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2、建立假設(shè)。
3、實驗并觀察。
4、得出結(jié)論。
5、交流討論。
《報告》負(fù)責(zé)人、中科院地理所研究員張文忠介紹，他的研究團(tuán)隊選取了直轄市、省會城市、計劃單列市等全國40個城市，開展了新一輪全國宜居城市問卷調(diào)查，重點分析了中國宜居城市指數(shù)綜合評價結(jié)果和分維度評價結(jié)果。
結(jié)果顯示，中國城市宜居指數(shù)整體不高。40個代表著中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水準(zhǔn)的城市，城市宜居指數(shù)平均值僅為59.92分，中位數(shù)為59.83分，均低于60分的居民基本認(rèn)可值，反映出中國和諧宜居城市建設(shè)道路還很漫長。
根據(jù)評價結(jié)果，中國城市宜居指數(shù)評價的五座城市為青島、昆明、三亞、大連和威海。其中，青島市城市的綜合宜居性評價，位居全國第一位;昆明具備舒適宜人的自然環(huán)境和特色的社會文化環(huán)境，位居第二位;三亞市以空氣環(huán)境健康取勝，位居第三位;大連市在城市安全性和自然環(huán)境宜人性上表現(xiàn)突出，位居第四;威海市自然環(huán)境舒適性和宜人性優(yōu)勢明顯，位居全國第五位。
同時，中國城市宜居指數(shù)評價最低的五座城市為南昌、太原、哈爾濱、廣州和北京。其中，北京位居倒數(shù)第一位，離居民認(rèn)可度尚有較大差距。此外，鄭州、南寧、呼和浩特、拉薩和銀川宜居指數(shù)也相對較低。
據(jù)中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者了解，本次《報告》評價指標(biāo)共包括城市安全性、公共服務(wù)設(shè)施方便性、自然環(huán)境宜人性、社會人文環(huán)境舒適性、交通便捷性和環(huán)境健康性等6大維度和29個具體評價指標(biāo)。
研究表明，居民評價得分的是公共服務(wù)設(shè)施方便性;其次是自然環(huán)境舒適度;然后是社會人文環(huán)境舒適性;而城市安全性評價得分最低，為55.76分，其中交通安全短板制約最為明顯;環(huán)境健康性評價得分次低，為58.23分，并以霧霾污染要素評價最低，僅為56.4 分;交通便捷性評價也相對較低，為58.59分，停車便利性和交通運(yùn)行通暢性是居民不滿意的癥結(jié)所在。
“城市安全性、環(huán)境健康性和交通便捷性已成為當(dāng)前制約中國宜居城市建設(shè)的‘三大’短板?！辈贿^，張文忠同時解釋，“在29個具體評價指標(biāo)上，盡管房價與宜居城市有直接關(guān)系，但我們特意回避了房價這一評價指標(biāo)，這主要是為了避免評價結(jié)果被房地產(chǎn)商用來炒作?！?/p>
《報告》還指出，北京城市宜居指數(shù)之所以倒數(shù)第一，主要受制于環(huán)境健康性、交通便捷性和居民對自然環(huán)境的認(rèn)可度三大維度瓶頸制約。其中，環(huán)境健康性維度成為北京宜居城市建設(shè)的短板。
宜居城市的構(gòu)成要素
《GN中國宜居城市評價指標(biāo)體系》由包括生態(tài)環(huán)境健康指數(shù)、城市安全指數(shù)、生活便利指數(shù)、生活舒適指數(shù)、經(jīng)濟(jì)富裕指數(shù)、社會文明指數(shù)、城市美譽(yù)度指數(shù)在內(nèi)的七項一級指標(biāo)，四八項二級指標(biāo)，七四項三級指標(biāo)組成。總結(jié)一下城市宜居性的構(gòu)成要素主要包括以下六個方面:
1、安全要素
安全是人的需求層次中除了基礎(chǔ)生理需求之外的首選。目前城市的物質(zhì)生活水平使絕大部分城市居民已無需過多地關(guān)注基礎(chǔ)生理需要, 安全成為現(xiàn)代社會中人們關(guān)注的焦點問題。
維護(hù)公共安全是城市社會、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ), 是居民安居樂業(yè)的必要條件和創(chuàng)造宜居環(huán)境的保證。因此, 宜居城市需要有完善的預(yù)防與應(yīng)急處理機(jī)制和有效控制危機(jī)的能力, 可以將自然災(zāi)害和人為災(zāi)害等突發(fā)公共事件造成的損失減少到最低程度,使居住在這個城市的居民有較高的安全感。
2、生態(tài)環(huán)境要素
城市宜居繼而體現(xiàn)在環(huán)境宜居上。城市化進(jìn)程中產(chǎn)生的空氣質(zhì)量惡化、水源安全性降低、環(huán)境退化等環(huán)境問題使公眾對良好環(huán)境的追求更為迫切。宜居城市應(yīng)該擁有良好的自然生態(tài)環(huán)境和人工建筑環(huán)境,實現(xiàn)二者的相互協(xié)調(diào)和有機(jī)融合,從而創(chuàng)造出怡人的城市景觀, 滿足居民生理和心理舒適的需求。
3、歷史文化要素
在宜居城市里, 政治清明, 政局穩(wěn)定,社會風(fēng)氣良好, 公眾有歸屬感, 并且為身為城市的一分子感到驕傲。城市能夠接納外來種族、文化和事物, 但不盲目改變自身的文化特色, 社會各階層相處融洽, 城市歷史文脈與城市社區(qū)有機(jī)融合, 這一切都是城市宜居性的體現(xiàn)。所以, 社會文化要素是城市宜居性的基礎(chǔ)要素之一。在宜居城市建設(shè)過程中必須維護(hù)城市文脈的延續(xù)性以傳承歷史、延續(xù)文明、兼收并蓄, 營造高品位的文化環(huán)境。
4、經(jīng)濟(jì)要素
經(jīng)濟(jì)要素是宜居城市建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展, 才能解決城市貧困、環(huán)境污染、就業(yè)不足等一系列城市問題, 從而為城市發(fā)展提供強(qiáng)有力的物質(zhì)支持, 促進(jìn)城市人居軟環(huán)境的改善。
同時, 一個城市的宜居性應(yīng)該是可持續(xù)的、不斷發(fā)展的, 能夠保證居民的物質(zhì)生活和精神生活水平不斷地提高, 為居民及其子孫后代營造一個良好的居住、生活和工作的環(huán)境。而持續(xù)發(fā)展的動力和前提是城市經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。所以, 要使一個城市宜居, 城市的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)應(yīng)該運(yùn)轉(zhuǎn)良好, 在取得明顯效益的同時又不會危及城市的生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境, 可以為將來的發(fā)展預(yù)留足夠的能動空間。
5、交通、通訊要素
城市的宜居性還體現(xiàn)在其便利程度上。城市生活便利度最明顯的體現(xiàn)就是交通、通訊的便捷程度。
