時(shí)間：2023-06-29 16:41:33
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關(guān)鍵詞：校園文化 企業(yè)文化 融合 職業(yè)素養(yǎng)
當(dāng)前，培養(yǎng)具有吃苦耐勞精神、良好職業(yè)道德、較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的技能型人才是中等職業(yè)學(xué)校的根本性目標(biāo)。教會(huì)學(xué)生技能固然重要，但是讓他們養(yǎng)成產(chǎn)業(yè)工人具備的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，是更加艱巨的重任。
一、校企文化脫軌的影響
案例1：我校一名教師帶學(xué)生去一家企業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)入車間后所有的學(xué)生都坐在自己的工位前，有一名男學(xué)生把一只腳放在焊機(jī)上，部門經(jīng)理看見了，就對(duì)帶隊(duì)老師說(shuō)：“這名學(xué)生基本的行為習(xí)慣都還沒有養(yǎng)成，他不適合在我的企業(yè)工作。”而就是這名學(xué)生連續(xù)兩屆獲得省級(jí)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
案例2：我校學(xué)生張某，在自己的頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告中寫道：“在學(xué)校，我們不穿校服、遲到，老師會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)或耐心地講道理，要我們改正，但我們總覺得就為這一點(diǎn)小事說(shuō)我們有必要嗎？總是無(wú)所謂。但在企業(yè)就不一樣了，只要是與企業(yè)管理?xiàng)l例有關(guān)的事我們犯了錯(cuò)，就和我們的工作、工資掛鉤，我們整天都提心吊膽的?！?/p>
上述兩個(gè)案例，典型地反映了學(xué)生缺乏職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng)，根據(jù)我們調(diào)查，中職生缺乏職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣是比較普遍的。而深層次的原因在于培養(yǎng)學(xué)生的校園文化與管理學(xué)生的企業(yè)文化脫軌。
二、職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
當(dāng)下大多數(shù)職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)都是照搬普教校園文化建設(shè)的形式、內(nèi)容，學(xué)校師生在談及自己學(xué)校的特點(diǎn)時(shí)都是如數(shù)家珍，有體育節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)，有讀書活動(dòng)、迎新文藝演出等活動(dòng)。學(xué)校整體環(huán)境也與普通中學(xué)大同小異，置身于這些學(xué)校無(wú)法感受到職業(yè)的氣息，從校園文化建設(shè)的角度很難找到職業(yè)學(xué)校的特征，與企業(yè)文化、專業(yè)文化嚴(yán)重脫節(jié)。
三、社會(huì)對(duì)校園文化建設(shè)的要求
教育部、人力資源和社會(huì)保障部在2010年聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中指出：“積極推動(dòng)優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園。積極推進(jìn)校企合作，引進(jìn)和融合優(yōu)秀企業(yè)文化，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的跨越。加強(qiáng)學(xué)校教室環(huán)境建設(shè)，使之成為職業(yè)氛圍濃厚、專業(yè)特色鮮明的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)，通過(guò)展示企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)一線的紀(jì)律、規(guī)范、流程，展示學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的優(yōu)秀成果，展示行業(yè)勞動(dòng)模范和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生立志成才的信心。培養(yǎng)學(xué)生樹立牢固的職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力?！?/p>
四、校企文化融合的方法和途徑
1.環(huán)境建設(shè)與企業(yè)文化接軌
校園環(huán)境布置注重體現(xiàn)企業(yè)文化特色。例如，我校每學(xué)期都開展一次教室環(huán)境評(píng)比，要求同專業(yè)的班級(jí)按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)去布置自己的教室；注重宣傳先進(jìn)的企業(yè)文化以及知名企業(yè)家的事跡，把學(xué)校廣場(chǎng)建成“企業(yè)文化園”，著重宣傳與所開設(shè)專業(yè)聯(lián)系緊密的知名企業(yè)的管理理念、管理規(guī)范以及行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；按照企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景布置實(shí)訓(xùn)室，并在實(shí)習(xí)室張貼生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程，使學(xué)生踏進(jìn)實(shí)訓(xùn)室就仿佛置身于企業(yè)生產(chǎn)車間中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化熏陶。
2.學(xué)科教學(xué)德育滲透標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)文化接軌
中職教育有職業(yè)性、崗位性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)要求德育目標(biāo)注重學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、就業(yè)能力等方面的培養(yǎng)。利用德育課這個(gè)主陣地，對(duì)德育課從教學(xué)內(nèi)容和形式上進(jìn)行改革，增添企業(yè)道德規(guī)范、企業(yè)員工基本素質(zhì)等新內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、企業(yè)文化專題教育。另一方面要從企業(yè)的文化理念中吸取有價(jià)值的元素在學(xué)科教學(xué)中滲透，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知不覺接受企業(yè)文化教育。
3.制度建設(shè)與企業(yè)文化接軌
