時(shí)間：2023-06-15 17:11:31
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關(guān)鍵詞：創(chuàng)意元素；創(chuàng)意與文學(xué)資源產(chǎn)業(yè)化的關(guān)系；創(chuàng)意人才的培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G114 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）02-0252-01
文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?，?1世紀(jì)國家軟實(shí)力競爭的制高點(diǎn)。我國雖然有著5000多年的悠久的文化歷史，文學(xué)資源也是卷帙浩繁，但目前對(duì)文化尤其是對(duì)文學(xué)資源的開發(fā)不足，要想更好的發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)必須充分重視創(chuàng)意元素在文學(xué)資源產(chǎn)業(yè)化中的作用。
一、何為創(chuàng)意
創(chuàng)意是文學(xué)資源產(chǎn)業(yè)化過程中首要和核心問題。創(chuàng)意本身就是一個(gè)廣為應(yīng)用、極為復(fù)雜、富有多義性、不斷變化、甚至滿是矛盾的概念，幾乎社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域把那種特殊的、原創(chuàng)性和創(chuàng)意性的理念和技能稱之為創(chuàng)意。真正的創(chuàng)意是靈感和常規(guī)的、自覺的和人為的表達(dá)符號(hào)整合成的富有創(chuàng)造的理念，這個(gè)整合過程是難以言說的，關(guān)乎到人的原創(chuàng)力，甚至有神授之感。同樣在不同的社會(huì)文化背景下會(huì)有不同的闡釋。
創(chuàng)意需要促使其迸發(fā)、轉(zhuǎn)化的合適的社會(huì)土壤。所以，保護(hù)和尊重個(gè)人創(chuàng)造力，提供促使創(chuàng)意產(chǎn)生的寬松、自由的環(huán)境都是必不可少的條件，而歐美發(fā)達(dá)國家對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)是有很詳細(xì)的法律條文規(guī)定和尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的社會(huì)共識(shí)，這是其文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展的重要緣由之一，所以良好的政策環(huán)境與有效的制度設(shè)計(jì)都對(duì)創(chuàng)意的發(fā)展起著舉足輕重和決定性作用，這對(duì)于我國有著深刻的借鑒意義。
二、創(chuàng)意元素在文學(xué)資源產(chǎn)業(yè)化中的核心地位
目前創(chuàng)意元素在文化產(chǎn)業(yè)的行業(yè)涉及領(lǐng)域廣泛，主要體現(xiàn)在廣告、音樂、圖書出版、旅游產(chǎn)品等行業(yè)。創(chuàng)意元素的廣泛運(yùn)用使得文化產(chǎn)業(yè)取得更大的成功，所以我們也要重視創(chuàng)意元素在文學(xué)資源產(chǎn)業(yè)化的核心地位。
文學(xué)資源尤其需要?jiǎng)?chuàng)意元素來發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，比如通過創(chuàng)意，文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的文化產(chǎn)業(yè)開發(fā)的比較成功而典型，形成的產(chǎn)業(yè)鏈最長，產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益多大。在這些創(chuàng)意其中，影響最大的是2006年紅樓夢(mèng)中人的海選活動(dòng).這個(gè)創(chuàng)意，以文化的名義，紅極一時(shí)的“超女”的形式，借助互聯(lián)網(wǎng)，電視，廣告等優(yōu)勢，將觸角伸向全球，提高了活動(dòng)的人氣，整個(gè)活動(dòng)采用由商家冠名，電視直播，短信投票等商業(yè)化運(yùn)作方式，使得《紅樓夢(mèng)》未拍先火。還有其他的創(chuàng)意使得《紅樓夢(mèng)》這一寶貴文學(xué)資源轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)業(yè)，比如說紅樓旅游和解讀紅樓一系列書籍的出版，紅樓飲食文化節(jié)，紅樓十二金釵模仿秀，紅樓年度繪畫比賽，甚至是紅樓禮品店，紅樓酒廠等。近幾年，《紅樓夢(mèng)》在網(wǎng)絡(luò)游戲，動(dòng)漫，旅游路線等方面也有創(chuàng)意成功的案例。
對(duì)于創(chuàng)意元素，我們不僅僅借鑒外國的成功經(jīng)驗(yàn)，而且要有創(chuàng)新。在全球化的背景下中國的文化文學(xué)資源不再為中國文化產(chǎn)業(yè)所獨(dú)有，國際化的生產(chǎn)方式使得文化資源成為公共資源，這在客觀上增加了中國文化產(chǎn)業(yè)的危機(jī)感。美國迪斯尼公司利用中國文學(xué)素材拍攝動(dòng)畫大片《花木蘭》。其中許多場景運(yùn)用了中國元素，整個(gè)影片中都在體現(xiàn)濃郁的中國風(fēng)味。如寫意朦朧的潑墨山水畫風(fēng)格改寫了西方慣用寫實(shí)的油畫表現(xiàn)效果，這在迪士尼的動(dòng)畫電影中前所未有的。這一創(chuàng)意，為美國在全球搶走3億432萬美元票房。這些都不得不令我們反思，中國不缺乏文化資源，不缺乏設(shè)計(jì)師，但缺乏有創(chuàng)新意識(shí)的人才。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，我們應(yīng)該更加重視創(chuàng)意元素在中國文化產(chǎn)業(yè)中的核心作用。
三、創(chuàng)意人才的培養(yǎng)
在文化產(chǎn)業(yè)中,文化是土壤,創(chuàng)意是種子,產(chǎn)業(yè)是果實(shí)。我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中很少自主擁有核心技術(shù),未能將中國博大精神的傳統(tǒng)文化充分的利用起來,在文化創(chuàng)意產(chǎn)品制作上缺乏想象力,所以制作出來的產(chǎn)品往往雷同性高,無法滿足廣大消費(fèi)者的需求。我們要培養(yǎng)全民的創(chuàng)新意識(shí)。從思想意識(shí)方面鼓勵(lì)群眾多創(chuàng)新，多點(diǎn)子，少模仿。其次，注重培養(yǎng)創(chuàng)意專業(yè)人才。不僅需要?jiǎng)?chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈上游的設(shè)計(jì)人才、創(chuàng)意策劃人、建筑師等，而且需要?jiǎng)?chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈下游的管理人員與市場營銷人員。這里可以借鑒美英等發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)推出或籌備創(chuàng)意人才培訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)一批有創(chuàng)新思維、善于運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)、能夠設(shè)計(jì)出具有國際競爭力的原創(chuàng)作品的創(chuàng)意人才。
面對(duì)全球制造業(yè)中心的轉(zhuǎn)移及“中國設(shè)計(jì)”時(shí)代的來臨，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，更應(yīng)該重視設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新等體系的構(gòu)建。霍金斯認(rèn)為“創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)是那些使用自己的想像力、夢(mèng)想和幻想的人。
總的來說，創(chuàng)意是整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)的靈魂和生命，只有好的創(chuàng)意才能更好的將文學(xué)資源轉(zhuǎn)變成經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和完善。
關(guān)鍵詞：文化；校園文化；大學(xué)精神
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1671--7740(2010)02--0165--02
一、文化與校園文化
文化指的是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。它包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化。廣義的校園文化，是指學(xué)校的整體文化，包括校容校貌、教學(xué)內(nèi)容與管理制度、全校師生的共識(shí)及應(yīng)遵循的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，以及由此產(chǎn)生的一種濃烈持久的精神氛圍。狹義校園文化是指相對(duì)課堂文化而言的課外文化、包括學(xué)校輿論風(fēng)氣、人際關(guān)系、校園環(huán)境等。校園文化是校園文化是由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化構(gòu)成的，物質(zhì)文化是校園文化的前提和基礎(chǔ)，制度文化是校園文化的橋梁和紐帶，行為文化是校園文化在校園主體的外在表現(xiàn)，精神文化是校園文化的核心和靈魂。四者相互交織、相互影響和相互依存。
二、大學(xué)精神與校園文化
校園精神文化是指學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的一種學(xué)校文化觀念，也就是大學(xué)精神，是校園文化的靈魂。大學(xué)精神是大學(xué)的辦學(xué)理念和價(jià)值追求，是建立在對(duì)教育的本質(zhì)、辦學(xué)規(guī)律、人的發(fā)展和時(shí)代特征的深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上。大學(xué)精神的形成與每所大學(xué)獨(dú)特的歷史、地理、文化環(huán)境有密切關(guān)聯(lián)，優(yōu)秀的校園文化和大學(xué)精神需要?dú)v史的積淀，是在長期的實(shí)踐發(fā)展中形成的。
