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關(guān)鍵詞：大學(xué)生； 心理健康； 應(yīng)對措施
心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅強的意志和成熟的心理行為等。
當前，大學(xué)生的心理健康問題具有普遍性。根據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示：著名的美國哈佛大學(xué)有47%的學(xué)生，在一段時間內(nèi)存在著心理健康問題，10%的學(xué)生有過自殺的念頭。而在我國近幾年來，關(guān)于大學(xué)生違法事件的報道頻頻亮相各種媒體。從2002年北京一名大學(xué)生用硫酸傷黑熊，到2004年發(fā)生的云南大學(xué)馬加爵殺死四名同寢室學(xué)生以及最近中國政法大學(xué)發(fā)生的學(xué)生刺殺教授案，人們不禁要問：大學(xué)生為什么會做出這樣令人痛心的事情？導(dǎo)致這些事情發(fā)生的原因究竟何在？
從現(xiàn)代心理學(xué)角度分析，目前大學(xué)生的心理狀況非常令人擔(dān)憂。最近心理健康調(diào)查表明，大學(xué)生已成為心理弱勢群體，心理處于不健康或亞健康狀態(tài)的學(xué)生約占50%左右。就目前的現(xiàn)狀看，大學(xué)生的精神問題主要表現(xiàn)在自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強迫、精神分裂等方面，其原因大多是學(xué)生的心理問題沒有得到及時的調(diào)適和解決。
現(xiàn)代大學(xué)生主要心理健康問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、交際困難，心理壓力大?！疤ぶ徛曔M出課堂，宿舍里面不聲不響，互聯(lián)網(wǎng)上述說衷腸?！边@句順口溜實際上反映了相當一部分大學(xué)生的交際現(xiàn)狀?，F(xiàn)代大學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會獨立生活，不知道如何與人溝通，不懂得交往的技巧與原則。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往；有的同學(xué)為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。導(dǎo)致大學(xué)生交際困難有以下幾個原因：目前大學(xué)生多為獨生子女，家庭教育不當造成了一些負面影響。如任性、自私、為所欲為。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會財富的增加，以及現(xiàn)代化家電的普及、城市中家庭獨生子女多，使得這一代年輕人生活在一個相對封閉的環(huán)境中，兄弟、姐妹概念淡化，鄰里交往缺乏，造成他們不會交際，人際溝通能力差，從而導(dǎo)致他們?nèi)狈w榮譽感和團結(jié)合作精神，家長的過分包辦使之缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力。
二、心靈空虛，依賴網(wǎng)絡(luò)。不少大學(xué)生一方面因交際困難而在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋找心理滿足，另一方面也被網(wǎng)絡(luò)本身的精彩深深吸引。所以，有些大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越強，有的甚至染上了網(wǎng)癮，每天花大量時間泡在網(wǎng)上，沉湎于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實生活產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對面交往。最終荒廢了學(xué)業(yè)，喪失了奮斗的意志。
三、角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)，造成心理障礙。大學(xué)新生都有一個角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)的過程，每年剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生往往會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，心理學(xué)上將這一時期稱之為“大學(xué)新生心理失衡期”。導(dǎo)致新生心理失衡的原因首先是現(xiàn)實中的大學(xué)與他們心目中的大學(xué)不統(tǒng)一，由此產(chǎn)生心理落差；其次是新生對新的環(huán)境、新的人際關(guān)系、新的教學(xué)模式不適應(yīng)，產(chǎn)生困惑而造成心理失調(diào)；另外，新生作為大學(xué)中普通的一員，與其以前在中學(xué)里作為佼佼者的感覺大不一樣。大學(xué)中評判學(xué)生優(yōu)秀的標準，已不再是單純的學(xué)習(xí)成績，而是包括了組織能力、人際交往能力、創(chuàng)新設(shè)計能力等，這些多樣化的評判標準，使部分高中時成績優(yōu)異而其他方面平平的學(xué)生感到不適應(yīng)，其自尊心受到強烈的震撼，心理易于產(chǎn)生失落和自卑。
四、學(xué)習(xí)與生活的壓力。大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相當一部分來自于所學(xué)專業(yè)非所愛，這使他們長期處于沖突與痛苦之中；大學(xué)生所學(xué)科目多且要求嚴格，若幾門課程不及格就會面臨失去學(xué)位甚至退學(xué)的危險，這就給學(xué)生造成一定的心理壓力。加之大學(xué)更注重學(xué)生的自學(xué)能力，部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不當導(dǎo)致成績不理想，因此產(chǎn)生挫敗感，伴之而來的就是緊張不安的情緒，長期得不到解決，就易患焦慮癥。另外，還有參加各類證書考試及考研所帶來的應(yīng)試壓力，使得他們精神長期處于高度緊張的狀態(tài)下，這樣極可能會導(dǎo)致出現(xiàn)強迫、焦慮甚至是精神分裂等心理疾病。生活的壓力主要來源于不會獨立生活和生活貧困所造成的心理壓力。
五、情感困惑和危機。當代大學(xué)生對情感方面的問題能否正確認識與處理，已直接影響到大學(xué)生的心理健康。影響因素主要有以下幾點：首先是大學(xué)生的性困惑問題，在性意識與自我道德規(guī)范的沖突中產(chǎn)生心理矛盾。其次是大學(xué)生因戀愛所造成的情感危機，這是誘發(fā)大學(xué)生心理變異，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。大學(xué)生正處于青春期，他們的生理早于心理成熟。有較強烈的與異往的沖動，但是由于心理成熟不夠，缺乏與異往的能力，缺乏處理性沖動的困擾及處理戀愛中的情感糾葛的能力，這也是導(dǎo)致心理問題的誘因之一。
六、獨生子女多，任性驕橫。如今獨生子女已成為當前大學(xué)生的主體。對獨生子女的教育不當而造成的后遺癥，是導(dǎo)致大學(xué)生心理問題頻發(fā)的一大誘因。在溺愛環(huán)境中長大的孩子，常常表現(xiàn)出許多不良習(xí)性，任性、自私、不關(guān)心他人和以自我為中心已成為他們的通病。而這些則成為誘發(fā)心理疾病的原因，有時可能僅僅因為一點小事就會產(chǎn)生暴力傾向和行為。
七、家庭及外界環(huán)境的不利影響。家庭及外界環(huán)境的不利影響也會成為誘發(fā)大學(xué)生心理問題的因素，比如不當?shù)募医谭绞?、單親家庭環(huán)境及學(xué)校環(huán)境的負面影響、消費上的浪費攀比、對貧困生的歧視、學(xué)習(xí)節(jié)奏過于緊張等等。
八、就業(yè)壓力轉(zhuǎn)換為心理壓力。近幾年來，由于社會競爭的加劇，就業(yè)市場的不景氣，大學(xué)生找工作或找比較理想的工作越來越困難。在擇業(yè)過程中遇到各種各樣的問題。如：工作單位不如意，擔(dān)心自己經(jīng)驗不足而不能勝任等。這些都會給臨近畢業(yè)的大學(xué)生造成巨大的心理壓力。使他們因焦慮、自卑而失去安全感，許多心理問題也隨之產(chǎn)生。如果這種壓力不能以正常的渠道宣泄出來，就可能出現(xiàn)亂砸東西、酗酒打架，甚至消極厭世等。
