時(shí)間：2023-06-21 09:14:20
序論：在您撰寫計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅改變了平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)造和設(shè)計(jì)，而且對(duì)于平面設(shè)計(jì)的傳播方式也起到了重要的影響：對(duì)于傳統(tǒng)的報(bào)紙、雜志、廣播電視等平面設(shè)計(jì)的傳播方式來講，很容易受到時(shí)間和空間的限制，因此，傳播的能力有限。而網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化使得平面設(shè)計(jì)能夠得到更加廣泛和高效的傳播，同時(shí)打破時(shí)空限制，達(dá)到了最佳的傳播效應(yīng)。而且網(wǎng)絡(luò)化的傳播方式，能夠帶給人們不同的視覺感受，豐富平面設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)內(nèi)容。
2.交互傳播更加體現(xiàn)人性化
平面設(shè)計(jì)其中一個(gè)重要影響就是能夠帶給人們心靈上的共鳴，使得交互傳播更加體現(xiàn)人性化，將平面設(shè)計(jì)深深地扎根于人民群眾中去，獲得更加持久的影響力。交互傳播是雙向的：首先，設(shè)計(jì)師根據(jù)大眾的審美傾向，收集信息，明確自己的創(chuàng)造主旨；其次，人們可以從設(shè)計(jì)作品中獲得更好的審美體驗(yàn)，更好地滿足內(nèi)心的審美需求。交互傳播使得設(shè)計(jì)師與欣賞者之間更好地交流，從而促進(jìn)平面設(shè)計(jì)更好的發(fā)展。
3.跨媒體更好的整合效應(yīng)
計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠很好地將傳播媒體整合起來，主要包括：傳統(tǒng)的書籍、報(bào)紙、雜志，立體媒體等，還有迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)媒體，形成“三合一”的跨媒體整合效應(yīng)，主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：第一，由于不同的媒體有著各自不同的傳播特點(diǎn)，側(cè)重于表現(xiàn)作品的不同特點(diǎn)，跨媒體合作能夠使平面設(shè)計(jì)的作品更加全面、迅速地以多個(gè)方式和途徑傳播出去；第二，由于審美者的年齡、職業(yè)、愛好等的不同，喜歡的媒體傳播方式也不同，不同媒體之間的合作能夠滿足各類人群的要求，使得平面設(shè)計(jì)更好地走近大眾，滿足更多人的心靈需求。
4.傳統(tǒng)的藝術(shù)形式被代替
計(jì)算機(jī)被引入平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域以后，很多傳統(tǒng)藝術(shù)形式被取代，主要體現(xiàn)在：在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，攝影、插圖是有著明確的分界線的，而計(jì)算機(jī)技術(shù)融入平面設(shè)計(jì)之后，這些分界線逐漸消失，使得各個(gè)藝術(shù)之間相互混雜；傳統(tǒng)的排版、照片、字樣等形象因素，在平面設(shè)計(jì)中受到進(jìn)一步的威脅。
5.作品缺乏溫情
使用計(jì)算機(jī)軟件等繪制出來的平面設(shè)計(jì)作品，雖然比手工設(shè)計(jì)的作品更加逼真，但是總是透露出一絲冷漠感，無法傳播手工作品的溫情，同時(shí)也掩蓋了手工設(shè)計(jì)作品的生動(dòng)與自然，作品的表現(xiàn)力會(huì)受到一定程度的影響，這也是機(jī)器時(shí)代共有的特征。
6.容易使作品雷同
利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出的作品，在一定程度上被標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化所束縛，設(shè)計(jì)者如果無法跳出這個(gè)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)出的作品很容易產(chǎn)生雷同現(xiàn)象，而每一幅作品都應(yīng)該是獨(dú)一無二的，從作品內(nèi)涵到表現(xiàn)形式都應(yīng)該具有獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)，如果這一風(fēng)氣被蔓延開來，將會(huì)成為平面設(shè)計(jì)的瓶頸所在。
7.容易使設(shè)計(jì)師產(chǎn)生依賴心理
淺談如何更好的在現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)中運(yùn)用漢
【摘 要】圖形設(shè)計(jì)作為視覺空間設(shè)計(jì)中的一種符號(hào)現(xiàn)象，起著溝通人與文化、信息的作用，這一點(diǎn)與文字的作用相通。漢字是代表中國文化的具有很大涵蓋性的符號(hào)文字，因此，我們應(yīng)該去研究與認(rèn)識(shí)它，從而發(fā)掘更多的造型方法，更深入地利用漢字來進(jìn)行平面圖形設(shè)計(jì)。
引 言
在日本設(shè)計(jì)師白木彰先生的作品中，展示出一個(gè)活生生的漢字的世界。不是簡單的文字符號(hào)的堆積，每個(gè)字仿佛從符號(hào)世界中還原了出來，帶著它們來自遠(yuǎn)古時(shí)代的神秘氣息。這樣的文字形態(tài)，引起我對(duì)漢字的新的認(rèn)識(shí)。
漢字是唯一富有生命力的表意文字，是用點(diǎn)畫記錄人類理念的平面設(shè)計(jì)。利用文字來進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，我們所要利用的不光是它的“形”，更重要的是它的“意”。目前日本人似乎比我們更懂得怎樣利用漢字，他們用漢字的造型原理去設(shè)計(jì)圖形，在他們的設(shè)計(jì)作品中，漢字不僅僅是符號(hào)，是裝飾，而且具有了圖形設(shè)計(jì)的表形性思維，使?jié)h字真正活了起來。利用漢字，日本人傳達(dá)出他們的本土文化，而我們?yōu)槭裁床荒芾脻h字傳達(dá)我們的文化？這一點(diǎn)令人深思。
平面圖形設(shè)計(jì)與漢字的本質(zhì)聯(lián)系
1．漢字本身即是一種平面圖形設(shè)計(jì)
從平面設(shè)計(jì)來講，漢字是人類社會(huì)有史以來最偉大最成功的設(shè)計(jì)。它以最為簡單的設(shè)計(jì)元素，運(yùn)用最豐富而復(fù)雜的設(shè)計(jì)手段，設(shè)計(jì)出了一件又一件恒定而單純的“產(chǎn)品”，并使這些產(chǎn)品的內(nèi)涵豐富，構(gòu)架完美，用途廣泛，影響深遠(yuǎn)。同時(shí)，這些“單元產(chǎn)品”又具有無窮的聯(lián)絡(luò)方式，具有開放而遞增的同構(gòu)能力。 早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，莊子在《莊子外篇》中就已指出：“言者所以在意，得意而忘言”，即：在語言和事物之間存在著表征物與被表征物的關(guān)系，語言是事物的表征物，事物是語言的被表征物，語言的任務(wù)是事物信息的被傳達(dá)，語言的角色是傳達(dá)信息的媒體。文字正是利用語言來代表或者指示某一事物的東西。
2．平面圖形設(shè)計(jì)與漢字構(gòu)成學(xué)原理
a．平面圖形設(shè)計(jì)是一個(gè)特殊的思維過程
人類的意識(shí)過程，其實(shí)是一個(gè)將世界符號(hào)化的過程，而思維無非是對(duì)符號(hào)的一種挑選、組合、轉(zhuǎn)換、再生的操作過程。因此可以說，人是用符號(hào)來思維的，符號(hào)是思維的主體。平面圖形設(shè)計(jì)，是以信息傳達(dá)為目的的，在二維的空間中對(duì)物象的位置、比例、相互關(guān)系的籌劃，無疑，這也是一個(gè)思維過程。但同時(shí)，它又不是一個(gè)通常意義上的思維過程。這是一個(gè)開始于設(shè)計(jì)者，延續(xù)到受眾心理活動(dòng)的思維過程，而這種延續(xù)正是依賴于作為思維主體的圖形。
b．漢字是經(jīng)過設(shè)計(jì)的圖形
漢字的目的是承載信息，而漢字本身即是中國人在二維空間中對(duì)點(diǎn)畫挑選、組合、轉(zhuǎn)換、再生，使之代表一定信息的產(chǎn)物。從符號(hào)學(xué)原理分析，漢字是一種符號(hào)，是一種特殊的平面圖形設(shè)計(jì)。由于漢字演變至今已變得十分抽象，洗練，所以將漢字承載著的原始信息還原出來的過程本身，即是一種特殊的思維過程，一種特殊的平面圖形設(shè)計(jì)。這種還原的結(jié)果不是文字，是一種加入人的思維的奇妙產(chǎn)物，一種特別的平面圖形。