校園文化是大學(xué)精神的外在表現(xiàn)，而大學(xué)精神是校園文化的內(nèi)在要求。大學(xué)精神文化是深層次的校園文化，一種內(nèi)在的理性文化，是校園文化的精髓、靈魂和核心，也是高校校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)。大學(xué)精神隱含在校園文化建設(shè)中，是對(duì)校園文化建設(shè)的提煉和升華。沒有大學(xué)精神的指導(dǎo)和支撐，校園文化建設(shè)是散亂和低層次的，缺乏系統(tǒng)性、繼承性。同時(shí)，校園文化建設(shè)又是對(duì)大學(xué)精神的倡導(dǎo)和踐行，是大學(xué)精神的重要依托。沒有校園文化建設(shè)，大學(xué)精神就是一種虛幻的理想主義，在實(shí)踐中缺乏生根發(fā)芽的土壤。良好的大學(xué)校園文化，離不開大學(xué)精神的核心作用。大學(xué)精神對(duì)大學(xué)的存在與發(fā)展起到重要作用。校園文化是大學(xué)精神的載體，而創(chuàng)建良好的大學(xué)精神對(duì)校園文化起著促進(jìn)作用。大學(xué)精神的發(fā)展變遷決定著校園文化的發(fā)展方向，校園文化的發(fā)展和變化也反映了大學(xué)精神的發(fā)展與變化。大學(xué)精神是大學(xué)文化的核心，一個(gè)大學(xué)如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會(huì)失去凝聚力和生命力。良好積極的校園精神能培養(yǎng)大學(xué)生積極上進(jìn)、勇于開拓和刻苦鉆研的精神，同時(shí)，鼓舞大學(xué)生樹立崇高的理想與信念，培養(yǎng)理論知識(shí)豐富、具有良好氣質(zhì)和高尚品格的人才，形成良好的校園文化。大學(xué)精神主要有以下幾點(diǎn)功能：
一是教育功能。大學(xué)的教育功能不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是感受文化。高校文化中蘊(yùn)涵的價(jià)值觀念，教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們的政治思想、政治信仰、政治態(tài)度、政治行為符合社會(huì)主義的發(fā)展要求。二是導(dǎo)向功能。它體現(xiàn)在學(xué)校的精神層面、文化層面、制度層面，如辦學(xué)指導(dǎo)思想、目標(biāo)定位、發(fā)展思路、規(guī)章制度、價(jià)值取向、學(xué)術(shù)規(guī)范、校園文化建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保證體系的構(gòu)建等方面。三是激勵(lì)功能。大學(xué)精神以其深厚的文化傳統(tǒng)積淀和理念的明晰性，已逐漸化為大學(xué)人深層次的群體意識(shí)。當(dāng)大學(xué)精神被內(nèi)化為人們一種學(xué)術(shù)良心和道德規(guī)范對(duì)，就會(huì)產(chǎn)生一種力量，激勵(lì)著人們追求真理，發(fā)展知識(shí)。四是感染功能。精神力量是富有滲透性的，這種滲透實(shí)質(zhì)上是思想方法、道德意識(shí)、價(jià)值觀念、行為方式的啟迪、感化、陶冶作用，它通過形成一定的氛圍，促使人與人之間的相互影響。五是塑造功能。大學(xué)是培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的場所。在大學(xué)接受教育的人都會(huì)或多或少地受到大學(xué)精神的感染，當(dāng)這些人走出校門、步入社會(huì)時(shí)，他們也把大學(xué)精神傳播到社會(huì)上去，從而影響社會(huì)文化的發(fā)展。
三、塑造良好大學(xué)精神的路徑分析
構(gòu)建校園文化，需要物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)。加強(qiáng)精神文化建設(shè)，要竭力打造出能體現(xiàn)自身形象、品牌和核心競爭力的學(xué)校精神，要加強(qiáng)愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德培養(yǎng)，注重相互配合相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成，促進(jìn)精益求精、嚴(yán)密細(xì)致、科學(xué)求真的態(tài)度的形成等。加強(qiáng)制度文化建設(shè)，要強(qiáng)化管理機(jī)制，建立規(guī)范有序的管理機(jī)制，制定嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)。
(一)加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)
1 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，注重校園布局規(guī)劃。注重校園布局規(guī)劃，要考慮大學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展空間、優(yōu)化設(shè)施布局、協(xié)調(diào)建筑風(fēng)格、提升設(shè)施品位。通過校園規(guī)劃，一方面可以使各種大學(xué)校園的設(shè)施達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一。另一方面也可以通過探究學(xué)校的發(fā)展歷史文脈和文化設(shè)施規(guī)劃，賦予校園豐富的文化內(nèi)涵，讓校園的一草一木都隱含和記載著大學(xué)精神顯示出大學(xué)的靈性，為師生提供寶貴的物質(zhì)需求和精神養(yǎng)料。
2 加大資金投入。加強(qiáng)大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)必須有資金保障，要有穩(wěn)定的充足的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源。對(duì)外要多渠道爭取教育經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)，對(duì)內(nèi)要抓增收節(jié)支，發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)，建立教育市場。充分利用學(xué)校的智力資源、物質(zhì)資源、地域資源提高辦學(xué)效益，增加經(jīng)濟(jì)收入。
3 完善現(xiàn)代化的辦學(xué)條件。用教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，要有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)房、語音室、多媒體教室，要建立校園網(wǎng)，實(shí)施信息化管理，要有現(xiàn)代化的圖書館、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心。
(二)加強(qiáng)制度文化建設(shè)
大學(xué)的制度文化主要指學(xué)校的各種制度、各種管理規(guī)章與紀(jì)律，以及保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)、群體行為規(guī)范、習(xí)俗等方面所建構(gòu)的激勵(lì)環(huán)境與范導(dǎo)氛圍。要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度、管理?xiàng)l例，加強(qiáng)規(guī)范化決策、科學(xué)化管理。始終堅(jiān)持以人為本、科學(xué)管理的大學(xué)制度，要加快制度創(chuàng)新，完善各種規(guī)章。真正做到學(xué)?！耙婪ㄞk學(xué)”，各部門“按章辦事”，每個(gè)教職員工“按崗履職”，把教書育人、管理育人、服務(wù)育人落到實(shí)處，使現(xiàn)代大學(xué)制度成為現(xiàn)代大學(xué)精神的載體，把大學(xué)理念通過各項(xiàng)管理制度，內(nèi)化為師生員工的自覺行為，形成先進(jìn)的管理文化。應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)自己的性質(zhì)和使命，結(jié)合自己的歷史及特色，努力體現(xiàn)以人為本、以學(xué)文本要求，更好地服從和服務(wù)于教學(xué)和科研活動(dòng)的制度。要大力推進(jìn)教育體制改革，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，探索建立現(xiàn)代大學(xué)制度。現(xiàn)代大學(xué)制度能夠確保學(xué)術(shù)自由，形成大學(xué)的內(nèi)部良性循環(huán)與互動(dòng)，大學(xué)因此而贏得聲譽(yù)、招攬人才。創(chuàng)建現(xiàn)代大學(xué)制度不僅要依賴外部力量。政府和社會(huì)，更應(yīng)該依靠大學(xué)自身的力量，建設(shè)“精簡、高效”的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，完善校務(wù)公開制度，深 化人事制度和分配制度改革，承擔(dān)起大學(xué)制度創(chuàng)新的責(zé)任。
(三)加強(qiáng)行為文化建設(shè)
1 要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)干部、骨干力量的選拔、培養(yǎng)和監(jiān)督，通過干部培訓(xùn)班、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、外出考察學(xué)習(xí)、集中指導(dǎo)、個(gè)人自學(xué)等方式全力打造學(xué)習(xí)型、研究型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的學(xué)生干部隊(duì)伍。
2 要進(jìn)一步健全規(guī)章制度，建立科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制，并使這些制度在工作中得以落實(shí)逐步將社團(tuán)文化建設(shè)引向深入。建立健全社團(tuán)評(píng)價(jià)、監(jiān)督機(jī)制。
3 要加強(qiáng)社團(tuán)干部人才培養(yǎng)工作。把思想政治工作帶人社團(tuán)，注意選人用人，盡量選思想政治覺悟高、政策理論水平強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任干部，并加強(qiáng)各社團(tuán)思政組長的培訓(xùn)。同時(shí)總結(jié)好工作經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。積極打造和扶植一批具有創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的社團(tuán)干部。
4 加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的資金和技術(shù)投入，給予社團(tuán)建設(shè)物質(zhì)保障。
(四)加強(qiáng)精神文化建設(shè)
1 加強(qiáng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)考風(fēng)”建設(shè)。首先，要強(qiáng)化改革意識(shí)，不斷更新育人觀念，使高校全體師生員工進(jìn)一步明確：在高等院校中，培養(yǎng)人才是根本任務(wù)，教學(xué)工作是主旋律，提高教育質(zhì)量是永恒的主題教學(xué)改革是各項(xiàng)工作的核心，進(jìn)而用這些思想觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)校的各項(xiàng)工作。其次，強(qiáng)化師德教育，營造文明健康的育人環(huán)境。教師的精神風(fēng)貌和知識(shí)水平直接影響著良好學(xué)風(fēng)的形成和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、求實(shí)創(chuàng)新的精神、高尚的道德品質(zhì)，為學(xué)校精神的培育和傳播發(fā)揮重要的作用。最后，要強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)新型建設(shè)人才。綜合素質(zhì)包括很多內(nèi)容，如思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理身體素質(zhì)，以及社會(huì)交際能力、開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)，大力表彰優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)生干部，加強(qiáng)學(xué)籍管理和考試方法改革，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度和懲處條例，堅(jiān)持淘汰制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我約束、自我教育、自我管理能力的培養(yǎng)。
