時(shí)間：2023-06-26 16:06:46
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 性質(zhì) 要求
1. 小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)
1.1 小學(xué)語文是基礎(chǔ)工具
首先從語言運(yùn)用的角度看小學(xué)語文，它不僅教會(huì)孩子最基本的認(rèn)字、書寫，為學(xué)習(xí)其他知識(shí)奠定基礎(chǔ)，更重要的是，它教會(huì)孩子如何去準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感。語文最重要的三個(gè)作用就是表達(dá)和交流思想感情以及傳遞文化。小學(xué)語文就是讓小學(xué)生更好的理解運(yùn)用語言，第一是正確的進(jìn)行自我表達(dá)，這包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)。學(xué)會(huì)表達(dá)是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)步驟，只有這樣才可以和老師以及同學(xué)進(jìn)行交流。第二是進(jìn)行日常交際，這是語言最主要的功能，因?yàn)槿绱耍Z言才將人與人聯(lián)系起來，口頭和書面的雙方面的與人交流才會(huì)使得孩子獲得更多的知識(shí)與成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。三是語言的解釋作用，當(dāng)小學(xué)生熟練地掌握了語言這門藝術(shù)，才會(huì)擁有解釋主觀行為和客觀事物的能力，有助于更好的交流。其次從語言的認(rèn)知功能上來說，語言是各門各類知識(shí)的載體，只有通過對(duì)語言的正確理解才可以推及到對(duì)知識(shí)的掌握和理解。
1.2 小學(xué)語文是表情達(dá)意的工具
小學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科，同樣小學(xué)數(shù)學(xué)也是基礎(chǔ)學(xué)科，兩者的相同點(diǎn)是工具性上的一致。但是論及這兩者的作用上時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的不同，數(shù)學(xué)注重邏輯思維，而語文注重思想情感的表達(dá)。語言是一切科學(xué)知識(shí)的載體，自人類社會(huì)以來，語言一直伴隨著人類的進(jìn)步與發(fā)展，它承載了無數(shù)先輩們的思想、情感以及理論內(nèi)容。語文的表情達(dá)意主要體現(xiàn)在語文可以發(fā)展學(xué)生的情思以及培養(yǎng)學(xué)生的人格，除了人文教育，思想教育外，情感教育也是語文教學(xué)的一個(gè)重要板塊。
1.3 小學(xué)語文是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科
要使語文成為發(fā)展兒童心靈的學(xué)科，這最早是由葉圣陶俠先生提出的。他要求老師在教授語文時(shí)，要給學(xué)生設(shè)定特定的情境，幫助孩子擴(kuò)散思維，發(fā)覺情感，激發(fā)學(xué)生的情思，只有這樣才能使學(xué)生做到表情達(dá)意的要求，才可以是枯燥的筆尖寫出的東西生動(dòng)活潑起來，這才是學(xué)習(xí)語文的根本要求。在語文的學(xué)習(xí)中，既要發(fā)展語言的功底，又要開拓學(xué)生的思維以及啟發(fā)學(xué)生的情思。如果沒有開闊的思維以及充足的思想感情，就不會(huì)寫出富有真摯情感的文章，沒有自己真摯情感的文章只能是對(duì)自己腦子里存的死記硬背的文章的模仿，根本不是自己的情感表達(dá)。
1.4 工具性和人文性的統(tǒng)一
工具性和人文性的統(tǒng)一是語文這門課程的最基本的特點(diǎn)，這也是區(qū)別于小學(xué)數(shù)學(xué)的根本原因，語文是重要的交際工具，同時(shí)也是人類文明先輩思想的重要組成部分。小學(xué)語文是一個(gè)孩子學(xué)會(huì)如何表達(dá)、如何交流的開端，是幫助學(xué)生完成今后語言交際的工具，由此可見，語文的工具性就不用說了。主要是語文具有人文性是怎么理解的？首先，語文教學(xué)是以人為本，因?yàn)橹挥腥祟惒庞姓Z言交際的能力。但以前的語文教學(xué)主要是見物不見人的授課方法，說簡(jiǎn)單一些就是死記硬背式教育，四書五經(jīng)的背誦絕大多數(shù)是在不了解意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，完全不考慮學(xué)生的理解是怎樣的，或者關(guān)注學(xué)生的情感。在教會(huì)學(xué)生讀書寫字的基礎(chǔ)上，情感教育才是語文教學(xué)的深層目的，情感的開發(fā)，情思的運(yùn)用，才可以說達(dá)到了教學(xué)的目的。其次就是要突出語文教學(xué)的人文性，由于時(shí)期對(duì)人文教育的沖擊太大，導(dǎo)致現(xiàn)在，學(xué)生們傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)不是很充分，這就是人文性喪失的表現(xiàn)。不過就近幾年來看，這種現(xiàn)象已經(jīng)大大好轉(zhuǎn)，人文性的教學(xué)方式正在不斷滲透課堂。所以，對(duì)于語文這門課程來說，切忌死記硬背，一定要以學(xué)生為本，發(fā)覺學(xué)生的情感。
2.1 教學(xué)計(jì)劃
教師應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》制定明確的計(jì)劃，并且老師們應(yīng)該做到熟悉教科書以及教學(xué)內(nèi)容，這樣才能更全面的考慮安排計(jì)劃應(yīng)注意的事項(xiàng)。除此之外，教師還應(yīng)該更具教學(xué)要求制定周計(jì)劃、月計(jì)劃，這樣才能保證一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的順利完成。
2.2 備課
備課是教學(xué)中的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，備課最好的方法就是要以單元為最小單位，制定教學(xué)內(nèi)容，這樣可以比較全面的了解每單元的全部?jī)?nèi)容，并且可以設(shè)置好單元框架，使學(xué)生更清楚的了解所學(xué)內(nèi)容。并且，老師們要根據(jù)學(xué)生的平均水平來備課，課程的難度一定要適當(dāng)，雖然每個(gè)省的教材是一樣的，但是學(xué)校與學(xué)校、班級(jí)與班級(jí)之間的授課難度是不定的。
2.3 課堂教學(xué)
首先，課堂教學(xué)要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞這個(gè)目標(biāo)展開教學(xué)，教學(xué)過程中一定要注重教學(xué)的步驟和難易程度。其次，在語文課堂上，教師一定要做到突出語文的人文特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。
2.4 語文活動(dòng)
活動(dòng)的形式多種多樣，其中作業(yè)是做常見的教學(xué)活動(dòng)。語文的課后作業(yè)應(yīng)該在緊扣教材的內(nèi)容，作業(yè)的形式要多種多樣，不能單單只是抄寫，要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)才行。另外在舉辦其他形式的活動(dòng)時(shí)應(yīng)該做到突出語文這一學(xué)科的特點(diǎn)、有實(shí)際的內(nèi)容在里面、要有創(chuàng)新的形式、要面向全體學(xué)生。
2.5 教師的進(jìn)修
學(xué)校要安排老師們進(jìn)行不斷地進(jìn)修，提高老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。現(xiàn)在的小學(xué)生不同于以往的孩子，現(xiàn)在的小學(xué)生的思維越來越活躍，領(lǐng)會(huì)知識(shí)的能力越來越強(qiáng)，同樣，教材內(nèi)容的深度也在不斷加深，這就要求老師們的教學(xué)水平要與時(shí)俱進(jìn)、不斷提高。不僅學(xué)校要給老師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，而且，老師們也應(yīng)該積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，并且不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，只有這樣才能完成教學(xué)任務(wù)。
