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沙特是目前世界上少數(shù)同時實施家族統(tǒng)治和政教合一的伊斯蘭君主制國家之一。沙特缺乏一個系統(tǒng)的渠道供沙特民眾參與政治，社交媒體剛好彌補了這一空白，社交媒體在沙特十分受歡迎，91%的沙特民眾使用WhatsApp，F(xiàn)acebook的使用率以80%位居第二，Twitter位居第三，使用率為53%。
然而隨著社交媒體在沙特的用戶數(shù)目的不斷增長，以及社交媒體在其他阿拉伯國家的政治參與中發(fā)揮越來越大的作用，沙特政府采取全面和嚴厲的措施控制社交媒體。政府成立了專門的部門實施網(wǎng)絡監(jiān)控和網(wǎng)站屏蔽，不斷地完善互聯(lián)網(wǎng)相關的法律法規(guī)，還鼓勵沙特網(wǎng)民舉報誹謗推文，在社交媒體上安排專人親政府的言論。
一、社交媒體應用舉例
社交媒體出現(xiàn)之后，沙特民眾的政治參與由極少數(shù)人參與的街頭游行擴大到數(shù)萬人共同參與的在線政治參與。但是也呈現(xiàn)出線上與線下運動不一致局面。下面以兩個實例來證明這一特點。
第一個實例是2011年3月11日的“暴亂之日”運動。受阿拉伯之春的影響，許多沙特知名人士在網(wǎng)上發(fā)出請愿，要求實行政治改革，得到眾多沙特民眾的響應。還有一個Facebook主頁號召于2011年3月11日實行“暴亂之日”運動，然而沙特政府派出超過10，000名警察和安保人員提前預防暴亂。在3月11日當天，警察不停地在沙特街道巡邏，街道上幾乎所有商店都關閉，卻根本沒有發(fā)生任何游行示威活動?！氨﹣y之日”運動也僅僅產(chǎn)生于社交媒體上。
單單一個社交媒體網(wǎng)頁就可以引起沙特政府的高度戒備和警力調(diào)動，這足以證明社交媒體的巨大能力。但是在社交媒體中獲得沙特民眾的積極響應，而在現(xiàn)實生活中卻鮮有人參與，這也說明沙特民眾的政治參與線上與線下運動極其不平衡。
第二個實例是沙特抗議禁止女性開車運動。沙特宗教法令禁止女性開車，也禁止不經(jīng)過男性監(jiān)護人的允許離開沙特。在阿拉伯之春運動的激勵下，沙特的女權主義分子利用社交媒體開展女權主義運動。Facebook上曾開展一項名叫“教我開車這樣我就可以保護自己”的運動，幾天之內(nèi)，該主頁就有12，000個簽名支持這項運動。2011年5月，這一運動的組織者之一錄下自己在克巴爾開車的視頻，并上傳到Youtube上，兩天內(nèi)，有超過600，000人觀看過這個視頻，而上傳者因此很快被捕，一些沙特女性在Facebook號召更多的沙特女性在6月17號集體開車出行表示抗議，這一Facebook主頁有一萬多名追隨者，然而在約定的17號，只有幾位女性開車上路。
二、政治參與中社交媒體的作用及原因
由此可見，盡管沙特人通過社交媒體積極地開展各種政治參與，也可以獲得沙特民眾的積極響應，但一旦涉及到真正的游行示威，沙特民眾也很少有人參與，呈現(xiàn)出線上與線下的極不一致。至于為什么沙特的政治參與會呈現(xiàn)這樣一種尷尬的結局，筆者認為有如下幾點原因。
首先是沙特政府對街頭游行的嚴厲壓制。沙特政府一直采取先發(fā)制人的態(tài)度，對任何潛在的游行抗議都提前采取部署，對任何參與游行的人或政府有可能參與游行的人都實施監(jiān)禁。
其次，這種線上線下不一致也與沙特民眾富裕的生活有很大關系。許多沙特人承認，沙特王室的政權雖然不算完美，但也為他們帶來了穩(wěn)定和富裕的生活。有學者認為由于沙特政府善于用高福利撫慰民眾，所以沙特人不會像埃及、突尼斯那些窮國的民眾實行游行抗議。
亨廷頓曾論述過財富與民主的關系，對于沙特這類靠出售石油獲取主要收入的國家的，財富并不能促進民主化。在沙特，石油收入歸于國家：這些收入也增加了國家官僚體制的權力，因為它們可以削減或免除稅收，它們也減少了政府向民眾攤稅、派稅的必要。
再者，同為法律嚴格的中東國家，埃及和突尼斯可以發(fā)生而沙特卻沒有，這與沙特民眾自身也有關系。在阿拉伯之春的幾代沙特人缺少現(xiàn)代式的政治參與，現(xiàn)在的沙特民眾并沒有多少街頭抗議游行的經(jīng)驗。沙特被認為是阿拉伯國家中最保守的國家，保守的沙特民眾對于、抗議等激進行為并沒有多少興趣。
綜合考慮沙特民眾的政治參與的環(huán)境，對外是嚴厲的法律控制，對內(nèi)是大多數(shù)不喜游行的滿足現(xiàn)狀的沙特人自身，雖然其他國家的變化時刻能引起沙特民眾在社交媒體的熱烈討論，但也能帶來政府更加嚴厲的管理與壓制。社交媒體雖大大加速了沙特政治參與的規(guī)模和影響力，但是并沒有為沙特帶來更深入的政治和社會變革。
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【關鍵詞】社區(qū)媒體；社交工具；轉型
科技發(fā)展促使媒體形態(tài)不斷發(fā)生變化，媒體呈現(xiàn)出多樣性，網(wǎng)絡媒體在實現(xiàn)個性化傳播服務的同時，也使分眾傳播成為可能。網(wǎng)絡加劇了信息的增長，面對每天呈指數(shù)級增長的信息，人們的注意力變得極為分散。因此，受眾對于信息的選擇變得越來越重要。這種對于信息的選擇，直接導致了人們?nèi)粘＝佑|媒介行為模式的改變，令傳統(tǒng)媒體開始從以往的大眾傳播模式向分眾傳播模式轉型。傳統(tǒng)媒體不再嘗試獲取絕大多數(shù)人的注意力，轉而追求獲取特定部分人的注意力。在這樣的環(huán)境下，社區(qū)媒體無疑適合當下媒體的發(fā)展要求。
一、社區(qū)媒體發(fā)展面臨新機遇
（一）社區(qū)媒體發(fā)展現(xiàn)狀
