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【關(guān)鍵詞】初中生物 合作學(xué)習 措施
【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0026-01
初中的學(xué)習改革一直都在進行中，隨著改革逐年推進，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，普及教學(xué)法已經(jīng)逐漸成熟。當我們在進行初中生物課堂的傳道授業(yè)之時，可以采用這樣的新的教學(xué)模式：合作學(xué)習的教學(xué)模式。所謂合作學(xué)習，就是在我們傳統(tǒng)的課程學(xué)習中，通過適當?shù)膭?chuàng)新，讓學(xué)生能夠在潛移默化中逐步加深對生物知識的認知，并以適當?shù)男〗M學(xué)習形式的活動，有效改善學(xué)生的為人處事方法。通過合作學(xué)習，學(xué)生相對于之前而言，對于生物知識的認知能力和接受能力都有明顯的提高，學(xué)生各方面的能力都能夠得到顯著的增強，基于上述優(yōu)勢，合作學(xué)習的教學(xué)模式受到越來越多初中生物教師的喜愛。我們的生物課程，最基本也是最關(guān)鍵的目標，就是培養(yǎng)學(xué)生不曾具備的生物素養(yǎng)：能夠通過我們的教學(xué)，在面對生物方面的問題，積極主動地進行探索，和其他同學(xué)合作交流。本文依據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，以及對合作學(xué)習的探究，在以下三個方面介紹合作學(xué)習在生物教學(xué)中的有效利用。
一、積極備課，為我們的合作學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)
在西方國家，合作學(xué)習的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心了。我國目前在中學(xué)中推廣這種教學(xué)模式，是教程改革中的一大突破。但是凡事都有兩面性，沒有一套體系是可以使用于所有的教學(xué)中的。我國如此遼闊，不同的地區(qū)都應(yīng)當因地制宜，適當改進，尋求開拓有自身特色的合作學(xué)習模式。作為教師，在課前我們要發(fā)散思維，積極備課，根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習特點，不同的教學(xué)難點進行有針對性的設(shè)計。巧妙將合作學(xué)習融入到我們的課堂中去，從而完美的解決我們的教學(xué)難點。當我們設(shè)計合作教學(xué)相關(guān)的議題時候，要偏重于能夠開拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象的問題。這樣學(xué)生才會覺得有探討的價值，才會覺得合作學(xué)習是有意義的。
例如，在講授洋蔥切片中的細胞研究這一章節(jié)的時候，教學(xué)課本里就有讓學(xué)生自己動手做的洋蔥切片實驗。作為教師，我自然組織學(xué)生進行切片實驗，并在切片實驗過程中，問學(xué)生相關(guān)的教學(xué)知識，從而加深學(xué)生對于本章知識的印象。如果在問問題的過程中，我由于沒有做好備課工作，問的問題偏離了初中學(xué)生能夠掌控的范圍，那我的問題就沒有意義，學(xué)生的動手實驗的價值也會因此大打折扣。學(xué)生對于此類動手操作的合作學(xué)習就會失去積極性，影響就會十分的惡劣。由此可以看出，做好備課準備是多么的重要。
二、巧妙設(shè)計課堂，營造合作學(xué)習的寬松環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就是將老師所知道的，一股腦的在課堂上講出來，填鴨式的灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中，學(xué)習過程十分孤獨，學(xué)習效率可以想象是十分差的。部分教師甚至會認為，唯有這樣，學(xué)生的學(xué)習成績才能提高，才能取得成就。造成這樣的觀念的很大一部分原因是因為國內(nèi)實行計劃生育，絕大部分家庭都是獨生子女，所以已經(jīng)習慣了一個人學(xué)習的過程。合作學(xué)習，打破了這樣的觀念。在合作學(xué)習中，由于每個人都是獨立的個體，總會有不一樣的想法，總會出現(xiàn)一些矛盾。學(xué)習的模式不再拘泥于單一的模式。正因為合作學(xué)習這樣的特點，在我們的國內(nèi)大環(huán)境下，更要推廣這樣的教學(xué)觀念。在我們平時的學(xué)校以及課堂中，更需要營造這樣的寬松氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中喜歡上合作學(xué)習。通過合作學(xué)習，學(xué)生之間的交流變多，相互之間傳遞知識的喜悅是其他任何教學(xué)都實現(xiàn)不了的。我們在課堂中，在明確課堂紀律的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生能夠自由的發(fā)揮，從而不受拘束，感到平和，從而將合作學(xué)習的優(yōu)勢最大化的表現(xiàn)出來。
有效利用現(xiàn)代科技可以增添學(xué)生對于學(xué)習的熱情。例如，筆者在上課的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的興趣在課堂板書的時候不如對于看PPT的時候高。因此，我在教學(xué)過程中，能用PPT一定用PPT，盡量在學(xué)生保持最大的學(xué)習興趣的時候進行知識的傳授。再例如，我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習的最有效的實行途徑是讓學(xué)生分組一起做實驗。因此，我向?qū)W校申請，多買了些實驗所用的生物用品，在課堂中和課堂之外都多開展做生物實驗的活動，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，甚至對于部分課堂難以闡述清楚的知識難點，通過實驗，學(xué)生可以自身對之有較好的理解。