3.小結(jié)
工具性與人文性是語文的最基本的特點(diǎn)，工具性主要體現(xiàn)在語言的運(yùn)用以及與人交流方面，人文性使得語文區(qū)別于其他學(xué)科。語文的教學(xué)不僅要幫助小學(xué)生讀書識(shí)字，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何擴(kuò)展情思，這才是語文教學(xué)的根本，尤其是小學(xué)語文，這個(gè)時(shí)期的授課方式將決定以后學(xué)生的思維方式。小學(xué)語文教學(xué)的常規(guī)要求主要是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的，授課過程中一定要一次為導(dǎo)向展開教學(xué)活動(dòng)。
參考文獻(xiàn)
摘 要 在乒乓球\動(dòng)中非常規(guī)技術(shù)的出現(xiàn)不但有助于推動(dòng)乒乓球技術(shù)的創(chuàng)新，同時(shí)還具有較高的應(yīng)用價(jià)值，合理的應(yīng)用往往能夠取得較高的實(shí)戰(zhàn)效益。鑒于此，本文就針對(duì)乒乓球非常規(guī)技術(shù)的主要特點(diǎn)和應(yīng)用策略等問題進(jìn)行了探討。文章首先具體分析了乒乓球非常規(guī)技術(shù)的創(chuàng)新性、異常性、偶然性、合理性以及實(shí)效性，然后又在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提出了關(guān)于乒乓球非常規(guī)技術(shù)的幾點(diǎn)應(yīng)用策略，即：注意應(yīng)用中乒乓球常規(guī)技術(shù)的主體地位；注意提高乒乓球非常規(guī)技術(shù)使用的主動(dòng)性以及重視乒乓球非常規(guī)技術(shù)的科研工作的開展等三點(diǎn)。
關(guān)鍵詞 乒乓球 非常規(guī)技術(shù) 技術(shù)特點(diǎn) 應(yīng)用策略
乒乓球非常規(guī)技術(shù)是相對(duì)于乒乓球常規(guī)技術(shù)而言的，乒乓球常規(guī)技術(shù)指的就是在乒乓球運(yùn)動(dòng)中使用頻率比較高的、已經(jīng)規(guī)范化和普遍化了的技術(shù)，常規(guī)技術(shù)不但擁有自己的專用名稱，同時(shí)也具有嚴(yán)格的技術(shù)原理。而與此相對(duì)應(yīng)的，乒乓球非常規(guī)技術(shù)指的就是一些在乒乓球運(yùn)動(dòng)中使用頻率較低的、沒有被規(guī)范化和普遍化的技術(shù)動(dòng)作，這類技術(shù)往往是乒乓球運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中有意或無意完成的富有創(chuàng)造性的動(dòng)作，不但沒有對(duì)應(yīng)的動(dòng)作名稱，而且往往也不具備嚴(yán)格的技術(shù)原理。在乒乓球運(yùn)動(dòng)中，非常規(guī)技術(shù)的出現(xiàn)不但有助于推動(dòng)乒乓球技術(shù)的創(chuàng)新，同時(shí)在乒乓球運(yùn)動(dòng)中還具有較高的應(yīng)用價(jià)值，合理的應(yīng)用往往能夠取得較高的實(shí)戰(zhàn)效益。鑒于此，本文就針對(duì)乒乓球非常規(guī)技術(shù)的主要特點(diǎn)和應(yīng)用策略等問題進(jìn)行了探討。
一、乒乓球非常規(guī)技術(shù)的主要特點(diǎn)
一是，創(chuàng)新性。乒乓球非常規(guī)技術(shù)多數(shù)情況下都是乒乓球運(yùn)動(dòng)員在乒乓球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中見機(jī)行事，根據(jù)臨場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)的特定情況在一瞬間做出的反射式應(yīng)急動(dòng)作，因此無論是技術(shù)動(dòng)作的外觀，還是球性刺激常常都會(huì)帶有明顯的創(chuàng)新性。例如：側(cè)搓、撇搓等均是在乒乓球常規(guī)技術(shù)的基礎(chǔ)上衍生出來的非常規(guī)技術(shù)，但是其相較于常規(guī)的搓球技術(shù)而言，又帶有明顯的創(chuàng)新性。
二是，異常性。異常性，簡(jiǎn)單來說，實(shí)際上指的就是事物的發(fā)生違反了一般常規(guī)或者是與傳統(tǒng)的理論、通用法則以及普遍認(rèn)識(shí)等不一致的情況。具體到乒乓球非常規(guī)技術(shù)而言，由于某些乒乓球非常規(guī)技術(shù)與正常的乒乓球技術(shù)觀念存在明顯的不一致，甚至是完全顛覆了傳統(tǒng)的技術(shù)觀念。例如：在傳統(tǒng)的技術(shù)觀念中，要提高擊球的命中率和威脅性，應(yīng)盡可能的在機(jī)體協(xié)調(diào)、重心平穩(wěn)的情況下?lián)羟?。但是，在乒乓球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，某些非常規(guī)技術(shù)卻常常是在運(yùn)動(dòng)員腿、腰以及手三者不協(xié)調(diào)，重心不平穩(wěn)的情況下完成的，這種情況實(shí)際上就違反了傳統(tǒng)的技術(shù)觀念，使得乒乓球非常規(guī)技術(shù)帶上了異常性的特點(diǎn)。
三是，偶然性。通過上文的分析可知，乒乓球非常規(guī)技術(shù)多是乒乓球運(yùn)動(dòng)員在乒乓球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，在某種特定的情況下，為了順利應(yīng)對(duì)對(duì)方的來球而做出的一種瞬間性的反應(yīng)，其是否發(fā)生、何時(shí)發(fā)生均帶有明顯的偶然性。所以，偶然性也是乒乓球非常規(guī)技術(shù)的重要特點(diǎn)之一。
四是，合理性。雖然說，乒乓球非常規(guī)技術(shù)是乒乓球運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過程中偶然所為的，具備偶然性的特點(diǎn)，但是從心理學(xué)機(jī)制和訓(xùn)練學(xué)機(jī)制對(duì)其進(jìn)行分析可知，非常規(guī)技術(shù)實(shí)際上是乒乓球運(yùn)動(dòng)員在某種特定的情況下運(yùn)動(dòng)直覺和決策的結(jié)果，不但具有正確的指向性，而且也符合乒乓球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而這也正是非常規(guī)技術(shù)能夠獲得理想應(yīng)用效果的關(guān)鍵。因此，乒乓球非常規(guī)技術(shù)雖然是偶爾的，但卻是合理的，具備合理性的特征。
五是，實(shí)效性。相較于乒乓球常規(guī)技術(shù)而言，非常規(guī)技術(shù)在乒乓球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的運(yùn)用頻率非常低，但是恰恰由于非常規(guī)技術(shù)的運(yùn)用頻率低，且?guī)в信既恍缘奶攸c(diǎn)，所以，在應(yīng)用的過程中，往往會(huì)造成對(duì)手的應(yīng)答偏差，導(dǎo)致回球質(zhì)量不高，甚至是造成對(duì)手的直接失誤，從而取得理想的應(yīng)用成效。因此，乒乓球非常規(guī)技術(shù)也普遍具有實(shí)效性的特點(diǎn)。
二、乒乓球非常規(guī)技術(shù)的應(yīng)用策略
首先，要注意雖然乒乓球非常規(guī)技術(shù)具有較高的實(shí)戰(zhàn)價(jià)值，在乒乓球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用時(shí)常常會(huì)出其不意的獲得理想成效，值得投入一定的時(shí)間和精力去鉆研和琢磨，但是，常規(guī)技術(shù)在乒乓球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐應(yīng)用中的主體地位始終是不可動(dòng)搖的，只有在保持常規(guī)技術(shù)主體地位的基礎(chǔ)之上，合理、適度的兼顧非常規(guī)技術(shù)的訓(xùn)練和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)乒乓球常規(guī)技術(shù)與非常規(guī)技術(shù)之間的有機(jī)結(jié)合和合理使用，才能夠取得理想的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。
