時(shí)間：2023-07-11 16:21:23
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關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；結(jié)構(gòu)調(diào)整；就業(yè)管理
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2017年1月5日
十報(bào)告中提出：“要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。近年來(lái)，無(wú)就業(yè)增長(zhǎng)的問(wèn)題日益凸顯，而在新常態(tài)背景下，政府在很大程度上不會(huì)通過(guò)強(qiáng)刺激政策直接拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)從而帶動(dòng)有效就業(yè)的增加。這就要求必須盡快調(diào)整和創(chuàng)新就業(yè)政策，以保證高質(zhì)量的就業(yè)。
一、我國(guó)就業(yè)形勢(shì)在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下日益嚴(yán)峻
隨著改革開(kāi)放的日趨深入，經(jīng)過(guò)多年高速增長(zhǎng)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)雖然取得了巨大的成績(jī)，但也凸顯了很多結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式過(guò)度依賴于廉價(jià)勞動(dòng)力，加之能源消耗大，已難以適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入了新常態(tài)時(shí)期。在如此背景下，隨著適齡人力資源供應(yīng)的日趨緊張及生產(chǎn)成本的提升，我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)逐步削弱，經(jīng)濟(jì)成本日趨增大。國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展壓力日趨增大，直接影響了廣大企業(yè)對(duì)于人力資源的吸納力，導(dǎo)致有效就業(yè)崗位逐年遞減，而逐年遞增的勞動(dòng)力面臨著嚴(yán)峻的“就業(yè)難”問(wèn)題。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下所引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，將使得部分勞動(dòng)力進(jìn)一步面臨著失業(yè)等問(wèn)題，政府關(guān)于就業(yè)安置、社會(huì)保障的毫將持續(xù)增大。
應(yīng)注意的問(wèn)題是，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)將引發(fā)未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)人力資源的結(jié)構(gòu)性短缺新常態(tài)。近些年，人力資源市場(chǎng)供求關(guān)系日趨調(diào)整，不僅人力資源年齡人口所占比重，而且勞動(dòng)人口總量都趨于降低。這種經(jīng)濟(jì)、人口新常態(tài)的雙重作用，導(dǎo)致國(guó)家經(jīng)濟(jì)增速越來(lái)越小，可吸納人力資源崗位逐年遞減，就業(yè)難的情況日趨復(fù)雜，解決難度越來(lái)越大，同時(shí)人力資源總量不斷降低，老齡化趨勢(shì)日趨顯著。
二、我國(guó)就業(yè)管理在新形勢(shì)下出現(xiàn)的問(wèn)題
（一）人力資源供應(yīng)與需求失衡。上文已提到，經(jīng)濟(jì)增速、人力資源增速越來(lái)越小，導(dǎo)致就業(yè)瓶頸期拉長(zhǎng)，就業(yè)困難將成為一種態(tài)勢(shì)。而人口的優(yōu)勢(shì)，使我國(guó)人力資源的總體規(guī)模依然樂(lè)觀。以國(guó)家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2014年首季，農(nóng)村外來(lái)務(wù)工人數(shù)高達(dá)16，933萬(wàn)人次，到了第2季超過(guò)17，418萬(wàn)人次，第3季度較上一季增長(zhǎng)放緩，為17，561萬(wàn)人次。尤其在近幾年，隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快，人力資源供求失衡問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。2013年城鎮(zhèn)化率達(dá)到了53.73%，較2012年增長(zhǎng)了1.06個(gè)百分點(diǎn)。若根據(jù)年增1%預(yù)測(cè)，2020年國(guó)家城鎮(zhèn)化率將達(dá)到預(yù)期所制定的目標(biāo)60%。這樣的規(guī)模、增速代表我國(guó)城鎮(zhèn)人口年均增長(zhǎng)1，348萬(wàn)人次，其中農(nóng)村剩余勞動(dòng)力占據(jù)著最大的比重。此外，近些年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量也隨之逐年遞增。據(jù)調(diào)查，2012年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)為680萬(wàn)人次，2013年攀升至699萬(wàn)人次，2014年再創(chuàng)新高，超過(guò)了727萬(wàn)人次。除此以外，應(yīng)屆生、未就業(yè)畢業(yè)生成為面臨就業(yè)困境中的主要人群。由于社會(huì)需求的限制，年均就業(yè)崗位增加量逐年遞減，致使低層次人力資源總量不斷增長(zhǎng)，在未來(lái)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，我國(guó)人力資源總體仍呈“供大于求”、“結(jié)構(gòu)性短缺”的基本發(fā)展態(tài)勢(shì)。
（二）人力資源質(zhì)量亟待提高。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，人力資源素質(zhì)高低已經(jīng)成為衡量國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。在經(jīng)濟(jì)、人口新常態(tài)這一形勢(shì)下，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、升級(jí)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力的轉(zhuǎn)緩，都對(duì)人力資源的質(zhì)量提出了更多、更高的要求。為了提高人力資源的綜合素質(zhì)，必須推進(jìn)職業(yè)教育，但就我國(guó)人力資源而言，職教普及度仍亟待提高。結(jié)合有關(guān)法律法規(guī)的要求，可就業(yè)者最小年齡16周歲，這表明很多人才結(jié)束了義務(wù)教育，就面臨著擇業(yè)。由于缺乏系統(tǒng)化的職業(yè)教育，導(dǎo)致多數(shù)勞動(dòng)力缺乏最基礎(chǔ)的職業(yè)技能與素質(zhì)，大量的低層次勞動(dòng)人員只能就業(yè)于底層市場(chǎng)。正如美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家亨廷頓所提出的：“對(duì)于當(dāng)前很多國(guó)家而言，雖然高等教育取得了較為全面的發(fā)展，但技術(shù)應(yīng)用型人才數(shù)量并不能滿足國(guó)家的發(fā)展要求，并出現(xiàn)了一種普遍而荒謬的情況：在一國(guó)技術(shù)熟練的勞動(dòng)力缺乏，而接受過(guò)高等教育的人力資源卻過(guò)?！薄Ｅc高等教育相比，我國(guó)職業(yè)教育的嚴(yán)重滯后引發(fā)了一系列問(wèn)題，即大量的人力資源未接受過(guò)專業(yè)、系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期，高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才、熟練勞動(dòng)力的缺乏，致使我國(guó)這樣一個(gè)制造業(yè)大國(guó)卻很難躋身于全球制造業(yè)強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新型國(guó)家之列。在經(jīng)濟(jì)、人口新常態(tài)背景下，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步淘汰大批低端產(chǎn)業(yè)，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)下高端產(chǎn)業(yè)對(duì)于高素質(zhì)、高技能型人才的需求卻不斷增加，我國(guó)人力資源多數(shù)缺乏足夠的專業(yè)技能，無(wú)法很好地應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的各類新行業(yè)、新型就業(yè)崗位，更難以滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的要求。