所謂合作學(xué)習，對于教師自身的要求也是極高的，唯有教師能夠起到主心骨的作用，才能在學(xué)生中有效展開合作學(xué)習。因此，教師務(wù)必嚴格要求自身，嚴于律己，才能起到表率作用，才能讓我們的合作學(xué)習成功的進行下去。
三、潛移默化中讓學(xué)生形成合作學(xué)習的觀念
學(xué)生學(xué)習觀念的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕所能達到的，教師必須做好打持久戰(zhàn)的準備。在具體的教學(xué)過程中，教師要分階段、循序漸進地向?qū)W生推銷合作學(xué)習觀念。比如，在合作學(xué)習實施的初級階段，教師可以舉辦一些課外的集體合作活動。比如，辦一個生物趣味知識的黑板報或者生物周報。讓學(xué)生在課余時間共同完成一些探究課題，作為課堂作業(yè)。這些合作活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習慣。要注意的是，教師應(yīng)該及時了解學(xué)生在合作學(xué)習中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何進行合作學(xué)習。當學(xué)生具備一定的合作意識之后，教師可以在課堂上穿插一些合作學(xué)習活動，比如當我們講《生物圈是一個統(tǒng)一的整體》時，教師可以讓學(xué)生分組討論，提出相關(guān)現(xiàn)象，來全面說明為什么生物圈是一個整體。教師作裁判，讓不同組的學(xué)生展開競爭討論。當學(xué)生對合作學(xué)習這種學(xué)習形式已經(jīng)比較熟悉之后，教師可以進一步實施合作學(xué)習觀念的推廣。比如，教師將一節(jié)課的框架列好，并把每個框架內(nèi)學(xué)生需要討論的問題羅列出來。教師在每節(jié)課的開始，鋪墊一些必要知識，然后，一節(jié)課主要由學(xué)生進行合作學(xué)習，教師起引導(dǎo)作用。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生有共同的疑問時，教師可以根據(jù)這些疑問設(shè)計探究活動。從而讓合作學(xué)習這種觀念貫徹在學(xué)生學(xué)習的每一個階段。
四、結(jié)語
學(xué)生從小到大，流失最快的就是對事物的好奇心，但是好奇心卻始終是學(xué)習最好的老師，正因如此，我們教師的督促、引導(dǎo)在學(xué)生的學(xué)習生涯中是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)手段，讓我們太多的學(xué)生成為了應(yīng)付考試的機器。因此，筆者希望大家能夠從現(xiàn)在做起，努力將合作學(xué)習的教學(xué)模式運用到自己所在地區(qū)的生物教學(xué)中，讓學(xué)生能夠意識到自己不是機器，讓學(xué)生能夠清醒的看到自身所具備的價值，全面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會，當一個合格的接班人。
參考文獻：
學(xué)生進人高中后，學(xué)習就登上了一個新臺階。新的教材、新的教學(xué)要求，在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān)。有的學(xué)生在初中時學(xué)得蠻不錯，學(xué)習成績很好，可是到高中后，卻很不適應(yīng)，聽不懂，學(xué)不會，成績甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈。為什么呢？就是因為沒有根據(jù)高中學(xué)習的特點而學(xué)習。
一、高中學(xué)習的特點
1、高中教材的特點
（1）知識量增大 學(xué)科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。如初中物理力學(xué)的知識點約60個，而高中力學(xué)知識點增為90個。
（2）理論性增強 這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運算，而高中代數(shù)一開始就是相當抽象的集合、映射，比較之下更為抽象。
（3）系統(tǒng)性增強 高中教材由于理論性增強，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來。構(gòu)成一個完整的知識體系。前后知識的關(guān)聯(lián)是其中一個表現(xiàn)。另外，知識結(jié)構(gòu)的形成是另一個表現(xiàn)，因此高中教材知識結(jié)構(gòu)化明顯升級。
（4）綜合性增強 學(xué)科間知識相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習難度。如分析計算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識技能。
（5）能力要求提高 在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗?zāi)芰π枰M一步的提高與培養(yǎng)。
2、對高中生智力發(fā)展的要求
智力一般認為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高中學(xué)生智力方面有相應(yīng)發(fā)展。
（1）在觀察事物時，要更富目的性，會更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的，必然和偶然的現(xiàn)象；不僅要有靜態(tài)的觀察，還要有動態(tài)的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。
