時(shí)間：2023-06-16 16:27:22
序論：在您撰寫(xiě)醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
對(duì)收集到以下福建醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院近五年的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS13•0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行趨勢(shì)卡方檢驗(yàn),得出以下結(jié)論。
1•1初次就業(yè)率逐年下降。結(jié)論:近五年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生初次就業(yè)率都在90%以上,總體就業(yè)率趨于平穩(wěn),就業(yè)前景較樂(lè)觀。但近五年來(lái)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)的畢業(yè)生初次就業(yè)率有逐年下降的趨勢(shì),經(jīng)趨勢(shì)卡方檢驗(yàn),有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=4•71>3•84,P<0•05)。2004屆畢業(yè)生初次就業(yè)率為98•28%到2008屆為94•44%。
1•2就業(yè)區(qū)域性差異。結(jié)論:臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)分布基本集中在地區(qū)級(jí)以上的醫(yī)療機(jī)構(gòu),縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)仍然較少。關(guān)于畢業(yè)生的就業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)級(jí)別,畢業(yè)生就業(yè)面主要在地區(qū)級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu),其次是省級(jí)和縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu);從畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)上看,大部分畢業(yè)生把在福州、廈門和漳州等沿海較發(fā)達(dá)地區(qū)作為首選地,其次是地區(qū)一級(jí),一般內(nèi)地縣級(jí)單位相對(duì)較少。本院近五年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制的畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域情況經(jīng)趨勢(shì)卡方檢驗(yàn),無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=0•37<3•84)。
1•3考研錄取率逐年降低。結(jié)論:近五年來(lái)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生考取研究生比例有逐年下降的趨勢(shì),經(jīng)趨勢(shì)卡方檢驗(yàn),有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=9•654>3•84,P<0•05)。2004屆畢業(yè)生研究生的錄取比例為13•79%到2008屆為4•44%。
1•4臨床醫(yī)學(xué)生就業(yè)靈活性下降:就業(yè)靈活性包括藥品銷售、自主創(chuàng)業(yè)等。結(jié)論:近五年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生靈活就業(yè)比例有逐年下降的趨勢(shì),經(jīng)趨勢(shì)卡方檢驗(yàn),有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=5•55>3•84,P<0•05)。2004屆畢業(yè)生的靈活就業(yè)率為7•76%到2008屆為3•33%。
2討論
從收集到的本院近五年的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制的畢業(yè)生初次就業(yè)的情況得出的結(jié)論,分析所產(chǎn)生的原因。
2•1社會(huì)方面的原因:
2•1•1經(jīng)濟(jì)因素:地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致了臨床本科畢業(yè)生就業(yè)選擇的偏差。大城市擁有便捷的交通、舒適的環(huán)境、先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備、很大的醫(yī)療衛(wèi)生需求,成為臨床本科畢業(yè)生就業(yè)之地的首選。然而,大城市的用人單位往往競(jìng)爭(zhēng)激烈,人員相對(duì)飽和,難以接納大批畢業(yè)生。人數(shù)眾多的廣大農(nóng)村地區(qū),則出現(xiàn)“缺醫(yī)少藥”現(xiàn)象,基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)基本上是低學(xué)歷、低職稱工作人員。基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)急需充實(shí)大批醫(yī)學(xué)人才,特別是偏遠(yuǎn)的山區(qū),交通差,難以吸引畢業(yè)生。
2•1•2用人單位招聘因素:用人單位在招聘人員方面存在誤區(qū),用人標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。目前,醫(yī)學(xué)就業(yè)市場(chǎng)“僧多粥少”已成客觀事實(shí),用人單位在挑選人才時(shí)不斷提高用人標(biāo)準(zhǔn),不顧實(shí)際竭力招聘碩士、博士等高層次人才,使臨床本科畢業(yè)生進(jìn)入醫(yī)院困難重重,加劇了就業(yè)的壓力。
2•2學(xué)校方面的原因:
2•2•1學(xué)校知名度影響就業(yè):在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)品牌效應(yīng)的作用下,對(duì)于同專業(yè)不同學(xué)校的臨床本科畢業(yè)生,許多用人單位樂(lè)于追求名牌學(xué)校生源,從而對(duì)普通醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)影響。
2•2•2擴(kuò)招影響就業(yè):醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)招使臨床本科畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。由于國(guó)家招生政策的調(diào)整,加之前些年就業(yè)形勢(shì)良好,吸引了大量的考生報(bào)考,從1998年開(kāi)始全國(guó)醫(yī)學(xué)院校大規(guī)模擴(kuò)招。
