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關(guān)鍵詞：工作；工學(xué)結(jié)合；課程；開發(fā)；高職
工作是人實現(xiàn)各自社會分工的具體方式，人通過工作才能更好地完善相互之間的社會聯(lián)系，才能讓自己在良好的社會環(huán)境中生活。人能否參與工作關(guān)鍵在于能否滿足社會的需要，個人總是通過學(xué)習(xí)之后再進(jìn)入工作。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，有其自身特點，它是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式［1］。就業(yè)的結(jié)果表現(xiàn)就是工作，即，讓高職學(xué)生通過學(xué)習(xí)，具備勝任工作的資格并具有職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，滿足職業(yè)性的社會需求和教育性的個體需求［2］。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須開發(fā)基于工作過程的系統(tǒng)化課程，解構(gòu)傳統(tǒng)學(xué)科性知識體系，重構(gòu)行動體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，只有這樣才能讓高職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)，逐步建構(gòu)個性的經(jīng)驗與策略。
與傳統(tǒng)學(xué)科性課程相比，建立在“工作”基礎(chǔ)上的工學(xué)結(jié)合一體化課程，其課程目標(biāo)、設(shè)計理念、課程模式、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和評價體系等課程要素均發(fā)生明顯變化，這些要素的邏輯都是以工作為起點，是以工作的任務(wù)、組織、過程、內(nèi)容、知識、方法和要求等轉(zhuǎn)化而來，滲透進(jìn)課程中、微觀要素中，其頂層設(shè)計架構(gòu)以工作的架構(gòu)為統(tǒng)領(lǐng)。本文著重分析研究“工作”內(nèi)涵在工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)過程中的滲透和統(tǒng)領(lǐng)，探究工作對工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)的導(dǎo)向作用，試圖尋找出工作過程與課程要素的對應(yīng)關(guān)系，為高職工學(xué)結(jié)合一體化課程的系統(tǒng)開發(fā)提供參考。
一、工作的內(nèi)涵分析
在“工作”視角下審視高職工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)，分析工作對課程開發(fā)的導(dǎo)向作用，首先應(yīng)該對工作的內(nèi)在屬性進(jìn)行解析。工作作為最能體現(xiàn)人的社會性的實踐活動，屬性較多，但作為對人的職業(yè)行動這一復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)分析的工具［3］，實際上可在回答“如何獲得工作”、“如何工作”、“如何獲得工作發(fā)展”三個基本問題中對工作進(jìn)行剖析與認(rèn)識。
人要參與社會分工，獲得工作必須滿足社會需要，這種需要是以其獲得職業(yè)資格為前提。盡管獲得職業(yè)資格未必就能獲得工作，但職業(yè)資格是工作的必要前提，即職業(yè)資格是工作的必要條件而不是充分條件。如何工作涉及的方面眾多，主要是對工作過程要素的掌握。趙志群博士認(rèn)為工作過程至少包含三個方面：工作要素（工作任務(wù)、工作對象、工具、工作方法、勞動組織、工作人員與工作成果），工作結(jié)構(gòu)，或稱步驟（資訊、計劃、決策、實施、評價、反饋）和工作知識［4］。工作的發(fā)展是指人的職業(yè)成長性，從宏觀看，工作是在一定時間內(nèi)做重復(fù)的動作和事情，表現(xiàn)為靜態(tài)的階段性，同時工作又具有動態(tài)遷移性，是靜態(tài)與動態(tài)變化統(tǒng)一的職業(yè)成長過程。
二、工作視角下工學(xué)結(jié)合一體化課程設(shè)計
對工作基本屬性清晰后，能夠從工作的一個或多個屬性分析、推斷和歸納出工學(xué)結(jié)合一體化課程的頂層與內(nèi)容設(shè)計，對課程目標(biāo)、模式和設(shè)計理念有直接或間接的導(dǎo)向作用（見圖1）。
1.職業(yè)資格是課程目標(biāo)確立和評價體系建立的依據(jù)
如圖1所示，獲取工作的前提是取得職業(yè)資格。職業(yè)資格是從事一種職業(yè)活動（有時也包括其他重要的生活實踐活動）時，能夠應(yīng)用的并能通過學(xué)習(xí)獲得的能力或潛力，包括知識、技能和技巧［5］。職業(yè)資格的外在表現(xiàn)為能勝任工作的綜合職業(yè)能力。讓高職學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備從事該工作的綜合職業(yè)能力是課程的最終目標(biāo)；而課程實施結(jié)束后，以職業(yè)資格的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的綜合職業(yè)能力要素（或能力單元）進(jìn)行評價，又是課程質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的根本依據(jù)。因此，對行業(yè)和工作分析并確立典型任務(wù)后，其職業(yè)行動領(lǐng)域已確定，課程開發(fā)時，應(yīng)首先對從事該工作領(lǐng)域的職業(yè)資格進(jìn)行研究，形成課程的能力目標(biāo)和評價體系，隨后通過內(nèi)容載體支撐目標(biāo)實現(xiàn)，在課程內(nèi)容中滲透資格考核的內(nèi)容與要求，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書［3］。
2.工作過程的要素和結(jié)構(gòu)二維參考下的內(nèi)容選取與組織
工作過程系統(tǒng)化課程不是簡單地排斥學(xué)科體系知識，而是對“學(xué)科知識系統(tǒng)化”進(jìn)行“有距離觀察”以解放與擴(kuò)展傳統(tǒng)的知識序列課程的視野，是伴隨學(xué)科體系的解構(gòu)而在行動體系中進(jìn)行重構(gòu)的過程［6］。趙志群概括工學(xué)結(jié)合一體化課程的突出特點是學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作［3］，姜大源也認(rèn)為，與注重結(jié)果形態(tài)的理論知識間內(nèi)在邏輯性的傳統(tǒng)學(xué)科體系下的課程相比，工作視角下形成的高職工學(xué)結(jié)合一體化課程的內(nèi)容是基于工作過程所選擇的知識，是在行動體系下著眼于應(yīng)用的知識，是基于工作過程有序的知識排列［7］。如圖1所示，由工作領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化過程中，要完成一個工作任務(wù)，必須具備工作過程中的六要素，按照六步法實施，因此，工作的內(nèi)容要素和過程結(jié)構(gòu)為高職工學(xué)結(jié)合課程的內(nèi)容選取供了二維參考，是內(nèi)容選取的依據(jù)和方法指導(dǎo)，按此參考才能全面、系統(tǒng)地選取教學(xué)內(nèi)容，支撐學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，獲得職業(yè)資格，完成課程目標(biāo)。基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容選取后，其內(nèi)容組織是在行動體系下的排序，是知識在工作過程之中應(yīng)用的有序排列，強(qiáng)調(diào)過程形態(tài)的工作過程各要素間的有機(jī)融合性，是一種“統(tǒng)合性”有序，這與學(xué)科體系課程按照知識有簡單到復(fù)雜的“組合型”排序有著本質(zhì)區(qū)別［7］。
3.以任務(wù)分析為邏輯起點的載體選擇與情境創(chuàng)設(shè)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域是經(jīng)過整體化職業(yè)分析得到的一個課程系統(tǒng)，它是以完整的工作過程為內(nèi)在邏輯［3］。課程開發(fā)時，這種內(nèi)在邏輯教學(xué)設(shè)計表現(xiàn)就是具體的學(xué)習(xí)情境，由某個職業(yè)成長階段的具體工作過程轉(zhuǎn)化而來，在真實工作情境中獲得工作的整體化感悟和反思，建構(gòu)學(xué)習(xí)的意義。因此，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的載體探尋是以內(nèi)在邏輯的“工作”為起點，按照工作過程的任務(wù)要素，分析尋找適應(yīng)各職業(yè)成長階段對應(yīng)的工作任務(wù)，以此為載體，依據(jù)工作過程要素和結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境。
4.情境序化
高職教育首先滿足人的社會生存，即獲得工作，接著奠定人的可持續(xù)發(fā)展能力，如圖1所示，經(jīng)過階段性的工作后，其工作能獲得遷移、成長和發(fā)展。職業(yè)資格往往是勝任現(xiàn)在工作的能力，其未來的工作資格的獲得是由其可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力為基礎(chǔ)，即在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的策略獲得，在經(jīng)驗獲得的基礎(chǔ)上，有了內(nèi)在的思維感悟與策略生成，便奠定了可持續(xù)發(fā)展能力［8］。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程系統(tǒng)以工作過程為內(nèi)在邏輯，同時，又是以幫助學(xué)生完成從“初學(xué)者到實踐專家”的職業(yè)成長過程為外在邏輯，工作結(jié)合一體化課程的外在邏輯依靠遞進(jìn)的學(xué)習(xí)情境實現(xiàn)。每個成長階段的工作步驟是靜態(tài)的，而工作過程要素處于上升動態(tài)變化之中，因此遞進(jìn)的情境是以學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜、拓展、遞升為基礎(chǔ)，以工作要素的整體變化為外在表現(xiàn)，最終符合認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律。
5.基于行動導(dǎo)向的教學(xué)實施
經(jīng)過工作過程要素和結(jié)構(gòu)二維參照下的內(nèi)容選取，和以工作任務(wù)分析形成的載體與情境創(chuàng)設(shè)，以及以職業(yè)成長進(jìn)行的情境序化后，其教學(xué)實施便是按照工作步驟（六步法），在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)性工作情境下（六要素），遵循行動導(dǎo)向原則，讓學(xué)生以個體或小組合作的方式圍繞明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過完成一系列的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)新的知識與技能，提高綜合職業(yè)能力，獲得職業(yè)資格，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)［3］。
三、小結(jié)
在行業(yè)及工作任務(wù)分析后，其職業(yè)小向（即專業(yè)方向）已經(jīng)劃分清晰，再經(jīng)過實踐專家訪談，職業(yè)小向中的典型工作任務(wù)，即職業(yè)行動領(lǐng)域或稱工作領(lǐng)域即可確定，課程由此而來，課程開發(fā)也從此開始。工作領(lǐng)域的職業(yè)資格是課程目標(biāo)和評價體系建立的依據(jù)，工作的內(nèi)容要素和過程結(jié)構(gòu)提供了教學(xué)內(nèi)容選取的依據(jù)和方法指導(dǎo)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的載體探尋是以內(nèi)在邏輯的“工作”為起點，分析尋找適應(yīng)各職業(yè)成長階段對應(yīng)的工作任務(wù)，以此為載體，依據(jù)工作過程的要素和結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境；情境的遞進(jìn)是以幫助學(xué)生完成從“初學(xué)者到實踐專家”的職業(yè)成長過程為邏輯，是以學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜、拓展、遞升為基礎(chǔ)，以工作要素的整體變化為外在表現(xiàn)，最終符合認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，奠定職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)的突出特征是讓學(xué)生在完成任務(wù)的經(jīng)歷中獲得對工作的感悟與反思，逐步形成個性的經(jīng)驗與策略，形成一種內(nèi)化于大腦之中的遷移能力，遵循行動導(dǎo)向的教學(xué)原則。
參考文獻(xiàn)：
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［7］ 姜大源.關(guān)于職業(yè)教育的哲學(xué)思辨［J］.廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，9（1）：1-3.