（三）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整難度增大。對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家而言，其社會(huì)經(jīng)濟(jì)主要產(chǎn)生的就業(yè)壓力，源自于以下三個(gè)方面：一是由于大經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)，不可避免所帶來(lái)的周期性失業(yè)；二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所引發(fā)的人力資源素質(zhì)與崗位需求不平衡，繼而引發(fā)的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題；三是人力資源就業(yè)所需時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，產(chǎn)生的摩擦性失業(yè)問(wèn)題。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整勢(shì)必導(dǎo)致人力資源的結(jié)構(gòu)性失業(yè)，而部分會(huì)被擠出、淘汰，面臨著半失業(yè)、難就業(yè)問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)產(chǎn)業(yè)中低層次服務(wù)業(yè)占據(jù)著較大的比重，因此未來(lái)需要集中精力發(fā)展生產(chǎn)型、商貿(mào)、生活服務(wù)業(yè)，以增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)吸納勞動(dòng)力就業(yè)的能力。當(dāng)然，這對(duì)于勞動(dòng)力素質(zhì)、技能的要求較高。在這一形勢(shì)下，農(nóng)村勞動(dòng)力朝著二三線產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就業(yè)的難度可能會(huì)持續(xù)增大。此外，鑒于市場(chǎng)中仍存在著一系列不平等就業(yè)制度及現(xiàn)象，導(dǎo)致擴(kuò)大就業(yè)的難度進(jìn)一步增大。
三、解決對(duì)策
為促進(jìn)就業(yè)管理的創(chuàng)新，必須關(guān)注我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下人力資源市場(chǎng)所出現(xiàn)的新問(wèn)題、新變化、新情況，將改革發(fā)展同科技創(chuàng)新、擴(kuò)大就業(yè)牢牢結(jié)合起來(lái)，不斷提高人力資源質(zhì)量，打造創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)新發(fā)展三位一體化戰(zhàn)略布局，以創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)，以增強(qiáng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)，走出就業(yè)難瓶頸期，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、高速發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。
（一）培育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的新型就業(yè)需求。一方面應(yīng)結(jié)合當(dāng)前、未來(lái)市場(chǎng)就業(yè)增長(zhǎng)需求情況，尋求新途徑，以全面發(fā)揮科技人力資源紅利，制定便于就業(yè)和促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的技術(shù)性路線?？萍夹头?wù)業(yè)有助于擴(kuò)大內(nèi)需和就業(yè)、培育新興產(chǎn)業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，因此國(guó)家應(yīng)對(duì)該行業(yè)加大投資力度，并在各大城市開(kāi)展創(chuàng)新發(fā)展試點(diǎn)，將促發(fā)展、調(diào)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)就業(yè)三者相結(jié)合，通過(guò)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)，拉動(dòng)高質(zhì)量崗位的發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)的互動(dòng)優(yōu)化升級(jí)，支持科技型服務(wù)業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展；另一方面應(yīng)提倡研發(fā)服務(wù)外包等新服務(wù)業(yè)態(tài)的發(fā)展，借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)，加快傳統(tǒng)服務(wù)行業(yè)的改造，全面提高服務(wù)的現(xiàn)代化水平。
（二）創(chuàng)新就業(yè)與教育管理w制。應(yīng)進(jìn)一步深化就業(yè)、教育管理體制的改革，促進(jìn)人力資源資本的增加，全面釋放科技型人力資源“紅利”。一方面應(yīng)加快完善基于市場(chǎng)導(dǎo)向的就業(yè)制度，逐步形成便于人力資源要素自由流動(dòng)、平等交換的體系，以提高生產(chǎn)效率與人力資源配置效率；另一方面應(yīng)進(jìn)一步推動(dòng)教育體制的優(yōu)化改革，加快勞動(dòng)力知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以便更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的就業(yè)需求。除了進(jìn)一步加快推進(jìn)繼續(xù)教育以外，還應(yīng)倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，提高勞動(dòng)力綜合素質(zhì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、升級(jí)。此外，應(yīng)建立健全人才發(fā)展機(jī)制，尋求全面發(fā)揮人力資源價(jià)值的科學(xué)途徑，突破阻礙人力資本優(yōu)化配置、提升生產(chǎn)效率的體制、機(jī)制，從全球化視角出發(fā)，在擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)提高勞動(dòng)力存量開(kāi)發(fā)水平，為經(jīng)濟(jì)、人口新常態(tài)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定增長(zhǎng)提供優(yōu)勢(shì)。
（三）拓展擴(kuò)大就業(yè)新思路、新方法。一方面應(yīng)全面促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研、用的深層次融合，著重開(kāi)發(fā)小微企業(yè)、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的人力資源吸納型技術(shù)，進(jìn)一步挖掘就業(yè)潛力；另一方面營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境，出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)政策，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)逐步由消費(fèi)型朝著創(chuàng)新型方向轉(zhuǎn)變，全面促進(jìn)“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”，探索一條有中國(guó)特色的勞動(dòng)力稟賦及社會(huì)發(fā)展道路；此外，充分利用科技型、創(chuàng)新型、科技服務(wù)型中小企業(yè)在擴(kuò)大就業(yè)方面的作用，構(gòu)建人才培養(yǎng)、持續(xù)技術(shù)創(chuàng)新的互動(dòng)機(jī)制。
（四）鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前，我國(guó)人口已經(jīng)超過(guò)了13億，其中9億為勞動(dòng)力，大大小小的企業(yè)、個(gè)體商戶約7，000萬(wàn)，因此勞動(dòng)力中所蘊(yùn)藏的創(chuàng)業(yè)動(dòng)能極大?！按蟊妱?chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”是國(guó)家的戰(zhàn)略方針，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎、擴(kuò)大就業(yè)的新途徑。因此，政府應(yīng)出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，從市場(chǎng)準(zhǔn)入、稅費(fèi)優(yōu)惠、貸款貼息、保險(xiǎn)補(bǔ)貼、就業(yè)服務(wù)等多個(gè)方面出發(fā)，給予相應(yīng)的扶持，營(yíng)造一個(gè)萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的氛圍，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的目的。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]孫長(zhǎng)彥，王敏.河南省獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)公平問(wèn)題探析[J].河南教育，2015.6.