更多地發(fā)掘漢字的特征 更準(zhǔn)確地運(yùn)用漢字承載的信息
設(shè)計(jì)師借平面圖形設(shè)計(jì)向受眾傳達(dá)自身的思維過程與結(jié)論，以達(dá)到其指導(dǎo)或是勸說的目的；換言之，受眾也正是通過設(shè)計(jì)者的作品，與自身經(jīng)驗(yàn)加以印證，最終了解設(shè)計(jì)者所希望表達(dá)的思想感情。美國設(shè)計(jì)師普羅斯說過：“人們總以為設(shè)計(jì)有三維：美學(xué)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)，然而更重要的是第四維：人性?！比诵缘母拍钤诮裉煲呀?jīng)廣義化，如何使我們的本土文化得以體現(xiàn)？還原漢字的原始信息應(yīng)該說是一條捷徑。在追尋漢字本源的過程中去體會(huì)中國文化，其本身就是在提高設(shè)計(jì)師文化修養(yǎng)。這樣，我們?cè)谧髌分畜w現(xiàn)本土文化就不是一件難事了。
1．使?jié)h字不斷地深化
a.運(yùn)用漢字來發(fā)掘本土文化，是一個(gè)抽象難懂的說法，那么，讓我們看看日本人是如何做的吧。
七世紀(jì)時(shí)，日本引進(jìn)中國的表意文字，稱為漢字。日本人快速地消化了中國的漢字文化，之后又把漢字迅速地加以改造，日本稱為大和民族的本土文化其實(shí)都來自中國，而中國當(dāng)代的設(shè)計(jì)為什么還不及日本呢？我們可能過多地強(qiáng)調(diào)了形式的方面，而忽略了設(shè)計(jì)作品本身應(yīng)透露出來的內(nèi)容和意境。日本人以纖麗纖小、簡約淡泊作為其審美的意趣，形成了“物哀”、“空寂”、“風(fēng)雅”、“幽玄”等審美理念。漢字被日本的設(shè)計(jì)注入無限的遐想，成為他們?cè)谧髌芬酝獾乃季S空間“留白”的有力武器?！坝魑镉谝鈩t樂，留意于物則病?！睗h字作為抽象圖形的魅力在乎似與不似之間。
《讀賣新聞》中曾登載過一位日本小學(xué)三年級(jí)女生寫的詩：
“港”這個(gè)字
真像美人魚
“共”是頭
“巳”是尾
三水是浪花
你看像嗎？
這就是漢字的魅力，幾乎是獨(dú)一無二的魅力，沒有哪種文字可能引發(fā)人這種美妙而大膽的聯(lián)想的。正是漢字在人思維空間里的留白，使?jié)h字具有了無限的生命力。
現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)是對(duì)文化的認(rèn)同，而不是簡單的對(duì)符號(hào)或圖形的認(rèn)同。探索本土文化的內(nèi)涵，找出傳統(tǒng)文化與自己個(gè)性的碰撞點(diǎn)，形成自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，這才是運(yùn)用漢字進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)的精髓所在。日本許多著名設(shè)計(jì)師，幾乎都是漢字學(xué)的專家，他們?cè)谧髌分星擅畹貙h字作為抽象畫看待，取得了意想不到的效果。日本書籍設(shè)計(jì)大師杉浦康平先生就是一個(gè)執(zhí)著的漢字迷。他在《活字禮贊》一文中提出漢字造型的直角思想，其起源為中國“天圓地方”的宇宙學(xué)；日本另外一位漢字迷設(shè)計(jì)師白木彰先生，更是巧妙地將漢字作為圖形運(yùn)用到了平面設(shè)計(jì)中。
日本設(shè)計(jì)運(yùn)用傳統(tǒng)的理念，現(xiàn)代的元素和構(gòu)成手法，并賦予民族情感的內(nèi)容，走在了設(shè)計(jì)的前沿。這值得我們青年設(shè)計(jì)師們學(xué)習(xí)和借鑒。
b．我們的先民如何利用漢字設(shè)計(jì)生活
我們的前人在書寫漢字的過程中，逐漸上升到一種審美階段--融入了創(chuàng)作者的觀念、思維、精神，并能激發(fā)審美對(duì)象的審美情感，于是形成了“書法”這類二階意義上的藝術(shù)門類。書法藝術(shù)是抽象符號(hào)藝術(shù)，它靠單純的線條架構(gòu)演繹出千變?nèi)f化、千姿百態(tài)的視覺藝術(shù)形象。
在文人士大夫創(chuàng)造了優(yōu)秀的書體與書法作品的同時(shí)，民間藝人也以他們的聰明才智設(shè)計(jì)出無數(shù)巧妙而極富視覺意趣的字體圖形。如用來招攬顧客的幌子、節(jié)慶與民俗活動(dòng)中的吉語，吉祥紋樣中的連筆字等。這類反映日常生活形態(tài)的杰作具有濃郁的裝飾性和強(qiáng)烈的民族特色。
2．用中國人獨(dú)特的宇宙觀理解漢字
因?yàn)橹袊怨啪陀小疤烊撕弦弧钡挠^念。即人類并非宇宙創(chuàng)造的中心，而是自然中次要的部分，能否符合大自然的韻律是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。世界上沒有哪一種文化如此強(qiáng)調(diào)自然的形態(tài)與模式，漢字的創(chuàng)造無疑也遵循這一法則，即模擬自然，將物的形簡化地融合于方正的字體符號(hào)之中。
a．“神”來之筆
古人對(duì)于“神”的信仰，主要表現(xiàn)在占卜和祭祀上。最早的漢字其實(shí)是占卜的記錄，上古文字的筆劃結(jié)構(gòu)，用今天的眼光看去，充滿了神秘的色彩，是古人對(duì)自然、對(duì)生命的一種詮釋。這種記錄占卜結(jié)果的文字，來源于遠(yuǎn)古的文字畫（近似文字的圖畫）。漢字是表意文字，象形性是漢字的主要特征之一，漢字是反映自然造型的。漢字在反映自然造型的同時(shí)，還具有深?yuàn)W的構(gòu)成原理，而這種原理就來源于中國人獨(dú)特的世界觀。設(shè)計(jì)在線.中國
b．漢字中有大智慧
《易》曰：“自天佑之，吉無不利?！弊釉唬骸坝诱咧?。天之所助者，順也……”中國人信仰上天潛在的超越之力，這種超越之力即自然規(guī)律。觀察漢字的構(gòu)成，更多的是揭示自然中蘊(yùn)含的深刻哲理。在漢字發(fā)展的早期階段（西周以前），象形程度較高，體現(xiàn)出對(duì)書寫的簡化和易識(shí)別的趨勢(shì)。而漢字在發(fā)展為記號(hào)文字體系的過程中，則體現(xiàn)出了古人獨(dú)到的智慧。
在漢字的創(chuàng)造過程中，古人很注重“形”與“意”的結(jié)合，簡單摹仿不是文字。
在初中時(shí)，語文老師對(duì)于“牧”字、“采”字的解釋，引起后來我對(duì)漢字中蘊(yùn)含的先人智慧產(chǎn)生了濃厚的興趣。前有“?！倍竺嬗幸粋€(gè)人持木棍趨趕，這樣便組成了“牧”字。在漢字的造型原則里，我們可以發(fā)現(xiàn)許許多多這樣有趣的例子，只要我們耐心品味，其中奧妙無窮。
結(jié) 論
在世界經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境下，我們?nèi)绾芜\(yùn)用文字進(jìn)行平面圖形設(shè)計(jì)?
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)視覺；屏蔽罩；共面度
【Abstract】Computer vision is a branch of science that studies how to make the machine to "see" .Based on this， we developed a set of visual inspection equipment， and applied to the assembly line， to enable it to detect the mobile phone shielding cover coplanar degree and make it quickly and accurately.
【Key words】Computer vision；Shield；Coplanar degrees
0 前言
工業(yè)生產(chǎn)中流水線技術(shù)已經(jīng)成熟，但是機(jī)器的工作效率并不能使產(chǎn)品的合格率完全得到保障。我們需要將檢測(cè)裝置添加到流水線系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品合格與否的信息反饋。通過檢測(cè)產(chǎn)品合格與否，不合格的收回改進(jìn)，來進(jìn)一步提高生產(chǎn)過程中產(chǎn)品的合格率。而且一個(gè)簡單的檢測(cè)裝置可以替代大量人工勞動(dòng)，整體上提高生產(chǎn)效率和利潤。
屏蔽罩（框）是手機(jī)的重要部件，傳統(tǒng)的屏蔽罩在沖壓成型和超聲清洗過程中會(huì)導(dǎo)致個(gè)別產(chǎn)品的四邊平面度不達(dá)標(biāo)（需小于0.1mm），屏蔽罩平面度的不達(dá)標(biāo)會(huì)影響下一工序的包裝和焊接。因此公司需要一大批工人進(jìn)行平面度人工目測(cè)和人工半自動(dòng)包裝，生產(chǎn)效率較低，檢測(cè)+包裝約650片/人?小時(shí)）。
