時(shí)間：2023-07-14 16:25:54
序論：在您撰寫工程技術(shù)體系建設(shè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
石油工程技術(shù)服務(wù)作為一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈，裝備只是這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)，但這個(gè)環(huán)節(jié)不可或缺。石油工程技術(shù)的發(fā)展日新月異，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，工程裝備的發(fā)展進(jìn)入快速上升時(shí)期。這種技術(shù)與裝備的緊密結(jié)合，也促使石油工程技術(shù)服務(wù)所使用裝備的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)全覆蓋并及時(shí)更新。在石油工程技術(shù)服務(wù)企業(yè)管理中，裝備的新增、更新改造、新裝備制造、在役裝備使用情況和技術(shù)評(píng)定、大型裝備的報(bào)廢等工作，都需要標(biāo)準(zhǔn)提供技術(shù)支持。結(jié)合以上特點(diǎn)，石油工程技術(shù)服務(wù)對(duì)石油工程技術(shù)服務(wù)裝備標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱“裝備標(biāo)準(zhǔn)”）的需求主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：裝備標(biāo)準(zhǔn)要能夠覆蓋到裝備的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、采購(gòu)、使用、維護(hù)保養(yǎng)、修理、報(bào)廢等環(huán)節(jié)，能為制造商、貿(mào)易商、用戶等關(guān)聯(lián)方的工作提供支持和依據(jù)。裝備標(biāo)準(zhǔn)使用時(shí)要方便尋找和查詢，最好能有方法直觀的顯示某裝備所有涉及到的已有關(guān)聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)信息。裝備標(biāo)準(zhǔn)要能夠得到及時(shí)的審定和制修訂，以適應(yīng)裝備發(fā)展的需求。裝備標(biāo)準(zhǔn)溯源和采標(biāo)信息描述要清晰。
2工程技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀
經(jīng)過(guò)各標(biāo)準(zhǔn)化組織的不懈努力，有關(guān)的裝備標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但在使用中仍舊存在不少問(wèn)題。裝備生命周期包括設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、采購(gòu)、使用、維護(hù)保養(yǎng)、修理、報(bào)廢等環(huán)節(jié)（階段），用戶參與的大多是采購(gòu)、使用、維護(hù)保養(yǎng)、修理和報(bào)廢等環(huán)節(jié)，本文立足于用戶的角度提出問(wèn)題，因此所涉及的一系列問(wèn)題和解決方案也是應(yīng)對(duì)以上各環(huán)節(jié)。
2.1標(biāo)準(zhǔn)管理過(guò)于分散
無(wú)論是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（石油部分）、石油天然氣行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、ISO標(biāo)準(zhǔn)、API標(biāo)準(zhǔn)等都涉及工程技術(shù)裝備且都自成體系，以至于盡管標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量眾多，使用起來(lái)卻很不方便，沒(méi)有一種標(biāo)準(zhǔn)體系是為石油工程技術(shù)裝備量身打造。雖然國(guó)內(nèi)對(duì)國(guó)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)采標(biāo)力度較大，但仍有欠缺。標(biāo)準(zhǔn)的分散，意味著哪些是重點(diǎn)使用標(biāo)準(zhǔn)，主次不清；標(biāo)準(zhǔn)是否存在遺漏，沒(méi)有渠道或方法獲??；標(biāo)準(zhǔn)的新舊程度不易跟蹤，標(biāo)準(zhǔn)的宣貫存在困難；個(gè)性需求也得不到滿足。以石油鉆修井裝備標(biāo)準(zhǔn)為例，常用的標(biāo)準(zhǔn)大約有144份。既有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也有ISO和API標(biāo)準(zhǔn)，還有一部分企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。由于現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)繁多，且沒(méi)有重點(diǎn)推薦的使用標(biāo)準(zhǔn)，石油工程技術(shù)服務(wù)裝備管理部門不容易找到合適的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)設(shè)備進(jìn)行管理，生產(chǎn)單位不容易找到合適的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，另外工作現(xiàn)場(chǎng)選擇時(shí)也可能僅選擇易于達(dá)到、且盡可能對(duì)自己有利的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，使得管理部門與生產(chǎn)單位之間的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不盡統(tǒng)一，或者不同的生產(chǎn)單位對(duì)同一標(biāo)準(zhǔn)的理解存在差距，不僅影響了產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率，也增加了使用風(fēng)險(xiǎn)。另外，一套鉆修井裝備的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)種類繁多，大大限制了裝備的標(biāo)準(zhǔn)化、集成化、規(guī)?；黾恿搜b備制造的不確定性，既影響了大規(guī)模制造，也不利于交易者和使用者的方便高效，給標(biāo)準(zhǔn)化管理增加了難度。
2.2標(biāo)準(zhǔn)有較多缺失
在使用標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有很多標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有。比如連續(xù)油管作業(yè)機(jī)的使用和維護(hù)保養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，連續(xù)管作業(yè)機(jī)作為一種自動(dòng)化程度較高的產(chǎn)品，對(duì)使用者的要求較高，對(duì)設(shè)備平時(shí)維護(hù)保養(yǎng)要求較高，否則容易出現(xiàn)問(wèn)題，嚴(yán)重影響連續(xù)管技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。因標(biāo)準(zhǔn)的缺失給管理帶來(lái)的問(wèn)題，在生產(chǎn)中也得到充分體現(xiàn)。生產(chǎn)中，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)約束的部分，往往都是按照經(jīng)驗(yàn)從事，隱患不斷；或者人為選擇對(duì)自己最有利的標(biāo)準(zhǔn)使用。
2.3標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于陳舊或內(nèi)容不完善
石油行業(yè)的很多企業(yè)為了自身的發(fā)展需要，在不停的重組或調(diào)整，人員也在不斷地變動(dòng)，這也包括承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)制修訂的企業(yè)。再者就是相關(guān)企業(yè)在標(biāo)準(zhǔn)制修訂方面投放的資金不足，也降低了標(biāo)準(zhǔn)制修訂的熱情，導(dǎo)致一些標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)跟不上發(fā)展趨勢(shì)或內(nèi)容不完善。比如有關(guān)石油鉆井用液壓系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)中，缺少鉆井專用液壓站及執(zhí)行機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，作為鉆井的重要組成部分應(yīng)當(dāng)有所體現(xiàn)；標(biāo)準(zhǔn)《SY/T5211-2009壓裂成套設(shè)備》涵蓋的內(nèi)容較多，但標(biāo)準(zhǔn)的更新速度卻明顯不足，比如柱塞沖程未包含10英寸系列、柱塞直徑未包含3.75英寸系列等；標(biāo)準(zhǔn)《SY/T5190-2007石油綜合錄井儀技術(shù)條件》中，由于信號(hào)在低端無(wú)法實(shí)現(xiàn)，指標(biāo)單位應(yīng)當(dāng)要修改，另外如記錄儀都已經(jīng)取消了，標(biāo)準(zhǔn)里還有相關(guān)內(nèi)容。有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制修訂的情況，各標(biāo)委會(huì)主要通過(guò)分標(biāo)委上報(bào)的制修訂申請(qǐng)采取行動(dòng)，部分標(biāo)委會(huì)沒(méi)有人員和精力定期去審定已經(jīng)到期的標(biāo)準(zhǔn)，也一定程度造成了制修訂的滯后。
2.4標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容存在交叉的情況
標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的交叉一定程度上為標(biāo)準(zhǔn)的選擇帶來(lái)了困難，尤其是同種設(shè)備但名稱不一致的情況下，若可操作，建議此類標(biāo)準(zhǔn)都進(jìn)行合并。比如關(guān)于鉆井液固相控制系統(tǒng)的《SY/T6871-2012石油鉆井液固相控制設(shè)備安裝、使用、維護(hù)和保養(yǎng)》和《SY/T6223-2013鉆井液凈化設(shè)備配套、安裝、使用和維護(hù)》兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，重復(fù)的內(nèi)容較多，而且個(gè)別描述不一致，建議兩者可以合并或修改統(tǒng)一。
2.5制造商主導(dǎo)了裝備標(biāo)準(zhǔn)的制修訂
通過(guò)之前的標(biāo)準(zhǔn)梳理過(guò)程可知，現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)主要集中在生產(chǎn)、使用、維護(hù)保養(yǎng)和安全等方面，其中又以生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)量最大。生產(chǎn)階段標(biāo)準(zhǔn)的制修訂基本上以生產(chǎn)商為主，這些標(biāo)準(zhǔn)大多成為了采購(gòu)依據(jù)的重要組成部分。通過(guò)掌握標(biāo)準(zhǔn)制修訂的主導(dǎo)權(quán)可以回避自己制造能力的劣勢(shì)，不僅限制了用戶的話語(yǔ)權(quán)，而且為用戶提出自己的需求制造了障礙。另外有關(guān)一些裝備報(bào)廢的規(guī)定也存在一些爭(zhēng)議。比如鉆井起升大繩的報(bào)廢問(wèn)題，制造商與使用單位之間的觀念就相悖。