本小組于2010年12月期間，在江蘇省南京市六所高校進(jìn)行“南京地區(qū)民辦高校行政管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向”問(wèn)卷調(diào)查。經(jīng)過(guò)努力，本小組在其中四所高校，成功發(fā)放750份問(wèn)卷，并收回進(jìn)行分析研究，整理出506份有效數(shù)據(jù)，經(jīng)分析得出以下一些結(jié)論。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題“選擇行管專業(yè)的原因”的回答，從整體來(lái)看，同學(xué)們對(duì)此專業(yè)的選擇過(guò)程中，客觀因素的影響比較大。同時(shí)，這些客觀因素，顯示出學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的不甚明確，直接導(dǎo)致了部分學(xué)生的自身定位產(chǎn)生偏差。對(duì)第二個(gè)問(wèn)題“你平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度”的選擇進(jìn)行分析，一方面顯示了當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重缺乏；另一方面，從側(cè)面顯示出，行管專業(yè)在學(xué)科設(shè)置上存在著不合理的現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有積極性。目前，在絕大部分高校中，行管專業(yè)的課程設(shè)置都存在著共同問(wèn)題，政治學(xué)趨向性表現(xiàn)得十分強(qiáng)烈，政治學(xué)學(xué)科設(shè)置較多，管理類、經(jīng)濟(jì)類、技術(shù)類所占比重過(guò)小。目前，“考證熱”在各個(gè)高校都十分流行，由此可見(jiàn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，選擇進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和強(qiáng)化本專業(yè)知識(shí)技能的人數(shù)明顯要少于選擇考證的人數(shù)。這說(shuō)明了目前學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在著盲目性。傳統(tǒng)的心態(tài)和社會(huì)的普遍選擇，都導(dǎo)致了三本學(xué)生在就業(yè)時(shí)的優(yōu)勢(shì)小于二本一本以及名校的學(xué)生。本小組研究認(rèn)為，心態(tài)也是本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的軟肋，短時(shí)期內(nèi)，這種差距是無(wú)法消滅的。求職中，什么方面才是最具競(jìng)爭(zhēng)力的？同學(xué)們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，都給出了自己的答案。很明顯，專業(yè)技能，實(shí)習(xí)經(jīng)歷，技能認(rèn)證這三個(gè)占了明顯的比重，而成績(jī)這一項(xiàng)，所占幾乎被忽略。從表面看，選擇的都十分正確，也都合理。但是，這種可怕的心理，直接導(dǎo)致這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生偏差，從而使得自己在以后的求職路上，由于嚴(yán)重缺乏本專業(yè)知識(shí)而困難重重。在談到為就業(yè)進(jìn)行的準(zhǔn)備的時(shí)候，大部分人選擇了“參加培訓(xùn)，考取技能證書(shū)”“多方實(shí)習(xí)”，部分人處于茫然焦慮狀態(tài)之中。分析認(rèn)為，大部分學(xué)生的就業(yè)思想是和傳統(tǒng)的本專業(yè)的就業(yè)方向相差甚遠(yuǎn)的，這昭示著本專業(yè)在課程改革上的迫切要求。此外我們還通過(guò)調(diào)查分析得知，民辦高校行政管理專業(yè)的學(xué)生一般都是進(jìn)企業(yè)，而不像20世紀(jì)80年的行政管理專業(yè)的本科畢業(yè)生大多在政府、事業(yè)單位等公共部門(mén)工作。公務(wù)員實(shí)行考試錄用制度后，在公共科目考試方面，行政管理的學(xué)生可能有一定的優(yōu)勢(shì)，但具體職位對(duì)專業(yè)以及專業(yè)知識(shí)的要求卻限制了行政管理專業(yè)的學(xué)生的報(bào)考以及錄取,從而降低了行政管理專業(yè)的畢業(yè)生在公共部門(mén)就業(yè)的概率，加大了其就業(yè)的難度。[1]在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，行政管理專業(yè)學(xué)生并不具備優(yōu)勢(shì)，而作為民辦高校的學(xué)生，其跟重點(diǎn)高校的該專業(yè)學(xué)生比應(yīng)試能力又更處于劣勢(shì)，所以民辦高校行政管理專業(yè)的學(xué)生一般都是進(jìn)入企業(yè)工作，從事文員、人力資源等方面的工作。但由于該專業(yè)的學(xué)生學(xué)的都是些純理論的知識(shí)，缺乏實(shí)際的技能培訓(xùn)，寫(xiě)作能力一般也遜色于中文專業(yè)的，導(dǎo)致其工作的可替代性強(qiáng)。
2行政管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析
2.1高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)激增
急劇增長(zhǎng)的畢業(yè)生人數(shù)，導(dǎo)致社會(huì)總體就業(yè)趨勢(shì)十分嚴(yán)峻，在這樣的一個(gè)大環(huán)境下，行政管理的就業(yè)形勢(shì)自然也很不容樂(lè)觀。高校擴(kuò)招的同時(shí)，伴隨的是民辦高校的興起，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2006年年底，全國(guó)共有民辦高校278所，比上年增加26所；獨(dú)立學(xué)院318所，比上年增加了23所；民辦高等教育本?？圃谛Ｉ?80余萬(wàn)人，比上年增加了67萬(wàn)余人。民辦學(xué)校招收的大多是高考分?jǐn)?shù)低于二本線的學(xué)生，這些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和考試技能上明顯遜色于名校的學(xué)生，在這個(gè)學(xué)歷和各類證書(shū)是工作敲門(mén)磚的社會(huì)，民辦高校學(xué)生的就業(yè)又會(huì)多遇到了一些障礙。
2.2培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專業(yè)定位不清晰
從我們調(diào)查的幾所高校對(duì)行政管理專業(yè)的培養(yǎng)方案來(lái)看，培養(yǎng)目標(biāo)大同小異?；旧鲜恰芭囵B(yǎng)具備行政學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等方面知識(shí)，能在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體從事管理工作以及科研工作的專門(mén)人才”。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身定位產(chǎn)生偏差，對(duì)將來(lái)從事的工作的心理預(yù)期很高，尤其是黨政機(jī)關(guān)這樣帶有明顯吸引力的關(guān)鍵詞。目前，在絕大部分高校中，行管專業(yè)的課程設(shè)置都存在著共同問(wèn)題，政治學(xué)趨向性表現(xiàn)得十分強(qiáng)烈，政治類學(xué)科設(shè)置較多，管理類、經(jīng)濟(jì)類、技術(shù)類所占比重過(guò)小。這種情況下，就會(huì)是理論知識(shí)扎實(shí)，而實(shí)際技能很不足。在知識(shí)結(jié)構(gòu)不平衡的情況下，很難培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的優(yōu)秀人才。
3緩解就業(yè)難的措施
3.1學(xué)校明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，做好就業(yè)指導(dǎo)
首先，民辦高校的硬件設(shè)施、師資力量以及生源方面和重點(diǎn)大學(xué)都存在著很大的差距，所以不能盲目地跟從重點(diǎn)大學(xué)制定該專業(yè)的培養(yǎng)方案，要結(jié)合自身的情況。其次，在制定行政管理專業(yè)的培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)注意適應(yīng)市場(chǎng)需求，專業(yè)定位應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在課程設(shè)置上，應(yīng)更多的開(kāi)設(shè)一些特色課程、實(shí)踐操作課程。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)能力。最后，學(xué)校還應(yīng)做好就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身，了解就業(yè)形勢(shì)；聯(lián)系用人單位來(lái)校開(kāi)講座或咨詢會(huì)，讓學(xué)生及時(shí)了解用人單位對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。
一、高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)環(huán)境
高校畢業(yè)生分配制度的改革過(guò)程，與我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是相一致的。高校畢業(yè)生就業(yè)必然受?chē)?guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的影響和制約。具體表現(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)及所有制結(jié)構(gòu)的多元化，帶來(lái)了就業(yè)結(jié)構(gòu)的重大變化，是高校畢業(yè)生就業(yè)供需不平衡的根本動(dòng)因。
高等學(xué)校畢業(yè)生整體就業(yè)規(guī)模的擴(kuò)張性，高層次人才市場(chǎng)容納的有限性。供需不平衡關(guān)系之一
