時(shí)間：2023-07-13 16:30:35
序論：在您撰寫初中音樂(lè)教學(xué)大綱時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
卡巴列夫斯基注意到音樂(lè)的強(qiáng)大力量首先在于可以影響人(尤其是青少年)的內(nèi)心世界，所以在形成學(xué)生世界觀方面音樂(lè)教育是無(wú)可取代的。因此一個(gè)大任務(wù)擺在了我們面前：“帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的世界，教他們愛(ài)音樂(lè)，了解杰出音樂(lè)作品的體裁、結(jié)構(gòu)，使音樂(lè)文化成為他們精神文明的一部分?！弊钪匾娜蝿?wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。為此：大綱中不僅要包括藝術(shù)性強(qiáng)的、有助于提高學(xué)生藝術(shù)審美品位的音樂(lè)材料，還要加入吸引人的、與孩子年齡相適應(yīng)的內(nèi)容。
卡巴列夫斯基指出：“音樂(lè)教師要始終牢記，如果枯燥無(wú)味對(duì)于任何一門課程都是不可容忍的，那么就藝術(shù)課而言，將是三倍的無(wú)法容忍!”為豐富這一觀點(diǎn)，卡巴列夫斯基研究那些生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的音樂(lè)語(yǔ)言的重要性，研究如何符合藝術(shù)規(guī)則地安排音樂(lè)課程，如何在音樂(lè)課上營(yíng)造特別的交流氛圍以吸引孩子們進(jìn)行各種形式的表演活動(dòng)，組織他們開展音樂(lè)創(chuàng)作。
大綱的出發(fā)點(diǎn)是認(rèn)識(shí)音樂(lè)。認(rèn)識(shí)音樂(lè)是音樂(lè)文化教育的心理機(jī)制，是音樂(lè)思考能力的發(fā)展條件，是熟悉音樂(lè)的一種最積極的形式。認(rèn)識(shí)音樂(lè)決不能被等同于是聽音樂(lè)，它應(yīng)該深入所有形式的學(xué)生活動(dòng)之中。
大綱最主要的特點(diǎn)是它的極具系統(tǒng)性的主題建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地攀登音樂(lè)文化的高峰。應(yīng)該指出，最新的大綱方案中，卡巴列夫斯基的個(gè)人理論系統(tǒng)是從二年級(jí)開始使用的，一年級(jí)課程內(nèi)容是卡多布諾娃、烏薩切娃、施科亞爾共同編寫的(他們還編寫了教學(xué)系列叢書《聽藝術(shù)》)。
在一年級(jí)大綱中有一個(gè)整年的教學(xué)主題一怎樣聽音樂(lè)，突出了這一階段音樂(lè)教育的承上啟下的重要性。作為針對(duì)六七歲孩子的音樂(lè)教學(xué)，大綱中的即興創(chuàng)作可以在師生進(jìn)行各種形式的音樂(lè)交流時(shí)發(fā)揮現(xiàn)實(shí)作用。要想實(shí)現(xiàn)這一目的，教師不僅要在課上創(chuàng)造音樂(lè)教學(xué)“結(jié)構(gòu)”，還要善于對(duì)孩子們表達(dá)內(nèi)心狀態(tài)、印象感受的需求進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo)。音樂(lè)游戲、排演、改編戲劇等生動(dòng)的游戲的方式，是使孩子們接近音樂(lè)的有效方法。大綱強(qiáng)調(diào)，在這個(gè)音樂(lè)教學(xué)階段，對(duì)音樂(lè)的特殊知識(shí)、實(shí)際的能力技巧是在學(xué)習(xí)音樂(lè)形象的過(guò)程中，在了解其精神內(nèi)涵的過(guò)程中漸漸形成的。
以下卡巴列夫斯基大綱中的七個(gè)部分被視為攀登音樂(lè)高峰的七個(gè)步驟。
大綱第一階段(二年級(jí))的中心內(nèi)容是認(rèn)識(shí)音樂(lè)藝術(shù)――歌曲、舞蹈、器樂(lè)曲的體裁基礎(chǔ)。在這三種音樂(lè)基礎(chǔ)形式“轉(zhuǎn)變”的過(guò)程中，發(fā)展出歌劇、芭蕾舞劇及交響曲。其次是“音樂(lè)中的表現(xiàn)性”，要了解音樂(lè)元素和音樂(lè)結(jié)構(gòu)的普通形式的概念。
課程開始時(shí)要學(xué)習(xí)音樂(lè)表現(xiàn)要素(節(jié)奏、音色等)，而主題材料的學(xué)習(xí)要融會(huì)在各種形式的音樂(lè)活動(dòng)中(如聽音樂(lè)、合唱練習(xí)、發(fā)聲練習(xí)、樂(lè)器演奏等)。大綱強(qiáng)調(diào)了參與音樂(lè)的重要性。在合唱的學(xué)習(xí)中，卡巴列夫斯基說(shuō)：“每個(gè)班都要唱，這就是我們的目標(biāo)?！?/p>
這一階段的教學(xué)主題分為以下四項(xiàng)：
1、音樂(lè)三主角――歌曲、舞蹈、器樂(lè)曲；
2、音樂(lè)說(shuō)了什么；
3、音樂(lè)把我們帶到哪里；
4、什么是音樂(lè)語(yǔ)言。
大綱第二階段(三年級(jí))的主要內(nèi)容是熟悉音樂(lè)文化，其中最重要的是熟悉音調(diào)。音調(diào)為我們展現(xiàn)普通語(yǔ)言和音樂(lè)語(yǔ)言在思想、情感方面的聯(lián)系。為了掌握音調(diào)，首先要學(xué)習(xí)識(shí)譜、即興創(chuàng)作和合成音樂(lè)。在學(xué)習(xí)中了解歌曲、舞蹈和器樂(lè)曲的特性，加深對(duì)音樂(lè)體裁的理解。尤其要注意音樂(lè)發(fā)展的方式和它的一般形式，要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上研究。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，像其他階段一樣，首先要依靠于聽覺(jué)體驗(yàn)和對(duì)音樂(lè)的形象理解。
教學(xué)主題為：
1、由歌曲、舞蹈、器樂(lè)曲發(fā)展成完整體系；
2、音調(diào)；
3、音樂(lè)發(fā)展；
4、音樂(lè)形式。
大綱第三階段(四年級(jí))的主要內(nèi)容是本民族和其他民族的音樂(lè)(首先是俄羅斯族和俄羅斯聯(lián)邦其他民族的音樂(lè))及相關(guān)作品。學(xué)習(xí)的注意力放在對(duì)本民族音樂(lè)和其他民族音樂(lè)之間的共性和區(qū)別的了解上。根據(jù)體裁、音調(diào)、表現(xiàn)手法的特點(diǎn)逐漸了解音樂(lè)的民族風(fēng)格和國(guó)內(nèi)外作曲家的個(gè)人風(fēng)格。
教學(xué)主題為：
前半年――本民族音樂(lè)；
后半年――本民族和其他民族的音樂(lè)間沒(méi)有不可逾越的鴻溝。
大綱第四階段(五年級(jí))學(xué)習(xí)音樂(lè)同文學(xué)及造型藝術(shù)的相互關(guān)系。要完成這一任務(wù)首先要明確各種藝術(shù)形式的共性和特性。共性包括藝術(shù)聯(lián)系生活、藝術(shù)的審美性、具有藝術(shù)形象、一系列相似的表現(xiàn)手法等；特性首先是指大量不同種類的藝術(shù)語(yǔ)言。從這一階段開始就要不斷地加深對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的體裁、音調(diào)和風(fēng)格基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)主題為：
上半年――音樂(lè)和藝術(shù)，沒(méi)有文學(xué)音樂(lè)會(huì)怎么樣，沒(méi)有音樂(lè)文學(xué)會(huì)怎么樣；
下半年――音樂(lè)和造型藝術(shù)，我們能否觀看音樂(lè)，我們能否傾聽繪畫。
大綱第五階段(六年級(jí))的主要內(nèi)容是師生共同研究音樂(lè)影響人的個(gè)性、情感心理和精神世界的可能性。其主旨是“音樂(lè)可使人心正直”。這句卡巴列夫斯基多次重復(fù)的、充滿哲理的話，說(shuō)明了音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。
