時間：2023-07-11 16:21:28
序論：在您撰寫數(shù)字化教育專業(yè)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
[關(guān)鍵詞] 數(shù)字化音樂 專業(yè)音樂教育
在音樂教育發(fā)展的歷史中，我們可以看到曾經(jīng)在教育思想、教學理念以及教學方法上發(fā)生的多次演變和革新。在這發(fā)展過程中，現(xiàn)代科學技術(shù)對音樂教育所產(chǎn)生的沖擊和影響具有非常重要的意義，對專業(yè)音樂教育的發(fā)展更有著深刻的影響，它們對專業(yè)音樂教育的發(fā)展不僅帶來物質(zhì)技術(shù)層面的影響，而且從思想觀念上對音樂教育的創(chuàng)新也起到極大的促進作用，它使音樂教育突破了傳統(tǒng)的教學模式，特別是電腦音樂系統(tǒng)和高智能化的音樂軟件的問世為新的教學思想和教學方法開辟了廣闊的天地，對先進教育理念的形成，對教學方法和教學手段的更新將帶來積極影響和促進作用。
目前，全國絕大部分高等院校的音樂專業(yè)都設(shè)有數(shù)字化技術(shù)的專業(yè)課程，他們的主要目的是對數(shù)字化技術(shù)以及它在教學中的應(yīng)用潛能展開學術(shù)性的研究，探索數(shù)字音樂與傳統(tǒng)音樂在構(gòu)成方式上的差異以及這種音樂系統(tǒng)在現(xiàn)代專業(yè)音樂教育中所起的作用。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，對我國專業(yè)音樂教育的各門學科都產(chǎn)生了深遠的影響。
一、數(shù)字化音樂在視唱練耳課中的應(yīng)用和作用
視唱練耳這門基礎(chǔ)課，是較早將數(shù)字化音樂技術(shù)應(yīng)用到教學中的課程。在以往的聽辨過程中，復雜對位的訓練基本無法進行，其一是因為學生在學習時沒有一個標準作為依據(jù)；其二是教師在教學過程中無法舉一反三。采用數(shù)字化手段進行訓練，無論是針對實際作品還是單純的節(jié)奏練習，都能夠準確輕松地完成。傳統(tǒng)的訓練內(nèi)容與技巧，缺乏與實際音樂作品的聯(lián)系橋梁，學生會聽和弦連接，但相應(yīng)的鋼琴小品卻無法應(yīng)付，會聽鋼琴彈奏或拍打出的節(jié)奏，卻無法識別生活狀態(tài)下的節(jié)奏聲音；能夠順利地完成鋼琴二聲部記譜，卻根本無法辨別實際作品中的二聲部等等，這些都可以通過數(shù)字化音樂教育手段與多媒體技術(shù)為學生展示具有邏輯性的聽覺分析過程，彌補自身學習與實際音樂作品之間的距離。
二、數(shù)字化音樂教學在和聲課中的應(yīng)用和作用
在傳統(tǒng)的和聲教學課中，老師在黑板上寫出的和聲譜例，在學生心中難以形成和聲音響的聽覺聯(lián)想，而鋼琴上彈出的和聲音響，瞬間即逝，不易捕捉音響特征。采用這些方式進行和聲學課程的教學，學生常有“看不見、摸不著”的心理困惑。數(shù)字化音樂技術(shù)的引進和利用，很好的解決了和聲教學中理論和實踐脫節(jié)，學生的聽覺形象與視覺形象難以溝通的問題，利用專業(yè)軟件強大的樂譜編輯功能，對學生進行視、聽一體化的和聲教學。這樣既可以通過樂譜顯示功能進行課堂講授，又可以利用樂譜編輯功能進行示范和改題。以這種方式進行和聲教學，使學生既看得見，又聽得著，而且還可以多次重復，易于激發(fā)學生的學習興趣，提高和聲的審美判斷能力，使學生能夠認識和理解得更加深刻。
三、數(shù)字化音樂教學在樂器法教學中的應(yīng)用和作用
過去因條件所限，樂器法的教學多局限于書本知識的介紹，學生對各種樂器的了解主要通過教師的講解和觀看樂器圖片，而無法即時聽到各種樂器的實際音響。顯然，這是一種不得已而為主的教學方法。計算機進入教學后，我們可采用美國Microsoft公司開發(fā)的多媒體光盤軟件Musical Instruments(樂器)來解決上述問題。該光盤存儲了世界各地從古至今數(shù)百種樂器的聲、圖、文資料，分別按形制、地區(qū)、樂隊編制和樂器名稱分類，教師可根據(jù)教學需要隨時調(diào)用。
四、數(shù)字化音樂教學在配器法教學中的應(yīng)用和作用
傳統(tǒng)的配器課程多局限于書面習作及鋼琴音響試聽的舊模式當中。雖然學生在課堂上學到了初步的配器理論與技巧，有些人還試寫了許多配器作品，但由于學生沒有試聽自己配器作品實際樂隊音響的條件，故配器教學很難取得理想效果。現(xiàn)在，我們可以將學生的配器習作輸入計算機，通過MIDI系統(tǒng)來產(chǎn)生較為真實的樂隊音響，教師結(jié)合實際音響進行分析講評。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，同時又提高了配器法的教學質(zhì)量。
五、數(shù)字化音樂教學在復調(diào)課中的應(yīng)用和作用
復調(diào)這門課包含的寫作技巧是繁復而嚴格的，僅就其中的縱橫向可動對位來說，其可能性就十分多樣，因此在傳統(tǒng)的教學中，教學雙方常只選擇其中基本的方法講授和練習。但當教學轉(zhuǎn)在計算機上進行時，探討多種對位結(jié)合的可能性就變得十分簡單易行，學生的寫作(包括各聲部的音色配置和樂譜打印在內(nèi))能瞬間完成，這就極大的激發(fā)了學生的學習興趣，同時自然增大了練習量并強化了學習效果。
六、數(shù)字化音樂教學在作曲課中的應(yīng)用和作用
與作曲課的傳統(tǒng)教學相比，在數(shù)字化音樂環(huán)境下，作曲者有著無限的聲音選擇，也必須在實際聆聽和校正的過程中完成作曲。音樂的直接制作過程在相當大的程度上取代了寫總譜過程。既有音樂感情性很強的即興性寫作過程，又有對數(shù)字控制過程極為精密處理的理性成分，音樂創(chuàng)作的感性和理性范圍雙向擴大，作曲者面臨的是以處理聲音為主而不是處理樂譜為主。數(shù)字化音樂教學在本課程中給學生提出了更高要求，也提供了更廣泛的發(fā)揮空間。
關(guān)鍵詞：汽修；工學合一；數(shù)字化
中圖分類號：G434
隨著社會的飛速發(fā)展，作為與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系最為緊密的職業(yè)教育，同樣也需要進行深刻的反思和變革，由于我國的現(xiàn)代中等職業(yè)教育正在由學歷教育向著更為使用的職業(yè)培訓進行改革和轉(zhuǎn)變，這在很大程度上要求學習者，緊隨社會的發(fā)展步伐，養(yǎng)成終生學習的喜歡。為了實現(xiàn)這一目的，中央提出了創(chuàng)建學習型社會，創(chuàng)建和諧社會的要求，它要求人們不受時間和地點的限制，有更多的學習選擇方式。職業(yè)教育在這方面顯得尤為重要，確立了“人人有知識，個個有技能”的職業(yè)教育目標，在職業(yè)教育實踐中不斷創(chuàng)新。
1 工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的特點
高職教育就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型專門人才，要能夠?qū)τ谏a(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理第一線等有熟練的了解和認識，并具有較好的職業(yè)素養(yǎng)，還要能夠廣泛地適應(yīng)社會的變化和發(fā)展；學生應(yīng)具有較強的實踐動手能力和崗位適應(yīng)能力。根據(jù)我國社會的職業(yè)特點，很多的知識與能力只能夠在實際工作場所獲取，在很難在學校的教育中獲得，要逐漸適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的運行，不斷地操作高新技術(shù)含量的設(shè)備。
工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的特點就是要將理論與實踐相結(jié)合，不斷地提高實地操作的能力，培養(yǎng)更多的應(yīng)用性人才，滿足行業(yè)和企業(yè)的用人需要。