學界對社區(qū)媒體的概念目前還沒有一個權威的定義。百度百科將其定義為：根植于各中高檔社區(qū)內(nèi)、形成網(wǎng)絡化布局的新型媒體。相較于國外，國內(nèi)對于社區(qū)媒體的研究較晚，起步于2004年，且研究對象較為集中于社區(qū)報刊?？偟膩碚f，我國社區(qū)媒體的發(fā)展尚處于起步階段。
作為我國最早的社區(qū)報，2001年深圳《南山日報》創(chuàng)刊，開啟了社區(qū)媒體的首次實踐。在早期創(chuàng)辦的社區(qū)媒體中，以《巷報》、《華夏時報》為代表的第一批社區(qū)報，均以失敗告終。除了社區(qū)報刊之外，其它形式的社區(qū)媒體嘗試也在各地相繼出現(xiàn)，并取得一定成果。比如：北京各大新興社區(qū)依靠互聯(lián)網(wǎng)搭建的社區(qū)網(wǎng)站，江西贛州章貢區(qū)聯(lián)合社區(qū)居委會建立的社區(qū)廣播站，杭州蕭山區(qū)由蕭山日報社與蕭山廣電局聯(lián)合創(chuàng)建的蕭山網(wǎng)等。
我國社區(qū)媒體的發(fā)展目前雖取得一定的成果，但嚴格來說尚未出現(xiàn)真正意義上的成熟的社區(qū)媒體。現(xiàn)階段，我國城鎮(zhèn)化進程加快，小范圍社區(qū)正成為城市構成的基本單元之一；廣大受眾，是獨立主體的同時又是社區(qū)的一員，社區(qū)媒體發(fā)展迎來了契機，但面臨前景廣闊的市場需求，社區(qū)媒體的發(fā)展卻后繼乏力?，F(xiàn)有各種形式的社區(qū)媒體，受經(jīng)營成本、媒介形式、傳播主體構成等因素限制，多集中于經(jīng)濟發(fā)達的城市社區(qū)，且數(shù)量有限，傳播范圍難以有效覆蓋廣大城市社區(qū)。我國社區(qū)媒體迫切需要快速平穩(wěn)的發(fā)展，以適應市場日益增長的需求。
（二）社區(qū)媒體發(fā)展迎來新機遇――社交工具
當下，全民社交時代已經(jīng)到來，這股浪潮在社交工具的使用人數(shù)、媒體數(shù)量和市場占有率上均有所體現(xiàn)。社交工具在我國的社會交往過程占有舉足輕重的地位。國內(nèi)社交工具主要包括：社交網(wǎng)站、微博、微信、博客、論壇、播客等。如今，作為互聯(lián)網(wǎng)上基于用戶關系的內(nèi)容生產(chǎn)和交換平臺，社交工具被越來越多的應用到諸如組織、企業(yè)和政府機構的傳播活動中。
隨著社交工具相關產(chǎn)品功能和軟件應用的完善，其傳播形式也更加多樣化，越來越多的媒體人、企業(yè)、組織機構通過社交工具發(fā)聲，傳播分享信息。此時的社交工具更多的被當作是信息交流的多功能平臺，而非單獨作為社交工具存在，這為社交工具在傳播方面對社區(qū)媒體提供建設性的幫助帶來了可能。
對于社區(qū)媒體而言，基于用戶參與性的社交工具，賦予用戶自主生產(chǎn)內(nèi)容的能力，而這些貼近用戶日常生活的內(nèi)容，也是社區(qū)媒體所需要的，這無疑減輕了一部分社區(qū)媒體內(nèi)容生產(chǎn)上的負擔。另外，用戶參與社區(qū)媒體內(nèi)容的制作，也是凝聚本社區(qū)范圍內(nèi)受眾，形成身份認同感，讓社區(qū)居民接受社區(qū)媒體的良好途徑。再者，較以往傳統(tǒng)媒介形式，社交平臺的傳播渠道較傳統(tǒng)媒體更加快捷，傳播形式多樣，且社交工具作為進行社會互動的媒體，通過無處不在的交流工具和網(wǎng)絡，對社會交往方式進行了革新，擁有更加高效的傳受互動效果。這些都是當前形式的社區(qū)媒體所缺乏并需要的。
二、社區(qū)媒體發(fā)展所面臨的問題與挑戰(zhàn)
社區(qū)媒體的發(fā)展取得一定的成績，證明了社區(qū)媒體發(fā)展的前景與可行性。但就目前而言，社區(qū)媒體的發(fā)展依舊面臨著許多問題與挑戰(zhàn)。
（一）受傳統(tǒng)傳播思維局限
對于社區(qū)媒體的開發(fā)和利用，仍舊局限于以往傳統(tǒng)媒體思維，難以擺脫大眾傳播的思維定式。以《巷報》為例，定位為社區(qū)報，但是其發(fā)行區(qū)域卻囊括整個東北三省，其本質依舊還是都市報，不過是為了規(guī)避競爭，才選擇了面向社區(qū)的發(fā)行策略。但是作為一份社區(qū)報紙，它不再有 社區(qū)報精準化、區(qū)域化、針對性強的傳播特征。社區(qū)媒體注重傳播分眾化、傳播到達率高、內(nèi)容貼近本社區(qū)小范圍受眾。盡管目前還沒有一個成型的社區(qū)媒體傳播模式，但是一味的參照模仿傳統(tǒng)媒體傳播模式，對于社區(qū)媒體的發(fā)展是一種阻礙。
（二）運營依賴相關實體
社區(qū)媒體的運營無法徹底擺脫相關實體的支持。社區(qū)媒體的運營有別于大眾媒體。目前并未出現(xiàn)類似西方國家的傳統(tǒng)家族式經(jīng)營的社區(qū)媒體，更多的是由社區(qū)組織、機構、大眾媒體支持或者共同創(chuàng)建的。這導致了社區(qū)媒體的傳播主體不清晰，而傳播主體的思路和理念直接影響媒體運營。現(xiàn)階段，我國社區(qū)的發(fā)展，無論是從社區(qū)文化、社區(qū)居民的社區(qū)意識等軟條件，還是從社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社區(qū)媒體消費的硬需求來講，都不太適合獨立的社區(qū)媒體存在。這也是為什么我國目前的社區(qū)媒體，大都集中在經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的原因。謀求與其它相關實體的合作固然是社區(qū)媒體當下發(fā)展的途徑之一，但是也要避免在傳播信息方面受其掣肘，甚至成為其附庸。