論文摘要：河南作為中華文明的發(fā)祥地，具有悠久歷史，擁有眾多的文化資源和遺產(chǎn)。河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)?；l(fā)展迅速，其關(guān)鍵是人才，本文論述了高等職業(yè)院校的設(shè)計藝術(shù)教育對人才的培養(yǎng)，為河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展積蓄力量，并對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了重要保障和支撐。
河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，涵蓋了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈條上所有從業(yè)人員的學(xué)歷教育，再教育，技能培訓(xùn)以及自我完善能力的培養(yǎng)。高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育處于這個產(chǎn)業(yè)鏈的高端，有著不可替代的主導(dǎo)地位，但對其作用機(jī)制的研究不能從其學(xué)科體系中割裂出來，必須在河南省地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的大背景下針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的特點及要求，依托大的學(xué)科體系展開全面的比較分析。
一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的特點及要求
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)屬于知識密集型新興產(chǎn)業(yè)，具有高知識性、高附加值、強(qiáng)融合性的特征。[1]文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才可以根據(jù)在產(chǎn)業(yè)鏈上的作用和分工的不同，分為文化創(chuàng)意人才、文化創(chuàng)意活動的組織人才和文化創(chuàng)意成果的經(jīng)營人才。而文化創(chuàng)意人才能夠位于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價值鏈的高端，是因為創(chuàng)意產(chǎn)品的主要增值部分就在其原創(chuàng)性的知識含量中。文化創(chuàng)意人才所從事的創(chuàng)造價值的這種活動，改變了過去必須要有實體生產(chǎn)才能成為產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)造價值的觀念，而將抽象的、無形的創(chuàng)意活動當(dāng)作產(chǎn)業(yè)鏈的一環(huán)。
1.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的個性與共性
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展的關(guān)鍵是人才，創(chuàng)造性人才需要個性的自由發(fā)揮，而創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)在一定程度上要考慮共性，產(chǎn)業(yè)機(jī)制是規(guī)模化的，需要有制度和協(xié)調(diào)。[2]所以這樣一種個性和共性的結(jié)合，就是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)和創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展之間的矛盾和協(xié)調(diào)問題。
高等設(shè)計藝術(shù)教育在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中最根本的作用就是解決了以上兩個問題，即文化創(chuàng)意增值和個性與共性的矛盾調(diào)和。高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育首先是文化創(chuàng)意專業(yè)人才的培養(yǎng)，同時它的基本培養(yǎng)模式是通過科學(xué)的方法批量為社會輸送創(chuàng)造性的人才。此時創(chuàng)造性人才的個性表達(dá)是基于一個系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)新體系之上的，最終的教育成果表現(xiàn)為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)?；l(fā)展的人才儲備。
2.國際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)形勢
目前國際上文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要有三種表現(xiàn)形式，一是以英國政府定義為基礎(chǔ)的“ 創(chuàng)意型”，主要依托工業(yè)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域；二是以美國界定為代表的“版權(quán)型”，即生產(chǎn)和分銷知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)業(yè)；三是中日韓等國的“文化型”，不論哪一種產(chǎn)業(yè)形式，文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)都是以高等設(shè)計藝術(shù)教育作為中堅力量。[3]僅以游戲產(chǎn)業(yè)為例，在2003年，美國設(shè)有游戲?qū)I(yè)的大學(xué)（學(xué)院）有540所，日本有200所大學(xué)設(shè)有游戲（開發(fā)、設(shè)計、管理、運營）專業(yè)，韓國有288所大學(xué)或?qū)W院設(shè)有相關(guān)專業(yè)。
二、河南省高等藝術(shù)教育的比較分析
河南省高等藝術(shù)教育主要包括：普通高等院校的藝術(shù)普及教育、高等師范院校的藝術(shù)教育方向、高等職業(yè)應(yīng)用型的設(shè)計藝術(shù)教育、純藝術(shù)教育。其中普通高等院校的藝術(shù)普及教育和高等職業(yè)應(yīng)用型設(shè)計藝術(shù)教育是河南藝術(shù)教育的重點。
（1）普通高等院校的藝術(shù)普及教育
在大學(xué)生全面素質(zhì)教育中人文素質(zhì)教育占基礎(chǔ)性地位，而藝術(shù)素質(zhì)教育又是人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。沒有藝術(shù)教育是不完整的教育，高等學(xué)校需要藝術(shù)教育，實施藝術(shù)教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，是時展對高等教育提出的新要求，是深化高等教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點，是提高學(xué)生審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力的根本途徑，是大學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要組成部分。
（2）高等師范院校的藝術(shù)教育方向
高等師范院校的藝術(shù)教育應(yīng)該是以培養(yǎng)從事普及藝術(shù)教育為目標(biāo)的教育人才為核心的。培養(yǎng)講方法、知識淵博、長于引導(dǎo)，有較高的藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)批評、藝術(shù)教育理論研究能力的高水平教師。
（3）高等職業(yè)院校應(yīng)的用型設(shè)計藝術(shù)教育
高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育是我國藝術(shù)教育領(lǐng)域發(fā)展教晚，但規(guī)模最大，分類最細(xì)，教育目標(biāo)最明確的類別。高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育的辦學(xué)目的是培養(yǎng)祖國現(xiàn)代化建設(shè)中迫切需要的行業(yè)內(nèi)專業(yè)人才，與行業(yè)相關(guān)技術(shù)、工程緊密結(jié)合，能夠快速學(xué)以致用；培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的能力，在熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)同時具備日后深入學(xué)習(xí)的能力。 轉(zhuǎn)貼于
（4）純藝術(shù)教育
純藝術(shù)的概念最早被賦予的意義是反藝術(shù)實踐中任何的功利性目的，是為了“藝術(shù)而藝術(shù)”的一種很純粹的，重精神體驗的藝術(shù)活動。因其被定義了本質(zhì)的非功利性，自然而然的與應(yīng)用型的各藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相距日遠(yuǎn)。
我們看到藝術(shù)普及教育很大程度上得益于應(yīng)用型設(shè)計藝術(shù)教育的快速壯大，學(xué)歷培養(yǎng)和就業(yè)優(yōu)勢兩把利器完成了對整個文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈的支持和提升。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的高歌猛進(jìn)，社會對應(yīng)用型設(shè)計人才呈現(xiàn)出很大的剛性需求，高就業(yè)率、高收入帶動了藝術(shù)教育市場整體的繁榮。
三、高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育在河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的重要作用及有效支撐
高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育，是指高等職業(yè)學(xué)校主體有計劃發(fā)掘、培養(yǎng)與完善學(xué)生的設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)造素質(zhì)與能力的行為及其體制，是專門的以職業(yè)教育和職業(yè)技能目標(biāo)為導(dǎo)向的設(shè)計藝術(shù)文化創(chuàng)造能力教育，其終極性目的是為了促進(jìn)人類實現(xiàn)意義化生存和可持續(xù)發(fā)展的夢想。[4]高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育，在本質(zhì)上是在高層面上的發(fā)掘、促進(jìn)學(xué)習(xí)者的設(shè)計文化素養(yǎng)、創(chuàng)意創(chuàng)造與傳播能力的形成與提高。
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育的核心問題，設(shè)計藝術(shù)的發(fā)展在很大程度上就是創(chuàng)新思維的發(fā)展。設(shè)計藝術(shù)的創(chuàng)新思維實質(zhì)是指以辯證的邏輯性思維為基礎(chǔ)，以敏銳性、獨創(chuàng)性以及批判性為特征來體現(xiàn)形象的一種思維活動。所以在設(shè)計藝術(shù)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和善于捕捉創(chuàng)造靈感思維的能力。高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育的核心作用就是培養(yǎng)創(chuàng)意型、素質(zhì)型、可持續(xù)發(fā)展型的人才，這也正是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需的人才。
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展會受到消費者文化層次、審美取向、價值觀念等軟因素的制約，一個具備較高文化藝術(shù)素養(yǎng)的受眾市場無疑是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的最強(qiáng)有力的保證。在高等職業(yè)藝術(shù)教育大框架下，通過高等藝術(shù)教育四個層次的比較分析，可以看到高等職業(yè)院校的藝術(shù)教育在為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展積蓄力量，為河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供重要保障。
綜上所述，雖然文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展仍處在起步階段，但其強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭，必定會成為我國未來的朝陽產(chǎn)業(yè)，前景不可估量。文化創(chuàng)意人才是河南發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的第一文化資源，在大力引進(jìn)人才的同時，高等應(yīng)用型設(shè)計藝術(shù)教育必須完全融入文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一新興的經(jīng)濟(jì)力量，將文化創(chuàng)意與藝術(shù)感染力和科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力更為緊密的結(jié)合起來，攜手純藝術(shù)發(fā)展的力量，高度重視高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育，充分利用現(xiàn)有設(shè)計藝術(shù)教育資源和優(yōu)勢，才能為河南培養(yǎng)更強(qiáng)更多本土化的文化創(chuàng)意人才，以促進(jìn)和滿足河南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速和持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]劉軼.我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究范式的分野及反思[J].現(xiàn)代傳播，2007(1):108-116.