（2）要求記憶以邏輯識記為本，力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系，進行記憶。
（3）運用概念、判斷、推理來進行邏輯思維。同時要獨立思考問題，研究問題。
（4）想象力要較大發(fā)展。把抽象問題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習，就需要發(fā)展空間想象力。
二、高中學(xué)習的方法
愛因斯坦有個成功的公式：A=X+Y+Z。A代表成功，X代表艱苦勞動，Y代表正確方法，Z代表少說廢話。這個公式指明事業(yè)成功的三要素。對于學(xué)業(yè)來說，成功也有三要素：學(xué)習成功=心理素質(zhì)十學(xué)習方法十智能素質(zhì)
1、提高學(xué)習心理的素質(zhì)
（1）學(xué)習的動機。學(xué)習需要動機。由于學(xué)生的個人需要而產(chǎn)生的學(xué)習內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲，對學(xué)習有濃厚的興趣，正是如此，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強化學(xué)習的動機，如樹立遠大理想；參加各種競賽，挑戰(zhàn)強者，激起學(xué)習欲望；看到自己學(xué)習成果而受鼓勵，從而增強自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。
（2）學(xué)習的興趣。濃厚的學(xué)習興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習興趣。如物理的實驗，化學(xué)的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養(yǎng)對各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習后，才發(fā)現(xiàn)知識的奧秘和用途，才提高學(xué)習成績，所以一定要鉆進“書海”去；把知識應(yīng)用于實踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發(fā)學(xué)習興趣。
（3）學(xué)習的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習聯(lián)系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學(xué)習。善于控制自己，是學(xué)習意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵?？刂坪图s束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習上來，這點是尤為重要的。
2、掌握科學(xué)的學(xué)習方法
（1）預(yù)習 在瀏覽教材的總體內(nèi)容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學(xué)習熱情和高度集中的注意力。
（2）聽課 聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗證的真理；是老師長期學(xué)習和教學(xué)實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？
a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識的前提條件。
b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習效果好。
d、抓住老師講課的重點。有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一 節(jié)課精要的提煉和復(fù)習提示。同時還要注意老師反復(fù)強調(diào)的部分。
e、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。當然，最好的做法是堂上記重、難點，課后在復(fù)習中充實整體脈絡(luò)。記?。汉糜洃洸蝗鐮€筆頭！因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習。
一、 高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點的變化
1.數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變
不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很"玄"。確實，初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學(xué)習到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。
2.思維方法向理性層次躍遷
高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習障礙的另一個原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等……分別確定了各自的思維套路。因此，初中學(xué)習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了高要求。當然，能力的發(fā)展是漸進的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需初步形成辯證形思維。
