時(shí)間：2023-07-16 08:24:07
序論：在您撰寫對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：教育；德育；勞動(dòng)；培養(yǎng)
教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是教育思想的一條重要原則，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必由之路。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，有利于學(xué)生接觸自然、了解社會(huì)，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和艱苦奮斗的精神。筆者決定分四個(gè)步驟了解小學(xué)生的勞動(dòng)心態(tài)：①小學(xué)生在校勞動(dòng)的性質(zhì)分析；②小學(xué)生在校勞動(dòng)的類型分析；③小學(xué)生勞動(dòng)的不同心態(tài)；④小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的引導(dǎo)。
為了細(xì)致地了解小學(xué)生在學(xué)校的勞動(dòng)情況，筆者做了如下工作：①平時(shí)觀察學(xué)生做值日的表現(xiàn)，特別是那些不愛(ài)做值日的學(xué)生，要認(rèn)真地了解他們不樂(lè)意勞動(dòng)的動(dòng)機(jī)。②定期通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或家訪是，了解學(xué)生在家庭勞動(dòng)的情況。③讓中隊(duì)干部認(rèn)真做好“雛鷹假日小隊(duì)”社區(qū)服務(wù)記錄，了解哪些學(xué)生不愿意為他人獻(xiàn)愛(ài)心，并詢問(wèn)其動(dòng)機(jī)是什么。④開(kāi)展“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，了解這一天中學(xué)生在家里勞動(dòng)情況，并讓家長(zhǎng)配合寫一份評(píng)價(jià)書，開(kāi)班隊(duì)活動(dòng)時(shí)，大家相互比一比，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
通過(guò)觀察，筆者認(rèn)為，關(guān)于小學(xué)生勞動(dòng)、特別是在校勞動(dòng)的表現(xiàn)及心態(tài)，首先要界定小學(xué)生勞動(dòng)的性質(zhì)和分類。
教育與勞動(dòng)相結(jié)合是教育思想的一項(xiàng)基本內(nèi)容。小學(xué)生參加的由學(xué)校組織勞動(dòng)不以物質(zhì)財(cái)富為目的，主要通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的觀念、勞動(dòng)的習(xí)慣、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。同時(shí)也使學(xué)生初步了解一些基本的勞動(dòng)技能。通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生高尚的勞動(dòng)道德情操，提高對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，形成尊重他人勞動(dòng)的美德的意識(shí)，因此，小學(xué)的勞動(dòng)大多是從德育的角度講的。
小學(xué)生在學(xué)校的勞動(dòng)，除了主要靠腦力支配的學(xué)習(xí)活動(dòng)外，大致有四種類型：
一、禮儀類勞動(dòng)。比如每周由各中隊(duì)輪流選出的禮儀員，負(fù)責(zé)日常行為規(guī)范的督查；升國(guó)旗的升旗手、護(hù)旗手；鼓號(hào)隊(duì)的學(xué)生，每逢重大節(jié)日出勤，但平時(shí)訓(xùn)練很苦；大隊(duì)、中隊(duì)活動(dòng)的司儀或主持人所從事的勞動(dòng)。
二、技能類勞動(dòng)。是指在音樂(lè)、體育、美術(shù)、舞蹈、等方面有專長(zhǎng)的學(xué)生，在特定場(chǎng)合，可以展現(xiàn)自己的才華，但他們平時(shí)的訓(xùn)練非?？?。
三、體能類勞動(dòng)。每日的班級(jí)值日、周末衛(wèi)生大掃除活動(dòng)和室外衛(wèi)生區(qū)定期清掃等。
四、服務(wù)類勞動(dòng)。如當(dāng)班（隊(duì)）干部，收發(fā)作業(yè)等瑣碎的事情，為同學(xué)們服務(wù)。還有少先隊(duì)組織的雛鷹假日小隊(duì)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)等綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
由于小學(xué)生的性別、性格和成長(zhǎng)背景不同，因此，他們?cè)诟黝悇趧?dòng)中的心態(tài)是不一樣的，這從他們?cè)趧趧?dòng)中的表現(xiàn)可以觀察出來(lái)。
有一類小學(xué)生，特別重視腦力勞動(dòng)，學(xué)習(xí)上特別投入；但是，他們不樂(lè)意干體力勞動(dòng)，即使老師委婉地暗示他們，也頂多是勉強(qiáng)按要求去做，但積極性不高。這種行為背后也許是中國(guó)傳統(tǒng)的教育功利目的在作怪，中國(guó)不是有句古話：“萬(wàn)般皆下貧，唯有讀書高?！薄皶凶杂蓄伻缬?，書中自有黃金屋”……好好讀書，長(zhǎng)大以后可以做大官，可以出人頭地。加上家長(zhǎng)存在著望子成龍，望女成鳳的思想，不讓或盡量少讓自己的孩子參加各種勞動(dòng)。受這種思想的影響，這些孩子當(dāng)然會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育持冷漠的態(tài)度了。
這說(shuō)明，這類小學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀還是比較幼稚的，如何轉(zhuǎn)變這些孩子對(duì)體力勞動(dòng)的不切實(shí)際的觀念呢？最好采取私下談心的方式，逐漸地讓其認(rèn)識(shí)到，一個(gè)高素質(zhì)的人才應(yīng)該是德、智、體、美、勞及心理都全面發(fā)展的個(gè)體。一個(gè)人的聰明才智不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在各類勞動(dòng)實(shí)踐中；然后有意識(shí)地鼓勵(lì)他們嘗試參與體力勞動(dòng)外的其它勞動(dòng)，讓其在實(shí)踐中獲得充實(shí)，得到朋友尊重，喚起他們的社會(huì)責(zé)任感；再鼓勵(lì)他們參加力所能及的體力勞動(dòng)，必要時(shí)教師可以以身作責(zé)，帶動(dòng)他們積極參與，使其在實(shí)踐中自省自悟，改變對(duì)體力勞動(dòng)是下賤的錯(cuò)誤觀念。
還有一類小學(xué)生，在家里從不做家務(wù)勞動(dòng)，但在學(xué)校干體力勞動(dòng)時(shí)特別主動(dòng)，其它的類的勞動(dòng)就更不用說(shuō)了，尤其是在有教師在場(chǎng)時(shí)。為什么會(huì)這樣呢？專家認(rèn)為，這是一種“虛榮心”再作怪。他們這樣做的動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單——我要讓教師和同學(xué)看到，我是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好學(xué)生，我要獲得教師對(duì)我的好感，我要讓朋友們認(rèn)為我是值得依賴的……這類小學(xué)生實(shí)際上，在學(xué)校中很大的比重。他們?yōu)槭裁床辉敢庠诩覄趧?dòng)呢？道理也很好理解——家庭包辦一切，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)；或孩子在家里獲得了充分的滿足，他沒(méi)有表現(xiàn)自己的“欲望”，逐漸地就養(yǎng)成了在家不干活的壞毛病。
當(dāng)然，這些小學(xué)生確實(shí)是可愛(ài)的，特別是，在某種程度講，他們這種“虛榮心”是值得肯定的，因?yàn)檫@表明，他們想追求進(jìn)步，希望做一個(gè)高素質(zhì)的人。所以，教師要保護(hù)這種“虛榮”，不要吝嗇你的善意的微笑、贊許的目光、真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)……通過(guò)多渠道地拓寬他們施展才能的空間，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們勞動(dòng)的習(xí)慣，在勞動(dòng)中養(yǎng)成尊重別人勞動(dòng)成果的美德，進(jìn)而促使其在家在校一個(gè)樣，相信這些聰明的孩子會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，讓你高興的。
還有一類小學(xué)生，為數(shù)極少，他們無(wú)論在家還是在校都不愿意參與勞動(dòng)，這說(shuō)明他們?nèi)狈γ鞔_的是非觀念。而且，這樣學(xué)生往往其他方面也表現(xiàn)的肯定不盡人意。對(duì)這類學(xué)生，我們也不能放任自流，任其自便。更不能采取惡意地指責(zé)或不理智地懲罰。因?yàn)檫@樣只能使問(wèn)題變得更難于控制。因此，教師應(yīng)該講究一點(diǎn)轉(zhuǎn)化他們的藝術(shù)，可以動(dòng)員或介紹他們參與一些他們感興趣的能發(fā)揮其特長(zhǎng)的各類勞動(dòng)，讓其在獲得榮譽(yù)感的幸福中，進(jìn)一步產(chǎn)生追求進(jìn)步的上進(jìn)心，促使其爭(zhēng)著干工作，去讓教師表?yè)P(yáng)他，這樣長(zhǎng)時(shí)期的努力，他們會(huì)逐漸地改掉壞習(xí)氣，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣的。
因此，在學(xué)校應(yīng)該重視小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的引導(dǎo)，多方面為學(xué)生創(chuàng)造接受勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)，巧妙地利用各種類型的勞動(dòng)方式，比如，各個(gè)學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)，少先隊(duì)的體驗(yàn)教育活動(dòng)和各類社區(qū)文體活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生勞動(dòng)的熱情，使他們?cè)跐?rùn)物細(xì)無(wú)聲中接受勞動(dòng)的鍛煉，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
