時(shí)間：2023-07-20 16:17:52
序論：在您撰寫經(jīng)濟(jì)學(xué)就業(yè)情況時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；經(jīng)濟(jì)類；就業(yè)
畢業(yè)生就業(yè)狀況及就業(yè)質(zhì)量直接關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)，也關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。獨(dú)立學(xué)院招生規(guī)模大、人才培養(yǎng)多，已成為我國高等教育大眾化的一只鮮活力量，隨著國內(nèi)國際經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展，對就業(yè)情況適時(shí)進(jìn)行分析，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有效地作出調(diào)整，激活教育對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的服務(wù)功能。
一、云南省獨(dú)立學(xué)院發(fā)展簡介
獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種特別辦學(xué)形式，自上世紀(jì)90年代末在江浙一帶創(chuàng)辦以來，為我國高等教育的大眾化發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，也為社會(huì)輸送了一大批應(yīng)用型、技能型人才。截止2015年，云南省7所獨(dú)立學(xué)院學(xué)生人數(shù)接近9萬人，占云南省高?？?cè)藬?shù)的十分之一。7所獨(dú)立學(xué)院中，5所院校設(shè)有經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，學(xué)生人數(shù)占比不小。就整體而言，云南省獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅速，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，現(xiàn)面臨著規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型的需要。
二、云南省某獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
該學(xué)院是一所文理兼容并蓄的綜合類院校，在校生人數(shù)超過萬人，目前經(jīng)濟(jì)類學(xué)生占全部在校學(xué)生的三分之一。從畢業(yè)生信息來看，2014屆全校畢業(yè)生人數(shù)2504人，經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生599人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的23%；2015屆畢業(yè)生人數(shù)3523人，經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生767人，占比為22%；2016屆畢業(yè)生3130人，經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生697人，占比為22%。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)院近兩年的就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)和就業(yè)情況跟蹤調(diào)查，學(xué)生的就業(yè)情況如表1所示：
通過進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，此獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生就業(yè)具有以下特點(diǎn)：
1、就業(yè)規(guī)模增長快速，就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展。通過表1我們可以看出，畢業(yè)生人數(shù)2015年比2014年增長了28%。各類型機(jī)構(gòu)單位的就業(yè)人數(shù)均逐年增加，最終的簽約率隨之增長，反映出就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展。
2、自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)增多，但總體比例較低。2014年，599名畢業(yè)生中有4人選擇自主創(chuàng)業(yè)，占總?cè)藬?shù)的1%，而767名2015屆畢業(yè)生中有15人選擇自主創(chuàng)業(yè)，比例為2%，從簡單的數(shù)據(jù)來看，自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)每年有增加，但與規(guī)模龐大的畢業(yè)生隊(duì)伍相比，數(shù)量仍顯渺小。
3、畢業(yè)生的就業(yè)定位合理，能結(jié)合自身實(shí)際理性選擇就業(yè)崗位。從畢業(yè)生就業(yè)去向來看，黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國企占比平均為15.5%，自主創(chuàng)業(yè)占1.5%，民企占76.4%。但從和學(xué)生的座談和調(diào)研得知，盡管大多數(shù)學(xué)生家長傾向于讓學(xué)生就職于“編制”內(nèi)單位或大型國企，但獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生表示，憑自身情況，他們更喜歡選擇靈活性強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿Υ蟮拿駹I企業(yè)，可更全面鍛煉提升自己的能力。
4、畢業(yè)生的就業(yè)緊迫感增強(qiáng)。從未簽約的學(xué)生來看，只有不到1%的畢業(yè)生沒有找到接受單位，或是還未開始找工作，這說明學(xué)生的就業(yè)緊迫感強(qiáng)，都希望在離校前能敲定工作。
三、云南省獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生就業(yè)存在的問題
根據(jù)教育部高校學(xué)生司主持的“中國高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析與預(yù)測”課題的研究劃分標(biāo)準(zhǔn)，正式簽約率在30%―50%，表明畢業(yè)生與國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位簽訂正式勞動(dòng)合同就業(yè)有一定困難，甚至可能產(chǎn)生就業(yè)危機(jī)；靈活就業(yè)率在50%―70%之間，表示靈活就業(yè)已有一定的困難。這些數(shù)據(jù)綜合分析反映出目前我省經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)存在著以下問題：
1、經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力大?？v觀近幾年經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的招生及報(bào)到情況，在生源萎縮和經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展不明朗的背景下，經(jīng)濟(jì)類學(xué)生的入學(xué)人數(shù)仍然保持著正增長，這也能預(yù)計(jì)未來學(xué)生就業(yè)的壓力。
2、畢業(yè)生就業(yè)去向主要集中在中小規(guī)模的非國有單位，可能存在隱性失業(yè)。雖然在中小規(guī)模的非國有單位工作具有靈活性和發(fā)展性的優(yōu)勢，但由于這些企業(yè)缺乏政府政策的支持，會(huì)存在因戶籍政策限制、人事費(fèi)用較高、就業(yè)成本增加、企業(yè)用工成本提高、勞動(dòng)保障制度不健全、用工制度不規(guī)范等一系列問題，影響到中小企業(yè)和非公企業(yè)的就業(yè)吸引力。調(diào)查顯示在中小規(guī)模的非國有單位任職的學(xué)生中有47.4%的學(xué)生在工作頭三年內(nèi)會(huì)頻繁換換單位，換工作。
3、自主創(chuàng)業(yè)的空間仍有待拓展。盡管學(xué)生的就業(yè)緊迫感增強(qiáng)，但學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)仍然不夠，這一方面跟學(xué)生的傳統(tǒng)擇業(yè)觀有關(guān)，但也可能反映了政府、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)宣講不夠或者就業(yè)平臺(tái)搭建不充分。
四、云南省獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生就業(yè)能力提升的對策
1、建立健全社會(huì)公共就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，為高校畢業(yè)生提供就業(yè)援助。教育、人事、勞動(dòng)保障部門各自所屬的人才（力）市場要加強(qiáng)合作，在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息資源共享，對高校畢業(yè)生免費(fèi)開展政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推薦服務(wù)，強(qiáng)化對高校畢業(yè)生的公共就業(yè)服務(wù)，以解決日益緊張的就業(yè)形勢。
2、政府、學(xué)校聯(lián)手，開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。擴(kuò)大就業(yè)，應(yīng)該在挖掘自主創(chuàng)業(yè)等方面下功夫。目前，政府應(yīng)從完善和落實(shí)支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)，從簡政放權(quán)、減免稅收等政策方面引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)渠道；學(xué)校則應(yīng)開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，將創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)納入學(xué)校教育教學(xué)體系，讓學(xué)生在校期間了解并掌握創(chuàng)業(yè)理論及技能，熟悉取得經(jīng)營資格程序和籌措資金渠道，經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)和原則，并鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際操作。使每個(gè)學(xué)生在潛移默化中具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具備創(chuàng)業(yè)技能，并懂得創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)
3、幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。目前一部分學(xué)生在就業(yè)問題上仍存在“等、靠、要”的被動(dòng)型就業(yè)觀念，盲目追求大城市、高工資，就業(yè)期望值較高，不愿到基層就業(yè)等陳舊觀念影響著畢業(yè)生順利就業(yè)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)觀念教育，提高畢業(yè)生的自我就業(yè)能力。（作者單位：云南師范大學(xué)文理學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1]瞿振元.“十一五”期間高校畢業(yè)生就業(yè)趨勢及對策[J].中國高教研究，2005（6）.