（三）內(nèi)容重服務輕新聞
社區(qū)媒體并不等同于社區(qū)服務類信息平臺。社區(qū)媒體是作為媒體存在的，報道新聞是其本職工作，其存在意義是參與社區(qū)文化的推動和建設。誠然，強調(diào)服務性是社區(qū)媒體有別于一般大眾媒體的一個鮮明特點，也是社區(qū)媒體的優(yōu)勢所在。但是社區(qū)媒體不能只是單純的強調(diào)“社區(qū)”的概念，而脫離媒體的范疇。社區(qū)媒體過于偏重生活服務類信息，而忽視新聞報道，如此只會過猶不及，最終變相發(fā)展為類似社區(qū)性機構組織的生活服務類平臺。
現(xiàn)今社區(qū)媒體的整體數(shù)量并不多，但隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快，社區(qū)日益成為大眾生活交流的重要場所，社區(qū)媒體對社區(qū)生活的重要性和必要性日益凸顯。社區(qū)媒體的成長，還遠不能滿足越來越龐大的市場需求。
三、 “新機遇”下社區(qū)媒體的發(fā)展
社交工具正日益深入作用并影響人們的生活。受眾日常傳播交流依賴社交工具，受眾表達自我的方式受到社交工具影響，受眾的思維方式也因社交工具而產(chǎn)生轉變。如何利用它，來助推社區(qū)媒體的發(fā)展呢？
（一）借社區(qū)媒體平臺擴大知名度和影響力
社區(qū)媒體發(fā)展還處于起步階段，對于社區(qū)媒體的概念，受眾并不了解，甚至根本不知道社區(qū)媒體的存在。即使有部分受眾知道社區(qū)媒體的存在，也會因為媒介接觸習慣、認同感不高、思維方式等原因，選擇其它媒體而非社區(qū)媒體。對此，時下最受廣大受眾青睞的社交工具，就成為了社區(qū)媒體宣傳自己的最好平臺。利用擁有廣大用戶群體的社交平臺來宣傳自身，讓廣大受眾熟悉并了解社區(qū)媒體，無疑是最為方便快捷的方式。此外微博上的政務微博、微信平臺的公眾號、百度貼吧中的各類貼吧等都證實了借社交平臺宣傳自身，擴大知名度和影響力的可行性。
（二）格局網(wǎng)絡化，降低經(jīng)營成本
社區(qū)媒體被視作是將社區(qū)內(nèi)各類信息集中匯總后再進行的網(wǎng)絡化傳播載體。這里的網(wǎng)絡化不是指互聯(lián)網(wǎng)，而是形成網(wǎng)狀的分布格局。我國的社區(qū)發(fā)展多以小區(qū)、街道、片區(qū)劃分。社區(qū)媒體分眾化傳播，傳播內(nèi)容希望精確投放，到達率高。但并不意味著，每一個社區(qū)都要有屬于自己的社區(qū)媒體。對此，傳統(tǒng)媒體如報紙、廣播、電視等一對多傳播且覆蓋范圍較廣的媒介形式，雖可以被用作社區(qū)媒體載體，但是其投入過大，受傳雙方互動受限，且不利于分眾化傳播，因此并不適合被當作社區(qū)媒體形式的首選。
基于網(wǎng)絡和移動客戶端的社交工具，目前無疑適合社區(qū)媒體當下的發(fā)展的現(xiàn)狀。直接使用社交平臺，進行內(nèi)容的制作和傳播，在降低了設備投入以及維護成本的同時，又可以吸引本社區(qū)居民加入社區(qū)媒體，參與內(nèi)容生產(chǎn)。利用社交平臺現(xiàn)有的受眾群體，快速擴展社區(qū)媒體的受眾覆蓋范圍，再逐步分化出本社區(qū)用戶或者受眾群體，形成最基本的社區(qū)網(wǎng)絡結點。
（三）參與制助推傳受一體化
吸引本社區(qū)居民參與、使內(nèi)容社區(qū)化、更加具有親民性、消除心理隔閡是社區(qū)媒體建設的重中之重。有別于其它媒體，社交工具對社區(qū)媒體最大的助推就是其高效快捷的互動性。社區(qū)媒體可以借助社交平臺，吸引本社區(qū)內(nèi)居民參與內(nèi)容的生產(chǎn)和社區(qū)媒體的建設。本社區(qū)的居民，無疑是最為了解本社區(qū)對于各種信息的需求，這有助于社區(qū)媒體內(nèi)容社區(qū)化，貼近受眾。此外，傳受雙方共建的社區(qū)媒體，無疑會給受眾帶來一種身份認同感，可以消除社區(qū)媒體與受眾在接受心理方面的隔閡。
通過對于社交工具對社區(qū)媒體建設的助推作用的分析，我國社區(qū)媒體在今后的發(fā)展中，應該多加注意對以社交工具為首的新媒體的借鑒與運用，以推動社區(qū)媒體建設。
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關鍵詞：社交媒體；大學生創(chuàng)業(yè)；作用
1 現(xiàn)代社交媒體對大學生創(chuàng)業(yè)的推動作用
1.1 拓展人脈
在創(chuàng)業(yè)過程中，人脈的拓展尤為重要，它會對創(chuàng)業(yè)成功率產(chǎn)生直接的影響，而對于人脈拓展而言，社交媒體的合理使用所帶來的積極作用又極為明顯。在創(chuàng)業(yè)者看來，要想獲得人脈與關注，無論是使用微信還是微博，都是既困難又簡單的。說其困難，原因在于微信與微博等現(xiàn)代社交媒體都存在一定的局限性，它們所面向的對象有所不同，因而在獲取人脈之時亦面臨相應的局限；說其簡單，原因又在于微博能夠采用制造熱點話題、使用微博推廣等方式加強宣傳，以此獲取更為廣泛的關注，而對于微信而言，同樣能夠借助公眾號等手段提升關注度。大學生在創(chuàng)業(yè)之時，可以對微博、微信等現(xiàn)代化的社交媒體進行巧妙地利用，以此積累人脈，這能夠在較大程度上保證其創(chuàng)業(yè)活動的成功。
1.2 提供平臺
