時(shí)間：2023-07-18 16:27:59
序論：在您撰寫(xiě)新課標(biāo)音樂(lè)教學(xué)方法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)；音樂(lè)；教學(xué)方法；研究
中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-142-01
興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。能力是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的通關(guān)密碼，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。音樂(lè)的學(xué)習(xí)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)能力。音樂(lè)能力是指先天具備以及后天通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的感知、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)編音樂(lè)的能力。它包含對(duì)音樂(lè)的感知辨別能力、對(duì)音樂(lè)關(guān)系的理解能力、對(duì)音樂(lè)技能的表現(xiàn)和運(yùn)用能力。新課標(biāo)下，突出學(xué)生的主體地位。確立學(xué)生的主體地位是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的前提。所以我們說(shuō)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該從興趣和培養(yǎng)能力入手。以下是對(duì)幾種教學(xué)方法的探討：
小學(xué)生天生就具有熱愛(ài)和探索音樂(lè)的傾向，這種自然的傾向加上后天科學(xué)合理的強(qiáng)化和訓(xùn)練，能夠很好地保持和發(fā)揚(yáng)光大。培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)能力，積極引導(dǎo)小學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，力求把活動(dòng)組織得生動(dòng)活潑。
一、游戲教學(xué)法：
興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。一到二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。把音樂(lè)同他們的生活、玩溶為一體，通過(guò)唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)、玩玩的游戲活動(dòng)輕松愉快地學(xué)習(xí)。一些童話故事般的歌曲如“龜兔賽跑”、“小紅帽”，與動(dòng)物相關(guān)的歌曲“小燕子”、“喜洋洋與灰太狼”，以及邊唱邊游戲的歌曲“找朋友”、“丟手絹”等歌詞形象、口語(yǔ)化強(qiáng)、容易用動(dòng)作表現(xiàn)的音樂(lè)作品，往往讓小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生情不自禁地邊唱邊表演，邊唱邊游戲，從而，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
二、情境教學(xué)法：
情境教學(xué)法就是指在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)、畫(huà)面等多種手段，創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合、生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效的獲得知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的一種教學(xué)法。情境創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，可以使學(xué)生的情感得到升華，可以給學(xué)生留下主動(dòng)探索的空間。生動(dòng)形象的語(yǔ)言以及肢體語(yǔ)言帶入情境，吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。例如：三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容《豐收之歌》，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了農(nóng)民伯伯和農(nóng)民阿姨們?cè)诮瘘S色的麥田里收割的場(chǎng)景。通過(guò)多媒體技術(shù)模擬場(chǎng)景，然后通過(guò)教師的語(yǔ)言導(dǎo)入，今天的老師開(kāi)著小汽車(chē)帶大家到農(nóng)民伯伯的田地里，田里的叔叔阿姨們正在辛勤的勞作，可以看見(jiàn)他們的勞作的服裝，很有特點(diǎn)，大把大把的汗水。把學(xué)生帶到田地的自然環(huán)境中，接著提出一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)農(nóng)民伯伯收割什么？我們吃的面包的原材料是什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，慢慢引出粒粒皆辛苦的感情，讓學(xué)生珍惜糧食，同時(shí)尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，勞動(dòng)人民最幸福，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。同時(shí)也能迅速的進(jìn)入角色，主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。好的教學(xué)情境，才能是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)，使學(xué)生成為音樂(lè)課堂的主人，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和豐富的想象力，從而更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高?！扒榫敖虒W(xué)法”打破了傳統(tǒng)的教師滿堂灌的消極教學(xué)模式，以實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)賦予課堂結(jié)構(gòu)以新的生命，我認(rèn)為是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有效的方法。
三、情感教學(xué)法：
用融洽的師生關(guān)系感染學(xué)生，現(xiàn)代心理學(xué)指出，積極健康的情感能使人們的思維敏捷深刻、想象豐富活躍、記憶力增強(qiáng)。融洽的師生關(guān)系就如一貼極好的"催化劑"，能不斷激發(fā)學(xué)生積極健康的情感，并且增進(jìn)師生之間的了解和感情。師生感情好，學(xué)生就會(huì)更加信任教師，然后教師再組織什么教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)積極參加，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)教育以美的音色、美的節(jié)奏、美的和聲、美的旋律構(gòu)成美的藝術(shù)形象，通過(guò)對(duì)健康向上的音樂(lè)作品的演奏、欣賞等教學(xué)活動(dòng)把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)真善美的藝術(shù)境界。情感教育是音樂(lè)教育中實(shí)施美育的最佳途徑，音樂(lè)教育的情感教育具有道德教化的作用。
四、多媒體教學(xué)法：
