時(shí)間：2023-06-18 10:35:51
序論：在您撰寫多媒體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作
《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)部分，主要介紹會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能(簡稱“三基”) 。對初學(xué)者來說，很多概念十分抽象、陌生、難于理解，為了幫助學(xué)生正確理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，教師在其教學(xué)中要大量運(yùn)用實(shí)例，并進(jìn)行實(shí)物演示，同時(shí)安排相關(guān)的模擬操作輔助教學(xué)。所以，在《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》多媒體課件設(shè)計(jì)制作上，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法;結(jié)構(gòu)上也不能過于簡單，或者僅僅是順序結(jié)構(gòu)
一、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》多媒體課件的設(shè)計(jì)首先，教師應(yīng)根據(jù)《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)、教學(xué)的策略、教學(xué)的內(nèi)容，以及所需創(chuàng)設(shè)的情境，建立課程的結(jié)構(gòu)框架。不同的會(huì)計(jì)課程有不同的結(jié)構(gòu)，但無論結(jié)構(gòu)如何，其結(jié)構(gòu)最少應(yīng)具備五個(gè)基本模塊。即課程預(yù)覽模塊、課程目錄模塊、情境素材模塊、參考資料模塊、問題測試模塊。具體來說可以按下列步驟進(jìn)行:第一步，課件首頁的設(shè)計(jì)。首頁要標(biāo)明《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》多媒體課件名稱，課件制作者人名及所在部門單位。同時(shí)使用一些背景圖片豐富視覺感受，或是插入該課程教材封面圖樣、或是學(xué)院具有代表性的建筑物等等。第二步，課件預(yù)覽模塊設(shè)計(jì)。課件預(yù)覽就是通過屏幕顯示課件的基本結(jié)構(gòu)，這部分內(nèi)容不僅要列示課件所要涉及的模塊，還要闡述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，并且要介紹課件的使用方法。注意這部分內(nèi)容要言簡意賅、簡潔明了。第三步，依據(jù)課件的框架及功能，確定課件的主菜單、子菜單和相應(yīng)的按鈕，注意各部分之間的切換要方便，要設(shè)置簡單的退出課件系統(tǒng)的按鈕。第四步，將各部分教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)大綱要求進(jìn)行細(xì)化、分解成若干個(gè)獨(dú)立的知識單元，并明確每個(gè)單元的知識點(diǎn)?！稌?huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是一門會(huì)計(jì)知識的入門課程，操作性很強(qiáng)，所以教學(xué)中要用大量實(shí)例說明其操作程序，同時(shí)要注意突出重點(diǎn)，這樣安排可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍效果。第五步，根據(jù)不同知識單元，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的界面。第二，由專業(yè)設(shè)計(jì)人士根據(jù)課程結(jié)構(gòu)框架所包含的內(nèi)容，從教學(xué)需要出發(fā)，編排課程模塊之間的關(guān)系。然后選擇制作軟件(通常采用Powerpoint 制作軟件) ，將模塊進(jìn)行互動(dòng)鏈接，并將圖文聲像有機(jī)結(jié)合起來，形成一個(gè)生動(dòng)、靈活、便捷的專業(yè)課件模版，這樣可以提高教師制作水平及制作效率。第三，建立課件情境素材資料庫，便于教師使用。目的是為了化解難點(diǎn)、突出教學(xué)主題、啟發(fā)學(xué)生思考問題、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。這些素材要符合教學(xué)內(nèi)容的要求，能夠較為深刻、細(xì)膩地反映問題，取得常規(guī)教學(xué)手段難以達(dá)到的教學(xué)效果。這些素材最好由專業(yè)設(shè)計(jì)人員制作，使其與教學(xué)內(nèi)容很好地吻合，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。第四，教師根據(jù)自己的教學(xué)方法與風(fēng)格，制作個(gè)性化的課件。這一環(huán)節(jié)要求會(huì)計(jì)教師明確《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)，處理好其與后續(xù)課程之間的關(guān)系;要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，學(xué)習(xí)對象的特點(diǎn)，課程所要達(dá)到的目的，選擇素材并科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其符合個(gè)性化的要求;對涉及的圖文聲像等內(nèi)容，進(jìn)行精心地安排;對各項(xiàng)內(nèi)容呈現(xiàn)的形式、呈現(xiàn)的時(shí)間、呈現(xiàn)的秩序，以及各屏幕之間的鏈接關(guān)系，要進(jìn)行反復(fù)推敲，使課件保持清晰的結(jié)構(gòu)和嚴(yán)密的邏輯性。
二、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》多媒體課件制作過程中應(yīng)把握的幾個(gè)方面(一) 要為課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在制作多媒體課件時(shí)要明確，所采用的手法能使學(xué)生從中獲得什么或理解什么? 能否啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、激發(fā)學(xué)生開展討論。該課程的基本教學(xué)目的是使學(xué)生能扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)“三基”，為其后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在該課程內(nèi)容選擇上，要處理好與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》的關(guān)系，避免舍本求末，或是不必要的重復(fù);把握好教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確課堂教學(xué)中應(yīng)解決的問題，同時(shí)應(yīng)選擇適合多媒體表現(xiàn)的內(nèi)容。(二) 要體現(xiàn)“雙主”教學(xué)目的。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)趣味、直觀、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，建構(gòu)“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，教師不再以自我為中心，而應(yīng)圍繞學(xué)生安排教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，利用多媒體設(shè)計(jì)與所學(xué)知識密切關(guān)聯(lián)、或是普遍關(guān)注的問題情境引導(dǎo)學(xué)生深入探究，巧妙安排生動(dòng)貼切的動(dòng)畫、圖像、錄像資料，滿足不同層次學(xué)生的需求，使所展示的內(nèi)容能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，營造出師生共同分析問題與解決問題的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師在多媒體教學(xué)過程中，要把握好教學(xué)信息輸出的節(jié)奏，內(nèi)容的播放有快有慢，疑難問題有提示;給學(xué)生預(yù)留時(shí)間做筆記，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，以求得最好的教學(xué)效果。(三) 要化抽象為具體，加深理解。教師在課前要充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，以處理好教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度。制作該課件時(shí)，要把工作的重點(diǎn)放在傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達(dá)清楚，學(xué)生就對課本又難以理解的教學(xué)內(nèi)容上，注重教材內(nèi)容的組織與提煉，側(cè)重于重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析，關(guān)注學(xué)科
