99热精品69堂国产-97超级碰在线精品视频-日韩欧美中文字幕在线视频-欧美日韩大尺码免费专区-最新国产三级在线不卡视频-在线观看成人免费视频-亚洲欧美国产精品完整版-色综久久天天综合绕视看-中文字幕免费在线看线人-久久国产精品99精品国产

歡迎來(lái)到優(yōu)發(fā)表網(wǎng)

購(gòu)物車(chē)(0)

期刊大全 雜志訂閱 SCI期刊 期刊投稿 出版社 公文范文 精品范文

技術(shù)人才的培養(yǎng)范文

時(shí)間:2023-07-17 16:23:04

序論:在您撰寫(xiě)技術(shù)人才的培養(yǎng)時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

技術(shù)人才的培養(yǎng)

第1篇

第一,國(guó)家要?jiǎng)潛軐?zhuān)項(xiàng)資金,加大生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)投入。生物技術(shù)作為一個(gè)新興的高科技產(chǎn)業(yè),與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距較之其他行業(yè)要小很多。要振興中華,建設(shè)祖國(guó),生物技術(shù)是一個(gè)很好的增長(zhǎng)點(diǎn)。目前,這個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)還比較幼小,它的成長(zhǎng)需要祖國(guó)母親的大力支持“,烏鴉反哺,羊羔跪乳”,我們相信在祖國(guó)的關(guān)懷下,終有一天生物技術(shù)將成為中國(guó)的拳頭產(chǎn)業(yè),為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量!

第二“,以人為本、與時(shí)俱進(jìn)”,構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的生物技術(shù)課程結(jié)構(gòu)模式。高等教育是密切服務(wù)于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展的,高校應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上,根據(jù)市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài),調(diào)整生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置。高校和生物技術(shù)用人單位可以攜手合作,簽訂用人協(xié)議,共同設(shè)置課程,讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程,既降低企業(yè)人力資源的管理成本,又解決了學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題,形成學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏的結(jié)果。

第三,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),增加實(shí)驗(yàn)課的比重,培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能。首先,高校要加大生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)器材的投入,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。其次,生物技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與生物技術(shù)的學(xué)科建設(shè)、課程體系優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容更新相結(jié)合。最后,教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的科研素質(zhì),能夠正確的指導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

第四“,開(kāi)門(mén)辦學(xué)”,實(shí)施校企合作育人模式?!靶F蠛献鳌弊鳛橐环N新型的育人模式,具有諸多優(yōu)點(diǎn)。首先,通過(guò)校企合作,學(xué)??梢岳闷髽I(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備,減少了試驗(yàn)設(shè)備的投入和維護(hù)資金。其次,通過(guò)在企業(yè)的實(shí)習(xí),學(xué)生不僅能夠?qū)W到本專(zhuān)業(yè)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),而且可以在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),查找不足,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,學(xué)校的教師通過(guò)深入企業(yè),學(xué)習(xí)了本專(zhuān)業(yè)的先進(jìn)知識(shí),可以與企業(yè)共同進(jìn)行科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與合作,大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

第五,加強(qiáng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)建設(shè),培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。生物技術(shù)人才培養(yǎng)的最終目的是為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。所謂“合格”,就是德才兼?zhèn)?而良好的思想道德素質(zhì)又在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之先。為達(dá)到這一目標(biāo),我們要在人才培養(yǎng)中把思想道德教育提到一個(gè)重要的位置上來(lái),通過(guò)各種方式加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)建設(shè),為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧?/p>

第2篇

北汽福田是一家自主品牌的汽車(chē)制造企業(yè),從創(chuàng)立之初便大力培育企業(yè)的自主研發(fā)能力,高度重視技術(shù)人才的培養(yǎng)。“用造車(chē)的理念培養(yǎng)人”,北汽福田經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐,探索出了一條“以自主開(kāi)發(fā)為主,外部資源為輔”的企業(yè)“自培訓(xùn)”體系。

動(dòng)力系統(tǒng):以任職資格體系為牽引機(jī)制

北汽福田開(kāi)發(fā)了一套覆蓋技術(shù)人才的任職資格體系(見(jiàn)圖表2),設(shè)計(jì)了技術(shù)人才的職業(yè)發(fā)展通道,從低到高劃分為若干個(gè)發(fā)展等級(jí)。在任職資格標(biāo)準(zhǔn)中,企業(yè)詳細(xì)規(guī)定各專(zhuān)業(yè)各層級(jí)員工所需具備的知識(shí)、技能、工作經(jīng)驗(yàn)和基本素質(zhì),通過(guò)這四個(gè)層次的指引,引導(dǎo)員工不斷提升自我,成為牽引專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才能力發(fā)展的“動(dòng)力系統(tǒng)”。

按照每年開(kāi)展的任職資格認(rèn)證流程,員工制訂個(gè)人發(fā)展計(jì)劃并據(jù)此開(kāi)展學(xué)習(xí),這樣不僅非常清楚自己的目標(biāo)和發(fā)展路徑,也有了持續(xù)學(xué)習(xí)提升的動(dòng)力之源。

底盤(pán)系統(tǒng):

構(gòu)建企業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)體系

北汽福田多年來(lái)持續(xù)構(gòu)建“3C”(course/coach/class)基礎(chǔ)培訓(xùn)體系,打造專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的“底盤(pán)系統(tǒng)”,并設(shè)立“公司培訓(xùn)日”,推進(jìn)他們?nèi)粘;A(chǔ)培訓(xùn),幫助他們掌握崗位技能要求、改進(jìn)和提升崗位績(jī)效、交流與分享技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

課程資源(Course)體系

公司根據(jù)任職資格標(biāo)準(zhǔn)的要求,按照職位族群、序列分類(lèi),遵循各專(zhuān)業(yè)能力從易到難的原則,規(guī)劃和開(kāi)發(fā)了每個(gè)任職資格層級(jí)所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程和學(xué)習(xí)指導(dǎo)材料。這個(gè)課程體系廣義上還包括知識(shí)手冊(cè)、培訓(xùn)課程課件、崗位指導(dǎo)手冊(cè)及崗位相關(guān)的技術(shù)資料等。

內(nèi)部師資(Coach)體系

企業(yè)需要同時(shí)開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)公司的師資體系。對(duì)于技術(shù)人員來(lái)說(shuō),師資體系不單單是授課的講師,也包括導(dǎo)師、教練、技術(shù)課題組長(zhǎng)等廣義內(nèi)涵。北汽福田重點(diǎn)打造了“鉆石講臺(tái)”內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目,通過(guò)系統(tǒng)培養(yǎng)、講師大賽等方式,培養(yǎng)了一大批專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的內(nèi)訓(xùn)師,在技術(shù)人才日常培訓(xùn)中發(fā)揮了極為重要的作用。

培訓(xùn)項(xiàng)目(Class)體系

在課程和師資體系的基礎(chǔ)上,企業(yè)需要為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員搭建各種培訓(xùn)項(xiàng)目平臺(tái),并重點(diǎn)打造核心項(xiàng)目,讓他們學(xué)習(xí)、分享和交流。北汽福田的技術(shù)人員不僅可以參加“通用能力大課堂”“跨廠區(qū)授課”、實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新思維訓(xùn)練營(yíng)等通用課程,更可以深入到針對(duì)各類(lèi)技術(shù)人才的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn),從中廣泛獲益,得到提升。

“3C”培訓(xùn)基礎(chǔ)體系也可稱(chēng)為“學(xué)習(xí)超市”,“超市”內(nèi)有課程、師資、琳瑯滿目的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,員工可根據(jù)自己的需求,在“學(xué)習(xí)超市”中自主“選購(gòu)”。

駕乘體驗(yàn):以學(xué)員為中心

企業(yè)培訓(xùn)的一個(gè)核心理念就是以學(xué)員為用戶,只有真正以學(xué)員為中心,培訓(xùn)才能讓學(xué)員“走心”并積極參與。北汽福田致力于打造技術(shù)人才培訓(xùn)過(guò)程中的優(yōu)質(zhì)“駕乘體驗(yàn)”,激發(fā)他們持續(xù)、高效的學(xué)習(xí)激情。

用“酷炫技術(shù)”提升興趣

技術(shù)人才往往是“技術(shù)控”,對(duì)于新技術(shù)有著本能的追求,因此在培訓(xùn)中可以嘗試引進(jìn)新穎的培訓(xùn)技術(shù),如行動(dòng)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、游戲化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新workshop、跨界學(xué)習(xí)、開(kāi)放空間、企業(yè)劇場(chǎng)等。技術(shù)人員在“酷炫”的培訓(xùn)方法中體驗(yàn)學(xué)習(xí),一方面提高了學(xué)習(xí)興趣,另一方面也是一種跨界學(xué)習(xí),一定程度上可以幫助技術(shù)人員突破自身的思維定勢(shì)。

用產(chǎn)品理念做培訓(xùn)項(xiàng)目

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來(lái),讓每個(gè)人重新思考自己的用戶是誰(shuí),用戶的需求什么。做培訓(xùn)也是如此,需要面臨“用戶”的訴求,也必須有讓用戶“尖叫”的產(chǎn)品。一個(gè)落實(shí)用戶思維的培訓(xùn)產(chǎn)品,不僅能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、保障學(xué)習(xí)效果,還能讓學(xué)員推薦給同事,在組織內(nèi)部形成良好口碑。

北汽福田結(jié)合研發(fā)技術(shù)人才的需求,策劃了“TRIZ創(chuàng)新訓(xùn)練營(yíng)”項(xiàng)目,以TRIZ創(chuàng)新方法為線索,利用學(xué)員所在崗位的技術(shù)攻關(guān)課題開(kāi)展行動(dòng)學(xué)習(xí),讓課程與本職工作融為一體,徹底修補(bǔ)了學(xué)習(xí)和工作的“裂痕”,極大地激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)意愿和激情。最后,學(xué)員不僅掌握了TRIZ創(chuàng)新方法,而且淋漓盡致地實(shí)戰(zhàn)了一把,完成了多項(xiàng)創(chuàng)新成果,還成功申報(bào)了多項(xiàng)技術(shù)專(zhuān)利。

注重項(xiàng)目運(yùn)營(yíng) 培育學(xué)習(xí)品牌

第3篇

關(guān)鍵詞:電子技術(shù) 汽車(chē) 人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào):G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2013)05(b)-0195-01

1 汽車(chē)電子技術(shù)人才供求現(xiàn)狀

隨著電子技術(shù)在汽車(chē)上的應(yīng)用不斷廣泛,汽車(chē)電子化配置程度已經(jīng)成為各汽車(chē)廠商市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn),但我國(guó)汽車(chē)電子控制方面的核心技術(shù)主要由外國(guó)公司壟斷,作為汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)量的大國(guó),若我們沒(méi)有自主品牌的汽車(chē)電子控制模塊的核心技術(shù),則對(duì)我國(guó)自主品牌的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是危險(xiǎn)的。所幸,我國(guó)汽車(chē)電子控制模塊的自主產(chǎn)品已經(jīng)處于起步發(fā)展階段,但要能使自主品牌的汽車(chē)電子控制系統(tǒng)達(dá)到能跟國(guó)外品牌競(jìng)爭(zhēng),具有同樣高性能和價(jià)格優(yōu)勢(shì),必須突破技術(shù)關(guān),使自主品牌的汽車(chē)電子控制系統(tǒng)能夠勝任市場(chǎng),還能被市場(chǎng)認(rèn)可,要達(dá)到這一目標(biāo),人才是瓶頸。

2 汽車(chē)電子技術(shù)人才培養(yǎng)方案

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)要合理

教學(xué)設(shè)計(jì)是人才培養(yǎng)的方向,為培養(yǎng)具備扎實(shí)汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí),又具備汽車(chē)電子控制系統(tǒng)工程研發(fā)技術(shù)能力的人才,必須有合理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案[1],比如,校企合作、理實(shí)一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,其應(yīng)最少包含以下內(nèi)容:公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)以理論學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí);三年級(jí)以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行各專(zhuān)業(yè)科目的課程設(shè)計(jì),使學(xué)生具備綜合應(yīng)用各專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)解決理論技術(shù)方案的能力;在四年級(jí)同樣以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),并在頂崗實(shí)習(xí)中結(jié)合預(yù)就業(yè)工作,使學(xué)生具備綜合應(yīng)用各專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)解決實(shí)際工程技術(shù)方案的能力。