近幾年來,大學(xué)生就業(yè)難問題已引起社會(huì)各界的關(guān)注。隨著08年全球金融危機(jī)的爆發(fā),就業(yè)形勢更是日趨嚴(yán)峻。這些可以從對2009屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的一些指標(biāo)數(shù)據(jù)上顯示出來。2009屆全國本科被調(diào)查者截至5月底已與雇主簽約的占38%,未簽約者高達(dá)62%;其中2009屆本科畢業(yè)生未簽約者下一步計(jì)劃中,決定繼續(xù)求職者占55%,準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)者占18%,準(zhǔn)備考研者占10%,準(zhǔn)備出國者占2%,其他占15%.從上面的數(shù)據(jù),首先最明顯的便是38%的低就業(yè)率,這也是歷年來的最低記錄。原因是多方面的,后面會(huì)具體分析。其次我們可以看到未簽約的62%的畢業(yè)生中,仍然有55%的人要繼續(xù)求職,雖然有10%的打算考研,2%的人打算出國,但兩三年后依然要面對找工作的壓力。自主創(chuàng)業(yè)者和有其他打算者暫且不論,那么未簽約中仍有67%的人還要繼續(xù)找工作,而到了明年2010屆畢業(yè)生也開始找工作的時(shí)候,新人加舊人,相信就業(yè)的競爭局面更加緊張。
二、競爭力不足是大學(xué)生就業(yè)形式嚴(yán)峻的重要原因
說到大學(xué)生就業(yè)難的原因,很多人會(huì)想到金融危機(jī)讓企業(yè)減少招聘,大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致人才過剩等,學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)對人才需求的偏差,信息渠道不夠暢通等。本文則將以勝任素質(zhì)理論為基礎(chǔ),具體闡述大學(xué)生競爭力不足也是造成這種嚴(yán)峻就業(yè)形勢的重要原因之一,并針對這種情況提出具體的對策建議。
1.勝任力素質(zhì)理論。“勝任力素質(zhì)”這一概念引起人們廣泛重視歸因于美國著名的心理學(xué)家麥克蘭德20世紀(jì)70年代所寫的“TestingCompetenceRatherThanIntelligence”.文中強(qiáng)調(diào)勝任素質(zhì)比智商更能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的績效。麥克蘭德對業(yè)績優(yōu)異的工作者作了一系列的研究,發(fā)現(xiàn)智力并不是決定工作績效的唯一因素。他找出一些帶來卓越績效的背后原因,如態(tài)度、認(rèn)知及個(gè)人特質(zhì),等等,并把它們統(tǒng)一稱之為“勝任力素質(zhì)”。國內(nèi)學(xué)者在仔細(xì)分析前人對勝任素質(zhì)的定義和描述的基礎(chǔ)上,給勝任素質(zhì)下了一個(gè)比較全面的定義:勝任素質(zhì)是驅(qū)動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生一系列行為的內(nèi)驅(qū)力、個(gè)性、態(tài)度、技能和知識(shí)等個(gè)性特征的集合,這一系列的行為可以使本體能成功地完成某種工作;它不只包含個(gè)人目前所具備的各項(xiàng)個(gè)性特征,同時(shí)還包括未來可能發(fā)展的潛在的個(gè)性特征;它與工作績效之間具有正向的因果關(guān)系,可以影響并預(yù)期一個(gè)人的工作行為與績效表現(xiàn);能夠通過培訓(xùn)和實(shí)踐得以提高。
2.根據(jù)美國學(xué)者萊爾.M.斯潘塞在其所著的《工作素質(zhì):高績效模型》一書中將素質(zhì)劃分為:知識(shí)與技能、社會(huì)角色、自我形象、個(gè)性和動(dòng)機(jī)等五個(gè)方面,并在此基礎(chǔ)上提出了“素質(zhì)的冰山模型”。然現(xiàn)實(shí)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體由于缺少社會(huì)實(shí)踐,對用人單位需要怎樣的崗位工作能力,具體包括一些關(guān)鍵的知識(shí),技能與經(jīng)驗(yàn)尚不是很清楚;其次對于潛在工作能力,如價(jià)值觀、態(tài)度、社會(huì)角色、自我形象、個(gè)性、品質(zhì)、內(nèi)驅(qū)力、社會(huì)動(dòng)機(jī)等,用人單位由于各自的組織精神,企業(yè)文化,發(fā)展戰(zhàn)略的不同,對這些因素有自己的要求,而且越來越多的用人單位重視人才的潛在工作能力的情況下,很多大學(xué)生卻沒有意識(shí)到內(nèi)在修為的重要性,現(xiàn)代社會(huì)金錢物質(zhì)的誘惑越來越大,大學(xué)生也開始越來越浮躁,很少有人能真正靜下心來學(xué)習(xí)知識(shí),提高品德修養(yǎng),造成了用人單位普遍對大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生了不好的印象,使得本來就嚴(yán)峻的就業(yè)形勢更是雪上加霜。很多大一新生一進(jìn)校園就拼命忙著英語考級、計(jì)算機(jī)考級等等,手里拿著一大摞證書。但在800萬左右的大學(xué)生同時(shí)找工作的今天,這些東西卻不那么管用。用人單位好像在追求一種看不見摸不著的素質(zhì),這讓同學(xué)沒相當(dāng)困惑,有人甚至很悲觀。
三、進(jìn)一步提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的途徑
按照勝任素質(zhì)的各個(gè)基因的穩(wěn)定性以及測評的難易程度來總結(jié)勝任素質(zhì)的結(jié)構(gòu),可分為外在勝任素質(zhì)、外延勝任素質(zhì)和內(nèi)涵性勝任素質(zhì)。外在勝任素質(zhì)包括人的體形、音容笑貌、舉止風(fēng)度、服飾等。而外延勝任素質(zhì)則包括人的身體勝任素質(zhì)、知識(shí)勝任素質(zhì)、技能勝任素質(zhì)、績效勝任素質(zhì)和文化勝任素質(zhì)(受教育程度和社會(huì)化程度),它是人在學(xué)習(xí)、工作和生活過程中不斷積淀下來的勝任素質(zhì)。雖然不像外在勝任素質(zhì)那樣一眼就可以看出來,但也是可以非常容易地測評的,并且有非常高的可塑性。內(nèi)涵勝任素質(zhì)相對來說難以測評,隨著年齡的增長,內(nèi)涵勝任素質(zhì)相對來說難以測評,隨著年齡的增長,內(nèi)涵勝任素質(zhì)越來越難以改變。內(nèi)涵勝任素質(zhì)包括政治勝任素質(zhì)、心理健康勝任素質(zhì)、智力勝任素質(zhì)和人格勝任素質(zhì)。
1.從大學(xué)生的角度,首先,結(jié)合以就業(yè)為導(dǎo)向的勝任力理論,分析企業(yè)對崗位工作能力和潛在能力兩方面綜合素質(zhì)的重視程度和判斷標(biāo)準(zhǔn),找出差距和提高自己勝任力的途徑。內(nèi)因是決定事物變化發(fā)展的根本原因,提高就業(yè)競爭力關(guān)鍵還在于大學(xué)生自身的努力。上面對勝任力結(jié)構(gòu)的分類中,外在勝任素質(zhì)中的很多因素有先天的成分,可以改變的地方不多。但像舉止風(fēng)度、服飾等方面還是需要平時(shí)加以注意的,這些細(xì)節(jié)往往會(huì)對別人對你的第一印象產(chǎn)生較大的影響。第二方面的外延勝任素質(zhì)對工作的重要性是不言而喻的,這要求大學(xué)生在校期間要嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)好專業(yè)技術(shù)知識(shí),不斷擴(kuò)大自己的視野,為以后的工作打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ);對于第三方面來說,因?yàn)殡S著年齡的增長,越來越難以改變。如果說中小學(xué)階段主要是對具體文化的知識(shí)的學(xué)習(xí),那么大學(xué)階段,除了對專業(yè)課的學(xué)習(xí)之外,還有一個(gè)同等重要的任務(wù),那就是確立并逐漸完善自己的世界觀、價(jià)值觀、人格品質(zhì)等內(nèi)在要素。這些受周圍老師、同學(xué)的影響較大。
2.從學(xué)校角度,分析如何建立以就業(yè)為導(dǎo)向的勝任力綜合素質(zhì)教學(xué)模式、培養(yǎng)機(jī)制和評價(jià)體系;完善和創(chuàng)新面向市場的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。針對上面劃分的三重結(jié)構(gòu)來看,學(xué)校對于后兩者負(fù)擔(dān)著較大責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該有合理的課程安排,強(qiáng)大的師資力量,科學(xué)的管理流程,努力讓學(xué)生在安定和諧的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)德、智、體的全面發(fā)展。
一、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)情況分析
(一)影響高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)的外因
1.社會(huì)整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻。隨著我國經(jīng)濟(jì)、政治體制改革的不斷深化,就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。一方面,農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量涌入各大城市,加之政府部門、社會(huì)團(tuán)體、事業(yè)單位精簡機(jī)構(gòu)和企業(yè)減員增效等因素,特別是08年爆發(fā)的全球性金融危機(jī)中出現(xiàn)大量的企業(yè)裁員和大批“海歸”的“回巢”,使社會(huì)能夠提供給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位極其有限;另一方面,隨著高校持續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招,每年均有幾百萬的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生加入到就業(yè)大軍,和往屆未及時(shí)就業(yè)的學(xué)生層層累積,使全國勞動(dòng)力總量嚴(yán)重供大于求,就業(yè)競爭極其激烈。
2.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭社會(huì)資源相對匱乏。在目前我國的就業(yè)市場不規(guī)范、用人制度不完善的情況下,公平、公正、公開的平等競爭就業(yè)環(huán)境并未完全建立。比如,有些單位的用人信息是不對外公布的,需要有一定的人際關(guān)系才能獲取。社會(huì)資源逐漸成為畢業(yè)生順利就業(yè)的一個(gè)不可或缺的重要因素。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,畢業(yè)生家庭背景越好,其工作的落實(shí)率和工作質(zhì)量相對越高;而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多來自窮鄉(xiāng)僻壤或者城鎮(zhèn)低收入家庭,社會(huì)資源相對匱乏,就業(yè)過程缺乏家庭和社會(huì)關(guān)系的“人脈”支撐,成功就業(yè)的幾率必然低于家庭條件好的畢業(yè)生。
3.就業(yè)成本負(fù)擔(dān)過于沉重。畢業(yè)生在就業(yè)過程中的經(jīng)濟(jì)投入是不可避免的,主要費(fèi)用包括:形象包裝費(fèi)用;參加各種招聘會(huì)的門票、考試費(fèi)用;參加各地招聘會(huì)所需的交通費(fèi)、食宿費(fèi);用人單位收取的各種就業(yè)保證金、抵押金等。累計(jì)下來整個(gè)就業(yè)過程需花費(fèi)上千元。這筆錢對于家境貧窮、未就業(yè)就已經(jīng)背負(fù)沉重債務(wù)(四年的學(xué)費(fèi))的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言,無疑是一道無法跨越的鴻溝。很多學(xué)生或者因?yàn)闆]有光鮮的服裝、沒有更多的特長證書而在競爭中慘遭淘汰,或者因?yàn)闊o法支付各種高額的保證金、抵押金而坐失就業(yè)機(jī)會(huì)。
4.高校傳統(tǒng)教育管理模式制約著貧困大學(xué)生心理教育和心理疏導(dǎo)體系的發(fā)展。盡管目前一些高校對解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問題的重要性和緊迫性已逐步取得共識(shí),但針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)心理的專門研究和輔導(dǎo)仍然相對欠缺。許多高校雖然有心理咨詢教師,但進(jìn)行的心理輔導(dǎo)大多停留在泛泛而談的層面,往往以思想教育代替心理輔導(dǎo),專門針對就業(yè)過程中的心理研究和跟進(jìn)輔導(dǎo)不夠深入。這使得不少家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)心理障礙無法得到及時(shí)解決,就業(yè)心理壓力無法得到有效釋放。
(二)影響家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)的內(nèi)因
