時間：2023-07-04 16:00:57
序論：在您撰寫地震逃生安全教育時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
每年各個國家都在防災教育培訓上花費重金，尤其是消防和地震逃生教育上。在國內(nèi)無論是在工作過程中還是學校環(huán)境中都經(jīng)常受到各種各樣的安全教育。中國人口眾多，在形式上大多以影音文字Y料的宣傳為主，不要說大型實景逃生演習，甚至有機會親身接受與消防官兵面對面講解學習的人都很有限。而在這個領域，虛擬現(xiàn)實技術在安全教育培訓上提供了很大的幫助。以校園安全教育為例，尤其是在中小學，校園環(huán)境中的主體以低齡的幼兒和青少年為主，尚都是一些非行為能力人，在平時活動和安全演練中尚容易發(fā)生風險，更遑論真正面對突發(fā)災難。
專業(yè)從事虛擬現(xiàn)實安全教育的東湃互動創(chuàng)始人梁德勇向《 中國信息化周報 》記者介紹到：“在傳統(tǒng)的安全逃生演練中，老師會刻意告訴孩子們這個培訓是假的，逃跑的時候一定要注意安全不要慌張，以免發(fā)生踩踏事件。這樣一來，孩子們在逃生的培訓教育中，沒有災難來臨的真實感，完全達不到安全教育目標?！蓖瑫r，就此相關問題《 中國信息化周報 》記者與梁德勇展開采訪交流。
中國信息化周報：那VR火災安全培訓教育是更讓學生能感受到一種真實感嗎？
梁德勇：為了避免安全演練中存在的風險，VR虛擬現(xiàn)實技術可以營造出一種高仿真火災現(xiàn)場的虛擬三緯場景，并模擬火災中容易出現(xiàn)的各種突發(fā)場景。在演練火災逃生的過程中，能為學生提供更好更真實的體驗，讓安全知識立體地呈現(xiàn)在學生的眼前，在激發(fā)學生興趣的同時，提升效率，寓教于樂。
中國信息化周報：地震環(huán)境是現(xiàn)實中很難模擬的災難場景，如何在地震發(fā)生的時候安全逃生，是中國地震局一直在進行創(chuàng)新的課題。東湃VR虛擬現(xiàn)實技術的地震安全教育產(chǎn)品在培訓過程中是怎樣實施的呢？
梁德勇：目前結合東湃VR虛擬現(xiàn)實技術，通過VR虛擬頭盔，讓體驗的人們在一個安全的培訓室里，身臨其境地體驗地震發(fā)生的情景，形象生動，每個體驗者都很驚奇，體驗完后都感慨自然災難的可怕力量，也讓更多的青少年學生，有機會掌握更多的地震安全常識。
中國信息化周報：同傳統(tǒng)地震逃生安全教育相比，VR地震逃生產(chǎn)品有哪些優(yōu)勢？
梁德勇：大型自然災難的來臨，是普通人不能承受的經(jīng)歷，知識要點的傳播只是VR虛擬現(xiàn)實安全教育的一個目的，更關鍵的是整個氛圍的感受，心理上的抗壓培訓。 很多地震培訓中心，有真實的地震后的場景復原。老師們反映，這種真實的地震場景在整個大的正常環(huán)境下，只是一種舞臺劇，孩子們在體驗現(xiàn)場地震課時，感覺也還是在演戲，不能從心理上讓孩子們有真實的震撼，達不到培訓教育的最終目的。通過VR虛擬現(xiàn)實進行安全教育的關鍵在于零風險培訓，成本極低，并且可以重復體驗培訓，在日常的培訓中獲得大數(shù)據(jù)，供后期分析預測。
中國信息化周報：VR安全教育市場發(fā)展程度如何？在這個市場上，除了消防和地震產(chǎn)品，還能做什么？
一、在體育與健康課程中開展生命安全教育的涵義和意義
體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。 生命安全教育是針對遭遇突發(fā)性事件、災害性事故時所表現(xiàn)出來的應急、應變能力的教育，避免學生自身的生命財產(chǎn)受到侵害的自我保護、安全防衛(wèi)能力，增強安全意識的教育，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。生命安全是生命教育的基礎，它包括身體安全、心理安全、安全意識和安全技能。生命安全教育即作為體育與健康課程的一部分，同時也是體育與健康課程的進一步深入，是對體育與健康課程理論的進一步闡述和完善。這對我國基礎教育有著深遠的影響。面對四川汶川大地震觸目驚心的傷亡數(shù)字和安縣桑棗中學的“奇跡”，讓我們清醒地意識到對學生開展生命教育的必要性。
二、體育與健康課程中加強開展生命安全教育對策的思考：
