時(shí)間：2023-07-10 16:03:38
序論：在您撰寫消防工程管理專業(yè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：質(zhì)量責(zé)任、規(guī)范管理、優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)
規(guī)范施工企業(yè)技術(shù)資格是消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)加強(qiáng)消防工程施工管理、維護(hù)消防工程市場(chǎng)秩序、保證工程質(zhì)量和安全、促進(jìn)消防工程市場(chǎng)建設(shè)和發(fā)展的重要手段之一。為此，各消防總隊(duì)都抽調(diào)了技術(shù)骨干，專門成立消防工程資質(zhì)辦公機(jī)構(gòu)。行使對(duì)消防工程施工單位進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)督管理，負(fù)責(zé)對(duì)專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)定、技術(shù)人員培訓(xùn)、考核、年檢晉級(jí)、降級(jí)、違章處理等工作，實(shí)行專業(yè)資格許可、宏觀調(diào)控、現(xiàn)場(chǎng)稽查的工作模式。各消防總隊(duì)為進(jìn)一步強(qiáng)化資質(zhì)的動(dòng)態(tài)管理，改善企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式，確保消防工程質(zhì)量和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的穩(wěn)步提高作了大量的卓有成效的工作。以北京為例，自1992年北京市開始對(duì)消防工程專業(yè)施工實(shí)行專業(yè)許可和資質(zhì)注冊(cè)以來，至今已有8年之久。93年由我局和市建委兩家共同審批了北京市消防工程專業(yè)施工企業(yè)5家。之后，隨著本市基建規(guī)模的擴(kuò)大，消防工程市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，消防專業(yè)施工隊(duì)伍也隨之不斷擴(kuò)大，94年至97年每年以10至15家的速度遞增，加上98年以后新審批調(diào)整的，目前北京市共有150多家消防工程專業(yè)施工企業(yè)。應(yīng)該說，消防工程專業(yè)施工企業(yè)在建筑安裝施工中確實(shí)體現(xiàn)了專業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)施工、專業(yè)維護(hù)的明顯優(yōu)勢(shì)，為提高建筑工程的質(zhì)量、保障首都消防安全作出了很大努力，很大貢獻(xiàn)。但伴隨著消防工程專業(yè)施工隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大和用戶對(duì)消防工程設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)等方面的質(zhì)量要求越來越高，北京市消防工程專業(yè)施工企業(yè)在內(nèi)部管理上、質(zhì)量責(zé)任上、依法從事消防施工等方面也遇到了一些新的問題和困難，筆者認(rèn)為有必要作一簡(jiǎn)要的說明和探討。
一、關(guān)于質(zhì)量責(zé)任問題
消防工程是構(gòu)成建筑工程的基本單元，因其專業(yè)要求嚴(yán)和技術(shù)含量大而直接關(guān)系到整個(gè)建筑物體的消防安全，關(guān)系到防火滅火的成敗。因此質(zhì)量責(zé)任非同尋常、至關(guān)重要，必須給予極大的關(guān)注?！督ㄖā?、《消防法》和公安部（96）30號(hào)令《建筑工程消防監(jiān)督審核管理規(guī)定》等法規(guī)文件都明確規(guī)定了要對(duì)消防工程實(shí)行消防監(jiān)督、專業(yè)許可。消防工程專業(yè)設(shè)計(jì)、施工以及監(jiān)理是整體建筑設(shè)計(jì)、施工等的專項(xiàng)工程，可以說是比其他專項(xiàng)工程還要重要的特殊工程，那么相關(guān)各方的質(zhì)量責(zé)任如何呢？
首先，建設(shè)單位（或者叫業(yè)主放方）應(yīng)當(dāng)將建筑工程的消防設(shè)計(jì)、施工發(fā)包給具有相應(yīng)資質(zhì)等級(jí)的消防工程專業(yè)設(shè)計(jì)、施工企業(yè)。在依法委托建筑工程監(jiān)理時(shí)，須將建筑的消防工程質(zhì)量一并委托給監(jiān)理單位。須按消防設(shè)計(jì)要求采購(gòu)設(shè)備，不應(yīng)指使施工企業(yè)使用不合格的消防產(chǎn)品。應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家工程建設(shè)防火技術(shù)規(guī)范等要求報(bào)送消防設(shè)計(jì)施工圖紙等文件資料，重要的工程項(xiàng)目還要專送消防設(shè)計(jì)專篇。工程竣工后，建設(shè)單位必須建立消防工程質(zhì)量檔案。
其次，設(shè)計(jì)單位要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家消防法律法規(guī)和工程的防火技術(shù)規(guī)范，特別是有關(guān)工程的防火安全強(qiáng)制性條款。要改變現(xiàn)有的建審模式，即從繁復(fù)大量的具體圖紙檢查作業(yè)中解放出來，重點(diǎn)放在消防監(jiān)督審核上。我們的建審部門不應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)單位的"審核部"，而應(yīng)當(dāng)是代表政府的消防監(jiān)督機(jī)關(guān)，可以實(shí)行抽查制，對(duì)不符合法律法規(guī)要求的依法懲處。設(shè)計(jì)單位應(yīng)當(dāng)建立消防設(shè)計(jì)責(zé)任制。即法定代表人要對(duì)消防設(shè)計(jì)負(fù)管理責(zé)任、總工程師對(duì)消防設(shè)計(jì)進(jìn)行審核、具體設(shè)計(jì)人員對(duì)消防設(shè)計(jì)負(fù)直接責(zé)任。設(shè)計(jì)人員必須明了建筑防火材料、構(gòu)件和消防設(shè)備、產(chǎn)品的規(guī)格、型號(hào)、性能等技術(shù)指標(biāo)，選用程序合法、實(shí)體合格的消防產(chǎn)品及其輔助產(chǎn)品。
最后，施工企業(yè)首先要忠實(shí)于設(shè)計(jì)文件不得隨意改變，并且要嚴(yán)格按照消防設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行專業(yè)施工，這是最起碼的要求。其次，要模范遵守防火設(shè)計(jì)、施工和驗(yàn)收規(guī)范以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)違規(guī)和缺陷要主動(dòng)及時(shí)報(bào)告，不能明知有問題帶"病"施工，要協(xié)助建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位完善主體設(shè)計(jì)、特別是消防工程的專業(yè)內(nèi)容，要對(duì)工程中使用的消防產(chǎn)品和輔助產(chǎn)品、材料進(jìn)行復(fù)核查驗(yàn)，做好記錄，不合格的決不能使用。切實(shí)做到正確的合乎規(guī)范的安裝施工。消防工程專業(yè)施工企業(yè)要對(duì)你的技術(shù)人員進(jìn)行質(zhì)量教育，協(xié)助甲方選擇質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的消防產(chǎn)品。舉個(gè)例子，如果消防工程專業(yè)施工企業(yè)的既負(fù)責(zé)采購(gòu)消防設(shè)備，又負(fù)責(zé)安裝施工既連工帶料的類型，那么質(zhì)量出了問題，該消防工程專業(yè)施工企業(yè)就是第一責(zé)任人，要首先承擔(dān)質(zhì)量責(zé)任；如果消防工程專業(yè)施工企業(yè)只負(fù)責(zé)安裝施工，而消防設(shè)備由甲方采購(gòu)，即包工不包料型，那么施工企業(yè)也必須履行驗(yàn)貨手續(xù)，要對(duì)自己負(fù)責(zé)安裝施工所涉及的消防產(chǎn)品、設(shè)備實(shí)行質(zhì)量驗(yàn)收把關(guān)，分清責(zé)任。不履行驗(yàn)收把關(guān)手續(xù)，又不能說明責(zé)任的，同樣要追究施工企業(yè)的質(zhì)量責(zé)任。因?yàn)樽鳛榘惭b施工的企業(yè)，你有杜絕偽劣產(chǎn)品遵守執(zhí)行消防法規(guī)保證工程質(zhì)量的義務(wù)。北京玉泉營(yíng)大火之所以火勢(shì)迅猛造成很大損失，單就消防工程安裝施工而言，質(zhì)量責(zé)任也很明顯。施工企業(yè)不按防火施工驗(yàn)收規(guī)范施工，不按國(guó)家現(xiàn)行的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范作業(yè)，擅自將消防水管變小、將防火涂料變薄等等，造成該建筑防災(zāi)系統(tǒng)安裝施工不良、先天不足。追糾這些施工企業(yè)的質(zhì)量責(zé)任是必然的，因?yàn)檫@些企業(yè)為了拿到這個(gè)定單不惜冒違法違紀(jì)的大忌，或是表現(xiàn)為明知故犯的偷工減料、降低標(biāo)準(zhǔn)；或是表現(xiàn)為遷就甲方違規(guī)作業(yè)，不但不指出錯(cuò)誤反而共同違規(guī)違法。消防工程專業(yè)施工企業(yè)必須從一開始就建立消防工程檔案，健全各種檢驗(yàn)制度。對(duì)防火涂料、防火分隔、消防電氣線路、消防給水管道、防排煙設(shè)施等隱蔽工程都要進(jìn)行過程檢驗(yàn)和最終檢驗(yàn)，并且要結(jié)合施工、安裝、調(diào)試、驗(yàn)收等重大程序分階段做好質(zhì)量記錄。消防工程安裝施工完畢但未通過消防驗(yàn)收之前，消防工程專業(yè)施工企業(yè)應(yīng)對(duì)整個(gè)消防系統(tǒng)負(fù)責(zé)。消防驗(yàn)收之后，消防工程專業(yè)施工企業(yè)應(yīng)主動(dòng)向用戶提供有關(guān)消防設(shè)施安裝調(diào)試記錄、開通報(bào)告、隱蔽工程記錄和消防工程使用手冊(cè)等文件資料，切實(shí)履行交接手續(xù)并主動(dòng)做好用戶的后期維護(hù)保養(yǎng)工作。好的產(chǎn)品還應(yīng)有好的施工人員來安裝。據(jù)了解，現(xiàn)在很多施工人員都是近幾年來初步涉足火災(zāi)報(bào)警產(chǎn)品等消防設(shè)備領(lǐng)域，對(duì)消防產(chǎn)品及施工布線等安裝知識(shí)了解甚少，施工作業(yè)中，不遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《電氣裝置工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》，經(jīng)常發(fā)生接線混亂，安裝位置不準(zhǔn)等問題，導(dǎo)致系統(tǒng)不能開通，還誤以為是廠商的產(chǎn)品質(zhì)量問題。還有許多產(chǎn)品安裝后，過了好長(zhǎng)時(shí)間再開通整個(gè)系統(tǒng)。在這期間，工地照常施工，塵土飛揚(yáng)，消防設(shè)備未加防護(hù)，導(dǎo)致很多消防設(shè)備，例如火災(zāi)探測(cè)器等部件被嚴(yán)重污染或被損壞，等到建筑工程最終開通時(shí)，當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。顯然這種情況被誤認(rèn)為是產(chǎn)品質(zhì)量問題是非常不公平的。消防工程質(zhì)量的高低牽涉到甲方、施工方和供貨方等諸多方面，一定要分清責(zé)任，各負(fù)其責(zé)。這里順便說一下設(shè)備選型問題。有關(guān)各方不能只重經(jīng)濟(jì)利益，一味省錢而盲目選擇。有些時(shí)候用戶在選擇產(chǎn)品時(shí)也存在誤區(qū)。一方面表現(xiàn)為，只要能通過消防驗(yàn)收使用什么產(chǎn)品、材料都無(wú)所謂，能省則省，根本不考慮整個(gè)消防系統(tǒng)的可靠問題。在這種情況下，個(gè)別消防工程專業(yè)施工企業(yè)往往采取甲方給多少錢就干多少事，使得消防設(shè)施先天不足，埋下隱患。另一方面表現(xiàn)為，很多用戶盲目追求高檔次，盲目追求國(guó)外產(chǎn)品，一心信奉國(guó)外產(chǎn)品好。其實(shí)并非所有的國(guó)外產(chǎn)品都比國(guó)內(nèi)產(chǎn)品好。況且，對(duì)國(guó)外產(chǎn)品的日后維護(hù)等服務(wù)也要付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于國(guó)內(nèi)產(chǎn)品的代價(jià)。舉個(gè)例子，1998年度以來的消防電子產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證復(fù)查結(jié)果，我國(guó)生產(chǎn)的火災(zāi)報(bào)警產(chǎn)品中有近200種型號(hào)進(jìn)行了監(jiān)督檢驗(yàn)，合格率均在97%以上，說明國(guó)產(chǎn)的消防報(bào)警產(chǎn)品是可以信賴的。
二、關(guān)于整合能力和設(shè)備問題