其次，要注意提高乒乓球非常規(guī)技術(shù)使用的主動(dòng)性，并在使用的過程中注意兼顧技術(shù)的隱蔽性和完成質(zhì)量。根據(jù)上文的分析可知，乒乓球非常規(guī)技術(shù)多是乒乓球運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，面對(duì)對(duì)手的來球被動(dòng)使用的、一種應(yīng)急性的技術(shù)動(dòng)作。針對(duì)這種情況，為了充分發(fā)揮乒乓球非常規(guī)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中可以有意識(shí)的將非常規(guī)技術(shù)的被動(dòng)使用轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)使用，不僅如此，還要通過日常訓(xùn)練有意識(shí)的提高非常規(guī)技術(shù)的隱蔽性和完成質(zhì)量，為在比賽中利用非常規(guī)技術(shù)獲得賽場(chǎng)主動(dòng)權(quán)制造機(jī)會(huì)。
最后，要重視乒乓球非常規(guī)技術(shù)的科研工作的開展。乒乓球非常規(guī)技術(shù)實(shí)際上是推動(dòng)乒乓球技術(shù)體系不斷創(chuàng)新和發(fā)展的重要?jiǎng)右?，很多現(xiàn)在看來的常規(guī)技術(shù)實(shí)際上都是由非常規(guī)技術(shù)發(fā)展而來的。加強(qiáng)乒乓球非常規(guī)技術(shù)的科研力度，不但能夠促進(jìn)非常規(guī)技術(shù)的成熟和完善，還能夠通過科研推動(dòng)其早日轉(zhuǎn)化為新的常規(guī)技術(shù)，并由此實(shí)現(xiàn)乒乓球技術(shù)質(zhì)的飛躍。因此，一定要重視乒乓球非常規(guī)技術(shù)科研工作的開展，以此來推動(dòng)乒乓球技術(shù)體系的創(chuàng)新與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
一、備課
1.備課程標(biāo)準(zhǔn)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下稱課標(biāo)），領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，熟悉課標(biāo)理念和要求，把握學(xué)科重點(diǎn)，明確教學(xué)方向。
2.備教材。教師要認(rèn)真鉆研教材，了解編排體系、吃透教材要點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)；
3.備考綱。教師要熟悉中考和高考考試大綱，以便在平時(shí)的教學(xué)中突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率；
4.備學(xué)生。教師要熟悉學(xué)生情況，了解學(xué)生需求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，解決學(xué)生問題；
5.備教學(xué)目標(biāo)。對(duì)以上各方面的分析的目的是能夠科學(xué)準(zhǔn)確地確定模塊、單元、和課時(shí)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。需注意的是確定的教學(xué)目標(biāo)不要太籠統(tǒng)，應(yīng)科學(xué)、明確具體、有可達(dá)成行性且具有可檢測(cè)性。
6.備教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是一節(jié)課是否成功的前提和關(guān)鍵，無論是借鑒還是獨(dú)創(chuàng)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都必須適合自己學(xué)生的實(shí)際水平，體現(xiàn)教師自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。
7.編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在完成以上各項(xiàng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)開始編制有自己風(fēng)格和特點(diǎn)的完整的單元和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃；
8.備課的一般流程。個(gè)人預(yù)備―集體討論―個(gè)人二次備課。
二、上課
上課必須把握的基本原則是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不可以講代學(xué)。
1.英語課堂上，教師要盡量少講，不要把英語課上成知識(shí)課，把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生操練綜合運(yùn)用英語的能力上。
2.上課教師必須講時(shí)，要做到語言精練，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，面向每一位學(xué)生，用好每一分鐘；重在夯實(shí)基礎(chǔ)，突出語用能力的培養(yǎng)；在傳授知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的人格培養(yǎng)，重在幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。
3.教師上課要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，圍繞課堂重點(diǎn)組織學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)。
4.教師上課要教態(tài)親切，精神飽滿，盡可能使用英語組織教學(xué)。
5.教師上課要合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)容量要照顧到班上的多數(shù)學(xué)生，教學(xué)節(jié)奏要和所帶學(xué)生的認(rèn)知水平合拍；要有意識(shí)地給學(xué)生留有思考空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、作業(yè)布置與批改
1.在布置鞏固性作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師要適當(dāng)布置預(yù)習(xí)性作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
2.每一單元教師都要布置有利于學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力提高的作業(yè)，并且要有一定的量的保證，以促進(jìn)學(xué)生從量變到質(zhì)變的飛躍；原則上高中各年級(jí)每學(xué)期教師至少要學(xué)生完成10篇書面表達(dá)的作業(yè)。
3.對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，教師可以布置不同層次、不同要求的作業(yè)；教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提供菜單式作業(yè)供學(xué)生選做。
4.對(duì)于布置的作業(yè)，教師應(yīng)該督促學(xué)生按時(shí)完成，教師必須認(rèn)真批改，及時(shí)反饋，對(duì)于普遍性的問題，教師要在班上講評(píng)。
四、輔導(dǎo)
1.教師應(yīng)該組織班上學(xué)習(xí)好的學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)在幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)步的同時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固自己原有的知識(shí)，會(huì)學(xué)得更加扎實(shí)；