（一）學校層面
1、提高認識，應建立健全生命安全教育領導小組。
各級各類學校要高度重視學校安全工作的重要性，成立生命安全教育領導小組，把學校生命安全教育和安全隱患排查工作納入學校管理的議事日程，確保教育教學工作的正常進行。
2、對癥下藥，采取有效措施，不斷完善學校安全管理工作。
（1）認真抓好學校安全管理制度的建設和落實情況。檢查學校安全工作領導機構是否健全；責任制度、檢查報告制度是否完善；校園安全、防控系統(tǒng)設備是否正常運行；校園安全管理和應急管理工作機制是否健全；有無定期開展防災避險演練的制度和措施。
（2）認真組織，著力查找存在問題。學校要防患于未然，進一步突出學校安全工作的主動性和針對性。
（3）重視食堂衛(wèi)生安全工作。寄宿制學校要認真落實《食品衛(wèi)生法》，對食品的采購、加工、儲存等環(huán)節(jié)，嚴格按衛(wèi)生標準規(guī)范操作，嚴禁出售不符合衛(wèi)生標準的食品，從源頭上消除食品衛(wèi)生安全隱患。
（4）認真抓好自然災害和次生災害的安全防范工作，制定相應的應急預案。
（5）把法制教育和健康教育納入教育教學過程中，定期開展自救自護的實際演練，使學生增強法制觀念、安全防范能力、健康保健意識、自我保護和心理調(diào)節(jié)能力。
（6）建立安全事故零報告制度。
（二）學校體育層面
健康的身體，無疑是我們學生避難逃生的最大資本。體育教育是災難逃生教育的重要手段。在突發(fā)災難面前，如何讓我們的學生在災害來臨時能夠跑快一點，應變機敏一點，如何讓他們掌握一些基本的逃生技能是學校體育安全教育的緊迫課題。因此，把安全逃生教育納入體育常規(guī)教學體系，讓每一個學生都懂得一些自救互救技能，使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗，有著十分重要的現(xiàn)實意義。
1）災難逃生教育納入學校體育課內(nèi)容，建立多元評價體制。
目前，由于種種原因我們的所謂的安全教育經(jīng)常是形式大于內(nèi)容。其結果是當突發(fā)災難降臨時，我們的學生往往束手無策，不知道如何“逃生”，更不懂得如何救助他人。而把生命安全教育納入體育課教學內(nèi)容，使學生在體育課上接受各種安全教育知識和逃生技能訓練，提高學生自救、互救能力，并通過游戲的形式進行，讓學生們更易于接受和記住。在面對災難時才能表現(xiàn)得遇事不慌，勇敢逃生。
2）在體育課上播放有關地震、火災、水災的救生宣傳片，使學生對這些災難有一定的認識，為進一步的身體體驗做好準備。
3）開設情景模擬訓練課。通過情景模擬訓練課，讓學生能夠更直觀地了解這些災難及如何自救。在情景模擬中，如：當?shù)卣鸹蚧馂陌l(fā)生時，學生們在做著不同的事情，有的在看書，有的躺在床上休息，有的正坐著吃飯……此時警報響起，學生們要最快速地采取不同的自救方式逃生。用這樣的方式讓學生對這些災害產(chǎn)生具體直觀的印象，使他們有更強的適應能力和應急處理能力。
4）在學校體育課設置奔跑類、負重類（自制擔架、抬人載物）、攀爬類（火災現(xiàn)場逃生墻）、技巧類（翻滾、跳躍、攀越障礙、自救姿勢）、救護類（止血、包扎固定、自我救助）的訓練課程，以提高孩子的自救能力，使其成為學生必須掌握的基本能力、基本技能。同時培養(yǎng)他們的團隊精神、協(xié)作精神。
5）體育教研室與學校結合每學期都要舉行防火、防震等內(nèi)容演練。
不同的災難教給學生的自救措施也不一樣。例如火災時要教會學生捂住口鼻、翻滾、攀爬等逃生技能；而發(fā)生地震時要教他們不能隨便亂跑，要尋找墻角等地點躲避。通過不同內(nèi)容演練提高學生的應變能力和逃生能力。“5?12”中安縣桑棗中學雖然緊鄰地震慘烈的北川，但學校二千二百多名學生、上百名老師卻無一傷亡，歸功于全校平時的緊急疏散演習。
總之，加大我國基礎教育階段體育與健康課程中開展生命安全教育形式的研究力度，把安全逃生教育納入體育常規(guī)教學體系，優(yōu)化體育課程結構，是我國教育行政部門和廣大體育教育工作者義不容辭的責任。（作者單位：河北聯(lián)合大學）
參考文獻：
[1] 李清，季建成，鄔燕紅. 結合生命安全教育的體育教學改革與實踐――以中國計量學院教學改革為例.[J]. 首都體育學院學報. 2010（03）.
