時(shí)間：2023-06-19 16:21:39
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關(guān)鍵詞：新時(shí)代；初中英語；教學(xué)
新課改的大力推廣與實(shí)施在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，影響著現(xiàn)階段初中英語教學(xué)的方式和方法。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)片面關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，以考試成績(jī)?yōu)榕卸▽W(xué)生優(yōu)良的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，過于重視成績(jī)對(duì)學(xué)生升學(xué)的影響，忽略了學(xué)生德智體美勞的綜合發(fā)展，進(jìn)而淡化了教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及職業(yè)生涯的深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)致培養(yǎng)出了很多高分低能的學(xué)生。新課改堅(jiān)持自由、平等、公平，以人為本，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生品格，提高學(xué)生素養(yǎng)為準(zhǔn)，在初中英語的教學(xué)中我們也應(yīng)該遵循這些理念。
一、改革傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式的必要性
首先在傳統(tǒng)的英語課堂中，詞匯是教學(xué)的根本。教師在教學(xué)中往往堅(jiān)信這樣一個(gè)觀念：要想取得好成績(jī)，背單詞是根本，不記單詞不多背單詞，就很難學(xué)好英語。這種觀念在一定程度上有其合理性，然而我們知道，背再多單詞如果不會(huì)應(yīng)用也是徒勞，相比單純的記憶單詞，提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力才是根本。
其次，在傳統(tǒng)的初中英語教育中，教師往往沿用傳統(tǒng)的初中英語教育理念。然而知識(shí)在不斷的進(jìn)步，英語教育觀念也在不斷的更新，初中英語教育模式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)不斷補(bǔ)充完善。據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的初中學(xué)生覺得英語任課教師講課過于枯燥，教學(xué)風(fēng)格古板嚴(yán)肅，課堂缺乏活力，盡管他們也想學(xué)好英語，卻在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸喪失了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
此外，師生互動(dòng)少也是制約初中英語教學(xué)質(zhì)量提升的一大因素。學(xué)生不敢說、不敢問、不敢答，教師難以理解和把握學(xué)生的心理訴求，自然無法針對(duì)學(xué)生的特殊情況，因材施教，制定出高效準(zhǔn)確的教學(xué)方案。教師是知識(shí)的傳輸者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，這一觀念在原則上沒有問題。然而，在具體的知識(shí)傳輸過程中，教師的角色扮演往往單一強(qiáng)勢(shì)，通常占據(jù)了絕對(duì)的主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生的接受程度和理解力。因此，要想從根本上提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效益，教師需要做的是轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，摒棄落后的教育想法。教師是學(xué)生成功的資本，基礎(chǔ)設(shè)施配備再好的學(xué)校如果沒有優(yōu)秀的教師，也很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。然而筆者發(fā)現(xiàn)，在很多學(xué)校里，專業(yè)出身的英語教師并不是很多，所以在新課改這樣的大背景下，急需素質(zhì)高、技能過關(guān)的初中英語教師。
二、提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的可行性措施
（一）強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)
教師要明確自己在教育中的輔助地位和作用，學(xué)生要明確自己在學(xué)習(xí)中的主體地位和作用。教師是知識(shí)的傳播者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。提高教學(xué)質(zhì)量的第一步，就是強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生要意識(shí)到，自己現(xiàn)在所學(xué)與將來所用密切關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容也許影響將來的個(gè)人職業(yè)選擇，學(xué)生要明確學(xué)習(xí)是為了自己而學(xué)，而不是為了他人。英語作為一門語言，需要學(xué)生記憶的單詞量龐大，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，初中學(xué)生需要具備良好的語法分析能力，良好的閱讀能力與口頭表達(dá)能力。
課前，教師可以為學(xué)生提前布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生在課前搜集與所學(xué)單元相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生可以提前記憶生詞，了解相關(guān)背景，教師在課堂上要及時(shí)檢閱學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可以在上課前五分鐘給學(xué)生展示預(yù)習(xí)效果的時(shí)間，學(xué)生可以采取多種形式，制作PP、播放小視頻、把幾個(gè)單詞轉(zhuǎn)述成小故事等都是不錯(cuò)的方式，教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，進(jìn)而提升自己。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的最大意義在于實(shí)踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，幫助學(xué)生提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，在學(xué)生心中強(qiáng)化學(xué)習(xí)的意義。課中老師可以在教案中增加一些引領(lǐng)式的問題導(dǎo)入課堂內(nèi)容，在課文講解環(huán)節(jié)中多就課文內(nèi)容設(shè)問，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，踴躍思考，以此提升學(xué)生閱讀分析能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教師要傾聽學(xué)生的想法，多將生活中與英語知識(shí)相關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生了解英語在我們?nèi)粘Ｉ钪械挠猛?。課后，教師要主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的看法和想法，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流，說出自己對(duì)于教師所講課堂內(nèi)容以及教師課堂教學(xué)方式的看法。
（二）豐富教師的教學(xué)途徑