制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的根本保證。要在傳統(tǒng)學(xué)生管理制度基礎(chǔ)上，嘗試建立新的“準(zhǔn)職業(yè)化”管理模式。緊緊圍繞學(xué)生的職業(yè)需要來(lái)進(jìn)行制度建設(shè)，恰當(dāng)?shù)墓芾碇贫?，一方面可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)生活，另一方面也可以提升學(xué)校管理的效率和效果。例如，“校企合一”的值周制度，讓各班有計(jì)劃的參加學(xué)校的服務(wù)管理、校園保潔，學(xué)生“到校如上班，上課如上崗”，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念、禮貌意識(shí)和尊重勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。
4.校企合作與企業(yè)文化接軌
構(gòu)建具有職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，必須在辦學(xué)過(guò)程中全方位地實(shí)施校企合作。例如，我校在與企業(yè)合作的過(guò)程開展了“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”的“兩進(jìn)”，“教師走出課堂到企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生走出校園到企業(yè)實(shí)習(xí)”的“兩出”和“經(jīng)理老總講規(guī)劃、專業(yè)技術(shù)人員講技術(shù)、能工巧匠將經(jīng)驗(yàn)、畢業(yè)學(xué)生講體會(huì)”的“四講”活動(dòng)。通過(guò)上述活動(dòng)的開展讓教師與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”接觸，老師在教學(xué)過(guò)程中將企業(yè)文化引入課堂，使學(xué)生在課堂中就接受到企業(yè)文化的熏陶，聘請(qǐng)合作企業(yè)人員和在合作企業(yè)做出成就的我校畢業(yè)生來(lái)校講學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)需要的職業(yè)道德素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。組織學(xué)生參加校外實(shí)踐，把學(xué)生帶進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)、管理的真實(shí)環(huán)境，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位熏陶。
5.學(xué)?；顒?dòng)與企業(yè)文化接軌
職業(yè)學(xué)校校園文化活動(dòng)應(yīng)更多地體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德等職業(yè)文化，更好地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的互動(dòng)與對(duì)接。例如，舉辦專業(yè)技能展示活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)就業(yè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)角色的同時(shí)，學(xué)會(huì)交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；組織學(xué)生到人才市場(chǎng)、勞務(wù)市場(chǎng)單位開展調(diào)查，了解社會(huì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神；組織學(xué)生深入社區(qū)，利用專業(yè)技能進(jìn)行各種電器義務(wù)修理，加強(qiáng)勞動(dòng)觀念教育；通過(guò)一系列的活動(dòng)，在傳播和實(shí)踐企業(yè)文化的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)。
總之，中職校園文化的建設(shè)中要吸收更多的企業(yè)文化，要將職業(yè)道德教育與職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容融入校園教育教學(xué)中，使校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
一、然而這種跟風(fēng)式的教育改革，并沒有取得多大的成效。我認(rèn)為主要問(wèn)題出在企業(yè)文化課程基本建設(shè)上，現(xiàn)就目前企業(yè)文化課程的教學(xué)方法提出幾點(diǎn)不足之處：
1.企業(yè)文化授課內(nèi)容空泛，學(xué)生理解有限在目前這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)與企業(yè)零距離接觸，因此，課堂教學(xué)就顯得尤為重要。然而現(xiàn)可供高校采用的企業(yè)文化課本有限，授課內(nèi)容基本上是對(duì)企業(yè)文化表象的解讀，沒有緊貼企業(yè)及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行因材施教，實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容較少，且教材內(nèi)容缺乏時(shí)代感。其目標(biāo)僅僅是告訴學(xué)生什么叫企業(yè)文化，而沒有教學(xué)生企業(yè)文化對(duì)企業(yè)、對(duì)自身的發(fā)展有什么密切的聯(lián)系及影響，更沒有告訴學(xué)生怎樣才能適應(yīng)企業(yè)文化謀求個(gè)人的社會(huì)生存及發(fā)展職業(yè)生涯，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)企業(yè)文化存在片面理解，缺乏理論聯(lián)系實(shí)踐，無(wú)法做到融會(huì)貫通。
2.校園文化與企業(yè)文化嚴(yán)重脫節(jié)畢業(yè)生要走進(jìn)企業(yè)，開始工作，首先面對(duì)的就是“校園文化”向“企業(yè)文化”的轉(zhuǎn)變。然而學(xué)生長(zhǎng)期受校園文化的熏陶，企業(yè)文化只是作為一種書本文化，學(xué)生不能通過(guò)校園文化感受到企業(yè)文化，使其對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)變成全新的概念，形同虛設(shè)。但是對(duì)于企業(yè)而言，“企業(yè)文化”是企業(yè)的靈魂，是決定企業(yè)興衰的關(guān)鍵因素之一，這種認(rèn)識(shí)上的強(qiáng)烈反差自然會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生和企業(yè)帶來(lái)許多難以調(diào)節(jié)的矛盾?，F(xiàn)實(shí)表明，這種“校園文化”與“企業(yè)文化”的嚴(yán)重脫節(jié)，制約著企業(yè)和人才的發(fā)展。
3.校企合作運(yùn)行機(jī)制不完善校企合作是完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高教學(xué)效果的有效方法之一，也是學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。但目前校企合作仍處于以學(xué)校為主的合作模式階段，運(yùn)行機(jī)制還存在諸多缺陷，主要體現(xiàn)在：高校教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)與企業(yè)的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)性，使企業(yè)需求與高校教學(xué)安排不同步，高校不能及時(shí)服務(wù)于企業(yè)；校企合作受益最大的是高校，學(xué)生技能與經(jīng)驗(yàn)不足促使企業(yè)受益周期過(guò)長(zhǎng)，而使校企雙方的資源付出不對(duì)等；政府指導(dǎo)力度不夠沒有給予合作企業(yè)政策優(yōu)惠或經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼；國(guó)家沒有建立權(quán)威、完整的校企合作準(zhǔn)則和法律法規(guī)用于監(jiān)督、考核和推行，即校企合作沒有法制保障，這幾個(gè)方面致使企業(yè)對(duì)校企合作的積極性不高，合作層次淺且難以持久。
