時(shí)間：2023-07-18 16:27:56
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一、體育教學(xué)中規(guī)則教育的現(xiàn)實(shí)意義
體育教學(xué)中的規(guī)則是指體育活動(dòng)所特別制定的行為準(zhǔn)則，是與體育行為有關(guān)的各種規(guī)范。如體育比賽時(shí)的比賽規(guī)則、體育游戲時(shí)的游戲規(guī)則、體育課堂中的各種規(guī)章制度等各種約束行為規(guī)范都可稱為規(guī)則。
二、體育教學(xué)中對(duì)安排規(guī)則教育的要求
1.合理安排規(guī)則教育，確保課堂教學(xué)更加豐富多彩
每一節(jié)體育課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，要求教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)之間緊密銜接，形成統(tǒng)一的知識(shí)傳授體系。若單獨(dú)在課堂教學(xué)過(guò)程中加一個(gè)規(guī)則教育環(huán)節(jié)，則會(huì)破壞課堂教學(xué)的整體性。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育時(shí)，切忌生搬硬套，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求來(lái)滲透規(guī)則教育的內(nèi)容，確保達(dá)到教育的目的。
2.規(guī)則教育在體育教學(xué)中要有實(shí)效性
學(xué)校體育教學(xué)目的是使學(xué)生身心都得到發(fā)展。體育教學(xué)與其他學(xué)科不同，教學(xué)模式是把活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)要求、意識(shí)與行為、理論與實(shí)踐自然地統(tǒng)一起來(lái)，再要求學(xué)生付諸實(shí)踐。學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)體會(huì)規(guī)則教育的意義，從中領(lǐng)悟規(guī)則教育的思想內(nèi)涵。這樣學(xué)生才能夠真正地用規(guī)則來(lái)約束自己，讓體育教學(xué)活動(dòng)規(guī)范化、制度化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3.教師的模范表率作用
教師是規(guī)則教育的實(shí)施者，是整個(gè)教育教學(xué)的主導(dǎo)者。體育學(xué)習(xí)中教師遵守規(guī)則的意識(shí)，不僅有利于維持良好的課堂教學(xué)秩序，約束和控制妨礙學(xué)習(xí)的問(wèn)題行為，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高體育課堂的學(xué)習(xí)效率。在體育教育的規(guī)則教育中教師只有以身作則，嚴(yán)于律己，才能施教于人。
三、體育教學(xué)中規(guī)則教育的方法
1.激發(fā)興趣――體育教學(xué)中規(guī)則教育的鋪路石
2.典型事例――體育教學(xué)中規(guī)則教育的強(qiáng)心針
3.有效評(píng)價(jià)――體育教學(xué)中規(guī)則教育的劑
從上世紀(jì)開(kāi)始，國(guó)家教育局相關(guān)部門(mén)工作人員開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)大力提倡和推行素質(zhì)教育。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷高速發(fā)展，人們物質(zhì)和精神文明追求的水平也逐漸提升，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注體育教育教學(xué)的發(fā)展。在全新教學(xué)理念的帶動(dòng)和影響下，體育教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)質(zhì)量也被提出了更高水平的要求。體育教育中規(guī)則教育及其價(jià)值的分析，就成為了備受社會(huì)關(guān)注的熱門(mén)話題。
關(guān)鍵詞：
體育教育；規(guī)則教育；價(jià)值
規(guī)則一直以來(lái)都是貫穿體育教育教學(xué)活動(dòng)始終不可或缺的重要組成部分之一。運(yùn)用規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的教育和教學(xué)是在當(dāng)今社會(huì)素質(zhì)教育政策全新教學(xué)理念帶動(dòng)和影響下產(chǎn)生的新型教學(xué)手段。隨著社會(huì)素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程的不斷推進(jìn)，大學(xué)體育教學(xué)的方式和效率也被提出了更高水平的要求。在體育教育過(guò)程中，規(guī)則教育及其存在的具體價(jià)值就成為了相關(guān)專業(yè)教師以及學(xué)生的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。
一、簡(jiǎn)析體育教育中的規(guī)則教育
與高校在校生接觸和學(xué)習(xí)的其他專業(yè)方面的知識(shí)內(nèi)容有所不同，體育教育專業(yè)的學(xué)習(xí)有其特有的屬性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律。相比書(shū)本上的專業(yè)理論知識(shí)，體育專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐應(yīng)用能力上的有效培養(yǎng)。規(guī)則教育是體育教育和教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分之一，也是體育專業(yè)相關(guān)知識(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中必須遵循的基本原則[1]。實(shí)踐性和規(guī)則性是大學(xué)體育教育教學(xué)最顯著的兩大基本特征。高校的體育教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生身體和心理素質(zhì)方面的有效培養(yǎng)，與體育專業(yè)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容有關(guān)的一切教學(xué)活動(dòng)基本都需要我們高校在校生進(jìn)行親身的鍛煉和體驗(yàn)。規(guī)則性是現(xiàn)今各大高校體育專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中最為顯著和突出的特征之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育教育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，規(guī)則教育讓學(xué)生對(duì)遵守體育競(jìng)技規(guī)則樹(shù)立了初步的認(rèn)知。不僅有助于維護(hù)體育競(jìng)技的發(fā)展秩序，還能在一定程度上幫助學(xué)生社會(huì)生活的契約發(fā)展精神有了初步的了解。
二、體育教育中規(guī)則教育存在的價(jià)值
1、能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣
規(guī)則教育是高校體育教育教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分之一。在各大高校體育專業(yè)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程之中，相關(guān)在職授課教師將規(guī)則教育的相關(guān)內(nèi)容與體育專業(yè)知識(shí)的教學(xué)工作進(jìn)行巧妙的結(jié)合。學(xué)生往往能夠通過(guò)對(duì)規(guī)則教育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在潛意識(shí)之中養(yǎng)成遵守體育競(jìng)技規(guī)則的良好習(xí)慣。高校體育專業(yè)的相關(guān)在職授課教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，往往根據(jù)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和性格特點(diǎn)，在充分了解學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上制定一系列設(shè)計(jì)規(guī)則教育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的小游戲。學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣。規(guī)則教育在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中自覺(jué)養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，對(duì)維護(hù)未來(lái)體育競(jìng)技的發(fā)展秩序有顯著的促進(jìn)和保障作用。