在新型教學(xué)理念下，教師教學(xué)形式要多樣，內(nèi)容要豐富，理念要完善。教師應(yīng)積極通過多種形式的教學(xué)手段，豐富初中英語教學(xué)方式，以此打造輕松愉悅的課堂氛圍，逐步提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生ё哦雜⒂镅習(xí)的熱情去學(xué)習(xí)語法知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中開拓自己的視野。新的時(shí)代有新的教學(xué)方法，新的時(shí)代有新的教學(xué)觀念，老師不應(yīng)滿足于只為以傳輸知識(shí)為目的的傳統(tǒng)教學(xué)手段，要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)多媒體操作方式，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
通過制作精彩的電子教案，將枯燥的單詞變?yōu)榛钴S的內(nèi)容，將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)共同進(jìn)步的空間。也可以選擇在電子教案中插入一些與單詞本身相關(guān)的圖片以及音頻，幫助學(xué)生更深入地了解單詞的拼寫以及讀法。在課堂中穿插一些有利于集中學(xué)生注意力，助力英語教學(xué)的益智小游戲，增加課堂趣味性的同時(shí)吸引學(xué)生關(guān)注力。有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生了理課程之外的知識(shí)，我們不要為了講課而講課，可以適當(dāng)延伸課程內(nèi)容，開拓學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，逐步提升學(xué)生的英語實(shí)用技能。另外，還可以適當(dāng)增加一些課外交流活動(dòng)，舉辦一些英語演講比賽、英語故事大會(huì)、英語新聞比賽等，通過多種形式的活動(dòng)活躍學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；誤區(qū)；反思
一、正確理解“小組合作學(xué)習(xí)”
初中英語教學(xué)中，“小組合作學(xué)習(xí)”模式是相對(duì)于傳統(tǒng)英語教學(xué)的直線式的教育教學(xué)模式而言的，是在傳統(tǒng)班級(jí)講課模式下的一種創(chuàng)新，和傳統(tǒng)班級(jí)授課模式相輔相成而又相互影響。一般有一個(gè)極為普通的前提，就是授課教師在承認(rèn)傳統(tǒng)課堂教育教學(xué)的前提之下，教師在思想上發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地參與自主的教育教學(xué)，這種教學(xué)模式主要以學(xué)生組織的各種小組為推動(dòng)力，即是一種非正式組織。這種非正式組織能夠發(fā)揮小組的整體作用，在理想狀態(tài)下能夠最大限度地凝聚學(xué)生，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，發(fā)揮群體的團(tuán)結(jié)功能，以達(dá)到提高小組每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升小組成員的綜合素質(zhì)。
二、初中英語教學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀
目前，初中英語“小組合作學(xué)習(xí)”模式存在一種令人十分堪憂的狀況，在一些小組合作學(xué)習(xí)模式教育實(shí)踐中，學(xué)生沒有積極發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，自己給自己創(chuàng)造一個(gè)自由交流的平臺(tái)，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，出現(xiàn)學(xué)生自說自話，不顧他人感受的場(chǎng)面，還滋養(yǎng)了學(xué)生的懶惰行為，個(gè)體總喜歡把自己的個(gè)人主觀因素引起的學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想歸因于團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致學(xué)生不善于思考，不尊重別人的意見和建議，在遇到爭(zhēng)議時(shí)，不會(huì)做出必要的妥協(xié)，很多活動(dòng)就此宣告結(jié)束，這樣的合作學(xué)習(xí)流于形式，沒有真正發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。
三、初中英語“小組合作學(xué)習(xí)”模式的誤區(qū)及相應(yīng)對(duì)策
初中英語“小組合作學(xué)習(xí)”模式?jīng)]有真正體現(xiàn)意義，教學(xué)存在流于形式的現(xiàn)狀。在初中英語教育教學(xué)中開展初中英語“小組合作學(xué)習(xí)”模式教育，最根本的目的就是激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，真正讓學(xué)生在小組交流中培養(yǎng)英語語感，能夠大膽地說出來，提高英語水平。在英語學(xué)習(xí)中，小組合作形式是最能鍛煉語感的一種十分有效的方法。但是在初中缺乏基本的組織能力，這樣就導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)產(chǎn)生混亂的局面。例如，在剛剛成立的小組討論中，很多學(xué)生就是簡(jiǎn)單地說幾句“hello！”“I’m John Smith.”“Are you Bill Jones？”“ Yes，I am.”“How are you？”“Fine，thanks.”等之類的問候語，而大部分時(shí)間是比較活躍的幾個(gè)學(xué)生在表演，長(zhǎng)期是幾個(gè)學(xué)生的演練，而其他學(xué)生并沒有參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，小組學(xué)習(xí)經(jīng)常失去了全員參與的真正意義。出現(xiàn)這樣的問題，初中英語教師應(yīng)該如何矯正和避免呢？首先教師應(yīng)該廣泛學(xué)習(xí)其他兄弟班級(jí)開展小組討論式教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，充分征求學(xué)生的意見或建議，建立和完善較為科學(xué)合理的小組學(xué)習(xí)討論式評(píng)價(jià)機(jī)制，比如，借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，可以采用積分形式，并通過比賽的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語、主動(dòng)參與小組比賽討論的積極性和主動(dòng)性。
初中英語教學(xué)的小組討論沒有真正體現(xiàn)實(shí)效性，往往存在表象化傾向。很多教師習(xí)慣于站在講臺(tái)上照本宣科，思維固化為最為傳統(tǒng)的灌輸式的教育教學(xué)模式，沒有充分結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，真正解放自己的思維和心靈，讓學(xué)生在課堂上能夠真正發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，能夠達(dá)到“以我口表我心”的目的，教師往往固限于“以我手寫我心”的模式。其實(shí)，教師在講課前需要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)課程，根據(jù)教學(xué)安排，選擇有較大價(jià)值的章節(jié)開展小組式學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生體會(huì)到合作與交流的價(jià)值，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地功能，讓學(xué)生真正投身到學(xué)習(xí)英語中去。
總之，在初中英語教學(xué)中開展“小組合作教育”存在很多弊端，需要廣大初中英語教師共同探討和學(xué)習(xí)，真正使“小組合作學(xué)習(xí)”發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地作用。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)能力 導(dǎo)向 初中英語 教學(xué)思路設(shè)計(jì) 分析
【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）02-0066-01
1.引言
