時(shí)間：2023-07-10 16:03:35
序論：在您撰寫小學(xué)足球知識(shí)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
尊敬的 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、
親愛的同學(xué)們：
大家上午好!
連雨不知春去、一晴方知深夏。在這清風(fēng)送爽、萬物豐盈的季節(jié)里我們懷著喜悅的心情、以飽滿的姿態(tài)迎來了20 年經(jīng)開區(qū)第四屆球類運(yùn)動(dòng)會(huì)。值此開幕之際，我謹(jǐn)向刻苦訓(xùn)練、積極備戰(zhàn)的所有運(yùn)動(dòng)員、教練員表示深深的敬意!向關(guān)心支持本次活動(dòng)的 局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校致以誠(chéng)摯的謝意。更要感謝局領(lǐng)導(dǎo)的信任讓小學(xué)作為本次賽事的承辦單位，我們將盡最大的努力辦好本次盛會(huì)，
兩年一度的經(jīng)開區(qū)中小學(xué)球類運(yùn)動(dòng)會(huì)，是我區(qū)體育活動(dòng)的縮影，是為你們提供一個(gè)展示運(yùn)動(dòng)技能與才能的平臺(tái)，是學(xué)校體育教育工作的一次檢閱，是師生們展示健康體魄的一次良機(jī)，是學(xué)校全面落實(shí)黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的重要步驟，是實(shí)施德育工程，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的一代新人的實(shí)踐活動(dòng)。體育是力量的角逐；體育是智慧的較量；體育是美麗的展示。我希望全體參賽運(yùn)動(dòng)員牢牢把握這次體育競(jìng)技、切磋技藝的機(jī)會(huì)，發(fā)揚(yáng)“更快、更高、更強(qiáng)”和“團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步”的奧林匹克精神，奮勇拼搏，賽出競(jìng)技水平，賽出道德風(fēng)尚，賽出個(gè)性風(fēng)采，賽出團(tuán)結(jié)友誼。希望全體裁判員、工作人員堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，恪盡職守，牢固樹立安全第一意識(shí)，做到公正裁判、熱情服務(wù)，確保各項(xiàng)競(jìng)賽的順利進(jìn)行。強(qiáng)身健體是我們整個(gè)民族的追求，也是中華民族未來發(fā)展的需要。希望所有孩子積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，煉出一個(gè)強(qiáng)健的體魄，為未來從事各項(xiàng)工作打下良好的身體基礎(chǔ)。
恰同學(xué)少年、風(fēng)華正茂，孩子們，今天我們共聚一堂，匯聚在藍(lán)天綠地之間。愿成績(jī)與風(fēng)格同在，友誼與歡樂并存。讓我們一起分享這和煦的清風(fēng)、明媚的陽(yáng)光和運(yùn)動(dòng)的快樂!讓“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神奏響我們生命的最強(qiáng)音!
摘 要 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)鍛煉不斷普及，在體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中，足球運(yùn)動(dòng)以其娛樂和競(jìng)技特點(diǎn)成為各個(gè)學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，足球運(yùn)動(dòng)是許多高中生熱愛的體育運(yùn)動(dòng)之一，擁有廣泛的愛好者和參與者。提高高中生自身的足球技術(shù)水平，需要進(jìn)行一定的足球訓(xùn)練幫助他們提高足球技術(shù)水平。如何有效的幫助高中生采用正確的訓(xùn)練足球技術(shù)非常重要，采取正確科學(xué)的訓(xùn)練方法能夠提高高中生的足球運(yùn)動(dòng)技能和幫助改善高中生的身體健康，反之，如果采取不合理的訓(xùn)練方法可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程造成損傷，甚至有可會(huì)影響今后的體育鍛煉，造成不可挽回的損失。所以，本文主要探討了在新形勢(shì)下校園足球中學(xué)校的訓(xùn)練要素，有效的對(duì)校園學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能的提升方法進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞 新形勢(shì) 校園足球 運(yùn)動(dòng)技能 訓(xùn)練方法
新形勢(shì)下提高校園足球運(yùn)動(dòng)技能的最重要的要素之一就是訓(xùn)練方法，足球運(yùn)動(dòng)技能的提高需要付出許多辛勞的汗水，采用正確的足球訓(xùn)練方法能夠起到事半功倍的效果。在足球訓(xùn)練過程中采用科學(xué)的足球訓(xùn)練方法可以用來幫助提高學(xué)生達(dá)到高效率的訓(xùn)練成果，足球訓(xùn)練主要包括“訓(xùn)”和“練”兩個(gè)主要的因素，“訓(xùn)”在于教練員采用科學(xué)合理有效方法，“練”在于學(xué)生按照教練員的安排實(shí)施，兩者之間相互配合，共同努力的一種過程與方式。對(duì)于高中生而言，首先需要做的是正確地認(rèn)識(shí)和掌握由于在不同的訓(xùn)練方法上帶來的功能與特點(diǎn)的不同，清楚的明白各種訓(xùn)練方法的差異和效果，有助于幫助學(xué)生順利地完成足球訓(xùn)練任務(wù)和提高競(jìng)技能力的發(fā)展進(jìn)程，最終達(dá)到科學(xué)地幫助他們提高的整體身體素質(zhì)和體育競(jìng)技能力。根據(jù)本人多年的教育教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，針對(duì)高中生的足球運(yùn)動(dòng)技能的提高一般可以從生理和心理這兩個(gè)方面進(jìn)行，足球運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練需要將生理訓(xùn)練和心理訓(xùn)練這兩種訓(xùn)練方法相結(jié)合才能達(dá)到最好的效果。
一、高中生足球運(yùn)動(dòng)技能生理訓(xùn)練要素
針對(duì)足球運(yùn)動(dòng)比賽場(chǎng)地大、對(duì)抗強(qiáng)度大、速度要求快的特點(diǎn)，就需要高中生要有更好的身體素質(zhì)，為保持戰(zhàn)斗力就必須保持高強(qiáng)度和爆發(fā)式的運(yùn)動(dòng)能力，因此就需要有健康科學(xué)的訓(xùn)練方法。