2.2 人才培養(yǎng)定位要準(zhǔn)確

畢業(yè)生是學(xué)校的產(chǎn)品,用人單位是人才產(chǎn)品質(zhì)量高低的檢驗(yàn)部門(mén)。汽車(chē)電子技術(shù)人才培養(yǎng)定位是否能夠做到準(zhǔn)確,首先需要對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的客戶群進(jìn)行調(diào)查、分析,從中尋找合適的客戶發(fā)展成為固定人才供需關(guān)系[2]。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在制定汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案前應(yīng)調(diào)查學(xué)校周邊是否有汽車(chē)整車(chē)廠、總成廠、汽車(chē)電子控制企業(yè)等單位,然后與用人單位聯(lián)系,了解用人單位對(duì)汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在知識(shí)水平、技術(shù)水平等方面的要求;其次,主動(dòng)與汽車(chē)整車(chē)廠、新能源汽車(chē)企業(yè)、總成廠、汽車(chē)電器設(shè)備廠、汽車(chē)電子控制等企業(yè)進(jìn)行洽談,尋求汽車(chē)電子技術(shù)人才供需合作,爭(zhēng)取成為部分企業(yè)的人才培養(yǎng)供給基地。再次,根據(jù)崗位群要求,確定培養(yǎng)目標(biāo),使汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能有扎實(shí)的電子技術(shù)基礎(chǔ),又能對(duì)汽車(chē)技術(shù)有深刻的理解,具備汽車(chē)電子控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、性能匹配、制造、試驗(yàn)的工程技術(shù)能力。

2.3 人才培養(yǎng)內(nèi)容要符合行業(yè)要求

人才培養(yǎng)內(nèi)容是高等院校教學(xué)活動(dòng)的重要部分,人才培養(yǎng)目標(biāo)需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)[2]。首先要做好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)計(jì),其次要做好專(zhuān)業(yè)核心課程內(nèi)容的設(shè)計(jì),這是保障培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,而做好專(zhuān)業(yè)拓展課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)則是體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)特色的重要手段。要培養(yǎng)具備汽車(chē)電子控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)的工程技術(shù)能力的本科畢業(yè)生,我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)最少考慮以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

(1)大學(xué)一年級(jí)完成所有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),最少應(yīng)該掌握的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程有:汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)、汽車(chē)CAD等二維設(shè)計(jì)工具使用、汽車(chē)UG(或CATIA)等三維設(shè)計(jì)工具使用、汽車(chē)電路識(shí)讀、數(shù)字電路、模擬電路、C語(yǔ)言等程序語(yǔ)言的編程、Multisim等EDA電路設(shè)計(jì)仿真設(shè)計(jì)工具使用。

(2)大學(xué)二年級(jí)完成所有專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí),最少應(yīng)該包括的課程有:汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與原理、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與原理、汽車(chē)電器構(gòu)造與原理,發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)、底盤(pán)電控技術(shù)、汽車(chē)信息通訊技術(shù)、新能源汽車(chē)控制技術(shù)、汽車(chē)單片機(jī)技術(shù)、汽車(chē)傳感器技術(shù)等。

(3)大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)完成所有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí),主要針對(duì)的是理論學(xué)習(xí),而在大學(xué)三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)若以課程設(shè)計(jì)方式進(jìn)行,則能使學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)之前所學(xué)的技術(shù)理論進(jìn)行綜合的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力,提高學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于提出問(wèn)題,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該最少包含[3]:①發(fā)動(dòng)機(jī)電子控制系統(tǒng);②車(chē)身電子控制系統(tǒng);③汽車(chē)底盤(pán)電子控制系統(tǒng);④電動(dòng)汽車(chē)整車(chē)控制系統(tǒng);⑤混合動(dòng)力汽車(chē)驅(qū)動(dòng)能量分配策略及制動(dòng)策略。這些課題覆蓋了傳統(tǒng)燃油汽車(chē)和新能源汽車(chē)的動(dòng)力系統(tǒng)、安全系統(tǒng)和舒適系統(tǒng)的電子控制。

(4)大學(xué)四年級(jí)。

在第7個(gè)學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),使學(xué)生對(duì)所學(xué)的所有課程進(jìn)行融會(huì)貫通的應(yīng)用[3]。第8學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),在選擇頂崗實(shí)習(xí)的單位時(shí)結(jié)合考慮學(xué)生的預(yù)就業(yè)。

2.4 汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

要能執(zhí)行設(shè)計(jì)好的人才培養(yǎng)方案,有一個(gè)具備汽車(chē)電子技術(shù)教學(xué)及工程技術(shù)能力的教師團(tuán)隊(duì)是必要的,特別在大學(xué)三年級(jí)涉及汽車(chē)動(dòng)力系統(tǒng)、安全系統(tǒng)和舒適系統(tǒng)的電子控制模塊的課程設(shè)計(jì)教學(xué)工作,以及大學(xué)四年級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作中,這些教學(xué)活動(dòng)不能按照理論課程的講授方式進(jìn)行,而以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),以學(xué)生為中心,教師指導(dǎo)的方式進(jìn)行。指導(dǎo)老師除了具備汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)能力外,還需要具備汽車(chē)電子技術(shù)的工程技術(shù)能力,因此,教師隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要保障。

3 結(jié)語(yǔ)

高等院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是汽車(chē)行業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的負(fù)責(zé)人,要培養(yǎng)汽車(chē)行業(yè)緊缺的汽車(chē)電子核心技術(shù)人才,必須準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)方向,正確設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案,以及建設(shè)具備汽車(chē)電子技術(shù)教學(xué)能力和工程技術(shù)能力的教師團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊開(kāi)城.教學(xué)設(shè)計(jì):一種技術(shù)學(xué)的視角[M].北京:電子工業(yè)出版社,2010.

第4篇

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)人才培養(yǎng)的SWOT分析

(一)優(yōu)勢(shì)分析(Strengths)

(1)悠久深厚的中華文化為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才成長(zhǎng)造就了優(yōu)良的人文環(huán)境?!爸腥A開(kāi)國(guó)五千年,神州軒轅自古傳”,作為四大文明古國(guó)之一,中國(guó)有著悠久的民族文化歷史,”物華天寶,人杰地靈”。華夏文化為動(dòng)漫的創(chuàng)作提供了豐富的文化寶庫(kù)和濃郁的人文氛圍,傳統(tǒng)的文化教育為動(dòng)漫人才培育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中國(guó)自古擁有數(shù)不勝數(shù)的中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)人才和漢語(yǔ)言人才。始于中國(guó)唐朝的“皮影戲”是動(dòng)畫(huà)的雛形產(chǎn)品,17世紀(jì)就被外國(guó)傳教士引入到歐洲演出,曾經(jīng)風(fēng)靡整個(gè)歐洲。

(2)中國(guó)民族傳統(tǒng)手繪水墨動(dòng)畫(huà)經(jīng)典享譽(yù)世界。20世紀(jì)60年代初,上海美術(shù)電影廠率先創(chuàng)制了第一部水墨動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》,之后相繼推出《鹿鈴》、《牧笛》、《山水情》等一系列經(jīng)典水墨動(dòng)畫(huà)短片。中國(guó)在20世紀(jì)后期出品了250多部動(dòng)畫(huà)片,以一種全新的藝術(shù)表現(xiàn)形式為新世紀(jì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)帶來(lái)了契機(jī)。中國(guó)優(yōu)秀杰出的國(guó)畫(huà)家層出不窮,當(dāng)時(shí)我國(guó)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)躋身世界一流。中國(guó)第一部動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片《鐵扇公主》由萬(wàn)氏兄弟1941年出品,具有濃郁的民族特色。日本動(dòng)畫(huà)大家手冡治蟲(chóng)看了《鐵扇公主》之后,深受啟發(fā),走上動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作之路,創(chuàng)出了世界精品動(dòng)畫(huà)《鐵臂阿童木》。

(3)我國(guó)高等院校動(dòng)漫人才培養(yǎng)發(fā)展迅猛,社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮。伴隨動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,近幾年我國(guó)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)教育體系發(fā)展極為迅速。20世紀(jì)90年代全國(guó)只有北京電影學(xué)院開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)。不完全統(tǒng)計(jì),截止目前,我國(guó)開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的院校已有1200多所,近1900所高校開(kāi)設(shè)了與動(dòng)漫相關(guān)課程,每年畢業(yè)的動(dòng)畫(huà)人才數(shù)以萬(wàn)計(jì)。隨著動(dòng)漫企業(yè)的不斷發(fā)展,社會(huì)各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也增長(zhǎng)迅速。隨著國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)范,將進(jìn)一步開(kāi)發(fā)人才培訓(xùn)體系,有計(jì)劃打造專(zhuān)業(yè)對(duì)口,結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的復(fù)合型動(dòng)漫人才。

(4)良好的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境,加速和強(qiáng)化了動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng)。2004年我國(guó)政府頒發(fā)《關(guān)于發(fā)展我國(guó)影視動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的若干意見(jiàn)》后,加大了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,2008年中央財(cái)政投入700萬(wàn)元扶持資金,扶持中國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫作品創(chuàng)作。迄今,我國(guó)在北京、湖南、上海、廣東、江蘇、浙江、天津、山東、河北、福建、江西、貴州、黑龍江、遼寧14個(gè)省設(shè)立了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地;在廣州、深圳、常州、無(wú)錫、南京等14個(gè)城市建立了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。我國(guó)已有百余個(gè)本土漫畫(huà)、動(dòng)漫演出、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、手機(jī)動(dòng)漫等項(xiàng)目得到了扶持。據(jù)中國(guó)投資咨詢網(wǎng)《2011—2012動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)分析》顯示,中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)2011年總產(chǎn)值已達(dá)1000億元。國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)597部,22萬(wàn)分鐘;動(dòng)漫企業(yè)1萬(wàn)余家,動(dòng)漫從業(yè)人員50余萬(wàn)人。中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相比日、美等國(guó)起步要晚,但作為新興的“創(chuàng)意”文化產(chǎn)業(yè),極具爆發(fā)力和發(fā)展?jié)摿Α?dòng)漫產(chǎn)業(yè)7年來(lái)創(chuàng)造了58.25%的平均增速,發(fā)展迅猛,前景廣闊。優(yōu)良的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)和政府政策扶持,加速和強(qiáng)化動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。

(5)京、津、中原地區(qū)及珠江三角區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,有利于引進(jìn)和培養(yǎng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才。我國(guó)京、津、中原、珠三角區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,人文地理環(huán)境優(yōu)越,諸多動(dòng)漫企業(yè)的發(fā)展和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)示范園的創(chuàng)立,極為有利于培養(yǎng)和引進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才。

(二)劣勢(shì)分析(Weaknesss)

(1)盲目的動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng)狀態(tài),造成人才結(jié)構(gòu)明顯失衡。目前,國(guó)內(nèi)動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng)屬于無(wú)計(jì)劃狀態(tài),動(dòng)漫人才教育存在嚴(yán)重缺陷。動(dòng)漫既是技術(shù),又是文化,更是產(chǎn)業(yè)。因此,專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)一定要注意技術(shù)、文化、經(jīng)濟(jì)三方面相結(jié)合的素質(zhì)提升。眾所周知,我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)起步較晚,因受客觀存在的我國(guó)科技發(fā)展歷程的制約而發(fā)展緩慢。動(dòng)畫(huà)本身是具有多元藝術(shù)性和技術(shù)性集合的綜合專(zhuān)業(yè),急功近利培養(yǎng)人才的狀態(tài),導(dǎo)致我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)低端制作人才的畸形膨脹。人才結(jié)構(gòu)十分單一,中、高端動(dòng)漫人才缺乏已經(jīng)開(kāi)始制約企業(yè)發(fā)展,動(dòng)漫原創(chuàng)能力很差。從目前國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)作品看,人才培養(yǎng)導(dǎo)向基本是傾向現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才,培養(yǎng)方式基本是倒向重制作、輕藝術(shù),丟失了復(fù)合型動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。現(xiàn)在,企業(yè)和社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)資金大多是自己投入,缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光而囿于眼前利益,只求滿足短期人力資源供需,有的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于不堪重負(fù)半途而廢。所以我國(guó)動(dòng)漫企業(yè)普遍缺乏成熟的人才繼續(xù)培養(yǎng)機(jī)制,也使不少大學(xué)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生失去了繼續(xù)培養(yǎng)成才的條件和機(jī)會(huì)。