2.6標(biāo)準(zhǔn)宣貫的力度不夠和執(zhí)行不理想
國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制修訂的歸口單位眾多，標(biāo)準(zhǔn)信息方式也相對(duì)單一；再者由于宣貫的力度不夠，若生產(chǎn)企業(yè)不主動(dòng)去跟蹤標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)，很難及時(shí)掌握信息，執(zhí)行的力度更談不上。在隨機(jī)調(diào)查的若干物探公司、鉆探公司、測(cè)井公司、錄井公司、井下作業(yè)公司中，基層技術(shù)人員很多并不知道自己使用的設(shè)備還有標(biāo)準(zhǔn)或者只知道主要的幾個(gè)。若生產(chǎn)企業(yè)無(wú)法獲知最新的標(biāo)準(zhǔn)信息，或標(biāo)準(zhǔn)宣貫不及時(shí)，就不利于企業(yè)的管理，甚至存在一些安全隱患。比如報(bào)廢等標(biāo)準(zhǔn)不健全，需要時(shí)才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有參考依據(jù)（目前很多裝備是按照資產(chǎn)報(bào)廢條理進(jìn)行報(bào)廢），使得大量存在隱患的裝備持續(xù)帶傷作業(yè)。甚至有些生產(chǎn)企業(yè)有意不去使用新標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然除了以上幾個(gè)方面，也發(fā)現(xiàn)很多標(biāo)準(zhǔn)名稱與標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容存在差異的現(xiàn)象。以上的這些問(wèn)題都限制了標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)體系的良性發(fā)展，削弱了標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)企業(yè)管理、成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用。為了應(yīng)對(duì)以上問(wèn)題，必須要有一套辦法解決這些問(wèn)題。
3工程技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)
3.1標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)的必要性
通過(guò)討論工程技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)需求和存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)兩者的擬合還有很長(zhǎng)的路要走。解決這些問(wèn)題最直接的辦法就是建立石油工程技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)體系。首先，無(wú)論是國(guó)內(nèi)各標(biāo)準(zhǔn)體系還是API和ISO等國(guó)際國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)體系，都未對(duì)外公布體系表的結(jié)構(gòu)圖、統(tǒng)計(jì)表和明細(xì)表，以至于現(xiàn)在查詢標(biāo)準(zhǔn)都是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)檢索標(biāo)準(zhǔn)目錄，再查看其內(nèi)容，才能確定需要的標(biāo)準(zhǔn)。更甚者，國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)是流水號(hào)，相關(guān)聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)之間的編號(hào)沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，尋找同類標(biāo)準(zhǔn)變得更加費(fèi)事費(fèi)力，無(wú)法通過(guò)某一產(chǎn)品就可以很便捷的找到生產(chǎn)和使用中的標(biāo)準(zhǔn)合集。若在企業(yè)層級(jí)建立了工程技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)體系，就可以跨國(guó)內(nèi)外各標(biāo)準(zhǔn)化組織，整理石油工程技術(shù)服務(wù)行業(yè)需要的最適宜的裝備標(biāo)準(zhǔn)。其次，在標(biāo)準(zhǔn)體系設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)一種形式方便的查詢出主要裝備缺失的標(biāo)準(zhǔn)，并將其補(bǔ)充完整。同時(shí)，可以通過(guò)每年的年會(huì)或其他方式分專業(yè)審查體系內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)是否處于最新狀態(tài)，相比原本工藝和裝備混在一起審查，更有專注性。由于廣泛的人員參與，同時(shí)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)也起到了一定的宣貫作用。并且，標(biāo)準(zhǔn)體系不僅包含現(xiàn)有、應(yīng)有和預(yù)計(jì)制定標(biāo)準(zhǔn)的記錄，而且還包含標(biāo)準(zhǔn)制定、修訂規(guī)劃和計(jì)劃，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷更新和充實(shí)。實(shí)踐證明，標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)和良性運(yùn)轉(zhuǎn)可以解決前面敘述的問(wèn)題。因此，有必要針對(duì)工程技術(shù)裝備專門建立標(biāo)準(zhǔn)體系。
3.2識(shí)別石油工程技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)范圍
石油工程技術(shù)服務(wù)主要為石油天然氣勘探與生產(chǎn)提供工程技術(shù)支持和解決方案的生產(chǎn)行業(yè)，是能源服務(wù)業(yè)的重要組成部分，包括從地球物理勘探到工程建設(shè)的一系列復(fù)雜而有序的技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，廣義上還包括石油裝備和器材的制造業(yè)務(wù)。本體系所涉及標(biāo)準(zhǔn)的范圍僅限于石油工程技術(shù)裝備領(lǐng)域，具體為鉆探裝備、鉆修井裝備、測(cè)井裝備、錄井裝備、井下作業(yè)裝備及通用件，將裝備劃分為物探技術(shù)專業(yè)、鉆井技術(shù)專業(yè)、測(cè)井技術(shù)專業(yè)、錄井技術(shù)專業(yè)和井下作業(yè)技術(shù)專業(yè)共五個(gè)專業(yè)進(jìn)行管理。由于裝備的生產(chǎn)、采購(gòu)和使用多在國(guó)內(nèi)，標(biāo)準(zhǔn)的收集以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主，結(jié)合實(shí)際情況采用部分國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。
4關(guān)于工程技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)的若干建議
（1）由國(guó)內(nèi)三大石油公司共同參與。中石油擁有國(guó)內(nèi)最大規(guī)模的工程技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍，擁有國(guó)內(nèi)一半以上的鉆機(jī)、近70%的市場(chǎng)和人員；中石化的工程技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍僅次于中石油，中石化石油工程技術(shù)服務(wù)公司也是國(guó)內(nèi)涵蓋油氣勘探開發(fā)全產(chǎn)業(yè)鏈的規(guī)模最大、業(yè)務(wù)鏈最為完整的法人實(shí)體；中海油田服務(wù)股份有限公司是中國(guó)近海規(guī)模最大、實(shí)力最強(qiáng)的綜合性一體化油田技術(shù)服務(wù)供應(yīng)商。由三家公司共同牽頭建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)體系才更具有適用性和普遍性。
（2）管理辦公室每年或定期組織技術(shù)人員、管理人員對(duì)標(biāo)準(zhǔn)使用情況進(jìn)行審查，擬訂標(biāo)準(zhǔn)制修訂計(jì)劃。管理辦公室承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)體系日常的管理工作，工程技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)體系無(wú)論是否作為工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系的一部分，管理辦公室都應(yīng)當(dāng)保證將該體系按照成熟的標(biāo)準(zhǔn)化組織模式運(yùn)行，負(fù)責(zé)編制和實(shí)施工程技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)化工作規(guī)劃和年度計(jì)劃。定期的溝通，可以及時(shí)了解標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況，以及新標(biāo)準(zhǔn)立項(xiàng)編制與實(shí)施情況。為了使標(biāo)準(zhǔn)能夠在行業(yè)中發(fā)揮作用，應(yīng)組織三大石油公司技術(shù)人員、管理人員共同審定、編寫標(biāo)準(zhǔn)，使標(biāo)準(zhǔn)符合生產(chǎn)的實(shí)際需要。
（3）與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化組織和機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流和協(xié)作，了解標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)信息，協(xié)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)制修訂事宜。各標(biāo)準(zhǔn)化組織作為標(biāo)準(zhǔn)制修訂和管理的主體機(jī)構(gòu)，管理辦公室領(lǐng)導(dǎo)的各技術(shù)專業(yè)組配合其工作，對(duì)于審定后需要修訂的標(biāo)準(zhǔn)與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化組織協(xié)商解決，需要制定的可以按照既定的程序進(jìn)行制訂。
（4）應(yīng)建立標(biāo)準(zhǔn)專家?guī)欤⒆⒅貙＜业呐嘤?xùn)。專家是確保標(biāo)準(zhǔn)編寫質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此必須保證最優(yōu)秀的專家能夠參與到標(biāo)準(zhǔn)的制修訂中，專家?guī)斓慕⒖梢越鉀Q專家選擇問(wèn)題，培養(yǎng)又是壯大專家隊(duì)伍、提供更多選擇的有力保障。
（5）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與回訪制度，確保標(biāo)準(zhǔn)與使用者緊密結(jié)合，使可操作性強(qiáng)。標(biāo)準(zhǔn)的制定不僅是衡量事物的準(zhǔn)則、提高經(jīng)濟(jì)效益、利于產(chǎn)品通用互換及配套等，還應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，具有可操作性。標(biāo)準(zhǔn)前，需要充分征求用戶單位、使用單位的意見和建議，仔細(xì)審定后。
