時(shí)間：2023-07-07 16:10:55
序論：在您撰寫小學(xué)音樂教育教學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
小學(xué)生的頭腦靈活，性格活潑，模仿力發(fā)達(dá)，對(duì)于音樂課總是充滿期待，至始至終，小學(xué)音樂課的主要任務(wù)是滿足小學(xué)生對(duì)音樂的好奇心，給他們提供充分的模仿機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂感染力的理解。
1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀
音樂這門學(xué)科具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，對(duì)于教師的要求很高。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)屬于師資較為薄弱的地區(qū)，專業(yè)技能較強(qiáng)的老師不太愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)里教學(xué)，因此就造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)音樂教師稀缺的現(xiàn)象。同時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)對(duì)于小學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展考慮的并不是很完善，他們更加注重小學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科教育，忽略了音樂也是一門基礎(chǔ)學(xué)科。其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的音樂硬件設(shè)施還不太完善，對(duì)于音樂課最基本的教學(xué)用具———電子琴，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)都不具備，老師在課堂上先把要學(xué)的歌詞抄在黑板上，然后自己示范性地唱一遍，然后一句一句教學(xué)生唱。因此，要想鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)有全面提高，就必須增加硬件設(shè)施，必須增強(qiáng)音樂教師的師資力量，鼓勵(lì)更多年輕人到偏遠(yuǎn)或者條件比較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教學(xué)，讓每一個(gè)小學(xué)生都能對(duì)音樂有所了解，從而提高自身的綜合素質(zhì)。
2.城市小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀
位于市內(nèi)的小學(xué)，由于地理位置的優(yōu)越性，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的音樂教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)。比如音樂硬件設(shè)施的建設(shè)，有專門的音樂教室，有專門的器樂教室，還有專門的歌曲排練教室，這些硬件設(shè)施無疑為小學(xué)生提供了更多接觸音樂、了解音樂的機(jī)會(huì)。他們學(xué)到的不單單是課堂上的歌曲，還可以利用這些條件對(duì)歌曲進(jìn)行舞蹈編排，可以讓專業(yè)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂的改編指導(dǎo)，讓小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)音樂的魅力。城市音樂教學(xué)在初始階段主要采取聽，唱，反復(fù)練習(xí)這幾個(gè)階段。特別是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，能夠靜下心來認(rèn)真欣賞一首歌曲并不容易，對(duì)于抒情性的歌曲小學(xué)生并不容易產(chǎn)生興趣，比如《搖籃曲》《口哨與小狗》《水族館》等這些歌詞沒有故事性的，只是欣賞性的歌曲，只讓學(xué)生聽一下就可以了，這些歌曲本身沒有太多的故事背景，所以音樂老師針對(duì)這樣的音樂教材基本都是先示范性地唱一遍，然后學(xué)生跟唱一句一句地學(xué)就可以了，有些旋律簡(jiǎn)單的，只需要教幾句，學(xué)生就可以摸索出下面幾句是怎么唱的。
二、如何將小學(xué)音樂教育教學(xué)多樣化
單一的教唱教學(xué)模式并不能實(shí)現(xiàn)新時(shí)代對(duì)小學(xué)生音樂認(rèn)知力的培養(yǎng)。因此多樣化的教學(xué)方法是我們所需要的，也是小學(xué)生提高音樂素養(yǎng)所需要的。
1.將音樂教材排成小型歌舞表演或情景表演
音樂這門課程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽、唱能力，還要注重學(xué)生對(duì)音樂的理解，讓他們從對(duì)歌曲的作者、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作目的等方面對(duì)歌曲有深刻的理解，這樣才能讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。歌舞劇考驗(yàn)的就是小學(xué)生對(duì)音樂旋律以及歌曲情感的理解，表現(xiàn)手法就是將舞蹈融入歌曲里面。對(duì)于小學(xué)生來說，自導(dǎo)自演似乎有點(diǎn)困難，舞蹈部分可以在老師的協(xié)助下完成。拿《搖籃曲》來說，這主要是聽賞型的歌曲，老師可以將這首歌曲作為背景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲進(jìn)行舒緩的舞蹈，讓他們體會(huì)這首歌曲的節(jié)奏以及優(yōu)美意境。情景表演主要考查的是小學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，讓故事性畫面感比較強(qiáng)的歌曲編成情景劇，進(jìn)行分組表演。比如《小鞋匠》這首歌曲，是一首律動(dòng)性較強(qiáng)的歌曲，主要是讓小學(xué)生體會(huì)物體碰撞發(fā)出的聲音。還有第二單元《小烏鴉愛媽媽》，老師可以指定學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者讓他們自己選擇角色進(jìn)行扮演，充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)音樂的感知能力，豐富對(duì)音樂的理解。