同時, 現(xiàn)代化城市基礎(chǔ)設(shè)施不僅包括完善的生產(chǎn)性基礎(chǔ)設(shè)施, 也包括完善的生活性基礎(chǔ)設(shè)施, 以及以“數(shù)字城市”工程為標(biāo)志的城市信息化基礎(chǔ)設(shè)施, 它是宜居城市的“數(shù)字基礎(chǔ)”, 在資訊高度發(fā)展的今天, 其地位日益重要。
6、人文要素
宜居城市對居民素質(zhì)也提出了很高的要求。居民素質(zhì)涉及公眾的道德素養(yǎng)、文化程度、精神面貌等各個方面。
【關(guān)鍵詞】國防生；自我效能感；成就動機(jī)
一般自我效能感，指的是對應(yīng)付生活中多種領(lǐng)域中的問題的自信心。是指個體在執(zhí)行某一行為操作之前對自己能夠在什么水平上完成該行為活動所具有的信念、判斷或主體感受。它作為一種人格變量，能夠?qū)€體在不同任務(wù)領(lǐng)域中的成績有一定的預(yù)測效果。成就動機(jī)是人類的一種社會動機(jī)，指努力追求卓越，以期達(dá)成更高目標(biāo)的內(nèi)在動力和心理傾向。成就動機(jī)對于一個人的成才有重要的影響，而且會影響到個人的努力方向和努力程度。國防生是依托普通高等教育培養(yǎng)的軍隊干部，是未來國防建設(shè)的中堅力量。他們既是大學(xué)生，又是后備軍官，國防生是高校學(xué)生中的一個特殊群體。目前，針對于這個特殊群體的心理特點研究還很少，本文擬就國防生與高校普通大學(xué)生的一般自我效能感和成就動機(jī)進(jìn)行探討了解和比較分析。為國防生的教育和培養(yǎng)提供理論和實踐上的幫助。
一、對象與方法
（一）對象
為長沙市三所重點大學(xué)（湖南師范大學(xué)，湖南大學(xué)，中南大學(xué)）隨機(jī)抽取的334名在校國防生和298名普通本科大學(xué)生，全部為男性。
（二）測量工具
1. 《一般自我效能感量表》
《一般自我效能感量表》（GSES）由德國心理學(xué)家Schwarzer等人編制，共有10個項目，采用Likert5點量表形式，即非常不符合、有點符合、不確定、大部分符合和非常符合，依序給1-5分，總分愈高者，表示一般自我效能感愈高。
2. 《成就動機(jī)量表》
《成就動機(jī)量表》（ The Achievement Motive Scale. 簡稱AMS），由挪威奧斯陸大學(xué)Gjesme，T和Nygard，R于l970年編制，由葉仁敏和Hagtvet，K.A于l988年修訂而成. 量表共30道題，分兩部分，每部分l5道題，分別測試追求成功的動機(jī)（Ms）和避免失敗的動機(jī)（Mf）這兩個維度。量表采用4點記分，完全正確記1分，完全不對記4分，得分越低，表明這類動機(jī)越強(qiáng)。
（三）研究程序
以班為單位進(jìn)行團(tuán)體施測，把兩份問卷裝訂在一起發(fā)給被試，統(tǒng)一指導(dǎo)語，測完統(tǒng)一收回問卷，主試逐一審查，剔除無效問卷。所有數(shù)據(jù)采用EXCEL和SPSS16for Windows統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計處理。
二、結(jié)果與分析
對數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗。發(fā)現(xiàn)國防生與普通本科大學(xué)生在自我效能感上存在者顯著差異（（t= 3.213，p0.05），在避免失敗維度上差異也不顯著（P>0.05）（結(jié)果見表1）。
三、討論
（一）國防生和普通本科大學(xué)生一般自我效能感比較
本調(diào)查從自我效能感和成就動機(jī)這兩個心理變量進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)國防生與普通本科大學(xué)生在自我效能感上存在顯著差異（p
班杜拉及其同事對自我效能的形成做了大量研究，他主要從信息加工的角度進(jìn)行分析的，并一再指出，個人的自我效能信念，不論是準(zhǔn)確的，還是錯誤的，都建立在行為的成敗經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、言語勸說評價及情緒與生理狀態(tài)這四種信息根源之上。本研究中之所以國防生的自我效能感比普通生要高，原因在于：首先，作為后備軍官，較高的招收條件和軍地合作的培養(yǎng)模式，使其不僅能夠和地方普通本科學(xué)生一樣學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識，而且也促使他們在平時嚴(yán)格的軍政訓(xùn)練也造就了他們健康的體魄，堅強(qiáng)的毅力，昂揚(yáng)的士氣以及過硬的作風(fēng)。同時，國防生作為一個優(yōu)秀的群體，在學(xué)校和部隊組織的各項比賽中經(jīng)常摘金奪銀，嶄露頭角，這些成功體驗，進(jìn)一步強(qiáng)化了他們對于自身能力的肯定和自我素質(zhì)的認(rèn)可以及走向基層工作崗位的信心。其次，在管理過程中，選培辦（選拔培訓(xùn)辦公室的簡稱）的干部作為國防生走入軍營的第一任老師，其突出的能力水平和優(yōu)良的綜合素質(zhì)，替代性地強(qiáng)化了國防生的自我效能感，讓每一名國防生都看到了榜樣，看到未來自己的身影。再有，國防生是一個新生事物，也是一個神圣的稱呼。其特殊的身份使其受到了國家的重視、媒體的宣傳、老師的好評、同學(xué)的羨慕，家人的期望。這些良好的評價有利于培養(yǎng)和提高國防生的自信心和自我效能感。另還有研究發(fā)現(xiàn)國防生較普通本科生有更良好的心理素質(zhì)，過度焦慮的人會低估自己的能力判斷，疲勞和煩惱會使人感到難以勝任任務(wù)需求，成功時的積極情緒和失敗時的消極情緒也使自我效能判斷發(fā)生變化。國防生較好的情緒狀態(tài)和心理素質(zhì)，提升了其自我效能感。
（二）國防生和普通本科大學(xué)生成就動機(jī)比較
成就動機(jī)和自我效能感是兩個既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的變量：成就動機(jī)是個體對活動追求成功的傾向，具有更多的情感色彩，而自我效能感則是個體對自己能力的穩(wěn)定的認(rèn)知和評價，認(rèn)知是主要成分。本調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在追求成功維度上國防生得分高于普通本科大學(xué)生，但是差異不顯著。在避免失敗維度上，國防生得分低于普通本科大學(xué)生，但是差異不顯著。成就動機(jī)更傾向于情感成分.雖然國防生自我效能感顯著高于普通本科大學(xué)生，即在認(rèn)知方面，對自我的能力有更高的自信。但是，由于少數(shù)個別國防生與部隊簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議后，滋生了“皇帝女兒不愁嫁”的思想，認(rèn)為“簽了協(xié)議蓋了章，就業(yè)進(jìn)了“保險箱”，因此在主觀情緒上產(chǎn)生了懈怠，缺乏奮斗和拼搏的緊迫感，在一定程度上弱化追求成功的動機(jī)，產(chǎn)生了怠慢懶散，安于現(xiàn)狀的消極情緒。因此，這些方面都可能是造成國防生與普通本科大學(xué)生生之間成就動機(jī)無顯著差異的重要原因。
（三）對國防生教育和培養(yǎng)的思考和建議
