時(shí)間：2023-06-26 16:06:50
序論：在您撰寫幼兒園的德育教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
兒童的認(rèn)知發(fā)展是在其不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的，關(guān)愛(ài)也如此。"幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境"（《綱要》），為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感、與人交往、關(guān)愛(ài)他人的機(jī)會(huì)，使幼兒在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。
一、在活動(dòng)中有機(jī)滲透提高實(shí)效
巴金說(shuō)："愛(ài)本身是分層次的，它像一根鏈條，而鏈條最初的環(huán)節(jié)則是愛(ài)媽媽，然后才能環(huán)環(huán)相扣，把愛(ài)的情感逐步擴(kuò)展升華開(kāi)去"。我們認(rèn)準(zhǔn)“將德育滲透于日?；顒?dòng)之中”的途徑，確定了幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會(huì)收拾餐具，活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品等。
我們根據(jù)幼兒思維具體形象，感情豐富易激動(dòng)等特點(diǎn)，注意從情感教育入手，同時(shí)貫徹“學(xué)一點(diǎn)、懂一點(diǎn)、做一點(diǎn)”，力求使教育落到實(shí)處。每天做早操、逢周一奏國(guó)歌、升國(guó)旗，全園幼兒立正、行注目禮，并唱起國(guó)歌，結(jié)束時(shí)對(duì)著國(guó)旗敬個(gè)禮，幼兒道德認(rèn)識(shí)和情感深化了。平時(shí)，我們要求幼兒做到“三輕”：說(shuō)話輕、走路輕，放下東西也要輕；對(duì)幼兒進(jìn)行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛(ài)護(hù)公物的教育。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育。午睡起床要求幼兒自己整理床鋪，中、大班幼兒自己學(xué)疊被子，一邊穿衣一邊唱著“你幫我來(lái)梳梳頭，我?guī)湍銇?lái)鈕鈕扣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手，我們都是好朋友”，回到廁所照著鏡子，自己整理衣服，翻好領(lǐng)子。我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做”。
獨(dú)占的反面是付出，是給予。應(yīng)該讓幼兒體驗(yàn)到付出和給予的樂(lè)趣。當(dāng)孩子為關(guān)懷別人做出努力時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予肯定或鼓勵(lì)。不要讓孩子只在接受中感到快樂(lè)，要讓他懂得付出也能帶來(lái)快樂(lè)。關(guān)愛(ài)就是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中滋生養(yǎng)成的。
二、發(fā)揮榜樣作用
以點(diǎn)帶面新《綱要》明確指出：幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的重要組成部分，由此可見(jiàn)，同伴群體，發(fā)揮著舉足輕重的作用，在幼兒園中，幼兒間交往最多，因此我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴群體的榜樣示范作用，通過(guò)同伴的親身體驗(yàn)，使幼兒自我發(fā)展。愛(ài)游戲是孩子的天性，游戲也是孩子認(rèn)識(shí)世界，探索周圍世界的一種積極活動(dòng)。禮貌教育可以嘗試著讓孩子在無(wú)壓抑的游戲環(huán)境中進(jìn)行。如創(chuàng)造性游戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。通過(guò)評(píng)比競(jìng)賽的形式，更可以激發(fā)幼兒不斷進(jìn)步，在你追我趕的氛圍中不斷強(qiáng)化行為習(xí)慣。例如：在班中我們?cè)O(shè)置了小動(dòng)物摘果子的比賽墻面。根據(jù)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)次數(shù)的多少為小動(dòng)物增加果子數(shù)量，從而評(píng)選出文明之星。
三、美味大家吃，學(xué)會(huì)分享愛(ài)。
魯迅說(shuō)：“教育植根于愛(ài)”。幼兒的本性是以自我為中心的，獨(dú)占欲是由他們的年齡和認(rèn)識(shí)水平?jīng)Q定的。一個(gè)什么都不愿與他人分享、獨(dú)占意識(shí)很強(qiáng)的人，是很難與他人形成良好的人際關(guān)系的。如果不進(jìn)行有目的、有意識(shí)地教育，將會(huì)影響他以后的發(fā)展，所以，從小培養(yǎng)孩子與他人分享的意識(shí)很重要。
為了讓孩子學(xué)會(huì)分享，班里組織了一些活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子多帶些水果、零食來(lái)，大家交換著品嘗。當(dāng)孩子把東西分給別人時(shí)，我會(huì)予以表?yè)P(yáng)，或私下里肯定他的行為，在潛移默化中強(qiáng)化孩子正確的行為。除了表?yè)P(yáng)外，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些環(huán)境，讓孩子明白，獨(dú)占是不好的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子們都愿意把食品帶到幼兒園和同伴交換，個(gè)別孩子偶爾忘了帶零食，其他孩子也會(huì)和他們一起分享。
通過(guò)一系列的教育，讓孩子明白分享不是失去而是互利。分享體現(xiàn)了自己對(duì)別人的關(guān)心與幫助，自己與別人分享了，別人也會(huì)回報(bào)自己同樣的關(guān)心與幫助，這樣彼此關(guān)心、愛(ài)護(hù)、體貼，大家都會(huì)覺(jué)得溫暖和快樂(lè)。
四、培養(yǎng)同理心，學(xué)會(huì)愛(ài)他人
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福。”
孩子出生以來(lái)受到親人的撫育照料，習(xí)以為常，認(rèn)為是理所當(dāng)然的。只有從小培養(yǎng)孩子的同理心，孩子才能學(xué)會(huì)愛(ài)家人、愛(ài)同伴。
