時(shí)間：2023-06-30 15:46:45
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隨著新課改的不斷深化，德育工作逐漸成為了小學(xué)教育工作的重中之重，要求小學(xué)各科教師在專業(yè)教學(xué)中也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的重視，保證學(xué)生的智力發(fā)展、專業(yè)發(fā)展和的德育發(fā)展并舉，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)的有效性。以下本文就小學(xué)教育應(yīng)該如何較強(qiáng)學(xué)生德育的方法和途徑進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
1創(chuàng)新學(xué)校管理模式
德育的發(fā)展與學(xué)校的內(nèi)部管理是分不開(kāi)的，要加強(qiáng)學(xué)生的德育必須要求學(xué)校能夠從內(nèi)部管理著手，創(chuàng)新內(nèi)部管理理念，重視小學(xué)的德育工作。在過(guò)去的學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，大部分學(xué)校采用的均是傳統(tǒng)的管理模式，傳統(tǒng)管理模式的特征是固定化管理、效率低。而隨著新課改的不斷深化，為了促進(jìn)學(xué)生在德育方面的發(fā)展，學(xué)校必須要?jiǎng)?chuàng)新“低重心運(yùn)行，高效率工作，走動(dòng)式管理，近距離服務(wù)”的管理理念，轉(zhuǎn)變內(nèi)部管理模式，實(shí)現(xiàn)扁平化管理。而在日常教學(xué)管理中，學(xué)校不僅要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的重視，做好后勤管理工作，還要將德育工作當(dāng)作管理的重要內(nèi)容。為了保證德育工作的質(zhì)量和效率，學(xué)校還需要建立完善的決策系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)，即創(chuàng)建德育處，使德育處和教務(wù)處對(duì)各班級(jí)和年級(jí)的德育工作進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，要求各年級(jí)和各處室必須要嚴(yán)格按照新的管理思想進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)建立完善的反饋系統(tǒng)，方便年級(jí)教師或者處室人員進(jìn)行德育相關(guān)信息的反饋。只有做好以上這些方面的管理工作，德育工作才能夠真正取得實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的共同發(fā)展。
2加強(qiáng)校園文化建設(shè)
校園文化建設(shè)是加強(qiáng)德育的必要條件，教師和領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)和管理中應(yīng)該要充分加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中接受文化熏陶，并在潛移默化中提高自我的道德素質(zhì)。校園文化包括幾個(gè)方面：首先，反思文化。反思文化主要是針對(duì)各科任教師而言的，要求教師在教學(xué)中壓將反思的精神和思想貫穿于教學(xué)中。每堂課上，教師均需要做好反思工作，如做好案例的編寫和教學(xué)記錄工作，要形成習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)教師的反思意識(shí)和批判意識(shí)，讓教師能夠更加客觀的看到自己的教學(xué)思想和效果；其次，合作文化。教師是學(xué)校的重要組成部分，每一位教師均是教學(xué)中必不可少的中堅(jiān)力量。但是，要打造優(yōu)質(zhì)的校園文化不能夠僅僅將各教師的力量進(jìn)行簡(jiǎn)單的相加，而是要將每個(gè)教師的力量相乘，這就要求我們教師在教學(xué)中能夠認(rèn)識(shí)到合作的力量，在合作中實(shí)現(xiàn)學(xué)校師資力量的乘積。因此，各教師一定要強(qiáng)化自我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在教學(xué)中和日常的管理中要相互合作和交流，優(yōu)化資源整合，提高校園工作的效率和質(zhì)量；再次，學(xué)習(xí)文化。學(xué)習(xí)文化的建設(shè)主要指的是讓各教師和管理人員均能夠堅(jiān)持“活到老、學(xué)到老”的思想，打造學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。就教師隊(duì)伍而言，教師應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》以及《未成年人保護(hù)法》等的學(xué)習(xí)，認(rèn)真嚴(yán)肅其中關(guān)于師德方面的內(nèi)容，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。此外，就管理隊(duì)伍而言，學(xué)校應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)管理隊(duì)伍的專業(yè)培訓(xùn)，切實(shí)提高管理人員的管理素質(zhì)，使管理人員能夠不斷接受性的管理理念和管理思想，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。在培訓(xùn)之外，各管理隊(duì)伍還應(yīng)該要定期進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，如每周進(jìn)行一次學(xué)習(xí)交流，交流大會(huì)中可以為管理隊(duì)伍推薦管理類的書(shū)籍和文章，相互交流工作經(jīng)驗(yàn)和心得，做好必要的記錄；最后，做好校園環(huán)境文化建設(shè)。營(yíng)造書(shū)香環(huán)境文化，進(jìn)行布置校園，通過(guò)將文化、景觀和綠色相結(jié)合的校園環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造書(shū)香校園環(huán)境，感染和熏陶學(xué)生。
3舉辦多樣化的主題活動(dòng)
充分利用法定的和具有重要意義的節(jié)假日，如歷史重大事件發(fā)生的日子、傳統(tǒng)的節(jié)日、校慶日等，舉辦多種多樣的校園主題活動(dòng)，通過(guò)這些主題活動(dòng)的舉辦來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，保證學(xué)生德育的發(fā)展。例如，開(kāi)學(xué)的第一周組織學(xué)生觀看“開(kāi)學(xué)第一課”，定期讓學(xué)生觀看道德模范頒獎(jiǎng)典禮，以“孝順、敬老”為主題舉辦多樣的專題活動(dòng)等，當(dāng)然也包括“學(xué)習(xí)雷鋒”、“環(huán)?！睘橹黝}的黑板報(bào)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等。這些主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅能夠豐富學(xué)生的校園生活，還能夠使學(xué)生在校園活動(dòng)的參與中接受道德教育，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4開(kāi)發(fā)特色校本課程
為了加強(qiáng)對(duì)德育的重視，學(xué)校還可以通過(guò)開(kāi)發(fā)特色校本課程的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。以德育為中心的校本課程指的是將我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行獨(dú)立的科目進(jìn)行教學(xué)，如教授學(xué)生關(guān)于我國(guó)的景點(diǎn)詩(shī)詞和傳統(tǒng)文化禮儀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，對(duì)低年級(jí)學(xué)生可以以禮儀教育為主，以貼近學(xué)生的實(shí)際生活為基本原則，開(kāi)發(fā)校本課程。教師在教學(xué)中要重視情景教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)際的情境中進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)，提高德育的效果。而對(duì)高年級(jí)學(xué)生，校本課程則應(yīng)該以詩(shī)詞朗誦為主要內(nèi)容，讓學(xué)生在詩(shī)詞朗誦中加強(qiáng)德育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5結(jié)語(yǔ)