[2]王開永.關于在普通高校體育課程引入生命安全教育的思考[J]. 第一健身俱樂部. 2010（08）
摘 要 本文主要著眼于新課程標準和素質(zhì)教育改革的大背景下，研究了如何提高體育課實施應急逃生安全教育的教學質(zhì)量，高職體育在幫助學生強健體魄的同時，逐步培養(yǎng)高職學生的安全意識，提高自我保護和應急逃生的能力。
隨著全球環(huán)境的惡化，各類極端天氣和自然災害頻發(fā)，加之一些社會不法分子的滋擾，使高職學生在學習和生活中面臨著來自自然和人為兩方面的諸多安全問題。為此，越來越多的高職學生已經(jīng)提高了對應急逃生安全教育的重視，并積極嘗試將應急逃生安全教育融入到高職學生教學中。高職體育作為高職教學的重要組成，在實施應急逃生安全教育時具備許多其他學科不具備的優(yōu)勢，具有很強的可行性和高效性。
關鍵詞 高職體育 應急逃生安全教育 存在的問題
一、基本概念與基本理論
明確課題研究的內(nèi)涵是確保研究方向正確性的前提。本章主要對本課題研究中涉及的應急逃生、生命安全、生命安全教育等幾個重要概念進行了分析，并著重探討了體育教學應急逃生安全教育的目標和教學內(nèi)容，對本課題的研究開展起到了統(tǒng)領作用。
（一）應急逃生
應急逃生是指當出現(xiàn)地震、火災、化工氣體泄漏或不法分子襲擊等各類災害性事件和突發(fā)性事件時，事件周邊的人員能夠迅速逃離至安全區(qū)域。在高職教育中，應急逃生指的是在危險情況發(fā)生時，學生能夠憑借完善的自救自護知識迅速作出正確反應，選擇最適宜的逃生路線和逃生方式逃離危險區(qū)域。
（二）生命安全
生命安全指的是人類的整體與生活環(huán)境資源實現(xiàn)和諧相處，不相互傷害，消除生活環(huán)境中的危險和危險隱患，是免除了不可接受的損害風險的狀態(tài)。在高職教育中，生命安全主要指的是師生的教育和生活狀態(tài)對師生的生命健康可能產(chǎn)生的危害在可控范圍之內(nèi)，所受到的生命危險、危害都能夠控制在可接受水平以下。
（三）生命安全教育
生命安全教育與生命教育是兩個較為相似又各有不同的概念，很容易被人們混淆。雖然從理論和實踐的角度來考察生命安全教育與生命教育時，兩者是密切相關的，但從側重點而言，生命教育更側重于精神生命的覺醒和提升，主要培養(yǎng)的是人類的生命意識。而生命安全教育則側重于生命的健康和保護，主要培養(yǎng)的是人類的生存和自救技能。換言之，生命安全教育主要是為了培養(yǎng)人類在其活動范圍內(nèi)，預防自然和人為災害的能力，使之在面對災難性事故和突發(fā)性事件時，能夠及時作出應急、應變措施，避免自身的生命財產(chǎn)安全受到侵害。
（四）體育教學應急逃生安全教育的目標
