時(shí)間：2023-07-10 16:03:54
序論：在您撰寫小學(xué)音樂多元化教學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
我國目前小學(xué)音樂教育方式主要偏重漢語文化，而外來文化以及各民族之間的文化重視度不高。在此教育模式下，學(xué)生對(duì)音樂的理解和掌握能力受到極大的限制，得不到有效的培養(yǎng)。我國擁有56個(gè)民族，每個(gè)民族均具備特色的民族文化，可以給音樂教育提供大量的資源。另外，外來文化也有很多優(yōu)秀作品，價(jià)值很大，值得我們欣賞。但是在我國目前的小學(xué)音樂教學(xué)中，涉及到外來文化的區(qū)域很少，而本民族的文化更是沒有被涉及到，由此造成資源得不到合理的利用，浪費(fèi)嚴(yán)重。
(一)構(gòu)建一個(gè)音樂美境
音樂影響人們的感覺，能夠給其帶來美感，小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)為令學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)音樂內(nèi)涵。年紀(jì)較小的學(xué)生一般喜歡透過動(dòng)作將個(gè)人情感表達(dá)出來，特別帶有音樂時(shí)，其表達(dá)更多。但是大部分音樂和舞蹈不是連在一起的，所以，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)美景，其可以在課堂上編排一些歌曲動(dòng)作以及故事，使學(xué)生通過一邊唱歌一邊表演來掌握更多的知識(shí)。比如說，教師在講授和秋天相關(guān)的《美麗的秋葉》這一歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，想象出葉子從樹上飄落的情景，然后學(xué)生就會(huì)不由自主地用雙手來模擬葉子從樹上飄落。因?yàn)槭莻€(gè)人心理的真實(shí)感受，因此，學(xué)生表演會(huì)很投入，會(huì)認(rèn)真演唱歌曲，進(jìn)而可以取得令人滿意的教學(xué)成果。音樂屬于一門文化涵養(yǎng)很高的藝術(shù)，教師在授課過程中應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的原則，對(duì)全部學(xué)生一視同仁，使學(xué)生可以充分領(lǐng)略到音樂的美感。
(二)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容
在小學(xué)教學(xué)中開展多元化教學(xué)，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容實(shí)行多元化。由于學(xué)生主要以教材為渠道來掌握內(nèi)容，所以相關(guān)部門應(yīng)該在小學(xué)音樂文化方面適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充相關(guān)的教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使其通過教學(xué)接觸更多的音樂文化，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音樂的內(nèi)涵。另外，教師在授課過程中，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補(bǔ)充一些課外相關(guān)的音樂知識(shí)。例如，教師在講授《我愛雪蓮花》這首歌曲時(shí)，可以給學(xué)生欣賞外國優(yōu)秀作品《雪絨花》，并且給學(xué)生大致講解該歌曲的背景，使學(xué)生可以加深對(duì)音樂的理解程度。我國相關(guān)部門把本民族和外國優(yōu)秀的音樂文化添加在小學(xué)音樂教材上，可以擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)層面，使其掌握更多的音樂知識(shí)。
(三)使用多種教學(xué)方法
小學(xué)音樂想要達(dá)到多元化的效果，不僅其內(nèi)容和目標(biāo)需要做出更改，教學(xué)方法也需要做出合理的改變。大部分音樂均具備不相同的特點(diǎn)，比如說印度大多數(shù)音樂是伴隨有舞蹈的，所以，教師在授課時(shí)需要涉及到舞蹈。給小學(xué)生提供多元化音樂，使其受到各種音樂熏陶的同時(shí)，還能夠令其用個(gè)人的方式來欣賞音樂的美麗，對(duì)此，教師不僅需要充實(shí)自己，同時(shí)還應(yīng)該運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容形象化，加深學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。例如，教師在講授《動(dòng)物說話》時(shí)，可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。其能夠設(shè)置多種動(dòng)物的卡通形象，然后和音樂一起播放。學(xué)生在聆聽音樂的過程中，視覺上也受到了沖擊，這樣一來，其思維被充分激發(fā)出來，對(duì)音樂的印象也更加深刻了。
(四)設(shè)計(jì)合理的課程目標(biāo)
教師應(yīng)該跟隨教材的改變而對(duì)課程做出一定的修改，確保學(xué)生可以學(xué)到更多的音樂知識(shí)。教師應(yīng)該對(duì)過去的課程目標(biāo)進(jìn)行合理的修改，將其從單純地掌握簡單的理論知識(shí)等目標(biāo)逐漸改變?yōu)閷W(xué)生能夠說出一些外國或者我國民族的音樂作品，同時(shí)能夠?qū)⑵溲葑喑鰜?，再根?jù)個(gè)人的音樂素養(yǎng)認(rèn)識(shí)多元文化的音樂，得到更多的領(lǐng)悟。例如，教師在講授《新年好》這個(gè)課程時(shí)，不僅僅要求會(huì)演奏該歌曲，同時(shí)還給學(xué)生播放外國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，并且要求學(xué)生用簡單的樂器將其演奏出來，教師簡單介紹一下音樂的背景和文化，然后再讓學(xué)生講解個(gè)人的看法，目的在于讓學(xué)生接受更多的音樂文化，提升其音樂涵養(yǎng)。由此可以知道，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)