目前在中等職業(yè)教育領(lǐng)域，數(shù)字化教學資源的主要呈現(xiàn)方式是多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程和數(shù)字化資源庫。其中，多媒體課件是與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材結(jié)合最為緊密的一種呈現(xiàn)形式，可以根據(jù)教材的需要，壓制成教材配套光盤，與教材一起使用。這種教材的多媒體配套光盤的特點是：與教材結(jié)合緊密，對教學內(nèi)容的針對性強；內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排進行了一定的教學設(shè)計，便于教師檢索，也便于學生自學，還可以進行人機協(xié)作學習；光盤既可以單機使用也可以在局域網(wǎng)上使用，價格實惠，缺點是光盤容量受到很大的限制，不能即時更新，提供的信息量較少。
對于中等職業(yè)教育的專業(yè)教學來說，數(shù)字化資源庫一般是針對整個專業(yè)進行設(shè)置的，而不是僅僅針對課程進行建設(shè)的，它包含了這個專業(yè)所有領(lǐng)域的各個課程、相關(guān)教學資源的集成，首先能夠?qū)崿F(xiàn)課程最基本的知識的學習，其次通過計算機終端的通信接口控制實訓設(shè)備，提高操作的技能。學習者可以根據(jù)自己的計劃來合理地使用這些具有專業(yè)性的海量資源，教師可以根據(jù)目前的學生現(xiàn)狀和學校的設(shè)備定制并完善人性化的實施性教學方案。
目前中等職業(yè)教育汽修專業(yè)的數(shù)字化教學資源呈現(xiàn)出多媒體配套光盤和網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合的方式，它們的結(jié)合能夠為學生的學習創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，使得教學可以根據(jù)中等職業(yè)學校的設(shè)備、學生以及師資狀況等具體情況來進行教學方面的要求。一方面，數(shù)字化資源庫具備較強的學習支持功能，但是在另一方面也對于學習者的學習能力和教師的教學能力有很高的要求。所以說，數(shù)字化資源庫只有經(jīng)過較長時間的積累才能夠具備較為豐富的應(yīng)用經(jīng)驗，這一要求會伴隨著人們對現(xiàn)代教育技術(shù)認知和應(yīng)用能力的不斷提高逐步構(gòu)建和應(yīng)用起來。
2 數(shù)字化教學的模式的構(gòu)建
2.1 電子教案
電子教案必須要用計算機文本呈現(xiàn)，它跟紙質(zhì)的教案相比較而言，教案存儲很方便、而且能夠及時地進行修改，同時也能夠在文字表述中插接圖片、鏈接動畫和視頻，這是數(shù)字化教學資源的重要組成部分，能夠大大節(jié)省教師的備課時間，提高了教學的效率。電子教案是教師教學實施的專業(yè)語言，也是專業(yè)教師間進行交流的重要工作，它能夠極大地提高效率，同時促進教師整體職業(yè)能力的提高。
2.2 電子演示文稿
電子演示文稿是學習和教學的重點內(nèi)容、它一般都會使用PowerPoint（PPT）來進行制作，體現(xiàn)出直觀、快速的特點。PPT文稿能夠展示簡要的文字同時也能夠穿插動畫、視頻、音頻等素材的鏈接，也能夠自由地實現(xiàn)不同頁面間的跳轉(zhuǎn)，大大提高了教學效率。設(shè)計良好的PPT文稿能夠節(jié)省教師的備課時間，提升教師職業(yè)能力，更好地督促教師進行教學，活躍課堂的氛圍，提高教學效率。將先進的教育理念和靈活的教學方法巧妙滲透到教學過程中去，實現(xiàn)探究式的學習，提高學生的自我發(fā)展能力。
2.3 電子圖片
電子圖片由實物圖片和繪制的示意圖兩部分組成。電子圖片是實際教學的重要載體，能夠?qū)τ谡n堂起到很大的支持作用。對于中等職業(yè)教育來說，要逐漸地實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)和具體操作一體化的的教育目標，根據(jù)學生的學習要求，教師要能夠提供與之相關(guān)的實物圖片。對電子投影設(shè)備缺少的學校，可以將其打印在膠片上，在繪圖紙上作掛圖使用或者使用平面光電投影設(shè)備進行。
2.4 動畫演示
動畫演示分二維動畫演示和3D動畫演示兩種，它最能夠體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，是很重要的數(shù)字化教學資源。尤其是對于汽車維修專業(yè)，具體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、工作原理、工作場景、工作過程都需要通過二維動畫來進行展示，這樣能夠極大地提升教學效益。中等職業(yè)教育的學生一般不擅長接受復雜的理論知識，二維動畫能夠幫助他們更好地理解教學理論，并把教學的相關(guān)信息靈活地掌握，這樣能夠提升學習者的知識掌握，并提高他們的實際技術(shù)操作能力。
2.5 模擬訓練
模擬訓練是運用計算機技術(shù)對不同專業(yè)領(lǐng)域進行工作環(huán)境、內(nèi)容和工作對象進行的模擬訓練。這種模擬仿真訓練能夠與實際操作有很高的接近度，通過不斷地進行模擬訓練，能夠達到熟能生巧的效果。特別是對于中等職業(yè)教育汽修專業(yè)教學，通過模擬訓練能夠讓學生對零部件進行拆裝、檢測、故障診斷、維修、客戶服務(wù)等等方面的訓練，提高學生的技能。另外，由于汽車維修的操作需要具體、真實的手感，只有這樣才能夠達到訓練的目標。
3 建立網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)資源共享
針對當前的高職汽修專業(yè)現(xiàn)狀，在中等職業(yè)學校覺得汽車運用與維修專業(yè)中，只有通過數(shù)字化教學資源的呈現(xiàn)形式才能夠從根本上建設(shè)學科，提高教學的水平，數(shù)字化教學應(yīng)以多媒體配套光盤和網(wǎng)絡(luò)課程為主。
多媒體配套光盤針對性較強，由于但是容量有限，所以教師在選擇內(nèi)容時要善于突出數(shù)字化教學資源的優(yōu)勢和特色，只有把這些形式有機地結(jié)合，突出重點，優(yōu)化教學設(shè)計，才能夠提高教學質(zhì)量。在教學過程中可以選擇動畫演示、機上練習、采用文本、電子圖片、視頻實錄、電子演示文稿多種方式進行教學。制作的技術(shù)應(yīng)根據(jù)學校的設(shè)備及軟件的兼容能力、單機使用與網(wǎng)絡(luò)運行的要求來進行制作，這樣更加有利于用戶的使用。另外還應(yīng)該將界面設(shè)計要得活潑簡潔，這樣能夠吸引瀏覽者。
教育行政部門要重點對工學結(jié)合的教學模式進行必要的管理、指導和服務(wù)，完善培訓備案制度，以此來提高企業(yè)持久參與的積極性，從根本上實現(xiàn)學校教學的組織性。學校要不斷地強化改革意識，通過相應(yīng)的創(chuàng)新管理體制，充分地重視人才、生產(chǎn)、管理、技術(shù)、品牌等多方面的因素，不斷地推進校企合作，能夠?qū)崿F(xiàn)科學規(guī)劃，強化精細化操作和過程監(jiān)控。工學結(jié)合的教學模式需要多方面的配合和努力，它在今后的發(fā)展過程中必將為學校人才的培養(yǎng)提供更多、更好的思路，促進人才的培養(yǎng)。
參考文獻：
[l]朱最利.論人才培養(yǎng)模式的概念及構(gòu)成[J].當代教育論壇，2005（05）.
[2]何紅華，何云劍.高職工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施路徑探析[J].教育與職業(yè)，2007（09）.
[3]馬廣，李鴻雁.對工學結(jié)合教育模式的探索及思考[J].職教論壇，2007（11）.