2、規(guī)則教育使教育對(duì)象進(jìn)一步制度化
規(guī)則教育是在素質(zhì)教育全新教學(xué)理念的帶動(dòng)和影響下產(chǎn)生的新型教學(xué)方式和教育手段。通過(guò)對(duì)高校體育教學(xué)規(guī)則教育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)生活中的法律、素質(zhì)道德規(guī)范、以及各個(gè)地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)方面的具體規(guī)則進(jìn)一步理解和認(rèn)同，在潛意識(shí)中形成一個(gè)系統(tǒng)化的規(guī)則意識(shí)并自覺(jué)遵守[2]。規(guī)則是能夠有效引導(dǎo)社會(huì)成員展開(kāi)有秩序、有規(guī)范的社會(huì)活動(dòng)的重要前提，也是能夠保證社會(huì)長(zhǎng)久穩(wěn)定運(yùn)作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校體育教育教學(xué)過(guò)程中的規(guī)則教育能夠使教育對(duì)象即高校在校的學(xué)生在學(xué)習(xí)以及日常生活中為人處世的方式以及行為進(jìn)一步制度規(guī)范化，為高校在校生在未來(lái)發(fā)展階段中更好的融入到社會(huì)生活與工作之中提供了強(qiáng)有力的前提保障。
3、規(guī)則教育是體育道德建設(shè)的最后防線
規(guī)則教育是高校體育教學(xué)教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中最為重要的促成部分，是有效保障體育競(jìng)技事業(yè)建設(shè)過(guò)程中道德建設(shè)長(zhǎng)足穩(wěn)定發(fā)展的前提和保障。在我國(guó)相關(guān)部門(mén)工作人員在全國(guó)范圍內(nèi)大力提倡以德教學(xué)的教育方針以及教學(xué)理念的帶動(dòng)和影響下，體育教學(xué)中的規(guī)則教育也被灌輸了樹(shù)品德、立修養(yǎng)的新型教學(xué)目標(biāo)。規(guī)則教育能夠有效反映體育競(jìng)技事業(yè)的道德觀念，也是體育競(jìng)技事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的道德基礎(chǔ)。高校體育專業(yè)的教育和教學(xué)工作具有超越和獨(dú)立兩大顯著的發(fā)展特征，規(guī)則教育在有效培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)觀念生成的過(guò)程之中發(fā)揮著不可替代的重要作用。規(guī)則教育是體育道德建設(shè)的最后防線，體育競(jìng)技事業(yè)如果沒(méi)有規(guī)則可以遵循將會(huì)變得混沌且雜亂。高校在校大學(xué)生對(duì)體育教育教學(xué)過(guò)程中涉及到的規(guī)則教育相關(guān)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從勉強(qiáng)認(rèn)同到自覺(jué)維護(hù)的發(fā)展過(guò)程，這在一定程度上也是由規(guī)則化教育到素質(zhì)教育發(fā)展過(guò)程的轉(zhuǎn)變。規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)保障學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的生活以及就業(yè)過(guò)程中能夠自覺(jué)遵循相應(yīng)的生存規(guī)則，奠定了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)[3]。
三、結(jié)論
總而言之，規(guī)則教育是大學(xué)體育教育教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要組成部分之一。規(guī)則教育在高校體育教育教學(xué)中有其存在的特有的重要性和優(yōu)勢(shì)。全民體育健身的發(fā)展計(jì)劃以及素質(zhì)教育的新型教育教學(xué)理念為規(guī)則教育的實(shí)施和發(fā)展創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的客觀環(huán)境。只有相關(guān)在職授課教師以及學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到規(guī)則教育在體育教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的重要作用，才能更加深入的體會(huì)到規(guī)則教育存在的價(jià)值。
作者：劉景 單位：六盤(pán)水師范學(xué)院
參考文獻(xiàn)
[1]馬志云.探討體育教育中的規(guī)則教育及其價(jià)值[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng),2015,11:238.
一、對(duì)小學(xué)規(guī)則教育認(rèn)識(shí)模糊，缺乏明確的指向性
在現(xiàn)今小學(xué)教育中，規(guī)則教育從屬于行為規(guī)范教育，但是對(duì)規(guī)則教育的內(nèi)容定義卻不太明確。常把規(guī)則教育容納于行為規(guī)范教育中，亦把小學(xué)生行為規(guī)范教育作為規(guī)則教育進(jìn)行。
在許多小學(xué)的德育中常有“小學(xué)生行為規(guī)范教育”，卻無(wú)“小學(xué)生規(guī)則教育”。小學(xué)生行為規(guī)范大都只是涵蓋了小學(xué)生在校的具體行為規(guī)則，而對(duì)學(xué)生在校外公共場(chǎng)所的行為卻涉及較少，且不夠細(xì)化，無(wú)形中縮小了規(guī)則教育的內(nèi)涵。學(xué)校內(nèi)對(duì)規(guī)則教育也無(wú)明確的提及主題及內(nèi)容，只是在常規(guī)的行為教育中穿插為數(shù)不多的規(guī)則教育，甚至是偶爾提及，這些都使得規(guī)則教育被模糊化、邊緣化，缺少了明確的指導(dǎo)思想和內(nèi)容，也就少了明確的指導(dǎo)性，使得規(guī)則教育處于若有若無(wú)的境地。
其實(shí)從規(guī)則教育的意義出發(fā)，規(guī)則教育應(yīng)具備一個(gè)完整明確細(xì)化的教育體系。如教育理念、教育總目標(biāo)、各學(xué)段的分目標(biāo)、教育方式等等。惟此，才能使規(guī)則教育規(guī)范化、實(shí)效化，發(fā)揮其最大的教育作用。
二、規(guī)則教育只重行為教育忽略思想教育
在小學(xué)規(guī)則教育中常強(qiáng)調(diào)行為規(guī)范的具體操作與實(shí)施，這對(duì)于心智不成熟的小學(xué)生而言是必須的?？墒窃谛W(xué)規(guī)則教育中常以“不能做什么”的模式出現(xiàn)，卻少了“為什么不能這樣做”的前奏教育。如果學(xué)生常常在“不能做什么”的方式下進(jìn)行規(guī)則教育，久而久之只會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)規(guī)則的逆反心理。所以，既然規(guī)則教育的目的是為了讓學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)和習(xí)慣，無(wú)論是以行為引導(dǎo)意識(shí)還是意識(shí)指導(dǎo)行為的模式均離不開(kāi)思想意識(shí)的教育。
例如：當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行公共場(chǎng)所行為規(guī)則教育時(shí)，必然要向?qū)W生解釋公共場(chǎng)所的涵義，以及為什么公共場(chǎng)所必須遵守一定的行為規(guī)則；如果沒(méi)有遵守公共規(guī)則，會(huì)對(duì)他人和自己造成什么影響。正如他人沒(méi)有遵守規(guī)則時(shí)，會(huì)對(duì)自己造成什么不好的影響，推及自身。行為教育惟有與思想意識(shí)教育相結(jié)合才能達(dá)到最好的教育效果。規(guī)則教育的過(guò)程應(yīng)是認(rèn)識(shí)規(guī)則到形成規(guī)則最后才能遵守規(guī)則，我們?cè)谌粘５慕逃^(guò)程中理應(yīng)尊重這一教育規(guī)律。