2.將樂器帶入課堂
樂器是進(jìn)行音樂教學(xué)的基礎(chǔ)工具，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的教學(xué)條件，在課堂上給學(xué)生展示或者演奏樂器，這能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?？谇佟⒑J絲、電子琴等教學(xué)輔助用具對(duì)于小學(xué)生來說很新奇，音樂老師要抓住這一特點(diǎn)，給小學(xué)介紹樂器的結(jié)構(gòu)，然后簡(jiǎn)單演奏，讓學(xué)生體驗(yàn)一下這些樂器的音色。演奏的歌曲不一定非得是教材上的曲子，最好選擇更能體現(xiàn)該樂器音色的曲子?？谇僦饕且盐諝庀⒌淖兓?，葫蘆絲的音色是清脆型的，電子琴演奏則具有多樣性，可以歡快，可以清脆，可以低沉。教師可以在課堂上分別用三種樂器演奏同一首歌曲，讓學(xué)生體會(huì)是三種樂器的音色，自己體會(huì)哪種樂器適合哪種音樂風(fēng)格，從而讓學(xué)生在對(duì)樂器的了解中找到自己喜歡的樂器。如果有條件的話，可以將自己喜歡的樂器作為自己的特長(zhǎng)來培養(yǎng)，既能發(fā)展特長(zhǎng)，同時(shí)又能培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。3.組織小學(xué)生欣賞兒童音樂劇音樂教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本素材，除了教材之外，音樂劇也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的一個(gè)很好方法。對(duì)于小學(xué)生來說，生動(dòng)的表演，形象的畫面，鮮活的人物是最能吸引他們的，兒童音樂劇具有這些特點(diǎn)。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生進(jìn)行兒童音樂劇欣賞，這樣的活動(dòng)意義不僅在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，因?yàn)橛行﹥和瘎∈墙逃缘?，愛護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)地球，或者是熱愛家人等主題性質(zhì)的。因此，兒童音樂劇是豐富小學(xué)生音樂教學(xué)的課外課堂。
三、培養(yǎng)小學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力
1.音樂教育對(duì)于中小學(xué)生發(fā)展的重要影響
音樂教育對(duì)于中小學(xué)生發(fā)展具有重要的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，音樂教育對(duì)于學(xué)生智力發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。依據(jù)科學(xué)研究表明，中小學(xué)生的器官、大腦等組織細(xì)胞在音樂的作用下能夠得到有效的激發(fā)，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂能夠促進(jìn)人的左右腦保持協(xié)調(diào)，大大增強(qiáng)了大腦的記憶功能。同時(shí)，學(xué)生在欣賞音樂的過程中，其記憶力和思維能力均能得到有效的開發(fā)，有效增強(qiáng)了其感知力和創(chuàng)造力。其次，音樂教育能夠提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，除了要教授歌曲的韻律之外，還要講授歌曲的文化創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵，在潛移默化中影響著學(xué)生的文化情懷和精神素養(yǎng)。第三，音樂教育有助于學(xué)生形成積極向上的人生觀。音樂的學(xué)習(xí)通常在一個(gè)自由、寬松的氛圍中進(jìn)行，這一氛圍幫助學(xué)生形成積極、樂觀的情緒，有助于學(xué)生形成積極向上的人生觀。學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這一過程中學(xué)生要保持專注和熱情，無意間鍛煉了學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志，促使學(xué)生朝著更加自由和健康的方向發(fā)展。
2.當(dāng)前中小學(xué)音樂教育教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1音樂教學(xué)難以得到有效貫徹
目前，由于受到應(yīng)試教育的影響，不少中小學(xué)對(duì)于音樂教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，因而均把其設(shè)置為與正式考試科目無關(guān)的課程，有些學(xué)校的音樂課程只是擺設(shè)，在實(shí)際實(shí)施過程中經(jīng)常被其他主課程占用，音樂教育處于不受重視的地位，教學(xué)實(shí)踐難以得到有效貫徹，教學(xué)效果大打折扣。雖說，近年來隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，但學(xué)校并未花費(fèi)太多的精力和財(cái)力用于音樂教學(xué)的投入，日常音樂教學(xué)依舊出于突擊應(yīng)付狀態(tài)，教學(xué)成效得不到有效的凸顯。
2.2音樂教學(xué)師資不夠雄厚
由于中小學(xué)音樂教學(xué)沒有收到足夠的重視，促使音樂教學(xué)師資力量不夠雄厚，尤其是在中小學(xué)教師隊(duì)伍中高層次的學(xué)科帶頭人和教研性人才比較匱乏。雖說不少學(xué)校已經(jīng)采取相應(yīng)措施來組織教師參加各類職業(yè)培訓(xùn)，在一定程度上也提高了音樂教師的整體素質(zhì)，但與其他文化課教師相比，其差距較大，在知識(shí)面以及教學(xué)能力方面仍需進(jìn)一步拓寬和加強(qiáng)。
2.3音樂教學(xué)方法過于單一