我國藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)始于20世紀(jì)80年代。隨著時(shí)代的發(fā)展，設(shè)計(jì)專業(yè)開始不斷細(xì)化，以就業(yè)為導(dǎo)向被劃分為不同設(shè)計(jì)門類。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作為一門交叉性學(xué)科，體現(xiàn)了藝術(shù)性與技術(shù)性的融合和統(tǒng)一，同時(shí)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科學(xué)。然而當(dāng)前網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方式基本沿用了藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的一般模式，較多地強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，忽略了創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在專業(yè)技能學(xué)習(xí)上，也多是盲目模仿西方設(shè)計(jì)形式，忽視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，在課程的設(shè)置上關(guān)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容較為單一；對(duì)如何將傳統(tǒng)文化融入設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和方法都缺乏創(chuàng)新性。
二、傳統(tǒng)文化融入網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教育的價(jià)值和意義
中華民族豐富燦爛的傳統(tǒng)文化有著獨(dú)特的魅力。中國傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容可以概括為以下三個(gè)方面：首先，傳統(tǒng)文化的核心，即中國人內(nèi)在的精神生活形式，包括價(jià)值觀念、審美情趣、思維習(xí)慣等。其次，傳統(tǒng)文化的物態(tài)形式，即其內(nèi)容的外在表現(xiàn)，包括人們衣食住行的習(xí)慣和規(guī)范等。再次，傳統(tǒng)文化的民族特征，這是在長期的歷史發(fā)展中形成的，這種民族性的文化也是多元的世界文化的重要組成部分。設(shè)計(jì)中運(yùn)用的傳統(tǒng)文化元素就是從一個(gè)民族的傳統(tǒng)文化中提煉出來的具有代表性的東西，如我國傳統(tǒng)文化中關(guān)于文字的元素有漢字、書法、篆刻和甲骨文等。將傳統(tǒng)文化融入高校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)是為了讓學(xué)生能具備良好的文化素養(yǎng)，以便設(shè)計(jì)出具有民族文化特色的作品，傳承和發(fā)揚(yáng)好傳統(tǒng)文化。設(shè)計(jì)教育不能一味照搬西方的模式，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品要能體現(xiàn)出民族的文化內(nèi)涵，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。面對(duì)當(dāng)下新媒體飛速發(fā)展、中國網(wǎng)民數(shù)量飛速增長（包括使用手機(jī)媒體的網(wǎng)民）的現(xiàn)狀，高校應(yīng)當(dāng)更加重視網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，而將傳統(tǒng)文化融入高校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)，不僅能為學(xué)生提供網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的靈感和素材，而且能夠給予學(xué)生正確的人文教育和設(shè)計(jì)觀念，使其明確設(shè)計(jì)不能盲目追隨流行，而是要體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的社會(huì)良知和責(zé)任感。
三、關(guān)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的思考
（一）立足傳統(tǒng)文化，更新教學(xué)內(nèi)容
課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，在設(shè)置課程時(shí)要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇。傳統(tǒng)文化的融入網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在設(shè)計(jì)形式上，而應(yīng)從傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵出發(fā)，更新教學(xué)內(nèi)容。首先是專業(yè)基礎(chǔ)課。專業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的鋪墊，可以在專業(yè)基礎(chǔ)課中融入傳統(tǒng)文化元素，例如在繪畫基礎(chǔ)課程中可以選取瓷器、京劇臉譜等元素，這樣可以使學(xué)生了解并且熟悉傳統(tǒng)文化符號(hào)。在構(gòu)成基礎(chǔ)課階段，在學(xué)生學(xué)習(xí)了構(gòu)成法則的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用部分的練習(xí)可配以主題性的訓(xùn)練，如傳統(tǒng)圖案圖形的運(yùn)用。平面構(gòu)成部分可強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)圖案圖形的認(rèn)知、理解和運(yùn)用；色彩構(gòu)成部分可強(qiáng)調(diào)對(duì)具有民族特彩的認(rèn)知、理解和運(yùn)用。通過這樣的方式讓學(xué)生在網(wǎng)頁專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)元素逐漸理解傳統(tǒng)文化。在專業(yè)課方面，學(xué)生有了一定的傳統(tǒng)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行以傳統(tǒng)文化為主題的設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)才有可能。如在網(wǎng)頁的界面設(shè)計(jì)中，可以讓學(xué)生以傳統(tǒng)紋樣為題材進(jìn)行主題創(chuàng)作，組織畫面元素；也可以以傳統(tǒng)民俗文化為主題進(jìn)行界面設(shè)計(jì)創(chuàng)作，如二十四節(jié)氣、中國結(jié)等。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)元素運(yùn)用時(shí)，可以讓其采用直接運(yùn)用和間接運(yùn)用兩種方式。直接運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素，需要做到表現(xiàn)形式具有新穎感，能直觀、生動(dòng)地表現(xiàn)主題，傳統(tǒng)文化元素可以圖像或者圖形的形式呈現(xiàn)。若想在直接運(yùn)用的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出表現(xiàn)形式獨(dú)特的作品，不能模仿照搬而應(yīng)在理解傳統(tǒng)文化元素內(nèi)涵的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累。間接運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素需要尋找元素間的聯(lián)系，將看似沒有關(guān)聯(lián)的設(shè)計(jì)元素巧妙地聯(lián)系起來。元素可以是具象表現(xiàn)也可以是抽象表現(xiàn)，運(yùn)用形式美法則構(gòu)成主題。如何選擇元素間接表現(xiàn)相關(guān)主題則需要學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵有一定的了解。
（二）加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)思想的學(xué)習(xí)
在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中傳統(tǒng)文化以及相關(guān)理論也應(yīng)當(dāng)受到重視，我們?cè)谧⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)也要使其加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^增開與傳統(tǒng)文化相關(guān)的理論課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解。這種理論課程教學(xué)可以聯(lián)系專業(yè)實(shí)踐開展，避免學(xué)生因課程枯燥而出現(xiàn)對(duì)其不夠重視的現(xiàn)象。如在設(shè)計(jì)史論課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以從設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)思潮的角度指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓學(xué)生在理解設(shè)計(jì)歷史的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)理解和分析經(jīng)典設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)查找和分析資料，提取其中的設(shè)計(jì)元素。傳統(tǒng)文化融入網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)不能僅停留在傳統(tǒng)文化元素的運(yùn)用上，還要注重對(duì)于傳統(tǒng)文化思想和內(nèi)涵的傳承和表達(dá)。
