時間：2023-06-30 15:47:10
序論：在您撰寫對青少年的法治教育時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
從學(xué)校整體工作看，青少年法制教育工作還不能很好地適應(yīng)當(dāng)今社會生活的新變化和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新要求。其存在的主要問題有：1、重知識、輕品德、疏法制的現(xiàn)象仍有不同程度地存在；2、法制教育的系統(tǒng)性和針對性不強(qiáng)。教育方式單一；3、法制教育與學(xué)校依法治校工作尚未形成有機(jī)的整體；4、學(xué)校、家庭和社會在法制教育工作中的配合不夠密切；5、法制教育的教研工作相對薄弱。針對以上問題，并結(jié)合我校整體教育工作的實(shí)際，為進(jìn)一步增強(qiáng)青少年學(xué)生的法制觀念，最大限度地預(yù)防和減少青少年違法犯罪。我校在法制教育工作中進(jìn)行了如下具體探索：
一、提高認(rèn)識，完善機(jī)制，建立校長負(fù)責(zé)的法制教育組織機(jī)構(gòu)
依法治國，建設(shè)社會主義法治國家，是黨的十五大確立的戰(zhàn)略目標(biāo)。抓好中小學(xué)生法制教育。使學(xué)生從小就學(xué)法、知法、守法和用法，樹立起社會主義的法制觀念和意識，是確保科教興國戰(zhàn)略和現(xiàn)代化建設(shè)順利實(shí)施的關(guān)鍵。
我校從落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校做好法制教育工作的責(zé)任感和緊迫感，成立了以校長為第一責(zé)任人，政教工作領(lǐng)導(dǎo)同志具體負(fù)責(zé)的法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。先后確立了我校教職工崗位責(zé)任制、后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作責(zé)任制。把法制教育工作納入了重要工作的議事日程，制訂并實(shí)施了學(xué)校法制教育工作總體規(guī)劃和年度工作計劃，定期督導(dǎo)檢查，且針對工作中出現(xiàn)的新情況、新問題。及時研究和探索解決問題的新思路和新措施。
二、制訂規(guī)范，提升師德，發(fā)揮教師法制教育的引領(lǐng)示范作用
為了使教師能更有效地開展法制教育工作，使學(xué)生更好地受到法制教育，校法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定首先加強(qiáng)教師的師德建設(shè)。學(xué)校根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《中小學(xué)教師八不準(zhǔn)》等規(guī)定，定期召開全校師德建設(shè)工作會，要求全體教師按《規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，決不允許有斗毆和賭博現(xiàn)象發(fā)生。教師師德水平的提高為學(xué)校各項工作的開展提供了良好保證，有效地推進(jìn)了青少年法制教育工作的順利進(jìn)行。
三、開展活動，綜合治理，營造生動和諧的良好育人環(huán)境
我校法制教育以中學(xué)思想政治課教材有關(guān)法律知識為基礎(chǔ)，側(cè)重于中華人民共和國《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》，以及交通、治安、禁毒和環(huán)保等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和教育。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守《中、小學(xué)生守則》和《中、小學(xué)生行為規(guī)范》。同時，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活實(shí)際，合理安排教育內(nèi)容。充分發(fā)揮思想品德課和思想政治課在法制教育中的主渠道作用，在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的內(nèi)容。
另外，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐活動課的開展安排一定課時的法制教育內(nèi)容，每學(xué)期保證不少于4課時，并要求做到課時、教師、教材、效果的“四個落實(shí)”。學(xué)校通過形式多樣的法制教育活動對學(xué)生進(jìn)行生動直觀的法制教育。例如，組織學(xué)生觀看法制宣傳掛圖、光盤；設(shè)立“法制宣傳日”、“法制教育活動周”，模擬法庭、旁聽庭審、辦校園小報、舉行法制講座等。且將法制教育工作情況納入中小學(xué)整體工作和教師績效考評的內(nèi)容，對犯有嚴(yán)重錯誤的學(xué)生實(shí)行學(xué)校、年級組、班級三級管理，落實(shí)幫教對象、幫教人員、幫教措施和幫教效果。
近年來，青少年犯罪問題十分突出，已經(jīng)引起了全社會的關(guān)注。對如何預(yù)防青少年犯罪，專家、學(xué)者以及熱心于青少年工作的人員都提出了很多有見地的辦法，但仍不能有效地控制青少年犯罪率的上升。青少年犯罪率與前幾年相比呈明顯上升趨勢。
青少年犯罪呈現(xiàn)以下5個特點(diǎn)。①從犯罪性質(zhì)上看，盜竊犯罪最為突出。許多青少年貪圖吃喝玩樂，又想不勞而獲，并從小偷小摸逐步走向盜竊犯罪，其中搶劫、盜竊、尋釁滋事等犯罪人數(shù)眾多。②從犯罪動機(jī)上看，動機(jī)單純，具有突發(fā)性。這種突發(fā)反映了未成年人情感易沖動，不善于控制自己。③從犯罪形式上看，團(tuán)伙犯罪居多。一些青少年由于過早輟學(xué)，無所事事，便拉幫結(jié)伙地常聚集在一起鬧事。有的模仿影視片中的黑社會組織，成立幫派或團(tuán)伙。青少年的團(tuán)伙犯罪，雖然有一定的組織，但往往是臨時形成的，隨意性大，團(tuán)伙之間沒有明顯的隸屬關(guān)，系和契約，穩(wěn)定性差，游離性強(qiáng)。④從犯罪手段上看，作案手段殘忍，犯罪后果嚴(yán)重。一名少年犯看著手表殺人，計算殺一個人需多長時間，殺完以后還準(zhǔn)備殺第二個人。他們以傷害別人為樂，以目睹受害人的痛苦為樂，缺乏道德良知。⑤從犯罪年齡上看，逐漸趨向低齡化。在受到刑事處罰的未成年人當(dāng)中已滿14歲不滿16歲的人數(shù)逐漸增多，而因不滿16歲不予刑事處罰和不滿14歲不負(fù)刑事責(zé)任的人數(shù)也占相當(dāng)大的比例。有些少年從10-13歲就開始走上犯罪道路。