目前按照建設(shè)部《消防設(shè)施工程專業(yè)承包企業(yè)資質(zhì)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》（2001年4月）的規(guī)定，專業(yè)消防施工公司在承接建筑工程中消防系統(tǒng)施工時(shí)，一般只承接報(bào)警系統(tǒng)，緊急廣播系統(tǒng)，最多加上水噴淋，消防栓及氣體滅火系統(tǒng)。而其防火排煙、正壓送風(fēng)、防火門、卷簾門以及電源的安裝，則由土建公司或其他水暖公司負(fù)責(zé)施工。如果消防工程專業(yè)施工企業(yè)的主要技術(shù)負(fù)責(zé)人或現(xiàn)場(chǎng)施工負(fù)責(zé)人員，對(duì)整個(gè)工程防災(zāi)系統(tǒng)邏輯功能不具備全面清楚的理解把握，而土建總包方技術(shù)負(fù)責(zé)人或生產(chǎn)計(jì)劃人員又不清楚這些消防聯(lián)動(dòng)，往往造成工程最后階段遲遲調(diào)試不完，甚至驗(yàn)收不合格的被動(dòng)局面，有鑒于此，消防工程施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)、而且必須培養(yǎng)對(duì)整個(gè)防災(zāi)系統(tǒng)具有整合能力的復(fù)合型人才：
1）消防工程專業(yè)施工企業(yè)的主要技術(shù)負(fù)責(zé)人，不僅要具備相應(yīng)技術(shù)職稱，還應(yīng)對(duì)消防設(shè)計(jì)、消防設(shè)備及整個(gè)工程防災(zāi)系統(tǒng)的了解，具備整合協(xié)調(diào)能力。（技術(shù)負(fù)責(zé)人不僅要懂消防電器，還應(yīng)懂消防水、氣、風(fēng)）
2）消防工程專業(yè)施工企業(yè)，一旦中標(biāo)承接某種工程消防施工時(shí)，必須協(xié)助建設(shè)單位，設(shè)計(jì)單位，完善原設(shè)計(jì)圖紙，特別是防排煙正壓送風(fēng)，事故電源切換，應(yīng)急廣播，電梯迫降，防火分區(qū)的劃分等部分設(shè)計(jì)是否滿足《高規(guī)》、《建規(guī)》及相關(guān)消防設(shè)計(jì)規(guī)范。抓住了基礎(chǔ)工作，把握了關(guān)鍵，才能保證整個(gè)工程中防災(zāi)系統(tǒng)施工順利，達(dá)到一次調(diào)試成功驗(yàn)收通過。
3）消防工程專業(yè)施工企業(yè)的施工人員必須掌握國(guó)家有關(guān)施工驗(yàn)收規(guī)范，（包括電氣和相關(guān)暖衛(wèi)通風(fēng)）和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從目前情況看，大部分消防工程專業(yè)施工企業(yè)只滿足消防功能，忽視施工的安裝質(zhì)量，這個(gè)問題非常嚴(yán)重，由于忽略安裝方面的質(zhì)量要求，往往導(dǎo)致驗(yàn)收雖然通過了，但系統(tǒng)運(yùn)行不可靠，甚至發(fā)生強(qiáng)行進(jìn)入系統(tǒng)燒毀設(shè)備嚴(yán)重事故，這也是缺少整合能力的表現(xiàn)。
關(guān)于消防設(shè)備，目前個(gè)別消防產(chǎn)品雖然通過了檢驗(yàn)，允許進(jìn)入市場(chǎng)，能滿足消防的基本功能，但也在工程應(yīng)用過程中暴露出產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)銜接脫節(jié)、檢測(cè)中心分工脫節(jié)、生產(chǎn)廠商設(shè)計(jì)不完善等深層次的問題：
1）例如，水噴淋系統(tǒng)中的報(bào)警閥的壓力開關(guān)，只甩出100毫米長(zhǎng)兩根多股軟線。施工安裝中如何保證連接可靠，又達(dá)到相關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)呢？廠家根本不考慮。
2）280度防火閥的微動(dòng)開關(guān)，好一點(diǎn)的廠家有兩組絕緣強(qiáng)度夠的行程開關(guān)，能滿足切斷風(fēng)機(jī)電源，又滿足回答消防中心信號(hào)的要求。差一點(diǎn)的防火閥所選用的行程開關(guān)，不但缺一組，而且有兩對(duì)閉、開的觸點(diǎn)之間絕緣強(qiáng)度根本不夠，加之施工單位不注意采用24伏繼電器作隔離，往往造成絕緣擊穿，燒毀消防控制系統(tǒng)。
3）電動(dòng)防火卷簾門的控制箱。從日前情況看，大部分能滿足邏輯功能，但不能達(dá)到制造規(guī)范GB7251的基本要求。箱內(nèi)排線不合理，接頭壓接不規(guī)范，又設(shè)置在吊頂內(nèi)檢修不便，極易造成調(diào)試過程中系統(tǒng)工作不穩(wěn)定。
4）消防泵、噴淋泵廠所配置的起動(dòng)柜（箱）基本上不能滿足北京市質(zhì)量監(jiān)督站規(guī)定要求，根據(jù)多年施工等多方調(diào)研，大家還是認(rèn)為消防泵、噴淋泵的起動(dòng)控制柜（箱）還是由專業(yè)配電箱廠商制造為妥（這些廠均具有原兩部的"三證"）。
三、關(guān)于優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)問題
北京建筑市場(chǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)的提法說了多年，但一直沒有執(zhí)行。各大集團(tuán)所承擔(dān)的施工工程最終只能評(píng)為"集團(tuán)優(yōu)良"、"市優(yōu)"、"市優(yōu)長(zhǎng)城杯"，最高的是全國(guó)的"魯班獎(jiǎng)"，而魯班獎(jiǎng)項(xiàng)每年北京市只有4至5個(gè)名額。所以獲得以上獎(jiǎng)項(xiàng)工程，都由施工企業(yè)自己拿錢進(jìn)行表彰。建設(shè)單位基本不執(zhí)行"優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)"政策不盡到位。
目前消防工程專業(yè)施工隊(duì)伍非常之多，互相競(jìng)爭(zhēng)激烈，出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)壓價(jià)的局面。個(gè)別企業(yè)采取的戰(zhàn)略：不擇手段，先拿上訂單，最后再找補(bǔ)。往往造成工程最終驗(yàn)收的扯皮現(xiàn)象，對(duì)優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)的開展非常不利。然而，消防工程專業(yè)施工只有遵循質(zhì)量效益一致的原則，即所謂的"優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)"。努力追求消防工程合理的性能價(jià)格比，才能形成企業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。為此就要強(qiáng)化管理，向管理要效益，向管理要信譽(yù)，而貫徹ISO9000質(zhì)量管理和質(zhì)量保證的標(biāo)準(zhǔn)，建立健全消防工程專業(yè)施工企業(yè)質(zhì)量管理體系，無(wú)疑是現(xiàn)階段行之有效的途徑。ISO9000標(biāo)準(zhǔn)所包含的第1條質(zhì)量要素"管理職責(zé)"就明確指出企業(yè)要合理設(shè)置組織機(jī)構(gòu)，特別強(qiáng)調(diào)要配好配足人力資源、設(shè)備資源，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，利用管理評(píng)審、內(nèi)部評(píng)審和糾正與預(yù)防措施等自我激勵(lì)和自我改進(jìn)的良性機(jī)制，調(diào)動(dòng)全員參與整體提高的積極性，促進(jìn)質(zhì)量和效益、市場(chǎng)和效益、人才和效益互動(dòng)互惠。企業(yè)要效益，必須抓管理，必須重培訓(xùn)，必須上規(guī)模。只有這樣，才能保持隊(duì)伍的穩(wěn)定，質(zhì)量的可靠和技術(shù)的提高。例如前面講到的采購(gòu)問題，如果實(shí)行了ISO9000標(biāo)準(zhǔn)，就能對(duì)所采購(gòu)產(chǎn)品所涉及的供貨方進(jìn)行有效的質(zhì)量評(píng)定并對(duì)所采購(gòu)的產(chǎn)品進(jìn)行有效的進(jìn)貨檢驗(yàn)。再如現(xiàn)在市場(chǎng)上出現(xiàn)的合同欺詐行為，如果企業(yè)按照ISO9000標(biāo)準(zhǔn)第3條質(zhì)量要素"合同評(píng)審"來進(jìn)行,就必然要評(píng)審合同內(nèi)容是否合法、是否規(guī)范？對(duì)方是否具有履約能力等內(nèi)容。只要認(rèn)真做了這些工作，就會(huì)杜絕欺詐，同時(shí)又能為用戶提供優(yōu)良的服務(wù)和自己獲得優(yōu)厚的收益。企業(yè)要發(fā)展就要練好內(nèi)功。做為消防施工企業(yè)，要練好內(nèi)功，必須有一批懂管理、懂技術(shù)，熱愛消防專業(yè)的專業(yè)人員。目前，消防工程專業(yè)施工施工企業(yè)的現(xiàn)狀是：懂消防技術(shù)規(guī)范、懂消防產(chǎn)品技術(shù)性能的人才匱乏，所以在對(duì)消防工程檢驗(yàn)時(shí)，全系統(tǒng)的一次檢驗(yàn)全部通過合格率較低，這也說明我們員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，急需完善消防工程專業(yè)施工人員的從業(yè)資格。這就要求各企業(yè)，特別是企業(yè)負(fù)責(zé)人，一定要抓緊對(duì)員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立培訓(xùn)、考核制度，每季度不能少于一次。消防工程質(zhì)量監(jiān)督部門在審查企業(yè)時(shí)，要把培訓(xùn)做為一項(xiàng)主要內(nèi)容來考核，查記錄、查試卷，并現(xiàn)場(chǎng)考試。新的消防工程專業(yè)施工企業(yè)資質(zhì)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了專業(yè)工程技術(shù)人員、經(jīng)濟(jì)管理人員等具有技術(shù)職稱、專業(yè)技術(shù)經(jīng)歷的重要性。例如對(duì)企業(yè)經(jīng)理和總工程師就要求具有高級(jí)技術(shù)職稱或具有8年以上從事消防工程專業(yè)施工技術(shù)經(jīng)歷，而且要求企業(yè)具有電氣、設(shè)備、水暖、氣體等方面的獲得過專業(yè)職稱的技術(shù)人員?？梢哉f，人才就是生產(chǎn)力，人才就是金錢，人才就是事半功倍，人才才是保證企業(yè)工程質(zhì)量?jī)?yōu)良、獲取更大經(jīng)濟(jì)效益的基石和原動(dòng)力。
四、關(guān)于規(guī)范市場(chǎng)問題
依法對(duì)消防工程實(shí)行專業(yè)管理是《建筑法》、《消防法》和公安部（96）第30號(hào)令等法規(guī)文件賦予消防監(jiān)督機(jī)關(guān)的職責(zé)。消防工程施工安裝必須取得消防工程施工許可資格，并按核準(zhǔn)的范圍從事施工。隨著建筑市場(chǎng)的開放，中小企業(yè)數(shù)量的不斷增多，對(duì)于消防工程市場(chǎng)起到了積極作用。但同時(shí)由于缺乏有效管理，也造成了市場(chǎng)秩序的混亂。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)層次不清，相互競(jìng)相壓價(jià)承包，墊資承包，造成勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益的大幅度下降，直接危及工程質(zhì)量。有些企業(yè)拿到訂單后，臨時(shí)拉隊(duì)伍，不經(jīng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)倉(cāng)促上陣；采購(gòu)設(shè)備不問質(zhì)量，只求價(jià)低；還有個(gè)別企業(yè)賣資質(zhì)證書和許可證書以及轉(zhuǎn)包和掛靠，這些違規(guī)行為在一定意義上對(duì)市場(chǎng)秩序危害更大，應(yīng)予堅(jiān)決整頓冶理，以利規(guī)范消防工程市場(chǎng)。要加大處罰力度，凡是發(fā)現(xiàn)工程轉(zhuǎn)包他人的，超范圍經(jīng)營(yíng)的，堅(jiān)決依法辦事，發(fā)現(xiàn)一個(gè)，查處一個(gè)，并通報(bào)給社會(huì)形成強(qiáng)大的市場(chǎng)監(jiān)督氛圍。要提倡合理競(jìng)爭(zhēng)，依靠市場(chǎng)形成優(yōu)勝劣汰機(jī)制。消防工程資質(zhì)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，一級(jí)企業(yè)要具有注冊(cè)資本金500萬(wàn)元以上、凈資產(chǎn)600萬(wàn)元以上、要完成工程結(jié)算收入2500萬(wàn)元以上等。二級(jí)企業(yè)要具有注冊(cè)資本金300萬(wàn)元以上、凈資產(chǎn)400萬(wàn)元以上、要完成工程結(jié)算收入1500萬(wàn)元以上，可承擔(dān)建筑高度100米以下、建筑面積5萬(wàn)平米及以下的房屋建筑、易燃、可燃液體和可燃?xì)怏w生產(chǎn)、儲(chǔ)存裝置等消防工程的施工。三級(jí)企業(yè)要具有注冊(cè)資本金100萬(wàn)元以上、凈資產(chǎn)150萬(wàn)元以上、要完成工程結(jié)算收入500萬(wàn)元以上，可承擔(dān)建筑高度24米及以下、建筑面積2萬(wàn)5千平米及以下的房屋建筑等消防工程的施工。完成超過5000平米的消防工程。此外還要具有火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)檢測(cè)設(shè)備、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)噴頭安裝專用工具、消防消火栓和防排煙系統(tǒng)檢查測(cè)試設(shè)備以及通用的質(zhì)量檢驗(yàn)設(shè)備。那些一年當(dāng)中企業(yè)完成不了相應(yīng)資質(zhì)等級(jí)規(guī)定的工程業(yè)績(jī)的，則要降到與他們工程業(yè)績(jī)相適應(yīng)的資質(zhì)等級(jí)上去。消防工程專業(yè)施工企業(yè)要有保級(jí)的緊迫感，積極進(jìn)取，強(qiáng)身健體，緊跟消防工程市場(chǎng)的變化，以優(yōu)良的工程質(zhì)量贏得市場(chǎng)的青睞，做足做好企業(yè)本資質(zhì)等級(jí)的工程業(yè)績(jī)。