德育是我國(guó)小學(xué)教育的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)中不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，還要教會(huì)學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我的全面發(fā)展。因此要求各教師在教學(xué)中能夠重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的運(yùn)用，同時(shí)要求學(xué)校能夠通過(guò)校園管理念的創(chuàng)新和校園文化的建設(shè)，為學(xué)校德育工作的完成奠定扎實(shí)的外部環(huán)境基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)校德育效果，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，也為學(xué)校的發(fā)展提供更多的保障。
作者:娜拉 單位:呼和浩特勝利街小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
［1］魏民．積極探索德育途徑不斷創(chuàng)新德育特色［J］．中國(guó)校外教育（理論）．2008（07）．
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［3］趙興明．淺談新形勢(shì)下小學(xué)德育途徑的創(chuàng)新［J］．新課程學(xué)習(xí)（上）．2014（07）．
［4］關(guān)潔馨．淺議思想品德課的說(shuō)理教學(xué)［J］．教育導(dǎo)刊．1994（Z1）．
【論文摘要】德育教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)少年兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)。做好小學(xué)德育教育工作，應(yīng)堅(jiān)持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取滲透式教育的模式。本文淺析了小學(xué)德育教育的方法與途徑，指出小學(xué)德育的形式和渠道很多，但主陣地還是應(yīng)該落在課堂上。
德育教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)少年兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段德育教育的范圍主要包括：愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、紀(jì)律和法制教育、文明行為習(xí)慣教育等。做好小學(xué)德育教育工作，應(yīng)堅(jiān)持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，遵循兒童自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯，通過(guò)課內(nèi)課外等多種形式，進(jìn)行滲透式教育。只有這樣，德育才不會(huì)被受教育者視為一種“異己”的力量，才能真正成為一種解放的力量和創(chuàng)造的力量。本文淺析了小學(xué)德育教育的方法與途徑，指出小學(xué)德育的形式和渠道很多，但主陣地在課堂，課堂教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。
一、小學(xué)德育的一些基本認(rèn)識(shí)
小學(xué)階段正處于兒童思想教育的啟蒙時(shí)期，因此我們可以說(shuō)，小學(xué)德育是一項(xiàng)奠基性的工程。從根本上講，小學(xué)德育教育必須堅(jiān)持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的基本原則，才能實(shí)現(xiàn)德育教育的最終目的。眾所周知，德育的本質(zhì)意義在于不斷地塑造和完善一個(gè)人的道德人格，因此，只要我們遵循了兒童自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯，就可以在小學(xué)德育工作中取得實(shí)效。
從內(nèi)容上說(shuō)，小學(xué)德育涉及的面非常廣，而且十分抽象，在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意從大處著眼，從小處做起，化抽象為具體，把虛的工作辦實(shí)。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，我們可以讓學(xué)生從愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校做起，從熱愛(ài)身邊的一草一木做起，把愛(ài)國(guó)主義教育具體到學(xué)生日常生活的一舉一動(dòng)中。
小學(xué)德育教育的途徑也是多種多樣的，可以通過(guò)抓好班主任工作，搞好班級(jí)德育，也可以通過(guò)抓好各科教學(xué)，促使德智體美勞有機(jī)滲透，還可以搞好課外校外活動(dòng)，利用寓教于樂(lè)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。另外，通過(guò)集會(huì)、班會(huì)、少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等形式，也都可以進(jìn)行小學(xué)德育教育，它們都是開(kāi)展小學(xué)德育教育工作的有效途徑。
二、小學(xué)德育的主陣地是課堂
小學(xué)德育的形式和渠道很多，但主陣地仍然還是在課堂上，課堂教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。在課堂中，德育由于結(jié)合了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，采用的是潛移默化、熏陶感染、點(diǎn)滴浸潤(rùn)的方式，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生可以很方便地接受、領(lǐng)悟和內(nèi)化，并逐漸轉(zhuǎn)化為自己的行為。具體到課堂中，為了增強(qiáng)德育教育的實(shí)效，可以采取如下措施：
1、深入挖掘教材德育內(nèi)容，高度重視課堂隨機(jī)教育
在小學(xué)課本中，并沒(méi)有明顯的德育教材，但是大量的內(nèi)容卻蘊(yùn)含著豐富的德育因素，他們均貫穿著辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論，教師在備課時(shí)，應(yīng)主要把這些蘊(yùn)含在科學(xué)知識(shí)中的德育因素挖掘出來(lái)，寓德于教，把德育內(nèi)容科學(xué)地、靈活生動(dòng)地融匯于教學(xué)過(guò)程中。其實(shí)，在實(shí)際的教學(xué)課堂上，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些德育教育的契機(jī)，教師要善于學(xué)會(huì)抓住這些契機(jī)，及時(shí)向?qū)W生開(kāi)展德育教育。要做到這一點(diǎn)，除了必須做有心人之外，還必須要有教育的熱情、廣博的知識(shí)與高超的藝術(shù)。這即是我們常說(shuō)的課堂上的隨機(jī)教育，必須予以高度重視。
2、合理選擇恰當(dāng)教學(xué)方法，切實(shí)增強(qiáng)德育實(shí)際效果
在課堂教學(xué)中，選擇合理的教學(xué)方法，對(duì)于增強(qiáng)德育教育的效果，影響是十分明顯的。例如，語(yǔ)文課的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，德育教育貫穿于文章的始終，滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。對(duì)于那些語(yǔ)句含義深刻，思想性強(qiáng)，又比較含蓄，有特定歷史背景的課文，我們應(yīng)采取輔導(dǎo)理解法，不但要讓學(xué)生收集有關(guān)資料，還要對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)闹v解，幫助他們領(lǐng)悟其中的思想、道理。另外，在課堂教學(xué)中，還可以通過(guò)閱讀思考法、討論吸收法加強(qiáng)德育教育。總之，我們就是要讓學(xué)生在愉悅的情感中感受到美好，領(lǐng)悟到含蓄，受到德育的教育，形成健康全面的人格，增強(qiáng)德育教育實(shí)效。