二、切實(shí)加強(qiáng)青少年學(xué)生的法制教育工作
1.國家政府加強(qiáng)青少年法制教育工作。首先應(yīng)完善立法，預(yù)防青少年違法犯罪。我國制定了未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法；專門保護(hù)未成年人的合法權(quán)益。但是現(xiàn)有法律、法規(guī)由于線條過粗，規(guī)定過于籠統(tǒng)，操作起來難度較大。因此，國家有關(guān)部門在進(jìn)一步完善立法的基礎(chǔ)上，應(yīng)制定切實(shí)可行的防范措施，使預(yù)防青少年違法犯罪工作真正做到有法可依。其次執(zhí)法部門要加大執(zhí)法力度，嚴(yán)厲打擊各種違法犯罪行為。執(zhí)法部門應(yīng)與文化、教育、衛(wèi)生等部門聯(lián)合，把預(yù)防青少年犯罪問題、心理學(xué)問題、青春期問題的同時引導(dǎo)、教育、組織有關(guān)人員上課、開講座。執(zhí)法部門特別要加大整治校園周邊環(huán)境力度，清理整頓學(xué)校周邊的各種場所及影視、網(wǎng)吧，讓青少年遠(yuǎn)離暴力，遠(yuǎn)離，為他們的健康成長營造一個舒心的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。
2.發(fā)揮社會力量，加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作。充分發(fā)揮街道、居委會在學(xué)生法制教育中的作用。加強(qiáng)文明社區(qū)、文明村鎮(zhèn)建設(shè)，給青少年一個良好的成長環(huán)境。以村鎮(zhèn)、社區(qū)為依托，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，營造一個清新、干凈、文明、充滿活力的環(huán)境。村鎮(zhèn)、社區(qū)經(jīng)常性地開展健康、高雅的活動，經(jīng)常邀請有關(guān)部門對轄區(qū)群眾進(jìn)行普法等其他知識的宣傳教育與組織學(xué)習(xí)，提高人民群眾的素質(zhì)。積極開展學(xué)校周邊環(huán)境的整治活動，努力為青少年營造一個安全、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.充分發(fā)揮學(xué)校法制教育主渠道作用，讓青少年在學(xué)校樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。①強(qiáng)化教師法律素質(zhì)。教育主管部門要制定計劃，和普法辦共同對各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政治教師進(jìn)行分期分級的法制培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的法律知識水平和依法管理能力。有條件的地方要逐步建立健全學(xué)校普法教育講師團(tuán)。各級各類學(xué)校都要組織教職員工學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)知識，提高他們的法律素質(zhì)，并把此作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。②進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道功能。教育主管部門要制定計劃，在思想品德課中加大法制教育份量，在其他學(xué)科教學(xué)中也要滲透法制教育，切實(shí)解決法制教育進(jìn)課堂問題。但是教育內(nèi)容要密切結(jié)合青少年學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的需要，適合其年齡、心理特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，要避免抽象，使學(xué)生懂得基本法律知識和基本法律原理。③重視和引導(dǎo)青少年學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)法制教育。通過團(tuán)隊活動、校外活動，增長青少年學(xué)生的法律知識，使他們懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，同不良行為作斗爭，增強(qiáng)青少年的自我保護(hù)意識和能力。④配備法制副校長，聘請法制輔導(dǎo)員，警校共建，建立法制學(xué)校。家校加強(qiáng)聯(lián)系，建立家長學(xué)校。通過學(xué)校、家庭、社會一體化的法制教育網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)青少年學(xué)生增強(qiáng)法制觀念。
關(guān)鍵詞：家庭法制教育 青少年 穩(wěn)定 重要性
一、家庭法制教育缺失的典型案例
案例一：某縣一學(xué)生，父母都在外地做生意，由外公照顧。一天，他向外公借錢不成，于是趁著沒人的時候溜入外公臥室想“拿”一點(diǎn)，沒想到被外公發(fā)現(xiàn)，于是他就殺死了外公并將其碎尸。
案例二：某縣一男孩是父母的非婚生子，平時都是年邁的爺爺照顧生活。因盜竊被捕入獄，但出獄后仍舊習(xí)不改并多次入獄。
二、家庭法制教育存在的主要問題
1.父母離異，是家庭法制教育缺失的重要因素