[2]徐光春.徐光春在香港談中原文化與中原崛起，2007.55-56.
[3]歷無畏.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論[M].上海：學(xué)林出版社，2006.
[4]彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論[M].北京:北京大學(xué)出版社，1994: 7.
關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意 設(shè)計藝術(shù) 教育
河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，涵蓋了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈條上所有從業(yè)人員的學(xué)歷教育，再教育，技能培訓(xùn)以及自我完善能力的培養(yǎng)。高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育處于這個產(chǎn)業(yè)鏈的高端，有著不可替代的主導(dǎo)地位，但對其作用機(jī)制的研究不能從其學(xué)科體系中割裂出來，必須在河南省地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的大背景下針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的特點及要求，依托大的學(xué)科體系展開全面的比較分析。
一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的特點及要求
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)屬于知識密集型新興產(chǎn)業(yè)，具有高知識性、高附加值、強(qiáng)融合性的特征。[1]文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才可以根據(jù)在產(chǎn)業(yè)鏈上的作用和分工的不同，分為文化創(chuàng)意人才、文化創(chuàng)意活動的組織人才和文化創(chuàng)意成果的經(jīng)營人才。而文化創(chuàng)意人才能夠位于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價值鏈的高端，是因為創(chuàng)意產(chǎn)品的主要增值部分就在其原創(chuàng)性的知識含量中。文化創(chuàng)意人才所從事的創(chuàng)造價值的這種活動，改變了過去必須要有實體生產(chǎn)才能成為產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)造價值的觀念，而將抽象的、無形的創(chuàng)意活動當(dāng)作產(chǎn)業(yè)鏈的一環(huán)。
1.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的個性與共性
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)?；l(fā)展的關(guān)鍵是人才，創(chuàng)造性人才需要個性的自由發(fā)揮,而創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)在一定程度上要考慮共性,產(chǎn)業(yè)機(jī)制是規(guī)模化的,需要有制度和協(xié)調(diào)。[2]所以這樣一種個性和共性的結(jié)合,就是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)和創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展之間的矛盾和協(xié)調(diào)問題。
高等設(shè)計藝術(shù)教育在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中最根本的作用就是解決了以上兩個問題，即文化創(chuàng)意增值和個性與共性的矛盾調(diào)和。高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育首先是文化創(chuàng)意專業(yè)人才的培養(yǎng)，同時它的基本培養(yǎng)模式是通過科學(xué)的方法批量為社會輸送創(chuàng)造性的人才。此時創(chuàng)造性人才的個性表達(dá)是基于一個系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)新體系之上的，最終的教育成果表現(xiàn)為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)?；l(fā)展的人才儲備。
2.國際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)形勢
目前國際上文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要有三種表現(xiàn)形式，一是以英國政府定義為基礎(chǔ)的“ 創(chuàng)意型”，主要依托工業(yè)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域；二是以美國界定為代表的“版權(quán)型”，即生產(chǎn)和分銷知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)業(yè)；三是中日韓等國的“文化型”，不論哪一種產(chǎn)業(yè)形式，文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)都是以高等設(shè)計藝術(shù)教育作為中堅力量。[3]僅以游戲產(chǎn)業(yè)為例，在2003年，美國設(shè)有游戲?qū)I(yè)的大學(xué)（學(xué)院）有540所，日本有200所大學(xué)設(shè)有游戲（開發(fā)、設(shè)計、管理、運營）專業(yè)，韓國有288所大學(xué)或?qū)W院設(shè)有相關(guān)專業(yè)。
二、河南省高等藝術(shù)教育的比較分析
河南省高等藝術(shù)教育主要包括：普通高等院校的藝術(shù)普及教育、高等師范院校的藝術(shù)教育方向、高等職業(yè)應(yīng)用型的設(shè)計藝術(shù)教育、純藝術(shù)教育。其中普通高等院校的藝術(shù)普及教育和高等職業(yè)應(yīng)用型設(shè)計藝術(shù)教育是河南藝術(shù)教育的重點。
（1）普通高等院校的藝術(shù)普及教育
在大學(xué)生全面素質(zhì)教育中人文素質(zhì)教育占基礎(chǔ)性地位,而藝術(shù)素質(zhì)教育又是人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。沒有藝術(shù)教育是不完整的教育,高等學(xué)校需要藝術(shù)教育,實施藝術(shù)教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,是時展對高等教育提出的新要求,是深化高等教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點,是提高學(xué)生審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力的根本途徑，是大學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要組成部分。
（2）高等師范院校的藝術(shù)教育方向
高等師范院校的藝術(shù)教育應(yīng)該是以培養(yǎng)從事普及藝術(shù)教育為目標(biāo)的教育人才為核心的。培養(yǎng)講方法、知識淵博、長于引導(dǎo)，有較高的藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)批評、藝術(shù)教育理論研究能力的高水平教師。
（3）高等職業(yè)院校應(yīng)的用型設(shè)計藝術(shù)教育
高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育是我國藝術(shù)教育領(lǐng)域發(fā)展教晚，但規(guī)模最大，分類最細(xì)，教育目標(biāo)最明確的類別。高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育的辦學(xué)目的是培養(yǎng)祖國現(xiàn)代化建設(shè)中迫切需要的行業(yè)內(nèi)專業(yè)人才，與行業(yè)相關(guān)技術(shù)、工程緊密結(jié)合，能夠快速學(xué)以致用；培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的能力，在熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)同時具備日后深入學(xué)習(xí)的能力。
（4）純藝術(shù)教育
純藝術(shù)的概念最早被賦予的意義是反藝術(shù)實踐中任何的功利性目的，是為了“藝術(shù)而藝術(shù)”的一種很純粹的，重精神體驗的藝術(shù)活動。因其被定義了本質(zhì)的非功利性，自然而然的與應(yīng)用型的各藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相距日遠(yuǎn)。
我們看到藝術(shù)普及教育很大程度上得益于應(yīng)用型設(shè)計藝術(shù)教育的快速壯大，學(xué)歷培養(yǎng)和就業(yè)優(yōu)勢兩把利器完成了對整個文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈的支持和提升。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的高歌猛進(jìn)，社會對應(yīng)用型設(shè)計人才呈現(xiàn)出很大的剛性需求，高就業(yè)率、高收入帶動了藝術(shù)教育市場整體的繁榮。
三、高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育在河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的重要作用及有效支撐
高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育，是指高等職業(yè)學(xué)校主體有計劃發(fā)掘、培養(yǎng)與完善學(xué)生的設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)造素質(zhì)與能力的行為及其體制，是專門的以職業(yè)教育和職業(yè)技能目標(biāo)為導(dǎo)向的設(shè)計藝術(shù)文化創(chuàng)造能力教育，其終極性目的是為了促進(jìn)人類實現(xiàn)意義化生存和可持續(xù)發(fā)展的夢想。[4]高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育，在本質(zhì)上是在高層面上的發(fā)掘、促進(jìn)學(xué)習(xí)者的設(shè)計文化素養(yǎng)、創(chuàng)意創(chuàng)造與傳播能力的形成與提高。
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育的核心問題，設(shè)計藝術(shù)的發(fā)展在很大程度上就是創(chuàng)新思維的發(fā)展。設(shè)計藝術(shù)的創(chuàng)新思維實質(zhì)是指以辯證的邏輯性思維為基礎(chǔ)，以敏銳性、獨創(chuàng)性以及批判性為特征來體現(xiàn)形象的一種思維活動。所以在設(shè)計藝術(shù)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和善于捕捉創(chuàng)造靈感思維的能力。高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育的核心作用就是培養(yǎng)創(chuàng)意型、素質(zhì)型、可持續(xù)發(fā)展型的人才，這也正是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需的人才。
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展會受到消費者文化層次、審美取向、價值觀念等軟因素的制約，一個具備較高文化藝術(shù)素養(yǎng)的受眾市場無疑是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的最強(qiáng)有力的保證。在高等職業(yè)藝術(shù)教育大框架下，通過高等藝術(shù)教育四個層次的比較分析，可以看到高等職業(yè)院校的藝術(shù)教育在為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展積蓄力量，為河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供重要保障。
綜上所述，雖然文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展仍處在起步階段，但其強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭，必定會成為我國未來的朝陽產(chǎn)業(yè)，前景不可估量。文化創(chuàng)意人才是河南發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的第一文化資源，在大力引進(jìn)人才的同時，高等應(yīng)用型設(shè)計藝術(shù)教育必須完全融入文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一新興的經(jīng)濟(jì)力量，將文化創(chuàng)意與藝術(shù)感染力和科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力更為緊密的結(jié)合起來，攜手純藝術(shù)發(fā)展的力量，高度重視高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育，充分利用現(xiàn)有設(shè)計藝術(shù)教育資源和優(yōu)勢，才能為河南培養(yǎng)更強(qiáng)更多本土化的文化創(chuàng)意人才，以促進(jìn)和滿足河南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速和持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]劉軼.我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究范式的分野及反思[J].現(xiàn)代傳播，2007(1):108-116.
