時間：2023-06-15 17:18:03
序論：在您撰寫校園宣傳活動方式時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
2021年4月15日是第6個全民國家安全教育日，按照《雙橋區(qū) 2021年全民國家安全教育日宣傳教育活動安排》要求，切實組織開展好今年全民國家安全教育日宣傳教育活動，進一步增強全民國家安全意識，結合我校實際，制定如下活動安排。
一、活動主題
踐行總體國家安全觀、統(tǒng)籌發(fā)展和安全，統(tǒng)籌傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全，營造慶祝建黨100周年良好氛圍。
二、活動安排
2021年4月8日前，學?；I備工作到位，陸續(xù)開展有關主題宣傳教育活動。4月15日，將宣傳教育活動推向。
三、國家安全日活動領導小組
組 長：計淑英
副組長：楊鳳崔素紅
組 員：紀晶晶張 靜趙世寧 王 靜 張利春
尤宇薇 菅美潔梁德姣
四、主題活動安排
1.召開一次主題班會。各班級開展以國家安全教育為主題活動班會，對學生進行一次安全知識教育，加強安全防范意識，掌握事故發(fā)生的急救措施，提高學生自救自護能力。
2、舉辦一次主題升旗儀式。4月12日(星期一)，開展一次以“國家安全，人人有責”為主題的升旗儀式。對全體師生進行以安全教育為主題的國旗下講話。
3、制作以安全教育為主題的手抄報、命題作文。
4、開展一次安全疏散演練。
5.在校園顯著位置懸掛有關國家安全教育的條幅。
6.利用校園廣播、微信群等方式對學生及家長進行安全知識宣傳。
7.開展一次安全大排查，對學生使用的教室、實驗室、微機室、各項體育設施、各功能教室、校園圍墻等重要設施進行全面細致的檢查，不留“死角”，對發(fā)現(xiàn)的安全隱患，學校立即整改。
五、活動要求
1、各年級要將安全教育主題班會，認真準備，精心組織，抓好落實。
2、今后要把應急疏散演練制度化、常態(tài)化、規(guī)范化。組織疏散演練的有關年級全體師生，要積極參與、密切配合，把安全教育活動落到實處，年級組要加強對應急疏散演練工作的指導，在疏散演練過程中堅決防止發(fā)生擁擠踩踏事故的發(fā)生。
3、充分利用校園網、廣播、墻報、宣傳欄等媒體，開展安全教育主題宣傳活動。
4、學校安保人員要加強校園防控和治安排查，要落實校門口值班和校園定時巡查，確保學校安全有人管、有人看、有人巡、有人防。
5、各年級落實一崗雙責制，將安全責任分解落實到每一位教職員工，明確各個崗位的安全職責任務，實現(xiàn)安全工作人人有事干，事事有人做，處處有人管，人人能管好，進一步完善考核制度，不斷加大考核力度，將學生安全事故納入班級工作考核，切實將安全教育和管理融入到班級日常工作的各個環(huán)節(jié)，保障廣大師生生命安全。
教育是安全的前提，安全是教育的目的。我們要始終堅持把學生生命和安全教育貫穿于學校教育的全過程，落實人人參與的要求，警鐘長鳴，常抓不懈，確保學生在安全的環(huán)境中健康成長。
為加強學校安全宣傳教育，面向廣大師生普及安全知識技能，強化學生和教職工安全意識，緊盯學校開學放假等關鍵時間節(jié)點，全方位強化校園安全，制定本實施方案。
一、宣傳重點
一是重點做好安全發(fā)展理念的宣傳教育，牢固樹立安全發(fā)展理念，弘揚生命至上、安全第一的思想。
二是重點做好學校安全和自然災害防治形勢任務的宣傳教育，引導師生科學理性認識災害事故，增強憂患意識、風險意識、安全意識和責任意識。
三是重點做好學校安全、防災減災救災和應急救援等工作舉措的宣傳教育，強化師生安全自覺。
四是重點做好相關安全法規(guī)制度的宣傳教育，宣傳安全權利、義務，提高師生安全法治意識、法治水平和法治素養(yǎng)。
五是重點做好學校公共安全知識的宣傳教育，普及與師生生活息息相關的風險防范、隱患排查、應急處置和自救互救等安全常識，營造良好安全輿論氛圍。
二、推進措施
（一）開展安全教育教學
各學校要把安全宣傳教育工作納入學校教育教學計劃，保證安全教育課時，做到從早抓起、從小抓起，強化學生安全素質。
（二）強化安全實踐教育
各學校要充分利用全國中小學生“安全教育日”、“全國防災減災日”、“安全宣傳月”等活動，深入開展安全宣傳進學校，積極傳播安全知識，并積極開展“道路交通安全演練”、“火災或地震疏散逃生演練”、“防溺水教育”等活動。
（三）強化校園安全管理
各學校要加強校園安全風險防控體系建設，定期開展校園安全隱患排查，并建立和完善事故災害處置預案，健全學校安全事故報告、處置和相關部門協(xié)調機制。
（四）用好安全教育平臺
各學校要加強與社區(qū)、農村、企業(yè)、部隊、社會機構等的聯(lián)系，搭共建單位，結安全對子，共享安全教育資源。鼓勵有條件的學校設立安全體驗教室，積極推動建設公共安全教育實訓基地，拓展安全教育校外實踐領域，充分發(fā)揮好XX縣安全體驗中心等現(xiàn)有安全教育平臺的作用。
（五）配合做好安全宣傳進家庭
加強學生家庭的安全宣傳教育，配合有關部門做好安全宣傳進家庭、社區(qū)，適時開展“我把安全帶回家”、“給爸爸媽媽的安全家書”等家庭成員共同參與的家校共建活動，營造家庭成員共同關注安全、參與安全的良好局面。