[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)學研結(jié)合 紡織CAD 數(shù)字化教學
一、引言
“產(chǎn)學研結(jié)合”模式是一種面向市場、面向經(jīng)濟建設(shè)和社會進步, 以市場為導向, 立足于培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的教學模式。目前，各有關(guān)藝術(shù)設(shè)計類院校已逐漸認識并著手產(chǎn)學研結(jié)合的教育模式，堅持以企業(yè)用人單位對人才的需求為目的，積極改革課程體系和教學內(nèi)容。紡織CAD技術(shù)由于在紡織行業(yè)中的普及和重要應(yīng)用也被納入了各院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系中，并作為培養(yǎng)學生在該行業(yè)綜合應(yīng)用計算機輔助工作能力的專業(yè)基礎(chǔ)課程。因此“產(chǎn)學研結(jié)合”模式下如何設(shè)置、實施藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的紡織CAD教學是一個具有現(xiàn)實意義的課題。
二、紡織CAD教學現(xiàn)狀
1.教學內(nèi)容。紡織CAD系列課程（如印花CAD、紋織CAD、繡花CAD等）主要內(nèi)容是專業(yè)軟件的操作和應(yīng)用，教學中直接可用的資源只有簡單的操作手冊，任課教師往往根據(jù)自己對軟件操作的理解和經(jīng)驗給學生講解。因此教師自身的素質(zhì)很大程度上影響著教學效果，教學質(zhì)量無法得到保障。
2.教學方法。盡管是計算機應(yīng)用課程，但紡織CAD系列課程教學采用的仍然是傳統(tǒng)教學模式。教師講課，學生按步就班操作；教學中過于強調(diào)軟件的菜單、工具、濾鏡、特效的使用和一些簡便的操作技巧，而不是從更深的層次去引導學生如何利用CAD軟件的特點去進行結(jié)合行業(yè)動態(tài)、有創(chuàng)意的設(shè)計。這樣的教學不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才培養(yǎng)。
3.課程體系。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系中，紡織CAD系列課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)設(shè)計課程、綜合設(shè)計型課程之間缺乏橫向或縱向的連貫性和整體性，課時數(shù)分配和時間安排存在不合理。
三、紡織CAD教學改革
紡織CAD的教學必須樹立“以學生為本位，以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”的教學理念，從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心”，促進學生“自主學習”能力的形成。
1.改革教學內(nèi)容：專業(yè)化的紡織CAD教學研究。教學內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)特點。同一種CAD軟件在不同專業(yè)中的應(yīng)用（如工具和技巧的使用等）是不同的，因此教學內(nèi)容（如例題、習題、案例分析等）應(yīng)該根據(jù)專業(yè)量身定制。CAD技術(shù)只是一種工具，因此在教學中盲目脫離專業(yè)進行教學不可取，要積極引導學生充分利用CAD技術(shù)來表現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計，使技術(shù)服務(wù)于藝術(shù)，真正實現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的整合。
2.改革教學方法：構(gòu)架基于Web的紡織CAD教學互動與知識共享數(shù)字化教學平臺。紡織CAD數(shù)字化教學平臺通過信息技術(shù)與CAD課程的有效整合，提供豐富的教學資源，實現(xiàn)資源共享；提倡以教師為主導、學生為主體的“雙主”教學模式；提供學生個性化學習、教師因材施教的良好環(huán)境。
3.改革課程體系。從專業(yè)及行業(yè)發(fā)展出發(fā)，建立適合學生認知規(guī)律和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新型課程體系：在低年級完成計算機軟件操作的學習，在高年級將綜合設(shè)計性的專業(yè)課程與CAD課程合理穿插結(jié)合，形成一體化、三層次（基本實驗?綜合實驗?研究型、創(chuàng)新型實驗）、多模塊的CAD課程體系。
四、產(chǎn)學研結(jié)合教育模式下的紡織CAD數(shù)字化教學
通過上述對藝術(shù)設(shè)計紡織CAD教學的分析，我們認為紡織CAD數(shù)字化教學建設(shè)主要包括以下兩部分：
1.數(shù)字化教學資源建設(shè)。(1)資源建設(shè)的主體：有各自教學和科研經(jīng)驗的教師。(2)資源建設(shè)的途徑：產(chǎn)學研結(jié)合的教育模式下，通過與企業(yè)的合作，擴大資源來源。在教學內(nèi)容上推陳出新，刪除陳舊、繁復的內(nèi)容，吸收新興的實用技術(shù)，將企業(yè)流行的領(lǐng)先技術(shù)教給學生，提高學生的設(shè)計能力、動手能力、社會認知能力；通過網(wǎng)絡(luò)搜集專業(yè)資料，制作適合學生學習的內(nèi)容，使資源更有針對性，教學效果也會更明顯。
2.數(shù)字化教學平臺建設(shè)。紡織CAD數(shù)字化教學平臺按照Browser/Server模式，將傳統(tǒng)的瀏覽器/WEB服務(wù)器的兩層體系結(jié)構(gòu)擴展成瀏覽器/WEB服務(wù)器+應(yīng)用服務(wù)器/數(shù)據(jù)庫服務(wù)器三層體系結(jié)構(gòu)，這種模式采用多種標準的協(xié)議和技術(shù)，適合于任何硬件平臺和軟件環(huán)境。
紡織CAD數(shù)字化教學平臺必須遵循現(xiàn)代教育的教學規(guī)律和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點進行科學的設(shè)計，該平臺應(yīng)包括用戶登錄、網(wǎng)絡(luò)教程、交流模塊、資源模塊等基本模塊。網(wǎng)絡(luò)教程模塊包括課程信息(包括課程大綱、教學計劃、教師信息等)、教案、課件、習題等；資源模塊包括素材、課堂視頻(操作示范)、企業(yè)現(xiàn)場視頻、知識鏈接點(指與課程內(nèi)容相關(guān)的背景資料、行業(yè)動態(tài)、國內(nèi)外站點等)等；交流模塊以Email、論壇方式，給學生提供一個學習交流的場所，給教師提供一個能夠?qū)W生進行個性化輔導的空間。
五、結(jié)語
紡織CAD數(shù)字化教學的實現(xiàn)可以克服傳統(tǒng)教學的弊端，實現(xiàn)個性化、自主式和“任意時間、零距離”交互式協(xié)作學習，有利于學生的創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)；通過紡織CAD數(shù)字化平臺去觸摸行業(yè)，實現(xiàn)教學與實踐的互動，從單一的教學到教學與實踐、研究有機結(jié)合，建立高校與企業(yè)互動共贏的發(fā)展模式。
參考文獻：
隨著我國教育改革的不斷深入，職業(yè)教育改革也有了較大發(fā)展?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了切實推進職業(yè)教育廣泛、深入和有效應(yīng)用信息技術(shù)，不斷提升職業(yè)教育全面加強信息技術(shù)支撐職業(yè)教育改革發(fā)展的能力，以先進教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育教學，以信息化促進職業(yè)教育現(xiàn)代化。
音樂課是中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)的必修課。學前教育專業(yè)音樂教學的最終目的是培養(yǎng)出能夠勝任幼兒音樂教育工作的高素質(zhì)幼教人才。音樂教學具有實踐性要求高、教學任務(wù)重等特點。為了更好的適應(yīng)新時期對先進教育技術(shù)的需要，必須要徹底改變傳統(tǒng)音樂教學活動中存在的我教你學、我講你聽的傳承式教學方法；要徹底改變扼殺學生主體性的注入式教學方式；要力爭做到因材施教；要充分展現(xiàn)音樂課堂的自身魅力，最大限度激發(fā)學生對音樂學習的興趣。
在中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)音樂教育中既要重視音樂表演實踐技能的培養(yǎng)，也要關(guān)注音樂鑒賞能力的提高，還要著重加強對音樂教學法的內(nèi)化掌握。明確以學生為主體，在教學過程中強調(diào)體驗、比較、探究、合作，并且鼓勵學生學會主動收集資料進行交流，培養(yǎng)與他人協(xié)作的精神，這也是現(xiàn)代教育技術(shù)的核心思想。以下是筆者在教學過程中使用數(shù)字化音樂工具的一點個人體驗。
1、激發(fā)學習興趣