三、規(guī)則教育與傳統(tǒng)經(jīng)典教育混淆
近幾年，小學(xué)教育中興起了傳統(tǒng)經(jīng)典教育。校園里常常彌漫著經(jīng)典誦讀的瑯瑯書(shū)聲。在許多經(jīng)典文籍，如《弟子規(guī)》中也含有許多為人處事的行為規(guī)則指引，這在現(xiàn)代社會(huì)也值得學(xué)習(xí)借鑒?？墒菍W(xué)習(xí)的同時(shí)，我們更應(yīng)理性地看待傳統(tǒng)的國(guó)學(xué)教育：古人與今人畢竟不同，所處的社會(huì)環(huán)境已有千年變化，如果單純以古人的思想行為指引現(xiàn)代人當(dāng)然會(huì)有所不妥。再加之小學(xué)生辨識(shí)能力弱，凡事擅長(zhǎng)模仿，而不擅長(zhǎng)分辨，更不懂取其精華去其糟粕。若只隨熱潮進(jìn)行經(jīng)典國(guó)學(xué)教育，是不能完善平衡德育的。經(jīng)典傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的教育是必須的，但其意義更多是一種文化教育，其中所含的德育作用多是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
而規(guī)則教育的目的是通過(guò)道德行為的教育，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，與社會(huì)相處更和諧，成為一個(gè)合格的社會(huì)小公民，所以規(guī)則教育應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的。與傳統(tǒng)國(guó)學(xué)教育相比較而言，規(guī)則教育的德育功能更直接，更具現(xiàn)代意義。所以，傳統(tǒng)國(guó)學(xué)教育是不能取代規(guī)則教育的現(xiàn)代意義，更不能與規(guī)則教育的德育作用相混淆。
四、規(guī)則教育與法規(guī)教育混淆
因近年青少年違法犯罪案件數(shù)量不斷上升，學(xué)校加強(qiáng)了法制、法規(guī)教育。而某些時(shí)候，卻又把法規(guī)教育與規(guī)則教育混融。
規(guī)則教育雖然是以行為素質(zhì)教育為主，強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性一面。但與社會(huì)法規(guī)應(yīng)有所不同，法規(guī)是社會(huì)群體中人人均需遵守的規(guī)章制度，是人類(lèi)社會(huì)最基本的道德準(zhǔn)則，具有不可置疑的強(qiáng)制性，是并不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移。而社會(huì)規(guī)則雖有一定的約束能力，卻是依賴于人的習(xí)慣、信念、傳統(tǒng)及教育維持。與法規(guī)不同，規(guī)則搭建是一種個(gè)人與社會(huì)更和諧的橋梁。規(guī)則與法規(guī)都需依賴人的道德意志維持。規(guī)則教育更傾向于行為習(xí)慣教育和社會(huì)公德教育；法規(guī)教育更多的是執(zhí)行教育，兩者應(yīng)是互為聯(lián)系相互補(bǔ)充的。因此，在教育中就極其需要注重兩者的不同。
［關(guān)鍵詞］體育教育；模范作用；課堂紀(jì)律
素質(zhì)教育順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，也是教育改革的方向，規(guī)則教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容發(fā)揮著自身的優(yōu)勢(shì)。同樣，作為學(xué)校教育的重要組成部分，體育教學(xué)的開(kāi)展也不能離開(kāi)規(guī)則教育，在體育教學(xué)中，很多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都要按規(guī)則進(jìn)行，教師要起到帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)范，尤其是對(duì)于具有競(jìng)技性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)必須按規(guī)則進(jìn)行。只有這樣，才能讓學(xué)生理解什么是公平公正，同時(shí)，端正態(tài)度，用正確的手段獲得自己所需，此外，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)正義感。
一、在體育教育中規(guī)則教育的兩點(diǎn)要求
（一）從學(xué)生角度出發(fā)
在體育教學(xué)中，提到規(guī)則教育并不是要對(duì)學(xué)生活動(dòng)的自由發(fā)揮進(jìn)行限制。就好像法律和自由的關(guān)系一樣，人們只有在遵守法律基礎(chǔ)上獲得的自由才是真正意義上的自由。運(yùn)用規(guī)則教育是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的規(guī)范，合理地安排，畢竟很多的體育項(xiàng)目都有自己的規(guī)范動(dòng)作，只有合理遵守才能學(xué)得更快，真正對(duì)身體健康有益。此外，在遵守一定規(guī)則的同時(shí)，體育老師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)體育教學(xué)中規(guī)則的習(xí)慣，保證其主體地位，更好地開(kāi)展教學(xué)。
（二）正確處理體育教育中規(guī)則和開(kāi)放的關(guān)系
規(guī)則教育并不是說(shuō)不重視學(xué)生個(gè)人的興趣和愛(ài)好，而是要處理好規(guī)則與開(kāi)放的關(guān)系。只有將兩者合理地結(jié)合在一起，基于學(xué)生的興趣，為體育課堂教學(xué)營(yíng)造良好的、輕松的氛圍。尤其是對(duì)于高等院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，對(duì)問(wèn)題會(huì)有獨(dú)立的見(jiàn)解及觀點(diǎn)，如果此時(shí)體育教師單純地按照確定的規(guī)則開(kāi)展教學(xué)，限制他們思維的開(kāi)放性，必定會(huì)造成學(xué)生的叛逆心理，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。因此，教師在體育教學(xué)中融入規(guī)則教育的同時(shí)還應(yīng)該重視學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使學(xué)生潛移默化地接受規(guī)則教育。
二、在體育教育中規(guī)則教育的重要意義
規(guī)則教育是學(xué)校教育的重要部分，學(xué)校教育最重要的目的就是希望教育對(duì)象能夠通過(guò)各項(xiàng)技術(shù)規(guī)則的訓(xùn)練，與制度化的教育規(guī)范相吻合。進(jìn)行體育鍛煉的人都知道，體育教育最獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)就是操作性強(qiáng)。學(xué)校中任何其他科目的教學(xué)基本就是讓學(xué)生掌握前人總結(jié)的文化內(nèi)涵或者技能，再進(jìn)行強(qiáng)化。而體育教學(xué)可以在不同的階段和環(huán)境下，在操練中掌握活動(dòng)的技能，主要以鍛煉身體為主。體育教育也為規(guī)則教育的施行提供了相應(yīng)的動(dòng)態(tài)資源及場(chǎng)所等。體育課程一般很受學(xué)生歡迎，這就給在體育課堂中開(kāi)展規(guī)則教學(xué)提供了優(yōu)勢(shì)條件。規(guī)則教育并不是只在口頭上表達(dá)，其重在規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，潛移默化地讓學(xué)生掌握操練的規(guī)則。對(duì)于體育教育，從根本上說(shuō)，操作本身的特性就是活躍、善變的，所以需要教師進(jìn)行規(guī)則約束。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，必須按照體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，通過(guò)獎(jiǎng)懲的形式，讓學(xué)生在受到規(guī)則教育的同時(shí)，形成符合社會(huì)要求的品德與素質(zhì)。這是比較困難的，并不只是通過(guò)遵守體育運(yùn)動(dòng)中的規(guī)則就能瞬間實(shí)現(xiàn)的，而是需要在教師的引導(dǎo)下，一步一步地養(yǎng)成把效仿轉(zhuǎn)變?yōu)樽约涸谶\(yùn)動(dòng)過(guò)程中的習(xí)慣，即將一些強(qiáng)制性的行為法則逐漸變成自身的行為習(xí)慣及標(biāo)準(zhǔn)，這樣有利于學(xué)生在體育教育中形成標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知，為在社會(huì)的最初階段的生存打下良好的基礎(chǔ)。