大學生創(chuàng)業(yè)需要有平臺作支撐，在當前電子商務迅猛發(fā)展且廣泛普及的背景之下，如果一味地以傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)思路為指導，必然是不可取的。現(xiàn)代社交媒體能夠提供一個選擇平臺的機會于大學生創(chuàng)業(yè)者，對于大學生而言，不管是在哪一個領域開展創(chuàng)業(yè)活動，都是可以以社交媒體為支撐來進行的。舉例來說，如果大學生選擇在美食餐飲領域進行創(chuàng)業(yè)，便可以利用微博、微信等制造熱點話題，以此引起廣泛的討論與關注，讓消費者有一個較為清晰的認識。在此基礎之上，可通過拉手、糯米等餐飲平臺加強推廣語宣傳，此外，還可與金融平臺建立合作關系，開展一些折扣減免活動，例如，使用微信支付特享周五半價優(yōu)惠等。由此可知，社交媒體能夠提供可選擇的平臺于創(chuàng)業(yè)大學生，有利于其創(chuàng)業(yè)道路的鋪筑。
1.3 集成化創(chuàng)業(yè)
除了在人脈與平臺兩個方面向大學生提供一定的支持，推動創(chuàng)業(yè)活動的開展以外，現(xiàn)代化的社交媒體還有利于實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的集成化，對某一單一環(huán)節(jié)創(chuàng)業(yè)尷尬現(xiàn)象的發(fā)生予以避免?，F(xiàn)代社會正朝著集成化與統(tǒng)一化的方向發(fā)展，傳統(tǒng)形勢下的只強調(diào)生產(chǎn)鏈中某一環(huán)節(jié)的創(chuàng)業(yè)模式已失去先進性，逐漸被新時代社會與市場的發(fā)展所淘汰。此外，以消費者為視角來分析，一條龍的服務需求越來越明顯，這同樣要求大學生開展集成化的創(chuàng)業(yè)活動。利用現(xiàn)代社交媒體，大學生在創(chuàng)業(yè)之時能夠更好地將不同環(huán)節(jié)集合起來，提供能夠符合消費者心理預期的優(yōu)質服務。
2 大學生利用現(xiàn)代社交媒體開展創(chuàng)業(yè)活動的制約因素
2.1 雖了解社交媒體但欠缺創(chuàng)業(yè)意識與實踐經(jīng)驗
目前，很多大學生對現(xiàn)代社交媒體的使用頻率均很高，但是，他們利用社交媒體開展創(chuàng)業(yè)活動的意識卻相對欠缺。大部分大學生在使用社交媒體之時，僅將其視作一種娛樂與休閑的工具，很難充分把握其營銷價值。對于大學生而言，他們普遍不會以社交媒體為依托進行市場的拓展。雖然現(xiàn)階段已有部分大學生具有了利用現(xiàn)代化的社交媒體開展創(chuàng)業(yè)活動的意向，但其必要的工作經(jīng)驗較為欠缺，在大學生尋找到正確且合適的創(chuàng)業(yè)途徑之前，依靠現(xiàn)代社交媒體進行創(chuàng)業(yè)這一先進思想只能停留于起始的計劃階段。
2.2 利用社交媒體進行創(chuàng)業(yè)的特征并不突出
目前，諸多現(xiàn)代社交媒體均以促進人際交流、拓展人脈關系為其主要功能，大學生在借助社交媒體開展創(chuàng)業(yè)活動之時，只能依靠自身的技術力量優(yōu)化各個媒體的效果。然而，就現(xiàn)有的實際運行結果分析可知，基于精力、能力以及實力等因素的限制，很多大學生不具備足夠的知識與能力利用并駕馭全部的社交媒體。若委托專業(yè)公司對社交媒體進行運營，可以在很大程度上提升使用效果，但是這又需要支出大量的資金，加之國家政策等因素的限制，現(xiàn)階段大學生還沒有足夠的能力進行現(xiàn)代社交媒體的營銷外包或托管，因而又成為對創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生制約的一項重要因素。
2.3 社交媒體網(wǎng)絡信息對大學生造成不良影響
很多新聞媒體曾報道過互聯(lián)網(wǎng)信息對青少年影響的事例，大學生處于人生觀、世界觀與價值觀形成的關鍵時期，這一階段接觸的信息亦會對其產(chǎn)生很大的影響。隨著現(xiàn)代科技的不斷進步與發(fā)展，與大學生密切相關的現(xiàn)代社交媒體功能亦愈發(fā)高端。作為走在潮流前端的人群，大學生對于很多新生事物都有著廣泛的興趣與積極的探索欲望，社交媒體中有很多不利于他們成長的信息，在利用社交媒體進行創(chuàng)業(yè)的過程中，如若不能對微信、微博等媒體的信息做出正確的分辨，便會很容易誤入歧途。
3 高效發(fā)揮現(xiàn)代社交媒體作用為大學生創(chuàng)業(yè)提供服務
客觀分析，正確使用現(xiàn)代社交媒體向大學生創(chuàng)業(yè)提供服務需要由學校、家庭、社會以及政府等多方面進行引導與監(jiān)管。
3.1 學校方面
要通過舉行網(wǎng)絡論壇、開展與專業(yè)相結合或者提高專業(yè)技能的教育活動對大學生進行引導，使其對創(chuàng)業(yè)知識以及利用現(xiàn)代社交媒體進行創(chuàng)業(yè)的概念有一個更加深入的認識，增強其創(chuàng)業(yè)自覺性，培養(yǎng)務實心態(tài)，對其創(chuàng)新精神與實踐能力進行不斷的鍛煉與提升，向大學生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質的服務，此外，還要進行網(wǎng)上就業(yè)指導教育以及網(wǎng)上職業(yè)咨詢輔導等活動的積極開展，將社會實踐同學生專業(yè)實踐以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)密切地結合起來，使大學生隨時隨地地利用現(xiàn)代社交媒體接受教育，增長知識，對其正確創(chuàng)業(yè)意識的樹立進行積極且合理的引導。