鑒于我國(guó)勞動(dòng)力供給過(guò)剩較為嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，高等教育的發(fā)展不得不被作為儲(chǔ)備和調(diào)控勞動(dòng)力供給的一個(gè)手段來(lái)考慮。社會(huì)期待高等教育具有這樣的功能，這在其它國(guó)家的發(fā)展中是不多見(jiàn)的。問(wèn)題在于，我國(guó)在今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要或者能夠吸收多少高學(xué)歷勞動(dòng)者。有專家認(rèn)為，第三產(chǎn)業(yè)是吸納高學(xué)歷就業(yè)的主要產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，因此，第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占整個(gè)從業(yè)人員的比例，是決定高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)狀況的一個(gè)重要因素。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)處于高速發(fā)展的狀態(tài)之中，專家們認(rèn)為，我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)每年新增加的白領(lǐng)職工就業(yè)崗位估計(jì)在25萬(wàn)-35萬(wàn)人。如果假設(shè)近些年產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職工年齡結(jié)構(gòu)沒(méi)有大的變化并保持現(xiàn)有發(fā)展速度，高等教育確實(shí)有一定新增就業(yè)崗位作為現(xiàn)實(shí)需要，但是很難超過(guò)100萬(wàn)人。事實(shí)是從1999年開(kāi)始，我國(guó)高層次人才市場(chǎng)就出現(xiàn)了供過(guò)于求的嚴(yán)峻局面。
高校畢業(yè)生面臨的市場(chǎng)是高層次人才市場(chǎng)，這一市場(chǎng)需求是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相一致的，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的非跳躍性決定了它對(duì)高層次人才需求增加的相對(duì)穩(wěn)定性。近幾年，社會(huì)對(duì)高等學(xué)校畢業(yè)生的需求量相對(duì)減少的主要原因：一是近期城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力和下崗職工的規(guī)模持續(xù)增加，增大了社會(huì)就業(yè)的壓力，同時(shí)，由于國(guó)有企業(yè)改革中的減員增效和國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的人員精簡(jiǎn)，傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω咝．厴I(yè)生的接收吸納能力降低。二是新的就業(yè)渠道，由于一些政策和措施不配套，短期內(nèi)還難以吸收大量高校畢業(yè)生。三是現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展所決定的高層次人才就業(yè)市場(chǎng)的有限性和持續(xù)增加的高校畢業(yè)生集中就業(yè)的供需矛盾進(jìn)一步加劇。四是高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域選擇的單一性造成了地區(qū)性就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。
非公有制經(jīng)濟(jì)單位，說(shuō)愛(ài)你太難。供需不平衡關(guān)系之二
非公有制企業(yè)，是高校畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)新的重要領(lǐng)域。但就近幾年情況來(lái)看，高校畢業(yè)生不愿到非公有制企業(yè)去工作，是造成就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡的原因。
高校畢業(yè)生不愿到非公有制企業(yè)就業(yè)，有三個(gè)原因：一是家長(zhǎng)的影響。高校畢業(yè)生的家長(zhǎng)，是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，他們大多數(shù)在國(guó)企、國(guó)營(yíng)事業(yè)單位工作。從就業(yè)價(jià)值觀上講，認(rèn)為國(guó)有事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)（效益好）是“鐵飯碗”，而非公有制單位或企業(yè)是“泥飯碗”。二是我國(guó)非公有制企業(yè)大多發(fā)展歷史不長(zhǎng)，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理還不規(guī)范，在勞動(dòng)用工管理上，還普遍存在著職工的合法權(quán)益得不到應(yīng)有保障，職工的養(yǎng)老、醫(yī)療、就業(yè)保險(xiǎn)制度的執(zhí)行人為因素很大等問(wèn)題。三是國(guó)家和地方政府對(duì)非公有制企業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入、融資、管理等的要求仍存在歧視性的政策限制，科技人員、管理人員在工作過(guò)程中，面臨著與國(guó)企、國(guó)營(yíng)事業(yè)單位工作人員的不平等待遇的問(wèn)題。四是面對(duì)巨大的市場(chǎng)壓力，非公有制企業(yè)發(fā)展前障系數(shù)很難預(yù)料，大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)此也是望而生畏，不愿意“鋌而走險(xiǎn)”。
鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到非公有制單位就業(yè)，不僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的問(wèn)題，也是一個(gè)政策性問(wèn)題。國(guó)家和各級(jí)地方政府應(yīng)針對(duì)本地區(qū)情況，及時(shí)推出高校畢業(yè)生到非公有制單位就業(yè)的優(yōu)惠政策，切實(shí)解決畢業(yè)生的后顧之憂，使他們采取積極的態(tài)度和心態(tài)到非公有制企業(yè)去建功立業(yè)。
向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市集中的趨勢(shì)，供需不平衡關(guān)系之三
近些年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)選擇意向中，第一位考慮的就是城市的等級(jí)?！白钇鸫a留在省會(huì)城市，最好是鐵飯碗的接受單位”?？陀^上造成了就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡而帶來(lái)的就業(yè)難問(wèn)題。
高校畢業(yè)生就業(yè)的這種趨向，是市場(chǎng)導(dǎo)向的結(jié)果。發(fā)達(dá)省區(qū)的省會(huì)城市和直轄市，是各地區(qū)經(jīng)濟(jì)與文化的中心，與其他地區(qū)相比，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，提供的就業(yè)機(jī)會(huì)多，就業(yè)機(jī)構(gòu)健全，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的誘惑。
到基層和艱苦地區(qū)工作——就業(yè)難題。供需關(guān)系不平衡之四
與上述就業(yè)的地域趨勢(shì)相反的是，高校畢業(yè)生不愿到艱苦地區(qū)、基層和人才奇缺的西部地區(qū)工作。為此，國(guó)家出臺(tái)了畢業(yè)生到不發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的不少優(yōu)惠政策。近幾年，在國(guó)家關(guān)于“西部大開(kāi)發(fā)”戰(zhàn)略的感召下，亦有大量畢業(yè)生選擇了去西部就業(yè)。但對(duì)高校畢業(yè)生到艱苦地區(qū)、基層和西部地區(qū)工作是否起到應(yīng)有的作用，還有待觀察。市場(chǎng)對(duì)人才資源的配置作用，體現(xiàn)的是優(yōu)化性原則，是經(jīng)濟(jì)原則，政策的調(diào)控作用的力度還是十分有限的。國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生特別是東部地區(qū)的高校畢業(yè)生到艱苦地區(qū)、基層和西部地區(qū)工作還應(yīng)考慮出臺(tái)一些實(shí)質(zhì)性的長(zhǎng)遠(yuǎn)的優(yōu)惠政策，或許更為有效。
二、新的就業(yè)觀與政策，不斷拓寬的就業(yè)渠道
自主創(chuàng)業(yè)——想說(shuō)愛(ài)你不容易，新就業(yè)觀之一
自主創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)就業(yè)的新話題。實(shí)行自主創(chuàng)業(yè)，高校畢業(yè)生不僅需要有一定背景的經(jīng)濟(jì)來(lái)源與經(jīng)濟(jì)實(shí)力，還需要對(duì)創(chuàng)業(yè)行業(yè)的市場(chǎng)有相當(dāng)?shù)牧私?，以及?chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)等。對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生而言，市場(chǎng)是一個(gè)十分陌生的環(huán)境，加之市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)險(xiǎn)性、殘酷性、不合純專業(yè)性等特點(diǎn)，自主創(chuàng)業(yè)還是個(gè)可望而不可及的話題。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高校畢業(yè)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)校給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，是一個(gè)要引起學(xué)校高度重視的問(wèn)題。
人才租賃式就業(yè)，新就業(yè)觀之二
人才租賃是一種新型的用人方式，租賃中心與用人單位和畢業(yè)生分別簽定人才租賃協(xié)議、人才派遣合同，以規(guī)范三方面在租賃期間的權(quán)利和義務(wù)。在租賃期間，用人單位與畢業(yè)生不發(fā)生人事隸屬關(guān)系。