3.知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個明顯的不同是知識內(nèi)容的"量"上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應(yīng)地減少了。這就要求第一，要做好課后的復(fù)習工作，記牢大量的知識；第二，要理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中；第三，因知識教學(xué)多以零星積累的方式進行的，當知識信息量過大時，其記憶效果不會很好。因此要學(xué)會對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實行"整體集裝"，如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然；類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問題同構(gòu)于同一知識方法；第四，要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
三、 科學(xué)地進行學(xué)習
高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須"會學(xué)"，要講究科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，才能變被動學(xué)習為主動學(xué)習，才能提高學(xué)習成績。
1.培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。
反復(fù)使用的方法將變成人們的習慣。什么是良好的學(xué)習習慣？良好的學(xué)習習慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習幾個方面。
（1）制定計劃使學(xué)習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動我們主動學(xué)習和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學(xué)習意志。
（2）課前自學(xué)是上好新課，取得較好學(xué)習效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習新課的興趣，掌握學(xué)習的主動權(quán)。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
（3）上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。"學(xué)然后知不足"，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
（4）及時復(fù)習是高效率學(xué)習的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復(fù)習一邊將復(fù)習成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。
（5）獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，通過運用使我們對所學(xué)知識由“會”到“熟”。
（6）解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。
（7）系統(tǒng)小結(jié)是通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。
2.循序漸進，防止急躁。
由于同學(xué)們年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的同學(xué)容易急躁。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗。有的同學(xué)想靠幾天"沖刺"一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同學(xué)們要知道，學(xué)習是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學(xué)三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。
3.注意研究學(xué)科特點，尋找最佳學(xué)習方法。
一、概念定理的內(nèi)涵和外延是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件
數(shù)學(xué)的概念、定理、公式、法則都源于客觀現(xiàn)實世界，正確反映了客觀世界在數(shù)與形方面的規(guī)律性。數(shù)學(xué)理論的建立在邏輯上具有嚴密性，數(shù)學(xué)結(jié)論具有清楚性、確定性，不容半點疏忽大意。正確理解數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件，讀概念時應(yīng)注意概念的內(nèi)涵和外延；數(shù)學(xué)的每一個命題有其真假，當你要證明或求解某一個命題時，必須先分清命題中哪些是條件，哪些是所求（或所證），正確理解每個數(shù)學(xué)語言，逐字逐句翻譯成數(shù)學(xué)式子方能把握題目的意圖，如果能畫出幾何圖形（模型）則有助于幫助理解題意，找到解題途徑。對題中明顯的已知和未知（需求條件）弄清楚后，還要挖掘題目中隱含條件，當你將題目中的相關(guān)信息找出后，一般從所求（證）結(jié)論開始分析需要什么條件進行逆向分析，尋找解題途徑，還可采用回想、聯(lián)想、猜想等辦法將條件與結(jié)論聯(lián)結(jié)起來，如果所給條件結(jié)論較繁則應(yīng)進行等價化簡后再分析，化歸為學(xué)過的典型題的模式后就可按部就班進行解題了。
二、啟迪思維，為順利理解和掌握知識創(chuàng)造條件