中職學生處于青春期，大多思維活躍、喜好模仿，但學習意志薄弱，學習目標茫然，學習興趣低下。尤其是在音樂課教學中，學生零基礎(chǔ)，不識譜，不懂理論，更不愿開口唱歌，并且在學習方面存在著巨大的惰性，多年的學習習慣難以改變。在教學任務(wù)重，學生整體素質(zhì)較低的現(xiàn)實情況下，將數(shù)字化音樂工具融入中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)音樂教學中成為必然趨勢。
愛因斯坦曾說過"興趣是最好的老師"。任何人一旦對某件事物產(chǎn)生了強烈的興趣，便會主動地在實踐的基礎(chǔ)上去探索、求知，并在此過程中獲得一定的情感體驗。所以，音樂教學的開展也不例外的要能夠激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)音樂教學中，教師多使用一架鋼琴、一支粉筆開展教學。在教學過程中，教師邊講解、邊彈唱，或者邊講解邊在黑板上寫樂譜。在這種情況下，無論教師多么努力，都無法做到視聽的統(tǒng)一，導致學生感到音樂課堂枯燥乏味，注意力分散，喪失學習音樂的興趣。作為一名中職學前教育專業(yè)的音樂教師，回憶自己在講臺上慷慨激昂、揮汗如雨，生怕自己講的學生聽不明白。但是看看座位上的學生，有些如尊尊泥塑，沒有絲毫反應(yīng)。使我覺得調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學習興趣，幫學生養(yǎng)成主動思考、主動學習的習慣太重要了！
使用數(shù)字化音樂工具教學主要是將圖像、聲音、文字、動畫等集于一體，改變枯燥、生硬的音樂本體知識，使其變得生動、形象，在刺激學生的多種感官的同時，使他們自然融入到教學場景中。
在聲樂課教學過程中，還可以利用音頻軟件將學生的聲音錄制下來或者用數(shù)字化技術(shù)對歌唱聲音的波形進行分析，使學生能看得見聲音，這種將聽覺轉(zhuǎn)化為視覺的方法，使學生切實體會到自己的歌唱，給學生帶來新鮮感。在音樂理論教學中，可以用一些學習樂理知識的APP，學生通過闖關(guān)游戲進行學習，這種寓教于樂的學習方式能夠很好的激發(fā)學生的學習熱情。數(shù)字化音樂工具的這些效果是傳統(tǒng)音樂教學無法實現(xiàn)的，可很好的激發(fā)學生對音樂學習的興趣。
2、突破條件限制
在傳統(tǒng)的音樂教學中，如果學校沒有購買樂器，學生就無法進行樂器演奏學習。教師只能通過在互聯(lián)網(wǎng)搜索樂器圖片和相應(yīng)代表作品，讓學生看到并聽到樂器聲響。在這種方式下，學生很難建構(gòu)起二者之間的聯(lián)系。音樂欣賞課中如果可以利用數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建數(shù)字樂器博物館，可將全世界的樂器都收入其中，讓學生通過3D圖觀察樂器形制，并能播放樂器音色及代表樂曲。學生可通過最直觀的觀察對各種樂器的形制和音色進行了解。還有一些模擬各種樂器的數(shù)字化音樂工具，例如完美鋼琴APP，教師在課堂教學中可借助這些虛擬樂器進行彈奏教學，學生也可利用虛擬樂器學習。 對學前教育專業(yè)的學生來說，完美鋼琴APP可以幫助學生在課前預習中快速的熟悉歌曲旋律、矯正音準，在沒有教師帶領(lǐng)的情況下，也能通過自學方式唱準旋律。
在傳統(tǒng)的音樂課教學中，教師無法適應(yīng)一對多的教學，因為音樂是完全在實踐中學習和提升的特殊學科，與其它學科有一定差別，而音樂完全是在實踐中學習和提升的學科。如果教師想了解學生的聲樂學習情況，必須通過學生唱歌來判斷。如果是學生一起演唱，教師無法聽出每個學生演唱過程中的旋律、音高等是否正確。教師若想了解學生對鍵盤演奏的掌握程度，也會遇到同樣的情況。然而在數(shù)字化時代，教師通過計算機，在學生合唱時記錄下每個學生的歌唱聲音，并且用數(shù)字化學習工具對學生的歌唱情況進行分析，并根據(jù)記錄、反饋對每個學生進行有針對性的指導。數(shù)字化音樂工具在中職學前教育專業(yè)音樂課教學中的應(yīng)用可突破傳統(tǒng)教學中，在沒有實物樂器無法讓學生直觀觀察和彈奏樂器的限制，同時改變傳統(tǒng)教學中無法適應(yīng)一對多的教學局限。
3、拓展學習途徑
傳統(tǒng)的音樂課堂教學中，學生主要以課堂學習為主。在數(shù)字化音樂工具的幫助下，可實現(xiàn)在課下對音樂的學習。教師可幫助學生制定學習計劃，讓學生在課下通過數(shù)字化音樂工具自主學習。學生如果想學習彈奏樂器，可借助虛擬的數(shù)宇化樂器進行學習，目前已經(jīng)出現(xiàn)的虛擬樂器產(chǎn)品種類很多。
例如在中職音樂課教學，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，課前在班級微信群或?qū)W習平臺自主學習任務(wù)，鼓勵學生做好課前預習。學生可對教師下發(fā)的學習資料進行學習，并完成互動闖關(guān)游戲，了解歌曲的創(chuàng)作背景。通過節(jié)拍器APP練習歌曲節(jié)奏，準確的拍打節(jié)奏。在預習歌曲視唱的過程中還可以通過完美鋼琴APP對音準進行矯正，同時也提高了自己的彈唱能力。在課前學習階段充分利用學生手機控、低頭族的特點，最大限度的讓學生能在做中學。通過對各種音樂軟件的利用，鼓勵學生自主學習，激發(fā)學習興趣。陶行知先生曾說過，教學的目的是教學生學。在課前引導學生利用數(shù)字化音樂工具進行充分預習，提高自主學習能力。數(shù)字化音樂工具的完美應(yīng)用使學生學習音樂的途徑得到拓寬，不再局限于真實的環(huán)境中，不再局限于教師的幫助下學習，使虛擬環(huán)境中的自學得到實現(xiàn)。
4、提高教學實效
由于中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)音樂教學時間緊任務(wù)重，因此，教師要在有限的時間加快教學進度、提高教學效率，以完成教學目標。有研究表明利用視覺和聽覺同時進行學習的效率是最高的，并且遺忘的速度慢。在學前教育專業(yè)音樂教學中使用數(shù)字化音樂工具恰巧可以同時刺激學生的聽、視覺，使學習效率得到提升。數(shù)字化音樂教學的信息承載量大，可通過聲音、圖像、文字、樂譜等向?qū)W生進行展示，使學生多感官接受豐富的知識，提高課堂容量。
在數(shù)字化音樂課堂中，教師可以不再像過去在黑板上書寫大量文字，也無須講述過多語言，而是用課件快速的展示學習內(nèi)容供學生學習。另外，教師還可以在課前準備好要循環(huán)播放的片段，在課堂上多次點擊反復的進行學習，直到達到教學目標為止，這使得教師的教和學生的學都更加連貫和投入。
關(guān)鍵詞：電子信息科學與技術(shù)專業(yè)；職教師資培養(yǎng)；數(shù)字化資源；特色設(shè)計；共建共享
中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2016）19-0037-04
一、開發(fā)背景
當前，我國職業(yè)學校教師主要存在教育教學水平不夠高、機制保障不盡完善等問題。職教師資隊伍的逐步完善是突破職業(yè)教育發(fā)展重要環(huán)節(jié)，教師的數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)及管理是職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。[1]利用先進的信息技術(shù)，開發(fā)一套適合本專業(yè)的數(shù)字化資源庫；培養(yǎng)中出現(xiàn)的主要問題在于培養(yǎng)目標不到位、三性整合不夠、課程內(nèi)容與教學方法有待提高、實習實訓基地不足、教材未體現(xiàn)職業(yè)教育特色?；诖耍诩夹g(shù)變革教育的大背景下，采用大數(shù)據(jù)、云計算、移動通信手機APP等新一代信息技術(shù)促進本科教育培養(yǎng)，大力提倡教育信息化創(chuàng)新發(fā)展，利用新一代信息技術(shù)增強數(shù)字化教育，進而提出對職教師資電子信息科學與技術(shù)專業(yè)進行智慧教育。[2]
二、開發(fā)內(nèi)容
面向職教師資培養(yǎng)單位，數(shù)字化教學資源嚴格按照教育部數(shù)字化教學資源開發(fā)編制委員會的相關(guān)要求，主要開發(fā)的數(shù)字化教學資源有媒體素材、教學案例、文獻資料、試題庫、教學課件、教學視頻、常見問題答疑、拓展資源。其中，教學案例是由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有教學意義的代表性現(xiàn)象，讓學生可以了解到教學案例；拓展資源算是數(shù)字化教學資源開發(fā)的一個亮點。目前，全國共有231所高校開設(shè)電子信息科學與技術(shù)專業(yè)，開設(shè)主要集中在綜合性大學和工科類大學。培養(yǎng)的學生具備較強的工科素養(yǎng)，而缺乏教師教育相關(guān)技能核心能力的培養(yǎng)。拓展資源的開發(fā)就是為了彌補本專業(yè)學生對教師教育能力的欠缺而產(chǎn)生的，拓展資源中會補充國家、省級師資培養(yǎng)基地每年培訓年輕教師的一手資料、教師信息化大賽的相關(guān)材料等一系列用于提高青年教師技能的輔材料。
三、開發(fā)的重要性
傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不再適應(yīng)教育信息化發(fā)展的需求。教育信息化是促進新世紀教育改革的手段，搭建職教師資電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的數(shù)字化資源，以數(shù)字化資源協(xié)同共創(chuàng)與管理系統(tǒng)、數(shù)字化教學資源庫為載體，以達到創(chuàng)新教學方法、設(shè)置個性化學習、提高學生學習自主化的目的。建設(shè)數(shù)字化資源不僅是提高職教師資電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的教學改革，更是對整個專業(yè)培養(yǎng)模式進行了新技術(shù)革新。數(shù)字化資源具有開放性、交互性、虛擬仿真、資源共享、資源更新等特征，對職教師資電子信息科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)合格的職教師資有重大意義。[3]
四、設(shè)計構(gòu)架
1.“經(jīng)驗之塔”理論
美國教育家戴爾（E?Dale）于1946年在《教學中的視聽方法》一書中提及“經(jīng)驗之塔”理論。它將人們獲得知識和技能的經(jīng)驗按照抽象程度分為三類，即直接或做的經(jīng)驗、替代或觀察的經(jīng)驗和抽象經(jīng)驗。[4]職教師資本科電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的數(shù)字化資源主要是位于“塔腰”的位置，就是如何把電子信息科學與技術(shù)專業(yè)繁雜而龐大的工程知識突破時空的限制，靈活簡單地傳遞給學生，以解決教學中具體的經(jīng)驗和抽象經(jīng)驗之間嚴重脫節(jié)的問題，彌補學生缺乏工程實踐經(jīng)驗帶來的學習困難的問題。
2.“共建共享”的和諧觀
數(shù)字化資源的開發(fā)，大大提高了職教師資電子信息科學與技術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量。學生的學習時間空間都得到了大面積的改善。單個培養(yǎng)單位建立的數(shù)字化資源庫是整合自身的數(shù)字化資源，只有培養(yǎng)單位與培養(yǎng)單位之間進行數(shù)字化資源共建共享，才能達到互相監(jiān)督、互相使用的和諧現(xiàn)象。培養(yǎng)單位在開發(fā)本專業(yè)的數(shù)字化資源中，應(yīng)與同樣開設(shè)電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的高校聯(lián)合，組建數(shù)字化資源研發(fā)團隊，共同協(xié)作、共同研究，充分發(fā)揮每個組員的優(yōu)勢，對專業(yè)教學資源的開發(fā)共享是非常有幫助的。數(shù)字化資源共享是培養(yǎng)單位之間、教師之間、學生之間的共贏結(jié)果。
五、特色設(shè)計
1.搭建專業(yè)數(shù)字化資源管理系統(tǒng)平臺
（1）建立多主體的用戶角色頻道
用戶角色主要分為兩類，以單位性質(zhì)分為企業(yè)、高校、中等職業(yè)學校，以主體身份分為教師、學生、管理員。多個主體的共同參與，滿足了職教師資電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)要求。根據(jù)教師、管理者和學生的用戶角色，面對三者的資源輸入端、載體、資源輸出端之間的關(guān)系，教師和學生之間具有良好的交互學習的作用?！敖處煛W生和管理者”多頻道呈現(xiàn)，有效地支撐了教師專業(yè)知識和能力的資源輸出和專業(yè)數(shù)字化資源的應(yīng)用；學生利用數(shù)字化資源改變了以往的學習習慣，順應(yīng)教育信息化開展了在線學習等新的學習方式；管理者可以通過后臺流量數(shù)據(jù)監(jiān)控動態(tài)監(jiān)測學生學習的效果以及數(shù)字化資源的使用情況。
（2）創(chuàng)建在線網(wǎng)絡(luò)課程
職教師資電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的在線網(wǎng)絡(luò)課程上課方式具有靈活性和實效性的特征。面向職教師資培養(yǎng)課程改革需求，電子教案中的章節(jié)、模塊、單元等組織元素，在每個細化的部分會具體說明以何種形式開展組織活動和向適應(yīng)的教學法進行配合教學。配套視頻有教師上課視頻的實錄、實訓軟件、設(shè)備的使用說明、實訓課視頻以及學生講課視頻等多樣化視頻資源。此外，還包括習題研討、辯論、作業(yè)提交、測試、投票、主題探究等學習活動。在線網(wǎng)絡(luò)課程使用靈活便攜，支持教師和學生在多個平臺中觀看學習專業(yè)教學資源，包括Windows桌面平臺、Andriod移動終端等電腦平臺和移動終端設(shè)備。
（3）生成職業(yè)資格試題庫
建立職業(yè)資格試題庫一方面是專業(yè)資格考試的最新消息，對資格考試分類，讓學生考取相關(guān)資格證書，避免盲目考證；另一方面通過職業(yè)資格試題庫的在線考試功能，可以實時動態(tài)監(jiān)督自己學習的效果，并建立錯題集以便查缺補漏。每門資格證考試科目都是固定的，職業(yè)資格試題庫只要收錄歷年的考試試題，并分配給專業(yè)教師進行詳細講解真題，對本專業(yè)學生進行輔助教學，提高資格證書的通過率。
（4）搭建交互性學習論壇
學習論壇主要由教師和管理員共同監(jiān)管。管理員的職責是查看24小時內(nèi)的問題，而教師只負責自己問題答疑反饋。如學生問題解答較為復雜，可以臨時答疑，解決問題。學習論壇中會整理出常見問題解答，普遍性的問題就不再需要教師一一解答。學生可以搜索問題看是否有關(guān)聯(lián)度接近的問題，以便遷移理解。交互性的學習論壇不但可以快速完整地解答學生對專業(yè)知識的困惑，也可以提高教師的工作效率。
（5）形成專業(yè)虛擬教研組
高校教師的評比是以科研、教學、論文等多項指標進行的。虛擬教研組的形成，不再局限教師必須同一時間段、同一地方開會，只要確定好開會時間同時在線。通過一個網(wǎng)上虛擬環(huán)境，發(fā)起談話、視頻以及文字交流。虛擬教研組單元下會劃分子單元，如會議通知、會議文件、教研進展、教研成果等具體的子單元。子單元讓教師對專業(yè)教研活動可以合理分配時間、積極備課，避免了高校教師因為任務(wù)重而敷衍備課的現(xiàn)象存在。
2.建設(shè)專業(yè)數(shù)字化資源庫
本專業(yè)主要是開發(fā)了《電子信息科學與技術(shù)專業(yè)教學法》、《物聯(lián)網(wǎng)傳感技術(shù)及應(yīng)用》、《控制工程工作坊》、《基于Proteus8.0的單片機系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用》、《數(shù)字信號與處理》、《現(xiàn)代通信原理》6本主干課教材。對教學案例、教學視頻、實訓項目、技能競賽、拓展資源的開發(fā)進行詳細說明。
（1）教學案例
從1952年至今，我國共有231所高校開設(shè)電子信息科學與技術(shù)專業(yè)，但面向職業(yè)學校教師培養(yǎng)的卻寥寥無幾。電子信息科學與技術(shù)專業(yè)教學法教材的開設(shè)可以讓學生在校期間對不同教學法進行理解，同時對章節(jié)放置的教學案例進行真實環(huán)境下的虛擬仿真練習。在每個教學法章節(jié)都添加了兩個中等職業(yè)學校學生學習的兩個真實案例。如任務(wù)驅(qū)動教學法中放置的是“Y-降壓啟動線路故障檢修”和“十秒倒計時器的制作”，每個教學案例都是按照教學設(shè)計、實施過程、問題討論三個部分設(shè)計的。教學案例環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學生在學習過程中，不斷加深中等職業(yè)學校學生學習難易程度的把控，并對相應(yīng)的教學法可以達到熟練運用的程度。
（2）教學視頻
以往的教學視頻基本上是教師一個人的獨角戲，偶爾有學生參與互動。在控制工程工作坊教材中的視頻錄制中添加了學生習題講解的視頻錄制。電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的學生主要是授予理學學位或工學學位?？梢姡瑢I(yè)課難度較大，部分學生反映教師的講授方法讓學生不易理解吸收難點。但是，對傳統(tǒng)教學的突破，學生通過自己的方式理解本章節(jié)習題的主要知識點覆蓋，讓學生自我備課講授習題和教師、同學分享，提高了學習的熱情和能力，促使教師教學的自我反思。
（3）實訓項目
從專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)方向課都存在大量的實訓課程，大部分時間在實驗室。但高校實訓課主要使用電烙鐵、電阻、芯片等簡單的電子元器件進行安裝、調(diào)試。學校引進大量的電子集成設(shè)備，學生只要通過簡單的引線，按照實訓指導書進行操作得出數(shù)據(jù)，完成實習報告即可。不管是前者的焊接工作還是后者的簡單操作都不能使專業(yè)實操能力得到提高。在編寫現(xiàn)代原理通信這本書時，每編寫一章節(jié)的理論知識必配備相應(yīng)的實訓項目。在數(shù)字化教學資源庫中提供相應(yīng)軟件、設(shè)備的虛擬仿真環(huán)境，讓學生的實訓操作不再局限于時間、空間以及設(shè)備陳舊等問題上。
（4）技能競賽
電子信息科學與技術(shù)專業(yè)屬于電子信息類，全國每年都有面向電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的大學生電子、軟件類大賽。此外，培養(yǎng)單位積極鼓勵本科生在校期間申請學生課題立項，對熱愛動手操作的學生進行相應(yīng)的物質(zhì)幫助?！痘赑roteus8.0的單片機系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用》這本教材，就是結(jié)合當前電子信息科學與技術(shù)專業(yè)主流技術(shù)，通過軟件仿真，在虛擬環(huán)境下進行操作，完成項目實物需求。