在體育教學中融入更多的應急逃生和生命安全教育不僅是順應了高職學生素質(zhì)教育改革的要求，也為學生在自然和人為災難面前增加了一份安全保障?？偟膩碚f，體育教學中的應急逃生安全教育的目標主要分為兩方面：一方面，對于學生個體而言，高職體育教學要通過應急安全逃生教育提高學生的自我安全意識，教會學生基本的維護自身安全的知識和技能，使其在面對危險情況時能夠運用基本安全技能正確應對，促進自身的身心健康和發(fā)展。另一方面，隨著計劃生育政策的這些年的推進，我國基本形成了每個家庭只有一個孩子的現(xiàn)狀，一旦孩子出現(xiàn)任何安全問題，必然會對這個家庭造成致命的打擊，對社會的穩(wěn)定和發(fā)展帶來不利影響。所以體育教學中的應急逃生安全教育必須注重對學生自我保護能力的培養(yǎng)，讓學生認識到自我保護的重要性，使學生能夠在未來的社會實踐中有效的保障社會經(jīng)濟、政治、文化、生活等各方面的安全，保障社會的穩(wěn)定發(fā)展。
（五）體育課堂教學應急逃生安全教育的內(nèi)容
1.自然災難應急逃生知識和技能
我國國土面積廣闊，地勢錯綜復雜，是一個自然災害種類多且較為頻發(fā)的國家。其中，地震、泥石流、龍卷風、洪澇是較為常見的幾種自然災害，每年帶來的學生死亡數(shù)目也極為龐大。高職體育課堂在開展應急逃生安全教育時，各類自然災害的應急逃生知識和技能的教育必不可少。教師要注重從各類自然災難的特點入手，告訴學生各類自然災害的威脅所在，教會學生在面對不同自然災難時如何躲避自然災害，選擇最科學、最有效的方式進行應急逃生和自我保護。例如，在地震災害的應急逃生安全教育中，教師要教育學生盡快從安全通道疏散到空曠區(qū)域，避開高大建筑和其他危險物，在躲避時要采取趴下、蹲下、坐下等正確的避震姿勢，做到低頭閉眼，盡量保護自己的頭部和頸部；在暴雨洪澇等異常天氣的應急逃生安全教育中，教師要教育學生遵循就近避險的原則，進入距離自己最近的安全建筑物進行避險，并盡量減少外出，只在安全區(qū)域內(nèi)活動。
2.應急救護技能教育
應急救護技能是一項簡單但卻很實用的技能，在應急逃生安全教育中加強對應急救護技能的教育可以教會學生面對自己或周圍的人受傷時如何進行緊急處理，將傷害控制到最低。進行應急救護技能教育時不宜教授操作過于復雜的救護技能，而要以一些基本、實用的技能為主，例如如何消毒傷口、包扎繃帶、如何進行胸外心臟按壓等。比起讓學生將應急救護知識死記硬背下來，更重要是讓學生親自嘗試如何運用應急救護技能，使其懂得什么情況下該選擇什么應急救護技能，教師在學生的練習過程中要加強講解和糾錯指正，堅持理論和時間相結合的教育原則。例如，在體育課堂中出現(xiàn)學生扭腳的情況時，教師要及時使用冰塊為學生進行冰敷，并在冰敷的過程中告訴學生在剛扭腳時，扭傷處的毛細血管破裂，血流速度變快，及時冰敷可以降低扭傷處的血流速度，避免傷處出現(xiàn)腫脹等不良后果，更有利于扭傷的恢復。
參考文獻：
[1] 李曉蟬.體育與健康課程中開發(fā)生命安全教育的理論研究[D].吉林：東北師范大學.2006.