(2)院校動(dòng)畫(huà)教育觀念偏頗,專(zhuān)業(yè)定向培養(yǎng)籠統(tǒng),師資嚴(yán)重缺乏,偏離目標(biāo)培養(yǎng)方向。源于全球動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大推動(dòng),近10年間我國(guó)涌現(xiàn)出了眾多的動(dòng)畫(huà)教育機(jī)構(gòu)。許多工科院校在美術(shù)類(lèi)、綜合類(lèi)院校開(kāi)辦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)之后,相繼創(chuàng)辦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)或者類(lèi)似動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的多媒體本科專(zhuān)業(yè),目前已經(jīng)達(dá)到千余所,在校大學(xué)生數(shù)十萬(wàn)人。其實(shí)大多數(shù)工科院校開(kāi)設(shè)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)并不是傳統(tǒng)意義上的動(dòng)畫(huà)概念,主要是偏重計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用,是一種“數(shù)學(xué)技術(shù)”下網(wǎng)絡(luò)、影視、廣告等實(shí)用美術(shù)領(lǐng)域的多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)。它嚴(yán)重缺失了繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)、物理運(yùn)動(dòng)規(guī)律,特別是未注重動(dòng)畫(huà)前期創(chuàng)作和創(chuàng)意的培養(yǎng)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于這方面的原因,大多數(shù)畢業(yè)生雖具有一定電腦操作技能,但不能與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求接軌,從業(yè)走向去了游戲、廣告、藝術(shù)設(shè)計(jì)公司等。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,由于重理論、輕實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題,找不到對(duì)口專(zhuān)業(yè)的工作,最后不得不放棄專(zhuān)業(yè)改行。全國(guó)開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的院校由于專(zhuān)業(yè)劃分籠統(tǒng),教育培養(yǎng)目標(biāo)不明確,院校和人才就業(yè)的校企合作沒(méi)有較好地結(jié)合,缺乏企業(yè)人才訂單式培養(yǎng)的互動(dòng),需要我們隨著時(shí)間的推移和教學(xué)實(shí)踐的深化來(lái)反思。在動(dòng)漫發(fā)展中保持清醒和冷靜,以理性的態(tài)度對(duì)待動(dòng)畫(huà)教育的特殊性,建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?zhuān)業(yè)定位教學(xué)體系,培養(yǎng)具有一專(zhuān)多能的高素質(zhì)技術(shù)的動(dòng)畫(huà)人才,這才是亟待要解決的問(wèn)題。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育在短短幾年時(shí)間迅速地膨脹,師資力量的短缺日趨明顯。動(dòng)漫教育不僅僅是理論教育,更多的是熟練的操作技能和創(chuàng)意思路,這就要求動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教師必須具備“雙師”素質(zhì)。復(fù)合型動(dòng)漫人才的匱乏已經(jīng)制約我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。遵循動(dòng)漫教育規(guī)律,優(yōu)化專(zhuān)業(yè)定位定向培養(yǎng),建立科學(xué)合理的教學(xué)體系顯得更為重要。目前各大院校近2000所學(xué)校設(shè)立的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)90%以上僅僅是泛指動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作專(zhuān)業(yè),以至于向動(dòng)漫企業(yè)輸出的人才無(wú)法滿足實(shí)際需求,上崗就業(yè)即成為空談。在我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈上所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才,不僅需要“動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師”,更需要把“創(chuàng)意”變成產(chǎn)品的“動(dòng)畫(huà)編劇”、“創(chuàng)意人才”、“角色設(shè)計(jì)”、“影視剪輯”、“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”、“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”等諸多定位定向的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

(3)動(dòng)漫技術(shù)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊,難以解決動(dòng)漫原創(chuàng)技術(shù)人才培養(yǎng)。當(dāng)今在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下,動(dòng)漫市場(chǎng)長(zhǎng)期曾被日、美所占領(lǐng)。我國(guó)動(dòng)漫企業(yè)雖然有了一定的技術(shù)積累,但是主營(yíng)業(yè)務(wù)大多還是為國(guó)際動(dòng)漫企業(yè)代工,缺少創(chuàng)新的實(shí)力和動(dòng)力。在近年政府的強(qiáng)力扶植下,我國(guó)動(dòng)漫開(kāi)始由代工走向原創(chuàng),隨之而來(lái)的是人才需求和教育培訓(xùn)行業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。但社會(huì)上大多動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各類(lèi)短訓(xùn)班基本上是進(jìn)行PS,F(xiàn)lash和3D軟件的計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn),最終培訓(xùn)出來(lái)的都是企業(yè)后期低端操作工,沒(méi)有實(shí)質(zhì)解決動(dòng)畫(huà)原創(chuàng)技術(shù)人才的培養(yǎng)問(wèn)題。另外,社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教師和硬件設(shè)施方面大多是不齊備或有缺陷的。目前,動(dòng)漫培訓(xùn)兩級(jí)分化嚴(yán)重,培養(yǎng)的人才以低端制作人員為主,復(fù)合型人才奇缺,人才結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。因此,要想使本土公司形成規(guī)模化經(jīng)營(yíng),必須因地制宜,迅速建立一種新的高效的人才培養(yǎng)機(jī)制。

(4)大眾動(dòng)漫影視傳播狹窄,助推民族動(dòng)漫文化不力。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,2010年國(guó)家廣電總局立項(xiàng)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)影片85部,完成制作并取得發(fā)行許可證的有16部,影院公映只有12部。2010年國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)電影總票房約4.71億元,而其中進(jìn)口片為3.06億元,達(dá)65%。不少動(dòng)漫業(yè)內(nèi)專(zhuān)家表示,中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)每年的市場(chǎng)空間在200億元左右,由于市場(chǎng)追逐急功近利,無(wú)論是播出市場(chǎng)還是衍生品消費(fèi)市場(chǎng),根本沒(méi)有產(chǎn)品培育期,民族品牌的打造也就無(wú)人問(wèn)津。傳統(tǒng)的精典民族水墨動(dòng)畫(huà)和國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片不是中國(guó)3億兒童不愿看,而是電視臺(tái)根本不播出。不是愛(ài)看穿洋裝卷卷發(fā)的“喜羊羊”,而是無(wú)法看到“鐵扇公主”、“哪咤”和“孫悟空”。廣電總局在助推民族動(dòng)漫文化方面應(yīng)從戰(zhàn)略高度,加大傳播渠道(如定臺(tái)定頻)。20世紀(jì)七十至八十年代,中國(guó)的電視觀眾只要打開(kāi)電視,無(wú)論何時(shí)何頻道都在播放“阿童木”,可見(jiàn)日本的動(dòng)漫產(chǎn)品的轟炸效應(yīng)讓人難以忘懷。近年我們?cè)诙鄠€(gè)方面呼喊支柱產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),卻在全民助推動(dòng)漫文化方面顯得不力。

(5)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)法律維權(quán)服務(wù)薄弱。在動(dòng)漫飛速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,各種侵權(quán)行為給動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的生存和發(fā)展帶來(lái)很大的危害。培養(yǎng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)法律人才,更好地為動(dòng)漫的創(chuàng)作提供全面、專(zhuān)業(yè)、及時(shí)的維權(quán)服務(wù)已是迫在眉睫。

(三)機(jī)遇分析(Opportunities)

(1)政府扶持和推動(dòng)國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)力度不斷提升。伴隨我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的崛起和發(fā)展,國(guó)家越來(lái)越重視推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展,出臺(tái)了許多相關(guān)政策。20世紀(jì)90年代后正式啟動(dòng)了振興國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫的“5155”工程,促進(jìn)了國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)品的發(fā)行和消費(fèi)。21世紀(jì)始,國(guó)家加快推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐,相繼出臺(tái)《關(guān)于發(fā)展我國(guó)影視動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的若干意見(jiàn)(2004—2005)》、國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》;廣電總局鼓勵(lì)電視臺(tái)在黃金時(shí)段播放優(yōu)秀國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片,并給予播放獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)貼。近7年,為發(fā)揮動(dòng)漫基地的示范和集聚作用,國(guó)家廣電總局已批準(zhǔn)建立數(shù)十個(gè)動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)基地和6個(gè)動(dòng)畫(huà)教學(xué)研究基地,為國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)發(fā)展和動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)造就了良好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展機(jī)遇。

(2)中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)擁有億元以上發(fā)展?jié)摿?,價(jià)值空間巨大,發(fā)展時(shí)機(jī)帶來(lái)人才培育好時(shí)機(jī)。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測(cè),未來(lái)2~3年,中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)容量可達(dá)1000億元以上,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)前景廣闊,發(fā)展勢(shì)頭良好。所以,為培養(yǎng)我國(guó)新一代的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才已具有良好的戰(zhàn)略時(shí)期。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,目前中國(guó)動(dòng)漫受眾人數(shù)是5億多人,國(guó)內(nèi)2000家省、市電視頻道,其中動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)頻道4個(gè)、少兒頻道25個(gè)、少兒欄目289個(gè),年需求量已達(dá)26萬(wàn)分鐘。按目前工作量預(yù)測(cè)加上動(dòng)漫衍生品,人才總需求量至少要15萬(wàn)人左右,而目前實(shí)際從業(yè)者只有萬(wàn)余人。

(3)民族水墨動(dòng)漫品牌仍具發(fā)展空間,具備示范效應(yīng)的動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)教育模式比較成熟。1978年已具有“中國(guó)民族風(fēng)格之路”的中國(guó)動(dòng)畫(huà)響譽(yù)世界,制作技術(shù)的極大提高、藝術(shù)風(fēng)格的獨(dú)特創(chuàng)新帶來(lái)了新世紀(jì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)的繁榮。但是由于手繪水墨動(dòng)畫(huà)手工繪制技藝復(fù)雜、成本高昂、效率低下,在幾十年的時(shí)間里幾乎銷(xiāo)聲匿跡。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和數(shù)學(xué)技術(shù)的成功應(yīng)用,我國(guó)眾多動(dòng)漫人才不斷探索傳統(tǒng)水墨動(dòng)畫(huà)數(shù)字化創(chuàng)新道路,已初步研究和創(chuàng)造出部分作品。打造民族水墨動(dòng)畫(huà)品牌,便成為一代新人為之努力奮斗的目標(biāo),探索改革動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng),各方人士提出了許多較好的模式和思路。但是,具備示范效應(yīng)的動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)性教育模式目前尚不具備,大多仍依賴各高等院校自主探索和摸索,這也成為人才培養(yǎng)的又一挑戰(zhàn)。

(4)實(shí)施“五位一體”建設(shè)的科學(xué)發(fā)展大局,創(chuàng)建了又一動(dòng)漫發(fā)展好時(shí)機(jī)??倳?shū)記在黨的十報(bào)告中指出,要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復(fù)興,就要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位,融入經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)多方面和全過(guò)程。國(guó)家的這種定位,提供了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)又一嶄新的發(fā)展機(jī)遇,是加緊培育新一代中國(guó)動(dòng)漫人的好時(shí)機(jī)。

(5)中小學(xué)基礎(chǔ)教育時(shí)期,及時(shí)抓好青少年的動(dòng)漫文化是社會(huì)賦予的責(zé)任。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng),從戰(zhàn)略角度思考要從娃娃抓起。從15歲開(kāi)始的年齡段是青少年對(duì)知識(shí)追求、對(duì)動(dòng)漫渴望及感悟動(dòng)畫(huà)真諦的最佳時(shí)期。因此對(duì)我國(guó)約2.08億人數(shù)的中、小學(xué)在校生大力推廣和引導(dǎo)動(dòng)漫創(chuàng)意、繪畫(huà)教育是社會(huì)賦予的責(zé)任。國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)該像2011年要求全國(guó)小學(xué)教育必須開(kāi)設(shè)毛筆書(shū)法課一樣,在中、小學(xué)生的美術(shù)和素質(zhì)教育中納入動(dòng)漫文化教育。

(6)數(shù)字技術(shù)的長(zhǎng)足發(fā)展,為動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才提供了全新的創(chuàng)作平臺(tái)。自20世紀(jì)80年代末,藝術(shù)領(lǐng)域形成了一種新的藝術(shù)門(mén)類(lèi)———數(shù)字技術(shù),它是以計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)為依托的數(shù)字化藝術(shù)形象,它的出現(xiàn)為動(dòng)漫的創(chuàng)作提供了一個(gè)全新的表現(xiàn)形式和巨大的創(chuàng)意空間。CG是以計(jì)算機(jī)為主要工具進(jìn)行視覺(jué)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的領(lǐng)域,數(shù)字技術(shù)的發(fā)展提供了更新更好的操作方式和手段。目前,我國(guó)動(dòng)漫制作企業(yè)的生產(chǎn)流程大部分已經(jīng)數(shù)字化,數(shù)字動(dòng)畫(huà)已經(jīng)滲透各行各業(yè),形成一個(gè)以卡通動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、多媒體產(chǎn)品等為主要生產(chǎn)內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)。因此,堅(jiān)定數(shù)字動(dòng)漫發(fā)展方向便能獲得更為廣泛的人才市場(chǎng)。

(四)威脅分析(Threats)

(1)動(dòng)漫企業(yè)的生存發(fā)展?fàn)顩r制約了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才的開(kāi)發(fā)與成長(zhǎng)。動(dòng)漫企業(yè)運(yùn)作資金絕大部分是由企業(yè)自己投入,眾多的動(dòng)漫企業(yè)只能依靠增加播放時(shí)間獲取補(bǔ)貼和收益。大多動(dòng)漫企業(yè)難以收回巨額投資成本,資金周轉(zhuǎn)不暢,難以形成動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈。而日本動(dòng)畫(huà)業(yè)建立了一套固定運(yùn)作模式,經(jīng)由“播出”、“相關(guān)產(chǎn)品”、“出口”三個(gè)環(huán)節(jié)而獲取最大利潤(rùn),已經(jīng)在全球市場(chǎng)形成巨大的產(chǎn)業(yè)鏈。許多動(dòng)畫(huà)甚至在前期策劃時(shí)(開(kāi)播前)就由玩具開(kāi)發(fā)商直接參與投資,目前全球播放的動(dòng)畫(huà)片60%是日本制作。企業(yè)的資金運(yùn)營(yíng)困境難以為動(dòng)漫人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件,企業(yè)短期利益直接制約了今后動(dòng)漫人才的培養(yǎng)。