不少不喜愛唱歌的人并非真正不喜愛音樂，只是在成長階段，個(gè)人的喜好在某一時(shí)段里遭到了不同程度的遏制。小學(xué)階段，任何一句無心的話都有可能限制學(xué)生對(duì)音樂的喜愛。每個(gè)孩子對(duì)音樂多少都會(huì)有不同程度的興趣。嬰兒時(shí)期跟著音樂的節(jié)奏擺動(dòng)；幼兒時(shí)期聽著音樂就會(huì)下意識(shí)地舞動(dòng)；看動(dòng)畫片時(shí)跟著音樂吟唱……這一切，無一不證明著孩子對(duì)音樂的興趣。作為教師，我們要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的表演欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。對(duì)不同階段的學(xué)生，老師要針對(duì)相應(yīng)的心理采取不同的措施來激發(fā)其對(duì)音樂的興趣。而對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，對(duì)音樂的了解最為廣泛的無非就是唱唱兒歌，哼哼小調(diào)。同時(shí)，對(duì)低年級(jí)的孩子來說，動(dòng)畫片里的片頭曲、片尾曲是最熟悉不過的。因此，在課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入前，我們不妨放幾首小學(xué)生耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫片歌曲，把學(xué)生的注意力集中起來。對(duì)于3～6年級(jí)的學(xué)生來說，興趣的導(dǎo)入不能過于簡單。我們不妨以知識(shí)問答或知識(shí)搶答的方式來進(jìn)行。在課堂的開始，教師可以選擇一到兩首較為喜聞樂見的古典民樂，讓學(xué)生聽，再問問大家，這首曲子是用什么樂器來演奏的。《梁?！愤@首名曲是大家聽得較多的，其二胡版更是哀婉動(dòng)人。我們?cè)趩栠^學(xué)生后，不妨再播放一小段《梁祝》的小提琴協(xié)奏曲。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，說說兩者間的區(qū)別。以這種開放性的形式開始一堂課程，也更容易吸引住學(xué)生的注意力，更容易進(jìn)入音樂課的課堂狀態(tài)。
二、課堂多元化
我們倡導(dǎo)審美教育，就不能限制學(xué)生對(duì)任何風(fēng)格流派音樂的喜愛，畢竟民主、愉悅的環(huán)境更有益于學(xué)生在音樂課中“審美”的發(fā)展，音樂課中的審美教育才能達(dá)到真正的多元化。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重藝術(shù)，學(xué)會(huì)理解世界文化的多樣性，作為老師更不能排斥社會(huì)上的流行文化進(jìn)入教室。對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生來說，我們對(duì)他們審美的要求也僅僅只是培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。開發(fā)音樂的感知力和體驗(yàn)音樂的美感也是我們?cè)谶@一階段對(duì)這一年齡層次學(xué)生的要求。不少流行的童謠也是除課本外十分出彩的教學(xué)內(nèi)容，《數(shù)鴨子》是一首十分可愛的歌曲，《幸福拍手歌》則讓孩子們的肢體更富動(dòng)感。同時(shí)，這一年來紅遍大江南北的《江南style》也是可以被我們當(dāng)作課堂材料來使用的?！督蟬tyle》先不說它的歌詞與出處，光是它富有強(qiáng)烈節(jié)奏感的音樂就能夠很好地訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂中力度、速度變化的感受能力。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來說，以上所說的完全不能滿足他們對(duì)流行音樂的需求。高年級(jí)的孩子喜歡周杰倫、蔡依林等流行音樂歌手的現(xiàn)象并不少見。因此，在識(shí)讀樂譜這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們也可以穿插一兩曲流行音樂來教。教師可以先把《七里香》的簡譜打印出來，在教學(xué)之前，先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)樂譜中有什么我們學(xué)過的或者是認(rèn)識(shí)的音名、音符、休止符等音樂記號(hào)。教師具體解說過這些音樂記號(hào)以及在唱譜中該注意的地方后，我們?cè)賮斫虒W(xué)生唱譜，糾正學(xué)生發(fā)聲等問題。動(dòng)畫片《交響情人夢(mèng)》中，交響樂更是整部動(dòng)畫片的線索。我們教學(xué)生在欣賞交響樂時(shí)，不妨以這些動(dòng)畫片段導(dǎo)入課程。音樂的審美教育要達(dá)到多元化，而我們的教學(xué)方式就更需要與潮流相結(jié)合。
三、實(shí)踐多元化
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；情景教學(xué)；小組合作；培養(yǎng)
“教無定法，貴在得法”，教的方法應(yīng)該是多樣化的，多元化的。特別是在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師更應(yīng)利用多樣化的教法，全面點(diǎn)燃學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建全新的小學(xué)音樂課堂。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師多注重歌唱教學(xué)，只簡單使用教唱的教法，使學(xué)生倍感單調(diào)與乏力。本文結(jié)合人教版小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)例，探討了多樣化的教學(xué)方法，以期望構(gòu)建全新而高效的音樂課堂。
一、情境教學(xué)法，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)音樂教學(xué)需要的是一種氛圍、一種環(huán)境，以此來全面誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情緒，情境創(chuàng)設(shè)便可以達(dá)到這一效果。教師可以將音樂學(xué)習(xí)與情境創(chuàng)設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，通過與學(xué)生一起打造教室環(huán)境，利用圖片、視頻、音像等渲染情境氛圍，從而提升教學(xué)效果。
例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級(jí)音樂《森林與小鳥》這一課的時(shí)候，教師采用情境教學(xué)法，成功誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師與學(xué)生一起精心裝扮教室，在教室中粘貼森林、大樹、小鳥等圖片，營造逼真的森林環(huán)境，讓學(xué)生快速置身于情境中學(xué)習(xí)。其次，教師利用多媒體播放歡快的鳥叫聲，與學(xué)生一起聆聽鳥叫聲，共享片刻的愉悅與舒適。此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望不斷增加，甚至有學(xué)生問：“這節(jié)音樂課，我們到底要學(xué)習(xí)什么呢？”教師讓學(xué)生猜一猜，很多學(xué)生結(jié)合教室環(huán)境和鳥叫聲，猜出了《森林與小鳥》。最后，教師利用多媒體播放這首歌曲，讓學(xué)生靜下心來聆聽，想象著腦海中浮現(xiàn)的畫面，再利用語言描述出來。
