序論：在您撰寫初中物理光學(xué)筆記時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

第1篇

關(guān)鍵詞：光學(xué)、教學(xué)、理解、記憶、輕松、有效

光學(xué)在初中階段屬于比較簡單的知識，許多學(xué)生都是通過學(xué)習(xí)聲學(xué)、光學(xué)中的一些有趣的物理現(xiàn)象，從而產(chǎn)生了對物理學(xué)習(xí)的興趣。但在實(shí)際的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)也有不少學(xué)生在光學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到了困難，如果這些知識點(diǎn)處理不好，會極大地打擊學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，因此，在教學(xué)中，教師必須思考如何才能既可以讓學(xué)生輕松、有效地學(xué)習(xí)，又可以突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。本人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對光學(xué)中平面鏡成像特點(diǎn)、物體對光的作用、凸透鏡成像規(guī)律、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡四個光學(xué)重難點(diǎn)知識在教學(xué)中的處理提出自己的一些方法，以供大家參考和探討。

一．平面鏡成像特點(diǎn)知識的處理

教師在傳授“平面鏡成像特點(diǎn)”時，一般都在是先讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后再給學(xué)生歸納結(jié)論為：平面鏡所成像與物體等大、等距離、正立、虛像?？此瓢堰@個知識點(diǎn)解決了，但在日后的考試中，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生對“等大”這一特點(diǎn)不理解，覺得物體在遠(yuǎn)離鏡面時，像在縮小，因?yàn)閷W(xué)生看到的實(shí)際感覺是縮小的。為了解決學(xué)生的這個困惑，教師在授課時可以把第三章“視覺”的知識提前講解給學(xué)生，告訴他們遠(yuǎn)離鏡子時像變小的真實(shí)原因是人的視角引起的，并利用視角和學(xué)生分析像是怎樣感覺縮小的，只有讓學(xué)生真正理解了知識的本質(zhì)，學(xué)生才能真正從本質(zhì)上理解為什么像和物體始終是等大的，才能更好地理解記憶知識。

二．透明物體、不透明物體對光的作用知識的處理

在人教版物理教材上關(guān)于透明物體、不透明物體對光的作用知識歸納了兩條，分別是：透明物體的顏色由通過它的色光決定；不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。這兩句話由于理論性較強(qiáng)，而且需要逆向思考，初中學(xué)生的逆向思考能力相對較差，有些學(xué)生琢磨不透。為了更好地讓學(xué)生加強(qiáng)理解，可以補(bǔ)充這樣幾個筆記：1.看到的透明物體是什么顏色，它就透過什么顏色；2.看到的不透明物體是什么顏色，它就反射什么顏色；3.白色物體反射所有的色光；4.黑色物體吸收所有的色光。其中第1、2兩條筆記可以讓學(xué)生避免逆向思考，而且這兩條筆記吻合日常生活常識，是平時生活的體驗(yàn)，易于理解記憶，而且把這兩條筆記對比后可以總結(jié)出“不管物體是否透明都有共同特點(diǎn)，就是物體是什么顏色，就透過或反射什么顏色”，第3、4兩條筆記是作為特殊情況的解釋。如果學(xué)生能把這四條筆記理解了，這個知識點(diǎn)也就迎刃而解了。

三．凸透鏡成像規(guī)律的記憶和理解

許多教師在講到凸透鏡成像規(guī)律時都會給出以下類似表格給予總結(jié)，并要求學(xué)生理解記憶。（凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用表格如下）

物距 像的性質(zhì) 像距 應(yīng)用

倒、正 放大、縮小 虛、實(shí)