此外，學校還要對現(xiàn)代社交媒體進行充分的利用，積極宣傳優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)典型，以榜樣的實際經(jīng)歷激勵更多的大學生參與到創(chuàng)業(yè)隊伍中去，營造并優(yōu)化創(chuàng)業(yè)氛圍，對創(chuàng)業(yè)工作予以不斷的推M。利用公眾號、微博發(fā)文或者講座等形式向學生傳授現(xiàn)代社交媒體的正確使用方法，對社交媒體的不良危害予以強調(diào)，以引起學生的足夠重視，進而使其養(yǎng)成良好的社交媒體使用習慣。在課堂上，教師要多注意提醒學生專心聽講，減少學生課上使用社交媒體的頻率，預防大學課堂出現(xiàn)現(xiàn)代社交媒體污染，影響正常上課與人才培養(yǎng)質量等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。更為重要的，思想修養(yǎng)培養(yǎng)必不可少，教師要時刻掌握大學生的思想動向，引導學生健康向上發(fā)展，助其樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀，提高學生鑒別有害信息的能力，構筑思想堡壘。此外，學校還可利用網(wǎng)絡進行大學生創(chuàng)業(yè)指導課程或講座的開設，使學生樹立自信心，為自己的目標不懈努力，避免出現(xiàn)由社交媒體中黃賭毒等有害信息侵害而自甘墮落的現(xiàn)象。
3.2 家庭方面
家長要尋找正確的教育方法，不能過分地溺愛子女，積極督促他們奮發(fā)向上。勤儉節(jié)約的好習慣要從小養(yǎng)成，尤其是在子女上了大學以后，家長要對其用于社交媒體之上的開銷進行合理的控制，通過交流了解子女在學校的學習與生活狀況，對其受不良信息影響的情況進行監(jiān)控，以防子女過于依賴現(xiàn)代社交媒體現(xiàn)象的發(fā)生，使子女能夠在學校正確地使用社交媒體，形成健全的人格，在順利完成學業(yè)的同時對創(chuàng)業(yè)能力以及競爭力予以提高。
3.3 社會方面
首先，要在全社會營造積極向上的氛圍，鼓勵大學生利用現(xiàn)代社會媒體開展自主創(chuàng)業(yè)活動，并在鼓勵成功的同時寬容失敗，通過自主創(chuàng)業(yè)宣傳教育的加強對大學生創(chuàng)業(yè)持以積極的鼓勵態(tài)度。其次，要對現(xiàn)代社交媒體進行嚴格的規(guī)范，現(xiàn)代化的社交媒體橫跨各行各業(yè)，它不僅關系到技術培育問題，還與市場規(guī)范息息相關，社交媒體的運營必須以業(yè)務管理平臺的建立為前提，對媒體信息進行嚴格管理，有效控制負面信息的傳播，以此為前提向大學生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質服務，對政府壓力予以緩解。例如，可以利用微信、微博等進行創(chuàng)業(yè)信息的免費，開辟創(chuàng)業(yè)新渠道等。而怎樣控制、怎樣征詢、怎樣選擇是需要各方面密切合作的一件事，管理部門需要進行公共信息現(xiàn)代社交媒體發(fā)展機制的制定，在推動社交媒體發(fā)展的同時強化信息管理，尤其是加強對媒體內(nèi)容的管理，真正實現(xiàn)社交媒體的更安全、更綠色且更創(chuàng)新。
3.4 政府層面
在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，政府發(fā)揮著引導性的作用。首先，政府應在大學生利用現(xiàn)代社交媒體進行創(chuàng)業(yè)之時制定多種優(yōu)惠政策，給予其特殊的稅收優(yōu)惠，向大學生創(chuàng)業(yè)提供資金、信貸以及市場政策等的支持。其次，適當優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)的風險投資，允許其在繳納所得稅之前進行相應風險準備金的計提，以此對投資運營風險予以降低，增加大學生風投類創(chuàng)業(yè)企業(yè)的投資積極性。如果風險投資最終走向失敗，政府與相關部門可以開展評測工作，給予一定的稅賦抵減。最后，政府還要將大學生利用現(xiàn)代社交媒體創(chuàng)業(yè)作一項公共服務常規(guī)工作來抓，為大學生創(chuàng)業(yè)提供一定的“事后擔?！狈?。
一、營造氛圍引導學習
學習歷史最大的障礙就是學生對歷史不感興趣，作為教師在進行教學活動之前，應當充分考慮學生的感受。根據(jù)將要學習課程的內(nèi)容，進行課前氣氛的渲染，同時還要大量地準備有關課程的背景資料，以便學生在學習的時候進行輔助理解。在課程進行過程中，教師可以設置一些學生感興趣的問題來吸引并集中學生的注意力，激起學生對歷史問題的研究欲望。比如在學習六國合縱進攻秦國這一課時，教師可以在課前收集這個時期的列國疆域圖，讓學生充分理解戰(zhàn)國末期各國領土與實力對比。并詳細介紹什么是“合縱”什么是“連橫”，通過這些詳細的背景介紹讓學生可以清晰地刻畫出，戰(zhàn)國時期那段血雨腥風但又智計百出的歷史。介紹完背景之后，教師可以先讓學生進行自學，接下來在地圖上為學生標記出函谷關的位置，同時講述六國合縱攻秦函谷關血戰(zhàn)的過程。通過講解讓學生學到戰(zhàn)國末期秦國的強大與六國相互的猜疑，致使函谷關大戰(zhàn)秦國完勝、六國潰敗的歷史結局。通過這種模式的教學，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，進而培養(yǎng)學習歷史的熱情。