3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到情感感染
在小學(xué)德育教育過(guò)程中，可以在課堂上通過(guò)多媒體電教設(shè)備，從音、像各方面最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到環(huán)境氛圍的感染和熏陶，以實(shí)現(xiàn)良好的思想教育效果。專家認(rèn)為，道德可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)加以改變，其中影響道德行為發(fā)展的主要因素是環(huán)境?？梢?jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，對(duì)德育所起的作用是十分重要的。在德育教育中，通過(guò)課堂滲透德育，以課堂知識(shí)為基礎(chǔ)，做到以文傳道，以情入理，文道結(jié)合，情理交融。這樣，學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜”的潛移默化中，逐漸受到思想品德的熏陶，提高對(duì)真善美和假惡丑的辨別能力，形成正確的思想認(rèn)識(shí)和健康的道德情感。
4、創(chuàng)新德育教育載體，豐富德育教育活動(dòng)
社會(huì)的不斷變革和發(fā)展，促使我們?cè)趥鹘y(tǒng)德育的基礎(chǔ)上，必須尋找多樣化的、富有新意的德育載體。針對(duì)少年兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，我們可以充分利用學(xué)校多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、遠(yuǎn)程教育設(shè)備等現(xiàn)代化設(shè)施，建設(shè)專門的德育網(wǎng)站，用于學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、收看音像資料、參與各種德育活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)站圖文并茂、聲像俱全、多姿多彩的資源特色，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)綠色通道，使學(xué)生在充滿趣味的網(wǎng)絡(luò)瀏覽過(guò)程中，陶冶情操，健康成長(zhǎng)。另外，還可以以活動(dòng)為載體，融德育教育于活動(dòng)中，讓學(xué)生參與活動(dòng)，這不僅能使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)展示才藝，還可以使學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操、感悟道德，形成道德意識(shí)。
三、小結(jié)
在小學(xué)德育教育中，經(jīng)過(guò)上述一系列的德育教育的途徑和方法，我們可以使得學(xué)生在做人、做事、學(xué)習(xí)方面都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們?cè)谒枷肫返潞蛡€(gè)人修養(yǎng)等方面都養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣?？傊?，在小學(xué)德育工作中，只要我們把握住了德育的特征，注意充分挖掘德育教育因素，抓住了小學(xué)德育教育的主環(huán)節(jié)課堂，用高尚健康的道德情操影響、教育學(xué)生，滲透學(xué)生的心靈，就能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)德育教育工作的最終目的。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 周漢斌. 小學(xué)品德課堂活動(dòng)教學(xué)的課型與策略研究[j]. 寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2010,12(2).
【論文摘要】德育教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)少年兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)。做好小學(xué)德育教育工作，應(yīng)堅(jiān)持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取滲透式教育的模式。本文淺析了小學(xué)德育教育的方法與途徑，指出小學(xué)德育的形式和渠道很多，但主陣地還是應(yīng)該落在課堂上。
德育教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)少年兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段德育教育的范圍主要包括：愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、紀(jì)律和法制教育、文明行為習(xí)慣教育等。做好小學(xué)德育教育工作，應(yīng)堅(jiān)持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，遵循兒童自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯，通過(guò)課內(nèi)課外等多種形式，進(jìn)行滲透式教育。只有這樣，德育才不會(huì)被受教育者視為一種“異己”的力量，才能真正成為一種解放的力量和創(chuàng)造的力量。本文淺析了小學(xué)德育教育的方法與途徑，指出小學(xué)德育的形式和渠道很多，但主陣地在課堂，課堂教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。
一、小學(xué)德育的一些基本認(rèn)識(shí)
小學(xué)階段正處于兒童思想教育的啟蒙時(shí)期，因此我們可以說(shuō)，小學(xué)德育是一項(xiàng)奠基性的工程。從根本上講，小學(xué)德育教育必須堅(jiān)持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的基本原則，才能實(shí)現(xiàn)德育教育的最終目的。眾所周知，德育的本質(zhì)意義在于不斷地塑造和完善一個(gè)人的道德人格，因此，只要我們遵循了兒童自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯，就可以在小學(xué)德育工作中取得實(shí)效。
從內(nèi)容上說(shuō)，小學(xué)德育涉及的面非常廣，而且十分抽象，在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意從大處著眼，從小處做起，化抽象為具體，把虛的工作辦實(shí)。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，我們可以讓學(xué)生從愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校做起，從熱愛(ài)身邊的一草一木做起，把愛(ài)國(guó)主義教育具體到學(xué)生日常生活的一舉一動(dòng)中。
小學(xué)德育教育的途徑也是多種多樣的，可以通過(guò)抓好班主任工作，搞好班級(jí)德育，也可以通過(guò)抓好各科教學(xué)，促使德智體美勞有機(jī)滲透，還可以搞好課外校外活動(dòng)，利用寓教于樂(lè)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。另外，通過(guò)集會(huì)、班會(huì)、少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等形式，也都可以進(jìn)行小學(xué)德育教育，它們都是開(kāi)展小學(xué)德育教育工作的有效途徑。
二、小學(xué)德育的主陣地是課堂