三、工作要求
（一）加強領導，明確責任。
各學校要充分認識到安全宣傳“進校園”活動的重要意義，切實加強組織領導，完善制度措施，科學制定有針對性的具體工作方案，明確分工，責任到人，統(tǒng)籌開展好本學校的安全宣傳活動，做到有組織、有計劃、有行動。
（二）突出重點，建立機制。
各學校要積極聯(lián)系各相關職能部門、媒體等單位共同參與安全宣傳“進校園”活動的協(xié)作機制，形成各司其職，齊抓共管的良好工作局面，共同促進本學校的安全環(huán)境不斷改善。
（三）強化督查，確保實效。
2017年5月2日是全球第19個世界哮喘日，今年的主題是“Better Air,Better Breathing”。為提高哮喘患者及家屬對哮喘疾病的認知，幫助哮喘患者規(guī)范診治，從而逐漸走出哮喘陰影，自由呼吸，我院于5月2日—5月7日啟動“世界哮喘日”宣傳周活動。
一、宣傳周活動安排
（一）哮喘知識科普宣傳
5月2日—5月7日，醫(yī)院門診大廳哮喘知識科普圖片展覽。
（二）專家專題講座《兒童哮喘診治進展及對成人肺功能的影響》
（注：因人員限制，專題講座僅針對本院醫(yī)務人員，敬請諒解?。?/p>
（三）大型義診活動
2017年5月6日在我院門診一樓舉行大型主題義診活動。
大型義診具體安排：
（一）活動時間：2017年5月6號（周六）上午9:30 ～11:00
（二）活動地點：余姚市人民醫(yī)院門診一樓 健康大講堂
（三）活動安排：現(xiàn)場義診，另免費提供小兒肺功能檢測10名、成人簡易肺功能檢測20名
（四）義診號源及預約方式：
本次活動共提供小兒呼吸（哮喘）疾病義診號80個；成人呼吸
內科疾病義診號40個。（注：義診預約不指定專家，就診現(xiàn)場由工作人員隨機安排）
1.現(xiàn)場預約：門診一樓 總服務臺
2.電話預約：請撥打xx（本院客服中心）進行預約
（五）專家簡介：
吳xx 主任醫(yī)師，現(xiàn)任大內科主任兼呼吸內科主任，寧波市醫(yī)學會呼吸病分會副主任委員，浙江省醫(yī)師協(xié)會呼吸醫(yī)師分會委員，寧波市4321人才工程第二層次培養(yǎng)人選，寧波大學醫(yī)學院兼職教授。
擅長呼吸內科疑難雜癥；呼吸危重癥；介入肺臟病學。
糜xx 主任醫(yī)師，1983年溫州醫(yī)科大學本科畢業(yè)，從事兒科臨床工作三十余年，任兒科主任二十年，現(xiàn)任浙江省兒科分會委員，寧波市兒科分會委員。曾在杭州上海兒科醫(yī)院?？七M修培訓，對兒科呼吸，神經，發(fā)育，新生兒疾病的診治積累了豐富的經驗。
魏xx 副主任醫(yī)師，兒科綜合病區(qū)（兒一）主任。擅長兒科各類常見疾病的診治，特別是小兒呼吸系統(tǒng)（哮喘）疾病、小兒心理行為疾病的診治。
符xx 副主任醫(yī)師。擅長小兒呼吸系統(tǒng)疾病，特別是兒童哮喘的診治。
【關鍵詞】校園體育文化；高校；物質建設；精神建設；制度建設
高校校園體育文化是指在高校校園這個特殊的環(huán)境內，為了促進學生體育素質的全面發(fā)展，人們在體育教學和體育科研的過程中，采用一定的手段，所創(chuàng)造的體育精神財富和體育物質財富的總和，包括體育精神、體育價值觀念、體育道德以及體育行為等多個方面內容。高校校園體育文化對學生體育興趣和體育意識的培養(yǎng)具有導向和激勵的作用，是校園文化不可或缺的一個重要組成部分。營造良好的高校校園體育文化，需要在正確指導原則的引導下，采用嚴謹、多樣的方法，圍繞高校校園體育文化的物質建設、精神建設以及制度建設三個方面來展開。
一、高校校園體育文化的物質建設
高校校園體育文化的物質建設主要包括高校開展體育教學、體育宣傳及體育活動所需的硬件設施建設以及學校的體育師資隊伍建設兩個方面。
1、 高校校園硬件設施建設
高校校園的硬件設施建設是開展體育教學和體育活動，進行體育文化宣傳必不可少的物質基礎。其包括高校校園體育場館、設施和器材的建設、體育雕塑和體育宣傳欄的建設以及高校校園體育文化網絡的建設等多個方面。
首先，高校校園體育場館、體育設施及體育器材的建設，是開展高校師生進行體育學習和體育鍛煉的基礎條件。良好的體育學習和體育鍛煉條件，能保障學生的體育學習和體育鍛煉高效、順暢、有序進行，有助于學生體育興趣的維護。因此，體育場館、設施和器材的建設，是營造良好的高校校園體育文化的前提。
其次，高校體育雕塑和體育宣傳欄的建設。體育雕塑和體育宣傳欄的建設是弘揚高校校園體育文化精神的重要方式。加強高校的體育雕塑和體育宣傳欄建設不僅能激發(fā)高校師生參與體育運動的積極性，還為體育知識和體育文化的宣傳提供了良好的載體。
第三，高校校園體育文化網絡的建設。高校校園體育文化網絡，不僅是信息社會為高校體育文化傳播和弘揚提供的一種有效現(xiàn)代化工具，也是高校師生進行體育文化交流的一種新方式，是高校師生獲取最新的體育文化理念的一個有效窗口。因此，加強高校校園硬件設施的建設工作，必須關注高校校園體育文化網絡的建設問題。
2、高校體育師資隊伍建設