本項(xiàng)目擬研制一個(gè)自動(dòng)檢測(cè)設(shè)備，用機(jī)器視覺檢測(cè)代替人工檢測(cè)，每臺(tái)機(jī)器可以替換4-5人，生產(chǎn)效率提高5-7倍。
1 總體系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案
1.1 檢測(cè)平臺(tái)的搭建
首先根據(jù)需要對(duì)相機(jī)，鏡頭進(jìn)行選型，合理搭配，要求圖像抓取效果要好。其次合理利用光學(xué)原理，給目標(biāo)合適角度合適光照強(qiáng)度，能給相機(jī)抓取最優(yōu)圖像。最后通過驅(qū)動(dòng)設(shè)置相機(jī)參數(shù)進(jìn)一步對(duì)抓取的圖像質(zhì)量進(jìn)行微調(diào)。
1.2 圖像處理
將相機(jī)抓取的圖像傳送到計(jì)算機(jī)利用計(jì)算機(jī)高效運(yùn)算速度進(jìn)行處理。
第一步：圖像預(yù)處理。顏色空間的轉(zhuǎn)換，顏色分量通道提取，圖像銳化，圖像平滑，圖像增強(qiáng)等，都在預(yù)處理范圍。這一步主要目的是增強(qiáng)目標(biāo)區(qū)域，降低噪聲，削弱背景。
第二步：圖像分割。顏色區(qū)域提取，閾值提取，邊緣提取等。這一步目的在于將我們的目標(biāo)信息進(jìn)行降維處理，減少運(yùn)算量。
第三步：特征統(tǒng)計(jì)，模板匹配。
2 待測(cè)物承載平臺(tái)的搭建
整個(gè)平臺(tái)由Basler acA2500 14gm相機(jī)和外部供電電源，亞克力板搭建的平臺(tái)，偉郎可調(diào)節(jié)紅色環(huán)形光源和光源控制器組成。
Basler工業(yè)相機(jī)性能上遠(yuǎn)超普通相機(jī)，可以達(dá)到工業(yè)測(cè)量的高精度要求；亞克力板表面能夠保證較高平滑，這對(duì)于共面的檢測(cè)而言至關(guān)重要；可調(diào)光源可以根據(jù)環(huán)境變化給平臺(tái)進(jìn)行任意需求量的補(bǔ)光，對(duì)于長時(shí)間工作的工業(yè)測(cè)量必不可少。
平臺(tái)的搭建要方便相機(jī)采集我們所關(guān)心的目標(biāo)的最為清晰的圖像。利用光的折射性質(zhì)，我們就讓光源、目標(biāo)物和相機(jī)成一定角度，剛好光源的光照射到目標(biāo)物上，發(fā)生反射后的放射光剛好射入相機(jī)內(nèi)。這個(gè)時(shí)候感光片能采集到最為理想的圖像，對(duì)于后面的程序中的圖像預(yù)處理也是相當(dāng)方便的。光源的強(qiáng)度調(diào)節(jié)能夠在光源相機(jī)固定后，改變相機(jī)采集到的圖像的亮暗程度，從而對(duì)目標(biāo)景物進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐怀雠c削弱。
3 數(shù)字圖像處理
3.1 數(shù)字圖像處理軟件
數(shù)字圖象處理軟件的總體設(shè)計(jì)決定整個(gè)可視化界面的視覺效果。軟件的功能必須能很方便快捷的完成測(cè)量與決策的任務(wù)。
軟件設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：可視化界面布局設(shè)計(jì)、圖像處理和決策菜單、處理軟件框架編寫、編寫、各個(gè)按鈕功能實(shí)現(xiàn)和菜單功能編輯等。
功能菜單中包含：圖像預(yù)處理、包含圖像銳化、圖像灰度化、圖像反色、圖像二值化、中值濾波、Sobel邊緣檢測(cè)、Prewitt邊緣檢測(cè)、Robert邊緣檢測(cè)、Kirsch邊緣檢測(cè)、Laplace邊緣檢測(cè)；R轉(zhuǎn)G、R轉(zhuǎn)B、G轉(zhuǎn)R、G轉(zhuǎn)B、B轉(zhuǎn)R、B轉(zhuǎn)G、RG交換、RB交換、BG交換，包含的顏色空間有CMY、HSI、HSV、YU、YIQ，這里提供各種顏色空間的雙向轉(zhuǎn)換。
3.2 設(shè)計(jì)計(jì)算和校核
3.2.1 手機(jī)屏蔽罩邊緣與校準(zhǔn)面縫隙計(jì)算
K=C*N
式中：K：縫隙寬度（mm）；N：縫隙寬度對(duì)應(yīng)的像素個(gè)數(shù)；C：單位像素對(duì)應(yīng)的實(shí)際尺寸（mm）
N=Imax-Imin
式中：N：縫隙對(duì)應(yīng)的像素個(gè)數(shù)；Imax：縫隙最大處對(duì)應(yīng)的縱坐標(biāo)較大點(diǎn)的坐標(biāo)值；
Imin ：縫隙最大處對(duì)應(yīng)的縱坐標(biāo)較小點(diǎn)的坐標(biāo)值。
3.2.2 攝像系統(tǒng)的尺寸比例的計(jì)算
攝像系統(tǒng)的尺寸比例包括光源和目標(biāo)物的距離，鏡頭和目標(biāo)物的距離，相機(jī)內(nèi)感光片和鏡頭間的距離，標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)物的實(shí)際尺寸。
因?yàn)槲覀冞@里的鏡頭和相機(jī)完全擰合時(shí)，焦距為3m左右，而實(shí)際中需要的焦距為15cm。為了調(diào)整焦距，只能將鏡頭往外擰出3mm才能達(dá)到要求。但是這個(gè)時(shí)候，鏡頭出現(xiàn)向下偏折。這個(gè)時(shí)候利用理論方法計(jì)算存在較大誤差。我們用合格產(chǎn)品作為測(cè)量校準(zhǔn)如圖，合格品側(cè)面厚度為1.2mm。采集多次數(shù)據(jù)，得出單位像素實(shí)際對(duì)應(yīng)的尺寸值，然后作為標(biāo)準(zhǔn)值測(cè)量，如圖1。
圖1 用合格產(chǎn)品進(jìn)行尺寸校準(zhǔn)
1）攝像頭與目標(biāo)距離的計(jì)算
攝像頭和目標(biāo)物的距離在光源和相機(jī)固定后用直尺便可以測(cè)出。我們的平工后，測(cè)的的實(shí)際距離是200mm。
2）攝像圖片尺寸與實(shí)際尺寸比例的計(jì)算
攝像圖片尺寸和實(shí)際尺寸的比例有兩種方法可以求得：
方法一：將一個(gè)已經(jīng)經(jīng)過校準(zhǔn)后的知道具體尺寸的物體放在目標(biāo)物的位置上，采集圖像并計(jì)算對(duì)應(yīng)尺寸的像素個(gè)數(shù)，便可以知道單位像素個(gè)數(shù)代表著實(shí)際尺寸的大小。
計(jì)算公式如下： C=L/N 式中：C：單位像素個(gè)數(shù)代表的實(shí)際尺寸大?。╩m）；L：物體的實(shí)際尺寸（mm）；N：在采集的圖像中，L對(duì)應(yīng)的像素個(gè)數(shù)。
方法二：根據(jù)鏡頭的焦距，相機(jī)內(nèi)感光片到鏡頭的距離和鏡頭到目標(biāo)物的距離，然后根據(jù)光學(xué)原理進(jìn)行演算，得出采集的圖像中一個(gè)像素對(duì)應(yīng)的實(shí)際尺寸大小。
3.2.3 數(shù)字圖像處理算法的設(shè)計(jì)
數(shù)字圖像處理算法包括圖像預(yù)處理、圖像濾波、邊緣提取和最終決策。
1）圖像預(yù)處理算法的設(shè)計(jì)
（1）圖像銳化，效果如圖2
這里用目標(biāo)像素點(diǎn)的灰度值與相鄰像素點(diǎn)進(jìn)行差值運(yùn)算，最后結(jié)果和0，255進(jìn)行比較，不同結(jié)果進(jìn)行不同操作。
（2）圖像反色，效果如圖3
圖2 圖像銳化
圖3 圖像反色
3.2.4 圖像濾波算法的設(shè)計(jì)
由于成像系統(tǒng)、傳輸介質(zhì)和記錄設(shè)備等的不完善，數(shù)字圖像在其形成、傳輸記錄過程中往往會(huì)受到多種噪聲的污染。另外，在圖像處理的一些環(huán)節(jié)輸入的對(duì)象不理想時(shí)也會(huì)在結(jié)果圖像中引入噪聲。
它們常常表現(xiàn)為一些較強(qiáng)視覺效果的孤立象素點(diǎn)或者是象素塊。破壞圖像的正確性。通過圖像濾波能很好地保護(hù)圖像目標(biāo)的形狀、大小及特定的幾何和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)特征。
本項(xiàng)目中使用的濾波手段有：中值濾波、圖像閾值二值化（效果如圖4）。
3.2.5 邊緣提取算法的設(shè)計(jì)
1、Sobel算子如下
W1=[-1，-2，-1；0，0，0；1，2，1]；W2=[-1，0，1；-2，0，2；-1，0，1]；
2、Robert算子如下
W1=[-1，0；0，1]；W2=[0，-1；1，0]；效果如圖5。
圖4 圖像閾值二值化
圖5 Sobel算子邊緣提取
代碼實(shí)現(xiàn)如下；
for （i = 1； i < Height-1； i ++）