三、在體育教育中如何實(shí)施規(guī)則教育
（一）幫助學(xué)生在體育教育中感受規(guī)則的力量
在體育課堂中進(jìn)行體育活動(dòng)及操練是很常見(jiàn)的，大部分體育課的開(kāi)展場(chǎng)所都是操場(chǎng)，所以有必要將體育活動(dòng)和規(guī)則教育相結(jié)合，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則的良好習(xí)慣。體育老師可以依據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特征，設(shè)定一些小游戲，當(dāng)然游戲時(shí)必須要求學(xué)生遵守一定的規(guī)則，這樣可以讓學(xué)生在游戲中獲得樂(lè)趣的同時(shí)，也能感受到遵守規(guī)則的自由和快樂(lè)，不斷地感悟、反思，最后將規(guī)則內(nèi)化為自己的習(xí)慣，那么學(xué)生在以后的體育課堂中也會(huì)自覺(jué)地遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則。
（二）體育老師需要合理地安排教學(xué)活動(dòng)
由于規(guī)則教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義及價(jià)值，所以，為了使學(xué)生逐漸掌握規(guī)則教育體系，體育老師需要合理安排教學(xué)活動(dòng)，使體育教學(xué)在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上順利開(kāi)展，發(fā)揮好規(guī)則教育的價(jià)值，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師需要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生及不同學(xué)生的個(gè)性特征隨時(shí)調(diào)整自己的授課內(nèi)容，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)部署，不斷更新，使體育教學(xué)更有針對(duì)性。此外，教師在設(shè)計(jì)體育教育時(shí)，還應(yīng)該合理科學(xué)地安排課堂實(shí)踐，在有效的授課時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮規(guī)則教育的作用，為社會(huì)培養(yǎng)遵守規(guī)則的人才。
（三）充分發(fā)揮教師的模范作用
體育老師在進(jìn)行體育教育的時(shí)候，自身就是很好的授課例子，學(xué)生都是以教師為榜樣進(jìn)行模仿，所以教師必須起到模范作用。在體育教學(xué)中，教師作為領(lǐng)頭人，各項(xiàng)操練動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)直接影響學(xué)生對(duì)此動(dòng)作的第一印象，所以，教師一定要首先規(guī)范好自己的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，以身作則。然后再通過(guò)不斷地示范講解規(guī)則的具體內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解，最終實(shí)現(xiàn)體育教育的目的。
（四）在具體的體育活動(dòng)中加強(qiáng)規(guī)則教育
在體育課堂中，根據(jù)各種各樣的活動(dòng)內(nèi)容，有時(shí)學(xué)生需要進(jìn)行不同的角色扮演，例如，在開(kāi)展體育活動(dòng)中，學(xué)生需要扮演裁判、隊(duì)員或者觀眾等，不同的角色都要遵守一定的規(guī)則，這樣能使學(xué)生在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上體會(huì)到角色扮演的快樂(lè)，意識(shí)到需要履行的責(zé)任，理解遵守規(guī)則的必要性。此外，體育老師還可以讓學(xué)生根據(jù)不同的活動(dòng)自己制定規(guī)則以及角色扮演的具體職責(zé)，然后讓學(xué)生遵守自己制定的規(guī)則，長(zhǎng)此以往，能夠幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（五）要求學(xué)生遵守基本的課堂紀(jì)律
體育課堂教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行必須有良好的課堂紀(jì)律作保證，米歇爾?？抡f(shuō)過(guò)：“紀(jì)律可以讓人們精確控制個(gè)體的力量?！奔o(jì)律與規(guī)則相輔相成，它正是具體化的規(guī)則，在體育教育中使用規(guī)則教育主要是培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)。因此，遵守課堂紀(jì)律是最根本的規(guī)則教育方式。反之，如果學(xué)生違反紀(jì)律就可能存在危險(xiǎn)，比如，穿運(yùn)動(dòng)鞋上課，體育課前的準(zhǔn)備動(dòng)作等都是必須遵守的，這些能確保體育教育的順利進(jìn)行，如果學(xué)生違背就應(yīng)該受到懲罰，讓他們明白規(guī)則的不可抗拒。
（六）體育老師合理評(píng)價(jià)學(xué)生所完成的任務(wù)
在體育課即將結(jié)束的時(shí)候，老師應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)及總結(jié)。對(duì)于體育課堂來(lái)說(shuō)，教師的評(píng)價(jià)有著積極的意義。根據(jù)心理學(xué)調(diào)查研究，教師正確合理的評(píng)價(jià)能夠激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。實(shí)際上，學(xué)生也很在意老師的評(píng)價(jià)，也想知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，即使是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都會(huì)在很大程度上影響學(xué)生。所以教師需要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)或者表?yè)P(yáng)，當(dāng)然評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也可以進(jìn)行分層，畢竟學(xué)生的水平也有所不同，這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育的同時(shí)，也能提高他們的自信心。
四、結(jié)語(yǔ)
在學(xué)校，學(xué)生一般都比較喜歡體育課，而規(guī)則教育又是體育教育的重要組成部分，所以體育教育應(yīng)該把握這一機(jī)會(huì)，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。規(guī)則教育還有利于體育課教學(xué)效率的提高，當(dāng)然在進(jìn)行規(guī)則教育的同時(shí)還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性要求及興趣，不斷對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況合理安排授課任務(wù)。在規(guī)則教育中，教師要規(guī)范自己的行為，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。在體育教育中開(kāi)展規(guī)則教育可以幫助學(xué)生潛移默化地掌握規(guī)則的重要性，把遵守規(guī)則內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣。希望筆者的探索能夠?qū)σ?guī)則教育產(chǎn)生一定的借鑒意義。