新課改背景下，對(duì)學(xué)生的音樂教學(xué)提出了更高的要求，既要引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂活動(dòng)，又要不斷激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，為此音樂教師對(duì)課堂教學(xué)方法的把握極其重要。合理且有效的音樂學(xué)習(xí)方法能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。然而，在實(shí)際音樂教學(xué)過程中，教師教學(xué)方法過于枯燥和單一，對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)主要停留在教唱層面，難以陶冶學(xué)生的情操，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。
3.提高中小學(xué)音樂教育教學(xué)的策略
3.1加強(qiáng)社會(huì)對(duì)音樂教育的重視
要想有效提高中小學(xué)音樂教育的質(zhì)量，首先應(yīng)該從加強(qiáng)社會(huì)對(duì)音樂教育的重視開始著手，不斷提高全社會(huì)對(duì)中小學(xué)音樂教育和課程的認(rèn)知。中小學(xué)音樂教學(xué)處于音樂教育的基礎(chǔ)階段，其主要目的在于不斷提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，對(duì)于有效開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等方面具有極其重要的作用。
3.2提高中小學(xué)音樂教育的投入
教育的發(fā)展離不開經(jīng)費(fèi)的支持和投入，尤其是對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較落后的中小學(xué)地區(qū)，國(guó)家和政府應(yīng)該加大投入，不斷改善音樂教育所面臨的資金不足和設(shè)備短缺等問題，在保證學(xué)校基本教學(xué)正常運(yùn)營(yíng)的情況下采購(gòu)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。與此同時(shí)，要確保音樂教師的待遇與其他學(xué)科教學(xué)教師的待遇處于同等地位，不斷完善其養(yǎng)老保險(xiǎn)和社會(huì)保障制度，促使教師全身心投入到教學(xué)過程中。
3.3提升中小學(xué)音樂教師的整體素質(zhì)
一直以來，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，音樂教育作為一門藝術(shù)學(xué)科難以受到學(xué)校教育的重視，因而在教學(xué)過程中表現(xiàn)出較為松散和隨意的現(xiàn)狀，缺乏嚴(yán)格的教學(xué)要求，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了能夠有效改善這一現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)對(duì)音樂教育的重視，打開學(xué)生情感的大門，不斷提高學(xué)生的思想境界，促進(jìn)學(xué)生身心健康獲得良好發(fā)展。
1.音樂教育對(duì)于中小學(xué)生發(fā)展的重要影響
音樂教育對(duì)于中小學(xué)生發(fā)展具有重要的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，音樂教育對(duì)于學(xué)生智力發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。依據(jù)科學(xué)研究表明，中小學(xué)生的器官、大腦等組織細(xì)胞在音樂的作用下能夠得到有效的激發(fā)，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂能夠促進(jìn)人的左右腦保持協(xié)調(diào)，大大增強(qiáng)了大腦的記憶功能。同時(shí)，學(xué)生在欣賞音樂的過程中，其記憶力和思維能力均能得到有效的開發(fā)，有效增強(qiáng)了其感知力和創(chuàng)造力。其次，音樂教育能夠提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，除了要教授歌曲的韻律之外，還要講授歌曲的文化創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵，在潛移默化中影響著學(xué)生的文化情懷和精神素養(yǎng)。第三，音樂教育有助于學(xué)生形成積極向上的人生觀。音樂的學(xué)習(xí)通常在一個(gè)自由、寬松的氛圍中進(jìn)行，這一氛圍幫助學(xué)生形成積極、樂觀的情緒，有助于學(xué)生形成積極向上的人生觀。學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這一過程中學(xué)生要保持專注和熱情，無意間鍛煉了學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志，促使學(xué)生朝著更加自由和健康的方向發(fā)展。
2.當(dāng)前中小學(xué)音樂教育教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1音樂教學(xué)難以得到有效貫徹
目前，由于受到應(yīng)試教育的影響，不少中小學(xué)對(duì)于音樂教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，因而均把其設(shè)置為與正式考試科目無關(guān)的課程，有些學(xué)校的音樂課程只是擺設(shè)，在實(shí)際實(shí)施過程中經(jīng)常被其他主課程占用，音樂教育處于不受重視的地位，教學(xué)實(shí)踐難以得到有效貫徹，教學(xué)效果大打折扣。雖說，近年來隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，但學(xué)校并未花費(fèi)太多的精力和財(cái)力用于音樂教學(xué)的投入，日常音樂教學(xué)依舊出于突擊應(yīng)付狀態(tài)，教學(xué)成效得不到有效的凸顯。
2.2音樂教學(xué)師資不夠雄厚