2•2•3就業(yè)指導(dǎo)工作相對(duì)滯后:很多學(xué)校都還滿足于前些年的高就業(yè)率,對(duì)新形勢(shì)下臨床本科畢業(yè)生就業(yè)的特點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,缺乏有經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)老師和有力的就業(yè)指導(dǎo)措施。
2•3臨床本科畢業(yè)生自身的原因:
2•3•1就業(yè)期望值高:由于近年來(lái)國(guó)家采取“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)體制,很多臨床本科畢業(yè)生仍停留在傳統(tǒng)的就業(yè)觀念上,過(guò)高地估計(jì)就業(yè)期望值,盼望“高工資、高福利、環(huán)境好、不艱苦”的工作崗位,選擇有發(fā)展前途的大醫(yī)院[1]。孰不知這些單位人員己相對(duì)飽和,此外,民營(yíng)醫(yī)院、私立醫(yī)院無(wú)保障,基層醫(yī)院無(wú)發(fā)展等就業(yè)思想也深深影響畢業(yè)生,從而使部分畢業(yè)生不敢輕易選擇就業(yè)單位,喪失最佳就業(yè)時(shí)機(jī),把自己擋在就業(yè)大門之外[2]。
2•3•2學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不充分:當(dāng)前不少臨床本科畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)的成功與否在于學(xué)習(xí)的成績(jī),忽略了各種有效信息的收集,忽略了推銷自己的方法和策略,甚至少數(shù)畢業(yè)生把就業(yè)看成是人際關(guān)系的結(jié)果,從而放棄了努力學(xué)習(xí)。此外,部分畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)問(wèn)題是學(xué)校的事情,把希望寄托在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門與輔導(dǎo)員身上,觀念的滯后使就業(yè)更為困難,反映了畢業(yè)生在就業(yè)心理準(zhǔn)備上的不足。
3解決對(duì)策
3•1從社會(huì)角度出發(fā):
3•1•1建立和完善臨床畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng):為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。由于臨床本科畢業(yè)生就業(yè)具有時(shí)間性和群體性的特點(diǎn),加之基本上屬于初次就業(yè),因而不能完全等同于社會(huì)其他人員的就業(yè)。積極建立以政府為主導(dǎo),以學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)是高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的必然趨勢(shì)。為了保證臨床本科畢業(yè)生這一資源的合理配置,不能單靠畢業(yè)生觀念的轉(zhuǎn)變,有關(guān)部門應(yīng)該進(jìn)行有效的宏觀調(diào)控,為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
3•1•2醫(yī)療機(jī)構(gòu)加強(qiáng)人才儲(chǔ)備:醫(yī)療衛(wèi)生單位深化改革,改變用人觀,加強(qiáng)人才儲(chǔ)備?！叭瞬刨Y源是第一資源”,醫(yī)療機(jī)構(gòu)要有前瞻性的人才觀,應(yīng)抓住高校擴(kuò)招后臨床本科畢業(yè)生充足、選擇余地大的機(jī)會(huì),積極儲(chǔ)備各層次的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生,同時(shí)把握衛(wèi)生機(jī)構(gòu)改革的良好時(shí)機(jī),實(shí)行人才公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰、優(yōu)化配置,克服用人上的重學(xué)歷輕能力的現(xiàn)象。
3•1•3鼓勵(lì)畢業(yè)生參加基層就業(yè)項(xiàng)目:畢業(yè)生參加基層就業(yè)項(xiàng)目,服務(wù)期滿后畢業(yè)生享有各方面的優(yōu)惠政策。對(duì)到基層就業(yè)、“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”和“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”項(xiàng)目等服務(wù)期滿的畢業(yè)生,可享受公務(wù)員招錄優(yōu)惠、事業(yè)單位招聘優(yōu)惠、升學(xué)優(yōu)惠、國(guó)家補(bǔ)償學(xué)費(fèi)和代償助學(xué)貸款;服務(wù)期滿自主創(chuàng)業(yè)者,可享受行政事業(yè)性收費(fèi)減免、小額貸款擔(dān)保和貼息等有關(guān)政策優(yōu)惠以及各基層就業(yè)項(xiàng)目服務(wù)年限計(jì)算工齡,服務(wù)期滿到企業(yè)就業(yè)者,按照規(guī)定轉(zhuǎn)接社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系等優(yōu)惠政策。
3•2從學(xué)校角度出發(fā):
3•2•1加強(qiáng)臨床本科畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo):指導(dǎo)臨床本科畢業(yè)生在國(guó)家就業(yè)政策下通過(guò)“雙向選擇、自主擇業(yè)”,實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。指導(dǎo)畢業(yè)生明確擇業(yè)時(shí)限,就業(yè)工作時(shí)間緊、任務(wù)重,畢業(yè)生及時(shí)將簽訂的就業(yè)協(xié)議書(shū)上交學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心,學(xué)校報(bào)福建省就業(yè)指導(dǎo)中心審查批準(zhǔn),按時(shí)辦理就業(yè)報(bào)到證及相關(guān)的就業(yè)手續(xù)[3]。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)辦就業(yè)指導(dǎo)專家系列講座,講授畢業(yè)生擇業(yè)前準(zhǔn)備、職業(yè)生涯規(guī)劃、如何撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷、面試技巧、自薦材料的準(zhǔn)備、面試的著裝、言談舉止等,做好公務(wù)員、事業(yè)單位考試、面試技巧指導(dǎo)以及講解黨政機(jī)關(guān)人才選拔中應(yīng)注意事項(xiàng),對(duì)用人單位招聘、簽約等主要問(wèn)題進(jìn)行解答,進(jìn)行全方位、多角度的教育和輔導(dǎo)。積極開(kāi)展“一對(duì)一”就業(yè)指導(dǎo),組織經(jīng)驗(yàn)豐富的、長(zhǎng)期從事就業(yè)工作的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前指導(dǎo),解答學(xué)生常見(jiàn)的就業(yè)問(wèn)題。