人才租賃方式的特點(diǎn)：一是建立在不斷完善的社會(huì)勞動(dòng)保障制度基礎(chǔ)上的，因而更適應(yīng)“單位人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變；二是對(duì)用人單位來(lái)講，可在租賃期進(jìn)一步考查所使用人才的工作能力、敬業(yè)精神和綜合素質(zhì)，表現(xiàn)良好的人員可轉(zhuǎn)為正式員工，不合格的可退回租賃中心，這種就業(yè)方式受到了用人單位的歡迎；三是學(xué)?？杉皶r(shí)了解到畢業(yè)生的就業(yè)信息以及檔案掛靠、戶籍辦理情況，有利于高校與畢業(yè)生的雙向溝通；四是對(duì)社會(huì)而言，倡導(dǎo)人力資源配置市場(chǎng)化，有利于打破地區(qū)人才分布不平衡狀態(tài)，緩解目前緊張的人才供求關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人才資源共享。
一、造成這種現(xiàn)象主要有以下幾點(diǎn)原因：
（一）旅游專業(yè)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力
目前，旅游管理學(xué)科的地位與傳統(tǒng)學(xué)科相比是相對(duì)較低的。這是由于高校對(duì)旅游學(xué)科的性質(zhì)上來(lái)講，普遍定位是交叉性學(xué)科， 主要涉及歷史、地理、人文、建筑、民俗、經(jīng)濟(jì)、政治、管理等學(xué)科研究的領(lǐng)域。
（二）在人才培養(yǎng)模式中設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容等方面不夠明確。
在大多數(shù)旅游管理專業(yè)教的學(xué)計(jì)劃中，只是確定了專業(yè)方向中所包含的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和學(xué)時(shí)、學(xué)分。但是對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容，究竟每項(xiàng)實(shí)習(xí)的目的是什么，能夠培養(yǎng)學(xué)生的那些技能和意識(shí)，達(dá)到什么樣的效果都不明確；實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)是否可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，也缺乏深人研究。致使很多在校學(xué)生在實(shí)習(xí)之前對(duì)于實(shí)踐的內(nèi)容、目標(biāo)和形式等都缺乏細(xì)致的了解，更不了解本專業(yè)的實(shí)習(xí)目的和行業(yè)所人才的基本要求。
二、影響旅游管理專業(yè)的多種因素
影響旅游管理專業(yè)的就業(yè)因素是多方面的，因此，要改善和提高旅游管理專業(yè)的就業(yè)狀況，建議教育主管部門(mén)、旅游高等院校、旅游企業(yè)等相關(guān)主體出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，做出相應(yīng)的調(diào)整。
（一）提高旅游管理專業(yè)學(xué)科地位，增強(qiáng)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
鑒于旅游學(xué)科特點(diǎn)和研究范圍，很多專家學(xué)者都呼吁提升旅游專業(yè)的學(xué)科地位。吳必虎教授認(rèn)為“只有大力加強(qiáng)公共管理的研究與教學(xué)水平，旅游管理才有可能成為一級(jí)學(xué)科”。為了構(gòu)建有中國(guó)特色的旅游學(xué)科體系和促進(jìn)中國(guó)旅游研究與教育發(fā)展，吳必虎認(rèn)為必須“一是加強(qiáng)工商管理和公共管理兩個(gè)領(lǐng)域的溝通。舉辦學(xué)術(shù)論壇， 為兩個(gè)領(lǐng)域的溝通提供一個(gè)平臺(tái)， 對(duì)于彼此增進(jìn)了解、消除障礙起到了一定作用；二是提升公共管理在旅游學(xué)科中的地位， 改革旅游學(xué)科的教材體系， 增加公共管理方面的內(nèi)容，開(kāi)設(shè)旅游公共管理的基本課程以及政府信息管理、旅游地特許經(jīng)營(yíng)、目的地營(yíng)銷等專門(mén)課程”。
（二）改革課程體系，注重技能培養(yǎng)
安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，使課程內(nèi)容服務(wù)于所要解決的職業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題，要跟得上行業(yè)發(fā)展要求。在課程模式上，加強(qiáng)實(shí)踐性特色，適時(shí)加大實(shí)踐性教學(xué)比例。第一，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，制定較為獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。明確規(guī)定實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)效果等。第二，在每學(xué)期的課程設(shè)置上，隨課程增加一些實(shí)習(xí)，讓學(xué)生每學(xué)期到可以接觸到本專業(yè)不同領(lǐng)域方向的教學(xué)實(shí)習(xí)。此外，在教材的選擇上，要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。避免選擇內(nèi)容陳舊的教材，要時(shí)刻關(guān)注旅游管理專業(yè)教材建設(shè)的新動(dòng)態(tài)、新成果，選擇與行業(yè)發(fā)展及需求相配套的新教材、好教材。
（三）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。
“大學(xué)生就業(yè)觀教育應(yīng)該貫穿于大學(xué)整個(gè)過(guò)程，分階段、有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀教育。”大一新生側(cè)重于進(jìn)行就業(yè)意識(shí)和旅游行業(yè)認(rèn)知方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們了解行業(yè)內(nèi)部相關(guān)知識(shí)，盡早樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。二、三年級(jí)，促進(jìn)其專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的全面形成與提高，增強(qiáng)就業(yè)能力，進(jìn)行專業(yè)課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，系統(tǒng)加強(qiáng)專業(yè)的實(shí)踐性特色，如導(dǎo)游實(shí)務(wù)、旅行社管理和酒店管理崗位實(shí)習(xí)等。四年級(jí)則是通過(guò)4年系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。要放得下本科生的架子，認(rèn)同與本行業(yè)相關(guān)的服務(wù)行業(yè)，摒棄眼高手低的心態(tài)，虛心的從基層服務(wù)做起。
（四）加強(qiáng)對(duì)教師的行業(yè)意識(shí)培訓(xùn)
隨著我國(guó)旅游業(yè)的迅猛發(fā)展，旅游企業(yè)如旅行社、星級(jí)酒店等需要大量的高素質(zhì)的專業(yè)人才，高校旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為旅游行業(yè)輸送從事旅游管理的專門(mén)高級(jí)人才。這不僅浪費(fèi)了畢業(yè)生在大學(xué)四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，也造成了高校教育資源的浪費(fèi)，無(wú)形中增加了旅游企業(yè)的培訓(xùn)成本。
一、造成這種現(xiàn)象主要有以下幾點(diǎn)原因：
（一）旅游專業(yè)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力
目前，旅游管理學(xué)科的地位與傳統(tǒng)學(xué)科相比是相對(duì)較低的。這是由于高校對(duì)旅游學(xué)科的性質(zhì)上來(lái)講，普遍定位是交叉性學(xué)科， 主要涉及歷史、地理、人文、建筑、民俗、經(jīng)濟(jì)、政治、管理等學(xué)科研究的領(lǐng)域。
（二）在人才培養(yǎng)模式中設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容等方面不夠明確。
在大多數(shù)旅游管理專業(yè)教的學(xué)計(jì)劃中，只是確定了專業(yè)方向中所包含的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和學(xué)時(shí)、學(xué)分。但是對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容，究竟每項(xiàng)實(shí)習(xí)的目的是什么，能夠培養(yǎng)學(xué)生的那些技能和意識(shí)，達(dá)到什么樣的效果都不明確；實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)是否可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，也缺乏深人研究。致使很多在校學(xué)生在實(shí)習(xí)之前對(duì)于實(shí)踐的內(nèi)容、目標(biāo)和形式等都缺乏細(xì)致的了解，更不了解本專業(yè)的實(shí)習(xí)目的和行業(yè)所人才的基本要求。
二、綜上所述，影響旅游管理專業(yè)的就業(yè)因素是多方面的。因此，要改善和提高旅游管理專業(yè)的就業(yè)狀況，建議教育主管部門(mén)、旅游高等院校、旅游企業(yè)等相關(guān)主體出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，做出相應(yīng)的調(diào)整。
（一）提高旅游管理專業(yè)學(xué)科地位，增強(qiáng)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
鑒于旅游學(xué)科特點(diǎn)和研究范圍，很多專家學(xué)者都呼吁提升旅游專業(yè)的學(xué)科地位。吳必虎教授認(rèn)為“只有大力加強(qiáng)公共管理的研究與教學(xué)水平，旅游管理才有可能成為一級(jí)學(xué)科”。為了構(gòu)建有中國(guó)特色的旅游學(xué)科體系和促進(jìn)中國(guó)旅游研究與教育發(fā)展，吳必虎認(rèn)為必須“一是加強(qiáng)工商管理和公共管理兩個(gè)領(lǐng)域的溝通。舉辦學(xué)術(shù)論壇， 為兩個(gè)領(lǐng)域的溝通提供一個(gè)平臺(tái)， 對(duì)于彼此增進(jìn)了解、消除障礙起到了一定作用；二是提升公共管理在旅游學(xué)科中的地位， 改革旅游學(xué)科的教材體系， 增加公共管理方面的內(nèi)容，開(kāi)設(shè)旅游公共管理的基本課程以及政府信息管理、旅游地特許經(jīng)營(yíng)、目的地營(yíng)銷等專門(mén)課程”。