由于中小學(xué)音樂教學(xué)沒有收到足夠的重視，促使音樂教學(xué)師資力量不夠雄厚，尤其是在中小學(xué)教師隊(duì)伍中高層次的學(xué)科帶頭人和教研性人才比較匱乏。雖說不少學(xué)校已經(jīng)采取相應(yīng)措施來組織教師參加各類職業(yè)培訓(xùn)，在一定程度上也提高了音樂教師的整體素質(zhì)，但與其他文化課教師相比，其差距較大，在知識(shí)面以及教學(xué)能力方面仍需進(jìn)一步拓寬和加強(qiáng)。
2.3音樂教學(xué)方法過于單一
新課改背景下，對(duì)學(xué)生的音樂教學(xué)提出了更高的要求，既要引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂活動(dòng)，又要不斷激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，為此音樂教師對(duì)課堂教學(xué)方法的把握極其重要。合理且有效的音樂學(xué)習(xí)方法能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。然而，在實(shí)際音樂教學(xué)過程中，教師教學(xué)方法過于枯燥和單一，對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)主要停留在教唱層面，難以陶冶學(xué)生的情操，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。
3.提高中小學(xué)音樂教育教學(xué)的策略
3.1加強(qiáng)社會(huì)對(duì)音樂教育的重視
要想有效提高中小學(xué)音樂教育的質(zhì)量，首先應(yīng)該從加強(qiáng)社會(huì)對(duì)音樂教育的重視開始著手，不斷提高全社會(huì)對(duì)中小學(xué)音樂教育和課程的認(rèn)知。中小學(xué)音樂教學(xué)處于音樂教育的基礎(chǔ)階段，其主要目的在于不斷提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，對(duì)于有效開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等方面具有極其重要的作用。
3.2提高中小學(xué)音樂教育的投入
教育的發(fā)展離不開經(jīng)費(fèi)的支持和投入，尤其是對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較落后的中小學(xué)地區(qū)，國(guó)家和政府應(yīng)該加大投入，不斷改善音樂教育所面臨的資金不足和設(shè)備短缺等問題，在保證學(xué)?；窘虒W(xué)正常運(yùn)營(yíng)的情況下采購(gòu)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。與此同時(shí)，要確保音樂教師的待遇與其他學(xué)科教學(xué)教師的待遇處于同等地位，不斷完善其養(yǎng)老保險(xiǎn)和社會(huì)保障制度，促使教師全身心投入到教學(xué)過程中。
3.3提升中小學(xué)音樂教師的整體素質(zhì)
要全面提升中小學(xué)音樂教師的整體素質(zhì)，首先要充分挖掘教師的師資潛力，這就要求教育機(jī)構(gòu)要善于合理布局，對(duì)中小學(xué)音樂教學(xué)資源進(jìn)行合理配置。其次要不斷促進(jìn)教師進(jìn)行合理流動(dòng)，例如可以返聘退休老教師進(jìn)行跨校兼課，同時(shí)在教育集團(tuán)和校際之間實(shí)施音樂教師的雙向流動(dòng)。再者，對(duì)中小學(xué)音樂教師開展定期的職業(yè)培訓(xùn)。一來中小學(xué)要盡量為教師多提供學(xué)習(xí)和深造的平臺(tái)，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；二來學(xué)校可以多組織一些教學(xué)交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和參與熱情，促使教師主動(dòng)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能。
4.結(jié)語
音樂可以帶給人美的享受，可以開闊人的心境，重塑人的意境，而小學(xué)音樂教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生的表演天賦，提升想象能力和藝術(shù)鑒賞能力，在小學(xué)教育甚至教育的整個(gè)過程中都有著巨大意義。
（一）音樂教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生的表演天賦
小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力都非常豐富，對(duì)他們進(jìn)行音樂教育，能夠鼓勵(lì)他們表達(dá)，把自己想象的、聽到的、看到的內(nèi)容，通過語言和肢體語言表現(xiàn)出來。在音樂教育的過程中，可對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠訓(xùn)練小學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又可以激發(fā)小學(xué)生的表演天賦，培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的心理素質(zhì)和自信心。
（二）音樂教育能夠開闊小學(xué)生的心境
小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，不止要學(xué)習(xí)音樂方面的基礎(chǔ)知識(shí)，更要對(duì)音樂作品進(jìn)行賞析，小學(xué)生們聽到優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，就會(huì)逐漸安靜，用心去感受、去傾聽音樂帶給他們的美好和快樂，陶冶他們的情操，放松他們的心靈，開闊他們的心境。這樣的教育方式，可以使小學(xué)生們站在不同的角度去看待世界，思考問題，讓他們明白對(duì)世界的感知要從多個(gè)角度進(jìn)行，讓他們暫時(shí)收斂活潑的天性，轉(zhuǎn)為靜靜地聆聽和思考，這樣有助于提升他們的心境，培養(yǎng)他們的心智。
（三）音樂教育能夠提升小學(xué)生的想象力、鑒賞力
小學(xué)生們具有很多奇思妙想，在音樂教育的教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容為他們描述音樂意境，從而誘導(dǎo)小學(xué)生們開展自己的想象，激發(fā)他們的想象力。并且，要讓小學(xué)生們用肢體、語言等方式表達(dá)自己的想象，促進(jìn)他們對(duì)音樂的感知，使他們?nèi)谌氲揭魳分腥?，真?shí)地感受音樂藝術(shù)家所創(chuàng)造的音樂意境。在想象力的作用下，能夠提升小學(xué)生們的音樂鑒賞能力，為日后世界觀、人生觀、價(jià)值觀的建立起到導(dǎo)向作用。