關(guān)鍵詞 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) 多媒體課件 開發(fā) 設(shè)計(jì)
中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
0 前言
隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高，計(jì)算機(jī)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域里已經(jīng)得到了廣泛的普及和應(yīng)用。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、視頻和文字等為一體，具有生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)效果，作為一種有效的輔助教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中產(chǎn)生了積極的作用。將機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)用多媒體課件的形式展現(xiàn)，利用計(jì)算機(jī)模擬動(dòng)畫，將機(jī)械原理陳列柜的零件和實(shí)驗(yàn)室的機(jī)構(gòu)模型制作成多媒體動(dòng)畫，靈活、逼真地展示機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)狀況，使學(xué)生可在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)，將對機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用，教學(xué)效果將會(huì)上一個(gè)新臺階。
1 課件開發(fā)設(shè)計(jì)
1.1 開發(fā)工具的選擇
PowerPoint的多媒體編輯功能較強(qiáng)大、內(nèi)置豐富動(dòng)畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強(qiáng)大的超級鏈接功能，能直接調(diào)用外部文件，制作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻剪輯等多媒體元素于一體的演示文稿。故此，在設(shè)計(jì)多媒體課件采用微軟公司開發(fā)“PowerPoint2003”軟件。選擇“AutoCAD2006”和“Pro／ENGINEER”等軟件作為機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)仿真軟件。
1.2 課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)多媒體課件結(jié)構(gòu)主要以樹狀結(jié)構(gòu)為主，如圖1示，目錄的大標(biāo)題下是各實(shí)驗(yàn)的鏈接，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等。多媒體課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要包括以下方面：節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)、鏈的設(shè)計(jì)以及由此產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)路徑的設(shè)計(jì)。
1.2.1 節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)
根節(jié)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)遇到的第一個(gè)節(jié)點(diǎn)，同時(shí)也是其它任何節(jié)點(diǎn)都能返回的中心節(jié)點(diǎn)。圖2的目錄頁是課件設(shè)計(jì)根節(jié)點(diǎn)。從目錄頁可以進(jìn)入課件中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)。
1.2.2 鏈的設(shè)計(jì)
鏈的設(shè)計(jì)主要涉及節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)結(jié)及其表示方式。課件中鏈的設(shè)計(jì)除實(shí)驗(yàn)一為樹性鏈以外，其他實(shí)驗(yàn)的鏈設(shè)計(jì)均采用線性鏈結(jié)構(gòu)。為方便學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中快速地查詢，瀏覽各實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在目錄頁只需點(diǎn)擊想學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)標(biāo)題，則可進(jìn)入各實(shí)驗(yàn)部分。為了能使學(xué)生和老師更方便地瀏覽課件的各個(gè)部分，在課件的每個(gè)分頁上加入了一個(gè)“目錄”按鈕、一個(gè)“返回”按鈕和一個(gè)“后退”按鈕。如圖3所示。
由于實(shí)驗(yàn)一層次較多，所以在各頁面特意設(shè)置了一個(gè)“返回上一層”按鈕，使學(xué)生和教師能更方便地瀏覽到實(shí)驗(yàn)一的各部分內(nèi)容。動(dòng)畫、外部的文件等由于格式的特殊性及其容量的限制，采用超鏈接的方式來處理。點(diǎn)擊該機(jī)構(gòu)，它就會(huì)播放動(dòng)畫頁面，如圖4a、b示。
1.3 課件主體的制作
課件設(shè)計(jì)中文字內(nèi)容的引入采取逐步引入方式，每段文字引入時(shí)伴隨有動(dòng)畫效果以弓起學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.4 課件腳本設(shè)計(jì)
制作腳本是多媒體開發(fā)人員制作多媒體課件的直接依據(jù)。為增強(qiáng)課件的藝術(shù)氣氛和感染力，采用圖形、動(dòng)畫、聲音等多種手段進(jìn)行片頭片尾設(shè)計(jì)。主界面設(shè)計(jì)采用菜單、圖標(biāo)、熱區(qū)等方式，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行選擇。
1.5 素材的搜集
1.5.1 文本素材
課件中文字材料通過自己編輯獲得。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)多媒體課件中，大部分的文字素材由原有的自編《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》修改篩選。在力求保證課件內(nèi)容完整的同時(shí)，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┡c機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相關(guān)的知識內(nèi)容。
1.5.2 圖像、動(dòng)畫素材
形象而生動(dòng)的動(dòng)畫能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。對機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)而言，一些機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)，如果只是單純的看圖形或者口頭講解，學(xué)生理解不透徹。通過插入機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真動(dòng)畫，讓學(xué)生對對機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)有感性了解。課件中一些復(fù)雜的動(dòng)畫素材直接從網(wǎng)上直接下載，大部分機(jī)構(gòu)用“Pro／ENGINEER”軟件先將機(jī)構(gòu)零件畫出來，然后組織裝配，再使用“Pro／ENGINEER”的動(dòng)畫生成功能，生成該機(jī)構(gòu)動(dòng)畫。
2 結(jié)論
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課件的開發(fā)設(shè)計(jì)主要是對文字、圖像和動(dòng)畫等素材進(jìn)行處理，將原本枯燥的文字以豐富多彩的形式展現(xiàn)，使學(xué)生能隨時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程，對激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性起到積極推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)
[1]郭京波，高國生，汪西應(yīng)，基于Authorware的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)CAI課件開發(fā)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造，2D04，8(4).
[2]居毅，機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐和探索，實(shí)驗(yàn)室研究與探索。2002，21(3).