認知心理學(xué)認為：在學(xué)習中之所以產(chǎn)生一些思維的困惑或理解的偏差，其主要原因是學(xué)生現(xiàn)有的認知水平還不能同化和順應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容，因而形成了思維障礙，造成了知識運用上的脫節(jié)現(xiàn)象，而這些又恰恰是課堂教學(xué)中應(yīng)該解決的矛盾。所以就要善于尋找矛盾形成的原因，并以此為切入點，選取好有針對性的問題，為順利地理解知識、消除困惑、掌握基本解題技能創(chuàng)造條件。因此，要用好“讀、聽、議、練、評”“五字”學(xué)習法，掌握學(xué)習主動權(quán)。讀：讀書預(yù)習；聽：聽課；議：講議討論；練：復(fù)讀練習，形成技能；評：自我評價掌握學(xué)習內(nèi)容的水平。這就需要掌握聽課要訣：在自學(xué)預(yù)習的基礎(chǔ)上聽；手腦并用，勤于實踐，勤于筆記，養(yǎng)成筆記的習慣；勇于發(fā)言、發(fā)問，暴露自己的疑點、弱點；把握重點和難點，對“重點”要“練而不厭”，對“難點”要鍥而不舍；重視每節(jié)課的歸納小結(jié)，把感性認識上升為理性認識。就數(shù)學(xué)而言要學(xué)會歸納知識結(jié)構(gòu)、題型、數(shù)學(xué)思想和方法。
三、重視知識、題型積累，更重視思維訓(xùn)練和能力發(fā)展
數(shù)學(xué)思維能力主要是指：會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進行推理；會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點；能運用數(shù)學(xué)概念、思想和方法，辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)習應(yīng)是一個“學(xué)（習得）、做（練習）、想（策略、反省）”有機結(jié)合、相互滲透的過程。對于數(shù)學(xué)學(xué)習，操作運算行為是數(shù)學(xué)認知的基礎(chǔ)行為，但如果學(xué)生在對概念、法則等了解甚淺。甚致還處于模糊不清狀態(tài)時就去解題，就去解有一定難度的題，在解題過程中又缺少對“雙基”及解題過程的回顧與反思，而僅僅靠盲目的“熟”能生“巧”，可能只是一些解題“小巧門”而已，恐怕很難真正獲得其中蘊涵的數(shù)學(xué)思想、觀念。有不少題目還可通過間接辦法進行思考求解，有時采用定義法、圖解法、參數(shù)法、反證法、補集法可以獨樹一幟，迅速求解。答題時要嚴謹規(guī)范，步步有根據(jù)，討論時要分類明確，不重復(fù)不遺漏。一題多解，勝練十題，特異思維的一次成功，就是思維發(fā)展的一次飛躍。學(xué)會一題多解能深化對數(shù)學(xué)問題的理解和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，注意多題一解能把握數(shù)學(xué)知識的精髓，學(xué)會分類、歸納、演繹、推理，能將學(xué)數(shù)學(xué)變成為真正的訓(xùn)練人腦思維的體操。
四、提升探究意識，推進知識關(guān)聯(lián)點的深化
關(guān)鍵詞：復(fù)習現(xiàn)狀；復(fù)習教學(xué)；具體方法；教學(xué)效率
一、當前初中物理復(fù)習教學(xué)中的問題
在實際的初中物理復(fù)習課中，好多教師對復(fù)習的方法指導(dǎo)不夠重視，認為單純地讓學(xué)生做題就可以了。所以，沒有制定合理的教學(xué)策略，從而影響了復(fù)習課的教學(xué)效率。另外，針對物理課程知識點相對分散的特點，雖然很多教師做了相對深入的研究。但在復(fù)習的方法上，依然采取統(tǒng)一化、標準化的策略。這樣嚴重制約了復(fù)習課教學(xué)效率的提升，讓學(xué)生陷入了盡管枯燥，只要做題，就可以提高成績的誤區(qū)。這與新課改要求把課堂還給學(xué)生、讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動性的精神背道而馳。
二、復(fù)習課教學(xué)中常用的方式方法
1.巧填表格尋“樂趣”
既然是復(fù)習，肯定對知識點要有系統(tǒng)的總結(jié)，教師在執(zhí)教中，要改變自己總結(jié)知識點，讓學(xué)生反復(fù)記憶的方式?？梢圆捎帽砀裉羁盏姆绞剑寣W(xué)生自己總結(jié)。分兩個表格：第一個表格，教科書的知識點總結(jié)，分章節(jié)的知識點，先加以羅列。這個過程中，讓學(xué)生自己進行。第二個表格，讓學(xué)生針對各個章節(jié)的各個知識點找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。這樣做的效果，學(xué)生通過自己填寫表格的過程，對知識點有一個系統(tǒng)的認識，相當于漁網(wǎng)的“綱”。進而對自己認為的知識點的薄弱環(huán)節(jié)進行分析，找到自己在學(xué)習物理中的“病癥”。然后，教師再根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習情況，結(jié)合學(xué)生找到的薄弱環(huán)節(jié)，給出好的建議。這樣學(xué)生通過填寫表格，找到了自己的“癥狀”，然后結(jié)合教師給的建議，在復(fù)習的過程中，就會更有針對性。學(xué)生對自己發(fā)覺的事情，總是比教師灌輸給他的事情，興趣要高得多。做好總體的診斷后，下面的復(fù)習過程就是要針對不同章節(jié)的知識點統(tǒng)一進行分類。
2.分組討論齊進步