（6）通過(guò)組織標(biāo)準(zhǔn)宣貫活動(dòng)、技術(shù)交流、推廣普及、監(jiān)督抽查等活動(dòng)加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)的宣貫和執(zhí)行力度。標(biāo)準(zhǔn)的是一回事，執(zhí)行又是另一回事，有法不依的，有規(guī)則不執(zhí)行的例子比比皆是。客觀來(lái)說(shuō)，一方面是由于標(biāo)準(zhǔn)的宣貫力度不夠，另一方面才是存在主觀故意的行為。通過(guò)宣貫、技術(shù)交流、推廣和監(jiān)督抽差等手段，盡可能的消除這兩類問(wèn)題。通過(guò)以上的建議，依附于成型的石油工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系，認(rèn)真梳理分布在不同標(biāo)準(zhǔn)體系內(nèi)的物探、鉆井、測(cè)井、錄井和井下作業(yè)裝備等的石油工程技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)，建立有針對(duì)性的分類措施，解決目前標(biāo)準(zhǔn)太多、難于選擇的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外石油工程技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢(shì)的研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)石油工程技術(shù)裝備領(lǐng)域內(nèi)缺失的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行制修訂，形成從裝備的采購(gòu)、使用、維護(hù)至報(bào)廢的一套完善的標(biāo)準(zhǔn)體系，形成石油工程技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)體系的結(jié)構(gòu)圖、統(tǒng)計(jì)表、明細(xì)表，建立方便、完善、可持續(xù)發(fā)展的有生命的標(biāo)準(zhǔn)體系，達(dá)到完善自我改進(jìn)、自我提升、螺旋式上升的管理機(jī)制的目的。
5結(jié)束語(yǔ)
1現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系建設(shè)的依據(jù)
《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》明確提出:高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。2014年6月，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議在京召開，教育部等六部門頒布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》)，《規(guī)劃》指出，職業(yè)教育專業(yè)課程體系改革要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步需要，要建立國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)開發(fā)機(jī)制。在2014年8月，教育部了《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》(教職成〔2014〕9號(hào))，明確指出，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的核心內(nèi)容。各地要選擇適合開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的專業(yè)，引導(dǎo)職業(yè)院校與合作企業(yè)根據(jù)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律和工作崗位的實(shí)際需要，共同研制人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)、組織考核評(píng)價(jià)、開展教學(xué)研究等。
2現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系的特征
2.1創(chuàng)建工作本位的學(xué)習(xí)情景在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)中，工作本位的學(xué)習(xí)情境發(fā)揮著十分重要的作用。學(xué)習(xí)環(huán)境不像傳統(tǒng)學(xué)校那樣設(shè)置成隔離的、特殊的課堂，而是現(xiàn)代學(xué)徒制中校企提供的真實(shí)的工作場(chǎng)所。學(xué)生可以直接看到工作人員的活動(dòng)，并且可以直接參與到真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)活動(dòng)中，能夠迅速獲得知識(shí)、技術(shù)技能，成為獨(dú)立的、熟練的勞動(dòng)者。這種學(xué)習(xí)不僅僅是指短暫的實(shí)習(xí)、參觀或做中學(xué)，而且是指一個(gè)更為深入的、廣泛的、設(shè)計(jì)很好的工作本位學(xué)習(xí)。
2.2重視關(guān)鍵技能的培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制形成了新的課程觀，即綜合職業(yè)能力觀。綜合職業(yè)能力觀重視關(guān)鍵技能的培養(yǎng)，注重現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和課堂經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際生產(chǎn)情景中的有效結(jié)合，強(qiáng)調(diào)技術(shù)和數(shù)字通信等方面能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行能力培訓(xùn)的重要組成部分。
2.3納入職業(yè)資格證書制度獲得職業(yè)資格證書是現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)關(guān)鍵能力的主要途徑?，F(xiàn)代學(xué)徒制要求對(duì)接企業(yè)實(shí)際崗位及崗位的職業(yè)能力和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建新的專業(yè)課程體系，做到學(xué)歷證書和資格證書之間可以實(shí)現(xiàn)相互對(duì)應(yīng)、相互交叉轉(zhuǎn)移。將職業(yè)資格證書制度納入現(xiàn)代學(xué)徒制可以大大提高學(xué)習(xí)者的積極性。
2.4實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)就業(yè)的過(guò)渡為促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)就業(yè)的過(guò)渡，現(xiàn)代學(xué)徒制按照企業(yè)新的職業(yè)能力的要求，教學(xué)要以專項(xiàng)能力的培養(yǎng)展開，最終形成綜合能力的培養(yǎng)。一種將在校學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位實(shí)習(xí)相結(jié)合的學(xué)徒制課程實(shí)施模式應(yīng)運(yùn)而生，從學(xué)習(xí)到就業(yè)的過(guò)渡通過(guò)規(guī)范的現(xiàn)代學(xué)徒制得到了實(shí)現(xiàn)。在這種模式里，學(xué)生可以既是職業(yè)學(xué)校里的學(xué)生，同時(shí)又是企業(yè)里培訓(xùn)崗位上的準(zhǔn)員工。
3現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系建設(shè)的原則與思路
3.1建設(shè)原則按照現(xiàn)代學(xué)徒制基本要求，建立“課程結(jié)構(gòu)模塊化、能力培養(yǎng)項(xiàng)目化、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)個(gè)性化”的課程體系建設(shè)原則。根據(jù)企業(yè)用人需求適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性與實(shí)用性，完善基于工作過(guò)程、職業(yè)活動(dòng)的職業(yè)能力系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系。崗位(群)技術(shù)技能課程模塊的構(gòu)建，基于職業(yè)活動(dòng)、崗位能力要求設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，依據(jù)工作任務(wù)、工作過(guò)程、職業(yè)能力等選擇課程內(nèi)容，以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)過(guò)程指導(dǎo)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，做到“教、學(xué)、做”合一。
3.2建設(shè)思路現(xiàn)代學(xué)徒制教育是融技能訓(xùn)練、工作實(shí)踐和技術(shù)教育的體系?，F(xiàn)代學(xué)徒制課程體系構(gòu)建思路如圖1所示:一是要素整合，整合多維培養(yǎng)目標(biāo)，即學(xué)歷教育目標(biāo)、結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格能力標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)資格目標(biāo)、學(xué)徒的可持續(xù)發(fā)展基本目標(biāo);二是基于工作過(guò)程課程開發(fā)，提煉技能養(yǎng)成要素，遵循技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律，從典型工作崗位中提取典型工作過(guò)程與工作任務(wù)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行課程開發(fā)。
4現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)課程體系的基本組成
現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)課程體系構(gòu)建的基本單位是課程，根據(jù)我國(guó)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，可將現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系分為4個(gè)模塊:職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程模塊、專業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)課程模塊、崗位(群)技術(shù)技能課程模塊和學(xué)徒個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求課程模塊。
4.1職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程模塊本模塊的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)徒具有以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)的職業(yè)素養(yǎng)(包括職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為)。設(shè)置此課程模塊需要注意與企業(yè)文化和崗位實(shí)際相結(jié)合，企業(yè)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的載體，個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)一定要基于工作崗位。職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程模塊主要讓學(xué)徒學(xué)習(xí)和感受職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，使其具備一定的通用職業(yè)能力。本模塊主要包括“兩課”(理論課和思想政治教育課)、英語(yǔ)、常用辦公軟件、企業(yè)公文寫作、企業(yè)文化、就業(yè)指導(dǎo)等。