以上是當代大學(xué)生普遍存在的心理健康問題，那么作為高等院校的教育工作者該如何去解決這些問題呢？
國家教育部關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見，明確指出當前高校大學(xué)生心理健康教育工作的主要任務(wù)就是：依據(jù)大學(xué)生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導(dǎo)或咨詢活動，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美等全面發(fā)展。為了加強大學(xué)生心理健康教育工作，我們必須采取實際而有效的措施：
一、充分發(fā)揮心理咨詢機構(gòu)作用
高校開設(shè)心理咨詢機構(gòu)，提供心理咨詢是增進學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認和接受。心理咨詢老師可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排除心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認識自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。
二、開展心理健康調(diào)查
開展心理健康教育首先要了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀，有針對性地提出教育措施和方法。心理健康調(diào)查問卷，面談分析診斷，根據(jù)問題的輕重和類型，采取不同的措施和方法，防患于未然。
三、把心理健康教育滲透在各科教學(xué)之中。
把心理健康教育滲透在各科教學(xué)之中，是高等院校實施心理健康教育的有效途徑。因為教學(xué)過程既是傳授知識的過程也是學(xué)生接受知識和內(nèi)心活動的過程，教師既要注重學(xué)生對新知識的受納程度，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，同時也要把先進的思想理念、人生的價值觀和健康的心理道德灌輸給學(xué)生。
四、開設(shè)心理健康教育必修課
開設(shè)心理健康教育必修課，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)、等方面的知識，幫助他們了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強自我教育的能力。
五、加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好外部環(huán)境
校園文化建設(shè)是一所大學(xué)外觀形象和部分內(nèi)涵的體現(xiàn)，也是影響學(xué)生心理發(fā)展的外部環(huán)境，良好的校園文化會潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，如團結(jié)友愛的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力、集體榮譽感的土壤，有利于人與人之間保持和諧的人際關(guān)系，促進同學(xué)之間相互溝通、相互幫助。豐富多彩的校園文化活動有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。
因此，高等院校應(yīng)該加大力度抓好校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的文體活動和各種學(xué)術(shù)活動，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境，使學(xué)生從中深化自我認識，充分發(fā)展個性，改善適應(yīng)能力。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：高職教育；心理問題；措施
大學(xué)生一直是學(xué)校，社會永恒的話題。他們的素質(zhì)，他們的能力，他們走出校門，踏入社會能給社會創(chuàng)造多少財富，做出多大貢獻一直備受關(guān)注。值得我們每一位教育工作者去思考！作為職業(yè)教育的一位普通工作者――輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該怎么樣去培養(yǎng)、教育高職學(xué)生？我把心理健康問題放在首位?，F(xiàn)把平時工作的一些經(jīng)驗與各位分享。
一、高職學(xué)生的常見心理問題
隨著社會的發(fā)展，人們生活水平不斷的提高，衣食住行不再是大多學(xué)生的問題了，更多的是情感、網(wǎng)絡(luò)等方面給大學(xué)生造成的的困惑與煩惱。對于高職學(xué)生來說更多的是下列的一些問題。
按內(nèi)容分：人際關(guān)系問題（寢室關(guān)系、交友、親子關(guān)系、戀愛情感等），學(xué)業(yè)問題（厭學(xué)、學(xué)習(xí)壓力等），自我發(fā)展（職業(yè)選擇、性格改善等），性問題（同性戀、性越軌等），需要心理治療的問題（厭食癥、抑郁癥等），癡迷網(wǎng)絡(luò)。
按內(nèi)在根源分：適應(yīng)能力差，自卑感，生活無意義感。
二、高職學(xué)生心理問題的臨床表現(xiàn)
大學(xué)生之間的交往不但需要誠懇，而且更注重彼此之間的品質(zhì)和情趣，或者說，更強調(diào)對方的氣質(zhì)、性格、能力和興趣愛好等。高職學(xué)生來自不同的生活環(huán)境、不同的文化背景，這就導(dǎo)致了他們與同學(xué)之間興趣、愛好有所差異。甚至在某些方面發(fā)生沖突。而有些學(xué)生由于性格內(nèi)向、孤僻而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差、不自信、不愿意和其他人交往。從而導(dǎo)致厭學(xué)、厭世等等心理疾病。由于輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸的時間多，和學(xué)生的關(guān)系良好，在與學(xué)生接觸的時間里就會容易的發(fā)現(xiàn)一些心理問題方面的表現(xiàn)。綜合起來有以下方面一些表現(xiàn)：
人際關(guān)系問題：
(1) 宿舍人際關(guān)系緊張――除了自己，別人都斤斤計較。。。
(2) 社交障礙――走到不熟悉的老師辦公室門前，停留了幾分鐘，最終還是沒敢進去。。。
(3) 異性關(guān)系――不愛他又不得不跟他在一起，很是痛苦。。。
(4) 不適應(yīng)彼此的生活習(xí)慣――我有馬加爵心理。。。
特點：性格孤僻，不合群，脾氣暴躁。
學(xué)業(yè)問題：
(1) 沒有考上自己理想的大學(xué)――因為沒有考好，來到內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院。。。
(2) 無法適應(yīng)集體生活，要求退學(xué)，重新參加高考。。。
(3) 不知道自習(xí)時間如何安排？
特點：打不起精神，沒有學(xué)習(xí)的動力，自暴自棄。
自我發(fā)展問題:
(1)家里沒有關(guān)系找不到好的工作。。。
(2)不知道找什么工作，我沒有目標，沒有動力。。。
(3)專業(yè)學(xué)得不好，沒有單位看得起我。。。
特點：憂郁，怨言多余行動，看不慣優(yōu)秀的同學(xué)。
戀愛問題
(1) 不敢說愛---暗戀
(2) 失戀以后---我居然被他甩了。。。
(3) 我怕說了，她討厭我。。。
特點：失眠，沒有心思學(xué)習(xí)，發(fā)呆。
抑郁的核心癥狀：
心情壓抑、焦慮、興趣喪失、精力不足、悲觀失望、自我評價過低。
特點：晝重夜輕。
三、高職學(xué)生心理疾病高危人群與常見的基本線索