多媒體的引進(jìn)為音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了很大的便利，他可以和任何教學(xué)方法緊密相連，使教學(xué)事半功倍。教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。
1、直觀生動(dòng)，喚起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，多媒體為教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)了新的體驗(yàn)，它可以有聲有色，豐富多彩，能動(dòng)能靜。可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，引發(fā)小學(xué)生極大地興趣。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們靜靜地坐在那，聆聽(tīng)?zhēng)追昼娚踔粮L(zhǎng)的音樂(lè)，十分困難。我們可以利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)情境，這樣學(xué)生就能不知不覺(jué)地進(jìn)入音樂(lè)中。
2、豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。多媒體技術(shù)相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段，可以通過(guò)教師根據(jù)課程所教內(nèi)容準(zhǔn)備與課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的視頻、音頻、圖片、文字等方式，給予學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的直觀感受。為教學(xué)提供更好的手段。同時(shí)，多媒體教學(xué)技術(shù)所擁有的豐富教學(xué)素材和資源是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。它使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)，也豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、多媒體在音樂(lè)的美育作用中發(fā)揮更直觀的作用。新課標(biāo)的基本理念要求以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。其中的審美與我國(guó)教育方針中的“美育”相對(duì)應(yīng)， 利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)內(nèi)容所表達(dá)的主題相匹配的教學(xué)情境，讓學(xué)生更容易投入，培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美情趣。
綜上所述，用對(duì)了教學(xué)方法，就會(huì)使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，音樂(lè)教學(xué)主要從興趣和培養(yǎng)音樂(lè)能力入手，保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，使其樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)感受與鑒賞的能力。培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力和藝術(shù)想像的創(chuàng)造力，并培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：音樂(lè) 新課標(biāo) 課堂教學(xué)
一、當(dāng)前音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）師生對(duì)音樂(lè)課的重視程度不夠
音樂(lè)新課標(biāo)中明確規(guī)定了要提倡素質(zhì)教育的教育觀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不僅是從教學(xué)內(nèi)容方面還是從教學(xué)計(jì)劃上都做出了新的規(guī)定。雖然現(xiàn)階段各個(gè)學(xué)校為響應(yīng)新課標(biāo)的要求，紛紛開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，但是音樂(lè)課形同虛設(shè)，并沒(méi)有引起足夠的重視，很多學(xué)校仍然存在其他課程占用音樂(lè)課程時(shí)間的狀況，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中需要專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室以及音樂(lè)器材，但是大部分的學(xué)校并沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室。特別是在學(xué)習(xí)緊張的時(shí)候很難讓學(xué)生有更多的精力投入到音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中去。
（二）教學(xué)分離不共鳴
音樂(lè)教師在課程內(nèi)容的選擇上一般是按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行講述的，但是由于沒(méi)有照顧到學(xué)生的情緒和興趣愛(ài)好，教課的效果往往是不容樂(lè)觀。教師在課堂上洋洋灑灑的講課，學(xué)生們昏昏欲睡，教師和學(xué)生之間缺乏共同的價(jià)值點(diǎn)和興趣點(diǎn)，教師的講課內(nèi)容并不能夠引起學(xué)生的興趣，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
（三）音樂(lè)教學(xué)多元化步伐緩慢
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較缺乏新意，教學(xué)理念不夠新穎，在新課標(biāo)的要求下，應(yīng)當(dāng)不斷的豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，不斷的改進(jìn)教學(xué)方式，將新的教學(xué)理念引入到音樂(lè)課堂的教學(xué)中來(lái)。在教學(xué)內(nèi)容方面經(jīng)常也是一筆帶過(guò)，并沒(méi)有教授給學(xué)生系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)和理論，學(xué)生也沒(méi)有掌握音樂(lè)的基本要素。其次，很多教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中引入了多媒體設(shè)備，經(jīng)常是學(xué)生看過(guò)聽(tīng)過(guò)之后并不能夠?qū)χv述的知識(shí)有一個(gè)更好的理解和認(rèn)識(shí)。
二、音樂(lè)新課標(biāo)下的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變
（一）教學(xué)目標(biāo)上從單向的知識(shí)灌輸向發(fā)散的音樂(lè)思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變