高校體育教師，是高校體育教學和體育活動的組織者、引導者、參與者，也是營造良好的高校校園體育文化的主體。體育教師的教育理念、專業(yè)技術水平、執(zhí)教能力、職業(yè)素養(yǎng)、價值觀念等都會直接或間接的影響到體育教學和體育活動開展，并進一步對高校校園體育文化的建設工作產生影響。因此，高校校園體育文化建設的成功與否，與本校的師資隊伍狀況具有很大的關系。要想加強高校校園體育文化建設，必須要重視學校的師資隊伍建設工作。建立一個專業(yè)化、職業(yè)化的體育師資隊伍，并采用現(xiàn)代管理手段不斷對其進行優(yōu)化。定期對相關的教師進行業(yè)務培訓，使其教育教學觀念緊跟當代體育教育教學理念的發(fā)展，從而保證校園體育文化的時代性特色。
二、高校校園體育文化的精神建設
高校校園體育文化在其精神層面上指的是在高校校園體育文化建設的過程中出現(xiàn)、沉淀、整合提煉出的反應校園體育文化的行為準則、體育觀念和體育意識的綜合。高校校園的體育精神文化具有很強的時代性和社會性，要想加強高校校園體育文化的精神建設必須關注以下幾個方面。
1、高校管理層及教育者要樹立對體育價值的正確認知
要加強高校校園體育文化的精神建設工作，高校管理層及教育者首先應對體育的價值有一個正確的認知。明確體育教育的目的并非僅僅是提升學生的體質健康水平和體育運動能力，還包括學生體育興趣和體育意識以及終身體育觀的培養(yǎng)等多個方面。
2、加強高校校園體育精神文化的宣傳工作，讓學生樹立正確的體育觀
只有讓學生樹立正確的體育觀，才能讓學生真正了解體育學習和體育運動的意義，進而養(yǎng)成良好的體育習慣。因此，要加強高校校園體育文化的精神建設工作，必須加大對高校校園體育精神文化的宣傳力度，讓學生樹立正確的體育觀。
在進行高校校園體育精神文化的宣傳工作時，可采用的宣傳方式多種多樣，通常來說，常見的宣傳方式主要有以下幾種：宣傳欄宣傳、展板宣傳、條幅宣傳、文字宣傳、網絡宣傳、講座宣傳、活動宣傳。宣傳欄宣傳指的是將高校的宣傳欄作為宣傳陣地，進行高校校園體育精神文化的方式；展板宣傳指的是采用宣傳圖版，將要宣傳的內容掛在校園指定的各個位置，從而達到宣傳高校校園體育精神文化的目的的宣傳方式；條幅宣傳，指的是采用在校園內特定位置懸掛與弘揚校園體育精神文化相關的條幅進行宣傳的方式；文字宣傳指的是通過印制體育小冊子、體育手抄報等方式對高校校園體育精神文化進行宣傳的方式；網絡宣傳則指的是利用校園網絡對高校校園文化加以生動形象宣傳的方式；講座宣傳，則指的是通過邀請體育領域內的專家對高校校園體育精神文化進行解讀、闡釋，從而達到宣傳效果的宣傳方式；活動宣傳則指的是體育活動、體育文化展等方式進行校園體育精神文化宣傳的方式。由此可知，高校校園體育精神文化的宣傳方式非常多，在具體的應用過程中，可根據本校的實際需求，靈活選擇，組合運用。
除此之外，在進行高校校園體育精神文化的宣傳工作時，必須遵循一定的原則才能取得良好的成效，具體說來，高校校園體育精神文化的宣傳工作必須遵守：指導性原則、及時性原則、針對性原則、多元化原則、效益性原則以及反饋性原則才能取得良好的宣傳成效。
3、轉變傳統(tǒng)的體育教育觀念，弘揚科學的體育精神
要想強化高校校園體育文化的精神建設，高校相關教育工作者必須改變傳統(tǒng)的體育教育觀念，推進體育的實踐教育，關注學生體育意識的培養(yǎng)和科學的體育精神的弘揚。在強化高校校園體育文化的精神建設的過程中，重點關注學生的體育精神教育，如：積極進取、頑強拼搏、團結奮進、競爭開拓等體育精神的教育和培養(yǎng)。學生體育精神的教育可在組織體育教學或體育活動過程中進行科學、有效的落實。例如：可通過體育競賽加強公平公正、遵規(guī)守范精神的教育；通過團體性質的體育活動，加強團結互助、集體主義精神的教育等。
三、高校校園體育文化的制度建設
高校校園體育文化的制度建設是介于高校校園體育文化的精神建設和物質建設的一個中間層面。它通過人的一定的行為活動或行為方式加以呈現(xiàn)，涵蓋體育規(guī)章制度、高校體育教學、課外活動、體育組織等多項內容。
1、要加強高校校園體育文化的制度建設工作，首先要貫徹落實各項體育法規(guī)，制定完善的體育制度
目前，我國教育相關部門頒布了多想體育法規(guī)，如：《學生健康體質標準》、《學校體育工作條例》等，在強化高校校園體育文化的制度建設工作時，應首先貫徹落實這一系列法規(guī)，并在此基礎上，根據本校的實際情況，和學生的現(xiàn)實需求，制定一套完善的體育規(guī)章制度和切實可行的實施辦法，以便使學校的體育教育工作不斷制度化、規(guī)范化。
2、 要加強高校校園體育文化的制度建設工作，應健全高校的領導機制
健全學校的領導機制，是保障高校各項體育工作順暢、有序進行的前提。因此，要加強高校體育文化的制度建設工作，必須健全學校的領導機制，建立一個由學校體委、團委、學生處以及體育部為主導，以各個院系體育部、學生處、團委為基礎的完善領導機制。
3、要加強高校校園體育文化的制度建設工作，需整合學校的各項體育工作，關注多樣的體育活動形式，并對其加以相應的規(guī)范
（1）體育課
體育課堂教學是高校體育活動最基本、最重要的形式，在體育課教學的過程中，在進行體育文化知識和體育技能傳授時，還要向學生傳播體育文化精神，培養(yǎng)學生的終身體育意識，養(yǎng)成學生自我鍛煉的習慣，提高學生的傳承和創(chuàng)新精神。因此，要加強高校校園體育文化的制度建設，必須對體育課的組織進行有效的規(guī)范，對學生的課堂管理、上課出勤等都要嚴加管理，保證課堂內容的樂趣性，教學組織的連貫性、科學性。