在這個(gè)案例中，學(xué)生隨境體驗(yàn)，因境生趣，因而音樂課堂教學(xué)效果良好。
二、小組合作法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，采用小組合作法進(jìn)行教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，過于側(cè)重“教”的模式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是極為不利的，單調(diào)式的“教”使音樂課堂枯燥乏味，學(xué)生“學(xué)”的能力也得不到發(fā)展。為此，為了全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在音樂課堂上引進(jìn)小組合作法非常必要而有幫助。
例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級(jí)音樂《讓世界充滿和平》這一課的時(shí)候，教師采用小組合作法進(jìn)行教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。本課旨在讓學(xué)生了解和平鴿和橄欖枝是和平的象征，傳遞友誼的使者；重在讓學(xué)生理解和感悟歌曲中傳遞的和平友誼的情感。為了突出學(xué)生主體，教師設(shè)計(jì)了如下小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、學(xué)習(xí)。
1.你認(rèn)為鴿子和橄欖枝有什么寓意？
2.歌曲《讓世界充滿和平》表達(dá)了怎么樣的一種情感？整首歌曲曲調(diào)、情緒怎么樣？
3.歌曲中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手段使你感受到和平和友愛的氛圍？
教師利用多媒體循環(huán)播放歌曲《讓世界充滿和平》，小組學(xué)生可以靜心聆聽歌曲，再一起與小組成員交流分析，從而得出答案。同時(shí)教師可以以“學(xué)生”的身份參與不同小組的合作學(xué)習(xí)，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，從而保證小組合作的順利進(jìn)行。
三、體態(tài)律動(dòng)法，構(gòu)建全新課堂
體態(tài)律動(dòng)法非常符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生天生活潑愛動(dòng)，不喜歡規(guī)規(guī)矩矩地坐著學(xué)習(xí)。而引進(jìn)體態(tài)律動(dòng)法，能夠讓小學(xué)生動(dòng)起來、跳起來、舞起來，從而真正實(shí)現(xiàn)音、舞不分家的目的。音樂與舞蹈的完美融合能夠讓小學(xué)音樂課堂煥然一新，使小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率得到提升。讓學(xué)生跟隨著音樂，利用體態(tài)律動(dòng)展現(xiàn)著音樂，闡述著自己對(duì)音樂的獨(dú)特理解，使音樂課堂充滿活力，精彩紛呈。
例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級(jí)音樂《哦，十分鐘》這一課的時(shí)候，我采用體態(tài)律動(dòng)法，構(gòu)建了全新而有活力的音樂課堂。《哦，十分鐘》這首歌曲非常歡快，表達(dá)了兒童積極向上的精神面貌。在學(xué)習(xí)完這首歌曲后，教師引進(jìn)體態(tài)律動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解，用肢體動(dòng)作展示音樂。在律動(dòng)時(shí)，學(xué)生無需考慮動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)將重點(diǎn)放在律動(dòng)是否突出音樂的情緒與主題，是否表現(xiàn)出歡快的一面等。學(xué)生在不受束縛的前提下，隨著音樂愉快地律動(dòng)，整個(gè)音樂課堂其樂融融，輕松而高效。
四、活動(dòng)教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；多元化；途徑；生機(jī)
探索拓展小學(xué)音樂課堂教學(xué)多元化的主要途徑，我們可以以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行研究。但前提是我們必須了解小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀以及其存在的主要問題，從而從根本上解決小學(xué)音樂教學(xué)中的各項(xiàng)弊端，為拓展小學(xué)音樂教學(xué)多元化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面筆者就來談一下打造小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)的主要途徑，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、我國小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀
根據(jù)我國目前小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，主要存在的問題包括以下三點(diǎn)：第一，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂教師存在“走形式”的教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)播放音樂和看視頻來代替講課的內(nèi)容，這體現(xiàn)了小學(xué)音樂教師對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的忽略。第二，在小學(xué)音樂課堂上，小學(xué)音樂教師普遍的教學(xué)方法是對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)的講解，從而拓展到音樂的發(fā)展歷史等，這是多年來音樂課堂不變的模式，因此也使學(xué)生感到音樂課堂比較無聊。第三，各學(xué)科教師和家長自身對(duì)小學(xué)音樂沒有足夠的重視，總是認(rèn)為音樂教學(xué)可有可無，常常利用文化課取代音樂課提高學(xué)生的成績，不能達(dá)到足夠的重視。因此，針對(duì)以上三種情況，小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)是目前打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的主要途徑。多元化音樂教學(xué)有助于提高音樂課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，并且能使學(xué)生感受到音樂存在的重要性，所以我們必須引起足夠的重視，努力打造小學(xué)音樂課堂教學(xué)的多元化，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率。