（三）課題形式實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才尤為重要的環(huán)節(jié)，可在以往實(shí)踐項(xiàng)目基礎(chǔ)上融入傳統(tǒng)文化元素作為再設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)對(duì)綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力要求比較高，教學(xué)方式的變革應(yīng)該從實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)全方位展開，目的是使網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)部分?jǐn)[脫單調(diào)枯燥的教學(xué)模式。以往各門專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都是圍繞著課程的內(nèi)容展開的，學(xué)生的專業(yè)練習(xí)也是在老師指導(dǎo)下按部就班地模仿，無法真正鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。將傳統(tǒng)文化融入的再設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，需要理論聯(lián)系實(shí)際，不能孤立看待一個(gè)傳統(tǒng)元素，而是要注重與其他實(shí)訓(xùn)練習(xí)的關(guān)聯(lián)性和連貫性。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是一專多能型高技術(shù)人才，具有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)在實(shí)際工作中需要多種技能協(xié)作完成，只有綜合各門課程知識(shí)融入到綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，才能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解形成有效的銜接。因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)要求學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之后進(jìn)行有針對(duì)性的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)練習(xí)，挖掘出與課程相關(guān)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為課題，把專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用聯(lián)系在一起。課題的選擇要利于將傳統(tǒng)文化和專業(yè)教學(xué)融合在一起，由淺入深。每一個(gè)大項(xiàng)目的內(nèi)容都需要運(yùn)用幾門實(shí)訓(xùn)課程的知識(shí)點(diǎn)共同完成，只是每門課程在不同的項(xiàng)目中擔(dān)任的“角色”有所不同。學(xué)生從課題的問題著手，尋找解決辦法，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。在實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的開發(fā)上也可以采用校企合作的方式，共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來豐富實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式能使學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)和企業(yè)對(duì)人才的需求達(dá)到統(tǒng)一。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：校園文化職業(yè)素養(yǎng)
伴隨著新世紀(jì)第一次改革開放以來的第四次全國教育工作會(huì)議的勝利召開以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的正式頒布實(shí)施，中國的教育改革發(fā)展踏上了新的征程，中國的職業(yè)教育迎來了“大力發(fā)展”的新10年。
職業(yè)教育作為國家教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需要的技能型人才的使命，其實(shí)就是就業(yè)預(yù)備教育，其培養(yǎng)方向的社會(huì)定位和職業(yè)教育的功能決定了職業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是歷史賦予職業(yè)教育者的責(zé)任和使命。
一、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是社會(huì)和時(shí)代對(duì)職業(yè)教育的迫切要求
作為職業(yè)教育工作者，我們必須清楚地看到現(xiàn)實(shí)：當(dāng)前，一方面社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需求不斷增加；但另一方面，社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的質(zhì)量要求也不斷提高，越來越多的用人單位在重視職業(yè)院校畢業(yè)生技能水平的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)了對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的要求。
職業(yè)素養(yǎng)是所有行業(yè)和用人單位對(duì)其員工最基本的要求。因?yàn)?，就用人單位而言，員工的職業(yè)素養(yǎng)高低將直接影響到產(chǎn)品質(zhì)量、工作效率和綜合競爭力，最終影響到單位的發(fā)展前景。就學(xué)生而言，職業(yè)素養(yǎng)是他們就業(yè)的基本條件，職業(yè)素養(yǎng)的高低不僅關(guān)乎他們就業(yè)機(jī)會(huì)的多少和就業(yè)能力的強(qiáng)弱，而且還會(huì)影響到他們今后的職業(yè)生涯。由此可見，職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人從事職業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是事業(yè)取得成功的基石，是立足職場的根本。職業(yè)素養(yǎng)越高，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。
二、依托校園文化是培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一種有效方法
影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的因素很多，但職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)在很多時(shí)候更加依賴后天的培育環(huán)境。校園文化作為一種特殊的育人環(huán)境、育人氛圍，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著很大的作用。
校園文化是彌漫在整個(gè)校園活動(dòng)和廣大師生精神生活中的文化氛圍，它是通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)和周而復(fù)始的積累而形成的一種精神文化氛圍，它是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要根基，是學(xué)校個(gè)性特征的重要標(biāo)志，也是學(xué)校的精神和靈魂。校園文化不僅能陶冶學(xué)生的情操，規(guī)范學(xué)生的行為，而且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。同時(shí)，校園文化還能以其較強(qiáng)的滲透力、影響力和教育效力對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到潛移默化的教育作用。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，依托校園文化是一種培養(yǎng)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效方法。
三、對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的理解和認(rèn)識(shí)
職業(yè)素養(yǎng)，字面上看是職業(yè)與素養(yǎng)的組合。所謂職業(yè)，是指“個(gè)人在社會(huì)中所從事的作為主要生活來源的工作?！保ā冬F(xiàn)代漢語詞典》（第五版），商務(wù)印書館2008年11月印刷，第1750頁。）所謂素養(yǎng)，即：“平日的修養(yǎng)。”（《現(xiàn)代漢語詞典》（第五版），商務(wù)印書館2008年11月印刷，第1302頁。）所以，通過“職業(yè)”和“素養(yǎng)”的定義整合，筆者理解：職業(yè)素養(yǎng)，就是指個(gè)人在所從事的作為主要生活來源的具體工作中所應(yīng)具有的理論、知識(shí)、思想和道德等方面的一定水平和正確的待人處事態(tài)度。它是一個(gè)人從事某種職業(yè)所應(yīng)具有的素質(zhì)，即從業(yè)者在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過后天的教育培養(yǎng)、環(huán)境影響、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。它可以具體地表現(xiàn)為職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)心理等等方面，這是從業(yè)者勝任某一職業(yè)所必須具備的綜合素質(zhì)，是從業(yè)者對(duì)所從事的職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，即職業(yè)修養(yǎng)。
職業(yè)教育作為國家教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需要的技能型人才的使命，也就是說職業(yè)院校要為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)中、高等技術(shù)應(yīng)用性人才。圍繞這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者以為，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)是知識(shí)技能、職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力三位一體的職業(yè)素養(yǎng)教育。職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要應(yīng)當(dāng)由三方面要素構(gòu)成：一是專業(yè)素養(yǎng)，即完成職業(yè)任務(wù)所必需的專業(yè)基本知識(shí)和專業(yè)技術(shù)技能；二是道德素養(yǎng)，即完成職業(yè)任務(wù)應(yīng)具備的基本品質(zhì)和職業(yè)道德；三是就業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，即完成職業(yè)任務(wù)所應(yīng)具備的以適應(yīng)生存能力、溝通合作能力、職業(yè)崗位變動(dòng)的受挫和應(yīng)變能力、再學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)業(yè)能力為核心的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