孩子從家庭進(jìn)入集體生活，一對(duì)一的親子關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樽鳛榧w的一員與成人建立關(guān)系，情緒上往往會(huì)出現(xiàn)"失落感"，這是正常的。
經(jīng)?？梢钥吹剑簯敉饣顒?dòng)時(shí)有孩子幫同伴拿玩具；桌面游戲時(shí)見(jiàn)到同伴的玩具掉地上會(huì)幫忙撿起來(lái)；看到玩具打翻在地上有的孩子會(huì)主動(dòng)拾起來(lái)；集體收拾玩具時(shí)更是七手八腳大家動(dòng)手等等。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)給孩子們一個(gè)贊賞的目光和肯定的微笑，希望他們?cè)谖业馁澰S中得到良好行為及情感的培養(yǎng)。對(duì)三歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，能主動(dòng)地做這些小事就是關(guān)心他人關(guān)心集體的開(kāi)端，在學(xué)會(huì)關(guān)心的人生道路上走出了重要的一步。
引導(dǎo)孩子體驗(yàn)父母、祖輩為自己做了什么，在幼兒園老師及其他工作人員為自己做了什么，激發(fā)孩子對(duì)關(guān)心幫助自己的人們產(chǎn)生感激之情，使幼兒有機(jī)會(huì)去理解體驗(yàn)不同的心理狀態(tài)，設(shè)身處地地為他人著想，從而學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合、不同情境中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。慢慢由自愛(ài)擴(kuò)展到愛(ài)他人。
五、加強(qiáng)家園聯(lián)系步調(diào)一致
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在對(duì)孩子啟蒙教育中占有十分重要的地位。由于父母與孩子親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來(lái)自家庭中的教育因素的影響接受的更快些，更多些。所以要培養(yǎng)孩子優(yōu)良的品德和行為習(xí)慣，必須要有家庭教育的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此作為教師要與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系。教師首先要了解幼兒在家庭中的活動(dòng)和表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時(shí)教師也應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的各方面的表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對(duì)孩子品德教育的要求，促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行品德教育，才能使德育工作產(chǎn)生實(shí)效。孩子的德育工作，離不開(kāi)家庭的配合，只有家校合作，才會(huì)取得相應(yīng)的德育效果，反之亦然。
關(guān)鍵詞：幼兒園教育；德育教育；良好品質(zhì)
幼兒園階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的最為關(guān)鍵的時(shí)期，也是幼兒園良好品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段。幼兒園教育是幼兒接受的最為早期的系統(tǒng)教育，學(xué)前教育中除了要培養(yǎng)幼兒的生活能力和語(yǔ)言活動(dòng)能力，還有要培養(yǎng)幼兒的德育修養(yǎng)和良好品格。因此在幼兒園的教育中，要把德育教育作為首要任務(wù)，使幼兒從小就具備良好的品德修養(yǎng)，這是幼兒園教育的大事，也是我們要承擔(dān)的重要使命。怎樣實(shí)施幼兒園的德育教育，怎樣培養(yǎng)幼兒使其具有良好的道德修養(yǎng)，這是幼兒園教育的關(guān)鍵。
1利用一切日?；顒?dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行德育教育
幼兒園的教育是在細(xì)節(jié)中進(jìn)行的，對(duì)幼兒的教育是在每一個(gè)細(xì)小的活動(dòng)中進(jìn)行的。所以培養(yǎng)幼兒的良好品格應(yīng)該體現(xiàn)在日常的生活中。在紛繁瑣碎的互動(dòng)中，老師要抓住機(jī)會(huì)及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，將良好的品德教育及時(shí)種植在幼兒的心田中。比如站隊(duì)，教師要和幼兒說(shuō)清楚，這是遵守秩序的體現(xiàn)，也是一個(gè)人的修養(yǎng)的體現(xiàn)。堅(jiān)持站隊(duì)就是堅(jiān)持秩序，就是為未來(lái)成為一個(gè)合格的公民做努力。在每一個(gè)細(xì)節(jié)中堅(jiān)持德育教育，是幼兒園教育必須要遵守的關(guān)鍵。在午餐前，要讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，感謝農(nóng)民的辛苦勞動(dòng)，感謝食堂阿姨的辛苦勞動(dòng)。體會(huì)到別人的勞動(dòng)和付出是不容易的。學(xué)會(huì)感恩就是學(xué)會(huì)做人。我們針對(duì)孩子的品德教育，采取了一個(gè)最為便捷的方法，將幼兒帶入到食堂進(jìn)行參觀，親歷午餐的形成過(guò)程，體會(huì)其中食堂工作人員的勞動(dòng)和辛苦。孩子們?cè)趨⒂^后，理解了食堂工作人員的勞動(dòng)的辛苦，再吃飯的時(shí)候，他們不挑食，不隨便丟飯粒。這樣在細(xì)小的環(huán)節(jié)中，就培養(yǎng)了孩子的感恩的心。還比如教育幼兒保持室內(nèi)衛(wèi)生，這是一個(gè)人的修養(yǎng)的表現(xiàn)。讓幼兒觀察保育員老師拖地的辛苦，一遍又一遍地拖地，幼兒感受到了勞動(dòng)的辛苦，之后就再也沒(méi)有隨意丟垃圾的現(xiàn)象發(fā)生了。孩子們內(nèi)心的愛(ài)自然就形成了。
2通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的良好品德