教學(xué)主題為：
上半年一音樂(lè)具備的改造人的力量；
下半年――音樂(lè)的力量何在。
大綱第六階段(七年級(jí))要求學(xué)生深入學(xué)習(xí)各種各樣的音樂(lè)形象，了解他們?cè)谇楣?jié)發(fā)展上的相互聯(lián)系，掌握那些表現(xiàn)深刻的生活矛盾、情感，以及對(duì)永恒話題如“生與死”、“愛(ài)與恨”、“抗?fàn)幣c順從”等進(jìn)行思考的成熟的音樂(lè)形式。
教學(xué)主題為：
上半年――音樂(lè)形象；
下半年――音樂(lè)劇。
大綱第七階段(八年級(jí))學(xué)生們主要從“音樂(lè)中的傳統(tǒng)與創(chuàng)新”這種角度出發(fā)總結(jié)學(xué)過(guò)的所有材料，了解天才音樂(lè)創(chuàng)作者的偉大精神與才華，認(rèn)識(shí)“音樂(lè)中的現(xiàn)代性”的本質(zhì)。正是在這一階段讓學(xué)生接觸不同體裁音樂(lè)的現(xiàn)代語(yǔ)言。
教學(xué)主題為：
1、什么叫音樂(lè)的現(xiàn)代性；
2、重音樂(lè)與輕音樂(lè)；
3、輕重音樂(lè)間的相互滲透；
4、我們偉大的現(xiàn)代音樂(lè)家。
卡巴列夫斯基大綱中存在“主題指南針”，幫助教師清晰地了解到整個(gè)學(xué)年的課程目的，從而在審美教育中減輕解決任務(wù)的難度?？紤]到卡巴列夫斯基的以上觀點(diǎn)，我們制定了相應(yīng)的要求。
小學(xué)教育即將結(jié)束時(shí)，教師要使學(xué)生們知道或理解：俄羅斯國(guó)歌的歌詞和旋律；“作曲家”、“演奏者”和“聽眾”的意思；音樂(lè)與生活的聯(lián)系，音樂(lè)表現(xiàn)人的情緒、情感、思想和性格的內(nèi)容；不同音樂(lè)體裁(首先是歌曲、舞蹈和器樂(lè)曲)的不同意義；音樂(lè)發(fā)展的潛能，音樂(lè)語(yǔ)言、形式的豐富多彩；音調(diào)是音樂(lè)的基本元素，學(xué)過(guò)的各種音調(diào)；民歌、本民族和其他民族的音樂(lè)；學(xué)過(guò)的作品名稱和作者；在音樂(lè)課上接觸到的樂(lè)器、樂(lè)隊(duì)和合唱形式。
能夠：聽音樂(lè)作品說(shuō)出它的名字及作者；聽音樂(lè)說(shuō)出它屬于哪種音樂(lè)體裁(歌曲、舞蹈和器樂(lè)曲)；在眾多音樂(lè)中聽辨出斯拉夫音樂(lè)；聽音樂(lè)辨別和比較出音樂(lè)作品表現(xiàn)的個(gè)性、情緒及其表現(xiàn)手法(旋律、韻律、節(jié)奏、情節(jié))；聽音樂(lè)說(shuō)出歌曲、唱片和樂(lè)器演奏中的音樂(lè)基調(diào)和它的變化；演唱一些民歌和口頭作品，學(xué)生可自選是否帶伴奏。
即將畢業(yè)的中學(xué)生們要求知道或理解：音樂(lè)的調(diào)性；音樂(lè)藝術(shù)同生活的聯(lián)系；高藝術(shù)水準(zhǔn)的音樂(lè)改造人的力量；民間音樂(lè)和專業(yè)音樂(lè)的主要體裁；音樂(lè)形象和作品的多樣性；主要音樂(lè)形式；國(guó)內(nèi)外作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格和塑造的主要形象；音樂(lè)、文學(xué)和造型藝術(shù)的異同；輕重音樂(lè)的本質(zhì)和相互關(guān)系。
能夠：形象地理解音樂(lè)作品并說(shuō)出它的特征；聽出學(xué)過(guò)的國(guó)內(nèi)外經(jīng)典作品；在學(xué)習(xí)過(guò)著名作曲家(如巴赫、莫扎特、貝多芬、柴科夫斯基、肖斯塔柯維奇等)創(chuàng)作風(fēng)格的基礎(chǔ)上聽音樂(lè)辨別出他們的作品；富有表現(xiàn)力地完成俄羅斯國(guó)歌、幾首民歌、古典或現(xiàn)代作品(可選)的獨(dú)奏(有伴奏或無(wú)伴奏)；在學(xué)習(xí)了音樂(lè)的調(diào)性、音樂(lè)體裁風(fēng)格、音樂(lè)戲劇形象等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上比較音樂(lè)作品，說(shuō)出它們的共性和特性；聽辨所學(xué)音樂(lè)作品并重復(fù)(分樂(lè)器演奏和口頭描述兩種形式)；明確同一藝術(shù)思想、情節(jié)在不同作品中的不同特點(diǎn)；分辨某樂(lè)器的聲音，以及合唱和樂(lè)隊(duì)的不同表演形式；明確具有相同藝術(shù)形象和表現(xiàn)目的的各種不同藝術(shù)形式的相互關(guān)系。
除了教學(xué)大綱，卡巴列夫斯基領(lǐng)導(dǎo)的小組創(chuàng)作的教學(xué)系列叢書還包括：二到八年級(jí)文選和音頻教材、教師參考書《低年級(jí)音樂(lè)》和教師參考書《四到七年級(jí)音樂(lè)》。
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)方法；教學(xué)水平
隨著社會(huì)對(duì)人才要求的日益提高，音樂(lè)成為學(xué)生必備技能之一，因此初中音樂(lè)教學(xué)成為初中教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為要想搞好初中音樂(lè)教學(xué)，需要從以下幾個(gè)方面著手。
1.在教學(xué)目標(biāo)編制上，盡力保持教學(xué)大綱和教學(xué)目的相一致，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度做出合理的安排和設(shè)計(jì)，努力做到階段目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目相匹配。初中音樂(lè)教學(xué)以教育部頒發(fā)的教學(xué)大綱為藍(lán)本，根據(jù)學(xué)生的年齡和實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合年度教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)目標(biāo)層層細(xì)化，落實(shí)到學(xué)期、具體課時(shí)，將音樂(lè)教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
2.在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上，要深化意識(shí)理念。將音樂(lè)中的基本元素分解細(xì)化，使音樂(lè)元素深化到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。從不同的視角和緯度完善教學(xué)過(guò)程，傳遞教學(xué)理念，巧妙利用多媒體、視頻、影視橋段、競(jìng)技游戲等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在輕松的氛圍中領(lǐng)略到音樂(lè)的魅力和樂(lè)趣，從而充分調(diào)動(dòng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常提出一些指向不清晰的問(wèn)題，使音樂(lè)老師有時(shí)不知如何解答，這類問(wèn)題往往是學(xué)生思維開闊、視野清晰的表現(xiàn)，老師應(yīng)該給予充分重視，這也有利于學(xué)生和老師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的探討和交流，有利于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的提升和提高。