靜力力量訓(xùn)練、超等長(zhǎng)訓(xùn)練和等動(dòng)訓(xùn)練是足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的關(guān)于力量的三種訓(xùn)練方式。針對(duì)靜力性力量訓(xùn)練是為了讓人體保持一定的固定姿勢(shì)，能夠使人體肌肉在足球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗過程中面對(duì)固定阻力產(chǎn)生時(shí)的力量維持，最終使身體在足球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗時(shí)不產(chǎn)生明顯的位移的訓(xùn)練方式，最常見的訓(xùn)練方式就是負(fù)重訓(xùn)練配合身體半蹲或者直立。而針對(duì)超等長(zhǎng)訓(xùn)練是為了讓人在足球?qū)惯^程中人體肌肉在產(chǎn)生牽張反射時(shí)有足夠的身體靈敏反應(yīng)的力量訓(xùn)練方法，這種訓(xùn)練方式最主要的就是鍛煉身體的爆發(fā)力和對(duì)抗能力，最常見的訓(xùn)練方式就是蛙跳或者短跑訓(xùn)練。等動(dòng)訓(xùn)練就是為了幫助人體在足球運(yùn)動(dòng)過程中各個(gè)關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)配合，足球運(yùn)動(dòng)需要有非常協(xié)調(diào)的身體配合能力，在足球運(yùn)動(dòng)過程中關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍內(nèi)，我們身體上的肌肉群經(jīng)常處于肌肉不斷收縮狀態(tài)，而保持肌肉不斷張弛最有效的辦法就是保持身體運(yùn)動(dòng)速度恒定的訓(xùn)練方法，最常用的訓(xùn)練器材就是跑步機(jī)、等動(dòng)練習(xí)器等等。
在足球運(yùn)動(dòng)中，最重要的就是身體的靈敏能力，擁有良好的身體靈活協(xié)調(diào)能力能夠使身體更加充分有效的參與訓(xùn)練和實(shí)踐，也幫助高中生在足球運(yùn)動(dòng)中更快、更準(zhǔn)確的掌握和運(yùn)用足球技術(shù)，并且能夠減少傷害事故的發(fā)生。提高高中生的身體靈敏素質(zhì)我們一般采用的是兩種訓(xùn)練方法，主要是專項(xiàng)技術(shù)練習(xí)和輔助練習(xí)，各種足球運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)訓(xùn)練就是針對(duì)足球運(yùn)動(dòng)過程中的傳接球、投籃訓(xùn)練、腳步動(dòng)作轉(zhuǎn)換、搶斷球訓(xùn)練，以及在運(yùn)球過程中進(jìn)行急停、快跑、轉(zhuǎn)身、急停跳投和交叉掩護(hù)等訓(xùn)練方法。
高中生在足球運(yùn)動(dòng)中對(duì)柔韌素質(zhì)的要求也是不可缺少的一部分訓(xùn)練，身體的柔韌素質(zhì)訓(xùn)練主要包括身體的各個(gè)關(guān)節(jié)韌帶，其中最主要的是腰肩胯部、腿部和各個(gè)踩關(guān)節(jié)韌帶。如果有一些學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)比較有天賦的情況下，例如，身體柔韌性較好，就可以增加對(duì)技術(shù)動(dòng)作的難度，跨步防守、斷球、快速轉(zhuǎn)變防守等等，這些足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)要求較高，特別適合身體柔韌度好的學(xué)生，做出來的效果好，姿勢(shì)優(yōu)美。
足球運(yùn)動(dòng)少不了彈跳訓(xùn)練，在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)中，彈跳訓(xùn)練是一項(xiàng)重要身體素質(zhì)指標(biāo)。在足球場(chǎng)上擁有良好的彈跳能力，可以幫助學(xué)生提高爭(zhēng)奪球權(quán)能力，占據(jù)球場(chǎng)高空優(yōu)勢(shì)，而且還能擴(kuò)大攻守范圍幫助他們更好地掌握足球技術(shù)。彈跳訓(xùn)練主要是通過訓(xùn)練快速起跳和跳高彈跳訓(xùn)練。
二、高中生足球運(yùn)動(dòng)技能心理訓(xùn)練要素
在足球運(yùn)動(dòng)技能心理訓(xùn)練上，主要的訓(xùn)練要素可以分為一般訓(xùn)練和賽事訓(xùn)練。
在一般訓(xùn)練包括訓(xùn)練學(xué)生的集中注意力訓(xùn)練、表象訓(xùn)練和意識(shí)訓(xùn)練三種方法。集中注意力訓(xùn)練主要是對(duì)高中生練球運(yùn)動(dòng)技能過程中集中注意力的訓(xùn)練方法，在訓(xùn)練過程中通過訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合日常訓(xùn)練的基本動(dòng)作在比賽場(chǎng)上集中注意力在足球動(dòng)作中。所謂的表象訓(xùn)練就是指有意識(shí)地利用自己在平時(shí)訓(xùn)練的技術(shù)動(dòng)作深刻的印刻自己頭腦中，逐漸重復(fù)、發(fā)展創(chuàng)造自己的足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，以使身體產(chǎn)生動(dòng)作記憶。意識(shí)訓(xùn)練需要有外界的幫助，首先高中生在足球訓(xùn)練過程中要樹立正確足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技概念，然后逐漸通過身體的本能意識(shí)積極地調(diào)動(dòng)各個(gè)部位精神集中將動(dòng)作過程與動(dòng)作方法表達(dá)出來。
在針對(duì)賽事訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該根據(jù)賽事的時(shí)間安排分為賽前、賽中、賽后進(jìn)行心理訓(xùn)練。首先在賽前的訓(xùn)練中，應(yīng)該讓高中生明白自我認(rèn)知能力，正確清楚地知道自己的能力，樹立積極樂觀的比賽的心理，通過對(duì)一些比賽進(jìn)行模擬訓(xùn)練，鍛煉出學(xué)生的沉著冷靜和自信頑強(qiáng)的毅力。面對(duì)這些可以采用通過呼吸調(diào)整和自我暗示等訓(xùn)練方法。其次在賽后訓(xùn)練學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)該幫助鍛煉沉著應(yīng)對(duì)和不受干擾的心理素質(zhì)，可以通過采取張弛有度的訓(xùn)練方法幫助學(xué)生在面對(duì)賽事時(shí)出現(xiàn)的緊張競(jìng)賽心理狀態(tài)。
總之，足球運(yùn)動(dòng)技能是一項(xiàng)很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技比賽，需要有足夠的身體對(duì)抗能力和協(xié)調(diào)能力，因此，在對(duì)高中生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該把生理素質(zhì)訓(xùn)練放在訓(xùn)練的重要地位，在生理訓(xùn)練的同時(shí)加以心理訓(xùn)練配合，加大對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練意識(shí)，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法更好的促使更多的高中生參與到足球運(yùn)動(dòng)中，發(fā)展我國(guó)的足球事業(yè)，鍛煉國(guó)民的身體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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一、高職足球選項(xiàng)課分組教學(xué)的步驟與手段