社會的進(jìn)步使人們的價值觀、家庭觀也發(fā)生了重大變化，其中家庭關(guān)系破裂、離婚率上升這些因素對家庭法制教育的效果產(chǎn)生重大的影響。在筆者學(xué)校進(jìn)行的相關(guān)調(diào)查中，327名學(xué)生家長（占40.1%）認(rèn)為父母離婚是導(dǎo)致青少年違法犯罪的主要原因，青少年犯罪的根本原因就是父母離異，缺乏必要的愛護(hù)和關(guān)心，長期放任自流，使得青少年不能在家庭中得到正常的溫暖，更提不上家庭法制教育了。
2.家長法律意識淡薄、缺乏必要的法律知識
筆者對學(xué)校817名學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，有472名學(xué)生（占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的57.7%）認(rèn)為自己父母的法律意識比較淡薄，缺乏必要的法律知識。有742名學(xué)生（占90.8%）認(rèn)為父母應(yīng)該掌握必要的法律知識。除此之外，一些學(xué)生家長本身不能起到良好的示范作用，甚至觸犯法律，成了孩子的反面教材，造成了一些青少年的違法犯罪行為。
3.在現(xiàn)實(shí)生活的壓力下，家長監(jiān)管監(jiān)護(hù)不力
近年來，現(xiàn)實(shí)生活壓力大，農(nóng)村有些農(nóng)民棄置農(nóng)田，到城市謀生。其中有大部分人將孩子留在家中，孩子缺少必要的照料、教育和管理。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基講：“沒有時間教育孩子，就等于沒有時間做人?！奔议L應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到孩子是祖國的未來，任何人無權(quán)以忙為借口而不去教育自己的孩子。
三、提升家庭法制教育的幾點(diǎn)思考
1.營造溫馨、友愛的親情家庭
家庭成員特別是父母之間的和諧，是家庭穩(wěn)定和溫馨的基礎(chǔ)，也是孩子心理穩(wěn)定和健康的保障。家庭成員之間感情不和，言行沖突的情緒波動，使孩子產(chǎn)生心理上的不良反應(yīng)，最終導(dǎo)致家庭教育失敗。如果因為家庭成員，特別是父母之間關(guān)系緊張造成了不正常的家庭氛圍，那么最大的受害者就是孩子。
2.家校聯(lián)合，加強(qiáng)對家長的普法力度，增強(qiáng)家長的法律意識
學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的法制教育大環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校法制教育工作的作用，結(jié)合家庭教育，雙方形成合力，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育和法制教育，在全社會營造法制教育的氛圍。筆者學(xué)校從2009年起，就通過建立家長學(xué)校、社區(qū)學(xué)校的形式，以每年“技能競賽暨教學(xué)開放月”活動為契機(jī)，舉行家長會，開辦法律知識講座，使家長成為知法、守法的先行者，增強(qiáng)對其子女進(jìn)行家庭法制教育的意識、責(zé)任。
3.改革家庭法制教育方法，提高家庭法制教育質(zhì)量
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；促進(jìn)；青少年；智力發(fā)育
中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-11-0133-01
美術(shù)教育作為一種教育手段，正以其特有的方式在當(dāng)今素質(zhì)教育中起到越來越重要的作用。隨著國家對美術(shù)教育改革的不斷深入，社會、學(xué)校和家庭越來越重視對青少年美術(shù)素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。人們也逐漸認(rèn)識到，青少年是各種感知發(fā)展的敏感期，也是開啟智力發(fā)展的最佳時期。智力是智慧和能力的綜合體現(xiàn)，主要包括感受力、觀察力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等，而以思維力和創(chuàng)造力為其核心。通過美術(shù)教育，不僅可以培養(yǎng)青少年感受繪畫、理解美、表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，而且能陶冶情操，開啟智力，促進(jìn)其自身各種因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高青少年的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個性全面和諧的發(fā)展。
而且美術(shù)能使人右半腦得到鍛煉，這對于促進(jìn)智力全面發(fā)展具有非常重要的作用，一個受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物的能力比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確，對形狀的區(qū)分、明暗的辨別、空間的理解、色彩的分辨能力都較高；初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的教育課程，是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。美育是社會主義教育的組成部分之一，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義新人不可缺少的環(huán)節(jié)；通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，對提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力都是十分有益的。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式大都是以教師講為主，很容易造成美術(shù)課堂形式單一，學(xué)習(xí)氣氛單調(diào)沉悶，學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)興趣不高的現(xiàn)狀，要改變這種狀況就要求教師改變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。不是被動接受，而是一個主動參與的過程，主動積極地參與才能調(diào)動學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能，活躍課堂氣氛。上課形式旨在營造寬松、自由的課堂氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的教學(xué)目的。