總之，學(xué)校和教師要善于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力想象力，使學(xué)生手腦并用，智體結(jié)合，既鍛煉了學(xué)生的技能，又使其體會(huì)到樂(lè)趣。勞動(dòng)過(guò)程中，教師要注意學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生量力而行，選擇力所能及的勞動(dòng)，嚴(yán)格控制勞動(dòng)時(shí)間、強(qiáng)度，注意小學(xué)生智力和體力的差異，要因人而宜，不可一刀切。
教師要注意培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的自覺(jué)性，使勞動(dòng)成為小學(xué)生日常生活的重要組成部分。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“不要過(guò)早地讓孩子參加有報(bào)酬性的勞動(dòng)，因?yàn)檫@可能養(yǎng)成自私、貪婪的惡習(xí)。”而且新頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》也在小學(xué)增設(shè)了“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。
有一點(diǎn)應(yīng)注意，班級(jí)勞動(dòng)還是一種集體性、協(xié)作性的活動(dòng)。有競(jìng)爭(zhēng)，更多的是合作，教師應(yīng)有意識(shí)創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生都能感到集體的溫暖。
總之，關(guān)于小學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)及不同的心態(tài)，教師可以通過(guò)其在勞動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行觀察和了解，如果教師能進(jìn)一步了解其勞動(dòng)的心態(tài)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的勞動(dòng)偏差行為，適時(shí)適度地進(jìn)行善意地規(guī)勸，用耐心和寬容來(lái)感化他們，一定會(huì)有助于全體小學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念和素質(zhì)，有助于他們將來(lái)能成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的勞動(dòng)者。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 勞動(dòng)技術(shù)課 重要性 綜合素質(zhì)
1.引言
我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式只注重升學(xué)率，學(xué)生只追求學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，大多缺少吃苦耐勞的品質(zhì)，為了適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的需求，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)該有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的高素質(zhì)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)該加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育。
2.勞動(dòng)技術(shù)課的內(nèi)涵及現(xiàn)狀
勞動(dòng)技術(shù)并不是指單純的體力勞動(dòng)，勞動(dòng)技術(shù)課是指將生產(chǎn)勞動(dòng)與知識(shí)教育相結(jié)合的一門課程。勞動(dòng)技術(shù)課將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，它滲透著德育、美育和智育的功能，在向?qū)W生傳授勞動(dòng)技能的同時(shí)，在無(wú)形中也向?qū)W生輸入熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)和人民的思想，從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人[1]。教育工作者應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，不能只是片面地追求升學(xué)率，不能只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。勞動(dòng)技術(shù)課是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育這一目標(biāo)的重要途徑，它有助于增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，在潛移默化中提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，為社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
我國(guó)的勞動(dòng)技術(shù)課是教育教學(xué)工作的薄弱環(huán)節(jié)，沒(méi)有引起教育工作者的足夠重視。受到應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念的影響，教師們普遍比較重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)相對(duì)輕視。在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)技術(shù)課的重要性；選用的教材與實(shí)踐聯(lián)系不太密切，不注重學(xué)生動(dòng)手能力和操作能力的培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)備也不完善，具有專業(yè)技能的教師相對(duì)較少。傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)出來(lái)的人才已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的需求，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課的重視，加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和勞動(dòng)技能。
3.勞動(dòng)技術(shù)課的重要性
3.1勞動(dòng)技術(shù)課能加強(qiáng)學(xué)生的德育培養(yǎng)
在勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以教材為載體，有意識(shí)地將德育融入到教學(xué)之中。教師應(yīng)當(dāng)利用教材中的德育因素，創(chuàng)設(shè)情境，自然地將德育觀念傳授給同學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義責(zé)任感和愛(ài)國(guó)意識(shí)。勞動(dòng)技術(shù)課是進(jìn)行道德教育的重要實(shí)施手段和主要途徑，勞動(dòng)技術(shù)教育是把技術(shù)理性與社會(huì)人文精神有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種教育形式，有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[2]。勞動(dòng)技術(shù)課將道德教育和科學(xué)文化在多元的實(shí)踐活動(dòng)中加以深化，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和艱苦樸素的品質(zhì)。
勞動(dòng)技術(shù)課具有實(shí)踐性和教育性的特點(diǎn)，因此，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生積極參加各種勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中接受思想教育，讓他們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)的光榮和艱辛，克服懶惰、散漫的毛病，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。勞動(dòng)技術(shù)與道德教育相輔相成，在潛移默化之中達(dá)到德育的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品德，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)和勞動(dòng)能力。
3.2勞動(dòng)技術(shù)課有助于提高學(xué)生的自立能力