筆者將高職二年級(jí)四個(gè)足球選項(xiàng)班（A、B、C、D）的160名學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽簽分班，抽簽結(jié)果為：A、B班為實(shí)驗(yàn)班，C、D班為對(duì)照班，每個(gè)班級(jí)的授課學(xué)時(shí)均為36個(gè)課時(shí)。四個(gè)班的教學(xué)課次與測(cè)試時(shí)間基本同步，器材、場(chǎng)地、每節(jié)課的運(yùn)動(dòng)量基本相近，在技術(shù)上要求一致，授課教師、授課內(nèi)容、考核內(nèi)容均一致。對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式（見圖1），實(shí)驗(yàn)班采用分組教學(xué)模式（見圖2）。
分好實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行分組測(cè)試，測(cè)試項(xiàng)目為腳顛球。根據(jù)測(cè)試成績(jī)分組，連續(xù)腳顛球10個(gè)以上的學(xué)生分入提高組，連續(xù)顛球5～9個(gè)的學(xué)生分入普通組，連續(xù)顛球在5個(gè)以下學(xué)時(shí)的分入基礎(chǔ)組（見表1）。
學(xué)生在技術(shù)上存在一定的差別，技術(shù)水平突出的學(xué)生不多，基礎(chǔ)一般和基礎(chǔ)較差的學(xué)生占大多數(shù)。接下來，采用圖2所示的分組教學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)。首先，為各個(gè)組確定不同的教學(xué)重點(diǎn)、考核標(biāo)準(zhǔn)。三個(gè)組同時(shí)按照教師的要求練習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，根據(jù)不同組別，教師給出相同練習(xí)的內(nèi)容、不同的練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。例如，習(xí)運(yùn)球繞桿時(shí)，要求提高組的學(xué)生在6個(gè)間隔距離為3米的標(biāo)志桿之間進(jìn)行練習(xí)，要求普通組的學(xué)生在5個(gè)間隔距離為4米的標(biāo)志桿之間進(jìn)行練習(xí)，要求基礎(chǔ)組的學(xué)生在4個(gè)間隔距離為5米的標(biāo)志桿之間進(jìn)行練習(xí)。教師通過觀察每組學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn)，可以采用優(yōu)化分組的方式進(jìn)行組內(nèi)分組，將同組內(nèi)技術(shù)水平相似的學(xué)生安排在一起練習(xí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意觀察，選拔基本功較好的學(xué)生做學(xué)習(xí)骨干，以點(diǎn)帶面地幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生共同進(jìn)步，也可讓提高組的學(xué)生配合基礎(chǔ)組的學(xué)生練習(xí)。另外，在每堂課最后半小時(shí)進(jìn)行分組教學(xué)對(duì)抗賽，通過比賽的形式，讓兩組實(shí)驗(yàn)班各組兩兩對(duì)抗，營(yíng)造熱烈的課堂氣氛，展現(xiàn)競(jìng)技體育的魅力，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高技術(shù)水平。
二、高職足球選項(xiàng)課分組教學(xué)效果分析
1.高職院校足球選項(xiàng)課實(shí)施分組教學(xué)的效果
在所有課程結(jié)束后，為了得出分組教學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，筆者分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)一的技術(shù)能力測(cè)驗(yàn)。四個(gè)班的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度完全一致。最終測(cè)驗(yàn)內(nèi)容為25米運(yùn)球繞桿，測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)為：運(yùn)球繞桿時(shí)間在7秒以內(nèi)為優(yōu)秀，7秒至7.5秒為良好，7.5至8.5秒為及格，8.5秒以上為不及格。四個(gè)班學(xué)生的最終測(cè)驗(yàn)結(jié)果如下（見表2）。
通過對(duì)比可見，實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班的優(yōu)秀率平均高出16.25%，良好率平均高出8.75%，及格率平均低出13.5%，不及格率平均低出11.25%。通過數(shù)據(jù)對(duì)比，可以看出實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的結(jié)果差異較大，且實(shí)驗(yàn)組效果明顯優(yōu)于對(duì)照組，可見分組教學(xué)法效果顯著。
結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果如下（見表3）。
表3顯示，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍較對(duì)照班高，且實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的技術(shù)也明顯高于對(duì)照班學(xué)生。這說明，實(shí)施分組教學(xué)法顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分組教學(xué)法更有助于學(xué)生對(duì)足球基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作的掌握，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
2.對(duì)高職院校足球選項(xiàng)課分組教學(xué)的評(píng)價(jià)
在對(duì)足球選項(xiàng)課班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中了解到，86.8%的學(xué)生是因?yàn)閻酆米闱蜻\(yùn)動(dòng)而選擇足球?yàn)樽约旱捏w育選項(xiàng)課?？梢?，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)足球是真正想在每周2課時(shí)的時(shí)間中學(xué)習(xí)到適合自己的技術(shù)。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大弊端就是“大鍋飯式”的教學(xué)，沒有很好地顧及每一位學(xué)生的感受，從而得不到較為理想的學(xué)習(xí)效果。分組教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方式，而是將過程評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)納入有效的管理和監(jiān)督之下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，反映學(xué)生的真實(shí)水平。通過問卷調(diào)查得出結(jié)論，愿意在下學(xué)期繼續(xù)參加足球選項(xiàng)班的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)組為90%，對(duì)照組為70%，實(shí)驗(yàn)組高于對(duì)照組20%。由此可見，分組教學(xué)法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的效果遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)教學(xué)法，值得在高職院校足球選項(xiàng)課中推廣。