3.對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)要重視。音樂(lè)老師可以在每節(jié)課結(jié)束前的十五分鐘對(duì)當(dāng)天的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，通過(guò)和學(xué)生的交流與探討，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有個(gè)大致了解，針對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、反饋和解決。在音樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐上，老師應(yīng)該重視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從歌譜識(shí)別、實(shí)際唱功、后期音樂(lè)處理與制作等，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和跟蹤。這種音樂(lè)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整和跟蹤具有重要作用。
4.優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)手段。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要采取多種手段保證教學(xué)過(guò)程的有序開展，課堂教學(xué)方法上，結(jié)合故事情景、背景介紹、音樂(lè)對(duì)比等方法，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置鼓勵(lì)環(huán)節(jié)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生多加提問(wèn)和思考，并結(jié)合適當(dāng)?shù)男』顒?dòng)營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，這些手段都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。
參考文獻(xiàn)：
作為一名初中音樂(lè)教師，通我的一些教學(xué)積累，我認(rèn)為音樂(lè)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識(shí)、技能的訓(xùn)練、掌握過(guò)程，在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，除了相對(duì)單純的知識(shí)性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對(duì)藝術(shù)的美的意識(shí)教育，也就是我們通常所說(shuō)的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂(lè)、表達(dá)情感起著決定性的作用。雖然初中音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè)理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)音樂(lè)老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)音樂(lè)課，怎樣去掌握教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、提高藝術(shù)素質(zhì)的目標(biāo)。
1.熟悉教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的
作為一名初中音樂(lè)教育工作者，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段做出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，全面發(fā)展。 2.不斷探索新教法，改變教學(xué)方式
初中音樂(lè)課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，教師要在不斷的實(shí)踐程中進(jìn)行探索。作為音樂(lè)教師，要在教學(xué)工作中吸取經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。 3.教學(xué)方法靈活多樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅感
初中音樂(lè)的教學(xué)不是呆板生硬的，要讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和愉悅感。首先，對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但只要持之以恒，學(xué)生會(huì)得到更大程度上的進(jìn)步的。其次，利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。再次，課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍，引人入勝。要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。 4.培養(yǎng)自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣
在音樂(lè)課教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的歌唱自信心，這是很重要的一步，自信心對(duì)人的發(fā)展很重要，一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心，無(wú)論做什么事情都會(huì)一事無(wú)成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要，那么怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病而進(jìn)行糾正，這是每個(gè)教師的職責(zé)，但是要切忌嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，這就應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。沒(méi)有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒(méi)有學(xué)習(xí)效率，沒(méi)有效率就是教學(xué)方法和過(guò)程的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)重要而困難的問(wèn)題。音樂(lè)雖然是一門“邊緣學(xué)科”，但這卻是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事，音樂(lè)不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。首先，教師要用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一劑良藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的。其次，用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣也與他所接觸到的音樂(lè)作品有極大的關(guān)系，好的音樂(lè)作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。因此，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂(lè)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。再次，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)。如：多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、樂(lè)器等。 5.結(jié)論與認(rèn)識(shí)