4.課堂內(nèi)容枯燥，單項(xiàng)式教學(xué)當(dāng)前課堂教學(xué)仍然是學(xué)校教育的主要形式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的主要途徑之一。企業(yè)文化作為實(shí)踐性和社會(huì)性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)也有一定的要求，教師豐富的實(shí)踐知識(shí)是不可或缺的，但大部分高校的老師，都沒有在企業(yè)的工作經(jīng)歷，平時(shí)可利用的企業(yè)資源也很少，只能實(shí)現(xiàn)從書本到書本的往復(fù)，理論與實(shí)踐脫節(jié)。致使目前學(xué)生在學(xué)習(xí)企業(yè)文化課程的過(guò)程中不可避免的存在理論概念抽象、理論與實(shí)踐割裂、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥難以激起學(xué)生興趣的問(wèn)題。究其原因，教學(xué)方法還是采用傳統(tǒng)單項(xiàng)式灌輸教學(xué)，教學(xué)改革力度不夠，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，其自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力較差。
5.案例庫(kù)不夠，內(nèi)容不夠深刻案例教學(xué)法對(duì)于企業(yè)文化課程而言是行之有效的，感受鮮活且精彩的企業(yè)文化案例，更增加學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)。但由于我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不是很健全，一些優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化發(fā)展也同樣不夠成熟，今天還是企業(yè)明星，明天可能就隕落曇花一現(xiàn)，這給企業(yè)文化教學(xué)經(jīng)常帶來(lái)尷尬和無(wú)奈，因此現(xiàn)階段可供教學(xué)選擇的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的企業(yè)文化案例較少。
二、案例庫(kù)不夠多，授課內(nèi)容也就顯得有些蒼白無(wú)力，不夠深刻，教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果缺乏有效性。針對(duì)以上幾點(diǎn)不足之處，我認(rèn)為企業(yè)文化課程的教學(xué)方法應(yīng)該進(jìn)行以下的創(chuàng)新：
1.進(jìn)行教學(xué)大綱調(diào)整，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容高校要想有效地實(shí)施企業(yè)文化教育，就要從企業(yè)文化課程開始著手。時(shí)刻關(guān)注企業(yè)文化領(lǐng)域的實(shí)踐和動(dòng)態(tài)，校企共同制訂課程的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，讓課本內(nèi)容緊跟時(shí)展步伐。根據(jù)各高校自身特點(diǎn)予以借鑒其企業(yè)文化課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合企業(yè)需求對(duì)企業(yè)文化課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與梳理，制定各知識(shí)點(diǎn)與能力要求的定位分析，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)模塊、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模塊、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊、專業(yè)技能培養(yǎng)模塊和實(shí)戰(zhàn)模擬模塊的系統(tǒng)劃分，使內(nèi)容變得更加緊湊。再根據(jù)學(xué)生各專業(yè)特點(diǎn)制定不同學(xué)科職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，這樣即能加強(qiáng)和提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)又培養(yǎng)了專業(yè)素質(zhì)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生清楚意識(shí)到企業(yè)文化對(duì)擇業(yè)起著很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，只有了解并認(rèn)同企業(yè)文化，才能真正地將個(gè)人發(fā)展融入企業(yè)的發(fā)展之中。
2.構(gòu)建企業(yè)化的特色校園文化一直以來(lái)高校與企業(yè)之間的戰(zhàn)略合作關(guān)系，讓校園文化與企業(yè)文化對(duì)接早已不是什么新鮮話題。然而，要想實(shí)現(xiàn)真正意義上有成效的文化對(duì)接并不那么容易。我認(rèn)為，高校應(yīng)注重宣傳和吸納優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化理念和核心價(jià)值觀，在校園里營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，努力構(gòu)建企業(yè)化的特色校園文化，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)時(shí)“零距離”適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。如在開設(shè)企業(yè)文化課的基礎(chǔ)上，在校園樹立相關(guān)職業(yè)的名言展板和著名企業(yè)家的經(jīng)典言論；邀請(qǐng)杰出的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者或企業(yè)精英來(lái)校舉辦講座；校企雙方共建實(shí)驗(yàn)室、培訓(xùn)基地、組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)；開展策劃具有職業(yè)文化特點(diǎn)的校園文化活動(dòng)；學(xué)習(xí)并吸納企業(yè)的管理方式，如在學(xué)習(xí)或生活紀(jì)律方面嚴(yán)格管理培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守紀(jì)的習(xí)慣等幾種方式來(lái)傳播和實(shí)踐企業(yè)文化，這些都是樹立大學(xué)生企業(yè)文化觀的重要途徑。