（5）拓展資源
拓展資源的開發(fā)對電子信息科學與技術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)是非常有利的。拓展資源一共分為三部分――文件、講座、視頻。文件多涉及中等職業(yè)學校教師教育部分的發(fā)展要求，如中等職業(yè)學校教師標準，讓學生對中等職業(yè)學校教師進行清晰的定位和理解。講座多是教育領(lǐng)域中電子信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)頭人發(fā)表的最新講座的PPT，拓寬學生對專業(yè)前沿技術(shù)的了解把控。視頻主要是培養(yǎng)單位組織的教學信息化大賽、全國中等職業(yè)學校學生技能大賽、國培、省培的影音錄像。文件、講座、視頻三者的有機結(jié)合，對學生的培養(yǎng)提供了豐富且寶貴的教學資源，更讓學生對職教師資培養(yǎng)有了更清晰的梳理和定位。
六、共享策略
1.完善激勵制度，加大教師參與度
高校中電子信息科學與技術(shù)專業(yè)數(shù)字化資源的開發(fā)主體是專業(yè)教師，大部分數(shù)字化資源建設(shè)工作主要是依托財政經(jīng)費支持，一旦教師課題項目結(jié)題，數(shù)字化資源建設(shè)工作基本就停止不前了。主要問題在于數(shù)字化資源開發(fā)教師激勵制度不夠完善，教師之間存在水平差異。數(shù)字化資源的開發(fā)對專業(yè)的發(fā)展起著關(guān)鍵性作用，為了提高教師數(shù)字化資源開發(fā)的積極性，學校應(yīng)對教師進修給以合理的激勵獎勵，讓教師一方面可以完成課題項目任務(wù)，另一方面學校專業(yè)發(fā)展需求方面對教師的專業(yè)能力給予肯定，避免教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠感。[5]同時，教師專業(yè)水平不同，而數(shù)字化資源又是以教師團隊開發(fā)為主，勢必會出現(xiàn)教師付出不均現(xiàn)象。教師付出少的一方出現(xiàn)了“搭便車”現(xiàn)象，造成資源創(chuàng)作方的教師對資源創(chuàng)作利益分配不滿，進而出現(xiàn)了能力強的教師職業(yè)熱情度降低的現(xiàn)象。因此，在數(shù)字化資源實際開發(fā)過程中，需要對教師能力合理定位，分工明確，學校完善對數(shù)字化資源開發(fā)的激勵制度，提高教師的職業(yè)幸福感。
2.打造跨校數(shù)字化資源訪問平臺，提高資源利用率
電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的數(shù)字化資源庫一旦建立，若只讓本校教師學生使用，就不能達到電子信息科學與技術(shù)專業(yè)校際數(shù)字化資源共享的目的。當前校際數(shù)字化資源共享不但要考慮學校層次、資源質(zhì)量層次差異因素，還需要考慮校與校如何資源共享并簽署資源共享協(xié)議。[6]引進“資源跨庫檢索”或“校際資源交換平臺”，提高數(shù)字化資源共享度，避免數(shù)字化資源重復開發(fā)等問題，實現(xiàn)高校或區(qū)域性質(zhì)上數(shù)字化資源的交互?？鐜鞕z索系統(tǒng)的最大優(yōu)勢在于把分散在不同資源庫中的信息檢索出來并按照邏輯順序排列，其中應(yīng)用到XML和JSP技術(shù)。把跨庫的檢索系統(tǒng)引入到數(shù)字化資源庫中就可以實現(xiàn)對不同數(shù)字化資源庫優(yōu)質(zhì)資源的檢索，提高數(shù)字化資源的共享率。還可以起到校際數(shù)字化資源版權(quán)保護的作用。
3.建立數(shù)字化資源持續(xù)更新機制，促進資源庫可持續(xù)發(fā)展
數(shù)字化資源的開發(fā)是循序漸進的工作，然而，數(shù)字化資源的開發(fā)往往被資源維護與更新所制約著。部分電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的相關(guān)數(shù)字化資源相當陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)有專業(yè)學生培養(yǎng)的資源要求，由于后續(xù)工作的停滯，導致了大量電子信息科學與技術(shù)專業(yè)數(shù)字化資源成為擺設(shè)。因此，開發(fā)者在開發(fā)過程中需要有一定的專業(yè)前瞻性，根據(jù)專業(yè)發(fā)展實際需要、當前最前沿的科研成果以及未來有可能成為主流的技術(shù)，進行數(shù)字化資源更新。從知識管理的角度看，數(shù)字化教學資源應(yīng)呈現(xiàn)動態(tài)變更、持續(xù)發(fā)展、具有活力的景象，增加使用者參與進度，共同完善。持續(xù)更新，保持“海量資源”的價值和可持續(xù)發(fā)展。
結(jié)束語
電子信息科學與技術(shù)專業(yè)數(shù)字資源庫的開發(fā)，可以很好地解決高校教學資源不足的現(xiàn)狀，更是適應(yīng)教育信息化發(fā)展的必然趨勢。通過數(shù)字化教學平臺的構(gòu)架以及數(shù)字化教學資源的開發(fā)，可以解決我國職教師資電子信息科學與技術(shù)專業(yè)本科層次對中等職業(yè)學校教師培養(yǎng)不足的問題。數(shù)字化資源的開發(fā)可以加強校與校資源共享、協(xié)同合作，是適應(yīng)新一代信息技術(shù)發(fā)展的最直接的方式。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞 數(shù)字時代 動畫專業(yè) 教育改革
動畫產(chǎn)業(yè)是一個綜合型的產(chǎn)業(yè)，它是藝術(shù)中非常豐富的表現(xiàn)形式，有人將它比喻為20世紀歷史的奇跡，也有人將它比喻為21世紀最有發(fā)展?jié)摿Φ乃囆g(shù)。動畫產(chǎn)業(yè)將人們的生活展現(xiàn)的淋漓盡致，成為了當代非常知名的朝陽產(chǎn)業(yè)。因此，動畫專業(yè)成為了藝術(shù)和科學相結(jié)合的綜合類學科。當今社會已經(jīng)進入了數(shù)字時代，動畫專業(yè)更加豐富多彩。
1我國動畫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
當今社會，藝術(shù)很好的詮釋了我們的生活現(xiàn)狀?？萍嫉难该桶l(fā)展，數(shù)字化的時代悄然的走進了我們的生活，給我國傳統(tǒng)藝術(shù)帶來了很大的沖擊，傳統(tǒng)藝術(shù)的展示形式已經(jīng)無法滿足人們的生活需求，為此，將傳統(tǒng)藝術(shù)和先進的科學技術(shù)融合在一起，形成了數(shù)字時代藝術(shù)。時代的快速發(fā)展，數(shù)字藝術(shù)越來越展現(xiàn)出重要性。數(shù)字藝術(shù)是利用計算機藝術(shù)為根本，展現(xiàn)出交互性和科技性的新藝術(shù)。
數(shù)字藝術(shù)包含的范圍非常廣泛，其中動畫藝術(shù)是數(shù)字藝術(shù)中非常重要的一種表現(xiàn)方式。動畫藝術(shù)已經(jīng)越來越受到當代人的歡迎，被大眾所認可。動畫藝術(shù)能夠展現(xiàn)出高度的娛樂性和觀賞性，成為了新時代的標志。
動畫行業(yè)是一個綜合能力非常強的行業(yè)，它容納了當今社會上所有知識特征，涉及到藝術(shù)、傳媒、研究等多個領(lǐng)域，在文化界占據(jù)著非常重要的位置。改革開放后，很多知名的動畫制作公司在我國發(fā)展，促進了我國大地上出現(xiàn)了很多廣告公司和動畫制作公司，推動了我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動畫相關(guān)的產(chǎn)業(yè)成為了時下非常熱門的行業(yè)。在這種情況下，我國高校紛紛開設(shè)動畫專業(yè)，滿足動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。根據(jù)專業(yè)數(shù)據(jù)顯示，我國已經(jīng)有70多所學校有動畫專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為培養(yǎng)動畫專業(yè)的人才開辟了有力的資源。隨著社會的進步，關(guān)于動畫產(chǎn)業(yè)有著非常高的需求，動畫產(chǎn)業(yè)將推動經(jīng)濟的快速發(fā)展，促進社會的經(jīng)濟發(fā)展。
當今社會，有很多動畫公司的工作人員都是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，雖然他們在技術(shù)水平方面非常好，但是在思維創(chuàng)造和專業(yè)水平方面相對于動畫專業(yè)的人存在著一定的差距。由于我國動畫專業(yè)在各高校開設(shè)的時間比較短，其教育仍處在初級階段。很多動畫專業(yè)的學生畢業(yè)以后從事動畫創(chuàng)作的人非常少，更多的學生選擇從事動畫工匠。隨著計算機融入到動漫專業(yè)中，給動漫專業(yè)的培養(yǎng)提出了新的要求，需要培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造思維和技術(shù)過硬的綜合型人才。因此，動畫專業(yè)的教育需要遵循其發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，完善其科學、合理的教學系統(tǒng)。