二、細化情節(jié)優(yōu)化學習效果
歷史終究是距我們很遙遠的事情，課本的篇幅有限以至于很難將某一段或者某一時期的事情刻畫詳細。因此學習起來就不乏一些抽象難懂的內(nèi)容，因此在學習的時候就應該刻畫課程中的細節(jié)，便于學生理解。這樣一來可以讓學生更清晰地學習歷史，而不是對某個時期一知半解，模糊不堪，并且可以避免學生在學習歷史的時候死記硬背從而達到輕松學習。例如在講南魏晉北朝時期的課程時，由于這段歷史過于復雜，同時歷史課本的篇幅又很有限，因此關于這段歷史的描寫非常模糊。很多學生在學習完這節(jié)課程以后都反應對這段歷史一知半解，無法達到完全掌握。因此教師應當在課前搜集有關這段歷史的地圖資料，歷史的學習從很大程度上都依托于地圖的展現(xiàn)。通過地圖疆域的變遷讓學生可以直觀地學習南北朝歷史的演變，雖然說這段時期的歷史非常復雜，但是隨著多媒體的展示，也讓這個問題迎刃而解了。接下來教師可以根據(jù)歷史地圖進行教學，向學生解釋南北朝時期漢族與少數(shù)民族的戰(zhàn)爭與民族融合，北方的戰(zhàn)亂與南朝的更迭都是這個時期最為精彩的歷史過程。通過學習，讓學生可以充分了解那些不為人知的歷史，增加探索歷史的動力，促進學習歷史的愛好。
三、合理地設置課后思考
這些老化的交通設施，影響經(jīng)濟的運行效率，也無形中增加了企業(yè)和消費者的支出。據(jù)統(tǒng)計，美國城市交通擁擠造成1200億美元的浪費；大型船只停靠設施不足，港口待閘時間過長，造成330億美元的浪費；空中交通擁堵和延遲造成240億美元的浪費。幾次較大的自然災害使美國不斷老化、不堪重負的基礎設施雪上加霜，美國為此付出了巨大代價。大量研究表明，無論從長期看，還是從短期看，基礎設施投資都與提高生產(chǎn)率和創(chuàng)造就業(yè)之間關系密切。例如，鐵路能夠拉動投資，具有集群效應，為企業(yè)在異地拓展業(yè)務和參與競爭創(chuàng)造條件；機場能有效縮短與異地的時空距離，有利于帶動周邊經(jīng)濟的發(fā)展與繁榮。美國政界、商界和學界也廣泛認可擴大基礎設施能帶來巨大收益。然而聯(lián)邦政府、州政府和當?shù)卣賳T對于如何籌集基礎設施資金分歧較大，鮮有實質性有效舉措出臺。公共基礎設施投資規(guī)模呈下降趨勢，當前交通基礎設施公共投資于美國GDP的占比為1.6%，低于上世紀60年代2.2%的水平。隨著基礎設施不斷老化，維護和保養(yǎng)費用持續(xù)攀升，但受限于財政預算的約束，部分基礎設施得不到及時的維護和保養(yǎng)，反而造成后期維修難度、成本、時間的成倍增加，形成惡性循環(huán)。例如，一些橋梁的維修時間甚至超過建造一座新橋的時間，阻礙車輛和行人的正常通行，嚴重影響民眾生活和相關經(jīng)濟活動。在捉襟見肘的財政預算下，上馬新的基礎設施項目更無從談起。美國土木工程師協(xié)會（ASCE）預計，2016-2025年，美國基礎設施投資面臨1.44萬億美元資金缺口。
美國基礎設施的融資主要有發(fā)行市政債、股權投資、當?shù)鼐杩?、美國交通部資金等來源。美國新任總統(tǒng)特朗普多次表態(tài)要擴大基礎設施投資，除鼓勵私人資金的投入外，加大聯(lián)邦政府公共資金投入也不容忽視。聯(lián)邦政府公共資金支持美國交通基礎設施則主要依據(jù)《交通基礎設施融資和創(chuàng)新法案》（TIFIA，TheTransportationInfrastructureFinanceandInnovationAct），對彌補美國交通基礎設施的融資缺口起到重要作用。美國TIFIA融資的主要運作情況TIFIA于1998年頒布，是《21世紀交通運輸公平法案》（TEA-21，TransportationEquityActforthe21stCentury）的重要組成部分，該法案保障了聯(lián)邦政府向交通基礎設施建設提供信用支持的合法性。2012年，時任總統(tǒng)奧巴馬簽署《邁向21世紀公路法案》（MAP-21，MovingAheadforProgressinthe21stCenturyAct），TIFIA條款也有所調(diào)整和改進，助推了TIFIA的快速發(fā)展。2015年，奧巴馬再次簽署《美國道路交通修理法案》（FASTAct，F(xiàn)ixingAmerica’sSurfaceTransportationAct），同時調(diào)整了TIFIA的部分條款。
一、TIFIA信貸的申請方和項目類型
TIFIA信貸的申請方可以是政府也可以是企業(yè)，主要包括州政府、地方政府、州立基礎設施銀行（StateInfrastructureBanks）、私人企業(yè)、行政特區(qū)（SpecialAuthorities）、交通改善特區(qū)（TransportationImprovementDistricts）。項目的審批由美國交通部負責，合格的項目可獲得TIFIA的信貸支持，類型包括直接貸款、貸款擔保以及信用額度。TIFIA信貸支持的項目種類豐富，包括高速公路和橋梁、智能交通系統(tǒng)，聯(lián)合運輸連接器（IntermodalConnectors），中轉車輛與設備、城市間公共汽車和設備、貨物傳輸設備、行人自行車基礎設施網(wǎng)、農(nóng)村基礎設施項目、客運鐵路機車與設備，以及港口項目中的地面交通部分。從已有的TIFIA貸款執(zhí)行情況來看，貸款項目主要集中于三大類，分別是高速公路建設貸款，中轉型項目以及車輛、設備等貸款，以及聯(lián)合運輸?shù)倪B接器資金，三者占貸款總額的比重分別約為60%、30%和10%?？梢?，高速公路建設是美國交通基礎設施建設中的重中之重，而鐵路、橋梁等建設幾乎被忽略。