隨著社會(huì)的發(fā)展，目前的幼兒都是在兩代人的愛(ài)中生活，他們自小就享受到了無(wú)邊無(wú)際的愛(ài)，這樣極容易導(dǎo)致他們的自私。所以在這種情況下，幼兒園的教育要培養(yǎng)孩子具有愛(ài)心，孝敬父母、友愛(ài)小朋友。學(xué)會(huì)關(guān)心他人，是對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育基礎(chǔ)內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心可以從愛(ài)護(hù)身邊的小植物和小動(dòng)物入手，這樣可以逐漸培養(yǎng)幼兒具有愛(ài)心。比如我們建立的植物角，讓幼兒自己種植小植物，每天給植物澆水施肥，讓幼兒感受生命的偉大，在關(guān)心植物和小動(dòng)物的過(guò)程中幼兒的愛(ài)心自然就形成了。幼兒園里的一切物品都應(yīng)該受到幼兒的愛(ài)護(hù)，老師要在日常的生活中引導(dǎo)幼兒珍惜物品，珍惜別人的辛勤勞動(dòng)。這樣長(zhǎng)久的堅(jiān)持，那么幼兒的愛(ài)心自然會(huì)形成。比如在三八節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們幼兒園開(kāi)展“我?guī)蛬寢屜匆淮文_”的活動(dòng)，幼兒還小，他們甚至要媽媽為他們洗腳，但是我們針對(duì)中、大班孩子年齡的特點(diǎn)，開(kāi)展這樣的活動(dòng)，目的是要培養(yǎng)幼兒孝敬父母的良好品質(zhì)，愛(ài)父母是一個(gè)人做人的最基本修養(yǎng)。一個(gè)孩子從小養(yǎng)成的愛(ài)父母的習(xí)慣和品質(zhì)，將會(huì)影響他的一生。在父親節(jié)到來(lái)時(shí)，我們開(kāi)展“給爸爸寫一張愛(ài)心賀卡”活動(dòng)。幼兒在這樣的活動(dòng)深刻地反省了自己對(duì)父親的愛(ài)，反省了自己在生活中是怎樣對(duì)待父愛(ài)的。、幼兒在賀卡上寫了自己的心里話，他們的每一個(gè)字都寫的那么樣認(rèn)真，抒發(fā)的情感是那樣的真摯。很多家長(zhǎng)都反映看到孩子給自己寫的賀卡，都感動(dòng)的掉淚了。這樣的活動(dòng)可以很好的激發(fā)幼兒孝心，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)愛(ài)父母，關(guān)心父母。再比如，我們提倡幼兒自己能做的事情自己做，比如自己的小手帕、自己的小襪子，都要自己洗。為此，我們要求家長(zhǎng)配合我們的活動(dòng)，在家里監(jiān)督孩子完成以上這些活動(dòng)。長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下去，就可以培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，提高自立能力。
3實(shí)施家園共建進(jìn)行幼兒的德育教育
家園共建是幼兒成長(zhǎng)的最有效的教育途徑。家庭是孩子生活的第一現(xiàn)場(chǎng)，幼兒園是孩子成長(zhǎng)的第二現(xiàn)場(chǎng)。這兩個(gè)生活的場(chǎng)所中的德育教育都是一樣的重要。所以對(duì)幼兒的教育要實(shí)施家園共建的形式，贏得家長(zhǎng)的信任，贏得家長(zhǎng)的支持。為幼兒的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境，以便提高教學(xué)的效果。建立家園聯(lián)系卡，建立家長(zhǎng)微信群，及時(shí)將孩子在家的情況和在園的情況互相交流，使孩子的成長(zhǎng)過(guò)程透明化，讓教師和家長(zhǎng)更好地把握教育的最佳時(shí)機(jī)。對(duì)幼兒實(shí)施德育教育的途徑有很多，教師要做個(gè)有心人，善于觀察幼兒在生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且能及時(shí)矯正幼兒的德育問(wèn)題。這是一名合格的幼兒教師應(yīng)該做的工作。
作者:周衛(wèi)衛(wèi) 單位:浙江省建德市乾潭中心幼兒園
參考文獻(xiàn):
［1］何苗，徐遠(yuǎn)火．我國(guó)幼兒園德育問(wèn)題的原因分析及其對(duì)策［J］．品牌．2015（06）
1 利用一切日?；顒?dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行德育教育
幼兒園的教育是在細(xì)節(jié)中進(jìn)行的，對(duì)幼兒的教育是在每一個(gè)細(xì)小的活動(dòng)中進(jìn)行的。所以培養(yǎng)幼兒的良好品格應(yīng)該體現(xiàn)在日常的生活中。在紛繁瑣碎的互動(dòng)中，老師要抓住機(jī)會(huì)及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，將良好的品德教育及時(shí)種植在幼兒的心田中。比如站隊(duì)，教師要和幼兒說(shuō)清楚，這是遵守秩序的體現(xiàn)，也是一個(gè)人的修養(yǎng)的體現(xiàn)。堅(jiān)持站隊(duì)就是堅(jiān)持秩序，就是為未來(lái)成為一個(gè)合格的公民做努力。在每一個(gè)細(xì)節(jié)中堅(jiān)持德育教育，是幼兒園教育必須要遵守的關(guān)鍵。在午餐前，要讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，感謝農(nóng)民的辛苦勞動(dòng)，感謝食堂阿姨的辛苦勞動(dòng)。體會(huì)到別人的勞動(dòng)和付出是不容易的。學(xué)會(huì)感恩就是學(xué)會(huì)做人。我們針對(duì)孩子的品德教育，采取了一個(gè)最為便捷的方法，將幼兒帶入到食堂進(jìn)行參觀，親歷午餐的形成過(guò)程，體會(huì)其中食堂工作人員的勞動(dòng)和辛苦。孩子們?cè)趨⒂^后，理解了食堂工作人員的勞動(dòng)的辛苦，再吃飯的時(shí)候，他們不挑食，不隨便丟飯粒。這樣在細(xì)小的環(huán)節(jié)中，就培養(yǎng)了孩子的感恩的心。還比如教育幼兒保持室內(nèi)衛(wèi)生，這是一個(gè)人的修養(yǎng)的表現(xiàn)。讓幼兒觀察保育員老師拖地的辛苦，一遍又一遍地拖地，幼兒感受到了勞動(dòng)的辛苦，之后就再也沒(méi)有隨意丟垃圾的現(xiàn)象發(fā)生了。孩子們內(nèi)心的愛(ài)自然就形成了。
2 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的良好品德