3•2•2定期舉辦招聘會(huì)、供需洽談會(huì):要規(guī)范校園招聘活動(dòng),利用雙休日定期舉辦臨床本科畢業(yè)生供需洽談會(huì)。畢業(yè)生最后一年在各教學(xué)醫(yī)院承擔(dān)較重的實(shí)習(xí)任務(wù),他們必須遵守嚴(yán)格的實(shí)習(xí)制度,而用人單位因?yàn)榉植驾^散,各自的工作也不同,如果學(xué)校不加以有計(jì)劃的組織,用人單位和學(xué)生的雙向選擇就會(huì)面臨一種無(wú)序的狀態(tài)。學(xué)校定期舉辦大型的畢業(yè)生招聘會(huì),邀請(qǐng)用人單位參加,既有利于保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序,又有利于醫(yī)學(xué)人才資源的合理配置,更能有效地維護(hù)畢業(yè)生和用人單位的利益。當(dāng)然對(duì)于一些需求量大的用人單位,學(xué)校也可利用休息日為之舉辦專場(chǎng)招聘宣傳,安排畢業(yè)生面試、筆試,以促成供需雙方達(dá)成協(xié)議。
3•2•3加強(qiáng)就業(yè)心理健康教育:就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,畢業(yè)生在擇業(yè)中容易產(chǎn)生一些心理問(wèn)題,因此學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)心理咨詢中心,開(kāi)通就業(yè)心理咨詢熱線,解決畢業(yè)生在擇業(yè)中出現(xiàn)緊張、焦慮、恐懼、自卑等不良心理狀態(tài)。此外,學(xué)校通過(guò)畢業(yè)心理測(cè)試和職業(yè)心理測(cè)試,幫助畢業(yè)生分析自己的興趣、專長(zhǎng)、能力、工作經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人品質(zhì)及渴望的工作機(jī)會(huì)和生活方式,使畢業(yè)生更好地認(rèn)識(shí)自我,正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià),制訂合理的求職計(jì)劃,幫助畢業(yè)生樹(shù)立起自信心,更新就業(yè)觀念,及時(shí)就業(yè)[4]。
3•3從臨床本科畢業(yè)生自身角度出發(fā):
預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)男女學(xué)生的比例沒(méi)有差異，藏族學(xué)生占71.7%，漢族學(xué)生和其它民族學(xué)生占28.3%，見(jiàn)表1。就業(yè)率大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)2009～2012屆預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的就業(yè)率連續(xù)四屆達(dá)到100%，男女生就業(yè)率沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。
2就業(yè)單位類型
預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)主要分布在各地區(qū)的地市級(jí)、縣級(jí)醫(yī)院以及鄉(xiāng)衛(wèi)生院和疾病預(yù)防控制中心，其次為自治區(qū)行政單位，見(jiàn)表2。就業(yè)區(qū)域分布159名學(xué)生中到自治區(qū)以外就業(yè)的占3.1%（5人）；符合大學(xué)推薦免試研究生條件并先后被選派到內(nèi)地不同高校公共衛(wèi)生學(xué)院繼續(xù)攻讀碩士研究生的占7.5%；在自治區(qū)內(nèi)不同工作崗位就業(yè)的占89.4%。
3討論與建議
由于自治區(qū)地廣人稀、衛(wèi)生服務(wù)半徑大，區(qū)內(nèi)各地區(qū)的主要公共衛(wèi)生問(wèn)題，包括傳染病、慢性非傳染性疾病以及地方病、高原病的防治工作任務(wù)十分艱巨。到2012年底，大學(xué)已培養(yǎng)了5年制預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生159人，學(xué)生以本地生源為主，有32.7%的學(xué)生在自治區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位從事醫(yī)療衛(wèi)生工作，其中36.5%的畢業(yè)生在各地市級(jí)、縣級(jí)疾病預(yù)防控制中心（centrediseaseofpre-ventionandcontrol,CDC）從事預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)工作，一定程度上緩解了基層公共衛(wèi)生人員緊缺和學(xué)歷偏低的問(wèn)題。自2003年嚴(yán)重急性呼吸綜合癥（severeacuterespiratorysyndrome,SARS）在中國(guó)內(nèi)地爆發(fā)后，逐漸暴露出全國(guó)基層公共衛(wèi)生服務(wù)體系在應(yīng)對(duì)和處理公共衛(wèi)生事件時(shí)存在硬件落后、知識(shí)老化和能力低下等問(wèn)題。2010年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，自治區(qū)有81家疾病預(yù)防與控制中心[1]，873名各類專業(yè)技術(shù)人員，其中具有本科學(xué)歷的僅占8.58%，遠(yuǎn)低于全國(guó)平均水平（25.5%）[2]，文獻(xiàn)[3]指出，自治區(qū)縣級(jí)疾病預(yù)防控制中心技術(shù)人員中具有公共衛(wèi)生專業(yè)背景的人員偏少，在開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)調(diào)查、新發(fā)傳染病監(jiān)測(cè)、實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)以及突發(fā)傳染病現(xiàn)場(chǎng)處置等工作時(shí)，難以達(dá)到快速、準(zhǔn)確、科學(xué)、高效的要求。因此，大學(xué)5年制預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，能夠?yàn)榛鶎俞t(yī)療單位輸送新鮮血液，同時(shí)能夠逐步改善自治區(qū)疾病預(yù)防控制中心專業(yè)人員學(xué)歷低、專業(yè)不對(duì)口等問(wèn)題。作為最重要的高等學(xué)府，大學(xué)在為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才方面發(fā)揮了重要作用。