[2]徐光春.徐光春在香港談中原文化與中原崛起,2007.55-56.
[3]歷無畏.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論[M].上海：學(xué)林出版社，2006.
[4]彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論[M].北京:北京大學(xué)出版社,1994: 7.
論文摘要：河南作為中華文明的發(fā)祥地，具有悠久歷史，擁有眾多的文化資源和遺產(chǎn)。河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展迅速，其關(guān)鍵是人才，本文論述了高等職業(yè)院校的設(shè)計藝術(shù)教育對人才的培養(yǎng)，為河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展積蓄力量，并對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了重要保障和支撐。
河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，涵蓋了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈條上所有從業(yè)人員的學(xué)歷教育，再教育，技能培訓(xùn)以及自我完善能力的培養(yǎng)。高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育處于這個產(chǎn)業(yè)鏈的高端，有著不可替代的主導(dǎo)地位，但對其作用機(jī)制的研究不能從其學(xué)科體系中割裂出來，必須在河南省地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的大背景下針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的特點及要求，依托大的學(xué)科體系展開全面的比較分析。
一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的特點及要求
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)屬于知識密集型新興產(chǎn)業(yè)，具有高知識性、高附加值、強(qiáng)融合性的特征。[1]文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才可以根據(jù)在產(chǎn)業(yè)鏈上的作用和分工的不同，分為文化創(chuàng)意人才、文化創(chuàng)意活動的組織人才和文化創(chuàng)意成果的經(jīng)營人才。而文化創(chuàng)意人才能夠位于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價值鏈的高端，是因為創(chuàng)意產(chǎn)品的主要增值部分就在其原創(chuàng)性的知識含量中。文化創(chuàng)意人才所從事的創(chuàng)造價值的這種活動，改變了過去必須要有實體生產(chǎn)才能成為產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)造價值的觀念，而將抽象的、無形的創(chuàng)意活動當(dāng)作產(chǎn)業(yè)鏈的一環(huán)。
1.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的個性與共性
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)?；l(fā)展的關(guān)鍵是人才，創(chuàng)造性人才需要個性的自由發(fā)揮,而創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)在一定程度上要考慮共性,產(chǎn)業(yè)機(jī)制是規(guī)?；?需要有制度和協(xié)調(diào)。[2]所以這樣一種個性和共性的結(jié)合,就是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)和創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展之間的矛盾和協(xié)調(diào)問題。
高等設(shè)計藝術(shù)教育在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中最根本的作用就是解決了以上兩個問題，即文化創(chuàng)意增值和個性與共性的矛盾調(diào)和。高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育首先是文化創(chuàng)意專業(yè)人才的培養(yǎng)，同時它的基本培養(yǎng)模式是通過科學(xué)的方法批量為社會輸送創(chuàng)造性的人才。此時創(chuàng)造性人才的個性表達(dá)是基于一個系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)新體系之上的，最終的教育成果表現(xiàn)為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展的人才儲備。
2.國際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)形勢
目前國際上文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要有三種表現(xiàn)形式，一是以英國政府定義為基礎(chǔ)的“ 創(chuàng)意型”，主要依托工業(yè)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域；二是以美國界定為代表的“版權(quán)型”，即生產(chǎn)和分銷知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)業(yè)；三是中日韓等國的“文化型”，不論哪一種產(chǎn)業(yè)形式，文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)都是以高等設(shè)計藝術(shù)教育作為中堅力量。[3]僅以游戲產(chǎn)業(yè)為例，在2003年，美國設(shè)有游戲?qū)I(yè)的大學(xué)（學(xué)院）有540所，日本有200所大學(xué)設(shè)有游戲（開發(fā)、設(shè)計、管理、運營）專業(yè)，韓國有288所大學(xué)或?qū)W院設(shè)有相關(guān)專業(yè)。
二、河南省高等藝術(shù)教育的比較分析
河南省高等藝術(shù)教育主要包括：普通高等院校的藝術(shù)普及教育、高等師范院校的藝術(shù)教育方向、高等職業(yè)應(yīng)用型的設(shè)計藝術(shù)教育、純藝術(shù)教育。其中普通高等院校的藝術(shù)普及教育和高等職業(yè)應(yīng)用型設(shè)計藝術(shù)教育是河南藝術(shù)教育的重點。
（1）普通高等院校的藝術(shù)普及教育
在大學(xué)生全面素質(zhì)教育中人文素質(zhì)教育占基礎(chǔ)性地位,而藝術(shù)素質(zhì)教育又是人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。沒有藝術(shù)教育是不完整的教育,高等學(xué)校需要藝術(shù)教育,實施藝術(shù)教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,是時展對高等教育提出的新要求,是深化高等教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點,是提高學(xué)生審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力的根本途徑，是大學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要組成部分。
（2）高等師范院校的藝術(shù)教育方向
高等師范院校的藝術(shù)教育應(yīng)該是以培養(yǎng)從事普及藝術(shù)教育為目標(biāo)的教育人才為核心的。培養(yǎng)講方法、知識淵博、長于引導(dǎo)，有較高的藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)批評、藝術(shù)教育理論研究能力的高水平教師。
（3）高等職業(yè)院校應(yīng)的用型設(shè)計藝術(shù)教育
高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育是我國藝術(shù)教育領(lǐng)域發(fā)展教晚，但規(guī)模最大，分類最細(xì)，教育目標(biāo)最明確的類別。高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育的辦學(xué)目的是培養(yǎng)祖國現(xiàn)代化建設(shè)中迫切需要的行業(yè)內(nèi)專業(yè)人才，與行業(yè)相關(guān)技術(shù)、工程緊密結(jié)合，能夠快速學(xué)以致用；培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的能力，在熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)同時具備日后深入學(xué)習(xí)的能力。
（4）純藝術(shù)教育