美術(shù)教育對學(xué)生智力的開發(fā)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在如下三個方面：
首先，通過審美教育提高青少年對美的感知能力和文化素養(yǎng)
學(xué)生在繪畫中表現(xiàn)出對事物敏銳的感知力、細(xì)致入微的觀察力以及超強(qiáng)的想象力等。繪畫是青少年美感認(rèn)知功能的一種體現(xiàn)，學(xué)生通過感覺、知覺、想象等心理活動創(chuàng)造繪畫。因此，感知能力是學(xué)生身心發(fā)展的重要因素，也是學(xué)生審美能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容。美術(shù)活動是通過視覺和觸覺以及感覺進(jìn)行的繪畫表現(xiàn)過程。感覺是人認(rèn)識事物的前提，感覺是通過眼睛，對周圍事物直接感知和感受的過程。學(xué)生通過看、聽和觸，得到最初感覺，感覺是理解和想象事物以及表現(xiàn)事物的前提。知覺是人對于事物的不同特征（如事物的顏色、形狀、大小等要素）表現(xiàn)出對事物整體形象的把握。感知能力在學(xué)生的審美體驗中起著十分重要的作用，因此在美術(shù)教育中培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的感知力是非常必要的。很多的動物的形象都可以用各種形狀去概括。再通過學(xué)生對各種動物的感知后總結(jié)出它們的相同與不同之處，然后進(jìn)行歸類，學(xué)生通過歸類從而把復(fù)雜的動物形象變得簡單化。
其次，中學(xué)美術(shù)課通過審美教育幫助學(xué)生形成良好的思想品德，并促進(jìn)其智力的發(fā)展。
中學(xué)美術(shù)課對中學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高他們對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，陶冶其道德情操，這無疑對學(xué)生良好的思想品德的形成具有積極意義和作用。有不少青少年學(xué)生，由于缺乏文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，他們對人體繪畫作品和畫區(qū)別不清，容易把美當(dāng)作丑，把丑當(dāng)作美，有的人由于受到品的毒害而走上犯罪道路。通過美術(shù)課提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，可以使他們認(rèn)識到：人體繪畫作品是為了突出表現(xiàn)人的形體美和人的內(nèi)在活力，是對人自身的贊美和對生命的歌頌，它是一種健康的具有積極審美價值的藝術(shù)品，能給人以美的享受；而畫刊宣揚(yáng)的是低級趣味、尋求感官刺激，它們用純自然主義的手法甚至變態(tài)下流的方法故意宣泄、褻瀆情愛，引導(dǎo)人們走向墮落。學(xué)生通過接受這種審美教育，有了辨別美丑的能力，就能自覺抵制品的侵襲，增強(qiáng)自身的免疫力；同時也能用正確的態(tài)度和方法欣賞人體美術(shù)作品，升華自己的審美情感。這種審美教育可能會比講抽象的道理或硬性制止學(xué)生看品的效果更好。
由此可見，審美教育能使人心理健康、樂觀向上，精神生活更充實(shí)、更豐富，有助于良好的道德品質(zhì)的形成。除此之外，中學(xué)美術(shù)課通過審美教育對智力發(fā)展也起著促進(jìn)作用。美術(shù)課通過具體形象如線條、色彩、形體、結(jié)構(gòu)、空間等繪畫語言培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力，而這些能力正是智力的主要因素。豐富有趣的美術(shù)常識以及與之相關(guān)的歷史知識、民族風(fēng)俗等內(nèi)容又大大增加了學(xué)生頭腦中的知識容量，對發(fā)展智力大有裨益。
再次，中學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)青少年的動手能力
【關(guān)鍵詞】青少年運(yùn)動員；思想素質(zhì)；心理素質(zhì)
我是一名基層體育工作者，從事體育工作近二十年，擔(dān)任教練員。在多年的工作實(shí)踐中，深感基層教練員在選拔、培養(yǎng)、輸送運(yùn)動員的過程中，思想教育工作確實(shí)占有很重的位置。
一、思想素質(zhì)教育放在首位
體育運(yùn)動的訓(xùn)練是一項很艱苦的工作，需要良好的心理素質(zhì)和人體生理承受能力才能完成。特別是有些運(yùn)動項目表現(xiàn)得更為突出：如長跑、馬拉松、舉重、越野等等，在教學(xué)訓(xùn)練的過程中，周而復(fù)始，顯得枯燥無味，既勞累，又艱辛。這就要求被訓(xùn)的運(yùn)動員，既要有堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神，又要有堅韌不拔的斗志，敢于克服困難和吃苦耐勞的精神，還要有良好的心理素質(zhì)，在大強(qiáng)度、大運(yùn)動量的訓(xùn)練下經(jīng)受考驗，堅定自我，勇往直前。
二、從運(yùn)動員的思想基礎(chǔ)和心理個性考慮
在長期的教學(xué)訓(xùn)練過程中，教練員對自己帶訓(xùn)的運(yùn)動員，在興趣、愛好、個性特征、喜怒哀樂、生活起居等多方面，都有一個全面細(xì)致的了解，我強(qiáng)調(diào)的是要著重了解青少年運(yùn)動員的思想狀況和心理特點(diǎn)。