國防生作為未來國防的中堅力量，他們的自我效能感和成就動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)，對于國防生的自我人格完善和整體心理素質(zhì)提高具有重要影響，對于推動新時期國防軍隊現(xiàn)代化建設(shè)有重要作用。針對國防生的心理動力特點，在培養(yǎng)教育過程中，我們建議通過以下措施強(qiáng)化和改進(jìn)：一是：合理安排任務(wù)和設(shè)置目標(biāo)，建立和完善激勵機(jī)制；二是：建立科學(xué)合理的國防生綜合考評系統(tǒng)，加強(qiáng)心理健康教育，使其采用合理的成敗歸因方式；三是：堅決淘汰處理不達(dá)標(biāo)的國防生等方式，以強(qiáng)化國防生的成就動機(jī)，培養(yǎng)國防生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉的意識，為軍隊輸送高素質(zhì)，高能力的新時代人才。
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關(guān)鍵詞：民辦高校；教學(xué)設(shè)計；改進(jìn)措施
為適應(yīng)國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點，根據(jù)湖北省教育廳《關(guān)于在省屬本科高校中開展轉(zhuǎn)型發(fā)展試點工作的通知》的精神，民辦高校正積極向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一部分，與國家和地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系緊密，如何培養(yǎng)具有高水平的應(yīng)用技術(shù)型國際貿(mào)易人才是各民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要任務(wù)，如何具體實施具有“應(yīng)用技術(shù)”特點的教學(xué)環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。目前，各大高校設(shè)置國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有實驗室模擬實驗、社會調(diào)研、校外實習(xí)、畢業(yè)論文等方式，但根據(jù)實施的具體結(jié)果來看，實驗室模擬實驗是最主要也是最具有專業(yè)針對性的形式。筆者主要以武漢東湖學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)情況為對象，就本專業(yè)模擬實驗課程教學(xué)滿意度進(jìn)行分析。
一、國貿(mào)專業(yè)模擬實驗課程教學(xué)的設(shè)計與實施現(xiàn)狀――以武漢東湖學(xué)院為例
模擬實驗課程是繼國貿(mào)理論課程、實務(wù)課程之后安排的上機(jī)利用國際貿(mào)易模擬軟件進(jìn)行仿真性專業(yè)技能訓(xùn)練課程，根據(jù)國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置計劃，一般安排在最后兩三個學(xué)期，主要有單證實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、國際結(jié)算、報檢實務(wù)、國際貨代、國際貿(mào)易全流程實訓(xùn)等。每門課程的學(xué)分在1分左右，課時在12～24課時之間，課程會安排專業(yè)的課程老師集中上課時間指導(dǎo)上機(jī)進(jìn)行。實踐課程成績評定主要以平時成績和上機(jī)測試或者上交實驗報告的成績組成。
二、學(xué)生對模擬實驗教學(xué)的總體滿意情況調(diào)查分析
筆者對武漢東湖學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)臨近畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了模擬實驗教學(xué)情況的問卷調(diào)查，共計回收有效調(diào)查問卷133份，其中專科學(xué)生占51%，本科學(xué)生占49%。調(diào)查的內(nèi)容主要涉及三個部分：一是被問及學(xué)生大學(xué)期間參加實踐的形式、頻率、實踐能力提升情況；二是學(xué)校模擬實驗教學(xué)的硬件、軟件設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容安排、教師教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度、教學(xué)考核形式及總體情況的滿意度；三是學(xué)生對大學(xué)實踐教學(xué)的期望及建議等。在這里主要討論第二個部分關(guān)于模擬實驗室的滿意度調(diào)查，滿意程度分為五個等級，分別為非常滿意、比較滿意、一般、不太滿意、非常不滿意，同時對每個級別的滿意程度賦予5分、4分、3分、2分、1分的量化指標(biāo)，具體調(diào)查結(jié)果如下表：
根據(jù)以上的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學(xué)生對模擬實驗教學(xué)的硬件設(shè)施最為不滿，為2.636分，處于中立和不太滿意之間，是所有調(diào)查指標(biāo)中的最低分?jǐn)?shù)，就筆者了解情況來看，主要是因為硬件設(shè)施的管理不到位，缺乏詳細(xì)嚴(yán)格的管理規(guī)則制度，另外也存在缺乏使學(xué)生愛惜使用學(xué)校公共資源的約束機(jī)制，計算機(jī)及相關(guān)教學(xué)設(shè)施陳舊等原因；學(xué)生對教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)的滿意情況也低于平均水平，究其原因主要是相關(guān)專業(yè)教學(xué)軟件不能及時更新，與現(xiàn)實的國際貿(mào)易環(huán)節(jié)脫節(jié)，有些操作較死板等，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)速度較慢，服務(wù)器的承載能力有限，當(dāng)超過一定人數(shù)學(xué)生同時進(jìn)行上機(jī)練習(xí)時，容易出現(xiàn)亂碼而使實驗無法繼續(xù)；教師教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平是模擬實驗教學(xué)指標(biāo)中學(xué)生滿意度較高的，但也偏向于中立水平，教學(xué)態(tài)度滿意度高于教學(xué)技能水平，反映教師具有較為滿意的責(zé)任心，但實踐技能水平稍有欠缺，對專業(yè)模擬實驗軟件的熟悉程度和靈活運(yùn)用水平有待提高；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面，主要針對學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)方向、實際操作能力提升方面是否掛鉤，此項得分非?？拷邓?，另外從各選項占比來看，大多學(xué)生此指標(biāo)選擇中立，說明學(xué)生還不能明確地將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實工作及能力提升相聯(lián)系，處于不確定狀態(tài)，也說明教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計缺乏一定的仿真性，教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實脫節(jié)；模擬實驗教學(xué)總體情況是介于中立與不太滿意之間，從各項滿意程度占比來看，近四分之三的學(xué)生是中立和不滿意評價。