u>2f 倒 縮小 實(shí) f

U=2f 倒 等大 實(shí) V=2f

f

U=f 得到平行光

u

根據(jù)我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生對這塊表格的理解難度較大，往往都是通過死記硬背地記憶，但記憶的時間是有限的，隨著時間的推移和他們學(xué)習(xí)的知識越來越多，慢慢地就把這個知識給忘記了。為了讓學(xué)生能更好地加強(qiáng)理解記憶，我們在教學(xué)中可以給學(xué)生歸納四條筆記，分別是：一倍焦距分虛實(shí)；二倍焦距分大??；兩倍焦距為中心，你進(jìn)我退；像距越大，像就越大。第一句話是以U=f為特殊點(diǎn)，歸納物距在一倍焦距以內(nèi)將得到的是虛像，物距大于一倍焦距時得到的是實(shí)像。第二句話是以U=2f為特殊點(diǎn)，物距大于二倍焦距時得到的是縮小的像，物距在二倍焦距以內(nèi)時得到的是放大的像。第三句話是引用的作戰(zhàn)策略，可以更生動地加強(qiáng)學(xué)生印象，這句話的意思是以兩倍焦距為中心，當(dāng)物距進(jìn)入兩倍焦距以內(nèi)時，像距就退出到兩倍焦距以外，當(dāng)物距退出到兩倍焦距以外時，像距就進(jìn)入兩倍焦距以內(nèi)。第四句則很好地解決了像的大小問題，以物體在兩倍焦距時是剛好等大的，如果像距增大了，對應(yīng)的像也會變大，如果像距縮小了，像也會變小。把這四句話理解了，凸透鏡的成像規(guī)律就不難了。

四．顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的理解記憶

教師在傳授顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡知識時，由于這節(jié)知識在中考中考察的幾率不高，許多老師不夠重視，僅僅把兩者比較學(xué)習(xí)，重要的原理要求學(xué)生在書本上相應(yīng)的內(nèi)容劃線，但學(xué)生學(xué)習(xí)的東西多了，又會慢慢忘記。為了更好地理解和記憶，我們在教學(xué)中，可以把顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的知識歸納成如下表格：

顯微鏡 望遠(yuǎn)鏡

目鏡 相當(dāng)于放大鏡 相當(dāng)于放大鏡

成像 相當(dāng)于投影儀 相當(dāng)于照相機(jī)

第2篇

在高中學(xué)科中，物理是師生們感到難教難學(xué)的學(xué)科，怎樣搞好物理教學(xué)，也是物理教師們經(jīng)常探索和研究的課題。我根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高高中物理教學(xué)質(zhì)量談?wù)剮c(diǎn)實(shí)踐體會。

一、聯(lián)系科技成就，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中科學(xué)中物理部分內(nèi)容少而抽象，學(xué)生接觸這門學(xué)科時間也短，很多現(xiàn)象不易被學(xué)生們理解，公式不能熟練運(yùn)用，況且升高中考試物理部分只占80分左右，一般不被十分重視。升入我校的學(xué)生物理基礎(chǔ)都較差，學(xué)生一開始就接觸力學(xué)知識，這部分知識難度較大，尤其是大量概念，更不易被學(xué)生理解，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)，從心理上產(chǎn)生一種畏懼感。

那么如何激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，這是教好物理的首要問題。

（1）對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行“壯膽”教育，分析產(chǎn)生物理難學(xué)看法的客觀原因在于初中學(xué)習(xí)物理時間短，知識不系統(tǒng)，視野不夠開闊，與高中接軌的梯度太大，實(shí)際并非難學(xué)。

（2）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法教育，物理概念性強(qiáng)，公式較多，單位復(fù)雜，要注意理解記憶和機(jī)械記憶相結(jié)合，要想靈活運(yùn)用知識，需要勤學(xué)多練。

（3）對學(xué)生進(jìn)行理想教育，十七、八歲學(xué)生是富有理想的，但他們所見所聞較少，知識面還窄，老師要從力、熱、聲、光、電在生活中的應(yīng)用，結(jié)合人造衛(wèi)星、宇宙飛船、智能機(jī)器人等尖端科學(xué)成就，并大膽提出對未來的展望，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為搞好物理教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、多種教法授課，培養(yǎng)自學(xué)能力

教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生不喜歡照本宣科，毫無生氣、滿肚子知識而傳授不出的教師授課，也不喜歡天南地北、夸夸其談、熱鬧一陣子效果不佳的“滑稽”式表演的教學(xué)方法。教師要不斷學(xué)習(xí)更新和充實(shí)知識，擴(kuò)大視野。要對不同內(nèi)容采用不同形式的授課方法。