三、小結(jié)
第一，分組教學(xué)法針對(duì)不同層次的學(xué)生提出了不同的教學(xué)目標(biāo)及矯正方案，符合高職院校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想以及體育課程的基本要求，也符合高職院校的教學(xué)體制和教學(xué)模式。分組教學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和調(diào)查結(jié)果說明，在高職院校足球選項(xiàng)課中運(yùn)用分組教學(xué)法是可行的。
第二，分組教學(xué)能較好地貫徹因材施教、區(qū)別對(duì)待的體育教學(xué)原則，既有利于發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，提高學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，尤其是體育水平居中和水平較差的學(xué)生成績(jī)提高更為明顯。
第三，在分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)，足球選項(xiàng)課這種球類項(xiàng)目課程雖然受到了學(xué)生的青睞，但因?qū)W校師資、場(chǎng)地、器材等客觀條件的限制，往往不能得到很好的開展。
參考文獻(xiàn)：
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一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障安全
領(lǐng)導(dǎo)重視，保障安全是小學(xué)“校園足球”校本特色課程實(shí)施的前提條件。
1.成立機(jī)構(gòu)
我們學(xué)校專門成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管行政為副組長(zhǎng)、體育教師和班主任為組員的校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
2.保障安全
貫徹預(yù)防為主的方針，制訂應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急保障措施，我校配備了足夠的應(yīng)急人員、必備器械和藥品，以應(yīng)對(duì)各類突發(fā)事件的發(fā)生。全方位做好學(xué)生的安全教育工作，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”原則，使全體師生牢固樹立“防患險(xiǎn)于事故，責(zé)任重于泰山”的安全意識(shí)，不斷提高足球運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)安全事故的能力水平。盡可能為全體運(yùn)動(dòng)員購(gòu)買保險(xiǎn)，外出比賽找有資質(zhì)的企業(yè)提供車輛，盡量避免和減少意外傷害的發(fā)生。
二、確立“快樂體育，健康成長(zhǎng)”的指導(dǎo)思想
小學(xué)“校園足球”校本特色課程的實(shí)施研究，首先應(yīng)該確立“快樂體育、健康成長(zhǎng)”的教育指導(dǎo)思想，讓學(xué)生快樂、健康地學(xué)會(huì)足球技能。在學(xué)習(xí)技能中追求快樂，在快樂活動(dòng)中成長(zhǎng)。我們課題組在教學(xué)內(nèi)容和手段上，結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，用游戲等教學(xué)形式使學(xué)生熟悉球性，學(xué)習(xí)一些基本的技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地鍛煉身體，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)以及終身體育意識(shí)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，把孩子們從網(wǎng)吧、游戲室吸引到足球場(chǎng)上。以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)校體育活動(dòng)，營(yíng)造校園足球氛圍，提升學(xué)校特色文化，培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、注重過程，不斷改進(jìn)
小學(xué)“校園足球”校本特色課程的實(shí)施研究，以“快樂體育、健康成長(zhǎng)”為指導(dǎo)思想。校園足球的廣義是指在校園里開展的一切足球活動(dòng)，包括足球課、足球訓(xùn)練、足球比賽、足球文化體驗(yàn)等活動(dòng)。我校是以每周每個(gè)班開設(shè)一節(jié)足球課為教材為依托為核心，通過小學(xué)校園足球校本特色課程實(shí)施研究，使師生通過各種途徑了解足球文化，學(xué)習(xí)足球技能，并將足球精神融入自己的生活和學(xué)習(xí)中，形成正確的體育價(jià)值觀，養(yǎng)成正確、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.課程設(shè)置
以每周每個(gè)班開設(shè)一節(jié)足球課為教材為依托，開發(fā)適合不同年級(jí)段的、學(xué)生喜歡的校園足球活動(dòng)項(xiàng)目；以根據(jù)教育部頒布的《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，形成我校校園足球教材的框架，對(duì)教材進(jìn)行篩選、重組和調(diào)整，開發(fā)一套可行且適合我校學(xué)生校園足球運(yùn)動(dòng)的校本特色教材；以足球運(yùn)動(dòng)為主體、以足球游戲?yàn)槭侄?，建?gòu)游戲體系，把歡樂的元素植入足球運(yùn)動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)少年兒童對(duì)足球的興趣，加快足球運(yùn)動(dòng)推廣普及；最后通過對(duì)教材的深入研究，制訂好每個(gè)足球水平學(xué)段評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步提升學(xué)生的足球興趣。
2.氛圍布置
營(yíng)造濃厚的校園足球文化氛圍?？梢猿霭嫘@足球活動(dòng)宣傳欄，或指導(dǎo)繪畫、書法，或收集校園足球文化相關(guān)資料、宣傳報(bào)道；其次可定期評(píng)選校園“足球小將”等；第三，可以在校園適當(dāng)?shù)牡胤浇ㄔO(shè)足球訓(xùn)練區(qū)、“足球樂園”等。