[關(guān)鍵詞]：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 多媒體教學(xué) 應(yīng)用 意義
一、前言
信息技術(shù)的發(fā)展為多媒體與課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合提供了現(xiàn)實(shí)條件?，F(xiàn)如今，隨著計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)給教育領(lǐng)域帶來了新的動(dòng)力。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性性。
二、多媒體在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它涉及的知識面極廣，理論性強(qiáng)，與實(shí)踐結(jié)合緊密。如何在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，達(dá)到應(yīng)有的效果，就成為擺在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教師面前的一個(gè)重要課題。這也需要教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)多思考、多研究、多總結(jié)。
1.多媒體在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，無論是常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)還是軸系零件的教學(xué)內(nèi)容，它們的實(shí)物、模型都非常多，而且很抽象，學(xué)生很難理解。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)中運(yùn)用多媒體，可將課程設(shè)計(jì)的題目制成多媒體課件，更可將復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過程和工作原理制成多媒體課件，在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)巧妙地將現(xiàn)有教具與多媒體課件結(jié)合使用，讓學(xué)生在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)期間將工作重點(diǎn)放在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思、分析、比較及參數(shù)的選擇和計(jì)算機(jī)制圖上，而不是放在大量的人工計(jì)算和人工制圖上。這種方式不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用以前所學(xué)的知識，大大提高他們獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，化抽象為形象、生動(dòng)，同時(shí)還可以領(lǐng)略高科技成果給他們帶來的樂趣。
2.多媒體在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
許多學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)以往多是采用直觀式教學(xué)方式，換而言之就是教師主要借助掛圖、簡易實(shí)物模型等來說明機(jī)械的工作原理、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法。但由于以往教學(xué)方式存在的極大地局限性，使得機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)十分呆板，教與學(xué)往往難以達(dá)到共鳴，因此，很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。而多媒體教學(xué)正好能夠有效彌補(bǔ)這些不足，起到十分重要的作用。多媒體在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在講授的一些具體內(nèi)容上。教師在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以在詳細(xì)講解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識水平，利用現(xiàn)有教具來有效配合動(dòng)畫片段，使學(xué)生對一些模糊、抽象的機(jī)械運(yùn)動(dòng)和工作原理有一個(gè)更清晰的感性認(rèn)識，這樣學(xué)生在思考時(shí)也更容易些，更容易接受教師傳授的這些知識。
比如，教師在講授用解釋法設(shè)計(jì)凸輪曲線時(shí)，由于內(nèi)容過于抽象，借助傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難用語言表現(xiàn)出來，而應(yīng)用計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)，把反轉(zhuǎn)法原理處理后的兩種情況制作成平面動(dòng)畫片段存入計(jì)算機(jī)，通過大屏幕將動(dòng)畫片段慢放，并對其兩種情況分別演示出來，然后對照分析得出結(jié)論：兩種情況下各構(gòu)件的相對運(yùn)動(dòng)并不改變，因此可知經(jīng)過反轉(zhuǎn)法處理的凸輪結(jié)構(gòu)，凸輪處于相對靜止?fàn)顟B(tài)，從動(dòng)件尖端始終與凸輪接觸，尖端的運(yùn)動(dòng)軌跡便是凸輪的理論輪廓。實(shí)際上，這時(shí)凸輪輪廓的設(shè)計(jì)也就轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)凸輪機(jī)構(gòu)從動(dòng)件尖端相對凸輪的運(yùn)動(dòng)軌跡，而由動(dòng)畫片段已清晰看出用反轉(zhuǎn)法處理后的凸輪機(jī)構(gòu)從動(dòng)件尖端相對凸輪的運(yùn)動(dòng)，是既繞凸輪輪心轉(zhuǎn)動(dòng)又沿凸輪徑向線移動(dòng)。由于在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中利用多媒體教學(xué)，內(nèi)容講解十分直觀、通俗易懂，使很難講解的抽象問題在很短的時(shí)間內(nèi)迎刃而解，學(xué)生更容易理解，因而大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3.多媒體在習(xí)題課和課外輔助教學(xué)中的應(yīng)用
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課中習(xí)題課和課外輔助教學(xué)主要涉及機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、零部件的設(shè)計(jì)等基本概念及計(jì)算方式，形式可以是多種多樣的，比如選擇題、判斷題、填空題等。并且可以進(jìn)行現(xiàn)場評分以評價(jià)學(xué)生對知識掌握的情況。傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易造成學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解的困難，使用多媒體課件后不僅沒有這些困難，還可以使學(xué)生不斷鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，達(dá)到“一題多改”“一題多解”，在很短的時(shí)間內(nèi)便可較好的解決相關(guān)問題，同時(shí)也可發(fā)揮多媒體在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)有的作用和價(jià)值。
總地來說，多媒體在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用涉及課程內(nèi)容的各個(gè)方面，盡管應(yīng)用多媒體教學(xué)有諸多的益處，但如果應(yīng)用不當(dāng)則難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中要科學(xué)合理應(yīng)用多媒體，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。
二、多媒體在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的意義
1.可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力
由于多媒體教學(xué)課件是新技術(shù)和新知識的引用，增強(qiáng)了學(xué)生對機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容以及計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，大大擴(kuò)展了學(xué)生的眼界。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂上，通過多媒體課件中圖像、聲音、動(dòng)畫等的合理使用，可以大幅度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生對下次機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課也會(huì)有期待。同時(shí)還可給予學(xué)生足夠的想象空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和想象力。
2.可營造良好的課堂氣氛
多媒體教學(xué)形式活潑、新穎，再加上圖文并茂產(chǎn)生的效果，在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中采用多媒體課件，可在擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式毫無生氣、枯燥無味的課堂氣氛的同時(shí)，使學(xué)生的注意力更加集中，思維更加活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課上能跟隨教師講課的思路去積極地思考問題、分析問題，使學(xué)生盡可能在課堂上消化本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)效果。
3.可化抽象為形象、生動(dòng)
多媒體教學(xué)課件涉及文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、數(shù)字、視頻等多種媒體信息，它可以將抽象的概念變成具體的形象，將語言難以表述的知識點(diǎn)變成直觀的畫面，通過計(jì)算機(jī)提供的中介融進(jìn)學(xué)生的大腦，學(xué)生憑借自己的聯(lián)想和想象能力就可以比較迅速的把握機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)要學(xué)的知識點(diǎn)著重點(diǎn)，這無疑就等于節(jié)省了教學(xué)用時(shí)。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，通過合理有效地實(shí)施多媒體教學(xué)，可以擴(kuò)大課堂內(nèi)的知識容量，增加學(xué)生知識信息的接收量，更充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，從而提高機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的整體效果。
三、結(jié)束語
在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體課件的教學(xué)效果比較理想，可達(dá)到教得活、學(xué)得活的教學(xué)目的。同時(shí)，整個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、安排都要由教師完成，因此，只有精心設(shè)計(jì)和巧妙使用多媒體教學(xué)，才能達(dá)到預(yù)期效果，才能使機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)取得良好的效果。
參考文獻(xiàn)：
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[2]齊明俐.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)探討[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(2).
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；“135”教學(xué)模式；助學(xué)過程；教學(xué)設(shè)計(jì)；助學(xué)服務(wù)體系
中圖分類號：TP393.092 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 10-0000-02
"Multimedia Technology Basis"Curriculum Teaching-assist Process Analysis and Design
Chen Wei,Wang Haibao
(Qingdao Radio&TV University,Qingdao266012,China)
Abstract:China's rapid development of distance education in recent years,but with the increased pace of development,also will be teaching a number of problems emerged,such as:the network environment to carry out the teaching of science and engineering classes have a certain degree of difficulty.Both colleges and universities,distance education or the Central Radio and TV University Open Education,the teaching of science and engineering majors need to be more streamlined process of instructional design.Radio and television writer,Qingdao University Open Education,"135"teaching model as a guide,from computer courses,"Multimedia Technology"course student to start the process of analysis and design to in-depth study and exploration of how more effective in open and distance education network environment to carry out science and engineering specialty courses.