在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的意義，不僅僅是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)音樂(lè)鑒賞，同時(shí)還要學(xué)會(huì)通過(guò)鑒賞音樂(lè)來(lái)陶冶自己的情操。人們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，思維是很活躍的，能夠調(diào)動(dòng)大腦內(nèi)部的很多區(qū)域，所以良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)能夠不斷地提高學(xué)生的審美情趣以及創(chuàng)新能力。所以新課標(biāo)中規(guī)定了音樂(lè)教學(xué)的重要性，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)當(dāng)不斷的更新，將原有的傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行替換，選用的新內(nèi)容能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。在教學(xué)方式上不再是教師為主的填鴨式教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠參與到課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性。教師在進(jìn)行理論知識(shí)的講述過(guò)程中應(yīng)當(dāng)改變單方面的知識(shí)灌輸，更應(yīng)該注重音樂(lè)向多維發(fā)散的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變。學(xué)生在音樂(lè)課堂上一味地聽(tīng)課，死記硬背一些和弦、音程、調(diào)式，這樣只有功于應(yīng)試，無(wú)助于音樂(lè)作用的發(fā)揮。所以，要承擔(dān)素質(zhì)教育的重任，有必要進(jìn)行發(fā)散的音樂(lè)思維訓(xùn)練，比如傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)的對(duì)比、掌握一定的樂(lè)器演奏技能，從了解音樂(lè)真正向理解音樂(lè)邁進(jìn)。
（二）課程設(shè)計(jì)上從單一的歌唱向多元的音樂(lè)體驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變
在進(jìn)行音樂(lè)課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)著重注意以下幾個(gè)方面，首先是應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)相結(jié)合，然后是音樂(lè)課程涉及的學(xué)科應(yīng)當(dāng)廣泛一些，并且與其他學(xué)科相結(jié)合。在新課標(biāo)的要求下，音樂(lè)知識(shí)的掌握已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展，會(huì)歌唱不是評(píng)判一個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，不斷的使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，同r，也要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感以及音樂(lè)演奏的技能。新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生而言，音樂(lè)課應(yīng)當(dāng)著重在于音樂(lè)的多元化體驗(yàn)，對(duì)各種音樂(lè)形式都能夠涉獵，不僅僅是片面的掌握。音樂(lè)的本質(zhì)，貴在實(shí)踐，而精于體悟。這里所說(shuō)的長(zhǎng)期目標(biāo)指的就是完成新課標(biāo)的要求，短期目標(biāo)指的是能夠通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練使學(xué)生能夠熟練地掌握其中一種音樂(lè)形式或者音樂(lè)元素，能夠使學(xué)生增加后續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的信心，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生向深層次的方向發(fā)展，達(dá)到長(zhǎng)期目標(biāo)，所以說(shuō)在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)相互結(jié)合。
（三）教師素養(yǎng)上從專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)素養(yǎng)向全面的教學(xué)能手進(jìn)行轉(zhuǎn)變
為了使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行音樂(lè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)制定出教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還需要具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，除此之外，還應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)各種教學(xué)手法和教學(xué)策略，不斷的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整自己的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)，能引人入勝地把各種專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)理論結(jié)合在多元的教學(xué)實(shí)踐中。也就是說(shuō)在課程的教授過(guò)程中教師除了具備良好的職業(yè)素養(yǎng)以外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的了解，同時(shí)根據(jù)不同階段的學(xué)生不同的身心發(fā)展規(guī)律安排自己的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠擁有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，在講課的過(guò)程中還要深入淺出，便于理解，把音樂(lè)課堂變得多姿多彩。
三、結(jié)語(yǔ)
只有這樣才能夠不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地接觸音樂(lè)，達(dá)到人格構(gòu)建重要基石的目的。因此，作為音樂(lè)教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]納吉蕊.音樂(lè)新課標(biāo)下的課堂教學(xué)方法[J].才智，2016，（32）.
[2]阿依先木?艾則孜.新課標(biāo)下的中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)[A].百川利康（北京）國(guó)際醫(yī)學(xué)研究院.現(xiàn)代教育教研學(xué)術(shù)論文集[C].百川利康（北京）國(guó)際醫(yī)學(xué)研究院，2015.
關(guān)鍵詞：音樂(lè)；教學(xué)方法；中小學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2012）11-0217-01
音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂(lè)教育的方法和手段有較大的進(jìn)步和改善，本文就近兩年來(lái)在音樂(lè)新課標(biāo)下的新的教學(xué)方法作以小結(jié)。
一、音樂(lè)感受與鑒賞教學(xué)法
新課標(biāo)在音樂(lè)欣賞部分表述了四方面內(nèi)容：音樂(lè)表現(xiàn)要素欣賞、音樂(lè)情緒與情感欣賞、音樂(lè)體裁與形式欣賞、音樂(lè)風(fēng)格與流派欣賞。在課堂教學(xué)中，針對(duì)每一內(nèi)容可采取不同的教學(xué)方法。