(2)來(lái)自國(guó)外動(dòng)漫企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)威脅。規(guī)模龐大的美、日動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在世界動(dòng)漫市場(chǎng)占有霸主地位,如今美國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值達(dá)2000多億元,而日本動(dòng)漫產(chǎn)品占據(jù)了世界動(dòng)漫市場(chǎng)65%的份額。日本動(dòng)漫原創(chuàng)優(yōu)勢(shì)突出,不僅針對(duì)少年兒童,在青年及老年消費(fèi)階層也有舉足輕重的地位。應(yīng)該說(shuō),全日本的國(guó)民都參與了動(dòng)漫的發(fā)展,而我們國(guó)家動(dòng)漫被國(guó)人貼上“低幼”標(biāo)簽。另外,還有后來(lái)居上的韓國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)異軍突起,自1990年起步12年間躍居世界第三,卡通流氓兔在中國(guó)市場(chǎng)大受歡迎。面對(duì)日、美、韓動(dòng)漫大國(guó)的競(jìng)爭(zhēng),只有創(chuàng)出獨(dú)立民族品牌,才有可能成為動(dòng)漫強(qiáng)國(guó)。

(3)現(xiàn)有動(dòng)漫人才培養(yǎng)機(jī)制單一,不能培養(yǎng)出高端復(fù)合型動(dòng)漫技術(shù)人才?,F(xiàn)有的動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和多數(shù)高等院校只重視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)制作環(huán)節(jié)的繪畫(huà)和電腦制作等低端技能型人才的培養(yǎng),有的院校只是學(xué)歷教育,畢業(yè)生根本無(wú)法到動(dòng)漫企業(yè)就業(yè),缺乏創(chuàng)意、導(dǎo)演、營(yíng)銷(xiāo)、法律等復(fù)合型高端人才培養(yǎng)舉措。由此,產(chǎn)生了學(xué)動(dòng)漫的人越來(lái)越多,競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的現(xiàn)象。由于動(dòng)漫企業(yè)效益差,不利于動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展和提升,不利于留住和引進(jìn)人才。

(4)原創(chuàng)國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫作品能力不強(qiáng),難以匹敵國(guó)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。由于國(guó)內(nèi)動(dòng)漫行業(yè)過(guò)分追逐功利和規(guī)模,對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和挖掘逐漸淡忘,相關(guān)衍生產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和利用更是無(wú)法形成市場(chǎng),難以匹敵國(guó)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

動(dòng)漫發(fā)展產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的路徑選擇

(1)充分落實(shí)國(guó)家發(fā)展動(dòng)漫政策,啟動(dòng)、完善系統(tǒng)的動(dòng)漫人才培養(yǎng)工程。發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè),政府從國(guó)家高度統(tǒng)領(lǐng)、引導(dǎo)和扶植是極為重要的。因此,政府應(yīng)進(jìn)一步從政策導(dǎo)向、制度完善、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等多方面采取更積極有效的措施,加大對(duì)動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式的研究及助推力度。當(dāng)前,充分抓好國(guó)家推動(dòng)動(dòng)漫發(fā)展的政策,有效形成動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制,抓住機(jī)遇,因地制宜,發(fā)揮國(guó)內(nèi)教育與培訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì),啟動(dòng)有計(jì)劃、分層次進(jìn)行的職業(yè)教育、遠(yuǎn)程教育、社會(huì)培訓(xùn)等動(dòng)漫人才培養(yǎng)工程,建立適宜當(dāng)下和長(zhǎng)遠(yuǎn)時(shí)期的動(dòng)漫人才培養(yǎng)機(jī)制。

(2)促進(jìn)動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng),應(yīng)同時(shí)實(shí)施短期、中期和長(zhǎng)期戰(zhàn)略步驟。短期、中期和長(zhǎng)期戰(zhàn)略實(shí)施路徑:第一,短期運(yùn)作機(jī)制:從國(guó)家到各省市成立系統(tǒng)的行業(yè)動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。采取政府扶植,各省行業(yè)定點(diǎn),凈化市場(chǎng)培養(yǎng)環(huán)境。談具體點(diǎn)就是在行業(yè)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行集訓(xùn),應(yīng)對(duì)企業(yè)的動(dòng)漫人才需求。這項(xiàng)工作的難點(diǎn)是行業(yè)牽頭到位和各級(jí)政府的扶植。在行業(yè)統(tǒng)領(lǐng)下,增加動(dòng)漫人才職業(yè)能力開(kāi)發(fā)機(jī)會(huì),明確各環(huán)節(jié)動(dòng)漫人才培養(yǎng)技能標(biāo)準(zhǔn),建立動(dòng)漫職業(yè)能力評(píng)價(jià)認(rèn)證體系,形成動(dòng)漫人才職業(yè)化。每個(gè)省都應(yīng)做出具體的實(shí)施目標(biāo)和方案,規(guī)范現(xiàn)有動(dòng)漫企業(yè)、學(xué)校培養(yǎng)思路,以取得預(yù)定效果。第二,中期運(yùn)作機(jī)制:就是各高等院校、中等職業(yè)學(xué)校按動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求,進(jìn)行多層次、多方位的定向培養(yǎng)。要避免動(dòng)畫(huà)教育體系培養(yǎng)方向模糊,促進(jìn)動(dòng)漫教育規(guī)范、良性發(fā)展。動(dòng)漫教育應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),做好人才定位培養(yǎng);加強(qiáng)院校、企業(yè)之間的合作和交流;尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的氛圍。采取有效指導(dǎo)學(xué)生理論和實(shí)踐結(jié)合的成功教育,并且實(shí)施適應(yīng)企業(yè)需求的人才訂單式教育和培養(yǎng)策略。應(yīng)借鑒國(guó)外優(yōu)秀院校成熟的培養(yǎng)模式,讓在校學(xué)生跟產(chǎn)業(yè)界的項(xiàng)目緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)校企合作。產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式應(yīng)成為一種趨勢(shì),浙江義烏某職業(yè)院校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售過(guò)程中,讓學(xué)生直接到義烏小商品去進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)。目前,我國(guó)已開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的本科院校已達(dá)千余所。如果我們充分利用這一教育資源優(yōu)勢(shì),校正培養(yǎng)模式,定能為我國(guó)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)造就強(qiáng)大的生力軍。第三,長(zhǎng)期戰(zhàn)略運(yùn)作機(jī)制:無(wú)論是高校的動(dòng)漫學(xué)歷教育還是短平快的社會(huì)培訓(xùn),都應(yīng)遵循動(dòng)漫人才成長(zhǎng)的規(guī)律,明確各自定位,決不能一蹴而就。從長(zhǎng)期的戰(zhàn)略發(fā)展眼光看,就應(yīng)該從娃娃抓起,從學(xué)前教育抓起,在中小學(xué)美術(shù)課中開(kāi)設(shè)動(dòng)漫美術(shù)基礎(chǔ)教育和人文素質(zhì)教育。即動(dòng)漫教育要從中小學(xué)開(kāi)始鏈接中等職業(yè)教育直至高等專(zhuān)業(yè)教育,形成中國(guó)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的教育鏈,這將會(huì)對(duì)今后中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用和影響。

(3)增強(qiáng)動(dòng)漫技術(shù)人才的引進(jìn)和開(kāi)發(fā)力度。國(guó)家《推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干意見(jiàn)的通知》指出,支持動(dòng)漫人才培養(yǎng),增強(qiáng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展活動(dòng),必須積極利用海外優(yōu)勢(shì)教育資源。目前“海外留學(xué)”是一種培養(yǎng)動(dòng)漫教師和優(yōu)秀人才較好的路徑。日本動(dòng)漫人才培養(yǎng)方式靈活多樣,既有正規(guī)的學(xué)校教育,又有各種形式的短期講座和培訓(xùn)班,特別在大學(xué)的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)中,都得到了不少著名動(dòng)漫大師、動(dòng)漫原創(chuàng)作者和動(dòng)漫編輯的悉心指導(dǎo)和幫助。因此,加大對(duì)動(dòng)漫人才的海外留學(xué)和海外交流,十分有利于我國(guó)動(dòng)漫人才培養(yǎng)機(jī)制的發(fā)展。積極利用自身優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)日、美等國(guó)先進(jìn)的動(dòng)畫(huà)教育理念,動(dòng)漫人才不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的數(shù)字軟件,還要注重研習(xí)傳統(tǒng)文化,弘楊傳統(tǒng)文化。人才開(kāi)發(fā)應(yīng)重在實(shí)踐,把理性觀念教育和傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合,走傳統(tǒng)化、民族化、現(xiàn)代化的動(dòng)漫人才培育之路。加大對(duì)動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng)模式的研發(fā),逐步構(gòu)建動(dòng)漫人才職業(yè)化。2012年2月教育部和文化部啟動(dòng)“動(dòng)漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃”,各知名高校共同舉辦示范試驗(yàn)班這一新的舉措,是進(jìn)一步研發(fā)動(dòng)漫人才的全新模式。

第5篇

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)人才培養(yǎng)的SWOT分析

(一)優(yōu)勢(shì)分析(Strengths)

(1)悠久深厚的中華文化為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才成長(zhǎng)造就了優(yōu)良的人文環(huán)境?!爸腥A開(kāi)國(guó)五千年,神州軒轅自古傳”,作為四大文明古國(guó)之一,中國(guó)有著悠久的民族文化歷史,”物華天寶,人杰地靈”。華夏文化為動(dòng)漫的創(chuàng)作提供了豐富的文化寶庫(kù)和濃郁的人文氛圍,傳統(tǒng)的文化教育為動(dòng)漫人才培育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中國(guó)自古擁有數(shù)不勝數(shù)的中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)人才和漢語(yǔ)言人才。始于中國(guó)唐朝的“皮影戲”是動(dòng)畫(huà)的雛形產(chǎn)品,17世紀(jì)就被外國(guó)傳教士引入到歐洲演出,曾經(jīng)風(fēng)靡整個(gè)歐洲。

(2)中國(guó)民族傳統(tǒng)手繪水墨動(dòng)畫(huà)經(jīng)典享譽(yù)世界。20世紀(jì)60年代初,上海美術(shù)電影廠率先創(chuàng)制了第一部水墨動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》,之后相繼推出《鹿鈴》、《牧笛》、《山水情》等一系列經(jīng)典水墨動(dòng)畫(huà)短片。中國(guó)在20世紀(jì)后期出品了250多部動(dòng)畫(huà)片,以一種全新的藝術(shù)表現(xiàn)形式為新世紀(jì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)帶來(lái)了契機(jī)。中國(guó)優(yōu)秀杰出的國(guó)畫(huà)家層出不窮,當(dāng)時(shí)我國(guó)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)躋身世界一流。中國(guó)第一部動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片《鐵扇公主》由萬(wàn)氏兄弟1941年出品,具有濃郁的民族特色。日本動(dòng)畫(huà)大家手冡治蟲(chóng)看了《鐵扇公主》之后,深受啟發(fā),走上動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作之路,創(chuàng)出了世界精品動(dòng)畫(huà)《鐵臂阿童木》。

(3)我國(guó)高等院校動(dòng)漫人才培養(yǎng)發(fā)展迅猛,社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮。伴隨動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,近幾年我國(guó)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)教育體系發(fā)展極為迅速。20世紀(jì)90年代全國(guó)只有北京電影學(xué)院開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)。不完全統(tǒng)計(jì),截止目前,我國(guó)開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的院校已有1200多所,近1900所高校開(kāi)設(shè)了與動(dòng)漫相關(guān)課程,每年畢業(yè)的動(dòng)畫(huà)人才數(shù)以萬(wàn)計(jì)。隨著動(dòng)漫企業(yè)的不斷發(fā)展,社會(huì)各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也增長(zhǎng)迅速。隨著國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)范,將進(jìn)一步開(kāi)發(fā)人才培訓(xùn)體系,有計(jì)劃打造專(zhuān)業(yè)對(duì)口,結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的復(fù)合型動(dòng)漫人才。

(4)良好的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境,加速和強(qiáng)化了動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng)。2004年我國(guó)政府頒發(fā)《關(guān)于發(fā)展我國(guó)影視動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的若干意見(jiàn)》后,加大了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,2008年中央財(cái)政投入700萬(wàn)元扶持資金,扶持中國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫作品創(chuàng)作。迄今,我國(guó)在北京、湖南、上海、廣東、江蘇、浙江、天津、山東、河北、福建、江西、貴州、黑龍江、遼寧14個(gè)省設(shè)立了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地;在廣州、深圳、常州、無(wú)錫、南京等14個(gè)城市建立了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。我國(guó)已有百余個(gè)本土漫畫(huà)、動(dòng)漫演出、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、手機(jī)動(dòng)漫等項(xiàng)目得到了扶持。據(jù)中國(guó)投資咨詢網(wǎng)《2011—2012動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)分析》顯示,中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)2011年總產(chǎn)值已達(dá)1000億元。國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)597部,22萬(wàn)分鐘;動(dòng)漫企業(yè)1萬(wàn)余家,動(dòng)漫從業(yè)人員50余萬(wàn)人。中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相比日、美等國(guó)起步要晚,但作為新興的“創(chuàng)意”文化產(chǎn)業(yè),極具爆發(fā)力和發(fā)展?jié)摿?。?dòng)漫產(chǎn)業(yè)7年來(lái)創(chuàng)造了58.25%的平均增速,發(fā)展迅猛,前景廣闊。優(yōu)良的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)和政府政策扶持,加速和強(qiáng)化動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。