Keywords:Self-learning;"135"Teaching mode;Study process;Instructional design;Student service system
一、什么是青島電大開放教育“135”教學(xué)模式
青島電大開放教育的“135”教學(xué)模式，即在利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)下，充分發(fā)揮網(wǎng)上資源這一條主渠道優(yōu)勢，通過“課程責(zé)任教師主導(dǎo)、指導(dǎo)教師輔助、學(xué)生主體”三位一體相結(jié)合，完成“導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、促學(xué)”的五個(gè)學(xué)習(xí)過程，最終達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。
二、青島電大開放教育“135”教學(xué)模式助學(xué)過程的作用和意義
在以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)中與“導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、促學(xué)”幾個(gè)學(xué)習(xí)過程相比，課程責(zé)任教師主導(dǎo)、指導(dǎo)教師輔助的助學(xué)過程是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。其作用是構(gòu)建多種教學(xué)媒體，優(yōu)化組合媒體資源，綜合使用多種教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（一）助學(xué)過程構(gòu)建多種教學(xué)媒體。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源不僅僅限于文字教材的使用，而浩瀚無邊的網(wǎng)絡(luò)資源不能夠有針對性地滿足不同層次學(xué)生的需要，使得學(xué)生很難把握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，極大地影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。
開放教育助學(xué)過程恰恰可以解決以上問題。課程責(zé)任教師和指導(dǎo)教師通過對課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃的分析確定教學(xué)實(shí)施方案，有效利用多種媒體制作網(wǎng)絡(luò)課程、IP課件、多媒體CAI教學(xué)課件等學(xué)習(xí)資源，分類別、分層次放到互聯(lián)網(wǎng)上，進(jìn)行“差異化服務(wù)”，并引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法入手，掌握好學(xué)習(xí)技巧。
（二）助學(xué)過程提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)解決自主學(xué)習(xí)中的疑難問題。困擾學(xué)生自主學(xué)習(xí)的又一大難題就是：學(xué)習(xí)中的疑難問題如何得到及時(shí)而有效的解答。開放教育助學(xué)通過面授課程輔導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)、BBS課程討論、E-mail電子郵件及時(shí)地為學(xué)生提供答疑服務(wù)，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
然而學(xué)生如何利用有效的學(xué)習(xí)資源開展自主學(xué)習(xí)，仍是助學(xué)過程中不可忽視的問題。因此在助學(xué)過程中不可以將助學(xué)環(huán)節(jié)單獨(dú)割裂進(jìn)行，應(yīng)該與導(dǎo)學(xué)過程充分結(jié)合，共同發(fā)揮兩個(gè)學(xué)習(xí)過程的優(yōu)勢。
三、《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程助學(xué)過程分析與設(shè)計(jì)
（一）《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程助學(xué)過程設(shè)計(jì)的必要性。
1.《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程助學(xué)過程設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重要環(huán)節(jié)。開放教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法），能在科研部門、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門等單位從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的專門人才。[4]
《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程作為開放教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生軟件與應(yīng)用的基本理論、技能與方法。因此在本專業(yè)的課程設(shè)置中《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程的作用重大。研究和探索為本專業(yè)學(xué)生提供助學(xué)服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)將是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展好本課程教學(xué)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。
2.《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程的助學(xué)過程設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)，它的迅速發(fā)展不斷影響和改變著人們的生活方式，影響著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步?！抖嗝襟w技術(shù)基礎(chǔ)》課程作為開放教育計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新技能的一門應(yīng)用實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中將會(huì)面臨很大的困難。因此《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程助學(xué)過程的設(shè)計(jì)，在實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的過程中也是教師教學(xué)工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
（二）《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程助學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)施?！抖嗝襟w技術(shù)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)主要包括以下七個(gè)模塊：多媒體技術(shù)基本理論、多媒體制作、多媒體開發(fā)環(huán)境和工具、多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、多媒體硬件、常用多媒體設(shè)備、多媒體應(yīng)用?；陂_放教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的助學(xué)過程設(shè)計(jì)主要從以下三個(gè)方面入手：
1.加強(qiáng)網(wǎng)上資源優(yōu)化組合，設(shè)計(jì)建設(shè)針對性網(wǎng)絡(luò)資源?！抖嗝襟w技術(shù)基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)上資源建設(shè)重點(diǎn)是將學(xué)習(xí)內(nèi)容合理化組織、細(xì)化為便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，供學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。
（1）制作講授型網(wǎng)絡(luò)課程。針對《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作為具有一定連貫性、邏輯性的網(wǎng)絡(luò)課程，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的配套網(wǎng)絡(luò)資源。
（2）制作交互型CAI教學(xué)課件。針對《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程模塊中：多媒體技術(shù)基本理論、多媒體開發(fā)環(huán)境和工具和多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)模塊的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制作交互型的CAI教學(xué)課件，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中加深理論知識的理解和掌握。
（3）制作演示型的流媒體教學(xué)課件。針對《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程模塊中：多媒體制作、多媒體硬件、常用多媒體設(shè)備和多媒體應(yīng)用模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生在自主學(xué)習(xí)媒體制作軟件、硬件等的難點(diǎn)問題，將這些模塊的內(nèi)容制作為演示型的流媒體教學(xué)課件，使得學(xué)生能夠快速掌握軟件的學(xué)習(xí)技巧，提高軟件的操作能力。
2.構(gòu)建全程助學(xué)服務(wù)體系，協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（1）定期進(jìn)行教師網(wǎng)上實(shí)時(shí)授課指導(dǎo)，解決自主學(xué)習(xí)中的疑難問題
遠(yuǎn)程開放教育的重要理念是“有教無類”，努力讓有學(xué)習(xí)需求的人都能夠參與進(jìn)來，這必然會(huì)使參與遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生在年齡、學(xué)歷、技能、需求等方面存在很大的差異。