初中音樂(lè)教學(xué)中還存在很多統(tǒng)一和改進(jìn)的方法，作為初中音樂(lè)教師，要抓住學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和身心健康發(fā)展，因材施教，理論聯(lián)系實(shí)際，力求音樂(lè)教學(xué)生動(dòng)活潑，愉悅身心，達(dá)到新大綱的教學(xué)目標(biāo)要求。面對(duì)課程改革的新時(shí)代，作為初中音樂(lè)教師，要不斷地學(xué)習(xí)與更新教學(xué)的方法，豐富自身知識(shí)和文化底蘊(yùn)，不斷地探究新課題、新方法，與時(shí)俱進(jìn)開發(fā)課堂資源，拓展教育途徑與教學(xué)方式，使音樂(lè)教學(xué)更貼近學(xué)生，讓學(xué)生更加熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)，推進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的整體提高。
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)目標(biāo)；過(guò)程；方式
中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）23-047-01
一、明確把握教學(xué)目標(biāo)
優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)方法與策略在音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)上要明確、有效、科學(xué)、合理、具有可行性，這是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的首要前提。音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)要結(jié)合音樂(lè)教材，這樣才能突顯目標(biāo)的針對(duì)性。音樂(lè)老師要從真正意義上把握音樂(lè)教材，能夠知曉對(duì)學(xué)生真正有意義的音樂(lè)教材素材，這就要求音樂(lè)老師能夠很好地理解音樂(lè)教材、音樂(lè)素材，對(duì)有用的音樂(lè)素材要做到高度深入和透徹性領(lǐng)悟，教學(xué)目標(biāo)的明確是優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)形式的首要前提。
首先，在教學(xué)目標(biāo)的制定上要力求教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)的一致。力求教學(xué)目標(biāo)安排的合理性，力求大目標(biāo)和小目標(biāo)的協(xié)調(diào)，一般來(lái)講，初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的制定是以教學(xué)大綱的要求為基礎(chǔ)的，對(duì)于教學(xué)大綱的把握要切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際年齡和特點(diǎn)以及年度總目標(biāo)出發(fā)，然后把學(xué)期總目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)于平時(shí)的每節(jié)課，爭(zhēng)取將“音樂(lè)知識(shí)、唱歌、音樂(lè)創(chuàng)造與實(shí)踐、器樂(lè)、音樂(lè)欣賞等課程落實(shí)到位。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，需要恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)課程。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，老師可以采用拆分的學(xué)習(xí)方法去安排教學(xué)內(nèi)容，逐一實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在傳授某一音樂(lè)知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，老師可以對(duì)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行拆分，分為三個(gè)階段。
首先老師可以事先進(jìn)行示范，然后鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)已經(jīng)掌握的知識(shí)技能，待老師檢查完畢后在開始進(jìn)入下一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)。在一定程度上這樣有利于確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技能的牢固性把握，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。另外，對(duì)于音樂(lè)課堂上的大小目標(biāo)也應(yīng)該予以重視，小目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)是以大目標(biāo)為基礎(chǔ)和藍(lán)圖的，具有階段性的同時(shí)還應(yīng)該具有針對(duì)性和具體性，讓學(xué)生的思維能夠有一個(gè)良好的過(guò)渡階段，而不是一蹴而就。老師要積極思考這節(jié)課為什么要這樣做？怎樣才能更優(yōu)質(zhì)地完成目標(biāo)？”，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生的欲望，結(jié)合大目標(biāo)，層層推進(jìn)，這樣才能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
其次，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上，要深化意識(shí)理念。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施是優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的重要途徑和有效手段。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施要從唱、看、動(dòng)、聽多個(gè)角度去深化。分解目標(biāo)，堅(jiān)持信息目標(biāo)的交流充斥于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。多角度、多層次、多方面的深化音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)信息，需要音樂(lè)老師運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合圖片、視頻、聲音多媒體設(shè)備或者采取游戲競(jìng)技的方法讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中習(xí)得知識(shí)，這種刺激學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)，引發(fā)學(xué)生積極思考的教學(xué)形式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)和實(shí)際技能的提升。信息在教學(xué)課堂上的交流和貫穿堅(jiān)持有意無(wú)意的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。另外，在信息交流的過(guò)程中，常常會(huì)有學(xué)生提出一些指向不準(zhǔn)，甚至奇怪的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題是學(xué)生思維活躍的體現(xiàn)，老師應(yīng)該予以重視，充分發(fā)揮其訓(xùn)練學(xué)生思維想象能力的應(yīng)有價(jià)值，這樣也有利于加強(qiáng)學(xué)生與老師間的交流和提升學(xué)生感悟作品的能力。