二、小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)的主要途徑
1.堅(jiān)持以學(xué)生為本是小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)的前提
在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，我們必須將堅(jiān)持以學(xué)生為本作為前提條件?，F(xiàn)階段，學(xué)生的性格特點(diǎn)差異較大，但是共同的特點(diǎn)是比較貪玩而且好動(dòng)，好奇心較強(qiáng)。因此，我們必須抓住學(xué)生的共同特點(diǎn)，在小學(xué)階段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，既能提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)又能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)切實(shí)有用。所以在學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，老師首先應(yīng)該保證課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，認(rèn)識(shí)課堂中所必備的樂器及其歌曲演唱的方法節(jié)奏等，從不同的方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的綜合素養(yǎng)，尊重學(xué)生的意愿，在音樂課堂導(dǎo)學(xué)的過程中，可以利用學(xué)生比較喜歡的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，確保課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的持久性。例如，最近比較火爆的《小蘋果》，這首歌曲是學(xué)生喜歡的主流。
2.開展音樂課堂活動(dòng)是小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)的核心
在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，小學(xué)音樂教師必須注重開展音樂課堂活動(dòng)，這是實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)的核心部分。由于學(xué)生上課過程中集中精力的時(shí)間非常有限，而且根本不會(huì)在課下去刻意學(xué)習(xí)音樂。所以，音樂教師要通過音樂課堂活動(dòng)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)的過程中，教師可以通過歌曲的多元化豐富課堂活動(dòng)。老師可以組織學(xué)生演唱不同的歌曲，但是要圍繞同一主題。例如，利用關(guān)于春天的主題歌曲開展相應(yīng)活動(dòng)。小學(xué)音樂課本中經(jīng)常出現(xiàn)《春天在哪里》《春天的小河》《嘀哩嘀哩》等相關(guān)歌曲，教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行比賽，然后根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)程度進(jìn)行打分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。通過這樣的方式開展小學(xué)音樂課堂活動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能提高小學(xué)音樂課堂的效率。
3.創(chuàng)新教學(xué)方法是小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)的保障
創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)的方法是小學(xué)音樂課堂多元化的主要保障，也是其源源不斷的動(dòng)力。例如，在蘇教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)教材中第一單元“我的朋友 do re mi”教學(xué)的過程中，老師可以組織一些小游戲，通過這些游戲引導(dǎo)學(xué)生自主編創(chuàng)歌詞表演，或者是進(jìn)行接力比賽等。這一系列的方法，都有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)的目標(biāo)。除此之外，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法有利于在此過程中培養(yǎng)學(xué)生與老師之間的感情。小學(xué)生天性善良單純，因此教師要用自己的行動(dòng)表明對(duì)他們的關(guān)懷，從而使他們能更加配合教師的教學(xué)工作。
綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣及其素養(yǎng)扮演著重要的角色，我們必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，克服小學(xué)音樂教學(xué)過程中現(xiàn)行的各種弊端，不斷地通過多元化教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，確保學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)可以掌握必備的音樂知識(shí)及音樂技巧，保證小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，迎接人生的眾多挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：多元化模式；小學(xué)低年級(jí)；音樂教學(xué)；多媒體技術(shù)
音樂教學(xué)中采用多元化模式能夠最大限度地豐富教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容多姿多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程也更加多元化。在現(xiàn)代化的音樂教學(xué)中，多元化模式能夠?qū)W(xué)唱、練習(xí)與視頻、圖片以及一些小游戲相互融合在一起，最大限度地豐富音樂教學(xué)，讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)和發(fā)揮，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來不斷改進(jìn)教學(xué)方法。小學(xué)生在這個(gè)階段本來就很適合學(xué)習(xí)音樂，從小培育他們的音樂細(xì)胞，不斷挖掘他們?cè)谝魳贩矫娴臐撃?，有利于拓展音樂學(xué)習(xí)的空間與范圍。下面闡述多元化教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