1、在欣賞音樂(lè)表現(xiàn)要素時(shí)，我們可以采取發(fā)現(xiàn)法和練習(xí)法，通過(guò)聆聽(tīng)某首樂(lè)曲，找到其中的一些簡(jiǎn)單要素，如旋律、節(jié)奏、和聲、音色等，讓學(xué)生識(shí)別什么是音樂(lè)，什么是非音樂(lè)，然后通過(guò)演奏、演唱、音樂(lè)創(chuàng)作等方式，練習(xí)鞏固已發(fā)現(xiàn)了解并掌握了的音樂(lè)表現(xiàn)要素；
2、在欣賞音樂(lè)情緒與情感時(shí)，采用情境法和演示法，因?yàn)樵谝魳?lè)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解往往需要通過(guò)借助情境再現(xiàn)情境、扮演角色體會(huì)情境等手段，是他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗(yàn)和情緒，才能完成對(duì)教材的理解，同時(shí)受到一定的性情陶冶；
3、在欣賞音樂(lè)體裁與形式時(shí)，采用講授法和討論法，講授法的優(yōu)點(diǎn)是能夠使施教者有較充分的主動(dòng)性，易于把握所講內(nèi)容，使受教者在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多較系統(tǒng)的知識(shí)。但如果處理不好就可能變成“滿堂灌”，因此還需要結(jié)合討論法，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生討論辯論，各抒己見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；
4、在欣賞音樂(lè)風(fēng)格與流派時(shí)，采用問(wèn)題法和研究法，通過(guò)老師或是同學(xué)提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)“觀察―聽(tīng)賞―提問(wèn)―假設(shè)―推理―驗(yàn)證”等過(guò)程，對(duì)問(wèn)題反復(fù)地持續(xù)地進(jìn)行探究、實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
二、音樂(lè)表現(xiàn)教學(xué)法
1、演唱教學(xué)方法
演唱時(shí)音樂(lè)表現(xiàn)的基本方式之一，也是一種中小學(xué)校中的基本的音樂(lè)活動(dòng)形式。演唱教學(xué)的方法主要應(yīng)該通過(guò)科學(xué)性、趣味性、示范性來(lái)體現(xiàn)。提倡鼓勵(lì)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)演唱中情感的抒發(fā)，選擇音域適中朗朗上口的作品，使學(xué)生體會(huì)其中的情感和美感價(jià)值。用科學(xué)的方法訓(xùn)練演唱的技巧技能，充分發(fā)揮教師的示范作用。教師的范唱要完整有感染力。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)歌詞，繼承我國(guó)聲樂(lè)演唱字正腔圓的優(yōu)良傳統(tǒng)，但因是普通教學(xué)不宜做理論上的闡述和分析。
2、演奏教學(xué)方法
演奏教學(xué)也叫器樂(lè)教學(xué)，在普通中小學(xué)中主要是豎笛、口琴等小型樂(lè)器的教學(xué)，它是一種易被學(xué)生接受并喜愛(ài)的音樂(lè)藝術(shù)教育形式。器樂(lè)教學(xué)應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，使學(xué)生初步掌握一至兩件常用樂(lè)器的演奏方法和技能。中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)器演奏中體驗(yàn)到樂(lè)趣，表達(dá)音樂(lè)的美感，而不要因?yàn)樯婕凹寄芗记捎?xùn)練問(wèn)題造成機(jī)械枯燥大量的重復(fù)操練，可以在教學(xué)中通過(guò)自己富有感染力的范奏，也可以讓學(xué)生欣賞優(yōu)質(zhì)樂(lè)器演奏的音樂(lè)錄像或錄音，也可以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行競(jìng)賽或獎(jiǎng)勵(lì)等練習(xí)方式，還可以選擇學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的流行音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)，以保持學(xué)生對(duì)器樂(lè)學(xué)習(xí)的持久樂(lè)趣。
三、音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)法
新課標(biāo)中提到中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。音樂(lè)創(chuàng)造包括探索音響與音樂(lè)、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實(shí)踐。有些人把音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)看得很神秘很復(fù)雜，以為是從事音樂(lè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作人員的事，其實(shí)不然，在我們的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生編排音樂(lè)節(jié)目，利用樂(lè)器即興演奏一段旋律和隨口哼唱的自編自曲的歌謠都屬于音樂(lè)創(chuàng)造的范疇。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂(lè)器，將成語(yǔ)、短句、詩(shī)歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度加以表現(xiàn)，或即興做舞蹈動(dòng)作編排音樂(lè)故事和音樂(lè)游戲，這些都是常用的音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)法。
四、音樂(lè)與相關(guān)文化教學(xué)法
音樂(lè)與相關(guān)文化是新課標(biāo)中對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)提出的新的要求，音樂(lè)教學(xué)中貫徹綜合原則，把音樂(lè)與舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的其它藝術(shù)形式進(jìn)行教學(xué)。如讓學(xué)生通過(guò)舞蹈、律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合使學(xué)生更形象理解音樂(lè)。音樂(lè)與文學(xué)的關(guān)系密切，音樂(lè)教學(xué)可與語(yǔ)文教學(xué)中的詩(shī)詞、戲劇等溝通。在現(xiàn)代社會(huì)生活中有大量音樂(lè)現(xiàn)象，諸如禮儀音樂(lè)、背景音樂(lè)、實(shí)用音樂(lè)，從而提高了人們的生活質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)；發(fā)展；素養(yǎng)
初中音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂(lè)教育能陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)教師的引導(dǎo)，提高初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展。
一、構(gòu)建和諧的音樂(lè)課堂