初中學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)能力，是一種潛在的能力，通過合理的培養(yǎng)和發(fā)掘，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能有效的釋放出來，這對(duì)于學(xué)生英語成績(jī)的提高、素質(zhì)的發(fā)展均具有重要意義。而我們傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，大部分教師關(guān)注的主要是學(xué)生可以量化的成績(jī)提高了多少，甚至不少教師還采取絕對(duì)比較、相對(duì)比較、內(nèi)差比較法等不斷的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生成績(jī)的觀察，以此來做為教學(xué)思路設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。但其實(shí)，成績(jī)的提高只不過是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)目的，而且提高成績(jī)也不是我們最終的結(jié)果，因?yàn)樾聲r(shí)期的英語教學(xué)培養(yǎng)的是具有多元化能力、具備更高綜合素質(zhì)的學(xué)生，所以英語教學(xué)應(yīng)該更多的是圍繞學(xué)生“會(huì)學(xué)”，而不能單純的落實(shí)到“學(xué)會(huì)”的層次上。本文擬通過對(duì)初中英語教學(xué)中以能力為導(dǎo)向的教學(xué)方思路設(shè)計(jì)模式的分析，構(gòu)建新時(shí)期適合初中英語教學(xué)的能力教學(xué)新模式。
2.以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的初中英語教學(xué)思路設(shè)計(jì)分析
2.1 關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力
興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)愿意去學(xué)英語，也才能談的上形成學(xué)習(xí)能力。很難想像，如果一位教師講課，學(xué)生根本沒有興趣聽，何談能力培養(yǎng)?所以，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，首先就要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力[1]。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過豐富課堂組織形式、多元化作業(yè)設(shè)計(jì)等多種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)湘教版初中英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 ：A birthday party中，教師可以讓學(xué)生以一個(gè)學(xué)生過生日的情景為背景，讓學(xué)生們自己組織，用英語把文章的內(nèi)容加以豐富并自編自導(dǎo)地展現(xiàn)給班里同學(xué)；或者讓學(xué)生們通過英語歌曲比賽、單詞大接龍、朗誦比賽等，讓學(xué)生對(duì)英語課程不再“恐懼”，而且還逐步產(chǎn)生興趣，慢慢的就有了學(xué)習(xí)的積極性，能力自然也就會(huì)潛移默化的形成了。
2.2 豐富和創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)思路，提高學(xué)生的主體性
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受外在信息。學(xué)生的主體性就是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的，主要指在教學(xué)活動(dòng)中，作為主體的學(xué)生在教室引導(dǎo)下處理外部世界關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出的功能特征[2]。而以往的教學(xué)過程很多都是把學(xué)生當(dāng)成存儲(chǔ)知識(shí)的“容器”，讓學(xué)生最大限度地接受知識(shí)，以期取得好成績(jī)。其實(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅不會(huì)使學(xué)生的主體性得到有效發(fā)揮，反而會(huì)使用學(xué)生對(duì)知識(shí)失去了敏感性，進(jìn)而判斷力降低。所以，新時(shí)期初中英語的課堂教學(xué)應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，通過不斷的豐富和創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)思路，使學(xué)生感覺到自己是課堂的主人，是課堂的核心，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性便會(huì)產(chǎn)生了。發(fā)揮學(xué)生主體性的課堂設(shè)計(jì)思路有很多，比如小組合作教學(xué)、角色互換法、參與式教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法等都可以融入到初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思路中，用于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。以角色互換法為例，每堂課的最后10分鐘交給學(xué)習(xí)小組輪流主持，每組的代表上去講課，“小老師”講課時(shí)，教師要坐在學(xué)生中間，“小老師”可以提問其他學(xué)生，也可以提問教師，當(dāng)然，大家也可以提問“小老師”。這種情況下，學(xué)生會(huì)非常興奮，因?yàn)檎媲械馗杏X到自己的主體性得到了充分尊重，也愿意學(xué)了，潛力也被激發(fā)出來了，所以能力也就逐步形成了。
2.3 創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，注重口語表達(dá)能力的提高
過去我們的英語基本上屬于“啞巴”英語，學(xué)生的能力更多的只能在考試中體現(xiàn)出來，但是不敢表達(dá)。其實(shí)，英語做為一門語言類課程，書面表達(dá)是一方面，語言表達(dá)是不容忽視的另一方面，而且隨著我國(guó)國(guó)際交流的日益頻繁，英語的語言表達(dá)越來越重要，成為新時(shí)期個(gè)人能力的重要體現(xiàn)。所以，初中階段的英語，更是要注意學(xué)生的口語表達(dá)能力，而口語表達(dá)的能力跟學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境有很大關(guān)系。一個(gè)適合英語表達(dá)的環(huán)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力有著舉足輕重的作用。具體教學(xué)實(shí)踐中，可以通過舉辦英語角、聘請(qǐng)外教講座、舉辦英語交流Party等一系列活動(dòng)，給學(xué)生說英語創(chuàng)造條件，通過這些活動(dòng)不斷地強(qiáng)化學(xué)生的英語口語表達(dá)，進(jìn)而影響書面表達(dá)，并最終使學(xué)生的英語能力全面提高。
3.結(jié)語
總之，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的初中英語教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，是新時(shí)期素質(zhì)教育發(fā)展下的必然要求，并且必然逐步的成為未來初中英語教學(xué)改革的主流方向。因此，初中英語教學(xué)工作者在未來的教學(xué)實(shí)踐中，需要大膽的突破傳統(tǒng)思路，勇于創(chuàng)新，逐步形成以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)思路，構(gòu)建初中英語高效課堂。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 初中英語 教學(xué) 應(yīng)用
一、課堂導(dǎo)入的具體要求