(一)學校層面
1、提高認識，應建立健全生命安全教育領導小組。各級各類學校要高度重視學校安全工作的重要性，成立生命安全教育領導小組，把學校生命安全教育和安全隱患排查工作納入學校管理的議事日程，確保教育教學工作的正常進行。
2、對癥下藥，采取有效措施，不斷完善學校安全管理工作。
(1)認真抓好學校安全管理制度的建設和落實情況。檢查學校安全工作領導機構是否健全;責任制度、檢查報告制度是否完善;校園安全、防控系統(tǒng)設備是否正常運行;校園安全管理和應急管理工作機制是否健全;有無定期開展防災避險演練的制度和措施。
(2)認真組織，著力查找存在問題。學校要防患于未然，進一步突出學校安全工作的主動性和針對性。
(3)重視食堂衛(wèi)生安全工作。寄宿制學校要認真落實《食品衛(wèi)生法》，對食品的采購、加工、儲存等環(huán)節(jié)，嚴格按衛(wèi)生標準規(guī)范操作嚴禁出售不符合衛(wèi)生標準的食品，從源頭上消除食品衛(wèi)生安全隱患。
(4)認真抓好自然災害和次生災害的安全防范工作，制定相應的應急預案。
(5)把法制教育和健康教育納入教育教學過程中，定期開展自救自護的實際演練，使學生增強法制觀念、安全防范能力、健康保健意識、自我保護和心理調(diào)節(jié)能力。
(6)建立安全事故零報告制度。
(二)學校體育層面
健康的身體，無疑是我們學生避難逃生的最大資本。體育教育是災難逃生教育的重要手段。在突發(fā)災難面前，如何讓我們的學生在災害來臨時能夠跑快一點，應變機敏一點，如何讓他們掌握一些基本的逃生技能是學校體育安全教育的緊迫課題。因此，把安全逃生教育納入體育常規(guī)教學體系，讓每一個學生都懂得一些自救互救技能，使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗，有著十分重要的現(xiàn)實意義。
1)災難逃生教育納入學校體育課內(nèi)容，建立多元評價體制。目前，由于種種原因我們的所謂的安全教育經(jīng)常是形式大于內(nèi)容。其結果是當突發(fā)災難降臨時，我們的學生往往束手無策，不知道如何“逃生”，更不懂得如何救助他人。而把生命安全教育納入體育課教學內(nèi)容，使學生在體育課上接受各種安全教育知識和逃生技能訓練，提高學生自救、互救能力，并通過游戲的形式進行，讓學生們更易于接受和記住。在面對災難時才能表現(xiàn)得遇事不慌，勇敢逃生。
2)在體育課上播放有關地震、火災、水災的救生宣傳片，使學生對這些災難有一定的認識，為進一步的身體體驗做好準備。
3)開設情景模擬訓練課。通過情景模擬訓練課，讓學生能夠更直觀地了解這些災難及如何自救。在情景模擬中，如:當?shù)卣鸹蚧馂陌l(fā)生時，學生們在做著不同的事情，有的在看書，有的躺在床上休息，有的正坐著吃飯……此時警報響起，學生們要最快速地采取不同的自救方式逃生。用這樣的方式讓學生對這些災害產(chǎn)生具體直觀的印象，使他們有更強的適應能力和應急處理能力。
4)在學校體育課設置奔跑類、負重類(自制擔架、抬人載物)、攀爬類(火災現(xiàn)場逃生墻)、技巧類(翻滾、跳躍、攀越障礙、自救姿勢)、救護類(止血、包扎固定、自我救助)的訓練課程，以提高孩子的自救能力，使其成為學生必須掌握的基本能力、基本技能。同時培養(yǎng)他們的團隊精神、協(xié)作精神。
5)體育教研室與學校結合每學期都要舉行防火、防震等內(nèi)容演練。不同的災難教給學生的自救措施也不一樣。例如火災時要教會學生捂住口鼻、翻滾、攀爬等逃生技能;而發(fā)生地震時要教他們不能隨便亂跑，要尋找墻角等地點躲避。通過不同內(nèi)容演練提高學生的應變能力和逃生能力?！?•12”中安縣桑棗中學雖然緊鄰地震慘烈的北川，但學校二千二百多名學生、上百名老師卻無一傷亡，歸功于全校平時的緊急疏散演習。