3.協(xié)調(diào)完善校企合作運(yùn)行機(jī)制目前，校企合作仍處于教育部門倡導(dǎo)，高校自發(fā)的狀態(tài)，政府對(duì)高校合作企業(yè)沒有給予政策優(yōu)惠，企業(yè)主管部門也尚未形成成熟的合作意識(shí)，對(duì)校企合作持有消極觀望的態(tài)度。種種不利因素都需要高校自己消化，這就需要高校協(xié)調(diào)企業(yè)完善合作運(yùn)行機(jī)制。首先高校需從市場(chǎng)角度出發(fā)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并幫助學(xué)生完成校園文化到企業(yè)文化的過(guò)渡；其次有目標(biāo)有定向的選擇合作企業(yè)，從而保證合作質(zhì)量；再次校企雙方成立相應(yīng)的校企合作小組用于開展合作項(xiàng)目的實(shí)施、管理、協(xié)調(diào)和監(jiān)督；最后努力爭(zhēng)取上級(jí)政府部門的政策支持如減免稅收用于提高企業(yè)的積極性，并完善相關(guān)立法工作讓校企合作有法可依，從而開拓校企合作的新局面。當(dāng)然校企合作的成功更需要雙方的交流與互信，這樣才可以使校企合作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展下去，實(shí)現(xiàn)雙贏的目的。
4.改進(jìn)教學(xué)方法，靈活教學(xué)企業(yè)文化課是一門全新的，具有時(shí)代性，社會(huì)性和實(shí)踐性的課程。根據(jù)企業(yè)文化的特點(diǎn)，在教師自身能力素質(zhì)得到提高的基礎(chǔ)上，可以運(yùn)用以下五種教學(xué)方法：第一，創(chuàng)設(shè)企業(yè)環(huán)境，開展模擬實(shí)踐。利用現(xiàn)有案例，老師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生互動(dòng)，模擬創(chuàng)建企業(yè)環(huán)境，并自行提煉企業(yè)文化，不斷總結(jié)，讓學(xué)生在理解中記憶和運(yùn)用；第二，學(xué)生還可以模擬授課、課堂討論、辯論等，老師再對(duì)學(xué)生的所談所講進(jìn)行分析總結(jié)，這種探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并加深對(duì)內(nèi)容的理解；第三，請(qǐng)進(jìn)優(yōu)秀企管人員，宣講企業(yè)文化。通過(guò)面對(duì)面的交流和探討，讓學(xué)生感受企業(yè)家的成功之道和精神魅力，并認(rèn)識(shí)企業(yè)文化對(duì)自身發(fā)展的影響；第四，開展策劃有針對(duì)性的企業(yè)文化相關(guān)活動(dòng)，如：展覽企業(yè)文化展板、企業(yè)宣講、企業(yè)名人訪談、參加校園招聘會(huì)、優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，以此讓學(xué)生更好的了解人才市場(chǎng)需求狀況及優(yōu)秀企業(yè)的文化；第五，通過(guò)短期見習(xí)、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)及參觀等方式將學(xué)生送進(jìn)企業(yè)讓其零距離的直觀感受企業(yè)文化氛圍。
5.開拓創(chuàng)新企業(yè)文化案例利用案例庫(kù)，可以幫助學(xué)生加深對(duì)企業(yè)文化現(xiàn)象與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。雖然現(xiàn)階段各高校已經(jīng)形成自己的案例庫(kù)，但不得不承認(rèn)企業(yè)文化案例少的現(xiàn)象仍普遍存在。因此，在我們多角度利用現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外教學(xué)案例的同時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，播放一些描寫優(yōu)秀企業(yè)發(fā)展史的影片，能充分體現(xiàn)企業(yè)文化的影視劇或不錯(cuò)的求職節(jié)目，借此加深學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的理解；提倡教師極力推薦一些關(guān)于企業(yè)文化、企業(yè)管理方面的雜志或書籍供學(xué)生閱讀；學(xué)生還可以利用現(xiàn)有案例，搜集處理資料，發(fā)散思維創(chuàng)造新的案例，這樣既豐富更新了案例庫(kù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
三、總結(jié)
學(xué)校以校企融合為基礎(chǔ)，構(gòu)建以魯班精神為核心的高職校園文化建設(shè)體系。一是構(gòu)建以魯班精神為核心的行為文化建設(shè)體系。包括確立師生的教學(xué)規(guī)范及相關(guān)制度，所涉及的職業(yè)規(guī)范需求及標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行系統(tǒng)的建筑人文素質(zhì)教育，以促進(jìn)日常教學(xué)準(zhǔn)則實(shí)施。二是構(gòu)建以魯班精神為核心的精神文化價(jià)值觀建設(shè)體系，使之成為共享的價(jià)值觀、哲學(xué)觀。以人本主義為根本，校企共同培育校園文化品牌，定期舉行相關(guān)儀式，并與企業(yè)文化進(jìn)行對(duì)接。三是構(gòu)建以弘揚(yáng)魯班精神為核心的物質(zhì)及環(huán)境文化體系。校企共建校園環(huán)境，共同進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)環(huán)境中文化的建設(shè)，使深層次的文化更有利于形成和諧校園。
做 法
校企共融形素質(zhì)教育模式。由學(xué)校主導(dǎo)，引入企業(yè)理念文化進(jìn)校園，組織形式多樣的技能節(jié)，開展系統(tǒng)的人文素質(zhì)教育講座。各系主要進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育，根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)背景、擇業(yè)愿望，分門別類為他們的職業(yè)生涯進(jìn)行量身定制。企業(yè)高管走上講臺(tái)，講工程案例，做專業(yè)指導(dǎo)。教師層面則實(shí)行專職輔導(dǎo)員和兼職班主任制度，兼職班主任由專業(yè)教師和校內(nèi)兼職教師承擔(dān)，通過(guò)教師主導(dǎo)，融合校園文化理念于教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，使素質(zhì)教育貫穿專業(yè)教育始終。
校企共編教材及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)載體。學(xué)校開放校園網(wǎng)絡(luò)，專門開設(shè)學(xué)生素質(zhì)教育網(wǎng)站，另外在產(chǎn)學(xué)研及各系網(wǎng)絡(luò)中提供合作企業(yè)的網(wǎng)站資源和信息；同時(shí)開放圖書館的館藏資源，增加有關(guān)人文書籍的采購(gòu)，擴(kuò)充圖書館藏書的人文內(nèi)涵。系統(tǒng)性的素質(zhì)教育則由校企共同編寫校園文化建設(shè)系列教材、匯編及讀本。自2007年開始，學(xué)校組織校園文化建設(shè)項(xiàng)目組對(duì)人文學(xué)科的教育、民族文化的教育、人類意識(shí)教育、精神修養(yǎng)的教育、建筑學(xué)科的教育進(jìn)行探討和研究，以培養(yǎng)職業(yè)院校人才所需的能力本位、一專多能、競(jìng)爭(zhēng)與合作、終身學(xué)習(xí)、情感智慧等為目標(biāo)，進(jìn)行建筑類院校的人文素質(zhì)教育課程的重組。學(xué)?，F(xiàn)已出版系列人文素質(zhì)教育課程教材，如《中國(guó)傳統(tǒng)文化概論》《中外文學(xué)史略》《中國(guó)建筑文化讀本》等，并且列入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的必修課，在前兩學(xué)年滲透教學(xué)。根據(jù)與企業(yè)合作的緊密度和請(qǐng)企業(yè)專家到校講座的情況，與企業(yè)人員一起編寫《2010年度浙江建設(shè)學(xué)院校外基地優(yōu)秀案例集》《浙江建設(shè)學(xué)院合作企業(yè)成員簡(jiǎn)介》，在成員簡(jiǎn)介中重點(diǎn)介紹了部分大型建筑企業(yè)的企業(yè)文化。