（1）對于大部分理論推理論證的內(nèi)容，主要以講授為主，并盡可能講得生動形象幽默，注意啟發(fā)誘導(dǎo)，重點(diǎn)突出，語言精練，寓教于樂，使學(xué)生們輕松愉快地弄懂一些疑難問題。并注意給學(xué)生機(jī)會讓他們在多種情境中來考慮新觀念、定律公式。

（2）實(shí)驗(yàn)是學(xué)生深刻理解概念、牢固掌握規(guī)律的重要途徑。對于需要用實(shí)驗(yàn)說明的問題、驗(yàn)證、推導(dǎo)定律的演示，都要盡可能進(jìn)行直觀教學(xué)。需要分組的實(shí)驗(yàn)，要使每個學(xué)生都能操作一遍。理論和實(shí)際聯(lián)系，才能使學(xué)生容易理解和挖掘課本內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力。如講平拋運(yùn)動，用一套演示儀器，三個小球同時開始分別做平拋、自由落體、水平方向勻速運(yùn)動，學(xué)生能直觀看到三球又同時落入小盒內(nèi)。再講平拋運(yùn)動可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動，學(xué)生就容易理解和掌握。

（3）注重發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)鉆研能力。對于新課要求學(xué)生上課前預(yù)習(xí)一下，記下難點(diǎn)、重點(diǎn)，以便在老師講課時集中精力地弄懂這些問題，這樣整個課時，學(xué)生處于主動地位，知道教師講課的內(nèi)容及舉例誘導(dǎo)的意圖。

要培養(yǎng)學(xué)生聽課藝術(shù)，使學(xué)生正確發(fā)揮眼與口、手、腦的作用，多動腦，記好筆記，掌握重點(diǎn)，特別是老師在重難點(diǎn)知識講解時要集中精力去聽、去思考。

對于《電磁振蕩電磁波》《物理光學(xué)》《原子物理》可采用不同方式授課。如采用學(xué)生自學(xué)教師輔導(dǎo)的方法，或用一半時間學(xué)生自學(xué)，爾后老師提問；也可給學(xué)生提出本節(jié)要弄清的幾個問題，或讓學(xué)生總結(jié)出要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容等。根據(jù)教材，采取不同形式傳授知識，不僅可活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，分析問題和獨(dú)立解決問題的能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后小結(jié)和分章小結(jié)

物理學(xué)有較強(qiáng)的規(guī)律性、系統(tǒng)性，學(xué)生平時按課時學(xué)到的分散的、零碎的物理知識，不進(jìn)行整理加工，是不能學(xué)好物理知識的。因此教學(xué)中就得不斷地加強(qiáng)學(xué)生這方面的能力培養(yǎng)、訓(xùn)練和指導(dǎo)。我在教學(xué)過程中，要求學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記本，每節(jié)課后自己進(jìn)行小結(jié)，教師注意從方法上給予指導(dǎo)。小結(jié)的方式一般采用表格式、條文式或圖示法，小結(jié)的內(nèi)容應(yīng)放在圍繞對物理概念或規(guī)律的理解、應(yīng)用及聯(lián)系上。并要求在小結(jié)后面加上自己學(xué)習(xí)的心得體會，哪怕是一句、兩句也可以。具體采用什么方式小結(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要規(guī)定得太死。一章學(xué)完后要求學(xué)生從知識內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、重要結(jié)論、典型例題及解題的基本思想等幾個方面進(jìn)行歸納整理，寫出章小結(jié)。為便于檢查、督促、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，每學(xué)完一章后把筆記上交一次，教師給以評價、指導(dǎo)。同時挑選出較好的在全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生在同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，這比教師一家之言的講解效果要好。對歸納、總結(jié)特別差的學(xué)生，要進(jìn)行個別指導(dǎo)，在鼓勵的基礎(chǔ)上指出他們存在的問題，并提供他們總結(jié)歸納的基本方法和參考方案。經(jīng)過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生歸納整理知識的本領(lǐng)提高了，而且養(yǎng)成了寫讀書筆記的良好習(xí)慣。我想這一能力的形成與發(fā)展無疑為他們今后生活、工作中的自學(xué)奠定了重要的基礎(chǔ)。

四、拓展、聯(lián)想，培養(yǎng)發(fā)散思維能力