心理學(xué)上把健康的人歸納為：身體健康、心理健康與社會適應(yīng)良好，一個和諧的人，身心統(tǒng)一的人。而存在心理問題的人卻是：離奇的言談、思想和行為；過度的情緒體驗和表現(xiàn)；自身社會功能不完整；影響他人的正常生活。面對如此多的心理問題學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣有針對性的去關(guān)注、關(guān)心這些學(xué)生？現(xiàn)將高職學(xué)生高危人群歸納如下：
(1) 工作難找；
(2) 感情困擾（失戀）；
(3) 學(xué)業(yè)困難；
(4) 人際交往困難（應(yīng)該是最重要的原因）每個班關(guān)注比較“個別”的幾個；
(5) 家庭經(jīng)濟狀況特別差；
(6) 突遇重大打擊。
常見的基本線索:
(1) 以前有過自殺未遂；
(2) 將自己珍貴的東西送人；
(3) 最近周圍有人自殺，尤其是朋友或家人死亡或自殺，或有其它缺失，如父母離婚；
(4) 流露出絕望、無助，對內(nèi)外感到氣憤；
(5) 將死亡或抑郁作為談話、寫作、閱讀內(nèi)容或藝術(shù)作品的主題。
四、高職學(xué)生心理健康教育的對策
影響大學(xué)生心理健康問題的因素表明，不同的心理健康問題，有其不同的形成原因。我們對大學(xué)生的心理健康教育也必須有的放矢、對癥下藥。尤其要努力促進每個學(xué)生的健全人格和心理適應(yīng)能力方面的發(fā)展。
針對目前大學(xué)生心理健康狀況，我們認識可以采取以下措施對大學(xué)進行心理健康教育
(1) 有組織、有計劃地開展大學(xué)生心理健康問題的調(diào)查研究。定期開展心理調(diào)查工作可以了解學(xué)生心理健康發(fā)展的狀況，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢地進行教育。比如：新生入學(xué)，就可進行心理健康測驗，建立學(xué)生的心理檔案，對確有心理問題的學(xué)生及時進行心理矯正和治療。
(2) 向?qū)W生廣泛地傳播心理衛(wèi)生知識，幫助他們建立起維護個人心理健康的自覺意識。比如：開展專題講座――“如何適應(yīng)大學(xué)生活”、“如何與人交往”、“如何控制情緒”；針對許多大學(xué)生對人缺少信任的問題，可以展開討論，以消除錯誤觀念；開設(shè)心理衛(wèi)生課程，對學(xué)生進行心理健康教育，普及心理保健知識。
(3) 建立完善的心理咨詢機構(gòu)，將宣講與咨詢緊密結(jié)合起來。在定期向?qū)W生宣講心理衛(wèi)生知識的同時，對有心理問題的學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)，以幫助他們解決在學(xué)習(xí)生活方面的心理問題，使之更好的適應(yīng)環(huán)境，保持心理健康。心理咨詢也應(yīng)將團體咨詢輔導(dǎo)與個別咨詢輔導(dǎo)相結(jié)合。團體咨詢著重解決一些學(xué)生共性的心理問題（如怎樣面對學(xué)習(xí)壓力，如何調(diào)試自己的不良情緒等），并對此進行一些針對性的心理訓(xùn)練。個別咨詢輔導(dǎo)則著重學(xué)生個人，發(fā)展自我，促進其人格發(fā)展。
如此復(fù)雜多樣的心理問題，我們應(yīng)該如何去應(yīng)對它？如何去給學(xué)生解決心理上的困惑？是我們每一個輔導(dǎo)員不容置疑的責(zé)任。首先，找出有心理問題的學(xué)生是第一任務(wù)，要找出這些同學(xué)，我們在日常的工作中應(yīng)該“聽其言，觀其行”。再進行歸類（找出什么類型的學(xué)生是應(yīng)該及時輔導(dǎo)，什么類型的學(xué)生是長期輔導(dǎo)的過程。）最后是對學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)。（在這個環(huán)節(jié)中我們應(yīng)該注意的是，必須讓學(xué)生信任你，把你當成哥們、朋友而不是長輩、老師。還應(yīng)該注意談話的方式、方法。還要照顧學(xué)生的年齡特點和個性特征，維護學(xué)生的自尊心，不要讓他們受到傷害。）在經(jīng)過自己認真輔導(dǎo)之后還不能解決問題的，再與同事，朋友探討有關(guān)方面的問題。再進行下一階段的輔導(dǎo)。經(jīng)過反復(fù)的工作還是無濟于事，就可以請專業(yè)方面的老師、專家?guī)兔Α?/p>
結(jié)束語
總的來說，學(xué)生心理方面的問題是一個復(fù)雜而長久的問題，需要心理學(xué)專家和各位教育工作者，深入研究，潛心學(xué)習(xí)。不斷的提高自己心理學(xué)方面的專業(yè)知識和與學(xué)生交流的技巧。最終達到幫助學(xué)生解決心理方面的困惑和樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀的目的。
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關(guān)鍵詞：高校;輔導(dǎo)員;心理健康
中圖分類號：G443 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）40-0263-02
一、高校輔導(dǎo)員心理健康的重要意義
輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生思想政治教育和日常管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。面對日漸增長的工作壓力和困惑，高校輔導(dǎo)員的心理健康問題日漸凸顯。心理健康是指心理形式協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實一致和人格相對穩(wěn)定的狀態(tài)。因此，關(guān)注高校輔導(dǎo)員的心理健康，使輔導(dǎo)員具備良好的心理素質(zhì)，學(xué)會心理調(diào)試以促進學(xué)生和個人的共同成長，對于順利開展新時期下大學(xué)生思想政治教育具有巨大而深遠的意義。
二、高校輔導(dǎo)員存在的心理健康問題
1.工作職責(zé)不斷拓寬，使得輔導(dǎo)員工作任務(wù)重、責(zé)任大、難度高，產(chǎn)生心理壓力。輔導(dǎo)員的工作是開放的、全方位的，具有“三無性”。（1）無時空界限。一方面輔導(dǎo)員沒有明顯的上下班的時間界限，既要參加學(xué)生的第二課堂活動，又要深入第一課堂的教學(xué)活動;另一方面沒有完成任務(wù)的具體時間，對學(xué)生的思想政治教育與管理，在時間上具有連續(xù)性，滲透于各項活動中，有學(xué)生或與學(xué)生相聯(lián)系的活動，就有輔導(dǎo)員的足跡，體現(xiàn)出在空間上的無限定性。（2）無現(xiàn)成的教材。時代性和現(xiàn)實性的工作特點，決定了輔導(dǎo)員的工作是無形的，沒有現(xiàn)成的“教材”，所需要的是一本需要根據(jù)學(xué)生特點、中心工作內(nèi)容、形勢要求等所“撰寫”的“百科全書”。方法可以學(xué)習(xí)，經(jīng)驗可以借鑒，但卻不能機械地照搬。（3）無定型的對象。輔導(dǎo)員的工作對象是多維的、全方位的，既要面對學(xué)生，又要面對教師、管理人員和職能部門;既要面對學(xué)生家長，又要面對企業(yè)單位及相關(guān)人員。這些特點讓輔導(dǎo)員身體處于疲憊狀態(tài)，心理處在緊張的應(yīng)激狀態(tài)，這是高校輔導(dǎo)員心理健康存在問題的主要原因。
2.工作角色沖突引發(fā)高校輔導(dǎo)員的心理焦慮。輔導(dǎo)員的工作角色是多元化的，同時扮演著教育者、管理者、服務(wù)者等。輔導(dǎo)員既要有責(zé)任心、細心、耐心等工作態(tài)度，還要不斷探索與實踐學(xué)生工作的新思路、新方法、新模式;既要有較為淵博的知識，又要有較強的實際工作能力;既要具備心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等知識理論，又要了解和掌握學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識和相關(guān)信息理論知識;既要具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，又要具備較強的駕馭語言能力、組織管理能力、團隊合作能力和學(xué)術(shù)科研能力等。這種角色的多元化和工作能力與素質(zhì)的特殊要求，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員社會角色、責(zé)任、能力的廣泛性和沖突性，會產(chǎn)生高度的緊張、壓力、焦慮，這是引發(fā)高校輔導(dǎo)員心理壓力的重要因素。