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一、學(xué)校體育與法制教育有較密切關(guān)系
在如今的教育體制中，學(xué)校體育與法制教育有著較密切的關(guān)系，雖然體育與法律是兩個(gè)不同的領(lǐng)域，但在規(guī)范行為上具有一定的相似性，有人把體育規(guī)則比喻成比賽場(chǎng)上的法律。什么是“規(guī)則”，規(guī)則就是制定出供大家共同遵守的制度或章程，體育規(guī)則就是參與體育活動(dòng)的人所要遵守的制度，它與法律一樣，參與人都要享受一定的權(quán)利，履行一定的義務(wù)。如果在各種體育比賽中沒(méi)有規(guī)則，那比賽場(chǎng)上是不可想象的。法律是國(guó)家立法機(jī)關(guān)制定的規(guī)則，是公民行為的規(guī)范，而體育規(guī)則是規(guī)范運(yùn)動(dòng)員或參與活動(dòng)人的行為規(guī)則，兩者都是以“規(guī)則”的形式存在。在體育活動(dòng)中，法律是以規(guī)則的形式貫穿于始終的。因此，通過(guò)體育活動(dòng)，把學(xué)生所了解的法律常識(shí)和體育規(guī)則運(yùn)用于實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到法制教育，逐步形成規(guī)則意識(shí)和法制觀念。通過(guò)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育是學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)之一。
二、體育教學(xué)是法制教育的強(qiáng)大陣地
體育教學(xué)在法制教育中有著很強(qiáng)大的教育陣地，是其他學(xué)科無(wú)法比擬的，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
一是教學(xué)內(nèi)容的豐富性。體育教學(xué)的內(nèi)容是豐富多彩的，從其所擁有的項(xiàng)目看，可以分為田徑、體操、球類(lèi)、游戲、民族體育（包括武術(shù)）、韻律活動(dòng)，等等；從運(yùn)用的形式上看，可以分為速度、力量、靈敏、柔韌、技巧等。
二是體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性和集體性。競(jìng)爭(zhēng)是體育運(yùn)動(dòng)最突出的特點(diǎn)，它貫穿于體育教學(xué)的全過(guò)程。在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體差異和行為特征都充分地暴露出來(lái)，各種思想也隨時(shí)表現(xiàn)出來(lái)。另外，體育運(yùn)動(dòng)還具有明顯的集體性。這種競(jìng)爭(zhēng)性和集體性使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)集體的向往，這種向往所轉(zhuǎn)化出的凝聚力對(duì)個(gè)性品質(zhì)和活動(dòng)本身所涉及的社會(huì)道德規(guī)范，在體育活動(dòng)特有氛圍中的形成和改變具有非常重要的作用。
三、在體育教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)滲透法制教育
在學(xué)校的體育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，就要讓學(xué)生參與整個(gè)實(shí)踐過(guò)程。這實(shí)際上就是一種簡(jiǎn)單的法制意識(shí)。我們應(yīng)抓住這種意識(shí)，在體育教學(xué)與活動(dòng)中，充分運(yùn)用“規(guī)則”和相關(guān)法律常識(shí)這個(gè)“教材”對(duì)學(xué)生進(jìn)行守則的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。同時(shí)，讓學(xué)生制定各種活動(dòng)規(guī)則，用規(guī)則來(lái)約束自己的行為，讓法制慢慢地逐步滲透到學(xué)生們的腦海中，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解規(guī)則、理解法制，讓他們?cè)趯?shí)踐中知道自己該做什么不該做什么。這樣，我們?cè)隗w育活動(dòng)中才能養(yǎng)成學(xué)生遵紀(jì)守法的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和實(shí)踐能力。
一是結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行法制教育。體育教學(xué)多數(shù)情況是在室外完成，正因?yàn)槿绱?，要求?duì)學(xué)生遵紀(jì)就顯得更為重要。課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行法制教育的基本途徑，教師要根據(jù)不同時(shí)期、不同班級(jí)的具體情況有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛(ài)集體的思想品質(zhì)。
二是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行法制教育。體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的有利因素。由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容不同，所要達(dá)到的教育效果也不同，因此教師要善于挖掘其深刻內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。例如，在跑的教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的跑動(dòng)路線正確，在規(guī)定的跑道上進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)化“不能越線”的觀點(diǎn)從而引入《道路交通安全》的法律內(nèi)容；在接力跑比賽時(shí)，可以滲透《反興奮劑條例》的法制內(nèi)容；在投擲項(xiàng)目中，器械的落點(diǎn)必須在投擲區(qū)域內(nèi)，強(qiáng)調(diào)區(qū)域的“有效性”。在這類(lèi)投擲項(xiàng)目的教學(xué)中尤其要更加注重安全教育，在安全教育時(shí)可以滲透《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中的《學(xué)生傷害事故處理辦法》這樣的法制內(nèi)容；在籃球教學(xué)中，身體接觸是難免的，教師要告訴學(xué)生不能有犯規(guī)的動(dòng)作，不能有傷害對(duì)手的行為，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的“規(guī)范化”。這樣，在籃球比賽中，很多的學(xué)生就知道那些行為可為，那些行為不可以為，如果裁判員不公正，就會(huì)受到學(xué)生的指責(zé)。其他體育活動(dòng)也是如此。為了培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，教師在教育教學(xué)中應(yīng)多動(dòng)腦筋、努力設(shè)計(jì)和創(chuàng)造有利的氣氛，讓學(xué)生不斷重復(fù)優(yōu)良行為，強(qiáng)化正確的道德認(rèn)識(shí)和情感，盡量避免重復(fù)出現(xiàn)不良行為，要及時(shí)糾正學(xué)生違反道德準(zhǔn)則的行為。通過(guò)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織性、紀(jì)律性教育是一項(xiàng)嚴(yán)格的組織性、紀(jì)律性的活動(dòng)，要求參加者必須自覺(jué)遵守才能順利進(jìn)行，而且各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)本身都有嚴(yán)密的組織形式和規(guī)則。教師在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用這種嚴(yán)密的組織形式，培養(yǎng)學(xué)生具有雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。這些都是培養(yǎng)道德意識(shí)和道德行為的有效手段。