音樂教學(xué)中最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，挖掘他們的音樂潛能，不斷提升他們學(xué)習(xí)音樂的能力。音樂對(duì)人的影響是潛移默化的，在這個(gè)過程中我們要不斷地提升教師的音樂才能，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。這個(gè)年齡段的小學(xué)生在各方面的發(fā)展還不是很成熟，有很大的提升空間，教師在這方面應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。如，在學(xué)習(xí)《我有一只小羔羊》時(shí)先通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受歌曲的節(jié)奏，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，學(xué)習(xí)用親切、愉快的歌聲，表達(dá)喜愛小羊羔的心情。然后創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)動(dòng)物說話活動(dòng)中練習(xí)節(jié)奏，從而利用小羊羔來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的喜愛，提升課堂效率。
二、注重學(xué)生對(duì)音樂的欣賞
音樂本來就是一門藝術(shù)，它主要依靠的是人們對(duì)它的美的欣賞和感受，它也是人們的精神寄托，大多反應(yīng)的是對(duì)自己情感的抒發(fā)。在音樂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，可以最大限度地改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生接觸到更多新東西，而學(xué)生往往對(duì)新鮮事物比較感興趣，因此，這樣的做法能夠大大改善音樂教學(xué)現(xiàn)狀。教師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)音樂的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生新的審美觀，以一種全新的眼光來看待問題，逐漸教會(huì)他們積極地對(duì)待生活，從而掌握更多的有關(guān)音樂的知識(shí)，開闊自己的視野，利用多元化教學(xué)模式讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)欣賞音樂，陶冶情操，徜徉在音樂的天地里盡情地馳騁，提升自身的音樂素養(yǎng)。
三、采用游戲教學(xué)，活躍課堂氣氛
在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師采用單一的教學(xué)模式，使課堂內(nèi)容比較乏味、枯燥，學(xué)生的積極性比較缺乏，課堂效率低下，因此，引入多元化教學(xué)模式可以采用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行猜歌游戲，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，然后再補(bǔ)充這首歌的創(chuàng)作手法以及它所隱藏的故事背景，不僅活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，也使教師的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也更加高漲。例如，學(xué)習(xí)《小青蛙找家》時(shí)，先用富有彈性的聲音演唱這首歌曲，讓學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)，體會(huì)到小動(dòng)物的可愛，從而樹立保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)和自覺性，然后再編唱歌詞，讓教師和學(xué)生在一起愉快地學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生表演《小青蛙找家》，根據(jù)學(xué)生的自由發(fā)揮把這個(gè)小故事生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解和感受，不斷促進(jìn)音樂的升華。
四、利用多媒體技術(shù)完善課堂教學(xué)
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們的周圍充斥著各種各樣的音樂，在音樂課的教學(xué)活動(dòng)中，由于小學(xué)生的接觸范圍比較狹隘，可能對(duì)許多東西產(chǎn)生好奇感。所以，我們要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的音樂引導(dǎo)，不斷指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀音樂的精髓，這時(shí)教師要利用小視頻和一些有關(guān)音樂教學(xué)的小圖片在課堂上展示出來，吸引小學(xué)生的眼球和注意力，生動(dòng)形象地再現(xiàn)音樂情景，讓學(xué)生體會(huì)到音樂課的與眾不同，利用視覺和聽覺的雙重結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，完善音樂課的教學(xué)。例如《閃爍的小星星》中先用視頻播放一些與小星星有關(guān)的小視頻，讓學(xué)生感受到小星星的璀璨與神秘，吸引小學(xué)生的注意力，然后展示小圖片，讓學(xué)生分別猜出哪些是什么星星？鞏固小學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，然后再和小學(xué)生一起拍手把握節(jié)奏學(xué)唱這首歌，最后準(zhǔn)備一張畫布，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解直接在畫布上展示出來。
總之，學(xué)習(xí)音樂課能夠讓學(xué)生在紛繁的專業(yè)課的壓力下以另一種方式得到稍微的放松，調(diào)節(jié)自己的情緒，使孩子放松精神，提高他們的學(xué)習(xí)接受能力，從而減輕學(xué)習(xí)的壓力，鍛煉學(xué)生的耐力和信心，提升自身的藝術(shù)氣息。在小學(xué)音樂課堂上，教師應(yīng)不斷地變革自己的教學(xué)模式，應(yīng)用多元化教學(xué)模式，利用視頻和圖片的雙重影響刺激學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，改善課堂教學(xué)質(zhì)量；還能夠充實(shí)學(xué)生的精神生活，不斷地促進(jìn)其智力的開發(fā)，增進(jìn)大腦之間的相互協(xié)調(diào)能力，從而不斷豐富自身的音樂內(nèi)含。