華南理工大學(xué)廣州學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“華廣”）是依托華南理工大學(xué)的教育資源、學(xué)科和師資優(yōu)勢(shì)、名校品牌優(yōu)勢(shì)以及地域優(yōu)勢(shì)等創(chuàng)辦的獨(dú)立學(xué)院。華廣電氣工程學(xué)院同樣是依托母校華南理工大學(xué)電力學(xué)院的無(wú)形資產(chǎn)及雄厚的師資力量進(jìn)行創(chuàng)辦的。電氣工程學(xué)院現(xiàn)有高水平學(xué)科帶頭人2人，專職教師26人，其中教授2人、副教授6人，具有中級(jí)職稱4人，碩士以上學(xué)歷21人，占專職教師的81%。另有華南理工大學(xué)本部兼職教師24人，電力行業(yè)專家委員53人（含兼職教授14人）。華廣電氣工程學(xué)院2006年籌建成立至今，設(shè)有“電氣工程及其自動(dòng)化”和“電力工程與管理”兩個(gè)專業(yè)。學(xué)院具有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手與實(shí)踐能力的電工技能實(shí)訓(xùn)中心，還建立了電力系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)/電力電子及電氣傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、電工技能實(shí)訓(xùn)中心、金具實(shí)驗(yàn)室、多功能高電壓實(shí)驗(yàn)室等11個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。我院培養(yǎng)的畢業(yè)生主要輸送到廣東電網(wǎng)公司、電力的三產(chǎn)行業(yè)及電力制造行業(yè)。廣東電網(wǎng)公司（特別是邊遠(yuǎn)縣市的）是畢業(yè)生就業(yè)重點(diǎn)考慮的地方?？紤]廣東近年由代管變?yōu)橹惫艿?1個(gè)縣的人才極度缺乏，許多縣僅有1～2名本科畢業(yè)生，其他都是大?；驈V東電校畢業(yè)生主持技術(shù)工作，畢業(yè)生在這些地方有很大的發(fā)展前景。廣東電網(wǎng)公司每年花在配網(wǎng)改造的費(fèi)用在100多億元，同時(shí)接改造工程的主要是電力公司的工程隊(duì)，由于主副業(yè)分離，其技術(shù)人才回歸主業(yè)，因而三產(chǎn)公司電力人才奇缺，急需補(bǔ)充各類人才，特別是電氣專業(yè)人才。電力工程與管理專業(yè)就是立足廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展而設(shè)立。該專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃根據(jù)電力部門并結(jié)合廣東地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)特設(shè)，以技術(shù)能力為主線，按“平臺(tái)+模塊”方式進(jìn)行構(gòu)建，且在不斷完善。電力工程與管理專業(yè)適應(yīng)廣東經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，著重培養(yǎng)應(yīng)用型、一專多能、服務(wù)于區(qū)域電力建設(shè)的人才。
二、課程設(shè)置特點(diǎn)
學(xué)院積極探索適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、受用人單位歡迎的電氣工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)南方電網(wǎng)和其他電力行業(yè)企業(yè)專家共同研究課程內(nèi)容，參與課程體系的建設(shè)。電力工程與管理專業(yè)是一門跨學(xué)科專業(yè)，在設(shè)置該專業(yè)的課程體系時(shí)充分考慮了電力工程與管理這兩個(gè)領(lǐng)域課程的融匯與貫通。[4]近兩年來，隨著辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃不斷完善。除公共基礎(chǔ)課外，專業(yè)基礎(chǔ)課包含四個(gè)模塊，即電力模塊、管理模塊、電力與管理交叉模塊以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用模塊。其中電力模塊的課程有：電路、變壓器、電力工程基礎(chǔ)、電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理等；管理模塊的課程包含：營(yíng)銷學(xué)原理、管理信息系統(tǒng)等；電力與管理交叉模塊的課程有：電力工程項(xiàng)目管理、電力系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、電力企業(yè)管理、電力法律法規(guī)等；計(jì)算機(jī)應(yīng)用模塊的課程包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)等。專業(yè)課包含電力、電力與管理交叉兩個(gè)模塊的課程。其中電力模塊的專業(yè)課程有：電力系統(tǒng)規(guī)劃、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電氣傳動(dòng)控制、電氣測(cè)試技術(shù)、發(fā)電廠電氣部分、高電壓技術(shù)等；電力與管理交叉模塊的專業(yè)課程有：電力工程項(xiàng)目管理、電力客戶服務(wù)、電力市場(chǎng)與電力營(yíng)銷等。本專業(yè)在學(xué)院重人品、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、有專長(zhǎng)的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想下，開設(shè)了豐富的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及個(gè)人素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合性設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等板塊，一共包括36周學(xué)時(shí)，共36學(xué)分。為了充分鍛煉學(xué)生的實(shí)操及動(dòng)手能力，拓展學(xué)生的專業(yè)技能，特開設(shè)具有15個(gè)學(xué)分的個(gè)人素質(zhì)拓展。其中包括專業(yè)技能考試培訓(xùn)，如電工特種作業(yè)操作證考試技能培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試實(shí)操訓(xùn)練、高級(jí)技師考試技能培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員考試技能培訓(xùn)；還設(shè)置了和電力工程與管理專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程，如遠(yuǎn)程抄表系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、營(yíng)銷模擬技能訓(xùn)練、電力企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬訓(xùn)練等。
三、電力工程與管理專業(yè)建設(shè)方案及預(yù)期效果
新專業(yè)的建設(shè)總是要經(jīng)過不斷的摸索與實(shí)踐才能探索一條適合的發(fā)展之路。[5]本專業(yè)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，從師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)管理和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)這三個(gè)方面重點(diǎn)規(guī)劃，加強(qiáng)電力工程與管理專業(yè)建設(shè)。
1.成立專業(yè)教研組，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)成立電力工程與管理教研小組，計(jì)劃今后三年每年計(jì)劃引進(jìn)師資1人。鼓勵(lì)已有的教師加強(qiáng)自身專業(yè)技能，持續(xù)提升師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，使師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)有明顯提高。結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)教師往雙師型、理論技能綜合型發(fā)展，具備既有相當(dāng)理論教學(xué)水平同時(shí)擁有實(shí)際應(yīng)用能力?？蛇M(jìn)行校企合作，教師深入企業(yè)的實(shí)際中學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)三年內(nèi)形成一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較好的高學(xué)歷、高水平、具有生機(jī)活力和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。
2.重視教師管理隊(duì)伍的建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控電氣工程學(xué)院為了教學(xué)工作的順利開展、提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)環(huán)境，選拔高素質(zhì)、有能力的教師進(jìn)入教學(xué)管理隊(duì)伍，積極參加學(xué)校關(guān)于各二級(jí)學(xué)院教學(xué)隊(duì)伍的各項(xiàng)工作。為了保證教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)督體系、各類規(guī)章制度，通過反饋信息渠道保證本學(xué)院的本科教育質(zhì)量。注重加強(qiáng)教學(xué)管理，全面實(shí)施教學(xué)質(zhì)量建設(shè)體系、專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、課程建設(shè)實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)施方案、教學(xué)導(dǎo)師制；教學(xué)督導(dǎo)制、助教制，形成我院辦學(xué)特色。[6]
3.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)根據(jù)專業(yè)課程的要求，建立電力企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬訓(xùn)練（ERP）實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程集中抄表系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不但考慮理論教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，還同時(shí)考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。通過系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃和建設(shè)，力爭(zhēng)在3～5年內(nèi)將華廣電力工程與管理專業(yè)建設(shè)成為辦學(xué)特色鮮明、教學(xué)質(zhì)量一流的特色專業(yè)；為全省乃至全國(guó)的電力行業(yè)培養(yǎng)一批知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、基本功扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及能從事設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)、監(jiān)管的應(yīng)用型高素質(zhì)電力行業(yè)專門人才，希望取得如下預(yù)期成果：（1）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。建立一套完整的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，突出培養(yǎng)特色、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)專門應(yīng)用型電力行業(yè)人才。該模式要得到同行業(yè)廣泛認(rèn)可，并為我國(guó)同類高校、同類專業(yè)發(fā)揮推廣和示范作用。（2）優(yōu)化課程體系。依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從主干學(xué)科、課程體系、教學(xué)內(nèi)容三個(gè)層次改造、整合、提升專業(yè)教學(xué)層次，構(gòu)建電力工程與管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系；加快優(yōu)勢(shì)科目的建設(shè)和完善，以編寫教材和打造精品課程為重點(diǎn)。（3）打造“雙師型”師資隊(duì)伍。通過引進(jìn)來和走出去相結(jié)合的方針，一方面邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家和學(xué)者進(jìn)行交流；另一方面，將教師送到國(guó)內(nèi)外知名的高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐和訪問，努力打造一支具有深厚的理論知識(shí)體系又有豐富的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平的“雙師型”師資隊(duì)伍。（4）構(gòu)建全面合理的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)。建成廣東省同類院校中具有領(lǐng)先水平和鮮明特色的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使實(shí)訓(xùn)基地具有輻射和示范作用。同時(shí)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，保證每位學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間有充足的實(shí)踐時(shí)間，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)的能力，為學(xué)生就業(yè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)論