對(duì)4屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)就業(yè)率達(dá)到了100%，高于陳敏[4]對(duì)廣東藥學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)2004～2007屆本科畢業(yè)生分析的就業(yè)率，說(shuō)明大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)目前的就業(yè)形勢(shì)較好，也說(shuō)明了自治區(qū)大學(xué)生的就業(yè)政策和形勢(shì)良好。大學(xué)畢業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生主要集中在各地市級(jí)、縣級(jí)疾病預(yù)防控制中心，醫(yī)院和鄉(xiāng)衛(wèi)生院這三類單位，符合了醫(yī)療衛(wèi)生改革要求基層醫(yī)療防治疾病的任務(wù)要落到縣、鄉(xiāng)和村級(jí)醫(yī)務(wù)人員的工作目標(biāo)。這三類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)是公共衛(wèi)生和醫(yī)療兩大體系的主要環(huán)節(jié)，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在自治區(qū)縣、鄉(xiāng)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)工作，能夠充分發(fā)揮醫(yī)療服務(wù)和公共衛(wèi)生服務(wù)的作用。在5年的大學(xué)學(xué)習(xí)期間，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生既學(xué)習(xí)了預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的基本理論和技能，同時(shí)也學(xué)習(xí)了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的基本理論和技能，并在三級(jí)甲等醫(yī)院、縣級(jí)醫(yī)院、地市級(jí)疾病預(yù)防控制中心等實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)素養(yǎng)，基本上達(dá)到了大學(xué)要培養(yǎng)“留得下、靠得住、用的上、下得去”的高級(jí)應(yīng)用型預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的目的。從分析結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，2009～2012屆4屆學(xué)生在疾病預(yù)防與控制中心就業(yè)人數(shù)從2009年的57.1%減少2012年的5.0%，而在其它單位就業(yè)的人數(shù)逐漸增多。徐英等[5]曾對(duì)部分預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生做過(guò)就業(yè)觀的調(diào)查，不論是男生或女生，絕大部分都把疾控、監(jiān)督所、醫(yī)院（衛(wèi)生院）放在首選的工作崗位，但這與大學(xué)醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)結(jié)果有所差異。分析其原因，主要是由于地市級(jí)疾病預(yù)防控制中心每年公開(kāi)招錄人員的編制少，學(xué)生主要被招錄到縣級(jí)醫(yī)院、鄉(xiāng)衛(wèi)生院從事臨床醫(yī)療職業(yè)。而從事臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)必須具備臨床醫(yī)師資格，但是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生工作后只能參加公共衛(wèi)生醫(yī)師資格證考試而不能考取臨床醫(yī)師資格證，這對(duì)從事臨床專業(yè)和崗位職稱晉升等方面帶來(lái)諸多的問(wèn)題。
（一）口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)對(duì)口程度較低口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)雖然名稱上帶有醫(yī)學(xué)兩字，但是，其職業(yè)走向是口腔技師而不是口腔醫(yī)生，這與很多最初報(bào)這個(gè)專業(yè)學(xué)生的理想是有很大出入的，雖然在入校后，經(jīng)過(guò)專業(yè)老師的教育等原因，很多學(xué)生留下來(lái)讀口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)，但畢業(yè)后從事口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)方面的學(xué)生不多，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)對(duì)口程度較低。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生工作單位，“A：醫(yī)院28.9%B：工廠31.3%C：公司19.3%D：其他20.5%”，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)“你現(xiàn)在的工作與你所學(xué)專業(yè)是否一致？A：完全一致27.7%B：較一致21.7%C：不一致50.6%”。
（二）人才培養(yǎng)與崗位需要存在脫節(jié)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)應(yīng)用性極強(qiáng)，技術(shù)要求高，各種先進(jìn)設(shè)備更新快，這對(duì)學(xué)生的基本功是個(gè)巨大的考驗(yàn)，在校期間，若沒(méi)有掌握較好的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)能力，到企業(yè)是很難立刻勝任工作的。在我們的調(diào)研中，畢業(yè)后立刻就能過(guò)勝任工作的學(xué)生很少，有近一半的學(xué)生需要在企業(yè)培訓(xùn)一段時(shí)間才能勝任，有三分之一學(xué)生不能勝任公司交給的工作?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)，“面對(duì)企業(yè)的飛速發(fā)展，在校所學(xué)知識(shí)能否勝任現(xiàn)在的工作？A：完全能應(yīng)對(duì)9.6%B：可以勝任12.0%C：不能勝任28.9%D：需在企業(yè)培訓(xùn)一段時(shí)間才能勝任49.4%”。