體校的運(yùn)動員雖然同時進(jìn)校，但因渠道不同，情況也各不相同。有的來自農(nóng)村，有的來自城鎮(zhèn)；有的家境好，有的家境很困難；有的本身條件較好，父母親很支持，有的條件一般，父母持觀望態(tài)度。通過一段艱苦訓(xùn)練后，會發(fā)生兩極分化，一些人感到自己身體素質(zhì)好，成績出得快，可望留校作為正式隊員，或被上級學(xué)校看中將來可進(jìn)專業(yè)隊，前程似錦，會情緒高漲；另一些人則認(rèn)為自己成績太差，不是這塊料，前程無望。當(dāng)然還有一些處于中間狀態(tài)，比上不足，比下有余，得過且過。按照金字塔成才原則，最終只有屈指可數(shù)的運(yùn)動員繼續(xù)從事體育事業(yè)的工作，大部分都會改行到各行各業(yè)之中去。
三、針對思想細(xì)致教育方面
針對隊員的具體情況，在思想教育工作的過程中應(yīng)從以下幾個方面入手：
1.對于新學(xué)員，要向他們毫不保留的介紹競技體育訓(xùn)練之艱辛，并通過各種方法和手段或借助于開展的各項活動、游戲等形式，耐心、細(xì)致地對他們進(jìn)行愛國主義、集體主義和全心全意為人民服務(wù)的思想教育。
2.對于運(yùn)動成績一時上不去的隊員，要鼓勵他們經(jīng)得起磨練，同時要開動腦筋，找出原因，從根本上解決問題。
3.對于那些運(yùn)動成績不是很拔尖，或者說不能繼續(xù)在專業(yè)上深造的學(xué)生來說，要和他們有目的地進(jìn)行語言交流。比如說：他們的前任，有少數(shù)深造，但也有相當(dāng)一部分投身各行各業(yè)，并且是因為體育方面的特長才成為單位的骨干力量。要增強(qiáng)他們的自我意識，充分認(rèn)識“條條大路通北京”的道理。只要努力奮斗，每個人都可以找到自己的道路，成為對國家和民族有用的人才。
四、從一言一行到品行如一說法制觀念
要遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵守和了解各種法制法規(guī)，如：《運(yùn)動員守則》，不要被社會上一些壞的現(xiàn)象所迷惑、上當(dāng)、受騙，更不能做違法的事情。利用貼切的舉例，使他們心靈受到震動，思想得到洗禮，行動受到警示，并自覺地去防止侵蝕，勇于同一切不良行為作斗爭。利用正反兩方面的典型，對他們嚴(yán)格行為規(guī)范，增強(qiáng)法制觀念，收到了良好的效果。
五、從積極因素著手，巧用激勵法
首先從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如嚴(yán)格出勤、紀(jì)律組織性、講衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)關(guān)愛等，去細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在和他們打成一片的同時，要及時地予以表揚(yáng)和鼓勵，行為突出的要在墻報上及大會上予以宣傳和表彰。
其次抓住他們競爭意識強(qiáng)的心理，多利用競賽游戲的形式，聯(lián)系著日常生活規(guī)律進(jìn)行，給他們營造表現(xiàn)自我優(yōu)勢的機(jī)會，獲得自己勝利的成就和內(nèi)心的喜悅感。
再次，團(tuán)隊中樹立訓(xùn)、學(xué)、形的典范，養(yǎng)成敢于拼搏，勇攀先鋒的性情，把每個人的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢聯(lián)在一起，形成整個團(tuán)隊的凝聚力，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，真正達(dá)到“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”之要求。
最后，充分利用生動、形象、貼切的語言，把在訓(xùn)練課中對運(yùn)動員的一些要求，轉(zhuǎn)化為自己主觀的目標(biāo)和要求，逐步形成良好的行為習(xí)慣、健康、正確的思想，由量變到質(zhì)變，由低向高，使自己成為一名思想素質(zhì)優(yōu)良、運(yùn)動技藝優(yōu)秀的運(yùn)動員。
六、和家長、教師齊抓共管
一、《大綱》出臺的背景和意義
《大綱》是在全面推進(jìn)依法治國的背景下出臺的。黨的十作出了“全面推進(jìn)依法治國”的重大決策和戰(zhàn)略部署，并要求“深入開展法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強(qiáng)全社會學(xué)法遵法守法用法意識”。黨的十八屆三中全會提出“推進(jìn)法治中國建設(shè)”，要求“健全社會普法教育機(jī)制，增強(qiáng)全民法治觀念”。黨的十八屆四中全會要求“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程。”
長期以來，各有關(guān)部門、各級各類學(xué)校通過多種途徑開展青少年法制宣傳教育工作，廣大青少年法律素質(zhì)明顯提高。但從總體上看，青少年法治教育仍存在著對其重要性認(rèn)識不足、缺乏整體規(guī)劃、方式方法有待創(chuàng)新、針對性和實(shí)效性不強(qiáng)、評價體系不完善、保障機(jī)制不健全及學(xué)校、社會、家庭多元參與的青少年法治教育網(wǎng)絡(luò)還沒有形成等問題。
青少年是祖國的未來、民族的希望。加強(qiáng)青少年法治教育，是全面依法治國、加快建設(shè)社會主義法治國家的基礎(chǔ)工程，是全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)青少年健康成長、全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義合格公民的客觀要求。《大綱》深刻闡述了青少年法治教育的重要性和緊迫性，明確了青少年法治教育的指導(dǎo)思想和工作要求，確立了青少年法治教育的目標(biāo)，確定了青少年法治教育的內(nèi)容，拓展了青少年法治教育的途徑，健全了青少年法治教育保障機(jī)制，是貫徹落實(shí)黨的十和十八屆三中、四中、五中全會精神，推動法治教育納入國民教育體系，提高青少年法治教育系統(tǒng)化、科學(xué)化水平的綱領(lǐng)性文件?！洞缶V》的出臺，對于深入推進(jìn)青少年法治教育、全面推進(jìn)依法治國具有深遠(yuǎn)意義。