3.隊(duì)伍建設(shè)
聘請(qǐng)專業(yè)的足球教師或校外足球教練，力爭(zhēng)做到配備專職足球教師、教練。加大教師專業(yè)化建設(shè)力度，積極組織足球教師或教練參加專業(yè)技能的培訓(xùn)，努力提高專業(yè)素養(yǎng)，提升技術(shù)水平。
4.夯實(shí)活動(dòng)
（1）“校園足球”校本特色課程的實(shí)施研究過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力并調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，以足球運(yùn)動(dòng)為主題，定期開展豐富多彩的足球趣味活動(dòng)和足球交流活動(dòng)。
（2）每年以班級(jí)為單位舉行一次四～六年級(jí)的校園足球比賽，每年以班級(jí)為單位組織一次一～三年級(jí)的足球興趣運(yùn)動(dòng)會(huì)，并評(píng)選校園“足球小將”“足球新星”等。
（3）建立學(xué)校與家長(zhǎng)溝通平臺(tái)，獲得廣大家長(zhǎng)的理解和支持，推動(dòng)足球活動(dòng)的全面開展。
（4）積極參加每年7月份金壇區(qū)暑期小?W生足球比賽，進(jìn)行互動(dòng)交流。通過足球，加深校與校之間的聯(lián)系，建立足球互助交流校，攜手進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。
（5）推選有足球特長(zhǎng)的教師，組建學(xué)生足球隊(duì)，定期組織訓(xùn)練，積極參加市級(jí)以上有關(guān)比賽活動(dòng)，全面提升學(xué)生的足球技能水平。
關(guān)鍵詞：高校足球隊(duì) 五人制比賽 技術(shù) 洞察力 交流
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0017-02
1 五人制足球比賽是高校開展足球教學(xué)與訓(xùn)練的主要模式
五人制足球場(chǎng)地小和隊(duì)員人數(shù)少，使每名參賽隊(duì)員有更多的機(jī)會(huì)接觸球。而隊(duì)員相互之間距離小，雙方爭(zhēng)奪的更加激烈，攻守轉(zhuǎn)換的速度更快、技戰(zhàn)術(shù)更靈活。比賽中隊(duì)員要面臨各種各樣的問題，在足球比賽中產(chǎn)生多種比賽局面，能保證所有的學(xué)生得到重復(fù)的練習(xí)。對(duì)提高球員的比賽能力非常適宜。五人制比賽由于場(chǎng)地小，隊(duì)員的密度大對(duì)磨煉、培養(yǎng)球員快速細(xì)巧的技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力，提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí)起到了很好的作用。五人制足球比賽它簡(jiǎn)化了11人制，是讓學(xué)生逐步走向真正比賽的最好訓(xùn)練方法和教學(xué)手段，也是當(dāng)今學(xué)習(xí)足球的較好方式。將高校五人制足球比賽引入高校足球教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中更能有效地提高學(xué)生的技術(shù)，洞察力，和交流能力。所以高校足球教師與教練員要不斷充分考慮足球比賽特征以及教學(xué)需求，研究設(shè)計(jì)出一些系列的五人制比賽教學(xué)的方法，使之成為一種教學(xué)模式。
2 T.I.C引入足球教學(xué)模式
在足球比賽中必須要具有T.I.C。足球比賽當(dāng)中的基本能力和比賽的主要因素，包括的以下內(nèi)容：
T是足球技術(shù) Technical skills. Locomotors Skills： 技術(shù)和無球跑動(dòng)的能力：基本的傳，接，控，帶球，射門技術(shù)和身體條件。
I是足球洞察力I： Insight into the game and Mental Skills：意識(shí)和預(yù)先判斷的能力，辨別并做出判斷所需要的經(jīng)驗(yàn)意志品質(zhì)。
C是足球交流C： Communication with teammates and opponents：交流能力是同伴之間的相互呼應(yīng)和提醒，主動(dòng)接應(yīng)要球以及能夠適應(yīng)不同環(huán)境，場(chǎng)地，對(duì)手，天氣和裁判的應(yīng)變能力。
在足球教學(xué)中三者之間緊密聯(lián)系，缺一不可。技術(shù)雖然是足球教學(xué)中的重要基礎(chǔ)，但在訓(xùn)練與教學(xué)當(dāng)中，教練員過分的強(qiáng)調(diào)就會(huì)限制球員和學(xué)生其他因素的發(fā)展。T是足球運(yùn)動(dòng)中的重要基礎(chǔ)。I+C=洞察力+交流能力=足球意識(shí)，是足球運(yùn)動(dòng)中最重要的要素。T.I.C的綜合能力越大，學(xué)生的球商就越高。荷蘭青少年足球教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施都是圍繞著來T.I.C進(jìn)行的。
3 通過五人制足球比賽來提高學(xué)生的T.I.C
3.1 對(duì)提高學(xué)生的技術(shù)具有重要作用
3.1.1 訓(xùn)練學(xué)五人制足球比賽體現(xiàn)了重復(fù)訓(xùn)練的原則
足球技能的獲得是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，是條件反射的結(jié)果，隊(duì)員們?cè)谶M(jìn)行不斷反復(fù)的訓(xùn)練，保證足夠的次數(shù)，才能鞏固已建立起來的條件反射，逐步慢慢形成正確的技術(shù)定型。而在五人制的訓(xùn)練連比賽中出現(xiàn)的多種場(chǎng)面能使參與者多次重復(fù)的不斷練習(xí)。通過反復(fù)地在比賽中練習(xí)，運(yùn)動(dòng)條件反射系統(tǒng)得到鞏固，達(dá)到建立了鞏固的動(dòng)力定型階段。值得注意的是學(xué)生在五人制訓(xùn)練比賽中表現(xiàn)出三種重要的局面（本隊(duì)掌握控球權(quán)，對(duì)方掌握控球權(quán)，控球權(quán)轉(zhuǎn)換的時(shí)刻）可以得到多次的重復(fù)與練習(xí)。在五人制比賽和練習(xí)中傳球多使用地滾球、低平球。腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)不斷的重復(fù)練習(xí)、短時(shí)間的間歇這種傳球模式加上其自身的比賽性質(zhì)即非常符合足球原理，體現(xiàn)出重復(fù)性的訓(xùn)練原則，對(duì)提高學(xué)生的足球技能來有較好的作用。
3.1.2 生理學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的形成過程的解讀