3.職涯發(fā)展規(guī)劃不科學(xué)，發(fā)展前途迷茫導(dǎo)致心理失衡。一方面，高校對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)還沒有被真正納入學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃，輔導(dǎo)員沒有真正享受專任教師培養(yǎng)的同等待遇。另一方面，沒有明確對輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)的單列指標、單列標準、單獨評審，沒有落實輔導(dǎo)員相應(yīng)的職級、職務(wù)和待遇。高校對輔導(dǎo)員重使用輕培養(yǎng)的現(xiàn)狀，導(dǎo)致輔導(dǎo)員心理失衡，對職涯規(guī)劃和未來發(fā)展感到茫然和無助。
4.身份地位不被重視，社會認同感低產(chǎn)生心理困惑。一方面，高校一般以教學(xué)、科研為中心，輔導(dǎo)員的薪資和受重視程度等遠不如專業(yè)教師，社會認可度低;另一方面，輔導(dǎo)員對自身的要求和目標的設(shè)定與實際工作情況存在落差，這些都使得輔導(dǎo)員思想壓力過大，從而產(chǎn)生焦慮情緒和困惑心理。
5.工作性質(zhì)的突發(fā)性、工作時間的不規(guī)律性與家庭關(guān)系的矛盾導(dǎo)致心理倦怠。“學(xué)生無小事，事事是責(zé)任”，輔導(dǎo)員的工作要投入大量的時間、精力，且學(xué)生工作具有突發(fā)性、群體性、時間不規(guī)律等特點，犧牲個人的業(yè)余時間是常有的情況，這與輔導(dǎo)員維護和諧的家庭關(guān)系發(fā)生矛盾，誘發(fā)輔導(dǎo)員的心理倦怠。
三、解決高校輔導(dǎo)員的心理健康問題的應(yīng)對措施
1.強化全員育人觀念，明確工作職責(zé)，構(gòu)建和諧的校園人際關(guān)系。高校要梳理好各部門間的工作關(guān)系，強化全員育人思想觀念，明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)，真正發(fā)揮輔導(dǎo)員思想政治教育工作的職能。高校的全體教職工都是育人隊伍中的一員，專業(yè)教師、管理人員、科研人員都應(yīng)從自身做起，擔(dān)負起育人重任，而不是將與學(xué)生有關(guān)的事務(wù)都推給輔導(dǎo)員。實踐證明，人類具有良好的人際關(guān)系和較高的心理健康水平，面對挫折的承受能力和社會適應(yīng)能力就會增強。人類的心理適應(yīng)，最主要的是對人際關(guān)系的適應(yīng)。因此，構(gòu)建良好的校園人際關(guān)系，消除人際關(guān)系的障礙因素，營造良好的團體心理氣氛，是維護高校輔導(dǎo)員心理健康，提高工作效果和工作效率的有效途徑。
2.理清工作關(guān)系，減少角色沖突，更好地發(fā)揮思想政治教育的功能。輔導(dǎo)員應(yīng)理清工作關(guān)系，多思考、多總結(jié)，將階段性、規(guī)律性的常規(guī)工作做好計劃和安排，并逐步形成制度化、規(guī)范化，做到有章可循，有據(jù)可依;對可能出現(xiàn)的突發(fā)性事件要提前做好處理預(yù)案和心理預(yù)期，遇事冷靜有序沉著應(yīng)對，并及時逐級匯報請示，做到最大限度控制、減少、降低事件的影響性、危害性。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生干部隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)工作，發(fā)揮好學(xué)生黨員、優(yōu)秀團員、各級學(xué)生干部的自我管理、自我教育、自我監(jiān)督的職能，提高工作效率，真正從煩雜的事務(wù)中解脫出來，致力于思想政治教育的科研工作，集中精力發(fā)揮輔導(dǎo)員的思想政治教育功能。
3.做好高校輔導(dǎo)員梯隊建設(shè)與職業(yè)生涯規(guī)劃。在保證輔導(dǎo)員履行好本職工作職責(zé)的同時，高校應(yīng)明確輔導(dǎo)員的職涯規(guī)劃和發(fā)展方向，減負增效，讓輔導(dǎo)員結(jié)合自己的發(fā)展方向提高自己、發(fā)展自己、完善自己。同時要有計劃地培養(yǎng)輔導(dǎo)員梯隊，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員隊伍的年齡閱歷、專業(yè)特點等優(yōu)勢，形成傳幫帶的紐帶，造就不同時期具有不同特色的教育管理專家，使輔導(dǎo)員工作成為高校能吸引高素質(zhì)人才的重要崗位。
4.提高待遇，創(chuàng)造寬松環(huán)境，避免疲勞過度，減緩壓力。很多輔導(dǎo)員抵制社會環(huán)境的眾多誘惑，克服工作高強度、重壓力以及待遇低等困難，兢兢業(yè)業(yè)地工作，其重要原因是他們見證了學(xué)生的成長，體驗了教育工作帶來的樂趣和成就感，認識到自身的重要存在和社會價值，從而心理上得到了莫大的滿足。高校應(yīng)重視維持輔導(dǎo)員的工作熱情和工作成就感，并使之轉(zhuǎn)化為工作責(zé)任感;應(yīng)該創(chuàng)造條件和環(huán)境，防止其過度疲勞，維護高校輔導(dǎo)員的心理健康。
5.內(nèi)強素質(zhì)，充實學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識，培養(yǎng)良好的心態(tài)和性格，提高心理素質(zhì)。高校大學(xué)生心理咨詢中心在做好大學(xué)生心理健康教育工作的同時，應(yīng)努力開展包括輔導(dǎo)員在內(nèi)的教師心理健康的支持、維護和保健工作。有效的心理咨詢可以幫助輔導(dǎo)員擺脫心理的困惑與迷茫，保持情緒穩(wěn)定和心理平衡，提高社會適應(yīng)性，維護身心健康，提高工作效率。
高校輔導(dǎo)員自身也要加強學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識，通過參加教育培訓(xùn)、進修學(xué)習(xí)、心理健康教育技能訓(xùn)練等，提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，調(diào)整心態(tài)，增強心理保健意識，強化心理素質(zhì)，維護心理健康。
參考文獻：
[1]郭念鋒.心理咨詢師（基礎(chǔ)知識）[M].北京：民族出版社，2012.
關(guān)鍵詞:地方投融資平臺;常見問題;應(yīng)對措施
地方政府投融資平臺是指地方政府為了融資用于地方項目建設(shè),所組建的各種不同類型的公司,這些公司通過地方政府所劃撥的資產(chǎn)組建一個資產(chǎn)和現(xiàn)金流大致可以達到融資標準的公司,必要時再輔之以財政補貼等作為還款承諾,重點將融入的資金投入政府需要投資的項目之中。
一、地方投融資平臺的主要職能
地方投融資平臺名稱各異,但主要功能有以下六種:
(一)融資職能。地方投融資平臺可以依托政府信用、土地資源和其他優(yōu)良資產(chǎn),開展與外界特別是銀行的合作,其實質(zhì)是通過政府的各種軟硬承諾提高信用等級,獲得銀行對項目的資金支持。
(二)投資職能。負責(zé)政府指定項目的投資開發(fā),代表政府行使出資人權(quán)利;負責(zé)償還政府指定投資項目的貸款本息。主要是投資大、收益低,公共特征強的項目。
(三)項目管理職能。建設(shè)并管理政府交辦的項目;主要管理政府安排的項目資本金及項目建設(shè)資金;參與政府指定投資項目概算、預(yù)算、變更、驗收、決算管理。
(四)國有資產(chǎn)保值增值職能。根據(jù)政府授權(quán),經(jīng)營政府優(yōu)良資產(chǎn),確保國有資產(chǎn)的保值增值。同時兼負地方國有企業(yè)的改制功能。
(五)專業(yè)經(jīng)營職能。對本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展影響較大的資源、公共設(shè)施等行業(yè)進行地方行政專營,加大這類企業(yè)的社會責(zé)任。