當(dāng)今的學(xué)生多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)不重注孩子勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，造成許多學(xué)生在家過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子，勞動(dòng)觀念不強(qiáng)和動(dòng)手能力較差。勞動(dòng)技術(shù)課具有廣泛的通用性和較強(qiáng)的實(shí)踐性，通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，比如，在課堂中講解一下各種衣物面料的特性及不同洗滌劑的功能，同時(shí)利用不同的洗滌劑來(lái)洗不同面料物品上的污漬，再將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比對(duì)。讓同學(xué)們做記錄，回家之后自己動(dòng)手進(jìn)行洗滌。這樣既可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，又可以使學(xué)生學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。勞動(dòng)技術(shù)課的形式應(yīng)當(dāng)多樣化，這樣就可以避免枯燥乏味，在條件允許的情況下，教授菜肴烹飪、家用電器的工作原理及賓客禮儀等內(nèi)容。由于男女學(xué)生感興趣的勞動(dòng)技能不相同，可以根據(jù)學(xué)生的不同要求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)。比如，女生重點(diǎn)學(xué)習(xí)洗滌、烹飪等勞動(dòng)技能，男生重點(diǎn)學(xué)習(xí)家電維修等勞動(dòng)技能。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的自主能力和動(dòng)手能力。
3.4勞動(dòng)技術(shù)課有利于拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域
勞動(dòng)技術(shù)課是一門綜合性學(xué)科，包含廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，如：園藝、工藝美術(shù)、家電維修、烹飪、裁剪縫紉等，其中含有化學(xué)、物理、生物、幾何等多種知識(shí)。勞動(dòng)技術(shù)課能夠使學(xué)生在其他學(xué)科中所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)領(lǐng)域。通過(guò)實(shí)踐，理論知識(shí)得以深化和升華，在實(shí)際操作中解決各種問(wèn)題有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4.提高勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)水平
加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)的基礎(chǔ)首先是教材建設(shè)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)目的，注重選用教材的思想性、先進(jìn)性、基礎(chǔ)性和實(shí)踐性。教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含服務(wù)性勞動(dòng)能力和工農(nóng)業(yè)勞動(dòng)技能兩方面。其次，提高勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)的前提條件是教育基地建設(shè)，政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育的投資力度，建立一個(gè)規(guī)模較大的勞動(dòng)技術(shù)教育基地，支持學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育。最后，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。提高勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是高素質(zhì)的師資力量，各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)挑選專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力較高，動(dòng)手能力較強(qiáng)且熱愛(ài)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，建立一支從事勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)的專任教師隊(duì)伍，以保證勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的提高。
5.結(jié)語(yǔ)
勞動(dòng)技術(shù)課將知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，具有趣味性和技術(shù)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生在追求知識(shí)的同時(shí)，注重勞動(dòng)技能的培養(yǎng)。同時(shí)，勞動(dòng)技術(shù)課在學(xué)生德育、美育和智育的培養(yǎng)方面也具有重要作用，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力。勞動(dòng)技術(shù)教育適應(yīng)了素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)要求，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出創(chuàng)新型的建設(shè)者和接班人。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：勞動(dòng)技術(shù)教育 勞動(dòng)觀點(diǎn) 勞動(dòng)習(xí)慣
《2012中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報(bào)告》中指出在有職教特色的校園文化的熏陶下，通過(guò)接受養(yǎng)成教育、人文素質(zhì)教育，以及“文明風(fēng)采”競(jìng)賽等特色活動(dòng)的激勵(lì)，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握技能的同時(shí)，有了良好的行為規(guī)范，職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)逐步提高。在家長(zhǎng)的眼中，孩子上學(xué)后，發(fā)生了可喜的變化，好像變了一個(gè)人――有禮貌了，懂得感恩了，做事情有章法了。
隨著改革開(kāi)放的不斷進(jìn)展及我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，因此，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)的本領(lǐng)。
勞動(dòng)技術(shù)教育能使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，具有遵守勞動(dòng)紀(jì)律、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具和勞動(dòng)成果的優(yōu)良品德。因此，我們中等職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動(dòng)者。
一、讓學(xué)生加深對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
勞動(dòng)是具有一定生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)技能的勞動(dòng)者使用勞動(dòng)工具所進(jìn)行的有目的的生產(chǎn)活動(dòng)，是生產(chǎn)的最基本內(nèi)容。勞動(dòng)是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段，勞動(dòng)是創(chuàng)造價(jià)值的唯一源泉，勞動(dòng)在信息的形成、傳播、處理和運(yùn)行過(guò)程中起著決定性作用，因此可以說(shuō)勞動(dòng)創(chuàng)造了所有價(jià)值，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類本身――使我們?nèi)祟悘念惾嗽尺M(jìn)化成現(xiàn)在的人類。所以我們要熱愛(ài)勞動(dòng)，把勞動(dòng)作為生活的樂(lè)趣，始終記住“勞動(dòng)是人類發(fā)展的源泉”。
勞動(dòng)是生存和生活的需要，也是生命的需要，更是人類發(fā)展、成長(zhǎng)和存在的需要。我們通過(guò)勞動(dòng)改變自己，改善生活，改造世界。因此，不同的勞動(dòng)有著不同的收益，不同的人群有著不同的需要，不同的追求有著不同的勞動(dòng)，不同的職業(yè)有著不同的奉獻(xiàn)。無(wú)論是有價(jià)勞動(dòng)還是無(wú)價(jià)勞動(dòng)，都是可貴的和值得珍惜的?？嘁埠?，累也罷，勞動(dòng)不僅有關(guān)人的健康和智慧，也有關(guān)人的快樂(lè)和美好。勞動(dòng)使我們生活豐富多彩，勞動(dòng)鍛煉和造就了我們?nèi)祟?。人的偉大其?shí)就在于會(huì)勞動(dòng)、能勞動(dòng)和愛(ài)勞動(dòng)。沒(méi)有勞動(dòng)的人生是毫無(wú)意義的，能體現(xiàn)勞動(dòng)的生活是充滿幸福的。勞動(dòng)證明我們不懶惰，勞動(dòng)說(shuō)明我們不貧窮，勞動(dòng)表明我們不落后，只要我們想進(jìn)步、想擁有、想改變，勞動(dòng)一定能夠?yàn)槲覀儗?shí)現(xiàn)。
革命先烈同志說(shuō)：“我覺(jué)得人生求樂(lè)的方法，最好莫過(guò)于尊重勞動(dòng)。一切樂(lè)境，都可由勞動(dòng)得來(lái)，一切苦境，都可由勞動(dòng)解脫?！币虼耍覀冎新殞W(xué)生要以積極的態(tài)度參與勞動(dòng)實(shí)習(xí)，要熱愛(ài)勞動(dòng)，把勞動(dòng)作為人生的樂(lè)趣，始終記住“勞動(dòng)最光榮”。
二、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的品質(zhì)。