(5)京、津、中原地區(qū)及珠江三角區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,有利于引進(jìn)和培養(yǎng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才。我國(guó)京、津、中原、珠三角區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,人文地理環(huán)境優(yōu)越,諸多動(dòng)漫企業(yè)的發(fā)展和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)示范園的創(chuàng)立,極為有利于培養(yǎng)和引進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才。

(二)劣勢(shì)分析(Weaknesss)

(1)盲目的動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng)狀態(tài),造成人才結(jié)構(gòu)明顯失衡。目前,國(guó)內(nèi)動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng)屬于無(wú)計(jì)劃狀態(tài),動(dòng)漫人才教育存在嚴(yán)重缺陷。動(dòng)漫既是技術(shù),又是文化,更是產(chǎn)業(yè)。因此,專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)一定要注意技術(shù)、文化、經(jīng)濟(jì)三方面相結(jié)合的素質(zhì)提升。眾所周知,我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)起步較晚,因受客觀存在的我國(guó)科技發(fā)展歷程的制約而發(fā)展緩慢。動(dòng)畫(huà)本身是具有多元藝術(shù)性和技術(shù)性集合的綜合專(zhuān)業(yè),急功近利培養(yǎng)人才的狀態(tài),導(dǎo)致我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)低端制作人才的畸形膨脹。人才結(jié)構(gòu)十分單一,中、高端動(dòng)漫人才缺乏已經(jīng)開(kāi)始制約企業(yè)發(fā)展,動(dòng)漫原創(chuàng)能力很差。從目前國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)作品看,人才培養(yǎng)導(dǎo)向基本是傾向現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才,培養(yǎng)方式基本是倒向重制作、輕藝術(shù),丟失了復(fù)合型動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方向?,F(xiàn)在,企業(yè)和社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)資金大多是自己投入,缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光而囿于眼前利益,只求滿足短期人力資源供需,有的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于不堪重負(fù)半途而廢。所以我國(guó)動(dòng)漫企業(yè)普遍缺乏成熟的人才繼續(xù)培養(yǎng)機(jī)制,也使不少大學(xué)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生失去了繼續(xù)培養(yǎng)成才的條件和機(jī)會(huì)。

(2)院校動(dòng)畫(huà)教育觀念偏頗,專(zhuān)業(yè)定向培養(yǎng)籠統(tǒng),師資嚴(yán)重缺乏,偏離目標(biāo)培養(yǎng)方向。源于全球動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大推動(dòng),近10年間我國(guó)涌現(xiàn)出了眾多的動(dòng)畫(huà)教育機(jī)構(gòu)。許多工科院校在美術(shù)類(lèi)、綜合類(lèi)院校開(kāi)辦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)之后,相繼創(chuàng)辦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)或者類(lèi)似動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的多媒體本科專(zhuān)業(yè),目前已經(jīng)達(dá)到千余所,在校大學(xué)生數(shù)十萬(wàn)人。其實(shí)大多數(shù)工科院校開(kāi)設(shè)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)并不是傳統(tǒng)意義上的動(dòng)畫(huà)概念,主要是偏重計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用,是一種“數(shù)學(xué)技術(shù)”下網(wǎng)絡(luò)、影視、廣告等實(shí)用美術(shù)領(lǐng)域的多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)。它嚴(yán)重缺失了繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)、物理運(yùn)動(dòng)規(guī)律,特別是未注重動(dòng)畫(huà)前期創(chuàng)作和創(chuàng)意的培養(yǎng)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于這方面的原因,大多數(shù)畢業(yè)生雖具有一定電腦操作技能,但不能與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求接軌,從業(yè)走向去了游戲、廣告、藝術(shù)設(shè)計(jì)公司等。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,由于重理論、輕實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題,找不到對(duì)口專(zhuān)業(yè)的工作,最后不得不放棄專(zhuān)業(yè)改行。全國(guó)開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的院校由于專(zhuān)業(yè)劃分籠統(tǒng),教育培養(yǎng)目標(biāo)不明確,院校和人才就業(yè)的校企合作沒(méi)有較好地結(jié)合,缺乏企業(yè)人才訂單式培養(yǎng)的互動(dòng),需要我們隨著時(shí)間的推移和教學(xué)實(shí)踐的深化來(lái)反思。在動(dòng)漫發(fā)展中保持清醒和冷靜,以理性的態(tài)度對(duì)待動(dòng)畫(huà)教育的特殊性,建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?zhuān)業(yè)定位教學(xué)體系,培養(yǎng)具有一專(zhuān)多能的高素質(zhì)技術(shù)的動(dòng)畫(huà)人才,這才是亟待要解決的問(wèn)題。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育在短短幾年時(shí)間迅速地膨脹,師資力量的短缺日趨明顯。動(dòng)漫教育不僅僅是理論教育,更多的是熟練的操作技能和創(chuàng)意思路,這就要求動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教師必須具備“雙師”素質(zhì)。復(fù)合型動(dòng)漫人才的匱乏已經(jīng)制約我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。遵循動(dòng)漫教育規(guī)律,優(yōu)化專(zhuān)業(yè)定位定向培養(yǎng),建立科學(xué)合理的教學(xué)體系顯得更為重要。目前各大院校近2000所學(xué)校設(shè)立的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)90%以上僅僅是泛指動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作專(zhuān)業(yè),以至于向動(dòng)漫企業(yè)輸出的人才無(wú)法滿足實(shí)際需求,上崗就業(yè)即成為空談。在我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈上所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才,不僅需要“動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師”,更需要把“創(chuàng)意”變成產(chǎn)品的“動(dòng)畫(huà)編劇”、“創(chuàng)意人才”、“角色設(shè)計(jì)”、“影視剪輯”、“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”、“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”等諸多定位定向的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

(3)動(dòng)漫技術(shù)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊,難以解決動(dòng)漫原創(chuàng)技術(shù)人才培養(yǎng)。當(dāng)今在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下,動(dòng)漫市場(chǎng)長(zhǎng)期曾被日、美所占領(lǐng)。我國(guó)動(dòng)漫企業(yè)雖然有了一定的技術(shù)積累,但是主營(yíng)業(yè)務(wù)大多還是為國(guó)際動(dòng)漫企業(yè)代工,缺少創(chuàng)新的實(shí)力和動(dòng)力。在近年政府的強(qiáng)力扶植下,我國(guó)動(dòng)漫開(kāi)始由代工走向原創(chuàng),隨之而來(lái)的是人才需求和教育培訓(xùn)行業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。但社會(huì)上大多動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各類(lèi)短訓(xùn)班基本上是進(jìn)行PS,F(xiàn)lash和3D軟件的計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn),最終培訓(xùn)出來(lái)的都是企業(yè)后期低端操作工,沒(méi)有實(shí)質(zhì)解決動(dòng)畫(huà)原創(chuàng)技術(shù)人才的培養(yǎng)問(wèn)題。另外,社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教師和硬件設(shè)施方面大多是不齊備或有缺陷的。目前,動(dòng)漫培訓(xùn)兩級(jí)分化嚴(yán)重,培養(yǎng)的人才以低端制作人員為主,復(fù)合型人才奇缺,人才結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。因此,要想使本土公司形成規(guī)?;?jīng)營(yíng),必須因地制宜,迅速建立一種新的高效的人才培養(yǎng)機(jī)制。

(4)大眾動(dòng)漫影視傳播狹窄,助推民族動(dòng)漫文化不力。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,2010年國(guó)家廣電總局立項(xiàng)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)影片85部,完成制作并取得發(fā)行許可證的有16部,影院公映只有12部。2010年國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)電影總票房約4.71億元,而其中進(jìn)口片為3.06億元,達(dá)65%。不少動(dòng)漫業(yè)內(nèi)專(zhuān)家表示,中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)每年的市場(chǎng)空間在200億元左右,由于市場(chǎng)追逐急功近利,無(wú)論是播出市場(chǎng)還是衍生品消費(fèi)市場(chǎng),根本沒(méi)有產(chǎn)品培育期,民族品牌的打造也就無(wú)人問(wèn)津。傳統(tǒng)的精典民族水墨動(dòng)畫(huà)和國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片不是中國(guó)3億兒童不愿看,而是電視臺(tái)根本不播出。不是愛(ài)看穿洋裝卷卷發(fā)的“喜羊羊”,而是無(wú)法看到“鐵扇公主”、“哪咤”和“孫悟空”。廣電總局在助推民族動(dòng)漫文化方面應(yīng)從戰(zhàn)略高度,加大傳播渠道(如定臺(tái)定頻)。20世紀(jì)七十至八十年代,中國(guó)的電視觀眾只要打開(kāi)電視,無(wú)論何時(shí)何頻道都在播放“阿童木”,可見(jiàn)日本的動(dòng)漫產(chǎn)品的轟炸效應(yīng)讓人難以忘懷。近年我們?cè)诙鄠€(gè)方面呼喊支柱產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),卻在全民助推動(dòng)漫文化方面顯得不力。

(5)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)法律維權(quán)服務(wù)薄弱。在動(dòng)漫飛速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,各種侵權(quán)行為給動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的生存和發(fā)展帶來(lái)很大的危害。培養(yǎng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)法律人才,更好地為動(dòng)漫的創(chuàng)作提供全面、專(zhuān)業(yè)、及時(shí)的維權(quán)服務(wù)已是迫在眉睫。

(三)機(jī)遇分析(Opportunities)

(1)政府扶持和推動(dòng)國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)力度不斷提升。伴隨我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的崛起和發(fā)展,國(guó)家越來(lái)越重視推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展,出臺(tái)了許多相關(guān)政策。20世紀(jì)90年代后正式啟動(dòng)了振興國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫的“5155”工程,促進(jìn)了國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)品的發(fā)行和消費(fèi)。21世紀(jì)始,國(guó)家加快推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐,相繼出臺(tái)《關(guān)于發(fā)展我國(guó)影視動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的若干意見(jiàn)(2004—2005)》、國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》;廣電總局鼓勵(lì)電視臺(tái)在黃金時(shí)段播放優(yōu)秀國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片,并給予播放獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)貼。近7年,為發(fā)揮動(dòng)漫基地的示范和集聚作用,國(guó)家廣電總局已批準(zhǔn)建立數(shù)十個(gè)動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)基地和6個(gè)動(dòng)畫(huà)教學(xué)研究基地,為國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)發(fā)展和動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)造就了良好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展機(jī)遇。

(2)中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)擁有億元以上發(fā)展?jié)摿Γ瑑r(jià)值空間巨大,發(fā)展時(shí)機(jī)帶來(lái)人才培育好時(shí)機(jī)。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測(cè),未來(lái)2~3年,中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)容量可達(dá)1000億元以上,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)前景廣闊,發(fā)展勢(shì)頭良好。所以,為培養(yǎng)我國(guó)新一代的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才已具有良好的戰(zhàn)略時(shí)期。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,目前中國(guó)動(dòng)漫受眾人數(shù)是5億多人,國(guó)內(nèi)2000家省、市電視頻道,其中動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)頻道4個(gè)、少兒頻道25個(gè)、少兒欄目289個(gè),年需求量已達(dá)26萬(wàn)分鐘。按目前工作量預(yù)測(cè)加上動(dòng)漫衍生品,人才總需求量至少要15萬(wàn)人左右,而目前實(shí)際從業(yè)者只有萬(wàn)余人。

(3)民族水墨動(dòng)漫品牌仍具發(fā)展空間,具備示范效應(yīng)的動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)教育模式比較成熟。1978年已具有“中國(guó)民族風(fēng)格之路”的中國(guó)動(dòng)畫(huà)響譽(yù)世界,制作技術(shù)的極大提高、藝術(shù)風(fēng)格的獨(dú)特創(chuàng)新帶來(lái)了新世紀(jì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)的繁榮。但是由于手繪水墨動(dòng)畫(huà)手工繪制技藝復(fù)雜、成本高昂、效率低下,在幾十年的時(shí)間里幾乎銷(xiāo)聲匿跡。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和數(shù)學(xué)技術(shù)的成功應(yīng)用,我國(guó)眾多動(dòng)漫人才不斷探索傳統(tǒng)水墨動(dòng)畫(huà)數(shù)字化創(chuàng)新道路,已初步研究和創(chuàng)造出部分作品。打造民族水墨動(dòng)畫(huà)品牌,便成為一代新人為之努力奮斗的目標(biāo),探索改革動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng),各方人士提出了許多較好的模式和思路。但是,具備示范效應(yīng)的動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)性教育模式目前尚不具備,大多仍依賴各高等院校自主探索和摸索,這也成為人才培養(yǎng)的又一挑戰(zhàn)。

(4)實(shí)施“五位一體”建設(shè)的科學(xué)發(fā)展大局,創(chuàng)建了又一動(dòng)漫發(fā)展好時(shí)機(jī)??倳?shū)記在黨的十報(bào)告中指出,要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復(fù)興,就要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位,融入經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)多方面和全過(guò)程。國(guó)家的這種定位,提供了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)又一嶄新的發(fā)展機(jī)遇,是加緊培育新一代中國(guó)動(dòng)漫人的好時(shí)機(jī)。

