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序論：在您撰寫會計崗位需求分析時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1 宏觀需求分析
當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，使得會計類專業(yè)人才的需求總的來說處于上升的趨勢，會計專業(yè)的就業(yè)形式樂觀，各用人單位的招聘數(shù)量較多。
而從用人單位選擇的專業(yè)類別來看，財務(wù)、審計（含會計）、金融專業(yè)仍是排在前三位的就業(yè)需求大戶，通過對會計電算化專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分中小型企業(yè)由于要應(yīng)對國家稅制和財務(wù)的要求，考慮到自身起點低，，所以急需會計專業(yè)的人才，這是會計電算化專業(yè)畢業(yè)生所遇到的非常好的機(jī)遇。所以，高職會計電算化專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢相對于其他專業(yè)而言還是比較樂觀的。
1.2 江蘇省區(qū)域需求分析
為保證專業(yè)教學(xué)符合人才市場需求，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計系每年都會對畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查和畢業(yè)生就業(yè)滿意度跟蹤調(diào)查并進(jìn)行相應(yīng)的企業(yè)會計人才需求的調(diào)研活動，我們從本地區(qū)的企業(yè)人才需求出發(fā)，通過調(diào)查人才市場、走訪企業(yè)、調(diào)查應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生、與專家教師進(jìn)行座談等多種形式，征求了多方面的意見，經(jīng)過調(diào)研后的基本情況如下：
（1）人才需求量情況
根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，由于江蘇省經(jīng)濟(jì)的快速和平穩(wěn)發(fā)展，一直需要較多的會計類專業(yè)人才，財會類專業(yè)一直處于各地的招聘職位需求的前列。
（2）學(xué)歷需求情況
針對本次企業(yè)招聘人才的學(xué)歷等級調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位逐步趨于理智。在招聘財會人員時不再以學(xué)歷作為唯一的準(zhǔn)繩，公司更為看重的是應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗與工作能力。按調(diào)查表顯示，高職高專財會技術(shù)人才從業(yè)的主體，是社會上大部分的中小企業(yè)。
（3）崗位需求情況
按照用人單位的類型，會計崗位群的分布構(gòu)成一般如下：
第一類：大中型企業(yè)（包括企業(yè)集團(tuán)、國有大中型企業(yè)、上市公司等）：①財務(wù)總監(jiān)；②財務(wù)主管；②核算會計；③出納；④審計主管及審計人員。
第二類：中小型企業(yè)：①財務(wù)經(jīng)理；②會計核算；③出納。
第三類：機(jī)關(guān)及事業(yè)單位： ①會計主管；②會計核算；③計劃、審計管理；④出納。
第四類：銀行等金融機(jī)構(gòu)：①會計主管；②會計核算；③證券投資管理。
在以上四類用人單位中，大型企業(yè)、事業(yè)單位及金融機(jī)構(gòu)在聘用人才時，對他們的學(xué)歷要求較高，最起碼也需要是本科學(xué)歷；中小企業(yè)或基層金融機(jī)構(gòu)在學(xué)歷方面要求較低，即使是專科學(xué)生他們也樂意接受，在整個市場中，中小企業(yè)數(shù)量眾多，擁有廣闊的發(fā)展前景，高職院校要據(jù)此明確其教學(xué)方向。
2 崗位職業(yè)能力分析
根據(jù)當(dāng)前會計信息化管理的發(fā)展現(xiàn)狀，在調(diào)研過程中我們對用人單位的崗位能力需求進(jìn)行了初步調(diào)研，結(jié)果如下：
（1）企業(yè)順利開展會計工作的首要條件是操作財務(wù)應(yīng)用軟件。
根據(jù)調(diào)查表中為保障會計工作順利進(jìn)行，會計人員必須具備下列哪些技能這一問題的回答情況，各選項的選擇比例分別為：
其中居于首位的是財務(wù)軟件的日常業(yè)務(wù)操作能力，其比例高達(dá)以99.3%。上表中的數(shù)據(jù)說明實施會計電算化的關(guān)鍵是操作會計電算化軟件的能力，這種觀點受到廣大企業(yè)以及財會從業(yè)人員的廣泛認(rèn)可。據(jù)統(tǒng)計，我省企業(yè)一般都會使用金蝶、用友和管家婆等財務(wù)軟件。很明顯，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可能學(xué)會每一種財務(wù)軟件的操作方法；也不可能把精通市場上所有的財務(wù)軟件。
（2）財務(wù)軟件初始化實施能力水平十分重要。
在調(diào)查中，各企業(yè)對財務(wù)軟件初始化實施能力的需求較高，占據(jù)第二位，其比例為93.3%，這說明信息化會計人員同時需要具有較強(qiáng)的財務(wù)軟件初始化實施能力。雖然很多企業(yè)都開始實行信息化管理，但大部分企業(yè)主要依靠的仍然是人工記賬，完全脫離人工記賬并全面進(jìn)入信息化管理的企業(yè)不足半數(shù)。因此，我們詳細(xì)調(diào)查了各企業(yè)財務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用狀況，并得到了如下結(jié)果：
該結(jié)果表明：各企業(yè)實施會計信息化管理的范圍和程度存在一定區(qū)別，相對來說，總賬、工資等系統(tǒng)的應(yīng)用面較廣，其他系統(tǒng)的應(yīng)用面比較狹窄。這種現(xiàn)象主要是由以下兩個原因造成的：首先，為了進(jìn)一步節(jié)省成本，企業(yè)無法全面實現(xiàn)會計電算化；其次，會計從業(yè)人員的能力不足，限制了會計電算化的全面發(fā)展。這說明在會計信息化的發(fā)展過程中，會計人員的系統(tǒng)實施能力起著十分關(guān)鍵的作用。
此外，調(diào)查結(jié)果還表明即使目前很多企業(yè)還未實施會計信息化，但他們基本都打算在未來實施會計信息化，，也就不可避免會遇到系統(tǒng)初始化問題。
（3）維護(hù)計算機(jī)軟硬件能力也很重要。
計算機(jī)、打印機(jī)等重要工具設(shè)備是企業(yè)實施會計電算化所不可缺少的。因此，會計人員需要進(jìn)一步掌握相關(guān)計算機(jī)技能。據(jù)此，我們在調(diào)研中又加入了四個問題：
（1）貴單位是否單獨設(shè)置計算機(jī)技術(shù)人員崗位：
（2）企業(yè)中對財務(wù)軟件的日常維護(hù)工作是否由軟件公司負(fù)責(zé)？
（3）會計人員是否有必要掌握一定的計算機(jī)技能以輔助本公司財務(wù)軟件的日常維護(hù)？
關(guān)鍵詞：會計電算化；專業(yè)人才；需求分析；人才培養(yǎng)
在現(xiàn)階段電子信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境下，會計電算化逐漸成為會計領(lǐng)域中較為重要的發(fā)展方向，實現(xiàn)高職專業(yè)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，從而實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)體系環(huán)境下，中小企業(yè)電算化人才需求的有效分析，實現(xiàn)對高職院校會計電算化專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。
一、會計電算化專業(yè)人才的需求分析
（一）會計電算化專業(yè)學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的定位
在現(xiàn)階段會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計的過程中，其人才需求面臨著一定的挑戰(zhàn)，其內(nèi)容體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，大企業(yè)的規(guī)模相對較大，需要大量專業(yè)化的電算化專業(yè)人才；第二，高職畢業(yè)生具有一定的能力擔(dān)任企業(yè)中的會計核工作。因此，在現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的環(huán)境下，應(yīng)該通過企業(yè)對人才需求的分析，進(jìn)行崗位人員的專業(yè)培訓(xùn)，從而為企業(yè)的優(yōu)化及創(chuàng)新發(fā)展提供有效依據(jù)[1]。