二、小學(xué)音樂教育教學(xué)方法研究
小學(xué)音樂教育在過去的幾十年里一直沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，主要是由于教學(xué)方法比較單一，由老師直接把知識(shí)向?qū)W生傳達(dá)，沒有做到因人而異和因材施教。因此應(yīng)在小學(xué)音樂教育過程中嘗試新的教學(xué)方法，以互動(dòng)式教學(xué)為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，注重音樂欣賞，培養(yǎng)小學(xué)生鑒賞能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
（一）構(gòu)造故事意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生由于年齡較小，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)枯燥乏味的內(nèi)容往往難以有興趣，而更喜歡聽故事，所以音樂教學(xué)可以通過故事來吸引小學(xué)生，引起他們的興趣，在故事講述的過程中穿插音樂知識(shí)，這樣更容易讓小學(xué)生接受。在正式的音樂教學(xué)之前，老師可以將所要教授的音樂用故事的形式展現(xiàn)出來，也可以在講述故事的過程中利用音樂作為背景，為孩子們營(yíng)造出一種意境，帶領(lǐng)他們進(jìn)入美妙而又神奇的音樂中去，讓他們主動(dòng)地、自發(fā)地去探尋藝術(shù)家在音樂中蘊(yùn)藏的情感，也可以讓小學(xué)生自己來根據(jù)音樂內(nèi)容創(chuàng)造故事，鍛煉想象力，深入的感受音樂的美感和魅力。
（二）表演與演唱相結(jié)合
小學(xué)生好“動(dòng)”不好“靜”，在音樂教學(xué)的工程中應(yīng)該時(shí)刻注意這一點(diǎn)，動(dòng)靜相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，除了教授演唱和音樂基本知識(shí)之外，還可以在教學(xué)過程中加入表演學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們被課程內(nèi)容所吸引，感受學(xué)習(xí)的快樂，從而提升教學(xué)效果。
（三）加強(qiáng)音樂欣賞
音樂具有無窮的魅力，一定要讓小學(xué)生感受到音樂的魅力，因此應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂欣賞方面的教育，傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生只能去聽，不夠立體，教學(xué)效果也不好。應(yīng)采用動(dòng)靜結(jié)合的方式，加入指揮法、拍手法、跺腳法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，全方位對(duì)音樂進(jìn)行感受。
（四）采用靈活多變的教學(xué)方法
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 體會(huì)
隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念如：“淡化教育活動(dòng)中裸的知識(shí)傳授過程，代之以師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)”、“注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“以人的發(fā)展為本”、“注重音樂教育的可持續(xù)發(fā)展”等等，不斷地被音樂教師們所理解和接受，并實(shí)踐于各自的教學(xué)過程中。作為一名音樂教師，在不斷的學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐過程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊，也真正體驗(yàn)到了有滋有味的職業(yè)生涯。
一、讓學(xué)生在歌聲中成長(zhǎng)
在農(nóng)村，由于環(huán)境等方面的因素，學(xué)生能接觸到的好的兒童歌曲，音樂知識(shí)少之又少。所以，作為一名農(nóng)村音樂教育工作者，我們更應(yīng)該努力使這里的孩子獲得和城里孩子一樣的音樂知識(shí)。
首先，興趣是最好的老師。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣”。讓音樂與興趣在教學(xué)中一同插上翅膀。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人；讓音樂課真正的“活”起來；讓音樂課真正煥發(fā)出生命的活力。所以，要想使學(xué)生真正學(xué)好音樂，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的興趣。
其次，在農(nóng)村的音樂教育中，音樂老師是唯一向?qū)W生傳遞歌曲的人。所以，示范歌曲就成為音樂教學(xué)的重要一環(huán)，對(duì)一堂課的成敗有著舉足輕重的作用，要求學(xué)生唱好歌，首先老師必須唱好。在范唱中，教師要講解正確的歌唱方法，使學(xué)生通過觀察，從聽覺轉(zhuǎn)換為視覺來清楚掌握正確的歌唱方法。
再次，視唱是農(nóng)村音樂教育的難點(diǎn)，學(xué)生在歌唱中經(jīng)常會(huì)跑調(diào)，卻沒有學(xué)生會(huì)喜歡學(xué)習(xí)視唱，他們覺的試唱很枯燥，學(xué)生上到中學(xué)甚至連一些非常簡(jiǎn)單的曲譜也視唱不了。所以在視唱過程中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行有層次的練習(xí)，從而使學(xué)生自己學(xué)會(huì)唱譜。教學(xué)中，我可以采用視聽法，按循序漸進(jìn)的步驟進(jìn)行：（1）單小節(jié)聽唱。（2）一個(gè)樂句聽唱。（3）一個(gè)樂段聽唱。（4）師生共唱。