(六)引資合作職能。為吸引外來資金,通過政府投融資平臺開展對外合作,打消外來資金對地方壁壘的顧慮,促進地區(qū)發(fā)展。
二、地方投融資平臺發(fā)展中常見的問題
(一)法人治理結(jié)構(gòu)問題
地方投融資平臺法人治理結(jié)構(gòu)問題主要表現(xiàn)在兩個方面:一是法人治理結(jié)構(gòu)本身不完善?，F(xiàn)代企業(yè)制度中完善的法人治理至少要包括股東會、董事會和監(jiān)事會。由于地方投融資平臺通常由政府單獨出資或主導(dǎo),在法人治理方面股東會自然欠缺,甚至董事會也不完善,通常僅設(shè)置董事長,監(jiān)事會更被置于可有可無狀態(tài)。二是法人治理水平低下。由于地方投融資平臺的政府出資性質(zhì),即使在法人治理結(jié)構(gòu)完整的情況下,也經(jīng)常出現(xiàn)政府官員任職、經(jīng)營層與決策層高度重疊、職業(yè)經(jīng)理人缺乏等現(xiàn)象,使得地方投融資平臺的法人治理水平低下,管理效率不高。
(二)投資決策機制問題
在投資決策機制中,地方投融資平臺存在的問題主要表現(xiàn)在兩個方面:一是以行政決策代替經(jīng)濟決策。作為地方政府的投融資平臺,通常被地方政府視為執(zhí)行行政決策的機構(gòu),以行政規(guī)律代替經(jīng)濟規(guī)律處理問題,為地方投融資平臺的經(jīng)營留下了諸多隱患。二是決策程序不健全或執(zhí)行不嚴格。由于地方投融資平臺經(jīng)常要接受和執(zhí)行經(jīng)濟決策,內(nèi)部的決策流程常常受到干擾和破壞,久之,一些地方投融資平臺就不再重視決策程序建設(shè),成為一言堂或走形勢,決策失誤大大增加。
(三)資本金與債務(wù)問題
在資金方面,地方投融資平臺存在的問題也主要表現(xiàn)在兩個方面:一是不計成本大幅舉債。據(jù)初步統(tǒng)計,截至2009年8月,全國共有3000家以上的各級政府投融資平臺,其中70%以上為縣區(qū)級平臺公司。2008年初,全國各級地方政府的投融資平臺的負債總計為1萬多億元,到2009年中,則迅速上升到5萬億元以上,其中絕大部分來自于銀行貸款。一些地方投融資公司甚至變相非法集資。而這些融資又大部分投向了短期內(nèi)沒有收益或收益很低的基礎(chǔ)建設(shè)投資,企業(yè)的現(xiàn)金流平衡十分脆弱。二是沒有建立資本金補充機制。我們知道企業(yè)的資本金水平實際決定了融資水平,地方投融資平臺通常沒有完善的資本金補充機制,另一方面地方政府又急于從平臺中獲取資金,地方投融資平臺造血和輸血機制都不完善,結(jié)果不少地方投融資平臺成為了一顆債務(wù)炸彈,對金融系統(tǒng)、地方財政和社會都形成了潛在威脅。三是沒有建立起現(xiàn)金流平衡機制,雖然擁有很多資產(chǎn),但是這些資產(chǎn)經(jīng)營能力很弱,形成經(jīng)營現(xiàn)金流很少,融資現(xiàn)金流巨大,自由現(xiàn)金流幾乎沒有甚至為負,作為企業(yè)實際上無法生存。
(四)考核與薪酬問題
在經(jīng)營層面,地方投融資平臺經(jīng)營業(yè)績的考核和薪酬成為主要問題。主要表現(xiàn)有三:一是考核主體和內(nèi)容缺乏。地方投融資平臺由誰進行業(yè)績考核通常并無明確主體,加之主要執(zhí)行的是政府決策,很多考核企業(yè)的業(yè)績指標不適用于地方投融資平臺。二是薪酬僵化或薪酬無度。一些地方投融資平臺比照的是公務(wù)員的薪酬辦法或事業(yè)單位的薪酬辦法,結(jié)果人浮于事,企業(yè)活力缺乏,另一些企業(yè)則薪酬高漲,薪酬水平與業(yè)績水平不符。
(五)發(fā)展方向問題
地方政府成立投融資平臺,其主要任務(wù)是進行政府投資的項目建設(shè),那么項目完成后是否還需要投融資平臺,投融資平臺是階段性存在還是長期存在,其存在的基礎(chǔ)和退出的條件是什么,這些問題都從根本上影響著投融資平臺的定位,進而影響著其運作模式。
三、主要應(yīng)對措施
(一)完善法人治理結(jié)構(gòu)
完善地方投融資平臺的法人治理結(jié)構(gòu),就是要真正建立起“政府引導(dǎo)、社會參與、市場運作”的社會投資增長機制,運用多種融資手段,實現(xiàn)投資主體多元化、資金來源多渠道、投資方式多樣化、項目建設(shè)市場化的新型投融資體制。主要從兩方面著手,一是引進戰(zhàn)略合作者,引進多元主體,只有多元主體參與,法人治理結(jié)構(gòu)才能逐步完善。二是推進管理層的職業(yè)化。只有管理層的專職化和職業(yè)化,才能提高投融資平臺的法人治理水平。
(二)建立分類投資決策機制
地方投融資平臺通常面臨政府投資任務(wù)和市場投資雙重任務(wù),因此采用分類決策機制能較好地解決投資決策問題。一是對政府交辦的投資任務(wù)要完善投融資政策,界定政府投資范圍,使政府投資主要用于市場不能有效配置資源的經(jīng)濟社會領(lǐng)域和對地方經(jīng)濟社會發(fā)展全局有重大影響的項目,通過完善科學(xué)決策程序,建立政府投資決策咨詢評估制度,實現(xiàn)政府投資管理的科學(xué)化、民主化和法制化。二是對地方投融資平臺自主投資項目,要加強投資程序建設(shè),嚴格執(zhí)行內(nèi)外部投資程序,加強監(jiān)督管理,建立責(zé)任追究制度和權(quán)力制衡機制,加強項目跟蹤協(xié)調(diào)管理,完善稽查制度,提高決策水平。
(三)加強財務(wù)風(fēng)險控制
加強財務(wù)風(fēng)險控制地方投融資平臺一是要建立科學(xué)合理高效的債務(wù)管理模式。要建立"負債有度、總債有數(shù)、用債有方、償債有錢、管債有規(guī)、舉債有責(zé)"的科學(xué)、規(guī)范、合理及切實可行的債務(wù)管理模式和償債長效機制。要將政府性負債建設(shè)項目、投資規(guī)模和償還本息等計劃納入預(yù)算控制,建立政府償債基金和債務(wù)風(fēng)險預(yù)警、監(jiān)控、評估機制。二是要建立資本金補充機制。地方政府對地方投融資平臺在經(jīng)營中產(chǎn)生的政策性虧損要通過注入資本金進行彌補,這種彌補機制對于加強平臺管理、防范金融風(fēng)險、提振政府信譽有百利而無一害,是政府在處理長期發(fā)展和短期利益中必須衡量和處理的,也是政府自我約束的內(nèi)在機制。
(四)建立科學(xué)的的考核與市場化的薪酬體系
科學(xué)的績效考核體系是由一組既獨立又相互關(guān)聯(lián)并能較完整地表達評價要求的考核指標組成的評價系統(tǒng),績效考核體系的建立,有利于評價地方投融資平臺運轉(zhuǎn)狀況,是進行平臺持續(xù)經(jīng)營的基礎(chǔ),也是地方投融資平臺健康發(fā)展的重要保障因素。地方投融資平臺績效考核體系要兼顧平臺運營的政策性和市場化特點,因企制宜,以客觀、全面、公正為要務(wù)。在科學(xué)考核的基礎(chǔ)上,逐步建立市場化的薪酬體系。通過市場化的薪酬體系促進投融資平臺保值增值。
(五)明確投融資平臺的社會責(zé)任
目前地方投融資平臺強調(diào)政府責(zé)任的多,強調(diào)市場化經(jīng)營的多,但對投融資平臺的社會責(zé)任常常忽略。隨著國家經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型,今后投融資平臺需要在民生發(fā)展上發(fā)揮更大作用,這就要求地方投融資平臺建設(shè)好三個機制:一是盈利機制,地方投融資平臺無論是依靠自身發(fā)展還是依靠政府支持,都首先要建立起盈利機制,依靠政府補貼的投融資平臺沒有發(fā)展前景,完成政府任務(wù)后應(yīng)收縮和退出。二是履行社會責(zé)任機制。地方投融資平臺受到政府傾斜支持,成立之初就飽受爭議,只有建立起履行社會責(zé)任機制,例如分紅于民生,退股于民營,才能實現(xiàn)這類公司的社會價值,才有長期發(fā)展之必要。三是建立起監(jiān)督機制。任何企業(yè)本身就受政府監(jiān)督、市場監(jiān)督和客戶監(jiān)督。地方投融資平臺由于本身政府出資主體的特殊性,出資資源的公共性和自然及行政的壟斷地位,更應(yīng)嚴于一般企業(yè)的監(jiān)督,建立嚴格的監(jiān)督機制是地方投融資平臺健康發(fā)展的必要條件。
參考文獻:
[1]李國峰.中國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的地方政府投資行為分析[M].企業(yè)管理出版社,2008.