1.個(gè)體綜合素質(zhì)能力欠佳,就業(yè)競爭力較弱。在求職過程中,用人單位非常重視畢業(yè)生的個(gè)人綜合素質(zhì)能力。但家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,尤其是來自農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,英語、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力薄弱,也沒有條件進(jìn)行各類興趣特長的培養(yǎng)。而成長在城市且家庭富裕的學(xué)生,自小就能接受良好的家庭和學(xué)校教育,享受各種優(yōu)良的教育資源,他們視野開闊,有各類文體特長,綜合素質(zhì)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于貧困學(xué)生。進(jìn)入大學(xué)后,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為緩解沉重的經(jīng)濟(jì)壓力而不斷奔波于各種兼職之間,在選擇兼職時(shí)也是經(jīng)濟(jì)考慮優(yōu)先,對自身專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人能力的提高幫助不大,而經(jīng)濟(jì)寬裕的學(xué)生卻可以利用課余時(shí)間充分鍛煉自己各方面的能力,使二者之間的差距越來越大。由于缺乏必要的實(shí)踐鍛煉,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在語言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新思維方面都要遜色于其他同學(xué),在求職過程中容易給用人單位高分低能、綜合素質(zhì)較差的印象,就業(yè)競爭力大打折扣。
2.就業(yè)定位不夠合理,求職期望過高?？即髮W(xué)是絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生改變自身命運(yùn)的重要途徑。沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)促使貧困大學(xué)生急于找到能夠迅速改變自身經(jīng)濟(jì)地位的工作,這就限制了他們的就業(yè)視野,使其對就業(yè)市場缺乏理性認(rèn)識(shí),盲目尋找穩(wěn)定的工作、高報(bào)酬的工作。
3.就業(yè)心理復(fù)雜,產(chǎn)生消極就業(yè)觀。由于成長環(huán)境和條件的影響,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比一般大學(xué)生存在更加復(fù)雜的就業(yè)心理。經(jīng)濟(jì)上的困窘和綜合素質(zhì)能力的欠佳,容易使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生自卑、膽怯心理,導(dǎo)致他們在求職過程不能充分展示和推銷自己,無法從競爭中脫穎而出;或者害怕競爭、害怕求職,不敢主動(dòng)出擊,而一味等待機(jī)會(huì)。沉重的經(jīng)濟(jì)壓力還會(huì)使貧困大學(xué)生往往急于求成,希望一錘定音,一旦求職不順,就容易產(chǎn)生焦慮,甚至對其他順利就業(yè)的同學(xué)產(chǎn)生嫉妒心理;部分貧困生尤其對就業(yè)過程中存在的不公平現(xiàn)象十分敏感,容易對同學(xué)、對社會(huì)產(chǎn)生敵對情緒,甚至做出過激行為。這些不健康的就業(yè)心理,往往人為地造成家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)困難。
二、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)情況的對策分析
(一)學(xué)校和社會(huì)方面
1.繼續(xù)加大對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助力度。目前,我國已經(jīng)建立了獎(jiǎng)、助、貸、減、免、緩交學(xué)費(fèi)、特殊困難補(bǔ)助等多層次的困難資助體系,幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。隨著家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大,需要國家加大資助力度,也需要更多的社會(huì)力量的幫助,使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在緩解經(jīng)濟(jì)壓力、完成學(xué)業(yè)的同時(shí),有更多的時(shí)間和精力培養(yǎng)自己各方面的能力,提高綜合素質(zhì),為順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生希望通過一份好工作來擺脫貧窮現(xiàn)狀的想法是無可厚非的,但必須建立在對自我、對就業(yè)形勢、對職業(yè)的正確分析的基礎(chǔ)上。高校應(yīng)加強(qiáng)對貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo):其一,要開展職業(yè)測評,對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行以職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)適應(yīng)性為主的心理測試,并在此基礎(chǔ)上為他們量身定做個(gè)性化的職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃。其二,要開設(shè)和完善就業(yè)指導(dǎo)課程,開展形式多樣的咨詢、培訓(xùn)活動(dòng),幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生掌握有效的求職面試技巧。其三,要注重職業(yè)技術(shù)資格和職業(yè)技能培養(yǎng),提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)競爭力。其四,要培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自主意識(shí)和自立能力,增強(qiáng)其就業(yè)自信心。
3.加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理輔導(dǎo),及時(shí)解除就業(yè)心理困惑。高校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)心理,通過開設(shè)課程、舉辦講座、討論會(huì)、現(xiàn)場咨詢、一對一心理輔導(dǎo)等方式,通過針對個(gè)性傾向和內(nèi)在潛質(zhì)的分析,幫助貧困大學(xué)生挖掘自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣,正確認(rèn)識(shí)自我,做好規(guī)劃,避免就業(yè)的盲目性。及時(shí)糾正家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知偏差,解答他們的就業(yè)困惑,樹立擇業(yè)的信心和勇氣,以健全的心理素質(zhì)迎接職場的考驗(yàn)。
4.提供完善的就業(yè)信息服務(wù),促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利就業(yè)。高校就業(yè)指導(dǎo)中心可以主動(dòng)向用人單位推薦優(yōu)秀的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,為其創(chuàng)造就業(yè)先機(jī);爭取將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)化,積極請用人單位“走進(jìn)來”,搭建就業(yè)平臺(tái),提供方便、快捷的服務(wù),減少異地求職的風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用;廣泛發(fā)動(dòng)校內(nèi)的職能部門、專業(yè)教師積極參與就業(yè)工作,充分利用校友資源,積極開拓校內(nèi)外就業(yè)市場,廣開就業(yè)渠道,重點(diǎn)扶持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)。
(二)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自身方面的努力
1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立正確的擇業(yè)觀。為改變現(xiàn)狀,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往對就業(yè)有過高的期待。要通過各種途徑和方式幫助他們樹立起四種正確的就業(yè)觀:即積極主動(dòng)了解就業(yè)形勢,把自己的就業(yè)期望與社會(huì)的實(shí)際需求相結(jié)合,消除自卑心理和“等靠要”思想;腳踏實(shí)地,培養(yǎng)艱苦奮斗精神,拋棄虛榮浮躁思想;科學(xué)的職業(yè)選擇,拓寬就業(yè)思路,選擇最能鍛煉自己能力的崗位和職業(yè);還要道德誠信,既不能因貧失志,也不能因貧失信。
2.充分利用學(xué)校提供的各種鍛煉機(jī)會(huì),努力提高自己的綜合素質(zhì)能力。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參加各種校園文化活動(dòng)和各種競賽活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力,提高溝通、組織協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神,在活動(dòng)中成長,樹立信心,提高自己的擇業(yè)競爭力;積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在社會(huì)的大舞臺(tái)接受鍛煉,開闊視野,提高社會(huì)適應(yīng)能力和人際溝通交往能力,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感;積極參加各種培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、模擬雙選會(huì)等活動(dòng),切實(shí)提高自己的就業(yè)能力和創(chuàng)新思維;提升自己的職業(yè)技能。
3.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)主動(dòng)地調(diào)整自己的心態(tài),理性認(rèn)識(shí)自己,客觀評價(jià)他人。客觀評價(jià)自己是提高就業(yè)心理調(diào)適能力的基礎(chǔ)。對自己了解越充分,對自己的評價(jià)越切合實(shí)際,就越能夠樹立起自信心。當(dāng)前貧困大學(xué)生要特別注意克服眼高手低、急功近利等不良的心理傾向,走出虛榮、自卑、封閉、依賴等心理誤區(qū),理性評價(jià)自我,在就業(yè)競爭中找準(zhǔn)自己的位置。要善于換位思考問題,面對工資待遇不夠高、工作條件不夠好等情況,要客觀分析發(fā)展前景、鍛煉機(jī)會(huì)等因素,理性把握機(jī)遇。要根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件提供的可能自覺調(diào)節(jié)需要,正確處理當(dāng)前需要與長遠(yuǎn)需要、物質(zhì)需要與精神需要、自我需要與他人需要和社會(huì)需要的關(guān)系。改變思維方式,盡量從積極的角度分析問題,增加積極情緒體驗(yàn),把就業(yè)心理調(diào)整到最佳狀態(tài)。
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】金融危機(jī);就業(yè)指導(dǎo);就業(yè)率
2008年席卷全球的金融危機(jī)來勢兇猛,對我國經(jīng)濟(jì)影響較大,從而直接影響高校畢業(yè)生就業(yè)率。2009年高校畢業(yè)生人數(shù)610萬,再加上近幾年沉積下來的未就業(yè)的畢業(yè)生,今年需要就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)近千萬。而由于金融危機(jī)的影響,用人單位縮減招聘計(jì)劃,同時(shí)很多出國留學(xué)的中國學(xué)生可能會(huì)選擇回國就業(yè)以及由于外企的裁員,有很多工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人員重返就業(yè)市場,有很好技術(shù)的農(nóng)民工可能重新選擇崗位,這些人才對高校畢業(yè)生的就業(yè)造成很大壓力。在金融危機(jī)的背景下,在競爭激烈的情況下,分析大學(xué)生的就業(yè)情況,做出行之有效的對策,提高高校畢業(yè)生就業(yè)率,值得探討。
TheAnalysis andSolution ofUniversityStudents′Employment Situationin theFinancial Crisis
Bo Pang
(Liaoning Medical University, Jinzhou Liaoning, 121001,China)
【Abstract】The global financial crisis has spread to China in 2008, It has a serious blow to China's employment rate of university students. It is benefit to carry out targeted employment guidance in colleges and universities that the analysis of university students′employment situation in the financial crisis .Changing the employmen concept of university students, doing well university employment guide work , improving the employment rate of university students, is a major social harmony.