小學(xué)德育的形式和渠道很多，但主陣地仍然還是在課堂上，課堂教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。在課堂中，德育由于結(jié)合了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，采用的是潛移默化、熏陶感染、點(diǎn)滴浸潤(rùn)的方式，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生可以很方便地接受、領(lǐng)悟和內(nèi)化，并逐漸轉(zhuǎn)化為自己的行為。具體到課堂中，為了增強(qiáng)德育教育的實(shí)效，可以采取如下措施：
1、深入挖掘教材德育內(nèi)容，高度重視課堂隨機(jī)教育
在小學(xué)課本中，并沒(méi)有明顯的德育教材，但是大量的內(nèi)容卻蘊(yùn)含著豐富的德育因素，他們均貫穿著辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論，教師在備課時(shí)，應(yīng)主要把這些蘊(yùn)含在科學(xué)知識(shí)中的德育因素挖掘出來(lái)，寓德于教，把德育內(nèi)容科學(xué)地、靈活生動(dòng)地融匯于教學(xué)過(guò)程中。其實(shí)，在實(shí)際的教學(xué)課堂上，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些德育教育的契機(jī)，教師要善于學(xué)會(huì)抓住這些契機(jī)，及時(shí)向?qū)W生開(kāi)展德育教育。要做到這一點(diǎn)，除了必須做有心人之外，還必須要有教育的熱情、廣博的知識(shí)與高超的藝術(shù)。這即是我們常說(shuō)的課堂上的隨機(jī)教育，必須予以高度重視。 轉(zhuǎn)貼于
2、合理選擇恰當(dāng)教學(xué)方法，切實(shí)增強(qiáng)德育實(shí)際效果
在課堂教學(xué)中，選擇合理的教學(xué)方法，對(duì)于增強(qiáng)德育教育的效果，影響是十分明顯的。例如，語(yǔ)文課的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，德育教育貫穿于文章的始終，滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。對(duì)于那些語(yǔ)句含義深刻，思想性強(qiáng)，又比較含蓄，有特定歷史背景的課文，我們應(yīng)采取輔導(dǎo)理解法，不但要讓學(xué)生收集有關(guān)資料，還要對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)闹v解，幫助他們領(lǐng)悟其中的思想、道理。另外，在課堂教學(xué)中，還可以通過(guò)閱讀思考法、討論吸收法加強(qiáng)德育教育?？傊?，我們就是要讓學(xué)生在愉悅的情感中感受到美好，領(lǐng)悟到含蓄，受到德育的教育，形成健康全面的人格，增強(qiáng)德育教育實(shí)效。
3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到情感感染
在小學(xué)德育教育過(guò)程中，可以在課堂上通過(guò)多媒體電教設(shè)備，從音、像各方面最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到環(huán)境氛圍的感染和熏陶，以實(shí)現(xiàn)良好的思想教育效果。專家認(rèn)為，道德可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)加以改變，其中影響道德行為發(fā)展的主要因素是環(huán)境?？梢?jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，對(duì)德育所起的作用是十分重要的。在德育教育中，通過(guò)課堂滲透德育，以課堂知識(shí)為基礎(chǔ)，做到以文傳道，以情入理，文道結(jié)合，情理交融。這樣，學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜”的潛移默化中，逐漸受到思想品德的熏陶，提高對(duì)真善美和假惡丑的辨別能力，形成正確的思想認(rèn)識(shí)和健康的道德情感。
4、創(chuàng)新德育教育載體，豐富德育教育活動(dòng)
社會(huì)的不斷變革和發(fā)展，促使我們?cè)趥鹘y(tǒng)德育的基礎(chǔ)上，必須尋找多樣化的、富有新意的德育載體。針對(duì)少年兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，我們可以充分利用學(xué)校多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、遠(yuǎn)程教育設(shè)備等現(xiàn)代化設(shè)施，建設(shè)專門的德育網(wǎng)站，用于學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、收看音像資料、參與各種德育活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)站圖文并茂、聲像俱全、多姿多彩的資源特色，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)綠色通道，使學(xué)生在充滿趣味的網(wǎng)絡(luò)瀏覽過(guò)程中，陶冶情操，健康成長(zhǎng)。另外，還可以以活動(dòng)為載體，融德育教育于活動(dòng)中，讓學(xué)生參與活動(dòng)，這不僅能使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)展示才藝，還可以使學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操、感悟道德，形成道德意識(shí)。
三、小結(jié)
在小學(xué)德育教育中，經(jīng)過(guò)上述一系列的德育教育的途徑和方法，我們可以使得學(xué)生在做人、做事、學(xué)習(xí)方面都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們?cè)谒枷肫返潞蛡€(gè)人修養(yǎng)等方面都養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。總之，在小學(xué)德育工作中，只要我們把握住了德育的特征，注意充分挖掘德育教育因素，抓住了小學(xué)德育教育的主環(huán)節(jié)課堂，用高尚健康的道德情操影響、教育學(xué)生，滲透學(xué)生的心靈，就能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)德育教育工作的最終目的。
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關(guān)鍵詞：高職院校；德育；方法與途徑
為適應(yīng)高職院校德育工作創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代要求，高職院校的德育教育應(yīng)當(dāng)不斷索，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和德育效果的提高，既依賴德育觀念、內(nèi)容的更新，使大學(xué)生在受到思想啟迪的同時(shí)，獲得適應(yīng)新時(shí)代文化精神需要的綜合素質(zhì)。又依賴德育主體對(duì)于方法與途徑的探索，要立足于解決實(shí)際問(wèn)題，構(gòu)建與時(shí)代相適應(yīng)的，適應(yīng)社會(huì)和人的發(fā)展要求的德育方法與途徑。德育方法與途徑是影響德育實(shí)效的重要因素，恰當(dāng)?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運(yùn)用德育方法直接關(guān)系到德育的效果。
高職教育不論是培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)組織方式，還是生源質(zhì)量、學(xué)?；A(chǔ)條件與普通本科院校都存在較大區(qū)別。高職學(xué)生一般基礎(chǔ)較弱，但同學(xué)們同樣有廣泛的興趣愛(ài)好，喜歡接受新鮮事物，模仿能力、動(dòng)手能力比較強(qiáng)，要求被關(guān)注、被認(rèn)可，參加各類社會(huì)活動(dòng)積極性高，同樣具有很強(qiáng)的可塑性。因此，高職院校在德育工作中，一定要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，尋求有效的方法與途徑，以提高德育的針對(duì)性、實(shí)效性。
一、依靠德育課堂、強(qiáng)化德育意識(shí)