（三）部分口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)的管理模式在調(diào)研中，有部分學(xué)生反映不適應(yīng)企業(yè)高強(qiáng)度的工作，對(duì)企業(yè)工作時(shí)間長(zhǎng)、工作枯燥、單調(diào)、管理較嚴(yán)很不適應(yīng)。在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)期間，也有部分學(xué)生反映此類問(wèn)題，如何使學(xué)生在校期間能夠逐漸熟悉和適應(yīng)義齒公司的管理模式，是學(xué)校必須認(rèn)真要解決的問(wèn)題。
（四）口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)工作滿意度不高口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)主要是從事口腔頜面部修復(fù)體設(shè)計(jì)、加工制作和修補(bǔ)等工藝過(guò)程的一門學(xué)科，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)精通口腔工藝制作的專業(yè)實(shí)用性人才?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)不僅在學(xué)習(xí)內(nèi)容上和口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)有很大的出入，而且在職業(yè)方向、晉升的職稱系列等方面有著巨大的區(qū)別?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)生畢業(yè)后參加的是國(guó)家衛(wèi)生部統(tǒng)一組織的口腔技士(或技師)資格證書(shū)的考試，從事的職業(yè)是口腔技師，晉升的職稱是技師系列，學(xué)生的畢業(yè)去向主要是各口腔醫(yī)院下屬的口腔技工室和社會(huì)上其他各種私營(yíng)的義齒制作公司；而口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生參加的是口腔職業(yè)醫(yī)師資格的考試，從事的職業(yè)是口腔醫(yī)生，晉升的職稱是衛(wèi)生系列，畢業(yè)去向是各醫(yī)院的口腔科或口腔?？漆t(yī)院。目前，國(guó)內(nèi)義齒加工業(yè)蓬勃發(fā)展，各種義齒加工廠、修復(fù)體制作公司紛紛崛起，并逐漸規(guī)模化、企業(yè)化和行業(yè)化。但是，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)行率卻很高。很多人對(duì)口腔義齒行業(yè)滿意度不高?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)“你對(duì)目前的工作感到？A：非常滿意12.0%B：較滿意25.3%C：一般45.8%D：不滿意16.9%”。
二、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生工作中存在問(wèn)題的對(duì)策建議
（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)可度大學(xué)階段是專業(yè)認(rèn)同形成的關(guān)鍵時(shí)期，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)認(rèn)同是高校學(xué)生對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)目標(biāo)、性質(zhì)、內(nèi)容、社會(huì)價(jià)值及評(píng)價(jià)、個(gè)人意義以及對(duì)他人或群體的有關(guān)專業(yè)方面因素的心理感知，主要包括對(duì)自己將會(huì)成為口腔技師這一專業(yè)群體成員身份的明確認(rèn)識(shí)；對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)，口腔技師群體的態(tài)度和情感以及相應(yīng)的行為表現(xiàn)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)認(rèn)同度，高校和企業(yè)都必須肩負(fù)起責(zé)任來(lái)。高校在宣傳教育方面，要把該行業(yè)的廣闊前景告知學(xué)生，在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)同感不斷提升。同時(shí)，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)相關(guān)企業(yè)也要為該專業(yè)畢業(yè)生提供良好的施展才華的舞臺(tái)，不能僅僅把學(xué)生當(dāng)成賺錢的工具，讓學(xué)生最終形成我是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)行業(yè)人，我自豪驕傲。只有這樣，這個(gè)專業(yè)才能良性發(fā)展，口腔義齒行業(yè)才能蓬勃發(fā)展，畢竟，人才是非常重要的。
（二）加大與企業(yè)的校企合作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需要統(tǒng)一高職教育就是就業(yè)教育，高職較之普教，更應(yīng)突出應(yīng)用性、技能型人才培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)為社會(huì)提供“零距離”服務(wù)，輸送針對(duì)性強(qiáng)的各類急需人才。要解決口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需要存在脫節(jié)的問(wèn)題，就必須選擇國(guó)內(nèi)規(guī)模大，效益好的義齒加工中心作為我校的長(zhǎng)期實(shí)習(xí)合作伙伴，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)企業(yè)聯(lián)合制訂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐計(jì)劃，讓教師和學(xué)生在校期間就能掌握企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)的需求。由企業(yè)培養(yǎng)學(xué)校的教師和實(shí)驗(yàn)人員，教學(xué)人員再將企業(yè)的要求帶入課堂。同時(shí)，企業(yè)與學(xué)校共同制訂用人計(jì)劃，學(xué)校按企業(yè)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—實(shí)習(xí)—就業(yè)”一體化。