（2）高校體育文化活動
大部分高校都有自己的體育文化活動，如體育文化節(jié)、武術節(jié)等。高校體育文化活動的持續(xù)時間較長、涉及的范圍較廣、參與的人員數(shù)量也比較多，在體育文化活動過程中，學生能充分展示自身的體育特長、體會體育運動的樂趣和魅力，對學生參與體育運動的積極性的激發(fā)、學生個性的全面發(fā)展以及校園體育文化的豐富均具有積極的意義。因此，要加強高校校園體育文化的制度建設，高校應積極探索適合本校的特點、有利于本校體育文化特色弘揚的文化活動方式，并對其加以科學有效的規(guī)范，使本校的校園體育文化制度建設更加完善。
（3）體育社團
目前，隨著高校體育教育改革的深入，很多體育社團或受到了大學生的廣泛歡迎。高校體育社團通過定期舉辦體育活動，能吸引越來越多的學生參與其中，并逐步形成一個具有共同體育愛好的學生活動期圈子，對高校校園體育文化的營造和發(fā)展產生不可忽視的影響。因此，在加強高校校園體育文化制度的建設過程中，高校應充分重視校園體育社團的作用，科學、及時的對體育社團的組織方式、運行模式、經費管理、活動開展等做出相應的規(guī)范，力求將其打造成為一個有序的、健康的、規(guī)范的體育活動參與平臺。
（4）競技體育活動
高校校園經濟體育活動的舉辦和發(fā)展，能夠很好的調動本校師生參與體育運動的積極性，激發(fā)他們的體育熱情，從而帶動高校校園體育文化的發(fā)展。調查發(fā)現(xiàn)，目前高校組織開展的大學生競技體育活動范圍十分廣，涵蓋了諸多大學生喜愛的體育運動項目，而且這些競技體育運動活動的開展所引發(fā)的關注更對校園體育文化的營造具有很大的推動作用。所以，在加強和完善高校校園體育文化制度建設的工作中，要注意關注高校競技體育活動的開發(fā)和創(chuàng)新 ，而且尤其要關注有利于弘揚學校特色、民族特色、校園體育文化的競技體育運動，并在保證高校競技體育活動多樣化開展的同時，不斷加強對其組織開展程序的規(guī)范，以保障其高效、有效、順暢進行，實現(xiàn)健全高校校園體育文化制度的目標。
綜上所述，良好的校園體育文化的形成必須長期地從精神、制度、物質三個層面加強建設，尤其在精神層面上思考體育文化如何影響大學生的心理健康，如何以體育文化促進大學生的心理健康，如何通過體育文化培養(yǎng)大學生應具有的素質和能力，使學生內心深處受到體育文化的感染，深知體育鍛煉將給自己帶來的寶貴財富，自覺地培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識和習慣。另外，這些年來學校領導和其他職能部門對體育工作的支持力度不夠大，經費開支少，忽視學校體育的發(fā)展，導致高校校園體育文化發(fā)展受阻。因此，健全領導機構和體育經費保障是各項工作暢通的前提。只有領導重視、各職能部門大力支持、體育教學部全力以赴，學生組織、院系輔導員、學生干部具體落實，共同努力，才能使校園體育文化建設蓬勃發(fā)展。
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作者簡介：
關鍵詞：高校網絡輿情；引導；校園文化活動；宣傳
當前，對于高校網絡輿情的引導與管理研究越來越受到業(yè)界及學界的重視。不僅各相關職能部門對高校網絡輿情態(tài)勢進行著長期和即時的監(jiān)管，以提供和總結各種信息與經驗，大量的專家學者也在為如何做好高校網絡輿情的引導管理工作而進行著深入的研究。具體到高校的日常運作中，在諸多方面我們也愈來愈多地發(fā)現(xiàn)高校網絡輿情引導的應用痕跡。其中，與校園危機公關等較為明顯的網絡輿情引導不同，校園文化活動宣傳上的高校網絡輿情引導更具滲透性和隱匿性。從這點上可以看出，針對高校網絡輿情引導的研究工作正從單純的、被動的理論分析逐步發(fā)展到復合的、主動的實踐應用。
高校網絡輿情的定義
關于高校網絡輿情的概念分析，現(xiàn)階段還未有一個權威定論。在《高校網絡輿情工作初探》一文中，張鵬程將高校網絡輿情定義為：“大學生和高等教育工作者對社會公共事物及高等教育系統(tǒng)之外的民眾對高等教育公共事務的態(tài)度總和?！碧K州大學的明義敬認為，“高校網絡輿情就是指在高校網絡這一特定空間內，網絡輿情主體大學生對自己關心或與自身利益相關的各種社會事務、校園事務所持有的情緒、意愿、態(tài)度和意見交錯的總和。”而李育全認為，“高校網絡輿情是指在高校網絡空間內，圍繞中介事件的發(fā)生、發(fā)展和變化以及大學生對此的評價和所持的社會政治態(tài)度?！睆V西科技大學的潘清泉教授等指出，高校網絡輿情主要指“大學生在學校內外各種事件的刺激下產生的，并借助于互聯(lián)網傳播，且在高校范圍內形成的對于刺激事件的認知、態(tài)度、情感和行為傾向的集合。”