二、TIFIA信貸規(guī)模
TIFIA貸款金額占項目總投資金額的比例須高于1/3，并低于1/2。從1998年TIFIA頒布至2015年末，TIFIA貸款在17年間共發(fā)放貸款61筆，其中10筆貸款已經(jīng)全部還清，51筆貸款仍有余額；支持基礎設施項目56個，分別是五個聯(lián)運項目（intermodalproject），37條高速公路，以及14個交通項目（transitproject）；項目分布于20個州；信貸總額228億美元，項目總投資規(guī)模達880億美元。TIFIA貸款要求項目必須有明確的收入來源，確保能夠償還TIFIA貸款，項目征收的使用費是常見的還款來源，稅收收入有時也可用來抵還款項，整體來說，償還條款非常靈活。因此，貸款償還情況很好，大部分貸款都實現(xiàn)全額償還，違約的情況極少發(fā)生。例如，截至2014年，TIFIA發(fā)放的48筆貸款回收資金率高達99.9%，盡管其中有兩筆貸款發(fā)生違約，但最終政府還是成功地收回了這兩個項目的大部分資金。鑒于TIFIA貸款不良率低的長期表現(xiàn)，以及實際占用資金少的特點，奧巴馬執(zhí)政期間簽署了MAP-21，大幅提高了TIFIA的信貸規(guī)模。2012財年之前，TIFIA的額度一直維持在1.22億美元的水平，2013財年大幅增至7.5億美元，2014財年又進一步增至10億美元，2015財年維持在10億美元的水平。盡管如此，TIFIA額度仍不能滿足全美交通基礎設施的巨大需求，根據(jù)美國交通部統(tǒng)計，2012財年TIFIA的信貸需求高達130億美元，但是額度增長趨勢并沒有得到延續(xù)，反而嚴重縮水。2015年奧巴馬簽署的Fact法案規(guī)定2016-2020財年TIFIA信貸支持額度共14.35億美元，各年分別為2.75億美元、2.75億美元、2.85億美元、3.00億美元和3.00億美元，相比2015年的額度大幅降低。
三、TIFIA貸款利率和期限
TIFIA貸款利率較低，但也設有利率下限。具體說來，城市交通基礎設施項目的貸款利率不低于同期國債利率，農(nóng)村交通基礎設施項目的貸款利率不低于同期國債利率的1/2。與一般投資者不同，聯(lián)邦政府是天生“有耐心”的投資者，不僅貸款期限長，可長達35年，而且還款期限和流動性非常靈活。TIFIA貸款要求項目有較強的償付保障，具備一定的擔保屬性，意味項目風險基本可控，從而有利于通過杠桿效應吸引私人資本的投資，也有助于降低項目的其他資金成本。TIFIA貸款只支持較大型的基礎設施項目，對項目規(guī)模有嚴格要求，項目總投資金額應不低于5000萬美元。某些特殊類型或重要項目的規(guī)?？蛇m當放寬，例如智能交通系統(tǒng)項目最低1500萬美元；農(nóng)村基礎設施項目最低1000萬美元，最高不能超過1億美元；地方政府參與的重要項目最低1000萬美元；交通部基礎設施項目最低1000萬美元。
四、TIFIA貸款對項目的信用要求
在MAP-21出臺之前，尋求TIFIA信貸支持的項目主要由交通部基于8個標準進行評估，如私人資本杠桿率、對環(huán)境的影響程度、地區(qū)重要性、技術創(chuàng)新性、經(jīng)濟效益等。MAP-21廢除了這些標準，允許任何合格的項目都可以獲得TIFIA信貸支持。任何交通基礎設施融資、設計、建造、擁有、運營領域的公共和私人機構均可申請TIFIA信貸支持。信用分值是判斷項目能否符合信貸支持要求的關鍵指標，項目申請方的信用分值通常與歷史表現(xiàn)緊密掛鉤。申請方須獲得兩家評級機構出具的投資級別評級，若貸款金額低于7500萬美元，由一家評級機構出具投資級別即可。TIFIA信貸的靈活性不斷增強，審批時間有所縮短，投資效率不斷提升。在MAP-21出臺之前，每一筆TIFIA貸款必須分別簽訂貸款合約，MAP-21則允許同等安全度和信用水平的關聯(lián)貸款可以共享同一個主合約，例如洛杉磯地鐵（Metro）就使用該規(guī)則大幅縮短了12個公交項目的融資申請進程。
五、TIFIA貸款的優(yōu)劣分析
一、多媒體在紋樣設計教學中的輔助作用
1.直觀、有趣的圖形能激發(fā)學生的學習興趣，而讓學生一起來評析欣賞自己的作品，會產(chǎn)生更強烈、更濃厚的學習興趣
以往向學生展示的都是教師留下的上屆甚至幾屆學生的作品，由于是一人教授的難免風格上缺少變化；作品形式單一；表現(xiàn)方法簡單，對于啟發(fā)學生思維效果不明顯。而網(wǎng)絡可很好地解決這一問題。學生按教師提供的網(wǎng)址可看到很多種類型不同風格的同齡人及更高層次的作品。
2.利用計算機完成作業(yè)可以讓學生嘗試不同于以往的創(chuàng)作方式、方法
例如，在講解二方連續(xù)紋樣圖案制作時，課前先準備好課件，儲存在計算機里。教學一開始，先打開儲存，播放圖案在實際生活中運用的方方面面，使學生很清楚地理解圖案的作用和地位。接著播放用電腦動畫的方法制作的課件――《二方連續(xù)紋樣》。在設定的時間到了以后，首先出現(xiàn)一幅單獨紋樣，在點擊后，這個單獨紋樣會連續(xù)不斷地向左或上下重復延伸，很自然演示出二方連續(xù)紋樣和制作方法，其步驟為：確定骨架形式設計單獨紋樣復制畫稿上色完成。
二、多媒體在美術字教學中的輔助作用
運用多媒體教學，除了可將抽象的說教變?yōu)樾蜗蟮恼故就猓瑫r對學生思維和創(chuàng)造力發(fā)展也有一定幫助。如，初中美術教材第一冊第四課《墻報設計》一課，依據(jù)教材的教學目標、教學要求的重點難點，學生的實際情況，設計了一組課件。
1.解決墻報中美術字的應用