校企共育校園文化品牌。學(xué)校定期舉行體現(xiàn)魯班精神價(jià)值觀的各種儀式與禮節(jié)活動(dòng)，故事、禮制、儀式、集會(huì)、教師會(huì)議、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)都是很好用以溝通和表達(dá)文化的方法。另外，學(xué)校非常重視學(xué)生的心理教育，于2003年成立了大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心，配備了3名專職人員。本著以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為宗旨的教育理念，依據(jù)課內(nèi)與課外相結(jié)合、教育與指導(dǎo)相結(jié)合、咨詢與自助相結(jié)合的工作模式，通過(guò)課堂教育、專題講座、心理普查、個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)、社團(tuán)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)交流、宣傳普及等多種形式，全方位、多角度、有針對(duì)性的開展大學(xué)生心理健康教育。陽(yáng)光心育工程于2008年被評(píng)為浙江省校園文化品牌。2013年9月，定向體育運(yùn)動(dòng)又被評(píng)為浙江省校園文化品牌。
校企共建體現(xiàn)“魯班精神”的校園物質(zhì)及環(huán)境文化體系。首先，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與定位，與森禾集團(tuán)等企業(yè)共建整體校園的植物分類區(qū)，強(qiáng)調(diào)植物品種的豐富性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)及科普價(jià)值。校園的不同植物區(qū)塊由凱華等多家企業(yè)設(shè)置了校友林，以體現(xiàn)“念師恩”的主題。其次，構(gòu)建大量體現(xiàn)“魯班精神”的雕塑及石頭小品。學(xué)校的所有道路也都結(jié)合建筑歷史上著名建筑大師或魯班精神進(jìn)行了路名的標(biāo)識(shí)。最后，注重在教學(xué)環(huán)境設(shè)施與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中引入校園與企業(yè)文化。比如在圖書館、實(shí)訓(xùn)樓、教學(xué)樓中體現(xiàn)各合作企業(yè)文化。在校外基地體現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)秀文化，如對(duì)省級(jí)優(yōu)秀文化品牌“心育文化”進(jìn)行企業(yè)推廣，為企業(yè)進(jìn)行心理健康咨詢服務(wù)等。
成 效
>> 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)校園文化研究 全球化正在改變大學(xué)校園 新常態(tài)下大學(xué)校園文化的傳播模型、困境與出路 全球最美大學(xué)校園 文化傳統(tǒng)下的大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì) 大學(xué)校園文化建設(shè)探索 新媒體背景下的大學(xué)校園文化建設(shè)研究 民族傳統(tǒng)文化符號(hào)在大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)中的應(yīng)用研究 文化大發(fā)展大繁榮背景下大學(xué)校園文化建設(shè)新探 文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下大學(xué)校園文化建設(shè)的路徑選擇 論我國(guó)文化戰(zhàn)略背景下的大學(xué)校園文化建設(shè) 全球化語(yǔ)境下中華文化的跨文化傳播策略 淺議全球化語(yǔ)境下中華文化的跨文化傳播策略 全球化背景下中華民族傳統(tǒng)體育的文化尋根 全球化背景下中國(guó)傳統(tǒng)文化境遇 全球化背景下中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新 全球化背景下弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意義與對(duì)策 全球化背景下中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展 美國(guó)影視文化在中國(guó)大學(xué)校園中的傳播 全球最美大學(xué)校園等5則 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.
⑧邵東.論中國(guó)傳統(tǒng)文化要素在虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用.中國(guó)包裝工業(yè)，2015，Z2.
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1.1時(shí)代性
時(shí)代性是校園文化在政治環(huán)境、社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的變化過(guò)程中體現(xiàn)出的時(shí)代特征。當(dāng)前，由于我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，東西方文化相互碰撞，傳統(tǒng)文化和新思想深入交融，師生員工的思想觀念和價(jià)值取向出現(xiàn)了多樣化趨勢(shì)，校園文化建設(shè)具有鮮明的時(shí)代特征。因此學(xué)校既要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，又要與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)、借鑒其他院校先進(jìn)的管理和文化模式，融入以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為動(dòng)力的時(shí)代精神，不斷創(chuàng)新校園文化建設(shè)，對(duì)校園文化理念或行為規(guī)范進(jìn)行突破性構(gòu)思并付諸于實(shí)踐。
1.2服務(wù)性
隨著社會(huì)需求的變化，大部分職業(yè)院校開始實(shí)現(xiàn)由重規(guī)模數(shù)量向重質(zhì)量效益的轉(zhuǎn)變，靠畢業(yè)生素質(zhì)占領(lǐng)招生市場(chǎng)的觀念已被廣大教育界認(rèn)同。同時(shí)，隨著職業(yè)教育新常態(tài)的發(fā)展和人們教育觀念的變化，高品質(zhì)高技能的培養(yǎng)理念，周到適合的畢業(yè)生跟蹤服務(wù)，成為社會(huì)十分關(guān)注的問(wèn)題。在一定意義上說(shuō)，新常態(tài)就是對(duì)職業(yè)技能的培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的健全，是對(duì)校園文化創(chuàng)新提出的一個(gè)新要求。