可以看出，學者們針對高校網絡輿情的定義分析各有其側重，但較為明顯的一個分歧點即為：到底哪部分人群才是高校網絡輿情的參與主體？有的學者認為是“大學生”，有的則認為是“大學生和大學教師”，還有的認為是“大學生和高等教育工作者”以及校外的社會“民眾”，如此等等。筆者認為，如同“大學生”一樣，作為高校環(huán)境內的活動主體，“高等教育工作者”是不應缺席高校網絡輿情的主置的。但張鵬程所指出的“民眾對高等教育公共事務的態(tài)度總和”，應該屬于社會普遍性質的網絡輿情范疇，而不應包括于特定的高校網絡輿情中。故“民眾”不是高校網絡輿情的主體之一，其針對高等教育公共事務的態(tài)度總和也不能被定義為高校網絡輿情。
綜上，通過修改潘清泉教授等的相關定義，筆者認為：所謂高校網絡輿情，即大學生及高等教育工作者在高校內外各種事件的刺激下產生并借助于互聯(lián)網傳播，在高校范圍內形成的對于刺激事件的認知、態(tài)度、情感和行為傾向的集合。
高校網絡輿情引導在校園文化活動宣傳中的應用方式及特點
通常情況下，高校相關部門對校園文化活動的宣傳工作都側重于宣傳本身的前期規(guī)范和后期監(jiān)督，而這些規(guī)范和監(jiān)督又基本上是簡單地停留在文化活動的既有內容上。雖然其間也不乏對校園文化活動的價值引導，但大多是基于常規(guī)性、事務性的工作要求，缺乏主動性。隨著網絡的發(fā)展，高校網絡輿情的引導管理工作日漸重要，同時高校文化活動的宣傳方式也發(fā)生著巨大的變化。于是，高校相關部門也開始注意到主動將高校網絡輿情引導工作應用于校園文化活動宣傳工作中的便利性和重要性。
高校相關部門針對某一階段出現(xiàn)的高校網絡輿情，經研究過后，除了進行必要的、及時的、正面的引導和管理外，還主動有計劃分步驟地將這種引導融合到各類校園文化活動的宣傳中，或干脆由此而策劃舉辦意義關聯(lián)度極高的新的校園文化活動并宣傳推行，以此而達到潛移默化的引導效果。這就是高校網絡輿情引導在校園文化活動宣傳中的應用。它的應用方式較為靈活，分為曲線分層引導、直線全面引導、重點二次引導三種方式。
曲線分層引導，即高校相關部門按層級區(qū)分，從上到下對文化活動宣傳工作進行布置，借助各層各級部門或主體對該項工作的再認識、再分配以及最基層主體的具體施行，最終達到預期的引導效果。這種應用方式可以強調各層級部門對文化活動宣傳工作（實則為網絡輿情引導工作）的認識，但會導致引導效力的逐層缺失，以致最終會讓高校網絡輿情的引導效果發(fā)生一定程度的散耗；直線全面引導，是指高校相關部門針對某項已接種網絡輿情引導初衷的校園文化活動，通過以權威者的身份對該活動進行直接全面的反復宣傳和不斷強調，從而直線地達到自身真正關心的引導效果。這種方式可以保證引導效力的無損耗發(fā)出，但由于相關部門的權威身份容易引起部分學生甚至高校工作者的逆反心理，故可能對最終效果產生消極影響；重點二次引導，即高校相關部門將某項校園文化活動宣傳工作布置給與大學生或高校教育工作者聯(lián)系最為密切的重點主體，例如年級輔導員、學生社團、教師工會等，由他們對在校大學生或高校教育工作者進行活動宣傳（輿情引導）的二次輻射，從而引起其自覺接受和相互傳播。往往這類重點主體能夠獲得高校網絡輿情主體的充分信任，使得這種應用方式能夠達到很好的預期引導效果。
高校網絡輿情引導應用于校園文化活動宣傳中時往往體現(xiàn)出以下幾大特點：隱匿滲透性、情感趨同性、較易接受性。第一，隱匿滲透性。借助校園文化活動宣傳的外衣，相關部門對高校網絡輿情的引導管理工作變得不再突出明顯，而是具備了一定的隱匿性。它滲透于貌似常規(guī)化和事務性的校園文化活動中，卻潛移默化地對高校網絡輿情主體進行著有目的的引導。相較于校園危機公關等較為明顯的高校網絡輿情引導，這種應用特點在一定程度上能夠帶來更好的長期引導效果；第二，情感趨同性。在高校里，豐富多彩的校園文化活動作為校園文化生活不可或缺的內容之一，一直極受大學生及高校教育工作者的歡迎，尤其是前者。許多大學生將參加校園文化活動視作對自身能力的全面鍛煉和對自身價值的充分實現(xiàn)，更有甚者是對自身夢想的不懈追求，于是會對其傾注一份特殊的感情。這種情況下，將高校網絡輿情引導應用于校園文化活動宣傳中，能夠使得引導工作獲得高校網絡輿情主體的情感趨同效應，從而增加引導管理的成功幾率；第三，較易接受性。事實上，這一特點是基于前兩大特點而體現(xiàn)出來的。正是因為在校園文化活動宣傳工作中進行高校網絡輿情引導具有隱匿性和滲透性，同時又可以獲得相關高校網絡輿情主體的情感趨同，故不容易引起管理對象的逆反心理，能夠使其在主觀上愿意接受引導，并最終在針對刺激事件的認知、態(tài)度、情感和行為傾向上向著被引導的方向發(fā)展。
高校網絡輿情引導在校園文化活動宣傳中的效應計較
可以說，將高校網絡輿情引導應用于校園文化活動的宣傳工作當中，既能夠滿足高校開展校園文化活動的價值導向需求，又能夠恰當?shù)靥嵘W絡輿情維穩(wěn)的引導管理能力。但這種應用的最終效果是否令人滿意，還需要我們對其作出深刻的效應計較?？傮w看來，高校網絡輿情引導應用于校園文化活動宣傳中所體現(xiàn)出來的效應是長期的、潛在的、長尾的，而不是短期的、即時的、主體的。