三是結(jié)合不同的組織教法進(jìn)行法制教育。課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，利用課堂組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。例如，健康教育——營(yíng)養(yǎng)、體育鍛煉與控制體重于室內(nèi)課上，可以引入《食品安全法》中的相關(guān)法制內(nèi)容，樹(shù)立學(xué)生的法制意識(shí)。又如，隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；通過(guò)對(duì)場(chǎng)地器材的保護(hù)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的思想。
四是教師以身作則進(jìn)行法制教育。在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行法制教育，關(guān)鍵還在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)舉止大方、談吐文明、講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到教育的目的。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)比賽時(shí)，教師在裁判執(zhí)法中，要判罰準(zhǔn)確、手勢(shì)清晰明了、果斷，處處體現(xiàn)公正評(píng)判。同時(shí)，教師還可以通過(guò)中國(guó)足球反賭材料向?qū)W生滲透《刑法》中“以營(yíng)利為目的，聚眾賭博或者以賭博為業(yè)的，處三年以下有期徒刑，拘役或者管制，并處罰金……”等法律內(nèi)容。
總之，體育教育在學(xué)校法制教育活動(dòng)中的地位不可或缺。在各種體育活動(dòng)中，學(xué)生必須遵守一些體育活動(dòng)的規(guī)則，這種規(guī)則要明確具體，對(duì)學(xué)生是一種遵紀(jì)守法意識(shí)和良好行為的很好教育和培養(yǎng)。在各課時(shí)中，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要有意識(shí)地將法制教育滲透其中，通過(guò)設(shè)置場(chǎng)景，特別是在游戲和比賽中將法制內(nèi)容貫穿其中讓學(xué)生了解規(guī)則中哪些行為可為或不可為。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些規(guī)則的理解，再結(jié)合一定的遵紀(jì)守法的教育與實(shí)踐，促使他們的規(guī)則意識(shí)逐步形成，最終上升為一種法制意識(shí)。
（一）重管理輕發(fā)展：規(guī)則內(nèi)容分布不合理
在幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的教育管理總是流于重管理輕發(fā)展的教育現(xiàn)狀。教師側(cè)重于對(duì)他們的管理與約束，而忽略了讓幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境下自由成長(zhǎng)與發(fā)展。對(duì)于幼兒的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，偏重于管理，使得對(duì)于規(guī)則內(nèi)容的分布并不合理。幼兒園相關(guān)規(guī)則的設(shè)定，主要是為了便于管理幼兒，讓他們的學(xué)習(xí)生活都在有序的情況下進(jìn)行，給教師的管理與教育減輕負(fù)擔(dān)。這樣一來(lái)，就忽略了對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)注，使得幼兒沒(méi)有良好的、自由的空間去學(xué)習(xí)和生活，他們身心的各項(xiàng)發(fā)展都受到了很大程度上的約束與限制，影響著他們快樂(lè)健康的成長(zhǎng)與發(fā)展，不利于幼兒日后良好的身心素質(zhì)的養(yǎng)成。
（二）重約束輕自由：規(guī)則分布環(huán)節(jié)不合理
在幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的教育與管理的方式重約束輕自由，在規(guī)則分布環(huán)節(jié)上顯得不合理。對(duì)于幼兒的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，幼兒園沒(méi)有進(jìn)行規(guī)則各個(gè)環(huán)節(jié)的研究分布，從而導(dǎo)致在規(guī)則分布上就出現(xiàn)了不合理的情況。教師對(duì)于幼兒的約束性要求太多，幼兒的身心發(fā)展受到了很大的約束，嚴(yán)重影響著幼兒在學(xué)習(xí)與生活中的主動(dòng)性與探索性。幼兒園教師對(duì)幼兒的教育方式主要通過(guò)一些強(qiáng)制性的規(guī)則約束幼兒，沒(méi)有考慮幼兒是否能接受這種教育方式。幼兒在太過(guò)約束的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，不利于個(gè)性的培養(yǎng)與塑造，對(duì)于日后的身心發(fā)展都容易造成傷害。在幼兒園制定的日常規(guī)范中有著太多的“不能”，比如不準(zhǔn)幼兒玩淘氣堡、不準(zhǔn)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)等，對(duì)于那些不遵守規(guī)則的幼兒，教師習(xí)慣性給予的都是懲罰性的教育方式。這種強(qiáng)制性地施加給幼兒的教育方式，不僅無(wú)益于幼兒的良好的行為習(xí)慣與規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，嚴(yán)重的還會(huì)引發(fā)幼兒的逆反心理，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。
（三）重灌輸輕效率：規(guī)則生成方法不科學(xué)
在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)于幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)方面采取的方式一般都是：首先，將規(guī)則介紹給幼兒，然后就是對(duì)幼兒提出各種要求，要求他們?cè)谌粘Ｉ钪凶袷剡@些規(guī)則，對(duì)他們的日常生活行為進(jìn)行各種監(jiān)督、提醒，對(duì)于那些違反規(guī)則的幼兒就會(huì)給予一定的懲罰措施。這種規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是一種不科學(xué)的規(guī)則生成方法，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是大人將自己的意志強(qiáng)行灌輸給幼兒的一種強(qiáng)制性的教育方式，只在說(shuō)明“是什么”及“怎么做”的問(wèn)題。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這種教育方式很難接受，這個(gè)過(guò)程根本無(wú)法體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性，直接降低了幼兒的學(xué)習(xí)接受的效率。這樣的教育方式忽略了幼兒對(duì)于“為什么”的思考，要求的只是幼兒能做到的問(wèn)題，這樣不利于幼兒的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
（四）教師意識(shí)差異：不同性質(zhì)幼兒園規(guī)則教育有顯著差異
現(xiàn)在我國(guó)幼兒園的數(shù)量在增加，每個(gè)幼兒園所屬的性質(zhì)也各不一樣，對(duì)教師的要求也就不太一樣，這樣就直接形成教師在幼兒規(guī)則意識(shí)的教育培養(yǎng)上的素質(zhì)的差別的現(xiàn)狀。不同性質(zhì)的幼兒園對(duì)于規(guī)則教育方面存在著顯著的差異，教師這方面的意識(shí)差異就直接影響著幼兒的規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。在實(shí)際的幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有科學(xué)的、系統(tǒng)的規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成，因而對(duì)于幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)教育上就給不了專業(yè)的引導(dǎo)，長(zhǎng)此以往直接影響著幼兒的良好的行為習(xí)慣與規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成，不利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展。
二、幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的改進(jìn)策略