目前，經(jīng)過我們大量的調(diào)查和研究，我們認(rèn)為現(xiàn)階段的英語教學(xué)方式已經(jīng)有些過時(shí)，已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教育改革的步伐。因此，在初中英語教學(xué)的過程中，初中英語教師應(yīng)當(dāng)重視課堂導(dǎo)入策略在課堂中的應(yīng)用，同時(shí)要要保證好學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，不斷地培養(yǎng)學(xué)生們的自主性學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。除此之外，課堂導(dǎo)入最重要的目標(biāo)就是及時(shí)找出教材中的問題，能夠?qū)栴}在上課的過程中及時(shí)進(jìn)行思考，這樣才能保證老師在上課的過程中將教材中的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)鞏固。所以，初中英語老師在上課前，可以在課堂導(dǎo)入的案例中，提出一部分相關(guān)的問題給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入的過程中努力去思考這些問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力。在大部分的初中英語課堂上，教師們基本上總是在講臺(tái)上講課，并沒有給學(xué)生們思考和提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，違背了原本的英語課堂教學(xué)的本意，使學(xué)生們的求知欲逐漸降低。
二、課堂導(dǎo)入的原則
課堂導(dǎo)入的原則主要包括四個(gè)方面：1.以學(xué)生為主體的原則。課堂導(dǎo)入的過程中，初中英語教師必須要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在教學(xué)中充分貫徹以人為本的教學(xué)原則，課堂內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)流程的設(shè)定都要把學(xué)生作為核心點(diǎn)，立足于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，這對(duì)課堂導(dǎo)入具有十分重要的意義。初中教師一定要設(shè)法采取各種教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，從而鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)把知識(shí)與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)他們的知識(shí)運(yùn)用能力。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生們自主進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)和反思，從而進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，改進(jìn)自己的不足，讓成績(jī)更加優(yōu)秀。2.以教師為引導(dǎo)的原則。初中英語教師在英語教學(xué)中具有極其重要的作用，他們是學(xué)生們學(xué)習(xí)道路上的引路人，因此，教師必須要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，立足于學(xué)生們的實(shí)際情況，充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和情感狀況，并積極開展相關(guān)的教學(xué)互動(dòng)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語素養(yǎng)。
三、課堂導(dǎo)入的基本策略
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中比較重視教學(xué)結(jié)果，學(xué)生們只是單純的去死記硬背所考的英語知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效果并不樂觀。在目前的初中英語教學(xué)的程序中，只要包括四個(gè)環(huán)節(jié)：首先，在大部分初中英語教師在教學(xué)過程中，初中英語教師要帶領(lǐng)學(xué)生把英語教材的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生們大致的串講一遍，學(xué)生在此過程中大致的瀏覽學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。其次，初中英語教師粗略的將課本單元知識(shí)串講一遍后，再比較具有針對(duì)性的講解課本知識(shí)內(nèi)容所涉及到的各種重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)部分。再次，在初中英語教師在前兩個(gè)內(nèi)容的講解后，會(huì)通過設(shè)計(jì)的教學(xué)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。最后，初中英語教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)測(cè)試，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。目前，我們國(guó)家初中英語課堂的教學(xué)程序大部分都是如此，我們首先要以課堂導(dǎo)入策略為突破點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語：1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中英語課堂教學(xué)改革中，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓課堂充滿活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：利用小組合作學(xué)習(xí)，小組之間進(jìn)行比賽，有利于營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氣氛，在小組活動(dòng)中，學(xué)生們之間會(huì)比較有認(rèn)同感，相互之間會(huì)感到十分親切，因此交流也會(huì)更加自由，當(dāng)學(xué)生們處于一個(gè)比較放松的狀態(tài)時(shí)，他們的思維會(huì)更加發(fā)散，從而更深入的理解英語知識(shí)，這是比較有利于英語學(xué)習(xí)的。2.轉(zhuǎn)化英語課堂教學(xué)方式。初中英語教學(xué)是一個(gè)比較復(fù)雜的項(xiàng)目，不但包括有英語聽力、音標(biāo)、詞匯，還包含有英語閱讀和英文寫作等等，這需要教師們?cè)诙鄠€(gè)方面同時(shí)下功夫，積極做好備課工作，只有把這些課前工作做好，教師才能夠在課堂上進(jìn)行高效的知識(shí)講授，但是，在傳統(tǒng)的英語知識(shí)講授過程中，教師們普遍采用板書的方式，這是比較勞累的，而且會(huì)耗費(fèi)比較多的課堂時(shí)間，因此，初中英語教師要轉(zhuǎn)化教學(xué)的方式。例如，我們可以在提高初中英語的教學(xué)效率的前提下，積極在傳統(tǒng)課堂教學(xué)下進(jìn)行課堂方式的革新，引入多媒體教學(xué)設(shè)備作為教學(xué)的有效助力，從而為學(xué)生們展示相關(guān)的音頻、圖片和視頻，提高英語教學(xué)效果。3.分模塊進(jìn)行英語教學(xué)，根據(jù)學(xué)生們的情況設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)。英語課堂的教學(xué)內(nèi)容是相當(dāng)多樣的，包括聽力、閱讀、語法、詞匯、寫作等各部分，我們可以進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，突破各部分的英語教學(xué)重點(diǎn)。例如，英語詞匯是一個(gè)十分重要的項(xiàng)目，如果英語是一座大廈的話，英語詞匯就是一片片磚瓦，詞匯的基礎(chǔ)性不言而喻，學(xué)生們?nèi)绻麑?duì)于詞匯的掌握程度不好，就會(huì)導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)水平停滯不前；聽力教學(xué)也是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，教師們一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽，說，讀，寫，這正是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個(gè)困難之處，給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的聽力任務(wù)，在合理的教學(xué)任務(wù)中幫助學(xué)生不斷提高；在英語教學(xué)中，英語閱讀應(yīng)當(dāng)算是一項(xiàng)高難度的項(xiàng)目了，這需要學(xué)生們對(duì)于英語知識(shí)有扎實(shí)的掌握，而且對(duì)于英美文化有比較詳細(xì)的了解，因此，我們必須要在英語課堂中貫徹閱讀教學(xué)法，在日常的英語教學(xué)中培養(yǎng)他們的閱讀能力。