（二）改革課程體系，注重技能培養(yǎng)
安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，使課程內(nèi)容服務(wù)于所要解決的職業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題，要跟得上行業(yè)發(fā)展要求。在課程模式上，加強(qiáng)實(shí)踐性特色，適時(shí)加大實(shí)踐性教學(xué)比例。第一，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，制定較為獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。明確規(guī)定實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)效果等。第二，在每學(xué)期的課程設(shè)置上，隨課程增加一些實(shí)習(xí)，讓學(xué)生每學(xué)期到可以接觸到本專業(yè)不同領(lǐng)域方向的教學(xué)實(shí)習(xí)。此外，在教材的選擇上，要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。避免選擇內(nèi)容陳舊的教材，要時(shí)刻關(guān)注旅游管理專業(yè)教材建設(shè)的新動(dòng)態(tài)、新成果，選擇與行業(yè)發(fā)展及需求相配套的新教材、好教材。
（三）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。
“大學(xué)生就業(yè)觀教育應(yīng)該貫穿于大學(xué)整個(gè)過(guò)程，分階段、有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀教育?！贝笠恍律鷤?cè)重于進(jìn)行就業(yè)意識(shí)和旅游行業(yè)認(rèn)知方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們了解行業(yè)內(nèi)部相關(guān)知識(shí)，盡早樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。二、三年級(jí)，促進(jìn)其專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的全面形成與提高，增強(qiáng)就業(yè)能力，進(jìn)行專業(yè)課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，系統(tǒng)加強(qiáng)專業(yè)的實(shí)踐性特色，如導(dǎo)游實(shí)務(wù)、旅行社管理和酒店管理崗位實(shí)習(xí)等。四年級(jí)則是通過(guò)4年系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。要放得下本科生的架子，認(rèn)同與本行業(yè)相關(guān)的服務(wù)行業(yè)，摒棄眼高手低的心態(tài)，虛心的從基層服務(wù)做起。
（四）加強(qiáng)對(duì)教師的行業(yè)意識(shí)培訓(xùn)
對(duì)沒(méi)有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師要制定系統(tǒng)接觸行業(yè)計(jì)劃，使教師能夠了解業(yè)內(nèi)發(fā)展規(guī)律和動(dòng)態(tài)，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授有價(jià)值的專業(yè)知識(shí)。對(duì)有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，要求不斷更新知識(shí)和提高行業(yè)技能，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外旅游和旅游教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)
一、引言
高校旅游管理專業(yè)教育中存在著很多的不良問(wèn)題，只是注重知識(shí)的講述，沒(méi)有注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生具有的素質(zhì)不能滿足就業(yè)單位的實(shí)際需求，使得旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。高校旅游管理教育專業(yè)需要對(duì)教育中存在的不良問(wèn)題進(jìn)行深入分析，積極的找尋有效的措施對(duì)其進(jìn)行改善，提升高校旅游管理專業(yè)教育質(zhì)量，使得學(xué)生的素質(zhì)能夠滿足崗位的實(shí)際需求。下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
二、高校旅游管理專業(yè)教育現(xiàn)狀
我國(guó)的高校旅游管理專業(yè)最早誕生于一九七九年，到目前為止已經(jīng)有了較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展。特別是現(xiàn)階段，我國(guó)旅游行業(yè)蓬勃的發(fā)展，對(duì)于旅游管理專業(yè)人才的需求量也在不斷的增漲，目前我國(guó)已經(jīng)有百所高校都設(shè)立了旅游管理專業(yè)。但是進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校旅游管理專業(yè)教育中還存在很多的不良問(wèn)題，學(xué)生的培養(yǎng)不能滿足人才市場(chǎng)的實(shí)際需求，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也造成了非常不良的影響。
（一）高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求不符
旅游行業(yè)是我國(guó)新生的行業(yè)，對(duì)于我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不可忽視的影響力，同時(shí)因?yàn)槲覈?guó)地域遼闊、風(fēng)景秀麗、文化底蘊(yùn)深厚，使得我國(guó)的旅游行業(yè)有著更為廣闊的發(fā)展空間?，F(xiàn)階段旅游行業(yè)所需求的是大量的高素質(zhì)復(fù)合型人才，但是高校旅游管理專業(yè)培養(yǎng)出的人才與崗位需求相不符，人才市場(chǎng)對(duì)于高素質(zhì)復(fù)合型旅游管理人才需求迫切。如何培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才已經(jīng)成為我國(guó)高校旅游專業(yè)需要著重思考的問(wèn)題，直接關(guān)乎我國(guó)旅游行業(yè)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中一些旅游企業(yè)向高校反映，高校旅游管理專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才往往能夠具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是學(xué)生的實(shí)踐能力較差。畢業(yè)生走入旅游管理崗位之后，不能在短時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成崗位管理工作。追溯其根本原因就是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有具備眾多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的崗位實(shí)踐能力較差。
（二）高校旅游管理專業(yè)教學(xué)模式較為落后
高校旅游管理專業(yè)教學(xué)模式較為落后，對(duì)于旅游管理人才的培養(yǎng)造成了非常不良的影響。對(duì)于高校旅游管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)而言，在教學(xué)實(shí)踐中需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，熟練的掌握多種操作技能，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。但是對(duì)于一些高校旅游專業(yè)而言，人才培養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)不符，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)并沒(méi)有給予一定的重視程度。最終使得高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生差異性很大，與社會(huì)人才市場(chǎng)的實(shí)際需求相不符，使得學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力較差，對(duì)于高校的剩余也會(huì)造成非常不良的影響，以上內(nèi)容都是高校旅游管理專業(yè)必須要及時(shí)解決的嚴(yán)重問(wèn)題。所以為了能夠滿足經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)于高校旅游管理專業(yè)人才的實(shí)際需求，高校旅游管理專業(yè)必須要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)高校旅游管理教學(xué)與人才市場(chǎng)需求之間的聯(lián)系，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有良好職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德、掌握眾多管理技能的高素質(zhì)復(fù)合型旅游管理人才。高校旅游管理教學(xué)模式的創(chuàng)建，必須要堅(jiān)持以人為本的原則，任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都需要將學(xué)生作為主體。在教學(xué)實(shí)踐中除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，還需要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，這樣才能使得學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有所增強(qiáng)[1]。