四、依托校園文化培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑
（一）精心設(shè)計(jì)校園靜態(tài)文化，陶冶培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情操。
校園靜態(tài)文化包括校園結(jié)構(gòu)布局和各種教育實(shí)施的布置，如辦公樓、教學(xué)樓、教室、操場、宿舍、圖書室、健身房、國旗、校訓(xùn)、宣傳欄、黑板報(bào)、名人掛像、名言警句、標(biāo)語口號(hào)等。在職業(yè)院校，所有這些靜態(tài)文化的設(shè)計(jì)必須充分體現(xiàn)環(huán)境育人的功能，有意識(shí)地烘托專業(yè)文化的氛圍，體現(xiàn)以人為本的理念，充分考慮到職業(yè)化、人性化和整體化，實(shí)現(xiàn)人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一。在職業(yè)院校內(nèi)，每一處的靜態(tài)文化都應(yīng)是凸顯職業(yè)特色、專業(yè)特色和教育意義，時(shí)刻提醒老師和學(xué)生企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人才，讓老師和學(xué)生們工作生活學(xué)習(xí)在一個(gè)具有積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上、身心愉悅的職業(yè)文化氛圍之中。
（二）精心打造校園動(dòng)態(tài)文化，全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
1、融入企業(yè)文化。職業(yè)院校要注重學(xué)校文化與企業(yè)文化的接軌，搭建校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的平臺(tái)，引進(jìn)企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵。將企業(yè)文化管理理念融入學(xué)生管理工作中，給學(xué)生灌輸現(xiàn)代管理理念，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)理念。一方面，在日常管理中以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、勤業(yè)敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、任勞任怨、開拓創(chuàng)新等管理理念教育學(xué)生，另一方面，讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中通過自我管理鍛煉培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。
2、訓(xùn)練職業(yè)技能。職業(yè)院校不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論，還要通過第二課堂、職業(yè)技能競賽、科技文化節(jié)等多種豐富多彩的課外活動(dòng)以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、定崗實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和職業(yè)能力。各種活動(dòng)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生就業(yè)崗位，突出實(shí)踐性和職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和關(guān)鍵能力，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和適應(yīng)能力，提高綜合素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后基本適應(yīng)工作崗位的要求。
3、注重職業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)。生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)也是幫助和指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的有效形式。例如，聘請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行專題報(bào)告，邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)授課，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行事跡演講等等，這些活動(dòng)有說服力和號(hào)召力，使正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)思想不僅入耳，而且入腦、入心。
4、深化校企合作。深入貫徹實(shí)施“校企合作”的辦學(xué)理念，就必須進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，依靠企業(yè)的技術(shù)力量來幫助學(xué)校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，以培養(yǎng)針對(duì)性強(qiáng)、技術(shù)過硬的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。學(xué)校把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來，優(yōu)化專業(yè)課程；學(xué)生走入企業(yè)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)既能增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)專業(yè)素質(zhì)，又能提高學(xué)生的職業(yè)競爭能力，良好的校企合作是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要課堂。
綜上所述，為了有效地培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)院校的校園文化必須是以就業(yè)為導(dǎo)向，以校園精神為底蘊(yùn)，以職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)， 由師生員工共同創(chuàng)造和享有的群體文化，它必須是融入了職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)的校園文化。
聯(lián)合國教科文組織提出的未來教育的四個(gè)的支柱是：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。這“四個(gè)支柱”更多的是在校園文化建設(shè)和活動(dòng)中學(xué)到的，因此，各職業(yè)院校應(yīng)該積極推進(jìn)校園文化建設(shè)，依托校園文化進(jìn)而培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代和諧社會(huì)并具有先進(jìn)文化、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高技能人才。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】職業(yè)化元素 大學(xué)英語 提煉 釋放
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）31-0084-01
作為公共英語的大學(xué)英語課程一般開設(shè)在大學(xué)一年級(jí)階段，在該階段學(xué)生將用兩學(xué)期的時(shí)間完成對(duì)“大學(xué)英語1”和“大學(xué)英語2”的課程。由于這門課程的覆蓋面十分廣泛，且又是對(duì)高中英語教學(xué)的一種銜接，因此無論是教師還是學(xué)生都很重視該門課程。然而，正是因?yàn)榇髮W(xué)英語的公共課身份，使得在對(duì)它實(shí)施教學(xué)改革時(shí)容易受到習(xí)慣思維的束縛，僅把教改的目的定位于提升學(xué)生的英語閱讀能力上，甚至直接指向英語過級(jí)考試。對(duì)此，筆者認(rèn)為應(yīng)結(jié)合大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)來制定大學(xué)英語的教改方向。
隨著大學(xué)逐漸重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，因此，在大學(xué)英語教改中也應(yīng)植入職業(yè)元素，特別在教學(xué)實(shí)踐中提煉其中的職業(yè)化元素，并助力學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用。
基于以上所述，筆者就文章主題展開討論。
一 職業(yè)化元素提煉
從筆者所在學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中可知，職業(yè)化元素的提煉可從以下兩個(gè)層面來進(jìn)行。
1.一般層次的職業(yè)化元素提煉
教師對(duì)一般層次的職業(yè)化元素提煉并不陌生，包括閱讀訓(xùn)練、聽說訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練等都與構(gòu)建學(xué)生的一般職業(yè)能力有關(guān)，上述訓(xùn)練有對(duì)一般層次職業(yè)化元素的提煉問題。從方法論的視角出發(fā)，“先一般、后具體”成為職業(yè)化元素提煉的合理路徑，因此，我們應(yīng)對(duì)大學(xué)英語的常規(guī)教學(xué)引起足夠的重視。
2.具體層次的職業(yè)化元素提煉
隨著對(duì)一般層次職業(yè)化元素提煉問題的明確，這里需要深入到對(duì)具體層次相關(guān)問題的討論中。不難發(fā)現(xiàn)，理工科學(xué)生與商科學(xué)生在未來的職業(yè)形態(tài)上存在著顯著差異，商科學(xué)生與社科學(xué)生在未來的職業(yè)形態(tài)上也存在著不同。因此，在有條件的高校中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科、專業(yè)背景學(xué)生的崗位需要，突出他們具體方面的英語能力訓(xùn)練。
二 職業(yè)化元素的釋放
根據(jù)上文所述，職業(yè)化元素的釋放可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：
1.明確大學(xué)英語教改方向