我國(guó)憲法規(guī)定遵守勞動(dòng)紀(jì)律是公民的基本義務(wù)，其意義是重大的。勞動(dòng)紀(jì)律是勞動(dòng)者在共同勞動(dòng)中所必須遵守的勞動(dòng)規(guī)則和秩序，它要求每個(gè)勞動(dòng)者按照規(guī)定的時(shí)間、質(zhì)量、程序和方法完成自己應(yīng)承擔(dān)的工作。勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)履行規(guī)定的義務(wù)，不斷增強(qiáng)國(guó)家主人翁責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地勞動(dòng)，保質(zhì)保量地完成規(guī)定的勞動(dòng)生產(chǎn)任務(wù)，自覺(jué)地遵守勞動(dòng)紀(jì)律，維護(hù)工作制度和生產(chǎn)秩序。職業(yè)道德是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德。職業(yè)道德是在職業(yè)生活中形成和發(fā)展，調(diào)節(jié)職業(yè)活動(dòng)中的特殊道德關(guān)系和利益矛盾，它是一般社會(huì)道德在職業(yè)活動(dòng)中的體現(xiàn)，其基本要求是忠于職守，并對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。遵守勞動(dòng)紀(jì)律和職業(yè)道德，是保證生產(chǎn)正常進(jìn)行和提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的需要。現(xiàn)代社會(huì)化的大生產(chǎn)，客觀上要求每個(gè)勞動(dòng)者嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，以保證集體勞動(dòng)的協(xié)調(diào)一致，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，保證產(chǎn)品質(zhì)量。勞動(dòng)者在維護(hù)企業(yè)和自身利益的同時(shí)，還要就自己提供的產(chǎn)品和服務(wù)向社會(huì)負(fù)責(zé)，這是現(xiàn)代社會(huì)法律要求勞動(dòng)者必須履行的義務(wù)。
我國(guó)憲法規(guī)定提高職業(yè)技能、執(zhí)行勞動(dòng)安全衛(wèi)生規(guī)程，遵守勞動(dòng)紀(jì)律和職業(yè)道德，既是勞動(dòng)者的義務(wù)，也是勞動(dòng)者完成勞動(dòng)任務(wù)的保證。勞動(dòng)者努力提高職業(yè)技能，提高技術(shù)業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)際操作技能，使勞動(dòng)者成為適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的熟練勞動(dòng)者，有利于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，加快社會(huì)主義建設(shè)的速度。因此，我校在教學(xué)中不斷增加勞動(dòng)實(shí)習(xí)課，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，通過(guò)勞動(dòng)技能教育使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，具有遵守勞動(dòng)紀(jì)律、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具和勞動(dòng)成果的優(yōu)良品德。
三、勞動(dòng)技術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生各方面的能力
人的成長(zhǎng)必然要經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，而勞動(dòng)技術(shù)教育課就給了學(xué)生一個(gè)實(shí)踐操作的平臺(tái)。勞動(dòng)技術(shù)教育課能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、模仿、思維想象、認(rèn)真思考、動(dòng)手操作、發(fā)明創(chuàng)造等能力，能發(fā)展學(xué)生的智力水平，健壯學(xué)生的身體，即勞動(dòng)技術(shù)教育課能益智健體、養(yǎng)德強(qiáng)能。
1.勞動(dòng)技術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)，強(qiáng)健學(xué)生的身體，從而形成良好的社會(huì)道德品質(zhì)。學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地親身參加勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的不易――既需要嫻熟知識(shí)技術(shù)，又要有強(qiáng)健的體魄，尤其機(jī)電專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)更需要有健壯的身體。從而讓許多學(xué)生想到自己父母打工賺錢的不易，培養(yǎng)加深學(xué)生孝敬父母的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想品質(zhì)。在勞動(dòng)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)、車床等勞動(dòng)工具都需要保養(yǎng)維修，沒(méi)有勞動(dòng)生產(chǎn)工具就無(wú)法進(jìn)行勞動(dòng)、生產(chǎn)產(chǎn)品，讓學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)勞動(dòng)工具的思想意識(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)工具。通過(guò)與工廠工人、果園工人等一起進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干、按規(guī)程辦事等優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)。學(xué)生看到自己生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品，就會(huì)欣喜若狂，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生成就感――文化知識(shí)雖然沒(méi)學(xué)好，但能進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)了，感到“天生我材必有用”，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)成果的思想感情。在社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中，使學(xué)生在勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度等方面得到發(fā)展，學(xué)生能產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成正確的道德信念，隨時(shí)隨地都能夠“擇其善者而從之，其不善者而改之”，擇善而行、棄惡從正，積存正能量，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，養(yǎng)成合乎社會(huì)主義道德規(guī)范要求的道德行為。
2.勞動(dòng)技術(shù)教育能培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審美能力。審美能力是指學(xué)生自己能對(duì)事物有美丑的辨別能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更應(yīng)突出地落實(shí)到學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中和日常生活中去。藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美?！苯淌菫榱瞬唤?，教育的終極目的不是為了讓學(xué)生單純地模仿，而是通過(guò)一定的教學(xué)情境，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審美能力。 勞動(dòng)技術(shù)教育課就是一門集自然生活美、形象藝術(shù)美、品德心靈美和精湛高超的技術(shù)為一體的勞動(dòng)實(shí)踐教育課。勞動(dòng)技術(shù)教育能發(fā)展學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美的能力，并以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美意識(shí)和審美情趣，提高學(xué)生自身素質(zhì)和修養(yǎng)，引導(dǎo)他們?cè)诹己玫乃枷肫焚|(zhì)、高尚的道德情操上健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)主義勞動(dòng)者。
在今年我校舉辦的藝術(shù)節(jié)中，機(jī)電部鉗工教師把美學(xué)知識(shí)與鉗工做件相結(jié)合，學(xué)生做出了航母、飛機(jī)、自行車、梳子等工藝品；現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)在音樂(lè)教師的指導(dǎo)下自編舞蹈“職教小蘋果”；計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生制作出了優(yōu)美的平面設(shè)計(jì)圖形，等等。這些都充分激發(fā)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生創(chuàng)造美的能力不斷增強(qiáng)，并使學(xué)生在自己創(chuàng)造美的過(guò)程中，享受美的歡樂(lè)，享受成功的喜悅，從而更加珍惜勞動(dòng)成果，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。