總之，在音樂教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還要不斷培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，樹立他們唱歌的信心。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
同志說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新，不僅是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家賴以生存和進(jìn)步的條件，也是衡量一個(gè)民族和國(guó)家是否富有生機(jī)和活力與持續(xù)發(fā)展的標(biāo)志。在美國(guó)，普通學(xué)校的音樂教育目的并不是為了培養(yǎng)音樂家，而是為了培養(yǎng)和提高國(guó)民的素質(zhì)，而其中最重要的是培育人的創(chuàng)造性，這是建設(shè)跨世紀(jì)的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要。正如美國(guó)著名作曲家、教育家赫伯特齊佩爾博士所說：“學(xué)習(xí)音樂不僅是為了藝術(shù)、為了娛樂，而是為卡訓(xùn)練頭腦，發(fā)展身心，在這方面，音樂是非常重要的。”在我國(guó)，盡管人們也已開始注意到普通學(xué)校的音樂教育是全民素質(zhì)教育的一個(gè)方面，可是在實(shí)施的過程中又往往忘記了音樂教育的超音樂的目的。尤其是當(dāng)今的世界已邁入信息時(shí)代，地球早已縮小為一個(gè)“村”，“鄰居家”的好經(jīng)驗(yàn)、好方法我們?yōu)槭裁床粚W(xué)習(xí)呢？當(dāng)然，我們?cè)趯W(xué)習(xí)外來音樂教育模式時(shí)，不要生搬硬套，而是要結(jié)合本國(guó)實(shí)際，象美國(guó)人對(duì)外來音樂教育模式那樣能兼容、消化，變?yōu)樽约旱臇|西。我國(guó)也是一個(gè)多民族的大國(guó)，而且民族與民族、地區(qū)與地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)與文化差異甚大，若想更有效地實(shí)施全民素質(zhì)教育，我們則更有必要采用多種音樂教育模式來發(fā)展我國(guó)的普通音樂教育，讓不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的教師都能找到適應(yīng)本地或個(gè)人實(shí)際的模式，這才是符合我國(guó)國(guó)情的做法。
三、以“美”育人
羅丹說“藝術(shù)就是感情”，一首音樂作品中往往蘊(yùn)含著豐富的思想感情，作為音樂教師，我們應(yīng)該把這些思想情感充分揭示給學(xué)生，使他們更好的感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪。以情感人，以美育人。美的情感，看似無形卻有形，它滲透在教師的一舉一動(dòng)中。教師的一言一行，甚至微小的一個(gè)面部表情，都是學(xué)生注重模仿的焦點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村音樂教學(xué)現(xiàn)狀；思想教育；融入生活
音樂教學(xué)是通過唱歌、識(shí)譜、音樂訓(xùn)練、欣賞音樂作品等形式來豐富學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心涵養(yǎng)和對(duì)美學(xué)的認(rèn)識(shí)。但是由于城鄉(xiāng)教育的不平衡，個(gè)別地區(qū)教育工作者對(duì)于音樂教育的忽視，導(dǎo)致農(nóng)村音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀與社會(huì)現(xiàn)代化教育的要求不能統(tǒng)一腳步。
一、農(nóng)村音樂教學(xué)的現(xiàn)狀
在進(jìn)行支教時(shí)，經(jīng)過調(diào)查，很多農(nóng)村的孩子都很喜歡上音樂課，但是并不是真正的喜歡音樂，在他們的認(rèn)知里，音樂無非就是一種唱歌的形式，無非就是對(duì)于時(shí)間的一種消遣。很多學(xué)生坦言：他們很是“喜歡”上音樂課，音樂課不像文化課一樣枯燥無味，不用有那么大的壓力，可以完全的放松下來，學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知完全處于一個(gè)基層的狀態(tài)。
1.教育思想落后，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)音樂教育知之甚少，只把音樂教學(xué)作為一個(gè)輔助教學(xué)的課程，把老套的教育思想植入學(xué)生的大腦中，從而從根部使學(xué)生對(duì)音樂課程沒有正確的理解，自然而言的把音樂教學(xué)排到一個(gè)可有可無的位置。把語文、數(shù)學(xué)、英語等列為“主科”，把音樂列為“副科”，認(rèn)為音樂不參加統(tǒng)考，沒必要認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而忽視掉音樂教育，這也影響了音樂教師的教學(xué)積極性，使年輕的音樂教師不注重自身音樂素質(zhì)的提高和完善，不在教育方法，教育理念方面進(jìn)行突破，甚至改行，校園里沒有歌聲，造成農(nóng)村音樂教育質(zhì)量低下，嚴(yán)重影響了音樂教育的發(fā)展。因此，提高音樂教育者的思想素質(zhì)，培養(yǎng)有思想境界的教師，是改善農(nóng)村音樂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和重要措施。因此，希望音樂教師都不要備嘗辛苦，多多進(jìn)入城鄉(xiāng)音樂教學(xué)，傳播新的知識(shí)進(jìn)入農(nóng)村，改善、提高、促進(jìn)農(nóng)村的教學(xué)。
2.音樂教育的投入少之又少，教育設(shè)施嚴(yán)重的缺乏、不完善，使學(xué)生沒有一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，沒有更多的途徑去了解和學(xué)習(xí)音樂。農(nóng)村的音樂課，一般都是在教室內(nèi)進(jìn)行，不專業(yè)的音樂老師，拎著錄音機(jī)走遍天下，錄音機(jī)在上面領(lǐng)唱，學(xué)生在下面學(xué)唱，沒有其它音樂工具進(jìn)行輔助，使音樂課單調(diào)乏味，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生真正喜歡上音樂。有的地區(qū)有一兩個(gè)音樂設(shè)施，但是都是為了應(yīng)付檢查，并未真正的用于日常的生活和教學(xué)中。學(xué)校中沒有完善的音樂設(shè)備，教學(xué)得不到保障，沒有日常教學(xué)必須具備的專用音樂教室，對(duì)于音樂的開展非常不利，限制了音樂教學(xué)的展開。要想更加有效的促進(jìn)音樂教學(xué)，完善教學(xué)設(shè)備是必不可少的過程。