隨著社會(huì)的發(fā)展，目前的幼兒都是在兩代人的愛(ài)中生活，他們自小就享受到了無(wú)邊無(wú)際的愛(ài)，這樣極容易導(dǎo)致他們的自私。所以在這種情況下，幼兒園的教育要培養(yǎng)孩子具有愛(ài)心，孝敬父母、友愛(ài)小朋友。學(xué)會(huì)關(guān)心他人，是對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育基礎(chǔ)內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心可以從愛(ài)護(hù)身邊的小植物和小動(dòng)物入手，這樣可以逐漸培養(yǎng)幼兒具有愛(ài)心。比如我們建立的植物角，讓幼兒自己種植小植物，每天給植物澆水施肥，讓幼兒感受生命的偉大，在關(guān)心植物和小動(dòng)物的過(guò)程中幼兒的愛(ài)心自然就形成了。幼兒園里的一切物品都應(yīng)該受到幼兒的愛(ài)護(hù)，老師要在日常的生活中引導(dǎo)幼兒珍惜物品，珍惜別人的辛勤勞動(dòng)。這樣長(zhǎng)久的堅(jiān)持，那么幼兒的愛(ài)心自然會(huì)形成。
比如在三八節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們幼兒園開(kāi)展我?guī)蛬寢屜匆淮文_的活動(dòng)，幼兒還小，他們甚至要媽媽為他們洗腳，但是我們針對(duì)中、大班孩子年齡的特點(diǎn)，開(kāi)展這樣的活動(dòng)，目的是要培養(yǎng)幼兒孝敬父母的良好品質(zhì)，愛(ài)父母是一個(gè)人做人的最基本修養(yǎng)。一個(gè)孩子從小養(yǎng)成的愛(ài)父母的習(xí)慣和品質(zhì)，將會(huì)影響他的一生。在父親節(jié)到來(lái)時(shí)，我們開(kāi)展給爸爸寫一張愛(ài)心賀卡活動(dòng)。幼兒在這樣的活動(dòng)深刻地反省了自己對(duì)父親的愛(ài)，反省了自己在生活中是怎樣對(duì)待父愛(ài)的。、幼兒在賀卡上寫了自己的心里話，他們的每一個(gè)字都寫的那么樣認(rèn)真，抒發(fā)的情感是那樣的真摯。很多家長(zhǎng)都反映看到孩子給自己寫的賀卡，都感動(dòng)的掉淚了。這樣的活動(dòng)可以很好的激發(fā)幼兒孝心，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)愛(ài)父母，關(guān)心父母。
再比如，我們提倡幼兒自己能做的事情自己做，比如自己的小手帕、自己的小襪子，都要自己洗。為此，我們要求家長(zhǎng)配合我們的活動(dòng)，在家里監(jiān)督孩子完成以上這些活動(dòng)。長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下去，就可以培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，提高自立能力。
一、實(shí)施情感教育，提高教師的技能技巧
幼兒園實(shí)施德育教育，教師在這一過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。幼?旱乃嘉?主要是形象思維，通過(guò)恰當(dāng)?shù)那楦幸龑?dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，并取得較好的德育教育效果。
1.充分調(diào)動(dòng)幼兒的情感，通過(guò)情感教育保障幼兒德育教育的效果
幼兒教師可以充分利用一日活動(dòng)，將德育教育融入一日活動(dòng)中。如在喝水、吃飯的時(shí)候，教師可以強(qiáng)化幼兒的秩序性，讓幼兒養(yǎng)成自覺(jué)排隊(duì)的習(xí)慣和意識(shí)；在上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候，讓幼兒禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成主動(dòng)向他人打招呼的好習(xí)慣。
2.提高教師的教學(xué)技巧，借助現(xiàn)代化手段提升德育教育的質(zhì)量
在日常活動(dòng)中，教師可以將德育教育融入一些游戲和故事中，使幼兒沉浸于故事情節(jié)中，同時(shí)有效啟發(fā)幼兒的思維。在講完故事后，教師對(duì)幼兒進(jìn)行道德啟蒙。充分借助多媒體技術(shù)，通過(guò)故事情節(jié)的播放，更加形象直觀地吸引幼兒的注意力，給幼兒留下深刻的印象。同時(shí)，教師要注意保持幼兒的主體性，從幼兒的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，盡可能地讓幼兒建立正確的認(rèn)知。
二、積極實(shí)施引導(dǎo)，建立激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制
1.加強(qiáng)教師的行為示范引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
幼兒教師是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的模仿對(duì)象，在與幼兒的日常游戲活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)自身的言行示范，對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。另外，教師可以通過(guò)多種形式引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，持之以恒地將品德教育滲透到教育過(guò)程中。
2.建立標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)幼兒德育教育進(jìn)行有效激勵(lì)
在教學(xué)過(guò)程中，為更好地鞏固德育教育的效果，教師需要建立一定的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。幼兒在接受教育的過(guò)程中，需要發(fā)揮自身的主動(dòng)性。所以教師需要加強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒自我認(rèn)可，不斷強(qiáng)化和鞏固德育教育效果。所謂激勵(lì)機(jī)制，就是通過(guò)教師的言語(yǔ)、表情等，對(duì)幼兒正確的行為進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)。教師可以通過(guò)設(shè)置小紅花等獎(jiǎng)勵(lì)形式，對(duì)幼兒進(jìn)行行為激勵(lì)。
三、加強(qiáng)家園聯(lián)系，充分挖掘各種資源
在幼兒園進(jìn)行德育教育，離不開(kāi)家庭的配合和支持。幼兒園也需要加強(qiáng)德育教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分挖掘社區(qū)資源，帶給幼兒更直接的現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)。
1.加強(qiáng)家園聯(lián)系，保證家庭教育與幼兒園教育的同步