純藝術(shù)的概念最早被賦予的意義是反藝術(shù)實踐中任何的功利性目的，是為了“藝術(shù)而藝術(shù)”的一種很純粹的，重精神體驗的藝術(shù)活動。因其被定義了本質(zhì)的非功利性，自然而然的與應(yīng)用型的各藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相距日遠(yuǎn)。
我們看到藝術(shù)普及教育很大程度上得益于應(yīng)用型設(shè)計藝術(shù)教育的快速壯大，學(xué)歷培養(yǎng)和就業(yè)優(yōu)勢兩把利器完成了對整個文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈的支持和提升。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的高歌猛進(jìn)，社會對應(yīng)用型設(shè)計人才呈現(xiàn)出很大的剛性需求，高就業(yè)率、高收入帶動了藝術(shù)教育市場整體的繁榮。
三、高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育在河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的重要作用及有效支撐
高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育，是指高等職業(yè)學(xué)校主體有計劃發(fā)掘、培養(yǎng)與完善學(xué)生的設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)造素質(zhì)與能力的行為及其體制，是專門的以職業(yè)教育和職業(yè)技能目標(biāo)為導(dǎo)向的設(shè)計藝術(shù)文化創(chuàng)造能力教育，其終極性目的是為了促進(jìn)人類實現(xiàn)意義化生存和可持續(xù)發(fā)展的夢想。[4]高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育，在本質(zhì)上是在高層面上的發(fā)掘、促進(jìn)學(xué)習(xí)者的設(shè)計文化素養(yǎng)、創(chuàng)意創(chuàng)造與傳播能力的形成與提高。
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育的核心問題，設(shè)計藝術(shù)的發(fā)展在很大程度上就是創(chuàng)新思維的發(fā)展。設(shè)計藝術(shù)的創(chuàng)新思維實質(zhì)是指以辯證的邏輯性思維為基礎(chǔ)，以敏銳性、獨創(chuàng)性以及批判性為特征來體現(xiàn)形象的一種思維活動。所以在設(shè)計藝術(shù)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和善于捕捉創(chuàng)造靈感思維的能力。高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育的核心作用就是培養(yǎng)創(chuàng)意型、素質(zhì)型、可持續(xù)發(fā)展型的人才，這也正是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需的人才。
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展會受到消費者文化層次、審美取向、價值觀念等軟因素的制約，一個具備較高文化藝術(shù)素養(yǎng)的受眾市場無疑是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的最強(qiáng)有力的保證。在高等職業(yè)藝術(shù)教育大框架下，通過高等藝術(shù)教育四個層次的比較分析，可以看到高等職業(yè)院校的藝術(shù)教育在為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展積蓄力量，為河南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供重要保障。
綜上所述，雖然文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展仍處在起步階段，但其強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭，必定會成為我國未來的朝陽產(chǎn)業(yè)，前景不可估量。文化創(chuàng)意人才是河南發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的第一文化資源，在大力引進(jìn)人才的同時，高等應(yīng)用型設(shè)計藝術(shù)教育必須完全融入文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一新興的經(jīng)濟(jì)力量，將文化創(chuàng)意與藝術(shù)感染力和科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力更為緊密的結(jié)合起來，攜手純藝術(shù)發(fā)展的力量，高度重視高等職業(yè)設(shè)計藝術(shù)教育，充分利用現(xiàn)有設(shè)計藝術(shù)教育資源和優(yōu)勢，才能為河南培養(yǎng)更強(qiáng)更多本土化的文化創(chuàng)意人才，以促進(jìn)和滿足河南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速和持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】腐蝕因素 防腐技術(shù) 經(jīng)濟(jì)效益
化工行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要來源之一，對于國家的能源發(fā)展以及保證工業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展都有十分重要的意義。但是化工行業(yè)由于設(shè)備腐蝕、老化，經(jīng)常爆出爆炸、泄漏等不良安全事故，給人們生活帶來極大危害，也造成了重大的社會影響。因此，做好化工行業(yè)的設(shè)備防腐工作對于保證國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展意義重大，也對保證社會安定，人們生活安全具有重要作用。
1 化工設(shè)備防腐工作的意義
化工行業(yè)一直是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，對于工業(yè)發(fā)展意義非凡。但是近年來，我們國家頻頻爆出設(shè)備防腐工作不到位，造成天然氣泄漏、石油泄漏以及爆炸等不良新聞，給國民經(jīng)濟(jì)造成了重大的經(jīng)濟(jì)損失，也對社會安定產(chǎn)生了不小的影響。
就防腐工作的重要性而言，我們不僅僅要看到巨大的經(jīng)濟(jì)損失，還要看到能源的嚴(yán)重浪費等現(xiàn)象。一來化工設(shè)備一旦腐蝕，將會造成天然氣、石油等化工產(chǎn)品泄漏，造成重大的安全隱患，而且會帶來巨大的經(jīng)濟(jì)損失；二來，能源一旦耗費，將是無法換回的，還會對環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞，對于生態(tài)環(huán)境以及人們的生活都會帶來巨大威脅。因此，化工防腐可謂意義重大，做好了防腐工作，不僅能夠節(jié)約大量的能源，提高社會經(jīng)濟(jì)效益，還能帶來良好的社會效益，對人們的生活與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)都是具有重要作用的。
2 影響化工設(shè)備腐蝕的因素
影響化工設(shè)備腐蝕的因素不外乎內(nèi)在因素與外界環(huán)境因素兩個方面。從影響腐蝕的機(jī)理來說，腐蝕的種類可分為許多種，按照腐蝕機(jī)理可以分為電化學(xué)腐蝕與化學(xué)腐蝕；按照腐蝕破壞形式又可以分為均勻腐蝕與局部腐蝕；而按照腐蝕環(huán)境則又可以分為，高溫腐蝕、濕腐蝕、土壤腐蝕、沉淀腐蝕、堿腐蝕、酸腐蝕、釩腐蝕、氧腐蝕、鹽腐蝕、環(huán)烷酸腐蝕、氫腐蝕、硫化氫腐蝕、連多硫酸腐蝕、海水腐蝕、硫化氫-氯化氫-水型腐蝕、硫化氫-氫型腐蝕、硫化氫-氧化物-水型腐蝕等。因此，化工設(shè)備腐蝕的原因可以說是多種多樣。其內(nèi)在原因與外在環(huán)境因素的作用機(jī)理是有很大差異的。就電化學(xué)腐蝕而言，化工設(shè)備一般是金屬制品，而金屬制品之所以發(fā)生電化學(xué)腐蝕就是因為金屬制品的表面與化工產(chǎn)品中的離子型的導(dǎo)電介質(zhì)發(fā)生了一系列的電化學(xué)作用，而使得化工設(shè)備的金屬表層遭到化學(xué)破壞，從而引起化工設(shè)備的腐蝕。這種電化學(xué)的腐蝕機(jī)理就是金屬與離子型導(dǎo)電介質(zhì)形成了陰陽極，從而形成了離子電流，不斷侵蝕化工設(shè)備，危害極大。
而外界環(huán)境因素，則主要指的是化工設(shè)備處于大氣污染比較嚴(yán)重的環(huán)境里，因為空氣中的一些硫氧化物等揮發(fā)性的酸性物質(zhì)，加上一些工業(yè)的粉塵，對設(shè)備的表面產(chǎn)生了一定的侵蝕，從而引起了設(shè)備表層的腐蝕與破壞。這些介質(zhì)主要是通過潮濕環(huán)境形成了腐蝕性極強(qiáng)的無機(jī)酸，因而對設(shè)備破壞極大，誘發(fā)了設(shè)備的腐蝕。
3 常用的化工設(shè)備防腐技術(shù)