3. 勞動(dòng)技術(shù)教育能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的文化水平，增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)室、到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，需要有一定的自然科學(xué)知識(shí)、勞動(dòng)生產(chǎn)知識(shí)、勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)以及基本的勞動(dòng)技能等，如果學(xué)生缺乏這些方面的知識(shí)，就不能很好地進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，所以就督促自己去學(xué)習(xí)一些有用的知識(shí)。在勞動(dòng)技術(shù)教育過(guò)程中，要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)產(chǎn)品，這就使得他們總是不間斷地積極地去學(xué)習(xí)書本知識(shí)，利用書本知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐、由零散知識(shí)到完備知識(shí)的升華；在這個(gè)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生手腦并用、體腦結(jié)合，能培養(yǎng)提高中職學(xué)生的觀察力、思維想象力、操作能力等。通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)知識(shí)教育和勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練，使其了解和掌握生產(chǎn)過(guò)程的一般原理和勞動(dòng)技術(shù)，在勞動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)使用勞動(dòng)生產(chǎn)工具，并形成相應(yīng)的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和進(jìn)入高等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)深造的能力。
4.勞動(dòng)技術(shù)教育能培養(yǎng)中職學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)和能力。勞動(dòng)技術(shù)課的內(nèi)容十分廣泛，有手工小制作、農(nóng)林果樹(shù)修剪栽培、機(jī)械零件加工制造、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)實(shí)際做賬、網(wǎng)頁(yè)制作等，這些方面既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察模仿、思維想象能力，又能培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力。在勞動(dòng)技術(shù)教育課中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行觀察分析，使學(xué)生掌握正確有效的觀察方法，培養(yǎng)積極的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)到想象和創(chuàng)造的快樂(lè)，努力培養(yǎng)自己的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力。發(fā)明能力是創(chuàng)造力的重要標(biāo)志，勞動(dòng)技術(shù)課在重視學(xué)生動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)知識(shí)技術(shù)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)明創(chuàng)作意識(shí)的萌芽，在學(xué)校就培養(yǎng)工程技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造、手工藝術(shù)制作創(chuàng)新的意識(shí)和能力，讓學(xué)生享受發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)，產(chǎn)生積極的人生體驗(yàn)，使學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。
總之，勞動(dòng)技術(shù)教育能使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，具有遵守勞動(dòng)紀(jì)律、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具和勞動(dòng)成果的優(yōu)良品德。勞動(dòng)技術(shù)教育是培養(yǎng)和提高人的全面素質(zhì)的根本途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的最佳方法，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)提高中職學(xué)生各方面的能力，我校必須加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育，充分發(fā)揮其不可忽視的、不可替代的重大作用，實(shí)現(xiàn)中職教育“由大部分學(xué)生面向高考到直接就業(yè)教育”的轉(zhuǎn)型。
參考文獻(xiàn)：
第一，科學(xué)地安排大小訓(xùn)練周期、負(fù)荷的變化，廣泛地運(yùn)用各種訓(xùn)練手段、訓(xùn)練條件、器材和場(chǎng)地。建立運(yùn)動(dòng)員正確的生活節(jié)奏和訓(xùn)練節(jié)奏，合理安排完整的生活制度，是消除疲勞的重要方法。
人的一切活動(dòng)都是在大腦皮層支配下進(jìn)行的，養(yǎng)成每天正確的節(jié)奏會(huì)在大腦皮層中形成“運(yùn)動(dòng)定型”，使得機(jī)體的活動(dòng)“自動(dòng)化”和“節(jié)省化”，減輕機(jī)體生理負(fù)擔(dān)，有利于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成績(jī)的提高，同時(shí)有利于疲勞的消除。生活中要養(yǎng)成好習(xí)慣，保持良好的生理機(jī)能，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，防止運(yùn)動(dòng)疲勞的產(chǎn)生。
第二，每次訓(xùn)練課達(dá)到最佳效果，運(yùn)動(dòng)后并進(jìn)行合理的整理活動(dòng)，是消除疲勞的一種積極的手段。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽之后，立即靜坐、靜臥效果并不好。實(shí)踐證明：采用慢跑作整理活動(dòng)，血乳酸消除的速度要比靜止休息時(shí)快一倍，因此慢跑或有一定速度的步行，是整理活動(dòng)的共同內(nèi)容且不可缺少。特別是在整理活動(dòng)中做些肌肉伸展性練習(xí)，有助于緩解肌肉纖維痙攣，改善肌肉血液循環(huán)，減輕肌肉酸痛和僵硬程度，加速乳酸的消除，達(dá)到疲勞的迅速消除。
第三，合理營(yíng)養(yǎng)是消除疲勞或提高抗疲勞能力的重要手段。運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生疲勞的重要因素之一，就是能量供應(yīng)不足。疲勞時(shí)，注意補(bǔ)充能量和維生素，尤其是糖、維生素及B1，夏季或出汗較多時(shí)，應(yīng)補(bǔ)充鹽分與水。食品應(yīng)富有營(yíng)養(yǎng)和易于消化，并盡量多吃些新鮮蔬菜、水果等堿性食物，但不同性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要不同營(yíng)養(yǎng)。速度性的項(xiàng)目應(yīng)含較多易吸收的糖、維生素B1和維生素C較多的蛋白質(zhì)和磷；耐力性的項(xiàng)目要多供給糖以增加糖元儲(chǔ)備，同時(shí)還要增加維生素B1、維生素C和磷；力量性的項(xiàng)目需要增加蛋白質(zhì)和維生素B2，因此在運(yùn)動(dòng)中適時(shí)地補(bǔ)充有關(guān)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，既能提高身體的抗疲勞能力，又能幫助運(yùn)動(dòng)疲勞的消除。
第四，心理學(xué)恢復(fù)是消除疲勞的重要方法。心理恢復(fù)主要是意念活動(dòng)，通過(guò)一定的套語(yǔ)暗示進(jìn)行導(dǎo)引，使肌肉放松，心理平靜。從而調(diào)節(jié)植物性神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能，然后再運(yùn)用帶有一定愿望的套語(yǔ)進(jìn)行自我動(dòng)員。如暗示性的睡眠休息、肌肉松弛、心理調(diào)節(jié)訓(xùn)練。實(shí)踐證明，采用上述方法能促進(jìn)身體疲勞的盡快消除，加快身體的恢復(fù)過(guò)程。另外，舒適幽雅的環(huán)境聽(tīng)音樂(lè)等可以減弱田徑訓(xùn)練的枯燥單調(diào)刺激消除疲勞。
第五，睡眠是人體最好的休息，是消除疲勞最有效的途徑。睡眠是人在二十四小時(shí)內(nèi)發(fā)生的周期性需求，一定時(shí)間的睡眠對(duì)消除疲勞是必不可少的，而且必須考慮足夠的睡眠時(shí)間和深度。運(yùn)動(dòng)員平時(shí)訓(xùn)練期間如每天達(dá)到八小時(shí)半的睡眠，在大運(yùn)動(dòng)量和比賽期間，睡眠時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)到10小時(shí)，如果全天都安排訓(xùn)練，中午適當(dāng)午睡約1～2小時(shí)，自我感覺(jué)最好。①就寢前盡量使精神狀態(tài)趨于平靜；②避免外界刺激；③室內(nèi)空氣保持新鮮；④就寢前應(yīng)洗腳，使大腦得以休息，有助于盡快入睡。能使疲勞快速消除。
第六，物理療法，特別是按摩，可以促進(jìn)血液循環(huán)，加速疲勞消除及機(jī)能的恢復(fù)。按摩是有效的恢復(fù)手段。負(fù)擔(dān)量最大的部位，應(yīng)是按摩的重點(diǎn)，肌肉部位以揉捏為主，交替使用按壓、抖動(dòng)、扣打等手法，在肌肉發(fā)達(dá)的部位可用肘頂、腳踩。關(guān)節(jié)部位不僅是運(yùn)動(dòng)的著力點(diǎn)，也是運(yùn)動(dòng)的樞紐。應(yīng)全面進(jìn)行，以擦摩為主，穿插使用按壓、搓和遠(yuǎn)拉。按摩應(yīng)先全身后局部，全身性按摩一般取俯臥位。根據(jù)專項(xiàng)不同，如某部運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)過(guò)重，需重點(diǎn)按摩，應(yīng)在全身按摩之后再進(jìn)行。在按摩肢體時(shí)，先按摩大肌肉群后按摩小肌肉群。如按摩下肢，先按摩大腿肌肉后按摩小腿肌肉，以提高肌肉韌帶的工作能力，加速疲勞時(shí)的肌僵硬緊縮和酸脹痛的代謝產(chǎn)物的排除，改善血液循環(huán)和心臟收縮功能。溫水浴也是理療的一種方法，是最方便最快的消除疲勞的方法之一。有溫度、水壓的要求，水溫以42℃加減40℃最適宜，時(shí)間一般為10～15分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)20分鐘。每天不超過(guò)兩次，入浴時(shí)間長(zhǎng)次數(shù)過(guò)頻，將會(huì)因消耗能量而更加疲勞。