長期效應而不是短期效應。與校園危機公關等較為明顯的高校網絡輿情引導不同，應用于校園文化活動宣傳中的高校網絡輿情引導所起到的是長期的引導管理效應。它不會在短期內就達到預期的引導目標，故不適合于管理在時間要求上非常緊急的網絡輿情突發(fā)事件。然而這種長期引導效應對于高校網絡輿情主體認知大形勢、大是非來說具有非同一般的管理意義，能夠很好地達到總層面上的引導目標。
潛在效應而不是即時效應。一般的即時性輿情引導所能起到的作用效力都較短且停留在淺層次上，不能對后續(xù)發(fā)生的類似刺激事件進行預防性引導。由于隱匿滲透性和情感趨同性的存在，應用于校園文化活動宣傳中的高校網絡輿情引導能夠對目標主體起到潛移默化的引導作用。這種作用不會以顯性的形態(tài)作出立竿見影的即時干預，但其潛在的引導方式能夠更深層地影響目標主體對某一網絡輿情事件的認知、態(tài)度、情感和行為傾向。當類似的刺激事件再次發(fā)生時，這種預先的潛在的引導就會干預高校網絡輿情主體的相關判斷，從而實現(xiàn)引導工作的既定目標。
長尾效應而不是主體效應。將高校網絡輿情引導應用于校園文化活動宣傳中，只是高校網路輿情引導方式的長尾部分，即不常用、不太受重視的引導方式之一。目前來說，更主體的引導方式仍然是常規(guī)的、正面的高校網絡輿情引導。但根據克里斯？安德森的“長尾理論”，將“這些分散的需求綜合起來，就可以和主流產品的市場份額相抗衡，甚至來得更大?！蓖瑯拥牡览?，雖然將引導應用在校園文化活動宣傳中屬于高校網路輿情引導方式的長尾部分，但其所起到的長尾效應依然不容忽視――最終是可以和常規(guī)正面的高校網絡輿情引導這一主體方式所帶來的效應相比較的。
【關鍵詞】高校；商業(yè)廣告；投放
一、高校商業(yè)廣告的投放問題現(xiàn)狀
高校傳媒，也叫高校媒體，通常指校園中的包括以報刊和雜志為代表的紙質媒體，以及以廣播、網絡為核心的電子媒體。隨著社會主義市場經濟的繁榮與高校文化生活的開放與多樣化，商品廣告逐步通過各種高校傳媒走進校園，成為學生學習和生活的一部分。
在我國提出可持續(xù)發(fā)展的經濟發(fā)展道路之后，環(huán)保問題越來越多的被社會所關注。其中紙張浪費的情況因其貼近生活而受到了廣泛關注。然而，在經濟利益的誘惑下，宣傳用紙的用量仍然居高不下，紙質媒體的應用在商家眼中仍然是上選。商業(yè)廣告投放的不同方式有著不同的關注群體，所需成本和帶來效果的不同影響著商家對宣傳模式的組合和使用，也影響著高校管理中的方式方法。如何針對不同受眾，進行有效又環(huán)保的高校宣傳，是商家和學校需要共同思考和努力的問題。
目前高校為維護學校形象、保持良好教學環(huán)境而反對更多地引進商業(yè)廣告；同時，由于學生的消費能力不強，短期促銷效果不明顯，商家對高校廣告的投資也并不重視。因此，高校內外界的商業(yè)廣告較少（粟娟，2004）。由此看來，由于校園內商業(yè)廣告沒有收到學校和商家的足夠重視，目前未能形成一個成熟、高效的投放體系和模式：學校多是進行單一的限制，沒有更靈活的管理方法；學生獲取廣告信息的渠道和內容相對局限；對商家而言，校園廣告的形式有待拓展，效果還有待提高。
其次，商業(yè)廣告對高校傳統(tǒng)宣傳媒介的滲透是不順利的，高校由于其性質和功能的特殊性，無法采取與商場、企業(yè)等商業(yè)性、營利性機構相同的廣告投放模式，“公益性、非商業(yè)性、非營利性”的校園廣播，近來開始打破傳統(tǒng)，播出商業(yè)廣告，但大多數(shù)聽眾對此不敢興趣，甚至反感。因此，高校廣告信息必須對師生負責，與師生學校、生活密切相關，選擇的商業(yè)廣告可以是技能培訓、書籍推薦、就業(yè)信息、節(jié)假日出行旅游、影視信息等符合大學生消費層次和生活需要的廣告。另外，校園廣告必須最大限度保證其真實性，商業(yè)廣告和公益廣告要平衡比例以期與學校的文化氣氛、學術氛圍相適應。最后，廣告播出形式可多樣化，如在生活服務類節(jié)目中進行書籍推薦，在音樂節(jié)目中插播音像制品的廣告資訊。（張西靜，2009）
但同時，商業(yè)廣告進入校園具有為學校進行創(chuàng)收，以彌補校園媒體運營經費不足；擴大高校市場，挖掘師生消費潛力；幫助學生可以獲得更多的市場信息，為學校、生活、就業(yè)等提供便利等多重意義。（王存喜，楊玉楓）
而在市場經濟迅速發(fā)展的今天，高校也不可避免宣傳媒介的商業(yè)化。因此，在新媒體的沖擊和幫助之下，高校應該如何進行校園廣告的管理，商業(yè)廣告應該如何借助傳媒聯(lián)盟模式（共同向商家出售版面，進行覆蓋諸多校園的廣告宣傳模式）、是否應該考慮新型的宣傳方式（如以宿舍為發(fā)行單位以保證廣告的到達量，或通過電子媒體等進行更有效的宣傳），都是當前學校和商家都需要認真考慮的問題。（王芳菲，2009）
二、北京地區(qū)高校內商業(yè)廣告問題調查分析
本次調研根據此問題現(xiàn)狀，選擇以高校中的紙質媒體作為調查對象。現(xiàn)階段針對高校這一特殊消費群體，各路商家紛紛在食堂，宿舍，教學樓門口發(fā)放大量的宣傳單與宣傳冊。而學生們對于宣傳冊的態(tài)度各異，或置之不理，或隨手丟棄，那么紙質媒體所起到的宣傳作用是否足夠大呢？商家所期待的宣傳效果又能否起到呢？同時，新興的電子媒體宣傳也在高校中悄然興起。由于學生的自主媒介掌握了在校學生的如手機號的個人信息，電子媒體宣傳的有著良好的前景，電子媒體是否被商家重視和利用呢？