家庭是幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知的重要場(chǎng)所，也是對(duì)其行為產(chǎn)生直接影響的關(guān)鍵誘導(dǎo)因素。德育教育效果的實(shí)現(xiàn)，是幼兒園和家庭共同努力的目標(biāo)。很多情況下，家長(zhǎng)會(huì)向幼兒園教師反映，幼兒在幼兒園比較乖巧懂事，一回到家里就完全變了樣，包括一些品行方面的行為舉動(dòng)。這就說(shuō)明，幼兒園通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒的德育行為產(chǎn)生了影響，而家庭沒(méi)有與幼兒園和德育教育保持同步?；蛘哒f(shuō)，家庭給幼兒的一些不良行為提供了條件，如過(guò)于縱容孩子的無(wú)理要求等。因此，加強(qiáng)家園銜接，如家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的近期表現(xiàn)，以便及時(shí)引導(dǎo)。另外，幼兒園可以通過(guò)家長(zhǎng)講座等形式，對(duì)家長(zhǎng)的德育教育技能技巧提供幫助。家長(zhǎng)在掌握德育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒實(shí)施有效策略。
2.利用社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)幼兒德育教育的大環(huán)境
黑龍江省農(nóng)墾總局寶泉嶺管理局局直幼兒園 154211
[摘要]要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣, 從幼兒園開(kāi)始就要在組織幼兒參加各種活動(dòng)中進(jìn)行德育教育,幼兒的品德教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育教育的主要途徑。
[
關(guān)鍵詞 ]幼兒；德育；教育
隨著社會(huì)的發(fā)展,早期教育愈來(lái)愈被人們重視,但很多人片面認(rèn)為,早期教育就是開(kāi)發(fā)智力,即是讓幼兒學(xué)讀、寫、畫、唱、跳等等,忽視了幼兒的早期品德教育。事實(shí)上,由于幼兒來(lái)自不同的家庭,受不同環(huán)境的影響,其行為習(xí)慣各不相同且并不盡善盡美,幼兒期又是可塑性很強(qiáng)的時(shí)期,要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣, 從幼兒園開(kāi)始就要在組織幼兒參加各種活動(dòng)中進(jìn)行德育教育,需要教師在平時(shí)的工作中不斷地引導(dǎo)、培養(yǎng)、強(qiáng)化。
1、在日常生活中進(jìn)行德育教育
一日活動(dòng)有機(jī)滲透，提高實(shí)效我們認(rèn)準(zhǔn)“將德育滲透于一日活動(dòng)之中”的途徑，確定了幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會(huì)收拾餐具，活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品等。在日常生活中教師可從常規(guī)教育入手,使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合,隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。如:每周一各班老師帶幼兒參加升國(guó)旗儀式,大家面向國(guó)旗,行注目禮,高唱國(guó)歌,隨后由老師作國(guó)旗下的講話,讓幼兒在升旗儀式中受到愛(ài)國(guó)教育；教育幼兒見(jiàn)到老師和同伴要懂得問(wèn)好,離園時(shí)懂得與老師和同伴說(shuō)“再見(jiàn)!”,人家給你東西或幫助你時(shí),要學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝!”,會(huì)用“對(duì)不起!”“沒(méi)關(guān)系!”等禮貌用語(yǔ),讓幼兒在平時(shí)交往中進(jìn)行文明禮貌教育；又如:教師運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法要求孩子飯前便后要洗手,自己吃飯不依賴?yán)蠋熚?飯后要漱口及用自己的小毛巾擦嘴巴,自己穿脫衣服、鞋襪,疊被子……,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),良好的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了。另外在游戲時(shí),要求幼兒不爭(zhēng)搶積木玩具,不爭(zhēng)搶角色,學(xué)會(huì)合作及分享,游戲后要求幼兒幫老師把場(chǎng)地收拾整理好、把玩具放回原處等,我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個(gè)方面,不失時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育,為幼兒良好品行的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，我們根據(jù)幼兒思維具體形象，感情豐富易激動(dòng)等特點(diǎn)，注意從情感教育入手，同時(shí)貫徹“學(xué)一點(diǎn)、懂一點(diǎn)、做一點(diǎn)”，力求使教育落到實(shí)處。
我們?cè)谠O(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，必須從知識(shí)、智能及品德三方面去考慮，抓住各科特點(diǎn)，深挖教材中德育因素，進(jìn)行有機(jī)滲透。在一日生活活動(dòng)中我們建立合理、必要的生活常規(guī)，促使幼兒從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持一慣性，形成獨(dú)立性及自制、自律的品質(zhì)。
習(xí)慣是逐漸形成的，只有堅(jiān)持一貫的要求，不斷地在神經(jīng)系統(tǒng)中逐漸形成深刻的印記，才能成為定型，一旦形成良好的習(xí)慣，可使幼兒終身受益。
2、在不同領(lǐng)域教學(xué)中進(jìn)行德育教育
領(lǐng)域教學(xué)是幼兒園開(kāi)展教學(xué)的主要渠道,我們要利用領(lǐng)域教學(xué)來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的情感。語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事是幼兒最喜聞樂(lè)見(jiàn)的,它是最能夠也是最容易吸引并讓幼兒受之影響的文學(xué)載體。如給幼兒講《誠(chéng)實(shí)的列寧》的故事,引導(dǎo)幼兒明白做人做事要誠(chéng)實(shí)守信；《拔蘿卜》的故事,說(shuō)明了大家團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。聽(tīng)故事時(shí),幼兒會(huì)全神貫注的,此時(shí)是最易于調(diào)動(dòng)幼兒情感積極性的時(shí)候,他們時(shí)常會(huì)將自己引入童話故事的情節(jié)之中,從而通過(guò)故事引發(fā)了幼兒潛在的道德共鳴。