關(guān)健詞：職業(yè)健康；職業(yè)安全；管理體系
中圖分類號：TD771 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-0-01
一、引言
隨著國家經(jīng)濟社會發(fā)展人們工作和生活素質(zhì)的提高，職業(yè)安全健康已是勞動者和從業(yè)者的第一需要，我們在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展中，加強調(diào)查研究，堅持科技興國，開展職業(yè)安全健康培訓(xùn)、標準制定和許可證管理等工作，推進職業(yè)安全健康事業(yè)發(fā)展。職業(yè)健康安全管理體系（OHSMS）是20世紀80年代后期在國際上興起的現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理模式，與IS09000和ISO14000等標準化管理體系一樣，被稱為是后工業(yè)化時代的管理方法。主要強調(diào)系統(tǒng)化的健康安全管理思想，即通過建立一整套職業(yè)健康安全保障機制，旨在控制和降低職業(yè)健康安全風(fēng)險，最大限度地減少生產(chǎn)事故和職業(yè)病的發(fā)生。
二、我國職業(yè)健康安全的現(xiàn)狀及存在的問題
1.一些地區(qū)和單位思想觀念不適應(yīng)，重經(jīng)濟發(fā)展的GDP和企業(yè)效益，忽視安全生產(chǎn)和職業(yè)健康，經(jīng)濟發(fā)展方式粗放、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，工業(yè)經(jīng)濟大而不強，采掘、冶煉、重化工等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和高危行業(yè)在經(jīng)濟構(gòu)成中所占比重過大，加大了事故發(fā)生的幾率，職業(yè)危害治理和職業(yè)健康工作滯后；由于煤炭和非煤礦山、化工等行業(yè)集約型增長能力和集約化生產(chǎn)水平較低，低水平重復(fù)建設(shè)，基礎(chǔ)管理薄弱，行業(yè)管理弱化，安全投入不足，技術(shù)生產(chǎn)管理落后，從業(yè)人員素質(zhì)差，安全保障能力不足。
2.從政府監(jiān)管角度看，安全責(zé)任制不落實，缺乏有效的監(jiān)督和管理。職業(yè)危害防治和監(jiān)管工作職責(zé)不明確，監(jiān)管機構(gòu)不健全，監(jiān)管人員缺乏專業(yè)知識和技能。特別是有些地區(qū)（市縣）基本上沒有單獨設(shè)立職業(yè)健康監(jiān)管機構(gòu)，不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和人們對職業(yè)危害防治和監(jiān)管的要求。
3.從企業(yè)角度看，一些企業(yè)對安全生產(chǎn)和職業(yè)健康工作不重視，基本上是重發(fā)展、輕安全，重效益、輕防治，企業(yè)主體責(zé)任落實不到位，沒有按照有關(guān)要求建立有效的預(yù)防和控制職業(yè)危害的制度和措施，違規(guī)建設(shè)、違規(guī)生產(chǎn)、違規(guī)作業(yè)問題突出；甚至有的企業(yè)嚴重缺乏職業(yè)危害安全技術(shù)防護措施，基本上沒有規(guī)章制度。
4.從勞動者自身保護方面來看，工傷保險制度對安全生產(chǎn)和職業(yè)病防治發(fā)揮作用不夠，缺乏運用市場機制和經(jīng)濟手段來干預(yù)職業(yè)安全健康工作；勞動者自我防護意識較差，不了解自己的權(quán)利和責(zé)任，權(quán)益受到侵害，也難以維權(quán)。
三、進一步推進職業(yè)健康安全管理的舉措
1.提高安全健康意識，營造全社會安全健康文化氛圍
文化決定意識，意識決定行為。安全健康文化是人們從事安全健康活動的安全健康價值觀、行為標準和物態(tài)的總和，是尊重人的生命安全，保護人的身心健康，實現(xiàn)人的價值理念。樹立社會安全健康文化理念，提高人的安全健康素質(zhì)，充分發(fā)揮人的能動性，營造良好的安全健康風(fēng)氣，從物質(zhì)、精神兩方面，從員工、企業(yè)、社會三層次，形成全系統(tǒng)、全過程、全方位的安全健康文化氛圍、輿論氛圍，引導(dǎo)和啟發(fā)全社會重視人的生命價值和安全健康。
2.完善相關(guān)法律、法規(guī)，健全職業(yè)健康管理制度
從國家層面，加快勞動安全健康方面專業(yè)法規(guī)的立法工作，修訂、完善現(xiàn)有法律、法規(guī)，健全各領(lǐng)域相關(guān)的法規(guī)、技術(shù)規(guī)程、標準，依法規(guī)范企業(yè)安全生產(chǎn)、健康管理行為，做好職業(yè)危害申報制度、作業(yè)場所監(jiān)督檢查制度、職業(yè)衛(wèi)生安全的許可證制度的建設(shè)工作，把安全生產(chǎn)和健康管理工作納人法制化軌道，做到有法可依。
進一步完善經(jīng)濟政策，鼓勵企業(yè)進一步加大安全科技方面的投人。通過加大科技投人來推進科技創(chuàng)新，從而運用更加先進的科技手段來改善目前我國的安全生產(chǎn)以及職業(yè)健康面貌，從而使我國的安全生產(chǎn)以及職業(yè)健康工作能夠建立在依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的基礎(chǔ)上。
3.進一步完善企業(yè)安全健康管理體系
健全安全生產(chǎn)責(zé)任制、責(zé)任追究制度。根據(jù)目標管理原則，從企業(yè)法人、董事長等高層管理者、中層管理者、普通員工，層層制定、分解目標，逐級落實目標責(zé)任，簽訂責(zé)任書。
建立、完善安全生產(chǎn)健康管理考核標準。根據(jù)國家、部委、行業(yè)制定的《質(zhì)量標準化標準及考核評級辦法》，因企制宜，制定公司考核標準。
規(guī)定員工安全健康行為規(guī)范，《安全健康管理手冊》，明確總要求、目標、職責(zé)等，為安全生產(chǎn)健康管理指明方向，做到有章可循。
建立相配套的管理制度：《安全生產(chǎn)制度》《健康管理制度》《事故匯報、分析、處理、調(diào)查制度》《事故應(yīng)急救援制度》等重視教育培訓(xùn)工作，真正將安全健康管理工作納入企業(yè)管理中。教育培訓(xùn)是提高員工素質(zhì)、意識的基本方法和有效手段，在現(xiàn)代企業(yè)管理中發(fā)揮著越來越重要的作用。企業(yè)管理者應(yīng)增強時代責(zé)任感和使命感，以身作則，自覺學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)、健康管理相關(guān)的知識、法律，提高自身意識，將安全健康管理工作納人企業(yè)管理中，積極營造企業(yè)安全健康文化氛圍，重視教育培訓(xùn)工作，為培訓(xùn)的組織、管理、資源等提供支持，確保安全生產(chǎn)與健康管理各項工作的有效落實。
4.加強政府職能監(jiān)管
政府監(jiān)管部門要建立各級監(jiān)督管理的執(zhí)法隊伍、企業(yè)要建立專業(yè)的職業(yè)安全健康監(jiān)督隊伍，切實履行職業(yè)安全健康監(jiān)管職責(zé)，采取有效措施，加大監(jiān)管執(zhí)法力度，指導(dǎo)和督促企業(yè)加強職業(yè)安全健康工作，逐步建立安全生產(chǎn)誠信機制。
關(guān)鍵詞：心理健康 分析 問題 對策 大學(xué)生
中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（c）-0-01
高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的搖籃，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想政治素質(zhì)的提高，以及人生價值的實現(xiàn)受大學(xué)生的心理健康的影響。作為高校從事開展大學(xué)生德育工作、思想政治教育的力量骨干的輔導(dǎo)員，他們長期處于學(xué)生工作的第一線十分熟悉學(xué)生的情況，所以，很有利于對大學(xué)生中普及心理健康知識和開展心理輔導(dǎo)的工作。
1 當代大學(xué)生主要心理問題的特點和表現(xiàn)
（1）情緒不穩(wěn)。在現(xiàn)實生活中很多大學(xué)生存在飄忽不定、喜怒無常的情緒，而且經(jīng)常為一些小事大哭大笑、悶悶不樂、大吵大鬧或耿耿于懷。有55%的學(xué)生在問卷“你是不是總感到莫名的煩惱、不安和焦慮”中說“是”。而情緒穩(wěn)定，心情愉快則是大學(xué)生心理健康的重要標志。