關(guān)鍵詞：地方本科院校；工商管理專業(yè)；管理學(xué)；教學(xué)方法改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）28-0118-03
作為地方本科院校工商管理專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，管理學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握基本管理理論的基礎(chǔ)性課程。該課程的應(yīng)用范圍廣泛，在社會(huì)事務(wù)管理、企業(yè)管理等諸多領(lǐng)域，都有其用武之地。管理學(xué)還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和藝術(shù)性，不同的人對(duì)管理藝術(shù)和管理技巧的使用有著明顯的差異。從現(xiàn)階段地方本科院校的教學(xué)模式看，一些舊的教學(xué)理念、教學(xué)方法和技術(shù)手段，在一定程度上影響了該門課程實(shí)際教學(xué)效果的提高，這也對(duì)工商管理專業(yè)及其地方本科院校提出挑戰(zhàn)。如何提高地方本科院校工商管理專業(yè)管理學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型管理人才，是當(dāng)前地方本科院校急需認(rèn)真思考的問題。本文也正是結(jié)合這樣的背景從地方本科院校工商管理專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)的基本現(xiàn)狀入手，詳細(xì)分析探討管理學(xué)課程教學(xué)方法的基本改革思路。
一、現(xiàn)階段地方本科院校管理學(xué)課程教學(xué)方法存在的基本問題分析
（一）管理學(xué)課程在設(shè)置方面沒有一定的專業(yè)針對(duì)性
從專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)看，不同專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)具有差異性，學(xué)校培養(yǎng)的人才很難做到統(tǒng)一的培養(yǎng)范式標(biāo)準(zhǔn)，這就需要地方本科院校在不同專業(yè)的培養(yǎng)方面設(shè)置差異性的管理學(xué)課程。而后在課程的教學(xué)課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)方面，也應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，做出差異化安排。但是，當(dāng)前很多地方本科院校對(duì)于本課程的教學(xué)，基本上都是按照標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的教學(xué)大綱與授課計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，忽略了不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差異化需求，而對(duì)于管理學(xué)的深入擴(kuò)展，也沒有做到位，種種現(xiàn)狀表明管理學(xué)課程在設(shè)置方面沒有一定的專業(yè)針對(duì)性。
（二）管理學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)安排不夠合理
大部分新建地方本科院校前身是高等專科學(xué)校，繼承了其對(duì)課程及其教學(xué)的規(guī)范性、統(tǒng)一性、標(biāo)準(zhǔn)化方面的較高要求，這樣的要求體現(xiàn)了教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。但是，過分強(qiáng)調(diào)這些要求，在某種程度上導(dǎo)致不少本科院校管理學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過于單調(diào)，大多拘泥于教材中管理職能的框架，習(xí)慣按照管理、管理思想、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等章節(jié)的基礎(chǔ)順利來進(jìn)行授課講解，以保證大部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)不脫離教材，這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和順序安排，使得原本生動(dòng)有趣的管理學(xué)課程索然無(wú)趣。同時(shí)，過分強(qiáng)調(diào)按教材內(nèi)容編寫教案并講授內(nèi)容的特點(diǎn)勢(shì)必造成照本宣科，從而缺乏形象生動(dòng)的新鮮案例討論，不利于激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，也無(wú)助于提高學(xué)生的管理學(xué)思維意識(shí)方法。
（三）管理學(xué)課程的教學(xué)方法過于單一
當(dāng)前大部分地方本科院校在管理學(xué)課程的教學(xué)方法上仍局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即以完成教學(xué)任務(wù)、讓學(xué)生考試取得高分?jǐn)?shù)為主要目標(biāo)，這與管理學(xué)課程設(shè)置的初衷有著一定程度的相悖。教師在教學(xué)方法上面，因循守舊，授課過程也是教師在講臺(tái)上面板書或念投影儀為主，教師個(gè)人講授占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間很少，對(duì)于學(xué)生管理學(xué)理論的深入吸收應(yīng)用考慮不到位，過于單調(diào)的教學(xué)方法，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探索精神。
（四）在成績(jī)考核方面，實(shí)踐成績(jī)所占比重偏低
不同于經(jīng)濟(jì)學(xué)其他專業(yè)學(xué)科，管理學(xué)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，并且其科目教學(xué)的根本宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的管理學(xué)理論和對(duì)基本理論的應(yīng)用實(shí)踐能力。因此對(duì)于管理學(xué)課程成績(jī)的考核，其實(shí)踐性成績(jī)也應(yīng)成為總成績(jī)的重要部分。但在實(shí)際考核過程中，不少院校由于學(xué)生的管理學(xué)實(shí)踐性成績(jī)較難量化，在具體考核方面不便于操作，對(duì)于實(shí)踐性成績(jī)所占的比重考慮的較少，一般院?；径伎刂圃诹?0%以內(nèi)，這種重理論書本知識(shí)的考核方式，不僅單調(diào)枯燥，而且不利于學(xué)生內(nèi)化管理學(xué)的理論，也不利于學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)并掌握管理學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。從社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求來看，這樣的考核方式，是不利于學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型高素質(zhì)管理人才的。
二、管理學(xué)課程教學(xué)方法改革的必要性
（一）教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)實(shí)需要
2014年3月22日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在2014年中國(guó)發(fā)展高層論壇上的講話明確透露，中國(guó)高等教育將發(fā)生革命性調(diào)整，且重點(diǎn)調(diào)整1999年擴(kuò)招后新建的600多所“專升本”地方本科院校。這些地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型做現(xiàn)代職業(yè)教育。教育改革的核心在課改，這意味著地方本科院校課改勢(shì)在必行，作為工商管理專業(yè)的管理學(xué)課程改革也如此。管理學(xué)課程將更加傾向于對(duì)學(xué)生管理學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用型和對(duì)管理技能的靈活運(yùn)用及對(duì)管理藝術(shù)的培養(yǎng)與修煉。
（二）專業(yè)發(fā)展的客觀需要
管理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其專業(yè)的發(fā)展受到社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響作用非常大，在新常態(tài)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況下，作為管理領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，勢(shì)必進(jìn)行必要的改革才能適應(yīng)不斷發(fā)展的人才需求形勢(shì)的變化。進(jìn)而才能讓學(xué)生更加深入地理解和掌握管理學(xué)的基本理論知識(shí)，提高其在工作和生活中運(yùn)用管理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力，為其今后進(jìn)行更加專業(yè)化、系統(tǒng)化的理論研究和從事企業(yè)的內(nèi)部管理奠定深厚扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。
（三）教學(xué)理念改革的應(yīng)有要求
在教育教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)理念的不斷發(fā)展，對(duì)現(xiàn)有的管理學(xué)教學(xué)方法，提出了新的更高層次的要求，即隨著“以人為本”也就是以學(xué)生為本教學(xué)理念的深入發(fā)展，在管理學(xué)教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)理念，必須盡快及時(shí)做出調(diào)整。教師在授課過程中，也應(yīng)不斷向?qū)W生灌輸以學(xué)生為本的重要教學(xué)理念。充分尊重和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀個(gè)性，尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主化、多元化學(xué)習(xí)和探討研究問題。
（四）市場(chǎng)人才需求的客觀推動(dòng)
當(dāng)前我國(guó)技術(shù)技能人才供給不足與我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化對(duì)技術(shù)技能人才的需求持續(xù)增加的矛盾在不斷加大。有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)全國(guó)100個(gè)城市人力資源市場(chǎng)供求變化的持續(xù)監(jiān)測(cè)表明，技能勞動(dòng)者和專業(yè)技術(shù)人員的供求缺口明顯加大，2010―2012年均比例已超過2∶1的水平。顯然，對(duì)于現(xiàn)階段管理學(xué)的教學(xué)方法而言，如不進(jìn)行有效的改革，改革其人才的培養(yǎng)模式，將逐漸與市場(chǎng)人才的需求脫節(jié)。換言之，未來的管理型人才需求將更加注重人才的實(shí)踐能力、創(chuàng)新管理能力等。
三、關(guān)于當(dāng)前管理學(xué)課程教學(xué)方法改革的基本建議
（一）提高管理學(xué)課程設(shè)置的專業(yè)性