（二）在高職院校的角度進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
在現(xiàn)階段高職院校人才培養(yǎng)的環(huán)境下，高職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時，就可以得到職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)能力的強(qiáng)化，很多學(xué)生不經(jīng)過崗位職能培養(yǎng)就可以上崗。應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建專業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生在具備專業(yè)知識的同時，強(qiáng)化自身的理論基礎(chǔ)，充分滿足行業(yè)對會計電算化專業(yè)人才的基本需求[2]。
二、計電算化專業(yè)人才需求的現(xiàn)狀調(diào)查
（一）人才經(jīng)驗成為企業(yè)人才
對于會計工作而言，主要包括了實務(wù)工作、理論工作等，在這些工作體系構(gòu)建的環(huán)境下，各個企業(yè)中的會計人員需要進(jìn)行核算工作的確立，將實務(wù)作為工作中的重點，從而對會計人員、企業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)性的培養(yǎng)，而且，企業(yè)在人才招聘的過程中，會過于注重人才的工作經(jīng)營，希望他們已進(jìn)入企業(yè)就可以投入到工作之中，從而免去公司的培訓(xùn)成本。
（二）會計企業(yè)中高級會計人才稀缺
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對外開放的力度逐漸擴(kuò)大，而且跨國企業(yè)以及外國企業(yè)紛紛在國內(nèi)建立了公司，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就意味著對高級人才的需求呈現(xiàn)出不斷擴(kuò)大的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，因此，在職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中，應(yīng)該充分認(rèn)清市場的發(fā)展變化，充分滿足企業(yè)的基本需求。
三、會計電算化人才培養(yǎng)模式的措施分析
（一）會計電算化人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該與社會需求相統(tǒng)一
會計電算化專業(yè)在人才培養(yǎng)中，不僅要考察教師的教育能力以及學(xué)歷背景，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其在會計市場中的實踐經(jīng)驗，通過教師行為的綜合性分析，強(qiáng)化教育工作的專業(yè)性，提升學(xué)生的實用能力。過程中，應(yīng)該合理安排教學(xué)時間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時得到更多的實踐，從而為學(xué)生專業(yè)能力的提升提供有效依據(jù)。而且也應(yīng)該構(gòu)建綜合人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，從而會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立提供穩(wěn)定依據(jù)[3]。
（二）合理完善會計電算化的課程體系
在引入會計點算化課程體系中，應(yīng)該將會計電算化課程作為項目執(zhí)行中的標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建教學(xué)實踐，實現(xiàn)課程項目與教學(xué)效果的有效展現(xiàn)。在課程體系構(gòu)建的理論層面上，職業(yè)院?？梢酝ㄟ^對本校會計電算化專業(yè)運(yùn)行的現(xiàn)狀，構(gòu)建專業(yè)化的科研學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，定期的組織學(xué)術(shù)交流活動，從而使人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出理論化的發(fā)展。通過教育體系的完善，設(shè)計互動化的教學(xué)活動，提升教育應(yīng)用理念下的發(fā)展空間，為會計電算化人才培養(yǎng)策略的優(yōu)化提供良好支持[3]。
（三）人才培養(yǎng)方式應(yīng)滿足時代的發(fā)展
在專業(yè)性會計電算化人才培養(yǎng)的過程中，為了充分滿足時代的基本需求，教育人員除了利用教學(xué)時間之外，還可以鼓勵院校教師及學(xué)生參與到企業(yè)中，進(jìn)行電算化工作的實踐操作，使學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上實現(xiàn)理論知識與專業(yè)知識的充分結(jié)合，從而使學(xué)生在為了工作的過程中充分發(fā)揮自身的綜合素養(yǎng)及基本價值[4]。
四、結(jié)束語
總而言之，在現(xiàn)階段會計電算化人才培養(yǎng)及人才需求分析的過程中，職業(yè)院校應(yīng)該在原有人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到電算化培養(yǎng)中的人才缺陷及基本不足，并在學(xué)科理論研究的角度下，完善會計電算化的課程體系，通過對社會基本運(yùn)行現(xiàn)狀的分析，構(gòu)建專業(yè)化的人才培養(yǎng)機(jī)制，充分滿足社會環(huán)境下對會計電算化人才的基本需求。同時，在人才培養(yǎng)模式體系構(gòu)建中，也應(yīng)該做到在立足于社會崗位需求分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建專業(yè)化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將國家關(guān)于會計電算化人才培養(yǎng)理念作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立終身學(xué)習(xí)的理念，從而實現(xiàn)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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（江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院外語系，江西九江332000）
摘要：行業(yè)英語課程在高職院校實用技能型人才培養(yǎng)中的地位日益受到重視，其效果只有在教學(xué)實踐中才能落到實處，但具體的課程案例相對匱乏。本文從需求分析、課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)模式、師資配置、考核測試等方面對“會計英語”進(jìn)行了描述性研究，旨在通過行業(yè)英語教學(xué)的具體案例，引起更多的關(guān)注和探討。
關(guān)鍵詞 ：高職院校；行業(yè)英語；“會計英語”；教學(xué)實踐
中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2014）04—0091—02
本文系2011年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題《工學(xué)結(jié)合模式下的高職財經(jīng)類院校英語課程教學(xué)改革研究》的部分成果，課題編號：JXJG-11-35-5。
收稿日期：2013—10—08
作者簡介：王玨（1969— ），女，江西九江人。江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院外語系，副教授，研究方向：高職英語教學(xué)。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并借鑒國外職業(yè)教育的經(jīng)驗，我國高職英語教育的發(fā)展方向日益明確，即倡導(dǎo)把英語與某一行業(yè)結(jié)合起來，培養(yǎng)職場需要的實用型人才。因此，以培養(yǎng)學(xué)生在職場環(huán)境下的語言交際能力為目標(biāo)的行業(yè)英語正逐漸取代單純的英語語言訓(xùn)練，成為高職院校英語教學(xué)的主流。
一、行業(yè)英語的本質(zhì)特征：針對性和實踐性