思想政治課教學(xué)，是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的德育教育工作，首先應(yīng)發(fā)揮思政課教學(xué)的重要作用，把正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)貫穿始終。
通過(guò)系統(tǒng)講授有關(guān)道德的原則、規(guī)范等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、溝通意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)良好的職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)紀(jì)律，促進(jìn)學(xué)生德育基本理論與職業(yè)素質(zhì)完美結(jié)合。從社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，綜合覆蓋高職教育的全過(guò)程，同時(shí)注重用中國(guó)特色社會(huì)主義理論加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義的教育。重理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，避免僵化灌輸，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，與教師近距離、平等交流，會(huì)產(chǎn)生意想不到的教育效果，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，把知識(shí)的傳授與素質(zhì)和能力的提高相結(jié)合，為培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人提供支撐。
二、堅(jiān)持學(xué)科交叉、開(kāi)展德育教育
高等職業(yè)學(xué)院是以培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人員為目的的。在專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，優(yōu)秀的職業(yè)道德和職業(yè)觀念的形成更為重要。在高等職業(yè)院校，要營(yíng)造每位教師都在德育意識(shí)，讓優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)的都能交叉滲透在每一門課程中。通過(guò)專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)進(jìn)行德育教育，是我國(guó)高等職業(yè)教育通常采取的一種辦法。目前，我國(guó)的高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育在內(nèi)容上是相互交叉、相互滲透和相互融合的。在專業(yè)教育要將德育課程滲透于專業(yè)課程之中，雖然不是系統(tǒng)的德育，但是有效結(jié)合，會(huì)大大提高德育的績(jī)效?？梢?jiàn)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育，在價(jià)值觀教育，道德教育這個(gè)核心內(nèi)容上是相互滲透的。在堅(jiān)持以思想政治理論課作為高職思想政治教育主渠道、主陣地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新探索多學(xué)科交叉進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育課程的新模式。
三、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育、引導(dǎo)德育選擇
當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已成為人們學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的思想觀念，思維方式，行為模式，價(jià)值觀念乃至政治傾向產(chǎn)生著越來(lái)越重的影響，因此網(wǎng)絡(luò)也成為思想觀念傳播的手段和展示的重要陣地。高校德育工作者要利用這一在線式平臺(tái)，充分利用便利的網(wǎng)絡(luò)資源和這種容易被學(xué)生接受的方式，為德育工作創(chuàng)造新的機(jī)遇，是一個(gè)德育工作者開(kāi)拓新的教學(xué)方法的又一新途徑。運(yùn)用這一信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將枯燥的德育內(nèi)容變得更形象生動(dòng)，提高德育的鮮活度和及時(shí)性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行正面宣傳，變被動(dòng)防范為主動(dòng)占領(lǐng)。創(chuàng)造條件，建設(shè)特色鮮明、服務(wù)性強(qiáng)、知識(shí)性高的高校網(wǎng)站。把高職德育從平面走向立體，從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從現(xiàn)實(shí)走向超時(shí)空，對(duì)大學(xué)生的道德價(jià)值判斷，道德價(jià)值取向，道德價(jià)值追求產(chǎn)生積極的影響，使教育對(duì)象在潛移默化中受到熏陶感染。要旗幟鮮明地反對(duì)和打擊一切不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，搶占網(wǎng)絡(luò)德育陣地，為高職德育提供一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育的滲透力、互動(dòng)性和生活性，培養(yǎng)大學(xué)生的判斷力和品鑒力，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極作用引導(dǎo)大學(xué)生理性地進(jìn)行價(jià)值選擇。最大限度的利用好網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)和提高他們對(duì)有害信息自覺(jué)抵制的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇信息，使之成為高職德育新途徑。
四、注重校園文化、拓展德育體驗(yàn)
高職德育創(chuàng)新，應(yīng)注重營(yíng)造高職德育氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，廣泛開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，注重有形教育和無(wú)形教育的有機(jī)結(jié)合，使校園文化活動(dòng)成為德育的重要載體。
豐富健康的校園文化活動(dòng)可以陶冶學(xué)生情操，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，增進(jìn)學(xué)生情感交流，鍛煉學(xué)生能力。營(yíng)造樂(lè)觀、健康、文明的校園文化環(huán)境，建設(shè)務(wù)實(shí)向上、積極進(jìn)取的校風(fēng)。優(yōu)秀的校園文化氛圍，可以能使學(xué)生不知不覺(jué)地接受教育的影響，并對(duì)其世界觀、人生觀、價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。同時(shí)根據(jù)不同專業(yè)，開(kāi)展校園科技文化節(jié)和技能競(jìng)賽活動(dòng)，可以利用重大事件、重要節(jié)日、紀(jì)念日等契機(jī)組織開(kāi)展，也可以依托相關(guān)“文化周”、“活動(dòng)月”來(lái)進(jìn)行，如演講比賽、社交禮儀訓(xùn)練等。通過(guò)講座、比賽、社團(tuán)及科技文化節(jié)活動(dòng)。主題教育活動(dòng)也可以結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況組織開(kāi)展，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生的科學(xué)和人文素質(zhì)；關(guān)心學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性、發(fā)掘潛能；支持學(xué)生參與民主管理，努力提高主體意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力；積極開(kāi)展心理健康教育，促進(jìn)其人格的健康發(fā)展。