實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才、迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略舉措。國(guó)家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)容作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育?！奔热凰刭|(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，那么，素質(zhì)的內(nèi)容又有哪些？教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念指的是廣義的素質(zhì)：“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等?！弊鳛橐粋€(gè)班主任和語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)技能素質(zhì)又將怎樣進(jìn)行相關(guān)的教育和培養(yǎng)呢？我在這方面進(jìn)行了一點(diǎn)探索，現(xiàn)在講出來(lái)請(qǐng)各位老師指教。我的指導(dǎo)思想是：作為語(yǔ)文教師，應(yīng)經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容贊美勞動(dòng)者和勞動(dòng)技能，不但謳歌他們而且進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。比如在《荔枝蜜》的教學(xué)中，問(wèn)學(xué)生生活中像蜜蜂一樣的人還有哪些？他們對(duì)社會(huì)、國(guó)家、人民做出了什么貢獻(xiàn)？寫作文來(lái)贊美他們……開(kāi)主題班會(huì)，舉行語(yǔ)文演講活動(dòng)：“感動(dòng)中國(guó)的人物，他們最讓我們感動(dòng)的是什么？為什么？”等等。
作為班主任，我結(jié)合班級(jí)實(shí)際進(jìn)行勞動(dòng)培訓(xùn)。第一，常規(guī)學(xué)校，沒(méi)有大量的時(shí)間專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。所以，我們就要想辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。每天的教室衛(wèi)生保潔和值日可以好好的利用起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)關(guān)于勞動(dòng)技能素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。第二，每天的教室衛(wèi)生保潔和值日。不但可以在道德上培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，而且可以在行動(dòng)上培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)技能的掌握。每一所中小學(xué)學(xué)校，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)面對(duì)教室衛(wèi)生保潔和值日的問(wèn)題。所以，我們可以通過(guò)這個(gè)方法完成一些對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。以下是我具體實(shí)施的主要內(nèi)容和方法步驟：第一步做給學(xué)生看。開(kāi)學(xué)了，接到一個(gè)新的班級(jí)，學(xué)生進(jìn)行大掃除，大掃除結(jié)束了，他們安安靜靜地坐在位子上聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話等。我拿著勞動(dòng)工具開(kāi)始打掃教室衛(wèi)生。首先是收課桌抽屜里的垃圾，左手拿垃圾桶，右手拿垃圾鉗子，我一排一排的收，一組一組的收，收干凈。接著是掃地。我一排一排的掃，一組一組的掃，掃干凈。然后，倒垃圾。把垃圾袋捆好，丟到垃圾站里面去。繼續(xù)，沖拖把，提拖把回來(lái)，拖地，依然是一排一排的拖，一組一組的拖，拖干凈。最后，擦桌子。我將盆和抹布拿到水池邊，將盆和抹布洗干凈，抬著干干凈凈的水和抹布回來(lái)，將講桌擦干凈，我一面一面的擦，一遍一遍的擦，擦干凈。然后我再一次將盆和抹布拿到水池邊，將盆和抹布洗干凈，抬著干干凈凈的水和抹布回來(lái)，好好的放在勞動(dòng)工具柜旁。我做得很認(rèn)真，就和我上公開(kāi)課一樣認(rèn)真，就和我上語(yǔ)文課一樣認(rèn)真。孩子們都在看著呢，都在睜大眼睛看著我的一舉一動(dòng)呢。我這樣做的原因是因?yàn)槲矣X(jué)得做比說(shuō)的效果好！這個(gè)時(shí)候身教勝過(guò)言傳！我要用我行動(dòng)告訴我的學(xué)生：怎樣做好衛(wèi)生？做好衛(wèi)生是一件光榮的事情！第二步陪著學(xué)生走一程。開(kāi)學(xué)以后的一段時(shí)間里，我每天課間都和學(xué)生們一起保潔。放學(xué)都和學(xué)生一起做衛(wèi)生，教他們?cè)鯓舆M(jìn)行科學(xué)公正的分工，教他們?cè)鯓幼龊眯l(wèi)生，和他們談心，了解他們。一些小問(wèn)題都在這些相處中一點(diǎn)一點(diǎn)地解決了，他們甚至說(shuō)起家人的勞動(dòng)故事，請(qǐng)教起家庭里的勞動(dòng)問(wèn)題。第三步讓學(xué)生們自己走。不久以后，他們做衛(wèi)生就不需要我指導(dǎo)了。無(wú)論是平時(shí)還是衛(wèi)生大掃除，我們的教室都是干干凈凈的！他們做衛(wèi)生總是又快又好，我們的班級(jí)一直是全校衛(wèi)生示范班級(jí)。
偉大的教育家葉圣陶早在20世紀(jì)60年代就非常明確地提出了“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”的著名論點(diǎn)。太對(duì)了，我這樣辛苦的教他們就是為了不需要教。我就是通過(guò)這個(gè)辦法進(jìn)行一些勞動(dòng)技能素質(zhì)的教育和培養(yǎng)的。通過(guò)環(huán)境的影響和教育訓(xùn)練，我的學(xué)生們依托每天的教室衛(wèi)生保潔和值日，日復(fù)一日地在道德上培養(yǎng)了對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，在行動(dòng)上培養(yǎng)了對(duì)勞動(dòng)技能的掌握，在思想上培養(yǎng)了勞動(dòng)也是一種本事一種能力的觀念。素質(zhì)教育的道路是漫長(zhǎng)的，我的努力是渺小的，懇請(qǐng)各位老師多多指教！好在屈大夫說(shuō)了，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
創(chuàng)造性思維不是模仿現(xiàn)有的辦法，重復(fù)已有的結(jié)論，而是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新的獨(dú)創(chuàng)，通過(guò)想象、推理、實(shí)踐從而得到再創(chuàng)造。創(chuàng)造性思維是可以培養(yǎng)開(kāi)發(fā)的。小學(xué)《生活與勞動(dòng)》課題材廣泛，知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最好場(chǎng)所。因此，教師應(yīng)積極利用其特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，啟迪學(xué)生創(chuàng)造的智慧。
一、營(yíng)造寬松氛圍，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
在《生活與勞動(dòng)》教學(xué)中，很多被大人認(rèn)為是理所當(dāng)然的事情，在孩子們的眼里都變成怎么會(huì)是這樣，他們會(huì)提出各種各樣的質(zhì)疑。如上《做香袋》一課時(shí)，教師讓學(xué)生聯(lián)系書本內(nèi)容小組討論做香袋的過(guò)程，這時(shí)或許有調(diào)皮的學(xué)生對(duì)做香袋的第一步——剪布縫邊提出了質(zhì)疑，書上縫香袋是把一塊布剪開(kāi)再疊在一起，然后把相鄰的邊縫起來(lái)，拉開(kāi)兩片布成了一個(gè)直角三角形。他認(rèn)為這樣要縫兩條邊，太麻煩，不如直接把一塊布對(duì)折縫一條邊，再拉成直角三角形。這對(duì)成人來(lái)說(shuō)是既簡(jiǎn)單又平常的事，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是一種創(chuàng)造性思維。因?yàn)樗诩舨伎p邊這個(gè)問(wèn)題上，能擺脫書本的束縛，從另一個(gè)角度出發(fā)，去思考不同的制作方法。作為該堂課的教師，應(yīng)該及時(shí)發(fā)掘這種創(chuàng)造性思維，以積極的態(tài)度予以支持和鼓勵(lì)，并借此行為為模板啟發(fā)全體學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性思維活動(dòng)，絕不能以違反操作要求為借口批評(píng)、冷落、指責(zé)這類創(chuàng)造性行為。在這樣寬松的氛圍里，或許又有同學(xué)能提出新的做法。