{
for （j = 1； j < Width-1； j ++）
{
R=-ImageArray[2][i-1][j-1]-2*ImageArray[2][i-1][j]-ImageArray[2][i-1][j+1]+0*ImageArray[2][i][j-1]+0*ImageArray[2][i][j]+0*ImageArray[2][i][j+1]+ImageArray[2][i+1][j-1]+2*ImageArray[2][i+1][j]+ImageArray[2][i+1][j+1]；
G=-ImageArray[1][i-1][j-1]-2*ImageArray[1][i-1][j]-ImageArray[1][i-1][j+1]+0*ImageArray[1][i][j-1]+0*ImageArray[1][i][j]+0*ImageArray[1][i][j+1]+ImageArray[1][i+1][j-1]+2*ImageArray[1][i+1][j]+ImageArray[1][i+1][j+1]；
B=-ImageArray[0][i-1][j-1]-2*ImageArray[0][i-1][j]-ImageArray[0][i-1][j+1]+0*ImageArray[0][i][j-1]+0*ImageArray[0][i][j]+0*ImageArray[0][i][j+1]+ImageArray[0][i+1][j-1]+2*ImageArray[0][i+1][j]+ImageArray[0][i+1][j+1]；
r=-ImageArray[2][i-1][j-1]+0*ImageArray[2][i-1][j]+ImageArray[2][i-1][j+1]-2*ImageArray[2][i][j-1]+0*ImageArray[2][i][j]+2*ImageArray[2][i][j+1]-ImageArray[2][i+1][j-1]+0*ImageArray[2][i+1][j]+ImageArray[2][i+1][j+1]；
g=-ImageArray[1][i-1][j-1]+0*ImageArray[1][i-1][j]+ImageArray[1][i-1][j+1]-2*ImageArray[1][i][j-1]+0*ImageArray[1][i][j]+2*ImageArray[1][i][j+1]-ImageArray[1][i+1][j-1]+0*ImageArray[1][i+1][j]+ImageArray[1][i+1][j+1]；
b=-ImageArray[0][i-1][j-1]+0*ImageArray[0][i-1][j]+ImageArray[0][i-1][j+1]-2*ImageArray[0][i][j-1]+0*ImageArray[0][i][j]+2*ImageArray[0][i][j+1]-ImageArray[0][i+1][j-1]+0*ImageArray[0][i+1][j]+ImageArray[0][i+1][j+1]；
ImageArray1[2][i][j]=MIN（255，MAX（0，MAX（abs（R），abs（r））））；
ImageArray1[1][i][j]=MIN（255，MAX（0，MAX（abs（G），abs（g））））；
ImageArray1[0][i][j]=MIN（255，MAX（0，MAX（abs（B），abs（b））））；
3.2.5 最終決策
通過一系列的計(jì)算之后，決策將對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行判斷，得出手機(jī)屏蔽罩是否合格的結(jié)論，并通過亮燈來顯示結(jié)果。
4 視覺檢測(cè)系統(tǒng)測(cè)試數(shù)據(jù)
通過選擇合格樣品進(jìn)行多次測(cè)量（如圖6），我們就可以建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。樣品與相機(jī)距離保持一致，鏡頭保持焦距不變，這個(gè)時(shí)候合格樣品在檢測(cè)中的數(shù)值為164px，而樣品在合格情況下，這個(gè)像素值對(duì)應(yīng)2.4mm。
因此，單位像素對(duì)應(yīng)實(shí)際尺寸大小為2.4/164=0.0146341mm。
那么，不合格樣品1號(hào)（如圖7）的誤差為（191-164）*0.0146341=0.395mm，即不合格樣品1號(hào)，邊角不共面而且偏差為0.52/2=0.1975mm。
5 結(jié)束語
機(jī)器視覺用機(jī)器代替人眼來做測(cè)量和判斷，不僅提高了準(zhǔn)確性還提高了效率，這在已經(jīng)成為全球制造業(yè)的加工中心的國內(nèi)市場(chǎng)，特別是高要求的零部件加工及其相應(yīng)的先進(jìn)生產(chǎn)線越來越有存在意義。本設(shè)備作為這方面的一個(gè)產(chǎn)品，能夠真真切切的為相關(guān)公司帶來顯著的經(jīng)濟(jì)效益。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]孔斌.人類視覺與計(jì)算機(jī)視覺的比較[J].自然雜志，2002，01：51-55.
【關(guān)鍵詞】 微課 對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究
一、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀
我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)，目前還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法上。概括傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端有：①教師是課堂的主宰，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。②教師一對(duì)N的課堂教學(xué)模式使得教師不能兼顧的所有學(xué)生，不能及時(shí)解答學(xué)生問題，最終導(dǎo)致問題的積累與學(xué)困生的產(chǎn)生。
二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究過程
1、實(shí)驗(yàn)對(duì)象。選取我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)13級(jí)2班和3班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。這兩個(gè)班班級(jí)情況相似，錄取分?jǐn)?shù)基本相當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平可以認(rèn)為基本相當(dāng)。專業(yè)相同，開設(shè)的課程和所學(xué)習(xí)的知識(shí)技能基礎(chǔ)可以認(rèn)為基本相同，第一次實(shí)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)。為了盡量避免班級(jí)不同對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾，采取對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究方法。
2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備?！禝nDesign排版藝術(shù)》是我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程，為檢驗(yàn)微課的教學(xué)應(yīng)用效果，選定這門課作為對(duì)比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)課程。選取教材《2.1繪制卡通圖標(biāo)》、《3.1繪制信封》和《5.1制作化妝品廣告》為課程內(nèi)容，并為《3.1》和《5.1》先準(zhǔn)備好微課視頻、學(xué)教案和課件等。
3、實(shí)驗(yàn)過程。共進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，學(xué)期初一次，學(xué)期中一次，學(xué)期末一次。第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菣z驗(yàn)兩個(gè)班班級(jí)情況是否處于同一水平。第二次2班為實(shí)驗(yàn)班發(fā)放微課視頻，3班為控制班不發(fā)放微課視頻，其他教學(xué)方式方法一樣。第三次3班為實(shí)驗(yàn)班發(fā)放微課視頻，2班為控制班不發(fā)放微課視頻，其他教學(xué)方式方法一樣。