3、在節(jié)日活動(dòng)中進(jìn)行德育教育
教師可以利用節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。如在“三八”節(jié)活動(dòng)中,對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)奶奶、愛(ài)媽媽、愛(ài)阿姨教育,以及對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育；教師節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行尊師教育,“五一”節(jié)愛(ài)勞動(dòng)活動(dòng),教育幼兒自己的事情自己做,爭(zhēng)做老師、媽媽的好幫手；“十一”國(guó)慶節(jié)愛(ài)祖國(guó)活動(dòng),我給孩子們講了各行各業(yè)的叔叔阿姨為祖國(guó)媽媽爭(zhēng)光的小故事,使幼兒懂得了祖國(guó)媽媽和小朋友一樣有生日,愛(ài)祖國(guó)就象愛(ài)媽媽一樣。通過(guò)各個(gè)節(jié)日活動(dòng)無(wú)一不在孩子心中掀起愛(ài)的波瀾。
4、在參觀游覽中進(jìn)行德育教育
帶幼兒外出參觀名勝古跡,組織幼兒觀賞家鄉(xiāng)的秀麗山河,豐富幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒從小愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)的情感。我們利用春秋游組織幼兒到鳳凰山公園、荔枝公園、古譙樓名勝古跡等參觀游覽,告訴幼兒在公共場(chǎng)所不大聲喧嘩,不到處亂扔果皮紙屑及亂大小便,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等;帶幼兒到步行街參觀攝影展,從照片中看到了家鄉(xiāng)的巨大變化,這些活動(dòng)都給幼兒留下了深刻印象,使他們難以忘懷,讓孩子們從中感受到勞動(dòng)人民的偉大,潛移默化地受到了愛(ài)國(guó)主義的教育。
5、在家園共育中進(jìn)行德育教育
家庭環(huán)境是幼兒德育教育的基礎(chǔ)教育,也是最關(guān)鍵的教育。對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育,不僅是幼兒園的任務(wù),同時(shí)也需要家庭與社會(huì)的配合。現(xiàn)在的獨(dú)生子女,一些家長(zhǎng)對(duì)孩子百般呵護(hù)遷就,家庭中又缺乏小伙伴,幼兒都以“我”為中心。他們的眼中,只有自己,沒(méi)有他人,從而變得任性、驕蠻、無(wú)禮、自私、冷漠。有些孩子不愿意與他人共同分享,是因?yàn)樗麄冇X(jué)得分享就是使他們失去所得到的東西。我們可以利用《家園園地》向家長(zhǎng)宣傳關(guān)于家庭對(duì)幼兒品德形成的重要性,保持家園教育的一致性。在培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)方面,家長(zhǎng)應(yīng)大膽放手讓幼兒自己動(dòng)手嘗試,讓他們自己的事情自己做,不要事事為幼兒代辦,從而使他們失去了動(dòng)手的機(jī)會(huì),久而久之,就變得事事依賴他人。建議家長(zhǎng)可以利用過(guò)生日等機(jī)會(huì),讓孩子與小朋友一起玩耍,并鼓勵(lì)孩子與小朋友一起分享自己心愛(ài)的玩具、圖書、食物,讓他體驗(yàn)與別人一起玩的快樂(lè)。在家里,父母要教育孩子給家人分東西應(yīng)先分給爺爺奶奶,再分給爸爸媽媽,最后才是孩子自己的,培養(yǎng)孩子尊敬長(zhǎng)輩的好品質(zhì)。
6、發(fā)揮榜樣作用
以點(diǎn)帶面新《綱要》明確指出：幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的重要組成部分，由此可見(jiàn)，同伴群體，發(fā)揮著舉足輕重的作用，在幼兒園中，幼兒間交往最多，因此我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴群體的榜樣示范作用，通過(guò)同伴的親身體驗(yàn)，使幼兒自我發(fā)展。愛(ài)游戲是孩子的天性，游戲也是孩子認(rèn)識(shí)世界，探索周圍世界的一種積極活動(dòng)。禮貌教育可以嘗試著讓孩子在無(wú)壓抑的游戲環(huán)境中進(jìn)行。如創(chuàng)造性游戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。通過(guò)評(píng)比競(jìng)賽的形式，更可以激發(fā)幼兒不斷進(jìn)步，在你追我趕的氛圍中不斷強(qiáng)化行為習(xí)慣。例如：在班中我們?cè)O(shè)置了小動(dòng)物摘果子的比賽墻面。根據(jù)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)次數(shù)的多少為小動(dòng)物增加果子數(shù)量，從而評(píng)選出文明之星。
結(jié)語(yǔ)
幼兒的品德教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。幼兒的品德教育更離不開(kāi)幼兒園和教師。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育教育的主要途徑。幼兒園德育實(shí)施過(guò)程的主要特點(diǎn)就是滲透，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂(lè)和日?；顒?dòng)的整個(gè)過(guò)程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中，家庭教育是幼兒園德育教育的關(guān)鍵。總之，德育教育從幼兒抓起，并持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，一定能把幼兒培養(yǎng)成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責(zé)任感的面向二十一世紀(jì)的兒童。
參考文獻(xiàn)
[1]劉利.現(xiàn)代幼兒園德育教學(xué)方法之我見(jiàn)[J].內(nèi)江科技,2010(06).