二、《大綱》的主要內(nèi)容
（一）青少年法治教育的目標(biāo)
《大綱》確定了開展青少年法治教育的總體目標(biāo)：以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，普及法治知識，養(yǎng)成守法意識，使青少年了解、掌握個人成長和參與社會生活必需的法律常識和制度、明晰行為規(guī)則，自覺遵法、守法；規(guī)范行為習(xí)慣，培育法治觀念，增強(qiáng)青少年依法規(guī)范自身行為、分辨是非、運(yùn)用法律方法維護(hù)自身權(quán)益、通過法律途徑參與國家和社會生活的意識和能力；踐行法治理念，樹立法治信仰，引導(dǎo)青少年參與法治實(shí)踐，形成對社會主義法治道路的價值認(rèn)同、制度認(rèn)同，成為社會主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者?！洞缶V》還針對義務(wù)教育（小學(xué)、初中）、高中教育、高等教育階段明確了青少年法治教育的階段目標(biāo)。
（二）青少年法治教育的內(nèi)容
《大綱》確定了青少年法治教育的總體內(nèi)容：以法律常識、法治理念、法治原則、法律制度為核心，圍繞青少年的身心特點(diǎn)和成長需求，結(jié)合青少年與家庭、學(xué)校、社會、國家的關(guān)系，分階段、系統(tǒng)安排公民基本權(quán)利義務(wù)、家庭關(guān)系、社會活動、公共生活、行政管理、司法制度、國家機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域的主要法律法規(guī)以及我國簽署加入的重要國際公約的核心內(nèi)容；按不同的層次和深度，將自由、平等、公正、民主、法治等理念，憲法法律至上、權(quán)利保障、權(quán)力制約、程序正義等法治原則，立法、執(zhí)法、司法以及權(quán)利救濟(jì)等法律制度，與法律常識教育相結(jié)合，在不同學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容中統(tǒng)籌安排、層次遞進(jìn)?！洞缶V》還針對義務(wù)教育（小學(xué)低年級、小學(xué)高年級、初中階段）、高中教育、高等教育階段確定了各學(xué)段青少年法治教育的具體教學(xué)內(nèi)容。
（三）青少年法治教育的實(shí)施途徑
《大綱》要求，青少年法治教育要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，與家庭、社會密切配合，拓寬教育途徑，建立學(xué)校、社會、家庭共同參與的立體教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。
1. 學(xué)校教育。義務(wù)教育階段、高中教育階段、高等教育階段均要開設(shè)法治教育專門課程，完成《大綱》要求的教學(xué)內(nèi)容。豐富法治教育教學(xué)方式，綜合運(yùn)用故事教學(xué)、情境模擬（如法庭模擬）、角色扮演、案例研討、法治辯論、價值辨析等多種教學(xué)方法，注重學(xué)生法治思維能力的培養(yǎng)。注重多學(xué)科協(xié)同，在各學(xué)科課程中挖掘法治教育因素。充分利用國家憲法日、國家安全教育日、全國消防日等主題教育活動，普及相關(guān)法律知識。加強(qiáng)校園法治文化建設(shè)，營造濃郁的校園法治教育氛圍，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。在法治教育中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)規(guī)則意識，培養(yǎng)法治觀念。
2. 社會教育。廣泛組織動員國家機(jī)關(guān)和社會力量支持、參與青少年法治教育工作，建立青少年法治教育網(wǎng)絡(luò)，形成青少年法治教育的社會合力和良好氛圍。積極建設(shè)綜合性的青少年法治教育實(shí)踐基地。積極組織學(xué)生參加法治教育社會實(shí)踐活動。
3. 家庭教育。推動家庭與學(xué)校形成開展青少年法治教育的合力。積極引導(dǎo)家長成為子女學(xué)法、守法、用法的榜樣。辦好家長學(xué)校，完善家校合作機(jī)制，編寫家長法治教育手冊，提高家長對孩子進(jìn)行法治教育的意識和能力，指導(dǎo)家長及時督促改正青少年的不良行為，預(yù)防產(chǎn)生違法行為。發(fā)揮學(xué)生法治教育對家長的作用，拓展學(xué)校法治教育的影響。
三、保障措施
（一）組織與制度保障
在黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立由教育部門牽頭，司法部門、共青團(tuán)和有關(guān)部門、組織等共同參與的青少年法治教育工作機(jī)制。各級教育部門積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門，整合資源，完善保障機(jī)制，健全青少年法治教育效果評價機(jī)制?？h級以上各級人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)將學(xué)校法治教育實(shí)施情況納入教育督導(dǎo)范圍，幫助學(xué)校推進(jìn)法治教育工作。各級各類學(xué)校將法治教育納入學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃。
（二）師資隊伍建設(shè)
建立中小學(xué)法治教育骨干教師培養(yǎng)機(jī)制，保證每所中小學(xué)要至少有1名受過專業(yè)培養(yǎng)或者經(jīng)過專門培訓(xùn)，可以勝任法治教育任務(wù)的教師。創(chuàng)新機(jī)制吸引法律專業(yè)畢業(yè)生到中小學(xué)任教，培養(yǎng)專業(yè)化的中小學(xué)法治教育師資。提高全體教師的法治素養(yǎng)和法治教育能力，充分挖掘各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的法治內(nèi)涵。完善法治副校長（輔導(dǎo)員）制度，建設(shè)穩(wěn)定的兼職法治教育師資隊伍，為中小學(xué)法治教育提供支持。完善法治教師繼續(xù)教育制度。