二、結語
關鍵詞：小學生；安全教育；突發(fā)事件；自我保護能力
一、增強小學生自保能力的意義
小學生是祖國的花朵，是國家和民族的未來。增強小學生自保能力是保證兒童健康成長的關鍵。生活中我們常常遇見許多突發(fā)事件，如果沒有足夠的安全知識和自保能力，將會造成很多不可預見的災難性后果。小學生在校內(nèi)校外都可能會遇到許多突發(fā)事件，所以對小學生實施安全教育，普及安全知識，增強他們的自我保護能力是十分重要的。
二、增強小學生自保能力的措施
學校和教師要重視增強小學生自保能力的重要性和必要性，分析小學生在校園內(nèi)外可能遭遇的突發(fā)事件，根據(jù)不同情況，實施安全教育。結合實際工作經(jīng)驗，我提出以下幾點增強小學生自保能力的措施。
1.召開安全教育講座
學校要分析學生可能遭遇的突發(fā)事件，然后選擇其中比較重點的事件，召開安全教育講座。比如說，學?？梢砸缘卣馂橹黝}，以班級或者全校為單位，召開地震安全知識講座，邀請地震專家或者教師為學生們宣講地震知識，宣傳地震中如何選擇逃生路線或者如何躲在安全地方等待救援，幫助學生們了解更多的地震知識，讓他們明確知道面對危險時要如何保護自己。
2.實行安全演習
學校開展安全教育講座能夠幫助學生掌握一定的自我保護的理論知識，但是光有理論知識是不足以保護自己的。所以學校還要定期舉行校內(nèi)的安全演習，通過實際演習的實踐機會，讓學生親身經(jīng)歷逃生過程，體驗面對突發(fā)事件時要以正確的流程和方式實施自我保護。比如說，學?？梢詫嵭蟹阑鸢踩菥?，在校內(nèi)設置逃生路線，引導學生用濕毛巾或者袖子掩住口鼻后，往安全出口有序撤退。
3.舉辦安全知識競賽
為了增加小學生對安全知識的了解，更好地應對突發(fā)事件，學校可以舉辦安全知識競賽。先在校內(nèi)宣講安全知識，開展安全周活動，讓學生對安全知識有一定了解，然后舉辦安全知識競賽，以班級為單位鼓勵學生參加。競賽考查學生對安全知識的了解和實施安全動作的標準程度，最后票選出最優(yōu)隊伍。
我國目前有2.08億中小學未成年學生，是一個最需要安全教育與安全保護的相當龐大的社會群體。這些學生是每個家庭的希望，更是祖國和民族的未來，是學校和社會教育的最重大責任所系，也是全社會的殷切期望與重托。教育是點化和潤澤未成年人生命健康發(fā)展的偉大事業(yè)，每個角落都蘊含著安全教育的契機。因此，學校安全教育工作要從一點一滴抓起，要讓學生從小就接受必要的安全知識，養(yǎng)成自我教育、自我保護的良好習慣。
教育無小事，教育者的每一時刻都擔負著學生安全的重任。
課堂教學是落實安全教育的主陣地，學校應圍繞尊重學生、愛護學生為主旨，在40分鐘的課堂上給學生以安全的守護和必要的安全常識。在教育過程中加大安全宣傳教育力度，堅持“安全第一”、“以人為本”的關愛生命的教育思想，結合學校的具體情況，充分利用校園網(wǎng)絡、走廊文化、讀書演講、現(xiàn)場演練等多種形式，進行安全事故案例的演示，讓師生充分了解引起法律、交通、消防、食品衛(wèi)生、防火、防水、防電、勞動、實驗、體育運動等安全事故的原因及其危險性，掌握必要的安全與救護常識，增強自我保護能力。
社會實踐和傳承教育是學校安全教育的另一有效途徑，在每一次的傳統(tǒng)節(jié)日和有紀念意義的教育契機之時，教育工作者要善于抓住時機，著力學生知識視野的拓展和參與過程中的安全管理。這類安全教育的過程細節(jié)是培養(yǎng)學生擁有良好行為習慣的最有效時機。
近些年來，越來越多的自然災害威脅著人類的生命安全。汶川地震、舟曲泥石流、印尼海嘯、日本地震等自然災害帶來的災難讓人刻骨銘心。學校應抓住這些震撼的場面，有針對性地教育師生們關注地球、關注自然、關注自己的生命安全。要堅持定期開展安全疏散演練，如防火災應急逃生演練、防特大洪水災害逃生演練、防地震應急逃生避險演練、防緊急事件的自護自救演練等，使師生在演練過程中掌握一定的自我救護和逃生方法。