2動畫專業(yè)教育存在的問題
面對國際的市場形勢，動漫產(chǎn)業(yè)將成為未來文化行業(yè)中非常重要的一部分。由于數(shù)字動畫產(chǎn)業(yè)的人才非常稀缺，嚴重的制約了數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展。因此，針對動畫專業(yè)，設(shè)計出一套科學的、系統(tǒng)的教學模式勢在必行。
2.1動畫專業(yè)的理論研究內(nèi)容需要豐富
動畫的發(fā)展歷程非常短，通過回顧歷史，動畫藝術(shù)和電影藝術(shù)有著非常緊密的聯(lián)系。數(shù)字藝術(shù)開始在20世紀末期，國內(nèi)對于動畫專業(yè)的理論研究相對比較少，其內(nèi)容非常匱乏。
2.2動畫專業(yè)的課程不合理
我國很多高校設(shè)置的教學模式都是培養(yǎng)技術(shù)，針對這一模式，設(shè)置了計算機課程。在高校課程的設(shè)置不僅需要滿足技能的培養(yǎng)，更要具有科學性和靈活性，展現(xiàn)出動畫專業(yè)的特色，這樣培養(yǎng)的人才才能滿足社會的發(fā)展需求。
2.3動畫專業(yè)的師資力量薄弱
我國很多院校中，從事動畫專業(yè)的老師都不是動畫專業(yè)的，而是研究傳統(tǒng)藝術(shù)或者計算機出身的，也就是說，高校在教學過程中，老師很難傳授給學生精準的理論知識，幫助學生提升藝術(shù)素質(zhì)。由于動畫專業(yè)教育缺乏成功的經(jīng)驗指導，使得很多院校在設(shè)計課程的過程中，只注重了器材和計算機軟件的培養(yǎng)，對于理論知識存在著很大的欠缺。
2.4藝術(shù)創(chuàng)造能力偏弱
目前，我國動畫專業(yè)教育主要注重技能的培訓，使學生能夠熟練的掌握計算機軟件的操作，對于藝術(shù)創(chuàng)造思維方面很少專項的訓練。由于缺乏必要的訓練，導致很多作品沒有吸引力，抄襲作品事件經(jīng)常發(fā)生。動畫作品是數(shù)字藝術(shù)作品的一部分，最核心的部分是創(chuàng)作藝術(shù)。在傳統(tǒng)動畫中，我們用筆來進行繪畫，而數(shù)字動畫也僅僅是將筆換成更加方面的工具，利用計算機軟件。
3完善動畫專業(yè)教育的措施
動畫專業(yè)的教育核心是藝術(shù)創(chuàng)作，但是現(xiàn)在教育中，往往注重于技能的培訓，忽視藝術(shù)創(chuàng)作。在教學過程中，將藝術(shù)語言靈活的應(yīng)用到數(shù)字動畫設(shè)計里，有助于提高學生理解動畫專業(yè)知識，掌握相關(guān)技巧。
3.1完善師資隊伍的力量
現(xiàn)在很多高校的動畫專業(yè)老師都是計算機專業(yè)出身的，在很多方面需要提升。加強高校師資隊伍的建設(shè)，在專業(yè)、實踐和教學模式方面需要完善。老師不僅需要提升自身的能力，還需要對所講授的課程給予充分的準備，拓展學生的知識背景，經(jīng)常組織學生進行活動，進行研究和討論，開啟學生的創(chuàng)造性思維。
3.2培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力
學?？梢蚤_設(shè)有特色的工作室，為不同時期的學生提供實踐的機會，在實踐中鍛煉自己的能力，從而將自己打造成為專業(yè)的人才，能夠應(yīng)對市場的需求。
3.3和企業(yè)之間建立和諧的關(guān)系
學校和企業(yè)之間構(gòu)建良好的關(guān)系，高校的學生可以到企業(yè)進行實習，參與到項目設(shè)計，在實踐工作中，將知識融會貫通。在平時課程安排中，可以聘請專業(yè)的人才到學校為學生講課，從而提高學生的實戰(zhàn)能力。
4總結(jié)
綜上所述，隨著數(shù)字藝術(shù)時代的到來，動畫專業(yè)教育迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，為了滿足社會的發(fā)展，要將以動畫為基本載體，將資源進行充分的利用，弘揚中國傳統(tǒng)的文化。以計算機為基礎(chǔ)的數(shù)字藝術(shù)，動畫專業(yè)將開創(chuàng)一片新的歷史，促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。因此，恰逢數(shù)字時代，不斷完善教育改革，有效的推動中國數(shù)字藝術(shù)教育。
參考文獻
關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學資源；共享型；建設(shè)框架；教學資源庫
中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2016）01-0038-03
一、引言
教育部在《關(guān)于全面提升高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中提到：“重視優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學資源的使用效率。” 在現(xiàn)代高職教育的大環(huán)境下，各地職業(yè)院校已充分意識到信息技術(shù)在專業(yè)數(shù)字化教學資源建設(shè)中的重要性，紛紛加大力度進行資源的全面開發(fā)。伴隨著基礎(chǔ)設(shè)施的完善，資源建設(shè)問題卻不斷出現(xiàn)：多資源、少精品的問題時常出現(xiàn)；高的建設(shè)率和低的使用率相伴而生；各大院校相似或相同課程的重復建設(shè)問題嚴重。數(shù)字化的資源開發(fā)出現(xiàn)“形式大過內(nèi)容”的現(xiàn)象，無法真正體現(xiàn)專業(yè)數(shù)字化教學資源開發(fā)的內(nèi)涵。
在各大高職院校中普遍開辦的計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的教學資源庫建設(shè)也面臨同樣問題：軟硬件建設(shè)力量不足，教育教學水平參差不齊；教材、課程、場地、設(shè)備以及合作企業(yè)資源差距較大，導致開發(fā)出的資源無法達到優(yōu)質(zhì)效果。而這些問題的出現(xiàn)就要求高職院校牽頭，保質(zhì)保量地開發(fā)出針對專業(yè)核心課程的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源，實現(xiàn)合格資源入庫，并確保資源更新率和使用率。
二、共享型教學資源庫建設(shè)的內(nèi)涵和意義
1.建設(shè)共享型教學資源庫的內(nèi)涵
共享型專業(yè)教學資源庫是面向?qū)I(yè)教學數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的教學資源信息系統(tǒng)，它運用信息技術(shù)對教學資源進行開發(fā)與整合，以計算機網(wǎng)絡(luò)為傳輸載體與共享手段，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共建與共享。建設(shè)共享型專業(yè)教學資源庫的目的是規(guī)范專業(yè)教學基本要求，共享幼稚教學資源，開放教學資源環(huán)境，滿足學生自主學習需求，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)件終身學習體系搭建公共平臺。
2.計算機多媒體專業(yè)教學資源庫建設(shè)的意義
計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學資源庫的建設(shè)，能夠集中職業(yè)院校教育和管理多媒體相關(guān)行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，形成良好的共建共享機制，推動教育信息化發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)知識的社會普及，具體體現(xiàn)在：
（1）共享優(yōu)質(zhì)資源，推廣專業(yè)建設(shè)成果；
（2）為專業(yè)學習者提供自主學習平臺，為教師提供豐富教學資源提高教學效率和效果；
（3）實現(xiàn)人才培養(yǎng)、教育教學、高質(zhì)量就業(yè)的互利互惠；
（4）深化計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教育教學改革，推動教育信息化發(fā)展。
可見，建設(shè)計算機多媒體技術(shù)專業(yè)共享型教學資源庫是實現(xiàn)教育信息化的重要內(nèi)容，借助資源庫的建設(shè)促進不同學校之間、學校和企業(yè)之間的交流、共享和再應(yīng)用，實現(xiàn)資源的充分和高效使用，提高教育教學質(zhì)量。
三、基于共享模式的教學資源庫的總體建設(shè)框架
創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源庫是大力推動和發(fā)展高職院校相關(guān)專業(yè)的有效途徑。根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，專業(yè)教學資源庫的建設(shè)全過程必須與專業(yè)所對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、相關(guān)企業(yè)保持緊密聯(lián)系，以實現(xiàn)共贏發(fā)展。在我校的計算機多媒體技術(shù)專業(yè)校本教學資源庫的建設(shè)中，主要通過以下步驟實現(xiàn)：