音樂(lè)是一種藝術(shù)形式。創(chuàng)作音樂(lè)的過(guò)程就是作者抒發(fā)其內(nèi)心情感，展示心靈感受的過(guò)程，能帶給人們美的享受，能使枯燥的音符變得有趣味，也能使學(xué)生的審美情趣得到發(fā)展，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和健全人格的形成。采用豐富多彩的課堂教學(xué)方式，教師走到學(xué)生中間，與學(xué)生圍坐在一起，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)的旋律，體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的美感，把單一的音樂(lè)欣賞變?yōu)槎嗲赖木C合音樂(lè)體驗(yàn)。音樂(lè)課堂教學(xué)中，師生之間合作的教學(xué)活動(dòng)方式，極大地引發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、在音樂(lè)欣賞中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
學(xué)生是審美的主體。音樂(lè)教學(xué)的審美過(guò)程，是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)造的過(guò)程。美好的音樂(lè)帶給人，借助美的感覺(jué)，領(lǐng)悟藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生審美趣味時(shí)，滿足于對(duì)感官和生理的快樂(lè)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音使精神需要獲得滿足，初中音樂(lè)教師要充分挖掘教材的歌詞美、節(jié)奏美、旋律美，啟發(fā)學(xué)生品味音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美趣味，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力。例如，教師播放優(yōu)美的樂(lè)曲，讓學(xué)生閉上眼睛，專(zhuān)心聆聽(tīng)，能把學(xué)生帶進(jìn)美妙的音樂(lè)世界，所以要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，盡情享受音樂(lè)的意境美和旋律美，通過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，在掌握技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)
通過(guò)音樂(lè)的熏陶，能提高學(xué)生感受美、欣賞美的能力。音樂(lè)教師要認(rèn)真研讀音樂(lè)教材，教材是知識(shí)點(diǎn)的提煉和濃縮，查找相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，拓展延伸教材知識(shí)，從文化上把握音樂(lè)，深化音樂(lè)的內(nèi)涵。例如，歌曲《讓世界充滿愛(ài)》的教學(xué)，教師在播放音樂(lè)的同時(shí)，展示生活中的畫(huà)面，把愛(ài)心故事展現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)極富感染力的畫(huà)面，感受愛(ài)心的力量，收到好的教學(xué)效果。在音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到愉悅的情感，激發(fā)人們內(nèi)在的心理需求，陶冶人的情操，提高學(xué)生的文化和智力素質(zhì)，培養(yǎng)審美品格，提升音樂(lè)素養(yǎng)。
綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，初中音樂(lè)教學(xué)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，通過(guò)音樂(lè)陶冶情操，提高審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；音樂(lè)教育；信息化技術(shù)
在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)非常重要，作為小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教改要求，新課標(biāo)理念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和調(diào)整。在新課標(biāo)背景下，創(chuàng)新教育已成為熱點(diǎn)話題，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域也不例外。在筆者看來(lái)，所謂創(chuàng)新教育，實(shí)際上就是將培養(yǎng)人的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神作為價(jià)值導(dǎo)向，同時(shí)將創(chuàng)造型的人才培養(yǎng)作為終極目標(biāo)的一種教育形式。創(chuàng)新教育理念的提出，既是弘揚(yáng)創(chuàng)新本性的客觀需要，又是深化教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的一種必然需求。新課程背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都在于學(xué)生自己，因此從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的視角出發(fā)，勢(shì)在必行。
一、當(dāng)下我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題
（一）由于目前普遍小學(xué)教育都將語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作為主要的教育科目，而音樂(lè)由于沒(méi)有必考性和副課的定位讓其在學(xué)校的地位十分尷尬，從而導(dǎo)致缺乏重視的問(wèn)題，一方面，由于是副課教育，有時(shí)一些主課教師為了達(dá)到教學(xué)計(jì)劃也會(huì)占用音樂(lè)課的時(shí)間，從而導(dǎo)致課程被壓縮；另一方面課程的時(shí)間不夠合理，為了方便主課的教學(xué)，很多小學(xué)會(huì)把音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間安排在下午，在一天的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生根本沒(méi)有心思完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差的問(wèn)題。
（二）專(zhuān)業(yè)教師缺乏，教學(xué)手段落后。由于不是“應(yīng)試”要求的科目，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教師的地位尷尬，一些專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師因?yàn)榘l(fā)展和待遇問(wèn)題不得不轉(zhuǎn)行或者從事其他課程教育，所以專(zhuān)業(yè)教師缺乏也是目前我國(guó)各小學(xué)音樂(lè)教育的主要問(wèn)題之一，而受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)很多教師在音樂(lè)教育的過(guò)程中也會(huì)沿用應(yīng)試教育的“灌輸”手段，通過(guò)照本宣科、領(lǐng)唱、學(xué)生學(xué)習(xí)唱等單一手段進(jìn)行教育，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不高，而對(duì)學(xué)習(xí)也缺乏一定的興趣。
二、新課程背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新
（一）不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