（2）意志脆弱。意志就是人所進行的執(zhí)行、決定與選擇的一種心理過程，是人們完成一項活動時的激勵。人們在實踐活動中的能動性、自覺性、自制力和主體性是主要的體現(xiàn)，在現(xiàn)在的大學(xué)生當中很少有人經(jīng)歷，脆弱性經(jīng)常在堅韌性、堅強意志上常表現(xiàn)出來。
（3）適應(yīng)能力差。較強的適應(yīng)能力是心理健康一項重要的特征。目前，對新環(huán)境多數(shù)學(xué)生都能很快地適應(yīng)，但有一部分學(xué)生，同周圍現(xiàn)實環(huán)境的關(guān)系不能很好的去處理，中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變從而很難完成。在被調(diào)查學(xué)生當中，表示一年后還不能適應(yīng)的有25%的學(xué)生，表示能很快能適應(yīng)大學(xué)生活的有38%的學(xué)生，有的學(xué)生因不能適應(yīng)大學(xué)生活而退學(xué)或是回家陪讀。
2 當代大學(xué)生比較突出的主要心理健康問題
大學(xué)生則是祖國的發(fā)展希望，是我們國家的明天，但是大學(xué)生的心里問題卻越發(fā)的影響著學(xué)生的成長和教學(xué)質(zhì)量。當代大學(xué)生主要的心理問題可以歸納為：網(wǎng)絡(luò)成癮問題、校園適應(yīng)問題、戀愛問題、就業(yè)壓力所產(chǎn)生的心理問題、貧困生的心理問題等。
（1）環(huán)境變化帶來的適應(yīng)問題。對剛剛進入大學(xué)校門的大多數(shù)大學(xué)生來說，一個相對陌生的環(huán)境是他們需要面對的。在新環(huán)境中，集體式的、獨立的大學(xué)生生活要學(xué)會過，這就需要他們要有奉獻精神和獨立意識。對新環(huán)境的不適應(yīng)總會引起一部分大學(xué)生心理出現(xiàn)問題。大學(xué)是一個與現(xiàn)實社會類似的復(fù)雜環(huán)境，和中學(xué)不同，基本上吃、住、行都由自己安排，學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了本質(zhì)性的改變，這就需要有較強的獨立生活的能力、自我管理的能力和自我教育的能力。大學(xué)生在上大學(xué)前學(xué)習(xí)的唯一目的就是要上大學(xué)，基本上所有心思都投入到緊張的學(xué)習(xí)中，等到他們上了大學(xué)之后，沒有及時地確立起來新的學(xué)習(xí)目標，大學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式使他們在學(xué)習(xí)上很難適應(yīng)。
（2）戀愛問題。隨著新婚姻法的頒布，允許在校大學(xué)生結(jié)婚，大學(xué)校園里從前遮遮掩掩的愛情也開始不掩人耳目了，變得大大方方起來。我國多數(shù)大學(xué)生年齡都在17到23歲之間，從心理角度看，大學(xué)生還缺乏處理戀愛問題和戀愛經(jīng)驗的能力。高中階段由于高考壓力大， 和異性的交往往往忽略了，進入大學(xué)之后，思想變得非常活躍，受到例如電視、書刊、電影等多種媒體和西方文化的影響，在潛意識當中，對異性的渴求更加地強烈，戀愛中出現(xiàn)的問題一些大學(xué)生不能正確對待和認識，戀愛中出現(xiàn)的沖突和矛盾不能正確的處理，致使他們精神不振、意志消沉，對生活和學(xué)習(xí)造成影響了。
（3）求職擇業(yè)困難引起的心理焦慮。隨著我國實行的高校擴招政策，畢業(yè)生數(shù)量逐漸增加，致使就業(yè)壓力逐漸增加。在擇業(yè)過程中，就業(yè)的心理準備部分學(xué)生還沒有做好，好高騖遠，對自我定位和自我能力的評價不夠科學(xué)；在擇業(yè)中，還有部分學(xué)生沒思考仔細，盲目地從眾。對大學(xué)生而言，這些狀況都容易產(chǎn)生很大的心理壓力，焦慮、煩躁、恐懼對心理承受能力不好的學(xué)生來說，都能破壞他們的心理防線，一方面給大學(xué)生帶來更大的選擇職業(yè)的自由度和擇業(yè)的機會，但另一方面增加了大學(xué)生的就業(yè)難度，大學(xué)生的心理壓力和就業(yè)責(zé)任加大了。這一變化對性格內(nèi)向、心理適應(yīng)能力弱、心理承受能力差、受過高等教育的畢業(yè)生來說心理平衡被煩躁、焦慮、恐懼，打破了，讓他們對處境無能為力，失去對前途的希望，缺乏對生活的信心。
3 加強學(xué)生心理健康教育的主要對策及建議
學(xué)生心理問題是普遍存在的，我們要正確、科學(xué)地了解學(xué)生出現(xiàn)心理問題的必然性，需要充分認識其心理問題的可塑性。開展學(xué)生心理健康教育工作，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對此提出幾點主要建議和對策。
（1）更新觀念提高認識。提高認識、更新觀念、增強心理健康教育力量，加大重視心理健康教育。不能把大學(xué)生的心理健康教育，簡單看作是思想政治工作者的事情，還要引起高校、教育主管部門的普遍關(guān)注。目前，類似心理咨詢中心等機構(gòu)在高校雖然多數(shù)建立，來幫助消除患有心理疾病的學(xué)生的心理障礙。有資料顯示，大多數(shù)高校的心理咨詢中心人員很少，并且大多是非專職從事心理健康教育人員，教育的效果、時間都不好保障。所以，各個高校應(yīng)該增強心理健康教育機構(gòu)的建設(shè)，從人力、財力、物力各方面給予大力支持，給從業(yè)人員創(chuàng)造良好的心理環(huán)境和工作
環(huán)境。
（2）掌握動態(tài)更新健康教育觀念。做到宏觀調(diào)控與微觀疏導(dǎo)緊密結(jié)合。目前，在社會轉(zhuǎn)型時期，尤其是確立深化市場經(jīng)濟體制的過程中，要及時了解和研究給大學(xué)生帶來的壓力和沖擊，并及時指引學(xué)生克服消極思想，利用有利因素，要及時給予疏導(dǎo)和規(guī)勸，對大學(xué)生的合理要求，要及時給予高度重視。讓大學(xué)生在清楚明白結(jié)果的情況下，最后由自己來做出決定和選擇，而不是由別人來代替決定。
（3）提高教師的心理健康水平。教育的力量是從教師人格的源泉中涌現(xiàn)出來的。所以，高校教師肩負“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，潛移默化的影響著學(xué)生的心理健康狀態(tài)、個性成熟水平等。唯有教師自身心理健康，心理素質(zhì)過硬和通曉心理衛(wèi)生知識，才可以培養(yǎng)出心理健康，大學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)。現(xiàn)在我國心理衛(wèi)生事業(yè)還比較薄弱，高校心理健康教育在還沒有普及的背景下，“個性模特”和“心理醫(yī)生”的角色為教師自覺而富有成效地扮演具有非常重要的現(xiàn)實意義。
4 結(jié)語
在新的形勢下，增強大學(xué)生學(xué)生心理健康教育，是全面實施素質(zhì)教育的重要舉措，是做好學(xué)生思想工作管理工作和的基礎(chǔ)，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段和途徑。作為學(xué)生工作主力軍的輔導(dǎo)員，自身要清晰的把握和認識對在大學(xué)生心理健康教育中的功能和地位，自身所處優(yōu)勢要充分地利用，發(fā)揮出自身的特殊功能，爭取做大學(xué)生健康心理的好朋友，為培養(yǎng)擁有健康心理、健全人格的全面高素質(zhì)人才而做出自己的貢獻。
一、大學(xué)生存在的主要心理問題
大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，正處于世界觀、人生觀、價值觀形成階段，在這一階段有自己特殊的問題，特別是近年來隨著競爭的不斷加劇，大學(xué)生面臨著更大的壓力。這些心理壓力可能導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題，有資料顯示，10%-30%的大學(xué)生出現(xiàn)各種心理問題。當代大學(xué)生主要存在以下幾種心理健康問題。
（一）生活環(huán)境變化引起的心理挫折問題