4.2專業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)課程模塊本模塊的培養(yǎng)目標(biāo)是:使學(xué)徒掌握同一行業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)技能，具備用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。本模塊構(gòu)建需要從基礎(chǔ)崗位職業(yè)能力分析入手，培養(yǎng)學(xué)徒在行業(yè)的通用技術(shù)技能，以達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。專業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)課程模塊構(gòu)成，應(yīng)包含相對(duì)完整的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系和基本技術(shù)技能體系，是以行業(yè)工作崗位通用的工作任務(wù)和職業(yè)基礎(chǔ)能力為依據(jù)，進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容開發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)編制。該模塊所有課程均為必修課，學(xué)徒必須通過(guò)每門課程考核。
4.3崗位(群)技術(shù)技能課程模塊本模塊的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)徒掌握合作企業(yè)具體崗位的技術(shù)技能。本課程模塊構(gòu)建要以企業(yè)具體崗位的核心能力、合作企業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)資格考試為參考，開發(fā)至少兩個(gè)崗位方向的技術(shù)技能課程組合模塊，課程以師帶徒崗位培養(yǎng)為主，培養(yǎng)某個(gè)崗位的特殊的崗位能力。
4.4學(xué)徒個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求課程模塊本模塊的培養(yǎng)目標(biāo)是:根據(jù)學(xué)徒的興趣和職業(yè)取向，培養(yǎng)學(xué)徒適應(yīng)職場(chǎng)變化的能力。本模塊根據(jù)各個(gè)職業(yè)的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，著眼于學(xué)徒的職業(yè)發(fā)展路徑設(shè)計(jì)課程。學(xué)徒根據(jù)自身職業(yè)發(fā)展，自由選擇課程，由校企聯(lián)合委派企業(yè)師傅，以師帶徒的方式，實(shí)施在崗的個(gè)性化培養(yǎng)。
5現(xiàn)代學(xué)徒制高職電梯工程技術(shù)專業(yè)課程體系
湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)對(duì)接湖南海諾電梯有限公司、湖南德力通電梯有限公司等電梯企業(yè)電梯制造、安裝、調(diào)試、維保等崗位，并分析這些崗位的職責(zé)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，得出了崗位的職業(yè)能力(見表1)，再結(jié)合電梯安裝與維修工的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容最后形成“課崗融合、雙證融通”的專業(yè)課程體系。
6探索現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)課程系統(tǒng)建設(shè)的意義與價(jià)值
(一)人才需求分析。
新疆智能建筑起步較晚，專門從事智能建筑工程設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與維護(hù)管理人員匱乏。從業(yè)人員中相當(dāng)一部分技術(shù)人員和施工人員沒(méi)有接受過(guò)樓宇智能化系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，造成施工質(zhì)量存在不同程度的問(wèn)題，系統(tǒng)一旦發(fā)生技術(shù)故障也難以排除，從而使設(shè)施長(zhǎng)期處于閑置狀態(tài)。目前，新疆智能建筑人才稀缺現(xiàn)象相當(dāng)突出。
(二)職業(yè)崗位能力分析。
通過(guò)與行業(yè)企業(yè)一線工程技術(shù)人員和專業(yè)教師共同分析，在確立了樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位群的基礎(chǔ)上明確崗位工作任務(wù)、核心能力，提煉工作所需的職業(yè)能力。該專業(yè)職業(yè)崗位能力如下:一是具有正確識(shí)讀和應(yīng)用專業(yè)CAD軟件繪制工程施工圖的能力;二是具有初步設(shè)計(jì)中小型建筑工程供配電系統(tǒng)、電氣照明系統(tǒng)、電氣消防系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)的能力;三是能夠編制智能建筑施工組織設(shè)計(jì)、工程資料的能力;四是具有設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)的能力;五是具有編制智能建筑工程預(yù)算、管理的能力;六是具備對(duì)各子系統(tǒng)組態(tài)、編程、系統(tǒng)集成的能力;七是具有對(duì)智能建筑設(shè)備運(yùn)行管理及維護(hù)。
(三)人才培養(yǎng)模式。
根據(jù)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位(群)的特點(diǎn)和能力要求，構(gòu)建了“工學(xué)結(jié)合、技能遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式。該模式以職業(yè)基礎(chǔ)為平臺(tái)，以建筑供配電及照明、安防與消防、建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)、智能化系統(tǒng)集成四大核心系統(tǒng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為重心，突出實(shí)踐教學(xué)和崗位技能訓(xùn)練，形成工程管理及設(shè)備運(yùn)行管理綜合知識(shí)，達(dá)到知識(shí)、能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的不斷遞進(jìn)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，獲取職業(yè)崗位初步工作經(jīng)驗(yàn)，從而以企業(yè)準(zhǔn)員工的身份實(shí)現(xiàn)零距離上崗。
二、基于職業(yè)崗位能力要求的專業(yè)課程體系建設(shè)
(一)專業(yè)課程體系建設(shè)。
針對(duì)就業(yè)崗位主要工作任務(wù)和能力要求，進(jìn)一步提煉典型工作任務(wù)，將其轉(zhuǎn)化為行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系和基于施工過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)踐課程體系，使人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求相吻合。該課程體系以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，突出職業(yè)崗位(群)的綜合能力，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理論和實(shí)踐對(duì)應(yīng)，結(jié)合職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)各階段的能力和要求不同，獲取相應(yīng)的職業(yè)崗位資格。該體系由3大教學(xué)平臺(tái)組成。一是職業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái):對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的基本理論知識(shí)，完成基本技能訓(xùn)練、形成職業(yè)基本素質(zhì)和基本操作能力。二是職業(yè)技能平臺(tái):通過(guò)做、學(xué)、教、評(píng)一體化的教學(xué)方式，將消防與安防系統(tǒng)、建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)四大核心系統(tǒng)安裝操作技能，以及崗位技能訓(xùn)練項(xiàng)目融入課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)技能訓(xùn)練的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握智能建筑工程設(shè)計(jì)、施工、質(zhì)量驗(yàn)收、安裝調(diào)試等知識(shí)和技能，形成職業(yè)基本素質(zhì)。三是崗位管理平臺(tái):通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行施工組織管理、設(shè)備運(yùn)行管理知識(shí)和綜合能力訓(xùn)練的培養(yǎng)，使學(xué)生具備施工組織管理、工程成本控制、建筑設(shè)備運(yùn)行管理等知識(shí)和能力，形成職業(yè)綜合素質(zhì)。頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生以準(zhǔn)員工身份參與實(shí)際工程實(shí)習(xí)，從事各項(xiàng)生產(chǎn)活動(dòng)，獲取職業(yè)崗位初步的工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到職業(yè)崗位工作要求的能力和素質(zhì)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的“零距離”對(duì)接。
(二)“校企合作、雙邊管理”實(shí)踐教學(xué)體系。
實(shí)踐教學(xué)采取校企合作模式，通過(guò)與多家知名企業(yè)共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同探索了基于施工過(guò)程為導(dǎo)向的“校企合作、雙邊管理”的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)崗位(群)的特點(diǎn)和技能要求設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程和項(xiàng)目，構(gòu)建了“三平臺(tái)、三階段，技能遞進(jìn)”實(shí)踐性教學(xué)課程體系，突出職業(yè)技能培養(yǎng)，以基本技能實(shí)訓(xùn)為職業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，以建筑設(shè)備監(jiān)控、綜合布線、安防、電氣消防四大系統(tǒng)為核心進(jìn)行職業(yè)專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)，以施工組織設(shè)計(jì)、工程預(yù)算編制、畢業(yè)設(shè)計(jì)等培養(yǎng)職業(yè)綜合實(shí)踐技能，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)階段，獲取職業(yè)崗位初步工作經(jīng)驗(yàn)，形成職業(yè)綜合能力。