綜合以上兩點我調研小組提出以電子媒體取代部分紙質媒體，從而以更環(huán)保的方式在高校中取得同等的宣傳效果。在保證商家的經濟利益不受到損害的同時減少紙張的浪費已達到環(huán)保的效果。
調研過程中，我們在北京市陸續(xù)發(fā)放了二百余份問卷，針對的是北京市高校的大一、大二在讀大學生。在抽樣上，我們采用分層抽樣和隨機抽樣兩種方法相結合。問卷發(fā)放地點為清華大學、北京大學、中國人民大學、北京理工大學和中央民族大學，對象為在讀生。并通過網絡向其他地區(qū)高校在讀生發(fā)放問卷。為了更全面了解情況，我們在對在校學生進行調查并獲得初步數(shù)據之后，分布對寶島眼鏡、木北造型、合利屋快餐店、中國移動人大店等學校周邊商家進行訪談，了解商家在高校校園內常用的廣告方式，及其成本和效果。
1.調查結果分析
（1）關注維度分析
由此可以看出，對于校園廣告大家關注更多的是準確性、時效性和新穎度，這個與預調查結果相一致。
對于準確性的關注可以解釋為什么大家不歡迎手機報等電子廣告的理由，即電子廣告可能會附帶大量垃圾信息。但同時，由于利用信息技術，電子廣告投放更加快捷，能夠滿足大家對于時效性的要求。因此，紙質和電子廣告各有優(yōu)劣。
（2）偏好原因分析
問 題 選 項 頻率
（問卷第五題）
您接受傳單的原因為 可以了解很多活動和商品信息 28%
尊重派發(fā)人的工作 44%
資源再利用（如：當草稿紙） 14%
隨手一拿 14%
（問卷第六題）
您不領取傳單的原因為 質疑傳單信息的實用性 23%
派發(fā)傳單使人厭煩 27%
質疑傳單信息真實性 11%
宣傳方式不正規(guī) 9%
減少浪費，避免更多印發(fā) 30%
（問卷第十一題）您歡迎電子廣告的原因為 方便瀏覽 34%
減少浪費 32%
及時性 20%
信息量大 14%
（問卷第十二題）
您反對電子廣告的原因為 懷疑信息真實性 17%
垃圾信息過多 71%
宣傳方式不正規(guī) 12%
（問卷第二題）
您比較關注哪種廣告方式 派發(fā)傳單 23%
掃樓（即宣傳人員進入宿舍逐個面對面宣傳） 9%
校園廣播 8%
海報或展板 60%
由以上統(tǒng)計數(shù)據可以看出：正式調查結果和預調查結果非常類似，這說明各個高校的廣告宣傳和受眾接納偏向都有以下特點：①大部分同學領取傳單是因為尊重派發(fā)者工作而非傳單本身。②對傳單進行再利用的并不多，說明大家環(huán)保工作仍需改進。③傳單實用性不強是大家反對傳單的首要理由，同時，大家也意識到了過多印發(fā)是一種浪費。④電子廣告的便捷性是大家比較喜歡的，但是垃圾信息仍是大家反感之處。⑤相對于其他宣傳方式，海報關注度較高
（3）回收意愿分析
由統(tǒng)計數(shù)據看，80%的同學是愿意將傳單回收利用的，說明相當一部分同學的環(huán)保意識較強。其中他們比較傾向的回收地點是宿舍一層和垃圾桶旁的分類回收箱。
2.訪談結果分析
寶島眼鏡店的負責人提出，不會單獨地采取某種宣傳方式，從經驗來看，多種宣傳方式同時進行的宣傳效果會更好。同時，由于電子媒體宣傳的技術并不成熟，和不是主要宣傳手段，所以電子媒體宣傳并不是他們的第一選擇。而中國移動人大營業(yè)廳則提到，他們常借助手機報、折頁、網絡對活動進行宣傳，與傳單類似的折頁大多數(shù)都存放于營業(yè)廳內，供來營業(yè)廳辦理業(yè)務，并對活動感興趣的同學自行取閱。而木北造型反映，一般來說，店內不會單獨進行廣告宣傳。由于是連鎖店，廣告宣傳都由總公司策劃部和廣告部負責，并且由總公司的相關人員負責實施。宣傳方式比較多樣，以大型海報和傳單為主，也有適當?shù)拿襟w宣傳等。
從各商家的回答可以看出，當前更多商家選擇紙質媒體的主要原因有二，一是電子宣傳并未得到普及，受眾面不夠廣；二是紙質媒體的制作、投放技術和流程更加成熟和規(guī)范，操作相對更加簡便。
同時，合利屋快餐店反映店內主要依賴3種宣傳方式，一是放置于人行道旁的展板宣傳，二是傳單宣傳，三是依靠師生之間的口碑相傳。其中，商家的宣傳主要集中于傳單宣傳部分，認為只要傳單的利用率達到8%左右就實現(xiàn)了預計的宣傳效果。與此相比，由于電子媒體現(xiàn)階段在校園中僅限于文字的宣傳，而餐飲業(yè)的宣傳注重以顏色奪人眼球，以圖片吸引關注，因此宣傳單與宣傳冊的應用成為了首選。同時，由于餐飲業(yè)存在訂餐、送餐等業(yè)務，傳單能使同學便捷地了解各類優(yōu)惠信息和快餐店的菜式，方便訂餐。
這說明，宣傳方式的使用需要考慮商家產品或服務的特性。因此，如要推廣電子媒體，必須提高其信息承載數(shù)量和質量，提供更多樣化的展示方式，做到多種媒體，如文字、圖片、音頻和視頻的有機結合，以凸顯其信息化、便捷化的優(yōu)點。
第三，在傳單的回收問題上，由于活動具有一定的時間限制，傳單具有時效性，同時回收的傳單往往會有折痕，或有污損，有礙傳單的美觀，會影響宣傳效果，商家表示一般不會采用回收再利用的傳單。
因此，回收工作應該更多地交由第三方的環(huán)保組織完成，通過環(huán)保知識的宣傳和理念的灌輸，引導大家自覺對傳單等紙質宣傳品的回收和利用。
三、關于高校商業(yè)廣告投放的幾點建議