管理學(xué)課程在設(shè)置方面，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)對(duì)課程管理學(xué)知識(shí)需求深度層次的不同，而加以有所差異化的設(shè)置，其課程體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能為主要目標(biāo)，這就需要在課程安排設(shè)置方面，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)大綱和授課計(jì)劃進(jìn)行重新修訂，考慮各專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，有層次、有重點(diǎn)地安排課程的教學(xué)。提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和豐富性，提高實(shí)踐性課程的課時(shí)比例，力求在實(shí)踐環(huán)節(jié)，深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)管理學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而提高學(xué)生獨(dú)立分析問題解決問題的能力，通過科學(xué)化的課程設(shè)計(jì)，提高管理學(xué)課程的授課效率，增加學(xué)生的探索實(shí)踐課時(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)架構(gòu)進(jìn)行重新梳理，提高管理學(xué)課程教學(xué)的邏輯性，進(jìn)而讓學(xué)生逐步建立起自己獨(dú)立的管理學(xué)理論體系架構(gòu)。
（二）提高管理學(xué)課程內(nèi)容的模塊化教學(xué)程度
模塊化教學(xué)是一種比較集中的知識(shí)教學(xué)手段，在管理學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該站在實(shí)際管理者角度出發(fā)，通過分析教材內(nèi)容，整合相關(guān)的知識(shí)體系，形成獨(dú)特的教學(xué)模塊，將內(nèi)容相似、機(jī)構(gòu)相差不大、邏輯順序較為一致的章節(jié)重新整合，進(jìn)而用模塊化的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的集中性。具體來說，按照這種模式下，管理學(xué)的教學(xué)體系，可以細(xì)分為如下三個(gè)基本教學(xué)模塊：
1.管理理論知識(shí)模塊――管理學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解。在這一模塊中，教師主要將管理學(xué)涉及到的相關(guān)概念，進(jìn)行整合，跨章節(jié)的概念進(jìn)行有機(jī)整合遷移，實(shí)現(xiàn)基本管理學(xué)概念的集中講授，同時(shí)還要擴(kuò)大基本知識(shí)的延伸范圍，對(duì)相關(guān)管理學(xué)經(jīng)典案例、實(shí)際問題進(jìn)行系統(tǒng)化的分析講解，提高學(xué)生對(duì)管理學(xué)基本知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)和理解程度，在這一模塊的教學(xué)過程中，主要目的是幫助學(xué)生建立起對(duì)管理學(xué)課程認(rèn)識(shí)的基本輪廓，并通過經(jīng)典的案例介紹，提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)熱情，為其今后更加深入系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)增強(qiáng)自信心。
2.管理思想模塊――管理學(xué)核心思想的深入講解?？梢哉f管理學(xué)課程的靈魂，在于管理思想，為此，教師在這一模塊，不僅要系統(tǒng)、有機(jī)地整合串聯(lián)管理學(xué)的基本管理思想，還要根據(jù)實(shí)際授課經(jīng)驗(yàn)和管理學(xué)思想的應(yīng)用范圍，突出重點(diǎn)的管理學(xué)核心思想，在管理思想的萌芽、古典管理理論、行為科學(xué)理論、現(xiàn)代管理理論進(jìn)行講述的過程中，逐層深入，從復(fù)雜繁多的管理思想中，抽離出管理學(xué)的關(guān)鍵核心思想，并借助經(jīng)典的案例，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)深入的講解，在這一模塊教學(xué)過程中，最重要的教學(xué)任務(wù)，在于使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)管理學(xué)的經(jīng)典核心思想，并學(xué)會(huì)管理學(xué)的思考模式。
3.管理能力模塊――管理職能的講解。在這一模塊中，教師要重點(diǎn)講授計(jì)劃與決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大職能的具體使用方法以及四大職能之間的相互聯(lián)系，并通過對(duì)實(shí)際案例的切入，讓學(xué)生發(fā)揮自主探索、自主學(xué)習(xí)的精神，在課堂討論中，加深對(duì)上述職能的理解和掌握。這一模塊教學(xué)的最重要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)管理者所必備的基本管理技能和管理藝術(shù)。
（三）實(shí)現(xiàn)管理學(xué)課程教學(xué)方法的多元化
1.增加案例教學(xué)的比重，重視學(xué)生分析解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。管理學(xué)課程中的案例，其重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生理解問題、分析問題和處理問題的能力。并在實(shí)際案例討論分析過程中，鍛煉學(xué)生的理論運(yùn)用水平。通過管理學(xué)理論的靈活深入切入實(shí)際案例分析，提高學(xué)生的理性邏輯思維能力。例如，在案例阿里巴巴上市過程的分析時(shí)，對(duì)于香港股市和紐約股市IPO政策的詳細(xì)分析，并引導(dǎo)學(xué)生指出其中存在的差異，由于香港股市對(duì)于阿里巴巴雙層股權(quán)結(jié)構(gòu)的不認(rèn)可，導(dǎo)致阿里巴巴最終在紐約上市。在這種時(shí)代感強(qiáng)并且具有代表性意義的案例分析過程中，讓學(xué)生的管理學(xué)理論知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，拓展學(xué)生的多角度思考問題能力。
2.將課堂時(shí)間向?qū)W生傾斜，發(fā)揮學(xué)生和教師之間的雙向互動(dòng)能力。管理學(xué)課程的教學(xué)，教師在講授完基本的理論知識(shí)之后，在課堂上應(yīng)該為學(xué)生留出足夠的溝通分析互動(dòng)討論時(shí)間，教師和學(xué)生之間，建立起雙向互動(dòng)的橋梁，提高學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問的能力和水平，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。讓學(xué)生在互動(dòng)中提高管理學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情。
3.引進(jìn)適當(dāng)?shù)慕巧菥毞āＰ蜗蟮恼f，在管理學(xué)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，把學(xué)生劃分成不同的角色，通過賦予不同角色的不同任務(wù)，內(nèi)化管理學(xué)的相關(guān)理論和職能，比如對(duì)于一個(gè)企業(yè)的內(nèi)部管理，政府不同職能之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，可以將不同的學(xué)生按照其相應(yīng)的職位、角色進(jìn)行演練，這種角色演練的方法，不僅可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶準(zhǔn)確性，最大的好處在于讓學(xué)生親自模擬扮演了相關(guān)角色，從管理者到執(zhí)行者等不同角色之間的銜接和切換，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
4.運(yùn)用模擬練習(xí)和游戲練習(xí)方法。模擬練習(xí)方法是程度不等地模仿、再造出真實(shí)工作環(huán)境和工作任務(wù)，在這種環(huán)境中讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和基本原理。這種方法的最大優(yōu)點(diǎn)是可以縮短學(xué)用轉(zhuǎn)化過程。此外，這種方法還可以向?qū)W生提供一個(gè)類似于在崗培訓(xùn)的最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲法不僅是一種娛樂活動(dòng)，它還有極為重要的教育價(jià)值。現(xiàn)代社會(huì)在管理學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新不斷，隨著商業(yè)組織結(jié)構(gòu)和企業(yè)盈利模式的不斷變化，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的管理學(xué)人才培養(yǎng)模式會(huì)逐漸受到重視。可以說現(xiàn)階段，在管理學(xué)課程中，開展模擬練習(xí)和游戲練習(xí)是比較符合課程教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的。
（四）考核方式立體化
考核方式?jīng)Q定考核結(jié)果的客觀公正性，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！皞鹘y(tǒng)的考核方式注重課程教學(xué)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視課程教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)”。致力于培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才的地方高校，在制定管理學(xué)課程的考核方式時(shí)，要把注重考核學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果與注重平時(shí)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，以應(yīng)用能力考核為導(dǎo)向取代傳統(tǒng)的期中、期末一張卷的考試形式。應(yīng)采用3∶2∶3∶2的考核方式，即平時(shí)課堂考核占30%，包括課堂出勤、課堂討論的積極性、角色扮演、問題等；課后作業(yè)考核占20%，包括案例分析、參考書閱讀感想、專題調(diào)查報(bào)告等；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)占30%，與企業(yè)建立合作，安排學(xué)生課堂之余深入企業(yè)一線進(jìn)行一定期限的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生參與企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)銷售、管理咨詢、人事管理等活動(dòng)，并將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中遇到的問題通過撰寫調(diào)查報(bào)告或運(yùn)用所學(xué)管理學(xué)知識(shí)提出解決方案來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，達(dá)到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程促進(jìn)教學(xué)效果的目的；期末考試占20%，主要包括知識(shí)性考核，試卷考題注重考核學(xué)生的應(yīng)用能力，盡量用理解性、開放式的試題取代死記硬背的試題，全面考核學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、溝通表達(dá)能力、分析判斷能力和綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)來分析解決管理過程中面臨的現(xiàn)實(shí)問題的能力。
（五）對(duì)管理學(xué)的教學(xué)組織形式進(jìn)行改革
較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性決定管理學(xué)課程需要引入實(shí)踐教學(xué)，這也是提高管理學(xué)課程教學(xué)效果的必然選擇。具體操作可結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位與辦學(xué)特色，逐步提高其實(shí)踐性教學(xué)和課外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比重，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)、義務(wù)實(shí)習(xí)，在豐富學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用管理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而加深專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系。進(jìn)入企業(yè)管理崗位，在實(shí)踐實(shí)習(xí)中檢驗(yàn)自身的專業(yè)理論知識(shí)。當(dāng)然，為了增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用型，還應(yīng)安排管理學(xué)任課教師到企業(yè)兼職，深入?yún)⑴c企業(yè)的實(shí)際管理活動(dòng)，熟悉企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理過程，了解企業(yè)的管理工作，為課堂教學(xué)提供接地氣的現(xiàn)實(shí)素材。