大學(xué)的生活環(huán)境不同于中學(xué)時代，進入大學(xué)后生活方式變成了以班級為單位的集體生活，宿舍成了主要生活區(qū)?，F(xiàn)代的大學(xué)生很多都是獨生子女，大學(xué)以前他們生活上由父母悉心照顧，過著衣食無憂的生活。到了大學(xué)以后日常生活需要自理，這對于那些習(xí)慣了依賴家庭和父母的學(xué)生來說一時難以適應(yīng)，別的同學(xué)可以輕松應(yīng)對的生活問題，對他們卻是個難題，這會使他們產(chǎn)生心理壓力和挫折心理。另一個方面，有些學(xué)生在入學(xué)前把大學(xué)生活想的過于理想化，認為大學(xué)是個完全自由的世界，可以毫無束縛的做自己喜歡做的事?？墒侨雽W(xué)后發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實之間存在很大的差距，而他們又不愿意接受現(xiàn)實，因而產(chǎn)生極度的失落感，這導(dǎo)致他們失去了前進的動力，產(chǎn)生了比較嚴重的心理問題。
（二）學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的心理困擾問題
大學(xué)的學(xué)習(xí)和高中時期無論是學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和方法上都發(fā)生了很大的變化。這種變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：中學(xué)時期學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)知識，而大學(xué)學(xué)習(xí)的是專業(yè)知識；中學(xué)的課程僅有少數(shù)幾門，而大學(xué)里需要學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的專業(yè)知識，知識量相對較大；中學(xué)的學(xué)習(xí)基本上在老師的輔導(dǎo)下完成，而大學(xué)需要有較強的自學(xué)能力，需要獨立思考和解決問題。有的大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時還保持這高中學(xué)習(xí)的“慣性”，課本知識等著老師去講解，老師講到哪里就學(xué)到哪里，沒有主動學(xué)習(xí)的意識。結(jié)果由于自己沒有適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，很多知識被落下，造成后期學(xué)習(xí)困難，逐漸對學(xué)習(xí)失去了信心。
（三）不能正確處理人際關(guān)系引起的心理問題
大學(xué)里身邊的同學(xué)可能來自全國不同的地區(qū)，語言、習(xí)俗、生活習(xí)慣難免會存在差異。有些同學(xué)不能正確看待這些差異，認為自己做的都是合理的，而別人做的都是不合理的，逐漸與周圍的同學(xué)產(chǎn)生了隔閡，自己也由于不能融入到周圍同學(xué)當中，逐漸產(chǎn)生失落感和孤獨感。在大學(xué)這樣一個集體生活環(huán)境中，如果不懂得換位思考，不能以一種包容的心態(tài)對待身邊的同學(xué)，很難融入集體生活中，人際關(guān)系就會出現(xiàn)危機，這樣會引起心理失衡，引發(fā)心理問題。
（四）人生規(guī)劃的不確定性產(chǎn)生的焦慮心理
對于所有的大學(xué)生來說進入大學(xué)以前都有一個明確的目標，那就是努力學(xué)習(xí)考上理想中的大學(xué)。他們通過努力實現(xiàn)目標以后，發(fā)現(xiàn)一下子失去了努力的方向，不知道自己該干什么了，感覺大學(xué)生活空虛、無聊，這是現(xiàn)代大學(xué)生普遍存在的困惑。大學(xué)生往往都是經(jīng)過長期不懈努力才考上大學(xué)，這其中付出的艱辛可想而知，有的同學(xué)覺得考上大學(xué)后意味著長期拼搏的目標已經(jīng)完成，心理上得到了滿足，便產(chǎn)生了“松口氣，歇歇腳”的心理。甚至有些同學(xué)認為中學(xué)時所有的時間都用在了學(xué)習(xí)上，到了大學(xué)總該好好“玩玩”了，于是再也沒有了努力的動力。其實大學(xué)生進入大學(xué)后應(yīng)該盡早的規(guī)劃未來，以不斷增強自身綜合素質(zhì)和社會競爭力?？墒呛芏嗤瑢W(xué)不能很好的分析自己的性格特點，不知道自己的長處、短處何在，不知道自己適合做什么，不知道未來的路在哪里。沒有了目標，沒有了方向，也就沒有了前進的動力，這樣日復(fù)一日，面對未來激烈的社會競爭，逐漸產(chǎn)生了焦慮心理。
二、解決大學(xué)生心理健康問題的主要應(yīng)對措施
大學(xué)生心理健康問題不僅影響著大學(xué)生的健康成長，也不利于和諧、文明、健康、向上的校園文化建設(shè)。人的心理素質(zhì)不是天生的，可以通過后天的教育和訓(xùn)練提高心理素質(zhì)，解決大學(xué)生心理健康問題，可以從以下幾個方面努力：
（一）充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育機構(gòu)的作用
隨著近年來高校學(xué)生心理健康問題的日益凸顯，越來越多的院校設(shè)置了心理健康教育機構(gòu)。曾經(jīng)令很多人覺得難以接受的心理咨詢，慢慢的被大學(xué)生所接受。大學(xué)生心理健康問題很多都是從日常生活中的內(nèi)心矛盾發(fā)展起來的，心理健康教育機構(gòu)開展心理咨詢活動，可以指導(dǎo)學(xué)生及時排解內(nèi)心矛盾與沖突，幫助他們正確認識自我，把握自我，及時解開心結(jié)，盡快適應(yīng)外界環(huán)境。此外學(xué)還可以有針對性的開展心理健康調(diào)查活動，及時掌握學(xué)生心理健康狀態(tài)，建立大學(xué)生心理健康檔案，及早發(fā)現(xiàn)心理健康問題，有針對性地采取措施，防患于未然，做到了心理問題早期發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，使學(xué)生能夠得到及時、有效的心理健康指導(dǎo)。
（二）把心理健康教育滲透到校園文化建設(shè)和各科教學(xué)之中
大學(xué)生健康成長離不開健康向上的環(huán)境，大學(xué)生心理素質(zhì)的提升離需要良好的校園文化氛圍。通過校園文化建設(shè)，可以潛移默化地影響和優(yōu)化大學(xué)生的心理品質(zhì)，提高他們的凝聚力和集體榮譽感，這有利于同學(xué)之間保持良好的人際關(guān)系，促進他們相互溝通和互幫互助，進而養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。除此之外，通過積極向上、豐富多彩的校園文化活動能培養(yǎng)大學(xué)生積極、樂觀、向上的生活態(tài)度。形式多樣的文體和學(xué)術(shù)活動有助于形成健康向上、寬松自由的環(huán)境，這有利于大學(xué)生充分認識自我，發(fā)揮個性，從而減少心理問題的發(fā)生。教學(xué)過程是教師向?qū)W生傳授知識的過程，在這個過程中教師不僅要專注于傳授知識，還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的心理需求，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過挖掘知識內(nèi)在的吸引力，變要我學(xué)為我要學(xué)，避免因?qū)W習(xí)困難造成的心理問題。
（三）學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，建立科學(xué)的生活方式
大學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中難免會遇到一些困難和挫折，面對困難和挫折要學(xué)會自我調(diào)節(jié)和控制，始終保持積極樂觀的生活態(tài)度，對未來保持信心和希望，坦然面對困難與挫折。大學(xué)是一個相對寬松、自由的環(huán)境，這一方面有利于大學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性，但另一方面容易使有些學(xué)生迷失自我。有的學(xué)生自控能力差，不能科學(xué)、合理的安排自己的課余時間，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，慢慢的失去了目標，荒廢了學(xué)業(yè)。生活方式對心理健康有著重要的影響，大學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)重，又面臨著就業(yè)的壓力，只有科學(xué)合理的安排自己的時間，建立科學(xué)的生活方式，能最大限度的避免因心理失衡引發(fā)心理問題。因此，學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，建立科學(xué)的生活方式是避免大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的重要措施。