步驟一：制定專業(yè)建設(shè)標準
專業(yè)標準的建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，在專業(yè)標準的制定和實踐過程中，要開展充分的調(diào)查和研討過程，確保行業(yè)中先進企業(yè)的全程指導和參與，以實現(xiàn)專業(yè)契合行業(yè)標準、準確定位的原則。
步驟二：確定人才培養(yǎng)方案
在全國同類高職院校中開展廣泛的人才培養(yǎng)調(diào)研，有條件的情況可以將調(diào)研范圍擴展到國外，參考和借鑒的同時，要充分考慮地區(qū)發(fā)展特點和特色，最終形成應(yīng)用于各類職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的標準化文件，并且密切聯(lián)系企業(yè)實現(xiàn)實時更新。
步驟三：制定專業(yè)課程體系
在專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，制定專業(yè)課程體系，該課程體系由專業(yè)核心課程、專業(yè)支撐課程、拓展課程等構(gòu)成，其中專業(yè)核心課程為體現(xiàn)專業(yè)核心技能性課程，專業(yè)支撐課程為核心課程的支撐和基礎(chǔ)支持課程。
步驟四：設(shè)計符合教學及就業(yè)需要的實踐教學體系
鑒于高職院校實踐教學的特殊地位，將深入研究專業(yè)新的實踐教學體系。
步驟五：核心課程的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源開發(fā)
核心課程建設(shè)是專業(yè)的立身之本，因此對核心課程的開發(fā)是資源建設(shè)的重點。課程資源開發(fā)可參照國家制定的精品資源共享課程的標準展開全面的資源建設(shè)。
步驟六：專業(yè)資源平臺建設(shè)
建設(shè)符合專業(yè)特點和特色的數(shù)字化資源平臺，在本項目中以計算機多媒體技術(shù)專業(yè)獨立開發(fā)的網(wǎng)站為資源平臺，實現(xiàn)動態(tài)的資源、更新和管理。
對于已經(jīng)建設(shè)完成的數(shù)字化教學資源，主要進行調(diào)整和升級。在原有資源的基礎(chǔ)上，按照資源入庫的標準，結(jié)合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和合作企業(yè)的新技術(shù)、新方法，選用企業(yè)新項目改進資源內(nèi)容。可采取邊開發(fā)邊使用的形式，力求資源庫的建設(shè)伴隨學生學習全過程，并為其職業(yè)生涯提供有價值的參考和指導。
四、計算機多媒體技術(shù)專業(yè)資源庫建設(shè)案例分析
在我校重點專業(yè)計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的校本資源庫建設(shè)中，重點從三個方向大力推進，最終實現(xiàn)校本資源庫的建設(shè)和實施：
1.教學資源庫建設(shè)中有關(guān)專業(yè)標準的基礎(chǔ)研究
（1）實施方案：高職院校進行專業(yè)資源庫建設(shè)的起點是專業(yè)的基礎(chǔ)建設(shè)。包括專業(yè)標準、人才培養(yǎng)模式、教學設(shè)計、實踐教學體系等。這一系列的基礎(chǔ)研究工作是專業(yè)開展的根基，決定著專業(yè)未來發(fā)展的方向，只有基礎(chǔ)扎實才能明確專業(yè)定位，確保資源庫建設(shè)路線的正確性。
（2）主要技術(shù)手段：針對教學設(shè)計中課程設(shè)置的修改，開展新的實踐教學體系研究，具體執(zhí)行過程在“廣東省電子信息類教指委項目――以‘核心課程群’為節(jié)點搭建高職計算機多媒體技術(shù)專業(yè)綜合性虛擬實訓平臺”中實現(xiàn)，主要內(nèi)容為以“四類能力節(jié)點”構(gòu)建實踐教學整體方案。以改進計算機多媒體技術(shù)專業(yè)原有實踐教學體系中曾經(jīng)開展過的以“課程為主導的實訓形態(tài)”和完全以“綜合性項目為主導”的實訓形態(tài)中的不足。
2.針對核心課程進行數(shù)字化教學資源的開發(fā)
（1）實施方案：針對專業(yè)核心課程進行的數(shù)字化教學資源的開發(fā)是專業(yè)教學資源庫建設(shè)的核心內(nèi)容，通過專業(yè)課程的資源開發(fā)過程有助于形成課程標準、規(guī)范課程教學、共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源。
（2）主要技術(shù)手段：通過明確課程資源建設(shè)的入庫標準，提供資源開發(fā)的指導，規(guī)范資源開發(fā)的全過程。對于計算機多媒體專業(yè)資源的開發(fā)制定出了“專業(yè)核心課程資源建設(shè)的入庫標準”，在該課題開展的過程中（以兩年時間為界限）力求用專業(yè)的資源建設(shè)入庫標準為指導對核心課程開展建設(shè)工作，以形成示范效應(yīng)，并在后續(xù)的專業(yè)建設(shè)中對其他核心課程開展相關(guān)的建設(shè)，并逐步實現(xiàn)所有核心課程的優(yōu)質(zhì)化。
3.開展專業(yè)資源庫系統(tǒng)的建設(shè)，作為校本資源庫的基礎(chǔ)平臺
（1）實施方案：在計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的資源庫系統(tǒng)建設(shè)中，我們通過開發(fā)專業(yè)群網(wǎng)站，以專業(yè)建設(shè)帶動計算機多媒體技術(shù)專業(yè)（校本）教學資源庫建設(shè)。
（2）主要技術(shù)手段：在網(wǎng)站中所有與專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)文件、課程建設(shè)資源、專業(yè)宣傳資源、素材庫資源等，并實現(xiàn)注冊會員管理等功能。由于整體建設(shè)以“校本”資源為目標，網(wǎng)站會通過分權(quán)管理的方式實現(xiàn)專業(yè)宣傳性內(nèi)容全覆蓋，而專業(yè)核心資源只針對特定用戶的功能，以明確的權(quán)限管理解決網(wǎng)站運行過程中安全性和穩(wěn)定性的問題。專業(yè)核心課程資源建設(shè)入庫標準如表所示。
五、成效分析與未來展望
在為期兩年的計算機多媒體技術(shù)專業(yè)教學資源庫的規(guī)劃和實施中，我們對該項目進行了效果的評價和成效的分析，整體而言實現(xiàn)了三方面的突破：
1.從理論到實踐，全方位實施優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源的開發(fā)、應(yīng)用、優(yōu)化和推廣
選取高職院校色專業(yè)“計算機多媒體技術(shù)專業(yè)”，實施全方位數(shù)字化教學資源開發(fā)，針對專業(yè)核心課程，開展包括多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程、綜合性虛擬實訓系統(tǒng)、專業(yè)教學網(wǎng)站等各類型教學數(shù)字化教學資源的開發(fā)，將項目落到實處，力爭形成典范。
2.探索符合現(xiàn)代高職院校特點的專業(yè)教學資源庫開發(fā)模式
在研究現(xiàn)代高職院校信息化特點的基礎(chǔ)上，制定數(shù)字化教學資源標準，落實具體專業(yè)進行典范建設(shè)，在實際應(yīng)用中推廣和優(yōu)化資源，并最終形成適合高職院校不同專業(yè)的數(shù)字化教學資源開發(fā)模式。從“虛的研究”到“實的建設(shè)”到“虛的總結(jié)”，形成一套創(chuàng)新的“專業(yè)資源庫建設(shè)推進模式”。
3.自主開發(fā)特色數(shù)字化教學資源作為示范，并形成教學成果
針對專業(yè)核心課程，建成一批優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源成果， 資源類型包括：多媒體課件、自主學習系統(tǒng)、計算機教育軟件等。在現(xiàn)有的數(shù)字化教學資源開發(fā)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，嘗試開發(fā)更多形式的數(shù)字化教學資源形成合力，包括虛擬實訓系統(tǒng)，自主學習系統(tǒng)等，從根本上推進資源的內(nèi)涵建設(shè)。
專業(yè)教學資源庫的建設(shè)與發(fā)展，是全面推進教學改革，實現(xiàn)高等職業(yè)教育數(shù)字化、專業(yè)化、信息化教學的有效途徑。在高職專業(yè)教學資源庫的建設(shè)過程中要始終確保專業(yè)、產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展一體化，真正實現(xiàn)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，提升專業(yè)的核心競爭力。
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