（三）加強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高學(xué)生在校期間，把“崗位成才觀”播種在學(xué)生的心中，幫助學(xué)生形成一種積極樂(lè)觀的心態(tài)，以理智、現(xiàn)實(shí)、平和的心態(tài)走向工作崗位。畢業(yè)前，結(jié)合學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題和思想的熱點(diǎn)組織一系列的講座和報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)用人單位和成功就業(yè)的校友來(lái)我校，從宏觀和個(gè)人的角度促使即將畢業(yè)的學(xué)生形成“職業(yè)道德情感—崗位成才—實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”的正確人生觀。同時(shí)，學(xué)校要充分利用實(shí)習(xí)期來(lái)鍛煉學(xué)生適應(yīng)工作崗位，學(xué)校要依照企業(yè)的要求制訂實(shí)習(xí)規(guī)章，使學(xué)生感到工作和實(shí)習(xí)沒(méi)什么區(qū)別，盡快幫助學(xué)生熟悉所從事的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)職責(zé)。
1、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向主要在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面工作；在基層衛(wèi)生院所從事常見(jiàn)病、多發(fā)病的醫(yī)療診治工作，并能承擔(dān)預(yù)防保健、衛(wèi)生宣教和醫(yī)學(xué)院校的輔助教學(xué)等各項(xiàng)工作。
2、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、口腔及眼耳鼻喉科學(xué)等都屬于臨床醫(yī)學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)（Clinical medicine）是研究疾病的病因、診斷、治療和預(yù)后，提高臨床治療水平，促進(jìn)人體健康的科學(xué)。它根據(jù)病人的臨床表現(xiàn)，從整體出發(fā)結(jié)合研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)理和病理過(guò)程，進(jìn)而確定診斷，通過(guò)預(yù)防和治療以最大程度上減弱疾病、減輕病人痛苦、恢復(fù)病人健康、保護(hù)勞動(dòng)力。臨床醫(yī)學(xué)是直接面對(duì)疾病、病人，對(duì)病人直接實(shí)施治療的科學(xué)。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
1.1學(xué)生自身原因現(xiàn)在有很多的在校學(xué)生由于飲食習(xí)慣、遺傳原因、網(wǎng)絡(luò)成癮、自身鍛煉不足等多方面原因使得自身的體質(zhì)變差、體型變胖，眼睛近視，造成學(xué)生在體能測(cè)試中很難取得理想的成績(jī)?！拔覈?guó)青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降已是不爭(zhēng)的事實(shí)。從20世紀(jì)80年代以來(lái)全國(guó)多次學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果來(lái)看，我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)健康存在重大憂患，肥胖率持續(xù)上升，2005年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示7～18歲城市男生、城市女生、鄉(xiāng)村男生、鄉(xiāng)村女生肥胖檢出率分別為7.1%，3.6%，2.8%與1.7%，身體素質(zhì)下降明顯。13～18歲城市男生1000m跑，1995年的平均水平比1985年慢4.9s，2000年比1995年又慢了9.6s，2005年比2000年又慢了12.4s；視力不良檢出率1995年至2005年10年間城市和鄉(xiāng)村從小學(xué)至高中的檢出率分別為13.49%，9.50%，6.86%與7.77%，8.85%，10.02%，以上研究的數(shù)據(jù)充分說(shuō)明我國(guó)學(xué)生體質(zhì)狀況已成明顯下降趨勢(shì)?！盵2]“據(jù)中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)《中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮數(shù)據(jù)報(bào)告（2005）》的調(diào)查結(jié)果，青少年網(wǎng)絡(luò)用戶中網(wǎng)癮的發(fā)生率為13.2%，另外，在那些非網(wǎng)癮用戶中還有約13%的人存在網(wǎng)癮傾向。”[3]法醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生同樣如此，經(jīng)過(guò)我們的走訪和調(diào)查，筆者所在學(xué)校的法醫(yī)學(xué)專業(yè)在校生265人，課余時(shí)間花費(fèi)在電腦、手機(jī)上的時(shí)間約為人均3小時(shí)/天，周末的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，而每天花在體育鍛煉上的時(shí)間不足半小時(shí)。學(xué)生身體素質(zhì)的降低，體型變胖在一定程度上影響了法醫(yī)學(xué)學(xué)生在體能測(cè)試中的考試成績(jī)。
1.2體育教育原因目前全國(guó)只有20所高校開(kāi)設(shè)法醫(yī)學(xué)專業(yè)，而且招生人數(shù)受到嚴(yán)格控制。以筆者所在單位為例，法醫(yī)學(xué)學(xué)專業(yè)五個(gè)年級(jí)的全部學(xué)生人數(shù)為442人，學(xué)校本科生在校人數(shù)為13557人，僅占全校人數(shù)的3.26%，因此學(xué)校的體育教師在對(duì)法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)很難去更改教學(xué)方案，而是按照國(guó)家相關(guān)的規(guī)定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課。法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生所接受的體育教學(xué)內(nèi)容與體能測(cè)試的內(nèi)容存在一定的差異，使得學(xué)生在進(jìn)行體能測(cè)試時(shí)存在一定的陌生感和緊張情緒，這也在一定程度上影響了學(xué)生的體能測(cè)試成績(jī)。
1.3體能測(cè)試的專業(yè)要求人民警察招錄時(shí)的體能測(cè)試的規(guī)則非常嚴(yán)格，而且有視頻監(jiān)控，犯規(guī)者成績(jī)歸零。每年都會(huì)有部分學(xué)生的體能測(cè)試成績(jī)不合格是因?yàn)檫`反了體能測(cè)試的規(guī)則，因犯規(guī)而失去了體能測(cè)試的成績(jī)。這種情況是非常可惜的，在我們2007-2009級(jí)的畢業(yè)生中每年都有出現(xiàn)。出現(xiàn)此類問(wèn)題主要學(xué)生是對(duì)體能測(cè)試程序和規(guī)則不熟悉，平時(shí)練習(xí)機(jī)會(huì)少造成的。