足球技能的形成是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一個(gè)過程，生理學(xué)上可以劃分為建立，形成，鞏固和發(fā)展三個(gè)重要階段和生理規(guī)律。其形成過程可劃分為相互聯(lián)系的三個(gè)階段：（1）泛化過程是由于人體內(nèi)外界的刺激，通過感受器傳到大腦皮質(zhì)，引起大腦皮質(zhì)細(xì)胞強(qiáng)烈興奮，另外，因?yàn)槠べ|(zhì)內(nèi)抑制尚未確立，所以大腦皮質(zhì)中的興奮與抑制都成擴(kuò)散狀態(tài)，是條件反射暫時(shí)聯(lián)系不穩(wěn)定，出現(xiàn)泛化現(xiàn)象。高校教師和教練員在這一個(gè)階段應(yīng)該注重抓住每一個(gè)動(dòng)作的主要環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)中存在的主要問題進(jìn)行教學(xué)。注重解決主要問題和大的方向。不應(yīng)過多的強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，而應(yīng)以正確的示范和簡(jiǎn)練的講解幫助學(xué)生掌握動(dòng)作。（2）分化過程是大腦皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)中樞興奮和抑制過程逐漸集中，由于分化抑制得到發(fā)展，大腦皮質(zhì)進(jìn)入分化階段。在這個(gè)過程當(dāng)中，教練員應(yīng)注意對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，促進(jìn)分化抑制進(jìn)一步發(fā)展，使動(dòng)作變得更加精確。（3）鞏固過程是大腦皮質(zhì)的興奮和抑制在時(shí)間和空間上更見集中和精確，完成足球技術(shù)練習(xí)時(shí)感到省力和輕松自如。而精湛的足球技術(shù)是在經(jīng)過不斷的重復(fù)練習(xí)中促使動(dòng)作達(dá)到自動(dòng)化的程度，學(xué)生可以根據(jù)局面無意識(shí)的條件下完成。
3.2 對(duì)提高學(xué)生的洞察力具有重要作用
洞察力是足球比賽對(duì)場(chǎng)上形勢(shì)的一種閱讀能力，比賽當(dāng)中通過不斷觀察和分析比賽的局面，從而提高識(shí)別比賽現(xiàn)局面的能力。五人制比賽的特點(diǎn)是場(chǎng)上攻防節(jié)奏快，而且戰(zhàn)術(shù)靈活多變。這樣需要比賽的隊(duì)員要有較高的閱讀比賽的能力，通過不斷觀察、分析比賽當(dāng)中的局面，迅速做出反應(yīng)，做出合理的技術(shù)動(dòng)作。五人制比賽比賽空間較小，所以比賽中更多是處在短兵相接的對(duì)抗拼搶狀態(tài)，這樣每個(gè)隊(duì)員重復(fù)由攻防轉(zhuǎn)守和咽刈攻的局面次數(shù)較多。時(shí)間緊，空間小和人數(shù)少這樣的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)能快速地做出各種技巧，要隨時(shí)反應(yīng)做出合理的技術(shù)動(dòng)作。所以五人制訓(xùn)練與比賽能提高學(xué)生的洞察能力。
3.3 對(duì)提高學(xué)生的交流能力具有重要作用
交流能力是比賽當(dāng)中的一個(gè)重要因素。包括本方隊(duì)員之間的交流，分析比賽，識(shí)別比賽局面，有裁判員之間的交流等。隊(duì)員之間相互提示，要球，以及觀察對(duì)方控球時(shí)意圖。在教學(xué)當(dāng)中包括著與教師的交流。學(xué)生之間的溝通交流。團(tuán)隊(duì)合作球隊(duì)要想發(fā)揮出它的整體作用，那么隊(duì)員之間首先要互相了解。語(yǔ)言、眼神、習(xí)慣動(dòng)作等等，通過這樣的交流。能準(zhǔn)確地判斷來球位置、落點(diǎn)，識(shí)破對(duì)方的意圖，使自己處于一個(gè)有利的位置。高校五人制足球教學(xué)可以是一種訓(xùn)練比賽，還是一種游戲，學(xué)生可以在訓(xùn)練與比賽中能體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，從而激發(fā)他們興趣。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，保持心情的愉悅，這樣有利于足球技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮。
3.4 五人制比賽在足球教學(xué)中的實(shí)例分析
3.4.1 解決由攻轉(zhuǎn)守的問題
由攻轉(zhuǎn)守是足球比賽的一個(gè)重要時(shí)刻，五人制比賽解決由攻轉(zhuǎn)守的問題時(shí)可以在設(shè)計(jì)方式上盡量使用較小的活動(dòng)范圍，壓縮別賽場(chǎng)地的空間，增快學(xué)生在比賽當(dāng)中的反應(yīng)時(shí)間，這樣就能使提高學(xué)生的觸球時(shí)間，增加學(xué)生觸球次數(shù)。在負(fù)荷強(qiáng)度上，也能夠刺激其無氧閾。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生比較積極，充分發(fā)揮出了自身的優(yōu)勢(shì)。在訓(xùn)練和比賽當(dāng)中不斷提示隊(duì)員對(duì)于不同局面該如何來處理，這樣就能使他們明確清楚地認(rèn)識(shí)到自己在那種情況下到底應(yīng)該怎么處理自身所要解決的問題。
3.4.2 解決防守扎堆問題
學(xué)生在足球比賽中位置感不強(qiáng)，防守陣型不能隨著球來進(jìn)行移動(dòng)防守。所以，我們?cè)诮虒W(xué)訓(xùn)練中使用了四個(gè)球門的5V5比賽，這樣可以解決在進(jìn)攻當(dāng)中不能充分利用場(chǎng)地寬度將對(duì)方的防守陣型拉開的情況。同時(shí)設(shè)置本方防守的兩個(gè)球門能夠鍛煉防守的整體移動(dòng)，一旦進(jìn)攻到某一方向，那么整個(gè)防守的陣型就應(yīng)該往有球方向移動(dòng)，這樣就能形成較好的防守層次，建立良好的防守體系。所以在T.I.C要求上，可以將防守時(shí)所需要掌握的原則和技巧結(jié)合比賽的典型時(shí)刻告訴學(xué)生如何去處理，直觀地解決問題。
4 結(jié)論與建議
（1）足球進(jìn)入校園使高校足球發(fā)展迎來了一個(gè)重要時(shí)機(jī)，五人制足球比賽在高校中深受廣大學(xué)生的喜愛，高校足球工作者應(yīng)抓住這時(shí)機(jī)，提高自身的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平。
（2）在高校五人制比賽訓(xùn)練當(dāng)中，比賽過程可以激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，充分發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。蘊(yùn)含著提高技術(shù)非常有價(jià)值的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，在高校足球教學(xué)中建議普及和推廣。
（3）建議高校教師和教練員合理地采用五人制比賽模式來發(fā)展學(xué)生的足球技能 ，在足球教學(xué)中應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的T.I.C。建立校、市、省級(jí)五人制足球比賽為普及校園足球做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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[3] 田麥久.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2000年.