參考文獻(xiàn)：
一、小學(xué)音樂課教學(xué)現(xiàn)狀
小學(xué)生接受學(xué)校教育的時(shí)間較短，是一張沒有描繪的白紙，教學(xué)方法得當(dāng)就能激發(fā)他們對(duì)音樂課的興趣。但小學(xué)生年級(jí)較小，自我控制能力較差，其活潑好動(dòng)的天性造成音樂課教學(xué)工作較難開展，課堂秩序的控制難度較大?，F(xiàn)階段，小學(xué)音樂課教學(xué)模式大多比較呆板，音樂教師一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師教一句學(xué)生學(xué)一句，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，學(xué)校、教師對(duì)音樂教學(xué)的重視程度普遍不足，導(dǎo)致小學(xué)音樂課教學(xué)水平有限。
二、利用多元化模式開展小學(xué)音樂課教學(xué)
經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)要想實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)音樂課教學(xué)質(zhì)量，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多元化教學(xué)模式是重要的方法和工具。根據(jù)多元化教學(xué)模式，小學(xué)音樂教學(xué)要“不拘一格”，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是天真可愛的，綜合采用多種有效方式才能實(shí)現(xiàn)提高音樂課堂的教學(xué)效果。另外，音樂課本身就包含了歌曲、樂器、舞蹈等豐富多彩的內(nèi)容，教學(xué)模式也應(yīng)該是多元化的。
1.重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣
教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出： “興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。由此可見，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課的興趣，是開展好小學(xué)音樂課教學(xué)的關(guān)鍵，是音樂教師首先需要思考和解決的問題。
要做到培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要了解小學(xué)生的個(gè)性，并加以合理的引導(dǎo)。小學(xué)生具有“愛表現(xiàn)”的天性，因此在音樂課堂中可以設(shè)置一些學(xué)生展示自己特長的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過展示音樂特長可以獲得他們?nèi)苏J(rèn)可和成就感，這將促使他們更加熱愛音樂，對(duì)音樂課堂也保持積極的態(tài)度。特長展示可以是唱歌、舞蹈，也可以是樂器演奏或其他形式。音樂教師們還可以在課后組織音樂興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的方向，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)樂器、舞蹈或歌曲等，用音樂豐富他們的生活。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法
小學(xué)生天真、好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，因此小學(xué)音樂課的教學(xué)方法應(yīng)該不斷創(chuàng)新。例如，教師可以在課堂上開展“聽聲判斷樂器”等游戲，通過寓教于樂的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器，在游戲中學(xué)習(xí)枯燥的音樂理論，是小學(xué)生們比較容易接受的教學(xué)方法。五線譜教學(xué)是非?？菰锏囊魳防碚摻虒W(xué)內(nèi)容，從游戲教學(xué)的角度出發(fā)，教師可以設(shè)計(jì)“跳五線譜”游戲來完成該部分教學(xué)任務(wù)，在地上畫好五線譜，選用一首簡單的曲譜，讓學(xué)生在唱出音名的同時(shí)，用腳在地面的五線譜上踏住這一唱名的音位，學(xué)生口、腳、腦并用，在游戲中掌握五線譜知識(shí)，可以大幅度提高教學(xué)效果。
教學(xué)方法的創(chuàng)新，首先需要打開思路，不受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。例如，音樂教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的樂器制作，引導(dǎo)學(xué)生使用材料制作串鈴、鼓、沙錘等簡單的樂器，盡管學(xué)生的作品不是標(biāo)準(zhǔn)樂器，但制作過程會(huì)讓學(xué)生感受到動(dòng)手的快樂，用這些樂器進(jìn)行演奏也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在這一過程中，不僅能使學(xué)生掌握音樂知識(shí)、提高音樂素養(yǎng)，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有助于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.充分利用多媒體教學(xué)工具
隨著小學(xué)教學(xué)條件的改善，音樂課教學(xué)也應(yīng)該引入多媒體教學(xué)模式。借助多媒體工作，可以使教學(xué)內(nèi)容形象化，有助于加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。例如，教師可以在課前認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體工具制作和符合課程音樂意境的幻燈片、視頻等教學(xué)工作，在課堂教學(xué)中將多媒體文件和音樂播放一起進(jìn)行，聲圖并茂的教學(xué)模式將從視覺、聽覺兩面方對(duì)學(xué)生產(chǎn)生沖擊，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。利用好多媒體教學(xué)工具，相當(dāng)于為音樂課注入了新的活力，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率。
4.再現(xiàn)音樂的美麗意境
從本質(zhì)上講，音樂能夠帶給人們的美好的體驗(yàn)和感受，這是音樂的深層次魅力，也是音樂的誘人指出。讓學(xué)生在音樂課堂上感受到音樂的美感，幫助學(xué)生體會(huì)音樂的魅力，是小學(xué)音樂課教學(xué)的目標(biāo)，也是提高小學(xué)音樂課教學(xué)效果的一個(gè)重要途徑。