統(tǒng)計(jì)三次課的學(xué)生提問人次、老師答疑人次和學(xué)生作業(yè)完成人次。實(shí)驗(yàn)過程中為保證數(shù)據(jù)記錄的準(zhǔn)確，2班和3班都安排了一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄和觀察實(shí)驗(yàn)效果，2班實(shí)驗(yàn)人數(shù)37人，3班實(shí)驗(yàn)人數(shù)36人。
4、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，初步整理數(shù)據(jù)得表1。計(jì)算學(xué)生舉手率、教師答疑率、作業(yè)完成率得表2。
1）第一次實(shí)驗(yàn)三率，完成率兩個(gè)班相差很小，可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)情況基本相當(dāng)，處于同一水平。
2）第二、三次實(shí)驗(yàn)的橫向比較。第二次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班是2班，因?yàn)橛辛宋⒄n，學(xué)生舉手率實(shí)驗(yàn)班低了36.9個(gè)百分點(diǎn)，老師騰出了時(shí)間與精力，答疑率實(shí)驗(yàn)班高于控制班，作業(yè)完成率實(shí)驗(yàn)班高出33.7個(gè)百分點(diǎn)。第三次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班換為3班，學(xué)生舉手率仍然是實(shí)驗(yàn)班低了28.9個(gè)百分點(diǎn)，答疑率實(shí)驗(yàn)班高于控制班，作業(yè)完成率實(shí)驗(yàn)班高出29.2個(gè)百分點(diǎn)。
3）班級(jí)縱向比較。2班縱向三率比較，同是2班，用了微課和沒用微課差異明顯。前者比后者舉手率低了32.5個(gè)百分點(diǎn)，作業(yè)完成率高出32.4個(gè)百分點(diǎn)。3班縱向三率比較縱向表明，用了微課與沒用微課的差異也是明顯的。前者比后者舉手率低了33.3個(gè)百分點(diǎn)，作業(yè)完成率高出30.5個(gè)百分點(diǎn)。
三、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)論
3.1 結(jié)論
從本次實(shí)驗(yàn)來看，實(shí)驗(yàn)組和控制組的橫向比較和縱向比較都顯示，微課的應(yīng)用是有效的。學(xué)生的作業(yè)完成率提升明顯，舉手率下降明顯，大大改善了教師疲于解答學(xué)生課堂提問的情況。微課起到了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用，因此，鼓勵(lì)教師用微課減輕自身課堂負(fù)擔(dān)，同時(shí)有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
3.2 建議與反思
（1）關(guān)于微課的選題，并不是所有的內(nèi)容都適合做成微課，微課適合簡單的知識(shí)點(diǎn)和相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)踐證明，微課用來預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)重難點(diǎn)很有幫助。（2）關(guān)于微課的視頻時(shí)間，短小精悍是微課的特點(diǎn)，不能太長。學(xué)生可隨用隨點(diǎn)，隨時(shí)隨地，哪里不會(huì)點(diǎn)哪里，甚至可以實(shí)現(xiàn)基于手機(jī)等移動(dòng)終端的泛在學(xué)習(xí)，文件短小還方便共享與上傳下載。（3）關(guān)于微課的制作，制作微課要有劇本，至少要有草稿。如有字幕則會(huì)更好，更有助于觀看者的學(xué)習(xí)，但會(huì)加大制作者的工作量。制作方法上，對(duì)于像《InDesign》這樣的軟件操作類課程，可用屏幕錄制法制作微課，學(xué)生使用時(shí)就如老師手把手教一樣。另外，微課若配上相關(guān)練習(xí)、使用建議、點(diǎn)評(píng)等效果會(huì)更好。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]胡鐵生，焦建利等.發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)教育建設(shè)現(xiàn)狀分析：以佛山市為例[J].中國電化教育，2009，（1）：69-73.
關(guān)鍵詞: 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；新視覺設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
Abstract: With the coming of digital information age, visual communication design in communication channels and content continuously expanding and updating. Computer software production and development, change people's traditional understanding of visual communication design. Accompanied by various digital media, visual communication design gradually extended -- new visual design. On the content, new visual design based on visual communication design theory, the extension of new design methods and forms; communication, new visual design is mainly dependent on the new media for the dissemination way, highlights the three-dimensional, interactive, multidimensional; performance, new visual design mainly depends on the computer software for design, dimensional and multidimensional are organically combined into a whole new visual design, visual communication design extension.
Key words: Visual communication design, New visual design
0 引言
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)這一術(shù)語流行于1960年，在日本東京舉行的世界設(shè)計(jì)大會(huì)，其內(nèi)容包括報(bào)刊、雜志、招貼、海報(bào)及其他印刷宣傳物的設(shè)計(jì)等傳播媒體，它們把有關(guān)內(nèi)容傳達(dá)給眼睛從而進(jìn)行造型的表現(xiàn)性設(shè)計(jì)統(tǒng)稱為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，簡而言之，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是“給人看的設(shè)計(jì)，告知的設(shè)計(jì)”——（日本《ザィン辭典》）
1 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)
1.1 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的定義