最后，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)要重視。爭(zhēng)取在每堂課結(jié)束之際，老師可以留出十分鐘左右的時(shí)間來(lái)對(duì)此堂課的教學(xué)內(nèi)容情況進(jìn)行一次整體性質(zhì)的反饋了解，從大體上把握學(xué)生的掌握情況，同時(shí)針對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生所發(fā)現(xiàn)、所提出問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)解決，確保教學(xué)各個(gè)階段的正常開展。尤其是歌曲教學(xué)上，老師需要認(rèn)真仔細(xì)地觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生從看歌譜、開口唱直至最后所進(jìn)行的后期性藝術(shù)處理過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)。這是優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)課堂教學(xué)方法，調(diào)解事后教學(xué)的重要途徑。
二、優(yōu)化教學(xué)方式
在教學(xué)方式的選擇上要遵循恰當(dāng)?shù)脑瓌t，堅(jiān)持以音樂(lè)為基礎(chǔ)，確立行之有效的教學(xué)方式。首先，教學(xué)方式的優(yōu)化和選擇可以從生活中學(xué)生的所見、所聞、所感入手，逐步縮小學(xué)生與音樂(lè)的距離感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。譬如老師可以鼓勵(lì)學(xué)生用兩種不同節(jié)奏，或急快，或平緩來(lái)表達(dá)同一句話，在學(xué)習(xí)三連音的過(guò)程中，老師可以借助于“三人行”等詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。其次，在聯(lián)系生活的同時(shí)還應(yīng)該積極挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，拓展學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)于音樂(lè)素材意境、內(nèi)容、感情等方面的想象和體會(huì)對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)都是不可或缺，學(xué)生的想象打開開啟心靈窗戶的鑰匙，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
最后，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展情景教學(xué)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)音樂(lè)、感受音樂(lè)。
三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，確保教學(xué)過(guò)程的開展有效而恰到好處。課堂教學(xué)在導(dǎo)入上可以采取故事導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法，溫故導(dǎo)入法以及開門見山導(dǎo)入法等。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，多思考，另外還可以適當(dāng)開展一些課堂小活動(dòng)來(lái)活躍氣氛等等，這些優(yōu)勢(shì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的有效方法。
總而言之，唯有將正確把握教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力這幾個(gè)環(huán)節(jié)充分整合起來(lái)，打造一個(gè)活躍、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，才能在一定程度上更加有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)技能的提高和整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：新課改；初中音樂(lè)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新模式
中圖分類號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0185-02
一、引言
初中音樂(lè)教學(xué)注重音樂(lè)基礎(chǔ)與鑒賞能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的“牽引式”音樂(lè)教唱模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今課改的需求。因此，在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式之下，急需創(chuàng)新性教學(xué)模式的有效開展，進(jìn)而更好的迎合課改的需求。音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式也可以借鑒諸如數(shù)學(xué)、物理等科目的成熟模式，再結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)，就可以從本質(zhì)上對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)起到優(yōu)化處理的效果。
二、初中音樂(lè)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新性途徑
初中音樂(lè)的教學(xué)應(yīng)該遵循“以學(xué)生為主體”的原則，并且圍繞該原則進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式的建立。與此同時(shí)，在創(chuàng)新模式之中，需要更加明確教師與學(xué)生在課堂中的角色和地位。
1.基于多元化的教學(xué)理念，進(jìn)行多變的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上，教師對(duì)于音樂(lè)見解的傳輸比較缺乏，以至于學(xué)生在音樂(lè)課堂上處于被動(dòng)的疲勞學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么，音樂(lè)教師就需要基于初中生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行有效而多變的教學(xué)組織，通過(guò)詼諧而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳?lè)術(shù)語(yǔ)，把音樂(lè)中的重要音樂(lè)元素傳輸學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生從本質(zhì)上理解音樂(lè)的內(nèi)涵。而且，在現(xiàn)代音樂(lè)的潮流之下，對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)較大的沖擊，學(xué)生厭倦或討厭傳統(tǒng)音樂(lè)。對(duì)于這一點(diǎn)，教師更加需要進(jìn)行多元化的教學(xué)方式，把不同風(fēng)格的音樂(lè)元素有效的融于一體。