如何讓我們的學生在災害來臨時能跑快一點，如何讓他們能掌握一些基本的逃生技能？過去我們體育課程中曾經(jīng)有人防教育與安全教育內(nèi)容，教育學生在非常情況下求生存的技術?，F(xiàn)在由于種種原因我們的體育課程已經(jīng)不提人防教育了，所謂的安全教育往往也是形式大于內(nèi)容。其結果，當突發(fā)災難降臨時，我們的學生往往束手無策，不知道如何“逃生”，更不懂得如何救助他人。
生命只有一次，一旦失去，便無可挽回。因此，把安全逃生教育納入體育常規(guī)教學體系，讓每一個學生都懂得一些自救互救技能，有著十分重要的現(xiàn)實意義。就此課題，我談談自己的思路。
一、將“逃生教育”滲透到體育課堂教學之中
在體育課堂教學過程中，可以將一些自救互救技能和具體的教學內(nèi)容結合起來。例如，將“逃生”技能滲透到耐久跑練習中。在教學實踐中可依據(jù)學校具體情況有目的地進行地形跑練習，當災害降臨時學生便能迅速依據(jù)學校地形找到最佳的逃生路線；再如，將“逃生”技能滲透到技術教學中。體育課中的障礙跑、滾翻練習等與火災中的逃生動作有相似之處，我們在教學過程中可對學生重點點撥，就能讓學生在學習過程中既鍛煉身體，又得到“逃生”的演練，一舉兩得。
二、開設體育自救與逃生課
我們可以直接安排體育自救與逃生課相應課時，讓學生在實戰(zhàn)模擬中掌握正確的“逃生”技能。在教學實踐中要創(chuàng)設相關的災害場景與氛圍，設計一定的障礙，放置一些道具，讓所有學生都了解在火場、地震、暴力事件等中相應的逃生方法與技能，明白注意事項，掌握相對應的疏散路線，提高逃生生還率。通過開設專門的體育自救與逃生課，可以系統(tǒng)地讓學生掌握正確的“逃生”技能，并且能培養(yǎng)學生團隊合作精神。
三、利用課間操時間進行全校師生緊急疏散演練
當突發(fā)災難發(fā)生時，逃生的不會是一個人，也不會是一個班級，而是整個學校。要保證全校師生高效有序逃生，避免人流積壓與踩踏，就需要全校師生通力合作，集體協(xié)調(diào)。如何合作與協(xié)調(diào)？如何安排每一個班級的具體疏散路線？根本沒有統(tǒng)一的模式，因為各個學校的環(huán)境、特點、人數(shù)等都不相同，需要多次疏散演習才能找到適宜的方法。怎么才能把全校師生集中到一起又不影響學校的正常教學秩序？課間操是一個操作性較高的時間段。各?？上壤谜n間操時間進行若干次模擬疏散演練，找出疏散中存在的問題，學生容易犯的錯誤，在此基礎上制訂出合理的規(guī)劃書并讓師生熟悉，規(guī)劃內(nèi)容要突出細節(jié)，要固定到每個班級的疏散路線，固定到每個班級的疏散通道，固定到每個班級的疏散地點，固定到不同樓層學生的疏散速度，還要有疏散過程中一些緊急案例的處理預案，等等，在此基礎上讓全校師生進行實戰(zhàn)演練，相關教師根據(jù)實際情況進行指導，要保證每次疏散演練都能在規(guī)定時間內(nèi)并井然有序地完成。
四、利用體育與健康理論課進行教育
通過體育與健康理論課向?qū)W生介紹一些災害發(fā)生的主要原因，提高學生的防災意識，明確防災自救的重要性。講解可以是聯(lián)系具體的案例讓學生討論與分析，也可以結合幻燈片、多媒體影音資料等教學媒體進行，相關內(nèi)容如《應對地震災害――公眾自救互救常識》《地震來了怎么辦》《地震知識100問》《挺起不屈的脊梁》《抗震救災英雄教師、優(yōu)秀學生和先進集體事跡》等可以去教育部門戶網(wǎng)站(moe.省略)下載。利用這些影音資料，以及生動形象的語言敘述，向?qū)W生灌輸更加正確、系統(tǒng)、規(guī)范的安全觀念與災害逃生自救方法。
五、如何確?！疤由逃甭涞綄嵦?/p>