從視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展進(jìn)程來看，它是興起于19世紀(jì)中葉歐美的印刷美術(shù)設(shè)計(jì)（Graphic Design，又譯為“平面設(shè)計(jì)”、“圖形設(shè)計(jì)”等）的擴(kuò)展與延伸。隨著社會(huì)的進(jìn)步，簡單的平面設(shè)計(jì)或是圖形設(shè)計(jì)不能滿足印刷美術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容，隨之產(chǎn)生了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)這一名詞。顧名思義，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)主要是通過眼睛向人類傳達(dá)出各種信息，他所構(gòu)成的要素為文字、圖形、標(biāo)志等信息內(nèi)容，而這三個(gè)內(nèi)容是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)最重要的構(gòu)成要素。通過這三個(gè)構(gòu)成要素，把設(shè)計(jì)者想要表達(dá)出的東西通過這些構(gòu)成要素傳遞給每一個(gè)信息的接受者，其最主要的功能在于起到傳播作用。其包括字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、編排設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、視覺形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)領(lǐng)域，而這些視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域基本上都是以平面為主導(dǎo)的靜態(tài)視覺表現(xiàn)形式。人們從一個(gè)簡單的平面內(nèi)接受到設(shè)計(jì)師所傳達(dá)的信息內(nèi)容，往往觀看者只能在一個(gè)視覺角度觀察這些信息內(nèi)容。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在大多數(shù)國家被稱為平面設(shè)計(jì)，實(shí)際上，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)的擴(kuò)展與延伸。
1.2 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的應(yīng)用
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)除了自身發(fā)展同時(shí)也應(yīng)用到其它設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，并起到重要作用，也使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)成為了各個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科。例如在工業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素文字、圖形、標(biāo)志應(yīng)用到產(chǎn)品造型之中。我們以筆記本電腦產(chǎn)品設(shè)計(jì)為例，筆記本電腦不光有外觀造型、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及材料的設(shè)計(jì)，同時(shí)也需要對(duì)產(chǎn)品的色彩、文字、標(biāo)志進(jìn)行設(shè)計(jì)。以筆記本電腦鍵盤來說，上面有數(shù)字、字母、符號(hào)等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是對(duì)產(chǎn)品功能上信息的識(shí)別，讓使用者更好對(duì)其功能的使用。而產(chǎn)品中的標(biāo)志，是對(duì)產(chǎn)品品牌推廣的手段之一，可以加深對(duì)企業(yè)品牌的認(rèn)知與了解。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)成為了工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程之一。
2 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的延伸——新視覺設(shè)計(jì)
圖1 設(shè)計(jì)的領(lǐng)域
Figure 1 Design of the field
在設(shè)計(jì)的領(lǐng)域中，我們習(xí)慣把設(shè)計(jì)分為環(huán)境空間設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)三大設(shè)計(jì)領(lǐng)域（如圖1所示），而在這三大設(shè)計(jì)領(lǐng)域中視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作為表現(xiàn)基礎(chǔ)，在其中占有舉足輕重的地位與作用。
圖2 傳播媒介的歷史進(jìn)程
Figure 2 Media history
設(shè)計(jì)的表現(xiàn)對(duì)于設(shè)計(jì)各領(lǐng)域來說都是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式依賴于傳播媒介的平臺(tái)。從歷史來看可分為平面媒體時(shí)代、傳統(tǒng)媒體時(shí)代、數(shù)字化媒體時(shí)代（如圖2所示）。
2.1 新視覺設(shè)計(jì)的形成
關(guān)鍵字：公共選修課；平面設(shè)計(jì)；問題；解決措施
中圖分類號(hào)：J51-4
1.前言
平面設(shè)計(jì)泛指具有藝術(shù)性和專業(yè)性， 以符號(hào)、圖片、文字等作為溝通和表現(xiàn)的方式， 來傳達(dá)想法或訊息的視覺表現(xiàn)形式。早期平面設(shè)計(jì)基本依靠手繪設(shè)計(jì)、人工排版等，隨著計(jì)算機(jī)軟件的引入，在提高了平面設(shè)計(jì)的工作效率及設(shè)計(jì)作品精美程度的同時(shí)，也大大降低了平面設(shè)計(jì)的入門門檻，使得沒有藝術(shù)設(shè)計(jì)功底的人群也能通過一段時(shí)間的培訓(xùn)，基本具備計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)能力[1]。在高校開設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)公選課，既符合建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的主流方向，也滿足了學(xué)生對(duì)公選課職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)用性的要求，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、個(gè)人綜合素質(zhì)都有重要意義。
2.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)公共選修課面臨的問題
2.1.學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，缺乏審美能力
平面設(shè)計(jì)公共選修課的學(xué)生大部分來自于非美術(shù)專業(yè)，在中小學(xué)階段接受美術(shù)教育不夠，缺少繪畫基礎(chǔ)，對(duì)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等知識(shí)不了解，這對(duì)于個(gè)人的審美能力會(huì)造成一定影響。當(dāng)然，審美能力還和個(gè)人修養(yǎng)、是否善于觀察生活等都有很大的關(guān)系，但總體而言，公共選修課平面設(shè)計(jì)大部分學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，審美能力不高。
2.2.學(xué)生計(jì)算機(jī)操作不熟練，動(dòng)手能力差
雖然現(xiàn)在電腦，智能手機(jī)，平板等智能設(shè)備的普及，人們對(duì)電腦等不再陌生，但是具體在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，仍然不熟練：
1）.對(duì)計(jì)算機(jī)的基本組成和工作原理不熟悉，比如大部分學(xué)生分不清楚計(jì)算機(jī)的內(nèi)部存儲(chǔ)器和外部存儲(chǔ)器，不知道剪貼板的作用是什么，而明白這些知識(shí)，就能很好理解在使用平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中出現(xiàn)的卡頓等現(xiàn)象；
2）.對(duì)鼠標(biāo)和鍵盤的操作不熟悉，特別是鍵盤的操作，需要眼睛盯著鍵盤才能準(zhǔn)確使用快捷鍵，而快捷鍵的操作對(duì)于平面設(shè)計(jì)人員來說是必須具備的技能。
2.3.授課課時(shí)少，授課時(shí)間段不佳