我展示了一組裝飾美術和普通的宋體美術字用于生活中的范例。各種絢麗多彩、圖文并茂的字樣吸引了學生的注意力，他們很快地在教師“喜歡哪種字體？”的即興提問中明白了裝飾美術字和普通美術字的特點及運用場合。緊接著在展示有動畫效果的墻報作品后，我讓學生思考墻報設計所需材料、工具及方法，同時配上一段教師示范的錄像（錄像可以網(wǎng)上下載）。課上只需點擊播放，演示重點過程。如果像以往當堂示范，所花時間會很長，而且學生也不一定會看清楚。而在多媒體展示過程中學生大部分時間目不轉睛地盯著屏幕，小聲交流，然后我通過一系列幻燈片展示，讓學生邊看邊設計墻報，邊思考要領。
2.美術字的規(guī)范書寫
美術字的書寫與平時學生寫字的習慣不完全相同，要想讓學生在45分鐘內(nèi)掌握美術字的書寫，就要講、練、演相互結合。利用Flash演示字的結構直觀明了，學生注意力集中不覺枯燥容易記憶。
三、多媒體在平面構成設計中的輔助作用
美術當中的三大構成（平面構成、色彩構成、立體構成）在初中都有不同程度的學習，而平面構成又是其他過程的基礎。平面構成設計的訓練可極大地豐富學生的繪畫語言，使學生的繪畫作品更具有創(chuàng)造性，再加上它本身是設計的基礎學科。因此，平面構成設計課利用多媒體提高教學效率顯得更為重要。
1.展示作品，提高學生的抽象思維能力
在教學中，利用PowerPoint制作出學生作品的幻燈片，優(yōu)點是可加入各種動畫效果，并且能插入背景音樂，這樣的作品演示比傳統(tǒng)的演示方法更顯生動、更能吸引學生的注意力。學生從直觀的平面構成設計中體會美，從而在思維上產(chǎn)生一種對它的興趣，使學生更會有一種強烈的表現(xiàn)欲望。
2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力
使課堂教學模式更加靈活多樣,教學效果有明顯提高。但是,在現(xiàn)代化多媒體電教室中,交互式電子白板需要上萬元,實物展示臺需要上千元。面對一次性投入如此高昂的資金以及后期不確定的維修成本,很多學校建設多媒體電教室時,主要配置投影機與多媒體計算機。沒有了交互式電子白板與實物展示臺的多媒體電教室,其功能大概就是將計算機屏幕通過投影機投影到大屏幕上,起放大作用。然而,交際性教學理論和建構主義學習理論都強調(diào)進行課堂互動教學,相關研究表明,積極參與課堂互動對促進學生知識建構是非常重要的。隨著新技術發(fā)展,經(jīng)濟實用的多媒體設備越來越多應用與普及,交互式藍牙電子白板代替交互式電子白板,高清攝像頭代替實物展示臺,并且加入無線鍵盤鼠標、麥克風,所需資金不過幾百元,同時,整個多媒體電教室功能更加強大,完全能達到教學交互性,更能使教師授課擺脫講臺束縛,給教師和學生提供了一個輕松展示、自由交流的平臺,構建互動教學環(huán)境,創(chuàng)新了教學模式和方法,提高課堂教學效益(如圖2）。高清攝像頭通過相關軟件,能夠將學生作業(yè)、作品,甚至可將活動的過程都可以通過大屏幕投影出來,讓同學之間學習情況了解更深,得到視覺上的清晰感受。藍牙電子白板有效支持各種數(shù)字化資源的展示,很好地融合多種媒體,給教師無線的新自由,藍牙電子白板代替老師講課的黑板,教師可以帶著它在課室自由走動,輕松對學科圖片的無線批注,對課件的無線批注,對授課重點內(nèi)容突出顯示,使教學更加靈活和多樣化,也使課堂更加生動有趣;同時,藍牙電子白板最突出的特點就是具有較強的交互性,它已經(jīng)成為師生之間以及生生之間的“交互媒介”,教師可以把它作為一個教學要素融入到教學實踐中,從而改變學生的認知方式,產(chǎn)生有效學習;另外,一臺計算機可同時支持4個藍牙板,師生可無線提問、回答,學生之間交流都可以用藍牙板實現(xiàn)靈活無線互動。結合藍牙電子白板、高清攝像、無線鍵盤鼠標、無線麥克風,創(chuàng)新課堂交互過程,創(chuàng)新多媒體教學方式,使師生在課堂中形成良好的互動教學環(huán)境,讓老師脫離“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)模式,大大提高多媒體教學的效率,同時也讓學生從這樣的新穎多媒體授課方式中受益非淺。既節(jié)省教師的授課時間,激發(fā)其教學靈感,又可以極大地提高學生的興趣和注意力,吸引學生參與課堂討論。
新型多媒體電教室在中職機電類專業(yè)課程教學中有效應用分析
中職機電類課程教學圍繞技能訓練展開教學,既利于教師的“教”,又利于學生的“學”。在實踐教學中,教師在教學過程中積極引導學生最大限度地參與,讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。教師必須多元化地強化學生的參與意識,主動為學生參與課程設計、教學改革等過程創(chuàng)造條件。教師需要結合學生的實際情況,激發(fā)學生學習的興趣。突出現(xiàn)場示范,增強直觀性,使學生能夠用理論指導實踐,在師生互動,學生動手操作中消化相關知識,從而提高學生的學習興趣,調(diào)動學生學習的主動性和積極性。例如,在《電工基本技能》課程教學過程中,既有原理分析又有實物連接,這些教學內(nèi)容都是有概念、有技能、有規(guī)律,需要在課堂教學中完成,而且是學生親自探究實習,不緊張不強求的完成,恰當運用藍牙電子白板等新技術能得以有效完成(如圖3）。又例如《,電力拖動》課程教學,有大量電路圖,其中電氣控制原理分析一直是教學難點,要使學生學會分析繼電器控制電路圖,達到大容量內(nèi)容被學生吸收,主動參與學習,運用交互藍牙電子白板、高清攝像頭等多媒體設備后,大大提高了課堂的教學效率。圖3、圖4、圖5所示,正是我校機電類專業(yè)課程課堂教學情境,教師個人購買經(jīng)濟實用多媒體設備組建電教室,并應用于實際教學,達到越來越靈活使用這些設備,創(chuàng)新教學方式,為中職機電類專業(yè)課教學服務。