二、聯(lián)系實(shí)際生活，要音樂走進(jìn)學(xué)生的生活
讓音樂走出課堂教學(xué)的局限，走進(jìn)學(xué)生的生活，要學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識(shí)，更加深刻的了解音樂，讓音樂成為點(diǎn)綴自己生活的素材，陶冶自己的情操，開闊視野。其實(shí)生活中到處都存在音樂，如學(xué)生最愛的流行音樂，早上早操的音樂，參加婚禮、婚慶的音樂，生活中休閑、影視的音樂等。音樂無處不在，這就要教師正確的引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中去體會(huì)、學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)自己獨(dú)特的意識(shí)、思想，開闊自己的音樂視野，從而豐富學(xué)生的音樂生活，使之熱愛音樂，熱愛生活，有一個(gè)積極向上的思想，從而漸漸的改變自己的生活認(rèn)知和生活質(zhì)量。
1.開展課外活動(dòng)，要學(xué)生更多的接觸音樂，提高對(duì)音樂的興趣愛好。學(xué)校應(yīng)多多組織歌唱比賽，以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備一首參賽的歌曲，各個(gè)年級(jí)、班級(jí)相互進(jìn)行比賽，評(píng)比出名次，對(duì)于優(yōu)勝的班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而間接的鼓勵(lì)其他班級(jí)需要再接再厲。多多進(jìn)行這種活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的思想觀念，活躍學(xué)校的氣氛，促進(jìn)農(nóng)村音樂教育的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，改善農(nóng)村音樂教育的環(huán)境。
2.在日常教學(xué)中引入音樂，如在課文《一株紫丁香》的教學(xué)時(shí)，可以要學(xué)生對(duì)課文先進(jìn)行朗誦，在朗誦時(shí)加入適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，可以加“老師您好”“每?dāng)我走過老師窗前”等音樂為背景，要學(xué)生更加深刻的融入課文的情境中，促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量，也更容易引入學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)事半功倍。
3.充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)，多媒體教學(xué)為一個(gè)新的教學(xué)手段，學(xué)生在這個(gè)教學(xué)過程中可以豐富知識(shí)，增漲見識(shí)。在小學(xué)的教學(xué)中，對(duì)于音樂的欣賞占主導(dǎo)地位，多媒體教學(xué)可以使學(xué)生視聽結(jié)合，更加形象具體的了解到音樂所涵蓋的知識(shí)面。如曲藝欣賞、樂器欣賞等，通過直觀的方法，可以使學(xué)生對(duì)音樂、文字、圖像、動(dòng)畫通過多媒體形式提高學(xué)生的綜合認(rèn)知，從中使學(xué)生慢慢的培養(yǎng)、定向自己的興趣愛好，利于音樂教育的開展學(xué)習(xí)和促進(jìn)，提高農(nóng)村音樂教學(xué)素質(zhì)。
4.因地制宜，根據(jù)不同地區(qū)的具體情況，給學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，設(shè)備相對(duì)于完善的地區(qū)，可以加大教學(xué)力度，重點(diǎn)培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的年齡和愛好，引進(jìn)相關(guān)的教師繼續(xù)擰教學(xué)，如比較普遍的器樂進(jìn)課堂，二年級(jí)口風(fēng)琴，三年級(jí)葫蘆絲，四年級(jí)竹笛，五年級(jí)豎笛。我所支教的和平鎮(zhèn)中心小學(xué)，在我支教期間，引進(jìn)葫蘆絲教學(xué)，組織“和之韻”合唱藝術(shù)團(tuán)，與支教孫慧老師共同排練快板《學(xué)校創(chuàng)建譜新篇》、相聲《古詩趣談》入選2012年5月24日清浦區(qū)“學(xué)校與社區(qū)藝術(shù)共同體建設(shè)”系列活動(dòng)“走進(jìn)鹽河鎮(zhèn)”文藝節(jié)目匯報(bào)演出。6月28日快板《學(xué)校創(chuàng)建譜新篇》和歌舞《古詩吟唱》，參加清浦區(qū)文藝節(jié)目比賽。孩子們?cè)谝魳氛n上“從一張白紙，開始繪畫出五彩的旋律”，從膽小不敢唱到自主學(xué)習(xí)唱，第一次走出校園演出，那是無比自豪，在她一生中留下最美好的回憶！沒有做不到，只有不愿做的老師。培養(yǎng)學(xué)生，長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去，帶動(dòng)音樂事業(yè)進(jìn)步。
在構(gòu)建社會(huì)主義進(jìn)步的過程中，音樂教育起到了相當(dāng)重要的作用，滿足社會(huì)和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需求。想要音樂在農(nóng)村起到越來越重要的作用，帶動(dòng)農(nóng)村思想境界的進(jìn)步，不能一蹴而就，這會(huì)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要社會(huì)和教師共同的努力，通過一步步的完善，進(jìn)一步的改革，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱名燕，彭志修.音樂教學(xué)實(shí)施指南[M].華中師范大學(xué)出版社，2003.