【Key words】Financial crisis;Employment guidance:Employment rate
1金融危機(jī)背景下的大學(xué)生就業(yè)情況分析
1.1就業(yè)環(huán)境不好
受金融危機(jī)的影響,整個(gè)就業(yè)市場不景氣。從就業(yè)環(huán)境角度分析,在上一年,已有7萬家出口導(dǎo)向型中小企業(yè)倒閉,同時(shí)還有很多用人單位縮減招聘計(jì)劃,企業(yè)為了降低用人成本,減少培訓(xùn)費(fèi)用,特別是出口加工企業(yè)回避沒有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生加工產(chǎn)品的不合格風(fēng)險(xiǎn),而減少對應(yīng)屆畢業(yè)生的需求,增加高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力[1]。
1.2大學(xué)生就業(yè)觀不成熟及就業(yè)能力不足
從學(xué)生本身的就業(yè)觀念上分析,學(xué)生的就業(yè)觀念相對傳統(tǒng),認(rèn)為大城市就業(yè)機(jī)會(huì)多,發(fā)展空間大,薪水酬勞高,就業(yè)地點(diǎn)往往集中選擇沿海的發(fā)達(dá)城市,從而造成就業(yè)市場的供求關(guān)系呈現(xiàn)區(qū)域性的不平衡。從學(xué)生本身的就業(yè)能力上分析,大學(xué)生的就業(yè)能力不能滿足人力資源市場的需求。當(dāng)前人力資源市場更看重是否有服務(wù)意識(shí);是否有創(chuàng)新和解決問題的能力;是否具有溝通的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神以及職業(yè)操守和商業(yè)道德等。而高校對大學(xué)生的教育重視專業(yè)理論知識(shí)的傳授,而對學(xué)生的適應(yīng)市場的能力,求職就業(yè)的能力,以及從學(xué)生到職業(yè)人的身份轉(zhuǎn)變上都缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和與就業(yè)市場的對接,導(dǎo)致學(xué)生在步入社會(huì),開始職業(yè)生涯的過程中磨合期延長,從而也降低了學(xué)生的一次就業(yè)成功率。當(dāng)前的畢業(yè)生大多數(shù)為80后或90后,他們在一定程度上抗挫折能力較弱,容易遇到困難就輕易喪失自信心,從而對自己在就業(yè)能力以及綜合素質(zhì)等各方面全盤否定,造成就業(yè)成功率降低。
1.3高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏主動(dòng)性
從高校就業(yè)指導(dǎo)工作角度分析,高校對就業(yè)指導(dǎo)課的重視不夠造成就業(yè)指導(dǎo)工作存在著就業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊,缺乏時(shí)代性,內(nèi)容單一,缺乏系統(tǒng)性,教師隊(duì)伍水平不高,缺乏專業(yè)性等等問題。高校不能很好的利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),發(fā)揮自身優(yōu)勢,為學(xué)生提供很好的就業(yè)平臺(tái)。
2解決金融危機(jī)背景下的大學(xué)生就業(yè)難的對策
2.1轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念
高校應(yīng)幫助大學(xué)生樹立多層次,多角度,多形式,多元化的科學(xué)的就業(yè)觀,使他們對自己有準(zhǔn)確的定位。在高等教育趨于大眾化的今天,大學(xué)生已不再是往日的“天之驕子”,也不應(yīng)該有高高在上的感覺,應(yīng)該端正就業(yè)觀念,擺正心態(tài),放下眼光,把自己看作是一名普通的社會(huì)就業(yè)者[2],從而降低對薪水和職位的要求,以提高就業(yè)成功率。主動(dòng)發(fā)揮80后學(xué)生思維活躍的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們勇于開拓,敢于創(chuàng)新,創(chuàng)新才能使社會(huì)進(jìn)步,民族發(fā)展,才能增強(qiáng)國家實(shí)力,從而增強(qiáng)我國在世界大環(huán)境下的競爭力,促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展,只有國家保持經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展,社會(huì)才能為就業(yè)者提供更多的崗位和更好就業(yè)環(huán)境。
2.2高校做好就業(yè)指導(dǎo)工作
2.2.1科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系
在構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系時(shí),應(yīng)考慮就業(yè)指導(dǎo)工作的全程性和系統(tǒng)性,不能只是單純的針對即將畢業(yè)的大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo),而是應(yīng)該貫穿大學(xué)生的整個(gè)求學(xué)過程,促進(jìn)其盡早的培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心理和職業(yè)行為等素質(zhì)。就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)盡早開始,在大學(xué)生入學(xué)伊始就要培養(yǎng)其為就業(yè)做準(zhǔn)備的就業(yè)意識(shí),確立成長發(fā)展目標(biāo),以此來指導(dǎo)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)的重要性,為綜合能力培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ),從而將使學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)的目的是為了增強(qiáng)自己的就業(yè)能力,將學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的自覺行為,以提高就業(yè)競爭力,從而在就業(yè)市場的激烈競爭中取得成功。
2.2.2提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化
提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化,特別要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn),以保證就業(yè)指導(dǎo)課程的質(zhì)量,不斷提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)效果,就業(yè)指導(dǎo)教師要不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,以適應(yīng)社會(huì)對人才需求的變化,提升大學(xué)生就業(yè)能力和競爭力。發(fā)揮輔導(dǎo)員了解學(xué)生情況的特點(diǎn),開展一對一的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo),將輔導(dǎo)對象分類,使就業(yè)指導(dǎo)工作更具有針對性,實(shí)效性。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策等方面的指導(dǎo)。
2.2.3完善和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容
就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容要系統(tǒng)全面,不斷更新。面對當(dāng)前國際金融危機(jī)對國內(nèi)就業(yè)市場的影響,就業(yè)指導(dǎo)課要有針對即將畢業(yè)的大學(xué)生的課程內(nèi)容,包括全面了解金融危機(jī),我國應(yīng)對國際金融危機(jī)的策略及效果,如何提升自身的綜合能力和競爭力,樹立學(xué)生的就業(yè)信心和對就業(yè)市場的信心等等。還要包括針對剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生在開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)增加近兩年就業(yè)情況介紹及分析[3],培養(yǎng)他們成才意識(shí),就業(yè)意識(shí)及危機(jī)意識(shí),使他們懂得珍惜和把握機(jī)會(huì),只有增強(qiáng)自身綜合素質(zhì),才能在激烈的競爭中立于不敗之地。
2.2.4充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),為大學(xué)生就業(yè)提供良好的就業(yè)平臺(tái)
當(dāng)前全國性和區(qū)域性的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)已逐漸成熟,高校要充分利用現(xiàn)有資源,發(fā)揮高校有良好信譽(yù)的優(yōu)勢,加大專項(xiàng)資金的投入,建立高校自身的就業(yè)信息網(wǎng),要注重網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè),加大對網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的保護(hù),使網(wǎng)絡(luò)管理工作專業(yè)化,常規(guī)化,科學(xué)化,資源有效性,真實(shí)性,安全性。高校為大學(xué)生提供一個(gè)良好的健康的就業(yè)平臺(tái),以提高大學(xué)生就業(yè)率[4]。
在金融危機(jī)的大背景下,對中國大學(xué)生就業(yè)情況從多角度,多側(cè)面認(rèn)真分析,對于高校就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展有指導(dǎo)性的作用。中國大學(xué)生在這次金融危機(jī)中能否經(jīng)得起考驗(yàn),能否在激烈的競爭中爭得一席之地,需要高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中提高主動(dòng)性,采取有效的措施,為大學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境和及時(shí)有效地就業(yè)指導(dǎo),幫助大學(xué)生就業(yè),從而促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】移動(dòng)通信語音 行業(yè) 英語專業(yè) 學(xué)生 就業(yè)
在經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境下，英語作為各國經(jīng)濟(jì)、政治和文化往來的語言溝通橋梁，成為一門世界通行的語言。在中國，英語從八十年代開始作為熱門專業(yè)一直延續(xù)至今。高校英語專業(yè)，一般包括傳統(tǒng)英語語言文學(xué)、翻譯、商務(wù)英語、旅游英語等專業(yè)方向。英語專業(yè)培養(yǎng)具扎實(shí)英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的英語高級專門人才。