（一）幼兒天性：以“尊崇幼兒天性”宗旨規(guī)劃幼兒規(guī)則教育內(nèi)容
幼兒園在進(jìn)行幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，要有意識(shí)地針對(duì)幼兒的天性去引導(dǎo)幼兒。幼兒教學(xué)應(yīng)以“尊崇幼兒天性”為宗旨，對(duì)幼兒的規(guī)則意識(shí)教育進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，制定科學(xué)的幼兒規(guī)則教育內(nèi)容，從而能夠給予幼兒正確的、輕松的規(guī)則教育的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。比如，幼兒愛(ài)玩的天性，可以激發(fā)我們?cè)谝?guī)則意識(shí)的教育中采取動(dòng)畫(huà)片或是圖片的教育方式來(lái)吸引幼兒的注意力，讓幼兒對(duì)此產(chǎn)生興趣，從而促使他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
（二）以幼兒為中心：以“幼兒規(guī)則意識(shí)內(nèi)化”為目的開(kāi)展規(guī)則教育
幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，必須堅(jiān)持“以幼兒為中心”的原則。在幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)與養(yǎng)成教育過(guò)程中，以“幼兒規(guī)則意識(shí)內(nèi)化”為目的開(kāi)展規(guī)則的教育。充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位，以幼兒為中心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將規(guī)則知識(shí)的教育內(nèi)化轉(zhuǎn)化成一種行為素質(zhì)的養(yǎng)成，這樣將幼兒規(guī)則意識(shí)內(nèi)化有利于幼兒良好的行為習(xí)慣與個(gè)人素質(zhì)的養(yǎng)成與提升。
（三）加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)能力培訓(xùn)
一、在中小學(xué)進(jìn)行完整系統(tǒng)的交通法規(guī)和交通安全知識(shí)教育的必要性
1.交通事故發(fā)生的主要原因
據(jù)新華網(wǎng)記者姚玉潔2008年5月25日?qǐng)?bào)道，目前，中國(guó)約擁有全世界2.5%的汽車(chē)，然而引發(fā)的交通死亡事故卻占了全球的15%，已成為交通事故多發(fā)國(guó)家。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2007年中國(guó)共發(fā)生交通事故32.7萬(wàn)起，造成8.2萬(wàn)人死亡，38萬(wàn)人受傷，直接財(cái)產(chǎn)損失高達(dá)12億元。按發(fā)生事故的原因分析，駕駛員違章占70%-80%，機(jī)動(dòng)車(chē)機(jī)械故障原因小于5%，道路及相關(guān)設(shè)施占1%，行人違章占15%?？梢?jiàn)，駕駛員和行人違章是導(dǎo)致交通事故的最主要原因。
這就表明，中國(guó)因駕駛員和行人違章導(dǎo)致的交通事故約占總數(shù)的九成。因此，普及交通法規(guī)知識(shí)，讓機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員、非機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員、行人懂得并掌握這些常識(shí)、遵循這些常識(shí)是非常必要的。這不僅僅是交通管理部門(mén)的事，更是整個(gè)社會(huì)的事，也是教育部門(mén)應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起的主要教育職責(zé)和教育任務(wù)。
2.在中小學(xué)進(jìn)行完整系統(tǒng)的交通法規(guī)和交通安全知識(shí)教育的必要性
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》教材第24頁(yè)告訴我們：“國(guó)家少年兒童安康計(jì)劃公布的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)少年兒童因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人?！比?0至50的中間值45，也就是每年約有1.6萬(wàn)名少年兒童（絕大部分為中小學(xué)生）非正常死亡，其中在交通事故中死亡的人數(shù)占的比例相當(dāng)大。通過(guò)對(duì)這些事故的全面、深入的分析，專家們認(rèn)為，通過(guò)安全教育，提高中小學(xué)生的自我防護(hù)能力，80%的意外事故是可以避免的。也就是說(shuō)，每年因缺乏安全常識(shí)，缺乏自我保護(hù)能力無(wú)辜死亡的人數(shù)達(dá)1.28萬(wàn)人。不客氣地說(shuō)，每年1.28萬(wàn)少年兒童是被社會(huì)的無(wú)知、教育的無(wú)為害死的。這說(shuō)明，在中小學(xué)進(jìn)行完整系統(tǒng)的交通安全、交通法規(guī)知識(shí)教育是多么必要和迫切啊！
交通安全知識(shí)教育是生命教育的一部分，注意交通安全不僅僅是駕駛員的事，更是全體公民的事。全體公民，特別是少年兒童都有接受這種教育的必要，都有了解、掌握這些知識(shí)的權(quán)力。每個(gè)人都有權(quán)關(guān)注自己的安全，有權(quán)珍惜自己的生命，而且應(yīng)該具備讓自己受傷害的可能性降至最小的能力。了解掌握了這些知識(shí)，并嚴(yán)格遵守這些規(guī)則，我們的安全就多了一分保障，我們的健康就多了一分呵護(hù)，我們的生命就多了一分尊嚴(yán)。交通規(guī)則、交通安全知識(shí)教育是公民教育的一個(gè)重要組成部分，國(guó)家應(yīng)當(dāng)把這項(xiàng)內(nèi)容列入義務(wù)教育必修的教學(xué)內(nèi)容之中。
當(dāng)全體公民都理解、掌握了交通規(guī)則和交通安全知識(shí)，并自覺(jué)地遵守這些規(guī)則，中國(guó)的交通形勢(shì)就一定能有一個(gè)根本性的好轉(zhuǎn)，交通事故就一定會(huì)大幅降低，因此而造成的人員傷亡的數(shù)量和財(cái)產(chǎn)損失的額度也一定會(huì)大幅減少。
要讓人們遵守某種規(guī)則，必須先讓人們了解這些規(guī)則，掌握這些規(guī)則，認(rèn)同這些規(guī)則。同時(shí)，還要讓人們知道遵守這些規(guī)則的必要性，清楚不遵守規(guī)則可能會(huì)給自己或別人造成的危害并應(yīng)承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任（或可能受到的處罰）。只有這樣，人們才有可能在思想上、意識(shí)上高度認(rèn)同這些規(guī)則，在行為習(xí)慣上自覺(jué)遵守這些規(guī)則。
所以說(shuō)，在中小學(xué)校進(jìn)行交通法規(guī)和交通安全知識(shí)教育是非常必要的，是完全應(yīng)該的，更是非常迫切的。
二、在中小學(xué)進(jìn)行完整系統(tǒng)的交通法規(guī)和交通安全知識(shí)教育的可能性
交通法規(guī)的相關(guān)知識(shí)并不高深，都是一些常識(shí)，是每個(gè)正常社會(huì)人都能掌握的常識(shí)。
比如，“綠燈行，紅燈停”“靠右行”“過(guò)馬路要走斑馬線”等知識(shí)，連幼兒園的小朋友都懂得?！坝暄┨煲獪p速緩行，霧霾天除要減速緩行外，還要打開(kāi)相應(yīng)的燈光”，像這樣的知識(shí)（規(guī)定），只要稍提醒一下，人們就能理解。至于那些畫(huà)成圖形的標(biāo)志，就更加形象、簡(jiǎn)潔、易懂了。當(dāng)然也有一些較難記、較難理解的內(nèi)容和標(biāo)志，但并不是什么艱深、復(fù)雜的難題，只要花點(diǎn)時(shí)間去學(xué)、去理解，還是比較容易掌握的。
交通安全知識(shí)和道路交通信號(hào)（及含義）的條款內(nèi)容雖然比較多，但絕大部分都簡(jiǎn)單易懂，非常容易理解和掌握，不需要什么邏輯推理和繁雜的演算。只要有初中的文化水平，甚至只要有小學(xué)畢業(yè)的水平，就能理解、掌握這些常識(shí)。所以，在義務(wù)教育階段進(jìn)行全面、系統(tǒng)的交通法規(guī)、交通安全教育是完全可能的。
三、我國(guó)中小學(xué)交通法規(guī)和交通安全知識(shí)教育的現(xiàn)狀