做好上述的學(xué)生填寫表格工作后，針對知識點薄弱相通的學(xué)生進行分組。在做這個工作的時候，需要教師課堂前做的工作很多，首先要研究學(xué)生自我分析的是否準確，根據(jù)在實際教學(xué)過程中對學(xué)生的了解給出中肯、合理的建議后，才可以進行分組。分組的時候要堅持基本功好的帶動基本功差的原則，由課堂復(fù)習知識點基本功好的同學(xué)做組長，這樣每個同學(xué)都有可能作為組長，帶著小組的其他同學(xué)復(fù)習。還要考慮到學(xué)生們的性格差異，以及初三學(xué)生的身體、心理差異。爭取在分組后，讓學(xué)生針對某個知識點都能自覺的討論，根據(jù)自己的不足，通過其他學(xué)生的分享，得到彌補并鞏固。教師要在課堂中及時的參與到每個小組的學(xué)習討論過程中，并及時地予以引導(dǎo)。在課堂結(jié)束的時候，要根據(jù)各個小組的情況，布置適合本節(jié)知識點的習題，讓學(xué)生在做題的過程中，體會本節(jié)知識點的運用，并加以鞏固。
3.反思析因抓落實
學(xué)生解題錯誤的習慣不盡相同。但教師對學(xué)生的錯題原因會有基本的了解。這就要求在分組復(fù)習課堂中，把錯題糾錯方法引入課堂中，讓小組自行討論上節(jié)課堂中題目做錯的原因。然后教師根據(jù)具體的原因，給出合理的指導(dǎo)。經(jīng)過反復(fù)的練習，讓學(xué)生形成規(guī)范結(jié)題的習慣。主要體現(xiàn)在三個方面：解題思想、方法的規(guī)范化；解題過程的規(guī)范化；物理用語和工整書寫規(guī)范化。例如，做選擇題的時候，一定要把所有的選項都看全；做填空題的時候，文字要通順；做計算題的時候，一定要注意看清單位，并要用物理規(guī)定的符號表示對應(yīng)的物理量等。經(jīng)過一段時間的復(fù)習后，讓學(xué)生在把以前的試卷拿出來進行對比，往往同學(xué)們自己就會發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常出錯的原因。這樣，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，以及學(xué)生自己的“發(fā)現(xiàn)”，也是讓物理復(fù)習的效果提升有效的方法。
以上是本人在復(fù)習課堂上一些切實可行的方法，它最大的好處是真正突出了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己總結(jié)知識點，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)。讓學(xué)生盡可能地把學(xué)習的興趣以及積極性發(fā)揮到最大值。教師然后根據(jù)學(xué)生的不同情況給予指導(dǎo)。教師只有不斷地總結(jié)、研究、創(chuàng)新、實踐，做到因材施教、因人施教，不斷創(chuàng)新復(fù)習的方法，才能達到提高復(fù)習質(zhì)量的目的。
參考文獻：
[1]柴寶云.初中物理教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)情緒的分析及對策[J].科學(xué)教育研究，2008.
【關(guān)鍵詞】初中；信息技術(shù)；教學(xué)方法
隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)逐步步入一個信息全球化的社會，信息技術(shù)對一個國家的發(fā)展起著越來越大的作用。初中生正處于思想活躍，能快速接受新鮮事物的年齡，為初中生開設(shè)信息技術(shù)課程要以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，不斷提高他們的綜合素質(zhì)。而在我國信息技術(shù)教學(xué)的起步較晚，教師的教學(xué)經(jīng)驗還不是很豐富，所以就如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性我們要展開深入的探索。
1、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題
目前許多教師在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中不能做到深入地分析信息技術(shù)學(xué)科的特點，不能將信息技術(shù)的發(fā)展和它的應(yīng)用趨勢變化與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。有很多信息技術(shù)教師只注重向?qū)W生講授基本的理論知識，缺乏對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生很難將信息技術(shù)的理論知識靈活地運用到實際操作中，學(xué)生缺乏獨立思考能力和自主創(chuàng)新能力。而且目前很多地方?jīng)]有將信息技術(shù)列入中考科目中，使得很多只追求升學(xué)率的學(xué)校不重視信息技術(shù)的教學(xué)，與該學(xué)科相關(guān)的基本硬件設(shè)施匱乏，授課教師也得不到相應(yīng)的培訓(xùn)，直接影響信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。此外，由于信息技術(shù)學(xué)科沒有設(shè)立嚴謹?shù)目己梭w系，造成教師沒有明確的教學(xué)目標，學(xué)生則缺乏對該學(xué)科的學(xué)習積極性。
2、提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的方法策略
2.1 采用靈活多變的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習興趣