在教學(xué)時(shí)，我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)這樣的情境：老師盡量減少教學(xué)中的太多規(guī)定，包括過(guò)多、過(guò)深、過(guò)于整齊劃一的限制；使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生消除怕受批判的緊張情緒，給孩子一種安全感。在一種寬松和諧的氛圍中讓他們啟發(fā)創(chuàng)造性思維，毫無(wú)顧忌地去自由創(chuàng)造。 二、重視創(chuàng)造性行為訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性行為包含的內(nèi)容有很多，主要有觀察、想象、實(shí)踐等。在《生活與勞動(dòng)》教學(xué)中，我們要重視對(duì)它們進(jìn)行有效地訓(xùn)練，以此發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
（一）重視觀察，激發(fā)思維
觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，也是發(fā)展智力，創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。教師要教會(huì)他們觀察的方法和技巧，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察社會(huì)、觀察大自然，讓他們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從表面貌似無(wú)關(guān)的東西中發(fā)現(xiàn)相似或因果關(guān)系。在《生活與勞動(dòng)》教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多摸、多拆、多試，對(duì)作品以及生活中的其他事物進(jìn)行整體觀察和部分觀察，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。如：教學(xué)《縫制捕捉昆蟲網(wǎng)》一課時(shí)，教師先指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摸來(lái)觀察實(shí)例，讓學(xué)生在分析中理解昆蟲網(wǎng)的構(gòu)造，明確所需要的材料和工具。在此基礎(chǔ)上以小組為單位放手讓學(xué)生大膽嘗試制作。在試捕捉結(jié)束后，讓學(xué)生觀察成功的昆蟲網(wǎng)作品，通過(guò)拆來(lái)發(fā)現(xiàn)它的奧秘所在。這樣有些在制作上并不如意的同學(xué)就能從再度觀察中發(fā)現(xiàn)與自己作品不同的東西，加之教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生留意觀察身邊的各種事物，便能讓學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新的思維。有個(gè)學(xué)生在對(duì)蜘蛛網(wǎng)的觀察中，受到啟迪：“蜘蛛網(wǎng)有粘性，能把小蟲粘住，我把昆蟲網(wǎng)內(nèi)部也變得有粘性，這樣昆蟲就不易逃脫了。”結(jié)果，他所制作的“逃不脫”捕蟲網(wǎng)受到了老師和同學(xué)們的一致歡迎。通過(guò)觀察，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。
（二）重視想象，發(fā)散思維
豐富的想象是創(chuàng)造的火花。無(wú)論是創(chuàng)造想象還是再造想象，對(duì)發(fā)展學(xué)生的 創(chuàng)造性思維都是非常重要的。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要善于挖掘教材中創(chuàng)造想象的內(nèi)容，激勵(lì)求異思維，發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
1、變式想象
在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行新的設(shè)計(jì)、構(gòu)思，創(chuàng)造出變式作品來(lái)。例如在教學(xué)《縫制坐墊》一課時(shí)，學(xué)生完成了簡(jiǎn)單坐墊的縫制。這時(shí)，教師就啟發(fā)學(xué)生變換角度思考，是否還可以在坐墊上加些什么，或者變一種形狀。學(xué)生紛紛張開(kāi)想象的翅膀，有的為慶祝北京申奧成功，在坐墊上設(shè)計(jì)縫制了2008北奧標(biāo)志；有的為中國(guó)足球破線助威，縫制了11角足球坐墊；還有的女同學(xué)改變了坐墊的功用，做了向日葵坐墊，懸掛在自己的房間，成了一種裝飾品。形形的坐墊作品，讓學(xué)生在創(chuàng)作想象中發(fā)散了思維。
2、拓展聯(lián)想
在教學(xué)中，教師對(duì)教材內(nèi)容可進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑔l(fā)聯(lián)想，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。例如，在《擦玻璃窗》一課中，學(xué)生掌握了基本的擦玻璃窗方法后，普遍對(duì)玻璃窗外面那些夠不著的地方無(wú)法用抹布擦干凈表示困惑，這時(shí)就此問(wèn)題展開(kāi)討論，你有什么好主意嗎？通過(guò)對(duì)現(xiàn)今市面上流行的可吸式擦玻璃器結(jié)構(gòu)和功能的研討，同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到玻璃和玻璃窗的構(gòu)成和作用。于是“玻璃革新”“玻璃窗革新”的討論在師生平等的設(shè)計(jì)、爭(zhēng)辯中進(jìn)行?！熬G色玻璃”（可起到防塵作用）“可旋轉(zhuǎn)玻璃窗”（正反面可隨意調(diào)整）等應(yīng)運(yùn)而生。教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生由此及彼的發(fā)散式思維能力，使學(xué)生思緒萬(wàn)千，在聯(lián)想中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
（三）重視實(shí)踐，深化思維
關(guān)鍵詞：小學(xué)；勞動(dòng)與技術(shù)；探究能力；教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2013）47-0204-02
一、前言
教育的作用不僅在于對(duì)于構(gòu)建學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀，還在于對(duì)于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、動(dòng)腦思考與探究性能力的培養(yǎng)。而隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，人們對(duì)于教育的要求也相應(yīng)有了提高。小學(xué)是國(guó)家教育的基礎(chǔ)，也是所有學(xué)生一生的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的動(dòng)手與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅可以有效地提高學(xué)生主動(dòng)思考的能力，還可以提高學(xué)生對(duì)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感度。讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尋找解決問(wèn)題的答案，試驗(yàn)解決問(wèn)題的方法，從而得到自身探究性能力的提高。在此背景下，如何在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程中，培養(yǎng)學(xué)生探究性能力，已經(jīng)成為了一個(gè)相當(dāng)具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題。
二、勞動(dòng)與技術(shù)課程
在改革開(kāi)放以后，經(jīng)濟(jì)的騰飛促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的全面發(fā)展。而科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的突飛猛進(jìn)更是讓知識(shí)的更新?lián)Q代不斷加快。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了每一個(gè)人的必備生存素質(zhì)。在此背景下，教育作為衡量一個(gè)國(guó)家未來(lái)發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵領(lǐng)域，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，主動(dòng)調(diào)整與創(chuàng)新，不斷適應(yīng)與促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展。而勞動(dòng)與技術(shù)課程作為一項(xiàng)操作性強(qiáng)、應(yīng)用能力要求高的科目。對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)與勞動(dòng)品質(zhì)的熏陶，有著重要作用。在社會(huì)化大環(huán)境內(nèi)，對(duì)于學(xué)生技術(shù)性操作動(dòng)手能力的關(guān)注，不僅對(duì)樹(shù)立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀有著關(guān)鍵意義。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)與全面發(fā)展也有著重要作用?；诖?，對(duì)于小學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)課程的教學(xué)上來(lái)說(shuō)，不僅要立足于勞動(dòng)本身，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的重要品質(zhì)，同時(shí)還要立足于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，通過(guò)動(dòng)手來(lái)促進(jìn)動(dòng)腦，借由動(dòng)腦來(lái)拓展學(xué)生探究性思維的發(fā)展范圍。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的興趣與愛(ài)好，讓學(xué)生在勞動(dòng)與技術(shù)這門課程中，增強(qiáng)其求知欲，擴(kuò)大其好奇心，發(fā)展其對(duì)事物的觀察能力，讓其在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，善于動(dòng)腦，從而提高學(xué)生探究與分析能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與素質(zhì)的全面提升。