五、增加課外實(shí)踐、促進(jìn)德育內(nèi)化
學(xué)生的主體作用，是學(xué)生道德效果的決定性因素。促進(jìn)受教育者的自覺(jué)實(shí)踐，是道德教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，德育教育只有在道德實(shí)踐中才能修養(yǎng)德性。高職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才，學(xué)生畢業(yè)后大多在一線崗位工作，因此在德育教育中更須注意在實(shí)踐環(huán)節(jié)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中去了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。
首先，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)利用寒暑假時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如開(kāi)展“青年志愿者”活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)等多種形式，讓學(xué)生身體力行、實(shí)際接觸，去了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)家、培養(yǎng)愛(ài)心，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和道德意識(shí)；把參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與個(gè)人的道德踐行結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)道德判斷力和選擇力的提高，做到知行統(tǒng)一。
其次，加強(qiáng)高職學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)階段的德育，高職院校在建構(gòu)“校企合作”培養(yǎng)模式時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)以社會(huì)導(dǎo)向、職業(yè)導(dǎo)向修正自己的奮斗目標(biāo)，把德育貫穿到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)意識(shí)、勞動(dòng)觀念、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)責(zé)任感教育，用職業(yè)道德規(guī)范學(xué)生的行為，把專業(yè)型、技能型人才的專業(yè)培養(yǎng)與道德教育有機(jī)結(jié)合，通過(guò)校企合作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，拓寬德育的途徑。
綜上，面對(duì)社會(huì)不斷的發(fā)展與前進(jìn)，教育對(duì)象特點(diǎn)的不斷變化，高校的德育還會(huì)不斷的遇到新的問(wèn)題，豐富德育教育的內(nèi)涵，靈活運(yùn)用職業(yè)院校德育創(chuàng)新方法，是一種與時(shí)俱進(jìn)、發(fā)展創(chuàng)新的德育觀，德育教育的方法與途徑在于探索，注重提高學(xué)生主體參與性是開(kāi)展德育創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作的重點(diǎn)，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，堅(jiān)持把實(shí)踐探索與理論提升緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，以積極的態(tài)度構(gòu)建高校德育工作的新內(nèi)容，嘗試走出一條德育創(chuàng)新之路，努力提升學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，不斷開(kāi)創(chuàng)高職院校德育的新局面。
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關(guān)鍵詞：班主任；德育；學(xué)生；途徑；方法
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-351-01
在中學(xué)的德育工作中，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育中起著尤為關(guān)鍵的作用，而正確處理教師和學(xué)生的地位和關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，注重班級(jí)文化營(yíng)造、加強(qiáng)情感溝通交流，注意方式方法選擇，對(duì)于提高德育工作效果具有重要意義。那么班主任如何加強(qiáng)德育工作呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)抓起。
一、營(yíng)造規(guī)范的制度文化氛圍
無(wú)規(guī)矩不成方圓，班級(jí)制度文化作為班級(jí)文化的重要組成部分，既是班級(jí)文化的有效保障，更開(kāi)展德育工作的一項(xiàng)重要手段。在德育工作中，通過(guò)制度文化建設(shè)，制訂符合本班特色、符合人性的班紀(jì)班規(guī)，可以激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)遵守道德規(guī)范，形成道德自律。要在廣泛征求學(xué)生們意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定和完善班級(jí)班規(guī)，設(shè)立班規(guī)執(zhí)行情況通報(bào)和獎(jiǎng)懲制度，建立品德分加減制度，對(duì)班級(jí)近段時(shí)間的集體、個(gè)人表現(xiàn)做總結(jié)，在班級(jí)墻上張貼品德分加減情況，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)少數(shù)違紀(jì)的同學(xué)加以處罰。只有這樣才能最大限度發(fā)揮制度的導(dǎo)向作用，使德育工作的方法更多樣化。
二、重視道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的意志品格
把一定的社會(huì)道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的道德，關(guān)鍵是個(gè)體自身的道德修養(yǎng)。它是個(gè)體對(duì)自己進(jìn)行自我觀察、自我調(diào)控。核心問(wèn)題是形成一定的自制力。“自制”，在我國(guó)傳統(tǒng)的道德教育中是道德修養(yǎng)的必由之路。
當(dāng)今學(xué)校德育要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，就要改進(jìn)教師的教育態(tài)度和教育方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育、民主教育和自主教育。比如老師在教育學(xué)生如何正確控制自己的情感時(shí)，就教給他們一些心理發(fā)泄方法：1、當(dāng)自己受到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要控制過(guò)分激動(dòng)的情緒，一方面可以給同學(xué)、老師講自己的感受，讓大家一起分享成功的喜悅；另一方面想想自己的不足及繼續(xù)前進(jìn)的目標(biāo)。2、當(dāng)個(gè)人受到批評(píng)后，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞?，如拖地、擦玻璃、整理學(xué)習(xí)用具等積極行為方式來(lái)表示認(rèn)錯(cuò)、吸取教訓(xùn)等。3、別人給自己提意見(jiàn)和建議時(shí)，要以虛心的態(tài)度表示：“謝謝您的提醒”，“我一定認(rèn)真考慮您的意見(jiàn)”等。4、當(dāng)個(gè)人受到委屈時(shí)，不要用哭、吵、鬧等方式來(lái)發(fā)泄，而是采用受小委屈時(shí)可以“瞪一眼”；受大委屈后可以大喊一聲“我討厭你”；受一般委屈就用擺事實(shí)、講道理的辦法來(lái)求得心理平衡。注重抓住社會(huì)實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生在艱苦條件下通過(guò)磨練增強(qiáng)意志，提高自制力。