1.3品牌性
當(dāng)今社會(huì)對(duì)品牌的看重已經(jīng)超越了院校名稱本身，更關(guān)注品牌的一切，希望通過(guò)畢業(yè)生了解其背后的院校。校園文化要精心設(shè)計(jì)品牌組合戰(zhàn)略，同時(shí)應(yīng)從社會(huì)需求的角度來(lái)定義畢業(yè)生培養(yǎng)方向。職業(yè)院校的社會(huì)知名度越來(lái)越成為一種品質(zhì)、一個(gè)品牌，一條在社會(huì)中生存的法則。
2校園文化建設(shè)的新思路
新形勢(shì)下，校園文化建設(shè)要貫徹黨的十八屆四中全會(huì)精神，結(jié)合職業(yè)院校自身實(shí)際，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，采取靈活多樣的方式，開展豐富多彩的活動(dòng)，突出細(xì)節(jié)、抓住把手、有的放矢。
2.1建立常態(tài)化的文化管理機(jī)制
校園文化管理制度體系建設(shè)是有效管理校園文化的前提與保障，是建立常態(tài)化校園文化管理機(jī)制的基礎(chǔ)。成立文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確校園文化管理常態(tài)化的職能部門，打造一支高素質(zhì)專業(yè)隊(duì)伍，認(rèn)真執(zhí)行規(guī)章制度，落實(shí)規(guī)范要求，提高教學(xué)水平，突顯院校優(yōu)勢(shì)和職業(yè)特色，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。開展文化教育培訓(xùn)，樹立師生校園文化信仰，組織校園文化管理培訓(xùn)，培養(yǎng)出一批德才兼?zhèn)涞男@文化管理專業(yè)人才。依據(jù)校園文化建設(shè)規(guī)劃與目標(biāo)，依托現(xiàn)有的師生教育和培訓(xùn)體系，編制校園文化教育與培訓(xùn)年度計(jì)劃，并組織實(shí)施，組織編寫校園文化校本課程標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)典案例，如：《校園文化教育手冊(cè)》等。校園文化教育與培訓(xùn)工作除了依靠?jī)?nèi)訓(xùn)師或外聘講師外，必須最大限度地調(diào)動(dòng)院長(zhǎng)、中層管理者在校園文化教育培訓(xùn)中的參與度，并使他們切實(shí)擔(dān)負(fù)起傳播者的使命，實(shí)現(xiàn)文化教育培訓(xùn)常態(tài)化。
2.2組建規(guī)?；奈幕献鳈C(jī)構(gòu)
成立全國(guó)性校園文化合作組織，整合校園文化資源，形成校園文化合力，創(chuàng)建校園文化管理大格局，建立一個(gè)全國(guó)性的協(xié)作組織，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展新常態(tài)，以培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。合作組織可以對(duì)各成員單位的校園文化進(jìn)行全方位的動(dòng)態(tài)管理、傳播、創(chuàng)新與提升，在學(xué)校和專家之間搭建咨詢指導(dǎo)平臺(tái)，在成員單位之間搭建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)平臺(tái)，在兄弟院校之間搭建學(xué)習(xí)借鑒平臺(tái)，在學(xué)校和企業(yè)之間建立資源共享平臺(tái)，在畢業(yè)生和企業(yè)之間搭建溝通交流平臺(tái)，使校園文化真正成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。
2.3拓展多樣化的文化宣傳途徑
校園文化形象只有通過(guò)有效傳播，才能達(dá)到改善、提升學(xué)校形象的目的。在校園內(nèi)，以道路、建筑和景物布局作為校園文化建設(shè)的物質(zhì)載體，為道路、建筑和景觀命名，體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校個(gè)性；設(shè)置名人塑像（配以歷史貢獻(xiàn)闡述），設(shè)置文化長(zhǎng)廊，懸掛體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展、優(yōu)秀畢業(yè)生奮斗歷程的展牌。根據(jù)校訓(xùn)內(nèi)涵、學(xué)校形象及本土文化構(gòu)建文化墻。在辦公樓和宿舍樓的走廊設(shè)置優(yōu)秀員工、行業(yè)精英展板和師生美術(shù)作品等，使校園處處沐浴在校園文化的氛圍之中，使師生目之所觸、行之所至都是一道文化風(fēng)景，形成“每走一步皆思考，每個(gè)角落皆教育”的文化氛圍。開辟企業(yè)簡(jiǎn)報(bào)、內(nèi)刊和網(wǎng)站開辟“校園文化教育”論壇平臺(tái)，員工可利用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)和微信等方式進(jìn)行互動(dòng)溝通，開展網(wǎng)上文化狀況調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)校園文化論壇，使互聯(lián)網(wǎng)催生的諸如自由和共享、互助和奉獻(xiàn)、開放和兼容等人文精神和人格精神不斷地充實(shí)校園文化教育工作的內(nèi)容。有條件的學(xué)校可以組建藝術(shù)團(tuán)體，聘請(qǐng)藝術(shù)家定期指導(dǎo)，排練員工喜愛的傳統(tǒng)劇目和當(dāng)代優(yōu)秀節(jié)目，滿足師生業(yè)余文化生活。
2.4開展內(nèi)容豐富的校園文化活動(dòng)
把十精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入校園文化建設(shè)主題教育活動(dòng)中，深入推動(dòng)校園文化創(chuàng)新，為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)校園文化建設(shè)邁上新臺(tái)階。校園文化活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能等內(nèi)容。師生員工活動(dòng)和職工社團(tuán)活動(dòng)要突出職業(yè)特色。每年定期舉辦專業(yè)知識(shí)技能比賽，并將創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)意識(shí)有效融入其中。組建職工行業(yè)社團(tuán)、興趣小組，舉辦各類職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)；組織包括企業(yè)創(chuàng)業(yè)史和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容的主題講座，讓創(chuàng)業(yè)明星、行業(yè)精英用優(yōu)秀的文化成果來(lái)教育和感染師生；廣泛深入地開展“文明與我同行”、“我的中國(guó)夢(mèng)”“、凝煉校園文化核心價(jià)值觀，提高品牌核心競(jìng)爭(zhēng)力”為主題的活動(dòng)；組織年度業(yè)務(wù)技能、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和“五四表彰”等。
3結(jié)語(yǔ)
一是開展以“養(yǎng)成教育”為主的全縣中小學(xué)德育工作，二是開展以全縣教育系統(tǒng)“綠化”“美化”為主的校園文化建設(shè)工作。