三、高校旅游管理專業(yè)教學(xué)改革，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析
（一）專業(yè)教育方面
1、促進(jìn)教學(xué)改革
目前，我國(guó)高校旅游管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)崗位為九點(diǎn)管理、旅游管理，以及旅游規(guī)劃等眾多崗位?，F(xiàn)階段，人才市場(chǎng)對(duì)旅游規(guī)劃、旅游線路設(shè)計(jì)等旅游管理專業(yè)人才有著很高的需求，高校旅游管理專業(yè)教育也需要對(duì)自身的教學(xué)目標(biāo)和教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以人才市場(chǎng)的實(shí)際需求為主。在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，需要讓學(xué)生對(duì)于旅游管理專業(yè)有更深層次的認(rèn)知，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，幫助學(xué)生在校園學(xué)習(xí)過(guò)程中做好就業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯國(guó)畫(huà)，避免學(xué)生走出校園后面對(duì)就業(yè)崗位盲從、不知所措。高校旅游管理專業(yè)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，注重理論與實(shí)踐的融合。高校旅游管理專業(yè)可以加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中旅游企業(yè)之間的聯(lián)系，使得旅游管理人才的培養(yǎng)與人才市場(chǎng)的實(shí)際需求相符合。高?？梢云刚?qǐng)外界權(quán)威的教育人員在本校開(kāi)設(shè)講座，或者邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的管理人才深入到教學(xué)中去，為學(xué)生傳授豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講解在崗位實(shí)踐中可能遇到的眾多問(wèn)題，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升高校旅游管理學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2、高校旅游管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合
高校旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量是衡量高校旅游管理專業(yè)教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)教育人員在對(duì)旅游管理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)旅游行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深入分析，以學(xué)生的就業(yè)需求為基準(zhǔn)，不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的傳授，還需要注重學(xué)生的素質(zhì)教育。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生提供更多可以親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，其中包括旅游管理專業(yè)技能的訓(xùn)練、旅游管理研究能力等眾多方面。課程設(shè)計(jì)不能偏離高校旅游管理學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)場(chǎng)、崗位工作模擬教學(xué)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為學(xué)生從校園到社會(huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變奠定良好的基礎(chǔ)。高校還可以將相關(guān)用人單位的職業(yè)培訓(xùn)、旅游管理技能競(jìng)賽等多元化的活動(dòng)引入高校旅游管理教學(xué)中，拉近學(xué)生與就業(yè)崗位之間的距離，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以對(duì)日后的就業(yè)崗位有更多的了解。有條件的高校還可以開(kāi)設(shè)旅旅游實(shí)踐專項(xiàng)活動(dòng)，教師與學(xué)生一同走出校園步入到社會(huì)環(huán)境進(jìn)行深入調(diào)查，從而有效的提升高校旅游管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、注重學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
以往高校教學(xué)中對(duì)于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)并沒(méi)有給予一定的重視程度，對(duì)其常常財(cái)務(wù)忽略的態(tài)度，高校旅游管理專業(yè)教育走入了教育思想誤區(qū)。就業(yè)指導(dǎo)可以樹(shù)立學(xué)生的就業(yè)信心，幫助學(xué)生理清就業(yè)思路，避免學(xué)生在日后求職之路走得太過(guò)于艱辛。高校需要將就業(yè)指導(dǎo)作為旅游管理專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，以現(xiàn)階段人才市場(chǎng)的實(shí)際需求為基準(zhǔn)，將學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與旅游管理專業(yè)教學(xué)改革相聯(lián)系，構(gòu)建合理化、科學(xué)的高校旅游管理就業(yè)培訓(xùn)體系，應(yīng)用海報(bào)、校園報(bào)紙、廣播、講座等眾多形式，向高校旅游管理專業(yè)學(xué)生宣傳我國(guó)大學(xué)生就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，幫助學(xué)生掌握求知技能，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)[2]。
（二）高校旅游管理專業(yè)學(xué)生自身方面
高校旅游管理專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，需要積極主動(dòng)的參與社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)用豐富的課余時(shí)間幫助自身累積社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，與日后的工作崗位近距離接觸，彌補(bǔ)校園課堂教學(xué)存在的不足，擴(kuò)展旅游管理相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知。高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)生需要明確，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的，不要短淺的看重近期的利益，而是需要樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，依據(jù)自身的實(shí)際情況設(shè)定就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，借用我國(guó)眾多就業(yè)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，將自身具有的價(jià)值充分的展現(xiàn)出來(lái)，獲得企業(yè)的認(rèn)可。高校旅游管理專業(yè)學(xué)生想在畢業(yè)后快速的找到適合自身的工作，那么就必須要注重職業(yè)生涯規(guī)劃，以自身的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好確定就業(yè)方向，樹(shù)立就業(yè)理想，并且為其奮斗，提升就業(yè)質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)
高校就業(yè)信息隨著學(xué)生群體數(shù)量增多而增加，龐大的就業(yè)信息亟須建立有效的管理體制。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)高校紛紛改變傳統(tǒng)的人工記錄就業(yè)信息的方式，轉(zhuǎn)而利用計(jì)算機(jī)建立就業(yè)信息，從而很好地滿足了當(dāng)今高校的需求。高校在建立就業(yè)信息系統(tǒng)時(shí)，要結(jié)合自身的特色和系統(tǒng)需求來(lái)建立更有成效的信息系統(tǒng)。本文將簡(jiǎn)要地介紹高校就業(yè)信息系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀，再提出怎樣實(shí)現(xiàn)構(gòu)建就業(yè)信息系統(tǒng)。最后，本文作者對(duì)整篇文章加以總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】信息系統(tǒng) 研究 構(gòu)建
我國(guó)各高校均在逐年擴(kuò)招，就業(yè)信息日益增多。過(guò)去，人工記錄就業(yè)信息，記錄工作十分繁重而且很難及時(shí)更新?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)技術(shù)日益普及，高校開(kāi)始采用計(jì)算機(jī)建立就業(yè)管理信息系統(tǒng)，信息更新也十分及時(shí)。如今，高校就業(yè)信息管理系統(tǒng)已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。
1 高校就業(yè)信息系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀
美國(guó)高校認(rèn)為學(xué)生的就業(yè)情況影響了其自身的聲譽(yù)，因此，其一直將學(xué)生的就業(yè)情況視為一大要?jiǎng)?wù)。美國(guó)高校會(huì)及時(shí)地將畢業(yè)生的就業(yè)薪酬待遇、就業(yè)率和雇主相關(guān)情況等重要就業(yè)信息及時(shí)地整理并錄入數(shù)據(jù)庫(kù)中，就業(yè)信息會(huì)和學(xué)校的排名、生源質(zhì)量和學(xué)校的科研資金申報(bào)成功率掛鉤，因而學(xué)校十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，并且利用自身的校友和合作單位資源，多渠道地為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。美國(guó)高校在學(xué)生入學(xué)時(shí)、學(xué)習(xí)期間的各種管理都會(huì)用計(jì)算機(jī)完成，例如：學(xué)生學(xué)籍管理、受資助的學(xué)生個(gè)人信息、生活事務(wù)管理等。這些龐雜的信息會(huì)被傳輸?shù)綄W(xué)校的根服務(wù)器中實(shí)現(xiàn)共享，避免信息出現(xiàn)不對(duì)稱或是一種信息出現(xiàn)多種數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、一致。所有學(xué)生的在校信息不僅是可以供在校老師作為學(xué)生最終成績(jī)的一種參考，還可以在就業(yè)時(shí)為學(xué)生在雇主面前增加印象分。
最近幾年，我國(guó)各高校利用計(jì)算機(jī)建立就業(yè)管理信息系統(tǒng)已經(jīng)有了相當(dāng)喜人的發(fā)展，2011年94.3%的高校建立了就業(yè)信息網(wǎng)站，截至2014年，就業(yè)信息網(wǎng)已經(jīng)幾乎覆蓋所有的高校。我國(guó)高校就業(yè)信息管理系統(tǒng)不僅要利用學(xué)校本身已經(jīng)具有的電腦、服務(wù)器等硬件設(shè)施，還要利用校園網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)等軟設(shè)施。但是，我國(guó)高校建立畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)的時(shí)間尚短，并過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集就業(yè)單位的信息、就業(yè)指導(dǎo)材料，導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)理論化，與實(shí)際就業(yè)信息存在信息不對(duì)稱現(xiàn)象。
2 畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案
2.1 需求分析
各高校的實(shí)際情況不同，相應(yīng)的就業(yè)信息管理系統(tǒng)的需求分析、系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)方案也不盡相同。本文將簡(jiǎn)要介紹系統(tǒng)的需求分析和系統(tǒng)分析，進(jìn)而提出設(shè)計(jì)方案。
系統(tǒng)的設(shè)計(jì)流程如下：
（1）建立畢業(yè)生學(xué)籍信息模塊。學(xué)校網(wǎng)站的教務(wù)系統(tǒng)存儲(chǔ)了畢業(yè)生學(xué)籍信息，工作人員要下載這些信息并且打印出來(lái)，在核對(duì)信息之后將經(jīng)過(guò)更新的信息錄入數(shù)據(jù)庫(kù)中，形成整個(gè)系統(tǒng)的子模塊。
（2）建立就業(yè)信息子模塊。學(xué)校從網(wǎng)絡(luò)、合作單位和已就業(yè)的校友處獲得就業(yè)信息，工作人員整理之后再錄入數(shù)據(jù)庫(kù)中，并且和有關(guān)單位合作共同開(kāi)通網(wǎng)上就職申請(qǐng)，以免畢業(yè)生在網(wǎng)上求職過(guò)程中遭遇欺詐事件。
（3）建立畢業(yè)生就業(yè)信息模塊。工作人員建立就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)錄入、更新畢業(yè)生已就業(yè)群體的就業(yè)信息，主要包括：就業(yè)生個(gè)人信息、學(xué)籍信息、就業(yè)單位信息和薪酬信息等。如果信息發(fā)生改動(dòng)，各班級(jí)輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)及時(shí)統(tǒng)計(jì)并且將其告知工作人員。
2.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析
畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)功能如下：
（1）用人單位注冊(cè)和登錄：用人單位要想能在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)上開(kāi)通網(wǎng)上求職渠道，應(yīng)首先在就業(yè)網(wǎng)上注冊(cè)并經(jīng)過(guò)學(xué)校就業(yè)中心人員的仔細(xì)核查，可以在網(wǎng)上展現(xiàn)公司概況并開(kāi)通網(wǎng)上求職通道。
（2）畢業(yè)生登錄：系統(tǒng)向畢業(yè)生提示登錄的初始密碼，畢業(yè)生可以輸入學(xué)號(hào)和密碼登錄，在初次登陸后應(yīng)及時(shí)提醒其修改密碼。畢業(yè)生登錄系統(tǒng)后，可以咨詢相關(guān)就業(yè)信息，并且可以在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)上投遞求職申請(qǐng)。
（3）參加網(wǎng)上招聘，可以核對(duì)和個(gè)人信息，填報(bào)靈活就業(yè)信息，畢業(yè)生可以查詢或網(wǎng)上咨詢就業(yè)政策。
（4）就業(yè)過(guò)程管理：導(dǎo)入畢業(yè)生相關(guān)數(shù)據(jù)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)生簽約過(guò)程的管理。
（5）就業(yè)咨詢：畢業(yè)生在遇到疑難問(wèn)題時(shí)，可以查詢招聘單位信息，并且可以再網(wǎng)上提出疑問(wèn)，由就業(yè)中心的相關(guān)人員進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑。
（6）畢業(yè)生學(xué)籍信息管理：統(tǒng)計(jì)、管理畢業(yè)生的學(xué)籍信息，包括：生源地、學(xué)號(hào)、畢業(yè)生和學(xué)位證是夠獲得等情況。
2.3 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
在設(shè)計(jì)系統(tǒng)的時(shí)候，結(jié)合B/S和C/S的模式兩者的有點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。就業(yè)中心人員辦公地點(diǎn)固定且范圍小，且對(duì)數(shù)據(jù)安全的要求高，C/S模式能很好地適用于學(xué)校就業(yè)中心的辦公場(chǎng)所中，而且其能充分利用硬件資源，開(kāi)發(fā)成本較低，但是其只能在很小的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。為了實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)在全校范圍內(nèi)的共享，還要結(jié)合B/S模式的優(yōu)點(diǎn)。
3 畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)的構(gòu)建
3.1 C/S子系統(tǒng)的構(gòu)建
C/S系統(tǒng)最初是由DEPHI工具開(kāi)發(fā)出來(lái)的，采用SQL Server2008這一數(shù)據(jù)平臺(tái)，在Multi-Tier（多層）模式下工作，客戶必須通過(guò)客戶端程序向服務(wù)器發(fā)送數(shù)據(jù)請(qǐng)求，服務(wù)器會(huì)自動(dòng)將需要的數(shù)據(jù)包傳回到客戶端，客戶端在進(jìn)行相應(yīng)的處理，處理后再向服務(wù)器發(fā)送請(qǐng)求，服務(wù)器自動(dòng)更新數(shù)據(jù)并打包。
為了確保服務(wù)器中的數(shù)據(jù)安全，建立用戶登錄系統(tǒng)。通過(guò)FOR XML PATH語(yǔ)句創(chuàng)建視圖，可以將與招聘單位有關(guān)的數(shù)據(jù)合并在一條記錄中。
3.2 B/S學(xué)校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建
B/S系統(tǒng)是在.NET4結(jié)構(gòu)中利用Microsoft Visual Studio 2010工具開(kāi)發(fā)的，該工具可以創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)模板，而后設(shè)計(jì)者可以在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)控件功能并且通過(guò)填寫(xiě)C#語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)鏈接、網(wǎng)頁(yè)背景的設(shè)置。
學(xué)校就業(yè)網(wǎng)系統(tǒng)是Three-Tier架構(gòu) ，該系統(tǒng)中間層采用數(shù)據(jù)集 、對(duì)象數(shù)據(jù)源控件和數(shù)據(jù)表適配器，便于為網(wǎng)頁(yè)調(diào)用數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)源控件用于緩存數(shù)據(jù)，就業(yè)網(wǎng)的各個(gè)子網(wǎng)頁(yè)要想實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的驗(yàn)證，必須通過(guò)驗(yàn)證控件進(jìn)行數(shù)據(jù)驗(yàn)證。并且，為了保證數(shù)據(jù)的有效，在數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)中通建立數(shù)據(jù)表間的關(guān)聯(lián)約束。B/S系統(tǒng)中所有數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)通過(guò)SQL語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行，大大減少工作人員的工作量。
4 結(jié)論
本系統(tǒng)設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單易行，結(jié)合了B/S和C/S模式兩者的優(yōu)勢(shì)，解決了畢業(yè)生就業(yè)信息更新困難、招聘單位信息更新不及時(shí)的問(wèn)題，最終使得學(xué)生就業(yè)信息管理工作更高效。
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