《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)中也必然存在同樣的問題，因此針對此種情況采取定期進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)時(shí)授課指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題，使得教師能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)習(xí)層次的學(xué)生實(shí)行個(gè)別化教學(xué)指導(dǎo)，保證每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
（2）定期安排教師面授輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生與教師面對面的交流。與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式相比，遠(yuǎn)程開放環(huán)境下教與學(xué)的雙邊活動(dòng)被網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)所取代了，然而不能不看到單純依靠網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的局限性：
1）時(shí)間與空間分離導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的跳躍性，知識結(jié)構(gòu)的不完整，掌握的知識不能夠融會(huì)貫通。
2）學(xué)生與教師的交流不及時(shí)，使得自主學(xué)習(xí)演變?yōu)樽詫W(xué)，欠缺理性和感性知識的緊密結(jié)合。
3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的操作技能難以提高，理論知識和實(shí)踐環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)脫節(jié)。
因此，在《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)中定期安排教師面授輔導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)生與教師面對面的交流。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)提高學(xué)生動(dòng)手操作技能。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下較難實(shí)現(xiàn)操作技能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，這也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展理工科類的專業(yè)教學(xué)的難點(diǎn)。因此，要對《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行劃分歸類，不同類型采用不同的教學(xué)方式，并緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)及教師面授輔導(dǎo)來進(jìn)行。
（1）音頻、視頻、動(dòng)畫制作――實(shí)踐動(dòng)手操作指導(dǎo)。多媒體制作中，音頻、視頻、動(dòng)畫媒體的制作是學(xué)生應(yīng)掌握的最基本的操作技能。對于相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)不僅要懂理論還要會(huì)具體的操作技巧，此部分內(nèi)容不能單純依靠網(wǎng)絡(luò)課程講解和演示型的CAI教學(xué)課件，同時(shí)要為學(xué)生提供上機(jī)操作的條件并結(jié)合面授輔導(dǎo)開展具體的操作學(xué)習(xí)。
（2）多媒體開發(fā)工具、集成工具的應(yīng)用及多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)――小型作品開發(fā)設(shè)計(jì)操作指導(dǎo)。本部分的實(shí)踐內(nèi)容主要是學(xué)生在掌握多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的各個(gè)階段、各個(gè)步驟的理論基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)掌握一門或兩門多媒體集成工具軟件，動(dòng)手操作開發(fā)出一個(gè)自己設(shè)計(jì)的小型多媒體作品。在制作的過程中教師給學(xué)生全面的技術(shù)指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生完成作品。
（3）多媒體硬件、常用設(shè)備的使用――安裝調(diào)試操作指導(dǎo)。多媒體硬件、常用設(shè)備的使用主要涉及音頻卡、視頻卡、光驅(qū)、觸摸屏、掃描儀、語音輸入系統(tǒng)等多媒體設(shè)備的實(shí)用技能。對于這些硬件設(shè)備的安裝、性能和操作技能的學(xué)習(xí)可以通過教師的指導(dǎo)得到很好的掌握。
四、《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程助學(xué)過程設(shè)計(jì)效果分析與評價(jià)
（一）教學(xué)效果分析。通過對《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程助學(xué)過程從資源建設(shè)、構(gòu)建助學(xué)服務(wù)體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的三個(gè)方面的設(shè)計(jì)（見教學(xué)效果評價(jià)表4-1），體現(xiàn)了本門課程助學(xué)過程的特點(diǎn)，基本滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多方需求。更重要的是能夠較好的達(dá)到實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)目標(biāo)。
表4-1.教學(xué)效果評價(jià)表
序號 課程教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)效果分析 學(xué)生評價(jià) 學(xué)生滿意度
1 網(wǎng)絡(luò)課程 結(jié)合課程教學(xué)提供在線授課詳細(xì)講解，滿足學(xué)生不受時(shí)間限制的自主學(xué)習(xí)。 不能滿足學(xué)習(xí)需求
基本滿足學(xué)習(xí)需求
較好滿足學(xué)習(xí)需求 不滿意
基本滿意
非常滿意
2 面授輔導(dǎo) 與學(xué)生定期進(jìn)行面對面的交流與疑難問題解答，為學(xué)生提供個(gè)別化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。 不能滿足學(xué)習(xí)需求
基本滿足學(xué)習(xí)需求
較好滿足學(xué)習(xí)需求 不滿意
基本滿意
非常滿意
3 文本資源 方便學(xué)生下載文本資料輔助學(xué)習(xí) 不能滿足學(xué)習(xí)需求
基本滿足學(xué)習(xí)需求
較好滿足學(xué)習(xí)需求 不滿意
基本滿意
非常滿意
4 實(shí)踐指導(dǎo) 定期上機(jī)操作實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，提高實(shí)踐技能。 不能滿足學(xué)習(xí)需求
基本滿足學(xué)習(xí)需求
較好滿足學(xué)習(xí)需求 不滿意
基本滿意
非常滿意
（二）實(shí)施效果評價(jià)。在具體實(shí)施的過程中整體效果良好，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)將自主學(xué)習(xí)和面授學(xué)習(xí)相結(jié)合，但是也存在個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差和教師能力水平較低兩方面的問題。因此目前仍須從學(xué)生和教師入手，解決好兩者之間的關(guān)系，以及定期對教師進(jìn)行知識更新和技能培訓(xùn)，從而提高實(shí)施效果，為學(xué)生提供最優(yōu)化的教學(xué)支持服務(wù)。
五、結(jié)論
在青島電大開放教育“135”教學(xué)模式的理論指導(dǎo)下，筆者通過對《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》課程的助學(xué)過程具體分析與教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)，明確了在開放教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的角色和作用，從而逐步明晰了在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下開展理工科類課程教學(xué)的模式和有效方法，有利于研究和探討計(jì)算機(jī)類其它課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及相關(guān)教學(xué)過程的改進(jìn)。
參考文獻(xiàn):
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注：
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關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)會(huì)計(jì);PPT;多媒體課件;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)適應(yīng)性
中圖分類號:G436文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)21-5931-03
The Designing and Application of Multi-media Courseware of Fundamental Accountant Based on PPT
LAO Han-ping, WU Dong-chen
(Zhanjiang Mechanical and Electrical School, Zhanjiang 524094, China)
Abstract: According to the fundamental accountant course of characteristics and instructional practice, Introduces themulti-media courseware of design and skills. Expounds the multimedia courseware application in classroom teaching.