2.基于良好的角色定位，進(jìn)行“學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。新課改特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位，尤其是對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力、人格的培養(yǎng)非常的重視。對(duì)于教學(xué)而言，音樂(lè)教學(xué)在本質(zhì)上具有其特殊性，也就是說(shuō)音樂(lè)課堂教學(xué)更加注重學(xué)生自我鑒賞能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因而，在教學(xué)模式的創(chuàng)新性發(fā)展中，需要特別重視師生的角色定位，進(jìn)而為音樂(lè)教學(xué)營(yíng)造更好的教學(xué)模式。而且，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)本質(zhì)的領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)也非常的重要。對(duì)于這一點(diǎn)的培養(yǎng)，就需要在教學(xué)的過(guò)程之中，充分的遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主性的探究音樂(lè)的元素內(nèi)涵，讓學(xué)生在大腦之中，對(duì)音樂(lè)形成一定的“思維方式”，這一點(diǎn)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而做到“用心”、“用情感”、“用大腦”去進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。
3.基于良好的情景設(shè)置，進(jìn)行教學(xué)氛圍的營(yíng)造。音樂(lè)的在其創(chuàng)作的過(guò)程中，都具有其一定的歷史沉淀，以及作者當(dāng)時(shí)的心境。這就要求在音樂(lè)課堂上，需要整合音樂(lè)元素的文化背景，進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置，進(jìn)而使得音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程，顯得更加的流暢和自然。與此同時(shí)，音樂(lè)中的元素，使用語(yǔ)言是無(wú)法詮釋，這就需要教師在情境的設(shè)置中，需要借助多媒體或其他信息技術(shù)，進(jìn)而使得教學(xué)的情境更加的豐富多彩。
4.基于現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)，進(jìn)行多元化的教學(xué)模式。在新課改的背景之下，基于信息化的教學(xué)模式，將逐漸的成為初中音樂(lè)教育的主流?；诹己玫亩嗝襟w平臺(tái)，可以有效的進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。尤其是對(duì)于教學(xué)情境的設(shè)置，多媒體技術(shù)有著其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，結(jié)合音樂(lè)的歷史背景，進(jìn)而營(yíng)造出良好的教學(xué)情境。例如，教師在對(duì)貝多芬《月光》片段的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)出基于音樂(lè)本質(zhì)的情景。同時(shí)，基于多媒體的視聽平臺(tái)，教師可以自如的進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，以及可以進(jìn)行多種教學(xué)方法并存的教學(xué)模式開展。
5.尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)元素理解。音樂(lè)本身就具有多樣化，因而在進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的音樂(lè)思維范式。尤其是對(duì)于音樂(lè)元素的挖掘上，學(xué)生需要更多的自主空間，也就是說(shuō)，在尊重學(xué)生的情感的同時(shí)，還需要為學(xué)生保留足夠的自主空間。這樣可以讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自己情感與音樂(lè)內(nèi)涵的碰撞，來(lái)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)本身的內(nèi)涵和價(jià)值。這一點(diǎn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還塑造了學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，音樂(lè)課堂的教學(xué)氣氛更加地融洽。
6.基于學(xué)生的情況，進(jìn)行合理的分組教學(xué)。該點(diǎn)主要是針對(duì)學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好，以及音樂(lè)知識(shí)的積累，進(jìn)行分組式的教學(xué)。在進(jìn)行分組時(shí)，可以進(jìn)行“交叉”分組的方式。也就是說(shuō)，通過(guò)“差優(yōu)生”搭配學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生之間自主的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中相互的幫助，相互的促進(jìn)。這種方式的教學(xué)，從本質(zhì)上改變了以“教師為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時(shí)給同學(xué)們預(yù)留了足夠的自主學(xué)習(xí)的空間。
三、在創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式的開展中，需要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題
在創(chuàng)新性教學(xué)的開展過(guò)程中，其存在諸多的環(huán)節(jié)值得注意。尤其是對(duì)于教學(xué)情境、現(xiàn)代信息技術(shù)等的運(yùn)用。
1.情境的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)需要緊緊地依托于課程大綱。在華麗的情景設(shè)計(jì)，其根本還是基于教學(xué)大綱的實(shí)際教學(xué)要求。教師在進(jìn)行情境的設(shè)計(jì)中，要特別重視情境的“有效性”，也就是，情境的內(nèi)容需要貼切實(shí)際，緊密教學(xué)大綱，切勿一味的追求華麗，而忽視了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。
2.現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)，要銜接有序。基于初級(jí)教育的不斷改革，尤其是多媒體等信息技術(shù)的使用，簡(jiǎn)便了教學(xué)的過(guò)程。然而，教師在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，需要在黑板與多媒體之間流暢的銜接，這樣不僅可以保持教學(xué)的緊湊性，而且便于學(xué)生流暢性思維的培養(yǎng)。