只有在明確大學(xué)英語教改方向后，才能促使教師們沿著正確的道路進(jìn)行職業(yè)化元素釋放。那么何為正確的教改方向呢？簡單來說，就是遵循高校職業(yè)化教育導(dǎo)向改革路徑，將大學(xué)英語功能定位于輔助學(xué)生職業(yè)能力形成的角色，著力改變目前與各專業(yè)教學(xué)相隔離的局面。為此，教師應(yīng)在充分領(lǐng)會(huì)這一教改方向的基礎(chǔ)上，主動(dòng)參與到課程職業(yè)化元素的提煉中來。
2.強(qiáng)化大學(xué)英語課程建設(shè)
若是使高校的大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要相契合，便需要在建構(gòu)具體層次職業(yè)化元素的提煉上下功夫，因此，應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)英語課程建設(shè)，關(guān)鍵是建立符合校本要求的教輔材料，有條件的高校完全可以根據(jù)本校專業(yè)結(jié)構(gòu)和特色編撰本校教材。另外，包含在課程建設(shè)中，還涉及調(diào)整目前的英語測評(píng)模式，對(duì)此，可以通過強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià)來實(shí)施。
3.增強(qiáng)各系部間的協(xié)作
毫無疑問，在進(jìn)行職業(yè)化元素釋放的教學(xué)實(shí)踐中不能閉門造車，需要增強(qiáng)英語教學(xué)部門與專業(yè)所在院系、教務(wù)處等部門的協(xié)作。專業(yè)所在元素需要向英語教學(xué)部門提供學(xué)生職業(yè)需求有關(guān)的信息，并配合英語教學(xué)部門來完善教材建設(shè)；教務(wù)處則應(yīng)在課程計(jì)劃、教學(xué)場地等教學(xué)計(jì)劃管理上提供支持。
應(yīng)重視大學(xué)英語課程地位，并縮短它與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的距離，唯有這樣，才能改變?cè)撜n程目前所處的尷尬局面。
三 課堂教學(xué)實(shí)踐探討
以大學(xué)英語聽力多元教學(xué)的建立為例，教師在應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立英語聽力多元教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)目前大學(xué)生的興趣進(jìn)行內(nèi)容的選取。如英語片《走遍美國》可以使學(xué)生了解美國風(fēng)土人情的同時(shí)，開展他們的聽力訓(xùn)練。但是，這種原聲英語片卻沒有中文字幕，因此，在聽力訓(xùn)練初期會(huì)增加學(xué)生的理解難度。因此，教師可采取分段播放的形式，逐一進(jìn)行語言講解與聽力練習(xí)。具體可以以一段完整的情景對(duì)話為一單元，通過重復(fù)播放以及教師對(duì)關(guān)鍵詞的中文提示來啟發(fā)學(xué)生理解對(duì)話的梗概。最后，將整個(gè)片子進(jìn)行連貫播放來建立學(xué)生完整的聽力訓(xùn)練。同時(shí)，也可以有選擇地播放英語電影（最好有中文字幕），在電影的選擇上應(yīng)考慮學(xué)生的興趣與理解能力。
四 小結(jié)
本文認(rèn)為，職業(yè)化元素提煉的方式需要從一般層次和具體層次兩個(gè)途徑來構(gòu)建。職業(yè)化元素釋放則應(yīng)圍繞著明確大學(xué)英語教改方向、強(qiáng)化大學(xué)英語課程建設(shè)、增強(qiáng)各系部之間的協(xié)作三個(gè)方面來展開。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；校園文化；重塑；策略
中圖分類號(hào)：G717
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號(hào)：1009-4156（2012）11—108-03
一、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的核心特質(zhì)
大學(xué)校園文化，就是大學(xué)人在大學(xué)校園各項(xiàng)活動(dòng)過程中所共同營建，并通過理想信念、價(jià)值取向、群體行為、生活方式、輿論風(fēng)氣、校園影響環(huán)境等所蘊(yùn)含、表達(dá)或體現(xiàn)出來的一種層次較高的精神品質(zhì)。毋庸置疑，校園文化是大學(xué)教育機(jī)制中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的育人功能。事實(shí)上，每一所高校在其創(chuàng)建和發(fā)展歷程中都十分注重并形成了自身獨(dú)特的校園文化，這種獨(dú)特的校園文化在某種意義上已經(jīng)成為區(qū)別不同高校的一張“文化名片”，它客觀上也反映了一所高校的辦學(xué)理念和所倡導(dǎo)的大學(xué)精神。因此，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)也應(yīng)該有著屬于自身而區(qū)別與其他類型高校的校園文化特質(zhì)。
一所學(xué)校要稱之為“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”，正如伯頓·克拉克在《建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)：組織上轉(zhuǎn)型的途徑》一書中指出的，五個(gè)要素是不能再少的最低限度：一個(gè)強(qiáng)有力的駕馭核心；一個(gè)拓寬的發(fā)展；一個(gè)多元化的資助基地；一個(gè)激活的學(xué)術(shù)心臟地帶；一個(gè)一體化的創(chuàng)業(yè)文化。在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)中，創(chuàng)業(yè)文化的整合和確立不僅會(huì)對(duì)培植大學(xué)的個(gè)性和特色起到積極的作用，更會(huì)形成全新的價(jià)值觀、理念乃至信念，而這些價(jià)值觀、理念和信念對(duì)于大學(xué)成功地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型顯得尤為重要。因此，鮮明的創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的核心特質(zhì)。而正是這種具有鮮明創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的校園文化，使得全校師生對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的辦學(xué)理念有著廣泛的認(rèn)同感和自豪感，從而將對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃有著強(qiáng)烈的指導(dǎo)意義和導(dǎo)向作用。
二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的內(nèi)涵架構(gòu)
高校校園文化的內(nèi)涵十分豐富，從文化質(zhì)態(tài)的視角考察，校園文化的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)一般可分為精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和行為文化等四個(gè)維度。其中，精神文化是校園文化的靈魂和核心，是高校校園文化的最高表現(xiàn)形式；制度文化是高校校園文化得以傳承的保障；物質(zhì)文化是高校校園文化的外在標(biāo)識(shí)；行為文化則是高校校園文化的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)而言，要緊緊圍繞鮮明的創(chuàng)業(yè)文化這一核心特質(zhì)，在以上四個(gè)文化維度中對(duì)自身校園文化的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)進(jìn)行重塑和架構(gòu)，賦予其新的內(nèi)容。
（一）勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神文化
一所高校的精神文化體現(xiàn)了其辦學(xué)宗旨和價(jià)值追求等方面，它從深層次影響著全體師生的思想、信念、情感和行為。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)賦予了傳統(tǒng)大學(xué)一種全新的理念和實(shí)踐，它所追求的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)化和知識(shí)資本化并不是簡單的商業(yè)態(tài)度和私利追逐，相反，而是以提高國家的競爭力、生產(chǎn)率以及國家和民族的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新建設(shè)為己任，以提高國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和水平為目標(biāo)。由此可見，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)不僅依然保持和行使著自己的基本職能，而且正在使這些職能在自身不斷追求創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)優(yōu)的實(shí)踐中得到不斷強(qiáng)化和延伸。因此，與其他類型高校相比，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)更需要以改革創(chuàng)新的精神來確立教育發(fā)展觀，更需要以探索真理、追求卓越的創(chuàng)新精神和踐行真知、勇往直前的創(chuàng)業(yè)精神來引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展。
（二）體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)魅力的制度文化
高校的制度文化是其精神文化的延伸和具體體現(xiàn)，是以制度形式確定下來的規(guī)則和規(guī)范，具有強(qiáng)烈的規(guī)范性、組織性和秩序性。建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，除了一些基本的規(guī)范準(zhǔn)則，還需要從管理運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制、科研提升機(jī)制、人力資源開發(fā)機(jī)制、社會(huì)資源拓展機(jī)制以及人才激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制等多方面人手，制定出符合創(chuàng)業(yè)人才的成長規(guī)律和培育適宜創(chuàng)業(yè)的良好氛圍的有關(guān)制度，引導(dǎo)師生積極投身于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中，真正形成尊重知識(shí)創(chuàng)新、鼓勵(lì)知識(shí)市場化和幫助人才創(chuàng)業(yè)的制度文化。
（三）激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力的物質(zhì)文化
