教學(xué)過程中遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及工作過程需要為依據(jù)，借助實訓(xùn)教學(xué)平臺，有針對性地開設(shè)實用性、操作性強的實訓(xùn)項目，創(chuàng)新教學(xué)模式。積極拓展學(xué)生面對新技術(shù)、自我創(chuàng)新的能力。通過開放實驗實訓(xùn)室，組織學(xué)生參與專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)和課題研究等方式，提供給學(xué)生更多的動手操作的機會。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)能力。
四、實踐教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范課程將公安教育訓(xùn)練中的“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化的教學(xué)模式應(yīng)用到專業(yè)課程教學(xué)中。以“學(xué)為用”、“練為戰(zhàn)”為指導(dǎo)，充分吸納高職示范院校教學(xué)改革成果和行業(yè)企業(yè)典型實戰(zhàn)經(jīng)驗，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，面向基層，面向?qū)嵺`，精講多練，突出了學(xué)生實戰(zhàn)技能的培養(yǎng)。
1．校內(nèi)實驗室環(huán)境建設(shè)改造。為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，切實培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本專業(yè)校內(nèi)實驗室的容量的實際情況，學(xué)校投資百萬元建設(shè)和改造網(wǎng)絡(luò)與安全實驗室，引進(jìn)防火墻、IDS等網(wǎng)絡(luò)安全實用硬件設(shè)備和模擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)，能夠完成網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)攻防模擬仿真實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)實訓(xùn)、實際組網(wǎng)技術(shù)實訓(xùn)、計算機網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備使用實訓(xùn)、小型網(wǎng)絡(luò)搭建實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合應(yīng)用實訓(xùn)等多種實踐內(nèi)容，良好的硬件環(huán)境為學(xué)生更好地完成網(wǎng)絡(luò)安全與攻防實驗實訓(xùn)創(chuàng)建了條件。
2．虛擬實踐環(huán)境的構(gòu)建。構(gòu)建虛擬仿真實驗環(huán)境，組織任務(wù)驅(qū)動式的實踐教學(xué)項目。在實踐教學(xué)過程中，黑客工具的使用、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安全配置、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安全配置、數(shù)據(jù)加密系統(tǒng)的應(yīng)用等實踐內(nèi)容都可以在虛擬機的環(huán)境下完成。在實驗室局域網(wǎng)內(nèi)采用虛擬方法來完成仿真、模擬實驗。虛擬實踐環(huán)境的建立，可以一人單獨實驗也可以多人合作實驗，不但便于學(xué)生獨立完成實驗，還可以更好地鍛煉學(xué)生的協(xié)同合作能力，教學(xué)效果顯著。
3．校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)。我校與公安部第三研究所合作建立了“國家反計算機入侵和防病毒研究中心信息網(wǎng)絡(luò)安全遼寧實訓(xùn)基地”?；亟ㄔO(shè)后為我校提供了該套信息安全教學(xué)方案，并對基地的后續(xù)運營工作提供長期的技術(shù)支持和保障服務(wù)。課程組依托“實訓(xùn)基地”的資源，發(fā)揮合作雙方的優(yōu)勢，按照教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化的模式，為遼寧省公安隊伍和相關(guān)行業(yè)企業(yè)提供專業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)和培訓(xùn)，加深學(xué)生對本課程所學(xué)知識的理解，逐步提高學(xué)生的實踐操作技能。
4．校外實習(xí)基地的建設(shè)。遼寧省內(nèi)14個城市公安局網(wǎng)絡(luò)警察支隊畢業(yè)生實習(xí)基地建設(shè)成熟。每年公安類專業(yè)學(xué)生統(tǒng)一分配到戶籍所在地的網(wǎng)警支隊進(jìn)行為期半年的實習(xí)工作，提高學(xué)生應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)安全事件的應(yīng)急能力和解決實際問題的能力。
5．研討式實踐教學(xué)。教學(xué)中充分利用“理論課+研討課+實踐課”的教學(xué)模式，對重點難點部分的實踐教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計研討課題，學(xué)生根據(jù)自己在實踐課堂中的實驗實訓(xùn)體會和解決方案進(jìn)行討論、分析、論述，師生互動，學(xué)生互動，充分探討和爭論，加深對所學(xué)知識的理解，最后，由指導(dǎo)教師結(jié)合理論和實踐知識對每組方案的優(yōu)缺點進(jìn)行講評和分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)創(chuàng)新能力和獨創(chuàng)意識。
6．實踐課程的考核方式。實踐課程的考核主要通過以實踐性應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容為主，注意學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)和考核，強化技能訓(xùn)練，注重學(xué)生綜合能力的提高；加強學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究實踐環(huán)節(jié)。對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)特別給予鼓勵。積極鼓勵學(xué)生參加各類職業(yè)資格和行業(yè)認(rèn)證考試，將專業(yè)與就業(yè)、課程與職業(yè)資格有效地融合。