高中英語教學(xué)是一個(gè)比較具有藝術(shù)性的工作，教師們一定要加強(qiáng)這方面的實(shí)踐與探索，并且要把握好英語課堂導(dǎo)入這個(gè)重要環(huán)節(jié)，從而有效提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)水平。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循以人為本的原則，把學(xué)生們放置于教學(xué)中的主體地位，從而設(shè)置出合理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，最終提高學(xué)生們的英語素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 初中英語 課堂教學(xué) “生活化”教學(xué)
在初中英語課堂教學(xué)中，教師要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活世界緊緊地聯(lián)系起來，將語言教學(xué)引向生活，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在輕松的生活氛圍中掌握語言知識(shí)和技能，努力讓英語走進(jìn)生活，讓生活再現(xiàn)英語，讓英語教學(xué)煥發(fā)生命活力。
一、初中英語教學(xué)“生活化”的必要性
在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念陳舊，加上應(yīng)試教育的沉重壓力，使得英語教學(xué)難以解決重知識(shí)輕能力的嚴(yán)峻問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都難以提高。正因?yàn)槿绱?，初中英語課堂教學(xué)的“生活化”才顯得尤為重要，其表現(xiàn)在以下兩方面。
1.“生活化”教學(xué)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)
英語教學(xué)不應(yīng)該每次都按照認(rèn)識(shí)新單詞、朗誦原文、解釋句型等傳統(tǒng)教學(xué)順序進(jìn)行。這樣學(xué)生就只能捧著課本死學(xué)，不能對(duì)英語進(jìn)行靈活的運(yùn)用。教師要堅(jiān)持在英語教學(xué)中使用英語講課，尤其是那些日常的、常用的句子和短句。比如“您好”、“請(qǐng)”、“再讀一遍”、“請(qǐng)把書翻到第幾頁(yè)”，等等，使課堂時(shí)刻保持這種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。同時(shí)，同學(xué)之間的交流也可以嘗試使用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行對(duì)話，讓英語走出課堂，走進(jìn)生活。也可以多看看美劇，從中體會(huì)原汁原味的英語，更好地提高英語學(xué)習(xí)水平。
2.“生活化”教學(xué)讓英語學(xué)習(xí)更具趣味性
如果在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候很多內(nèi)容都來自學(xué)生的生活，這樣就不僅使學(xué)生感覺到自然親切，而且使英語課堂充滿人情味。日常的各種用語，比如，打招呼、自我介紹，以及常見的小動(dòng)物和生活中的日常用品等都可以作為教材的內(nèi)容進(jìn)行講授，把高樓大廈、花鳥蟲魚及鳥獸動(dòng)物都請(qǐng)進(jìn)英語課堂，使課堂活躍起來，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)好的生活情境中學(xué)習(xí)英語。
二、初中英語“生活化”教學(xué)模式的應(yīng)用
初中英語教學(xué)活動(dòng)中的“生活化”是多種多樣的，初中英語教師在教學(xué)過程中要積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)出一些與學(xué)生生活相關(guān)且具有樂趣的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)背景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。所以，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師可以從以下幾方面入手，進(jìn)行“生活化”教學(xué)的實(shí)踐。
1.對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行“生活化”
初中英語教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，涉及的知識(shí)點(diǎn)大多是日常生活中所遇到的、能經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí)。當(dāng)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，把書本知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，有意識(shí)地把生活帶到課堂，為教學(xué)服務(wù)。例如：教師在講“A birthday party”時(shí)，要善于抓住生活中的素材，促使學(xué)生與教材內(nèi)容的共鳴。教師可以向?qū)W生提問：Whose birthday is today？或者How did you spend your birthday？利用這樣的提問方式，讓學(xué)生展開討論，回想自己的生日經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)與教材內(nèi)容的情感共鳴，有助于教師實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
2.情境再現(xiàn)課堂
教師在創(chuàng)設(shè)交際情境的時(shí)候，可以適當(dāng)運(yùn)用一些表演，使學(xué)生在表演的過程中學(xué)會(huì)英語，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生感受到英語知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系特別緊密，更好地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活的能力。例如，在學(xué)習(xí)“I’m going to be a basketball player”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受課文，感受到課文中籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，更好地與課文產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生進(jìn)行一些表演活動(dòng)。教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一些籃球，讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣籃球運(yùn)動(dòng)，比如運(yùn)球、投籃，并利用英語進(jìn)行對(duì)話，使一些簡(jiǎn)單的句型運(yùn)用得恰到好處，例如“Do you like playing basketball？”“It’s my favorite sport.”“Thank you very much.”在學(xué)生運(yùn)用的過程中，不僅使學(xué)生鞏固一些新學(xué)的知識(shí)，而且使學(xué)生對(duì)以前的句型進(jìn)行靈活的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)真實(shí)的生活情境。這就激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生帶來了無窮的樂趣，提高了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使英語的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系在一起。