二、具體工作
1-2月份
1.以“快樂(lè)寒假”為主題，組織開展XX年全縣中小學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，突出經(jīng)典閱讀、手抄報(bào)編輯、手工制作、民風(fēng)民俗研究、感恩親情、人際交往等主題。
2.指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)校擬定XX年度德育工作計(jì)劃及德育活動(dòng)安排；配合縣委宣傳部、縣住建局、縣文化廣電局組織開展“漢唐風(fēng)貳拾肆節(jié)氣街”銘文、“百聯(lián)”有獎(jiǎng)?wù)骷皟?yōu)秀作品評(píng)選活動(dòng)。
4.出臺(tái)《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施規(guī)范》《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》及《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實(shí)施意見》，召開中小學(xué)德育工作專題會(huì)議，具體部署以“綠化”“美化”為主的校園文化建設(shè)工作。
3月-4月份
1.繼續(xù)落實(shí)《xx縣中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施意見》，推行目標(biāo)責(zé)任管理，促進(jìn)學(xué)校提高養(yǎng)成教育管理水平；指導(dǎo)、督促全縣中小學(xué)認(rèn)真擬定學(xué)校年度“養(yǎng)成教育”專項(xiàng)工作計(jì)劃，確立年度主題、精心設(shè)計(jì)各類活動(dòng)，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)校養(yǎng)成教育工作特色；重點(diǎn)開展以“文明伴我行”為主題的全縣初中學(xué)生“做一個(gè)有道德的人”演講比賽活動(dòng)，適時(shí)召開中小學(xué)生養(yǎng)成教育交流活動(dòng)。
2.指導(dǎo)、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校落實(shí)教育系統(tǒng)校園“綠化”、“美化”工作，并組織開展專項(xiàng)評(píng)估驗(yàn)收工作；組織開展以全縣中小學(xué)“辦學(xué)理念”“三風(fēng)一訓(xùn)”詮釋、校徽設(shè)計(jì)、校歌創(chuàng)作及演唱（視頻）、校報(bào)?？瘎?chuàng)辦評(píng)比活動(dòng)。
3.組織開展中小學(xué)主題班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)、心理健康教育、留守兒童教育、家庭教育等優(yōu)質(zhì)課（錄像）競(jìng)賽及案例（論文）評(píng)選活動(dòng)；組織開展各級(jí)優(yōu)秀少先大隊(duì)輔導(dǎo)員及優(yōu)秀少先隊(duì)員、團(tuán)員的推薦、評(píng)選工作。
5月-6月份
1. 落實(shí)《x縣中小學(xué)德育工作達(dá)標(biāo)及示范校創(chuàng)建評(píng)估工作實(shí)施方案》，開展38所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、x小學(xué)及27所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)縣級(jí)德育達(dá)標(biāo)及德育示范校評(píng)估工作；落實(shí)《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施規(guī)范》《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實(shí)施意見》，開展縣級(jí)校園文化建設(shè)示范校評(píng)估工作。
2．指導(dǎo)、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校開展校園“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“讀書節(jié)”等活動(dòng)；開展全縣中小學(xué)“陽(yáng)光體育大課間”（錄像）評(píng)比活動(dòng)。
3、指導(dǎo)縣直高中、初中、職業(yè)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中進(jìn)行“心理健康咨詢中心”建設(shè)工作。
4.開展各級(jí)優(yōu)秀學(xué)生及先進(jìn)班集體的推薦、評(píng)選工作。
7月-8月份
1.以“快樂(lè)暑假”為主題組織開展XX年全縣中小學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
2．開展以“學(xué)校班集體與班主任管理”“少先隊(duì)工作”“心理健康教育”“經(jīng)典誦讀”“學(xué)生自主管理”等為主題的德育工作隊(duì)伍專題培訓(xùn)工作；
9月-10月份
1.指導(dǎo)、督促縣級(jí)、市級(jí)德育示范校做好市級(jí)、省級(jí)德育示范校評(píng)估前的準(zhǔn)備工作；指導(dǎo)、督促縣級(jí)校園文化示范校做好市級(jí)校園文化建設(shè)示范校評(píng)估前的準(zhǔn)備工作。
2.積極推進(jìn)會(huì)寧一中、x中學(xué)、x初中、x小學(xué)等五所中小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級(jí)”的試點(diǎn)工作。
11月-12月份
1.開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)校團(tuán)隊(duì)工作、學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校工作、留守兒童之家教育工作及心理健康教育工作的專項(xiàng)考核。
論文摘要摘要：許多地方為了發(fā)揮職業(yè)教育的規(guī)模效應(yīng)，防止無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)小型學(xué)院進(jìn)行了合并，由此產(chǎn)生的校園文化重組和優(yōu)選引起人們的重視，文章對(duì)此進(jìn)行了探索。
隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，一些規(guī)模較小的職業(yè)學(xué)院（校），為了本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展全局，在當(dāng)?shù)卣膮⒑拖?，進(jìn)行了合并或重組。這樣一來(lái)，有利于發(fā)揮職業(yè)教育的規(guī)模效益，避免了小學(xué)院之間的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)和重復(fù)建設(shè)，有利于全盤考慮和節(jié)約教育資源。和此同時(shí)，各小學(xué)院的校園文化也隨著行政機(jī)構(gòu)的合并，進(jìn)行了重新組合。這里的關(guān)鍵是，這種組合是否優(yōu)選各小學(xué)院的校園文化呢？這個(gè)新問(wèn)題關(guān)系到學(xué)院合并后校園文化建設(shè)及學(xué)院生存和發(fā)展的大局，必須引起院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。筆者在本文中結(jié)合煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院在合并和建設(shè)中校園文化的重組和優(yōu)選新問(wèn)題，談點(diǎn)個(gè)人見解，和職教界各位同仁共享。