按照Hutchinson 及Waters的觀點，英語教學(xué)（EFL）被劃分為通用英語（GE）和專門用途英語（ESP）兩類。目前，在歐美主流高校，ESP教學(xué)主要以學(xué)術(shù)英語（EAP）和職業(yè)英語（EOP）等形式出現(xiàn)。職業(yè)英語也可稱為行業(yè)英語，是指學(xué)習(xí)者從事的特定的工作所需要的與其職業(yè)密切相關(guān)的英語。相對于學(xué)術(shù)英語，行業(yè)英語的針對性和實踐性更明顯。
二、我國行業(yè)英語研究現(xiàn)狀：重宏觀，輕微觀；重共性，輕個案
國外專門用途英語教學(xué)研究始于20世紀(jì)60年代，其研究領(lǐng)域涵蓋了需求分析、課程設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)分類、師資培訓(xùn)、評估測試和語料庫研究等。
我國ESP英語教學(xué)興起于20世紀(jì)80年代。姜毅超等根據(jù)1985~2008年的相關(guān)文獻(xiàn)，統(tǒng)計出我國10種外語核心刊物上共有ESP研究文章110篇，主要是基于語言學(xué)及相關(guān)理論的探討或是國外ESP研究動態(tài)的介紹，ESP教學(xué)研究的文章僅占三分之一，且其中大部分是研究ESP教學(xué)普遍規(guī)律的，涉及具體ESP教學(xué)實踐的僅占13.6%?？傊?，國內(nèi)在教學(xué)實踐研究方面，具體ESP課程的個案研究少見。
三、行業(yè)英語教學(xué)探索案例：“會計英語”
（一）需求分析是設(shè)計高職“會計英語”的決定性基礎(chǔ)
依據(jù)ESP研究專家Hutchinson及 Waters所提出的需求分析理論，任何語言課程的需求分析需基于對某一特定領(lǐng)域顯著的英語語言特征等有關(guān)語言問題的了解以及對所謂5W 和1H的問題的回答：即什么人（who）、在什么時間（when）、什么場合（where）、以什么形式（how）、為什么目的（why）、使用什么內(nèi)容（what）的英語。這5W 和1H正是設(shè)計行業(yè)英語課程的基礎(chǔ)。江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院地處長江流域港口城市，畢業(yè)生大部分流向長三角和珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，其中不乏外向型公司或企業(yè)。通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查、行業(yè)咨詢、查閱近年出版物、網(wǎng)上搜索了解到，使用“會計英語”的崗位角色按照職業(yè)成長規(guī)律有：出納、應(yīng)收賬款文員、應(yīng)付賬款文員、會計文員、總賬會計、成本會計、財務(wù)分析師、會計主管、財務(wù)總監(jiān)等。通過選取典型的工作任務(wù)分析，適合高職類學(xué)生的“會計英語”需要的技能有：處理英文環(huán)境下的賬務(wù)，編制三大主要的英文財務(wù)報表（資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表），使用對比分析法、趨勢分析法、結(jié)構(gòu)分析法、比例分析法進(jìn)行英文財務(wù)報表分析。
（二）自編教材，合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容
Hutchinson和 Waters曾指出：專門用途英語的區(qū)別特征之一就是教材編寫。由于ESP教學(xué)帶有很強(qiáng)的針對性，因此，教材也必然要有針對性。但市場上缺乏現(xiàn)成的高職會計英語教材，所以，需要自編教材?？紤]到學(xué)生職場能力的獲得，僅學(xué)習(xí)英語環(huán)境下的賬務(wù)處理還是不夠的，因此，我院對教材內(nèi)容作了合理拓展，增設(shè)了英文會計系統(tǒng)軟件和應(yīng)對求職的部分，這在一般的會計英語教材里是少見的。我院自編“會計英語”教材除了介紹英語環(huán)境下賬務(wù)處理、財務(wù)報表與分析、現(xiàn)代管理會計專業(yè)知識外，還拓展出工具篇、溝通篇、求職篇。工具篇介紹常用的英文版會計軟件系統(tǒng)、英文版電子數(shù)據(jù)表和數(shù)據(jù)庫在財務(wù)會計中的應(yīng)用；溝通篇介紹日常工作中實用的英文會計口語溝通和會計人員寫作；求職篇介紹外企求職面試的書面材料準(zhǔn)備和面試問題的準(zhǔn)備。教師還可以利用網(wǎng)上的英文版免費(fèi)會計軟件作示范課件，向?qū)W生推薦常用的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,方便學(xué)生開闊眼界，提高自學(xué)能力。
（三）實施“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在體驗中習(xí)得
教師以工作過程為主線， 根據(jù)完成工作任務(wù)所必需的知識結(jié)構(gòu)和能力標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容， 打破按章節(jié)組織教學(xué)內(nèi)容的慣例， 轉(zhuǎn)為以內(nèi)含若干個任務(wù)的項目為主導(dǎo)來實施課程內(nèi)容?！叭蝿?wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的教學(xué)模式最常用的方法就是分組教學(xué)法。以某銷售公司的全月會計業(yè)務(wù)核算處理項目為例， 該項目下設(shè)為以下任務(wù)：1.2011年11月銷售業(yè)務(wù)原始憑證的填制和審核；2.依據(jù)通過審核的原始憑證編制記賬憑證并審核；3.將通過審核的會計憑證登入日記賬、各類明細(xì)賬；4.賬目試算平衡的進(jìn)行，科目匯總表的編制；5.依據(jù)科目匯總表登記總賬；6.對賬及結(jié)賬；7.編制資產(chǎn)負(fù)債表及利潤表；8.憑證裝訂。各組學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下，自行分配任務(wù)，分工協(xié)作，通過完成一連串的任務(wù)來熟悉會計中的各個崗位及崗位間的銜接關(guān)系。在整個項目任務(wù)完成后，各組推選出一名陳述人，講解工作思路、實施過程及感悟，最后由老師對各小組的表現(xiàn)作點評并打分。
（四）探索建設(shè)一支“三雙”型高職“會計英語”教學(xué)團(tuán)隊
要完成“會計英語”的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的目的，教師應(yīng)該是教學(xué)過程的靈魂人物。按照有關(guān)ESP師資的理論，理想的ESP教師應(yīng)是以下五種角色融于一身：首先是英語教師，其次是課程設(shè)計者，然后是專業(yè)教師、學(xué)生的合作伙伴，再次是教學(xué)研究者，最后，還必須是ESP教學(xué)效果的測評者。結(jié)合上述原則，我院在組織“會計英語”教師團(tuán)隊時，提出要有一支“雙師、雙證、雙語”的“三雙”型教師隊伍：教師不但要具備從事教育崗位的專業(yè)背景，還要掌握會計行業(yè)的操作技能，此為“雙師”；教師在擁有教師職稱證書的同時，還具備會計行業(yè)的職業(yè)資格證書，此為“雙證”；教師能用英語、漢語進(jìn)行“會計英語”的教學(xué)，此為“雙語”。我院一方面鼓勵教授這門課程的英語教師拓展第二專業(yè)，取得會計職業(yè)資格證書；另一方面，招聘既有會計從業(yè)經(jīng)歷或會計專業(yè)背景，又有英語專業(yè)背景的復(fù)合型人才充實師資隊伍，提升教學(xué)團(tuán)隊的整體實力。
（五）改革考核，保證效度：把“所需”與考核結(jié)合
業(yè)界對于ESP課程測試的共識是：對某一專門用途英語能力的界定應(yīng)建立在對目的語的真實使用情況上。因此，測試內(nèi)容需要有一定的真實性，與目標(biāo)情境相聯(lián)系，才能保證測試的針對性和有效性。筆者認(rèn)為，在形式上，應(yīng)盡力避免選擇題、連線題這類“瞎子摸大象”的無效題型，增加口試、操作類比重；在內(nèi)容上，應(yīng)把行業(yè)崗位招聘對英語的需求糅合到測試內(nèi)容中去，即把“所需”與考核結(jié)合起來。這類基于目標(biāo)情境的測試，以崗位專業(yè)能力為考核點，既考核到其語言水平，更準(zhǔn)確地考核到學(xué)生的專業(yè)知識水平。由于現(xiàn)有“會計英語”試題匱乏，教師應(yīng)團(tuán)隊合作，建立試題庫，擺脫普通英語課程測試的慣性思維，采用多元化的評價體系，以轉(zhuǎn)變長期以來“一錘定音”的結(jié)果性評價形式。
［
參考文獻(xiàn)］
［1］姜毅超，李娜.國內(nèi)專門用途英語研究20年：回顧與思考［J］.寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2010（3）.
［2］谷志中.高校ESP教學(xué)現(xiàn)狀剖析與應(yīng)對策略［J］.外語電化教學(xué)，2010（5）.
［3］王青，王小寧.基于需求分析的高職英語分類教學(xué)模式探究［J］.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（4）.