要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，就要采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生時刻保持好奇心，讓他們隨時都有新鮮感。為此，信息技術(shù)教師在講課之前首先要明確教學(xué)目的，理清教學(xué)思路，明確教學(xué)過程中的重、難點。其次，在教學(xué)過程中要及時抓住機會去調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲。比如，在講授WORD的圖文混排時，教師可以只簡單的給同學(xué)們介紹一下繪圖工具欄中的填充、陰影、自選圖形、三維效果等基本工具，然后讓同學(xué)們自己在操作中體會各項功能的操作技巧以及操作效果，這樣不僅可以提高學(xué)生的觀察能力，而且可以提高學(xué)生的自我探索、自我學(xué)習能力，達到授人以漁的教學(xué)效果。為了改變傳統(tǒng)課堂上單一化的教學(xué)方法，教師還可以采用團隊合作式的方式來開展教學(xué)。比如，就WORD圖文混排這一教學(xué)內(nèi)容，教師可以將班內(nèi)學(xué)生分成幾個小組，然后讓他們一起用所學(xué)技能制作一張賀卡。在這一過程中學(xué)生要自己討論、設(shè)計具體的方案，并按照方案要求分配相關(guān)任務(wù)，讓組內(nèi)成員分別完成圖案收集、編輯剪裁、整體設(shè)計、打印等工作。這種團隊合作式的教學(xué)方式能充分培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，能讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的專長，提高他們的自信心，同時也能讓學(xué)生們體會到集思廣益的優(yōu)越性，讓他們在共同完成任務(wù)的過程中感悟全局統(tǒng)籌、合理利用資源將團隊優(yōu)勢最大化的重要性。采用靈活多變的教學(xué)方法，能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上時刻處于大腦高速運轉(zhuǎn)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，讓他們擁有學(xué)習信息技術(shù)的持久動力。
2.2 將學(xué)習主動權(quán)交給學(xué)生，實現(xiàn)師生交流式學(xué)習
教師要在課堂上扮演好引導(dǎo)者的角色，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下自主的參與到課堂教學(xué)中來。比如，教師可以鼓勵學(xué)生大膽提出對所學(xué)知識的問題和自己的見解，鼓勵學(xué)生自主的解決問題或者學(xué)生之間相互解決問題，此外，教師也要積極投身到學(xué)生的探討中去，實現(xiàn)師生思想的交流碰撞，達到共同進步的效果。
2.3 給學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，提高學(xué)生解決問題能力
初中信息技術(shù)課堂不僅要交給學(xué)生基礎(chǔ)的理論和基本的技能，而且更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，為此初中信息技術(shù)教師可以圍繞教材中的相關(guān)知識點給學(xué)生設(shè)計一些拓展性的任務(wù)。比如，教師在教學(xué)生畫圖的過程中，可以只詳細講解圓的畫法，然后給同學(xué)們布置拓展性的任務(wù)，讓他們自己去研究矩形、圓角矩形等其他圖形的畫法。這樣的任務(wù)能充分調(diào)動起學(xué)生獨立學(xué)習、獨立鉆研的積極性，能最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性。在學(xué)生完成相關(guān)的任務(wù)之后，教師要及時給予學(xué)生適當?shù)脑u價和鼓勵，讓學(xué)生們體會到獨立完成任務(wù)的成就感，讓他們能夠更加自信的去解決更為深奧的問題，從而培養(yǎng)他們的鉆研能力。
2.4 建立完善的教學(xué)評價體系，促進學(xué)生全面發(fā)展
建立完善的信息技術(shù)教學(xué)評價體系，對提高教學(xué)的有效性起著極其重要的作用。為此，可以建立教師評價、學(xué)生自評、教學(xué)成果評價緊密結(jié)合的評價體系。在教師評價的環(huán)節(jié)中，教師要深入了解學(xué)生的心理狀況，要讓課堂教學(xué)的內(nèi)容安排符合學(xué)生的年齡特點，讓布置學(xué)生力所能及的教學(xué)任務(wù)，在評價過程中還要以鼓勵為主，不斷鞏固學(xué)生的自信心，提高他們學(xué)習的主動性。
2.5 做好課堂總結(jié)，注重知識的鞏固與銜接
在每堂課臨近結(jié)束的時候，教師要及時總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個整體上的認識。此外，教師還要階段性的幫助學(xué)生鞏固、回憶已學(xué)的知識，讓學(xué)生們做到溫故知新，實現(xiàn)新舊知識的緊密銜接，將零碎的知識點更加系統(tǒng)化，增強學(xué)生解決實際問題的靈活性，讓學(xué)生的思維更具開闊性。
3、總結(jié)
初中信息技術(shù)課堂教學(xué)在推動教育現(xiàn)代化的進程中起著舉足輕重的作用，為了提高初中信息技術(shù)教學(xué)的效果，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法，要著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，要讓學(xué)生充分享有課堂上的自導(dǎo)權(quán)，要實現(xiàn)師生的良性互動，要通過拓展性的任務(wù)培養(yǎng)起學(xué)生獨立解決問題的能力，要建立系統(tǒng)化的評價體系，讓教師能夠及時、全面的掌握學(xué)生的學(xué)習情況，也讓學(xué)生能深入地了解自己，更有針對性的提高自己的能力，要讓學(xué)生建立起知識的整體框架，讓他們具備解決實際問題的能力。
參考文獻
[1] 姜曉麗.關(guān)于提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的實踐與探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，（31）：67-68.