三、專業(yè)課程體系建設(shè)的實(shí)施保障
(一)師資團(tuán)隊(duì)。
通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請(qǐng)等多種途徑，建立了數(shù)量合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量一流的高水平師資隊(duì)伍。目前新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)專兼職教師12人，其中專職教師8人，兼職教師4人，高級(jí)職稱7人，中級(jí)職稱5人，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到100%，多名教師具有機(jī)電建造師執(zhí)業(yè)資格證、技師職業(yè)資格證等，已形成了一支以中青年教師為主、素質(zhì)好、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、教學(xué)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)師資隊(duì)伍，充分保障了專業(yè)課程體系建設(shè)得以順利實(shí)施。
(二)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。
近年來(lái)，新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷更新實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加大設(shè)備投入力度，逐步建成了為本專業(yè)教學(xué)服務(wù)的實(shí)訓(xùn)中心，專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，專業(yè)軟件實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，改善了教學(xué)條件，使學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例達(dá)到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的70%以上。2013年9月新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院被批準(zhǔn)建立了全疆第一家且目前唯一一家智能樓宇管理師考試鑒定站，鑒定站的建立不僅能滿足本專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)考核要求，而且還能夠滿足疆內(nèi)智能樓宇職業(yè)資格考試等教學(xué)要求。
(三)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與疆內(nèi)多家行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，充分利用企業(yè)資源，聘請(qǐng)企業(yè)專家指導(dǎo)專業(yè)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷完善校企共建共管機(jī)制和組織機(jī)構(gòu)，注重企業(yè)文化與校園文化的結(jié)合。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立滿足了智能工程設(shè)計(jì)、施工管理、設(shè)備安裝與調(diào)試，教學(xué)參觀，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等與職業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐性課程教學(xué)要求，逐步形成職業(yè)綜合能力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的“零距離”過(guò)渡。
(四)專業(yè)教學(xué)管理與質(zhì)量保障實(shí)施體系。
為了加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)及行業(yè)企業(yè)專家的共同論證下，建立了結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)轉(zhuǎn)有效的教學(xué)管理體系、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系，并對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施有效的質(zhì)量監(jiān)控。建立了校企共建監(jiān)控機(jī)制，對(duì)專業(yè)建設(shè)過(guò)程、課程建設(shè)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量運(yùn)行實(shí)施監(jiān)控，制定了《新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理辦法》、《新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)組織管理制度》、《新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系》、《新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行機(jī)制》等管理文件，有效地保證了教學(xué)效果。
四、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】逆向工程技術(shù)課程 教學(xué)體系 建設(shè)
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2012）08C-0137-02
逆向工程技術(shù)產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代末90年代初，是根據(jù)已存在的產(chǎn)品模型，重構(gòu)出產(chǎn)品的CAD數(shù)據(jù)，并將CAD數(shù)據(jù)快速制造出原產(chǎn)品模型的技術(shù)總稱。即從模型－數(shù)字－模型的過(guò)程，這與傳統(tǒng)的正向設(shè)計(jì)是相反的。而一直以來(lái)各高校機(jī)械類專業(yè)開設(shè)的課程基本都是以正向設(shè)計(jì)為主，如機(jī)械設(shè)計(jì)、塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)等。為了讓學(xué)生適應(yīng)產(chǎn)品開發(fā)和結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的節(jié)奏，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，許多高校的機(jī)械類專業(yè)都增設(shè)逆向工程技術(shù)作為選修課程，但課時(shí)較少。因此，要使學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)掌握逆向工程技術(shù)課程的主要內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用逆向工程進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新，必須對(duì)該課程的教學(xué)體系進(jìn)行建設(shè)。
一、逆向工程的主要應(yīng)用方面
（一）提高產(chǎn)品相互通用性，彌補(bǔ)原有技術(shù)文件丟失的問(wèn)題。在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)需要改進(jìn)，而原有的技術(shù)文件或數(shù)據(jù)丟失的情況下，便可運(yùn)用逆向工程對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行拆卸分離－三維掃描－數(shù)據(jù)處理－結(jié)構(gòu)改進(jìn)－產(chǎn)品樣件加工、裝配、測(cè)試評(píng)估等－模具設(shè)計(jì)與加工－量產(chǎn)。
（二）引進(jìn)技術(shù)，對(duì)同行業(yè)產(chǎn)品的消化、吸收和創(chuàng)新。為了掌握國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)，或者了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手產(chǎn)品的特點(diǎn)，通過(guò)逆向工程獲得其產(chǎn)品的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)，再進(jìn)行消化吸收，進(jìn)而設(shè)計(jì)生產(chǎn)出性能、結(jié)構(gòu)更為優(yōu)異的產(chǎn)品。如韓國(guó)的三星電子就一直本著這種設(shè)計(jì)思路，還有比亞迪的F3便是仿制于豐田的花冠。
（三）在產(chǎn)品的正向開發(fā)過(guò)程中提高效率。不少人認(rèn)為正向工程與逆向工程是針鋒相對(duì)的工作方式。事實(shí)上，它們是可以相互結(jié)合的，增加逆向工程的輔助無(wú)疑可以提高正向開發(fā)的效率。例如，在汽車車身的開發(fā)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)對(duì)CAD數(shù)字模型和小比例油泥模型進(jìn)行反復(fù)修改，再制作11油泥模型，最終確立外觀造型方案。設(shè)計(jì)師可以在油泥模型中多次完成修改之后通過(guò)三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x對(duì)其進(jìn)行掃描，由CAD程序生成數(shù)字模型，以此減少數(shù)字模型與油泥模型之間因反復(fù)修改所消耗的時(shí)間。
（四）質(zhì)量檢測(cè)和質(zhì)量監(jiān)控。通過(guò)逆向工程的三維測(cè)量技術(shù)獲得產(chǎn)品的三維數(shù)據(jù)，與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，可以對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)及監(jiān)控，以提高產(chǎn)品質(zhì)量等級(jí)、消除不良率，并簡(jiǎn)化原始的測(cè)量手段，省略測(cè)量夾具、檢具，進(jìn)而降低產(chǎn)品成本、提高產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
（五）藝術(shù)品、文物的復(fù)制、修復(fù)。通過(guò)逆向工程可以將文物進(jìn)行掃描、經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)處理后加工出樣品或產(chǎn)品，以便給出修復(fù)的參考樣本或直接流向工藝品市場(chǎng)。
（六）醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用。對(duì)人體進(jìn)行CT斷層掃描；人體骨骼、牙齒等結(jié)構(gòu)的快速成型制造；人體骨骼、器官的修復(fù)等。
二、以就業(yè)崗位為導(dǎo)向的逆向工程技術(shù)課程要求