關(guān)鍵詞：會計電算化;人才;需求分析;發(fā)展
上世紀(jì)八十年代初期，隨著計算機(jī)技術(shù)在我國的發(fā)展和運(yùn)用，會計電算化也隨之發(fā)展起來，到了九十年代中期，我國的會計信息系統(tǒng)不斷成熟，之后會計信息系統(tǒng)向企業(yè)管理信息系統(tǒng)發(fā)展。傳統(tǒng)手工會計向計算機(jī)會計發(fā)展，是會計工作發(fā)展的必然趨勢，財政部曾提出在未來幾年內(nèi)全國要有40%-60%的企業(yè)實現(xiàn)會計電算化，這對于一個擁
有幾千萬企業(yè)的大國來說，無疑是任重道遠(yuǎn)。
1會計電算化人才的特征
會計電算化是會計技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，會計電算化的不斷發(fā)展，要求會計電算化人才培養(yǎng)要突出實務(wù)性特征，要使會計電算化人才能夠迅速理解適應(yīng)和進(jìn)入計算機(jī)會計實務(wù)環(huán)境，能夠熟練從事手工會計操作和運(yùn)作財務(wù)軟件，具有從實務(wù)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的能力。會計電算化人才是一種復(fù)合型人才，無論其側(cè)重哪一方面，都應(yīng)該擁有足夠的會計和計算機(jī)兩方面的知識，懂得計算機(jī)技術(shù)手段，能將會計工作轉(zhuǎn)化為計算機(jī)應(yīng)用；要熟知一些計算機(jī)環(huán)境下的會計運(yùn)作方式和模式。
2會計專業(yè)崗位與人才需求分析
會計作為一項管理活動，在企事業(yè)單位與人力資源管理、生產(chǎn)管理、技術(shù)管理等管理活動比較，既有相同之處，又有顯著區(qū)別。相同之處在于會計與其他管理活動都需要有專設(shè)的職能部門和人員執(zhí)行，不同之處在于除了直接從事會計崗位的人員需要具備會計知識和能力外，其他各管理崗位，尤其是綜合管理崗位的管理人員（如總經(jīng)理，分廠、分公司經(jīng)費(fèi)，計劃、審計、證券、投資等各職能部門的管理者）也同樣需要具備一定的會計知識和能力。因此，會計知識和能力，既是專業(yè)技術(shù)，又是綜合管理能力的組成部分。
在我國，隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對會計類專業(yè)人才的需求一直處于一種上升的趨勢，即使是大學(xué)生人數(shù)激增，畢業(yè)生就業(yè)困難的今天，會計類專業(yè)的就業(yè)形勢也明顯的比其他專業(yè)的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財經(jīng)類專業(yè)一直處于領(lǐng)先，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，社會對會計電算化專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強(qiáng)，九成單位有長期需求。
另外，據(jù)有關(guān)專家預(yù)測，未來十大熱門職業(yè)中，有六個專業(yè)都屬于財經(jīng)類專業(yè)。
根據(jù)國務(wù)院發(fā)展研究中心課題組對2006-2020年我國經(jīng)濟(jì)增長前景的最新分析預(yù)測結(jié)果，2005-2010年，我國每年對高校畢業(yè)生需求的人數(shù)：
得出在2009年前，我國畢業(yè)生需求大于供給，在2009年后將出現(xiàn)供求關(guān)系的拐點，雖然目前的會計專業(yè)太熱，供過于求，但它畢竟是一個層次較高的專業(yè)，尤其是當(dāng)今人才市場上對于高學(xué)歷、高層次的會計人才求賢若渴，只要會計專業(yè)學(xué)生能夠珍惜在校的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高自身的素質(zhì)，具備良好的職業(yè)道德，前途仍被看好。和其他專業(yè)相比較，會計類專業(yè)具有以下兩個明顯優(yōu)勢：
（1）會計類專業(yè)就業(yè)方向比較廣，國民經(jīng)濟(jì)各個行業(yè)，無論是大型國有企業(yè)、三資企業(yè)還是小型民營公司都不同數(shù)量的需要會計類專業(yè)畢業(yè)生，而且受行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化的影響也較小，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計類專業(yè)的就業(yè)途徑越來越寬。
（2）市場需求量較大且穩(wěn)定。伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對會計類專業(yè)人才的需求量一直高居不下，在市場的需求上連續(xù)位列前三位，另據(jù)專家分析，未來財經(jīng)類行業(yè)中有較多熱門行業(yè)，所以會計類專業(yè)的就業(yè)形勢是較樂觀的。
但我們也要認(rèn)識到，比較好并非絕對好，并不意味著會計類專業(yè)的畢業(yè)生就能在人才市場上無往不利，所向披靡，從目前人才市場上看，會計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在以下不利因素：
（1）目前的畢業(yè)生大多存在知識結(jié)構(gòu)不完善問題，整體素質(zhì)不高，競爭少不強(qiáng)等，需要經(jīng)過一段時間的實踐、磨合。
（2）畢業(yè)生人數(shù)眾多，由于持續(xù)的財經(jīng)專業(yè)熱，開設(shè)財經(jīng)類專業(yè)的大專院校眾多，畢業(yè)生人數(shù)也越來越多，這直接造成了會計類專業(yè)就業(yè)壓力增大。
（3）會計行業(yè)有重經(jīng)驗輕專業(yè)現(xiàn)象，由于會計專業(yè)在實際操作方面要求較高，加上傳統(tǒng)觀念的影響，很多用人單位對經(jīng)驗的要求超出了對專業(yè)的要求，這成為應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的直接原因。
按照企事業(yè)單位的類型，會計崗位群的分布構(gòu)成一般如下：
（1）大中型企業(yè)（包括國有大中型企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)、上市公司等）：
①財務(wù)經(jīng)理或總會計師會計主管崗位。
②會計核算崗位。
③出納及數(shù)據(jù)錄入崗位。
④審計部門主管及審計人員。
⑤證券、投資部門管理人員。
（2）小型企業(yè)：
①會計主管崗位。
②會計核算崗位。
（3）機(jī)關(guān)、事業(yè)單位:
①會計主管崗位。
②會計核算崗位。
③計劃、審計等管理崗位。
（4）銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)：
①會計主管崗位。
②會計核算崗位。
③信貸或市場營銷部門管理崗位。
④證券投資部門管理崗位。
⑤計劃及其它業(yè)務(wù)管理崗位。
在以上各類企事業(yè)及金融機(jī)構(gòu)中，大型企業(yè)事業(yè)單位及大型金融機(jī)構(gòu)，要求人才學(xué)歷層次較高，一般要求是本科以上畢業(yè)生，而中小企業(yè)（包括民營企業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)經(jīng)濟(jì)組織及中小型合資合營企業(yè)等）及基層金融機(jī)構(gòu)（如辦事處，分理處，營業(yè)部，所等），一般對專科畢業(yè)生較歡迎，應(yīng)是高職院校人才培養(yǎng)的主要方向，這部分企業(yè)組織數(shù)量占到了全國幾千萬家企業(yè)總數(shù)的90%以上。市場前景廣闊。
中圖分類號：G436 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3198（2007）08-0156-01
上世紀(jì)八十年代初期，隨著計算機(jī)技術(shù)在我國的發(fā)展和運(yùn)用，會計電算化也隨之發(fā)展起來，到了九十年代中期，我國的會計信息系統(tǒng)不斷成熟，之后會計信息系統(tǒng)向企業(yè)管理信息系統(tǒng)發(fā)展。傳統(tǒng)手工會計向計算機(jī)會計發(fā)展，是會計工作發(fā)展的必然趨勢，財政部曾提出在未來幾年內(nèi)全國要有40%-60%的企業(yè)實現(xiàn)會計電算化，這對于一個擁
有幾千萬企業(yè)的大國來說，無疑是任重道遠(yuǎn)。
1 會計電算化人才的特征
會計電算化是會計技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，會計電算化的不斷發(fā)展，要求會計電算化人才培養(yǎng)要突出實務(wù)性特征，要使會計電算化人才能夠迅速理解適應(yīng)和進(jìn)入計算機(jī)會計實務(wù)環(huán)境，能夠熟練從事手工會計操作和運(yùn)作財務(wù)軟件，具有從實務(wù)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的能力。會計電算化人才是一種復(fù)合型人才，無論其側(cè)重哪一方面，都應(yīng)該擁有足夠的會計和計算機(jī)兩方面的知識，懂得計算機(jī)技術(shù)手段，能將會計工作轉(zhuǎn)化為計算機(jī)應(yīng)用；要熟知一些計算機(jī)環(huán)境下的會計運(yùn)作方式和模式。
2 會計專業(yè)崗位與人才需求分析
會計作為一項管理活動，在企事業(yè)單位與人力資源管理、生產(chǎn)管理、技術(shù)管理等管理活動比較，既有相同之處，又有顯著區(qū)別。相同之處在于會計與其他管理活動都需要有專設(shè)的職能部門和人員執(zhí)行，不同之處在于除了直接從事會計崗位的人員需要具備會計知識和能力外，其他各管理崗位，尤其是綜合管理崗位的管理人員（如總經(jīng)理，分廠、分公司經(jīng)費(fèi)，計劃、審計、證券、投資等各職能部門的管理者）也同樣需要具備一定的會計知識和能力。因此，會計知識和能力，既是專業(yè)技術(shù)，又是綜合管理能力的組成部分。
在我國，隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對會計類專業(yè)人才的需求一直處于一種上升的趨勢，即使是大學(xué)生人數(shù)激增，畢業(yè)生就業(yè)困難的今天，會計類專業(yè)的就業(yè)形勢也明顯的比其他專業(yè)的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財經(jīng)類專業(yè)一直處于領(lǐng)先，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，社會對會計電算化專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強(qiáng)，九成單位有長期需求。