3.學(xué)習(xí)生活在英語的氛圍中
教師可以積極開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動(dòng)，利用西方節(jié)日和學(xué)生生日，開展英語主題活動(dòng)，如母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，學(xué)生裝扮教室、制作禮物，用英語慶祝節(jié)日。在裝扮上，可以在樓梯轉(zhuǎn)彎處標(biāo)上“Be Careful. Keep right”；走廊上掛起標(biāo)志英語的宣傳畫；教室內(nèi)實(shí)物用英文標(biāo)出，等等，這樣便發(fā)揮了語言的交流作用。另外，可經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽，如演講比賽、辯論賽、唱歌比賽、表演課本劇比賽、單詞記憶力等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語，促進(jìn)學(xué)英語、用英語的良好氛圍的形成。
三、結(jié)語
“生活化”英語課堂教學(xué)是當(dāng)下初中英語教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，更是推動(dòng)中學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵途徑，因?yàn)橹挥信c生活相關(guān)的教學(xué)才能夠更有效、更直接地激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】 有效教學(xué);游戲教學(xué);多媒體教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）20-0-01
一、新課程初中英語
新課程初中英語教學(xué)是指教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，用多元化的教學(xué)方式提高初中生學(xué)習(xí)英語積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，用英語進(jìn)行交流，完成英語教學(xué)目的。
二、初中英語有效教學(xué)
有效教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中通過有效教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)效果。
初中英語有效教學(xué)是初中英語教師根據(jù)初中生英語學(xué)習(xí)情況和初中英語教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，利用有效的教學(xué)手段，采用有效教學(xué)方式，取得有效教學(xué)效果。在有效教學(xué)過程中，教師不僅要教初中生英語知識(shí)，還要提高初中生學(xué)習(xí)英語興趣，讓學(xué)生英語進(jìn)行交流，為以后學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。
三、初中英語有效教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教師缺乏有效教學(xué)能力
面對(duì)升學(xué)壓力，教學(xué)中初中英語教師主要采用課堂講課教學(xué)方式。教師大部分時(shí)間只講書本上的英語知識(shí)，沒有鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語能力。學(xué)生為了升學(xué)按部就班地學(xué)習(xí)書本知識(shí)，沒有機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行交流。這種情況下有效教學(xué)開展起來非常困難。
（二）有效教學(xué)理論不完善
目前教育界有效教學(xué)理論相對(duì)落后。國(guó)外有許多先進(jìn)有效教學(xué)理論，在借鑒過程中不符合國(guó)內(nèi)教學(xué)情況，沒有可以實(shí)行有效教學(xué)環(huán)境。而初中教學(xué)大綱以書本學(xué)習(xí)為主，如何進(jìn)行有效教學(xué)并不重視，不利于有效教學(xué)實(shí)施。
（三）初中英語教學(xué)模式單一
許多初中學(xué)校教學(xué)環(huán)境有限，沒有英語教學(xué)條件，教學(xué)模式落后。教師偏重于學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)初中生采用填鴨式教學(xué)方式提高英語成績(jī)，這種情況下學(xué)生只學(xué)習(xí)到書本知識(shí)，不能實(shí)際用英語進(jìn)行交流，形成一種“啞巴英語”。教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不能有效學(xué)習(xí)英語。
四、新課程背景下初中英語有效教學(xué)實(shí)施
（一）情境教學(xué)方法有效教學(xué)
初中生學(xué)習(xí)英語效率不高，英語成績(jī)落后，主要原因是沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)英語失去興趣。新課程英語教學(xué)目的不僅要提高初中生英語水平，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，因此在教學(xué)過程中要運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣。教師在課堂上設(shè)定一些英語生活場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同較色互相對(duì)話，學(xué)生在對(duì)話過程中不能停頓，反應(yīng)要快。這樣學(xué)生身處英語語言環(huán)境中，潛意識(shí)里培養(yǎng)學(xué)生英語語言組織能力，提高英語實(shí)際交流能力。情境教學(xué)將書本上英語知識(shí)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來效果更快。
（二）游戲方式有效教學(xué)
學(xué)生都喜歡做游戲，可以通過做游戲方式激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。教師在課堂上將學(xué)生分成幾組，讓每組學(xué)生比賽翻譯英語，看看哪個(gè)組翻譯較快，并給予獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。學(xué)生通過游戲比賽鍛煉了英語閱讀能力，提高英語閱讀速度，有效學(xué)習(xí)英語。游戲教學(xué)方式改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在輕松環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)英語主動(dòng)性和積極性。
（三）運(yùn)用多媒體有效教學(xué)
初中英語教學(xué)主要是傳授英語知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要牢記英語單詞、英語語法、英語概念。英語知識(shí)比較抽象，光靠書本學(xué)習(xí)很難有效掌握，因此可以采用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)將英語知識(shí)用圖像、聲音、文字展示出來，抽象的英語知識(shí)變的形象化、生動(dòng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易。在多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生通過視覺、聽覺來觀察、體驗(yàn)英語，客觀上形成英語語言思維，為學(xué)生創(chuàng)造良好語言環(huán)境，起到有效教學(xué)作用。