三、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教
作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。
每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會(huì)影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。
班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?、曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。如本班一同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的“流動(dòng)紅旗”，拖了班級(jí)的“后腿”，同學(xué)們都責(zé)備他。我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)?！蔽医又鴨?wèn)他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證？”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。
四、表?yè)P(yáng)、批評(píng)學(xué)生應(yīng)有度
一、重在實(shí)踐，體驗(yàn)過(guò)程
思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位，在德育教育的方式上，筆者的做法是“重在實(shí)踐，體驗(yàn)過(guò)程”。做到三個(gè)結(jié)合，即以人為本與依法治校相結(jié)合、課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合、學(xué)校內(nèi)教育與社會(huì)教育相結(jié)合。廣泛開(kāi)展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)感情獲得友誼。通過(guò)一系列的活動(dòng)使大家和諧共處，互相幫助、互相尊重、互相諒解，從而形成良好的校風(fēng)。教師要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀有正確而深入的理解，但這僅用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的，必須緊扣時(shí)代脈搏、緊跟時(shí)代步伐，不斷注入新的血液，使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”“善與惡”有更加準(zhǔn)確的辨別力。
二、創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，除了個(gè)人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)，除了課堂上相互切磋外，課余時(shí)間要提倡彼此為師，相互激勵(lì)。為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫助，課下，相互質(zhì)疑問(wèn)答，答疑解惑，共同探討。在優(yōu)等生和后進(jìn)生之間開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)等生的傳、幫、帶作用，促進(jìn)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會(huì)上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等措施。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化合作行為，形成良好的學(xué)風(fēng)。
三、營(yíng)造誠(chéng)信教育氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境
俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑。”可見(jiàn)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)起著重要的作用。在開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)從不同角度營(yíng)造氛圍，采取靈活多樣的方式營(yíng)造良好的育人環(huán)境。
一是通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)的事例去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心震動(dòng)。
二是充分利用黑板報(bào)、教室標(biāo)語(yǔ)作為宣傳陣地，著力營(yíng)造誠(chéng)信教育的氛圍，感染學(xué)生，使學(xué)生關(guān)注誠(chéng)信教育。如組織學(xué)生出版“誠(chéng)信?？保U述誠(chéng)信的含義，列舉誠(chéng)信的事例，對(duì)涌現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)信人物加以表?yè)P(yáng)。在班內(nèi)張貼“誠(chéng)實(shí)守信，立身之本”，“取信于民，方可得天下”，通過(guò)這些措施激發(fā)學(xué)生的興趣，從而關(guān)注誠(chéng)信教育。
三是充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠(chéng)信的格言、楷模、典故、故事等，通過(guò)誦讀、故事會(huì)、表演等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。利用現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例、先進(jìn)任務(wù)，通過(guò)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、廣播等形式，給學(xué)生設(shè)置情景體驗(yàn)、角色扮演、行為訓(xùn)練使學(xué)生通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)誠(chéng)信觀念。
四、學(xué)為人師，行為世范
教師從事的教育實(shí)踐是一種道德實(shí)踐。教育本身就具有深刻的道德內(nèi)涵，教育這種以人為主體的教育實(shí)踐活動(dòng)，是以對(duì)人性善惡的認(rèn)同為邏輯前提的。盡管古今中外教育家對(duì)人性善惡的緣起說(shuō)法不同，但都堅(jiān)持認(rèn)為人在合理的教育環(huán)境中是可以棄惡從善的，教育是教人棄惡揚(yáng)善的活動(dòng)。教師的道德素質(zhì)作為一種內(nèi)在的精神品質(zhì)，會(huì)全面地展現(xiàn)在他的專業(yè)活動(dòng)中，全部顯示在學(xué)生的面前，成為影響學(xué)生和教育學(xué)生的現(xiàn)實(shí)力量。教師可以在一舉手、一投足之間就自然地、率真地表現(xiàn)自己的風(fēng)范，不是靠說(shuō)教和強(qiáng)制，而是在一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化中就產(chǎn)生了教育的效應(yīng)，而且那些價(jià)值導(dǎo)向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范，統(tǒng)統(tǒng)都融入“無(wú)言之教”中，這種人格魅力可以說(shuō)是最珍貴的資源和最有用的手段。而這些要想在德育教育中發(fā)揮充分的作用，教師必須以身作則、模范言行、嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派、注意身教、無(wú)私奉獻(xiàn)、廉潔從教、積極向上，才能為人師表。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育教學(xué)；途徑；方法；探析
中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）16-020-01
《甘肅省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出：“堅(jiān)持德育為先。切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作。完善德育工作機(jī)制，構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育緊密結(jié)合的德育體系”。因此，要構(gòu)建充滿活力和魅力的小學(xué)德育教學(xué)，就必須進(jìn)行德育創(chuàng)新，將德育引入新的境界。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：