另外，據(jù)有關(guān)專家預(yù)測，未來十大熱門職業(yè)中，有六個專業(yè)都屬于財經(jīng)類專業(yè)。
根據(jù)國務(wù)院發(fā)展研究中心課題組對2006-2020年我國經(jīng)濟(jì)增長前景的最新分析預(yù)測結(jié)果，2005-2010年，我國每年對高校畢業(yè)生需求的人數(shù)：
得出在2009年前，我國畢業(yè)生需求大于供給，在2009年后將出現(xiàn)供求關(guān)系的拐點，雖然目前的會計專業(yè)太熱，供過于求，但它畢竟是一個層次較高的專業(yè)，尤其是當(dāng)今人才市場上對于高學(xué)歷、高層次的會計人才求賢若渴，只要會計專業(yè)學(xué)生能夠珍惜在校的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高自身的素質(zhì)，具備良好的職業(yè)道德，前途仍被看好。
和其他專業(yè)相比較，會計類專業(yè)具有以下兩個明顯優(yōu)勢：
（1）會計類專業(yè)就業(yè)方向比較廣，國民經(jīng)濟(jì)各個行業(yè)，無論是大型國有企業(yè)、三資企業(yè)還是小型民營公司都不同數(shù)量的需要會計類專業(yè)畢業(yè)生，而且受行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化的影響也較小，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計類專業(yè)的就業(yè)途徑越來越寬。
（2）市場需求量較大且穩(wěn)定。伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對會計類專業(yè)人才的需求量一直高居不下，在市場的需求上連續(xù)位列前三位，另據(jù)專家分析，未來財經(jīng)類行業(yè)中有較多熱門行業(yè)，所以會計類專業(yè)的就業(yè)形勢是較樂觀的。
但我們也要認(rèn)識到，比較好并非絕對好，并不意味著會計類專業(yè)的畢業(yè)生就能在人才市場上無往不利，所向披靡，從目前人才市場上看，會計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在以下不利因素：
（1）目前的畢業(yè)生大多存在知識結(jié)構(gòu)不完善問題，整體素質(zhì)不高，競爭少不強(qiáng)等，需要經(jīng)過一段時間的實踐、磨合。
（2）畢業(yè)生人數(shù)眾多，由于持續(xù)的財經(jīng)專業(yè)熱，開設(shè)財經(jīng)類專業(yè)的大專院校眾多，畢業(yè)生人數(shù)也越來越多，這直接造成了會計類專業(yè)就業(yè)壓力增大。
（3）會計行業(yè)有重經(jīng)驗輕專業(yè)現(xiàn)象，由于會計專業(yè)在實際操作方面要求較高，加上傳統(tǒng)觀念的影響，很多用人單位對經(jīng)驗的要求超出了對專業(yè)的要求，這成為應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的直接原因。
按照企事業(yè)單位的類型，會計崗位群的分布構(gòu)成一般如下：
（1）大中型企業(yè)（包括國有大中型企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)、上市公司等）：
①財務(wù)經(jīng)理或總會計師會計主管崗位。
②會計核算崗位。
③出納及數(shù)據(jù)錄入崗位。
④審計部門主管及審計人員。
⑤證券、投資部門管理人員。
（2）小型企業(yè)：
①會計主管崗位。
②會計核算崗位。
（3）機(jī)關(guān)、事業(yè)單位:
①會計主管崗位。
②會計核算崗位。
③計劃、審計等管理崗位。
（4）銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)：
①會計主管崗位。
②會計核算崗位。
③信貸或市場營銷部門管理崗位。
④證券投資部門管理崗位。
⑤計劃及其它業(yè)務(wù)管理崗位。
在以上各類企事業(yè)及金融機(jī)構(gòu)中，大型企業(yè) 事業(yè)單位及大型金融機(jī)構(gòu)，要求人才學(xué)歷層次較高，一般要求是本科以上畢業(yè)生，而中小企業(yè)（包括民營企業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè) 經(jīng)濟(jì)組織及中小型合資合營企業(yè)等）及基層金融機(jī)構(gòu)（如辦事處，分理處，營業(yè)部，所等），一般對?？飘厴I(yè)生較歡迎，應(yīng)是高職院校人才培養(yǎng)的主要方向，這部分企業(yè)組織數(shù)量占到了全國幾千萬家企業(yè)總數(shù)的90%以上。市場前景廣闊。
關(guān)鍵詞：高職教育 會計專業(yè) 需求分析
計專業(yè)是各高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一，為確保我院會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案符合行業(yè)、企業(yè)的用人需求，辦出特色，2014年4至7月期間，我們組織師生深入企業(yè)，結(jié)合畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，開展了會計專業(yè)人才需求狀況及預(yù)測的調(diào)研活動。針對我院畢業(yè)生絕大多數(shù)在中小企業(yè)就業(yè)，故此次調(diào)查對象以中小企業(yè)為主，尤其是烏昌周邊中小企業(yè)。
一、調(diào)研組織情況
（一）調(diào)研對象
分三類：一是結(jié)合會計專業(yè)老師所服務(wù)的企業(yè)，開展調(diào)研；二是面向目前已建立穩(wěn)定合作關(guān)系的“雙基地”進(jìn)行訪談；三是結(jié)合歷年畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)研，發(fā)放問卷，開展調(diào)研。
本次調(diào)研企業(yè)共126家，發(fā)放問卷130份，收回有效問卷87份，訪談企業(yè)17家，訪談人數(shù)46人；選取近三年畢業(yè)生150人抽樣調(diào)查，收回有效問卷119份，訪談21人。
（二）調(diào)研目的與內(nèi)容
調(diào)研目的：了解行業(yè)企業(yè)一線會計工作的需求，重點了解企業(yè)會計、出納、成本核算、工資核算、收銀、倉儲管理等財務(wù)工作崗位設(shè)置及財務(wù)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，以及具體財務(wù)崗位對人才結(jié)構(gòu)類型的要求，對知識、技能、情感和經(jīng)驗的要求，對財務(wù)工作相應(yīng)職業(yè)資格要求。同時了解會計行業(yè)企業(yè)未來5年經(jīng)營趨勢對財務(wù)人才需求及人才規(guī)格新變化。為修訂會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革教育教學(xué)模式與方法提供依據(jù)。
調(diào)研內(nèi)容：一是新疆會計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；二是企業(yè)對會計人才需求情況；三是會計崗位（群）典型工作任務(wù)；四是畢業(yè)生就業(yè)情況及對教育教學(xué)的反饋。
（三）調(diào)研方法
1.問卷調(diào)查法：對企業(yè)財務(wù)人員、歷屆畢業(yè)、雙基地企業(yè)發(fā)放問卷，了解企業(yè)對畢業(yè)的反饋、對財務(wù)人員知識能力素質(zhì)的需求以及畢業(yè)對學(xué)校設(shè)置的課程及培養(yǎng)的意見與建議。
2.訪談法：分兩個層面，一是企業(yè)層面，重點選擇了萬江財務(wù)、宏葉稅務(wù)師事務(wù)所、宏昌事務(wù)所等五家單位，進(jìn)行了訪談；二是畢業(yè)生層面，重點選擇2010屆、2011屆、2012屆已就業(yè)的畢業(yè)生，根據(jù)其工作體會，對本專業(yè)課程體系、教育教學(xué)改革等方面進(jìn)行交流、反饋。
3.專題討論和資料查詢法：在初步整理分析調(diào)研資料的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)骨干教師、專業(yè)指導(dǎo)委員會專家進(jìn)行研討，針對問題，學(xué)習(xí)相關(guān)兄弟院校的經(jīng)驗做法，研討對策。
二、新疆會計行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
新疆維吾爾自治區(qū)黨委提出了2014年自治區(qū)經(jīng)濟(jì)工作總體要求，強(qiáng)調(diào)“五化”要同步發(fā)展，即加速推進(jìn)新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程、信息化和基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化。而新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展，均離不開準(zhǔn)確的財務(wù)信息與合理的財務(wù)分析，依賴于高素質(zhì)的財務(wù)人員，為生產(chǎn)經(jīng)營決策提供依據(jù)。
2013年，自治區(qū)工商局出臺了《關(guān)于支持服務(wù)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的若干意見》和《站在新的歷史起點立足工商職能服務(wù)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的意見》，其中提出的“支持企業(yè)做大做強(qiáng)”“放寬公司非貨幣出資方式”和“放寬市場主體登記住所條件”等意見為全區(qū)企業(yè)總戶數(shù)大幅增長創(chuàng)造了條件。截止到2013年底，新疆企業(yè)總數(shù)已超過14萬家，僅2012年，全區(qū)新注冊登記各類企業(yè)2.2萬戶，同比增長了9.3%。按近五年企業(yè)平均每年8%的遞增率計算，平均每年新增各類企業(yè)1.1萬家，至少配備2名財務(wù)人員，每年新增財務(wù)人員缺口至少2.2萬人。從自治區(qū)財政廳會計處了解到，截至2013年5月底，新疆擁有會計從業(yè)資格證書人數(shù)已達(dá)到20.4萬人，2008年的人數(shù)是16萬多人，平均每年增長近8 000人，年需求缺口達(dá)1.4萬元。根據(jù)天山網(wǎng)2013年6月7日信息，2013年全日制學(xué)歷培養(yǎng)的財會類畢業(yè)生總數(shù)為3 000人，能通過會計從業(yè)資格考試的人員比例不到50%?？梢?，財務(wù)人才供不應(yīng)求，存在近萬人的缺口。目前，財務(wù)人員結(jié)構(gòu)中，漢族占到85%以上，少數(shù)民族不到15%。少數(shù)民族財務(wù)人員匱乏已成共識，南疆財會類人才需求缺口更大。