（四）體驗(yàn)方式有效教學(xué)
學(xué)習(xí)英語離不開英語語言環(huán)境和英語文化知識(shí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生親自體驗(yàn)英語環(huán)境，了解英語文化，豐富英語知識(shí)。初中英語教學(xué)過程中可以讓學(xué)生參加英語課外活動(dòng)、英語郊游、旅游等等。學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)掌握英語文化知識(shí)，提高英語交流水平，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，為以后英語學(xué)習(xí)中奠定良好基礎(chǔ)。
五、新課程背景下初中英語有效教學(xué)反思
（一）有效教學(xué)要貼近生活
有效教學(xué)方法要塑造良好英語語言環(huán)境，這些環(huán)境是生活中常見的情境，這樣初中生容易接受，愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。教師教學(xué)過程中還要讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)生活，感受英語文化氛圍。
（二）有效教學(xué)中要用情感互相交流
教師在有效教學(xué)活動(dòng)中要主動(dòng)與學(xué)生交流，深入了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況制定有效教學(xué)方案進(jìn)行有效教學(xué)。師生交流過程中以情感表達(dá)為主，通過情感交流培養(yǎng)師生之間合作能力，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
（三）有效教學(xué)方法要靈活多變
初中英語課程有很多內(nèi)容，因此要針對(duì)不同內(nèi)容采用不同教學(xué)方法?？谡Z課要設(shè)定情境進(jìn)行交流，閱讀和寫作可以采用游戲教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)英語單詞和語法時(shí)采用多媒體教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)產(chǎn)生積極性，對(duì)英語感興趣，學(xué)習(xí)起來非常有效。
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【關(guān)鍵詞】初中英語 口語交際 特點(diǎn) 培養(yǎng)策略
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）22-0098-02
一 初中英語口語交際能力
初中英語口語交際能力主要是指初中生在英語的交流和實(shí)踐過程中口語的表達(dá)能力和表達(dá)技巧。在現(xiàn)代初中英語的教學(xué)過程中，個(gè)別教學(xué)條件比較好的學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了雙語教學(xué)，利用課堂上英語學(xué)習(xí)的過程對(duì)學(xué)生英語口語的交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是個(gè)別師資力量不足的學(xué)校學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)依然是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。
1.初中英語的特點(diǎn)
初中英語的主要特點(diǎn)就是詞匯簡(jiǎn)單、生活化。初中英語學(xué)習(xí)是對(duì)小學(xué)英語學(xué)習(xí)的總結(jié)和提升，隨著高考制度的不斷改革，初中英語學(xué)習(xí)的分量不斷加大，不管是詞匯量還是語法，對(duì)于初中生的英語學(xué)習(xí)提出了新的要求，但調(diào)查顯示，初中英語的詞匯量還是以簡(jiǎn)單的詞匯為主。初中英語的單詞字母比較少、記憶起來比較簡(jiǎn)單，而且在生活中應(yīng)用比較廣泛，生活化比較強(qiáng)。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多次的練習(xí)就能夠掌握詞匯，加強(qiáng)對(duì)詞匯和語法的復(fù)習(xí)和鞏固就能夠?qū)崿F(xiàn)英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升；而且生活化的英語能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，提升學(xué)生的英語口語實(shí)踐的頻率，增強(qiáng)英語口語的交際能力。
2.口語交際的特點(diǎn)
初中英語口語交際的特點(diǎn)就是實(shí)用性和簡(jiǎn)短性。在初中英語口語交際的發(fā)展過程中，英語口語訓(xùn)練課是一項(xiàng)重要的訓(xùn)練內(nèi)容，在增強(qiáng)學(xué)生英語口語交際能力的過程中發(fā)揮了重要的作用，成為初中生英語口語交際能力提高的重要途徑。結(jié)合現(xiàn)代初中英語的主要特點(diǎn)，在初中英語口語交際培養(yǎng)的過程中，主要的實(shí)踐場(chǎng)合包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等，學(xué)生在進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的過程中利用初中英語口語的實(shí)用性和簡(jiǎn)短性，在口語交際的實(shí)踐中，將口語交際的實(shí)踐范圍不斷擴(kuò)大，這樣在培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力的過程中就可以通過多樣化的方式實(shí)現(xiàn)能力的增長(zhǎng)。初中英語口語主要是提升學(xué)生基本英語口語的表達(dá)能力，所以在不斷地培養(yǎng)過程中，學(xué)生通過對(duì)口語能力的不斷鍛煉、師生之間的英語交際、家庭之間的英語交際等多樣化的實(shí)踐方式促進(jìn)其表達(dá)能力的提高。綜上所述，在初中英語口語交際能力的培養(yǎng)過程中，主要是通過課內(nèi)和課外的練習(xí)實(shí)現(xiàn)能力提高，教師通過有效的教學(xué)策略和課外實(shí)踐策略，為學(xué)生的英語口語交際提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生在不斷的實(shí)踐過程中就能實(shí)現(xiàn)口語交際能力的增長(zhǎng)。
二 初中英語口語交際能力的培養(yǎng)
初中英語口語交際能力的培養(yǎng)主要是從四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的，結(jié)合對(duì)英語的特點(diǎn)和英語口語交際能力特點(diǎn)的分析，有針對(duì)性地從四個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力提出建議和改進(jìn)。在課堂教學(xué)的過程中，運(yùn)用英語口語交際的方式實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)的開展，學(xué)生和教師都用英語進(jìn)行交流實(shí)現(xiàn)交際能力的增長(zhǎng)；在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中通過大聲朗讀和相互交流實(shí)現(xiàn)口語的練習(xí)，增加學(xué)生的詞匯知識(shí)和表達(dá)能力；在英語課外活動(dòng)中通過豐富的英語口語活動(dòng)對(duì)英語交流進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，英語競(jìng)賽和英語游戲，甚至是英語表演都是可以采取的方式；最后教師在英語教學(xué)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生在生活中使用英語，增加英語口語表達(dá)的能力。
1.課堂上用英語進(jìn)行對(duì)話