在音樂響起來的時(shí)候，小學(xué)生喜歡用動(dòng)作表達(dá)情感，從這個(gè)角度來看，對(duì)小學(xué)生而言音樂和舞蹈是分不開的。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，教師可以在音樂課堂上采取為歌曲編排相應(yīng)的動(dòng)作、為音樂中的形象編寫故事、邊唱邊表演等靈活多樣的方法，這是小學(xué)生非常喜歡的教學(xué)方式。在遇到易于動(dòng)作表現(xiàn)的歌曲時(shí)，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生自編動(dòng)作，學(xué)生在演唱歌曲的同時(shí)，將自創(chuàng)的動(dòng)作連貫的做起來，能夠放大學(xué)生心靈深處感受到的音樂意境，學(xué)生在表演時(shí)會(huì)非常認(rèn)真，對(duì)歌曲的演唱也會(huì)很投入，音樂課的教學(xué)效果可以得到顯著提升。
5.結(jié)合音樂教學(xué)開展德育教育
小學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的時(shí)間還不長，尚未形成完整的個(gè)性，對(duì)學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)生活或多或少存在不適應(yīng)，同時(shí)，小學(xué)生的自控能力相對(duì)較差，遵守課堂紀(jì)律的觀念也比較淡，對(duì)小學(xué)生開展有效的德育教育，一直是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)問題。
教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)生對(duì)音樂一般比較敏感，和其他課程相比，音樂教學(xué)更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持久、深層次的影響。因此，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)有針對(duì)性的開展小學(xué)生德育教學(xué)。例如，教師可以把一些愛祖國、愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的德育內(nèi)容，經(jīng)過音樂加工編制成便于傳唱的童謠歌曲，在音樂可上教授學(xué)生學(xué)唱，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行傳唱。通過音樂向?qū)W生傳播正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，不僅能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且能在潛移默化中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行品德教育，是一種非常有效的德育教學(xué)模式。
三、結(jié)束語
開展好小學(xué)音樂教學(xué)工作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，幫助小學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都有重要意義。采取多元化教學(xué)模式開展小學(xué)音樂教學(xué)，能夠有效提高小學(xué)音樂課教學(xué)的效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是開展好小學(xué)音樂教學(xué)的有效途徑。
參考文獻(xiàn)
[1] 曹靜. 新課程理念下的小學(xué)音樂教學(xué)[J]. 教育科研論壇，2011（1）
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；多元文化；滲透
新課改對(duì)小學(xué)音樂的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“積極弘揚(yáng)民族音樂，理解融合多元文化”，具體教學(xué)中從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)三方面入手，促進(jìn)小學(xué)音樂的教學(xué)中真正做到和多元文化融合。小學(xué)音樂教育是學(xué)生正式接受音樂教育的開端，所以，對(duì)小學(xué)的音樂教育中，老師肩負(fù)著重要任務(wù)，如何在音樂教育中真正讓學(xué)生感受到音樂的內(nèi)涵，培養(yǎng)音樂的鑒賞能力、審美能力，并讓學(xué)生了解音樂文化，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)全面發(fā)展就成了老師在教學(xué)中面臨的重要難題。
一、小學(xué)音樂教學(xué)中多元文化的現(xiàn)狀
（一）多元化的小學(xué)教學(xué)中往往重點(diǎn)偏離。音樂教學(xué)中的多元化滲透，重點(diǎn)是要通過培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，認(rèn)知能力來加深他們對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)，使他們能在學(xué)習(xí)中懂得尊重不同民族的音樂文化，并通過對(duì)不同文化的滲析來全面了解世界音樂中鮮明的文化特征。而現(xiàn)實(shí)中的小學(xué)音樂教學(xué)往往不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的滲析，一般來說，普通的小學(xué)音樂多元化教學(xué)根本沒有落實(shí)到位，要么是注重對(duì)音樂本身技巧的培養(yǎng)，要么是只僅僅注重其他文化背景下的音樂進(jìn)行簡單賞析，沒有做到中外音樂文化交融。
在教學(xué)中存在一個(gè)嚴(yán)重現(xiàn)象，就是，長期以來，由于學(xué)生對(duì)西方優(yōu)秀音樂文化接觸較少，所以就認(rèn)為西方音樂是真正的高雅音樂，盲目的推崇，進(jìn)而忽視對(duì)自己民族的學(xué)習(xí)。而這應(yīng)該是一個(gè)相互協(xié)調(diào)、相互交融的狀態(tài)，學(xué)生需要對(duì)二者都做到全面學(xué)習(xí)，來提高自身音樂水平。
（二）傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式根深蒂固。大多老師在從事小學(xué)音樂教學(xué)工作中往往固守原有的教學(xué)模式，忽略新課標(biāo)要求的多元化滲析，并且其自身對(duì)于其他國家音樂文化了解也不多，所以很難在教學(xué)中做到文化滲析。部分老師在學(xué)習(xí)中逐漸掌握一些文化滲析的教學(xué)方式，但有的老師缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不自主學(xué)習(xí)多元化世界下的音樂知識(shí)，導(dǎo)致舊的教學(xué)理念指導(dǎo)下運(yùn)用舊的教學(xué)模式，這對(duì)于學(xué)生很好全面了解世界音樂文化，提升自身音樂素養(yǎng)起著阻礙作用。