從新疆地區(qū)企業(yè)需求來看，2014年春季人才招聘會上，酒店服務(wù)人員位居第一，營銷人員位居第二，有經(jīng)驗的會計人員位居第六，同時，根據(jù)日常教學(xué)實習(xí)及外聯(lián)活動中接觸的信息看，企業(yè)不斷向?qū)W校要會計類的畢業(yè)生。由于我校實行“2+1”式人才培養(yǎng)模式，最后一學(xué)年學(xué)生通過財務(wù)公司為期2個月的“會計孵化”即可“雙向”選擇就業(yè)。多年來，大三時，學(xué)生尚未畢業(yè)就已經(jīng)就業(yè)，且供不應(yīng)求。
綜上所述，隨著我區(qū)“五化”推進(jìn)和“一帶一路”戰(zhàn)略實施，中小企業(yè)贏得了廣泛的發(fā)展空間，會計類人才需求存在著巨大的缺口。同時，會計職業(yè)以其穩(wěn)定性、重要性和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同步性，而凸顯其職業(yè)的優(yōu)越性。近五年來，會計專業(yè)一直備受學(xué)生和家長的青睞。根據(jù)企業(yè)用人的分析，會計類人才的培養(yǎng)，不僅要在業(yè)務(wù)上突出學(xué)生的“?！?，更要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生知識面，尤其是人際溝通、職業(yè)精神等方面的素質(zhì)。開辦高職會計專業(yè)，滿足我區(qū)中小企業(yè)增長對出納、收銀、記賬會計等崗位人才的大量需求，尤其是加大少數(shù)民族高職會計人才培養(yǎng)，對維護(hù)南疆社會穩(wěn)定、長治久安和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有著十分重要的意義。
三、企業(yè)對會計人才的需求分析
通過對17家合作企業(yè)、46位財務(wù)骨干的訪談，當(dāng)問到“貴企業(yè)對未來畢業(yè)生（擔(dān)任會計工作）的學(xué)歷要求”時，僅有11%的企業(yè)選擇高學(xué)歷，89%的企業(yè)對學(xué)歷沒有要求，“持有會計從業(yè)資格證書，且品德好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定的實踐經(jīng)驗”即可錄用。這一點充分說明大多數(shù)中小企業(yè)在招聘財會人才時，不再把學(xué)歷當(dāng)作錄用的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更加注重財會人才的職業(yè)精神和實踐經(jīng)驗。一般要求2年以上“實踐”經(jīng)驗，并持有會計從業(yè)資格證書。當(dāng)問及“你認(rèn)為高職會計專業(yè)應(yīng)當(dāng)采取的人才培養(yǎng)模式”時，所有訪談企業(yè)都談到了應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實踐經(jīng)歷，至少在畢業(yè)前有過半年以上企業(yè)財務(wù)工作經(jīng)歷，且三年培養(yǎng)中實踐不能斷線，企業(yè)文化和職業(yè)精神的培養(yǎng)貫穿始終，尤其要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同培養(yǎng)，方可保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
調(diào)研顯示，企業(yè)對會計人才能力需求排在第一位的是良好的會計職業(yè)道德，第二位是會計工作經(jīng)驗，然后依次為：財務(wù)核算能力、電腦操作能力/掌握信息化技術(shù)、溝通能力、稅收法律知識、團(tuán)隊精神。大多數(shù)企業(yè)需要復(fù)合人才，隨著企業(yè)核算規(guī)范化，業(yè)務(wù)的互相滲透，監(jiān)督控制力度的加大，單純的人才已經(jīng)不是社會所需，復(fù)合型人才越來越受歡迎。
根據(jù)訪談企業(yè)用人現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)分析，高職財會類專業(yè)學(xué)生主要集中出納（37.3%）、會計核算崗位（46.3%），少數(shù)會在收銀崗位（5%），還有部分在審計、營銷、倉管等崗位（11.4%）。可見，高職職會計專業(yè)應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)學(xué)生出納能力、會計核算能力的培養(yǎng)，同時，關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)、職業(yè)精神的培養(yǎng)，以適應(yīng)新疆中小企業(yè)快速發(fā)展。
四、畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研分析
（一）畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)研
通過對近三年150位畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，調(diào)研方式采取訪談和發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷150份，回收有效問卷119份，其中訪談了21位畢業(yè)生。我院會計專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位為會計（占48.7%）、出納（占33.6%）。這兩個崗位就業(yè)的畢業(yè)生占到總畢業(yè)生人數(shù)的80%以上；其次是收銀、營銷、其他崗位。因此，在人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)增加對拓展崗位培訓(xùn)的課程，以適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展需求，拓寬就業(yè)面。
（二）畢業(yè)生薪酬標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研（見表1）
我院會計專業(yè)畢業(yè)生月平均薪酬為2 340元左右，從上表可見月薪1 800元以下的占16%，在1 801―2 500元的占61.3%，在2 501―3 000元的占15.1%，在3 000元以上的占7.6%。這與就業(yè)的環(huán)境以及學(xué)生職位有關(guān)，我院培養(yǎng)的學(xué)生65.5%就業(yè)于烏魯木齊和昌吉，這兩個地區(qū)是新疆最發(fā)達(dá)的地區(qū)，競爭壓力大，學(xué)生多數(shù)在會計助理、會計員等初級崗位上，處于單位財務(wù)工作的底層。擔(dān)任財務(wù)主管等中級崗位的人員較少。
今后，人才培養(yǎng)方案中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)化課程改革，優(yōu)化教學(xué)效果，努力縮短學(xué)生職位升遷的時間。
五、調(diào)研結(jié)論與建議
綜上所述，高職會計專業(yè)在新疆有著旺盛的市場需求和廣闊的就業(yè)前景，尤其是對南疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定與長治久安有著十分重要的戰(zhàn)略意義。為增強(qiáng)高職會計專業(yè)學(xué)生，尤其是少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)競爭力，必須從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置上深化改革，凸顯高職特色。
（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)
面向新疆工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、旅游、服務(wù)等行業(yè)中的微型企業(yè)，培養(yǎng)具有良好會計職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有必備文化知識、會計理論知識和較強(qiáng)會計賬務(wù)處理技能，從事出納、會計及相關(guān)工作的高素質(zhì)、技能型一線財務(wù)人員。
（二）實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
為提高學(xué)生財務(wù)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，就必須走校企合作之路，開放辦學(xué)。結(jié)合財會專業(yè)的特點，依托財務(wù)中介公司，基于“會計工作能力需求、會計行業(yè)準(zhǔn)則要求、學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、高中職教育規(guī)律”，將會計職業(yè)技能要求與資格證書標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程體系，實施“校內(nèi)仿真模擬”+“企業(yè)實賬演練”相結(jié)合，以項目化工作任務(wù)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能為主線，校企合作共同構(gòu)建“課證融合、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，注重實訓(xùn)與實習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，加強(qiáng)校企合作，努力培養(yǎng)理論功底扎實、實踐能力強(qiáng)、具備良好職業(yè)道德的一線財務(wù)人才。
（三）凝練確定典型工作任務(wù)
通過組織校企骨干、職教專家，采取頭腦風(fēng)暴法，針對企業(yè)會計崗位設(shè)置情況及高職會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)比較集中的會計、出納等崗位，研究確定會計專業(yè)畢業(yè)生從簡單到復(fù)雜的8個職業(yè)發(fā)展階段。針對每一職業(yè)發(fā)展階段，再通過頭腦風(fēng)暴法，最終確定每一階段的具體任務(wù)，確定了本專業(yè)96項具體職業(yè)能力項目，為今后課程開發(fā)奠定了堅定的基礎(chǔ)。會計專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表詳見表2所示。Z
參考文獻(xiàn)：
[1]李國輝.高職會計專業(yè)人才市場調(diào)研與分析[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2010，（01）.