高校的物質(zhì)文化是由基礎(chǔ)及硬件設(shè)施和環(huán)境布置等實(shí)物形態(tài)構(gòu)成的，包括校園的人文環(huán)境、自然環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等方面。對(duì)于大多數(shù)高校而言，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)都是在原有大學(xué)基礎(chǔ)上的轉(zhuǎn)型發(fā)展。因而，在物質(zhì)文化的建設(shè)上，可以在保持原有特色的校園物質(zhì)文化的基礎(chǔ)上，以激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造愿望為目的對(duì)校園環(huán)境中的個(gè)別細(xì)節(jié)和局部做出一定的規(guī)劃和調(diào)整。而在教學(xué)科研設(shè)備和辦學(xué)條件上要做到最大限度地符合創(chuàng)新研究和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的需要，讓師生的創(chuàng)業(yè)活力在更便利和適宜的環(huán)境中得到釋放。
（四）樂于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的行為文化
高校的行為文化是集體或個(gè)人自覺呈現(xiàn)出來的行為表現(xiàn)，可以被外人所直接感受到的一種“活”文化。強(qiáng)有力的文化根植于強(qiáng)有力的實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的行為文化是在勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神文化和體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)魅力的制度文化的引領(lǐng)和感召下的實(shí)踐文化，是將精神文化內(nèi)化到每一個(gè)人的心中，使廣大師生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)由原來零散的自發(fā)行為真正轉(zhuǎn)化為持續(xù)的自覺行動(dòng)，真正形成人人關(guān)心創(chuàng)業(yè)、人人參與創(chuàng)業(yè)、人人樂于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。
三、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的主要原則
確立鮮明創(chuàng)業(yè)特質(zhì)和體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的校園文化對(duì)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。因此，在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視野下對(duì)現(xiàn)有校園文化的重塑與建構(gòu)，還必須遵循以下四個(gè)主要原則。
（一）方向性原則
為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人是我國高校義不容辭的責(zé)任和使命。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心，堅(jiān)持不懈地用中國化最新成果武裝和教育師生，用中國特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，這依然是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化不可動(dòng)搖的根本原則。
（二）創(chuàng)新性原則
創(chuàng)新是大學(xué)的靈魂和生命力之所在。每一所創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)本身就是一種創(chuàng)新的典范。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)所倡導(dǎo)的種種知識(shí)資本化和產(chǎn)業(yè)化的活動(dòng)，都是激勵(lì)廣大師生崇尚真知、追求真理、探索未知的創(chuàng)新過程，其目的都在于增強(qiáng)大學(xué)的研究和教學(xué)能力，提升大學(xué)的學(xué)術(shù)性，而與那種急功近利的為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)的做法是不相容的。因此，創(chuàng)新性是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化建設(shè)中必須堅(jiān)持和把握的重要原則。
（三）開放性原則
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)離不開拓展的發(fā)展，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)化和知識(shí)資本化的過程本身就是高校開放辦學(xué)理念的最好體現(xiàn)。因此，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化理應(yīng)堅(jiān)持和貫徹開放性原則，將開放辦學(xué)理念貫穿于教育全過程，融入到校園文化建設(shè)的方方面面。要主動(dòng)加強(qiáng)大學(xué)、政府、企業(yè)間的交流與合作，使得教師的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠更加融入社會(huì)，貼近市場；要堅(jiān)持兼容并包的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)百家爭鳴，學(xué)有所長，不斷延伸自身的服務(wù)領(lǐng)域；要重視社會(huì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)和效果，不斷培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)；也要有寬容失敗的創(chuàng)業(yè)胸懷，使師生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)能夠持續(xù)而蓬勃開展。
（四）實(shí)踐性原則
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)具有鮮明創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的校園文化，應(yīng)處處體現(xiàn)基于實(shí)踐、善于實(shí)踐、歸于實(shí)踐的信念和價(jià)值觀。而那種重理論輕實(shí)踐、重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用的態(tài)度和行為，是與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化建設(shè)的良好初衷格格不入的。
四、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的策略選擇
一般而言，大學(xué)校園文化具有思想道德導(dǎo)向、激勵(lì)創(chuàng)造、整合規(guī)范、生活調(diào)節(jié)和示范輻射等基本教育功能。毫無疑問，在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視野下對(duì)校園文化進(jìn)行必要的重塑和建構(gòu)，是為了更好地促進(jìn)其在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新中作用的發(fā)揮，更好地促進(jìn)其育人功能的實(shí)現(xiàn)，從而更好地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)。
（一）彰顯特色，樹立品牌意識(shí)是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的永恒主題
精品化和特色化是校園文化的生命力所在。樹立品牌意識(shí)，建立起富有特色的校園文化，不僅更易于深入人心而得到師生的廣泛認(rèn)同和支持，也更易于受到關(guān)注而使其育人功能得以強(qiáng)化，也更易于受到保護(hù)而使師生的自豪感和使命感得到增強(qiáng)。而對(duì)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化特色的提煉與創(chuàng)新，既要善于從原有學(xué)校的發(fā)展歷程中總結(jié)、提煉出具有閃光的文化傳統(tǒng)，并加以繼承和發(fā)揚(yáng)光大，又要在吸收國外創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀、高校所屬區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和自身的學(xué)科特色與學(xué)術(shù)特征，不斷培育具有學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)和探索科技發(fā)展前沿的創(chuàng)新品質(zhì)的校園文化，從而形成個(gè)性特色鮮明的校園文化品牌。
（二）強(qiáng)化主體，實(shí)現(xiàn)全員參與是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的基本前提
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化中的每一個(gè)質(zhì)態(tài)文化的形成都強(qiáng)烈地依賴于領(lǐng)導(dǎo)者的堅(jiān)定認(rèn)識(shí)、管理者的有力推動(dòng)和全體師生的積極參與。而要有效地實(shí)現(xiàn)全員參與，前提是要真正做到“以人為本”，突出教師和學(xué)生這兩個(gè)教育主體，在強(qiáng)化其主體意識(shí)和主體地位的過程中，實(shí)現(xiàn)校園文化所倡導(dǎo)的精神追求最終能“內(nèi)化”為其自身的自覺意識(shí)和行為。
學(xué)生是學(xué)校存在的根本意義所在。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校應(yīng)牢記以學(xué)生為中心，始終將促進(jìn)學(xué)生成長成才放在首位，處理好學(xué)生共性培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，切實(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培植。要通過表彰、獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)機(jī)制的建立，激發(fā)廣大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從根本上保證創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化建設(shè)的傳承與發(fā)展。對(duì)于教師而言，學(xué)校則應(yīng)更多地為廣大教師提供寬松的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，不斷完善激勵(lì)教師參與的相關(guān)政策，在各種評(píng)價(jià)制度、人事分配制度及教育、教學(xué)管理制度等有關(guān)制度中體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)所追求的價(jià)值取向，引導(dǎo)教師在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)和競爭中施展才能，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。另外，還要加強(qiáng)師生之間的主體互動(dòng)，鼓勵(lì)教師將自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合起來，從而推動(dòng)教師與學(xué)生的科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相互影響、相互滲透、相互促進(jìn)，營造出有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的校園文化環(huán)境。