通過筆者參觀走訪，大多數(shù)普通高校每學(xué)期18個(gè)教學(xué)周，公共選修課安排在每學(xué)期前16個(gè)教學(xué)周，每周2個(gè)課時(shí)，總計(jì)32個(gè)課時(shí)，其中還包括實(shí)踐和考核環(huán)節(jié)，造成課時(shí)極其緊張，難以完成教學(xué)內(nèi)容。另外，由于教學(xué)資源的不足以及學(xué)生分布于各個(gè)專業(yè)，各專業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)，白天的上課時(shí)間均被專業(yè)課和公共必修課占用，所以選修課只能統(tǒng)一安排在晚上。而通過白天一天的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易疲憊，晚上上課時(shí)經(jīng)常注意力不集中，影響教學(xué)效果。
2.4.學(xué)生上課無參考教材，影響教學(xué)效果
為了增加教材管理的科學(xué)性，公開性，以我校為例，教材由學(xué)生自行到圖書公司購買，不再由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放，而很多學(xué)生出于多方面原因，不去購買參考教材。這就導(dǎo)致在上課時(shí)學(xué)生沒有參考教材，上課只能靠老師講解，由于記憶的周期性特點(diǎn)，學(xué)生容易遺忘所學(xué)內(nèi)容，從而影響教學(xué)效果。
3.提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)公共選修課教學(xué)效果的解決措施
3.1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的
開設(shè)平面設(shè)計(jì)公共選修課的目的，首先是優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；其次是提高學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的欣賞水平；再次是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競爭能力。將教學(xué)內(nèi)容劃分為平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、選區(qū)的操作、圖像的繪制、圖像的修飾、圖像的色彩、圖層及文字的基本操作這六個(gè)部分，以培養(yǎng)學(xué)生欣賞平面設(shè)計(jì)作品的能力，數(shù)碼相片處理能力，圖像編輯能力和平面設(shè)計(jì)能力。
3.2. 強(qiáng)化電腦基礎(chǔ)操作，強(qiáng)調(diào)美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)
電腦操作基礎(chǔ)和美術(shù)基礎(chǔ)是一個(gè)平面設(shè)計(jì)人員必備的基本素質(zhì)，但是根據(jù)實(shí)際情況，不可能從課堂上提升他們的基礎(chǔ)，所以只能對(duì)他們提出要求，從課外自學(xué)來加強(qiáng)這兩個(gè)方面的培養(yǎng)。在電腦基礎(chǔ)操作方面，通過金山打字通等打字軟件來熟練操作。在美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)方面，一是通過參觀繪畫展，設(shè)計(jì)展，如果有時(shí)間，還可以旁聽美術(shù)學(xué)院的課程；二是利用網(wǎng)絡(luò)，瀏覽美術(shù)類網(wǎng)站、平面設(shè)計(jì)類網(wǎng)站來進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是通過美術(shù)雜志、美術(shù)書籍來提升自己的美術(shù)素養(yǎng)，開拓自己的眼界，培養(yǎng)自己的興趣，拓展自己的思維，挖掘自己的潛力。
3.3.加強(qiáng)課堂教學(xué)檢查，確保課堂質(zhì)量
平面設(shè)計(jì)公共選修課和美術(shù)專業(yè)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程相比，更加注重于軟件操作的培養(yǎng)，沒有參考教材，在實(shí)際操作中多數(shù)學(xué)生會(huì)感到茫然而無法進(jìn)行操作練習(xí)。這就要求老師課前要認(rèn)真準(zhǔn)備案例的操作步驟，課堂上要認(rèn)真檢查學(xué)生的聽課筆記，在案例操作練習(xí)過程中，加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，記錄學(xué)生完成情況，以達(dá)到以教促學(xué)，教學(xué)相長的目的。
3.4.加強(qiáng)師生交流，分享教學(xué)資源
通過QQ等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，學(xué)生在遇到疑難的時(shí)候，可以和老師進(jìn)行交流來解決問題，同時(shí)，教師還可以通過QQ，個(gè)人網(wǎng)站，個(gè)人空間，分享上課的課件，案例的視頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生在課后可以自行下載學(xué)習(xí)。
3.5.增加課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，挖掘?qū)W生潛力
利用網(wǎng)絡(luò)威客平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與威客平臺(tái)的任務(wù)，學(xué)以致用。對(duì)于學(xué)生而言，威客平臺(tái)是一個(gè)新鮮的事物，里面平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目多，比如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等等，學(xué)生可以從里面選擇自己喜歡的項(xiàng)目來進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，既鍛煉了自己，還可查看同一個(gè)項(xiàng)目別的設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思路和手法，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，如果作品被采用，還能收獲成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛力的目的。
4.結(jié)語
算機(jī)平面設(shè)計(jì)公共選修課是對(duì)各個(gè)專業(yè)學(xué)生必修課程的有效補(bǔ)充，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)檢查，利用網(wǎng)絡(luò)分享與交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；平面設(shè)計(jì)；英語；實(shí)踐課
計(jì)算機(jī)作為上個(gè)世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，在目前社會(huì)被廣泛的應(yīng)用在各領(lǐng)域之中，成為人們生活、工作中不可缺少的工具?，F(xiàn)階段平面設(shè)計(jì)專業(yè)離不開計(jì)算機(jī)的支持，在教學(xué)中是以技能人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神。對(duì)于職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)而言，在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程、計(jì)算機(jī)屏幕信息、組裝計(jì)算機(jī)、安裝軟件等各種實(shí)踐教學(xué)之中都離不開專業(yè)英語和計(jì)算機(jī)英語。可以說平面設(shè)計(jì)英語是平面設(shè)計(jì)專業(yè)所不可缺少的基礎(chǔ)科目。講授計(jì)算機(jī)英語之所以困難，主要是因?yàn)橛⒄Z在教學(xué)之中包含了多種語法規(guī)則和語言特點(diǎn)，而且作為一門語言，在我國生活中應(yīng)用較少，學(xué)習(xí)較難，其中又包含計(jì)算機(jī)的專業(yè)性、技術(shù)性，使得在教學(xué)中難度較大。因此在目前平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，英語教學(xué)也被稱之為計(jì)算機(jī)教學(xué)，現(xiàn)階段如何做好計(jì)算機(jī)英語實(shí)踐教學(xué)已成為計(jì)算機(jī)英語課改革的關(guān)鍵。作為職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，由于在學(xué)習(xí)中英語基礎(chǔ)難度高，在平面設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的過程應(yīng)用中面對(duì)各種英語界面、指令和屏幕信息常常會(huì)出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象。而且有較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)枯燥乏味而缺乏學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量不高。