傳統(tǒng)教學(xué)方式下，音樂(lè)教師的教學(xué)大多以教師為主導(dǎo)，而學(xué)生在教學(xué)中扮演的則只是參與者，這種教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很難得到提高。為此，教師必須積極的、不斷的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在具體的教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，要不斷引導(dǎo)學(xué)生去探索音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)，這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也有利于提高教師教學(xué)的有效性。比如教師在向?qū)W生講授《大樹(shù)媽媽》這一音樂(lè)時(shí)，可以先讓學(xué)生在課下的時(shí)候搜集相關(guān)的音樂(lè)素材，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)基本的設(shè)定，這樣教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及中心內(nèi)涵展開(kāi)講解的時(shí)候就能夠做到游刃有余。教師音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是不斷引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師要先對(duì)歌曲的曲調(diào)有一定的掌握，這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去。
（二）為音樂(lè)教學(xué)設(shè)定情境
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中設(shè)定音樂(lè)教學(xué)情境是十分有必要的，它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的充分了解，也能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力。新時(shí)期，情境教學(xué)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，這就要求教師要從音樂(lè)欣賞的角度出發(fā)，不斷創(chuàng)造音樂(lè)作品的物質(zhì)情境、人文情境，讓學(xué)生能夠全身心的融入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去。比如教師在為學(xué)生講授《四季童趣》這首音樂(lè)時(shí)，可以用多媒體軟件播放有關(guān)的畫(huà)面，然后將學(xué)生帶到大自然中去，讓學(xué)生回憶在不同的季節(jié)自己都會(huì)做些什么有趣的事情，這樣，學(xué)生與教師之間就會(huì)形成良好的互動(dòng)，也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。
（三）不斷的豐富學(xué)校音樂(lè)教學(xué)資源
在小學(xué)階段，音樂(lè)課的課時(shí)數(shù)是較少的，這樣，學(xué)生接觸音樂(lè)的時(shí)間就會(huì)大大降低，為此，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)效率就受到了很大的影響。那么如何利用有限的時(shí)間提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性呢？本文指出學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況需要對(duì)相關(guān)的樂(lè)器進(jìn)行添置，要不斷地開(kāi)發(fā)本校特色的音樂(lè)模式，積極的為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍。比如教師在介紹《世上只有媽媽好》這首歌曲的時(shí)候，可以先讓學(xué)生收集有關(guān)“母親”的音樂(lè)主題，然后讓學(xué)生在課上進(jìn)行交流，最后，可以讓同學(xué)們對(duì)歌曲進(jìn)行演繹，明確自身與課本存在的差異，最終提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
（四）將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中，開(kāi)闊學(xué)生的視野
一般而言，小學(xué)音樂(lè)教材中的欣賞教學(xué)內(nèi)容約占總課時(shí)的四分之一，這一比例非常大，而且其中還涉及戲曲欣賞、器樂(lè)欣賞以及曲藝欣賞等方面的內(nèi)容。樂(lè)器欣賞教學(xué)過(guò)程中，通常會(huì)涉及到西洋交響樂(lè)、民族管弦樂(lè)；民族樂(lè)器合奏教學(xué)過(guò)程中，又包含絲竹樂(lè)、吹打樂(lè)在內(nèi)的五個(gè)主要樂(lè)種；樂(lè)曲中還涉及幾十種古今中外的樂(lè)器音色。對(duì)于這些音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，如何才能獲得最佳的欣賞和教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要手段和方法就是借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，即通過(guò)放映錄像帶的形式，傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)播放視頻的形式，學(xué)生們可對(duì)樂(lè)隊(duì)演奏過(guò)程中的規(guī)模、陣容以及指揮者的風(fēng)格和手勢(shì)一目了然；同時(shí)，對(duì)音樂(lè)情感形象、樂(lè)器音色以及演員們的道具服裝和演唱過(guò)程中的動(dòng)作表情，都可以看得明明白白，也能夠聽(tīng)得真真切切。比如，在《迎來(lái)春色換人間》唱腔、組合片斷欣賞教學(xué)過(guò)程中，緊隨其后給學(xué)生們介紹京劇人物中的四大行當(dāng)，即生、旦、凈、丑，這樣可以使學(xué)生掌握得更準(zhǔn)確。比如，黑、白、灰須生和不帶胡須的小生；青衣、花旦及刀馬旦，并且什么是黑頭和花臉。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用形式，不僅可以有效開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)，而且還可以享受藝術(shù)之美。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教法有很多。在平常的教學(xué)中，只要我們對(duì)學(xué)生充滿責(zé)任感，不斷提高自身素質(zhì)，積極探討新的教法與思路，就能找到適合孩子們的教學(xué)法。愿小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之花開(kāi)得更艷。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)方法
隨著新課改的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)教育的重視不斷加深，要求教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)音樂(lè)也是一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著關(guān)鍵作用。
一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性
隨著人們生活水平的不斷提高，精神方面的需求不斷加深，音樂(lè)不僅可以提高審美能力，還能陶冶情操。音樂(lè)又是小學(xué)階段最重要的課程之一，教育工作者必須重視音樂(lè)教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，不僅有利于陶冶學(xué)生的情操、提高審美能力，還能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高他們的綜合素質(zhì)。