一、校園文化重組和優(yōu)選的重要意義
隨著學(xué)院組織機(jī)構(gòu)的合并，各小學(xué)院校園文化都被帶到新學(xué)院進(jìn)行組合，這種組合是必然的，無(wú)形的。但卻是對(duì)新學(xué)院的生存和發(fā)展關(guān)系重大的，假如各小學(xué)院的優(yōu)良校園文化得到很好的組合并發(fā)揚(yáng)光大，將有利于新學(xué)院的發(fā)展和壯大，其效果是1+1%26gt;2的；反之，假如各小學(xué)院原有校園文化中的優(yōu)點(diǎn)被丟失，缺點(diǎn)相融合，則不利于新學(xué)院的發(fā)展和壯大，其效果是1+1%26lt;2。由此可見，新學(xué)院的組建中，有必要對(duì)原有各小學(xué)院的校園文化進(jìn)行分析和篩選，找出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，以便建設(shè)更加優(yōu)秀的新學(xué)院的校園文化氛圍。例如，煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院是由5個(gè)小型職業(yè)學(xué)院（校）合并而成的，我們假定這5個(gè)小型學(xué)院（校），就是學(xué)院合并后的A、B、C、D、E5個(gè)校區(qū)。A校區(qū)原來(lái)的教學(xué)制度規(guī)定，教師必須提前5分鐘走進(jìn)教室，了解上次課堂教學(xué)的效果，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。這樣做的結(jié)果有兩條優(yōu)點(diǎn)摘要：一是有利于教師的為人師表，使學(xué)生從教師的行為中心得到教師的敬業(yè)精神；二是有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高教學(xué)的針對(duì)性。其他四個(gè)校區(qū)的教學(xué)制度中，都沒有這個(gè)規(guī)定。那么，新學(xué)院成立后，就應(yīng)該在有關(guān)的教學(xué)文件中，對(duì)這一規(guī)定進(jìn)行重申。這樣以來(lái)，新學(xué)院的常規(guī)教學(xué)秩序，就建立在了一個(gè)科學(xué)、先進(jìn)的基礎(chǔ)之上，由此形成的校園文化，便是教師以身作則的敬業(yè)精神對(duì)學(xué)生的潛移默化地影響功能，這種功能將使學(xué)生長(zhǎng)期受益。
二、校園文化重組和優(yōu)選的具體做法
校園文化包括的范圍很廣，既包括各種明文規(guī)定的制度，又包括一些不成文的習(xí)慣做法。要形成一種新的校園文化，其具體做法有摘要：
1.組織有關(guān)處室搜集、整理和分析各校區(qū)原有內(nèi)部管理制度，從中進(jìn)行優(yōu)選。新學(xué)院組建開始，為維持正常的教學(xué)秩序，各項(xiàng)內(nèi)部管理制度即校規(guī)校紀(jì)都要重新制定。最省事的辦法就是搜集、整理和分析各校區(qū)原有內(nèi)部管理制度，進(jìn)行整理和分析篩選，從中優(yōu)選出最有利于新學(xué)院發(fā)展和壯大的內(nèi)部管理制度條款，作為新學(xué)院的新制度頒布并實(shí)施。例如，教務(wù)處分析了各校區(qū)原有教學(xué)文件的格式、內(nèi)容及要求，修改制定出了新的教案、教學(xué)計(jì)劃、試卷分析等格式及要求，頒布并實(shí)施。
2.組織各處室有關(guān)人員，到同類學(xué)院去學(xué)習(xí)和訪問(wèn)，以便吸收其成熟的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院組建初期，學(xué)院曾分期分批地組織有關(guān)人員，到外地同類學(xué)院去參觀學(xué)習(xí)，吸收其他學(xué)院的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，博采眾家之長(zhǎng)為我所用，以便使本院的新制度、新校風(fēng)更具有現(xiàn)代化的特征。例如，學(xué)院校園內(nèi)的雕塑、標(biāo)語(yǔ)、條幅、制度公告以及校徽、校訓(xùn)，都為新的、優(yōu)良的校園文化的形成起到了積極的功能。
3.組織全院師生對(duì)校園文化建設(shè)積極研討，選擇出有利于學(xué)院發(fā)展的校園文化，并作為新學(xué)院的校園文化。
學(xué)院以企業(yè)文化探究為名，組織學(xué)生和老師探究了校園文化和企業(yè)文化的關(guān)聯(lián)，以及哪些校園文化現(xiàn)象是積極向上的，有利于學(xué)院發(fā)展的；哪些校園文化現(xiàn)象是落后的，不利于學(xué)院發(fā)展的。并且以研討會(huì)和講演比賽的方式，組織師生進(jìn)行了分級(jí)研討，最后，將研討資料匯總到學(xué)校有關(guān)部門，進(jìn)行匯總和篩選。
通過(guò)以上活動(dòng)，達(dá)到了三個(gè)目標(biāo)摘要：
（1）使學(xué)生對(duì)校園文化現(xiàn)象中的優(yōu)劣進(jìn)行了熟悉和剖析，有利于培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。同時(shí)，也是對(duì)全體學(xué)生有意義的教育活動(dòng)。
（2）學(xué)生學(xué)會(huì)了研討現(xiàn)實(shí)新問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)了調(diào)查探究的方法和互聯(lián)網(wǎng)的更有意義的使用方法。熟悉到上網(wǎng)除了聊天以外，還可以做更有意義的探究工作。
（3）師生的關(guān)系更加密切，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這樣的活動(dòng)，使師生除了課堂上的教學(xué)關(guān)系之外，有了更多的接觸機(jī)會(huì)。學(xué)生從教師的指導(dǎo)中獲得了更多的學(xué)習(xí)和探究新問(wèn)題的方法。
4.在全學(xué)院范圍內(nèi)，組織“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的大討論，通過(guò)討論使全院師生明確辦學(xué)方向。
煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院是由幾個(gè)小型的職業(yè)學(xué)院（校）組成的，其中有中職教育和普通高等教育，也有成人教育和高等職業(yè)教育，各自都有一套原有的辦學(xué)理念。為了統(tǒng)一思想，明確辦學(xué)方向，學(xué)院在全體師生中展開了大討論，討論的題目有兩個(gè)摘要：一是如何完成中專教育向高等教育的轉(zhuǎn)變；二是如何完成普通教育向高職教育的轉(zhuǎn)變。
通過(guò)大討論，使全體師生熟悉到學(xué)院在煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的功能和地位，熟悉到服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)宗旨，明確了從中職教育向高等教育轉(zhuǎn)變、從普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變的意義、方法和努力的方向。最后，選擇討論中形成的優(yōu)秀論文刊登在校報(bào)上，以展示其成果。
5.結(jié)合上級(jí)主管部門對(duì)學(xué)院的評(píng)估，嚴(yán)明校風(fēng)校紀(jì)，規(guī)范日常教學(xué)工作的同時(shí)，鼓勵(lì)教師的教學(xué)方法創(chuàng)新。