（三）虛實(shí)結(jié)合，強(qiáng)化載體功能是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的重要手段
校園文化活動(dòng)的載體是校園文化建設(shè)的重要依托平臺(tái)，包括教學(xué)科研場所、儀器設(shè)備、文化活動(dòng)設(shè)施等實(shí)物平臺(tái)和校園媒體的數(shù)字平臺(tái)。校園文化活動(dòng)的實(shí)物載體是廣大師生開展課外活動(dòng)尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的必要條件。學(xué)校要通過開放實(shí)驗(yàn)室、聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地等多種手段，引導(dǎo)并支持學(xué)生參與到科技文化活動(dòng)、學(xué)科競賽以及教師科研課題研究中來。要發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)，特別是科技類和創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)廣泛開展以科技發(fā)展前沿報(bào)告、科技展覽、我的創(chuàng)業(yè)故事、科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等一系列普及性和深入性的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，幫助學(xué)生開闊學(xué)術(shù)視野，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，拓展實(shí)踐能力，提升創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。同時(shí)，要注重發(fā)揮校園媒體的整合作用。在做好報(bào)紙、校園廣播和電視等傳統(tǒng)文化載體的基礎(chǔ)上，還應(yīng)更多地關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、論壇、博客、微博等新型媒體平臺(tái)，堅(jiān)持用正確的輿論來教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生，用典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事例來感染人、激勵(lì)人，發(fā)揮好校園媒體的權(quán)威性和導(dǎo)向性，使校園媒體成為引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)文化的有效平臺(tái)，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的全面建設(shè)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì) 教學(xué)方法 教學(xué)手段 培養(yǎng)
化工類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)主要包括職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)主要方面，職業(yè)技能包含了職業(yè)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能三個(gè)主要因素；而職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)理想和職業(yè)道德兩個(gè)主要因素。學(xué)生能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)。而高職院校的發(fā)展關(guān)鍵在于高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，高質(zhì)量人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)生素質(zhì)和技能的提升，而學(xué)生素質(zhì)和技能的提升，關(guān)鍵在于其職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其像我院以化工類專業(yè)為主的院校，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)更應(yīng)具有特色。
通過企業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前化工類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)中存在問題。如職業(yè)技能水平有待提高，主要表現(xiàn)在知識(shí)面過于狹窄；技能水平與企業(yè)的要求脫節(jié)；工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺；職業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng) 表現(xiàn)在愛崗敬業(yè)意識(shí)不強(qiáng)；化工安全生產(chǎn)和環(huán)保意識(shí)淡?。宦殬I(yè)道德水平也有待提高；團(tuán)結(jié)合作能力有待提高。本文將從幾個(gè)方面提出了化工類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的措施，并進(jìn)行了實(shí)踐，探究行之有效的培養(yǎng)方法，從而推進(jìn)化工類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升，同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
1.加強(qiáng)政治思想教育，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)
思想政治素質(zhì)決定一個(gè)人的思想水平、政治水平和道德水準(zhǔn)。 這三者是不可分割的 ，是內(nèi)在聯(lián)系、相互統(tǒng)一的。提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，在日常的學(xué)習(xí)生活中從一點(diǎn)一滴培養(yǎng)職業(yè)理想。搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，注重發(fā)揮第二課堂及其它社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用。有計(jì)劃地開展課外業(yè)余生活。充分發(fā)揮學(xué)生業(yè)余黨校的作用及團(tuán)日活動(dòng)，進(jìn)行假期社會(huì)調(diào)查，雙休日社會(huì)調(diào)查、成立青年自愿者服務(wù)小組，創(chuàng)辦主題班會(huì)等多種形式的活動(dòng)。在學(xué)生工作實(shí)踐中，指導(dǎo)“職業(yè)生涯規(guī)劃”、就業(yè)工作、社團(tuán)活動(dòng)、日常管理、心理輔導(dǎo)等；開展各種講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、專題報(bào)告等，積累工作經(jīng)驗(yàn)。使他們學(xué)會(huì)正確的觀察，分析和理解事物與社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)以冷靜、穩(wěn)妥、積極的態(tài)度審視人生，認(rèn)識(shí)環(huán)境和對(duì)待人生。使每個(gè)學(xué)生提高對(duì)職業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)、作用和意義的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的職業(yè)感。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，提高職業(yè)素養(yǎng)
教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)積極進(jìn)取、樂觀向上、自強(qiáng)不息的精神，這是素質(zhì)教育的核心。從進(jìn)校開始，就要處理好學(xué)與思之間的關(guān)系。不少高職學(xué)生在不知不覺中就掉入了“學(xué)而不思”或“思而不學(xué)”的怪圈。一些同學(xué)早出晚歸，勤奮刻苦，取得的成績卻不是很好；同樣一堂課，有人學(xué)到了知識(shí)，有人似懂非懂，有人一無所獲。因此，良好的生活習(xí)慣和有規(guī)律的作息時(shí)間，懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)手段，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要教育學(xué)生干一行、愛一行，正確對(duì)待自己將要從事的工作，能在將來把學(xué)到的基本知識(shí)、基本技能、基本技巧應(yīng)用到工作中去。學(xué)生有了進(jìn)取精神作基礎(chǔ)，整體素質(zhì)中自卑、自甘居落后、不敢進(jìn)取等許多消極特征就能逐步得到克服和消除，良好的素質(zhì)形成就成為必然。
3.采用學(xué)多種教學(xué)方法，加強(qiáng)理論與實(shí)踐知識(shí)訓(xùn)練
在教學(xué)中采取學(xué)做一體、討論式、案例式、情景式等教學(xué)方法。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出專業(yè)技能培養(yǎng)。在專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中培養(yǎng)職業(yè)興趣突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，密切產(chǎn)學(xué)結(jié)合，使學(xué)生真正掌握過硬的職業(yè)技能，積累有用的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)工作的適應(yīng)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。大力強(qiáng)化專業(yè)技能考核，強(qiáng)化專業(yè)技能考核是培養(yǎng)學(xué)生過硬專業(yè)技能的必要手段，專業(yè)技能考核要落實(shí)到具體的課程教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)進(jìn)行技能考核，以強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。
4.理論與實(shí)踐相結(jié)合，采取訂單式教學(xué)培養(yǎng)模式