一、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
1、教學(xué)觀念落后，重視程度不夠。目前，我國(guó)正在大力推行的素質(zhì)教育，對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，因此忽視音樂教學(xué)、占用或“砍掉”音樂課的現(xiàn)象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)最主要原因。而且在農(nóng)村小學(xué)，鎮(zhèn)、校一級(jí)的基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂教育、教學(xué)知之甚少，且本身藝術(shù)素質(zhì)低，所以凡是認(rèn)為教不好“主課”的老師就去教音樂，音樂教師當(dāng)然就低人一等，于是紛紛改行，使本來就缺乏的音樂教師就更加缺乏。
2、音樂教師素質(zhì)低下，缺少正規(guī)培訓(xùn)。目前在鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教師師資力量中，仍有一定數(shù)量的民辦教師發(fā)揮著較大的作用。由于沒有音樂教育專業(yè)畢業(yè)的真正意義上的專任音樂教師，學(xué)校的鋼琴民辦教師不擅長(zhǎng)彈奏，上課不用，長(zhǎng)期閑置，只成了學(xué)校創(chuàng)品牌驗(yàn)收的辦學(xué)硬件擺設(shè)。由于民辦教師一般沒有接受過正規(guī)培訓(xùn)，因而在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對(duì)新教材的適應(yīng)性上，都存在相當(dāng)大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學(xué)音樂教師的音樂技能素質(zhì)急待提高。音樂教師尤其需要經(jīng)過特別的專門培訓(xùn)，但實(shí)際上他們接受正規(guī)教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)卻少得可憐，于是許多能唱兩首歌的音樂愛好者便成了音樂教師。
3、教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。首先，缺少音樂專用教室。在農(nóng)村小學(xué)，不僅低年級(jí)的音樂唱游活動(dòng)難以開展，就是中高年級(jí)的學(xué)生上課也受到制約。學(xué)生坐在原來的班級(jí)教室上課，受課桌、凳子、學(xué)習(xí)用品等影響，學(xué)生在音樂課上的活動(dòng)空間受到束縛，有時(shí)需要練聲、唱歌，全班學(xué)生站起來都很困難。更重要的是，在原來的班級(jí)教室上音樂課，發(fā)出的聲響，勢(shì)必會(huì)影響到其他班級(jí)上課?？梢姡瑳]有專用音樂教室會(huì)有許多不便。其次，缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料。雖然學(xué)校有電腦、多媒體、影碟機(jī)、投影儀等設(shè)備，但極少用在音樂教學(xué)上。由于沒有獨(dú)立的音樂教室，也就使得音樂教學(xué)的設(shè)備缺少獨(dú)立性，教學(xué)條件得不到保障。
4、對(duì)音樂教育的投入不足。農(nóng)村長(zhǎng)期以來由于經(jīng)濟(jì)較為落后，并且發(fā)展相對(duì)緩慢，在財(cái)政收支方面比較困難。于是在這種情況下地方政府在教學(xué)上的投入就顯得很低，在音樂教育上就更是微乎其微。在這種情況下要發(fā)放教師的工資都很困難，也就沒有更多的財(cái)力去添置音樂教學(xué)設(shè)施了。更不要說引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)音樂教師，就算是引進(jìn)來也沒有什么用。有的學(xué)校連一架普通的風(fēng)琴都沒有就更談不上鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備；有的地區(qū)由于對(duì)音樂教學(xué)的不重視，即使有一些音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常的教學(xué)中，最多也不過是在公開課或賽課等時(shí)候用一下，其他時(shí)間也就像博物館用來展覽的文物一樣。
二、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀改革的對(duì)策
1、更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，首先應(yīng)提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念。各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴(yán)格按照《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施音樂教育，建立正確的教師評(píng)估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，讓農(nóng)村小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，把歡樂和美的感受還給孩子們，讓每一個(gè)孩子確實(shí)擁有接受音樂教育的權(quán)利。同時(shí)，教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在全局戰(zhàn)略的高度即從提高我國(guó)全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，使音樂課成為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。
2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)音樂教師的師資隊(duì)伍建設(shè)是提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。現(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。其次，面對(duì)農(nóng)村專業(yè)音樂教師不足的情況，學(xué)校應(yīng)該用優(yōu)厚的待遇引進(jìn)專業(yè)的音樂教師，如果經(jīng)濟(jì)有困難的地區(qū)和學(xué)校也可以加大對(duì)兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提高音樂教師素質(zhì)。