現(xiàn)代初中英語教學(xué)的過程中，教師對(duì)學(xué)生英語的教學(xué)主要是詞匯和語法兩個(gè)方面，所以在課堂上用英語進(jìn)行對(duì)話非常實(shí)用，而且能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。在初中英語課堂教學(xué)的過程中學(xué)生通過英語對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣課堂的氛圍都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，如果學(xué)生在英語表達(dá)的過程中出現(xiàn)口語上的錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確，教師在講課的過程中可以針對(duì)學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，保證學(xué)生口語表達(dá)的準(zhǔn)確性。
在詞匯學(xué)習(xí)的過程中，教師通過光盤或者電腦中的詞匯發(fā)音對(duì)學(xué)生的詞匯朗讀進(jìn)行糾正，保證學(xué)生在英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中不僅理解了意思，還能夠準(zhǔn)確地將單詞表達(dá)出來，增加口語表達(dá)的詞匯量。在語法學(xué)習(xí)的過程中，英語課堂上的口語表達(dá)主要是對(duì)課文的朗讀和交流對(duì)話，對(duì)話是口語交際的主要方式，所以英語課堂上的口語對(duì)話更能實(shí)現(xiàn)交際能力的增長(zhǎng)。
2.對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行口語訓(xùn)練
在英語學(xué)習(xí)的過程中，我們強(qiáng)調(diào)的是聽、說、讀、寫四個(gè)方面，其中說就是指英語口語的表達(dá)能力，所以在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，通過口語訓(xùn)練的方式實(shí)現(xiàn)“說”能力的不斷增長(zhǎng)，以提升學(xué)生的英語口語交際能力。在學(xué)習(xí)的過程中，教師通過有規(guī)律化的英語讀音訓(xùn)練和單詞考查訓(xùn)練以及文章朗讀訓(xùn)練逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語口語表達(dá)的習(xí)慣，對(duì)于英語口語訓(xùn)練有立竿見影的效果。隨著教育改革的不斷演變，初中英語教材的內(nèi)容越來越簡(jiǎn)單、越來越生活化，所以在教學(xué)的過程中通過對(duì)學(xué)生的口語訓(xùn)練能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)新教材的全面掌握，完成教學(xué)目標(biāo)。英語口語的訓(xùn)練既依賴于教師的嚴(yán)格要求，又依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺能動(dòng)性。教師在英語課堂的教學(xué)過程中通過強(qiáng)制性的措施增加學(xué)生的口語表達(dá)和交際的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸地養(yǎng)成口語表達(dá)和交際的習(xí)慣；學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，通過英語口語表達(dá)和交際習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的主人翁地位不斷凸顯，這樣教師再加以引導(dǎo)，學(xué)生就可以運(yùn)用自身的英語學(xué)習(xí)能動(dòng)性最終實(shí)現(xiàn)對(duì)英語口語交際的自我訓(xùn)練，增強(qiáng)交際表達(dá)的能力。
3.開展豐富的英語口語活動(dòng)
在英語學(xué)習(xí)的過程中，英語口語活動(dòng)豐富多樣，而且現(xiàn)代多媒體的不斷發(fā)展，能夠滿足學(xué)生英語活動(dòng)的全部要求，本文主要是對(duì)其中運(yùn)用比較多的三個(gè)方面進(jìn)行分析，希望能夠促進(jìn)英語口語活動(dòng)的改進(jìn)。
第一，英語口語競(jìng)賽。英語口語競(jìng)賽主要是通過比賽的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語口語交際能力的提升，學(xué)生在應(yīng)對(duì)比賽的過程中通過加強(qiáng)訓(xùn)練，能夠提升英語口語交際能力；在比賽的過程中，通過自我表達(dá)、與人交流等比賽環(huán)節(jié)不斷進(jìn)行口語交際，實(shí)現(xiàn)了英語口語交際能力的提升，比賽的結(jié)果還可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。第二，游戲活動(dòng)。游戲活動(dòng)主要是在課間休息或者平時(shí)的活動(dòng)中，學(xué)生以英語為主要的表達(dá)方式進(jìn)行游戲，這樣在游戲的過程中學(xué)生不僅能獲得游戲的樂趣，還能增加英語口語交際的機(jī)會(huì)。第三，話劇表演。話劇表演是英語口語活動(dòng)中應(yīng)用最廣泛的活動(dòng)，以經(jīng)典的國(guó)外影視劇進(jìn)行表演，學(xué)生在表演的過程中通過仔細(xì)揣摩人物的語言和表達(dá)，對(duì)口語表達(dá)有清晰的掌握，同時(shí)結(jié)合實(shí)際表演情況，對(duì)口語交際進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，這樣能夠很快地提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和交際能力。第四，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中使用英語?，F(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展促使人生生活水平不斷提高，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和文化的交流促使國(guó)家間的往來越來越頻繁，很多的外國(guó)人在中國(guó)定居，出國(guó)留學(xué)成為很多人的夢(mèng)想，所以在初中英語學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生對(duì)英語交際能力的培養(yǎng)能夠?yàn)閷淼牧魧W(xué)和英語交際奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中要不斷倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語交流，在生活中多多使用英語，增強(qiáng)英語口語交際的能力。
在家庭中可以通過家人之間生活化的英語口語表達(dá)實(shí)現(xiàn)英語口語能力的增長(zhǎng)，而且能夠最快地養(yǎng)成英語交流的習(xí)慣。比如說見面打招呼“hello”，詢問別人時(shí)“Can I help you”，這些最基本的英語表達(dá)都是很簡(jiǎn)單的，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持就能夠?qū)崿F(xiàn)口語交際能力的增長(zhǎng)。同學(xué)之間在學(xué)習(xí)和生活的過程中，用英語進(jìn)行交際，不僅能提升英語表達(dá)能力，而且可以通過相互交流，對(duì)自己在英語學(xué)習(xí)過程中的所見所得所感進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的延續(xù)和深化，最終培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力。
三 結(jié)語
本文主要是對(duì)初中英語口語交際能力的培養(yǎng)展開分析論述，以英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和英語口語的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)策略進(jìn)行分析和研究，從四個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)策略進(jìn)行闡述，希望能為促進(jìn)學(xué)生英語口語交際的能力提供幫助。
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