(5)中小學(xué)基礎(chǔ)教育時(shí)期,及時(shí)抓好青少年的動(dòng)漫文化是社會(huì)賦予的責(zé)任。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng),從戰(zhàn)略角度思考要從娃娃抓起。從15歲開(kāi)始的年齡段是青少年對(duì)知識(shí)追求、對(duì)動(dòng)漫渴望及感悟動(dòng)畫(huà)真諦的最佳時(shí)期。因此對(duì)我國(guó)約2.08億人數(shù)的中、小學(xué)在校生大力推廣和引導(dǎo)動(dòng)漫創(chuàng)意、繪畫(huà)教育是社會(huì)賦予的責(zé)任。國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)該像2011年要求全國(guó)小學(xué)教育必須開(kāi)設(shè)毛筆書(shū)法課一樣,在中、小學(xué)生的美術(shù)和素質(zhì)教育中納入動(dòng)漫文化教育。

(6)數(shù)字技術(shù)的長(zhǎng)足發(fā)展,為動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才提供了全新的創(chuàng)作平臺(tái)。自20世紀(jì)80年代末,藝術(shù)領(lǐng)域形成了一種新的藝術(shù)門(mén)類(lèi)———數(shù)字技術(shù),它是以計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)為依托的數(shù)字化藝術(shù)形象,它的出現(xiàn)為動(dòng)漫的創(chuàng)作提供了一個(gè)全新的表現(xiàn)形式和巨大的創(chuàng)意空間。CG是以計(jì)算機(jī)為主要工具進(jìn)行視覺(jué)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的領(lǐng)域,數(shù)字技術(shù)的發(fā)展提供了更新更好的操作方式和手段。目前,我國(guó)動(dòng)漫制作企業(yè)的生產(chǎn)流程大部分已經(jīng)數(shù)字化,數(shù)字動(dòng)畫(huà)已經(jīng)滲透各行各業(yè),形成一個(gè)以卡通動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、多媒體產(chǎn)品等為主要生產(chǎn)內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)。因此,堅(jiān)定數(shù)字動(dòng)漫發(fā)展方向便能獲得更為廣泛的人才市場(chǎng)。

(四)威脅分析(Threats)

(1)動(dòng)漫企業(yè)的生存發(fā)展?fàn)顩r制約了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才的開(kāi)發(fā)與成長(zhǎng)。動(dòng)漫企業(yè)運(yùn)作資金絕大部分是由企業(yè)自己投入,眾多的動(dòng)漫企業(yè)只能依靠增加播放時(shí)間獲取補(bǔ)貼和收益。大多動(dòng)漫企業(yè)難以收回巨額投資成本,資金周轉(zhuǎn)不暢,難以形成動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈。而日本動(dòng)畫(huà)業(yè)建立了一套固定運(yùn)作模式,經(jīng)由“播出”、“相關(guān)產(chǎn)品”、“出口”三個(gè)環(huán)節(jié)而獲取最大利潤(rùn),已經(jīng)在全球市場(chǎng)形成巨大的產(chǎn)業(yè)鏈。許多動(dòng)畫(huà)甚至在前期策劃時(shí)(開(kāi)播前)就由玩具開(kāi)發(fā)商直接參與投資,目前全球播放的動(dòng)畫(huà)片60%是日本制作。企業(yè)的資金運(yùn)營(yíng)困境難以為動(dòng)漫人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件,企業(yè)短期利益直接制約了今后動(dòng)漫人才的培養(yǎng)。

(2)來(lái)自國(guó)外動(dòng)漫企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)威脅。規(guī)模龐大的美、日動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在世界動(dòng)漫市場(chǎng)占有霸主地位,如今美國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值達(dá)2000多億元,而日本動(dòng)漫產(chǎn)品占據(jù)了世界動(dòng)漫市場(chǎng)65%的份額。日本動(dòng)漫原創(chuàng)優(yōu)勢(shì)突出,不僅針對(duì)少年兒童,在青年及老年消費(fèi)階層也有舉足輕重的地位。應(yīng)該說(shuō),全日本的國(guó)民都參與了動(dòng)漫的發(fā)展,而我們國(guó)家動(dòng)漫被國(guó)人貼上“低幼”標(biāo)簽。另外,還有后來(lái)居上的韓國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)異軍突起,自1990年起步12年間躍居世界第三,卡通流氓兔在中國(guó)市場(chǎng)大受歡迎。面對(duì)日、美、韓動(dòng)漫大國(guó)的競(jìng)爭(zhēng),只有創(chuàng)出獨(dú)立民族品牌,才有可能成為動(dòng)漫強(qiáng)國(guó)。

(3)現(xiàn)有動(dòng)漫人才培養(yǎng)機(jī)制單一,不能培養(yǎng)出高端復(fù)合型動(dòng)漫技術(shù)人才。現(xiàn)有的動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和多數(shù)高等院校只重視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)制作環(huán)節(jié)的繪畫(huà)和電腦制作等低端技能型人才的培養(yǎng),有的院校只是學(xué)歷教育,畢業(yè)生根本無(wú)法到動(dòng)漫企業(yè)就業(yè),缺乏創(chuàng)意、導(dǎo)演、營(yíng)銷(xiāo)、法律等復(fù)合型高端人才培養(yǎng)舉措。由此,產(chǎn)生了學(xué)動(dòng)漫的人越來(lái)越多,競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的現(xiàn)象。由于動(dòng)漫企業(yè)效益差,不利于動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展和提升,不利于留住和引進(jìn)人才。(4)原創(chuàng)國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫作品能力不強(qiáng),難以匹敵國(guó)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。由于國(guó)內(nèi)動(dòng)漫行業(yè)過(guò)分追逐功利和規(guī)模,對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和挖掘逐漸淡忘,相關(guān)衍生產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和利用更是無(wú)法形成市場(chǎng),難以匹敵國(guó)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

動(dòng)漫發(fā)展產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的路徑選擇

(1)充分落實(shí)國(guó)家發(fā)展動(dòng)漫政策,啟動(dòng)、完善系統(tǒng)的動(dòng)漫人才培養(yǎng)工程。發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè),政府從國(guó)家高度統(tǒng)領(lǐng)、引導(dǎo)和扶植是極為重要的。因此,政府應(yīng)進(jìn)一步從政策導(dǎo)向、制度完善、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等多方面采取更積極有效的措施,加大對(duì)動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式的研究及助推力度。當(dāng)前,充分抓好國(guó)家推動(dòng)動(dòng)漫發(fā)展的政策,有效形成動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制,抓住機(jī)遇,因地制宜,發(fā)揮國(guó)內(nèi)教育與培訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì),啟動(dòng)有計(jì)劃、分層次進(jìn)行的職業(yè)教育、遠(yuǎn)程教育、社會(huì)培訓(xùn)等動(dòng)漫人才培養(yǎng)工程,建立適宜當(dāng)下和長(zhǎng)遠(yuǎn)時(shí)期的動(dòng)漫人才培養(yǎng)機(jī)制。

(2)促進(jìn)動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng),應(yīng)同時(shí)實(shí)施短期、中期和長(zhǎng)期戰(zhàn)略步驟。短期、中期和長(zhǎng)期戰(zhàn)略實(shí)施路徑:第一,短期運(yùn)作機(jī)制:從國(guó)家到各省市成立系統(tǒng)的行業(yè)動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。采取政府扶植,各省行業(yè)定點(diǎn),凈化市場(chǎng)培養(yǎng)環(huán)境。談具體點(diǎn)就是在行業(yè)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行集訓(xùn),應(yīng)對(duì)企業(yè)的動(dòng)漫人才需求。這項(xiàng)工作的難點(diǎn)是行業(yè)牽頭到位和各級(jí)政府的扶植。在行業(yè)統(tǒng)領(lǐng)下,增加動(dòng)漫人才職業(yè)能力開(kāi)發(fā)機(jī)會(huì),明確各環(huán)節(jié)動(dòng)漫人才培養(yǎng)技能標(biāo)準(zhǔn),建立動(dòng)漫職業(yè)能力評(píng)價(jià)認(rèn)證體系,形成動(dòng)漫人才職業(yè)化。每個(gè)省都應(yīng)做出具體的實(shí)施目標(biāo)和方案,規(guī)范現(xiàn)有動(dòng)漫企業(yè)、學(xué)校培養(yǎng)思路,以取得預(yù)定效果。第二,中期運(yùn)作機(jī)制:就是各高等院校、中等職業(yè)學(xué)校按動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求,進(jìn)行多層次、多方位的定向培養(yǎng)。要避免動(dòng)畫(huà)教育體系培養(yǎng)方向模糊,促進(jìn)動(dòng)漫教育規(guī)范、良性發(fā)展。動(dòng)漫教育應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),做好人才定位培養(yǎng);加強(qiáng)院校、企業(yè)之間的合作和交流;尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的氛圍。采取有效指導(dǎo)學(xué)生理論和實(shí)踐結(jié)合的成功教育,并且實(shí)施適應(yīng)企業(yè)需求的人才訂單式教育和培養(yǎng)策略。應(yīng)借鑒國(guó)外優(yōu)秀院校成熟的培養(yǎng)模式,讓在校學(xué)生跟產(chǎn)業(yè)界的項(xiàng)目緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)校企合作。產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式應(yīng)成為一種趨勢(shì),浙江義烏某職業(yè)院校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售過(guò)程中,讓學(xué)生直接到義烏小商品去進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)。目前,我國(guó)已開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的本科院校已達(dá)千余所。如果我們充分利用這一教育資源優(yōu)勢(shì),校正培養(yǎng)模式,定能為我國(guó)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)造就強(qiáng)大的生力軍。第三,長(zhǎng)期戰(zhàn)略運(yùn)作機(jī)制:無(wú)論是高校的動(dòng)漫學(xué)歷教育還是短平快的社會(huì)培訓(xùn),都應(yīng)遵循動(dòng)漫人才成長(zhǎng)的規(guī)律,明確各自定位,決不能一蹴而就。從長(zhǎng)期的戰(zhàn)略發(fā)展眼光看,就應(yīng)該從娃娃抓起,從學(xué)前教育抓起,在中小學(xué)美術(shù)課中開(kāi)設(shè)動(dòng)漫美術(shù)基礎(chǔ)教育和人文素質(zhì)教育。即動(dòng)漫教育要從中小學(xué)開(kāi)始鏈接中等職業(yè)教育直至高等專(zhuān)業(yè)教育,形成中國(guó)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的教育鏈,這將會(huì)對(duì)今后中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用和影響。

第6篇

【關(guān)鍵詞】中職 PLC技術(shù)人才 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.200

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代下,PLC作為現(xiàn)代化下的先進(jìn)自動(dòng)控制裝置,其在實(shí)際生活中已得到了廣泛的應(yīng)用與發(fā)展,且對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的影響。當(dāng)前,隨著PLC技術(shù)的不斷應(yīng)用,為了有效地滿足社會(huì)的發(fā)展需求,人們對(duì)PLC技術(shù)人才的需求量也在不斷地增加,從而對(duì)PLC技術(shù)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。其中,在中職學(xué)校中,對(duì)于如何有效地培養(yǎng)PLC技術(shù)性人才,相關(guān)教師對(duì)此也給予了足夠的重視與關(guān)注,并已逐漸在教學(xué)實(shí)踐中采取有效地教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)實(shí)用型的技術(shù)人才。下面主要就此問(wèn)題進(jìn)行了一定的分析與探討。

一、PLC技術(shù)的相關(guān)概念

PLC,又稱(chēng)可編程序控制器,英文名為programmable logic controller,該技術(shù)主要采用的是一種可編程的存儲(chǔ)器來(lái)進(jìn)行內(nèi)部的存儲(chǔ)作業(yè),其主要執(zhí)行的指令有邏輯運(yùn)算、順序控制、定時(shí)、計(jì)數(shù)與算術(shù)操作等,同時(shí)其還需要通過(guò)數(shù)字及模擬輸入、輸出控制來(lái)進(jìn)行機(jī)械的生產(chǎn)過(guò)程。由此可見(jiàn),在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中,PLC是一種實(shí)用性較強(qiáng)的技術(shù),因此也是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程。當(dāng)前,在日常生活中,PLC已逐漸在多個(gè)自動(dòng)化領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用,如交通運(yùn)輸領(lǐng)域、冶金化工領(lǐng)域、機(jī)械制造領(lǐng)域等范圍內(nèi)都具有PLC極為廣泛的應(yīng)用。其中,在中職的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生不僅要了解有關(guān)PLC安裝和調(diào)試的基本概念,且還需根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)的要求設(shè)計(jì)相關(guān)方案??傮w上來(lái)看的話,社會(huì)對(duì)PLC技術(shù)人才的要求已逐漸升高,而為了更好地M足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)PLC技術(shù)人才的需求,人們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)PLC教學(xué)的重視。