（三）健全評價機(jī)制
建立健全科學(xué)的青少年法治教育評價機(jī)制。評價要全面考察青少年法治教育效果，基于《大綱》確定的青少年法治教育的目標(biāo)和內(nèi)容要求，將必要的法律常識納入不同階段學(xué)生學(xué)業(yè)評價范疇，在中、高考中適當(dāng)增加法治知識內(nèi)容，將法治素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。結(jié)合社會誠信體系建設(shè)、精神文明創(chuàng)建等機(jī)制，探索建立綜合性的青少年法治素養(yǎng)評價機(jī)制。教育部門可以聯(lián)合司法部門組織或者委托第三方對學(xué)校、區(qū)域的青少年法治教育的整體情況進(jìn)行評價。有條件的高等學(xué)校、科研組織可以開展青少年法治教育評價的研究與實(shí)踐。
（四）教育教學(xué)資源保障
整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，加強(qiáng)教育部全國青少年普法網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)，提供形式生動多樣，內(nèi)容鮮活豐富的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀法治教育資源。積極推進(jìn)綜合性青少年法治教育實(shí)踐基地建設(shè)，把基地建設(shè)納入各地校外教育機(jī)構(gòu)建設(shè)的整體規(guī)劃。 鼓勵和支持各種社會組織開發(fā)青少年法治教育讀本及相關(guān)產(chǎn)品。鼓勵各地將法治教育教材、讀本納入免費(fèi)教科書范圍。深入開展青少年法治教育理論研究，加大對青少年法治教育研究扶持力度，設(shè)立專項科研課題。引導(dǎo)大眾傳媒切實(shí)承擔(dān)起法治教育的社會責(zé)任，開展適合青少年學(xué)生特點(diǎn)的公益法治宣傳活動。
關(guān)鍵詞：青少年；法治教育；有效融通
中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0059-02
一、青少年法治教育的基本內(nèi)涵
法治教育是新時期思想政治教育的一項重要、艱巨的任務(wù)，它是指通過對公民進(jìn)行有組織、有目的、有計劃的法治思想教育和宣傳，使公民樹立依法治國，并以法律的規(guī)定來規(guī)范并用法治思想來指導(dǎo)自己行為的一種教育活動。依法治國的基礎(chǔ)性工作在法治教育，法治教育的基礎(chǔ)性工作在青少年法治教育。黨的十八屆四中全會提出，“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起”，旗幟鮮明地把青少年法治教育放在突出重要的位置。青少年法治教育的主要目的就在于通過法治宣傳教育，使青少年理解自己所處的公民社會，并積極投身于其中，能夠敏銳地意識到法律與自身之間的相互影響關(guān)系，成為一個具有法治意識的公民，實(shí)現(xiàn)法律社會化的目標(biāo)?？梢哉f，青少年法治教育的成效關(guān)系依法治國的深度性、有效性和持久性。
二、青少年法治精神培育與社會主義核心價值觀的關(guān)聯(lián)性
黨的十以來，就培育踐行社會主義核心價值觀多次做出重要論述，明確強(qiáng){“要把社會主義核心價值觀的要求轉(zhuǎn)化為具有剛性約束力的法律法規(guī)”，通過法治建設(shè)來有效推進(jìn)社會主義核心價值體系建設(shè)。雖然社會主義核心價值觀和青少年法治精神的培育在作用范圍上有所差異，但二者在思想來源、主要內(nèi)容、功能目的等方面具有一定的內(nèi)在一致性。
（一）從思想來源來看，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)文化是其共同基礎(chǔ)
青少年法治精神的培育、社會主義核心價值觀的踐行，二者的目的均在于為青少年構(gòu)建統(tǒng)一的精神家園，使青少年群體有共同的價值追求和精神導(dǎo)向，樹立起共同的精神信仰。青少年精神家園的建設(shè)，與其所處社會的特定傳統(tǒng)文化是緊密相聯(lián)的。在此過程中，中華民族幾千年累積沉淀的優(yōu)秀文化和在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中形成的社會主義先進(jìn)文化是培育和踐行青少年法治精神與社會主義核心價值觀的重要支點(diǎn)。
任何一個社會的核心價值體系都是以其民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)的。中華文明源遠(yuǎn)流長，中華優(yōu)秀文化是所有炎黃子孫共有的精神家園，以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神逐漸演化、滲透成為普通民眾的生產(chǎn)生活方式、文化思維方式，為青少年精神家園的建設(shè)提供厚實(shí)的文化土壤。
同時，在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，我們也逐漸形成了以為指導(dǎo)，以改革創(chuàng)新為核心的、具有時代精神的社會主義先進(jìn)文化。社會主義先進(jìn)文化既是社會主義核心價值觀的精神土壤，也是青少年法治精神培育的文化資源。
所以，社會主義核心價值觀體現(xiàn)了社會主義法治的精神，社會主義法治建設(shè)也能保障社會主義核心價值觀的培育和踐行，他們有著共同的思想淵源和精神目標(biāo)。
（二）從主要內(nèi)容上看，社會主義核心價值體系的內(nèi)在蘊(yùn)含了法治精神，二者存在整體與部分、包含與被包含的緊密關(guān)系