3.音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，角色轉(zhuǎn)變要自然。在音樂(lè)教學(xué)中，教師的地位不同于其他科目，其在一定程度上需要教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)。基于教師的良好指導(dǎo)，學(xué)生才可以更加自然進(jìn)行音樂(lè)元素的學(xué)習(xí)與鑒賞能力的培養(yǎng)。那么，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要分清教學(xué)的輕重點(diǎn)，把角色轉(zhuǎn)換的更加的自然，進(jìn)而可以很好的避免轉(zhuǎn)換“生澀”而造成教學(xué)的中斷。
四、結(jié)語(yǔ)
良好的音樂(lè)教學(xué)，可以很好的陶冶學(xué)生的情操。基于新課改的教學(xué)需求，當(dāng)今的初中音樂(lè)教學(xué)逐漸的朝著創(chuàng)新性的模式發(fā)展，進(jìn)而更好地迎合課改的需求。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：正視現(xiàn)實(shí)； 積極引進(jìn)； 拓展渠道； 初中音樂(lè)教學(xué)； 流行音樂(lè)
中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）07-050-001
19世紀(jì)末，美國(guó)黑人的布魯斯（BLUES）音樂(lè)，逐漸發(fā)展成為以電子手段為表現(xiàn)特點(diǎn)、商業(yè)化運(yùn)作、為年輕人喜愛(ài)的流行音樂(lè)。充分發(fā)揮流行音樂(lè)的積極作用，使我們的初中音樂(lè)課教學(xué)更加有聲有色，以利于學(xué)生的成長(zhǎng)，這是中學(xué)音樂(lè)教師必須研究的課題。
一、學(xué)生喜愛(ài)流行音樂(lè)的現(xiàn)狀
流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生的影響之大，是顯而易見的：他們耳機(jī)里聽的是流行音樂(lè)、爭(zhēng)論的是流行音樂(lè)，許多人成為流行音樂(lè)歌手的追星族。
2012年，我校音樂(lè)教研組對(duì)學(xué)生開展問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的態(tài)度。106名學(xué)生接受了調(diào)查，其中回答喜歡流行音樂(lè)的64名，占60%；喜歡西方古典音樂(lè)的24名，占22.6%；喜歡民族音樂(lè)的4名，占3.7%；選擇喜歡其他音樂(lè)的14名，占13.2%。當(dāng)問(wèn)到“你聽流行音樂(lè)嗎？”選擇“常常聽流行音樂(lè)”的學(xué)生70人，占66%，選擇“偶爾”聽的34人，占32%；選擇從不聽流行音樂(lè)的2人，占1.8%。問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果真實(shí)地顯示了學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的態(tài)度。
二、流行音樂(lè)對(duì)初中生成長(zhǎng)作用分析
作為教師，我們要看到流行音樂(lè)的一些負(fù)面影響，更要看到流行音樂(lè)有著激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的有利因素。
1.流行音樂(lè)的多元化，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性
流行音樂(lè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的積極性。流行音樂(lè)有表現(xiàn)古典音樂(lè)的管弦樂(lè)器、有表現(xiàn)民族音樂(lè)的民族樂(lè)器等等。很多學(xué)生為了表現(xiàn)自己喜歡的流行音樂(lè)，開始學(xué)習(xí)吉他、鋼琴。同學(xué)們對(duì)能自彈自唱的學(xué)生會(huì)投來(lái)羨慕、崇拜的眼光。我校學(xué)習(xí)口琴的八年級(jí)學(xué)生，具備吹奏樂(lè)曲的能力后，每當(dāng)有人用口琴吹奏流行歌曲時(shí)，總能贏得如雷掌聲。強(qiáng)烈的成就感進(jìn)一步激勵(lì)著學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的積極性。
流行音樂(lè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性。流行音樂(lè)里，從斯瓦西里語(yǔ)充滿節(jié)奏感的民歌，到韓語(yǔ)注重包裝的情歌；從日文的抒情民謠到英語(yǔ)鄉(xiāng)村音樂(lè)，有許多種語(yǔ)言。很多孩子為了演唱流行歌曲而學(xué)習(xí)外語(yǔ)。我班有兩個(gè)初二女生，非常喜歡日本動(dòng)漫音樂(lè)，相約一起學(xué)習(xí)日語(yǔ)。一年不到，日語(yǔ)水平有了很大的提高，能流利地進(jìn)行日語(yǔ)對(duì)話，演唱自己原創(chuàng)的日文歌曲。更多的學(xué)生因?yàn)橄矚g英文歌曲，成了英語(yǔ)的佼佼者。
流行音樂(lè)的數(shù)字化激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)。流行音樂(lè)離不開現(xiàn)代信息技術(shù)。很多學(xué)生因?yàn)闊釔?ài)流行音樂(lè)，利用假期參加培訓(xùn)，掌握技能，成為現(xiàn)代信息技術(shù)的高手，成為流行音樂(lè)的“制作人”。在許多數(shù)碼音樂(lè)制作推介會(huì)、系列音樂(lè)軟件展銷會(huì)上，經(jīng)?？吹匠踔猩纳碛??？梢栽O(shè)想，計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作者一定能觸類旁通地拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
2.流行音樂(lè)的民族化，有利于激勵(lì)學(xué)生傳承民族傳統(tǒng)
流行音樂(lè)的中國(guó)文化元素，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。近些年表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神的流行音樂(lè)作品層出不窮，比如王力宏的《龍的傳人》、劉德華的《中國(guó)人》、蕭煌奇的《你是我的眼》、韓紅的《天亮了》、伊能靜的《螢火蟲》等等。欣賞和演唱這些歌曲，無(wú)形中使愛(ài)國(guó)主義教育入耳、入腦，潛移默化、深入骨髓。
流行音樂(lè)的中國(guó)戲曲元素激發(fā)學(xué)生對(duì)于國(guó)粹的熱愛(ài)?？梢钥吹?，不少學(xué)生們是因?yàn)橄矏?ài)帶有中國(guó)戲曲元素的流行音樂(lè)作品，而開始了解、學(xué)習(xí)中國(guó)戲曲，成為戲劇迷的。王力宏創(chuàng)作的《在梅邊》，運(yùn)用學(xué)生R0P來(lái)介紹《牡丹亭》，學(xué)生們聽后，自然迫不及待地想了解昆曲《牡丹亭》，對(duì)昆曲少了隔閡多了興趣。還有陶的《SUSAN說(shuō)》，不僅介紹了京劇蘇三起解，還使用了京劇伴奏樂(lè)器。當(dāng)然還有后弦的《西廂》、搖滾樂(lè)信樂(lè)團(tuán)的《北京一夜》、歌手李紋的《刀馬旦》等等，從欣賞帶有京腔京韻的流行歌曲而喜歡中國(guó)國(guó)粹，真是何等的好事啊！
用流行音樂(lè)手法吟唱誦中國(guó)古詩(shī)詞，為學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化開辟新的途徑。老一輩的流行音樂(lè)大家谷建芬把中國(guó)古詩(shī)詞加入到流行音樂(lè)作品中，還出了專輯。學(xué)生們最熟悉的，是周杰倫的搭檔方文山所創(chuàng)作的《臺(tái)》《青花瓷》等等，學(xué)唱這類歌曲無(wú)疑為學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化開辟了新的途徑。