在中職教學(xué)中,對(duì)于機(jī)電類(lèi)和電氣類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō),PLC課程是其中的主干科目,其在教學(xué)實(shí)踐中具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性和應(yīng)用性。例如,該課程中既對(duì)PLC的基本原理和使用進(jìn)行了一定的概述,又主要講解了以PLC為核心的控制系統(tǒng)應(yīng)用。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生需要根據(jù)PLC實(shí)物認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)、型號(hào)、規(guī)格及性能等要求,并應(yīng)重點(diǎn)理解PLC的使用。當(dāng)前,在中職學(xué)校,其已重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)PLC人才培養(yǎng)的定位。作為一名優(yōu)秀的PLC技術(shù)性人才,其首先需具備以下的能力。其一,PLC技術(shù)人才應(yīng)熟練掌握國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于低壓電器的結(jié)構(gòu)、原理、特性等規(guī)定。其二,PLC技術(shù)人才應(yīng)全面理解裝配圖、接線圖等。其三,PLC技術(shù)人才應(yīng)熟練掌握PLC的操作方法,并能解決其中存在的故障問(wèn)題,掌握PLC的技術(shù)性開(kāi)發(fā)研究,以為相關(guān)作業(yè)的有效開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)PLC技術(shù)人才的有效對(duì)策

通過(guò)分析了當(dāng)前社會(huì)對(duì)PLC技術(shù)人才的需求,人們已逐漸了解到培養(yǎng)PLC技術(shù)性人才的重要性。因此在中職教育中,相關(guān)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)PLC技術(shù)人才培養(yǎng)的重視程度,以通過(guò)采取可行性的教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)PLC課程的教學(xué)效果,旨在進(jìn)一步為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)性人才。對(duì)于此問(wèn)題,下面主要從以下幾個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行了一定的探討。

(一)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)PLC課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才可進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是指學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)具有心理上的愛(ài)好與追求,而正是這份學(xué)習(xí)的興趣促使學(xué)生進(jìn)行積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此,在PLC教學(xué)實(shí)踐中,如若學(xué)生對(duì)可編程序控制器的學(xué)習(xí)具有一定的興趣,則可以在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量。但是,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,由于大多數(shù)的中職學(xué)生基礎(chǔ)都比較差,一般情況下對(duì)于綜合性較強(qiáng)的PLC課程來(lái)說(shuō),學(xué)生大都很難產(chǎn)生積極的熱情。在此情況下,則需要教師根據(jù)課程的設(shè)置,靈活地采用興趣教學(xué)法,以充分挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛能,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)PLC課程的興趣。例如,在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,教師可首先對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行精心的規(guī)劃與設(shè)置,如通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外PLC技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行一定的了解,進(jìn)而將實(shí)際生活中存在的事例進(jìn)行講授,如具體分析當(dāng)前PLC技術(shù)在工業(yè)控制中的實(shí)際應(yīng)用,期間為了加深學(xué)生對(duì)PLC的認(rèn)識(shí)與理解,教師也可以通過(guò)多媒體技術(shù)將PLC技術(shù)的應(yīng)用形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,教師可以將PLC技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的未來(lái)就業(yè)方向進(jìn)行緊密地聯(lián)系,以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

(二)將教學(xué)實(shí)踐融入于課程學(xué)習(xí)中

為了有效地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,教師在進(jìn)行PLC課程的教學(xué)時(shí)應(yīng)改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式,如教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的角色,以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的認(rèn)識(shí),并充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)性作用。對(duì)于PLC課程來(lái)說(shuō),其是一門(mén)集理論與實(shí)踐相融合地課程,如若學(xué)生只是進(jìn)行書(shū)本上理論知識(shí)的學(xué)習(xí),則很難提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。因此,教師對(duì)學(xué)生的定位也需進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化,學(xué)生應(yīng)從傳統(tǒng)式的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)實(shí)踐、創(chuàng)新思考的一種學(xué)習(xí)模式。其中,在現(xiàn)代化的教育理念下,學(xué)生的學(xué)習(xí)空間已不再局限于黑板、教室,教師可以采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)對(duì)學(xué)生展開(kāi)新型的教學(xué)模式,如借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)化等技術(shù),使學(xué)生的課堂擴(kuò)充為室內(nèi)外專(zhuān)業(yè)教室、實(shí)習(xí)車(chē)間等,如此的教學(xué)形式更利于PLC課程的有效開(kāi)展。例如,在實(shí)習(xí)車(chē)間進(jìn)行PLC課程的講解時(shí),教師可以將課本中的理論應(yīng)用到實(shí)踐中去,從而使學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵,如此不僅可以鞏固學(xué)生的理論水平,且還能提高學(xué)生的技能實(shí)踐效果。此外,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),實(shí)踐性的任務(wù)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極、主動(dòng)式的學(xué)習(xí),其對(duì)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果也具有一定的意義。

(三)加強(qiáng)開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)

第7篇

關(guān)鍵詞:林學(xué)專(zhuān)業(yè);信息技術(shù);復(fù)合型人才;培養(yǎng)

信息化是當(dāng)今時(shí)代的重要特征,是現(xiàn)代社會(huì)的重要標(biāo)志。加強(qiáng)林業(yè)信息化建設(shè)工作,是轉(zhuǎn)變林業(yè)管理方式、提高林業(yè)現(xiàn)代化管理水平、推進(jìn)現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的必然選擇。林業(yè)信息化建設(shè)的速度、質(zhì)量,從某種程度上說(shuō),必須靠人、靠人的素質(zhì)的提升,必需依靠大量林業(yè)從業(yè)人員的信息技術(shù)整體素質(zhì)。中國(guó)

信息社會(huì)對(duì)林學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高更新的要求,而林學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有明顯的偏差,以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)能力普遍偏低。一方面人才市場(chǎng)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足;另一方面林學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生難以就業(yè)。林學(xué)專(zhuān)業(yè)教育如何主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的需要,培養(yǎng)出適應(yīng)不同崗位的林業(yè)信息技術(shù)人才是值得探討的課題。

一、林學(xué)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

高等教育如何培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才,是目前各級(jí)教育部門(mén)所關(guān)心的重點(diǎn),也是擺在高等林業(yè)教育面前的一道難題。

《浙江省“十一五”科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確把信息技術(shù)在農(nóng)林業(yè)中的推廣應(yīng)用作為今后發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。林業(yè)信息化建設(shè)人員信息化素質(zhì)偏低,有些單位也試圖依靠引進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)承擔(dān)林業(yè)信息化建設(shè)的重任。事實(shí)表明,這些畢業(yè)生在進(jìn)入林業(yè)行業(yè)后由于缺乏林業(yè)知識(shí)背景,很難適應(yīng)林業(yè)信息化建設(shè)。因此,培養(yǎng)一大批既熟悉林業(yè)知識(shí)又掌握信息技術(shù)的復(fù)合型人才迫在眉睫。

林業(yè)信息化建設(shè)需要不同水平不同層次的信息技術(shù)人才,有些對(duì)信息技術(shù)要求很高同時(shí)對(duì)林學(xué)沒(méi)有要求或要求較低的崗位可以通過(guò)引進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)?yè)?dān)任,但大多數(shù)崗位還需要林學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才。因此,我們首先要明確林學(xué)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo),即學(xué)生通過(guò)四年課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到和掌握怎樣的技能和水平?筆者的設(shè)想是,要求林學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅能夠熟練地掌握辦公自動(dòng)化軟件、常用的軟件工具和基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù),而且還能熟悉使用一種林業(yè)應(yīng)用信息系統(tǒng);另外還應(yīng)掌握處理常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)故障和簡(jiǎn)單的維修技術(shù),部分學(xué)生熟悉一種地理信息系統(tǒng)軟件或一種遙感軟件。對(duì)于少數(shù)學(xué)生還應(yīng)多了解一些軟件開(kāi)發(fā)的知識(shí),了解軟件開(kāi)發(fā)人員的思路和需求,掌握一門(mén)編程語(yǔ)言和一門(mén)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù),具備較高的計(jì)算機(jī)編程能力,或者較好地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù),以便于在以后的工作中成為滿足林業(yè)信息化建設(shè)需要的人才,成為林業(yè)信息化建設(shè)的主要技術(shù)骨干。

二、林學(xué)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)

當(dāng)前我國(guó)林業(yè)行業(yè)的主要任務(wù)很多,決定了林學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方向較多。林學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不可能都朝著林業(yè)信息技術(shù)的方向發(fā)展,在培養(yǎng)計(jì)劃中也不可能設(shè)置很多的信息技術(shù)課程和課時(shí)。這就要求在有限的信息技術(shù)課程和有限的課時(shí)內(nèi)培養(yǎng)出適應(yīng)林業(yè)信息化建設(shè)不同層次的人才,實(shí)現(xiàn)林學(xué)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

浙江林學(xué)院林學(xué)專(zhuān)業(yè)采用“平臺(tái)+模塊”的培養(yǎng)模式,確保林業(yè)各種特色人才的培養(yǎng)。第一平臺(tái)為公共基礎(chǔ)平臺(tái),第二平臺(tái)為學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)。前兩年以素質(zhì)培養(yǎng)為主,寬口徑、厚基礎(chǔ);第三年為專(zhuān)業(yè)平臺(tái),完成專(zhuān)業(yè)模塊課和專(zhuān)業(yè)選修課,實(shí)現(xiàn)特色+技能培養(yǎng);第四年為個(gè)性培養(yǎng),學(xué)生根據(jù)需求進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容與課程體系是人才成長(zhǎng)的養(yǎng)料,也是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。為了更好地對(duì)林學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息化能力的培養(yǎng),我們對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全面修訂,并對(duì)課程體系進(jìn)行了改革。主要以信息技術(shù)課程為依托,同時(shí)創(chuàng)造性地在非信息技術(shù)課程中穿插安排信息技術(shù)內(nèi)容的傳授和實(shí)踐,并對(duì)少數(shù)對(duì)信息技術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生在非課程教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

(一)信息技術(shù)課程中的信息技術(shù)教育

浙江林學(xué)院林學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程主要由公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)必修課程、專(zhuān)業(yè)選修模塊課程和公共選修課程組成。在公共基礎(chǔ)平臺(tái)中,林學(xué)專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)課程主要由兩個(gè)階段兩門(mén)課程組成,即“計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程(第一學(xué)期開(kāi)設(shè))和“高級(jí)程序設(shè)計(jì)”課程(第二學(xué)期開(kāi)設(shè)),二者是遞進(jìn)關(guān)系。專(zhuān)業(yè)平臺(tái)中設(shè)置了“遙感導(dǎo)論”課程(第四學(xué)期開(kāi)設(shè))、“地理信息系統(tǒng)”課程(第五學(xué)期開(kāi)設(shè))和“森林資源管理信息系統(tǒng)”(第七學(xué)期開(kāi)設(shè))。公共選修課程中設(shè)置了其他信息技術(shù)課程供學(xué)生選修。

1 “計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程。這是信息技術(shù)的第一門(mén)課程,也是最基礎(chǔ)的課程。主要介紹計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)、辦公自動(dòng)化軟件microsoftoffice、常用軟件工具、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等知識(shí)。主要任務(wù)是使學(xué)生掌握在信息化社會(huì)工作所必備的辦公自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本操作技能,了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識(shí)和操作技能,提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力,使學(xué)生樹(shù)立起牢固的“信息意識(shí)”。

學(xué)生學(xué)完課程之后,有的看不懂幫助,不會(huì)安裝操作系統(tǒng),甚至連簡(jiǎn)單的軟件都不會(huì)安裝,一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)維護(hù)也要請(qǐng)人指導(dǎo)幫助,這些現(xiàn)象都應(yīng)當(dāng)避免。這門(mén)課程應(yīng)以注重有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和舉一反三的能力為主,因?yàn)榻處煵豢赡馨阉械某S密浖家灰恢v到,學(xué)生也不能等老師講了之后才能使用。我們要教會(huì)學(xué)生一種正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力,為信息化能力的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2 “高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程?!案呒?jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”是林學(xué)學(xué)生信息技術(shù)教育中最基本和最重要的內(nèi)容。本課程以培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力為主,要求學(xué)生在掌握高級(jí)語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)并能熟練用之編寫(xiě)程序的基礎(chǔ)上,掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本概念,掌握窗體和常用控件的使用,具有程序調(diào)試和出錯(cuò)處理的能力,能較熟練地運(yùn)用開(kāi)發(fā)windows環(huán)境下簡(jiǎn)單應(yīng)用程序的能力。主要任務(wù)是使得學(xué)生初步掌握一門(mén)高級(jí)語(yǔ)言。

在本課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生往往對(duì)該課程的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)還能掌握,但一碰到自己動(dòng)手編程的設(shè)計(jì)問(wèn)題就束手無(wú)策,不知如何下手。所以,在程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中,一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的程序調(diào)試能力和編程的思維導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力的訓(xùn)練,想方設(shè)法提高學(xué)生的編程能力和編程思維能力,并對(duì)編程能力較突出的學(xué)生及早發(fā)現(xiàn),進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),為培養(yǎng)較高層次的林業(yè)信息技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)貼于中國(guó)