一、平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語中的實(shí)踐性教學(xué)
如何在平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)中結(jié)合實(shí)際要求進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效的提高教學(xué)水平是目前教學(xué)工作者工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過過去長期的實(shí)踐教學(xué)總結(jié)，在計(jì)算機(jī)英語教學(xué)中，采用實(shí)踐教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為著力點(diǎn)來提高教學(xué)效率和質(zhì)量是教學(xué)改革的重點(diǎn)。實(shí)施教學(xué)的過程中，努力突出專業(yè)教學(xué)的能力培養(yǎng)，突出語言教學(xué)的規(guī)律性，融合不同教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使計(jì)算機(jī)英語課的實(shí)踐性教學(xué)具有教學(xué)目的明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，大大提升了計(jì)算機(jī)英語課的教學(xué)質(zhì)量。
1.實(shí)踐教學(xué)中，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)中，通過問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在實(shí)踐性教學(xué)中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計(jì)算機(jī)屏幕英語教學(xué)。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統(tǒng)中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯BIOS，即微機(jī)的基本輸入輸出系統(tǒng)（Basic Input—Output System）。在強(qiáng)調(diào)BIOS在計(jì)算機(jī)中的重要性之后，繼而提出問題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對(duì)它進(jìn)行正確的設(shè)置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語的興趣。
2.在多媒體教室中實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)
在多媒體教室中，我們以主板為例，由學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指認(rèn)BIOS，并對(duì)其進(jìn)行解釋。由此引出BIOS設(shè)置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語等基本的實(shí)用英語。
以臺(tái)式機(jī)為例，演示進(jìn)入BIOS的過程。對(duì)涉及到的Del鍵，進(jìn)行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時(shí)介紹不同品牌的計(jì)算機(jī)在進(jìn)入BIOS設(shè)置時(shí)的不同途徑，如一般臺(tái)式機(jī)是開機(jī)按Del鍵，而Dell電腦及大多數(shù)筆記本電腦則是按F2鍵。
教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識(shí)，并訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，還可以體會(huì)到專業(yè)術(shù)語與相關(guān)專業(yè)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，相互之間的邏輯關(guān)系，并通過多媒體交互的趣味性，反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。
3.實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法
在教學(xué)中，要對(duì)各種教學(xué)方式合理分析，重點(diǎn)介紹在教學(xué)中計(jì)算機(jī)英語的實(shí)踐操作和應(yīng)用要求，通過長期的教學(xué)研究和總結(jié)表明，在目前的英語教學(xué)中對(duì)實(shí)踐操作性較強(qiáng)的英語章節(jié)要合理的結(jié)合實(shí)踐分析。通常情況下，啟動(dòng)順序?yàn)镃盤啟動(dòng)，這樣可以加快啟動(dòng)速度。但是如果在教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)安裝和重裝系統(tǒng)錯(cuò)誤，需要有限對(duì)啟動(dòng)順序進(jìn)行控制和改革，第一優(yōu)先啟動(dòng)順序則要修改為光盤啟動(dòng)。當(dāng)我們把操作系統(tǒng)安裝完后，再改為從C盤啟動(dòng)。教學(xué)中，準(zhǔn)備一個(gè)系統(tǒng)盤，由學(xué)生進(jìn)行修改設(shè)置，體會(huì)操作的變化。
在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，采用這樣的學(xué)習(xí)方法：長筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動(dòng)，把Boot與啟動(dòng)聯(lián)系起來，相當(dāng)于從C盤上讀盤，可以想象為“明白嗎？去摁C盤”，這樣把枯燥的計(jì)算機(jī)英語與趣味性、知識(shí)性聯(lián)系，不用背就可以學(xué)好計(jì)算機(jī)英語。
平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語課的實(shí)踐教學(xué)，講授平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語知識(shí)，并且講授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教師對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，理解和掌握運(yùn)用所介紹的學(xué)習(xí)方法。通過這種實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)是一門系統(tǒng)工程，采用實(shí)踐性教學(xué)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語時(shí)，必須與其他知識(shí)相聯(lián)系，系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識(shí)，從而構(gòu)建知識(shí)的金字塔，學(xué)習(xí)的成效就會(huì)更加顯著。例如屏幕英語中，DOS操作系統(tǒng)的錯(cuò)誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯(cuò)誤的命令與文件名，同時(shí)可以聯(lián)系計(jì)算機(jī)的其它知識(shí)，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤上可以直接輸入指令，這樣就把不同學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來了。
三、結(jié)論