應(yīng)時(shí)而為
2016年，梅江區(qū)提出創(chuàng)建“素質(zhì)教育示范區(qū)”，人民小學(xué)這所傳統(tǒng)足球強(qiáng)校應(yīng)時(shí)而為，將“校園足球”活動(dòng)作為學(xué)校的辦學(xué)特色和實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，迅速落實(shí)工作措施，讓學(xué)校搭上了校園足球大發(fā)展這列快車。
認(rèn)識(shí)先行。人民小學(xué)充分認(rèn)識(shí)到特色辦學(xué)是推動(dòng)學(xué)校健康發(fā)展、豐富辦學(xué)內(nèi)涵、提升學(xué)校品位的重要載體。那么，在足球與學(xué)校其他傳統(tǒng)項(xiàng)目上如何定位？為了找準(zhǔn)特色辦學(xué)項(xiàng)目，學(xué)校連續(xù)召開行政會(huì)議和教職工大會(huì)，更新教職工觀念，并且積極聽取教職工的意見建議，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，將足球作為特色辦學(xué)工作的突破口。
組織跟進(jìn)。認(rèn)識(shí)統(tǒng)一后，學(xué)校迅速成立特色辦學(xué)工作小組，首先制訂出開展足球特色辦學(xué)的實(shí)施方案。方案將足球特色辦學(xué)工作列入年度工作，由分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體落實(shí)。為了讓學(xué)生們更加了解足球、喜愛足球，學(xué)校加大足球在體育課中的比重，每學(xué)期舉行“校長(zhǎng)杯”班際足球比賽，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)足球?qū)?qiáng)身健體的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生積極的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和頑強(qiáng)的人格品質(zhì)。為規(guī)范足球項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校從一年級(jí)開始，班班有球隊(duì)，并根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，有組織、有計(jì)劃地安排基本技能訓(xùn)練。學(xué)校重視人才系統(tǒng)培訓(xùn)工程，在抓好班級(jí)足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，挑選出一大批苗子，組建了100多人的學(xué)校足球隊(duì)，并抽出業(yè)務(wù)能力和責(zé)任心俱佳的2名兼職教練，每天組織球隊(duì)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
完善考核。學(xué)校為了提高教師參與特色辦學(xué)工作的積極性，制定并完善了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)教師開展特色辦學(xué)工作的內(nèi)容、要求提出明確而具體的規(guī)定。學(xué)校將特色辦學(xué)工作成效作為績(jī)效考核的重要內(nèi)容，把特色辦學(xué)業(yè)績(jī)作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)的重點(diǎn)考察項(xiàng)。這一系列激勵(lì)機(jī)制使得本就吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的學(xué)校教師對(duì)特色辦學(xué)工作的積極性得到更大提升。
落實(shí)保障。學(xué)校在將足球確立為特色辦學(xué)項(xiàng)目后，加大經(jīng)費(fèi)投入，硬件設(shè)備得到進(jìn)一步完善，有力地保障了訓(xùn)練工作順利開展。為提高教練員和運(yùn)動(dòng)員的理論水平，學(xué)校積極爭(zhēng)取上級(jí)單位支持，經(jīng)常派教練員參加各級(jí)各類培訓(xùn)，帶領(lǐng)隊(duì)員到各地拉練，并向兄弟學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。近年來人民小學(xué)多次邀請(qǐng)廣州恒大淘寶足球俱樂部、廣州富力足球俱樂部、山東魯能泰山足球俱樂部等一流球隊(duì)的教練，到學(xué)校作技術(shù)指導(dǎo)，以便學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、提高球隊(duì)訓(xùn)練水平。學(xué)校積極組織球隊(duì)參加省市比賽活動(dòng)，讓隊(duì)員在比賽中獲得更多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高技能水平。
為則必興
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；信息化教學(xué)；足球課；實(shí)證；教學(xué)效率
中圖分類號(hào)：G843；G436；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）04-0047-02
足球是世界第一大運(yùn)動(dòng)，具有很強(qiáng)的觀賞性、競(jìng)技性、趣味性、娛樂性，深受人們喜愛。目前，校園足球運(yùn)動(dòng)得到進(jìn)一步發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)：開展校園足球運(yùn)動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)生課余文化生活，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)心理素質(zhì)。傳統(tǒng)的中職學(xué)校足球課每教一個(gè)新的技術(shù)動(dòng)作，都要花很長(zhǎng)時(shí)間，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候容易疲勞甚至產(chǎn)生抵觸情緒。采用比較好的教學(xué)手段，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，同時(shí)提高教學(xué)效率，是中職體育教師必須研究的重要課題。本文通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究信息化技術(shù)對(duì)職業(yè)學(xué)校足球課教學(xué)的影響。
一、中職學(xué)校足球課教學(xué)背景
1. 中職學(xué)校足球課存在的問題
（1）部分教師專業(yè)素質(zhì)能力欠佳。部分體育教師的專業(yè)素質(zhì)能力欠佳，缺乏足球教學(xué)改革的主體意識(shí)，在課程創(chuàng)新與開發(fā)上沒有盡到義務(wù)和責(zé)任；對(duì)職業(yè)學(xué)校校園足球教學(xué)內(nèi)容的變化還沒有足夠的思想準(zhǔn)備，缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。（2）教學(xué)內(nèi)容匱乏。缺乏專業(yè)系統(tǒng)的足球教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，足球教學(xué)內(nèi)容還停留在基本知識(shí)、基本動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)方面，內(nèi)容簡(jiǎn)單呆板，缺乏趣味性，不利于全面提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣和足球運(yùn)動(dòng)水平。（3）足球教學(xué)組織與教學(xué)方法單一。在大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校，校園足球教學(xué)的課堂組織大多停留于自然班，部分僅僅實(shí)現(xiàn)男女生分班教學(xué)，不能體現(xiàn)教學(xué)中對(duì)個(gè)體差異的尊重。在教學(xué)方法上只注重單一的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的機(jī)械模仿，忽視實(shí)踐性和學(xué)生的主體性，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2. 中職學(xué)校足球課存在問題的解決策略
（1）進(jìn)一步明確中職學(xué)校足球教學(xué)的性質(zhì)與培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前，校園足球已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。學(xué)校要把發(fā)展校園足球作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措，注重培育健康的足球文化，弘揚(yáng)陽(yáng)光向上的體育精神，促進(jìn)青少年身心健康、全面發(fā)展，為提升人口素質(zhì)、推動(dòng)足球事業(yè)發(fā)展、振奮民族精神提供有力支撐。（2）要更新教育觀念，采用靈活的信息化教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）相關(guān)部門要重視足球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的實(shí)效性；同時(shí)，在各大中城市進(jìn)一步推廣足球比賽項(xiàng)目，立足于學(xué)生興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期參與足球鍛煉的意識(shí)，加快實(shí)現(xiàn)“體教融合”。（4）教師自身要具備一定的信息化教學(xué)技能。首先，具備一定的網(wǎng)絡(luò)信息搜索能力；其次，具備信息甄別能力；最后，熟練掌握各種相應(yīng)軟件，提高教學(xué)效率。（5）學(xué)生要具備通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的能力?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教師和學(xué)生交流的平臺(tái)不再局限于面對(duì)面，比如學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)下載教師提供的足球方面的微課，隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。