另外，還對模擬實驗教學(xué)成績評定形式的科學(xué)合理性也做了調(diào)查，有3.1%的同學(xué)認(rèn)為非常科學(xué)合理，59.7%的同學(xué)認(rèn)為比較科學(xué)合理，37.2%的同學(xué)認(rèn)為并不科學(xué)合理，如果用3分、2分、1分來賦予科學(xué)合理的程度的由高到低，平均得分為1.659分，低于這項指標(biāo)的平均分2分，說明學(xué)生對教學(xué)考核的形式評價低，認(rèn)為不具備科學(xué)合理性，不能真實反映學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)情況。
三、國貿(mào)專業(yè)模擬實驗課程教學(xué)的改進(jìn)措施
針對本次對國貿(mào)專業(yè)模擬實驗教學(xué)滿意度調(diào)查情況，筆者提出如下改進(jìn)措施：
1.學(xué)校要進(jìn)一步加大投資力度，及時更換和維修硬件設(shè)施，并要重視實驗室硬件設(shè)施的維護(hù)，制定詳細(xì)嚴(yán)格、可行性強(qiáng)的實驗室管理制度。如給每臺計算機(jī)編號，學(xué)生每次上機(jī)使用前需登記和事先安排好編號，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用過程中的注意事項，實驗室管理員及時清理計算機(jī)是否完好并做好登記等。
2.在選擇購買國貿(mào)專業(yè)模擬教學(xué)軟件時應(yīng)考慮使用年限，注重軟件的更新速度和實時性。市場上國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)軟件供應(yīng)商競爭激烈，各有特點并且質(zhì)量參差不齊，而由于軟件屬于技術(shù)服務(wù)性產(chǎn)品，單從某個方面和短時間內(nèi)較難判斷其適用性，所以應(yīng)建立分期付款和使用滿意程度與付款數(shù)量掛鉤的方式，并且不一定要求一門課程就一款軟件，應(yīng)取長補(bǔ)短，充分考慮國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)技能的側(cè)重點選擇最合適的。另外，可以聯(lián)合同類高校的國貿(mào)專業(yè)模擬實驗室進(jìn)行資源共享，軟件共用。
3.對教師工作進(jìn)行細(xì)化分工，每個教師應(yīng)專心鉆研他熱心關(guān)注和擅長的領(lǐng)域，模擬實踐課程教學(xué)老師應(yīng)聘請專人來擔(dān)當(dāng)，重點考慮那些學(xué)歷不高（本科或?qū)？疲?、但具有長期從事國際貿(mào)易工作經(jīng)驗和專業(yè)資格證書的社會人士。另外，學(xué)校應(yīng)從工資待遇上給予實驗室教師以肯定，激發(fā)老師的教學(xué)熱情和責(zé)任心。
4.模擬實驗課程內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)出仿真性。學(xué)生在進(jìn)行模擬實驗操作前，教師應(yīng)明確告知學(xué)生對應(yīng)的相關(guān)貿(mào)易崗位，結(jié)合現(xiàn)實貿(mào)易情況設(shè)置較清晰的貿(mào)易發(fā)生環(huán)境，讓學(xué)生明確每次實驗的目的和應(yīng)達(dá)到的實驗?zāi)芰λ?。如報關(guān)實務(wù)的模擬實驗中，應(yīng)先將每次單據(jù)的海關(guān)申報的來龍去脈介紹清楚，買家在什么樣的情況下通過什么方式向賣家購買商品，委托哪家報關(guān)行進(jìn)行報關(guān)，報關(guān)地點和相關(guān)政策要求要與現(xiàn)實一致，最好能進(jìn)行角色扮演和現(xiàn)場模擬實訓(xùn)。
5.針對國貿(mào)專業(yè)實驗課程特點靈活進(jìn)行教學(xué)成績評定方式。如國貿(mào)專業(yè)模擬實驗課程中的單證實務(wù)和報關(guān)實務(wù)，單證實務(wù)成績評定較為簡單，主要根據(jù)學(xué)生填制單據(jù)的正確性來評定，報關(guān)實務(wù)不僅要考查學(xué)生的單據(jù)填制情況，還要考查學(xué)生對各個不同報關(guān)環(huán)境下的報關(guān)步驟流程的熟悉程度、商品編碼的熟悉情況等，所以一種考核方式較難實現(xiàn)，需針對不同情況進(jìn)行綜合考慮。
通過本次的問卷調(diào)查顯示，學(xué)生在大學(xué)期間除了參與實驗室模擬實驗實訓(xùn)外、還有82%的學(xué)生參與過校外兼職，24%的學(xué)生參與過學(xué)校組織的暑期社會實踐，并且參與過校外兼職的學(xué)生中有74.3%的學(xué)生認(rèn)為對自己的實踐能力提升很大，占到總學(xué)生人數(shù)的61%。從對大學(xué)期間參與實踐教學(xué)的期望來看，有68.4%的學(xué)生希望參加學(xué)校安排的實習(xí)基地實習(xí)，55.6%的學(xué)生希望參與學(xué)校組織的暑期社會實踐活動，41%的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)指導(dǎo)學(xué)生兼職和創(chuàng)業(yè)的實踐課程，28.6%的學(xué)生希望學(xué)校增加國貿(mào)專業(yè)技能競賽。
民辦高校應(yīng)不斷開發(fā)各種實踐教學(xué)資源，對學(xué)生能力提升比較大的實踐教學(xué)形式應(yīng)大力提倡和深入研究，如應(yīng)安排相關(guān)指導(dǎo)學(xué)生兼職和創(chuàng)業(yè)的實踐課程，建立校企合作的實習(xí)基地平臺，暑期社會實踐活動應(yīng)增加學(xué)生覆蓋面，積極鼓勵學(xué)生承辦和參與校內(nèi)外專業(yè)知識競賽，將學(xué)生專業(yè)能力的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為實踐教學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以便能快速適應(yīng)市場對國際貿(mào)易人才的需求，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求的無縫對接。
參考文獻(xiàn)：
[1]張曉芳.我國普通高校本科生實踐教學(xué)滿意度調(diào)查研究[D].武漢：中南民族大學(xué)，2011.