Key words: fundamental accountant; PPT; multi-media courseware; teaching practice; teaching design; teaching adaptability
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)類專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課之一,具有內(nèi)容繁雜、圖表數(shù)據(jù)多、操作性強(qiáng)的特點(diǎn),而傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)方法與教學(xué)模式呆板,教學(xué)效率較低,對于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言,不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果往往并不盡如人意。為此,我們在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中引人多媒體輔助教學(xué)形式,利用其所具有的交互式和多樣性特點(diǎn),針對課程的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn),綜合運(yùn)用框圖、表格、動(dòng)畫、聲音與文字等表現(xiàn)形式,使教學(xué)形象生動(dòng),突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),達(dá)到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。
1 多媒體課件開發(fā)平臺的選擇
現(xiàn)代教育技術(shù)呼喚高素質(zhì)的教師,有了計(jì)算機(jī)不是不要教師,而是對教師的要求更高,教師才是實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)鍵。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,要求基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師精通計(jì)算機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的,因此合理地選擇多媒體課件開發(fā)平臺顯得尤為重要。選擇多媒體課件開發(fā)平臺應(yīng)遵循以下原則:
1)功能強(qiáng)大。多媒體開發(fā)工具應(yīng)具有所見即所得、媒體集成度高、各種特殊效果豐富且容易實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。
2)簡單易用。多媒體軟件的操作應(yīng)簡單易用,必須使一個(gè)具有初級計(jì)算機(jī)操作水平的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師在很短的時(shí)間內(nèi)掌握使用方法。
3)兼容性強(qiáng)。課堂教學(xué)中要用到的素材千變?nèi)f化,開發(fā)平臺必須要兼容絕大多數(shù)的媒體格式,支持各種輸入設(shè)備,能夠采用或提供各種素材。
MS Office套件中的PowerPoint軟件(文件格式為PPT),最大特色是簡單易學(xué)、操作簡便、配套模板和素材豐富、支持多種媒體類型。這為一般會(huì)計(jì)教師充分利用自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的教學(xué)素材資源來開發(fā)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)課件提供了廣闊的空間,滿足一般的課堂教學(xué)需求。
現(xiàn)在有許多專業(yè)多媒體開發(fā)工具,國內(nèi)有方正奧斯、凡高課件大師、翰林匯多媒體制作系統(tǒng)等。對于會(huì)計(jì)學(xué)科的教師因計(jì)算機(jī)水平有限,一般采用PowerPoint等常見的開發(fā)平臺,而計(jì)算機(jī)教師就應(yīng)該掌握一些功能較強(qiáng)的開發(fā)工具,幫助會(huì)計(jì)學(xué)科教師制作較復(fù)雜的跳轉(zhuǎn)和一些特殊效果。目前金山WPS Office套件中的“WPS演示”軟件具有類似PowerPoint的功能,并完全兼容PowerPoint的格式。
2 多媒體課件的設(shè)計(jì)
多媒體課件是為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的,因而課件設(shè)計(jì)時(shí)時(shí)刻刻不能忘記課堂,不能忘記學(xué)生,要能滿足“六個(gè)有利”的要求,即:有利于開展多種媒體優(yōu)化組合教學(xué);有利于教師對教學(xué)過程的調(diào)控;有利于學(xué)生的積極參與和學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮;有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式;有利于素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的進(jìn)行;有利于多種學(xué)習(xí)資源的利用和資源共享。課件設(shè)計(jì)時(shí)要盡可能地讓學(xué)生參與教學(xué),讓學(xué)生在教學(xué)中享受成功的快樂,把多媒體課件從教師手中的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生手中的認(rèn)知工具。
在制作多媒體課件前,對課件的設(shè)計(jì)非常重要。單純應(yīng)用PowerPoint最新的技術(shù),把課件搞成多媒體幻燈片成果展覽,是不準(zhǔn)確的。因?yàn)?課件畢竟只是起輔助教學(xué)的作用,在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。只有設(shè)計(jì)好課件,才能制作出優(yōu)秀的課件?；A(chǔ)會(huì)計(jì)多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合以下標(biāo)準(zhǔn):
1)教育性。知識密度合理,難易適度,突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),適合初中畢業(yè)水平學(xué)生的學(xué)習(xí);目標(biāo)明確,選題恰當(dāng),有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情;體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)科的教育理念,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
2)科學(xué)性。內(nèi)容科學(xué)正確,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),層次清楚;會(huì)計(jì)核算的模擬仿真準(zhǔn)確、形象,有典型性、代表性;場景設(shè)置、素材選取、名詞術(shù)語、操作示范等符合教育科學(xué)的要求。
3)技術(shù)性。畫面清晰,動(dòng)畫連續(xù),色彩逼真;聲音清晰適當(dāng)、可控;文字設(shè)計(jì)規(guī)范合理、醒目;交互設(shè)計(jì)合理,智能性好,運(yùn)行穩(wěn)定;導(dǎo)航清晰,易于檢索,沒有無效鏈接。
4)藝術(shù)性。創(chuàng)意新穎,構(gòu)思巧妙,節(jié)奏合理,設(shè)置恰當(dāng),原創(chuàng)程度高;畫面主題突出、簡潔、美觀,音樂、解說與畫面協(xié)調(diào)。
5)實(shí)用性。界面友好,操作簡單、靈活,容錯(cuò)能力強(qiáng);導(dǎo)航方便醒目,鏈接準(zhǔn)確;反饋評價(jià)及時(shí),合理,有效。
在制作多媒體課件前必須要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備,認(rèn)真鉆研教材,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),做到源于課本,高于課本,不可將課本簡單地電子化。
3 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)多媒體課件的制作流程