四、結(jié)語(yǔ)
在管理學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都要不斷更新觀念，不斷適應(yīng)新的教育環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的需要。堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)不斷改革，在新的社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的催動(dòng)作用下，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，完善考核方式等，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
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關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；培養(yǎng)方案；礦業(yè)高校
作者簡(jiǎn)介：王一新（1980-），男，河南焦作人，河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院，講師；王偉超（1979-），男，河南新密人，河南理工大學(xué)研究生工作部副部長(zhǎng)，講師。（河南?焦作?454000）
中圖分類號(hào)：G642.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）20-0039-02
自1998年國(guó)家調(diào)整本科專業(yè)目錄，工程管理專業(yè)出現(xiàn)在專業(yè)目錄中，并于1999年正式招收工程管理專業(yè)本科生。根據(jù)2004年教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將“管理科學(xué)與工程”設(shè)為管理學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科，并下設(shè)八個(gè)二級(jí)學(xué)科：工程管理、工業(yè)管理、管理科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、項(xiàng)目管理、產(chǎn)品質(zhì)量工程和工程造價(jià)（八個(gè)本科專業(yè)）。從全國(guó)開設(shè)工程管理專業(yè)的高校來看，基本上都是以管理學(xué)、土木工程等為主干學(xué)科，下設(shè)有工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、投資與造價(jià)管理、國(guó)際工程管理和物業(yè)管理等五個(gè)專業(yè)方向。[1]
如何體現(xiàn)具有礦業(yè)背景的專業(yè)特色、適應(yīng)工程管理人才的培養(yǎng)和發(fā)展需要、不斷完善工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，是礦業(yè)高校工程管理專業(yè)亟需解決的問題。
一、河南理工大學(xué)工程管理專業(yè)發(fā)展介紹
河南理工大學(xué)是具有百年辦學(xué)歷史的河南省重點(diǎn)建設(shè)的骨干高校，其前身是1909年由英國(guó)福公司興辦的焦作路礦學(xué)堂，是我國(guó)歷史上第一所礦業(yè)高等學(xué)府和河南省建立最早的高等學(xué)校，歷經(jīng)河南福中礦務(wù)學(xué)校、福中礦務(wù)專門學(xué)校、福中礦務(wù)大學(xué)、私立焦作工學(xué)院、西北工學(xué)院、國(guó)立焦作工學(xué)院、焦作礦業(yè)學(xué)院等重要?dú)v史時(shí)期，1995年恢復(fù)焦作工學(xué)院校名，2004年更名為河南理工大學(xué)。
2001年，河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院增設(shè)工程管理專業(yè)并于同年開始招收第一屆工程管理專業(yè)的本科學(xué)生。
1.培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具備土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)及相關(guān)領(lǐng)域從事投資與造價(jià)控制、項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。[2]
2.培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程管理方面的基本理論、方法和土木工程技術(shù)知識(shí)；受到工程項(xiàng)目管理方面的基本訓(xùn)練；具備從事工程項(xiàng)目管理的基本能力。畢業(yè)生獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握土木工程技術(shù)知識(shí)；掌握相關(guān)的管理理論和方法；掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)理論；掌握與工程項(xiàng)目建設(shè)相關(guān)的方針、政策和法律、法規(guī)；了解國(guó)內(nèi)外工程管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)；具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決管理問題的能力；具有從事工程項(xiàng)目決策與全過程管理的基本能力；具備閱讀專業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)的基本能力，基本的專業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)翻譯寫作能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力。[2]
3.主要課程
工程管理專業(yè)主要設(shè)置課程為：管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程力學(xué)、房屋建筑學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、土木工程施工、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、工程合同管理、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目管理1、工程項(xiàng)目管理2等。[2]
4.就業(yè)或發(fā)展方向
工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要就業(yè)方向?yàn)椋焊黝惤ㄖ┕て髽I(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、工程咨詢公司、設(shè)計(jì)院從事投資與造價(jià)管理、工程項(xiàng)目管理、工程規(guī)劃、工程咨詢等方面的工作；各類企業(yè)及公司從事項(xiàng)目建設(shè)論證、建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)管理、投資管理工作；政府及有關(guān)管理部門從事投資與項(xiàng)目管理的行政管理工作；大專院校、科研院所從事教學(xué)、科研方面的工作。畢業(yè)生工作一定年限，具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可進(jìn)行注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)咨詢師、注冊(cè)評(píng)估師、注冊(cè)招標(biāo)師等考試，取得相應(yīng)注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格。[2]
5.修業(yè)年限及授予學(xué)位
修業(yè)年限：3～6年彈性學(xué)制；授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士或工學(xué)學(xué)士。
二、課程平臺(tái)及學(xué)分比例分析
河南理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案分別設(shè)置了通識(shí)教育、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)教育、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)拓展共五個(gè)課程平臺(tái)，六個(gè)課程模塊：必修課程、選修課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)、獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程和創(chuàng)新學(xué)分模塊，分為必修和選修兩種類別。課程平臺(tái)及學(xué)分比例詳見表1。
三、工程管理專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分析
河南理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)共設(shè)置了39個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的20.31%，修讀時(shí)間從第一學(xué)期到第八學(xué)期共14個(gè)環(huán)節(jié)。其中設(shè)置了工程經(jīng)濟(jì)、工程估價(jià)和工程項(xiàng)目管理這三門專業(yè)主干課程的課程設(shè)計(jì)，并強(qiáng)化了工程項(xiàng)目管理軟件實(shí)訓(xùn)、工程算量與計(jì)價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)、工程招標(biāo)與投標(biāo)報(bào)價(jià)實(shí)訓(xùn)，從而更加有效地結(jié)合工程管理實(shí)踐，使學(xué)生更好地將理論應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。工程管理專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)設(shè)置見表2。
四、完善礦業(yè)高校工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)方案的建議
1.完善課程設(shè)置
對(duì)于具有礦業(yè)背景的高校，工程管理專業(yè)的課程設(shè)置比較偏向工科理論，工程技術(shù)類課程的設(shè)置偏多，經(jīng)濟(jì)、管理、法律方面的課程設(shè)置力度不夠，而工程管理學(xué)科的研究方法是工程技術(shù)與管理理論的結(jié)合，[1]培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)出交叉學(xué)科的特點(diǎn)。然而，在總學(xué)分一定的條件下，通識(shí)教育類課程已經(jīng)占了38.55%的學(xué)分，若要強(qiáng)化經(jīng)、管、法類課程的設(shè)置力度，急需更加均衡地設(shè)置課程學(xué)分比例，適當(dāng)刪減不必要的工程技術(shù)理論課程，課程設(shè)置側(cè)重體現(xiàn)工程管理專業(yè)交叉學(xué)科的特點(diǎn)，從而更好地培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.充分體現(xiàn)礦業(yè)院校的學(xué)科特色
礦業(yè)背景高校的工程管理專業(yè)的本科教學(xué)培養(yǎng)方案要充分體現(xiàn)礦業(yè)院校特色。在保留必要的礦業(yè)工程技術(shù)類課程的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加些礦業(yè)企業(yè)或礦業(yè)工程項(xiàng)目管理部門的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)，在日常教學(xué)中可以有意識(shí)地引入礦業(yè)工程項(xiàng)目方面的案例，并編制礦業(yè)工程監(jiān)理和造價(jià)管理等方面的教材或者講義，創(chuàng)建具有礦業(yè)特色的精品課程，以體現(xiàn)河南理工大學(xué)的礦業(yè)特色。
3.全面開展教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)
工程管理專業(yè)本科學(xué)生普遍動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐能力較弱，[1]因此，應(yīng)強(qiáng)化工程管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。可以通過校企聯(lián)合或者建立實(shí)習(xí)基地等方式落實(shí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)活動(dòng)，這要求工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)思路有所更新與發(fā)展，更應(yīng)面向工程實(shí)際，[3]切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、組織能力和實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁華軍.財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案探討[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2011,(16).