教育科學(xué)屬于科學(xué)的范疇，教育科學(xué)研究具有科學(xué)研究的基本特征?？茖W(xué)研究簡稱研究，是尋求問題解釋、解決的過程，這個問題可能是自然現(xiàn)象，也可能是社會現(xiàn)象或是精神現(xiàn)象。廣義的研究是指對一些現(xiàn)象或問題經(jīng)過調(diào)查、驗證、討論及思維，然后進(jìn)行推論、分析和綜合，來獲得客觀事實的過程。狹義的研究是指運(yùn)用一定的方式方法對限定的事物或現(xiàn)象進(jìn)行分析、驗證，來獲得客觀事實的過程。
科學(xué)研究以系統(tǒng)的、實證的方法獲取知識?？茖W(xué)研究要使用實驗、觀察、檢驗等實證方法，以保證所獲得的知識是真實可靠的。科學(xué)判斷知識真假的標(biāo)準(zhǔn)是客觀事實與邏輯法則，不符合事實或邏輯的知識是虛假的知識?？茖W(xué)與形而上學(xué)是對立的，后者使用的是主觀、思辨的方法，它對于同一事實可以有不同的理解和解釋，而科學(xué)則是客觀的，任何人只要采用同樣的科學(xué)方法會得到出同樣的結(jié)論。盡管科學(xué)是對普遍規(guī)律的說明，但是科學(xué)研究卻是具體的、分析性的。研究通常是將是事物分解，然后對具體問題做出獨立的分析，最后才加以綜合、概括?？茖W(xué)研究是人的活動，它不僅要求研究人員具備一定的特殊能力，例如，智力、創(chuàng)造力和想象力，而且還要受到個人主觀因素——例如個人愛好、價值傾向、世界觀等的影響。此外，現(xiàn)代的科學(xué)研究實際上是一種帶有社會性質(zhì)的活動，通常它是許多個人的有組織的專門職業(yè)活動，不僅需要組織管理與協(xié)調(diào)，而且還需要一些共同的規(guī)范和規(guī)則。
科學(xué)研究過程并不以改造世界為直接目的，它的直接目的是認(rèn)識世界。它要求認(rèn)識和掌握研究對象的新特點和新規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新對象，新領(lǐng)域，科學(xué)研究過程終了的時侯，不是要求重復(fù)已有的理論，而是要求提供新信息、新知識、新理論，將現(xiàn)有的理論和知識推向前進(jìn)，豐富和發(fā)展現(xiàn)有的知識理論寶庫?？茖W(xué)研究具有不同于一般認(rèn)識過程的形式和特點：
①、科學(xué)研究都有比較系統(tǒng)的理論框架，有目的、有組織、有計劃地通過實際調(diào)查與研究，檢驗理論的假設(shè)的正確性，解決實踐中遇到的各種問題；而人們一般的認(rèn)識過程，雖然也用某些概念或假設(shè)，但是缺乏系統(tǒng)性和周密性，也不可能嚴(yán)格檢驗各種觀點和想法。
②、科學(xué)研究都有一定程度的控制機(jī)制?？茖W(xué)研究中，人們具有自覺的繼承性與創(chuàng)造性，并總是設(shè)法恒定或排除某些無關(guān)的因素，以便著重觀察與分析有關(guān)對象的關(guān)鍵特征及其影響因素，找出事物發(fā)展的因果關(guān)系；而人們在一般認(rèn)識過程中，很少會有意識的控制某些條件和系統(tǒng)地解釋各種現(xiàn)象。
③、嚴(yán)密的分析?？茖W(xué)研究中總是有意識地、系統(tǒng)地尋求研究對象之間的關(guān)系，從而對象做出嚴(yán)密、深入的分析與解釋；而一般嘗試中對于某些關(guān)系的說明，往往是松散的、缺乏系統(tǒng)和比較表面的。有極強(qiáng)的探索性?？茖W(xué)研究是要認(rèn)識未知世界，認(rèn)識人類尚未認(rèn)識的客觀規(guī)律，因而決定科學(xué)研究具有探索的性質(zhì)，也就意味著它的道路不是平坦的、筆直的，而是有成功也有失敗。
科學(xué)研究的上述特點，必然明顯地影響和制約著科學(xué)研究的方法和方法論。有些研究課題是在一般社會實踐中提出的，這就要在社會實踐過程中，針對現(xiàn)實社會的特點采用一些特殊的觀測、調(diào)查手段與方法，進(jìn)行系統(tǒng)分析和思考。有些課題只能先在實際社會和生產(chǎn)過程以外的科學(xué)實踐過程中研究，即在科學(xué)實驗中進(jìn)行研究。科學(xué)實驗是一種特殊的實踐活動，它是從生產(chǎn)與社會斗爭中分離出來的為實現(xiàn)一定科研任務(wù)而進(jìn)行的特殊的觀測、實踐過程，既是科學(xué)認(rèn)識的源泉，又是科學(xué)研究的實踐方式，途徑與手段。
與自然科學(xué)研究相比，教育科學(xué)研究具有自己的一些特點：
①、教育科學(xué)研究的對象是教育存在和人的學(xué)習(xí)，教育存在包括教育現(xiàn)象、教育過程和教育理論。影響教育的因素不僅包括客觀的條件因素，而且還涉及個人的主觀心理因素以及人際之間的社會因素，所以，教育現(xiàn)象之間因果關(guān)系比較復(fù)雜。由于對人的內(nèi)部世界無法向自然科學(xué)那樣直接觀察，對教育現(xiàn)象達(dá)不到自然科學(xué)那樣，在有效控制或隔離某些相關(guān)條件和影響因素的條件下實施研究活動，因此，事實上教育科學(xué)研究很難采用嚴(yán)格的實驗方法和精確的觀測手段。
教育存在的異質(zhì)性也給研究造成很大困難。自然科學(xué)家可以從一滴水或一個物體的研究中概括出普遍的定律，而教育科學(xué)則不能從一個人或一個組織的研究中，得到普遍適用的結(jié)論。這意味著，教育研究要抽取更多的樣本，它的研究結(jié)論的概括范圍受到嚴(yán)重的限制。
科學(xué)研究以系統(tǒng)的、實證的方法獲取知識。科學(xué)研究要使用實驗、觀察、檢驗等實證方法，以保證所獲得的知識是真實可靠的?？茖W(xué)判斷知識真假的標(biāo)準(zhǔn)是客觀事實與邏輯法則，不符合事實或邏輯的知識是虛假的知識?？茖W(xué)與形而上學(xué)是對立的，后者使用的是主觀、思辨的方法，它對于同一事實可以有不同的理解和解釋，而科學(xué)則是客觀的，任何人只要采用同樣的科學(xué)方法會得到出同樣的結(jié)論。盡管科學(xué)是對普遍規(guī)律的說明，但是科學(xué)研究卻是具體的、分析性的。研究通常是將是事物分解，然后對具體問題做出獨立的分析，最后才加以綜合、概括。科學(xué)研究是人的活動，它不僅要求研究人員具備一定的特殊能力，例如，智力、創(chuàng)造力和想象力，而且還要受到個人主觀因素——例如個人愛好、價值傾向、世界觀等的影響。此外，現(xiàn)代的科學(xué)研究實際上是一種帶有社會性質(zhì)的活動，通常它是許多個人的有組織的專門職業(yè)活動，不僅需要組織管理與協(xié)調(diào)，而且還需要一些共同的規(guī)范和規(guī)則。
科學(xué)研究過程并不以改造世界為直接目的，它的直接目的是認(rèn)識世界。它要求認(rèn)識和掌握研究對象的新特點和新規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新對象，新領(lǐng)域，科學(xué)研究過程終了的時侯，不是要求重復(fù)已有的理論，而是要求提供新信息、新知識、新理論，將現(xiàn)有的理論和知識推向前進(jìn)，豐富和發(fā)展現(xiàn)有的知識理論寶庫?？茖W(xué)研究具有不同于一般認(rèn)識過程的形式和特點：