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)多媒體課件的設(shè)計(jì)制作要體現(xiàn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和多媒體表現(xiàn)形式,把結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、構(gòu)思精巧、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思考作為設(shè)計(jì)制作的方向。課件的設(shè)計(jì)制作分為兩個(gè)階段:設(shè)計(jì)階段要對教材有一個(gè)全面的把握,寫出層次結(jié)構(gòu)提綱,勾畫出課件的總體框架和基本內(nèi)容,以適合屏幕表現(xiàn)的方式寫出文字腳本;制作階段要在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,依據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思想,將文字腳本轉(zhuǎn)換成適合計(jì)算機(jī)表現(xiàn)的形式,把課件的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化到每一屏的文字、表格、畫面設(shè)計(jì)、交互方式以及教學(xué)過程的控制。
我們將課件每一章節(jié)結(jié)構(gòu)確定為本章節(jié)預(yù)覽、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求、預(yù)習(xí)思考題、演示講解、課堂測試、本章小結(jié)和背景資料等幾個(gè)組成部分,把設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在傳統(tǒng)教學(xué)形式難以很好表現(xiàn)的部分。課件的基本制作流程如下:
一、關(guān)于基礎(chǔ)物化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些看法
“分組大循環(huán)”，使得物化實(shí)驗(yàn)成為一門難學(xué)的課程。物化實(shí)驗(yàn)所需儀器種類多，單體價(jià)格高，占地較大，因此普遍采用“分組大循環(huán)”的方式安排實(shí)驗(yàn)，即每種實(shí)驗(yàn)儀器購置6～10套；全班學(xué)生分成若干個(gè)大組（12～16人），每個(gè)大組使用的實(shí)驗(yàn)各不相同；同一大組再細(xì)分為6～8個(gè)實(shí)驗(yàn)小組。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課與理論課安排在同一學(xué)期，必然有大部分同學(xué)在沒有學(xué)習(xí)相關(guān)理論課之前先做實(shí)驗(yàn)。在有關(guān)概念、公式尚未完全理解的情況下做實(shí)驗(yàn)，其難度可想而知。
課時(shí)縮減加大了教學(xué)難度。在“厚基礎(chǔ)寬口徑”的本課教育新思維指導(dǎo)下，專業(yè)基礎(chǔ)必修課時(shí)大幅度減少。以我校生物工程本科生為例，2008年以前物化理論課為72學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課為36學(xué)時(shí)，現(xiàn)在理論課為36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課為24學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識方面的內(nèi)容，以前還可以占用1學(xué)時(shí)理論課堂講解，現(xiàn)在也變成教師間的一道難題。
學(xué)生在基礎(chǔ)物化實(shí)驗(yàn)上的投入今不如昔。自大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生總體水平大幅度下降，加上目前國內(nèi)大學(xué)實(shí)際上的“嚴(yán)進(jìn)寬出”，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度下降明顯。加之對四六級等各種證書的渴望以及網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，學(xué)生在基礎(chǔ)物化實(shí)驗(yàn)上投入的精力明顯減少。
中級物化實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)等課程的增設(shè)剝離了物化實(shí)驗(yàn)的部分功能。為了提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，在專業(yè)基礎(chǔ)必修課減少的同時(shí)為大三以上學(xué)生開設(shè)了中級物化實(shí)驗(yàn)或者綜合實(shí)驗(yàn)等課程。因此，基礎(chǔ)物化實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)下移至打?qū)挻蚝窕A(chǔ)，學(xué)生創(chuàng)新或者綜合能力的培養(yǎng)放手交給專業(yè)后須課程。
我們的想法是：不管是化學(xué)類學(xué)生還是非化學(xué)類的學(xué)生，我們都應(yīng)該讓他們“快速而正確”做完計(jì)劃內(nèi)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，“快速而全面”的了解所有基礎(chǔ)物化實(shí)驗(yàn)，對于各種基礎(chǔ)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器方法等有“直觀而生動(dòng)的印象”；對于化學(xué)類學(xué)生，有助于他們參與設(shè)計(jì)/創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)包括“綜合實(shí)驗(yàn)”等；對于非化學(xué)類的學(xué)生，頭腦中的印象也許能讓他們今后某一天將物化實(shí)驗(yàn)儀器方法作為“它山之石”解決遇到的實(shí)際問題。
為了達(dá)到這一教學(xué)目的，我們專門制作了《基礎(chǔ)物化實(shí)驗(yàn)速成》多媒體輔助教材，以便學(xué)生“照葫蘆畫出瓢”。
課件內(nèi)容分為三大部分：實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識、 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和儀器使用。實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識指實(shí)驗(yàn)相關(guān)的一些基本的知識如誤差分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式等；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為實(shí)驗(yàn)原始講義、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告樣本、實(shí)驗(yàn)報(bào)告樣本、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)相關(guān)錄像等5個(gè)部分，不僅包括了書面教材的相關(guān)內(nèi)容，而且充分利用光盤大容量特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)錄像等引入；儀器使用著重介紹實(shí)驗(yàn)儀器的原理、結(jié)構(gòu)、使用維護(hù)、注意事項(xiàng)等方面的內(nèi)容。
本課件意在：（1）為初學(xué)者提供全面的指導(dǎo)；（2）對因課時(shí)限制等原因沒有安排的某些實(shí)驗(yàn)，感興趣的學(xué)生可借助本課件，順利完成該實(shí)驗(yàn)從預(yù)習(xí)到完成（虛擬）的全過程。
二、多媒體課件的制作
1.文本素材的準(zhǔn)備
使用WORD 2003對已有的書面教材、儀器使用說明等進(jìn)行錄入、整理，并定義合適的字體、大小、顏色等各種屬性，以取得較好的版面效果。需要說明的是，在文本素材中，有很多的公式，這些公式可以使用WORD 2003的公式編輯器進(jìn)行編輯錄入。
2.圖像素材的準(zhǔn)備
作為一個(gè)多媒體教學(xué)課件，特別是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為題材的多媒體教學(xué)課件，各實(shí)驗(yàn)的儀器相關(guān)的色彩豐富、直觀的圖像是必不可少的。利用數(shù)碼相機(jī)攝下所用儀器的影像，直接輸入到計(jì)算機(jī)中；另外，我們也將傳統(tǒng)書面教材中涉及到的圖像掃描錄入電腦備用。掃描要求一般為：灰階或者彩色；200dpi；100%；JPG文件格式。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告樣本和實(shí)驗(yàn)報(bào)告樣本采用同樣方法掃描錄入。圖像的后期處理，使用PHOTOSHOP等圖像處理軟件。通過仔細(xì)調(diào)整圖像的亮度，對比度、色飽和度等重要參數(shù)，可以大大改善由于攝影所造成的圖像外形及色彩失真的現(xiàn)象。通過使用橡皮擦及橡皮圖章工具可除去攝像及掃描過程中出現(xiàn)的小黑點(diǎn)及其它雜色或圖像多余的部分；通過使用濾鏡中的銳化工具，可以改變圖像的模糊不清的現(xiàn)象；通過使用文字工具在圖像上加上工整清晰的文字說明。最后，考慮到大多數(shù)使用者的電腦屏幕分辨率為1024×768象素，為了使顯示圖像時(shí)能顯示完整，我們將圖像的大小定在寬760像素以下，高420像素以下（扣除了網(wǎng)頁瀏覽器的邊框）。