一、初中數(shù)學(xué)教師方面的問題
相對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言，初中數(shù)學(xué)的難度有所增加，學(xué)習的任務(wù)量也不斷加重，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習，考驗著學(xué)生的計算能力、邏輯思維能力以及空間想象能力，因此授課教師承擔著很重要的角色。我們要特別注意，初中數(shù)學(xué)課堂上，教師不能平鋪直敘地進行一字一句的宣讀，而不對書本中的定義、定理進行詳細的解說，這樣的教學(xué)方式會使學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，不能提高數(shù)學(xué)成績。
教師在上課時應(yīng)注重數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，例如在七年級數(shù)學(xué)（上）第四章節(jié)“圖形認識初步”中，教師可以通過讓學(xué)生參與制作長方體形狀的包裝紙盒的活動，來初步認識幾何結(jié)構(gòu)，知道多面體的邊、角、面，以及它們之間存在的特殊關(guān)系。這種有趣的學(xué)習方法讓學(xué)生通過直觀的視覺體驗理解數(shù)學(xué)包含的理論知識，正因如此，學(xué)生會認為書本上的結(jié)論不是那么的死板。同時，這樣教學(xué)課堂的舉辦豐富了課堂氣氛，提高了初中生探索數(shù)學(xué)的興趣，教師也會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)在此有了雛形。
二、學(xué)生的主觀因素
即便學(xué)生已經(jīng)走進了初中的課堂進行學(xué)習，但是有些教師感觸到，這些學(xué)生仍然存在小學(xué)生固有的思維方式，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，再加上學(xué)習基礎(chǔ)差，很難掌握和消化初中數(shù)學(xué)知識。對此，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立學(xué)生的自信心，不要給他們施加壓力，盡量少將學(xué)生之間的測試成績進行比較，在課堂上選擇較簡單的問題讓他們回答。另外，教師應(yīng)該多與這類學(xué)生的家長進行交流互動，學(xué)生課余的生活有家長的陪伴，鼓勵父母陪同學(xué)生完成作業(yè)，及時解答學(xué)生在學(xué)習過程中遇到的問題。通過這些途徑的開展，學(xué)生漸漸的自主學(xué)習，在數(shù)學(xué)課堂上變得積極活躍了，能夠消化吸收教師傳授的要點，也能在課后認真獨立地完成教師布置的作業(yè)，和數(shù)學(xué)教師攜手共同搭建起初中數(shù)學(xué)高效課堂。
三、教師應(yīng)該合理地分配教學(xué)時間
所謂的“教學(xué)”便是“教與學(xué)”的過程，有教也有學(xué)。因此教師在進行初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的時候，一定要注重時間的分配，不可一味地傳授數(shù)學(xué)知識，將45分鐘完全占據(jù)，應(yīng)該留出一部分時間讓學(xué)生理解和思考，提出疑問和困惑，教師對他們進行合理的引導(dǎo)和解答，這樣才能讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識吃透，避免囫圇吞棗。教師應(yīng)該重視課后作業(yè)的布置，因為作業(yè)具有溫習和鞏固的效果，反映學(xué)生接受知識的能力和水平。有重點的，科學(xué)地布置適量的數(shù)學(xué)作業(yè)，不占用學(xué)生太多的業(yè)余時間，留出空閑時間讓學(xué)生去總結(jié)歸納數(shù)學(xué)課堂的知識點，在第二天的數(shù)學(xué)課堂上交流心得和體會，這樣不僅加深了學(xué)生對知識的領(lǐng)悟，也實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂高效進行的目的，符合新課改的要求。
四、增加科學(xué)合理的板書