2.教師自己應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班里中下等生的輔導(dǎo)，使得面向每一位學(xué)生落在實(shí)處。
3.教師應(yīng)該注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解你的輔導(dǎo)計(jì)劃及目標(biāo)，共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍和成長(zhǎng)空間。
4.對(duì)于班上的學(xué)有余力的學(xué)生，教師應(yīng)該指導(dǎo)他們制定更高的目標(biāo)，鼓勵(lì)拔尖。
五、考核評(píng)價(jià)
1.教師要不斷同學(xué)生講“考核是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分”，指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)估，幫助學(xué)生制訂考前復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2.教師命題時(shí)應(yīng)以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“教學(xué)大綱”和教材為依據(jù)；既考查知識(shí)，又考查能力；試題覆蓋面要廣，貼近學(xué)生生活，具有時(shí)代性和基礎(chǔ)性；難易適度，針對(duì)性強(qiáng)；不出偏題、難題和怪題。
3.試卷講評(píng)者既可以是教師又可以是學(xué)生，必須提前精心準(zhǔn)備，避免只讀答案，沒有分析。
4.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面；形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)要結(jié)合；注重對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的考查，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六、開展課外活動(dòng)
1.教師要鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生成立英語課外興趣小組，以激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展；
2.教師要同學(xué)生一起制訂課外活動(dòng)計(jì)劃，幫助落實(shí)活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)；
3.教師要指導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間完成高中各板塊中的內(nèi)容；每個(gè)模塊選做一個(gè)課外自修項(xiàng)目；
4.教師要安排專門時(shí)間，讓學(xué)生把課外活動(dòng)的成果展示出來，每學(xué)期至少要公開展示一個(gè)并給予評(píng)價(jià)。
地點(diǎn)：上海·同濟(jì)大學(xué)汽車營(yíng)銷管理學(xué)院
■的確，隨著加入WTO，中國(guó)汽車市場(chǎng)進(jìn)一步開放，國(guó)外公司將不僅開進(jìn)來先進(jìn)的汽車，同時(shí)也會(huì)帶來比較成熟的營(yíng)銷理念和營(yíng)銷手段。中國(guó)汽車業(yè)在考慮如何要求有效的政策保護(hù)，研究如何生產(chǎn)質(zhì)量更高成本更低的產(chǎn)品的同時(shí)，也一定要努力提高自身的營(yíng)銷能力。同濟(jì)大學(xué)和上海汽車工業(yè)銷售總公司于去年7月合作創(chuàng)建同濟(jì)大學(xué)汽車營(yíng)銷管理學(xué)院，其目標(biāo)就是要成為高級(jí)汽車營(yíng)銷人才、高級(jí)汽車營(yíng)銷管理人才的培養(yǎng)基地，現(xiàn)代化汽車營(yíng)銷方式的研究中心。
■據(jù)我所知，是第一家。中國(guó)的汽車教育結(jié)構(gòu)其實(shí)很像我們平常所說的一種企業(yè)模式，即橄欖形模式，兩頭小中間大，只重視產(chǎn)品過程的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，卻忽略了兩頭的產(chǎn)品研發(fā)和市場(chǎng)營(yíng)銷。以前大學(xué)里也不乏汽車專業(yè)，但只講設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，不講做出來的車子如何賣。目前社會(huì)上經(jīng)常有各種營(yíng)銷培訓(xùn)班，也很少有汽車營(yíng)銷的。其實(shí)汽車尤其是轎車逐漸進(jìn)入家用市場(chǎng)，和其他所有的消費(fèi)品一樣，它的營(yíng)銷策略、渠道建設(shè)、操作技巧等等也都是一門系統(tǒng)的學(xué)問。
事實(shí)上，隨著市場(chǎng)的進(jìn)一步開放，國(guó)外企業(yè)會(huì)越來越多地介入國(guó)內(nèi)汽車流通領(lǐng)域。早些年和國(guó)外合資，基本上是限于生產(chǎn)和維修，流通環(huán)節(jié)還都是國(guó)內(nèi)企業(yè)在做，近兩年來已經(jīng)有國(guó)外合資方開始嘗試進(jìn)入流通。大家越來越直接地在一個(gè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)，你的營(yíng)銷水平不提高怎么行？
■優(yōu)勢(shì)還不僅止于此。汽車營(yíng)銷管理學(xué)院教學(xué)體制上采取虛擬教學(xué)，即以同濟(jì)大學(xué)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院等相關(guān)的院系為依托，整合了各院系優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，再加上合作伙伴上汽銷售總公司作為一家綜合性汽車流通企業(yè)，已連續(xù)幾年被評(píng)為我國(guó)物資流通企業(yè)的百?gòu)?qiáng)之首，有十幾年中國(guó)市場(chǎng)汽車營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這些都是我們培養(yǎng)好人才的信心所在。
■一是營(yíng)銷隊(duì)伍的素質(zhì)亟待提高，二是國(guó)際先進(jìn)營(yíng)銷理念和營(yíng)銷模式的導(dǎo)入。這實(shí)際上是汽車業(yè)營(yíng)銷工作和國(guó)際盡快接軌的問題。這兩個(gè)方面尤以前者更迫切，因?yàn)樗呛笳叩幕A(chǔ)，也是整個(gè)營(yíng)銷成功的關(guān)鍵。
在我們配合上汽銷售總公司進(jìn)行特許經(jīng)銷商培訓(xùn)時(shí)，對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)銷商的整體狀況有了一個(gè)更真切的認(rèn)識(shí)：隊(duì)伍整體學(xué)歷不高，而且構(gòu)成復(fù)雜，其中有少數(shù)較高學(xué)歷的又是學(xué)醫(yī)或?qū)W林等不相干專業(yè)，已經(jīng)做了多年的經(jīng)銷商對(duì)營(yíng)銷學(xué)的基本知識(shí)竟知之甚少。汽車銷售已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)代營(yíng)銷階段，以這樣的隊(duì)伍參與競(jìng)爭(zhēng)，尤其是和已有成熟市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)的國(guó)外車商在同一個(gè)市場(chǎng)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)，其結(jié)果是不難想象的。