三、初中音樂(lè)課堂教學(xué)中大力引進(jìn)流行音樂(lè)的途徑
在初中音樂(lè)教學(xué)中，大力引進(jìn)流行音樂(lè)元素，有著非常寬廣的途徑。
1.根據(jù)教學(xué)大綱的需要，引入優(yōu)秀流行音樂(lè)作品
初中音樂(lè)教育要根據(jù)音樂(lè)教學(xué)大綱完成，所以圍繞大綱規(guī)定的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別引入相應(yīng)的流行音樂(lè)作品很有意義的。比如六年級(jí)的愛(ài)國(guó)主義歌曲介紹，可以引用許多優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)主義流行音樂(lè)作品。七年級(jí)學(xué)習(xí)校園歌曲作品，可以聽聽臺(tái)灣的校園民謠，每一個(gè)階段都可以運(yùn)用優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品，組合成一個(gè)個(gè)新的教學(xué)情境，放大流行音樂(lè)的有利因素和積極作用。
2.根據(jù)教學(xué)拓展的需要，引進(jìn)流行音樂(lè)的制作技術(shù)
現(xiàn)代信息技術(shù)不但能制作流行音樂(lè)，并且與人們的日常生活、學(xué)習(xí)緊密相連，學(xué)生對(duì)新的計(jì)算機(jī)軟件或是電子設(shè)備等都充滿興趣，懷有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。音樂(lè)教師要多接觸些新的教育技術(shù)，如用IPAD里音樂(lè)制作軟件上課，為初中生拓展視野，為音樂(lè)教學(xué)打開一片更加廣闊的天地。
3.根據(jù)師生互動(dòng)的需要，引進(jìn)流行音樂(lè)的新特點(diǎn)、新發(fā)展
一、對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)
音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。音樂(lè)教學(xué)對(duì)豐富人的精神內(nèi)涵、提高人的素質(zhì)、開發(fā)人的智力、培養(yǎng)人的能力有著潛移默化的重要影響。但目前師生普遍沒(méi)能上升到這樣一種認(rèn)識(shí)，沒(méi)能從思想觀念上完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以致教師、學(xué)生均無(wú)壓力，積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，考試也就若無(wú)其事。
二、音樂(lè)考試內(nèi)容貧乏、方法簡(jiǎn)單
長(zhǎng)期以來(lái)，初中音樂(lè)課考試基本上處于簡(jiǎn)單地唱一首歌或者發(fā)下一份樂(lè)理試卷讓學(xué)生筆試的狀況。這種考試方法下教師不能全面了解每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力。學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)也得不到充分的提高。
三、音樂(lè)考試要求不嚴(yán)，教學(xué)效果不盡如人意
初中音樂(lè)教學(xué)是遵照國(guó)家教育法規(guī)開設(shè)的，屬于九年義務(wù)教育的組成部分。但事實(shí)上在小學(xué)升初中、初中升高中、高中升大學(xué)時(shí)均不列入考試范圍，有關(guān)部門也少有人到校檢查評(píng)估。這種現(xiàn)象造成了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課漠不關(guān)心，造成了升入初中的學(xué)生盡管在小學(xué)上了6年的音樂(lè)課，但絕大部分學(xué)生離規(guī)定的教學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)。那么，如何改進(jìn)我們的音樂(lè)教學(xué)，有效把握初中音樂(lè)教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，變傳統(tǒng)考試模式為現(xiàn)代考試模式呢？這確實(shí)是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
初中音樂(lè)課所具有的基礎(chǔ)性、操作性、欣賞性特點(diǎn)，決定了其考試方法的獨(dú)特性。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)大綱和國(guó)內(nèi)外的測(cè)試?yán)碚?，提出初中音?lè)考試的新路子，與同行們共同探索。
音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)。我們不妨借鑒英語(yǔ)聽力測(cè)驗(yàn)的辦法，筆試時(shí)播放音樂(lè)帶試題。如讓學(xué)生聽聽是什么拍子？用什么樂(lè)器演奏？寫出幾條學(xué)過(guò)的節(jié)奏練習(xí)，等等。
如今音樂(lè)教學(xué)提倡器樂(lè)進(jìn)入課堂，這大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)了他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，活躍和調(diào)節(jié)了課堂教學(xué)氣氛，這是深化音樂(lè)美感教育、加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要手段。既然我們把器樂(lè)作為一種學(xué)具，就得讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這些學(xué)具。這就要求老師必須檢驗(yàn)學(xué)生掌握的情況，故應(yīng)把器樂(lè)演奏列入考試內(nèi)容。老師可根據(jù)所教的內(nèi)容，規(guī)定考試的范圍。實(shí)踐證明：通過(guò)面試，教師逐個(gè)觀看學(xué)生的指法，辨別他們每個(gè)人演奏的音高與音色，這就減少了教學(xué)中主觀因素的影響，對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定也更加客觀準(zhǔn)確。
期末考試增設(shè)加試內(nèi)容是充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的一種有效手段?？纪昶鳂?lè)、視唱、唱歌等內(nèi)容后，老師應(yīng)主動(dòng)問(wèn)學(xué)生還會(huì)演奏哪些樂(lè)器？是否還有舞蹈特長(zhǎng)？是否準(zhǔn)備了曲藝節(jié)目？（每個(gè)項(xiàng)目可另加10分）通過(guò)加試，當(dāng)有的同學(xué)獲悉自己得了120分時(shí)，高興地跳起來(lái)。因?yàn)樗麄冇X(jué)得“戰(zhàn)勝”了分?jǐn)?shù)，有一種成功感和勝利感。
加試有如下幾個(gè)好處：其一，可以得升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其二，對(duì)學(xué)生課外文藝特長(zhǎng)給予充分肯定、鼓勵(lì)。提倡學(xué)生利用課余時(shí)間多接觸音樂(lè)生活，多學(xué)一門藝術(shù)技藝。其三，可以全面了解學(xué)生的各種素質(zhì)，注意學(xué)生課外的全面發(fā)展。把那些被發(fā)掘出的人才吸納為校藝術(shù)團(tuán)團(tuán)員，有的亦可為日后報(bào)考藝術(shù)院校打下良好的基礎(chǔ)。