在當(dāng)今快節(jié)奏高效率的時(shí)代，人們對信息傳遞快接性、同步性的要求愈來愈高，對相關(guān)通訊產(chǎn)品（如電話、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)）以及語音通訊服務(wù)的需求也日趨高漲?！白愿母镩_放以來，人民的生活水平逐漸提升，溫飽問題的解決使人們開始更多的關(guān)注生活的質(zhì)量，注重服務(wù)型消費(fèi)。國家的經(jīng)濟(jì)重心逐漸轉(zhuǎn)向服務(wù)行業(yè)，世界的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也由過去的“工業(yè)型經(jīng)濟(jì)”向“服務(wù)型經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)變，服務(wù)的理念漸漸滲透到我們生活中的每一個(gè)角落。移動(dòng)通信行業(yè)是我們生活中必不可少的業(yè)務(wù)，作為典型的通信服務(wù)行業(yè)，它的發(fā)展與服務(wù)的質(zhì)量直接能夠影響我們的生活。”中國通訊市場開發(fā)巨大潛力，無疑給移動(dòng)通訊語音業(yè)帶來新的機(jī)遇和豐厚利潤。
一、新一代移動(dòng)通信基礎(chǔ)語音服務(wù)行業(yè)發(fā)展概況
1.新一代移動(dòng)通信基礎(chǔ)語音服務(wù)行業(yè)概述。新一代移動(dòng)通信基礎(chǔ)語音服務(wù)是利用電信傳輸網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，把信息采集、加工存儲(chǔ)、傳播和服務(wù)集為一體的，面向社會(huì)提供綜合性、全方位、多層次的信息咨詢服務(wù)業(yè)務(wù)。
2.新一代移動(dòng)通信基礎(chǔ)語音服務(wù)行業(yè)上下游產(chǎn)業(yè)研究
（1）在線語音客服。客服，簡而言之就是客戶服務(wù)工作，就是接受顧客資詢，幫顧客解答疑惑。對于客服人員的要求，很多公司或企業(yè)通常需要這樣的人才：善于洞察客戶需求，對客戶進(jìn)行溝通引導(dǎo)，能獨(dú)立思考并處理客戶投訴問題，提供客戶所需要信息；具備優(yōu)秀的溝通能力、快速學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神佳。而英語專業(yè)的客服人員更加需要英語本科或以上學(xué)歷；英文聽說讀寫精通，CET6以上水平，TEM8優(yōu)先；有翻譯經(jīng)驗(yàn)的，受過客戶服務(wù)以及團(tuán)隊(duì)管理等方面的專業(yè)培訓(xùn)。
“語音正在成為移動(dòng)端一個(gè)新的創(chuàng)業(yè)基點(diǎn)，而語音社交、語音提醒、語音輸入、語音記事、語音搜索等種種基于語音應(yīng)用的出現(xiàn)，也說明音頻正成為用戶的使用習(xí)慣?！?/p>
（2）在線教育。在線教育即E-Learning，或稱遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)，現(xiàn)行概念中一般指的是指一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為，與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)概念相似。在線教育是通過應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。
“當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)邁入數(shù)字化知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展以知識(shí)的生產(chǎn)和創(chuàng)新為基礎(chǔ)，知識(shí)呈現(xiàn)出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的形態(tài)。基于課堂的大學(xué)教育對知識(shí)傳授的速度越來越滯后于知識(shí)增長的速度，無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)的產(chǎn)生、傳播和應(yīng)用。高等教育從單純面授模式轉(zhuǎn)向在線模式或混合模式已成為今后發(fā)展的趨勢?！?/p>
在線教育顛覆的是傳統(tǒng)的教與學(xué)，并不僅僅是教師與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的簡單結(jié)合，而是如何定義教師與學(xué)生，如何定義教與學(xué)的形式，將會(huì)是人人為師、并非單體學(xué)習(xí)而是同幫互助的多元化互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式。從早期將線下課堂復(fù)制到互聯(lián)網(wǎng)上，到現(xiàn)在的全程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)，從學(xué)習(xí)模式上以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)為核心，從簡單的提供內(nèi)容，轉(zhuǎn)變到提供學(xué)習(xí)管理、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)服務(wù)于一體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。
二、英語專業(yè)人才培養(yǎng)概況
1.英語專業(yè)人才的國內(nèi)外培養(yǎng)現(xiàn)狀描述。從八十年代開始，英語作為熱門專業(yè)一直延續(xù)至今，每年高招填報(bào)志愿時(shí)，都是不少考生的首選。在新浪網(wǎng)的專業(yè)排行榜上，英語專業(yè)遙遙領(lǐng)先。據(jù)了解，目前設(shè)有英語專業(yè)的高校較多。英語語言文學(xué)是開設(shè)時(shí)間較長、開設(shè)院校較廣的傳統(tǒng)專業(yè)，畢業(yè)生主要從事對外交流、英語教學(xué)等工作。
2.廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院英語專業(yè)人才培養(yǎng)狀況。據(jù)該專業(yè)網(wǎng)站資料介紹，該校英語專業(yè)目前設(shè)有“商務(wù)英語”和“翻譯”兩個(gè)方向。教學(xué)中采用小班教學(xué)，注重學(xué)生英語基礎(chǔ)能力、商務(wù)或翻譯能力以及綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)風(fēng)教風(fēng)寬嚴(yán)有致、輕松幽默、兼具西方自主和東方和諧氛圍，與優(yōu)良的師資一起，構(gòu)成了英語專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的可靠保障。注重學(xué)生應(yīng)用能力體系的培養(yǎng)：遵循全程化、層次化、模塊化原則，從英語聽說讀寫的基礎(chǔ)能力、商務(wù)或翻譯能力、綜合創(chuàng)新能力等方面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。注重培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)的同時(shí)多參加校級、市級甚至國家級的比賽與評優(yōu)活動(dòng)，鍛煉綜合應(yīng)用能力。
該專業(yè)與學(xué)院IT特色的學(xué)科建設(shè)相結(jié)合：培養(yǎng)英語綜合技能扎實(shí)、熟悉外事商務(wù)知識(shí)、信息技術(shù)能力較強(qiáng)的綜合應(yīng)用型人才，直接為珠三角區(qū)域乃至全國經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
拓展學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)的路徑，以第二課堂帶動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，更好地提高外語系的教學(xué)質(zhì)量，是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的有效手段。外語系自建系以來，一直將校企合作作為重點(diǎn)工作，努力地拓展合作企業(yè)與學(xué)生就業(yè)單位，由此去推進(jìn)外語系將教學(xué)與實(shí)踐合為一體的科學(xué)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，也解決部分畢業(yè)生就業(yè)問題。
三、英語專業(yè)學(xué)生在新一代移動(dòng)語音通信服務(wù)行業(yè)的就業(yè)情況分析
隨著語言服務(wù)行業(yè)競爭的不斷加劇，大型語言服務(wù)企業(yè)間并購整合與資本運(yùn)作日趨頻繁，國內(nèi)優(yōu)秀的語言服務(wù)企業(yè)愈來愈重視對行業(yè)市場的研究，特別是對企業(yè)發(fā)展環(huán)境和客戶需求趨勢變化的深入研究?！耙苿?dòng)通信行業(yè)是一種特殊的服務(wù)行業(yè)，客戶滿意度除了體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的客觀認(rèn)知之外，還體現(xiàn)在客戶與企業(yè)接觸的各個(gè)層面上所需要的滿足感?！闭?yàn)槿绱?，一大批國?nèi)優(yōu)秀的語言服務(wù)品牌迅速崛起，逐漸成為語言服務(wù)行業(yè)中的翹楚。
筆者采訪了華軟軟件學(xué)院外語系的一些學(xué)生，詢問其就業(yè)情況，選取以下兩名學(xué)生的訪談?dòng)涗洝?/p>
2012屆英語專業(yè)翻譯方向畢業(yè)生梅力，現(xiàn)任職于上海電視臺(tái)外語頻道。他從大學(xué)二年級開始規(guī)劃自己的就業(yè)方向，提早選擇就業(yè)渠道；學(xué)習(xí)揚(yáng)長避短、自我推薦。他最大的心得就是要冷靜看待冷門的職業(yè)，還要打造自己的個(gè)性品牌，并隨時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)。
陳小琬同學(xué)也是2012屆英語專業(yè)翻譯方向的畢業(yè)生，她目前在中新廣州知識(shí)城規(guī)劃展示廳做翻譯及引導(dǎo)員工作?；仡櫵拇髮W(xué)事關(guān)，她覺得個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是就業(yè)的良好準(zhǔn)備。她對師弟師妹寄語：微笑工作，感恩生活，走，就會(huì)有希望。失敗叫做經(jīng)歷，成功叫做經(jīng)驗(yàn)。要有自己的夢想。要相信自己。敢想，趁年輕。
英語專業(yè)畢業(yè)生作為復(fù)合型人才，使用范圍廣，就業(yè)率和專業(yè)對口率都很高，就業(yè)地多集中在一線城市，語言服務(wù)行業(yè)涉及貿(mào)易，外交，旅游等多方面，對復(fù)合型人才的需求大。新一代移動(dòng)通信基礎(chǔ)語音服務(wù)行業(yè)的興起，對英語專業(yè)畢業(yè)生來說就業(yè)前景光明；其主要上下游產(chǎn)業(yè)――在線語音客服及在線教育，更是給英語專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)渠道。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 南京師范大學(xué) 國教院 漢語國際教育專業(yè) 就業(yè)
一、漢語國際教育專業(yè)發(fā)展概述
漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)制兩年，英文名稱為”Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”，簡稱MTCSOL。該專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)為適應(yīng)漢語國際推廣工作，勝任漢語作為第二語言或外語教學(xué)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。截止目前，全國共有82所高校開設(shè)漢語國際教育專業(yè)。
自2006年南京師范大學(xué)成為全國首批十二所試點(diǎn)院校之一，正式開設(shè)漢語國際教育專業(yè)，近年來的發(fā)展取得了一定的成績與進(jìn)步。但一個(gè)專業(yè)的成功絕不僅僅只是“將畢業(yè)生送出校門”，對于培養(yǎng)實(shí)踐型對外漢語教師的漢語國際教育專業(yè)而言，能否學(xué)以致用，將漢語推廣人才與漢語教學(xué)職業(yè)選擇相結(jié)合，是決定本專業(yè)能否穩(wěn)定、健康向前發(fā)展的因素之一。