■對(duì)。在20世紀(jì)，中國(guó)轎車市場(chǎng)基本上是公款支撐的市場(chǎng)，21世紀(jì)這種狀況將徹底改變。轎車市場(chǎng)什么時(shí)候會(huì)走過以公車為主向私車為主轉(zhuǎn)變的臨界點(diǎn)，由于大家研究的角度、測(cè)算的方法不同，尚沒有一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論，目前比較一致的認(rèn)識(shí)是在2003年。從某種意義上講，公車向私車的轉(zhuǎn)變，實(shí)質(zhì)上是汽車由生產(chǎn)資料、辦公用品向耐用消費(fèi)品的轉(zhuǎn)變。購(gòu)買動(dòng)機(jī)不同，對(duì)汽車商提供的產(chǎn)品、服務(wù)要求自然也就不一樣了。弄清這種市場(chǎng)變化，對(duì)車商調(diào)整營(yíng)銷態(tài)度、銷售方法都十分必要。
■豐田汽車在銷售上有一個(gè)“責(zé)任區(qū)訪問法”，要求營(yíng)銷人員對(duì)所負(fù)責(zé)市場(chǎng)區(qū)域內(nèi)的用戶進(jìn)行深入細(xì)致的訪問，了解老用戶的意見，發(fā)現(xiàn)潛在用戶的需求。像這樣精耕細(xì)作地進(jìn)行市場(chǎng)開發(fā)和管理，在國(guó)內(nèi)其他行業(yè)也有作為。比如一些酒店和服飾專賣店，還有一些好的家電經(jīng)銷商都有顧客檔案建立和管理工作，但車商給人們的感覺，總的說還是一副“坐商”姿態(tài)，營(yíng)銷主動(dòng)性很少表現(xiàn)出來。國(guó)內(nèi)一些企業(yè)最近開始推行經(jīng)銷商特許經(jīng)營(yíng)制，就是為引進(jìn)成熟的營(yíng)銷模式以適應(yīng)新的市場(chǎng)形勢(shì)要求。
■特許經(jīng)營(yíng)雖是當(dāng)今國(guó)際上最先進(jìn)、最盛行的汽車經(jīng)銷方式。以桑塔納為例，上汽銷售總公司負(fù)責(zé)桑塔納全國(guó)總經(jīng)銷，它計(jì)劃在全國(guó)建立一個(gè)有300家特許經(jīng)銷商的特許經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)。受許經(jīng)銷商將享用桑塔納品牌，統(tǒng)一視覺標(biāo)識(shí)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容等，并在不久之后上海帕薩特上市時(shí)享有帕薩特經(jīng)銷權(quán)（帕車將只在特許網(wǎng)點(diǎn)銷售），但它同時(shí)也要承擔(dān)一些規(guī)定的義務(wù)，如不準(zhǔn)跨地區(qū)經(jīng)營(yíng)、惟一貨源銷售、統(tǒng)一價(jià)格、直接面向終端用戶銷售、不準(zhǔn)銷售其他品牌產(chǎn)品等。
特許經(jīng)營(yíng)雖是一套成熟模式的復(fù)制應(yīng)用，但也不是隨便照搬就能成功的。所以我們?cè)趯?duì)桑塔納特許商進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)時(shí)，除了要講特許經(jīng)營(yíng)這門主課，讓他們透徹理解特許經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營(yíng)理念和運(yùn)作方法，還有四門必修的課程：第一門課是現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷，其目的就是確立經(jīng)銷商服務(wù)營(yíng)銷的理念和顧客滿意的戰(zhàn)略思想；第二門課是企業(yè)管理，其目的是提高經(jīng)銷商基本管理素質(zhì)和開拓市場(chǎng)能力；第三門課是汽車概論，其目的是使之能幫助顧客選購(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)“不是賣車，是幫助顧客買車”的理念；第四門課是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，電子商務(wù)大勢(shì)所趨，特許商必須適應(yīng)。
眼下特許經(jīng)營(yíng)的方式正在越來越多的行業(yè)為越來越多的人認(rèn)識(shí)和接受，我想在積極努力爭(zhēng)取獲許的時(shí)候，大家還應(yīng)該充分考慮自身的條件，提高自己的能力，切莫以為一“許”就靈。
■應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，中美關(guān)于中國(guó)加入WTO的雙邊協(xié)議簽定以后，汽車市場(chǎng)確實(shí)出現(xiàn)了銷售下滑，這顯然和消費(fèi)者觀望等待不無關(guān)系。從入世后關(guān)稅調(diào)整的步伐完全可以得出汽車近期不會(huì)降價(jià)的結(jié)論，這種分析已經(jīng)很多。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育常規(guī)工作；行為德育
一、中職學(xué)校體育常規(guī)工作與行為德育簡(jiǎn)述
學(xué)校體育教學(xué)與德育工作緊密相連，特別是在中職學(xué)校尤為明顯。根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，通過加強(qiáng)體育常規(guī)工作，如規(guī)范隊(duì)列隊(duì)形、跑操要求等，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校德育理念的理解；同時(shí)，通過行為德育的滲透，也可以促進(jìn)體育常規(guī)工作的高質(zhì)量開展。以某中職學(xué)校為例，該校歷年來倡導(dǎo)行為德育模式，即將行為養(yǎng)成教育通過行為訓(xùn)練與德育工作相融合。體育常規(guī)工作是學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練的主要渠道，通過常態(tài)化開展體育行為訓(xùn)練，進(jìn)而影響學(xué)生行為習(xí)慣，并逐步滲透學(xué)校德育理念，達(dá)到以行為育人的德育目的。
二、中職學(xué)校體育常規(guī)工作與行為德育互融實(shí)踐方式及途徑
（一）以體育教師隊(duì)伍為切入點(diǎn)，提高體育與德育的融合度體育課是中職學(xué)生較為喜歡的課程之一，但學(xué)生對(duì)于體育課的要求往往停留在對(duì)體育項(xiàng)目的體驗(yàn)層面。中職學(xué)校的體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校育人實(shí)際，在體育課堂中融入德育教育，例如服從管理的意識(shí)、克服困難的品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等，從而達(dá)到體育與德育有機(jī)結(jié)合的目的。
（二）以隊(duì)列隊(duì)形、兩操為著力點(diǎn)，提升行為德育的有效性行為德育重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生的行為管理。隊(duì)列隊(duì)形作為中職體育教學(xué)的基本內(nèi)容，通過高要求、標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)、服從意識(shí)，以及組織性和整體性。例如跑操訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中需要做到全班學(xué)生動(dòng)作整齊一致，需要全體學(xué)生有高度的紀(jì)律性以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的隊(duì)列隊(duì)形和跑操訓(xùn)練會(huì)逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律、聽從指揮的常規(guī)習(xí)慣。因此，體育訓(xùn)練是提升行為德育有效性的重要途徑。
（三）以班集體考核為支撐點(diǎn)，提高對(duì)行為德育的重視程度行為德育要落到實(shí)處，必須有一個(gè)支撐點(diǎn)，將行為德育納入班集體考核可以極大提高班主任對(duì)行為德育的重視程度。例如組織跑操比賽、隊(duì)列隊(duì)形展示等，將比賽成績(jī)納入班集體考核，通過班主任的重視提高訓(xùn)練的效果，提升比賽的質(zhì)量。對(duì)于班集體而言，通過這些比賽，特別是通過全體學(xué)生共同努力準(zhǔn)備和參加比賽的過程，可以極大增強(qiáng)班集體的凝聚力，提升班集體行為德育的質(zhì)量。