【關(guān)鍵詞】德育教育；幼兒園教育；一日常規(guī)教育
一、幼兒在園的一日活動(dòng)主要有教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)及各種生活活動(dòng)組成,要將德育教育滲透于一日活動(dòng)中,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣
首先,應(yīng)在各種教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)中滲透德育教育。如音樂(lè)活動(dòng)中的《好朋友行個(gè)禮》讓幼兒形成懂禮貌，互助合作的良好品質(zhì)。語(yǔ)言活動(dòng)：“我是文明小市民”可以讓幼兒知道在公共場(chǎng)所的文明禮貌及行為規(guī)范；藝術(shù)活動(dòng)中的《潑水歌》，也能讓孩子懂得做錯(cuò)了事時(shí)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”，請(qǐng)求原諒，美術(shù)活動(dòng)中制作的“五星紅旗”能極大地激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。這些有目的有計(jì)劃的教育活動(dòng)能很大地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
其次，幼兒園是以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)的，各種豐富有趣的游戲活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，也加強(qiáng)了幼兒良好品質(zhì)形成的實(shí)踐性。德育不是靠單純的說(shuō)教、傳授，這樣不會(huì)有實(shí)效，要給幼兒實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。讓幼兒從“知”到“情”，最后到“行”形成一個(gè)良好行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化過(guò)程。因此幼兒園可以多多組織開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)，在“讓道德回歸生活，讓幼兒在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”的德育理念指導(dǎo)下，把德育貫穿幼兒的一日生活之中，如音樂(lè)游戲中“我是小小駕駛員”，讓幼兒扮演警察，司機(jī)、行人等，孩子們能很快學(xué)會(huì)遵守交通規(guī)則。體育游戲中孩子們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，互相關(guān)心，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的好品質(zhì)。
再次，獎(jiǎng)勵(lì)也是幼兒園德育教育中常用的一種方法，教師適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)要做到公正、公平、靈活多樣獎(jiǎng)勵(lì)得當(dāng)。
最后，當(dāng)今的獨(dú)生子女“以自我為中心”驕傲之氣強(qiáng)盛，不關(guān)心他人，缺乏責(zé)任感，追溯到幼兒期的家長(zhǎng)教育理念模糊，只重智力，在德育方面放松，造成較多獨(dú)生子女心理上的偏差。因此要注重家園互動(dòng)。讓家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到孩子德育教育的重要性，支持、配合幼兒園的教育。幼兒園可以通過(guò)開(kāi)“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)座談會(huì)”、社區(qū)的聯(lián)誼活動(dòng)及墻報(bào)的“家長(zhǎng)園地”、“家園互動(dòng)”等形式跟家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)；通過(guò)“網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！薄皅q博客”等信息平臺(tái)促使家園形成合力，讓孩子在幼兒園養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣能在家里得到鞏固和發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的精神環(huán)境和豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，陶冶幼兒的道德情操
首先，每天幼兒入園時(shí)，園長(zhǎng)、一名教師和保健老師都站在大門口迎接幼兒，互相問(wèn)好，遇到有幼兒生病時(shí)，親切詢問(wèn)耐心指導(dǎo)。教師之間互助友愛(ài)，同事之間誰(shuí)家有困難互相幫助。班上有哪個(gè)孩子生病了，教師打電話問(wèn)候安慰，條件許可時(shí)讓幼兒也說(shuō)一句安慰的話；有公益活動(dòng)，教師帶頭給災(zāi)區(qū)捐錢捐物，積極參加助殘活動(dòng)；讓大班的孩子幫助小班的孩子學(xué)穿衣服，扶著小班的孩子爬樓梯；讓小班的孩子把自己喜愛(ài)的玩具送給大班的孩子玩；讓快上一年級(jí)的孩子把圖書送給小班的孩子看。通過(guò)營(yíng)造愉快和諧的校園氛圍，給孩子愛(ài)的熏陶，養(yǎng)成好的德育行為。
再次，在圖書角里多放一些《孔融讓梨》、《司馬光砸缸》、《白雪公主》等經(jīng)典童話故事，讓幼兒明白謙讓、勇敢團(tuán)結(jié)等道理。在區(qū)域角里，可以種些花草,飼養(yǎng)一些小動(dòng)物,讓孩子定時(shí)給花草施肥、澆水、拔雜草,學(xué)著喂養(yǎng)小動(dòng)物，如給小兔子喂青草，給小魚喂小蟲子等，關(guān)心小動(dòng)物，讓抽象的道德情感變得具體生動(dòng)，培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)自然、關(guān)愛(ài)生命、勤勞勇敢、善良等的良好品質(zhì)。
三、充分挖掘各種資源，培養(yǎng)幼兒良好德育行為
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及德育工作的特殊性,幼兒園開(kāi)展德育工作要善于挖掘資源,發(fā)現(xiàn)教育契機(jī),整合周圍生活中豐富的教育資源,而不是拘泥于預(yù)設(shè)的教育活動(dòng),這樣才能把幼兒園的德育工作開(kāi)展得生氣勃勃。
首先,要多關(guān)注本土文化,將本土文化與幼兒園的品德教育相結(jié)合,引導(dǎo)幼兒感受家鄉(xiāng)文化的巨大變化,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感.如帶幼兒觀看如皋新蓋的高樓大廈，如皋的盆景、水繪園，了解水繪園的來(lái)歷，如皋白蒲的茶干，如皋的長(zhǎng)壽食品，如皋人織的地毯還掛在大會(huì)堂里等等，讓幼兒為自己是一個(gè)如皋人而自豪。教師設(shè)計(jì)了“美麗的如皋―我的家”、“美麗的護(hù)城河”、“長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)―如皋―我愛(ài)你”等豐富的游戲教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒多角度了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及風(fēng)俗文化，產(chǎn)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，想把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好的理想。
其次，利用特殊的節(jié)日滲透德育教育。圍繞節(jié)日，設(shè)計(jì)一些具有趣味性、教育性的活動(dòng)，能發(fā)展幼兒的德育水平。如“三八婦女節(jié)”時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)到園助教或和孩子做一些親子游戲，讓幼兒給媽媽做一張賀卡，這樣激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感?！熬啪胖仃?yáng)節(jié)”讓孩子給爺爺奶奶們送賀卡或做一件讓爺爺奶奶高興的事，給孤寡老人送去問(wèn)候及禮物，讓孩子學(xué)會(huì)尊敬老人。