二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的方法
1.以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主積極地去探索音樂(lè)學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)《童年》這首歌曲中，老師可以布置課前準(zhǔn)備作業(yè)，讓學(xué)生自己去查找相關(guān)的音樂(lè)資料，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的了解。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，也培養(yǎng)了他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情
音樂(lè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中起著重要作用，它能夠使學(xué)生更加充分理解音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。在情境教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)以音樂(lè)欣賞為主，不斷創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)相關(guān)的各種情境，讓學(xué)生能夠積極地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)中。比如，在授課《鄉(xiāng)間小路》時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)手段，播放相關(guān)的畫(huà)面，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到享受，讓他們有種身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法師生之間自然就會(huì)在良好的互動(dòng)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而也有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
綜上所述，小學(xué)音樂(lè)課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著重要作用，教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極創(chuàng)新多樣化的音樂(lè)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受到音樂(lè)知識(shí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師還要不斷完善自身的教育素質(zhì)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞: 高中音樂(lè)教學(xué)教學(xué)方法改革創(chuàng)新
近年來(lái),隨著素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn),我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育也取得了令人矚目的成績(jī)。我國(guó)普通高中音樂(lè)課程始于20世紀(jì)50年代,1996年全國(guó)統(tǒng)一在高中開(kāi)設(shè)了藝術(shù)欣賞課,頒布了《普通高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱》,改變了高中音樂(lè)教育長(zhǎng)期空白的狀況,體現(xiàn)了德、智、體、美要全面發(fā)展和深入推進(jìn)素質(zhì)教育的思想。音樂(lè)教學(xué)作為高中教學(xué)的一部分,提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,是全面提高高中生素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
國(guó)家教育部于2003年頒布了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,規(guī)范了高中音樂(lè)課程的課程性質(zhì)、課程定位、課程理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等各個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn),為提高高中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)設(shè)立了新的目標(biāo),是新時(shí)代對(duì)廣大高中音樂(lè)教師的音樂(lè)教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)。
當(dāng)前普通高中音樂(lè)教育相對(duì)滯后,現(xiàn)行普通高中音樂(lè)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求,作為高中音樂(lè)教師,我們要根據(jù)高中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀,改革教學(xué)過(guò)程中的不足之處,與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)變思路,不斷完善教學(xué)方法。
一、教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念
首先,教師要認(rèn)清當(dāng)前的音樂(lè)教育環(huán)境和教育模式。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,人民的生活水平不斷提高,現(xiàn)在的高中生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、電臺(tái)、手機(jī)等媒體對(duì)音樂(lè)的感知與理解比以前更加全面,對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外的通俗音樂(lè)、民族音樂(lè)等都有了多方面的接觸,許多高中生曾學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴、小提琴等樂(lè)器,接受過(guò)家教式的舞蹈、歌唱等方面的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。高中生基本掌握了一些音樂(lè)方面的初級(jí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),音樂(lè)的整體素質(zhì)比以前有了明顯的提高。針對(duì)這種教育環(huán)境的轉(zhuǎn)變,高中音樂(lè)教師要開(kāi)拓思維,與時(shí)俱進(jìn),利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段完善自己的教學(xué)模式。
其次,高中音樂(lè)教師要理論與實(shí)踐相結(jié)合。要注意避免音樂(lè)課程過(guò)于注重知識(shí)的傳授,避免音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位而缺乏綜合性和選擇性,避免內(nèi)容的繁多與書(shū)本知識(shí)的過(guò)于偏重,使音樂(lè)教學(xué)不脫離生活及社會(huì)發(fā)展的客觀需求。