目前，與逆向工程技術(shù)相關(guān)的就業(yè)崗位主要有逆向工程師和快速成型設(shè)計(jì)工程師，以及從事三維掃描和各種新材料研究的科技人員。其中，逆向工程師的崗位要求為：熟悉三維掃描點(diǎn)云圖到CAD及CAE的轉(zhuǎn)換，有被動(dòng)安全有限元仿真分析經(jīng)驗(yàn)；能夠熟練運(yùn)用Pro／e（或者UG、SolidWork），了解Geomagic、Imageware等軟件；熟悉模具及產(chǎn)品結(jié)構(gòu)?？焖俪尚驮O(shè)計(jì)工程師的崗位要求為：有快速成型相關(guān)技術(shù)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，了解各種快速成型方法，完成快速成型作業(yè)，掌握技術(shù)發(fā)展方向，開展創(chuàng)新型應(yīng)用。
根據(jù)以上崗位要求，對(duì)逆向工程技術(shù)課程的教學(xué)效果提出幾點(diǎn)要求：了解逆向工程的工作流程及其關(guān)鍵技術(shù)；會(huì)使用三維軟件對(duì)物體的點(diǎn)云數(shù)據(jù)進(jìn)行三維重構(gòu)；了解市面上常見的三維掃描設(shè)備的工作原理、操作要點(diǎn)及其注意事項(xiàng)，以便能很快熟悉并操作工作單位的掃描設(shè)備；了解市面上常見的快速成型機(jī)的工作原理、操作要點(diǎn)及其注意事項(xiàng)；了解快速成型機(jī)常用的材料，掌握材料發(fā)展的方向，樹立創(chuàng)新精神；了解快速模具的類型及其制作原理，會(huì)使用真空注型機(jī)制作快速模具。
三、逆向工程技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法
依據(jù)上述課程教學(xué)效果的要求，要使學(xué)生掌握逆向工程方面的理論知識(shí)，并具有三維掃描、三維重構(gòu)和快速成型的實(shí)際操作能力，就必須投入大量的時(shí)間和必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。然而，實(shí)際情況是，逆向工程技術(shù)課程的教學(xué)課時(shí)為36課時(shí)，不足以讓學(xué)生掌握如此全面的知識(shí)；逆向工程方面的掃描設(shè)備和快速成型設(shè)備大都價(jià)格不菲，若要購(gòu)齊各種類型的設(shè)備，這對(duì)于一個(gè)以教學(xué)為主的學(xué)校而言是根本不可能實(shí)現(xiàn)的。這就要求在教學(xué)中采取一些靈活而行之有效的措施和方法。
（一）修訂教學(xué)計(jì)劃，將有些基礎(chǔ)知識(shí)放在前面的課程中完成。對(duì)于模具專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，必須至少掌握一門三維CAD軟件和模具結(jié)構(gòu)優(yōu)化的CAE軟件。因此，在逆向工程技術(shù)課程開設(shè)之前，學(xué)生先要學(xué)習(xí)模具CAD設(shè)計(jì)課程和模具CAE課程。CAD課程以SolidWork和UG學(xué)習(xí)為主，并要求必須講解逆向設(shè)計(jì)模塊；CAE課程則是以模流分析軟件Moldflow為主。這兩門課程的開設(shè)，不僅滿足了學(xué)生在模具CAD設(shè)計(jì)和CAE分析方面的需求，也為學(xué)生學(xué)習(xí)逆向設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程打下了良好的基礎(chǔ)。
（二）課程的主要教學(xué)內(nèi)容。逆向工程技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括三部分：一是逆向工程的原理和應(yīng)用，以及三維掃描設(shè)備和掃描方法的了解。二是快速成型的基本原理，以及各種類型快速成型機(jī)的特點(diǎn)和常用的材料。三是各類型快速模具的制作方法和用快速模具制作產(chǎn)品的方法。
（三）在教學(xué)中構(gòu)建理實(shí)一體化的教學(xué)模式。由于逆向工程技術(shù)課程不僅要求學(xué)生掌握逆向工程及快速成型方面的理論知識(shí)，更重要的是要求學(xué)生具有實(shí)踐操作方面的技能，因此，必須在課程教學(xué)中構(gòu)建理實(shí)一體化的教學(xué)模式。一是在逆向工程教學(xué)中，有針對(duì)性地增加產(chǎn)品點(diǎn)云數(shù)據(jù)重構(gòu)方面的上機(jī)教學(xué)和練習(xí)。二是利用實(shí)驗(yàn)室配備的深圳華郎結(jié)構(gòu)光三坐標(biāo)掃描儀、七海光電的影像儀和華郎的人體掃描儀，讓學(xué)生熟悉三維抄數(shù)設(shè)備的操作方法和技巧。三是利用實(shí)驗(yàn)室配備的西安交通大學(xué)SLA紫外光快速成型機(jī)和北京殷華的FDM快速成型機(jī)，讓學(xué)生熟悉快速成型機(jī)的操作原理，熟悉各種結(jié)構(gòu)快速成型件的制作。四是利用實(shí)驗(yàn)室的西安交通大學(xué)真空注型機(jī)制作硅膠快速模具，讓學(xué)生熟悉快速模具的制作過(guò)程和用快速模具澆注產(chǎn)品的過(guò)程。
[關(guān)鍵詞] 高職 建筑裝飾工程技術(shù) 課程體系
【中圖分類號(hào)】G642
1.專業(yè)背景
"十一五"至"十二五"期間，我國(guó)建筑裝飾行業(yè)得到了迅速發(fā)展，預(yù)計(jì)到2015年行業(yè)工程總產(chǎn)值達(dá)到3.8萬(wàn)億元，行業(yè)的從業(yè)者總數(shù)預(yù)計(jì)達(dá)到1800萬(wàn)人。孝感市是1989年被國(guó)家建設(shè)部、農(nóng)業(yè)部和國(guó)務(wù)院貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組首批確定的國(guó)家建筑勞務(wù)基地之一，僅在外地從事建筑裝飾行業(yè)者已達(dá)50多萬(wàn)，建筑勞務(wù)年收入高達(dá)50億元。孝感市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展"十二五"規(guī)劃確定建筑業(yè)為孝感市的支柱產(chǎn)業(yè)，提出了"培養(yǎng)建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才，打造建筑強(qiáng)市"要求。這都為建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群的建設(shè)發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為己任，發(fā)揮孝感"建筑之鄉(xiāng)"優(yōu)勢(shì)，搶抓武漢城市圈"兩型社會(huì)"建設(shè)歷史機(jī)遇，依托行業(yè)、緊聯(lián)企業(yè)，以培養(yǎng)建筑設(shè)計(jì)線高端技能型人才為目標(biāo)，以校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新為突破口，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。
下面根據(jù)我院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)情況，對(duì)高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)進(jìn)行探討。
2.專業(yè)定位
2.1轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
我院以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)孝感構(gòu)建武漢城市圈副中心城市戰(zhàn)略和加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的要求，樹立全面發(fā)展、人人成才、多樣化人才、終身學(xué)習(xí)和系統(tǒng)培養(yǎng)的觀念，改革教育內(nèi)容、教育方法。實(shí)行"五個(gè)對(duì)接"，即專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接、課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位要求對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)更新升級(jí)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開放性。
2.2 堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)并重
在制定建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，堅(jiān)持以"職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)"的培養(yǎng)為中心，通過(guò)對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分解，以建立相應(yīng)教學(xué)模式和課程體系。由本教研室老師以及校外行業(yè)專家組成的教研委員會(huì)，經(jīng)過(guò)共同討論，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)再具體分解為三個(gè)領(lǐng)域和四個(gè)模塊，這些都對(duì)準(zhǔn)了國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)職業(yè)崗位的各項(xiàng)職責(zé)提出的。
2.3以孝文化為特點(diǎn)的素質(zhì)教育
本專業(yè)置身學(xué)校和合作企業(yè)良好思想政治教育、職業(yè)素質(zhì)教育氛圍，充分發(fā)揮孝感孝文化的優(yōu)勢(shì)，開展感恩教育、職業(yè)責(zé)任教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育、科學(xué)與質(zhì)量意識(shí)教育，促使本專業(yè)畢業(yè)生在工作崗位上展現(xiàn)出吃苦耐勞、敬崗愛(ài)業(yè)、工作踏實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信等優(yōu)良品質(zhì)。從近幾屆的畢業(yè)生調(diào)查來(lái)看，我院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生能夠認(rèn)真完成企業(yè)交給的工作任務(wù)，受到了用人企業(yè)的好評(píng)。
3.人才培養(yǎng)目標(biāo)
建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)主要面向裝飾設(shè)計(jì)崗位群，注重德、智、體、美等全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)階段建筑裝飾設(shè)計(jì)市場(chǎng)需要，面向建筑裝飾工程技術(shù)第一線，牢固掌握建筑裝飾設(shè)計(jì)職業(yè)崗位（群）所需基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能，主要從事住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)、商業(yè)空間與設(shè)施設(shè)計(jì)、園林小型景觀設(shè)計(jì)等工作的高技能應(yīng)用型人才。
畢業(yè)生對(duì)應(yīng)的主要就業(yè)單位：建筑裝飾工程公司、建筑裝飾監(jiān)理公司、設(shè)計(jì)院等；主要就業(yè)部門：裝飾工程設(shè)計(jì)部、裝飾工程監(jiān)理部、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)室、施工現(xiàn)場(chǎng)管理部等；主要工作崗位：本專業(yè)面向建筑裝飾工程設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工作崗位，使畢業(yè)生能夠在此崗位上擔(dān)任室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)、平面及三維圖形輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)的技術(shù)工作。
4.課程設(shè)置