（四）以學(xué)校德育理念為后盾，保證行為德育的持續(xù)性行為德育是中職學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑，學(xué)校德育理念的貫徹落實(shí)是行為德育能夠延續(xù)的關(guān)鍵。在長(zhǎng)期的德育管理過程中，要始終把握行為德育這一根本性問題，確立德育方向，從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)到德育部門總體規(guī)劃，再到全體教師特別是班主任、體育教師，都要樹立行為德育理念，并將這一理念深入貫徹落實(shí)到學(xué)生的日常行為中。
三、中職學(xué)校體育常規(guī)工作與行為德育互融問題研究
（一）體育教師需增強(qiáng)德育意識(shí)根據(jù)對(duì)某中職學(xué)校20名體育教師的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，有8位擔(dān)任或者正在擔(dān)任班主任工作的體育教師有著非常強(qiáng)的德育意識(shí)，而其余12位未曾擔(dān)任過班主任工作的體育教師對(duì)于在體育課堂上融入德育教育，特別是行為德育內(nèi)容的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈。而且在教學(xué)過程中，教師的言語表達(dá)內(nèi)容主要以技能動(dòng)作的要求為主，缺乏德育語言的融入。
（二）體育常規(guī)工作與行為德育提升的有效性需開拓創(chuàng)新隊(duì)列隊(duì)形展示、跑操等體育常規(guī)工作雖然能夠有效促進(jìn)行為德育質(zhì)量的提高，但學(xué)生的思想意識(shí)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷變化，特別是隨著時(shí)代的變遷，行為德育內(nèi)容也需要不斷豐富和創(chuàng)新。中職學(xué)校需要尋找新的突破點(diǎn)，讓學(xué)生從被動(dòng)融入變?yōu)橹鲃?dòng)接受。
（三）體育常規(guī)工作與班集體考核制度體系需進(jìn)一步完善中職學(xué)校的班集體考核比較復(fù)雜。以某中職學(xué)校為例，班集體考核分為三部分，其中德育占40%、學(xué)習(xí)占40%、體測(cè)占20%，德育又細(xì)分為兩部分，其中三項(xiàng)競(jìng)賽占70%，各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)占30%，涵蓋各個(gè)時(shí)段所有的活動(dòng)，其中也包括體育常規(guī)工作。體育常規(guī)工作與班集體的考核往往具有不確定性，班主任以及學(xué)生目標(biāo)不夠明確，一定程度上也影響行為德育方向的確定。
（四）保持行為德育的持續(xù)性需要學(xué)校貫徹落實(shí)全員德育理念行為德育是一項(xiàng)復(fù)雜的德育工作，學(xué)校既要有頂層設(shè)計(jì)，又要注重將頂層設(shè)計(jì)落到實(shí)處。中職學(xué)校的德育工作需要全體教師樹立全員德育意識(shí)，然而，由于近年來中職學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增多，教師數(shù)量也急劇增加，而新教師德育理念的培養(yǎng)往往需要較長(zhǎng)時(shí)間，導(dǎo)致全員德育理念難以全員貫徹。
【關(guān)鍵詞】新課程 學(xué)校德育 管理
一、學(xué)校德育常規(guī)管理的現(xiàn)狀分析
改革開放以來,按照科學(xué)管理的思路,學(xué)校德育管理的規(guī)范化、制度化工作進(jìn)展迅速,并取得了較為顯著的成績(jī)。學(xué)校管理者按照既定規(guī)范實(shí)行德育管理,“在規(guī)范面前人人平等”,使學(xué)校德育管理客觀化,減少了主觀的影響。這些措施確實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校德育的規(guī)范管理,對(duì)提高德育的實(shí)效性起到了促進(jìn)作用。問題是,規(guī)范管理不一定是科學(xué)管理。筆者認(rèn)為,從新課程改革的理念出發(fā),有不少學(xué)校在德育常規(guī)管理上存在著嚴(yán)重的誤區(qū):
第一,規(guī)矩越多越好。許多學(xué)校至少有二三十條德育常規(guī),并且每一條常規(guī)都要進(jìn)行評(píng)估,可見其煩瑣的程度。這給學(xué)校增加了管理的難度,同時(shí)也嚴(yán)重制約了教師個(gè)人創(chuàng)造性的發(fā)揮。過多的規(guī)矩,異化成了束縛教師個(gè)性化德育的枷鎖。教師的自主性一旦被扼殺,學(xué)生的自主性又有誰來調(diào)動(dòng)呢?
第二,要求越高越好。有的常規(guī)要求過于籠統(tǒng)、抽象,更脫離實(shí)際,無法操作監(jiān)管,事實(shí)上流于形式。譬如,一所學(xué)校的德育常規(guī)之一:“既反對(duì)滿堂灌,也反對(duì)滿堂問;既反對(duì)虛無化的分析,也反對(duì)以練代講的做法?！闭娌恢@樣的常規(guī)如何操作執(zhí)行。
第三,每一項(xiàng)常規(guī)要求都配合量化評(píng)分和經(jīng)濟(jì)制裁。有的學(xué)校還制訂了“德育常規(guī)檢查扣分細(xì)則”,要求全體教職工嚴(yán)格按常規(guī)基本要求去執(zhí)行,各項(xiàng)扣分按學(xué)期累計(jì),作為對(duì)每位教職工考勤、考績(jī)的依據(jù)之一,從而使德育管理異化成了檢查監(jiān)管。
隨著新課程改革的不斷深入,人們開始認(rèn)真反思這些德育管理常規(guī)。傳統(tǒng)的德育常規(guī)管理較多地表現(xiàn)為控制性的管理,主要體現(xiàn)在對(duì)教師采取管制、指示、命令等有強(qiáng)制傾向的措施,并要求達(dá)到高度的統(tǒng)一。這些措施不僅使教師束縛過多,壓力過大,疲于應(yīng)付,更忽略了教師的個(gè)性和創(chuàng)造性,使學(xué)校德育失去了生機(jī)與活力。顯而易見,這種做法與正在推行的新課程理念是背道而馳的。
二、新課程背景下加強(qiáng)學(xué)校德育常規(guī)管理的思考
“三分教學(xué),七分管理?！逼鋵?shí),要全面提高德育的實(shí)效性,也就應(yīng)遵循這一規(guī)律。學(xué)校德育常規(guī)管理是提高學(xué)校德育實(shí)效性的根本保障,也是促進(jìn)學(xué)校德育實(shí)效水平持續(xù)提高的核心動(dòng)力。近年來,學(xué)校德育改革實(shí)踐證明,加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育常規(guī)管理是全面提高德育的實(shí)效性最關(guān)鍵的核心環(huán)節(jié)之一。根據(jù)近年來的實(shí)踐與探索,我們認(rèn)為,應(yīng)抓住如下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的常規(guī)管理:
1.建立健全學(xué)校德育管理系統(tǒng),為學(xué)校德育工作提供可靠的領(lǐng)導(dǎo)保障。加強(qiáng)學(xué)校德育常規(guī)管理,首先需要有健全的組織機(jī)構(gòu)。建立校、處、班三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),明確德育管理的職責(zé)。由校長(zhǎng)、德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組,形成一種垂直的聯(lián)系,并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系,這就使學(xué)校的德育工作在組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切,指揮靈活,步調(diào)一致,信息暢通,充分發(fā)揮德育管理的效能,從組織領(lǐng)導(dǎo)上保證了學(xué)校德育工作的有效實(shí)施。