法治精神和社會主義核心價值觀作為社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容，都是青少年在特定人生階段創(chuàng)造、發(fā)展、認(rèn)同的社會價值，其作用均在于引導(dǎo)青少年保持崇德重法的精神狀態(tài)和樂觀向上的人生態(tài)度，是塑造青少年正確世界觀、人生觀、價值觀的行為準(zhǔn)則。二者各有側(cè)重，法治精神側(cè)重于從法治的社會功能、精神動力等方面為青少年提供相應(yīng)的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范。社會主義核心價值觀則從國家、社會、個人三個層次出發(fā)，總體闡明全體社會成員賴以生存發(fā)展的共同價值準(zhǔn)則。其中，社會層面的法治價值是24字社會主義核心價值觀的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為青少年思想道德建設(shè)搭建了整體框架。從主要內(nèi)容上看，社會主義法治精神的培育宗旨與社會主義核心價值在社會層面的價值追求有著高度的一致性，充分說明法治精神蘊(yùn)含在社會主義核心價值觀之中。
（三）從功能目的上看，兩者都是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容
法治精神和社會主義核心價值觀，一方面有利于提高青少年的價值判斷力，通過對青少年社會公德、職業(yè)道德和個人品德的培育，強(qiáng)化規(guī)則意識，樹立契約精神，砥勵蓬勃向上的個人品格；另一方面通過法制宣傳教育，著力培育社會主義法治文化，增強(qiáng)青少年的法治意識。法治精神和社會主義核心價值觀所共同倡導(dǎo)的價值追求，滿足了青少年對精神信仰的追求，指引青少年的生活實(shí)踐朝著正確的方向發(fā)展。
三、青少年教育與社會主義核心價值觀的有效融通
社會主義核心價值觀蘊(yùn)藏著內(nèi)在的法治精神，與建設(shè)社會主義法治體系全面契合，是社會主義法治建設(shè)價值力量的重要支點(diǎn)。培育和踐行社會主義核心價值觀和弘揚(yáng)社會主義法治理念，二者相輔相成，互為表里，缺一不可，共同服務(wù)于社會主義法治國家建設(shè)的歷史進(jìn)程中。一直以來，我國青少年的法治教育工作成績斐然，但與此同時，隨著社會環(huán)境的不斷變化和法治意識的不斷深入，青少年法治教育工作也出現(xiàn)了一系列不和諧的問題，弱化了法治教育工作的實(shí)際效用，阻礙了青少年群體法治意識的進(jìn)一步加強(qiáng)和法律修養(yǎng)的進(jìn)一步提高。因此，在社會主義核心價值觀視域下充分解析我國青少年法治教育工作中存在的矛盾和問題，并探索提出行之有效的化解方式，實(shí)現(xiàn)青少年法治教育與社會主義核心價值觀的有效對接融通，在現(xiàn)階段具有重要的時代意義和現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，我們既要抓好青少年法治教育與社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)理論教育，又要落實(shí)好青少年法治教育與社會主義核心價值觀的社會實(shí)踐教育。從理論與實(shí)踐兩個維度實(shí)現(xiàn)二者的有效融通，促使二者相互轉(zhuǎn)化，有效提高青少年群體對社會主義核心價值觀與社會主義法治建設(shè)的理解和把握。
1.充分融入學(xué)校教育體系，加強(qiáng)教師理論宣講與學(xué)生實(shí)踐養(yǎng)成的有機(jī)統(tǒng)一。社會主義核心價值觀和法治精神的培育與踐行是一個長期漸進(jìn)的過程，其中理論知識的教育與學(xué)習(xí)是青少年學(xué)習(xí)法治知識的基礎(chǔ)階段，也是提高青少年法治水平，培育法治價值與法治精神的重要方式。在此階段，各級各類學(xué)校教師應(yīng)將社會主義法治精神和核心價值觀充分有效地融入到各教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，以青少年學(xué)生喜聞樂見的形式來表達(dá)、宣講社會主義法治精神和社會主義核心價值觀，并賦予其生動活潑的表現(xiàn)形式和入耳入腦的傳播效果，使其內(nèi)化為廣大青少年的價值追求、外化為青少年的行為自覺。最后，要鼓勵青少年群體積極踐行社會主義法治精神和社會主義核心價值觀，通過自身的實(shí)際行動去體會、感受社會主義核心價值觀與法治精神。進(jìn)而提升青少年群體對社會主義核心價值觀和法治精神的價值認(rèn)同，遵從生活實(shí)踐的邏輯，在日常生活及其社會活動中尋找支持和證明。
2.涵于具體法律制度，筑牢青少年踐行社會主義核心價值觀的制度依托，是實(shí)現(xiàn)青少年法治精神與社會主義核心價值觀融通建構(gòu)的重要保障。首先，完善社會主義精神文明立法。完善的立法是法治的前提與基礎(chǔ)，加強(qiáng)社會主義精神文明立法，櫚賴灤形提供法律上的行為標(biāo)準(zhǔn)，是社會主義核心價值觀能夠得以實(shí)施的有力保障。當(dāng)前我國憲法對社會主義核心價值觀三大倡導(dǎo)的內(nèi)容有所體現(xiàn)，但是在具體的法律法規(guī)中仍呈現(xiàn)立法空白的狀態(tài)，對具體行為規(guī)范的解釋過于抽象，讓人無所適從，所以按照社會主義核心價值觀的內(nèi)涵完善社會主義精神文明立法，是全面推進(jìn)依法治國的重要任務(wù)。其次，嚴(yán)格社會主義精神文明執(zhí)法。法律的生命力體現(xiàn)在執(zhí)行，社會主義精神文明立法予以完善后，各級政府從內(nèi)容到程序都必須在法治框架內(nèi)開展工作，建立健全執(zhí)法程序，嚴(yán)格執(zhí)法。道德是最高的法律，法律是最低的道德。在大力倡導(dǎo)社會主義核心價值觀的背景下，唯有嚴(yán)格執(zhí)法，依法懲處各類違法行為，加強(qiáng)道德執(zhí)法，才能從根本上凈化社會法治環(huán)境。再次，公正社會主義精神文明司法。全體社會成員對法治的信賴始于司法公正，公正司法是培育法治精神的保障機(jī)制。只有筑牢公正司法防線，才能使24字的社會主義核心價值觀切實(shí)落到實(shí)處，才能喚醒民眾踐行社會核心價值觀的熱情，收獲民眾踐行社會主義核心價值觀的信心。