4.1實(shí)施多樣化的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程與企業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)接
將教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，推行"任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向"為主的學(xué)做一體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)。用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用"現(xiàn)場(chǎng)直播" 的形式，將企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場(chǎng)直接開展專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)，從而破解校企合作時(shí)空障礙。每年通過(guò)技能大賽激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。
4.2建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置
建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)建立了螺旋上升的課程體系，進(jìn)行模塊化教學(xué)，專業(yè)對(duì)準(zhǔn)職業(yè)，著力體現(xiàn)專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性。改善學(xué)生專業(yè)面過(guò)窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)不佳，社會(huì)適用性不強(qiáng)的現(xiàn)狀。分為了三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和專業(yè)實(shí)踐的四個(gè)模塊。
建筑裝飾工程技術(shù)技術(shù)專業(yè)課程的三個(gè)領(lǐng)域是：公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、擴(kuò)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域是按照國(guó)家教育部門規(guī)定必須開設(shè)的課程，主要包括大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、政治思想、體育、求職創(chuàng)業(yè)等方面的課程內(nèi)容。
拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是專業(yè)技術(shù)知識(shí)的深化，開設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷、建筑法規(guī)、建筑訓(xùn)賽結(jié)合等課程內(nèi)容。
專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域又份了四個(gè)模塊：第一模塊為美術(shù)基礎(chǔ)模塊的訓(xùn)練。主要有：繪畫基礎(chǔ)-素描、色彩，建筑工程制圖、建筑美學(xué)等課程；第二模塊為專業(yè)基礎(chǔ)模塊的訓(xùn)練。主要有：構(gòu)成形態(tài)、構(gòu)成色彩、建筑裝飾材料、施工工藝、裝飾工程預(yù)算、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程；第三模塊為專業(yè)技能模塊的訓(xùn)練。主要有：住宅設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、建筑模型設(shè)計(jì)與制作等課程；第四個(gè)模塊是頂崗實(shí)習(xí)。
4.3科學(xué)制定課程標(biāo)準(zhǔn)
以學(xué)院骨干教師為課程負(fù)責(zé)人設(shè)立了課程開發(fā)項(xiàng)目組，聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)專家，組建項(xiàng)目班子。通過(guò)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)和研討，運(yùn)用先進(jìn)高職理論，并按照職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律由易到難排序，校企合作進(jìn)行了建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)7門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，同時(shí)在課程學(xué)習(xí)中有機(jī)融入相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程。
5.總結(jié)
服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是現(xiàn)代高職教育的特色，專業(yè)課程體系的建設(shè)勢(shì)必將受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況、人才需求狀況的影響。因此，高職教育工作者要結(jié)合各校情況，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，解放思想，積極探索新形勢(shì)下服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)。
[參考文獻(xiàn)]
關(guān)鍵詞：園林工程；課程體系開發(fā)；高職教育
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）15-0174-02
課程體系的建設(shè)與改革創(chuàng)新是體現(xiàn)高職教育教學(xué)改革的重要手段，基于工作過(guò)程的課程體系的構(gòu)建是現(xiàn)今職業(yè)教育的重要建設(shè)發(fā)展方向，能更好地實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育提出的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。我校的園林工程技術(shù)專業(yè)也在積極進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程體系建設(shè)。
一、高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)
高職教育與本科教育最大的區(qū)別是培養(yǎng)技術(shù)型人才，其人才培養(yǎng)特點(diǎn)主要為應(yīng)用型人才：從實(shí)踐到實(shí)踐，他們沒(méi)有理論研究的成分在里面，職業(yè)型人才培養(yǎng)的全部任務(wù)就是從一種實(shí)踐到另一種新的實(shí)踐，以實(shí)踐開始以實(shí)踐結(jié)束的符合企業(yè)需求的技術(shù)型應(yīng)用人才。現(xiàn)代高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高技能應(yīng)用型人才。要求掌握一定理論知識(shí)，具有某一專門技能，能從事某一種職業(yè)或某一類工作的高級(jí)技術(shù)工人，以滿足各類企業(yè)對(duì)高級(jí)技術(shù)工人的急需。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)也給高校職業(yè)教育提出了新的改革發(fā)展方向。
二、高職園林工程技術(shù)專業(yè)課程改革的方向
企業(yè)對(duì)高職學(xué)生滿意度不高，形成了企業(yè)需求量大，而實(shí)際能夠適應(yīng)崗位的學(xué)生較少的現(xiàn)象。針對(duì)這一問(wèn)題很多高職院校提出了基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系建設(shè)，特別是對(duì)于園林工程技術(shù)專業(yè)，只有少數(shù)幾所學(xué)校開始探索以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程建設(shè)。鑒于此，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職園林技術(shù)專業(yè)課體系建設(shè)與開發(fā)也成為我校該專業(yè)改革建設(shè)的重點(diǎn)。我校園林工程技術(shù)專業(yè)課程體系的改革主要圍繞培養(yǎng)以適應(yīng)企業(yè)需求的高技能型應(yīng)用人才為目標(biāo)，課程體系構(gòu)建加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行課程體系改革。改革傳統(tǒng)學(xué)科型課程體系，針對(duì)實(shí)際工作對(duì)課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建，并將現(xiàn)有的課程進(jìn)行整合，增加實(shí)訓(xùn)課程的比重，形成以職業(yè)崗位為核心、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系。
三、高職園林專業(yè)基于工作過(guò)程的課程體系開發(fā)研究
1.社會(huì)需求，職業(yè)崗位能力分析。（1）職業(yè)面向：園林規(guī)劃、建筑外部環(huán)境等行業(yè)（植物配置為主）。崗位能力描述：對(duì)植物效果有較強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)施工把控能力，并能為現(xiàn)場(chǎng)提供種植施工指導(dǎo)，熟悉園林花卉植物的栽培以及養(yǎng)護(hù)知識(shí)。（2）職業(yè)面向：園林規(guī)劃、施工等行業(yè)（施工管理為主）。崗位能力描述：能按照設(shè)計(jì)圖紙、施工規(guī)范操作規(guī)程及施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行管理；能負(fù)責(zé)園林綠化工程的組織施工、安全監(jiān)督、驗(yàn)收及結(jié)算能力。（3）職業(yè)面向：園林規(guī)劃、施工等行業(yè)（繪圖為主）。崗位能力描述：熟練掌握基本繪制圖原理和規(guī)范，能將設(shè)計(jì)草案進(jìn)行深化和完善，熟練應(yīng)用AutoCAD、Photoshop、Sketchup軟件進(jìn)行工程圖的繪制與表現(xiàn)。
2.基于工作過(guò)程的課程體系重構(gòu)?；诠ぷ鬟^(guò)程的課程體系通過(guò)校企合作和工學(xué)結(jié)合的形式，以市場(chǎng)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)習(xí)與工作全面結(jié)合，把工作過(guò)程的各個(gè)部分按一定的順序?qū)胝n程體系中，重構(gòu)課程體系。通過(guò)深入的專業(yè)調(diào)研，合理確定出園林工程技術(shù)專業(yè)三大核心崗位能力，進(jìn)一步嚴(yán)格確定了適應(yīng)核心崗位能力需求的專業(yè)核心課程，從而探索構(gòu)建出了基于工作過(guò)程的園林工程技術(shù)專業(yè)“公共基礎(chǔ)理論課”、“專業(yè)基礎(chǔ)課”、“專業(yè)核心技能課”、“綜合實(shí)踐課”四大模塊的理論課程體系。（1）基礎(chǔ)理論課：培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫作、體能素質(zhì)等。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課：主要包括本專業(yè)基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)基礎(chǔ)技能課程。（3）專業(yè)核心課：傳授從事園林職業(yè)崗位或崗位群實(shí)際工作應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工與管理、園林植物養(yǎng)護(hù)管理等專業(yè)技能和專業(yè)能力。（4）綜合實(shí)踐課：開展從事園林工程技術(shù)職業(yè)崗位或崗位群實(shí)際工作應(yīng)具備的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)課程及頂崗實(shí)習(xí)。