2.制定獎(jiǎng)懲制度,落實(shí)崗位職責(zé),充分調(diào)動(dòng)每位德育工作者的積極性。首先要調(diào)動(dòng)學(xué)校管理者育人的積極性。為此,學(xué)校要建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作流程,使他們既明確自己的責(zé)任,又有規(guī)定范圍內(nèi)的職權(quán),使各級(jí)管理者都為學(xué)校德育工作負(fù)責(zé)。其次要調(diào)動(dòng)教師隊(duì)伍的積極性:一是調(diào)動(dòng)班主任教師加強(qiáng)班級(jí)管理的積極性。班主任是學(xué)校德育工作的骨干。學(xué)校要制定班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則,對(duì)班主任工作出色的同志在評(píng)先、評(píng)職、晉級(jí)等方面優(yōu)先,最大限度地調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。二是調(diào)動(dòng)各科教師教書育人的積極性。學(xué)科教師是學(xué)校最大的德育工作者群體。學(xué)校要制定科任教師教書育人的職責(zé)以及配合班主任抓好班級(jí)工作的具體要求,并對(duì)他們的工作在評(píng)選好教師工作中有所體現(xiàn),同時(shí)也把他們此項(xiàng)工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)中。第三,調(diào)動(dòng)服務(wù)者育人的積極性。學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用,特別是在營(yíng)造校園育人環(huán)境方面,需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計(jì)、有計(jì)劃地實(shí)施。學(xué)校要制定有關(guān)服務(wù)育人的職責(zé)和制度,期末評(píng)價(jià)將成績(jī)顯著的同志評(píng)為好職工,并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3.加強(qiáng)校本培訓(xùn),不斷提高德育工作者的專業(yè)素養(yǎng)。提高學(xué)校干部和教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高德育工作實(shí)效性的關(guān)鍵所在。首先要更新教育觀念。更新觀念重點(diǎn)體現(xiàn)在“一個(gè)重視、兩個(gè)克服和一個(gè)樹立”上,即學(xué)校教育不僅抓好智育,更要重視德育;改進(jìn)德育工作的方式方法,克服形式主義傾向;更新人才觀念,克服用一個(gè)模子培養(yǎng)人才的傾向。牢固樹立為受教育者今后的終生發(fā)展打好基礎(chǔ)的觀念。其次,學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師德育能力的專業(yè)培訓(xùn),通過舉辦德育理論專題講座,加強(qiáng)德育科研等形式,不斷提高教師德育的專業(yè)素養(yǎng)。第三,德育科研是德育工作科學(xué)化的保證,也是提高教師德育專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。為此,學(xué)校要高度重視德育工作的研究和實(shí)踐,積極參與省、市、縣級(jí)德育科研實(shí)驗(yàn),并通過德育科研實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)、鍛煉德育干部,提高教師隊(duì)伍德育的專業(yè)素養(yǎng)。
4.加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè),充分發(fā)揮校園環(huán)境資源的育人作用。校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口,同時(shí)又是學(xué)校日常德育的有效載體。為此,學(xué)校要有健全的教育陣地,如宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室、少先隊(duì)活動(dòng)室等,有校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等標(biāo)志,讓每一堵墻壁都成為無聲的語言,在潛移默化中向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義和良好行為習(xí)慣教育。同時(shí),學(xué)校要長(zhǎng)期堅(jiān)持開展升旗儀式和系列化的國(guó)旗下的講演;開展豐富多彩的藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)和興趣小組活動(dòng),并形成學(xué)?！八囆g(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“體育節(jié)”等大型活動(dòng),都充分體現(xiàn)學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性,使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中,陶冶情操,健全人格,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
關(guān)鍵詞: 高職學(xué)校德育管理機(jī)制內(nèi)容措施
加強(qiáng)德育工作,推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是黨一貫堅(jiān)持的教育方針,學(xué)生的全面發(fā)展是德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的趨勢(shì)下,高等職業(yè)教育不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn),更重要的是要進(jìn)行素質(zhì)教育,思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì),是素質(zhì)教育的靈魂。黨和國(guó)家高度重視從素質(zhì)教育的高度來推動(dòng)德育工作,德育是素質(zhì)教育的核心,我們要堅(jiān)持把德育作為高等職業(yè)教育的重中之重來抓。高職學(xué)校要實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo),必須建立和健全學(xué)校德育管理機(jī)制,形成良好的學(xué)校德育管理機(jī)制主要是解決德育運(yùn)行中誰來管、管什么、怎樣管和在什么條件下管的問題,即德育管理組織、管理內(nèi)容、管理方法和管理環(huán)境等問題。德育管理機(jī)制是把德育的目標(biāo)及其系統(tǒng)決策付諸實(shí)施,并取得預(yù)期效果的保證。下面,筆者結(jié)合自己的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn),就此談些體會(huì)和看法。
一、學(xué)校德育管理工作的背景
1.社會(huì)環(huán)境變化對(duì)德育工作的影響
(1)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的影響。商品經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成具有積極、消極的雙重效應(yīng)。學(xué)生對(duì)與其相適應(yīng)的新觀念、新行為的認(rèn)識(shí)有不少差距。如何以集體主義、愛國(guó)主義、法制觀念實(shí)施教育,幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想成為了一個(gè)重要課題。
(2)政治環(huán)境變化的影響。當(dāng)前政治生活日趨完善和透明,學(xué)生的民主要求和參與意識(shí)大大增強(qiáng),對(duì)政治教育的選擇明顯增強(qiáng)。我們既要鼓勵(lì)發(fā)展青少年的民主意識(shí)、獨(dú)立思考意識(shí),又要提高他們的政治判斷力,增強(qiáng)法制觀念。
(3)文化環(huán)境變化的影響。當(dāng)前社會(huì)文化是豐富的、多元的、復(fù)雜的,探究學(xué)生道德成長(zhǎng)與文化環(huán)境的本質(zhì)聯(lián)系,讓他們以正確的價(jià)值觀來進(jìn)行道德選擇,將新思想、新觀念與封建渣滓、外來污毒區(qū)別開來,成為德育工作的新課題。
2.教育對(duì)象變化對(duì)德育工作的影響