[2]劉穎，徐潔.對高職會計專業(yè)人才需求的調(diào)研分析[J].教育財會研究，2011，（05）.
[3]李中衡.高職會計專業(yè)課程體系與崗位能力匹配性調(diào)查[J].中國證券期貨，2011，（06）.
本文結(jié)合新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實際情況，從新疆會計行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、企業(yè)對會計人才需求分析、畢業(yè)生就業(yè)情況分析三個方面進(jìn)行了分析與研究，并提出了新疆高職會計專業(yè)人才需求調(diào)研的結(jié)論與建議。
關(guān)鍵詞：
高職教育；會計專業(yè)；需求分析
計專業(yè)是各高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一，為確保我院會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案符合行業(yè)、企業(yè)的用人需求，辦出特色，2014年4至7月期間，我們組織師生深入企業(yè)，結(jié)合畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，開展了會計專業(yè)人才需求狀況及預(yù)測的調(diào)研活動。針對我院畢業(yè)生絕大多數(shù)在中小企業(yè)就業(yè)，故此次調(diào)查對象以中小企業(yè)為主，尤其是烏昌周邊中小企業(yè)。
一、調(diào)研組織情況
（一）調(diào)研對象分三類：一是結(jié)合會計專業(yè)老師所服務(wù)的企業(yè)，開展調(diào)研；二是面向目前已建立穩(wěn)定合作關(guān)系的“雙基地”進(jìn)行訪談；三是結(jié)合歷年畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)研，發(fā)放問卷，開展調(diào)研。本次調(diào)研企業(yè)共126家，發(fā)放問卷130份，收回有效問卷87份，訪談企業(yè)17家，訪談人數(shù)46人；選取近三年畢業(yè)生150人抽樣調(diào)查，收回有效問卷119份，訪談21人。
（二）調(diào)研目的與內(nèi)容調(diào)研目的：了解行業(yè)企業(yè)一線會計工作的需求，重點了解企業(yè)會計、出納、成本核算、工資核算、收銀、倉儲管理等財務(wù)工作崗位設(shè)置及財務(wù)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，以及具體財務(wù)崗位對人才結(jié)構(gòu)類型的要求，對知識、技能、情感和經(jīng)驗的要求，對財務(wù)工作相應(yīng)職業(yè)資格要求。同時了解會計行業(yè)企業(yè)未來5年經(jīng)營趨勢對財務(wù)人才需求及人才規(guī)格新變化。為修訂會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革教育教學(xué)模式與方法提供依據(jù)。調(diào)研內(nèi)容：一是新疆會計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；二是企業(yè)對會計人才需求情況；三是會計崗位（群）典型工作任務(wù)；四是畢業(yè)生就業(yè)情況及對教育教學(xué)的反饋。
（三）調(diào)研方法1.問卷調(diào)查法：對企業(yè)財務(wù)人員、歷屆畢業(yè)、雙基地企業(yè)發(fā)放問卷，了解企業(yè)對畢業(yè)的反饋、對財務(wù)人員知識能力素質(zhì)的需求以及畢業(yè)對學(xué)校設(shè)置的課程及培養(yǎng)的意見與建議。2.訪談法：分兩個層面，一是企業(yè)層面，重點選擇了萬江財務(wù)、宏葉稅務(wù)師事務(wù)所、宏昌事務(wù)所等五家單位，進(jìn)行了訪談；二是畢業(yè)生層面，重點選擇2010屆、2011屆、2012屆已就業(yè)的畢業(yè)生，根據(jù)其工作體會，對本專業(yè)課程體系、教育教學(xué)改革等方面進(jìn)行交流、反饋。3.專題討論和資料查詢法：在初步整理分析調(diào)研資料的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)骨干教師、專業(yè)指導(dǎo)委員會專家進(jìn)行研討，針對問題，學(xué)習(xí)相關(guān)兄弟院校的經(jīng)驗做法，研討對策。
二、新疆會計行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
新疆維吾爾自治區(qū)黨委提出了2014年自治區(qū)經(jīng)濟(jì)工作總體要求，強(qiáng)調(diào)“五化”要同步發(fā)展，即加速推進(jìn)新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程、信息化和基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化。而新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展，均離不開準(zhǔn)確的財務(wù)信息與合理的財務(wù)分析,依賴于高素質(zhì)的財務(wù)人員，為生產(chǎn)經(jīng)營決策提供依據(jù)。2013年，自治區(qū)工商局出臺了《關(guān)于支持服務(wù)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的若干意見》和《站在新的歷史起點立足工商職能服務(wù)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的意見》，其中提出的“支持企業(yè)做大做強(qiáng)”“放寬公司非貨幣出資方式”和“放寬市場主體登記住所條件”等意見為全區(qū)企業(yè)總戶數(shù)大幅增長創(chuàng)造了條件。截止到2013年底，新疆企業(yè)總數(shù)已超過14萬家，僅2012年，全區(qū)新注冊登記各類企業(yè)2.2萬戶，同比增長了9.3%。按近五年企業(yè)平均每年8%的遞增率計算，平均每年新增各類企業(yè)1.1萬家，至少配備2名財務(wù)人員，每年新增財務(wù)人員缺口至少2.2萬人。從自治區(qū)財政廳會計處了解到，截至2013年5月底，新疆擁有會計從業(yè)資格證書人數(shù)已達(dá)到20.4萬人，2008年的人數(shù)是16萬多人，平均每年增長近8000人，年需求缺口達(dá)1.4萬元。根據(jù)天山網(wǎng)2013年6月7日信息，2013年全日制學(xué)歷培養(yǎng)的財會類畢業(yè)生總數(shù)為3000人，能通過會計從業(yè)資格考試的人員比例不到50%?？梢?，財務(wù)人才供不應(yīng)求，存在近萬人的缺口。目前，財務(wù)人員結(jié)構(gòu)中，漢族占到85%以上，少數(shù)民族不到15%。少數(shù)民族財務(wù)人員匱乏已成共識，南疆財會類人才需求缺口更大。
從新疆地區(qū)企業(yè)需求來看，2014年春季人才招聘會上，酒店服務(wù)人員位居第一，營銷人員位居第二，有經(jīng)驗的會計人員位居第六，同時，根據(jù)日常教學(xué)實習(xí)及外聯(lián)活動中接觸的信息看，企業(yè)不斷向?qū)W校要會計類的畢業(yè)生。由于我校實行“2+1”式人才培養(yǎng)模式，最后一學(xué)年學(xué)生通過財務(wù)公司為期2個月的“會計孵化”即可“雙向”選擇就業(yè)。多年來，大三時，學(xué)生尚未畢業(yè)就已經(jīng)就業(yè)，且供不應(yīng)求。綜上所述，隨著我區(qū)“五化”推進(jìn)和“一帶一路”戰(zhàn)略實施，中小企業(yè)贏得了廣泛的發(fā)展空間，會計類人才需求存在著巨大的缺口。同時，會計職業(yè)以其穩(wěn)定性、重要性和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同步性，而凸顯其職業(yè)的優(yōu)越性。近五年來，會計專業(yè)一直備受學(xué)生和家長的青睞。根據(jù)企業(yè)用人的分析，會計類人才的培養(yǎng)，不僅要在業(yè)務(wù)上突出學(xué)生的“?！?，更要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生知識面，尤其是人際溝通、職業(yè)精神等方面的素質(zhì)。開辦高職會計專業(yè)，滿足我區(qū)中小企業(yè)增長對出納、收銀、記賬會計等崗位人才的大量需求，尤其是加大少數(shù)民族高職會計人才培養(yǎng)，對維護(hù)南疆社會穩(wěn)定、長治久安和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有著十分重要的意義。