①、科學(xué)研究都有比較系統(tǒng)的理論框架，有目的、有組織、有計劃地通過實際調(diào)查與研究，檢驗理論的假設(shè)的正確性，解決實踐中遇到的各種問題；而人們一般的認(rèn)識過程，雖然也用某些概念或假設(shè)，但是缺乏系統(tǒng)性和周密性，也不可能嚴(yán)格檢驗各種觀點和想法。
②、科學(xué)研究都有一定程度的控制機(jī)制。科學(xué)研究中，人們具有自覺的繼承性與創(chuàng)造性，并總是設(shè)法恒定或排除某些無關(guān)的因素，以便著重觀察與分析有關(guān)對象的關(guān)鍵特征及其影響因素，找出事物發(fā)展的因果關(guān)系；而人們在一般認(rèn)識過程中，很少會有意識的控制某些條件和系統(tǒng)地解釋各種現(xiàn)象。
③、嚴(yán)密的分析?？茖W(xué)研究中總是有意識地、系統(tǒng)地尋求研究對象之間的關(guān)系，從而對象做出嚴(yán)密、深入的分析與解釋；而一般嘗試中對于某些關(guān)系的說明，往往是松散的、缺乏系統(tǒng)和比較表面的。有極強(qiáng)的探索性?？茖W(xué)研究是要認(rèn)識未知世界，認(rèn)識人類尚未認(rèn)識的客觀規(guī)律，因而決定科學(xué)研究具有探索的性質(zhì)，也就意味著它的道路不是平坦的、筆直的，而是有成功也有失敗。
科學(xué)研究的上述特點，必然明顯地影響和制約著科學(xué)研究的方法和方法論。有些研究課題是在一般社會實踐中提出的，這就要在社會實踐過程中，針對現(xiàn)實社會的特點采用一些特殊的觀測、調(diào)查手段與方法，進(jìn)行系統(tǒng)分析和思考。有些課題只能先在實際社會和生產(chǎn)過程以外的科學(xué)實踐過程中研究，即在科學(xué)實驗中進(jìn)行研究?？茖W(xué)實驗是一種特殊的實踐活動，它是從生產(chǎn)與社會斗爭中分離出來的為實現(xiàn)一定科研任務(wù)而進(jìn)行的特殊的觀測、實踐過程，既是科學(xué)認(rèn)識的源泉，又是科學(xué)研究的實踐方式，途徑與手段。
與自然科學(xué)研究相比，教育科學(xué)研究具有自己的一些特點：
①、教育科學(xué)研究的對象是教育存在和人的學(xué)習(xí)，教育存在包括教育現(xiàn)象、教育過程和教育理論。影響教育的因素不僅包括客觀的條件因素，而且還涉及個人的主觀心理因素以及人際之間的社會因素，所以，教育現(xiàn)象之間因果關(guān)系比較復(fù)雜。由于對人的內(nèi)部世界無法向自然科學(xué)那樣直接觀察，對教育現(xiàn)象達(dá)不到自然科學(xué)那樣，在有效控制或隔離某些相關(guān)條件和影響因素的條件下實施研究活動，因此，事實上教育科學(xué)研究很難采用嚴(yán)格的實驗方法和精確的觀測手段。
教育存在的異質(zhì)性也給研究造成很大困難。自然科學(xué)家可以從一滴水或一個物體的研究中概括出普遍的定律，而教育科學(xué)則不能從一個人或一個組織的研究中，得到普遍適用的結(jié)論。這意味著，教育研究要抽取更多的樣本，它的研究結(jié)論的概括范圍受到嚴(yán)重的限制。
關(guān)鍵詞：科學(xué)研究；項目管理；B/S
中圖分類號：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)10-2217-03
隨著計算機(jī)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)與通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是信息技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)和信息資源的綜合利用，極大地改變了傳統(tǒng)的項目管理模式和方法，使得基于Web的項目管理模式的出現(xiàn)成為必然?？茖W(xué)研究是高?？蒲袑嶒炇业囊豁椫匾ぷ鳎瑢㈨椖抗芾硭枷霊?yīng)用于科學(xué)研究之中，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，充分利用資源，借鑒先進(jìn)的管理方法，建立信息平臺，以促進(jìn)科學(xué)研究的信息化、科學(xué)化、規(guī)范化，實現(xiàn)高?？蒲袑嶒炇倚畔⒐蚕?、資料管理、信息交流、科研項目管理以及更好的協(xié)同工作，最大限度的發(fā)揮人員的積極性和創(chuàng)造性，推動整個科研工作向前發(fā)展。高?？蒲袑嶒炇夜ぷ鞅旧砭哂幸欢ǖ膹?fù)雜性和特殊性，可能會有很多的研究項目同時開展，而且項目組的人員也有交叉的情況，此時，項目負(fù)責(zé)人及時快速的了解項目進(jìn)展及人員分配情況就顯得尤為重要。項目的成敗在很大程度上取決于對其研究過程的管理、控制和監(jiān)督以及文檔資料的管理。
本文利用Web技術(shù)，針對高校科研實驗室的特點，利用現(xiàn)代項目管理方法，研究開發(fā)基于Web、多層B/S服務(wù)體系結(jié)構(gòu)的面向科學(xué)研究的項目管理系統(tǒng)，以解決高?？蒲袑嶒炇覍蒲许椖垦芯窟M(jìn)度監(jiān)督控制不夠，問題反饋不及時，文檔資料保管不善，人員相互溝通交流不夠的問題。
1 系統(tǒng)研究概述
1.1 科學(xué)研究方法
科學(xué)研究是科學(xué)認(rèn)識的一種活動，是人們對自然界的認(rèn)識和現(xiàn)象由不知到知之較少，再由知之不多到知之較多，進(jìn)而逐步深化進(jìn)入到事物內(nèi)部發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識過程?？蒲蟹椒ㄊ侵笍氖驴茖W(xué)研究所遵循的、有效的、科學(xué)的研究方式、規(guī)則及程序，也是廣大科研工作者及科學(xué)理論工作者長期積累的智慧結(jié)晶，是從事科學(xué)研究的有效工具[4]。
從事科學(xué)研究所經(jīng)歷的一般程序為：問題篩選立題積累(觀察、實驗、調(diào)查、分析等) 抽象假說驗證修正再驗證下一個問題……，科學(xué)研究就是這樣周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行的[4]?？茖W(xué)研究的一般程序說明，科學(xué)研究都是從問題開始的，通過研究進(jìn)行不斷的積累驗證，解答特定的問題。
1.2 軟件工程方法
軟件工程是應(yīng)用計算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)及管理科學(xué)等原理，開發(fā)軟件的工程。其目的是提高質(zhì)量、降低成本。軟件工程的基本目標(biāo)是，采用系統(tǒng)化的構(gòu)建方法和工程化的管理手段去高效地開發(fā)出滿足用戶需求的軟件系統(tǒng)[5]。
1.3 科研項目管理方法