二、研究對(duì)象和研究方法
1. 研究對(duì)象
從南京商業(yè)學(xué)校不同年級(jí)、不同系部，隨機(jī)抽取20個(gè)班級(jí)作為研究對(duì)象。其中13級(jí)10個(gè)班級(jí)（共342人），14級(jí)10個(gè)班級(jí)（共435人）。被調(diào)查對(duì)象分布情況如下：13級(jí)旅游系69人、信息系81人、財(cái)經(jīng)系115人、工商系77人，14級(jí)旅游系121人、信息系76人、財(cái)經(jīng)系112人、工商系126人。
2. 研究方法
所運(yùn)用的研究方法如下：（1）邏輯分析法。即根據(jù)所獲數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，進(jìn)行抽象整理、歸類、邏輯推理。（2）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。即運(yùn)用計(jì)算機(jī)中的Excel軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。（3）問卷調(diào)查法。即通過問卷調(diào)查的方法，掌握學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。
三、研究結(jié)果與分析
在中職學(xué)校10個(gè)班級(jí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行足球腳背正面踢球技術(shù)教學(xué)，另外10個(gè)班級(jí)采用信息化教學(xué)手段進(jìn)行足球腳背正面踢球技術(shù)教學(xué)。教學(xué)時(shí)間：兩節(jié)課。通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的感受進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下――采用傳統(tǒng)教學(xué)法：非?？鞓?0人、感到快樂49人、感覺一般113人、不快樂80人；采用信息化教學(xué)法：非常快樂121人、感到快樂226人、感覺一般20人、不快樂15人。由調(diào)查結(jié)果可以看出，用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行腳背正面踢球教學(xué)，有20位同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中能非常愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有80位同學(xué)感覺學(xué)習(xí)過程并不開心。用信息化教學(xué)方法進(jìn)行腳背正面踢球教學(xué)時(shí)，有121位學(xué)生能夠非常愉快地學(xué)習(xí)，有15位學(xué)生感覺學(xué)習(xí)并不快樂。因此，采用信息化教學(xué)手段，大部分學(xué)生能夠非常愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。
在學(xué)習(xí)過程中，中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何呢？調(diào)查結(jié)果如下――采用傳統(tǒng)教學(xué)法：非常積極43%、一般34%、不積極23%，采用信息化教學(xué)法：非常積極56%、一般33%、不積極11%。可以看出，用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行足球腳背正面踢球教學(xué)，有43%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，23%的學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)。用信息化教學(xué)方法進(jìn)行足球腳背正面踢球教學(xué)時(shí)，有56%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)學(xué)習(xí)，11%的學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)。
通過課堂學(xué)習(xí)，被調(diào)查對(duì)象對(duì)足球腳背正面踢球技術(shù)的掌握熟練程度如下――采用傳統(tǒng)教學(xué)法：非常熟練78人、基本掌握92人、有些生疏136人、基本沒有掌握86人，采用信息化教學(xué)法：非常熟練103人、基本掌握133人、有些生疏95人、基本沒有掌握51人?？梢钥闯?，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行腳背正面踢球的教學(xué)，有78位同學(xué)能非常熟練地掌握腳背正面踢球技術(shù)，有92位同學(xué)能基本掌握，有136位同學(xué)對(duì)所學(xué)技術(shù)還有些生疏，有86位同學(xué)對(duì)所學(xué)技術(shù)基本沒有掌握。用信息化教學(xué)方法進(jìn)行腳背正面踢球教學(xué)時(shí)，有103位學(xué)生能非常熟練地掌握_背正面踢球技術(shù)，有133位同學(xué)能基本掌握，有95位同學(xué)對(duì)所學(xué)技術(shù)還有些生疏，有51位同學(xué)對(duì)所學(xué)技術(shù)基本沒有掌握。從中職學(xué)生掌握技術(shù)的熟練程度來看，信息化教學(xué)手段明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段。
四、結(jié)論與建議
本次研究傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)兩種教學(xué)方式對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響。研究發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)足球教學(xué)方式與信息化足球教學(xué)方式對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響有著顯著差異，尤其是學(xué)習(xí)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面，信息化教學(xué)有著比較明顯的優(yōu)勢(shì)。利用信息化教學(xué)方式，體育教師可以提前把相關(guān)教學(xué)視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解足球?qū)W習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；可以對(duì)每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)解析，并重復(fù)播放學(xué)生不懂的地方，讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作有深刻的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂學(xué)習(xí)效率。因此，在中職學(xué)校足球教學(xué)過程中，體育教師要明確中職學(xué)校足球教學(xué)的性質(zhì)與培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生參與足球鍛煉的興趣，注重立德樹人；要進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素質(zhì)，充分掌握信息化教學(xué)的各種軟件，提高網(wǎng)上搜索資料能力和甄e整理能力；要勇于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
總之，足球具有很強(qiáng)的觀賞性、競(jìng)技性、趣味性、娛樂性，深受許多中職學(xué)生喜愛。采用比較好的教學(xué)手段，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，同時(shí)提高教學(xué)效率，是中職體育教師必須研究的重要課題。體育教師要真正深入了解信息化教學(xué)對(duì)中職學(xué)校足球課教學(xué)的影響，積極開展真實(shí)情境下的信息化教學(xué)。要針對(duì)不同年齡的中職學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，了解信息化教學(xué)方式對(duì)不同時(shí)期中職學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主要影響。教師在足球教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助足球時(shí)，要突出主體性，體現(xiàn)針對(duì)性，力求實(shí)效性。要通過足球教育，培養(yǎng)中職學(xué)生的足球技能，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的體育道德和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。
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