黨的十六大明確指出：“就業(yè)是民生之本。擴(kuò)大就業(yè)是我國當(dāng)前和今后長期重大而艱巨的任務(wù)。完善就業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)體系，提高勞動(dòng)者就業(yè)技能。”近期在北京結(jié)束的第七屆孔子學(xué)院大會(huì)也將“加強(qiáng)本土教師培養(yǎng)培訓(xùn)”列為重點(diǎn)討論議題，更是作為今后工作重中之重的任務(wù)之一。
本報(bào)告將以我校2011與2012屆漢語國際教育碩士畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，綜合分析漢語國際教育專業(yè)的就業(yè)方向及問題，提出相關(guān)對策，望可為本專業(yè)的發(fā)展提出具有參考性的建議。
二、南師大國教院漢語國際教育專業(yè)研究生就業(yè)情況調(diào)查
自2006年至今，在過去的七年中，我校已培養(yǎng)出112名合格的漢語國際教育碩士畢業(yè)生，每年新生入學(xué)人數(shù)均保持在25人左右。以下將對2011、2012年國教院漢語國際教育專業(yè)的就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出國教院漢碩畢業(yè)生就業(yè)的基本情況。
2011屆漢語國際教育碩士共畢業(yè)38人，其中已就業(yè)26人，有12人尚未就業(yè)，就業(yè)率為69%。（數(shù)據(jù)截止至2011年12月30日）見表一：
表一：2011屆漢語國際教育碩士就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表
2012屆漢語國際教育碩士畢業(yè)生包括2010級兩年制漢碩士畢業(yè)12人；2009級三年制漢碩畢業(yè)17人； 2009級兩年制漢碩（外派新西蘭回國志愿者）畢業(yè)5人。共畢業(yè)34人，具體就業(yè)情況如下表所示：（數(shù)據(jù)截止至2012年12月30日）
表二：2012屆漢語國際教育碩士就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表
結(jié)合兩表，可以得出以下結(jié)論：
（一）漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向較多
漢語國際教育專業(yè)碩士畢業(yè)生的就業(yè)選擇方向集中在四個(gè)領(lǐng)域：公務(wù)員、事業(yè)單位、企業(yè)和出國任教。相對于本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)即對外漢語教師而言，實(shí)際就業(yè)情況所顯示出的就業(yè)選擇更為豐富多樣，打破了與專業(yè)相關(guān)的單一的職業(yè)選擇。
（二）我校漢碩畢業(yè)生在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域具有一定認(rèn)可度
2011屆漢語國際教育專業(yè)碩士畢業(yè)生38人，有6人出國任教。2012屆漢語國際教育專業(yè)共畢業(yè)34人，其中有4人出國任教。從以上總結(jié)的數(shù)據(jù)可以看出，我校培養(yǎng)的漢語推廣人才在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域具備了一定的認(rèn)可度。
（三）漢語國際教育碩士專業(yè)畢業(yè)生選擇國內(nèi)穩(wěn)定行業(yè)者占據(jù)大多數(shù)
由表中可以看出，事業(yè)單位、公務(wù)員和企業(yè)占據(jù)了我院漢碩畢業(yè)生職業(yè)選擇的大半壁江山。2011屆漢碩畢業(yè)生有20人在這三個(gè)領(lǐng)域找到滿意工作，2012屆則有27人從事此三類工作。其中，比重最大的事業(yè)單位主要以國內(nèi)中小學(xué)及高校為主。由此可以看出，國內(nèi)行業(yè)更受畢業(yè)生們的歡迎。
（四）漢語國際教育碩士專業(yè)就業(yè)率尚有提高空間
根據(jù)統(tǒng)計(jì)得出的數(shù)據(jù)，2011屆漢語國際教育專業(yè)碩士畢業(yè)生截至當(dāng)年年底未就業(yè)人數(shù)仍有12人，未就業(yè)率為31%。而2012屆漢碩畢業(yè)生仍有3人未實(shí)現(xiàn)就業(yè)，未就業(yè)率為9%。故兩屆畢業(yè)生的就業(yè)率仍然具有一定的上升空間。
（五）漢語國際教育碩士歷屆就業(yè)率明顯提高
由表一和表二中最終的就業(yè)率數(shù)據(jù)可明顯看出，2012屆漢語國際教育碩士畢業(yè)生的就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于2011屆漢碩畢業(yè)生，為91%，比2011屆就業(yè)率增長了22%。這一巨大的進(jìn)步在一定程度上證明了我院漢碩專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作在近兩年的探索與發(fā)展中，取得了巨大進(jìn)步。
三、漢語國際教育專業(yè)研究生就業(yè)問題分析
綜上所述，南師大國教院漢語國際教育專業(yè)研究生就業(yè)情況相對較好，畢業(yè)生大部分都找到了滿意的工作。但在看到成績的同時(shí)，國教院漢語國際教育專業(yè)研究生就業(yè)仍然存在亟待解決的一些問題，主要有：
（一）就業(yè)面有待拓寬
從就業(yè)情況得出：選擇在國內(nèi)就業(yè)的漢碩畢業(yè)生絕大多數(shù)選擇了公務(wù)員及事業(yè)單位，青睞企業(yè)的人很少。2011屆僅有4人進(jìn)入企業(yè)工作，占當(dāng)年就業(yè)率的11%；而2012屆有2人進(jìn)入企業(yè)，僅占當(dāng)年就業(yè)率的6%。而隨著研究生群體不斷擴(kuò)大，所謂“鐵飯碗”的競爭壓力也加大，進(jìn)入“鐵飯碗”單位的難度必將越來越大。有必要對畢業(yè)生加強(qiáng)引導(dǎo)，同時(shí)積極與相關(guān)企業(yè)單位（如民營培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）聯(lián)系，積極拓展?jié)h語國際教育專業(yè)研究生的就業(yè)渠道。
（二）缺乏職業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃
根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我院本專業(yè)畢業(yè)生工作的首選及簽約地點(diǎn)絕大部分為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或者國外。這一方面反映了現(xiàn)實(shí)問題，研究生寒窗苦讀十余年，想擁有較好的工作環(huán)境和較多的經(jīng)濟(jì)利益是可以理解的，但不容忽視的是，隨著國家相關(guān)政策的傾斜，西部地區(qū)、中部地區(qū)、沿海中小城市均具有很大的發(fā)展前景，從長遠(yuǎn)來看，我院畢業(yè)研究生在上述地區(qū)獲得較好發(fā)展的潛力是存在的。
（三）我院本專業(yè)部分畢業(yè)生因擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過高延誤就業(yè)時(shí)機(jī)
2011與2012屆畢業(yè)生中，尚有15人未實(shí)現(xiàn)就業(yè)，究其根本原因之一是理想薪酬過高。研究生是高素質(zhì)人才，要求較高的工資待遇可以理解，但是部分畢業(yè)生要求過高，一旦達(dá)不到理想預(yù)期水平，便采取等靠拖延原則，耽誤了擇業(yè)就業(yè)的最佳時(shí)機(jī)。
四、漢語國際教育碩士畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢及條件
我院漢語國際教育碩士專業(yè)在課程設(shè)置上著眼于實(shí)踐，融入了語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、語言測試、教學(xué)媒體應(yīng)用等多門學(xué)科。在課堂教學(xué)中，突出教學(xué)技能的訓(xùn)練，同時(shí)提供學(xué)生以志愿者身份出國鍛煉提升自我的機(jī)會(huì)。鑒于多方面的培養(yǎng)條件，我院本專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)自身都已具備了一定的用人單位要求的基本能力條件。
（一）語言文字能力
我院漢語國際教育專業(yè)在課程設(shè)置上注重傳統(tǒng)課程，加強(qiáng)學(xué)生的中文能力訓(xùn)練，不論是漢語本體知識(shí)還是文字寫作能力都在課堂上得到了充分鍛煉。在外語方面，為了鍛煉學(xué)生的英語交際能力，我院不僅開設(shè)了“英語口語”課程，同時(shí)為了增加學(xué)生的見識(shí)廣度和知識(shí)儲(chǔ)備，還特別增設(shè)小語種例如法語、韓語等語言課程。此類課程一定程度上保證了我院畢業(yè)生在走進(jìn)社會(huì)時(shí)具備了一定的語言文字處理能力。
（二）組織管理能力
我院不僅設(shè)置有正規(guī)的學(xué)院學(xué)生會(huì)和黨團(tuán)組織，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主管理，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校學(xué)生會(huì)和各種校園社團(tuán)，組織國際化的交流活動(dòng)，給予學(xué)生處理社會(huì)事務(wù)鍛煉能力的機(jī)會(huì)。
（三）教育教學(xué)能力
漢語國際教育專業(yè)的目標(biāo)主要是針對母語為非漢語的二語學(xué)習(xí)者進(jìn)行漢語教學(xué)。為此，我院不僅提供本專業(yè)學(xué)生海外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在國內(nèi)也利用學(xué)院優(yōu)勢條件為無法出國實(shí)習(xí)的學(xué)生提供對外漢語教學(xué)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。針對部分就業(yè)意向?yàn)閲鴥?nèi)中小學(xué)老師的同學(xué)，學(xué)院通過與本市優(yōu)秀中小學(xué)的積極聯(lián)系與爭取，建立了多所實(shí)踐教學(xué)基地，鍛煉學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力。
（四）自主創(chuàng)新能力
在國家大力提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的今天，我院也不乏此類優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者。2011屆畢業(yè)研究生楊春花便是成功自主創(chuàng)業(yè)的典型代表，該生畢業(yè)后成立了教育培訓(xùn)公司并任董事長，發(fā)展勢頭良好。這和她研究生在讀期間積極參加學(xué)院組織的實(shí)踐和教學(xué)實(shí)習(xí)是分不開的。
五、漢語國際教育碩士就業(yè)指導(dǎo)工作的成績與不足
南師大國教院2011屆、2012屆漢語國際教育專業(yè)碩士畢業(yè)生大多數(shù)都進(jìn)入了公務(wù)員、事業(yè)單位、國企等較好的工作單位，部分畢業(yè)生還遠(yuǎn)赴重洋擔(dān)任漢語教師。兩屆畢業(yè)生良好的就業(yè)去向極大地提高了我院的知名度，為我院吸引優(yōu)質(zhì)生源鋪墊下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）主要成績有
1.成功召開“優(yōu)秀畢業(yè)研究生校友職業(yè)生涯發(fā)展”報(bào)告會(huì)
國教院每年在新學(xué)期伊始都會(huì)舉辦優(yōu)秀研究生畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請的對象包括公務(wù)員、中小學(xué)教師、自主創(chuàng)業(yè)者、博士等。這些優(yōu)秀畢業(yè)生受邀回到母校與學(xué)弟學(xué)妹分享自己的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，以切身體會(huì)向大家介紹了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，給應(yīng)屆畢業(yè)生提供了極其有用的幫助。