2輔導(dǎo)員提升法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體能測(cè)試工作的路徑
就業(yè)是國(guó)家的一項(xiàng)民生工作，同樣也是每個(gè)高校的重要工作之一，每所高校都把就業(yè)工作放在突出的位置。做好就業(yè)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生而言很可能就是增加了很多的就業(yè)機(jī)會(huì)，因此法醫(yī)學(xué)專業(yè)輔導(dǎo)員要認(rèn)真思考提升學(xué)生體能測(cè)試成績(jī)的路徑，幫助學(xué)生順利就業(yè)。通過(guò)查閱相關(guān)資料和與學(xué)生的走訪、交流，我們對(duì)于法醫(yī)學(xué)專業(yè)輔導(dǎo)員提升學(xué)生體能測(cè)試的路徑有如下建議：
2.1體能測(cè)試思想教育的日?；煨薪?，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。如何使學(xué)生樹(shù)立這種生活態(tài)度，讓學(xué)生能夠自覺(jué)去進(jìn)行體育鍛煉和有針對(duì)性地進(jìn)行體能測(cè)試訓(xùn)練，需要輔導(dǎo)員老師持之以恒地開(kāi)展思想政治教育。輔導(dǎo)員老師可以在主題班會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)動(dòng)員、日常工作等各項(xiàng)工作中不斷地向?qū)W生宣傳體能測(cè)試的重要性和可操作性，使得學(xué)生能夠在思想上主動(dòng)樹(shù)立加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，了解體能測(cè)試的知識(shí)的意識(shí)，并能付之以行動(dòng)。通過(guò)輔導(dǎo)員老師的思想政治教育使學(xué)生們能自覺(jué)地在平時(shí)的課余生活中去進(jìn)行體育鍛煉。增強(qiáng)身體素質(zhì)不能完全靠突擊來(lái)實(shí)現(xiàn)，需要長(zhǎng)期鍛煉來(lái)予以維持，因此輔導(dǎo)員老師的思想政治教育也必須要長(zhǎng)期化。
2.2體能測(cè)試活動(dòng)的常態(tài)性和激勵(lì)性現(xiàn)在已經(jīng)有部分院校法醫(yī)學(xué)專業(yè)的輔導(dǎo)員老師開(kāi)展了體能測(cè)試活動(dòng)的比賽，但比賽不是常態(tài)性的。這種形式的活動(dòng)多為學(xué)校的團(tuán)委學(xué)生會(huì)開(kāi)展的學(xué)生活動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)性和游戲性稍微偏多，距離正式的體能測(cè)試考試還有一定的差距，不能有效地幫助學(xué)生保持良好的體能儲(chǔ)備。我們的輔導(dǎo)員老師可以借鑒現(xiàn)在非常流行的團(tuán)體素質(zhì)活動(dòng)做法來(lái)開(kāi)展體能測(cè)試工作，同時(shí)要保證嚴(yán)格按照公務(wù)員考試的程序來(lái)進(jìn)行，并能堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展一次。這樣操作起來(lái)才能有效幫助學(xué)生提升體能測(cè)試能力。第一，開(kāi)展體能測(cè)試活動(dòng)的成本低，人數(shù)少，非常易于操作。法醫(yī)學(xué)專業(yè)招生人數(shù)較少，體能測(cè)試需要的場(chǎng)地各高校的田徑場(chǎng)都可以符合，1000（800）米長(zhǎng)跑和10*4折返跑可以在跑道上進(jìn)行，需要就是秒表和卷尺，操作起來(lái)也非常容易。第二，必須要按照人民警察體能測(cè)試的程序嚴(yán)格進(jìn)行，這一點(diǎn)無(wú)需過(guò)多解釋，只有多加練習(xí)，同時(shí)按照正式考試的要求進(jìn)行才能取得此項(xiàng)工作的理想目標(biāo)，最重要的目的在于使學(xué)生了解體能測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)、要求以及認(rèn)識(shí)到自己的不足，這樣他們?cè)谄綍r(shí)的鍛煉中可以有針對(duì)性地進(jìn)行，同時(shí)在參加正式測(cè)試時(shí)也能減少學(xué)生的緊張，幫助他們?nèi)〉酶鼮槔硐氲某煽?jī)。第三，我們可以把這項(xiàng)活動(dòng)作為一次團(tuán)體素質(zhì)拓展，并與學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)進(jìn)行掛鉤，作為學(xué)生的綜合素質(zhì)分或者身體與心理素質(zhì)項(xiàng)目中一個(gè)子項(xiàng)，并給予適當(dāng)?shù)姆种祦?lái)提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展活動(dòng)形式可以降低學(xué)生對(duì)考試的抵觸心理，有更濃厚的興趣參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)在綜合測(cè)評(píng)中予以適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)，促使學(xué)生能以最好的狀態(tài)參與到體能測(cè)試中來(lái)。把體能測(cè)試的成績(jī)按照每個(gè)時(shí)間段折合成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，根據(jù)成績(jī)來(lái)予以評(píng)定相應(yīng)等級(jí)，在綜合測(cè)評(píng)中予以一定的體現(xiàn)。第四，輔導(dǎo)員老師需要定期開(kāi)展體能測(cè)試，并能保存好相關(guān)數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)監(jiān)控學(xué)生的體能變化。體能是需要通過(guò)長(zhǎng)期鍛煉來(lái)予以維持狀態(tài)，而且利用記錄下的數(shù)據(jù)可以監(jiān)控到學(xué)生的體能變化情況，在開(kāi)展工作時(shí)也能做到有的放矢。
2.3借助優(yōu)秀畢業(yè)生的他山之石他山之石可以攻玉。很多理論在它們實(shí)現(xiàn)之前的說(shuō)服力不強(qiáng)，輔導(dǎo)員老師除了要開(kāi)展思想政治教育和體能測(cè)試活動(dòng)以外，還可以邀請(qǐng)每年考取公務(wù)員和已經(jīng)工作的優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)給在校學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，重點(diǎn)分享參加體能測(cè)試的準(zhǔn)備、容易出現(xiàn)的問(wèn)題以及應(yīng)試技巧等。學(xué)長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)可以使學(xué)生感覺(jué)自己同樣可以做到，也會(huì)更有動(dòng)力去參加我們的體能測(cè)試活動(dòng)，使他們保持良好的體能素質(zhì)。