所謂項目管理就是為了滿足甚至超越項目涉及人員對項目的需求和期望而將理論知識、技能、工具和技巧應(yīng)用到項目的活動中去[6]。與一般項目管理相比，科研項目的管理具有一些特殊性。首先，科學(xué)研究是一項探索性非常強(qiáng)的工作，研究前沿科技，能否成功并沒有一個肯定的答案，所以必須對科學(xué)研究的全過程進(jìn)行動態(tài)管理。其次，科研項目具有很強(qiáng)的專業(yè)性，對專業(yè)知識的要求很高，所以需要設(shè)置項目負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人對科研項目的具體工作進(jìn)行分工和研究過程管理。最后，突出科研工作的集體性，憑一個人的能力，很難搞出一項高水平的科研成果，所以科學(xué)研究的進(jìn)程中要特別充分發(fā)揮人員的團(tuán)隊協(xié)作精神。
1.4 科研項目管理與一般企業(yè)項目管理的區(qū)別
高校科研實驗室科研項目管理與一般企業(yè)項目管理的不同之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1) 項目目標(biāo)的不同：企業(yè)項目管理主要是針對用戶的需求進(jìn)行研發(fā)，比較直接和具體化，有定量的經(jīng)濟(jì)效益；我們的目標(biāo)是為教學(xué)和科研工作提供技術(shù)和管理手段，對前沿科技進(jìn)行研究并以實驗來檢驗，管理的重點和難點也有所不同。
2) 專業(yè)化知識的不同：高校實驗室著眼于科技前沿，較一般企業(yè)項目所涉及的專業(yè)知識更為高深，不象一般企業(yè)項目容易為大多數(shù)人所理解和掌握。
3) 時間要求不同：一般企業(yè)的項目建設(shè)都有固定的完成時間，以便取得較好的經(jīng)濟(jì)效益；我們主要針對前沿科技進(jìn)行研究來促進(jìn)教學(xué)，對提出的項目建設(shè)不斷進(jìn)行實驗檢驗，不斷反饋和完善，以取得心得成果，保持科學(xué)研究的持續(xù)性，鼓勵在研究過程中密切注意國內(nèi)外的動態(tài)發(fā)展，在原基礎(chǔ)上提出新的問題和設(shè)想。
4) 信息交流程度不同：一般企業(yè)在項目建設(shè)中，將任務(wù)分解成各個小項分配給每個研發(fā)人員，研發(fā)人員按要求進(jìn)行工作，互相之間的信息交流要求不高；我們在研究過程中則需要更多的信息交流討論，進(jìn)行溝通，取長補(bǔ)短，更好地完成科研目標(biāo)，實現(xiàn)科研項目管理網(wǎng)絡(luò)化，及時傳遞、交流信息，共享資源。此外，我們更加重視文檔資料以及代碼的管理，對以前所研究的成果、實驗數(shù)據(jù)和經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行有效的管理，以便提高工作效率，有資料可查，避免不必要的重復(fù)工作。
5) 過程不同：科學(xué)研究工作是一個復(fù)雜的過程，是一個循環(huán)往復(fù)螺旋式上升的對知識不斷認(rèn)識的過程；一般企業(yè)項目管理主要是滿足用戶需求，采取相應(yīng)的模式對項目進(jìn)行開發(fā)的過程。
2 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計
2.1 系統(tǒng)需求概述
根據(jù)目前一些項目管理軟件的功能和特點，并分析高?？蒲袑嶒炇业墓ぷ魈攸c和從事科學(xué)研究的需要，我們認(rèn)為現(xiàn)有的軟件項目管理系統(tǒng)不能滿足科學(xué)研究的需要，現(xiàn)有的科學(xué)研究項目管理系統(tǒng)不能提供對科學(xué)研究過程的細(xì)粒度管理和全過程跟蹤，不能及時準(zhǔn)確的掌握科學(xué)研究過程中的存在問題。
使用項目管理系統(tǒng)，主要是滿足實驗室日常工作和科學(xué)研究的需要，對人員、設(shè)備、文檔和代碼進(jìn)行管理，從項目啟動開始對項目的進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督控制和全過程跟蹤，人員之間能相互進(jìn)行交流討論，突出實驗室研究工作的特點（即提出想法―討論―進(jìn)行試驗―結(jié)果檢驗―信息反饋―不斷完善），在項目研究過程中進(jìn)行信息交流、不斷反饋、不斷完善，尤其是對一些前沿科學(xué)進(jìn)行研究實驗，激發(fā)實驗室人員的創(chuàng)新意識，提高專業(yè)技術(shù)水平，提高工作效率，促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。
2.2 系統(tǒng)設(shè)計思想
整個系統(tǒng)采用分層的模塊化程序設(shè)計思想，系統(tǒng)分成幾個相對獨立的模塊，使開發(fā)過程盡可能分配合理，保證該系統(tǒng)具有較好的易操作性、實用性、安全性和可擴(kuò)展性。
考慮到該系統(tǒng)的功能和技術(shù)需要，決定采用成熟的軟件開發(fā)技術(shù)來開發(fā)基于Web的項目管理系統(tǒng)。因此，本系統(tǒng)采用B/S三層結(jié)構(gòu)設(shè)計，使用Apache Tomcat6.0服務(wù)器，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器采用MySQL5.0，以Eclipse為開發(fā)工具。
2.3 系統(tǒng)主要功能模塊
該系統(tǒng)主要由四大模塊組成：用戶管理模塊、項目管理模塊、信息交流模塊和輔助功能模塊。
用戶類型有：管理員、老師、學(xué)生。不同類型的用戶有不同的權(quán)限和操作界面。
1) 用戶管理模塊，主要是供管理員對所有用戶進(jìn)行管理，包括添加和刪除用戶、管理用戶信息、對新注冊用戶進(jìn)行審核等，防止非法用戶進(jìn)入本系統(tǒng)。
用戶注冊：提供學(xué)生用戶注冊功能，學(xué)生注冊后等待管理員審核通過后方可使用系統(tǒng)，老師用戶由管理員添加。
新用戶審核：管理員對新注冊的學(xué)生用戶信息進(jìn)行審核。
人員管理：管理員對所有用戶進(jìn)行管理，以及查看人員信息。
2) 項目管理模塊，是該系統(tǒng)的主要模塊，實現(xiàn)對科研實驗室各個項目的管理，對正在進(jìn)行的科學(xué)研究的項目進(jìn)行全過程的跟蹤管理，及時全面的了解研究進(jìn)度并解決研究過程中存在的問題，存放研究過程中和已完成項目的各類文檔。
項目：提供老師用戶新項目信息功能，填寫并項目信息，任命項目組長等。
項目列表：列出所有已的項目，老師可對其進(jìn)行管理。
項目簡介：顯示已項目的信息，項目組組長可在此對項目組成員進(jìn)行管理。
任務(wù)分工：項目項目組任務(wù)分工情況，老師和項目組組長可對項目組成員進(jìn)行任務(wù)分工。
工作進(jìn)展：項目組成員撰寫工作進(jìn)展情況以及存在問題，以便老師和項目組所有成員了解項目進(jìn)展情況和存在問題，提出問題解決方案或意見。
文檔記錄：用于存放項目進(jìn)行中各類的文檔。
研究成果：用于存放項目完成后的成果文檔等。
會議通知：老師和項目組組長可以發(fā)起會議，填寫會議內(nèi)容、參加會議的人員以及開會的時間、地點。
會議記錄：對會議內(nèi)容進(jìn)行記錄。
3) 信息交流模塊
通知公告：用于實驗室和瀏覽公告、通知等信息。
學(xué)術(shù)會議通知：和瀏覽相關(guān)學(xué)術(shù)會議通知。