2.成功建立首個(gè)海外教學(xué)實(shí)習(xí)基地
經(jīng)過學(xué)院的不斷努力及友好協(xié)商，2009年，新西蘭路易?艾黎中文學(xué)校成為我院漢語國際教育碩士專業(yè)研究生的首個(gè)海外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。該基地的成功設(shè)立，不僅有助于提高我院國際漢語碩士專業(yè)的研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，也為畢業(yè)研究生今后的就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)。
3.成功舉行研究生教學(xué)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)
為提高研究生教學(xué)實(shí)習(xí)能力，引導(dǎo)研究生投身教育行業(yè)，學(xué)院會(huì)定期召開一年一度的研究生教學(xué)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)。大會(huì)主要?jiǎng)訂T對象為應(yīng)屆進(jìn)入實(shí)習(xí)期的漢語國際教育碩士。動(dòng)員大會(huì)的召開極大地增強(qiáng)了研究生教學(xué)實(shí)習(xí)的熱情，為投身教育行業(yè)做好了預(yù)先準(zhǔn)備。
（二）主要不足有
1.我院漢碩研究生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作有待加強(qiáng)
學(xué)子能否樹立正確的就業(yè)理念和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)系到國家現(xiàn)代化建設(shè)的興衰成敗。正確的就業(yè)理念與社會(huì)責(zé)任感能夠幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位，解決就業(yè)問題。而根據(jù)目前我院本專業(yè)近兩年的就業(yè)情況來看，部分學(xué)生尚未能樹立正確的就業(yè)理念，間接導(dǎo)致就業(yè)情況不理想。
2.我院漢碩研究生就業(yè)指導(dǎo)工作反饋及總結(jié)缺乏時(shí)效性
在畢業(yè)期，學(xué)生在各地應(yīng)聘、實(shí)習(xí)，在擇業(yè)就業(yè)中的問題困惑由于時(shí)間、空間的限制不能及時(shí)有效地反饋給學(xué)院；同時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)后的工作選擇情況、社會(huì)適應(yīng)情況、工作滿意度等就業(yè)指導(dǎo)的后續(xù)效應(yīng)等沒有給學(xué)院形成及時(shí)的反饋。這也造成了本專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
六、加強(qiáng)漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)措施
（一）應(yīng)全面加強(qiáng)漢語國際教育碩士的就業(yè)指導(dǎo)咨詢與培訓(xùn)
要高度重視本專業(yè)研究生的就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，培訓(xùn)優(yōu)秀的師資力量。廣泛開展豐富多彩的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，以拓寬學(xué)生的就業(yè)視野，增強(qiáng)其核心競爭力。
開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，幫助研究生理性認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢和社會(huì)需求，積極引導(dǎo)研究生樹立正確的擇業(yè)價(jià)值觀。
（二）應(yīng)建立全方位全程就業(yè)指導(dǎo)體系
在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的情況下，漢碩專業(yè)研究生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)全程性指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從學(xué)生入學(xué)起，在兩年學(xué)制時(shí)間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)、素質(zhì)、心理相結(jié)合的全程就業(yè)指導(dǎo)。提供就業(yè)信息的同時(shí)開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課程活動(dòng)，如典型案例分析、專題討論、模擬市場招聘等。
（三）應(yīng)建立漢碩專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)反饋信息系統(tǒng)
就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對研究生就業(yè)指導(dǎo)效果進(jìn)行反饋統(tǒng)計(jì)。不斷提高我院漢碩專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的水平。通過建立就業(yè)指導(dǎo)反饋信息系統(tǒng)，及時(shí)收集本專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)方面的相關(guān)情況，從而為下一屆漢碩畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作的改進(jìn)與開展提供理論指導(dǎo)和依據(jù)。
漢語國際教育專業(yè)學(xué)科發(fā)展工作任重而道遠(yuǎn)，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作承擔(dān)了重要的檢驗(yàn)學(xué)科培養(yǎng)成果的任務(wù)。與此同時(shí)，對學(xué)生而言正確樹立擇業(yè)就業(yè)價(jià)值觀，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的終生幸福，更關(guān)乎到社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展。在今后的漢碩專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作中，我院將繼續(xù)秉承“為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)”的工作理念，積極為國家輸送優(yōu)秀的漢語推廣人才，同時(shí)也力爭為每一名學(xué)子展開未來的畫卷，讓他們擁有自己書寫精彩人生的寬廣舞臺(tái)！
關(guān)鍵詞：金融；企業(yè)；競賽；教學(xué)方式
一、我國國際金融學(xué)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀
在我國經(jīng)濟(jì)水平逐漸提高的情況下，我國金融學(xué)科的建設(shè)也隨之發(fā)展，主要表現(xiàn)為全國經(jīng)濟(jì)類院校和非經(jīng)濟(jì)類院校都開始設(shè)立相關(guān)的金融專業(yè)。但在學(xué)生“數(shù)量”迅速擴(kuò)張的同時(shí)，“質(zhì)量”并沒有得到相應(yīng)的提高。因此，在對我國的金融教學(xué)方式進(jìn)行分析之后，本文認(rèn)為當(dāng)前我國金融專業(yè)在教學(xué)上還存在著以下問題：
（一）教學(xué)內(nèi)容單一且落后，無法適應(yīng)已發(fā)生變化的新金融的需要
盡管我國的金融課程體系日趨完善，但至今仍無法與西方發(fā)達(dá)國家接軌。目前我國多數(shù)高校金融教學(xué)仍以“貨幣銀行”和“國際金融”為基調(diào)，這兩個(gè)領(lǐng)域在國外均屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇。相比之下，歐美等發(fā)達(dá)國家的金融教學(xué)方式更注重于對資產(chǎn)定價(jià)、公司金融以及新近興起的市場微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，這一差異突出了我國在對金融人才的培養(yǎng)方式上仍有所欠缺，導(dǎo)致培養(yǎng)出的金融人才的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它國家?？偟膩碚f，我國的金融教學(xué)還處于宏觀的層面上，微觀金融領(lǐng)域的前導(dǎo)課程和基礎(chǔ)課程還相對薄弱，導(dǎo)致我國金融行業(yè)在金融全球化、金融業(yè)出現(xiàn)日益衍生化和工程化的大環(huán)境下出現(xiàn)一種人才供給短缺的尷尬現(xiàn)象。
（二）專業(yè)劃分過細(xì)，重復(fù)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，且課程求多不求精
目前我國對于金融學(xué)科仍存在過多的細(xì)化與分割，這樣容易使學(xué)生形成單純的專業(yè)意識(shí)和狹窄的知識(shí)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生“只見樹木不見森林”的思維模式，這顯然不利于學(xué)生個(gè)人綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。在金融全球化背景下，專業(yè)設(shè)置過細(xì)、過專、過窄，既不符合現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生在激烈的金融市場競爭中脫穎而出。另外，我國高校對教學(xué)課程的安排也有失平衡，往往注重于課程數(shù)量上的增多而不是質(zhì)量上的精進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生無法完全掌握實(shí)際所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)個(gè)人的能力也沒有提高。
（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少，不注重實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)
目前大部分高校逐步認(rèn)識(shí)到，有效率的金融教學(xué)是離不開理論與實(shí)踐的相結(jié)合，盡管實(shí)踐環(huán)節(jié)例如金融類模擬實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置越來越多，仍然做不到資源的科學(xué)利用和教學(xué)上有效結(jié)合。很多實(shí)操課堂仍停留在以灌輸式的教學(xué)模式，較少采用討論式、案例式、模擬實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)方法，往往忽略了學(xué)生的個(gè)性化、主動(dòng)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
（四）金融專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
我國金融專業(yè)教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教，并沒有相關(guān)的金融從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，所以對于他們自身來說實(shí)踐能力還有待欠缺。而且他們對于金融行業(yè)的人才要求也是一知半解，導(dǎo)致他們的教學(xué)往往停留在理論教學(xué)的層面上，并沒有從更深層次的方面考慮該如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。