（三）多元化滲析教學(xué)設(shè)施不完備。小學(xué)音樂教學(xué)的多元化滲析的最終目的，是能夠加深學(xué)生對(duì)世界音樂文化有全面的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。小學(xué)音樂多元化滲析是一門綜合性質(zhì)的課程，它包括對(duì)世界音樂文化的學(xué)習(xí)，以及相關(guān)樂器的彈奏。而我國目前小學(xué)音樂教學(xué)中只是簡單地將世界音樂文化理論在課堂上講授，并不能讓學(xué)生實(shí)際操作演練，我國音樂教學(xué)中基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施很不完備，沒有專業(yè)音樂教室，沒有配備相關(guān)樂器，師生隊(duì)伍整體素質(zhì)水平不是很高，所以在硬件基礎(chǔ)設(shè)施和軟件設(shè)施不完善的情況下導(dǎo)致多元化的豐富課堂難以形成，對(duì)于小學(xué)音樂多元化教學(xué)的形成和發(fā)展也是有很大的阻礙作用。
（四）音樂文化滲析中出現(xiàn)“崇洋”現(xiàn)象。保護(hù)和弘揚(yáng)自己本民族的音樂文化是每一個(gè)音樂教師的責(zé)任。在要求多元化音樂教育的今天應(yīng)該在大力學(xué)習(xí)弘揚(yáng)自己本民族音樂文化的基礎(chǔ)之上，吸收學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀音樂文化，為自身的音樂素養(yǎng)提高不斷努力。所以，在我國，部分音樂老師在音樂教學(xué)中往往忽視對(duì)傳統(tǒng)中國優(yōu)秀音樂的繼承，單單只教授外國音樂文化內(nèi)溶，這也是忽視音樂多元化滲析的理念要求
二、對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)多元化滲析教學(xué)模式的探索
（一）結(jié)合本民族特色，多元化為指導(dǎo)探索特色教學(xué)模式。小學(xué)音樂教學(xué)多元化滲析中應(yīng)結(jié)合自己本民族特色并以多元音樂文化為指導(dǎo)，探索適合自己的音樂教學(xué)模式。這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中需要各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相互配合，其中包括，明確教學(xué)目的、注重教學(xué)內(nèi)容的多元綜合、組織有效實(shí)教學(xué)方法以及合理利用教學(xué)資源開展多元化教學(xué)模式。
（二）注重把握對(duì)基礎(chǔ)教材的教學(xué)。首先注重對(duì)教材內(nèi)容的教學(xué)，教材能夠?qū)⒁魳穼W(xué)習(xí)中的知識(shí)統(tǒng)一整合，而且相對(duì)的難易程度循循漸進(jìn)，所以，要先把握對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其次，明確教學(xué)目的。教學(xué)內(nèi)容的多樣性帶來教學(xué)目也是多樣，音樂課程的教學(xué)目的，其實(shí)就是在音樂自身的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)對(duì)音樂的鑒賞能力、創(chuàng)造能力，從而逐漸提高音樂素養(yǎng)，促進(jìn)豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。
（三）注重對(duì)教學(xué)方式的選擇。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，選擇多樣的教學(xué)方式。以便讓每一位同學(xué)都能夠適應(yīng)其中的某種模式達(dá)到對(duì)音樂的深刻理解，老師在這個(gè)過程中是一個(gè)積極的引導(dǎo)者，學(xué)生是主體地位。老師要在教學(xué)合理運(yùn)用教學(xué)資源創(chuàng)新教學(xué)課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)設(shè)多元化課堂，比如通過多媒體技術(shù)放映中外音樂文化的作品，加深學(xué)生對(duì)音樂的樂感。
（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。老師是音樂教學(xué)中的主導(dǎo)者，其自身素質(zhì)和思想領(lǐng)悟的的高低就很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。所以應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂老師的素質(zhì)進(jìn)行拔高培訓(xùn)，端正他們的教學(xué)理念，促進(jìn)他們對(duì)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方法的創(chuàng)新。對(duì)老師教學(xué)成果實(shí)行考核制度，實(shí)行競(jìng)爭上崗機(jī)制，來保證教師隊(duì)伍能夠有能力承接教學(xué)任務(wù)。
（五）教育相關(guān)部門加大對(duì)音樂設(shè)施建設(shè)的投資。小學(xué)音樂多元化滲析教學(xué)模式不僅僅局限于對(duì)音樂知識(shí)的機(jī)械化學(xué)習(xí)，更主要的是對(duì)音樂本身的體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)來達(dá)到自身音樂鑒賞能力的提高，音樂文化的了解。所以在教學(xué)中，單憑借課本和老師口頭教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到多元化滲析效果的，這就需要借助一定教學(xué)設(shè)備比如音樂器材、多媒體等進(jìn)行實(shí)際演練，達(dá)到很好的身臨其境感受效果。
結(jié)語：新課標(biāo)理念下的關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)多元化滲析的教學(xué)模式能夠很好的促進(jìn)小學(xué)音樂的教學(xué)中真正做到和多元文化融合，對(duì)于全面提高學(xué)生音樂素養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用。但是就目前來看，這種教學(xué)模式中還存在很多問題，效果并不明顯，這就需要在以后教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法來不斷完善多元化滲析的小學(xué)音樂教學(xué)，為我國音樂教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