一、營(yíng)造健康有感染力的育人環(huán)境
學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種良好的育人環(huán)境，把學(xué)校的一切看作是育人的陣地。如：在校園內(nèi)建立專門的德育櫥窗，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，敬校、愛(ài)校教育。這樣，通過(guò)環(huán)境建設(shè)，讓校園中的每個(gè)地方都起到教育的作用，使學(xué)生的優(yōu)秀思想品德得到培養(yǎng)，良好習(xí)慣得以養(yǎng)成，情操得到陶冶。
二、把德育滲透于學(xué)科教學(xué)中
課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)教育的主要途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的最基本、最有效的途徑。這就要求教師在各科教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘教材的內(nèi)在思想因素，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教材實(shí)際找準(zhǔn)文化知識(shí)和德育結(jié)合點(diǎn)，上課時(shí)找準(zhǔn)德育的切入點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
德育與智育高度結(jié)合的學(xué)科應(yīng)屬語(yǔ)文，篇篇課文都蘊(yùn)含豐富的德育內(nèi)容：《桂林山水》等可用來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育；《你，浪花里的一點(diǎn)水》教育學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒舍己為人的“傻子精神”等，體會(huì)我們社會(huì)主義美好生活的來(lái)之不易，從而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更美好未來(lái)的志向，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的同情心。另外，利用體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、拼搏精神，滲透集體主義教育；利用《科學(xué)與社會(huì)》教學(xué)滲透愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)教育。
在把思想品德教育貫穿于學(xué)校各科教學(xué)的同時(shí)，教師還要精心研究所任學(xué)科的德育規(guī)律，探索德育滲透方法，真正做到教書(shū)育人，文道結(jié)合。
三、教師率先垂范，做學(xué)生榜樣
小學(xué)生由于還未形成正確的是非、善惡、美丑判斷標(biāo)準(zhǔn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生的良好品德形成十分重要。因此，學(xué)校要重視師德師風(fēng)建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以提高教師自身的修養(yǎng)。同時(shí)，教師要從思想作風(fēng)到言行舉止，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學(xué)生修養(yǎng)品德的表率，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生對(duì)抽象的規(guī)范和要求有“范”可依，在富于形象的榜樣中受到啟迪和教育，在教師表率的潛移默化中形成良好的思想品德。
四、家校聯(lián)合，共同育人
“家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用”。要建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的未成年人思想道德教育體系，使學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的教育相互配合，相互促進(jìn)。一是家校聯(lián)合抓好德育教育。學(xué)校要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)接受一定的家教知識(shí)、掌握與學(xué)校德育相適應(yīng)的家教方法，按國(guó)家教育方針教育好子女。二是建立德育教育基地。在強(qiáng)化少先隊(duì)工作、主題班隊(duì)活動(dòng)、優(yōu)化思想品德課教學(xué)、其他學(xué)科教學(xué)的德育滲透等校內(nèi)教育功能的基礎(chǔ)上，建立校外固定的德育教育基地也是德育教育社會(huì)化的途徑之一，它有利于學(xué)生用實(shí)踐知識(shí)驗(yàn)證課本知識(shí)，有利于引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。三是設(shè)立校外活動(dòng)站。以居民小組或村委會(huì)為單位，按地域劃分，設(shè)立校外活動(dòng)站，聘請(qǐng)共青團(tuán)、婦聯(lián)干部、德高望重的退休干部、教師和村長(zhǎng)擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。校外輔導(dǎo)員平時(shí)幫助、指導(dǎo)家長(zhǎng)管教孩子，收集社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的建議，了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，及時(shí)反饋給學(xué)校，也把學(xué)校的階段性德育教育內(nèi)容、要求及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，配合學(xué)校實(shí)施和檢測(cè)學(xué)生在校外的道德表現(xiàn)。
五、實(shí)踐鍛煉育人
學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，都離不開(kāi)各種實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的優(yōu)良品德不僅要在各種實(shí)踐活動(dòng)中形成，也要在不斷豐富和深化的實(shí)踐活動(dòng)中得到完善和提高。同時(shí)由于小學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、積極好學(xué)、求知欲和上進(jìn)心強(qiáng)，而內(nèi)容豐富、形式多樣的各種實(shí)踐活動(dòng)恰恰特別符合他們的興趣愛(ài)好，能滿足他們的多種需要。教師要大量地采取各種實(shí)踐鍛煉方式，創(chuàng)設(shè)各種情景，在課堂上讓學(xué)生對(duì)特定事情采取他們所認(rèn)為有效且符合道德規(guī)范的措施，然后集體以探討的方式討論，最終得出一定的道德評(píng)價(jià)。
六、開(kāi)展感恩教育
學(xué)校要把感恩教育與校內(nèi)外開(kāi)展的德育教育活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)校開(kāi)展“忠、孝、雅、誠(chéng)”教育，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立忠于祖國(guó)、孝敬長(zhǎng)輩、舉止文雅、誠(chéng)實(shí)守信的道德行為習(xí)慣。同時(shí)推進(jìn)“文明校園”、“體驗(yàn)親情”、“愛(ài)心奉獻(xiàn)”三項(xiàng)重點(diǎn)工作，在家庭、學(xué)校、社區(qū)開(kāi)展經(jīng)常性的道德實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人在體驗(yàn)親情中凈化心靈、在互助友愛(ài)中提升境界、在奉獻(xiàn)社會(huì)中陶冶情操，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度、健康的心理情感、高尚的道德品質(zhì)。
七、探索醫(yī)校共育新模式