二、金融行業(yè)對人才能力和素質(zhì)的要求
隨著金融全球化進(jìn)程加快，中國逐漸成為金融全球化體系中的一個(gè)重要組成部分。如今中國金融市場正處于蓬勃發(fā)展的階段，金融企業(yè)在發(fā)展擴(kuò)大的同時(shí)對于人才的需求也隨之增加。在這樣的大環(huán)境下，我國幾乎所有的綜合類和財(cái)經(jīng)類院校都開設(shè)了相關(guān)的金融專業(yè)，使得該專業(yè)畢業(yè)生總體規(guī)模快速膨脹。然而隨著規(guī)模的膨脹，所教導(dǎo)出的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到企業(yè)心目中所要求的標(biāo)準(zhǔn)。這樣就產(chǎn)生了一種企業(yè)對高素質(zhì)金融人才需求旺盛，而學(xué)校不能教導(dǎo)出相對應(yīng)的金融人才的現(xiàn)象。而隨著金融全球化的持續(xù)快速發(fā)展，能否培養(yǎng)出適應(yīng)國際競爭的高素質(zhì)金融人才，已成為我國金融業(yè)應(yīng)對激烈國際競爭的關(guān)鍵。
（一）金融行業(yè)對人才技能的要求
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的市場化轉(zhuǎn)型，使得金融行業(yè)的一些崗位對應(yīng)用型人才的需求量呈不斷增長的趨勢。在通過對一些金融崗位的分析之后，我們可以了解到金融行業(yè)要求金融人才應(yīng)該具備的基本技能通常有以下幾種，分別是業(yè)務(wù)處理能力、股票、債券投資能力、外匯、期貨、黃金等投資分析能力、金融營銷能力以及經(jīng)濟(jì)分析能力。而這些基本的能力往往不是處于理論的層次上，更多的是處于實(shí)踐方面，所以更加考驗(yàn)金融人才的綜合水平。
當(dāng)然，未來的金融業(yè)對人才的需求是多元化的，而我國金融事業(yè)要發(fā)展就需要更多多層次的金融人才。需要懂得的不僅僅是金融方面的知識(shí)，還應(yīng)該了解相關(guān)的貨幣政策以及財(cái)政政策，更要擁有國際的視野，以適應(yīng)現(xiàn)在金融的全球化與一體化，能夠同當(dāng)今的國際信息時(shí)代接軌。
（二）金融行業(yè)對人才素質(zhì)道德的要求
金融業(yè)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，是一特殊的服務(wù)行業(yè)，對于金融從業(yè)人員的職業(yè)道德水平有很高的要求。而且金融業(yè)職業(yè)道德水平的高低，在很大程度上決定著其能否在激烈的競爭中脫穎而出，并得到持續(xù)健康發(fā)展。
當(dāng)前我國金融業(yè)的服務(wù)方式、質(zhì)量以及水平與國際水準(zhǔn)相比，差距仍然很大，尤其是職業(yè)道德水平，無法適應(yīng)國際金融業(yè)競爭的需要。所以說我國金融業(yè)一方面面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，另一方面也遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，這也使金融行業(yè)職業(yè)道德建設(shè)的緊迫性更加突出。因此，如何培養(yǎng)出一群具備愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、業(yè)務(wù)優(yōu)良、服務(wù)人民以及奉獻(xiàn)社會(huì)等職業(yè)道德要求的金融人才對于我國的金融教育來說已刻不容緩。
三、以競賽推進(jìn)我國金融專業(yè)應(yīng)用型人才策略
目前大多數(shù)金融類專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力處于較低的水平，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到金融行業(yè)對金融人才要求的標(biāo)準(zhǔn)。通過舉辦專業(yè)性的競賽，一方面能夠使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉與提高，如實(shí)際操作能力、自學(xué)能力、邏輯能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等；另一方面也能夠滿足如今金融行業(yè)對人才的需求。
（一）金融類競賽的形式呈多樣化
目前高校學(xué)生參加的金融競賽項(xiàng)目的形式多種多樣，分別有以下幾種類型：
1.全國大學(xué)生金融建模大賽；
2.外匯以及大宗商品模擬操盤大賽；
3.全國大學(xué)生金融精英挑戰(zhàn)賽；
4.股指期貨知識(shí)競賽；
（二）推動(dòng)金融類競賽形式與內(nèi)容的完善
1.金融類競賽的設(shè)計(jì)要求
競賽一方面要結(jié)合學(xué)校所擁有的資源和當(dāng)?shù)亟鹑谂c經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)競賽內(nèi)容，提高競賽的可操作性，避免讓競賽過于形式化；另一方面要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合金融專業(yè)對學(xué)生的能力要求，分析如何使學(xué)生獲得自己所需的技能，不斷豐富、創(chuàng)新競賽的內(nèi)容，制定多種競賽類型，以提高參賽者的多方面能力。
2.吸引金融企業(yè)參與競賽的組織
現(xiàn)階段，隨著金融類競賽的比賽類型不斷增多，作為競賽主體的組織者卻保持著原來的規(guī)模，并沒有發(fā)生變化，而之所以會(huì)產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象，往往是因?yàn)楹芏喔傎惒⒉辉试S企業(yè)作為主體去參與。在以往一些條件的約束下，企業(yè)并不可以作為主體去參與到競賽當(dāng)中，但是隨著我國金融行業(yè)的快速發(fā)展以及為了加快適應(yīng)金融行業(yè)的發(fā)展對現(xiàn)代金融人才能力要求的變化，最便捷的方法就是放開以往的約束，讓企業(yè)參與到競賽當(dāng)中，因?yàn)橥挥薪鹑谄髽I(yè)才知道當(dāng)今金融行業(yè)對金融人才的要求是什么，相應(yīng)的才能通過對競賽的調(diào)整與設(shè)計(jì)，來更好的培養(yǎng)人才。
3.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與競賽的積極性
通過對高校金融專業(yè)學(xué)生參加金融類競賽積極性的問卷調(diào)查可以得出，只有30.43%學(xué)生對于參加金融類競賽有較高的積極性，另外有43.47%的學(xué)生表示不喜歡，剩下的26.1%的學(xué)生則處于中立。從數(shù)據(jù)中，我們可以看出目前高校金融類學(xué)生對于參加金融類競賽的積極性還是處于較低的水平。在經(jīng)過分析之后，我們得知導(dǎo)致積極性不高的原因普遍是因?yàn)閷W(xué)生對競賽信息的了解程度較低以及對參加競賽的意義處于一知半解的狀態(tài)。另外，學(xué)生對個(gè)人能力的不自信也是一個(gè)原因。所以現(xiàn)階段，競賽組織者應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過對競賽的合理安排來提高學(xué)生參與競賽的積極性。競賽組織者一方面可以與學(xué)校協(xié)商為競賽舉辦相關(guān)的講座，普及競賽的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)Ω傎愑幸粋€(gè)充分的認(rèn)知；另一方面可以適當(dāng)提升競賽的獎(jiǎng)勵(lì)制度，能夠有助于提高學(xué)生參加競賽的積極性。通過對學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到競賽當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)以競賽促進(jìn)學(xué)生個(gè)人實(shí)踐能力的提升。
四、推動(dòng)金融教學(xué)方式改進(jìn)的對策建議
對大學(xué)生參加金融類競賽的情況進(jìn)行分析之后，可以看出大多數(shù)金融專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力還處于較低的水平，基本上停留在理論知識(shí)的層面上。對于這一現(xiàn)象，我們小組認(rèn)為我國的金融教學(xué)方式可以根據(jù)此現(xiàn)象進(jìn)行如下的改進(jìn)，從而提升學(xué)生的個(gè)人能力。
（一）校企聯(lián)合培養(yǎng)定向式金融人才
采用定向式培養(yǎng)模式。所謂定向，即面向金融領(lǐng)域這一行業(yè)，利用金融高校開設(shè)以來對金融教育積累的良好聲譽(yù)，定位金融行業(yè)這一部分市場，樹立金融人才品質(zhì)形象，培養(yǎng)企業(yè)所標(biāo)準(zhǔn)的金融類人才。大多數(shù)組織過競賽的企業(yè)往往更懂得如何培養(yǎng)適用性的金融人才，因此學(xué)?？梢耘c相關(guān)金融企業(yè)合作，設(shè)立一個(gè)企業(yè)訂單班，校企共同投入人力資源和物質(zhì)資源進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。
（二）教學(xué)內(nèi)容安排
1.注重金融教學(xué)內(nèi)容的選擇
大量采用案例分析教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求，鼓勵(lì)學(xué)生自由M成小組，知識(shí)教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的自主交際和團(tuán)隊(duì)合作能力，使所有的同學(xué)都積極參與其中，增強(qiáng)對案例分析方法的理解和掌握，避免出現(xiàn)學(xué)而不精的現(xiàn)象。由于金融行業(yè)有許多金融產(chǎn)品，同時(shí)涉及金融產(chǎn)品營銷交易，所以在教學(xué)中，我們需要演練營銷分析、決策和執(zhí)行的能力。在金融產(chǎn)品介紹中，我們需要有強(qiáng)大的心理分析能力，對不用的人群進(jìn)行不同的定位分析，從而更快更準(zhǔn)確地確定適合的產(chǎn)品，提高成交率。這就需要在教學(xué)中加入心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、游戲、情景模擬、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法。這些旨在幫助學(xué)生順應(yīng)金融時(shí)展的需要，使他們迅速適應(yīng)工作崗位的要求。
2.校內(nèi)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實(shí)用型人才
（1）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生使用專門的計(jì)算機(jī)模擬軟件，幫助他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行金融產(chǎn)品定價(jià)分析、金融財(cái)務(wù)分析、投資分析、營銷狀況分析、競爭分析和金融產(chǎn)品市場預(yù)測等等。
（2）強(qiáng)化實(shí)踐平臺(tái)。以全國大學(xué)生“大智慧杯”模擬炒股競賽、全國大學(xué)生Pocib模擬外貿(mào)交易競賽等等為平臺(tái)，挖掘能力強(qiáng)的大學(xué)生，學(xué)校下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，并配備校內(nèi)對應(yīng)的導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生們在校期間進(jìn)入與學(xué)校有合作的金融企業(yè)，觀察和進(jìn)行現(xiàn)實(shí)工作交易。幫助學(xué)生們了解企業(yè)的需要，從而樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)而不知所用甚至出現(xiàn)無用的現(xiàn)象。