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口素質(zhì)的提高，人們?cè)絹碓街匾曄腊踩ぷ鳎鐣?huì)對(duì)消防人才的需求也越來越迫切，人才的稀缺已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和影響消防安全工作的瓶頸，社會(huì)急需大量的消防安全專業(yè)技術(shù)人員。發(fā)展消防事業(yè)，不僅需要高級(jí)消防管理人才，更需要大量消防技術(shù)性人才。發(fā)達(dá)國(guó)家都非常注重消防工作，而當(dāng)前在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的情況下，我省乃至全國(guó)開設(shè)消防相關(guān)專業(yè)的院校還很少。
鑒于此，我校自2000年起開始開設(shè)消防安全與物業(yè)管理專業(yè)，培養(yǎng)從事消防設(shè)施設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)、檢測(cè)、維修、改造、設(shè)計(jì)和安裝的工作，掌握消防法律法規(guī)和消防技術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)具有消防專業(yè)技能和管理知識(shí)的專業(yè)人才。13年來培養(yǎng)了800多名消防相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人員，我校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才，具備基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)操能力強(qiáng)，能吃苦耐勞地特征，在消防安全工作崗位上發(fā)揮了重要作用，該專業(yè)也成了我校名副其實(shí)的特色專業(yè)。
二、 本專業(yè)的招生情況
目前，我校的消防設(shè)備管理與工程技術(shù)專業(yè)面向廣東省或全國(guó)各個(gè)地區(qū)招收高中或中等職業(yè)畢業(yè)生，連續(xù)招生13余年，培養(yǎng)學(xué)生達(dá)800多人。
三、本專業(yè)的教學(xué)設(shè)施
校內(nèi)設(shè)有本專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，面積達(dá)到150平方米，按照消防規(guī)范的要求配置火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、自動(dòng)噴淋滅火系統(tǒng)，并與自動(dòng)報(bào)警主機(jī)、水池、消防水泵聯(lián)動(dòng)操作，基本上能滿足專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)操的需要。
然而，由于校內(nèi)教學(xué)場(chǎng)地的限制，我們一直以來無(wú)法建立一整套針對(duì)建筑內(nèi)不同部位的可燃裝修材料的火災(zāi)危險(xiǎn)性評(píng)估系統(tǒng)；無(wú)法建立針對(duì)電氣設(shè)計(jì)引發(fā)的火災(zāi)危險(xiǎn)性評(píng)估系統(tǒng)等。在教學(xué)過程中，教師只能講解理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)往往只停留于表面，不能深層次地理解。
為了解決我校消防設(shè)備管理與工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)設(shè)備不足的難題，2008年以來，我們堅(jiān)持以廣東海富建設(shè)有限公司消防技術(shù)服務(wù)分公司作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地，與公司進(jìn)行校企合作，進(jìn)行教學(xué)、研究、管理一體化運(yùn)作，效果良好。此外，我們還通過多方聯(lián)系，尋找具有國(guó)家建設(shè)部頒發(fā)的機(jī)電設(shè)備安裝工程專業(yè)承包一級(jí)資質(zhì)、消防設(shè)施工程專業(yè)承包一級(jí)資質(zhì)、建筑智能化工程專業(yè)承包一級(jí)資質(zhì)和消防專項(xiàng)工程設(shè)計(jì)甲級(jí)資質(zhì)、安技防施工、設(shè)計(jì)、保養(yǎng)省一級(jí)資質(zhì)和消防維修保養(yǎng)甲級(jí)資質(zhì)的企業(yè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)基地。多年來，我們多次帶領(lǐng)學(xué)生外出，到中信廣場(chǎng)、正佳廣場(chǎng)、廣東省中醫(yī)院、保利花園等單位實(shí)地考察、進(jìn)行專業(yè)課程訓(xùn)練，取得良好的效果。
四、本專業(yè)的師資隊(duì)伍
目前，從事消防設(shè)備管理與工程技術(shù)專業(yè)一線教學(xué)的老師，大多是富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一專多能的教師，教學(xué)效果良好。
五、 專業(yè)的校企合作
消防設(shè)備管理與工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入成本高、周轉(zhuǎn)慢，而我校又面臨著經(jīng)費(fèi)不足的問題。為改變被動(dòng)的局面，我們積極拓展校企合作，通過與企業(yè)合作，可以充分利用企業(yè)的消防設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而使學(xué)生將自己所學(xué)的理論知識(shí)與專業(yè)技能操作更緊密地結(jié)合起來。
目前，我們已與廣東海富建設(shè)有限公司消防技術(shù)服務(wù)分公司建立了良好的“合作伙伴”關(guān)系。畢業(yè)的學(xué)生通過職業(yè)資格鑒定走上工作崗位，得到了企業(yè)的認(rèn)可和好評(píng)。
六、本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況
在改革開放、科學(xué)發(fā)展觀的指引下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展，消防工作愈來愈引起政府及社會(huì)的廣泛重視。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位認(rèn)真貫徹《消防法》，落實(shí)消防安全責(zé)任制，消防安全工作得到前所未有的重視，出現(xiàn)消防專業(yè)人才不足和滯后的現(xiàn)象，這為本專業(yè)的發(fā)展提供了光明的就業(yè)前景。
廣東海富建設(shè)有限公司消防技術(shù)服務(wù)分公司就是與我校長(zhǎng)期合作的消防設(shè)施設(shè)備維護(hù)管理的專業(yè)公司之一，該公司每年都要招聘我校本專業(yè)畢業(yè)生30至50名，近三年來已有80多名本專業(yè)畢業(yè)生到該公司工作。從整體來看，本專業(yè)學(xué)生就業(yè)也出現(xiàn)了供不應(yīng)求的良好現(xiàn)象。
七、專業(yè)建設(shè)中存在的問題
1. 教學(xué)設(shè)備不足；2. 生源缺乏；3. 師資配備不足。
鑒于此，我校自2000年起開始開設(shè)消防安全與物業(yè)管理專業(yè)，培養(yǎng)從事消防設(shè)施設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)、檢測(cè)、維修、改造、設(shè)計(jì)和安裝的工作，掌握消防法律法規(guī)和消防技術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)具有消防專業(yè)技能和管理知識(shí)的專業(yè)人才。13年來培養(yǎng)了八百多名消防相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人員，我校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才，具備基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)操能力強(qiáng)，能吃苦耐勞地特征，在消防安全工作崗位上發(fā)揮了重要作用，該專業(yè)也成了我校名副其實(shí)的特色專業(yè)。
一、招生情況
目前，我校的消防設(shè)備管理與工程技術(shù)專業(yè)面向廣東省或全國(guó)各個(gè)地區(qū)招收高中或中等職業(yè)畢業(yè)生，連續(xù)招生13余年，培養(yǎng)學(xué)生達(dá)800多人。
二、教學(xué)設(shè)施
校內(nèi)設(shè)有本專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，面積達(dá)到150平方米，按照消防規(guī)范的要求配置火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、自動(dòng)噴淋滅火系統(tǒng)，并與自動(dòng)報(bào)警主機(jī)、水池、消防水泵聯(lián)動(dòng)操作，基本上能滿足專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)操的需要。
然而，由于校內(nèi)教學(xué)場(chǎng)地的限制，我們一直以來無(wú)法建立一整套針對(duì)建筑內(nèi)不同部位的可燃裝修材料的火災(zāi)危險(xiǎn)性評(píng)估系統(tǒng)；無(wú)法建立針對(duì)電氣設(shè)計(jì)引發(fā)的火災(zāi)危險(xiǎn)性評(píng)估系統(tǒng)等。在教學(xué)過程中，教師只能講解理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)往往只停留于表面，不能深層次的理解。
為了解決我校消防設(shè)備管理與工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)設(shè)備不足的難題，2008年以來，我們堅(jiān)持以廣東海富建設(shè)有限公司消防技術(shù)服務(wù)分公司作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地，與公司進(jìn)行校企合作，進(jìn)行教學(xué)、研究、管理一體化運(yùn)作，效果良好。此外，我們還通過多方聯(lián)系，尋找具有國(guó)家建設(shè)部頒發(fā)的機(jī)電設(shè)備安裝工程專業(yè)承包一級(jí)資質(zhì)、消防設(shè)施工程專業(yè)承包一級(jí)資質(zhì)、建筑智能化工程專業(yè)承包一級(jí)資質(zhì)和消防專項(xiàng)工程設(shè)計(jì)甲級(jí)資質(zhì)、安技防施工、設(shè)計(jì)、保養(yǎng)省一級(jí)資質(zhì)和消防維修保養(yǎng)甲級(jí)資質(zhì)的企業(yè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)基地。多年來，我們多次帶領(lǐng)學(xué)生外出，到中信廣場(chǎng)、正佳廣場(chǎng)、廣東省中醫(yī)院、保利花園等單位實(shí)地考察、進(jìn)行專業(yè)課程訓(xùn)練，取得良好的效果。
三、專業(yè)的校企合作
消防設(shè)備管理與工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入成本高、周轉(zhuǎn)慢，而我校又面臨著經(jīng)費(fèi)不足的問題。為改變被動(dòng)的局面，我們積極拓展校企合作，通過與企業(yè)合作，可以充分利用企業(yè)的消防設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而使學(xué)生將自己所學(xué)的理論知識(shí)與專業(yè)技能操作更緊密的結(jié)合起來。
目前，我們已與廣東海富建設(shè)有限公司消防技術(shù)服務(wù)分公司建立了良好的“合作伙伴”關(guān)系。畢業(yè)的學(xué)生通過職業(yè)資格鑒定走上工作崗位，得到了企業(yè)的認(rèn)可和好評(píng)。
四、本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況
在改革開放、科學(xué)發(fā)展觀的指引下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展，消防工作愈來愈引起政府及社會(huì)的廣泛重視。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位認(rèn)真貫徹《消防法》，落實(shí)消防安全責(zé)任制，消防安全工作得到前所未有的重視，出現(xiàn)消防專業(yè)人才不足和滯后的現(xiàn)象，這為本專業(yè)的發(fā)展提供了光明的就業(yè)前景。
五、專業(yè)建設(shè)中存在的問題
1. 教學(xué)設(shè)備不足
目前本專業(yè)還客觀存在著師資力量薄弱和實(shí)操設(shè)備尚需更新的不足。因此，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，比如內(nèi)部培訓(xùn)、吸引高質(zhì)量人才來校任教等方面需要加大力度。實(shí)操設(shè)備也需要與時(shí)俱進(jìn)，加快更新速度，確保學(xué)生所學(xué)的使用工具及技能在畢業(yè)后能迅速發(fā)揮積極的作用。
2. 生源缺乏
自從2005年我校中斷了與番禺鐘村成校的合作以來，消防設(shè)備管理與工程技術(shù)專業(yè)就一直面臨招生不足的問題。為解決這一關(guān)鍵性困難，保證本專業(yè)的良性發(fā)展，建議學(xué)校繼續(xù)尋找合作伙伴，并恢復(fù)與番禺鐘村成校的合作，同時(shí)加大招生宣傳力度，以確保生源，保持專業(yè)教學(xué)持續(xù)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】工程管理 ；實(shí)驗(yàn)室 ；建設(shè)
一、工程管理專業(yè)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的必要性