最后，要利用好重大活動(dòng)的影響。如我國(guó)成功發(fā)射的衛(wèi)星、上海的世博會(huì)、北京的奧運(yùn)會(huì)、建國(guó)六十周年紀(jì)念等，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷與自豪感。讓品德教育收到事半功倍的效果。
實(shí)踐證明，和諧、豐富多彩的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是德育工作的基本手段；幼兒一日生活及教育教學(xué)活動(dòng)和各種游戲活動(dòng)是德育教育的主要途徑；多鼓勵(lì)，充分利用各方資源是德育工作的基本方法。幼兒園、家庭與社區(qū)達(dá)成共識(shí)，形成合力，一定會(huì)開(kāi)展好幼兒園的德育教育，為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
一、將德育教育貫穿在一日常規(guī)的生活中
實(shí)施德育教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，要在教師平時(shí)瑣碎而細(xì)小的工作中，不斷引導(dǎo)培養(yǎng)和強(qiáng)化，在幼兒的一日生活中常規(guī)好壞直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量，沒(méi)有好的常規(guī)就無(wú)法形成好的行為習(xí)慣，常規(guī)培養(yǎng)是幼兒教育活動(dòng)中不可忽視的一部分。在日常工作中我們發(fā)現(xiàn)，有些孩子做事穩(wěn)重很有條理，但也有些孩子做事沒(méi)有頭緒，毛巾亂放，入廁擁擠，書包零亂，吃飯?zhí)羰常绯咳雸@后不洗手就用餐等等。就這樣一些問(wèn)題我們開(kāi)展了個(gè)別教育和集體教育，通過(guò)一些活動(dòng)引導(dǎo)幼兒分清哪些是正確的哪些是錯(cuò)誤的，培養(yǎng)幼兒形成良好的習(xí)慣，使幼兒身心得到健康的發(fā)展。
二、環(huán)境布置滲透德育教育
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)自信、好問(wèn)、友愛(ài)勇敢的行為，我們?cè)趫@內(nèi)的走廊、過(guò)道、活動(dòng)室、洗手間、臥室、飯廳的各個(gè)環(huán)境中都滲透著德育教育的內(nèi)容，是一種無(wú)聲教育，對(duì)幼兒是一種很大的影響，如京劇臉譜、祖國(guó)在我心中、可愛(ài)的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古、節(jié)約用水、龜兔賽跑、高高興興上幼兒園等等。環(huán)境教育作為一種工具輔助教師進(jìn)行道德情感和道德認(rèn)識(shí)的教育，讓幼兒熟悉可愛(ài)的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，了解京劇是我們的國(guó)粹，從而自然激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感，在他們幼小的心靈中播下愛(ài)國(guó)的種子，從而潛移默化受到了愛(ài)國(guó)主義教育，使孩子們?cè)诃h(huán)境中不知不覺(jué)地受到啟發(fā)。
三、利用生活中的節(jié)假日對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育
情感是認(rèn)知的動(dòng)力，使幼兒獲得對(duì)人對(duì)事的正確認(rèn)識(shí)態(tài)度，因此我們?cè)诠?jié)日來(lái)臨之際開(kāi)展教育活動(dòng)，如三八婦女節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)媽媽、奶奶、姥姥的教育活動(dòng)，教育幼兒了解媽媽的辛苦，學(xué)會(huì)感恩，端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等節(jié)日給幼兒講民俗故事，讓幼兒了解風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，強(qiáng)化幼兒的民族自豪感，傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)、黨的生日對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)軍教育，引發(fā)他們用心去體會(huì)什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，用心去感受正義，從而達(dá)到教育的目的。
四、游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育
游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，也是培養(yǎng)幼兒良好道德行為習(xí)慣的重要形式，在游戲中，教師可根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)各種動(dòng)態(tài)的區(qū)角活動(dòng)，在幼兒開(kāi)展游戲時(shí)教師要培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，觀察幼兒游戲中，真實(shí)的品德行為表現(xiàn)，抓住時(shí)機(jī)，以自己的言行示范，教育幼兒學(xué)會(huì)忍讓，有責(zé)任心、有同情心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、不獨(dú)自占有，知道幼兒園玩具是共享的，需要玩別人的玩具要征得他人的同意，懂得謙讓，不爭(zhēng)、不搶，采用寓教于樂(lè)形式，把教育內(nèi)容納入游戲活動(dòng)之中。
五、在語(yǔ)言環(huán)境中滲透著德育教育
幼兒在園時(shí)大部分時(shí)間是和老師、同伴在一起，幼兒的文明舉止和禮貌待人等行為，是在良好的環(huán)境中形成的，從幼兒入園我們的教師就主動(dòng)與幼兒打招呼，向幼兒?jiǎn)柡?，引?dǎo)幼兒與同伴打招呼，向老師問(wèn)好。在開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師首先注意文明禮貌用語(yǔ)，并教育幼兒不說(shuō)臟話、粗話，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，形成文明用語(yǔ)環(huán)境。
六、在勞動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)自己事情自己做
培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，應(yīng)從一日生活做起，幼兒本性活潑好動(dòng)，善于模仿，做任何事都受情感的制約和興趣的影響，因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒勞動(dòng)觀念時(shí)應(yīng)盡可能激發(fā)他們的興趣，首先鼓勵(lì)和支持孩子做力所能及的事情，教師組織幼兒輪流值日，每天為集體做一些力所能及的事，如放椅子、擦桌子、分碗勺、發(fā)放玩具及學(xué)習(xí)用品等等，使每個(gè)幼兒都有勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，在做的過(guò)程中及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的幼兒，以影響他人，開(kāi)展自我服務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)，豐富自然角，幼兒親自動(dòng)手種植、端土、撒土、澆水，讓孩子從中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，都有成就感。
七、德育教育在安全活動(dòng)中的重要性
首先對(duì)教師進(jìn)行安全教育，提高教師的安全意識(shí)，把安全工作放在首位，在幼兒園開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。根據(jù)不同年齡，通過(guò)錄像、圖片、情景劇、講故事，讓幼兒了解交通規(guī)則、安全自救，讓幼兒不隨便跟陌生人走，不吃陌生人的東西，牢記家庭住址及電話號(hào)碼和父母的姓名，教育幼兒怎樣避免危險(xiǎn)，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，幫助幼兒形成良好行為習(xí)慣，經(jīng)常給幼兒講解防止意外傷害，知道周圍哪些地方能去、哪些地方不能去，提高幼兒的自我保護(hù)能力。
八、德育教育延伸到家庭