現(xiàn)在學(xué)生思想活躍、求新求異、價(jià)值取向變化大。具體包括:經(jīng)濟(jì)意識(shí)增強(qiáng),理想觀念趨于現(xiàn)實(shí)化,擇業(yè)取向偏重個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益;思維方式由求同轉(zhuǎn)向求新求異;思想觀念由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨(dú)立思考;集體生活由被動(dòng)追隨轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與;審美需求從他擇轉(zhuǎn)向自擇;獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立行為不一致;生活條件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力的脆弱,心理發(fā)展極不成熟。
3.學(xué)校德育工作的特點(diǎn)
當(dāng)前社會(huì)影響因素在學(xué)生品德形成中的作用相對(duì)上升,大環(huán)境消極影響增多,學(xué)校德育的可控性明顯減弱。信息化時(shí)代教育者與被教育者同步接受信息,幾乎沒有提前量,教師對(duì)學(xué)生接受信息內(nèi)容和反饋方式難以把握和預(yù)測(cè),使教育和指導(dǎo)增加了許多因難。
二、學(xué)校德育管理機(jī)制的內(nèi)容
1.學(xué)校德育管理組織
學(xué)校德育是多方位、多因素、復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,需要設(shè)置德育工作的管理機(jī)構(gòu),組成合理的、高效能的管理系統(tǒng)。德育管理總是在一定組織中進(jìn)行的。德育目標(biāo)、計(jì)劃必須通過一定的組織形式來實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)意義上說,學(xué)校組織是德育管理的手段。當(dāng)然,從另一角度分析,德育管理也是對(duì)組織的管理,通過設(shè)置和控制組織使之穩(wěn)定有序地趨達(dá)目標(biāo),或根據(jù)社會(huì)和教育自身發(fā)展需要對(duì)組織進(jìn)行變革,使組織的各部分相互協(xié)調(diào)并同周圍社會(huì)環(huán)境保持動(dòng)態(tài)平衡。因此,組織又是德育管理的客體,正因如此,著名的管理學(xué)家西蒙認(rèn)為,所謂管理就是建立組織、管理組織。學(xué)校德育管理也不例外。德育管理系統(tǒng)的組織,不是松散的聯(lián)合體,而是依據(jù)一定的德育目標(biāo)、法律、章程成立的,由一定的心理和精神維系的。組織又是有明確的管理目標(biāo)的,沒有明確的目標(biāo),組織就失去了工作的方向,組織正是為了實(shí)現(xiàn)既定的管理目標(biāo)而設(shè)立的。從結(jié)果上說,德育組織還是建立權(quán)力、責(zé)任、人員編制、控制層次、控制幅度、信息傳輸?shù)姆€(wěn)定結(jié)構(gòu),有了這種穩(wěn)定結(jié)構(gòu),構(gòu)成德育組織的所有要素就能在其位、做其事、建其功。
2.德育常規(guī)管理
學(xué)校德育管理,除了確定目標(biāo)、制定計(jì)劃、明確分工外,在很大程度上,是通過德育常規(guī)管理來實(shí)施的。常規(guī)管理是學(xué)校德育乃至學(xué)校全部教育工作得以有條不紊地進(jìn)行,達(dá)成規(guī)范化和有序化,實(shí)現(xiàn)正常的教學(xué)秩序、工作秩序、活動(dòng)秩序和生活秩序的重要保證。許多學(xué)校正是通過常規(guī)來進(jìn)行德育管理的。我們應(yīng)通過制定和執(zhí)行校內(nèi)一日常規(guī)、校外生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)等來控制、約束和調(diào)節(jié)學(xué)生的品德行為。
學(xué)校實(shí)施德育常規(guī)管理,首先必須依據(jù)社會(huì)主義教育方針,貫徹從實(shí)際出發(fā)的原則,擬定簡(jiǎn)單明確、高度簡(jiǎn)約的德育常規(guī)。這種常規(guī)既能夠控制、調(diào)節(jié)師生員工的行為,同時(shí)又不約束、限制他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次,在德育常規(guī)管理過程中,要提出鮮明的行為、活動(dòng)特征方面的要求,好的德育常規(guī)應(yīng)是本校行為活動(dòng)特點(diǎn)的鮮明化、概括化,是本校良好傳統(tǒng)和校風(fēng)的體現(xiàn)。再次,實(shí)施德育常規(guī)管理,必須培養(yǎng)一批模范帶頭執(zhí)行常規(guī)的積極分子。模范人物、積極分子是一個(gè)組織、一個(gè)集體價(jià)值觀的人格化,他們是學(xué)校德育常規(guī)和風(fēng)氣的載體與傳遞者,起著承擔(dān)、象征、延續(xù)的作用,有了一支積極分子隊(duì)伍,就能形成很強(qiáng)的同化力。第四,實(shí)施德育常規(guī)管理要嚴(yán)格要求。馬卡連柯說過,沒有要求就沒有教育。德育常規(guī)管理必須狠抓“細(xì)”、“嚴(yán)”、“實(shí)”,反復(fù)訓(xùn)練,形成習(xí)慣。最后,德育常規(guī)管理光靠學(xué)校力量是不夠的,還應(yīng)爭(zhēng)取家庭、社會(huì)的支持,做到校內(nèi)外結(jié)合。
3.德育管理方法
所謂德育管理方法,是達(dá)到德育目標(biāo),實(shí)現(xiàn)德育管理職能所應(yīng)遵守的活動(dòng)方式,是取得德育成效的精神性工具和手段。合理的德育管理方法之所以成為人們進(jìn)行德育管理活動(dòng)的工具和手段,能夠引導(dǎo)人們采取合理方式,實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo),就是因?yàn)樗且钥陀^規(guī)律為依據(jù)的。合理的德育管理方法是對(duì)德育管理規(guī)律的自覺運(yùn)用,是人們?cè)陂L(zhǎng)期的德育管理活動(dòng)中形成的經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,并在人們的德育管理活動(dòng)中不斷得到檢驗(yàn)和發(fā)展。德育管理方法可以分為德育管理認(rèn)識(shí)和實(shí)踐方法。德育管理認(rèn)識(shí)方法是正確反映客觀實(shí)際并據(jù)此進(jìn)行德育決策的方法。德育管理實(shí)踐方法是控制和協(xié)調(diào)德育組織內(nèi)的組成要素使之達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的手段。
德育管理實(shí)踐方法,也就是德育管理得以運(yùn)行的方法。由于人們的品德行為模式包括相互聯(lián)系的幾個(gè)環(huán)節(jié),即思想―動(dòng)機(jī)―行為,德育管理實(shí)踐方法也可分為行為控制的方法、動(dòng)機(jī)激勵(lì)的方法、思想教育和自我管理的方法。
三、建立良好德育管理機(jī)制的措施
1.要健全完善學(xué)校的德育管理組織
要建立權(quán)力責(zé)任編制、控制層次,控制幅度,確保信息傳輸?shù)姆€(wěn)定結(jié)構(gòu),其中所有的要素都能在其位,行其事。當(dāng)前學(xué)校的黨、團(tuán)組織,學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、政教處、年級(jí)組、班主任、德育教師就是一個(gè)完整配套的德育組織系統(tǒng),它既有決策指揮層,又有具體的執(zhí)行層,職責(zé)范圍明確合理,較適合新形勢(shì)下德育工作新特點(diǎn)的要求,能按德育規(guī)律辦事。
2.要健全完善德育常規(guī)管理
教育法、未成年人保護(hù)法、中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范和校內(nèi)各種制度,都可以用來約束和調(diào)節(jié)學(xué)生的品德行為,在這里既有國(guó)家立法、政策、條例等宏觀內(nèi)容,又有校內(nèi)制定的規(guī)章制度等微觀內(nèi)容。這些管理制度具有基礎(chǔ)性、政策性、強(qiáng)制性和可操作性特點(diǎn)。沒有德育常規(guī)管理,學(xué)校的德育工作就無章可循,無矩可守。
3.要有一套行之有效的管理方法