3.基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。實(shí)施基于工作過(guò)程的專業(yè)核心課程體系，要求采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合”等現(xiàn)代高職教育教學(xué)方法。我校目前在新校區(qū)新建園林工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)區(qū)域，包含四個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)：假山與水景工程施工實(shí)訓(xùn)區(qū)、園林單體建筑施工實(shí)訓(xùn)區(qū)、園林小品施工實(shí)訓(xùn)區(qū)和園路鋪裝實(shí)訓(xùn)區(qū)。兩個(gè)綠化工程展示區(qū)域：邊坡工程、人工浮床工程。學(xué)校還建設(shè)有專門的園林專修室、繪圖教室及計(jì)算機(jī)教室。其中園林花卉苗木栽培實(shí)訓(xùn)區(qū)主要滿足植物配置、管理、養(yǎng)護(hù)職業(yè)崗位及與之配套的專業(yè)核心課程，主要作用體現(xiàn)在：（1）滿足一年級(jí)學(xué)生的植物栽培養(yǎng)護(hù)認(rèn)知實(shí)習(xí)。（2）展示簡(jiǎn)易溫室大棚結(jié)構(gòu)。（3）滿足園林花卉苗木的種植、栽培、嫁接、扦插、修剪、移栽、養(yǎng)護(hù)等技術(shù)實(shí)訓(xùn)。（4）作為學(xué)院的苗圃生產(chǎn)基地，為校園提供節(jié)日盆花，對(duì)外種苗出售。假山與水景工程施工實(shí)訓(xùn)區(qū)、園林單體建筑施工實(shí)訓(xùn)區(qū)、園林小品施工實(shí)訓(xùn)區(qū)和園路鋪裝實(shí)訓(xùn)區(qū)主要滿足園林工程施工與管理的職業(yè)崗位的技能需求，其作用包括：滿足一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)，通過(guò)半成品展示園林工程的制作過(guò)程，工學(xué)一體化教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的施工專項(xiàng)技能等，園林專修室、繪圖教室及計(jì)算機(jī)教室建設(shè)主要滿足園林規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工等行業(yè)繪圖人員的培養(yǎng)需求。
關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；船舶工程技術(shù)；課程體系
前言
當(dāng)前社會(huì)，無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)域都需要實(shí)用型人才，在這種條件下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、崗位適應(yīng)能力、職業(yè)要求能力以及專業(yè)技術(shù)能力已經(jīng)成為當(dāng)前教育的發(fā)展方向。而對(duì)實(shí)用型專業(yè)進(jìn)行課程改革也已經(jīng)成為當(dāng)前高職教育的必由之路，也是實(shí)現(xiàn)人才高素質(zhì)的主要手段。船舶工程技術(shù)專業(yè)便是典型的實(shí)用型專業(yè)，其實(shí)踐性非常強(qiáng)，涉及到的學(xué)科范圍也比較廣，在課程體系建設(shè)的過(guò)程中，更需要以工作過(guò)程為依托。
1.崗位職業(yè)能力
在建設(shè)課程體系的過(guò)程中，需要首先對(duì)傳播行業(yè)的相關(guān)崗位進(jìn)行職業(yè)能力的分析。絕大多數(shù)船舶工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后，都會(huì)進(jìn)入船廠從事造船生產(chǎn)設(shè)計(jì)、船體加工或船體裝配、生產(chǎn)組織或生產(chǎn)管理等工作。根據(jù)每個(gè)崗位的不同，崗位工作的難易程度也會(huì)有所差異，同樣的崗位使用頻率以及達(dá)成崗位目標(biāo)多具備的職業(yè)能力也都不盡相同[1]。在船舶工程領(lǐng)域中，根據(jù)崗位所需能力的不同可被劃分為四種崗位能力，分別為：基本崗位能力，主要用于對(duì)船舶種類與船舶構(gòu)造的識(shí)別；核心崗位能力，主要用于船體的生產(chǎn)與工藝設(shè)計(jì)，以及對(duì)相關(guān)軟件的應(yīng)用；綜合崗位能力，主要用于對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的管理；職業(yè)素質(zhì)能力；主要用于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與協(xié)調(diào)。
2.課程體系構(gòu)建
對(duì)船舶工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行課程體系構(gòu)建，需要按照模塊化的構(gòu)建形式。所謂的模塊化，實(shí)際上指的是以崗位培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)能力為基礎(chǔ)，根據(jù)其差異性構(gòu)建系統(tǒng)內(nèi)部的邏輯關(guān)系，將已有課程按照一定的要求設(shè)置成不同的組合，按照崗位人才培養(yǎng)要求的不同，運(yùn)用有針對(duì)性的課程組合。以能力培養(yǎng)呈遞進(jìn)式提升的原則，根據(jù)崗位工作難度與使用頻率的不同，有針對(duì)性的制定模塊式崗位核心能力與主要技能的培養(yǎng)。并結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行合理整合，構(gòu)建具有模塊化、遞進(jìn)式、合理化的船舶工程技術(shù)專業(yè)課程體系。
3.人才培養(yǎng)目標(biāo)
在針對(duì)船舶工程技術(shù)專業(yè)構(gòu)建課程體系的過(guò)程中，需要緊緊圍繞船舶建造的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程：從船體的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)，到船體樣本與所用原料，到對(duì)船舶所用材料進(jìn)行預(yù)先處理，再到對(duì)船舶所需的所有構(gòu)件進(jìn)行加工裝焊，最后到傳統(tǒng)的分裝與總裝。這個(gè)過(guò)程相對(duì)比較復(fù)雜，所涉及到的領(lǐng)域也相對(duì)較多，在對(duì)船舶工程技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要對(duì)船體制造的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并對(duì)其中的工作內(nèi)容、組織方式、工作技能、相關(guān)工具等進(jìn)行系統(tǒng)研究，使學(xué)生能夠充分意識(shí)到船體整個(gè)生產(chǎn)建造過(guò)程所需要具備的相關(guān)技能與能力要求，以幫助確定人才的培養(yǎng)目標(biāo)[2]。換句話說(shuō)，船舶工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)便是要培養(yǎng)能夠掌握現(xiàn)代知識(shí)與先進(jìn)技能的優(yōu)秀船舶領(lǐng)域高技能人才。
4.課程教學(xué)基礎(chǔ)
船舶工程技術(shù)專業(yè)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，因此需要以工作過(guò)程為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的角色也會(huì)發(fā)生比較大的轉(zhuǎn)變，從原本單方面的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成為理實(shí)一體化條件下的教學(xué)課程管理組織者。從事專業(yè)課程教學(xué)的相關(guān)教師，不僅需要對(duì)船體的生產(chǎn)設(shè)計(jì)、質(zhì)量管理、生產(chǎn)工藝等充分掌握，對(duì)整個(gè)船舶建造過(guò)程中的工作方式方法、相關(guān)工具、組織形式等有所了解，還需要具備一定的專業(yè)技能教學(xué)能力、動(dòng)手實(shí)踐操作能力以及課程創(chuàng)新開發(fā)能力等。
5.以實(shí)船建造為基礎(chǔ)構(gòu)建課程體系
以船舶工程技術(shù)專業(yè)所需的崗位職業(yè)能力需要為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)其崗位工作任務(wù)的分析與研究，按照船舶行業(yè)的具體工作流程，構(gòu)建出以實(shí)船建造為基礎(chǔ)的課程體系[3]。具體的課程內(nèi)容主要包括船體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和繪制、船體圖的設(shè)計(jì)繪制、船體放養(yǎng)、船體分裝焊接與總裝、船體相關(guān)構(gòu)建的加工、船舶管理與船舶生產(chǎn)、船舶設(shè)計(jì)等，構(gòu)建出一套以能力遞增為基礎(chǔ)原則的船舶工程技術(shù)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生船舶領(lǐng)域的基本技能與提升技能，使學(xué)生向?qū)嵱眯腿瞬欧较虬l(fā)展，以更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。
6.運(yùn)用融通職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
以工作過(guò)程為基礎(chǔ)的船舶工程技術(shù)專業(yè)課程體系主要以船舶焊接考證、船體構(gòu)件加工、船體構(gòu)件裝配、船體放養(yǎng)、船體選材等課程為體系骨架，并加入船舶裝配、船舶焊接、船舶加工等相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生獲得相關(guān)的職業(yè)從業(yè)資格證，并將其納入到課程體系中來(lái)，重視企業(yè)對(duì)船舶相關(guān)人才的需求，以提升船舶工程技術(shù)專業(yè)課程的實(shí)用性，還要將考評(píng)體系進(jìn)一步完善，以提升教學(xué)質(zhì)量。
7.結(jié)論
當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求普遍偏向于實(shí)用型，船舶工程制造專業(yè)更是實(shí)用型專業(yè)的典型代表，因此，在對(duì)其課程體系進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中，需要以工作過(guò)程為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)出有能力，更適合社會(huì)發(fā)展的船舶領(lǐng)域相關(guān)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]李佩英，王金娥.職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的高職文秘應(yīng)用寫作課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，10（28）：169-170.