3 “遙感導(dǎo)論”和“地理信息系統(tǒng)”課程?!斑b感導(dǎo)論”和“地理信息系統(tǒng)”是林學(xué)專(zhuān)業(yè)的兩門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課,也是信息技術(shù)培養(yǎng)最為重要的兩門(mén)課程?!斑b感導(dǎo)論”課程注重反映遙感的基礎(chǔ)知識(shí)與理論,結(jié)合遙感技術(shù)的最新成果及應(yīng)用,以“林”為特色,詳細(xì)講解遙感的基本概念、遙感成像原理、遙感圖像特征、 遙感圖像處理和信息的提取的基本方法等內(nèi)容,要求學(xué)生能夠熟悉一種遙感圖像處理軟件的使用操作,為森林資源調(diào)查打下基礎(chǔ)?!暗乩硇畔⑾到y(tǒng)”課程要求學(xué)生加深對(duì)地理信息系統(tǒng)的基本概念、基本原理的理解;掌握應(yīng)用地理信息系統(tǒng)進(jìn)行空間數(shù)據(jù)的采集、編輯、處理的方法、空間數(shù)據(jù)分析功能方法;熟練掌握常用地理信息系統(tǒng)軟件的應(yīng)用與操作。中國(guó)

遙感和地理信息系統(tǒng)是林業(yè)信息化建設(shè)的主要技術(shù),在課程講解過(guò)程中注重結(jié)合林業(yè)信息化建設(shè)實(shí)際是進(jìn)行林學(xué)人才信息化能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

4 “森林資源管理信息系統(tǒng)”課程?!吧仲Y源管理信息系統(tǒng)”是本校林學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)選修特色課,是將前面3年所學(xué)信息技術(shù)總結(jié)集成提高的課程,占有相當(dāng)重要的作用和地位,也是大學(xué)4年最后的一門(mén)信息技術(shù)課程,具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。

通過(guò)課程的學(xué)習(xí),要使學(xué)生具備信息管理和信息系統(tǒng)方面的知識(shí),掌握管理信息系統(tǒng)的基本概念和原理,系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的方法,空間信息的管理技術(shù),熟悉信息技術(shù)在組織管理中和森林資源管理中的應(yīng)用,基本掌握信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程和方法,初步具有正確使用、管理和組織信息系統(tǒng)的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有將管理理念融入管理信息系統(tǒng)中的能力,使學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)的理論和在林業(yè)中的應(yīng)用有較深刻的了解,使之成為信息社會(huì)的中高層管理者。

5 其他信息技術(shù)課程。除了上述的信息技術(shù)課程之外,公選課程中還設(shè)置了“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”(其他語(yǔ)言)、“動(dòng)漫技術(shù)基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“網(wǎng)頁(yè)制作”、“數(shù)據(jù)庫(kù)原理與技術(shù)”等課程供林學(xué)學(xué)生進(jìn)行選修。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇適當(dāng)?shù)恼n程進(jìn)行學(xué)習(xí),從而提高自己的信息技術(shù)素質(zhì)。

(二)非信息技術(shù)課程中的信息技術(shù)教育

在目前的培養(yǎng)計(jì)劃中,由于課時(shí)限制的原因,學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)必修課程中沒(méi)有(也沒(méi)有必要)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)課程。教育部要求計(jì)算機(jī)教育應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育,做到學(xué)習(xí)期間不斷線。在教學(xué)管理上讓講授專(zhuān)業(yè)課的老師參與信息技術(shù)不同層次課程的教學(xué)研究,在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中體現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,有助于課程體系的建設(shè)、發(fā)展和完善。

在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不知道信息技術(shù)能在林業(yè)中干什么,有什么用。對(duì)于林學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要學(xué)習(xí)如何通過(guò)信息技術(shù)來(lái)解決林業(yè)問(wèn)題。如果只是單純地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),而不能將其與林業(yè)進(jìn)行充分的結(jié)合,學(xué)生會(huì)感到所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)得不到應(yīng)用,同時(shí)林業(yè)信息技術(shù)的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)也不能實(shí)現(xiàn)。

因此,值得在非信息技術(shù)課程中,如“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”(第三學(xué)期開(kāi)設(shè))、“測(cè)樹(shù)學(xué)”(第五學(xué)期開(kāi)設(shè))、“森林經(jīng)理學(xué)”(第六學(xué)期開(kāi)設(shè))等,探討如何結(jié)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行信息技術(shù)教育。

1 microsoft office的深入學(xué)習(xí)。在大一的“計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程完成之后,學(xué)生對(duì)word的文字處理基本操作、excel的制表、繪圖和計(jì)算等基本功能和powerpoint演示文稿的基本操作已有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí),但是還有很多的菜單和功能不清楚,認(rèn)識(shí)還很粗淺,離社會(huì)實(shí)踐要求有一定距離。需要在以后的課程學(xué)習(xí)中繼續(xù)加強(qiáng)使用和體會(huì),以掌握更多的技巧。

在專(zhuān)業(yè)課程中要求學(xué)生按照教師提供的文檔格式在計(jì)算機(jī)上寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告和作業(yè);安排學(xué)生上講臺(tái)做讀書(shū)報(bào)告等,使他們進(jìn)一步熟悉word和pow—erpoint的菜單和功能,按照預(yù)定目標(biāo)編排出圖文并茂的文檔,提高學(xué)生的排版能力和演示文稿的水平。

為了深入學(xué)習(xí)excel,授課老師可以通過(guò)安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,將excel功能很強(qiáng)的函數(shù)、圖表、統(tǒng)計(jì)與工程分析功能逐一結(jié)合實(shí)例具體說(shuō)明其操作步驟、計(jì)算方法和計(jì)算過(guò)程,比如“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”中的一元回歸分析、方差分析、t檢驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)量的臨界值等內(nèi)容;“測(cè)樹(shù)學(xué)”中一元材積表的編制、樹(shù)高曲線的繪制等內(nèi)容;“森林經(jīng)理學(xué)”中一些圖表的繪制、線性規(guī)劃問(wèn)題等內(nèi)容。通過(guò)類(lèi)似的學(xué)習(xí),使學(xué)生感覺(jué)到自己所學(xué)的信息技術(shù)能真正地解決林業(yè)上的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)其成就感,從而不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高林學(xué)和信息技術(shù)水平。

2 高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的深入學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的編程能力不是一朝一夕就能完成的,而是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。學(xué)生反映在通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試以后編程能力不但沒(méi)有提高,反而很快就把原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的程序設(shè)計(jì)內(nèi)容都忘記了。因此,教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況,在相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合編程練習(xí),采取切合實(shí)際的教學(xué)方法,不斷的積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。比如“測(cè)樹(shù)學(xué)”中一些常用算法就可以結(jié)合高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)來(lái)編程實(shí)現(xiàn),可以根據(jù)學(xué)生的編程水平,從易到難地選擇安排單木材積測(cè)算、林分蓄積測(cè)算、林分出材量及板方材材積計(jì)算、生長(zhǎng)量計(jì)算、擬合模型參數(shù)計(jì)算、一元材積表編制、地位指數(shù)表編制等編程內(nèi)容。

3 遙感和地理信息系統(tǒng)的深入學(xué)習(xí)。遙感和地理信息系統(tǒng)技術(shù)已在森林資源管理上得到廣泛應(yīng)用,正逐步普及到市(縣)林業(yè)局和林場(chǎng)管理上。由于遙感獲取大尺度數(shù)據(jù)的能力,地理信息系統(tǒng)強(qiáng)大的空間管理分析能力及森林資源所具有的分布的時(shí)空特征,在林業(yè)信息化建設(shè)中,遙感和地理信息系統(tǒng)已成為林業(yè)信息化建設(shè)的不可缺少的工具。

在遙感和地理信息系統(tǒng)學(xué)習(xí)完成后,可以在“森林經(jīng)理學(xué)”(第六學(xué)期開(kāi)設(shè))課程教學(xué)中,突出遙感和地理信息系統(tǒng)在森林資源經(jīng)營(yíng)管理中的應(yīng)用。比如,在森林區(qū)劃和森林調(diào)查章節(jié)中,講授gis的數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)編輯功能。在森林采伐、經(jīng)營(yíng)方案、森林資源動(dòng)態(tài)、森林景觀動(dòng)態(tài)等章節(jié)中,講授gis的空間分析功能。在綜合實(shí)習(xí)時(shí),利用實(shí)時(shí)的遙感圖象作為森林資源的主要信息源,采用gps作為地面控制點(diǎn)的手段,對(duì)地形圖進(jìn)行矢量化,以arcgis為軟件平臺(tái),進(jìn)行某個(gè)林場(chǎng)的森林資源gis空間數(shù)據(jù)的制作,包括森林林相圖、各種專(zhuān)題圖、森林資源統(tǒng)計(jì)表的生成和森林經(jīng)營(yíng)方案的編制,并利用兩期數(shù)據(jù),進(jìn)行林業(yè)土地利用變化的動(dòng)態(tài)分析,進(jìn)而使學(xué)生切實(shí)提高信息技術(shù)在林業(yè)中的應(yīng)用能力。

轉(zhuǎn)貼于中國(guó)

(三)非課程教學(xué)中的信息技術(shù)教育

對(duì)林學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行以計(jì)算機(jī)能力為主的信息技術(shù)教育重點(diǎn)要依靠課程教學(xué)和實(shí)踐,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)掌握基本理論和方法,做到觸類(lèi)旁通,同時(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生今后繼續(xù)獲取知識(shí)的能力。信息技術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)與其他課程教學(xué)一個(gè)明顯的區(qū)別就是要給學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),這樣才能把信息技術(shù)理論和知識(shí)變?yōu)橐环N熟練的技能,才有可能把信息技術(shù)熟練地應(yīng)用到林業(yè)中去。但是,僅依靠課程教學(xué)和實(shí)踐來(lái)提供學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)是不可能實(shí)現(xiàn)的。在每一屆學(xué)生中,總有少部分學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí),且對(duì)信息技術(shù)的興趣極大。對(duì)于這樣的學(xué)生,要充分挖掘他們的潛力,積極利用非課程教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)多層次、多方位的重點(diǎn)培養(yǎng)。中國(guó)

在近些年的實(shí)踐中,我們主要是利用了畢業(yè)設(shè) 計(jì)(論文)、科研實(shí)訓(xùn)(學(xué)生課題和教師課題)和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在這3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中可以選擇遙感在林業(yè)上的應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)在林業(yè)上的應(yīng)用或程序設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一個(gè)管理信息系統(tǒng)等大型實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的較高層次的培養(yǎng)。

1 畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)林學(xué)本科信息技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),也是最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),為了更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力提高的作用,同時(shí)減少學(xué)生找工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的沖突,我們于第六學(xué)期末就完成學(xué)生的畢業(yè)選題工作,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下早早地從暑假就開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作。

2 科研實(shí)訓(xùn)。浙江林學(xué)院設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)基金”,每年撥出專(zhuān)款用于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng),使學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下,接受較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲泄ぷ饔?xùn)練,開(kāi)展一些初步探索性的研究工作。每學(xué)期進(jìn)行一次大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào),學(xué)生圍繞一個(gè)課題自由組合組成科研小組。所申報(bào)的項(xiàng)目要求有一定的創(chuàng)新性,對(duì)學(xué)生某方面的能力有所鍛煉,并具有實(shí)際應(yīng)用性或現(xiàn)實(shí)意義。教師利用大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃,指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)信息技術(shù)在林業(yè)上的應(yīng)用等相關(guān)項(xiàng)目,或者允許學(xué)生直接加入到指導(dǎo)教師的相關(guān)科研課題中進(jìn)行研究。這樣的科研實(shí)訓(xùn),使學(xué)生有接受科學(xué)研究訓(xùn)練的機(jī)會(huì),有利于信息技術(shù)能力的提高。

3 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目。浙江林學(xué)院于2006年設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),支持開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目,允許學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,給學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的環(huán)境。教師根據(jù)培養(yǎng)林業(yè)信息技術(shù)人才的要求,提出合適的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目,向?qū)W校教務(wù)處提出申請(qǐng),教務(wù)處批準(zhǔn)后公布開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目清單并組織學(xué)生申報(bào)。學(xué)生以小組為單位,根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不同,小組人員由學(xué)生自由組合,自己選擇已公布的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,向開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室提出申請(qǐng),實(shí)驗(yàn)室批準(zhǔn)后即可著手實(shí)施。

相對(duì)于課程教學(xué)而言,這3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在信息技術(shù)培養(yǎng)方面有其優(yōu)越性。第一,前者是以教師為主,后者是以學(xué)生為主,教師不是前臺(tái)的講解,而是變?yōu)槟缓蟮闹笇?dǎo),整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為中心而展開(kāi)。第二,學(xué)生更為主動(dòng),學(xué)生自主選擇題目作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研課題或開(kāi)放項(xiàng)目,更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第三,后者對(duì)林業(yè)信息技術(shù)的綜合性更強(qiáng),要求更高,要求學(xué)生花費(fèi)相當(dāng)?shù)木蜁r(shí)間來(lái)掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。

三、結(jié)語(yǔ)