3.錄像素材的準(zhǔn)備
為了使學(xué)生能在做實(shí)驗(yàn)之前對于實(shí)驗(yàn)全過程有直觀的了解，我們在課件的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容部分為每個(gè)實(shí)驗(yàn)安排了一段錄像。請操作熟練規(guī)范的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過程，使用家庭或?qū)I(yè)的錄像機(jī)將實(shí)驗(yàn)的全過程以及關(guān)鍵步驟錄制下來，然后使用“貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換器”等軟件將其轉(zhuǎn)換成MPG的格式。在Windows Movie Maker中，調(diào)用MPG文件，進(jìn)行剪接、配音，轉(zhuǎn)換并保存文件為*.WMV，備用. *.WMV可以使用WINDOWS自帶的媒體播放器的控件Windows Media Player播放。
4.使用FrontPage 2000 對各種素材進(jìn)行融合
相對于Authorware等專業(yè)多媒體制作軟件，F(xiàn)rontPage更易得易學(xué)。整個(gè)課件容量1.28G，內(nèi)含320個(gè)文件夾，文件個(gè)數(shù)高達(dá)4800個(gè)。課件部分界面見圖1和圖2。
三、多媒體課件的應(yīng)用
為了檢驗(yàn)本課件的實(shí)際教學(xué)效用，自2008年以來，特地選擇生物技術(shù)、信息與安全工程等非化學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生大規(guī)模試用，學(xué)生普遍反映“很給力”。如今已是我院物化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必需品，包括新近參與帶實(shí)驗(yàn)的教師、研究生也常從中受益。
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關(guān)鍵詞：Authorware；多媒體課件；課堂交互
一、引言
隨著信息時(shí)代的來臨，課堂早已不局限于簡單的講和聽，多媒體教學(xué)漸漸取代了單一的課堂。如今，基于PowerPoint、Flash、Authorware等軟件的多媒體課件被廣泛的應(yīng)用，其中，Authorware雖然相比之下現(xiàn)在的使用者較少，但其獨(dú)特的流程圖編程和強(qiáng)大的互動(dòng)功能仍受大眾所認(rèn)可，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中受到了學(xué)生的一致好評。Authorware是由Macromedia公司開發(fā)的一種專用于多媒體制作的軟件，它的最早版本出現(xiàn)于1987年。其獨(dú)特的流程圖編程方式、面向?qū)ο蟮拈_發(fā)方法以及基于圖標(biāo)的設(shè)計(jì)方式使多媒體開發(fā)變得不再困難。Authorware就此成為世界公認(rèn)的領(lǐng)先的開發(fā)因特網(wǎng)和教學(xué)應(yīng)用的多媒體創(chuàng)作工具，被譽(yù)為“多媒體大師”，且隨著之后的版本不斷更新，其功能也越來越強(qiáng)大，至今已更新到Authorware7.0。
二、總體框架
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》多媒體課件基本功能模塊主要分為其他模塊和課程模塊兩大部分，每個(gè)模塊由若干子模塊所組成，其總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。課程模塊即課件的主體部分，其中包括教師上課要講的每一條知識點(diǎn)，和相關(guān)的圖片、動(dòng)畫等元素。課程模塊按照章進(jìn)行分組，每一章又分為若干個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)根據(jù)具體內(nèi)容包含若干頁。每一頁中，用顏色和字號來突出重點(diǎn)知識點(diǎn)和專業(yè)名詞。本模塊通過合理、清晰的布局，幫助學(xué)生加深對《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的理解。其他模塊主要包含視頻播放器、游戲部分和實(shí)驗(yàn)仿真部分。其中，游戲部分可以讓師生在學(xué)習(xí)之余有適當(dāng)?shù)姆潘桑灰曨l播放器包含本課程所涉及的機(jī)械結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，有助于學(xué)生理解其原理；實(shí)驗(yàn)仿真部分通過程序模擬出了齒輪范成實(shí)驗(yàn)和減速器拆裝實(shí)驗(yàn)，令師生可以隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，加深理解。這三者都是獨(dú)立的exe文件，靠Authorware自帶的計(jì)算圖標(biāo)嵌入到多媒體課件之中。
三、多媒體課件的編譯過程
下面以《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的第一頁（1-1-1）為例，講述多媒體課件的具體編譯過程。（1）插入一個(gè)顯示圖標(biāo)，命名為“bj”。為這個(gè)顯示圖標(biāo)插入準(zhǔn)備好的背景圖片，并其大小適應(yīng)全屏。這個(gè)顯示圖標(biāo)在之后的每一頁中都要用做背景，直接復(fù)制粘貼即可。（2）插入一個(gè)顯示圖標(biāo)，命名為“1”。插入文本框“§1－1運(yùn)動(dòng)副及其分類”并置于頁面最上方的中間，設(shè)置字體為“宋體”，字號為“36”；插入另一個(gè)文本框“一、自由度、約束”.（3）插入一個(gè)等待圖標(biāo)，將屬性中的“單擊鼠標(biāo)”、“按任意鍵”選中，將“顯示圖標(biāo)”取消選中，這樣可以在單擊鼠標(biāo)或者按任意鍵的時(shí)候才繼續(xù)播放課件。（4）插入一個(gè)顯示圖標(biāo)，命名為“2”，插入文本框“自由度構(gòu)件間的獨(dú)立相對運(yùn)動(dòng)”，并將“自由度”三個(gè)字的顏色設(shè)置為藍(lán)色，以突出專業(yè)名詞。再插入一張相關(guān)圖片作為教學(xué)輔助，幫助理解。（5）復(fù)制步驟（3）中的等待圖標(biāo)（6）同上步驟交替插入顯示圖標(biāo)和等待圖標(biāo)，直到當(dāng)前頁面合理的放置了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。（7）插入一個(gè)擦除圖標(biāo)，并在屬性中設(shè)置“被擦除的圖標(biāo)”，將當(dāng)前頁面中除了“bj”以外的所有顯示圖標(biāo)都選中，以防止在頁面跳轉(zhuǎn)時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)。（8）插入一個(gè)導(dǎo)航圖標(biāo)，選擇屬性中的“類型”為“跳到頁”，設(shè)置“目的地”為“任意位置”，在“頁”中選中“1-1-2”。
四、結(jié)語
通過實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證，Authorware制作的多媒體課件在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中有非常多的優(yōu)點(diǎn)：Authorware的生動(dòng)性，可以讓很多枯燥乏味的問題變得生動(dòng)有趣；Authorware；的交互性，可以很好的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；Authorware多媒體課件的制作過程中，教學(xué)者可以充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的優(yōu)勢，在課件中加入很多課外知識，更好的擴(kuò)展學(xué)生的知識面。Authorware多媒體課件的應(yīng)用，可以更好的帶動(dòng)學(xué)生對于課堂的期待性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。Authorware可以將抽象的教育內(nèi)容具象出來，將復(fù)雜的編寫過程簡化起來，它展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一套圖文并茂的有聲教材，這正好符合面向全體、面向未來、面向世界的先進(jìn)教育理念，在教學(xué)中受到了學(xué)生的一致好評和高度贊揚(yáng)。
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