第一，商家可以減少傳單的派發(fā)，并增加海報或展板的宣傳力度，這樣可以為商品或服務帶來更好的宣傳效果，而且這樣減少了不必要的宣傳支出，又支持了環(huán)保建設。
第二，建議校方能建立相關部門，使其負責校園廣告的篩選和刊布，提高校園廣告的準確性和真實性，其次，還可在校園廣播站、BBS上適量張貼經過校方篩選的廣告，這樣也可以為學校增添少量的收入，扭轉校園內廣告龍蛇混雜，派發(fā)廣告混亂的現(xiàn)象。再次，我們建議學校相關部門能夠在校園內的適當位置開辟廣告區(qū)（如宿舍樓內），為學生提供即時有效的廣告信息。這樣，也可減少商家無目的的傳單的派發(fā)，節(jié)約資源。
第三，建議政府有關部門能夠增加對于校園廣告的關注，與校方一同，營造良好的校園環(huán)境。必要時，請有關部門能給予校方一定的資金支持，以規(guī)范校園廣告市場，建立較為完備的高校廣告宣傳體制。同時，希望有關部門能夠向各企業(yè)、商家以及全社會宣揚環(huán)保思維，提高全民的回收再利用意識，推廣用網絡宣傳代替適量紙質宣傳的新方法。必要時，請出臺相關的條款政策，扭轉利益至上的市場導向，使各商家在作出商業(yè)決策前，也要考慮到資源的浪費以及回收利用等問題。
最后，學生作為高校商業(yè)廣告的主要受眾以及廣告活動的主要參與者之一，也是之后的回收利用環(huán)節(jié)的重要力量。我們希望高校同學能夠加強環(huán)保意識，建議支持低碳生活和環(huán)保事業(yè)的同學和團體可以不定期地舉辦一些宣傳活動，普及環(huán)保生活方式。通過這些活動，努力培養(yǎng)同學們回收紙質宣傳品并進行再利用的良好習慣，為保護環(huán)境、節(jié)約資源共享力量。另一方面，還可以更多地使用電子媒體對所舉辦的活動進行宣傳，從點滴開始，推動電子宣傳在校園中的普及和發(fā)展，拓寬并豐富校園廣告的宣傳渠道。
參考文獻
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[3]王芳菲.高校傳媒聯(lián)盟探討[J].世紀橋,2009,(13..
[4]王存喜,楊玉楓.正確發(fā)揮廣告在高校傳媒中的作用[J].考試周刊,2007(27).
作者簡介：
陳瑜，大學本科，現(xiàn)就讀于中國人民大學勞動人事學院2010級人力資源管理專業(yè)。
符如春伊，大學本科，現(xiàn)就讀于中國人民大學勞動人事學院2010級人力資源管理專業(yè)。
預防校園欺凌宣傳教育活動總結1： 為進一步加強學校法制教育，嚴肅校紀校規(guī)，規(guī)范學生日常行為方式，促進學生身心健康，切實維護學校及校園周邊的安全穩(wěn)定，為師生的學習生活和健康發(fā)展營造良好的環(huán)境。
5月15日，元山小學各年級在學校大隊部的組織下，充分利用周一的升旗儀式，進行了以“防校園暴力，共創(chuàng)和諧校園”為主題的國旗下講話，學校領導也作了“反對校園欺凌，防暴力傷害”的主題講座，最后進行了 “杜絕校園欺凌，從我做起”的簽字儀式。在簽字儀式結束后，各班又開展了以“防校園欺凌”為主題的班隊活動，在活動中，通過觀看視頻、案例分析等方式各班主任集中對學生開展思想品德、心理健康和以校園欺凌治理為主題的專題教育。
通過系列活動，讓學生充分明白了“違法必究，沖動必受懲罰，違紀就要付出代價”的道理，進一步增強了全校師生的法制意識和自我防范能力。
預防校園欺凌宣傳教育活動總結2： 為進一步加強校園欺凌和暴力的預防教育，5月2日下午，平昌縣筆山職中在學校會議室召開由政教處魏剛主任主持，各班班主任、班長及紀律委員參加的預防校園欺凌和暴力專題會議。
會議組織學習了縣教科體局《關于切實開展好預防校園欺凌和暴力宣傳教育的通知》， 宣讀了學校預防校園欺凌和暴力宣傳教育工作方案，并就校園欺凌和暴力的內涵、危害及防范措施結合我校實際做了詳盡的講解。要求各班廣泛宣傳，加強教育，完善機制，舉一反三，警鐘長鳴，切實把預防校園欺凌和暴力宣傳教育工作落到實處。會后，各班利用夕會時間，廣泛開展討論，書寫承諾書，舉行“杜絕校園欺凌，從我做起”簽字儀式。
通過開展預防校園欺凌和暴力教育宣傳活動， 我校全體學生受到了深刻的教育，真正認識到了校園欺凌和暴力的危害，加強了自我修養(yǎng)，強化了學生文明守紀、守法的意識，形成了向真向善向美的校園文化氛圍，提高了學生抵制和防范校園欺凌的能力。
預防校園欺凌宣傳教育活動總結3： 為了加強法制教育，規(guī)范學生行為，培養(yǎng)學生與人友善，自覺遵紀守法的意識，近期，儀征市金升學校開展了校園欺凌治理宣傳教育系列活動。
一、成立機構，強化管理。成立了以校長為組長、分管副校長、督導聯(lián)系人為副組長的“校園欺凌專項治理工作領導小組”;制訂了“校園欺凌專項治理實施方案”和“校園欺凌干預機制”;設立了校園心理疏導室，為有校園欺凌傾向和被欺凌的孩子進行心理疏導，從而使校園欺凌事件能夠及時消滅在萌芽之中。
二、加大宣傳，增強意識。大隊輔導員和各班主任利用國旗下講話和晨會、隊會時間，結合具體事例，向學生介紹了什么是欺凌，怎樣預防欺凌，教育學生要珍惜友誼，不以大欺小，不以強欺弱，要與人為善、互相幫助、遠離欺凌、加強自我保護意識。