三、企業(yè)對會計人才的需求分析
通過對17家合作企業(yè)、46位財務(wù)骨干的訪談，當(dāng)問到“貴企業(yè)對未來畢業(yè)生（擔(dān)任會計工作）的學(xué)歷要求”時，僅有11%的企業(yè)選擇高學(xué)歷，89%的企業(yè)對學(xué)歷沒有要求，“持有會計從業(yè)資格證書，且品德好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定的實踐經(jīng)驗”即可錄用。這一點充分說明大多數(shù)中小企業(yè)在招聘財會人才時，不再把學(xué)歷當(dāng)作錄用的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更加注重財會人才的職業(yè)精神和實踐經(jīng)驗。一般要求2年以上“實踐”經(jīng)驗，并持有會計從業(yè)資格證書。當(dāng)問及“你認(rèn)為高職會計專業(yè)應(yīng)當(dāng)采取的人才培養(yǎng)模式”時，所有訪談企業(yè)都談到了應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實踐經(jīng)歷，至少在畢業(yè)前有過半年以上企業(yè)財務(wù)工作經(jīng)歷，且三年培養(yǎng)中實踐不能斷線，企業(yè)文化和職業(yè)精神的培養(yǎng)貫穿始終，尤其要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同培養(yǎng)，方可保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。調(diào)研顯示，企業(yè)對會計人才能力需求排在第一位的是良好的會計職業(yè)道德，第二位是會計工作經(jīng)驗，然后依次為：財務(wù)核算能力、電腦操作能力/掌握信息化技術(shù)、溝通能力、稅收法律知識、團(tuán)隊精神。大多數(shù)企業(yè)需要復(fù)合人才，隨著企業(yè)核算規(guī)范化，業(yè)務(wù)的互相滲透，監(jiān)督控制力度的加大，單純的人才已經(jīng)不是社會所需，復(fù)合型人才越來越受歡迎。根據(jù)訪談企業(yè)用人現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)分析，高職財會類專業(yè)學(xué)生主要集中出納（37.3%）、會計核算崗位（46.3%），少數(shù)會在收銀崗位（5%），還有部分在審計、營銷、倉管等崗位（11.4%）?？梢姡呗毬殨媽I(yè)應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)學(xué)生出納能力、會計核算能力的培養(yǎng)，同時，關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)、職業(yè)精神的培養(yǎng)，以適應(yīng)新疆中小企業(yè)快速發(fā)展。
四、畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研分析
（一）畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)研通過對近三年150位畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，調(diào)研方式采取訪談和發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷150份，回收有效問卷119份，其中訪談了21位畢業(yè)生。我院會計專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位為會計（占48.7%）、出納（占33.6%）。這兩個崗位就業(yè)的畢業(yè)生占到總畢業(yè)生人數(shù)的80%以上；其次是收銀、營銷、其他崗位。因此，在人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)增加對拓展崗位培訓(xùn)的課程，以適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展需求，拓寬就業(yè)面。
（二）畢業(yè)生薪酬標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研（見表1）我院會計專業(yè)畢業(yè)生月平均薪酬為2340元左右，從上表可見月薪1800元以下的占16%，在1801—2500元的占61.3%，在2501—3000元的占15.1%，在3000元以上的占7.6%。這與就業(yè)的環(huán)境以及學(xué)生職位有關(guān)，我院培養(yǎng)的學(xué)生65.5%就業(yè)于烏魯木齊和昌吉，這兩個地區(qū)是新疆最發(fā)達(dá)的地區(qū)，競爭壓力大，學(xué)生多數(shù)在會計助理、會計員等初級崗位上，處于單位財務(wù)工作的底層。擔(dān)任財務(wù)主管等中級崗位的人員較少。今后，人才培養(yǎng)方案中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)化課程改革，優(yōu)化教學(xué)效果，努力縮短學(xué)生職位升遷的時間。
五、調(diào)研結(jié)論與建議
綜上所述，高職會計專業(yè)在新疆有著旺盛的市場需求和廣闊的就業(yè)前景，尤其是對南疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定與長治久安有著十分重要的戰(zhàn)略意義。為增強(qiáng)高職會計專業(yè)學(xué)生，尤其是少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)競爭力，必須從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置上深化改革，凸顯高職特色。
（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)面向新疆工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、旅游、服務(wù)等行業(yè)中的微型企業(yè)，培養(yǎng)具有良好會計職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有必備文化知識、會計理論知識和較強(qiáng)會計賬務(wù)處理技能，從事出納、會計及相關(guān)工作的高素質(zhì)、技能型一線財務(wù)人員。
（二）實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為提高學(xué)生財務(wù)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，就必須走校企合作之路，開放辦學(xué)。結(jié)合財會專業(yè)的特點，依托財務(wù)中介公司，基于“會計工作能力需求、會計行業(yè)準(zhǔn)則要求、學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、高中職教育規(guī)律”，將會計職業(yè)技能要求與資格證書標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程體系，實施“校內(nèi)仿真模擬”+“企業(yè)實賬演練”相結(jié)合，以項目化工作任務(wù)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能為主線，校企合作共同構(gòu)建“課證融合、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，注重實訓(xùn)與實習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，加強(qiáng)校企合作，努力培養(yǎng)理論功底扎實、實踐能力強(qiáng)、具備良好職業(yè)道德的一線財務(wù)人才。
（三）凝練確定典型工作任務(wù)通過組織校企骨干、職教專家，采取頭腦風(fēng)暴法，針對企業(yè)會計崗位設(shè)置情況及高職會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)比較集中的會計、出納等崗位，研究確定會計專業(yè)畢業(yè)生從簡單到復(fù)雜的8個職業(yè)發(fā)展階段。針對每一職業(yè)發(fā)展階段，再通過頭腦風(fēng)暴法，最終確定每一階段的具體任務(wù)，確定了本專業(yè)96項具體職業(yè)能力項目，為今后課程開發(fā)奠定了堅定的基礎(chǔ)。會計專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表詳見表2所示。
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