再次,教師在音樂(lè)的教學(xué)中要善于根據(jù)時(shí)代的要求培養(yǎng)全面了解音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)生,要加強(qiáng)音樂(lè)教育教學(xué)的建設(shè),完善音樂(lè)課程體系,推進(jìn)學(xué)生美育的全面發(fā)展;要更新教學(xué)觀念,在時(shí)代精神的指引下提高我們音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
二、教師要改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)策略
1.加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)已被廣泛運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)、多媒體具有技術(shù)、功能上的多種優(yōu)勢(shì),傳統(tǒng)的音樂(lè)課教學(xué)方法與現(xiàn)代化多媒體技術(shù)相結(jié)合,不僅能有效地提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量,而且可以大大提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。比如音樂(lè)欣賞雖然有一些配套的音樂(lè)磁帶,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要,為了讓音樂(lè)欣賞更加吸引學(xué)生,教師應(yīng)用DVD錄像和制作多媒體課件,在課件制作中插入視頻,這樣不僅能滿足學(xué)生的欣賞需要,而且能增強(qiáng)課堂效果。
2.加強(qiáng)師生互動(dòng),以學(xué)生為主體。
普通高級(jí)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生具備一定的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素質(zhì),因此教師應(yīng)從審美的角度教會(huì)學(xué)生如何欣賞、鑒別和創(chuàng)造音樂(lè)美,使他們形成正確的審美態(tài)度、良好的審美意識(shí)和高尚的審美情趣,從而達(dá)到陶冶情操、凈化心靈、提高素質(zhì)的最終目的。學(xué)生是教學(xué)的主體,教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意學(xué)生對(duì)音樂(lè)的反饋,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,師生互相點(diǎn)評(píng),要根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容次序,使學(xué)生在掌握節(jié)奏、樂(lè)理等知識(shí)的基礎(chǔ)上,將意志品質(zhì)升華到一定高度。
3.拓展音樂(lè)教學(xué)的空間和交流的平臺(tái),使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
學(xué)校應(yīng)開(kāi)展校園文化活動(dòng),增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì),比如可以舉辦才藝展示比賽,一年一度的合唱比賽,主持人大獎(jiǎng)賽,十佳歌手比賽,器樂(lè)、舞蹈比賽等。這些課外活動(dòng)能增加課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)性,教師在課堂中結(jié)合這些活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的宣傳和動(dòng)員,可以為參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),使學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富,也更加滿足了他們的需要。
眾所周知,課堂是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,設(shè)置交流環(huán)節(jié)、提供交流平臺(tái),是引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)行之有效的一種方法。教師要充分利用學(xué)生的興趣和愛(ài)好并加以引導(dǎo),如在音樂(lè)欣賞教學(xué)中選用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、具有時(shí)代氣息的、反映學(xué)生生活的音樂(lè)作品(比如校園歌曲),在課堂播放時(shí)提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聆聽(tīng),相互交流,感受樂(lè)曲的意境,從比較中有所發(fā)現(xiàn),從發(fā)現(xiàn)中有所提高,讓學(xué)生在感受成功中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
三、教師要主動(dòng)更新教學(xué)計(jì)劃
在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,教師要根據(jù)需要適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容的增加主要有兩個(gè)方面:一是要增加樂(lè)理部分的內(nèi)容?；趯W(xué)生要學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的愿望,以及他們對(duì)樂(lè)理知識(shí)了解和掌握不全面的現(xiàn)狀,教師要適當(dāng)增加部分樂(lè)理知識(shí),如節(jié)奏,曲式結(jié)構(gòu),音的長(zhǎng)短,音名和唱名等。這些樂(lè)理知識(shí)可以更好地幫助學(xué)生欣賞音樂(lè)、學(xué)唱歌曲等。二要增加部分流行音樂(lè)及通俗音樂(lè)的素材。我們的音樂(lè)教材內(nèi)容中的曲目都是一些比較經(jīng)典和嚴(yán)肅的音樂(lè),流行音樂(lè)和通俗音樂(lè)相對(duì)較少,因此很多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課沒(méi)有興趣。加入這部分內(nèi)容是時(shí)展和學(xué)生求知的需要,可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中,教師要不拘一格,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己的音樂(lè)。書(shū)本上往往都是一些名家的作品,這些作品固然優(yōu)美,欣賞價(jià)值很高,可是學(xué)生往往覺(jué)得它們離實(shí)際生活很遠(yuǎn),因此在教師教學(xué)中應(yīng)播放校園音樂(lè)活動(dòng)或比賽的錄像,增加部分本校學(xué)生演出視頻的欣賞,讓學(xué)生通過(guò)欣賞、分析身邊人的作品,縮小與音樂(lè)的距離,提升自信心。
四、結(jié)語(yǔ)
普通高中新課標(biāo)的實(shí)施,為音樂(lè)教學(xué)注入了新的活力,廣大音樂(lè)教育者要充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)特有的審美功能、教育功能和社會(huì)功能,使之成為實(shí)施美育的重要手段,成為作用于人的精神世界的導(dǎo)向。高中音樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新任重道遠(yuǎn),筆者愿同廣大音樂(lè)教育者一起努力,譜寫(xiě)音樂(lè)教學(xué)的新篇章。
參考文獻(xiàn):
[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].北京:人民教育出版社,2003.
[2]馮蘭芳.對(duì)普通高等學(xué)校音樂(lè)欣賞課程的探討[J].中國(guó)音樂(lè)教育,2005,(10):28.