化工設(shè)備中，石油化工設(shè)備占據(jù)著相當(dāng)大的比重，因此，做好石油化工設(shè)備的工作就顯得更為重要。而且隨著技術(shù)的進(jìn)步，防腐蝕技術(shù)己成為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防工業(yè)發(fā)展中保證安全生產(chǎn)和提高經(jīng)濟(jì)效益不可缺少的重要組成部分。為了保證化工設(shè)備的安全連續(xù)運行和生產(chǎn)過程的自動化，日常維護(hù)工作必須對設(shè)備及裝置提供整套的防治腐蝕措施，加強(qiáng)石油化工設(shè)備的防腐蝕管理。為此，當(dāng)前的化工防腐蝕技術(shù)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
3.1 進(jìn)行化工設(shè)備的防腐蝕設(shè)計
化工設(shè)備的防腐要從設(shè)計階段開始，在設(shè)備的設(shè)計階段，要充分運用有關(guān)腐蝕和腐蝕控制的全部經(jīng)驗和知識，設(shè)計出性能好、使用壽命長、既經(jīng)濟(jì)又安全的設(shè)備和裝置。這樣的設(shè)備既能符合工藝過程的需要，又能保證使用壽命長和降低生產(chǎn)成本。具體說來，防腐蝕設(shè)計從設(shè)計到運轉(zhuǎn)大體可分為四個階段：設(shè)計時的防腐措施、制造施工時的防腐措施、設(shè)備安裝時的防腐蝕措施以及設(shè)備運轉(zhuǎn)時的防腐措施。
首先，防腐設(shè)計包括強(qiáng)度設(shè)計、正確的防腐蝕結(jié)構(gòu)設(shè)計、材料選擇及防腐保護(hù)方法的選擇；其次，制造質(zhì)量對設(shè)備腐蝕影響極大，某些材料從耐蝕性來說是好的，但制造質(zhì)量達(dá)不到要求，設(shè)備也不會達(dá)到預(yù)期的防腐效果。制造時應(yīng)充分考慮包括防治腐蝕在內(nèi)的加廠、裝配及制造過程中的管理；再者，安裝質(zhì)量直接影響設(shè)備的使用性能，安裝不正確，會導(dǎo)致改變流體流動狀態(tài)和流速，在一定環(huán)境下還會導(dǎo)致應(yīng)力腐蝕破裂。安裝時的防腐措施主要包括包裝、運輸、施工、裝配時的防腐問題，而在安裝過程中還要特別注意非金屬材料質(zhì)脆、強(qiáng)度低的特點；最后，設(shè)備運轉(zhuǎn)時的防腐措施包括正常運轉(zhuǎn)時的防腐管理，異常運轉(zhuǎn)時的早期排除、維修、保養(yǎng)、監(jiān)控、開車及停車時的防腐管理。
3.2 進(jìn)行合理的化工設(shè)備選材。
化工設(shè)備的合理選材不僅能夠節(jié)約成本，還能提高設(shè)備的抗腐蝕作用。因為，材料在使用環(huán)境中的腐蝕，將關(guān)系到設(shè)備和裝置的可靠性以及使用壽命，因此，合理選材十分重要。因此，化工設(shè)備的選材就意義非凡，我們在設(shè)備的制造時，要同時考慮各類金屬材料和各類非金屬材料的合理選擇，避開材料使用過程中的各種力學(xué)性能的極限（如彎曲應(yīng)力、應(yīng)變應(yīng)力的極限值等），材料在介質(zhì)環(huán)境中的耐腐蝕性能，最后充分考慮材料加工工藝的性能與經(jīng)濟(jì)性能比等。
3.3 運用電化學(xué)保護(hù)技術(shù)
電化學(xué)保護(hù)技術(shù)，主要是利用化學(xué)電解原理中陰陽離子的相互作用，而達(dá)到保護(hù)金屬的作用，主要的技術(shù)有陰極保護(hù)和陽極保護(hù)兩項技術(shù)。
其一、陰極保護(hù)是指在金屬表面上通入足夠的陰極電流，使陽極溶解速度減小，從而防止腐蝕。這種方法又可分為犧牲陽極保護(hù)和外加電流陰極保護(hù)。
其二、陽極保護(hù)是指在金屬表面上通入足夠的陽極電流，使金屬電位達(dá)到并保持在鈍化區(qū)內(nèi)，從而防止腐蝕。
3.4 運用涂層保護(hù)技術(shù)
在各種防腐技術(shù)中，涂料防腐蝕技術(shù)應(yīng)用最廣泛，因為它具有許多獨特的優(yōu)越性。只要涂料品種配套體系選擇恰當(dāng)，涂料防腐仍然是一種最簡便、最有效、最經(jīng)濟(jì)的防腐蝕措施。涂層保護(hù)技術(shù)主要分為三種：金屬涂層、塑料涂層以及陶瓷涂層。金屬涂層――化學(xué)鍍鎳技術(shù)：又稱無電解鍍鎳，是利用氧化還原反應(yīng)，在工件表面沉積出非晶態(tài)Ni-P、Ni-P-B合金鍍層的高新表面處理技術(shù)；其主要特點是耐腐蝕性強(qiáng)，耐腐蝕性能大大優(yōu)于不銹鋼，實驗表明鍍層在海水、鹽堿、H2S等介質(zhì)中有很好的抗蝕性；陶瓷涂層是一種高含量陶瓷顆粒增強(qiáng)的復(fù)合材料，涂裝在金屬或非金屬表面，用于提高耐磨性和防腐性。對比其他耐磨、防腐技術(shù)優(yōu)勢明顯，使用方便、易于施工和修復(fù)，具有超高附著力、高強(qiáng)度、高致密度，應(yīng)用范圍十分廣范。
4 總結(jié)
文章主要分析了化工設(shè)備中產(chǎn)生腐蝕的主要因素：內(nèi)在因素與外界環(huán)境因素，而后剖析了如何利用作用機(jī)理進(jìn)行合理的設(shè)備防腐，最后總結(jié)了當(dāng)前主要的防腐技術(shù)和方法。然而設(shè)備防腐的工作依然任重道遠(yuǎn)，利用環(huán)境（介質(zhì)）處理，提高工藝流程的優(yōu)化設(shè)計以及加強(qiáng)操作管理以及防腐蝕技術(shù)管理都是防腐工作的有效途徑。
參考文獻(xiàn)
[1] 王敏.化工設(shè)備防腐方法淺析[M].化工設(shè)備與管道，2002，（03）
關(guān)鍵詞:電氣自動化;節(jié)能設(shè)計;電氣工程
0引言
電氣自動化技術(shù)在人們的生產(chǎn)生活中有十分廣泛的應(yīng)用，且隨著近年來信息技術(shù)的發(fā)展，電氣自動化技術(shù)獲得了更好的發(fā)展，在各行各業(yè)中的應(yīng)用更為有效和廣泛。節(jié)能減排理念近年來在電氣自動化工程中得到了十分廣泛的應(yīng)用，這促使電氣自動化設(shè)計越來越重視節(jié)能設(shè)計，這對促進(jìn)電氣自動化工程高效發(fā)展起到了十分重要的作用［1］。就現(xiàn)階段電氣自動化工程中的節(jié)能設(shè)計來說，無論是設(shè)計理論知識還是實踐經(jīng)驗均取得了很好的成效，在進(jìn)一步落實環(huán)境保護(hù)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用日益凸顯?；诖?，進(jìn)一步明確和掌握電氣自動化工程中的節(jié)能設(shè)計技術(shù)應(yīng)用要點與策略尤為關(guān)鍵，必須給予充分的重視?；诖?，本文對電氣自動化工程中的節(jié)能設(shè)計技術(shù)應(yīng)用要點作如下的論述。
1電氣自動化工程開展節(jié)能設(shè)計的意義
目前來看，節(jié)能設(shè)計已經(jīng)成為電氣自動化工程的主要趨勢，在電氣自動化工程中獲得非常好的發(fā)展，真正意義上貫徹和落實了節(jié)能減排戰(zhàn)略。電氣自動化工程開展節(jié)能設(shè)計主要有以下三點意義:1)任何投入使用的電氣設(shè)備均會消耗電能，當(dāng)前階段我國的電能資源屬于常規(guī)性能源，隨著近年來社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能源短缺問題對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響越來越顯著，這讓節(jié)能減排成為了電氣自動化工程開始廣泛探索的問題之一。通過將節(jié)能理念融入到電氣自動化工程設(shè)計中，可以很好地提升工作效率，降低能耗，幫助企業(yè)獲得更好的經(jīng)濟(jì)效益。2)電氣自動化工程對平穩(wěn)運行有很高的要求，以往所使用的技術(shù)雖然可以一定程度上提升工作效率，但實際運行過程中的安全性和穩(wěn)定性不足，極易導(dǎo)致供電和輸電系統(tǒng)出現(xiàn)癱瘓的問題。近年來隨著節(jié)能設(shè)計理念在電氣自動化工程中的深入應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)電氣自動化節(jié)能技術(shù)不僅可以減少能源的浪費，可以很好地確保供電系統(tǒng)與輸電系統(tǒng)運行的安全性，對提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有十分重要的意義。3)在長期的使用過程中發(fā)現(xiàn)，電氣自動化系統(tǒng)在運行過程中會很容易產(chǎn)生諧波，所產(chǎn)生的諧波會對電網(wǎng)造成很大的損害，不利于電力設(shè)備的保護(hù)。要有效解決這一問題，必須結(jié)合實際情況從節(jié)能方面來著手。在近年來的實際使用中發(fā)現(xiàn)，將諸多節(jié)能技術(shù)應(yīng)用到電氣自動化工程中，可以有效減少電氣系統(tǒng)運行過程中的能源消耗，在消除諧波方面有十分顯著的優(yōu)勢，可以最大限度避免對電網(wǎng)的損害，這對實現(xiàn)電網(wǎng)設(shè)備可持續(xù)使用意義重大。
2電氣自動化工程中節(jié)能設(shè)計遵循的原則