工程管理專業(yè)是一門工程技術(shù)與管理學(xué)交叉的復(fù)合性學(xué)科，旨在培養(yǎng)出具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)等基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，具有較強(qiáng)的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。其中，實(shí)踐與創(chuàng)新能力的取得單純通過理論課程的學(xué)習(xí)是無(wú)法滿足的，需要通過實(shí)踐環(huán)節(jié)來配合教學(xué)。工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)通過課堂內(nèi)外各環(huán)節(jié)全面構(gòu)建完整的實(shí)踐教育體系，是鞏固理論知識(shí)和加強(qiáng)實(shí)際操作的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)。
工程管理專業(yè)課程較多，內(nèi)容劃分細(xì)，各門課程之間聯(lián)系比較緊密。 由于目前教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化基礎(chǔ)，淡化專業(yè)”的理念，致使專業(yè)課授課學(xué)時(shí)少，因此要求學(xué)生能夠在實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)一步充實(shí)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)， 但是學(xué)生在工地生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，鑒于安全和施工單位的生產(chǎn)效率等原因，也很難深入實(shí)際。 造成學(xué)生很難對(duì)建設(shè)領(lǐng)域龐雜的信息資源進(jìn)行有機(jī)的組合和深入的理解，對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)比較膚淺，很難適應(yīng)實(shí)際工作的要求。實(shí)驗(yàn)室是專業(yè)教學(xué)的有機(jī)組成部分，是學(xué)科創(chuàng)新研究的基本平臺(tái)，是開展學(xué)術(shù)交流、進(jìn)行高水平基礎(chǔ)研究的重要基地。目前大多數(shù)高校的工程管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系主要是以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文組成，將專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)納入到實(shí)踐環(huán)節(jié)中的還很少。
通過對(duì)一些財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查，畢業(yè)生一致反映：實(shí)踐教學(xué)對(duì)于畢業(yè)生能否找到相關(guān)工作至關(guān)重要。雖然用人單位并不要求應(yīng)屆畢業(yè)生能夠立刻投入到工程建設(shè)中，但有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)仍然會(huì)大幅提升應(yīng)聘成功率。而學(xué)校在教學(xué)時(shí)存在理論與實(shí)際脫節(jié)、與社會(huì)脫節(jié)現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重。在目前的教育形式下，實(shí)踐教學(xué)未能有效體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)，也缺乏貫穿工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)全過程實(shí)踐教育的整體設(shè)計(jì)。此外，由于財(cái)經(jīng)類院校缺少技術(shù)平臺(tái)支撐的客觀情況，專業(yè)實(shí)驗(yàn)從技術(shù)層面和設(shè)施條件都受到一定程度制約，這也直接決定了工程管理專業(yè)實(shí)踐教育的效果，影響著工程管理畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后的實(shí)際操作能力。
二、工程管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
工程管理專業(yè)屬于工程和管理學(xué)科的交叉學(xué)科，不僅要求學(xué)生具備工程技術(shù)方面的知識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)、管理等方面的知識(shí)。因此，工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室也應(yīng)結(jié)合上述方面的內(nèi)容來進(jìn)行建設(shè)。另外，隨著目前對(duì)創(chuàng)新型人才和研究型人才需求的不斷增加，除了在上述專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面要增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以外，還應(yīng)該針對(duì)有能力的學(xué)生開設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程管理前沿知識(shí)的掌握。它主要應(yīng)包括硬件平臺(tái)和軟件平臺(tái)兩個(gè)層次，硬件平臺(tái)按照大平臺(tái)、單元化的總體思路，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與虛擬互動(dòng)，建造以土木實(shí)驗(yàn)為中心的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和以工程管理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為一體的硬件平臺(tái)；軟件平臺(tái)主要是指實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建，也包括實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行制度與機(jī)制的設(shè)計(jì)。旨在構(gòu)建一個(gè)面向工程管理、工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的良性互動(dòng)。
依據(jù)工程管理教學(xué)和學(xué)科發(fā)展的需要，可以建立建筑材料、工程結(jié)構(gòu)、巖土工程、工程測(cè)量等試驗(yàn)平臺(tái)，形成工程管理實(shí)驗(yàn)室，使試驗(yàn)室具備完成更高試驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^建立和完善建筑材料子試驗(yàn)平臺(tái)、工程結(jié)構(gòu)子試驗(yàn)平臺(tái)、巖土工程子試驗(yàn)平臺(tái)、工程測(cè)量子試驗(yàn)平臺(tái)、管理決策信息系統(tǒng)子試驗(yàn)平臺(tái)、工程項(xiàng)目管理軟件應(yīng)用子試驗(yàn)平臺(tái)、工程CAD制圖子試驗(yàn)平臺(tái)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使學(xué)生深入理解建筑材料的物理、力學(xué)、性能，了解獲取建筑材料性能參數(shù)的試驗(yàn)手段，熟悉相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加深專業(yè)知識(shí)理解，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。在畢業(yè)生將來的工作崗位上，能學(xué)以致用。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路及實(shí)際需求，可以將實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)驗(yàn)功能分為四個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)域：
實(shí)驗(yàn)室一：此實(shí)驗(yàn)室主要包含結(jié)構(gòu)力學(xué)的實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)室二：實(shí)驗(yàn)室主要包含材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：能完成全日制本科理工科承擔(dān)的材料科學(xué)與工程、高分子材料、金屬材料、交通工程、土木工程、土木工程及工程管理等專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)大綱要求的材料力學(xué)試驗(yàn)的全部科目，其中高頻疲勞試驗(yàn)機(jī)可以用于研究生課程的試驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)室三：實(shí)驗(yàn)室主要包含巖土試驗(yàn)系統(tǒng)和振動(dòng)力學(xué)試驗(yàn)系統(tǒng)。
巖土試驗(yàn)系統(tǒng)包括：骨料試驗(yàn)、土密度試驗(yàn)、土壓縮實(shí)驗(yàn)、土直剪試驗(yàn)、土三軸剪等巖土試驗(yàn)。振動(dòng)力學(xué)試驗(yàn)系統(tǒng)包括：YE6251振動(dòng)力學(xué)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)由YE15000振動(dòng)實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)、激振和傳感系統(tǒng)、YE6251振動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)儀、信號(hào)采集分析單元（含軟件）構(gòu)成。
實(shí)驗(yàn)室四：實(shí)驗(yàn)室主要測(cè)量實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和房地產(chǎn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。
1.測(cè)量試驗(yàn)系統(tǒng)：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目--測(cè)量，主要設(shè)備：智能裂縫寬度觀測(cè)儀（可拍照存儲(chǔ)）、游標(biāo)卡尺、衛(wèi)星導(dǎo)航接收機(jī)開發(fā)平臺(tái)
2.房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
該實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容是房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬訓(xùn)練，每5―6名學(xué)員組成一個(gè)開發(fā)公司，分別擔(dān)任總經(jīng)理、項(xiàng)目前期部經(jīng)理、策劃部經(jīng)理、預(yù)算部經(jīng)理、工程管理部經(jīng)理和市場(chǎng)部經(jīng)理，共形成若干個(gè)開發(fā)公司，在2―3天的時(shí)間內(nèi)從事2―3個(gè)項(xiàng)目開發(fā)周期的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬訓(xùn)練課程采用的所有數(shù)據(jù)均來自于真實(shí)的項(xiàng)目操作，各種稅費(fèi)指標(biāo)與現(xiàn)實(shí)一致，采用的沙盤道具可以逼真地反映出房屋的特點(diǎn)。試驗(yàn)儀器與設(shè)備有房地產(chǎn)開發(fā)沙盤設(shè)備、計(jì)算機(jī)設(shè)備、投影儀設(shè)備房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)模擬軟件。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括：市場(chǎng)調(diào)查、土地的取得、項(xiàng)目定位與策劃、投融資預(yù)算、融資、規(guī)劃與設(shè)計(jì)、建筑招標(biāo)與工程管理、市場(chǎng)推廣、銷售；模擬產(chǎn)品涉及到普通住宅、別墅、綜合樓。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，現(xiàn)今工程管理專業(yè)存在的問題主要表現(xiàn)在：實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與企業(yè)人才需求脫節(jié)，同時(shí)工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨時(shí)間短、施工安全等各種客觀難題，工程管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是彌補(bǔ)企業(yè)需求與工程管理實(shí)踐教學(xué)缺口和寬口徑教育理念與人才培養(yǎng)市場(chǎng)導(dǎo)向矛盾的一個(gè)較優(yōu)的選擇。
財(cái)經(jīng)類院校工程管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)以工程實(shí)踐的業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向，融合工程管理學(xué)科實(shí)踐環(huán)節(jié)所需知識(shí)點(diǎn)，通過理論知識(shí)、業(yè)務(wù)實(shí)例、業(yè)務(wù)過程、技能訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)就業(yè)實(shí)踐所需的“理論和技能一體化”，此實(shí)踐教學(xué)模式能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，緩解工程管理專業(yè)面臨的實(shí)踐問題與市場(chǎng)人才需求導(dǎo)向之間的矛盾。
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