短消息：用于各用戶之間收發(fā)信息，進(jìn)行交流。
工作日志：各用戶可撰寫工作日志，并可對其他人的日志進(jìn)行評論。
4) 輔助功能模塊
成果統(tǒng)計：匯總各項目的研究成果，也可另外。
設(shè)備管理：老師和管理員可對整個實驗室的設(shè)備進(jìn)行管理，學(xué)生對個人所使用的設(shè)備錄入信息并進(jìn)行管理。
參考資料：用于存放用戶上傳的各類參考資料，可下載。
軟件下載：用于存放用戶上傳的各類軟件，可下載。
3 系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)分析
3.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
系統(tǒng)采用B/S三層結(jié)構(gòu)。B/S三層結(jié)構(gòu)分別是客戶端表示層、業(yè)務(wù)層和數(shù)據(jù)層?？蛻舳吮硎緦佑蔀g覽器完成用戶的接口功能；業(yè)務(wù)層由Web服務(wù)器完成用戶所需要的服務(wù)功能，數(shù)據(jù)層由數(shù)據(jù)庫服務(wù)器完成數(shù)據(jù)存儲與管理功能。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是操作使用方便，客戶端只需通過Web瀏覽器便可進(jìn)行各種操作，界面友好，易于維護(hù)，升級方便且具有良好的開放性和可擴(kuò)充性，利用了現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源。B/S三層結(jié)構(gòu)如圖1所示。
在這種結(jié)構(gòu)下，用戶工作界面是通過Web瀏覽器來實現(xiàn)，極少部分事務(wù)邏輯在前端（Browser）實現(xiàn)，但是主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端（Server）實現(xiàn)，形成三層結(jié)構(gòu)。這樣就大大簡化了客戶端電腦負(fù)荷，減輕了系統(tǒng)維護(hù)與升級的成本和工作量。在JAVA這樣的跨平臺語言出現(xiàn)之后，B/S架構(gòu)管理軟件更是方便、快捷、高效，是一種開放式的軟件建構(gòu)模式。
3.2 開發(fā)技術(shù)
系統(tǒng)采用Java EE 5.0為開發(fā)平臺，Java EE的英文名稱是Java Platfor Enterprise Edition。使用Sun公司推出的Java EE 5.0開發(fā)工具包JDK 1.5，開發(fā)工具包中含有Java EE開發(fā)環(huán)境、Java EE運(yùn)行環(huán)境支持和核心類包并提供Windows和Linux兩種操作系統(tǒng)的SDK，因此使用Java EE開發(fā)的軟件可以在這兩操作系統(tǒng)之間移植，節(jié)省了系統(tǒng)開發(fā)時間；計算平臺支持Java語言，使得基于Java EE標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)可以跨平臺地移植；Java EE提供了企業(yè)計算需要的幾乎所有服務(wù)，且更加易用。由于Java EE的諸多優(yōu)點，項目管理系統(tǒng)的通用性和實用性均可以得到保證，在系統(tǒng)的開發(fā)上具有更大的靈活性，系統(tǒng)性能更好，數(shù)據(jù)交換更方便，系統(tǒng)安全性更高。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2所示。
使用Apache Tomcat 6.0服務(wù)器，Tomcat是一個開放源代碼、運(yùn)行servlet和JSP Web應(yīng)用軟件的基于Java的Web應(yīng)用軟件容器。Tomcat是一個小型的輕量級應(yīng)用服務(wù)器，它的特點是占用系統(tǒng)資源小、擴(kuò)展性好，支持負(fù)載平衡與郵件服務(wù)等開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)常用的功能，在中小型系統(tǒng)和并發(fā)訪問用戶不是很多的場合下被普遍使用，是該系統(tǒng)開發(fā)和調(diào)試JSP程序的首選。
系統(tǒng)以Eclipse為開發(fā)工具，它是功能豐富的Java EE集成開發(fā)環(huán)境，包括了完備的編碼、調(diào)試、測試和功能，完整支持HTML、Struts、JSF、CSS、Javascript、SQL、Hibernate，以插件的方式來實現(xiàn)系統(tǒng)的功能。
3.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計
數(shù)據(jù)庫使用MySQL，MySQL是一個開放源碼的小型關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。MySql的核心程序采用完全的多線程編程，線程是輕量級的進(jìn)程，它可以靈活地為用戶提供服務(wù)，而不過多的使用系統(tǒng)資源，可運(yùn)行在不同的操作系統(tǒng)下。由于其體積小、速度快、總體擁有成本低，尤其是開放源碼這一特點，使得目前MySQL被廣泛地應(yīng)用在Internet上的中小型網(wǎng)站中。
數(shù)據(jù)庫設(shè)計是系統(tǒng)設(shè)計中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，是系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)，如果設(shè)計得不合理、不完善，將會在系統(tǒng)開發(fā)過程中以及后期的維護(hù)變更中引起較大的問題，甚至得重新進(jìn)行設(shè)計。根據(jù)該系統(tǒng)的功能需要，設(shè)計了用戶表、權(quán)限表、項目表、文檔管理表、工作進(jìn)展表、通知公告表、會議記錄表和設(shè)備表等數(shù)據(jù)庫表。
4 結(jié)束語
科學(xué)研究是高?？蒲袑嶒炇业囊豁椫匾ぷ鳎嫦蚩茖W(xué)研究領(lǐng)域的項目管理系統(tǒng)涉及到計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、科研方法和現(xiàn)代項目管理等諸多方面的知識，現(xiàn)代項目管理的廣泛應(yīng)用和相對成熟的技術(shù)為該系統(tǒng)的研究奠定了基礎(chǔ)。面向科學(xué)研究領(lǐng)域的項目管理系統(tǒng)是根據(jù)高校實驗室的工作特點和科學(xué)研究工作需要進(jìn)行研究和設(shè)計的，在現(xiàn)代信息理念、信息技術(shù)和信息規(guī)范的引導(dǎo)下，通過對管理過程和信息資源的整合和集成，加速管理信息的傳遞和反饋，從而實現(xiàn)了科研項目管理自動化和標(biāo)準(zhǔn)化，提高管理的運(yùn)行效率，推動整個科研工作向前發(fā)展。
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