三、如何做好小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程中的探究性學(xué)習(xí)教學(xué)
1.教學(xué)創(chuàng)新。一切的教學(xué)創(chuàng)新都是立足于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。古語(yǔ)有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)促進(jìn)力是無(wú)窮的，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，一個(gè)有興趣的學(xué)生看到的都是快樂(lè)，而一個(gè)沒(méi)有興趣的學(xué)生只會(huì)覺(jué)得負(fù)擔(dān)繁重?；诖耍處煈?yīng)把握好教學(xué)創(chuàng)新的最終目的，對(duì)小學(xué)生天性好奇的本性加以引導(dǎo)，正確地帶領(lǐng)學(xué)生去觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題。把小學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)到的東西與課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，重趣味性，重實(shí)用性，讓學(xué)生感受到熟悉又新奇，好玩又奧秘?zé)o窮，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)手欲望。為了達(dá)到良好的創(chuàng)新效果，在教學(xué)中教師應(yīng)注意教學(xué)模式的靈活化。注重與實(shí)際生活的聯(lián)接，把課本知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。如在進(jìn)行“如何制作植物標(biāo)本”這一教學(xué)內(nèi)容的講解時(shí)，教師拿出各種各樣的葉子，展示給學(xué)生看，提出問(wèn)題：這么美麗的葉子，很容易腐爛，怎么樣才能使它們能夠永久得保存呢？對(duì)于這類發(fā)散性思維，教師應(yīng)注重以褒揚(yáng)為主，重視學(xué)生對(duì)于生活的觀察能力，并及時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在擴(kuò)寬學(xué)生思維廣度的同時(shí)，讓課本內(nèi)容從學(xué)生自己的腦子里想出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、做出來(lái)。課前我們搜集了很多植物，請(qǐng)大家觀察一下：它們是什么樣的？我們可以把它們制作成植物標(biāo)本。請(qǐng)大家想一想：制作植物標(biāo)本有什么用呢？從而提高學(xué)生的記憶深度，也擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)下以課本為綱的機(jī)械式灌輸。也只有良好的教學(xué)創(chuàng)新，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，擺脫思維桎梏，發(fā)散思維，進(jìn)而形成探究性學(xué)習(xí)的能力。
2.教學(xué)評(píng)價(jià)。一門課程以什么樣的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，就決定了其教學(xué)的主體方向與教學(xué)重點(diǎn)的劃分。基于此，對(duì)于小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程，要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)上的探究化。也就是說(shuō)，要以對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)為主，以鼓勵(lì)和褒揚(yáng)為主，讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。學(xué)生的情感體驗(yàn)與內(nèi)心感悟，才是教學(xué)真正的目的所在。所以，在教學(xué)中不應(yīng)片面就學(xué)生的動(dòng)手結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)對(duì)學(xué)生整個(gè)過(guò)程進(jìn)行跟蹤與觀察，再來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，對(duì)于操作能力強(qiáng)的學(xué)生，做出了優(yōu)秀成果的學(xué)生也應(yīng)進(jìn)行贊賞。但總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)把學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦所得的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行關(guān)注，不能失之于片面。從而達(dá)到全面發(fā)展、積極學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，也才能夠讓不同性格與水平的學(xué)生在操作中得到各自積極的評(píng)價(jià)。
3.教學(xué)方法。教學(xué)中可能通過(guò)進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的豐富。在這一內(nèi)容上，要以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理發(fā)育情況來(lái)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。教師作為課堂的設(shè)計(jì)者，應(yīng)利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生探究興趣，提高學(xué)生動(dòng)手欲望。如在進(jìn)行《制作風(fēng)箏》這一課的教學(xué)時(shí)，我和大家講風(fēng)箏又叫紙鷂，是我國(guó)傳統(tǒng)民間手工藝品，也是我國(guó)古老的民間玩具，已有二千多年的歷史。制作和放飛風(fēng)箏，是有利于學(xué)生身心發(fā)展的春季戶外體育活動(dòng)，也是一項(xiàng)運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、美工等知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦的科技活動(dòng)。紙片風(fēng)箏的制作，分兩節(jié)課來(lái)講，學(xué)生較快掌握了紙片風(fēng)箏的折疊方法，順利做成了漂亮的風(fēng)箏，收獲了成功的喜悅、放飛的快樂(lè)。在風(fēng)箏制作上，用較多的時(shí)間讓學(xué)生削竹篾，削竹篾能手腦并用，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)，也減輕了老師繁重的準(zhǔn)備工作。為防備學(xué)生受傷，我還準(zhǔn)備了創(chuàng)可貼備用。
另外，在進(jìn)行《彩帶編制》的教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)脫離傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，讓學(xué)生進(jìn)行自行想象。在進(jìn)行基本材料的操作教授后，教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的制作注意事項(xiàng)，保證學(xué)生的安全之后，就可以放由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。結(jié)果學(xué)生給的作品原料各式各樣：藤、竹、紙、塑料、鐵、草芒、木片、毛等等。為了提高學(xué)生的積極性，筆者還進(jìn)行了一次海選，讓學(xué)生之間進(jìn)行投票，評(píng)出公認(rèn)的最佳作品，學(xué)生們的審美與關(guān)注點(diǎn)也不同，整節(jié)課就在歡聲笑語(yǔ)中完成。在最后，還為孩子們的作品進(jìn)行拍照，不僅增強(qiáng)了儀式感，也讓學(xué)生感覺(jué)到更深意義上的成就感，也就增強(qiáng)了學(xué)生自主探究的信心與能力。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探究性能力。在此目的下，教學(xué)過(guò)程中，要把提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知能力與實(shí)踐操作能力兩方面作為教學(xué)的主體任務(wù)來(lái)抓。把教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)方法的豐富作為一項(xiàng)日常教學(xué)任務(wù)來(lái)做，把課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，把書本與課外活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，把小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程教學(xué)課堂延伸出去，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、理解、動(dòng)手、探究，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。為培養(yǎng)具有探究性思維的創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]倪東，倪靜川.在“勞動(dòng)”中播下“美”的種子——試論小學(xué)勞技教育中的審美熏陶[J].湖南中學(xué)物理·教育前沿，2009，（4）.