動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景
動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景還是非常不錯(cuò)的，隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高，現(xiàn)代人對(duì)精神生活也更加注重，很多人都愿意養(yǎng)寵物來(lái)陪伴自己。寵物醫(yī)療保健行業(yè)熱起來(lái)，社會(huì)的巨大需求給這個(gè)專業(yè)帶來(lái)了較好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
近幾年動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況非常好，社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)、對(duì)農(nóng)業(yè)院校觀念的轉(zhuǎn)變。隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的重視，學(xué)校自身實(shí)力、知名度提高。原來(lái)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的培養(yǎng)模式主要是去基層的單位具體從事獸醫(yī)方面的工作，現(xiàn)在更多的是在大城市相關(guān)的教學(xué)科研單位或者是新興的寵物醫(yī)療保健這方面。
畢業(yè)后，跟專業(yè)掛鉤的職業(yè)有很多。由于獸醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究領(lǐng)域很多，除了防治畜禽疾病是獸醫(yī)工作中的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)外，它還延伸到醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、水產(chǎn)生物學(xué)以及環(huán)境保護(hù)和空間醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，同生物、醫(yī)學(xué)科學(xué)結(jié)合得更為緊密。
動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向
動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和就業(yè)領(lǐng)域主要是與動(dòng)物醫(yī)療機(jī)構(gòu)有關(guān)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生可在獸醫(yī)管理與業(yè)務(wù)部門、動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)、動(dòng)物生產(chǎn)及教學(xué)科研等單位從事獸醫(yī)臨床診療、動(dòng)物防疫與檢疫、獸醫(yī)管理與技術(shù)服務(wù)、獸醫(yī)公共衛(wèi)生與食品安全以及教學(xué)與科研等方面工作。
口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求 1.掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能;
2.掌握口腔醫(yī)學(xué)各學(xué)科的基本理論知識(shí)和醫(yī)療技能;
3.具有口腔及頜面部常見(jiàn)病、多發(fā)病的診治和急、難、重癥的初步處理的能力;
4.具有口腔修復(fù)工作的基本知識(shí)和-般操作技能;
5.熟悉國(guó)家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī);
6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有口腔醫(yī)學(xué)科學(xué)研究和實(shí)際工作的初步能力。研究和實(shí)際工作能力。
口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向有很多，就業(yè)前景也比較廣闊，但大家還是要在專業(yè)上努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)地更深入。
口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景 口腔科醫(yī)生的就業(yè)領(lǐng)域較寬，既可在大醫(yī)院從事口腔科工作，也可私人開(kāi)設(shè)診所，并且能在美容院從事相關(guān)的面部整容、美容。畢業(yè)后從事與醫(yī)學(xué)教育、科研、臨床實(shí)踐相關(guān)的工作醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理。醫(yī)師在醫(yī)療機(jī)構(gòu)或個(gè)體診所中幫病人解決口腔的疾苦，教師在醫(yī)學(xué)院校從事口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)工作，科研工作者研究口腔疾病的發(fā)生、發(fā)展、預(yù)防及治療，銷售人員到牙科醫(yī)療器械公司、牙膏公司、牙科材料公司等從事?tīng)I(yíng)銷工作。
因此口腔醫(yī)學(xué)在我國(guó)還有相當(dāng)廣闊的發(fā)展空間，選擇口腔作為未來(lái)的職業(yè)是合乎時(shí)展潮流的，口腔醫(yī)生的明天是非常光明的。但是學(xué)習(xí)這門專業(yè)在收入方面大部分都是靠私人診所才能樂(lè)觀，在醫(yī)院從事工作的想要收入樂(lè)觀，就要靠自己的經(jīng)驗(yàn)和資歷了。
口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向 本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可口腔科醫(yī)生的就業(yè)領(lǐng)域較寬，既可在大醫(yī)院從事口腔科工作，也可私人開(kāi)設(shè)診所，并且能在美容院從事相關(guān)的面部整容、美容。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在醫(yī)療、新能源、美容等行業(yè)工作，大致如下：
1 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;
2 醫(yī)療設(shè)備/器械;
3 新能源;
4 美容/保健;
5 教育/培訓(xùn)/院校。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事口腔醫(yī)生、牙科醫(yī)生、潔牙師等工作，大致如下：
1 口腔醫(yī)生;
2 牙科醫(yī)生;