1.目前，我國(guó)中小學(xué)交通知識(shí)的教育非常零散，不全面、不系統(tǒng)，內(nèi)容非常少，且“東一榔頭，西一板斧”，不能形成一個(gè)整體，不能使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。
2.內(nèi)容的設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)，可操作性很差，發(fā)散得太寬泛，具體的規(guī)則和安全知識(shí)的篇幅很少。
小學(xué)的交通安全知識(shí)主要集中在《品德與社會(huì)》（一、二年級(jí)為《品德與生活》下同）科目中。我查閱了我校一至六年級(jí)2011-2012學(xué)年使用的《品德與社會(huì)》教材（其中一至四年級(jí)為人教版，五、六年級(jí)為科教版），這方面的內(nèi)容實(shí)在少得可憐，在12冊(cè)書(shū)里只有3冊(cè)教材有這方面的內(nèi)容。（1）一年級(jí)上冊(cè)第一單元第4小節(jié)（18頁(yè)至21頁(yè)）：《放學(xué)了》《平安回家》《我會(huì)看標(biāo)志》。這個(gè)單元算是小學(xué)階段針對(duì)性最強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容了。（2）三年級(jí)下冊(cè)第四單元《尋路和行路》中只有第3、第4小節(jié)是有關(guān)交通安全方面的知識(shí)的（66頁(yè)至76頁(yè)）。（3）四年級(jí)下冊(cè)第三單元《交通與生活》，雖然教學(xué)內(nèi)容與交通有關(guān)，但并不屬于交通安全和交通規(guī)則方面的知識(shí)。也就是說(shuō)，在小學(xué)階段，嚴(yán)格地講，只有兩個(gè)單元，共14頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容與交通安全、交通規(guī)則有關(guān)。
3.初中階段能與交通知識(shí)掛上鉤的科目應(yīng)該只有《思想品德》（又稱《政治》）這一科，但是不管是課標(biāo)還是課文，都找不到一絲一毫關(guān)于交通知識(shí)方面的內(nèi)容。人教版七年級(jí)上冊(cè)第三課《珍愛(ài)生命》，雖然涉及了生命，但也沒(méi)有交通安全方面的內(nèi)容。七年級(jí)上冊(cè)第九課《保護(hù)自我》也沒(méi)有講如何在交通方面保護(hù)自我。有關(guān)法律方面的幾篇課文，同樣沒(méi)有涉及交通法規(guī)方面的內(nèi)容。
這怎么能讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握交通法規(guī)，遵守交通法規(guī)呢？又怎么能讓學(xué)生在交通安全中多一分保障呢？
四、在中小學(xué)進(jìn)行完整系統(tǒng)的交通法規(guī)和交通安全知識(shí)教育的簡(jiǎn)要實(shí)施方案
我們有必要從小學(xué)一年級(jí)到初中三年級(jí)，完整、系統(tǒng)、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地實(shí)施這項(xiàng)教育內(nèi)容。
1.教學(xué)目標(biāo)
（1）使學(xué)生在初中畢業(yè)以前，全面、完整、系統(tǒng)地掌握、理解交通法規(guī)和交通安全知識(shí)的全部?jī)?nèi)容（包括現(xiàn)在駕駛學(xué)員考駕照所學(xué)的理論知識(shí)的全部?jī)?nèi)容）。
（2）使學(xué)生了解一些重要的交通法規(guī)的立法原則，如以責(zé)論處的原則、過(guò)（罪）罰相當(dāng)?shù)脑瓌t、人的生命至上的原則、各行其道的原則等。了解了這些原則能幫助學(xué)生更透徹地理解交通法規(guī)，也更有利于學(xué)生的記憶、理解、背誦。
（3）使每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起自覺(jué)遵守交通規(guī)則的意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。遵守規(guī)則比什么都重要，如果雖然有規(guī)則，但大家都不遵守，這就跟沒(méi)有規(guī)則一個(gè)樣。只有人人講規(guī)則，人人遵守規(guī)則，才會(huì)有良好的秩序，才能最大限度地減少交通事故的發(fā)生，最大限度地保障公民的生命財(cái)產(chǎn)安全。
（4）使學(xué)生懂得違法違規(guī)的后果，形成敬畏法律、遵守法律的意識(shí)，做一個(gè)守法公民。違反交通法規(guī)，最容易受到傷害的是自己。不論你是駕駛機(jī)動(dòng)車(chē)，還是騎非機(jī)動(dòng)車(chē)，還是步行，如果你違反了交通規(guī)則，結(jié)果就可能很悲慘，輕則受點(diǎn)傷，財(cái)產(chǎn)受到損失，重則有殘廢甚至死亡的危險(xiǎn)。同時(shí)還極有可能傷害他人。傷害他人的后果也是很?chē)?yán)重的，不但要向受害方賠償，承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任，嚴(yán)重的還要負(fù)刑事責(zé)任。
2.教學(xué)要求
編排教材時(shí)，小學(xué)和中學(xué)要統(tǒng)籌安排，使之成為一個(gè)完整、系統(tǒng)的整體，并由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行這項(xiàng)教育。
（1）小學(xué)低年級(jí)，雖然大部分學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)時(shí)有家長(zhǎng)接送，但他們已經(jīng)比較經(jīng)常的在馬路上獨(dú)立行走了。這一階段的教育，以按交通規(guī)則和按信號(hào)燈的指示安全行走的內(nèi)容為主。比如，懂得“紅黃綠”三種信號(hào)燈的不同含義，懂得過(guò)馬路要走“斑馬線”，在沒(méi)有信號(hào)燈的路口過(guò)馬路時(shí)，懂得如何安全過(guò)馬路等。
（2）中高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容以識(shí)別各種交通標(biāo)志和按交通規(guī)則安全步行和安全騎自行車(chē)為主。
小學(xué)階段的教學(xué)，特別是中低年級(jí)的教學(xué)，要突出趣味性，除了在課堂上進(jìn)行比較系統(tǒng)的教學(xué)外，還可以讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，在游戲中體驗(yàn)，在各種不同的活動(dòng)中體驗(yàn)。這樣，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，還能極大地提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)可以發(fā)展學(xué)生的智力。建議每個(gè)年級(jí)至少用一個(gè)單元的課時(shí)進(jìn)行交通規(guī)則、交通安全知識(shí)教育，把這方面的教學(xué)當(dāng)做《品德與社會(huì)》課程的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一。
（3）初中階段要漸次提高理論性，突出系統(tǒng)性，教學(xué)的內(nèi)容要涵蓋交通法規(guī)和交通安全知識(shí)的全部，在初三畢業(yè)前要把這些知識(shí)、法規(guī)、理論全部學(xué)完，把這個(gè)科目當(dāng)做初中畢業(yè)考的必考科目。
建議在畢業(yè)考時(shí)參照汽車(chē)駕駛學(xué)員理論考試的模式進(jìn)行統(tǒng)一的、正式的免費(fèi)考試?？荚嚂r(shí)，可由交警或交通部門(mén)派人（當(dāng)然也可委托教師）監(jiān)考。凡達(dá)到90分及以上的（參照駕照考試合格標(biāo)準(zhǔn)），發(fā)給駕照理論考試合格證書(shū)（可同時(shí)輸入個(gè)人相關(guān)的電子檔案）。交通管理部門(mén)應(yīng)認(rèn)可這個(gè)成績(jī)，應(yīng)與駕駛員“理論考試合格證”具有同樣的法律效應(yīng)。凡取得這個(gè)合格證（即成績(jī)?cè)?0分及以上）的學(xué)生，在以后考駕照時(shí)不需要再參加理論考試。相信幾年以后，大部分的年輕人都可能會(huì)去考駕照，這樣，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的這方面知識(shí)，不但使他們更早、更及時(shí)地了解、掌握了他們應(yīng)該掌握的生活常識(shí)，不但沒(méi)有加重他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還減少了他們以后參加此類(lèi)考試可能遇到的麻煩，也減少了一些不必要的費(fèi)用。