電氣自動化工程涉及到很多的專業(yè)性知識，實際在開展節(jié)能設(shè)計工作時會遇到較多的困難，如何確保節(jié)能理念可以有效貫徹與落實到電氣自動化工程中尤為關(guān)鍵。因此，在開展電氣自動化工程的節(jié)能設(shè)計時，要嚴(yán)格遵循相關(guān)的原則，以此最大限度發(fā)揮節(jié)能技術(shù)的優(yōu)勢?？偟膩碚f，電氣自動化工程應(yīng)用節(jié)能設(shè)計理念時需要把控好以下四方面的原則:1)安全性:從配電設(shè)備這一角度來說，電氣自動化系統(tǒng)要想在運行過程中始終保持高效和平穩(wěn)，必須做好配電設(shè)計工作，尤其是要做好配電設(shè)備的設(shè)計工作。具體來說，在配電設(shè)備設(shè)計過程要嚴(yán)格遵循安全性的原則，充分考慮電氣設(shè)備的負(fù)荷容量，并以此為基礎(chǔ)來落實好線路和其他設(shè)計工作，最大限度確保供電系統(tǒng)運行的安全性與穩(wěn)定性。另外，在配電設(shè)計時要做好一些細(xì)節(jié)方面的工作，比如需要做到防靜電設(shè)計與防雷設(shè)計這兩項工作。2)高效性:從電氣設(shè)備這一角度來說，如何有效提升設(shè)備運行效率與質(zhì)量是必須考慮的問題。對于電氣自動化系統(tǒng)的設(shè)備來說，有很多設(shè)備運行狀態(tài)下的功率并不是處于最高值，一些設(shè)備運行狀態(tài)下的功率還會遠(yuǎn)低于額定功率，這直接影響了設(shè)備運行效率與質(zhì)量［2］。為此，在實際開展電氣自動化工程節(jié)能設(shè)計時，要充分做好有關(guān)于電氣設(shè)備方面的設(shè)計工作，將提升設(shè)備運行效率作為設(shè)計的重要原則來把控，同時確?？梢杂行p少電氣設(shè)備運行過程中的能耗。3)環(huán)保性:電氣自動化工程開展節(jié)能設(shè)計的根本目標(biāo)在于減少不必要的能耗，因而環(huán)保性原則是始終需要考慮的原則。在設(shè)計過程中要重點做好兩方面的工作，一是要結(jié)合設(shè)計需求來合理選擇電氣設(shè)備和材料，在保證質(zhì)量的同時確保環(huán)保性能。二是要加強(qiáng)對周圍生態(tài)環(huán)境的保護(hù)力度，在確保電力能源可以滿足供應(yīng)需求的同時，要最大限度地降低環(huán)境污染。4)經(jīng)濟(jì)性:經(jīng)濟(jì)性原則也是電氣自動化工程開展節(jié)能設(shè)計時需要重點考量的原則，要確保通過節(jié)能技術(shù)可以有效降低能耗，且不用出現(xiàn)成本增加的問題。在實際設(shè)計時，要對電氣自動化工程的節(jié)能效果與經(jīng)濟(jì)效益做到全量的分析，尋求兩者之間的平衡點，確保可以通過節(jié)能設(shè)計工作來幫助企業(yè)獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益。
3電氣自動化工程中的節(jié)能設(shè)計技術(shù)———電能傳輸消耗控制技術(shù)
電能在傳輸過程中會因為多種因素而導(dǎo)致有功功率有較大的消耗，比如導(dǎo)線本身便存在一定的電阻，在運行過程中會不可避免地導(dǎo)致電能出現(xiàn)傳輸消耗問題。結(jié)合這一問題，目前最為針對性且有效果的方法是減少導(dǎo)線上的電阻。在方案確定時，考慮到導(dǎo)線的電阻與橫截面積存在著負(fù)相關(guān)關(guān)系，因而可以嘗試?yán)脤?dǎo)線與橫截面之間的關(guān)系來減少導(dǎo)線的電阻?；谶@一考慮，結(jié)合當(dāng)前的實際能力，可以使用四種方案，一是從材料選用類型來著手，盡可能去選擇電導(dǎo)率更小的材料來作為導(dǎo)線使用，相信這樣可以很好地減少電能的消耗。二是結(jié)合實際情況來合理調(diào)整導(dǎo)線的長度，在電路設(shè)置時充分確保導(dǎo)線可以走直線，避免設(shè)計出走彎路的方案。三是將變壓器盡量布設(shè)在靠近負(fù)荷的最中心，縮小供電系統(tǒng)之間的距離。四是可以考慮增大導(dǎo)線的橫截面積，這可以很有效地減少導(dǎo)線的電阻，電能損耗也可以隨之減少，對實現(xiàn)電能傳輸消耗控制有十分顯著的效果。(1)合理選擇變壓器變壓器在電氣自動化系統(tǒng)運行中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，同時也是節(jié)能設(shè)計的重點，原因在于變壓器可以直接影響電氣系統(tǒng)的用電功率，影響電流電壓的有效切換。這要求在變壓器選擇時，要對節(jié)約能源作深入的考量，通過使用規(guī)定變壓器型號來實現(xiàn)控制其有用功率消耗量的目標(biāo)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，在變壓器選擇時要對以下原則作充分的考量:1)嚴(yán)格遵循節(jié)能原則，盡可能去使用銅片和絕緣材料。2)銅材料在變壓器運行中發(fā)揮著重要的作用，出于節(jié)能考慮，要有效提升銅材料的應(yīng)用頻率。就近年來的變壓器設(shè)計來看，通過在電線電柜中使用硅材料來代替銅材料，可以實現(xiàn)兩方面的目的，一是可以確保變壓器在空載運行過程中有很好的運行效率，二是可以最大限度減少變壓器運行過程中的能耗，以此來實現(xiàn)節(jié)約能源的目的。3)目前來看，市面上的變壓器類型較多，在選擇時會有一定的難度，為此要始終秉承選用節(jié)能型的變壓器這一原則。待正式投入使用后，要做好維修保養(yǎng)工作，并在使用一段時間后及時更換，這對確保變壓器功能有重要的意義［3］。4)變壓器設(shè)計時要考慮采用一些單相自動補(bǔ)償設(shè)備，原因在于通過單相自動補(bǔ)償設(shè)備可以有效確保流動的三相電的電流處于平衡狀態(tài)，可以最大限度減少變壓器自身所承受的消耗。另外，也可以考慮將單相用電設(shè)備連接到三相電源上，以此來有效避免負(fù)荷不平衡問題的發(fā)生，這樣也可以實現(xiàn)控制變壓器電能損耗的目的。5)變壓器數(shù)量與容量的科學(xué)確定也十分重要，如果變壓器的容量無法滿足電力系統(tǒng)的運行需求，則勢必會導(dǎo)致變壓器的使用壽命受到影響，電力運輸質(zhì)量也會隨之受到影響。如果變壓器的容量大于電力系統(tǒng)的運行需求，則又會導(dǎo)致資源的浪費，不利于節(jié)能設(shè)計目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，在選擇變壓器時要嚴(yán)格按照實際情況來確定變壓器容量。另外，在數(shù)量上也要加以控制，變壓器的臺數(shù)不宜過多。通常情況下，變壓器的數(shù)量應(yīng)以2臺為準(zhǔn)，將2臺變壓器以并聯(lián)的方式聯(lián)系起來，不僅能夠確保電氣自動化系統(tǒng)運行的平穩(wěn)性，而且能夠最大限度避免能源的浪費，這對于落實電氣自動化工程節(jié)能設(shè)計是十分有利的。(2)合理選擇無功補(bǔ)償設(shè)備因為功率因數(shù)偏低會導(dǎo)致用戶的用電成本有所增加，為有效確保無功功率處于平衡狀態(tài)，需要結(jié)合實際情況來選擇最為合適的無功補(bǔ)償設(shè)備?？紤]到無功補(bǔ)償設(shè)備在選擇時需要考慮較多的因素，為此在實際選擇時要嚴(yán)格遵循相關(guān)的原則，確保無功補(bǔ)償設(shè)備有充分的適用性?？偟膩碚f，無功補(bǔ)償設(shè)備選擇時要遵循三方面的要點。一是若使用電容器來實現(xiàn)補(bǔ)償目的，則要根據(jù)參數(shù)來確定電容器容量。二是考慮到以往的補(bǔ)償電容器中的電容器分擔(dān)方式有一定的局限性［4］。為此，在節(jié)能設(shè)計理念下，為實現(xiàn)最佳的補(bǔ)償效果，可以采用集調(diào)節(jié)平衡、定位準(zhǔn)確及適應(yīng)面廣泛的一體化切投方式。三是在安裝無功補(bǔ)償設(shè)備時，最好是就地安裝，直接完成補(bǔ)償，這樣可以最大限度減少線路上的無用功傳輸，對實現(xiàn)節(jié)能效果有十分大的裨益。
4結(jié)束語
電氣自動化技術(shù)的應(yīng)用對實現(xiàn)電力生產(chǎn)、輸送及供應(yīng)的自動化控制有重要的作用，應(yīng)用效果越來越顯著。目前來看，節(jié)能設(shè)計已然成為推動電氣自動化更好發(fā)展的強(qiáng)有力手段，實際應(yīng)用時可以取得良好的效果，今后要進(jìn)一步加大研究力度，以此掌握更多有關(guān)電氣自動化系統(tǒng)節(jié)能設(shè)計的知識。
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【關(guān)鍵詞】化工設(shè)備，設(shè)備制造，焊接質(zhì)量，質(zhì)量控制
中圖分類號： TQ053.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
一.前言
企業(yè)自身產(chǎn)品的質(zhì)量有著重要的意義和作用，是企業(yè)得以存活的關(guān)鍵，而在企業(yè)自身的生產(chǎn)活動當(dāng)中，企業(yè)生產(chǎn)活動所使用的設(shè)備質(zhì)量也對企業(yè)自身產(chǎn)品的質(zhì)量有著重要的影響，而對于化工設(shè)備來說，在開始投入到使用之前，必須進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)備質(zhì)量控制，因此，化工設(shè)備的焊接工作質(zhì)量，對于化工設(shè)備制造來說有著重要的意義，更成為了化工設(shè)備質(zhì)量監(jiān)督中的重點與核心。因此，如何在化工設(shè)備制造過程當(dāng)中，有效的管理和提高化工設(shè)備制造時的焊接質(zhì)量，本文根據(jù)實際的工作經(jīng)驗，對化工設(shè)備制造中焊接質(zhì)量的提高提供一定的管理方法，僅供大家參考。
二.建立化學(xué)設(shè)備焊接工作的相關(guān)制度，使員工從思想上重視設(shè)備焊接化工設(shè)備的制造對于化工產(chǎn)品的質(zhì)量有著重要的意義，制造的質(zhì)量能夠直接影響到設(shè)備的功能和使用性能，甚至能夠從根本上影響到設(shè)備的使用壽命和安全運行。一般來說，化工設(shè)備系統(tǒng)當(dāng)中，絕大部分為承壓設(shè)備，其介質(zhì)多種多樣（易燃、易爆、毒性、腐蝕性），而且運行質(zhì)量往往較差。因此，對于化工設(shè)備制造來說，控制好設(shè)備的質(zhì)量，是控制化工產(chǎn)品的基礎(chǔ)，而焊接的質(zhì)量是化工設(shè)備制造的中心環(huán)節(jié)，控制好焊接質(zhì)量將起到基礎(chǔ)性的作用。因此，對于化工設(shè)備制造來說，首先要明確焊接質(zhì)量對于化工設(shè)備的重要作用，并且需要在行動上嚴(yán)格控制焊接的質(zhì)量，從企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)到員工，需要樹立相應(yīng)的焊接責(zé)任意識。而具體來說，可以利用個人負(fù)責(zé)制，樹立工作人員的責(zé)任意識，并制定嚴(yán)密的質(zhì)量執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制，從執(zhí)行技術(shù)人員到檢驗技術(shù)人員都實行個人責(zé)任制，層層把關(guān)，執(zhí)行三檢制，并堅持崗前培訓(xùn)和持證上崗，不達(dá)標(biāo)者絕不能上崗。只有這樣，通過多方配合、齊抓共管的方式，才能實現(xiàn)全方位立體式的保證化工設(shè)備的焊接質(zhì)量，從而保證設(shè)備的制造質(zhì)量，為化學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。
三.焊接前的準(zhǔn)備
1. 材料的焊接性考察設(shè)備材料的焊接性曾被稱為可焊性，但根據(jù)近些年來的研究，我們發(fā)現(xiàn)，說一種材料不具有可焊性往往是不準(zhǔn)確的，因此，這里我們使用焊接性這一術(shù)語并對其進(jìn)行了定義：所謂焊接性，就是利用現(xiàn)有的焊接方法對材料焊接時，能夠獲得高質(zhì)量的焊縫且不出現(xiàn)裂紋，并且不會降低設(shè)備的使用性能和使用壽命。若能達(dá)到這種效果，則焊接性較好；如果需要在焊接過程中利用特殊的焊接工藝，說明其焊接性一般，若在利用特殊焊接工藝也不能達(dá)到要求的材料，則沒有較好的焊接性，往往焊接性較差，這種材料一般不予采用。
2. 在進(jìn)行設(shè)備制作之前，便需要對即將進(jìn)行焊接的材料進(jìn)行焊接性的分析，而對于初次應(yīng)用的材料，需要進(jìn)行相應(yīng)的焊接性實驗，并根據(jù)所取得的結(jié)果，結(jié)合材料的特性，采取相應(yīng)的焊接方法，只有這樣做，才能夠做到從材料出發(fā)，保證焊接質(zhì)量。一般來說，評定參數(shù)包括焊接電流、電壓、線能量、保護(hù)氣流量、坡口形式、焊材、焊接順序、層次、清根方法。根據(jù)母材特性，制訂預(yù)熱及焊后熱處理工藝。與此同時，在進(jìn)行工件的組對之前，需要要求相應(yīng)的工作人員，對焊接接頭的坡口形式進(jìn)行認(rèn)真的檢查和核對，一般來說，檢查需要圍繞工件的幾何尺寸進(jìn)行，并對局部超差或在運輸過程中造成的損傷進(jìn)行修復(fù)。
四.化工設(shè)備制造中的質(zhì)量控制為了有效避免焊接缺陷，提高化工設(shè)備的質(zhì)量，因此可以有效結(jié)合化工設(shè)備制造的施工管理經(jīng)驗，并且從相關(guān)技術(shù)工作人員、設(shè)備、焊接材料和工作條件等問題上，加強(qiáng)焊接管理工作，這要求在焊接過程當(dāng)中，采取相應(yīng)的控制措施，而這些控制措施，一般是集中在工藝管道預(yù)制、壓力容器、大型儲罐、鋼結(jié)構(gòu)焊接、支吊架、現(xiàn)場的施工條件、焊工的技能等方面進(jìn)行化工設(shè)備制造的質(zhì)量控制，所以，在設(shè)備制造過程當(dāng)中，需要提高焊接資源的使用效率，更加有效地使用各種類型的焊接資源，這在很大程度上可以保證焊接質(zhì)量，并且避免各類焊接通病的出現(xiàn)，減少設(shè)備的返修次數(shù)，降低設(shè)備的焊接成本，從而提高焊接的質(zhì)量和效率。
1. 現(xiàn)場技術(shù)管理全過程的焊接工藝控制才能真正的確保焊接質(zhì)量。在施工過程中，首先要進(jìn)行交底工作，詳細(xì)講解加工所涉及的焊接工藝特點以及控制現(xiàn)場焊接工藝的控制要點。而進(jìn)行關(guān)鍵部件的焊接時，要設(shè)置專業(yè)人員進(jìn)行監(jiān)控，如果發(fā)生焊工不能按照焊接計劃書和作業(yè)指導(dǎo)書施工的情況，需要立刻停止相關(guān)的焊接工作；而與此同時，專門的熱處理人員則需要對整個焊接工作的溫度進(jìn)行全方位監(jiān)控，如果發(fā)生溫度失控或者超標(biāo)的情況，需要化學(xué)設(shè)備焊接質(zhì)量管理人員馬上通知焊工暫停相關(guān)的焊接工作。
2. 化工設(shè)備焊接后的質(zhì)量控制在進(jìn)行化工設(shè)備的制造過程當(dāng)中，需要相關(guān)人員對化工設(shè)備的制造和焊接過程進(jìn)行相應(yīng)的焊接施工記錄，而施工記錄需要以真實、有效為具體原則，并能夠明確相關(guān)責(zé)任人，這樣才能保證焊接質(zhì)量，從而提高設(shè)備質(zhì)量。
3. 化工設(shè)備安裝設(shè)計的重要性長期以來，在化工生產(chǎn)過程中，各相關(guān)部門為了保證化工生產(chǎn)的安全性，對設(shè)備運行過程的安全性能尤為重視，而設(shè)備運行過程的安全性能除了設(shè)備自身的原因外，設(shè)備安裝的質(zhì)量就是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，化工設(shè)計及安裝工程質(zhì)量直接影響到設(shè)備的使用性能，影響到設(shè)備的使用壽命和運行安全。因此，化工設(shè)計人員除了對生產(chǎn)工藝必須嚴(yán)格設(shè)計外，還必須對設(shè)備安裝進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，確保設(shè)備安裝的質(zhì)量，從而保證化工生產(chǎn)的安全。五.化工設(shè)備安裝的設(shè)計內(nèi)容化工工藝中的設(shè)備安裝設(shè)計涉及到多方面的內(nèi)容，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1. 車間設(shè)備布置。車間設(shè)備的空間布置除滿足生產(chǎn)工藝流程、安全操作要求等外，還需考慮便于設(shè)備安裝、檢修和設(shè)備的合理支撐，操作臺合理布置等。
2. 設(shè)備支架和操作臺的設(shè)計。設(shè)備支架對設(shè)備起到支撐和固定作用，在設(shè)計時，必須進(jìn)行設(shè)備自重、外形等因素的綜合考慮。另外操作臺是對設(shè)備進(jìn)行安裝和生產(chǎn)運行所必需的操作平臺，在設(shè)計時，必須考慮操作臺的高度可調(diào)解性和操作空間的靈活性。
3. 設(shè)備保溫和防腐。設(shè)備在使用過程中，可能會遇到外界溫度變化影響或是化工產(chǎn)品生產(chǎn)及經(jīng)過時產(chǎn)生的溫度變化影響，這種溫度變化影響可能導(dǎo)致設(shè)備的運轉(zhuǎn)速度改變、通道受阻以及通道或設(shè)備被化工產(chǎn)品或化學(xué)試劑腐蝕等問題，因此，必須在安裝設(shè)計上進(jìn)行保溫和防腐處理，以防止上述現(xiàn)象的發(fā)生。
4. 設(shè)備安裝、檢修和吊裝位置的設(shè)計。化工設(shè)備在安裝時，其安裝位置十分重要，是投入使用過程中，密封等性能好壞，化工生產(chǎn)能否順利完成的重要影響因素，在設(shè)計時必須考慮安裝位置是否適合吊裝機(jī)械的操作、是否便于以后的設(shè)備維修和檢查。
5. 設(shè)備安裝施工說明，包括設(shè)備的吊裝方案等。在對化工工藝中的設(shè)備進(jìn)行安裝設(shè)計時，必須設(shè)計設(shè)備安裝的先后順序、吊裝操作等，同時，需要設(shè)計施工說明，對于安裝過程、安裝質(zhì)量、設(shè)計控制標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行說明，以便于設(shè)備安全及日后的生產(chǎn)安全性得到保障。六.結(jié)束語隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在現(xiàn)代大多數(shù)的企業(yè)當(dāng)中，企業(yè)化工設(shè)計中的設(shè)備安裝設(shè)計是化工生產(chǎn)安全可靠性的保證，因此，需要對設(shè)備安裝進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，并依據(jù)設(shè)計方案和設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行監(jiān)理控制與質(zhì)量控制，避免化工生產(chǎn)過程中安全事故的發(fā)生，保證化工企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn):
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